লক্ষ্য নির্ধারণের মনোবিজ্ঞান। উদ্দেশ্য এবং উদ্দেশ্য কি? সংক্ষেপে লক্ষ্য নির্ধারণ

সুযোগের চেয়ে যুক্তি ও প্রকৃতির বিপরীত আর কিছু নেই।
মার্ক টুলিয়াস সিসেরো
আর ভগবান শূন্যে পা দিলেন। এবং তিনি চারপাশে তাকিয়ে বললেন - আমি একা। আমি নিজের জন্য একটি পৃথিবী তৈরি করব।
জনসন জেডব্লিউ

যেমনটি আমরা ইতিমধ্যেই জেনেছি, যেকোন জীবের যেকোন গতিবিধি, এবং তার চেয়েও বেশি যুক্তিবাদী সত্তা, এমন আচরণ যার একটি লক্ষ্য থাকে। লক্ষ্যহীন আচরণ নেই। একজন ব্যক্তি এই বা সেই লক্ষ্য অনুসরণ না করে একক আন্দোলন করে না।
এর কারণ সুস্পষ্ট, যেহেতু যেকোনো লক্ষ্যের উৎস একটি প্রয়োজন। প্রতিটি ব্যক্তির প্রয়োজন আছে, এবং লক্ষ্য হল তাদের সন্তুষ্টির একটি চিত্র।
সুতরাং, লক্ষ্য হল কোন আন্দোলনের শুরু, বিষয়বস্তু এবং সমাপ্তি। একটি সহজ এবং বোধগম্য ধারণা এটি থেকে অনুসরণ করে: একটি ব্যবহারিক দৃষ্টিকোণ থেকে, যে কোনও ব্যক্তির জন্য, লক্ষ্যের চেয়ে গুরুত্বপূর্ণ আর কিছুই নেই।
আসলে, এই সত্যটি সরাসরি আমাদের মস্তিষ্কের কাজে প্রতিফলিত হয়। পরেরটি সর্বদা একই প্রক্রিয়ার সাথে দখল করা হয় - ভবিষ্যতের আদর্শ সৃষ্টি, i.e. লক্ষ্য নির্ধারণ. আমাদের মস্তিস্ককে লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য স্থির করার জন্য জোর করার দরকার নেই, এটি ইতিমধ্যেই এটি নিয়ে ব্যস্ত।
সবকিছু সহজ এবং সুস্পষ্ট. আমরা সবসময় নির্দিষ্ট লক্ষ্য অনুযায়ী অগ্রসর হই। আমরা কেবল অন্য কিছু পাই না। আমরা এই সত্য সম্পর্কে সচেতন হতে পারি বা না পারি - এর থেকে জিনিসগুলির সারমর্ম পরিবর্তন হবে না।
এমনকি আপনি কারণ এবং প্রভাবের একটি অপরিবর্তনীয় আইনের অস্তিত্ব সম্পর্কে কথা বলতে পারেন, যা বলে যে আমাদের জীবনের প্রতিটি প্রভাবের একটি কারণ রয়েছে। লক্ষ্য কারণ; স্বাস্থ্য, সুখ, স্বাধীনতা এবং সমৃদ্ধি এর ফলাফল। আমরা লক্ষ্য বপন করি এবং ফলাফল কাটাই। লক্ষ্যগুলি চিন্তা বা কারণ হিসাবে শুরু হয় এবং পরিস্থিতি বা প্রভাব হিসাবে নিজেকে প্রকাশ করে।
এটি স্বয়ংক্রিয়ভাবে অনুসরণ করে যে আমরা যেখানে রয়েছি এবং আমরা কে আছি, অবিকল কারণ আমরা হতে চেয়েছিলাম। দেখা যাচ্ছে যে শুধুমাত্র আমাদের চিন্তা, পরিকল্পনা, লক্ষ্য, কাজ এবং আচরণ আমাদের বর্তমান অবস্থায় নিয়ে এসেছে। এটা অন্যথায় হতে পারে না. পৃথিবীর এবং আমাদের নিজেদের গঠনটাই এমন।
এটি একটি সহজ কিন্তু বৈধ প্রশ্ন উত্থাপন করে। আমরা যদি সর্বদা কেবল আমাদের নিজস্ব মস্তিষ্কের দ্বারা নির্ধারিত লক্ষ্য অনুসারে অগ্রসর হই, তবে কেন আমরা কোথায় আছি এবং আমরা কে তা নিয়ে আমাদের মধ্যে অনেকেই সন্তুষ্ট নই?
কেন এটা বিশ্বাস করা প্রথাগত যে কেউ "লক্ষ্যে (সফলতা) পৌঁছায়", এবং কেউ করে না? "পরাজয়কারী" কোথা থেকে আসে? অ-স্বাস্থ্য, অ-সুখ, অ-স্বাধীনতা এবং উদ্ভিজ্জ জীবন কোথা থেকে আসে? নিজের, মানুষ, জীবনে হতাশা? বিরক্তি, অপরাধবোধ, লজ্জা? ভয়, রাগ, রাগ, ঘৃণা? শেষ পর্যন্ত, এই অশ্লীলভাবে জরাজীর্ণ বাক্যাংশটি "আমরা সেরাটি চেয়েছিলাম, কিন্তু এটি পরিণত হয়েছিল - বরাবরের মতো" কোথা থেকে এসেছে?
স্পষ্টতই, আমরা কখনই সত্যিকারের সুখী নই যদি না আমরা আমাদের কাছে খুব গুরুত্বপূর্ণ কিছু অর্জনের দিকে অগ্রসর না হই।
এখানে সূক্ষ্মতা আছে।
“পঁচিশ বছরের গবেষণা এবং অভিজ্ঞতার পর, আমি এই সিদ্ধান্তে পৌঁছেছি যে সাফল্য লক্ষ্যের সমান, বাকি সবকিছুই অনুমান। একটি লক্ষ্য নির্ধারণ করা এবং এটি অর্জনের জন্য একটি পরিকল্পনা করা শেখা অন্য যেকোনো কার্যকলাপের চেয়ে আপনার সাফল্যকে নিশ্চিত করবে। (আর্থার বি ভ্যান গুন্ডি)
লক্ষ্যের উপর সর্বাধিক ফোকাস, একই লেখক চালিয়ে যান, যে কোনও ব্যবসায়, যে কোনও ক্ষেত্রে অসামান্য ফলাফল অর্জনকারী ব্যক্তিদের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ গুণ। এমনকি আমাদের সম্ভাবনার একটি ছোট ভগ্নাংশও একটি লক্ষ্য স্থির করতে এবং সকালে দাঁত ব্রাশ করা এবং চুল আঁচড়ানোর মতো সহজ এবং স্বাভাবিকভাবে তা অর্জন করতে শেখা ছাড়া উপলব্ধি করা যায় না।
সুতরাং, প্রথম গুরুত্বপূর্ণ সূক্ষ্মতা হল ঘনত্ব। আমাদের মস্তিষ্ক একটি লক্ষ্য খুঁজে বের করার জন্য একটি প্রক্রিয়া ধারণ করে, ক্রমাগত লক্ষ্যে প্রতিক্রিয়া জানায় এবং স্বয়ংক্রিয়ভাবে কোর্সটি সংশোধন করে। আমাদের মস্তিষ্কে অবস্থিত এই প্রক্রিয়াটির জন্য ধন্যবাদ, আমরা নিজেদের জন্য নির্ধারিত যেকোন লক্ষ্য অর্জন করতে পারি, যদি শুধুমাত্র এটি পরিষ্কার হয় এবং আমরা যথেষ্ট অবিচল থাকি। লক্ষ্য অর্জনের প্রক্রিয়া প্রায় স্বয়ংক্রিয়। কিন্তু এটি লক্ষ্যের সংজ্ঞা যা বেশিরভাগ মানুষের জন্য প্রধান সমস্যা।
দ্বিতীয় মৌলিক সূক্ষ্মতা হল লক্ষ্যের সংজ্ঞা।
কৌতূহলজনক সত্য হল যে খুব কম লোকেরই নিজস্ব, সচেতন, আসল উদ্দেশ্য রয়েছে। এটা বিশ্বাস করা হয় যে তিন শতাংশেরও কম মানুষ কাগজে তাদের লক্ষ্য লিখে রাখে। এবং তাদের মধ্যে এক শতাংশেরও কম সঠিক নিয়মিততার সাথে সেই লক্ষ্যগুলি পুনরায় পড়ে এবং পুনর্বিবেচনা করে। নিজের লক্ষ্যের শারীরিক অস্তিত্ব কতটা গুরুত্বপূর্ণ তা অনেকের কাছেই ঘটে না।
এদিকে, যাদের লক্ষ্য নেই তারা তাদের জন্য চিরতরে কাজ করতে পারে। আমরা আমাদের নিজের বা অন্য কারো লক্ষ্য অর্জনের জন্য কাজ করি। আমরা হয় আমাদের নিজের জীবন, বা "অন্য কারো" জীবন, অন্য মানুষের লক্ষ্য এবং স্বার্থ পূরণের নামে জীবন যাপন করি। সর্বোত্তম কাজ হ'ল নিজের লক্ষ্য অর্জন করা এবং অন্যদের তাদের লক্ষ্য অর্জনে সহায়তা করা। এটি মোটেও একটি "কাজ" নয়, তবে একটি সত্যিকারের আনন্দ।
মানুষ কেন তাদের নিজস্ব লক্ষ্য নির্ধারণ করে না?
মানুষ লক্ষ্য নির্ধারণ না করার প্রথম কারণ হল তারা শুধু জানে না। আমাদের পৃথিবীর মৌলিক কার্যকারণ সম্পর্কে অজ্ঞ। আমাদের মতে, "অশ্লীল বস্তুবাদ", গত 150 বছরের প্রভাবশালী গণ বিশ্বদৃষ্টি, যা ঘটনাক্রমে পরিবর্তন ঘটায়, জেনেটিক্স, বংশগত প্রবণতা, "প্রাকৃতিক নির্বাচন", "অস্তিত্বের জন্য সংগ্রাম" ইত্যাদি উল্লেখযোগ্য ভূমিকা পালন করে। পরিস্থিতি
এখানে বস্তুবাদী বিজ্ঞানের একটি ক্লাসিক বিবৃতি রয়েছে: "লক্ষ্যটি গৌণ, এবং এটির গঠন এবং বাস্তবায়নের জন্য বস্তুগত শর্তগুলি প্রাথমিক, কারণ তারা শুধুমাত্র লক্ষ্য গঠনের প্রক্রিয়ার আগে নয়, এটি একটি নির্দিষ্ট অর্থে তৈরি করে না, তবে এটি নির্ধারণও করে। এটা।"
ফলস্বরূপ, লোকেরা কাজের চেয়ে শব্দগুলিকে পছন্দ করে, তারা সাফল্য অর্জন করতে চায়, তাদের জীবনকে উন্নত করতে চায়, তবে একই সাথে তারা কীভাবে এটি নির্দিষ্টভাবে করতে হবে এবং কোথায় প্রচেষ্টা করতে হবে তা তারা পুরোপুরি বুঝতে পারে না।
যেমনটি ইতিমধ্যে "প্রয়োজন" বিভাগে উল্লেখ করা হয়েছে, জীবনের অর্থ সম্পর্কে কোনও প্রশ্নের অনুপস্থিতি কার্যত সাধারণভাবে নিজের লক্ষ্য-সেটিংকে প্রত্যাখ্যানের দিকে নিয়ে যায়।
দ্বিতীয় কারণ মানুষ লক্ষ্য নির্ধারণ করে না কারণ তারা তাদের নিজের জীবনের জন্য দায়িত্ব নেয় না। যে মুহুর্ত পর্যন্ত একজন ব্যক্তি তার সাথে ঘটে যাওয়া সমস্ত কিছুর জন্য সম্পূর্ণ দায়বদ্ধতা নেয়, এটি বলা যায় না যে তিনি একটি লক্ষ্য নির্ধারণের দিকে একটি পদক্ষেপও নিয়েছেন। দায়িত্বহীন একজন ব্যক্তি যিনি ক্রমাগত "বাস্তব জীবন শুরু করার" জন্য অপেক্ষা করছেন। এই প্রত্যাশায়, কাঙ্ক্ষিত সুখের অভাবের ব্যাখ্যা এবং অজুহাত নিয়ে আসতে সমস্ত শক্তি এবং সময় ব্যয় হয়।
একজন ব্যক্তি আসলে কী বিশ্বাস করে তা নির্ধারণ করার একমাত্র উপায় হল তাদের কাজের দ্বারা বিচার করা, তাদের কথার দ্বারা নয়। আমরা কী করি তা গুরুত্বপূর্ণ, আমরা কী বলি তা নয়। আমাদের প্রকৃত মূল্যবোধ এবং বিশ্বাসগুলি সর্বদা আমাদের আচরণ দ্বারা এবং শুধুমাত্র এটি দ্বারা প্রকাশিত হয়। একজন ব্যক্তি ব্যবসায় নামতে হলে দশজন উজ্জ্বল বক্তা কিছুই করছেন না। একজন গুরুতর ব্যক্তি একজন কাজকারী ব্যক্তি।
লোকেরা লক্ষ্য স্থির না করার তৃতীয় কারণ হল গভীর অপরাধবোধ এবং কম আত্মসম্মানবোধ। আধুনিক গণশিক্ষা এমনভাবে সাজানো হয়েছে যে একটি শিশু, একটি কিশোর এবং তারপরে একজন প্রাপ্তবয়স্ক, যেমনটি ছিল, ক্রমাগত কারো কাছে কিছু ঋণী - পিতামাতা, স্কুল, প্রবীণ, রাষ্ট্র ইত্যাদি। তথাকথিত তারকা, মূর্তি এবং অন্যান্য "সেলিব্রিটিদের" আকারে সমস্ত ধরণের "মান" ক্রমাগত মানুষের উপর চাপিয়ে দেওয়া হচ্ছে। একটি অনৈচ্ছিক কিন্তু অনিবার্য তুলনাতে, একজন সাধারণ ব্যক্তি তার নিজের "ক্ষুদ্রতা", মাটিরতা অনুভব করে। যে সমস্ত লোককে কৃত্রিমভাবে এত কম মূল্যায়ন-সংবেদনশীল স্তরে চাপ দেওয়া হয় যে তাদের "নীচের দিকে তাকাতে হয়" তারা অবশ্যই আত্মবিশ্বাসের সাথে এবং আশাবাদীভাবে সামনের মাস এবং বছরের জন্য লক্ষ্য নির্ধারণ করতে পারে না। একজন ব্যক্তি যিনি একটি নেতিবাচক পরিবেশে বেড়ে উঠেছেন যা তার মধ্যে এমন একটি অনুভূতি জাগিয়েছে যে তিনি কিছু পাওয়ার যোগ্য নন বা "এটির কী ব্যবহার!", সেইসাথে "আমি যথেষ্ট ভাল নই" এর মতো মনোভাব অসম্ভাব্য। গুরুতর লক্ষ্য সেট করুন।
চতুর্থ কারণ মানুষ লক্ষ্য নির্ধারণ করে না কারণ তারা লক্ষ্য নির্ধারণের গুরুত্ব উপলব্ধি করে না। এটা শুধু শেখানো হয় না. আমরা যদি এমন একটি পরিবারে বড় হয়েছি যেখানে বাবা-মা উভয়ই লক্ষ্য নির্ধারণ করেন না, এবং লক্ষ্য নির্ধারণ এবং অর্জন করা পারিবারিক কথোপকথনের পুনরাবৃত্তিমূলক বিষয় নয়, তাহলে আমরা না শিখে বড় হতে পারি যে লক্ষ্যগুলি কেবল খেলাধুলায় নয়। আমরা যদি এমন একটি সামাজিক বৃত্তের অন্তর্গত হই যেখানে লোকেদের স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত লক্ষ্য না থাকে যেগুলি তাদের ক্রিয়াকলাপগুলি লক্ষ্য করে, তবে লক্ষ্য নির্ধারণের ঘটনাটি সম্পর্কে আমরা মোটেই ভাবার সম্ভাবনা কম। আমাদের আশেপাশের আশি শতাংশ মানুষ কোথাও যায় না, আমরা যদি ভিড়ের সাথে মিশে যাই, আমরাও সেখানে যাব।
পঞ্চম কারণ হল লোকেরা লক্ষ্য নির্ধারণ করে না কারণ তারা জানে না কিভাবে এটি করতে হয়। আমাদের সমাজে বিশ্ববিদ্যালয়ের ডিগ্রি পাওয়া সম্ভব - পনের বা ষোল বছরের শিক্ষার ফলাফল - এবং লক্ষ্য নির্ধারণের এক ঘন্টার পাঠও পাওয়া যায় না। ইতিমধ্যে, লক্ষ্য নির্ধারণের নীতি এবং পদ্ধতিগুলির অধ্যয়ন অন্য যে কোনও বিষয়ের তুলনায় প্রায় বেশি গুরুত্বপূর্ণ যা আমরা কখনও অধ্যয়ন করেছি।
ষষ্ঠ কারণ মানুষ লক্ষ্য নির্ধারণ করে না ভয়। ব্যর্থতার ভয়, প্রত্যাখ্যানের ভয়, সমালোচনার ভয়। শৈশব থেকে, আমাদের স্বপ্ন এবং আশা অন্যদের সমালোচনা এবং হাসির দ্বারা আঘাত করা হয়েছে। এটা সম্ভব যে আমাদের বাবা-মা চাননি যে আমরা উচ্চ স্বপ্ন দেখি এবং তারপরে হতাশ হয়ে পড়ি, তাই তারা আমাদের লক্ষ্যগুলি অর্জন করতে সক্ষম না হওয়ার কারণগুলি আমাদের কাছে তুলে ধরেছিল। আমাদের শত্রু এবং বন্ধুরা হাসত এবং আমাদের নিয়ে মজা করত যখন আমরা নিজেদেরকে কেউ হিসাবে কল্পনা করি বা এমন কিছু করি যা নিজেদের সম্পর্কে তাদের ধারণাকে অতিক্রম করে। তাদের প্রভাব আপনার প্রতি আপনার মনোভাব এবং বহু বছর ধরে লক্ষ্য নির্ধারণের উপর একটি ছাপ রেখে যেতে পারে।
শিশুরা মোটেও বোকা নয়। তারা খুব শীঘ্রই শিখেছে যে "আপনি যদি সবার সাথে মিশতে চান তবে সবার মতো করুন।" সময়ের সাথে সাথে, যে শিশুটি অনুমোদিত নয় এবং ক্রমাগত সমালোচনা করা হয় সে নতুন ধারণা তৈরি করা, নতুন স্বপ্ন লালন করা, নতুন লক্ষ্য নির্ধারণ করা বন্ধ করে দেয়। সে আজীবন যাত্রা শুরু করে, নিরাপদে খেলে, নিজেকে সস্তায় বিক্রি করে, নিজের কম অর্জনকে জীবনের অনিবার্যতা হিসেবে গ্রহণ করে যা পরিবর্তন করা যায় না।
ব্যর্থতার ভয় প্রাপ্তবয়স্ক জীবনে সাফল্যের সবচেয়ে বড় বাধা। এটিই মানুষকে তাদের আরামের অঞ্চলে রাখে। তিনিই তাদের মাথা নিচু রাখতে এবং বছরের পর বছর ধরে নিরাপদ থাকতে বাধ্য করেন।
ব্যর্থতার ভয় "আমি পারব না, আমি পারব না, আমি পারব না" এই পরামর্শে প্রকাশ করা হয়েছে। শৈশবকালে ভয় পাওয়া যায় ধ্বংসাত্মক সমালোচনা এবং সেই ক্রিয়াকলাপের জন্য শাস্তির ফলে যা আমাদের পিতামাতার অনুমোদনের সাথে মিলিত হয়নি। একবার অবচেতনে বদ্ধমূল হয়ে গেলে, এই ভয়টি আরও ছড়িয়ে পড়ে, স্বপ্নকে পঙ্গু করে দেয় এবং উচ্চাকাঙ্ক্ষাকে হত্যা করে, মানুষের আত্মাকে পরিদর্শনকারী অন্য যে কোনও নেতিবাচক আবেগের চেয়ে বেশি ক্ষতি করে।
সপ্তম কারণ হল সফলতা অর্জনে "ব্যর্থতা" এর অর্থ এবং ভূমিকা সম্পর্কে ভুল বোঝাবুঝি এবং প্রত্যাখ্যান। নিয়মটি হল: আপনি পরাজিত না হয়ে সফল হতে পারবেন না। ব্যর্থতা সাফল্যের পূর্বশর্ত।
সর্বশ্রেষ্ঠ সাফল্য প্রায় সবসময় অনেক ব্যর্থতা দ্বারা পূর্বে হয়. ব্যর্থতা থেকে শেখা শিক্ষাই সাফল্যকে সম্ভব করে তোলে।
প্রতিটি অস্থায়ী পরাজয়কে একটি রাস্তার চিহ্ন হিসাবে দেখুন: "থামুন, পরিবর্তে এই পথে যান।" একজন নেতার অন্যতম গুণ হল "ব্যর্থতা" বা "পরাজয়" এর পরিপ্রেক্ষিতে চিন্তা করতে অস্বীকার করা। এগুলি "মূল্যবান পাঠ" বা "অস্থায়ী ব্যর্থতা" ধারণা দ্বারা প্রতিস্থাপিত হয়।
একজন ব্যক্তি তার লক্ষ্য সম্পর্কে পরিষ্কার হয়ে এবং জীবনের যেকোন উল্লেখযোগ্য সাফল্য অর্জনের জন্য অনিবার্য মূল্য হিসাবে সাময়িক অসুবিধা এবং বাধাগুলি গ্রহণ করার মাধ্যমে ব্যর্থতার ভয়কে কাটিয়ে উঠতে শিখতে পারে।

