তথ্য প্রযুক্তির পরিচিতি। শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় তথ্য প্রযুক্তির প্রয়োগ বিকেন্দ্রীকরণ এবং তথ্যের চাহিদা বৃদ্ধি

শৃঙ্খলা শিক্ষাগত প্রযুক্তির উপর পরীক্ষা।

বিকল্প 1

উত্তর

1 শিক্ষাগত প্রযুক্তি হল:
ক) শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সমস্ত উপাদানগুলির কার্যকারিতা ব্যবস্থা;
খ) শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সঠিক উপকরণ ব্যবস্থাপনা এবং শিক্ষাগত লক্ষ্য অর্জনে নিশ্চিত সাফল্য;
গ) শিক্ষাগত লক্ষ্য অনুসারে প্রশিক্ষণ সেশনের কোর্সের সংগঠন;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

2 শিক্ষাগত প্রযুক্তির ব্যাপক উন্নয়ন এবং বাস্তবায়নের জন্য মাঝামাঝি ... গত শতাব্দীর বছরগুলিকে দায়ী করা হয়:
ক) 40s;
খ) 50s;
খ) 70s;
ঘ) 80s;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই

3প্রাথমিকভাবে, শিক্ষাগত প্রযুক্তিকে শিক্ষাগত প্রক্রিয়াকে প্রযুক্তিগত করার একটি প্রচেষ্টা হিসাবে বোঝানো হয়েছিল, যার ফলশ্রুতিতে প্রোগ্রাম করা শিক্ষার সৃষ্টি হয়েছিল, যার তাত্ত্বিক ভিত্তি তৈরি হয়েছিল:
ক) ডি ডিউই;
খ) বিএফ স্কিনার;
গ) জি কে সেলেভকো;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

4 শিক্ষাগত প্রযুক্তি দ্বারা চিহ্নিত করা হয়:
ক) পদ্ধতিগত;
খ) চক্রাকারতা;
খ) বাস্তববাদ;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

5 শিক্ষাগত প্রযুক্তির ক্ষেত্রে গবেষণার উন্নয়নে একটি গুরুত্বপূর্ণ অবদান দ্বারা তৈরি করা হয়েছিল:
ক) বেসপালকো ভিপি;
খ) Pidkasisty I.P.;
খ) স্লাস্টেনিন V.A.;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

6 ছোট থেকে শুরু করে শিক্ষাগত প্রযুক্তির উল্লম্ব কাঠামোর শ্রেণিবিন্যাস সাজান:
মেটাটেকনোলজি - 2;
মাইক্রোটেকনোলজি - 3;
ক) 3,2,4,1;
খ) 3,4,1,2;
গ) 3,1,4,2;
ঘ) 3,2,1,4;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই

শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিষয়গুলির ব্যক্তিগত মিথস্ক্রিয়া বা স্ব-প্রভাব সম্পর্কিত সংকীর্ণ অপারেশনাল কাজগুলি সমাধান করার লক্ষ্যে 7 প্রযুক্তিগুলি হল:
ক) মাইক্রোটেকনোলজি;
খ) ম্যাক্রো প্রযুক্তি;
খ) মেটাটেকনোলজিস;
ঘ) মেসোটেকনোলজিস;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই

শিক্ষাগত প্রযুক্তির অনুভূমিক কাঠামোতে 8 দিকটি অন্তর্ভুক্ত, যেখানে প্রযুক্তিটি একটি মডেল দ্বারা উপস্থাপিত হয়, লক্ষ্য, বিষয়বস্তু, পদ্ধতি এবং উপায়ের বর্ণনা, ফলাফল অর্জনের জন্য ব্যবহৃত ক্রিয়াগুলির অ্যালগরিদম:
ক) বৈজ্ঞানিক দিক;
গ) মূল্যায়নের দিক;
ঘ) আনুষ্ঠানিক বর্ণনামূলক দিক;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই

9 শিক্ষাগত প্রযুক্তির ধারণাগত অংশের মধ্যে রয়েছে:

ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

10 শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার একক হল:
ক) শিক্ষাগত পরিস্থিতি;
খ) শিক্ষাগত কাজ;
খ) একজন ছাত্র
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

11 ছাত্ররা পাঠের জন্য প্রস্তুত ছিল না। শিক্ষকের কাজ হল পাঠের কার্যক্রমে শিক্ষার্থীদের অন্তর্ভুক্ত করা। কাজের ধরন সংজ্ঞায়িত করুন:
ক) একটি কৌশলগত লক্ষ্য;
খ) কৌশলগত কাজ;
খ) অপারেশনাল টাস্ক;
ঘ) ঐতিহ্যগত কাজ;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই

12পর্যায়ক্রমে শিক্ষাগত সমস্যা সমাধানের পর্যায়গুলো সাজান:
প্রগনোস্টিক পর্যায় -1
বিশ্লেষণাত্মক পর্যায় -2
প্রতিফলিত পর্যায় -3
পদ্ধতিগত পর্যায় - 4
ক) 1,2,4,3;
খ) 2,1,3,4;
গ) 1,4,2,3;
ঘ) 2,1,4,3;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই

13পেড সমাধান প্রযুক্তির কোন পর্যায়ে। কার্যগুলি ফলাফল অর্জনের জন্য উপলব্ধ উপায় নির্বাচন, প্রভাব বা মিথস্ক্রিয়া নকশা?
ক) বিশ্লেষণাত্মক পর্যায়ে;
খ) পদ্ধতিগত পর্যায়ে;
গ) প্রগনোস্টিক পর্যায়ে;
ঘ) রিফ্লেক্সিভ পর্যায়ে;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই

14 মডেল অনুসারে জ্ঞান প্রয়োগের উপায়গুলি আয়ত্ত করার জন্য, জ্ঞানকে বোঝার, মনে রাখার এবং পুনরুত্পাদন করার জন্য শিক্ষার্থীর ইচ্ছার দ্বারা শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার কোন স্তরের কার্যকলাপের বৈশিষ্ট্য রয়েছে:
ক) সৃজনশীল;
খ) ব্যাখ্যা করা;
খ) প্রজনন;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

ক) গেমিং প্রযুক্তি;

ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

16 ব্যবস্থাপনা প্রক্রিয়ার স্তর অনুসারে, নিম্নলিখিত ব্যবসায়িক গেমগুলিকে আলাদা করা হয়েছে:
ক) পরিস্থিতিগত, জটিল গেমস;
খ) শিক্ষামূলক, ডিজাইন গেম;
গ) সিমুলেশন, অপারেশনাল গেমস;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

17 ব্যবসায়িক গেম প্রযুক্তির মডেলিং পর্যায়ে রয়েছে:
ক) একটি সাধারণ লক্ষ্য প্রণয়ন;
গ) একটি নির্দিষ্ট পরিস্থিতির বর্ণনা সহ একটি ব্যবসায়িক গেম প্রকল্পের বিকাশ;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

18 একজন শিক্ষক এবং ছাত্রদের মধ্যে সীমিত সামাজিক যোগাযোগের একটি ব্যবস্থা, যার বিষয়বস্তু হল তথ্য বিনিময়, শিক্ষাগত প্রভাবের বিধান, হল:
ক) শিক্ষার প্রক্রিয়া;
খ) শিক্ষাগত প্রক্রিয়া;
গ) পেশাদার এবং শিক্ষাগত যোগাযোগ;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

19 শিক্ষাগত পর্যবেক্ষণ হল:
ক) দীর্ঘমেয়াদী ট্র্যাকিং কোনো বস্তু এবং ঘটনা পেড. বাস্তবতা
খ) শিক্ষাগত কাজগুলি বাস্তবায়নের প্রক্রিয়া;
গ) শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার কার্যকারিতা ব্যবস্থা;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

20 শিক্ষাগত, সমাজতাত্ত্বিক, মনস্তাত্ত্বিক, চিকিৎসা, অর্থনৈতিক, জনসংখ্যার মধ্যে পর্যবেক্ষণের শ্রেণীবিভাগের অন্তর্গত কী?
ক) পর্যবেক্ষণ উদ্দেশ্য;
খ) সুযোগ;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

21 শিক্ষাগত ডায়াগনস্টিকস এর অংশ:
ক) শিক্ষাগত প্রক্রিয়া;
খ) শিক্ষাগত পর্যবেক্ষণ;
গ) শিক্ষাগত কার্যকলাপ;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

22 পর্যবেক্ষণ ফাংশন, যা বস্তুর অবস্থা সম্পর্কে তথ্য প্রাপ্ত করা, প্রতিক্রিয়া প্রদান করা সম্ভব করে তোলে, হল:
ক) তথ্য ফাংশন;
খ) বিশ্লেষণাত্মক ফাংশন;
গ) সংশোধনমূলক ফাংশন;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

23 পর্যবেক্ষণ পর্যায়, তথ্য সংগ্রহ এবং প্রক্রিয়াকরণ দ্বারা চিহ্নিত করা, প্রাপ্ত ফলাফলের বিশ্লেষণ এবং সুপারিশগুলির বিকাশ, অধ্যয়নের অধীনে এলাকায় পরিবর্তনের সম্ভাবনার পূর্বাভাস, হল:
ক) নিয়ন্ত্রক এবং ইনস্টলেশন পর্যায়;
গ) ডায়গনিস্টিক এবং প্রগনোস্টিক;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

24 নিরীক্ষণের কোন পর্যায়ে শিক্ষাগত পর্যবেক্ষণের বস্তু, বিষয়, বিষয়, লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যের সংজ্ঞা উল্লেখ করে?
ক) আদর্শিক এবং ইনস্টলেশনের জন্য;
খ) ডায়াগনস্টিক এবং প্রগনোস্টিক;
গ) সংশোধনমূলক কার্যকলাপ;
ঘ) চূড়ান্ত ডায়গনিস্টিক থেকে;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই

25 তথ্য প্রযুক্তি ব্যবহার করে ক্লাসের নকশা নিম্নলিখিত পর্যায়ের ভিত্তিতে পরিচালিত হয়: ধারণাগত, শিক্ষাগত বাস্তবায়নের পর্যায়, প্রতিফলন এবং সংশোধনের পর্যায়, প্রযুক্তিগত পর্যায়। কোন ধাপের নাম নেই?
ক) বিশ্লেষণাত্মক;
খ) কর্মক্ষম;
খ) কর্মক্ষম;
ঘ) যোগাযোগমূলক;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই

26তথ্য প্রযুক্তিতে প্রয়োগ করা শেখার নীতিগুলি অন্তর্ভুক্ত করে না:
ক) জ্ঞান শুরু করার নীতি;
খ) একীকরণের নীতি;
গ) তথ্য নিরাপত্তা নীতি;
ঘ) মডেলিং নীতি;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই

27 ধরনের দূরশিক্ষণের সেশন, যার মূল উদ্দেশ্য হল ছাত্রদের আকৃষ্ট করা:
ক) পরিচায়ক ক্লাস;
খ) প্রদর্শনী ক্লাস;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

28 পদ্ধতিগত উদ্দেশ্যে শিক্ষাগত সফ্টওয়্যারগুলিকে ভাগ করা হয়েছে:
একটা প্রশিক্ষণ;
খ) যোগাযোগমূলক;
খ) বিশ্লেষণাত্মক;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

29 একজন শিক্ষকের দায়িত্বের মধ্যে রয়েছে:
ক) শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সমর্থন;
গ) দূরশিক্ষণ পরিচালনা;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