লক্ষ্য নির্ধারণ এবং নিয়ন্ত্রণের আইন

লক্ষ্য হল শিক্ষাগত কার্যকলাপের একটি মেরুদণ্ড (সংজ্ঞায়িত) উপাদান। শিক্ষার লক্ষ্য হল একটি মানসিক, পূর্বনির্ধারিত ধারণা শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার ফলাফল, গুণাবলী, ব্যক্তির অবস্থা, যা গঠিত হওয়ার কথা।

শিক্ষাবিজ্ঞানে লক্ষ্য-নির্ধারণ হল শিক্ষাগত কার্যকলাপের লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য চিহ্নিতকরণ এবং নির্ধারণ করার একটি সচেতন প্রক্রিয়া।

লক্ষ্যগুলি বিভিন্ন স্কেলের হতে পারে এবং একটি ধাপ ব্যবস্থা তৈরি করতে পারে: রাষ্ট্রীয় লক্ষ্যগুলি - স্বতন্ত্র শিক্ষা ব্যবস্থার লক্ষ্য এবং শিক্ষার পর্যায়গুলি - একটি নির্দিষ্ট বিষয় শেখানোর লক্ষ্য বা একটি নির্দিষ্ট বয়সের শিশুদের লালন-পালনের লক্ষ্য - একটি পৃথক বিষয়ের লক্ষ্য, পাঠ বা শিক্ষামূলক ঘটনা।

একটি বৈশ্বিক বা আদর্শ লক্ষ্য, একটি নির্দিষ্ট ঐতিহাসিক লক্ষ্য এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে একজন শিক্ষক, শিক্ষকের কার্যকলাপের লক্ষ্য, একটি ব্যক্তিগত লক্ষ্য নির্ধারণ করাও সম্ভব।

শিক্ষার বৈশ্বিক (আদর্শ) লক্ষ্য হল একটি ব্যাপকভাবে বিকশিত ব্যক্তিত্বের শিক্ষা। প্রথমবারের মতো এই লক্ষ্যটি অতীতের চিন্তাবিদদের (অ্যারিস্টটল, কনফুসিয়াস ইত্যাদি) কাজে প্রণয়ন করা হয়েছিল। এই লক্ষ্যের বৈজ্ঞানিক প্রমাণ 19 শতকে তৈরি হয়েছিল। ব্যাপক উন্নয়নের প্রয়োজনীয়তা ব্যক্তিগত গুণাবলীর জন্য উচ্চ স্তরের প্রযুক্তিগত এবং অর্থনৈতিক উন্নয়নের প্রয়োজনীয়তা দ্বারা ন্যায্য হয়; দ্রুত পরিবর্তনশীল বিশ্বে অস্তিত্বের সংগ্রামের পরিস্থিতিতে বেঁচে থাকার জন্য ব্যক্তির নিজের প্রবণতা বিকাশের প্রয়োজন।

শিক্ষাবিজ্ঞানের ইতিহাসে, এই লক্ষ্যের সারমর্ম নির্ধারণের জন্য বিভিন্ন পদ্ধতি রয়েছে। বর্তমানে, এটি শিশুর প্রবণতার ব্যাপক বিকাশ, তার সৃজনশীল ক্ষমতা প্রকাশ, সামাজিক এবং ব্যক্তিগতভাবে উল্লেখযোগ্য গুণাবলী গঠনের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে।

একটি নির্দিষ্ট ঐতিহাসিক লক্ষ্য হল একটি লক্ষ্য যা সমাজের বিকাশের ঐতিহাসিক পর্যায়ের বিশেষত্ব বিবেচনা করে প্রণয়ন করা হয়। বর্তমানে, এটি নাগরিক দায়িত্ব এবং আইনী স্ব-সচেতনতা গঠনের লক্ষ্যে; আধ্যাত্মিকতা এবং সংস্কৃতি; উদ্যোগ, স্বাধীনতা; সহনশীলতা সমাজে সফলভাবে সামাজিকীকরণ এবং সক্রিয়ভাবে শ্রমবাজারের সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার ক্ষমতা।