30কোন শিক্ষাগত কাজগুলি শিক্ষার সাধারণ লক্ষ্য থেকে অনুসরণ করে, একজন ব্যক্তির মৌলিক সংস্কৃতি সম্পর্কে ধারণার আকারে গঠিত হয়, বাইরে থেকে সেট করা হয়, সমাজের উদ্দেশ্যমূলক চাহিদা প্রতিফলিত করে?
ক) কৌশলগত;
খ) কর্মক্ষম;
খ) কৌশলগত;
ঘ) শিক্ষামূলক;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই

বিকল্প 2

উত্তর

1 সাধারণ বৈজ্ঞানিক অর্থে, প্রযুক্তি হল:
ক) কোন ব্যবসা, দক্ষতা, শিল্পে ব্যবহৃত কৌশলগুলির একটি সেট;
খ) বিভিন্ন ক্ষেত্র এবং শিল্পে সম্পাদিত কাঁচামাল, উপকরণ, আধা-সমাপ্ত পণ্য বা পণ্য প্রাপ্তি, প্রক্রিয়াকরণ বা প্রক্রিয়াকরণের জন্য কৌশল এবং পদ্ধতির একটি সেট;
গ) নির্দিষ্ট এলাকায় এবং মানুষের কার্যকলাপের ধরনের উৎপাদন পদ্ধতির বিজ্ঞান;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

2 শিক্ষাগত প্রযুক্তির একটি অবিচ্ছেদ্য সম্পত্তি হল:
ক) সততা;
খ) সর্বোত্তমতা;
খ) কার্যকারিতা;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

3 মনস্তাত্ত্বিক কাঠামোর (I.Ya. Lerner) উপর নির্ভর করে, নিম্নলিখিত প্রযুক্তিগুলি আলাদা এবং শ্রেণীবদ্ধ করা হয়েছে:
ক) কর্তৃত্ববাদী
খ) মানবিক
গ) তথ্য
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

4 শিক্ষাগত প্রযুক্তির উল্লম্ব কাঠামোর শ্রেণিবিন্যাস সাজান, সবচেয়ে বড় দিয়ে শুরু করুন:
শাখা ম্যাক্রোটেকনোলজি -1;
মেটাটেকনোলজি - 2;
মাইক্রোটেকনোলজি - 3;
মডুলার-স্থানীয় মেসোটেকনোলজি - 4
ক) 4,2,3,1;
খ) 2,1,4,3;
গ) 3,1,4,2;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

5 শিক্ষাগত প্রযুক্তি যে কোনো শিক্ষাক্ষেত্র, এলাকা, প্রশিক্ষণ বা শিক্ষার ক্ষেত্র, একাডেমিক শৃঙ্খলার মধ্যে কার্যক্রম কভার করে:
ক) মাইক্রোটেকনোলজি;
খ) ম্যাক্রো প্রযুক্তি;
খ) মেটাটেকনোলজিস;
ঘ) মেসোটেকনোলজি।
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই

শিক্ষাগত প্রযুক্তির অনুভূমিক কাঠামোতে 6 দিকটি অন্তর্ভুক্ত, যেখানে শিক্ষাগত তত্ত্ব এবং সর্বোত্তম অনুশীলনের অর্জনের ভিত্তিতে প্রযুক্তিটিকে একটি নির্দিষ্ট সমস্যার বৈজ্ঞানিকভাবে উন্নত সমাধান হিসাবে উপস্থাপন করা হয়:
ক) বৈজ্ঞানিক দিক;
খ) পদ্ধতিগত এবং কার্যকরী দিক;
গ) মূল্যায়নের দিক;
ঘ) আনুষ্ঠানিক বর্ণনামূলক দিক।
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই

7 শিক্ষাগত প্রযুক্তির পদ্ধতিগত অংশের মধ্যে রয়েছে:
ক) প্রযুক্তির নাম, লক্ষ্য অভিযোজন;
খ) বিষয়ের কার্যকলাপের গঠন এবং অ্যালগরিদম;
গ) শিক্ষাগত প্রযুক্তির পরীক্ষা;
ঘ) শিক্ষক এবং ছাত্রের কার্যকলাপের বিষয়বস্তু এবং কাঠামো, বিষয়বস্তুর পরিমাণ।
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই

8 একটি অর্থপূর্ণ শিক্ষাগত পরিস্থিতি যার মধ্যে একটি উদ্দেশ্য প্রবর্তিত হয়েছে:
ক) শিক্ষাগত যোগাযোগ;
খ) শিক্ষাগত কাজ;
গ) শিক্ষাগত মিথস্ক্রিয়া;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

9 সাময়িক ভিত্তিতে শিক্ষাগত কাজের শ্রেণীবিভাগে, নিম্নলিখিতগুলি আলাদা করা হয় না:
ক) কৌশলগত উদ্দেশ্য;
খ) কৌশলগত কাজ;
খ) অপারেশনাল কাজ;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

10পর্যায়ক্রমে শিক্ষাগত সমস্যা সমাধানের পর্যায়গুলো সাজান
প্রগনোস্টিক পর্যায় - 2
বিশ্লেষণমূলক পর্যায় - 3
প্রতিফলিত পর্যায় - 4
পদ্ধতিগত পর্যায় - 1
ক) 1,2,4,3;
খ) 2,1,3,4;
গ) 1,4,2,3;
ঘ) 2,1,4,3।
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই

11 তার ব্যবহারিক কার্যকলাপের প্রতিটি স্বতন্ত্র মুহূর্তে শিক্ষকের মুখোমুখি বর্তমান, তাত্ক্ষণিক কাজগুলি হল:
ক) কৌশলগত কাজ;
খ) অপারেশনাল কাজ;
খ) কৌশলগত উদ্দেশ্য;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

12পেড সমাধান প্রযুক্তির কোন পর্যায়ে। কাজ, সমস্যা সমাধানের শিক্ষাগত লক্ষ্য-সেটিং বাস্তবায়ন ঘটে; একটি ব্যক্তি বা গোষ্ঠী আইন, ব্যক্তিত্ব এবং সমষ্টিগত নির্ণয়?
ক) বিশ্লেষণাত্মক পর্যায়ে;
খ) পদ্ধতিগত পর্যায়ে;
গ) প্রগনোস্টিক পর্যায়ে;
ঘ) প্রতিবর্তি পর্যায়ে
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই

13 শিক্ষাগত পরিস্থিতিতে অন্তর্ভুক্ত:
ক) উদ্দীপক পরিস্থিতি;
খ) পছন্দের পরিস্থিতি;
গ) সাফল্যের পরিস্থিতি;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

14 প্রজনন কার্যকলাপ দ্বারা চিহ্নিত করা হয়:
ক) শিক্ষার্থীর জ্ঞান বুঝতে, মনে রাখার এবং পুনরুত্পাদন করার ইচ্ছা;
খ) আগ্রহ এবং আকাঙ্ক্ষা শুধুমাত্র ঘটনার সারমর্মে প্রবেশ করতে নয়, সমাধানের একটি নতুন উপায় খুঁজে বের করার জন্যও;
গ) মডেল অনুযায়ী জ্ঞান প্রয়োগের পদ্ধতি আয়ত্ত করা;
ঘ) কী অধ্যয়ন করা হচ্ছে তা সনাক্ত করার জন্য শিক্ষার্থীর ইচ্ছা, নতুন পরিস্থিতিতে জ্ঞান প্রয়োগের উপায়গুলি আয়ত্ত করা;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই

15 সক্রিয়করণ এবং কার্যকলাপের তীব্রতার উপর ভিত্তি করে, নিম্নলিখিত প্রযুক্তিগুলিকে আলাদা করা যেতে পারে:
ক) গেমিং প্রযুক্তি;
খ) ইন্টারেক্টিভ প্রযুক্তি;
খ) যোগাযোগ প্রযুক্তি;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

16 সামাজিক অভিজ্ঞতা পুনরুদ্ধার এবং আত্তীকরণের লক্ষ্যে এমন পরিস্থিতিতে কার্যকলাপের প্রকার, যেখানে স্ব-শাসিত আচরণ গঠিত এবং উন্নত হয়:
ক) শিক্ষাদান
খ) পর্যবেক্ষণ;
খ) খেলা
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

17 ব্যবসায়িক গেম প্রযুক্তির প্রস্তুতিমূলক পর্যায়ে রয়েছে:
ক) একটি সাধারণ লক্ষ্য প্রণয়ন;
খ) ব্যবসায়িক খেলার বিস্তারিত বিশ্লেষণ;
গ) বিষয় এবং বিষয়বস্তুর সংজ্ঞা;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

18 প্রযুক্তির পরিপ্রেক্ষিতে শিক্ষাগত যোগাযোগ তার অভিব্যক্তি খুঁজে পায়:
ক) তাদের নিজস্ব মানসিক অবস্থা পরিচালনা করার ক্ষমতা;
খ) শিক্ষার্থীর অবস্থা বোঝার ক্ষমতার মধ্যে;
গ) তথ্য প্রদানের ক্ষমতায়;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

19 যোগাযোগে তথ্যের আদান-প্রদান করা হয়:
ক) মৌখিক অর্থ;
খ) সহানুভূতি;
খ) প্রতিফলন;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

20 যোগাযোগের অ-মৌখিক ফর্ম এর সাহায্যে উপলব্ধি করা হয়:
ক) মৌখিক বক্তৃতা;
খ) লেখা;
খ) মুখের অভিব্যক্তি;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

21 যোগাযোগের কর্তৃত্ববাদী শৈলী দ্বারা চিহ্নিত করা হয়:

ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

22 পদ্ধতিগত ট্র্যাকিং, শিক্ষাগত কার্যকলাপের বস্তুর অবস্থার পর্যবেক্ষণ, নির্দিষ্ট লক্ষ্যগুলির সাথে একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষাগত এবং শিক্ষামূলক কার্যক্রমের প্রকৃত ফলাফল পরিমাপ করে তার অবস্থার বিশ্লেষণ, ব্যবস্থাপক করার জন্য বস্তুর অবস্থার পরিবর্তনের পূর্বাভাস সিদ্ধান্ত - এইগুলি হল:
ক) শিক্ষাগত ডায়গনিস্টিকস;
খ) শিক্ষাগত পর্যবেক্ষণ;
গ) শিক্ষাগত প্রতিফলন;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

23 মনিটরিং ফাংশন যা ডায়াগনস্টিকস চালাতে এবং পর্যবেক্ষণ করা বস্তুর অবস্থা সম্পর্কে সম্পূর্ণ তথ্য পেতে দেয়:
ক) তথ্য ফাংশন;
খ) ডায়গনিস্টিক ফাংশন;
গ) সংশোধনমূলক ফাংশন;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

24 পর্যবেক্ষণের পর্যায়, পর্যবেক্ষণের অধ্যয়নকৃত দিক গঠনের স্তরের মানদণ্ড এবং সূচকগুলির সনাক্তকরণ দ্বারা চিহ্নিত করা হয়:
ক) ডায়গনিস্টিক এবং প্রগনোস্টিক স্টেজ;
খ) সংশোধনমূলক-ক্রিয়াকলাপ পর্যায়;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

25 তথ্য প্রযুক্তি প্রবর্তনের বাহ্যিক কারণগুলির মধ্যে রয়েছে:
ক) সময় বাঁচিয়ে শিক্ষকের কাজের দক্ষতা বৃদ্ধি করা;
গ) আইটি এর মাধ্যমে উন্নত শিক্ষার প্রযুক্তির ব্যাপক প্রতিলিপিকরণ;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

26 শিক্ষাগত তথ্য প্রযুক্তির জটিলতার মধ্যে রয়েছে:
ক) তথ্য রেকর্ড এবং সংরক্ষণের জন্য প্রযুক্তি;
খ) টেলিযোগাযোগ প্রযুক্তি;
গ) অনুসন্ধান প্রযুক্তি এবং ডাটাবেস ব্যবস্থাপনা সিস্টেম;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

মনোযোগ, প্রতিক্রিয়া, স্মৃতিশক্তি বিকাশের লক্ষ্যে পাঠ্যক্রম বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপগুলিকে সংগঠিত করতে ব্যবহৃত 27 শিক্ষাগত সফ্টওয়্যার সরঞ্জামগুলি হল:
ক) শিক্ষা উপকরণ;
খ) অবসর সুবিধা;
গ) মডেলিং সরঞ্জাম;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

28 শিক্ষাগত তথ্য, অ্যাক্সেস নিয়ন্ত্রণ এবং ব্যবহারকারী সনাক্তকরণের অখণ্ডতা এবং গোপনীয়তা সংরক্ষণের জন্য পদক্ষেপের বাস্তবায়ন নিম্নলিখিত ভিত্তিতে করা হয়:

ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

29 ইন্টারেক্টিভ টুল যা স্থির চিত্র, ভিডিও, অ্যানিমেটেড গ্রাফিক্স, পরীক্ষা, বক্তৃতা এবং শব্দ সহযোগে একযোগে অপারেশন করার অনুমতি দেয়:
ক) ইলেকট্রনিক শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত কমপ্লেক্স;
খ) মাল্টিমিডিয়া টুলস;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

30 বৈজ্ঞানিক এবং প্রকৌশল জ্ঞানের সিস্টেম, সেইসাথে পদ্ধতি এবং উপায় যা একটি বিষয় এলাকায় তথ্য তৈরি, সংগ্রহ, স্থানান্তর, সঞ্চয় এবং প্রক্রিয়া করার জন্য ব্যবহৃত হয়:

গ) তথ্য প্রক্রিয়া;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

বিকল্প 3

উত্তর

1 শিক্ষণ প্রযুক্তি হল:
খ) শিক্ষাগত তথ্য প্রক্রিয়াকরণ, উপস্থাপন, পরিবর্তন এবং উপস্থাপনের পদ্ধতি এবং উপায়গুলির একটি সেট;
গ) শিক্ষাবিজ্ঞানে চিন্তার একটি পদ্ধতিগত পদ্ধতির প্রবর্তন, যাকে অন্যথায় "শিক্ষার পদ্ধতিগতকরণ" বলা যেতে পারে;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

2 কি প্যারামিটার জি কে সেলেভকো শিক্ষাগত প্রযুক্তির শ্রেণীবিভাগের ভিত্তি হিসাবে গ্রহণ করেন না:
ক) প্লেব্যাক স্তর;
খ) দার্শনিক ভিত্তি;
গ) পদ্ধতিগত পদ্ধতি;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

3 শিক্ষাগত প্রযুক্তি যা একটি দেশ বা অঞ্চলের সামগ্রিক শিক্ষাগত প্রক্রিয়াকে কভার করে:
ক) মাইক্রোটেকনোলজি;
খ) ম্যাক্রো প্রযুক্তি;
খ) মেটাটেকনোলজিস;
ঘ) মেসোটেকনোলজিস;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই

4 পরিচালনার শৈলী অনুসারে, শিক্ষাগত প্রযুক্তিগুলিকে ভাগ করা হয়েছে:
ক) নৈতিক
খ) হিউরিস্টিক;
খ) কর্তৃত্ববাদী;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

5 শিক্ষাগত প্রযুক্তির অনুভূমিক স্তরবিন্যাস অন্তর্ভুক্ত করে না:
ক) একক প্রযুক্তি;
খ) পলিটেকনোলজি;
খ) মাইক্রোটেকনোলজি;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

6 শিক্ষাগত প্রযুক্তির বর্ণনা এবং বিশ্লেষণের কাঠামো (মডেল) এর অন্তর্ভুক্ত নয়:
ক) ধারণাগত অংশ;
খ) বিষয়বস্তু;
খ) পেশাদার অংশ;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

7 শিক্ষাগত প্রযুক্তির মানদণ্ড-মূল্যায়নমূলক অংশের মধ্যে রয়েছে:
ক) প্রযুক্তির নাম, লক্ষ্য অভিযোজন;
খ) বিষয়ের কার্যকলাপের গঠন এবং অ্যালগরিদম;
গ) শিক্ষাগত প্রযুক্তির পরীক্ষা;
ঘ) শিক্ষক এবং ছাত্রের কার্যকলাপের বিষয়বস্তু এবং কাঠামো, বিষয়বস্তুর পরিমাণ;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই

8 শিক্ষকের কার্যকলাপের ধরন অনুসারে শিক্ষামূলক কাজের শ্রেণীবিভাগের মধ্যে রয়েছে:
ক) অভিসারী কাজ;
খ) শিক্ষামূলক কাজ;
খ) অপারেশনাল কাজ
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

9 ক্রমানুসারে শিক্ষাগত সমস্যা সমাধানের পর্যায়গুলো সাজান
প্রগনোস্টিক পর্যায় - 4
বিশ্লেষণমূলক পর্যায় - 2
প্রতিফলিত পর্যায় - 1
পদ্ধতিগত পর্যায় - 3
ক) 1,2,4,3;
খ) 2,1,3,4;
গ) 1,4,2,3;
ঘ) 2,4,3,1;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই

10পেড সমাধান প্রযুক্তির কোন পর্যায়ে। কাজ, চলমান কর্মের একটি নিয়মতান্ত্রিক পর্যবেক্ষণ আছে, কর্মের নির্বাচিত পদ্ধতির অপারেশনাল সমন্বয়?
ক) বিশ্লেষণাত্মক পর্যায়ে;
খ) পদ্ধতিগত পর্যায়ে;
গ) প্রগনোস্টিক পর্যায়ে;
ঘ) রিফ্লেক্সিভ পর্যায়ে;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই

11 শিক্ষাগত পরিস্থিতি বিশ্লেষণ করার সময়, এটি বিবেচনায় নেওয়া প্রয়োজন:
ক) শিক্ষার প্রতি শিক্ষার্থীর মনোভাব এবং প্রয়োজনীয় জ্ঞানের স্তর;
খ) শিক্ষার্থীর প্রশিক্ষণের দক্ষতা ও ক্ষমতার স্তর;
গ) একটি নির্দিষ্ট শিক্ষক, শিক্ষকের সাথে যে সম্পর্ক গড়ে উঠেছে; শিক্ষক, শিক্ষকের যোগাযোগ শৈলী;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

12 সৃজনশীলতা, স্বেচ্ছামূলক কাজ, যোগাযোগের মাধ্যমে উদ্ভাসিত বস্তুগত এবং আধ্যাত্মিক সংস্কৃতির সম্পদের বরাদ্দের ভিত্তিতে বিশ্বে সামাজিকভাবে উল্লেখযোগ্য রূপান্তর ঘটাতে একজন ব্যক্তির ক্ষমতা হল:
ক) নীতি;
খ) কার্যকলাপ;
খ) সৃজনশীলতা
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

13 সক্রিয়করণ এবং কার্যকলাপের তীব্রতার উপর ভিত্তি করে, নিম্নলিখিত প্রযুক্তিগুলিকে আলাদা করা যেতে পারে:
ক) স্ব-উন্নয়ন প্রযুক্তি
খ) প্রোগ্রাম করা শিক্ষার প্রযুক্তি;
গ) মানবতাবাদী প্রযুক্তি;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

14একটি সামগ্রিক শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায়, গেমিং কার্যকলাপ সম্পাদন করে:
ক) বিনোদন ফাংশন;
খ) যোগাযোগমূলক ফাংশন;
খ) ডায়গনিস্টিক ফাংশন;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

15 ব্যবসায়িক গেম প্রযুক্তির পদ্ধতিগত পর্যায়ে রয়েছে:
ক) একটি সাধারণ লক্ষ্য প্রণয়ন;
খ) ব্যবসায়িক খেলার বিস্তারিত বিশ্লেষণ;
গ) উন্নত মডেল অনুযায়ী গেম খেলা;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

16 শিক্ষাগত যোগাযোগের পর্যায়ক্রমে মোতায়েন পর্যায়কে অন্তর্ভুক্ত করে না:
ক) শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় যোগাযোগ ব্যবস্থাপনা;
খ) সরাসরি যোগাযোগের সংগঠন;
গ) আসন্ন যোগাযোগের মডেলিং;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

17 মৌখিক যোগাযোগ একটি সাইন সিস্টেম হিসাবে ব্যবহার করে:
ক) মুখের অভিব্যক্তি
খ) প্যান্টোমাইম;
খ) বক্তৃতা
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

18 একজন শিক্ষক এবং ছাত্রদের মধ্যে মিথস্ক্রিয়ার ব্যক্তিগত-টাইপোলজিকাল বৈশিষ্ট্যগুলি হল:
ক) যোগাযোগের ফর্ম;
খ) যোগাযোগের পদ্ধতি;
খ) যোগাযোগ শৈলী;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

19 যোগাযোগের গণতান্ত্রিক শৈলী দ্বারা চিহ্নিত করা হয়:
ক) শিক্ষক দ্বারা সমস্ত সমস্যার একমাত্র সিদ্ধান্ত;
খ) শিক্ষকের কর্মকাণ্ডে ন্যূনতমভাবে জড়িত হওয়ার ইচ্ছা;
গ) মিথস্ক্রিয়ায় ছাত্রের ভূমিকা বৃদ্ধি করা;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

20স্কুলে পর্যবেক্ষণের শ্রেণীবিভাগের অন্তর্নিহিত কি,
জেলা, আঞ্চলিক (আঞ্চলিক),
ক) পর্যবেক্ষণ উদ্দেশ্য;
খ) সুযোগ;
গ) নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থার শ্রেণিবিন্যাস;
ঘ) পরীক্ষার জন্য ভিত্তি;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই

21 মনিটরিং ফাংশন, যার মধ্যে নিরীক্ষণ করা বস্তুর অবস্থা পর্যবেক্ষণ করা এবং সংশোধনমূলক এবং সক্রিয় ব্যবস্থাপনা সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য সুপারিশ প্রস্তুত করা জড়িত।
ক) তথ্য ফাংশন;
খ) ডায়গনিস্টিক ফাংশন;
গ) সাংগঠনিক এবং ব্যবস্থাপনাগত ফাংশন;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

22 মনিটরিং পর্যায়, প্রাথমিকের সাথে বিভিন্ন পর্যায়ে প্রাপ্ত ফলাফলের তুলনা করে বৈশিষ্ট্যযুক্ত:
ক) চূড়ান্ত ডায়গনিস্টিক পর্যায়;
খ) সংশোধনমূলক-ক্রিয়াকলাপ পর্যায়;
গ) নিয়ন্ত্রক এবং ইনস্টলেশন পর্যায়;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

তথ্য প্রযুক্তি প্রবর্তনের 23টি অভ্যন্তরীণ কারণের মধ্যে রয়েছে:
ক) সময় বাঁচিয়ে শিক্ষকের কাজের দক্ষতা বৃদ্ধি করা;
খ) তথ্য প্রযুক্তির পদ্ধতিগুলি জানেন এমন লোকেদের জনসাধারণের প্রয়োজন;
গ) নতুন তথ্যের মাধ্যমগুলির দ্রুত উন্নতি
প্রযুক্তি;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