শিক্ষাবিদদের কার্যকলাপের উদ্দেশ্য ছাত্রদের বৈশিষ্ট্য, ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতা এবং একটি নির্দিষ্ট শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ক্ষমতা বিবেচনা করে, মনোনীত লক্ষ্যগুলি নির্দিষ্ট করে।

ব্যক্তিগত (ব্যক্তিগত) লক্ষ্য স্ব-উন্নয়নের প্রতিটি ব্যক্তির চাহিদা প্রতিফলিত করে।

সমাজের শিক্ষাগত চাহিদা, শিশু এবং তার পিতামাতার চাহিদা, তার নিজস্ব ক্ষমতার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে, শিক্ষক লক্ষ্য নির্ধারণের ব্যবস্থা করেন। বিনামূল্যে, অনমনীয় এবং সমন্বিত লক্ষ্য-সেটিং আছে। বিনামূল্যে - সংগঠিত যৌথ (শিক্ষক এবং ছাত্রদের) নকশা, শিক্ষার লক্ষ্য নির্ধারণের সাথে। কঠোরভাবে - শিক্ষক দ্বারা স্কুলছাত্রীদের কর্মের লক্ষ্য এবং কর্মসূচি দেওয়া হয়। সমন্বিত - লক্ষ্যগুলি বাইরে থেকে শিক্ষক দ্বারা সেট করা যেতে পারে এবং সেগুলি অর্জনের জন্য কর্মের প্রোগ্রাম যৌথভাবে নির্ধারিত হয়।

শিক্ষাবিদ্যায় লক্ষ্য নির্ধারণে তিনটি প্রধান উপাদান রয়েছে:

1) প্রমাণ এবং লক্ষ্য প্রচার;

2) তাদের অর্জনের উপায় নির্ধারণ;

3) প্রত্যাশিত ফলাফলের পূর্বাভাস।

নিম্নলিখিত কারণগুলি শিক্ষাগত লক্ষ্যগুলির বিকাশকে প্রভাবিত করে:

শিশু, পিতামাতা, শিক্ষক, শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, সামাজিক পরিবেশ, সামগ্রিকভাবে সমাজের চাহিদা;

শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের আর্থ-সামাজিক অবস্থা ও শর্ত;

ছাত্র দলের বৈশিষ্ট্য, ছাত্রদের স্বতন্ত্র এবং বয়সের বৈশিষ্ট্য।

লক্ষ্য নির্ধারণের উত্সগুলি হল: সমাজের শিক্ষাগত অনুরোধ; শিশু শিক্ষক

শিক্ষাগত লক্ষ্য নির্ধারণে নিম্নলিখিত পদক্ষেপগুলি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে:

1) শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার ডায়াগনস্টিকস, পূর্ববর্তী ক্রিয়াকলাপের ফলাফলের বিশ্লেষণ;

2) শিক্ষাগত লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য শিক্ষক দ্বারা মডেলিং;

3) যৌথ লক্ষ্য নির্ধারণের সংগঠন;

4) লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলির স্পষ্টীকরণ, সমন্বয় করা, শিক্ষাগত কর্মের একটি প্রোগ্রাম তৈরি করা।

শিক্ষাগত বিজ্ঞানে, লক্ষ্য-নির্ধারণকে একটি তিন-উপাদানের শিক্ষা হিসাবে চিহ্নিত করা হয়, যার মধ্যে রয়েছে:

ক) ন্যায্যতা এবং লক্ষ্য নির্ধারণ;

খ) সেগুলি অর্জনের উপায় নির্ধারণ করা;

গ) প্রত্যাশিত ফলাফল ডিজাইন করা।

লক্ষ্য নির্ধারণ একটি চলমান প্রক্রিয়া। লক্ষ্যের অ-পরিচয় এবং প্রকৃতপক্ষে অর্জিত ফলাফল পুনর্বিবেচনার ভিত্তি হয়ে ওঠে, এটি যা ছিল তাতে ফিরে আসা, ফলাফলের দৃষ্টিকোণ থেকে অবাস্তব সুযোগগুলি অনুসন্ধান করা এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিকাশের সম্ভাবনা। এটি ধ্রুবক এবং অবিরাম লক্ষ্য নির্ধারণের দিকে পরিচালিত করে।

শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের যৌথ ক্রিয়াকলাপের প্রকৃতি, তাদের মিথস্ক্রিয়া (সহযোগিতা বা দমন) এর ধরন কীভাবে লক্ষ্য নির্ধারণ করা হয় তার উপর নির্ভর করে, শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের অবস্থান তৈরি হয়, যা পরবর্তী কাজে নিজেকে প্রকাশ করে।

লক্ষ্য নির্ধারণ সফল হতে পারে যদি এটি নিম্নলিখিত প্রয়োজনীয়তাগুলি বিবেচনায় নিয়ে করা হয়:

1) ডায়াগনস্টিকস, যেমন শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণকারীদের প্রয়োজনীয়তা এবং ক্ষমতাগুলির পাশাপাশি শিক্ষামূলক কাজের শর্তগুলির একটি ধ্রুবক অধ্যয়নের ভিত্তিতে লক্ষ্যগুলির প্রচার, প্রমাণ এবং সমন্বয়।

2) বাস্তবতা, i.e. একটি নির্দিষ্ট পরিস্থিতির সম্ভাবনা বিবেচনা করে লক্ষ্যগুলির প্রচার এবং ন্যায্যতা। কাঙ্ক্ষিত লক্ষ্য, বাস্তব অবস্থার সাথে প্রত্যাশিত ফলাফলের সম্পর্ক স্থাপন করা প্রয়োজন।

3) ধারাবাহিকতা, যার অর্থ:

ক) শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সমস্ত লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলির মধ্যে সংযোগ বাস্তবায়ন (ব্যক্তিগত এবং সাধারণ, ব্যক্তি এবং গোষ্ঠী ইত্যাদি);

খ) শিক্ষাগত কার্যকলাপের প্রতিটি পর্যায়ে লক্ষ্যের মনোনয়ন এবং ন্যায্যতা।

4) লক্ষ্যগুলির সনাক্তকরণ, যা কার্যকলাপে সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের লক্ষ্য-সেটিং প্রক্রিয়ায় অন্তর্ভুক্তির মাধ্যমে অর্জন করা হয়।

5) ফলাফলের উপর ফোকাস করুন, লক্ষ্য অর্জনের ফলাফল "পরিমাপ" করুন, যা সম্ভব যদি শিক্ষার লক্ষ্যগুলি স্পষ্টভাবে, বিশেষভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়।

লক্ষ্য-নির্ধারণে প্রতিশ্রুতিবদ্ধ, মধ্যবর্তী লক্ষ্যগুলির নির্বাচন জড়িত (এ.এস. মাকারেঙ্কো এই লক্ষ্যগুলিকে ঘনিষ্ঠ, মধ্যম এবং দীর্ঘমেয়াদী সম্ভাবনা হিসাবে সংজ্ঞায়িত করেছেন), সেইসাথে সেগুলি অর্জনের উপায় হিসাবে শিক্ষামূলক কাজগুলি নির্ধারণ করা। শিক্ষাবিজ্ঞানে, সঠিক শিক্ষাগত কাজ (SPT) এবং কার্যকরী শিক্ষাগত কাজ (FPZ) এর মধ্যে পার্থক্য করার প্রথা রয়েছে। এসপিজেড হল শিক্ষার্থী, তার ব্যক্তিগত গুণাবলী (উদাহরণস্বরূপ, দায়িত্ব গঠন) পরিবর্তন করার লক্ষ্যে কাজ করা এবং এফপিজেড হল একটি পৃথক শিক্ষাগত কর্মের কাজ (উদাহরণস্বরূপ, একটি স্কুল ডিস্কো রাখার কাজগুলির মধ্যে একটি হল শিশুদের শেখানো হবে তাদের অবসর সময় সংগঠিত করার ক্ষমতা)।

কর্মগুলি ব্যক্তি, দলের বিকাশের প্রাথমিক স্তর দ্বারা নির্ধারিত হওয়া উচিত; ব্যক্তিত্বে কী পরিবর্তন করা দরকার তা প্রকাশ করতে ভুলবেন না, ডায়াগনস্টিক হন (তাদের ফলাফল যাচাই করা যেতে পারে); কংক্রিট, পরিকল্পিত সময়সীমার মধ্যে অর্জনযোগ্য।

পরিচালনার উদ্দেশ্য হল নেতার (ম্যানেজার) ক্রিয়াকলাপের প্রধান উপাদান। উদ্দেশ্যপ্রণোদিততা বলতে বোঝায় একটি সুস্পষ্ট এবং সুস্পষ্ট লক্ষ্যের প্রতি সচেতন আন্দোলন, সমস্ত বাধা সত্ত্বেও এমনকি তাদের সত্ত্বেও।

অধীন লক্ষ্যব্যবস্থাপনা সহ সামাজিক অনুশীলনে, তারা সাধারণত কিছু আদর্শ, পূর্বনির্ধারিত ফলাফল বোঝে যা অর্জন করা উচিত। লক্ষ্য একটি বিষয়গত নির্মাণ, একটি অনুমানমূলক নির্মাণ, জ্ঞানের সাধারণ স্তর এবং "ডিজাইনার" এর বিষয়গত গুণাবলীর উপর নির্ভর করে। উত্পাদন কার্যক্রমে, এই আদর্শ নকশাটি সাধারণত বেশ দ্ব্যর্থহীনভাবে চিহ্নিত করা হয় (উদাহরণস্বরূপ, বিকাশের স্তর বা প্রযুক্তিগত পণ্যগুলির উত্পাদনের পরিমাণ দ্বারা)। যাইহোক, প্রায়শই আর্থ-সামাজিক প্রক্রিয়া এবং সিস্টেমের ব্যবস্থাপনায়, লক্ষ্যের একটি স্পষ্ট আনুষ্ঠানিক অভিব্যক্তি থাকে না, সংখ্যা, শর্তাবলী, স্কিম, নির্ভরতা, সম্পর্ক ইত্যাদির আকারে একটি সম্পূর্ণ বিবরণে নিজেকে ধার দেয় না।

প্রতিটি লক্ষ্য একটি দ্বৈত বিষয়বস্তু আছে. একদিকে, লক্ষ্যটি উদ্দেশ্যমূলক বিশ্বের আইন এবং নিয়মিততার ক্রিয়াকলাপ থেকে অনুসরণ করে, অর্থাৎ এটি উদ্দেশ্যমূলক। অন্যদিকে, একজন ব্যক্তির লক্ষ্য তার আদর্শ, মানসিক নির্মাণ, বিষয়গত নির্মাণ, অর্থাৎ এটির একটি বিষয়গত চরিত্র রয়েছে। এই বিষয়েই তারা বিষয়বস্তুর দ্বৈততা, ব্যবস্থাপনার লক্ষ্যের প্রকৃতির দ্বৈততার কথা বলে।

যদি মিশনটি সাধারণ নির্দেশিকা, সংস্থার কার্যকারিতার জন্য নির্দেশাবলী, তার অস্তিত্বের অর্থ প্রকাশ করে, তাহলে নির্দিষ্ট চূড়ান্ত স্টেটগুলি যেগুলির জন্য সংস্থা চেষ্টা করে তার লক্ষ্যগুলির আকারে স্থির করা হয়, যেমন , অন্য কথায়, লক্ষ্য- এটি সংস্থার স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলির একটি নির্দিষ্ট অবস্থা, যার কৃতিত্ব এটির জন্য কাম্য এবং এর ক্রিয়াকলাপগুলি লক্ষ্য করা যায় এমন অর্জন।

একটি সংস্থার লক্ষ্যের গুরুত্বকে অতিরিক্ত গুরুত্ব দেওয়া যায় না। এগুলি হল পরিকল্পনার সূচনা বিন্দু, লক্ষ্যগুলি সাংগঠনিক সম্পর্ক তৈরি করে; প্রতিষ্ঠানে ব্যবহৃত অনুপ্রেরণা সিস্টেম লক্ষ্যগুলির উপর ভিত্তি করে; অবশেষে, লক্ষ্যগুলি হল পৃথক কর্মচারী, বিভাগ এবং সামগ্রিকভাবে সংস্থার কাজের ফলাফলগুলি পর্যবেক্ষণ এবং মূল্যায়নের প্রক্রিয়ার সূচনা বিন্দু।

শিল্পের সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য, পরিবেশের অবস্থার বৈশিষ্ট্য, মিশনের প্রকৃতি এবং বিষয়বস্তুর উপর নির্ভর করে, প্রতিটি সংস্থা তার নিজস্ব লক্ষ্য নির্ধারণ করে, যা সংস্থার পরামিতিগুলির একটি সেট (যার পছন্দসই অবস্থার) উভয় ক্ষেত্রেই বিশেষ। সংস্থার সাধারণ লক্ষ্য হিসাবে কাজ করে) এবং এই পরামিতিগুলির পরিমাণগত মূল্যায়নে। যাইহোক, লক্ষ্য নির্বাচনের ক্ষেত্রে পরিস্থিতিগত প্রকৃতি থাকা সত্ত্বেও, চারটি ক্ষেত্র রয়েছে যার সাথে সংস্থাগুলি তাদের স্বার্থের ভিত্তিতে লক্ষ্য নির্ধারণ করে। এই অঞ্চলগুলি হল:

সংস্থার আয়;

ক্লায়েন্টদের সাথে কাজ করুন;

কর্মীদের চাহিদা এবং মঙ্গল;

সামাজিক দায়িত্ব.

দেখা যায়, এই চারটি ক্ষেত্র সংগঠনের ক্রিয়াকলাপকে প্রভাবিত করে এমন সমস্ত সত্তার স্বার্থকেও উদ্বিগ্ন করে, যা সংগঠনের লক্ষ্য নিয়ে আলোচনা করার সময় আগে উল্লেখ করা হয়েছিল।

সংগঠন পরিচালনা ব্যবস্থায়, লক্ষ্যগুলি বেশ কয়েকটি গুরুত্বপূর্ণ কার্য সম্পাদন করে, যা এখন বিবেচনা করা দরকার:

প্রথমত, লক্ষ্য প্রতিফলিত হয় সংগঠনের দর্শন, এর কার্যক্রম এবং বিকাশের ধারণা।এবং যেহেতু ক্রিয়াকলাপের ধরনগুলি সাধারণ এবং ব্যবস্থাপক কাঠামোর অন্তর্গত, তাই এটি লক্ষ্যগুলি যা শেষ পর্যন্ত এর প্রকৃতি এবং বৈশিষ্ট্যগুলি নির্ধারণ করে।

দ্বিতীয়ত, লক্ষ্য বর্তমান কার্যক্রমের অনিশ্চয়তা কমাতেউভয় সংস্থা এবং ব্যক্তি, তাদের চারপাশের বিশ্বে তাদের জন্য নির্দেশিকা হয়ে উঠছে, তাদের এটির সাথে খাপ খাইয়ে নিতে সহায়তা করে, পছন্দসই ফলাফল অর্জনে মনোনিবেশ করতে, কোনওভাবে নিজেকে সীমাবদ্ধ করতে, ক্ষণস্থায়ী আবেগ এবং আকাঙ্ক্ষাকে প্রতিরোধ করতে, সাধারণভাবে তাদের নিজস্ব ক্রিয়াকলাপ এবং আচরণকে নিয়ন্ত্রণ করে। এটি বৃহত্তর প্রভাবের সাথে দ্রুত কাজ করতে সাহায্য করে, যা ন্যূনতম খরচে কল্পনা করা হয়েছিল তা অর্জন করতে এবং একই সাথে - অতিরিক্ত লাভ পেতে।

তৃতীয়ত, লক্ষ্য হল মানদণ্ডের ভিত্তিতেসমস্যাগুলি চিহ্নিত করার জন্য, সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য, তাদের বাস্তবায়নের লক্ষ্যে ক্রিয়াকলাপের ফলাফলগুলি পর্যবেক্ষণ এবং মূল্যায়নের জন্য, সেইসাথে সংস্থার কর্মীদের জন্য উপাদান এবং নৈতিক প্রণোদনা, যারা একই সময়ে, নিজেকে সর্বাধিক পরিমাণে আলাদা করেছে।

চতুর্থত, লক্ষ্যগুলি, বিশেষ করে মহান লক্ষ্যগুলি, সেগুলি বাস্তব বা কাল্পনিক যাই হোক না কেন, অলীক, নিজেদের চারপাশে সমাবেশউত্সাহী, তাদের স্বেচ্ছায় কঠিন দায়িত্ব নিতে উত্সাহিত করুন এবং সেগুলি পূরণের জন্য সম্ভাব্য সর্বাত্মক প্রচেষ্টা করুন। জাতীয় ইতিহাসসহ এর যথেষ্ট উদাহরণ রয়েছে। প্রথম পঞ্চবার্ষিক পরিকল্পনার নতুন ভবন, কুমারী জমির উন্নয়ন, বিএএম-এর নির্মাণ শুধুমাত্র বন্দীদেরই নয়, সেই বছরের কমসোমল সদস্যদের কাজের ফল ছিল, যারা উজ্জ্বল ভবিষ্যতের স্বপ্ন দেখে অনুপ্রাণিত হয়েছিলেন এবং এই স্বপ্নগুলি একটি প্রতারণা হতে পরিণত হওয়ার জন্য মোটেও দোষী নয়। হ্যাঁ, এবং একই বন্দিদের যাদের প্রাথমিক মুক্তির লক্ষ্য ছিল তারা কাজের ক্ষেত্রে বর্ধিত কার্যকলাপ দেখিয়েছে, বারবার উত্পাদনের মানকে অবরুদ্ধ করেছে।

অবশেষে, পঞ্চমভাবে, আনুষ্ঠানিকভাবে ঘোষিত লক্ষ্যগুলি পরিবেশন করা হয় এই সংস্থার অস্তিত্বের প্রয়োজনীয়তা এবং বৈধতার জনসাধারণের দৃষ্টিতে ন্যায্যতা,বিশেষ করে যদি এর ক্রিয়াকলাপ পরিবেশ দূষণের মতো বিরূপ পরিণতি ঘটায়।

লক্ষ্য নির্ধারণতার পণ্য এবং পরিষেবাগুলির জন্য সামাজিক চাহিদাগুলির বিশ্লেষণের উপর ভিত্তি করে এবং তাদের সবচেয়ে সম্পূর্ণ সন্তুষ্টির বাস্তব সম্ভাবনার উপর ভিত্তি করে একটি পরিচালিত বস্তুর উন্নয়ন লক্ষ্যগুলির প্রমাণ এবং গঠনের প্রক্রিয়া।

|লক্ষ্য নির্ধারণের সময় সম্পাদিত কর্ম বাস্তবায়নের যুক্তির দৃষ্টিকোণ থেকে, আমরা ধরে নিতে পারি যে প্রক্রিয়াটি লক্ষ্য নির্ধারণসংগঠন তিনটি ধারাবাহিক পর্যায় নিয়ে গঠিত। প্রথম পর্যায়ে, পরিবেশ বিশ্লেষণের ফলাফলগুলি বোঝা যায়, দ্বিতীয় পর্যায়ে, সংশ্লিষ্ট মিশনের বিকাশ এবং অবশেষে, তৃতীয় পর্যায়ে, সংস্থার লক্ষ্যগুলি সরাসরি বিকশিত হয়।

লক্ষ্য উন্নয়নের একটি সুসংগঠিত প্রক্রিয়া চারটি পর্যায় অতিক্রম করে:

পরিবেশে পরিলক্ষিত সেই প্রবণতাগুলির সনাক্তকরণ এবং বিশ্লেষণ;

সামগ্রিকভাবে সংগঠনের জন্য লক্ষ্য নির্ধারণ;

লক্ষ্যের একটি অনুক্রম নির্মাণ;

স্বতন্ত্র লক্ষ্য নির্ধারণ।

প্রথম পর্ব।পরিবেশের প্রভাব শুধুমাত্র প্রতিষ্ঠানের মিশন প্রতিষ্ঠাকে প্রভাবিত করে না। লক্ষ্যগুলি পরিবেশের অবস্থার উপরও অত্যন্ত নির্ভরশীল। এর আগে, লক্ষ্যগুলির প্রয়োজনীয়তা নিয়ে আলোচনা করার সময় বলা হয়েছিল যে তারা নমনীয় হওয়া উচিত যাতে পরিবেশের পরিবর্তনের সাথে তাল মিলিয়ে পরিবর্তন করা যায়। যাইহোক, এটি কোনওভাবেই এই উপসংহারে পৌছতে পারে না যে লক্ষ্যগুলি কেবলমাত্র পরিবেশে ঘটে যাওয়া পরিবর্তনগুলির সাথে ধ্রুবক সামঞ্জস্য এবং অভিযোজনের মাধ্যমে পরিবেশের অবস্থার সাথে আবদ্ধ হওয়া উচিত। লক্ষ্য নির্ধারণের সঠিক পদ্ধতির সাথে, ব্যবস্থাপনার উচিত পরিবেশ কী অবস্থায় থাকবে তা অনুমান করার চেষ্টা করা এবং এই দূরদর্শিতা অনুযায়ী লক্ষ্য নির্ধারণ করা। এটি করার জন্য, অর্থনীতি, সামাজিক ও রাজনৈতিক ক্ষেত্র, বিজ্ঞান এবং প্রযুক্তির বিকাশের প্রক্রিয়াগুলির বৈশিষ্ট্যযুক্ত প্রবণতাগুলি সনাক্ত করা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। অবশ্যই, সবকিছু সঠিকভাবে পূর্বাভাস করা অসম্ভব। তদুপরি, কখনও কখনও পরিবেশে এমন পরিবর্তন হতে পারে যা সনাক্তকৃত প্রবণতাগুলি অনুসরণ করে না। অতএব, পরিচালকদের অবশ্যই অপ্রত্যাশিত চ্যালেঞ্জের প্রতিক্রিয়া জানাতে প্রস্তুত থাকতে হবে যা পরিবেশ তাদের নিক্ষেপ করতে পারে। যাইহোক, পরিস্থিতিকে নিরঙ্কুশ না করে, তাদের অবশ্যই লক্ষ্যগুলি তৈরি করতে হবে যাতে পরিস্থিতিগত উপাদানগুলি তাদের মধ্যে প্রতিফলিত হয়।

দ্বিতীয় পর্ব।সামগ্রিকভাবে সংগঠনের জন্য লক্ষ্য নির্ধারণ করার সময়, সংস্থার কার্যক্রমের সম্ভাব্য বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে কোনটি ভিত্তি হিসাবে নেওয়া উচিত তা নির্ধারণ করা গুরুত্বপূর্ণ। এর পরে, পরিমাণগতভাবে লক্ষ্যের মান গণনার জন্য একটি নির্দিষ্ট টুলকিট নির্বাচন করা হয়। বিশেষ গুরুত্ব হল সংগঠনের লক্ষ্য নির্ধারণে ব্যবহৃত মানদণ্ডের সিস্টেম। সাধারণত এই মানদণ্ডগুলি সংস্থার মিশন থেকে প্রাপ্ত হয়, সেইসাথে ম্যাক্রো-পরিবেশ, শিল্প, প্রতিযোগী এবং পরিবেশে সংস্থার অবস্থান বিশ্লেষণের ফলাফল থেকে। সংগঠনের লক্ষ্য নির্ধারণ করার সময়, এটি পূর্ববর্তী পর্যায়ে কী লক্ষ্য ছিল এবং কীভাবে এই লক্ষ্যগুলির অর্জন সংস্থার লক্ষ্য পূরণে অবদান রেখেছিল তা বিবেচনা করে। অবশেষে, লক্ষ্যের সিদ্ধান্ত সবসময় সংস্থার সম্পদের উপর নির্ভর করে।

তৃতীয় পর্ব।লক্ষ্যগুলির একটি শ্রেণিবিন্যাস প্রতিষ্ঠার সাথে সংগঠনের সমস্ত স্তরের জন্য এই জাতীয় লক্ষ্যগুলির সংজ্ঞা জড়িত, যার অর্জন পৃথক ইউনিটগুলি কর্পোরেট লক্ষ্য অর্জনের দিকে পরিচালিত করবে। একই সময়ে, অনুক্রমটি দীর্ঘমেয়াদী এবং স্বল্পমেয়াদী উভয় লক্ষ্যের উপর নির্মিত হওয়া উচিত।

চতুর্থ পর্ব।সংস্থার মধ্যে লক্ষ্যগুলির শ্রেণিবিন্যাস তার যৌক্তিক সম্পূর্ণতা অর্জন করতে এবং সংস্থার লক্ষ্যগুলি অর্জনের জন্য একটি বাস্তব উপকরণ হয়ে উঠতে, এটি প্রতিটি পৃথক কর্মচারীর সাথে যোগাযোগ করা আবশ্যক। এই ক্ষেত্রে, প্রতিষ্ঠানের সফল ক্রিয়াকলাপের জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ শর্তগুলির মধ্যে একটি উপলব্ধি করা হয়েছে: প্রতিটি কর্মচারী, যেমনটি ছিল, তার ব্যক্তিগত লক্ষ্যগুলির মাধ্যমে সংস্থার চূড়ান্ত লক্ষ্যগুলির যৌথ অর্জনের প্রক্রিয়াতে অন্তর্ভুক্ত করা হয়। এই জাতীয় পরিস্থিতিতে সংস্থার কর্মচারীরা কেবল তাদের কী অর্জন করতে হবে তা নিয়েই নয়, তবে তাদের কাজের ফলাফল কীভাবে সংস্থার কার্যকারিতার চূড়ান্ত ফলাফলকে প্রভাবিত করবে, কীভাবে এবং কী পরিমাণে তাদের কাজ অবদান রাখবে সে সম্পর্কেও ছেড়ে দেওয়া হয়। সংস্থার লক্ষ্য অর্জন। নির্ধারিত লক্ষ্যগুলি অবশ্যই সংস্থার সমস্ত বিভাগের জন্য এবং সমস্ত সদস্যদের জন্য আইনের মর্যাদা থাকতে হবে।