24 শিক্ষাগত বিষয়বস্তুর ভিজ্যুয়াল উপস্থাপনা, অধ্যয়নকৃত ঘটনা, প্রক্রিয়া এবং সম্পর্কগুলির দৃশ্যায়নের জন্য ব্যবহৃত শিক্ষাগত সফ্টওয়্যার সরঞ্জামগুলি হল:
ক) প্রদর্শনের সরঞ্জাম;
খ) সিমুলেশন টুলস;
গ) শিক্ষা উপকরণ;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

25তথ্য সরঞ্জামগুলির নকশা, বাস্তবায়ন এবং পরিচালনার প্রতিটি ধাপের শিক্ষাগত মূল্যায়নের প্রয়োজনীয়তা নির্ধারণ করা হয় এই ভিত্তিতে:
ক) শিক্ষাগত সুবিধার নীতি;
খ) স্বাধীন কাজের নীতি;
গ) তথ্য নিরাপত্তা নীতি;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

26 ধরনের দূরশিক্ষণ সেশন, যার মূল উদ্দেশ্য হল শিক্ষাগত সমস্যা সমাধানের উপায় নির্ধারণ করা:
ক) পরিচায়ক ক্লাস;
খ) প্রদর্শনী ক্লাস;
গ) স্বতন্ত্র পরামর্শ;
ঘ) দূরবর্তী পরীক্ষা;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই

27 শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সমস্ত উপাদানগুলির কার্যকারিতার সিস্টেম, একটি বৈজ্ঞানিক ভিত্তিতে নির্মিত, মহাকাশে সময়ে প্রোগ্রাম করা এবং ইচ্ছাকৃত ফলাফলের দিকে পরিচালিত করে:
ক) শিক্ষাগত ব্যবস্থা;
খ) শিক্ষা;
গ) শিক্ষাগত প্রযুক্তি;
ঘ) পদ্ধতি।
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই

28 একটি সার্ভার বা সিডিতে হোস্ট করা একটি হাইপারটেক্সট বা হাইপারমিডিয়া সিস্টেম হল:
ক) একটি ই-বুক
খ) শিক্ষাগত সফটওয়্যার;
খ) মাল্টিমিডিয়া টুলস;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

29 তথ্য নিয়ে কাজ করার জন্য বিশেষ পদ্ধতি, সফ্টওয়্যার এবং হার্ডওয়্যার ব্যবহার করে শিক্ষাগত প্রযুক্তি হল:
ক) তথ্য প্রযুক্তি;
খ) শিক্ষার তথ্য প্রযুক্তি;
গ) তথ্য প্রক্রিয়া;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

30 একজন গৃহশিক্ষকের দায়িত্ব অন্তর্ভুক্ত নয়:
ক) পরীক্ষার কাজগুলির প্রস্তুতি;
খ) একটি পাঠ্যক্রম অঙ্কন, বক্তৃতা;
গ) দূরশিক্ষণ পরিচালনা করা
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঘ) সব উত্তর সঠিক

1 বিকল্প

1. শিক্ষাগত প্রযুক্তি হল:

ক) মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত মনোভাবের একটি সেট যা ফর্ম, পদ্ধতি, পদ্ধতি, শিক্ষার পদ্ধতি, শিক্ষাগত উপায়গুলির একটি বিশেষ সেট এবং বিন্যাস নির্ধারণ করে; এটি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার একটি সাংগঠনিক এবং পদ্ধতিগত টুলকিট

গ) এটি ছাত্র এবং শিক্ষকদের জন্য আরামদায়ক অবস্থার নিঃশর্ত বিধান সহ শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার নকশা, সংগঠন এবং পরিচালনার জন্য যৌথ শিক্ষাগত কার্যকলাপের একটি সুচিন্তিত মডেল।

ঙ) সব উত্তর সঠিক

2. সম্পর্ক এবং সচেতন কার্যকলাপের বিষয় হিসাবে মানুষ, আত্ম-জ্ঞান এবং আত্ম-বিকাশের জন্য সক্ষম। একজন ব্যক্তি বিকাশের প্রক্রিয়ায় একজন ব্যক্তি হয়ে ওঠে - এটি হল:

ব্যক্তিত্ব B) স্বতন্ত্র C) ব্যক্তি D) ছাত্র E) শিক্ষক

3. আধুনিক শিক্ষামূলক প্রক্রিয়ার উত্পাদনশীলতাকে প্রভাবিত করে এমন সাধারণ কারণগুলি হল:

ক) শিক্ষাগত কার্যকলাপ, প্রশিক্ষণ, শিক্ষা;

খ)শিক্ষাগত উপাদান; সাংগঠনিক এবং শিক্ষাগত প্রভাব; ছাত্র শেখার; সময়

গ) ছাত্র শেখার; সময়

ঘ) প্রশিক্ষণ উপাদান; সাংগঠনিক এবং শিক্ষাগত প্রভাব;

ঙ) কোন সঠিক উত্তর নেই

4. উন্নয়নমূলক শিক্ষার ধারণা: শিক্ষার্থীদের শেখার সহযোগিতার দক্ষতা শেখানোর লক্ষ্য।

ঘ) E.N এর ধারণা কাবানোভা ঙ) জিএ জুকারম্যানের ধারণা

5. শিক্ষকের ব্যক্তিত্বের মানবতাবাদী অভিযোজন হল:

ক)সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উপাদান হ'ল অন্য ব্যক্তির ব্যক্তিত্বের উপর ফোকাস, সর্বোচ্চ আধ্যাত্মিক মূল্যবোধের দাবি, আচরণ এবং সম্পর্কের নৈতিক রূপ, শিক্ষকের পেশাদার মতাদর্শের প্রকাশ।

খ) শিক্ষকের শিক্ষাদানে মানবতাবাদী পদ্ধতির ব্যবহার

গ) আত্ম-সম্মানের যোগ্য কার্যকলাপের মানবীকরণ, উপায়ের সুবিধা

ঘ) ভবিষ্যতের জন্য দায়িত্ববোধ, লক্ষ্য সম্পর্কে সচেতনতা এবং শিশুদের প্রতি দুর্দান্ত ভালবাসা, শিক্ষকের পেশাদার দক্ষতা তৈরি হতে শুরু করে।

ঙ) সব উত্তর সঠিক

6. শিক্ষার্থী যদি জানে যে কোন বিষয় থেকে শুরু করতে হবে, কোন বিষয় অধ্যয়নের মধ্যবর্তী ফলাফলের মধ্য দিয়ে যেতে হবে, কীভাবে সেগুলি অর্জন করতে হবে, তাহলে শিক্ষাদানে তার কাজগুলি এই সমস্ত মনে রাখা এবং সঠিক সময়ে এটি পুনরুত্পাদন করা। সুতরাং, আমরা কি পদ্ধতি সম্পর্কে কথা বলতে পারেন?

একজন মডেল খ)প্রজননমূলক বা ব্যাখ্যামূলক-দৃষ্টান্তমূলক

C) প্রোগ্রামড D) হিউরিস্টিক E) সমস্যাযুক্ত

7. প্রযুক্তি হল:

ক) শিক্ষামূলক ব্যবস্থার একটি অবিচ্ছেদ্য প্রক্রিয়াগত অংশ

গ) পরিকল্পিত শিক্ষার ফলাফল অর্জনের প্রক্রিয়ার বর্ণনা

ঘ)যে কোন ব্যবসা, দক্ষতা, শিল্পে ব্যবহৃত কৌশলগুলির একটি সেট

ঙ) কোন সঠিক উত্তর নেই

8. এটি শিক্ষা ও লালন-পালনের প্রক্রিয়ায় নতুন, প্রগতিশীল ধারণা, নীতি এবং কৌশলগুলির প্রবর্তন এবং বাস্তবায়ন এবং উল্লেখযোগ্যভাবে পরিবর্তন এবং তাদের গুণমান উন্নত করে:

ক) উন্নয়নমূলক শিক্ষা

খ) শিক্ষাগত কার্যকলাপ

গ) শিক্ষাগত প্রক্রিয়া

ঘ)শিক্ষাগত উদ্ভাবন।

ঙ) শিক্ষক সার্টিফিকেশন

9. উন্নত শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার ব্যাখ্যার জন্য তিনটি প্রধান পন্থা রয়েছে:

ক) কাজের উদ্দেশ্য, আন্দোলন, অভিনবত্ব খ)উদ্ভাবন, কার্যকলাপ, ভাল কাজের একটি মডেল।

গ) সৃজনশীলতা, কার্যকলাপ, উদ্ভাবন ঘ) কাজের বৈশিষ্ট্য, প্রক্রিয়া, উদ্ভাবন

ঙ) কার্যক্রম, কাজের পদ্ধতি, সৃজনশীলতা

10. "শিক্ষাগত প্রযুক্তি" ধারণাটি নিম্নলিখিত দিকগুলি দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করা যেতে পারে:

ক) বৈজ্ঞানিক, পদ্ধতিগত এবং বর্ণনামূলক, পদ্ধতিগতভাবে কার্যকর

খ) সাধারণ শিক্ষাগত, বিশেষ পদ্ধতিগত, স্থানীয়

গ) বিষয়, সাধারণ শিক্ষামূলক, মডুলার

ঘ) কৌশল, লিঙ্ক, উপাদান

ঙ) কোন সঠিক উত্তর নেই

11. উন্নয়নমূলক শিক্ষার ধারণা: ব্যক্তিত্ব-উন্নয়নমূলক শিক্ষার লক্ষ্য তাত্ত্বিক চেতনা এবং চিন্তাভাবনার বিকাশ।

ক) V.V এর ধারণা। ডেভিডভ - ডিবি এলকোনিন বি) জিকে সেলেভকোর ধারণা

গ) L.V এর ধারণা জানকভ ডি) আই.এস. ইয়াকিমানস্কায়া, ই) এসএ স্মিরনভের ধারণা

12. মডুলার প্রশিক্ষণের সারমর্ম হল যে এটি:

ক)প্রতিটি শিক্ষার্থীকে সম্পূর্ণ স্বাধীনভাবে শিক্ষাগত এবং জ্ঞানীয় কার্যকলাপের নির্দিষ্ট লক্ষ্য অর্জন করতে দেয়।

খ) ব্যক্তিগত যোগাযোগ বা তথ্য মাধ্যমে বাহিত হয়.

গ) আপনাকে স্বাধীনভাবে শিক্ষামূলক কার্যক্রমের নির্দিষ্ট লক্ষ্য অর্জন করতে দেয়।

D) শিক্ষককে প্রতিটি ছাত্রের সাথে কাজকে পৃথক করার অনুমতি দেয় E) সমস্ত উত্তর সঠিক

13. শেখার প্রযুক্তির শ্রেণীবিভাগ:

ক) পুরাতন এবং নতুন খ) প্রাকৃতিক এবং প্রযুক্তিগত গ) ঐতিহ্যগত এবং উদ্ভাবনী।

ঘ) ঐতিহ্যগত এবং প্রযুক্তিগত E) পদ্ধতিগত এবং কম্পিউটার

14. যেসব শিক্ষক জার্মানিতে প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষাবিদ্যার বিকাশে অবদান রেখেছেন

ক) ই.এন. Vodovozova এবং E.I. Tikheeva C) P. Kergomar, F. Froebel, C) R. Steiner, J. A. Komensky

D) F. Froebel, R. Steiner E) কোন সঠিক উত্তর নেই

15. উন্নয়নমূলক শিক্ষার ধারণা: চিন্তার ক্রিয়াকলাপ গঠনের লক্ষ্যে, যাকে তিনি শিক্ষামূলক কাজের পদ্ধতি বলে:

16. শিক্ষার সাধারণ লক্ষ্য থেকে কোন শিক্ষাগত কাজগুলি অনুসরণ করে, একজন ব্যক্তির মৌলিক সংস্কৃতি সম্পর্কে ধারণার আকারে গঠিত হয়, বাইরে থেকে সেট করা হয়, সমাজের উদ্দেশ্যমূলক চাহিদাগুলিকে প্রতিফলিত করে?
ক) কৌশলগত; খ) কর্মক্ষম; গ) কৌশলগত; ঘ) শিক্ষামূলক; ঙ) কোন সঠিক উত্তর নেই

17. পাঠ্যক্রম বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপগুলিতে ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করতে ব্যবহৃত শিক্ষাগত সফ্টওয়্যার সরঞ্জামগুলি, মনোযোগ, প্রতিক্রিয়া, স্মৃতি বিকাশের লক্ষ্যে, হল:
ক) শিক্ষা উপকরণ; খ) অবসর সুবিধা; গ) মডেলিং সরঞ্জাম;

18. শেখার প্রযুক্তি হল:
ক) শিক্ষাগত প্রক্রিয়া বাস্তবায়নের পদ্ধতি এবং উপায় সম্পর্কে জ্ঞানের সামগ্রিকতা;
খ) শিক্ষাগত তথ্য প্রক্রিয়াকরণ, উপস্থাপন, পরিবর্তন এবং উপস্থাপনের পদ্ধতি এবং উপায়গুলির একটি সেট;
গ) শিক্ষাবিজ্ঞানে চিন্তার একটি পদ্ধতিগত পদ্ধতির প্রবর্তন, যাকে অন্যথায় "শিক্ষার পদ্ধতিগতকরণ" বলা যেতে পারে;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই; ঙ) সব উত্তর সঠিক

19. পেড সমাধানের প্রযুক্তি কোন পর্যায়ে। কার্যগুলি ফলাফল অর্জনের জন্য উপলব্ধ উপায় নির্বাচন, প্রভাব বা মিথস্ক্রিয়া নকশা?
ক) বিশ্লেষণাত্মক পর্যায়ে; খ) পদ্ধতিগত পর্যায়ে; গ) প্রগনোস্টিক পর্যায়ে;
ঘ) রিফ্লেক্সিভ পর্যায়ে; ঙ) কোন সঠিক উত্তর নেই

20. মডেল অনুযায়ী জ্ঞান প্রয়োগের উপায়গুলি আয়ত্ত করার জন্য, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার কার্যকলাপের কোন স্তরটি শিক্ষার্থীর জ্ঞান বোঝা, মনে রাখা এবং পুনরুত্পাদন করার ইচ্ছা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়:
ক) সৃজনশীল; খ) ব্যাখ্যামূলক; গ) প্রজনন;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই; ঙ) সব উত্তর সঠিক

21. কার্যকলাপের সক্রিয়করণ এবং তীব্রতার উপর ভিত্তি করে, নিম্নলিখিত প্রযুক্তিগুলিকে আলাদা করা যেতে পারে:
ক) গেমিং প্রযুক্তি; খ) প্রোগ্রাম করা শেখার প্রযুক্তি;
গ) মানবতাবাদী প্রযুক্তি; ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই; ঙ) সব উত্তর সঠিক

22. একজন শিক্ষক এবং ছাত্রদের মধ্যে সীমিত সামাজিক মিথস্ক্রিয়া ব্যবস্থা, যার বিষয়বস্তু হল তথ্য বিনিময়, শিক্ষাগত প্রভাবের বিধান হল:
ক) শিক্ষার প্রক্রিয়া; খ) শিক্ষাগত প্রক্রিয়া; গ) পেশাদার এবং শিক্ষাগত যোগাযোগ;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই; ঙ) সব উত্তর সঠিক

শিক্ষাগত প্রযুক্তি হল

ক) শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সমস্ত উপাদানগুলির কার্যকারিতার সিস্টেম

খ) শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সঠিক উপকরণ ব্যবস্থাপনা এবং শিক্ষাগত লক্ষ্য অর্জনে নিশ্চিত সাফল্য;

গ) শেখার উদ্দেশ্য অনুযায়ী প্রশিক্ষণের কোর্সের আয়োজন করা;

ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই; ঙ) সব উত্তর সঠিক

24. শিক্ষাগত প্রযুক্তির ব্যাপক উন্নয়ন এবং বাস্তবায়নের জন্য মাঝামাঝি ... গত শতাব্দীর বছরগুলিকে দায়ী করা হয়:

A)40s B)50s; গ)70s; D)80s; ঙ) কোন সঠিক উত্তর নেই

25. তথ্য প্রযুক্তিতে প্রয়োগকৃত প্রশিক্ষণের নীতিগুলি অন্তর্ভুক্ত করে না:
ক) জ্ঞান শুরু করার নীতি; খ) একীকরণের নীতি; গ) তথ্য নিরাপত্তা নীতি;
ঘ) মডেলিং নীতি; ঙ) কোন সঠিক উত্তর নেই

26. দূরশিক্ষণের সেশনের ধরন, যার মূল উদ্দেশ্য হল শিক্ষার্থীদের আকৃষ্ট করা:
ক) পরিচায়ক ক্লাস; খ) প্রদর্শনী ক্লাস; গ) স্বতন্ত্র পরামর্শ;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই; ঙ) সব উত্তর সঠিক

27. পদ্ধতিগত উদ্দেশ্যে শিক্ষাগত সফ্টওয়্যারগুলিকে ভাগ করা হয়েছে:
একটা প্রশিক্ষণ; খ) যোগাযোগমূলক; গ) বিশ্লেষণাত্মক; ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঙ) সব উত্তর সঠিক

28. একজন গৃহশিক্ষকের দায়িত্বের মধ্যে রয়েছে:
ক) শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সমর্থন; খ) একটি পাঠ্যক্রম অঙ্কন, বক্তৃতা;
গ) দূরশিক্ষণ পরিচালনা; ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই;
ঙ) সব উত্তর সঠিক

29. শিক্ষাগত প্রযুক্তির ধারণাগত অংশের মধ্যে রয়েছে:
ক) প্রযুক্তির নাম, লক্ষ্য অভিযোজন; খ) বিষয়ের কার্যকলাপের গঠন এবং অ্যালগরিদম;
গ) শিক্ষাগত প্রযুক্তির পরীক্ষা; ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই; ঙ) সব উত্তর সঠিক

30. শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার একক হল:
ক) শিক্ষাগত পরিস্থিতি; খ) শিক্ষাগত কাজ; গ) ছাত্র;
ঘ) কোন সঠিক উত্তর নেই; ঙ) সব উত্তর সঠিক

বিকল্প 2

1. উন্নয়নমূলক শিক্ষার ধারণা: চিন্তার ক্রিয়াকলাপ গঠনের লক্ষ্যে, যাকে তিনি শিক্ষামূলক কাজের পদ্ধতি বলে থাকেন:

ক) I.P এর ধারণা ভলকোভা, জি.এস. Altshuller, I.P. ইভানোভা বি) E.N এর ধারণা। কাবানোভা

C) S.A. Smirnov এর ধারণা D) I.S এর ধারণা ইয়াকিমানস্কায়া, ই) জি কে সেলেভকোর ধারণা

2. নিম্নলিখিত পদ্ধতি ব্যবহার করে অভিজ্ঞতা অধ্যয়ন করা হয়:

ক) প্রশ্ন করা, প্রশ্ন করা, পর্যবেক্ষণ, সাক্ষাৎকার;
খ) পাঠ পরিদর্শন, পাঠ্য বহির্ভূত কার্যকলাপ, তাদের বিশ্লেষণ;

গ) শিক্ষকের শিক্ষার উপকরণ অধ্যয়ন করা; এর কাজের ডকুমেন্টেশন অধ্যয়ন (পরিকল্পনা);
ঘ) নিয়ন্ত্রণের কাজ, সৃজনশীল কাজ, অভিজ্ঞতার কার্যকারিতা নিশ্চিত করা।

ঙ) সব উত্তর সঠিক

3. বাহ্যিক এবং অভ্যন্তরীণ, নিয়ন্ত্রণযোগ্য এবং অনিয়ন্ত্রিত কারণগুলির প্রভাবের কারণে একজন ব্যক্তির শরীর, মানসিকতা, বুদ্ধিবৃত্তিক এবং আধ্যাত্মিক ক্ষেত্রে পরিমাণগত এবং গুণগত পরিবর্তনের প্রক্রিয়া হল:

ক) শেখা খ) উন্নয়ন গ) শিক্ষা ঘ) কর্ম ই) প্রক্রিয়া

4. যদি মধ্যবর্তী ফলাফল এবং সেগুলি অর্জনের উপায় উভয়ই জানা না থাকে, তাহলে শিক্ষার্থী তার কাছে থাকা জ্ঞান এবং প্রয়োজনীয় জ্ঞানের মধ্যে একটি দ্বন্দ্বের সম্মুখীন হয়, অর্থাৎ সে নিজেকে একটি সমস্যা পরিস্থিতিতে খুঁজে পায়। তার অনুসন্ধান আরও জটিল হয়ে ওঠে। এক্ষেত্রে শিক্ষক কোন পাঠদান পদ্ধতি ব্যবহার করেন?

ক) মডেল খ) সমস্যাযুক্ত গ) প্রজনন

ঘ) হিউরিস্টিক ই) প্রোগ্রামযুক্ত

5. 1930-এর দশকের গোড়ার দিকে কার দ্বারা প্রণীত শেখার তত্ত্ব, "প্রক্সিমাল ডেভেলপমেন্টের অঞ্চল", "প্রকৃত উন্নয়নের অঞ্চল" ধারণাগুলি প্রবর্তন করেছিল?

A) J.A. Komensky B) J. Piaget C) L.V. জানকভ ডি) এ.ভি. ভাইগোটস্কি ই) জেড.আই কালমিকোভা

6. উন্নয়নমূলক শিক্ষার ধারণা: সামাজিক অভিজ্ঞতার নিবিড় সঞ্চয় এবং তার অভ্যন্তরীণ মনস্তাত্ত্বিক শান্তি এবং আত্মবিশ্বাস গঠনের সাথে মিলিত হয়ে শিশুর দক্ষতার সর্বাধিক বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করা।

গ) L.V এর ধারণা জানকভ ডি) জেডআই কালমিকোভা ই) ধারণা জি কে সেলেভকো

7. উন্নয়নমূলক শিক্ষার ধারণা: উত্পাদনশীল বা সৃজনশীল চিন্তাভাবনা গঠনের লক্ষ্যে:

ক) L.V এর ধারণা জানকভ বি) জেডআই কালমিকোভার ধারণা

গ) I.P এর ধারণা ভলকোভা, জি.এস. Altshuller, I.P. ইভানোভা

ঘ) E.N এর ধারণা কাবানোভা ই) জিএ জুকারম্যানের ধারণা

8. উন্নয়নমূলক শিক্ষার ধারণা:

ক) L.V এর ধারণা Zankova, Z.I. Kalmykova দ্বারা ধারণা, I.P দ্বারা ধারণা ভলকোভা, জি.এস. Altshuller, I.P. ইভানোভা বি) E.N এর ধারণা। কাবানোভা, জিএ জুকারম্যানের ধারণা

গ) V.V এর ধারণা ডেভিডভ - ডিবি এলকোনিন,

D) I.S এর ধারণা Yakimanskaya, G.K. Selevko E এর ধারণা) সমস্ত উত্তর সঠিক

9. উন্নয়নমূলক শিক্ষার ধারণা: ব্যক্তির প্রাথমিক সাধারণ মানসিক বিকাশের লক্ষ্য।

ক) V.V এর ধারণা ডেভিডভ - ডিবি এলকোনিন বি) জিকে সেলেভকোর ধারণা

গ) L.V এর ধারণা জানকভ ডি) আই.এস. ইয়াকিমানস্কায়া, ই) এসএ স্মিরনভের ধারণা

10. 30 এর দশকের গোড়ার দিকে A.V. Vygotsky দ্বারা প্রণীত শেখার তত্ত্বে, কাজের মধ্যে কোন ধারণাগুলিকে রূপরেখা দেওয়া হয়েছিল?