পড়ার সময়: 3 মিনিট

লক্ষ্য নির্ধারণ হল ধারণা বাস্তবায়নের প্রক্রিয়া নিয়ন্ত্রণ করার জন্য অনুমোদিত বিচ্যুতির পরামিতিগুলির সংজ্ঞা সহ এক বা একাধিক লক্ষ্য নির্বাচন। প্রায়শই, অবশ্যই, লক্ষ্য নির্ধারণের দৃষ্টিকোণ থেকে একজন ব্যক্তির নিজস্ব ক্রিয়াকলাপের ব্যবহারিক সচেতনতা এবং আরও লাভজনক উপায়ে তাদের বাস্তবায়ন (অর্জন) বিষয়ের ক্রিয়াকলাপ দ্বারা নির্ধারিত সময় সম্পদের উপর সর্বোত্তম নিয়ন্ত্রণ হিসাবে।

লক্ষ্য নির্ধারণ হল ব্যবস্থাপনার এক ধরণের প্রাথমিক স্তর, যার মধ্যে মূল লক্ষ্য বা উদ্দেশ্যের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ লক্ষ্যগুলির একটি সেট, কৌশলগত নির্দেশাবলী (কৌশলগত লক্ষ্য নির্ধারণ) এবং সমাধান করা কাজের প্রকৃতি অন্তর্ভুক্ত থাকে।

লক্ষ্য নির্ধারণ প্রক্রিয়া

লক্ষ্য নির্ধারণের ধারণাটি সংক্ষিপ্ত প্রশিক্ষণ সেশনের নাম দেওয়ার জন্য ব্যবহৃত হয় যা পরিকল্পনা পদ্ধতি, সময় সম্পদ ব্যবস্থাপনা পদ্ধতিগুলি অধ্যয়ন করে, যার ফলাফল হবে কৃতিত্ব: কাজের সময় পরিকল্পনা করার ক্ষমতা, তাত্ক্ষণিক (দূরবর্তী) সম্ভাবনা বিবেচনা করে এবং সেট টাস্কের গুরুত্ব; সর্বোত্তম সমাধান সনাক্ত করার ক্ষমতা; লক্ষ্য নির্ধারণ এবং তাদের অর্জন করার ক্ষমতা।

লক্ষ্য-নির্ধারণের প্রক্রিয়াটি ব্যক্তিদের যে কোনও ক্রিয়াকলাপের সূচনা বিন্দু, যেহেতু কার্যকলাপের বাইরে কোনও লক্ষ্য নেই। লক্ষ্য নির্ধারণের নীতিগুলি কার্যকলাপের প্রায় সমস্ত ক্ষেত্রে ব্যবহৃত হয়।

লক্ষ্য-সেটিং প্রক্রিয়ার 10টি অপরিহার্য মুহূর্ত রয়েছে।

1. অজ্ঞান চাহিদা যে কোন কার্যকলাপের অন্তর্গত। একটি প্রয়োজন কিছুর জন্য একটি উদ্দেশ্যমূলক প্রয়োজন। চাহিদাগুলি প্রায়শই বিষয়ের উপর চাপিয়ে দেওয়া হয়, অর্থাৎ, সেগুলি ব্যক্তির ইচ্ছার স্বাধীনভাবে বিদ্যমান। সুতরাং, উদাহরণস্বরূপ, একজন ব্যক্তিকে বেঁচে থাকার জন্য অবশ্যই শ্বাস নিতে হবে, পান করতে হবে এবং খেতে হবে। একটি ভিত্তি হিসাবে, আপনি মাসলোর চাহিদার শ্রেণিবিন্যাস নিতে পারেন - সর্বনিম্ন থেকে সর্বোচ্চ পর্যন্ত।

2. সাধারণত একটি অনুভূত প্রয়োজন একটি উদ্দেশ্য হয়. যাইহোক, যেহেতু জীবনের প্রক্রিয়ায় ব্যক্তি অনেকগুলি বিভিন্ন প্রয়োজন বুঝতে পারে, তাই বিষয়ের একীভূত প্রেরণামূলক ব্যবস্থাকে বরং জটিল, পরস্পরবিরোধী এবং আংশিকভাবে সচেতন হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়। মনোবিজ্ঞানে, উদ্দেশ্যের সংগ্রাম নামে একটি ঘটনা রয়েছে। এর মানে হল যে উদ্দেশ্যগুলির তাত্পর্যের একটি শ্রেণিবদ্ধ ব্যবস্থা রয়েছে এবং একে অপরের সাথে প্রতিযোগিতা করে। সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বা বিজয়ী উদ্দেশ্য হল লক্ষ্য। অনুপ্রেরণামূলক প্রক্রিয়ার উপাদানগুলি হল প্রেরণা, অর্থাৎ, সচেতন যুক্তি যা উদ্দেশ্যের তাৎপর্য প্রমাণ করে এবং ব্যাখ্যা করে।

3. লক্ষ্য হল একটি বস্তুনিষ্ঠ ইচ্ছা, অর্থাৎ, সে যা চায় সে সম্পর্কে ব্যক্তির বোঝা। এটি একটি ত্রুটিহীন চিত্র যা বাস্তবতাকে বিকৃত করে। একটি আদর্শ চিত্র হিসাবে, এটি একটি বরং জটিল জটিল গঠন, যা তাদের ফর্মুলেশন, যুক্তি, পূর্বাভাস এবং প্রত্যাশা, কল্পনা, অনুমান ইত্যাদি নিয়ে গঠিত। আজ, লক্ষ্যটি একটি সচেতন এবং যুক্তিসঙ্গত ঘটনা হিসাবে বোঝা যায়, তবে কেউ আবেগকে উপেক্ষা করতে পারে না। -আলঙ্কারিক শিকড় যা প্রভাবিত করে কিভাবে এটি অনুভূত হবে।

4. অভ্যন্তরীণ সম্ভাব্য ভবিষ্যদ্বাণী পদ্ধতি লক্ষ্য নির্বাচন করতে ব্যবহৃত হয়। বিষয়গত সম্ভাবনার উচ্চ ডিগ্রী সহ একটি ইভেন্ট প্রায়শই স্টেজিংয়ের জন্য বেছে নেওয়া হয়।

5. একটি অভ্যন্তরীণ ইমেজ এবং বিষয়গত ভবিষ্যদ্বাণী হিসাবে লক্ষ্যের সাথে বাস্তব ফলাফল সর্বদা ভিন্ন হয়।

6. লক্ষ্য অর্জনের প্রক্রিয়ার চিত্র এবং ব্যয়কৃত সম্পদের ধারণা সর্বদা লক্ষ্যের চিত্রে অন্তর্ভুক্ত থাকে। পরিকল্পনা হল একটি সচেতন বিশ্লেষণ (স্পষ্টীকরণ) এবং লক্ষ্য এবং প্রয়োজনীয় সংস্থানগুলি অর্জনের পদক্ষেপগুলির একটি লিখিত নির্ধারণ।

7. চলমান প্রক্রিয়া এবং ব্যয়কৃত বাস্তবায়ন সংস্থান সম্পর্কে ধারণাগুলি বাস্তবে যা পাওয়া যায় তা থেকে সর্বদা বিচ্ছিন্ন হবে। এমনকি সবচেয়ে আদর্শ পরিকল্পনা কিছু ত্রুটিকে একত্রিত করে যা প্রক্রিয়ায় সংশোধন করতে হবে।

8. লক্ষ্যটি যত স্পষ্টভাবে এবং স্পষ্টভাবে উপলব্ধি করা এবং উপস্থাপন করা হয়, এটি অর্জনের জন্য প্রেরণামূলক প্রক্রিয়াগুলি তত বেশি তীব্র হয়, সেইসাথে ফলাফল অর্জনে আরও সক্রিয়।

9. শুরুতে প্রেরণা যত তীব্র হবে, লক্ষ্যের বিষয়গত শক্তি তত বেশি বিকৃত হবে।

10. মনোবিজ্ঞানে, প্রেরণার একটি মোটামুটি সুপরিচিত আইন রয়েছে, যাকে লক্ষ্য গ্রেডিয়েন্ট বলা হয়। এটি এই সত্যের মধ্যে রয়েছে যে ব্যক্তি যত কাছে ফলাফলের কাছে আসে, অনুপ্রেরণার শক্তি তত বেশি তীব্র হয়, সেইসাথে কার্যকলাপের ক্রিয়াকলাপ।

লক্ষ্য নির্ধারণের প্রক্রিয়াটি বেশ দীর্ঘ এবং জটিল। এর জটিলতা অচেতন আকাঙ্ক্ষাকে একটি স্পষ্ট এবং স্বতন্ত্রভাবে প্রণীত লক্ষ্যে রূপান্তরিত করার প্রয়োজনীয়তার মধ্যে রয়েছে, ফলাফল অর্জনের জন্য প্রয়োজনীয় ক্রিয়া এবং সংস্থানগুলির একটি পরিকল্পনা মনের মধ্যে তৈরি করা। এবং লক্ষ্য নির্ধারণের সময়কাল এই সত্য দ্বারা নির্ধারিত হয় যে এটি শুধুমাত্র ক্রিয়াকলাপের শুরুতে একটি লক্ষ্য পছন্দের সাথে শেষ হয় না। কার্যকলাপ চলাকালীন, চিত্র এবং বিদ্যমান ফলাফলের মধ্যে অনেক অসঙ্গতি দেখা দেয়।

লক্ষ্য নির্ধারণের ভিত্তি হল আকাঙ্ক্ষা এবং ধারণাগুলির উপলব্ধির চাবিকাঠি।

লক্ষ্য এবং লক্ষ্য নির্ধারণ

একটি লক্ষ্য হল একজন ব্যক্তি যা অর্জন করতে চায়, আকাঙ্ক্ষার একটি বস্তু, একটি কাঙ্ক্ষিত ফলাফল, এমন কিছু যা উপলব্ধি করা বাঞ্ছনীয়, কিন্তু অগত্যা অর্জনযোগ্য নয়।

দর্শনের লক্ষ্য মানে সেই ধারণা যা ব্যক্তি উপলব্ধি করতে চায়। এটি সচেতন কার্যকলাপ এবং ইচ্ছার একটি পণ্য বলে মনে হয়, স্বেচ্ছামূলক প্রেরণার একটি বিষয়গত রূপ, কিন্তু একইভাবে অভ্যন্তরীণ মানসিক ঘটনার মতো, লক্ষ্যের ধারণাটি বাহ্যিক বস্তুনিষ্ঠ বিশ্বে স্থানান্তরিত হয়।

লক্ষ্য হল ক্রিয়াকলাপের ফলাফলের একটি আদর্শ অভ্যন্তরীণ প্রত্যাশা এবং নির্দিষ্ট উপায়ের সাহায্যে এটি অর্জনের সম্ভাবনা। সুতরাং, লক্ষ্যটি ব্যক্তির আকাঙ্ক্ষা এবং আকাঙ্ক্ষার সাথে, উদ্দেশ্যগুলির সাথে, ভবিষ্যতের ধারণাগুলির সাথে, চেতনা এবং ইচ্ছার সাথে আন্তঃসম্পর্কিত। অর্থাৎ, এটি যে কোনো কর্ম, কাজের ভিত্তি এবং এর শেষ পরিণতিও হবে।

লক্ষ্য তিনটি স্তরে র্যাঙ্ক করা হয়:

• প্রথম স্তরটি অপারেশনাল লক্ষ্য। এগুলি ক্ষণস্থায়ী, দৈনন্দিন লক্ষ্য যা কৌশলের সাথে অধীনস্থ। এগুলি খুব কমই তাদের নিজস্বভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়; বরং, তারা কৌশলগত লক্ষ্য অর্জনে কর্মের সংমিশ্রণ।

• দ্বিতীয় স্তরটি কৌশলগত লক্ষ্য। তারা কৌশলগত নির্দেশিকা অতিক্রম করে. কৌশলগত লক্ষ্যগুলি তাদের মূল্যের মতো উপাদানগুলি নির্দিষ্ট করে। তারা, আসলে, পদক্ষেপ এবং কাজ যা একটি কৌশলগত প্রকৃতির লক্ষ্য অর্জনের লক্ষ্যে।