ক) আধ্যাত্মিক বিকাশ, নৈতিক বিকাশ খ) প্রক্সিমাল বিকাশের অঞ্চল, প্রকৃত বিকাশের অঞ্চল।

গ) ব্যক্তিগত উন্নয়ন, ব্যক্তি উন্নয়ন ঘ) উন্নয়ন অঞ্চল, উচ্চতর উন্নয়ন E) উন্নয়ন, প্রশিক্ষণ

11. পেশাগত সম্ভাবনা হল:

ক) শিক্ষকের প্রধান বৈশিষ্ট্য, যার মধ্যে প্রাকৃতিক এবং অর্জিত গুণাবলীর একটি সেট রয়েছে যা একটি সিস্টেমে মিলিত হয় যা একটি নির্দিষ্ট স্তরে শিক্ষকের দায়িত্ব পালনের ক্ষমতা নির্ধারণ করে;

খ) এটি উপলব্ধি করার জন্য শিক্ষকের লক্ষ্য-সামঞ্জস্যপূর্ণ ক্ষমতা: এই ক্ষেত্রে, আমরা উদ্দেশ্য এবং কৃতিত্বের অনুপাত সম্পর্কে কথা বলছি;

গ) পেশাদার জ্ঞানের ভিত্তি, শিক্ষকের বিকশিত ক্ষমতার সাথে একতার দক্ষতা সক্রিয়ভাবে তৈরি করা, কাজ করা, তাদের উদ্দেশ্যগুলিকে জীবন্ত করে তোলা।

ঘ) প্রত্যাশিত ফলাফল অর্জন। ঙ) সব উত্তর সঠিক

12. শিক্ষাগত প্রযুক্তির কাঠামো:

ক) বিষয়, সাধারণ শিক্ষামূলক, মডুলার

খ) বৈজ্ঞানিক, পদ্ধতিগত-বর্ণনামূলক, পদ্ধতিগত-কার্যকর

গ) ধারণাগত কাঠামো, প্রশিক্ষণের বিষয়বস্তু উপাদান, পদ্ধতিগত অংশ-প্রযুক্তিগত প্রক্রিয়া

ঘ) পদ্ধতিগত অংশ, ধারণাগত কাঠামো

ই) পদ্ধতিগত-বর্ণনামূলক, পদ্ধতিগত-কার্যকর

13. শিক্ষার বিকাশের ধারণা: এটি প্রতিটি শিশুর স্বতন্ত্র জ্ঞানীয় ক্ষমতা বিকাশের লক্ষ্যে, একজন ব্যক্তি হিসাবে নিজেকে জানা, আত্ম-সংকল্প এবং শেখার প্রক্রিয়ায় আত্ম-উপলব্ধিতে।

ক) E.N এর ধারণা কাবানোভা বি) এসএ স্মিরনভের ধারণা

গ) L.V এর ধারণা Zankov D) Z.I. Kalmykova ই) ধারণা I.S. ইয়াকিমানস্কায়া

14. উন্নয়নমূলক শিক্ষার ধারণা: ব্যক্তিত্ব-উন্নয়নমূলক শিক্ষার লক্ষ্য তাত্ত্বিক চেতনা এবং চিন্তাভাবনার বিকাশ।

ক) V.V এর ধারণা ডেভিডভ - D.B.Elkonin B) G.K.Selevko এর ধারণা C) L.V. জানকভ ডি) আই.এস. ইয়াকিমানস্কায়া, ই) এসএ স্মিরনভের ধারণা

15. একটি কার্যকর অভিজ্ঞতা যা আপনাকে অপেক্ষাকৃত কম প্রচেষ্টা, অর্থ এবং সময় ব্যয়ে শিক্ষামূলক কাজে ভাল ফলাফল অর্জন করতে দেয়:

ক) উন্নত শিক্ষার অভিজ্ঞতা খ) শিক্ষকের পেশাগত সম্ভাবনা

C) উদ্ভাবন ঘ) মাস্টার শিক্ষক E) আদর্শ শিক্ষক

বর্তমান শিক্ষা ব্যবস্থার উন্নতি ও আধুনিকীকরণে আধুনিক তথ্যের ভূমিকা এবং সাম্প্রতিককালে যোগাযোগ প্রযুক্তির প্রশ্ন গত দুই দশক ধরে প্রাসঙ্গিক রয়ে গেছে। যাইহোক, এটি তুলনামূলকভাবে সস্তা এবং তাই সাশ্রয়ী মূল্যের ব্যক্তিগত কম্পিউটারগুলির শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার অনুশীলনে প্রবর্তনের সময় সবচেয়ে বেশি জরুরিতা অর্জন করেছিল, স্থানীয় নেটওয়ার্ক এবং বিশ্বব্যাপী ইন্টারনেট অ্যাক্সেসের সাথে একত্রিত। মাধ্যমিক শিক্ষা আধুনিকীকরণ কর্মসূচির সফল বাস্তবায়ন, যা মূলত এর কম্পিউটারাইজেশন এবং "ইন্টারনেটাইজেশন" এর উপর ভিত্তি করে তৈরি, শুধুমাত্র শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের আধুনিক প্রযুক্তিগত সরঞ্জাম নয়, শিক্ষা ব্যবস্থার শিক্ষক এবং সংগঠকদের যথাযথ প্রশিক্ষণের প্রয়োজন হবে।

ভাষার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ কাজের ধারণা - এর সাহায্যে জ্ঞান অর্জন এবং সংক্রমণ - ঐতিহাসিকভাবে বিকশিত হয়েছে: ভাষা একটি নির্দিষ্ট যোগাযোগ ব্যবস্থা বা যোগাযোগ। জ্ঞানের অনুসন্ধান এবং অধিগ্রহণ, তাদের সঞ্চয় এবং সংক্রমণের জন্য ভাষা ছাড়াও, একজন ব্যক্তি অনুসন্ধান করেছেন এবং অতিরিক্ত উপায় খুঁজে পেয়েছেন যা সমাজের জীবনে একটি উল্লেখযোগ্য, কখনও কখনও বিপ্লবী প্রভাব ফেলে। লেখালেখি, ছাপাখানা, টেলিফোন, টেলিভিশন এবং অবশেষে ইন্টারনেট হল জ্ঞান স্থানান্তরের বিবর্তনের সবচেয়ে চিত্তাকর্ষক মাইলফলক।

"আমরা তথ্য ও যোগাযোগের যুগে বাস করি" এই রায়টি সম্পূর্ণরূপে সঠিক নয়, যেহেতু তথ্য এবং যোগাযোগ উভয়ই সর্বদা বিদ্যমান, তবে শিল্পোত্তর সমাজ অনন্য যে এটি তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তির ব্যতিক্রমী দ্রুত বিকাশ দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। , এবং তাদের ক্ষমতা মানব উন্নয়নের জন্য অভূতপূর্ব হয়ে উঠছে, অনেক পেশাগত, অর্থনৈতিক, সামাজিক এবং দৈনন্দিন সমস্যার কার্যকর সমাধানের জন্য। শুধুমাত্র সমাজের সেই সদস্যদের যাদের নতুন তথ্যের জায়গায় নেভিগেট করার জন্য প্রয়োজনীয় জ্ঞান থাকবে তারা দক্ষতার সাথে, দক্ষতার সাথে এই সুযোগগুলি পরিচালনা করতে সক্ষম হবে। তাদের পরিচয় বজায় রাখার সময়, তারা বিশ্বায়নের সুবিধা গ্রহণ করবে, যখন বিভিন্ন মহাদেশে বিভিন্ন শহর এবং দেশে বসবাসকারী লোকেরা, যোগাযোগের সহজতা এবং গতির জন্য ধন্যবাদ, একটি সামগ্রিক প্রকল্পে কাজ করতে, যৌথ গবেষণা পরিচালনা করতে এবং দ্রুত ফলাফল বিনিময় করতে পারে। আমরা শিক্ষার বিষয়বস্তু পরিবর্তন সম্পর্কে কথা বলছি, তথ্য সংস্কৃতি আয়ত্ত করার বিষয়ে - সাধারণ সংস্কৃতির একটি উপাদান, যা শিক্ষার সর্বোচ্চ প্রকাশ হিসাবে বোঝা যায়, যার মধ্যে একজন ব্যক্তির ব্যক্তিগত গুণাবলী এবং তার পেশাদার দক্ষতা রয়েছে। উল্লেখ্য যে "সংস্কৃতি" ধারণাটি বিভিন্ন উপায়ে ব্যাখ্যা করা হয়। তবে সমস্ত পার্থক্যের সাথে, এর সবচেয়ে উল্লেখযোগ্য বৈশিষ্ট্যগুলি "অতীতের উত্তরাধিকারের প্রতি গভীর, সচেতন এবং শ্রদ্ধাশীল মনোভাব, জীবনের এক বা অন্য ক্ষেত্রে বাস্তবতাকে সৃজনশীলভাবে উপলব্ধি করার এবং রূপান্তর করার ক্ষমতা" হিসাবে স্বীকৃত।

সংস্কৃতির এই ধরনের উপলব্ধির প্রেক্ষাপটে, একজন শিক্ষকের একজন ব্যক্তি হিসাবে বিকাশের জন্য, তার জন্য আধুনিক প্রযুক্তির তথ্যমূলক এবং যোগাযোগমূলক সম্ভাবনার সাথে পরিচিত হওয়া, একটি সত্যিকারের তথ্য সংস্কৃতি আয়ত্ত করা প্রয়োজন, যা পথ খুলে দেয়। তার এবং তার ছাত্রদের শিক্ষার অন্যতম প্রধান লক্ষ্য অর্জনের জন্য: মানুষ এবং সংস্কৃতির সংলাপ থেকে সনাক্তকরণ এবং ব্যক্তির সৃজনশীল সম্ভাবনার বিকাশের মাধ্যমে পারস্পরিক সমৃদ্ধি এবং মানব সম্প্রদায়ের উত্পাদনশীল মিথস্ক্রিয়ায় আসা।

শিক্ষার ক্ষেত্রে, উইন্ডোজ অপারেটিং সিস্টেমের আবির্ভাবের সাথে, নতুন সুযোগের দ্বার উন্মোচিত হয়েছে। প্রথমত, এটি তথাকথিত ইন্টারেক্টিভ প্রোগ্রামগুলিতে ইন্টারেক্টিভ যোগাযোগের প্রাপ্যতা।