• তৃতীয় স্তরটি কৌশলগত লক্ষ্য। তারা জীবনের অন্যান্য লক্ষ্যগুলির মধ্যে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ। তারা একজন ব্যক্তি, একটি গোষ্ঠী বা সামগ্রিকভাবে একটি সংস্থার জীবনের অগ্রগতির পথ নির্ধারণ করে। একজন ব্যক্তির জীবন তার সমস্ত প্রকাশ এবং জীবনের ধাপে কৌশলগত লক্ষ্য নির্ধারণ করে। তারা যে কোনো কর্মকাণ্ডের পথপ্রদর্শক।

ব্যক্তিত্ব গঠনের প্রকৃতি এবং এর পরিবর্তনশীলতা লক্ষ্যের বৈশিষ্ট্যগুলিকে প্রতিফলিত করে। এর মধ্যে রয়েছে: গভীরতা, তাদের সামঞ্জস্য, প্লাস্টিকতা, সঠিকতা।

লক্ষ্যের গভীরতা জীবনের বিভিন্ন ক্ষেত্রে তাদের প্রভাব এবং এই ধরনের প্রভাবের স্তরের মধ্যে রয়েছে। এই সম্পত্তি কৌশলগত লক্ষ্য বৈশিষ্ট্য. আন্তঃসংযুক্ততা এবং অন্যান্য লক্ষ্যের উপর প্রভাবের মাত্রা সঙ্গতি হিসাবে যেমন একটি সম্পত্তি দ্বারা নির্ধারিত হয়।

সময়ের সাথে সাথে, যে কোনও লক্ষ্য রূপান্তরিত হয় - প্লাস্টিকতা এর জন্য দায়ী। মূল্যবোধগুলি ধীরে ধীরে গঠিত হওয়ার কারণে, একটি কৌশলগত প্রকৃতির লক্ষ্যগুলিও পরিবর্তনের মধ্য দিয়ে যাচ্ছে।

কৌশলগত লক্ষ্য এবং কৌশলগত মান-লক্ষ্যের মধ্যে সামঞ্জস্য লক্ষ্যের সঠিকতার মতো একটি বৈশিষ্ট্য দ্বারা নির্ধারিত হয়। লক্ষ্যগুলির প্রধান বৈশিষ্ট্য হল তাদের স্বতন্ত্রতা। এমনকি যদি তাদের একই বলা হয়, প্রতিটি ব্যক্তির তাদের লক্ষ্যগুলির জন্য নির্দিষ্ট ব্যক্তিগত মান এবং বিষয়গত অর্থ রয়েছে।

লক্ষ্য নির্ধারণ হল লক্ষ্য নির্ধারণের প্রক্রিয়া। এই প্রক্রিয়া এক ধরনের সৃজনশীলতা। এবং লক্ষ্যের স্তর যত বেশি হবে, প্রক্রিয়াটি তত বেশি সৃজনশীল হবে। অপারেশনাল এবং কিছুটা কৌশলগত স্তরে, লক্ষ্য নির্ধারণের প্রক্রিয়াটি বিশ্লেষণাত্মক চিন্তাভাবনা এবং যুক্তিবিদ্যার সাথে আরও বেশি যুক্ত, যখন কৌশলগত স্তরে এটি সৃজনশীলতা এবং সিন্থেটিক চিন্তার সাথে যুক্ত।

লক্ষ্য-নির্ধারণ প্রক্রিয়া সফল হওয়ার জন্য, একজন ব্যক্তিকে অবশ্যই নিজেকে ভালভাবে জানতে হবে, তার প্রধান উদ্দেশ্য এবং মূল্যবোধ, সৃজনশীল এবং দৃঢ়-ইচ্ছাসম্পন্ন হতে হবে এবং একটি ভাল কল্পনা থাকতে হবে। কাঠামোগত চিন্তাভাবনা এবং যুক্তিও একটি বিশাল ভূমিকা পালন করে।

একটি সাধারণ অর্থে, লক্ষ্য নির্ধারণ একটি দক্ষতা যা সঠিক অনুশীলনের সাথে প্রশিক্ষিত হতে পারে।

লক্ষ্য নির্ধারণের অর্থ হল ব্যক্তির অস্তিত্বের সারাংশের প্রকাশ, যেমন এটি বাস্তবে সক্রিয়ভাবে কাজ করার একটি প্রক্রিয়া। এটি ব্যক্তির মৌলিক চাহিদাগুলির মধ্যে একটি। লক্ষ্য নির্ধারণের লক্ষ্য হল শক্তির মাত্রা বৃদ্ধি করা। এটি একটি শক্তিশালী স্ব-প্রেরণামূলক ফ্যাক্টর। লক্ষ্য নির্ধারণ উদ্বেগের মাত্রা কমিয়ে বা সম্পূর্ণভাবে দূর করে এবং অনিশ্চয়তা কমায়।

কিন্তু লক্ষ্য স্থির করতে অস্বীকৃতি আন্তঃব্যক্তিক দ্বন্দ্বের সাথে যুক্ত হতে পারে, এমন ভয় যা লক্ষ্য অর্জন না করেই লক্ষ্য নির্ধারণের অভিজ্ঞতার কারণে হয়, ব্যক্তিগত সম্ভাবনা, তাদের আন্দোলন এবং অর্জনের জন্য সংস্থান সম্পর্কে তথ্যের অভাব।

লক্ষ্য নির্ধারণের নীতিগুলি, লক্ষ্যগুলির কাঠামোর বিকাশ সাদৃশ্য এবং আন্তঃসম্পর্কের মধ্যে রয়েছে।

পরিকল্পনা এবং লক্ষ্য নির্ধারণ

একজন ব্যক্তি যিনি জীবনে সাফল্য অর্জনের চেষ্টা করেন তার জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল পরিকল্পনা এবং লক্ষ্য নির্ধারণ। সর্বোপরি, লক্ষ্য অর্জনের অর্থ জয়। সফল ব্যক্তিরা জয়ী হয়, ব্যর্থরা জেতার চেষ্টা করে। এটি লক্ষ্যবস্তু এবং অ-লক্ষ্যযুক্ত কর্মের মধ্যে অপরিহার্য পার্থক্য। প্রথমত, লক্ষ্য নির্ধারণ একটি লক্ষ্য যা অর্জন করা প্রয়োজন। এটি প্রয়োজন থেকে অনুসরণ করে, অনুপ্রেরণা অর্জন করে এবং তারপর সরাসরি কৃতিত্বের উপর কাজ করে।

লক্ষ্য নির্ধারণের প্রয়োজনীয়তা এবং এই জাতীয় লক্ষ্য নির্ধারণ বাস্তবায়নের জন্য পরিকল্পনা প্রণয়ন হ'ল ব্যক্তির মৌলিক প্রয়োজন, যা মানুষ এবং সমাজকে প্রাণী থেকে আলাদা করে।

একজন ব্যক্তির জীবনের সুখ এবং সন্তুষ্টি যোগ্য লক্ষ্য নির্ধারণের উপর নির্ভর করে।

ভাগ্য একটি নিয়মিততা দ্বারা চিহ্নিত প্রক্রিয়া, এবং এটি একটি পরিকল্পনা দিয়ে শুরু হয়। কৌশলগত পরিকল্পনা থাকলে অনেক দ্রুত সফলতা পাওয়া যায়। ব্যক্তিগত কৌশলগত পরিকল্পনায়, লক্ষ্য নির্ধারণ তার সম্ভাবনাকে সম্পূর্ণরূপে প্রকাশ করে।

কৌশলগত বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা এতে অবদান রাখে:

• সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ দিকনির্দেশ নির্ধারণ, জীবনের উদ্দেশ্য এবং অর্থ খুঁজে বের করা;

• ইতিবাচকভাবে চার্জযুক্ত সিদ্ধান্ত নেওয়া এবং ভবিষ্যতের উন্নতি করা;

• সত্যিই গুরুত্বপূর্ণ কি ফোকাস;

• স্বল্পতম সময়ে সর্বোচ্চ ফলাফল অর্জন;

• তাদের নিজস্ব কর্মের উত্পাদনশীলতার স্তরের একটি উল্লেখযোগ্য বৃদ্ধি;

• আরও সম্পূর্ণ ভারসাম্য, স্বাধীনতা এবং অর্থ উপভোগ করা;

• ভয়, উদ্বেগ, অনিশ্চয়তা এবং সন্দেহ দূরীকরণ;

• তাদের নিজস্ব দক্ষতা এবং উন্নয়নের আরও কার্যকর ব্যবহার;

• সামগ্রিক শান্তি এবং জীবনের মান উন্নত করা;

• আরও উত্পাদন, যা শেষ পর্যন্ত বৃহত্তর ফলাফলের দিকে নিয়ে যায়।

কৌশলগত লক্ষ্য নির্ধারণ এই সত্যের উপর ভিত্তি করে যে ব্যক্তিদের জীবন পরিকল্পনা অনুযায়ী চলতে পারে না যদি পরিকল্পনা নিজেই বিদ্যমান না থাকে।

লক্ষ্য নির্ধারণের প্রক্রিয়াটি প্রয়োজনের অনুক্রমের সাথে অবিচ্ছেদ্যভাবে যুক্ত। ম্যাসলোর প্রয়োজনীয়তার শ্রেণিবিন্যাস তার সম্ভাব্য বাস্তবায়নের মাত্রা অনুযায়ী ভাঙ্গন বিবেচনা না করেই তৈরি করা হয়েছিল। তারা নিজেরাই সাধারণ আকারে এবং শুধুমাত্র একটি নির্দিষ্ট অভ্যন্তরীণ আন্তঃসংযোগে প্রকাশ করা হয়। এটি অনুসরণ করে যে এক স্তরের প্রয়োজনের সন্তুষ্টি এই প্রয়োজনের প্রশ্নটিকে সম্পূর্ণরূপে বন্ধ করতে পারে। এর মানে হল যে এই প্রয়োজনটি আর কোন উন্নয়ন পাবে না। আন্দোলন এক স্তরের চাহিদার সন্তুষ্টি থেকে অন্য স্তরে পরিচালিত হয়। অর্থাৎ, বস্তুগত চাহিদার সন্তুষ্টি ব্যক্তিগত বিকাশের প্রয়োজনের আগে। যাইহোক, অনুশীলন দেখায়, একটি বস্তুগত প্রয়োজনের সন্তুষ্টি অন্য বস্তুগত চাহিদার উত্থানকে অন্তর্ভুক্ত করে এবং অগত্যা বিকাশের প্রয়োজনের জন্ম দেয় না।

এইভাবে, মাসলোর পিরামিডকে দ্বিগুণ গতিপথের অবস্থান থেকে দেখা যেতে পারে, যেমন ভবিষ্যতে একটি স্তরের চাহিদার সন্তুষ্টি দুটি দিকে আন্দোলনের দিকে পরিচালিত করে: একই স্তরের চাহিদার সন্তুষ্টি বা পরবর্তী স্তরের চাহিদার সন্তুষ্টি।

এটি এই দ্বি-মুখী আন্দোলন যা লক্ষ্য নির্ধারণের কেন্দ্রবিন্দুতে রয়েছে - কী করা দরকার তা নির্ধারণ করা এবং পরিকল্পনা করা।

একই সময়ে, লক্ষ্য-সেটিং দুটি কাজের পরিপূর্ণতা বোঝায়। প্রথমটি হল পিরামিডের বর্তমান স্তরটি বন্ধ করা এবং পরবর্তী উচ্চ স্তরে যাওয়া। দ্বিতীয়টি হল একটি প্রয়োজনে যাওয়া যা পরবর্তী পিরামিডের অনুরূপ স্তরে।

পরিকল্পনার ক্ষেত্রেও একই অবস্থা: পরবর্তী স্তরে যাওয়ার জন্য কী করা উচিত এবং পরবর্তী পিরামিডের একই স্তরে যাওয়ার জন্য কী কী পদক্ষেপ নেওয়া দরকার।

কৌশলগত পরিকল্পনা একটি পদ্ধতিগত, সামঞ্জস্যপূর্ণ এবং যৌক্তিক প্রক্রিয়া, যা যুক্তিযুক্ত (যুক্তিসঙ্গত) চিন্তার উপর ভিত্তি করে। এর সাথে, এটি পূর্বাভাস, বিকল্প সমাধান এবং গবেষণা বেছে নেওয়ার শিল্পও।

সাধারণীকৃত লক্ষ্য-সেটিং, পিরামিডের স্তরের উপর নির্ভর করে, সংশ্লিষ্ট স্তর অনুসারে তার নিজের কাজের একটি নির্দিষ্ট ব্যক্তির দ্বারা স্পষ্টীকরণ জড়িত। লক্ষ্য নির্ধারণের জন্য, ব্যক্তিদের ক্রিয়াকলাপের সংমিশ্রণ এবং আন্দোলনের পরিকল্পনা বাস্তবায়িত হয়।

লক্ষ্য নির্ধারণের পাঠ

বৈজ্ঞানিক কাজগুলিতে, লক্ষ্যগুলির নিম্নলিখিত সংজ্ঞাগুলি সর্বাধিক ব্যবহৃত হয়: একটি ক্রিয়াকলাপের একটি প্রত্যাশিত ফলাফল, ভবিষ্যতের একটি উদ্দেশ্য প্রতিফলন, পছন্দসই একটি স্বতন্ত্র চিত্র, যা ব্যক্তির মনে পরিস্থিতির প্রতিফলনের চেয়ে এগিয়ে।

শিক্ষায়, লক্ষ্যটি প্রত্যাশিত ফলাফল হিসাবে বোঝা যায়, যেমন একটি শিক্ষামূলক পণ্য যা বাস্তব এবং নির্দিষ্ট হতে হবে।

লক্ষ্য নির্ধারণ আজ আধুনিক পাঠের সমস্যা। লক্ষ্য নির্ধারণের ভিত্তি হল সফল কার্যকলাপ অর্জনের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উপাদান। সর্বোপরি, সেগুলি অর্জনের উপায় এবং চূড়ান্ত ফলাফলগুলি লক্ষ্যগুলি কতটা ভালভাবে প্রণয়ন এবং সংহত করা হয়েছে তার উপর নির্ভর করে।

সমস্যার সারমর্ম লক্ষ্যগুলির প্রতিস্থাপন, একটি আনুষ্ঠানিক পদ্ধতি, অত্যধিক লক্ষ্য, শিক্ষকদের জন্য তাদের নিজস্ব লক্ষ্য নির্ধারণের মধ্যে রয়েছে।

লক্ষ্যের প্রতিস্থাপন এই সত্যের মধ্যে রয়েছে যে শিক্ষকরা প্রায়শই শ্রেণীকক্ষে শিক্ষার্থীরা যা করে তা থেকে নৈতিক সন্তুষ্টি অনুভব করেন, পাঠের ফলাফল থেকে নয়। অর্জনের উপায়ের জন্য শেখার লক্ষ্যগুলির একটি প্রতিস্থাপন রয়েছে।

আনুষ্ঠানিক পদ্ধতিটি শিক্ষক দ্বারা প্রণীত লক্ষ্যগুলির অস্পষ্টতা এবং অনিশ্চয়তার মধ্যে রয়েছে, যা ছাত্রদের এবং শিক্ষকের দ্বারা এই লক্ষ্যগুলির একটি ভুল বোঝাবুঝির দিকে পরিচালিত করে।

অত্যধিক আনুমানিক লক্ষ্যগুলি, তাদের স্কেল, বৈশ্বিক এবং স্থানীয় উপর নির্ভর করে। সাধারণত, একটি পাঠ একটি বিশ্বব্যাপী লক্ষ্য নির্ধারণ করে যা একটি পাঠে অর্জন করা যায় না। একটি নির্দিষ্ট পাঠের সাথে যুক্ত লক্ষ্যকে স্থানীয় লক্ষ্য বলা হয়।

শিক্ষকদের দ্বারা ব্যক্তিগত লক্ষ্য নির্ধারণের ফলে শিক্ষার্থীরা নিজেরাই লক্ষ্য নির্ধারণ করে না, যার ফলস্বরূপ তারা শ্রেণীকক্ষে বিরক্ত হয়।

শিক্ষাবিদ্যায় লক্ষ্য-নির্ধারণ বলতে শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের বিষয়গুলির (ছাত্র এবং শিক্ষক), একে অপরের কাছে তাদের প্রকাশ, সমন্বয় এবং কৃতিত্বের কাজ এবং লক্ষ্যগুলি আবিষ্কার করার প্রক্রিয়া বোঝায়।

একটি লক্ষ্য হল একজন যার জন্য প্রচেষ্টা করে, যা উপলব্ধি করা প্রয়োজন। পাঠে, শিক্ষাদান, ব্যক্তিত্ব-গঠন এবং শিক্ষার লক্ষ্য নির্ধারণ করা হয়। এগুলি অবশ্যই নির্ণয়যোগ্য হতে হবে (অর্থাৎ, নির্দিষ্ট উপায় ব্যবহার করে যাচাইযোগ্য), নির্দিষ্ট, বোধগম্য, সচেতন, পছন্দসই ফলাফলের বর্ণনা, বাস্তব, প্রেরণাদায়ক, নির্ভুল।

এটি অনুসরণ করে যে পাঠের উদ্দেশ্য হল এর ফলাফল, যা শিক্ষামূলক, পদ্ধতিগত এবং মনস্তাত্ত্বিক কৌশল ব্যবহারের মাধ্যমে অর্জন করার পরিকল্পনা করা হয়েছে।

শেখার উদ্দেশ্য শিক্ষার্থীদের দ্বারা জ্ঞান, ব্যবহারিক দক্ষতা এবং দক্ষতা অর্জন করে।

শিক্ষাগত লক্ষ্যগুলি জ্ঞান ব্যবস্থা এবং শেখার প্রক্রিয়ার প্রতি ইতিবাচক মনোভাব বিকাশে অবদান রাখে, বিশ্বাস, ধারণা, অবস্থান, ব্যক্তির বৈশিষ্ট্য এবং গুণাবলী, আত্মসম্মান, স্বাধীনতা এবং স্বাভাবিক আচরণের অভিজ্ঞতা অর্জনে অবদান রাখে। যে কোন সমাজে।

উন্নয়নমূলক লক্ষ্যগুলি (আকৃতিকরণ) বিশেষ এবং শিক্ষাগত দক্ষতা গঠনে অবদান রাখে, চিন্তার প্রক্রিয়াগুলির উন্নতি, সংবেদনশীল ক্ষেত্র গঠন, কথোপকথন, একক শব্দ, যোগাযোগমূলক সংস্কৃতি, আত্ম-সম্মান এবং আত্ম-নিয়ন্ত্রণ বাস্তবায়ন এবং সাধারণভাবে ব্যক্তির ব্যক্তিত্বের বিকাশ এবং গঠন।

লক্ষ্য নির্ধারণ সংস্থা

আজ, আজকের সমাজের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ সমস্যাগুলির মধ্যে একটি হল ব্যক্তিগত গঠনের সমস্যা। অর্থাৎ, একটি ব্যক্তিত্বের বিকাশ যা শুধুমাত্র দ্রুত পরিবর্তনশীল অর্থনৈতিক ও সামাজিক পরিস্থিতিতে টিকে থাকতে সক্ষম নয়, তবে বিদ্যমান বাস্তবতাকে সক্রিয়ভাবে প্রভাবিত করে। এই জাতীয় ব্যক্তির বৈশিষ্ট্যগুলির বর্ণনার মধ্যে প্রধান স্থানটি একটি বরং প্রাসঙ্গিক ক্ষমতা দ্বারা দখল করা হয়, যা স্বাধীনভাবে লক্ষ্য নির্ধারণ এবং সবচেয়ে উপযুক্ত এবং পর্যাপ্ত উপায় ব্যবহার করে সেগুলি অর্জন করে। যাইহোক, এর পাশাপাশি, মনস্তাত্ত্বিক বিজ্ঞানে ব্যক্তিত্বের অনটোজেনেটিক বিকাশের প্রক্রিয়াগুলিতে লক্ষ্য-সেটিং গঠনের প্রক্রিয়া এবং কারণগুলির সমস্যাটি কার্যত কাজ করা হয়নি।

কোন সন্দেহ নেই যে একজন ব্যক্তি অবিলম্বে স্বতন্ত্র লক্ষ্য নির্ধারণের জন্য একটি প্রস্তুত ক্ষমতা নিয়ে জন্মগ্রহণ করেন না। বিষয়গত বিকাশের প্রক্রিয়ায়, লক্ষ্য-সেটিং গঠন বেশ কয়েকটি নির্দিষ্ট পর্যায়ের মধ্য দিয়ে যায়। শিশুটির প্রচুর সম্ভাবনা রয়েছে, তবে সে কিছুই করতে জানে না। জীবনের প্রথম বছরেই সে তার শরীরকে আয়ত্ত করতে শুরু করে, বিভিন্ন বস্তুর সাথে ম্যানিপুলেশনের মাধ্যমে হাতের নড়াচড়া বিকাশ করে। এবং এই সময়ে প্রাপ্তবয়স্ক, এই ধরনের ম্যানিপুলেশনগুলি চালাতে সাহায্য করে, শিশুর জন্য সাধারণ ক্রিয়াকলাপের অংশীদার হিসাবে কাজ করে।

জীবনের প্রথম বছরের শেষ নাগাদ, বাচ্চাদের উদ্দেশ্যপূর্ণতার কারণে ক্রিয়াকলাপ রয়েছে এবং ফলাফল অর্জনের জন্য নির্দিষ্ট উপায়গুলি সন্ধান এবং প্রয়োগ করার ক্ষমতা তৈরি হয়। অর্থাৎ, বাচ্চাদের উদ্দেশ্যমূলক ক্রিয়াগুলি কিছু কাঙ্ক্ষিত ফলাফল অর্জনের লক্ষ্যে পরিণত হয়। ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতা সঞ্চিত হওয়ার সাথে সাথে একের পর এক নির্মিত উদ্দেশ্যমূলক ক্রিয়াগুলি আরও জটিল হতে শুরু করে। এই জাতীয় ক্রিয়াকলাপের উদ্দেশ্য শিশুর, তবে লক্ষ্যটি প্রাপ্তবয়স্কদের।

লক্ষ্য নির্ধারণের বিকাশটি সম্মিলিত ক্রিয়াকলাপে শিশুর অংশীদার হিসাবে প্রাপ্তবয়স্কদের বিশেষ ভূমিকার কারণে হয়, যা তার সম্ভাব্য সম্ভাবনা গঠনের জন্য প্রয়োজনীয় সমস্ত শর্ত সরবরাহ করে।

আজ, বিভিন্ন পদ্ধতি, কৌশল এবং পদ্ধতি তৈরি করা হয়েছে যা লক্ষ্য নির্ধারণের ক্ষমতা বিকাশ করে এবং সমস্ত "আমি চাই" থেকে সত্যিকারের লক্ষ্যকে বিচ্ছিন্ন করতে অবদান রাখে।

লক্ষ্য-সেটিং প্রশিক্ষণের লক্ষ্য হল বিভিন্ন জীবনের ক্ষেত্রে লক্ষ্য-নির্ধারণের দক্ষতা বিকাশ করা, মৌলিক লক্ষ্যগুলির পছন্দ বুঝতে এবং সেগুলি অর্জনের উপায়গুলি নির্ধারণে সহায়তা করা, প্রযুক্তি, নীতি এবং সাধারণভাবে লক্ষ্য নির্ধারণের বিকাশ। লক্ষ্য-নির্ধারণ প্রশিক্ষণ লক্ষ্য নির্ধারণের নিয়ম, SMART প্রযুক্তি, পরিস্থিতিগত বিশ্লেষণ ব্যবহার করে অগ্রাধিকার নির্ধারণ করতে সাহায্য করে ইত্যাদি শেখায়।

লক্ষ্য নির্ধারণের পদ্ধতি এবং লক্ষ্য নির্ধারণের কৌশলগুলি আপনাকে কার্যকর অনুপ্রেরণা এবং সঠিক পথে চলার জন্য, ব্যক্তির চাহিদা পূরণের জন্য ভাল অভ্যন্তরীণ অবস্থা তৈরি করতে দেয়।

লক্ষ্য নির্ধারণ প্রযুক্তি

তাই প্রায়ই কেন ব্যক্তিরা তাদের লক্ষ্য অর্জন করে না এই প্রশ্নটি অন্যটির সাথে জড়িত থাকে - কেন, প্রত্যাশিত ফলাফলের পরিবর্তে, তারা সম্পূর্ণ ভিন্ন একটি পায়। বর্তমানে বিদ্যমান লক্ষ্য নির্ধারণের পদ্ধতিগুলি প্রধানত লক্ষ্য অর্জনের প্রযুক্তির উপর ফোকাস করে, প্রধান প্রশ্নগুলিতে যথেষ্ট মনোযোগ না দিয়ে: কোন পরিস্থিতিতে প্রণীত লক্ষ্যের মান সংরক্ষণ করা হবে, এটি কীভাবে সঠিকভাবে প্রণয়ন করা উচিত, কীভাবে বোঝা যায় উপলব্ধ সুযোগের ধারাবাহিকতা এবং লক্ষ্য নির্ধারণ করা।

লক্ষ্য-নির্ধারণের প্রযুক্তিটি এই সত্যের আত্তীকরণের মধ্যে রয়েছে যে লক্ষ্যগুলি স্বপ্ন এবং আকাঙ্ক্ষার থেকে আলাদা যে তারা এমন একটি ভবিষ্যত অর্জনের জন্য ক্রিয়াকলাপের উপর ফোকাসের সাথে একত্রে কাঙ্ক্ষিত ভবিষ্যতের চিত্র ধারণ করে। লক্ষ্য ব্যক্তিগত প্রচেষ্টা, ঝুঁকি, ইচ্ছা জড়িত, যাইহোক, এটি ছাড়াও, তাদের অর্জনের সম্ভাব্যতার একটি গণনাও রয়েছে। গঠিত লক্ষ্য বাস্তবায়নে প্রধান ভুল হল উপলব্ধ সম্পদের অপর্যাপ্ত মূল্যায়ন।

একটি সত্যিকারের সফল এবং সফল বিষয়কে অবশ্যই সঠিকভাবে লক্ষ্য নির্ধারণ করার ক্ষমতা আয়ত্ত করতে হবে। আপনার নিজের জীবনের উদ্দেশ্য জেনে আপনি স্বল্পমেয়াদী লক্ষ্য নির্ধারণ করতে শুরু করতে পারেন, উদাহরণস্বরূপ, এক মাস, এক বছর বা তিন বছরের জন্য।

SMART পদ্ধতিটি সঠিকভাবে তৈরি করতে সাহায্য করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। আজ এটি অন্যান্য পদ্ধতির মধ্যে সবচেয়ে কার্যকর হিসাবে বিবেচিত হয়।

সুতরাং, লক্ষ্যগুলির নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্য থাকা উচিত: নির্দিষ্টতা (নির্দিষ্ট); পরিমাপযোগ্যতা (পরিমাপযোগ্য); সহজলভ্যতা (প্রাপ্তিযোগ্য); একটি নির্দিষ্ট ফলাফলের উপর ফোকাস করুন (ফলাফল-ভিত্তিক); একটি নির্দিষ্ট সময়ের সাথে অনুপাত, একটি অস্থায়ী সম্পদ (সময়)।

সুনির্দিষ্টতা (নির্দিষ্টতা) শব্দের স্বতন্ত্রতার মধ্যে রয়েছে। এটা স্পষ্টভাবে প্রকাশ করা আবশ্যক. অন্যথায়, পরিকল্পিত ফলাফল থেকে উল্লেখযোগ্যভাবে ভিন্ন একটি শেষ ফলাফল অর্জন করা সম্ভব। অভিব্যক্তির যথার্থতা কর্মের স্বচ্ছতা নির্ধারণ করে। এবং এটি, ঘুরে, তাদের সঠিক মৃত্যুদন্ডের জন্য একটি অপরিহার্য শর্ত।

পরিমাপযোগ্যতা হল কোন নির্দিষ্ট পরিমাপযোগ্য পরামিতি না থাকলে ফলাফলের অর্জন ট্র্যাক করার অসম্ভবতা।

লক্ষ্যের প্রাপ্তি এই সত্যের মধ্যে রয়েছে যে এগুলি যে কোনও সমস্যা সমাধানে উত্সাহ হিসাবে ব্যবহৃত হয়, তাই সাফল্য অর্জনের কারণে আরও এগিয়ে যাওয়ার জন্য। লক্ষ্যগুলি প্রণয়ন করার সময়, এটি অবশ্যই বিবেচনায় নেওয়া উচিত যে এটি কোনও পরিস্থিতিতেই নিজের জীবনে চাপযুক্ত পরিস্থিতিতে বৃদ্ধি না করে। অপেক্ষাকৃত জটিল লক্ষ্যগুলি প্রণয়ন করা প্রয়োজন যার জন্য প্রচেষ্টা প্রয়োজন, তবে এটি অবশ্যই বিবেচনায় নেওয়া উচিত যে সেগুলি অবশ্যই অর্জনযোগ্য হতে হবে।

উদ্দেশ্যগুলি ফলাফলের পরিপ্রেক্ষিতে চিহ্নিত করা উচিত, করা কাজ নয়। লক্ষ্য নির্ধারণের সাথে, সবচেয়ে কার্যকর ফলাফল এইভাবে অর্জন করা হয়। উদাহরণস্বরূপ, একটি লক্ষ্য সংজ্ঞায়িত করা এবং প্রকাশ করা সম্ভব যে একজন ব্যক্তি এক ঘন্টা আগে কর্মস্থলে পৌঁছান, কিন্তু যদি এই ধরনের কর্মের প্রত্যাশিত ফলাফল সংজ্ঞায়িত করা না হয়, তাহলে সহকর্মীদের সাথে কফি পান এবং চ্যাটিং করে অতিরিক্ত একটি ঘন্টা ব্যয় করা যেতে পারে।

একেবারে যে কোনো লক্ষ্য অর্জনের একটি নির্দিষ্ট সময়ের সাথে সম্পর্কযুক্ত হওয়া উচিত। এর মানে হল যে একটি বাস্তব বিভাগ হিসাবে লক্ষ্য একটি নির্দিষ্ট সময়ের মাত্রায় সম্ভবপর হতে হবে।

উদাহরণস্বরূপ, "একটি বাড়ি তৈরি করা" একটি নিরক্ষরভাবে প্রণয়ন করা লক্ষ্য, এবং "এই বছরের শেষ নাগাদ একটি বাড়ি তৈরি করা" একটি আরও উপযুক্ত ফর্মুলেশন যদি বছরের শেষের মধ্যে বাড়িটি তৈরি করা না হয়, তাই লক্ষ্য অপূর্ণই থেকে গেল, অর্থাৎ উপলব্ধি হল না।

এছাড়াও, অধ্যবসায়, ভাগ্য এবং ভিজ্যুয়ালাইজেশন কৌশলগুলির ব্যবহার এবং চিন্তার বাস্তবায়ন লক্ষ্যগুলি বাস্তবায়নে সহায়তা করে।

উপযুক্ত লক্ষ্য নির্ধারণের শিল্পে আয়ত্ত করা যথেষ্ট গুরুত্বপূর্ণ, তবে পছন্দসই ফলাফল পাওয়ার জন্য মৌলিক নয়। লক্ষ্য বাস্তবায়নের জন্য, একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল যে সেগুলি আগামীকাল, পরের মাস বা পরের বছর পর্যন্ত স্থগিত করা উচিত নয়। পরিকল্পনা অনুযায়ী আজ সবকিছু করা দরকার। লক্ষ্যগুলির সঠিক প্রণয়ন ছাড়াও, আপনাকে নিয়মিত বিশ্লেষণ এবং আপনার সমস্ত অর্জন রেকর্ড করতে হবে। সর্বোপরি, ফলাফল ট্র্যাক করা নতুন কাজ এবং বিজয়ের জন্য অনুপ্রেরণা এবং সৃজনশীলতার একটি অক্ষয় উত্স।

মেডিকেল ও সাইকোলজিক্যাল সেন্টারের স্পিকার "সাইকোমেড"

সম্প্রতি অবধি, জীবনের সবচেয়ে ঘন ঘন উদ্ধৃত নিয়মগুলির মধ্যে একটি ছিল এন. অস্ট্রোভস্কির বিবৃতি: "জীবন ... এমনভাবে বাঁচতে হবে যাতে এটি অত্যন্ত বেদনাদায়ক না হয়। উদ্দেশ্যহীনভাবে (আমাদের দ্বারা হাইলাইট Z.N.) বছর বেঁচে ছিল. আসুন এটি সম্পর্কে চিন্তা করি: "কোনও লাভ হয়নি", তবে "অকার্যকরভাবে" বেঁচে ছিলেন।

টার্গেট- এটি একটি সচেতন, শব্দে প্রকাশ করা, কার্যকলাপের ভবিষ্যতের ফলাফলের প্রত্যাশা।

শিক্ষাগত সাহিত্যে উদ্দেশ্যের বিভিন্ন সংজ্ঞা রয়েছে:

ক) লক্ষ্য হল শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার একটি উপাদান; সিস্টেম গঠন ফ্যাক্টর;

খ) লক্ষ্য হল শিক্ষাগত ব্যবস্থার কার্যকারিতার মাপকাঠি;

গ) লক্ষ্য হল শিক্ষক এবং উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান সামগ্রিকভাবে যা চেষ্টা করে।

শেষ লক্ষ্যের কোন স্পষ্ট সংজ্ঞা না থাকলে "ভাল বিষয়বস্তু" সহ একটি "ভাল শেখার প্রক্রিয়া" ডিজাইন করার কোন মানে হয় না। তাই তারা বলে প্রশিক্ষণের উদ্দেশ্য শিক্ষাগত কার্যকলাপের সিস্টেম-গঠন ফাংশন সম্পাদন করে,যেহেতু বিষয়বস্তু, পদ্ধতি এবং শিক্ষার উপায় নির্বাচন তার সংজ্ঞার উপর নির্ভর করে।

শিক্ষাগত লক্ষ্যের ধরন বৈচিত্র্যময়। আলাদা করা যায় শিক্ষার আদর্শ রাষ্ট্রীয় লক্ষ্য, জনসাধারণের লক্ষ্য, শিক্ষকদের নিজেদের উদ্যোগের লক্ষ্য।

নিয়ন্ত্রক সরকারের লক্ষ্য- এগুলি হল সরকারি নথিতে, রাষ্ট্রীয় শিক্ষার মানগুলিতে সংজ্ঞায়িত সর্বাধিক সাধারণ লক্ষ্য৷

সমান্তরাল বিদ্যমান জনসাধারণের উদ্দেশ্য- সমাজের বিভিন্ন ক্ষেত্রের লক্ষ্য, তাদের চাহিদা, আগ্রহ এবং বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের চাহিদা প্রতিফলিত করে। উদাহরণস্বরূপ, নির্দিষ্ট লক্ষ্য নিয়োগকর্তার লক্ষ্য অন্তর্ভুক্ত। এই অনুরোধগুলি শিক্ষকদের দ্বারা বিবেচনা করা হয়, বিভিন্ন ধরণের বিশেষীকরণ, বিভিন্ন শিক্ষার ধারণা তৈরি করে।

উদ্যোগের লক্ষ্য- এগুলি হল তাত্ক্ষণিক লক্ষ্যগুলি অনুশীলনকারী শিক্ষকরা নিজেরাই এবং তাদের শিক্ষার্থীদের দ্বারা বিকাশিত, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ধরণ, বিশেষীকরণের প্রোফাইল এবং বিষয়বস্তু, শিক্ষার্থীদের বিকাশের স্তর, শিক্ষকদের প্রস্তুতি বিবেচনায় নিয়ে।

শিক্ষা তখনই কার্যকর হবে যখন জ্ঞানের প্রয়োজনে নয়, আবিষ্কারের প্রয়োজনে সন্তুষ্ট থাকবে। শিক্ষকের কাজ হল ছাত্রকে এই আবিষ্কারগুলি করতে সাহায্য করা। এ প্রেক্ষাপটে এ বিষয়ে বক্তব্য দেন শিক্ষার উদ্দেশ্যের অর্থ, যার মধ্যে রয়েছে একটি শূন্য মনকে একটি খোলা মন দিয়ে প্রতিস্থাপন করুন.

শিক্ষার ঐতিহ্যগত "জ্ঞান" (আলোকিতকরণ) মডেল, আধুনিক সামাজিক-সাংস্কৃতিক পরিবেশের চাহিদা পূরণ না করে, নিজেকে নিঃশেষ করে দিয়েছে। যাইহোক, প্রশ্ন উঠছে: কোন ধরনের দৃষ্টান্ত বেছে নেবেন শিক্ষায় নতুন লক্ষ্য এবং লক্ষ্য নির্ধারণ?

মানবিকের অনেক বিজ্ঞানী বিশ্বাস করেন যে নতুন নির্দেশিকা অনুসারে, শিক্ষাগত লক্ষ্যটি সংস্কৃতির একটি চিত্র এবং এর স্রষ্টা - সংস্কৃতির একজন ব্যক্তি তৈরি করা উচিত। নিঃসন্দেহে, একবিংশ শতাব্দীতে শিক্ষা ব্যবস্থার সংগঠনে আধুনিক লক্ষ্য এবং লক্ষ্য নির্ধারণের বাস্তবায়নের জন্য সাংস্কৃতিক দৃষ্টান্তটি সবচেয়ে প্রাসঙ্গিক দৃষ্টান্তগুলির মধ্যে একটি।

এবং এখন আরো বিস্তারিত "লক্ষ্য নির্ধারণ" ধারণার সারমর্ম এবং অর্থ সম্পর্কে।

সবচেয়ে সাধারণ অর্থে, লক্ষ্য নির্ধারণ - এটি একজনের ক্রিয়াকলাপগুলির একটি ব্যবহারিক বোঝাপড়া, এটি লক্ষ্য নির্ধারণ এবং সেগুলি অর্জন করা। প্রতিটি ব্যক্তির জীবনে উন্নতির জন্য পরিবর্তন তার নিজের কর্মের উপর নির্ভর করে। লক্ষ্য-সেটিং শুধুমাত্র এই ক্রিয়াগুলির সাফল্য নির্ধারণ করতে, জীবনের প্রধান লক্ষ্যগুলি প্রণয়ন করতে, অগ্রাধিকার নির্ধারণ করতে এবং একজন ব্যক্তির ব্যক্তিগত সাফল্য বাড়াতে সহায়তা করে।