উপরন্তু, গ্রাফিক্সের ব্যাপক ব্যবহার (ড্রইং, ডায়াগ্রাম, ডায়াগ্রাম, অঙ্কন, মানচিত্র, ফটোগ্রাফ) সম্ভবপর হয়েছে। শিক্ষাগত কম্পিউটার সিস্টেমে গ্রাফিক চিত্রের ব্যবহার আপনাকে নতুন স্তরে শিক্ষার্থীর কাছে তথ্য স্থানান্তর করতে এবং এর বোঝার উন্নতি করতে দেয়। গ্রাফিক্স ব্যবহার করে এমন শিক্ষামূলক সফ্টওয়্যার পণ্যগুলি অন্তর্দৃষ্টি, কল্পনাপ্রবণ চিন্তাভাবনার মতো গুরুত্বপূর্ণ গুণগুলির বিকাশে অবদান রাখে।

গত দশকে কম্পিউটার প্রযুক্তির আরও উন্নয়ন প্রযুক্তিগত এবং সফ্টওয়্যার উদ্ভাবন প্রদান করেছে যা শিক্ষাগত উদ্দেশ্যে খুবই আশাব্যঞ্জক। প্রথমত, এগুলি কমপ্যাক্ট ডিস্কগুলির সাথে কাজ করার জন্য ডিভাইস - CD-ROM (ইংরেজি থেকে। Sotract Disk Read. Op1u Metoru - একটি CD থেকে পড়ার জন্য একটি ডিভাইস) এবং CD-RW (সিডিতে পড়ার এবং লেখার জন্য একটি ডিভাইস) ) , আপনাকে একটি ছোট এবং সস্তা মাধ্যমে প্রচুর পরিমাণে তথ্য (শত মেগাবাইট) কেন্দ্রীভূত করার অনুমতি দেয়।

ব্যক্তিগত কম্পিউটারের বর্ধিত কর্মক্ষমতা ব্যাপকভাবে মাল্টিমিডিয়া প্রযুক্তি এবং ভার্চুয়াল বাস্তবতা সিস্টেম ব্যবহার করা সম্ভব করেছে।

আধুনিক শিক্ষা ইতিমধ্যেই মাল্টিমিডিয়া প্রযুক্তি ছাড়া কল্পনা করা কঠিন, যা একটি ইন্টারেক্টিভ মোডে পাঠ্য, গ্রাফিক্স, ভিডিও এবং অ্যানিমেশন ব্যবহারের অনুমতি দেয় এবং এর ফলে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় কম্পিউটারের সুযোগ প্রসারিত হয়। তবে এটি অবশ্যই বিবেচনায় নেওয়া উচিত যে সংশ্লিষ্ট সফ্টওয়্যার পণ্যগুলির সাথে কাজের স্তর এবং গুণমান গতি এবং কম্পিউটার মেমরি, শব্দ বৈশিষ্ট্য এবং বিশেষভাবে CO-ROM-এর জন্য অতিরিক্ত সরঞ্জামের খুব উচ্চ প্রয়োজনীয়তা পূরণের উপর নির্ভর করে। মাল্টিমিডিয়া প্রোগ্রামগুলি একটি বিজ্ঞান-নিবিড় এবং অত্যন্ত ব্যয়বহুল পণ্য, যেহেতু তাদের বিকাশের জন্য শুধুমাত্র বিষয় বিশেষজ্ঞ, শিক্ষক, মনোবিজ্ঞানী এবং প্রোগ্রামারদেরই নয়, শিল্পী, শব্দ প্রকৌশলী, চিত্রনাট্যকার, সম্পাদক এবং অন্যান্য পেশাদারদেরও সম্মিলিত প্রচেষ্টা প্রয়োজন৷

ভার্চুয়াল রিয়েলিটি (ইংরেজি ভার্চুয়াল রিয়েলিটি থেকে - সম্ভাব্য বাস্তবতা) হ'ল যোগাযোগহীন তথ্য মিথস্ক্রিয়ার একটি নতুন প্রযুক্তি যা মাল্টিমিডিয়া পরিবেশ ব্যবহার করে, একটি স্টেরিওস্কোপিকভাবে উপস্থাপিত "স্ক্রিন ওয়ার্ল্ডে" বাস্তব সময়ে সরাসরি উপস্থিতির বিভ্রম উপলব্ধি করে। এই ধরনের সিস্টেমে, ভার্চুয়াল জগতের বস্তুর মধ্যে ব্যবহারকারীর অবস্থানের বিভ্রম ক্রমাগত তৈরি করা হয়। একটি প্রচলিত ডিসপ্লের পরিবর্তে, টেলিমনিটর চশমা ব্যবহার করা হয়, যা ভার্চুয়াল জগতের ঘটনার ক্রমাগত পরিবর্তনশীল ছবি দেখায়। শিক্ষাগত উদ্দেশ্যে, ভার্চুয়াল রিয়েলিটি প্রযুক্তি গত শতাব্দীর 60-এর দশকে প্রথম ব্যবহার করা হয়েছিল, যখন পাইলটরা বিশেষ সিমুলেটরগুলির সাহায্যে একটি বিমানকে কীভাবে নিয়ন্ত্রণ করতে হয় তা আয়ত্ত করেছিলেন। 1980 সাল থেকে, মূলত সামরিক কর্মীদের প্রশিক্ষণের সমস্যা সমাধানের জন্য মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে মেশিন-উত্পাদিত চিত্রগুলির ইন্টারেক্টিভ নিয়ন্ত্রণের মৌলিকভাবে নতুন সিস্টেম তৈরি করা শুরু হয়েছিল। বর্তমানে, এই প্রযুক্তিটি মনোবিজ্ঞান, বিনোদন শিল্প ইত্যাদিতেও ব্যবহৃত হয়।

1990-এর দশকে হাইপারটেক্সট প্রযুক্তির মাধ্যমে শিক্ষার তথ্যায়নের নতুন সুযোগ উন্মোচিত হয়। হাইপারটেক্সট (ইংরেজি হুর-টেক্স - সুপারটেক্সট থেকে), বা হাইপারটেক্সট সিস্টেম হল বিভিন্ন তথ্যের একটি সংগ্রহ যা শুধুমাত্র বিভিন্ন ফাইলে নয়, বিভিন্ন কম্পিউটারেও অবস্থিত। হাইপারটেক্সটের প্রধান বৈশিষ্ট্য হল তথাকথিত হাইপারলিঙ্কগুলি অনুসরণ করার ক্ষমতা, যা বিশেষভাবে ডিজাইন করা পাঠ্য বা একটি নির্দিষ্ট গ্রাফিক চিত্রের আকারে উপস্থাপিত হয়। কম্পিউটার স্ক্রিনে একই সময়ে বেশ কয়েকটি হাইপারলিঙ্ক থাকতে পারে এবং তাদের প্রত্যেকটি "যাত্রা" এর নিজস্ব রুট সংজ্ঞায়িত করে।

একটি আধুনিক হাইপারটেক্সট লার্নিং সিস্টেম একটি সুবিধাজনক শিক্ষার পরিবেশ দ্বারা আলাদা করা হয় যেখানে আপনার প্রয়োজনীয় তথ্য খুঁজে পাওয়া সহজ, ইতিমধ্যে কভার করা উপাদানে ফিরে আসা ইত্যাদি।

NTML এর প্রযুক্তি একটি বিশেষ ভাষা NTML ব্যবহার করে হাইপারটেক্সট তৈরির উপর ভিত্তি করে (ইংরেজি থেকে। হাইপার-টেক মার্কার ল্যাপগুয়েজ - হাইপারটেক্সট মার্কআপ ভাষা)। 90 এর দশকের গোড়ার দিকে হাইপারটেক্সট দেখতে এবং তথ্য অনুসন্ধান করার জন্য, ব্রাউজার নামে বিশেষ প্রোগ্রামগুলি তৈরি করা হয়েছিল (ইংরেজি ব্রাউজার থেকে - একটি দর্শক)। ব্রাউজারগুলি আপনাকে প্রায় যেকোনো কম্পিউটারে হাইপারটেক্সট দেখতে দেয়, ব্যবহার করা অপারেটিং সিস্টেম নির্বিশেষে (DOS, Windows, UNIX, ইত্যাদি)।

সাম্প্রতিক বছরগুলিতে, বিভিন্ন সফ্টওয়্যার প্যাকেজ তৈরি করা হয়েছে এবং কিছু জনপ্রিয়তা অর্জন করেছে, যা এইচটিএমএল প্রযুক্তি দ্বারা প্রদত্ত সম্ভাবনাগুলিকে প্রসারিত করে এবং শিক্ষকদের হাইপারটেক্সট শেখার সরঞ্জাম তৈরিতে সরাসরি জড়িত হতে দেয়। খুব জনপ্রিয় মাইক্রোসফ্ট অফিস প্যাকেজের প্রোগ্রামগুলি ছাড়াও, যার সাহায্যে বিভিন্ন নথিকে হাইপারটেক্সট নথিতে রূপান্তর করা সহজ, শিক্ষামূলক উদ্দেশ্যে বিশেষভাবে ডিজাইন করা সরঞ্জাম রয়েছে। এটি হাইপারকার্ড সিস্টেম, যা আপনাকে মাল্টিমিডিয়া টুল ব্যবহার করে শিক্ষামূলক অ্যাপ্লিকেশন তৈরি করতে এবং ডাটাবেসে ভিন্ন ভিন্ন (টেক্সট, গ্রাফিক, শব্দ) তথ্য সহ মানচিত্রগুলি সহজেই সংরক্ষণ করতে দেয়।

হাইপারটেক্সট প্রযুক্তির ভিত্তিতে নির্মিত ATS শুধুমাত্র উপস্থাপিত তথ্যের দৃশ্যমানতার কারণেই ভালো শিক্ষা প্রদান করতে পারে। গতিশীল ব্যবহার করে, i.e. পরিবর্তন করে, হাইপারটেক্সট আপনাকে ছাত্র নির্ণয় করতে দেয়, এবং তারপর স্বয়ংক্রিয়ভাবে একই বিষয়ের অধ্যয়নের সম্ভাব্য স্তরগুলির একটি নির্বাচন করে। হাইপারটেক্সট লার্নিং সিস্টেম এমনভাবে তথ্য উপস্থাপন করে যাতে শিক্ষার্থী নিজেই গ্রাফিক বা টেক্সট লিঙ্ক অনুসরণ করে, উপাদানের সাথে কাজ করার জন্য বিভিন্ন স্কিম ব্যবহার করতে পারে। এই সমস্ত এই ধরনের কোর্সে শেখার জন্য একটি পৃথক পদ্ধতির বাস্তবায়নের জন্য শর্ত তৈরি করে।

একটি নির্দিষ্ট পরিমাণে হাইপারটেক্সট প্রযুক্তির বিস্তার বিভিন্ন ইলেকট্রনিক প্রকাশনার সিডি তৈরি এবং বিস্তৃত প্রচলনের জন্য এক ধরনের প্রেরণা হিসাবে কাজ করেছে: পাঠ্যপুস্তক, রেফারেন্স বই, অভিধান, বিশ্বকোষ (স্কুল সিরিজ "1C: টিউটর", বিশ্বকোষীয় এবং শিক্ষামূলক প্রকাশনা। কোম্পানি "সিরিল এবং মেথোডিয়াস", ইত্যাদি।)

ইলেকট্রনিক প্রকাশনাগুলিতে (আইওএস, মাল্টিমিডিয়া, হাইপারটেক্সট) বিভিন্ন তথ্য প্রযুক্তির ব্যবহার একটি প্রথাগত বইয়ের তুলনায় একটি ইলেকট্রনিক বইকে উল্লেখযোগ্য শিক্ষাগত সুবিধা দেয়:

মাল্টিমিডিয়া প্রযুক্তি তথ্যের একটি উজ্জ্বল এবং ভিজ্যুয়াল উপস্থাপনা সহ একটি শেখার পরিবেশ তৈরি করে, যা স্কুলছাত্রীদের জন্য বিশেষভাবে আকর্ষণীয়;

একটি একক ক্যারিয়ারে উল্লেখযোগ্য পরিমাণে তথ্যের একীকরণ করা হয়;

হাইপারটেক্সট প্রযুক্তি, হাইপারলিঙ্ক ব্যবহারের জন্য ধন্যবাদ, নেভিগেশন সহজ করে এবং উপাদান অধ্যয়নের জন্য একটি পৃথক স্কিম বেছে নেওয়ার সুযোগ দেয়;

শেখার প্রক্রিয়ার মডেলিংয়ের উপর ভিত্তি করে আইটিএস প্রযুক্তি আপনাকে পাঠ্যপুস্তকের পরিপূরক পরীক্ষা, ট্র্যাক এবং উপাদান শেখার গতিপথ নির্দেশ করতে দেয়, এইভাবে প্রতিক্রিয়া প্রদান করে।

ই-মেইল, গ্লোবাল, আঞ্চলিক এবং স্থানীয় যোগাযোগ এবং ডেটা নেটওয়ার্ক সহ টেলিযোগাযোগগুলি শেখার জন্য বিস্তৃত সুযোগ প্রদান করতে পারে:

যে কোনো ভলিউম এবং ধরনের তথ্যের বিভিন্ন দূরত্বের উপর প্রম্পট ট্রান্সমিশন;

ইন্টারঅ্যাক্টিভিটি এবং প্রম্পট প্রতিক্রিয়া;

তথ্যের বিভিন্ন উত্স অ্যাক্সেস;

যৌথ টেলিযোগাযোগ প্রকল্পের সংগঠন;

ইলেকট্রনিক কনফারেন্সের সিস্টেমের মাধ্যমে আগ্রহের যে কোনও বিষয়ে তথ্যের জন্য অনুরোধ করা।

সাম্প্রতিক বছরগুলিতে, বিভিন্ন দেশে, প্রশিক্ষণের আয়োজনের জন্য কম্পিউটার টেলিযোগাযোগ প্রযুক্তি ব্যবহারের সম্ভাবনার দিকে মনোযোগ দেওয়া হয়েছে। কম্পিউটার টেলিকমিউনিকেশন কার্যকর প্রতিক্রিয়া প্রদান করে, যার মধ্যে শিক্ষাগত উপাদান এবং যোগাযোগের সংস্থান (ই-মেইল, টেলিকনফারেন্সের মাধ্যমে) একজন শিক্ষক যিনি একটি নির্দিষ্ট কোর্স শেখান, উভয়ই অন্তর্ভুক্ত করে। দূরত্বে এই ধরনের প্রশিক্ষণকে দূরশিক্ষা বলা হয় (ইংরেজি দূর শিক্ষা থেকে - দূরত্বে শিক্ষা)।

একটি তথ্য সরঞ্জাম হিসাবে কম্পিউটার মানুষের প্রয়োজনে তথ্য পরিষেবা প্রদানের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। শিক্ষাগত এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার জন্য এই পরিষেবাটিকে কীভাবে সর্বাধিক উত্পাদনশীল করা যায় তা তথ্য প্রযুক্তির ভিত্তিতে শিক্ষার উন্নতির সমগ্র বহুমুখী সমস্যার মূল বিষয়।

যেহেতু শিক্ষা হল শিক্ষার্থীর কাছে তথ্যের স্থানান্তর, তাই একাডেমিশিয়ানের সংজ্ঞা অনুসারে ভি.এন. গ্লুশকভ (তথ্য প্রযুক্তি - তথ্য প্রক্রিয়াকরণের সাথে যুক্ত প্রক্রিয়া), আমরা উপসংহারে আসতে পারি যে তথ্য প্রযুক্তি সবসময় শিক্ষাদানে ব্যবহৃত হয়েছে। তদুপরি, যেকোন পদ্ধতি বা শিক্ষাগত প্রযুক্তি বর্ণনা করে যে কীভাবে তথ্য প্রক্রিয়াকরণ এবং প্রকাশ করা যায় যাতে শিক্ষার্থীরা এটি সর্বোত্তমভাবে শিখতে পারে। অর্থাৎ যেকোন শিক্ষাগত প্রযুক্তি হল তথ্য প্রযুক্তি। যখন কম্পিউটারগুলি শিক্ষায় এত ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হতে শুরু করে যে শিক্ষার তথ্য প্রযুক্তি সম্পর্কে কথা বলার প্রয়োজন হয়ে ওঠে, তখন দেখা গেল যে সেগুলি আসলে দীর্ঘকাল ধরে শেখার প্রক্রিয়ায় প্রয়োগ করা হয়েছে এবং তারপরে "শিক্ষার নতুন তথ্য প্রযুক্তি" শব্দটি। " হাজির.

সুতরাং, "নতুন তথ্য প্রযুক্তি (NIT)" এর এই ধরনের ধারণার উত্থান শিক্ষায় কম্পিউটারের উত্থান এবং ব্যাপক প্রবর্তনের সাথে জড়িত। আসুন একটি উদাহরণ হিসাবে বিএটি-তে সবচেয়ে সম্পূর্ণ এবং সামঞ্জস্যপূর্ণ পদ্ধতির কথা বলা যাক, যা প্রায় সমস্ত প্রকাশনা দ্বারা অনুসরণ করা হয়।

তথ্য প্রযুক্তির মধ্যে রয়েছে প্রোগ্রামড লার্নিং, ইন্টেলিজেন্ট লার্নিং, এক্সপার্ট সিস্টেম, হাইপারটেক্সট এবং মাল্টিমিডিয়া, মাইক্রোওয়ার্ল্ডস, সিমুলেশন লার্নিং, ডেমোনস্ট্রেশন। এই ব্যক্তিগত পদ্ধতিগুলি শেখার লক্ষ্য এবং শেখার পরিস্থিতির উপর নির্ভর করে প্রয়োগ করা উচিত, যখন কিছু ক্ষেত্রে শিক্ষার্থীর চাহিদাগুলি আরও ভালভাবে বোঝার প্রয়োজন হয়, অন্যদের ক্ষেত্রে, বিষয়ের ক্ষেত্রে জ্ঞানের বিশ্লেষণ গুরুত্বপূর্ণ, তৃতীয় ক্ষেত্রে, শিক্ষার মনস্তাত্ত্বিক নীতিগুলি বিবেচনায় নিয়ে প্রধান ভূমিকা পালন করা যেতে পারে।

আজ উপলব্ধ নতুন তথ্য প্রযুক্তি বিবেচনা করে, নিম্নলিখিতগুলি সাধারণত সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্য হিসাবে আলাদা করা হয়:

1) কম্পিউটার-সহায়ক শেখার সিস্টেমের প্রকারগুলি (শিক্ষণ মেশিন, শেখার এবং প্রশিক্ষণ, প্রোগ্রাম করা শিক্ষা, বুদ্ধিমান টিউটরিং, ম্যানুয়াল এবং ব্যবহারকারী);

2) ব্যবহৃত শিক্ষা উপকরণ (লোগো, আবিষ্কারের মাধ্যমে শিক্ষা, মাইক্রোওয়ার্ল্ডস, হাইপারটেক্সট, মাল্টিমিডিয়া);

3) ইন্সট্রুমেন্টাল সিস্টেম (প্রোগ্রামিং, ওয়ার্ড প্রসেসর, ডাটাবেস, প্রেজেন্টেশন টুল, অথরিং সিস্টেম, গ্রুপ লার্নিং টুল)।

যেমনটি আমরা দেখতে পাচ্ছি, NIT-তে প্রধান জিনিসটি উপযুক্ত হার্ডওয়্যার এবং সফ্টওয়্যার সহ একটি কম্পিউটার, তাই সংজ্ঞা:

শিক্ষার নতুন তথ্য প্রযুক্তি - শিক্ষার্থীর কাছে তথ্য প্রস্তুত ও প্রেরণের প্রক্রিয়া, বাস্তবায়নের মাধ্যম, যা একটি কম্পিউটার। এই পদ্ধতিটি প্রতিফলিত করে, উপরে উল্লিখিত হিসাবে, শিক্ষাগত প্রযুক্তির প্রাথমিক উপলব্ধি, শিক্ষাদানে প্রযুক্তিগত উপায়গুলির ব্যবহার হিসাবে। আধুনিক পদ্ধতির সারমর্মটি স্কুলের কাজের সর্বাধিক সম্ভাব্য ব্যবস্থাপনার ধারণার মধ্যে রয়েছে, বিশেষত এর প্রধান লিঙ্ক - শেখার প্রক্রিয়া।

এইভাবে, নিজস্ব বৈশিষ্ট্য সহ শেখার প্রক্রিয়াটি প্রধান হয়ে ওঠে এবং কম্পিউটার একটি শক্তিশালী হাতিয়ার যা আপনাকে নতুন, পূর্বে অমীমাংসিত, শিক্ষামূলক কাজগুলি সমাধান করতে দেয়। আমরা ইতিমধ্যে উল্লেখ করেছি, শিক্ষার ক্ষেত্রে "শিক্ষাগত প্রযুক্তি" এবং "তথ্য প্রযুক্তি" একটি নির্দিষ্ট অর্থে সমার্থক। কম্পিউটারের ব্যবহারই কি এই নতুন প্রযুক্তির নামকরণের যথেষ্ট কারণ? আমাদের মতে, না। আসল বিষয়টি হ'ল এই জাতীয় প্রযুক্তির বেশিরভাগই সুপরিচিত (ভাল এবং তাই নয়) শিক্ষাগত ধারণাগুলির উপর ভিত্তি করে (যদি তারা আদৌ ভিত্তিক হয়)। তদুপরি, তারা "প্রযুক্তি" ধারণার মৌলিক প্রয়োজনীয়তাগুলি একেবারেই পূরণ করে না।

আধুনিক শেখার সরঞ্জাম এবং সরঞ্জাম পরিবেশ ব্যবহার করে, তারা সুন্দরভাবে ডিজাইন করা সফ্টওয়্যার পণ্য তৈরি করে যা শেখার তত্ত্বের বিকাশে নতুন কিছু নিয়ে আসে না। অতএব, আমরা শুধুমাত্র শেখার প্রক্রিয়ার কিছু বিষয় স্বয়ংক্রিয়করণ, কাগজ থেকে চৌম্বকীয় তথ্য স্থানান্তর ইত্যাদি সম্পর্কে কথা বলতে পারি। শিক্ষার একটি নতুন তথ্য প্রযুক্তি সম্পর্কে কথা বলা কেবল তখনই সম্ভব যদি:

1) এটি শিক্ষাগত প্রযুক্তির মৌলিক নীতিগুলিকে সন্তুষ্ট করে (প্রাথমিক নকশা, পুনরুত্পাদনযোগ্যতা, লক্ষ্য নির্ধারণ, সততা);

2) এটি এমন সমস্যার সমাধান করে যা পূর্বে তাত্ত্বিকভাবে এবং/অথবা ব্যবহারিকভাবে শিক্ষাতত্ত্বে সমাধান করা হয়নি;

3) কম্পিউটার একটি শিক্ষার্থীর কাছে তথ্য প্রস্তুত এবং প্রেরণের একটি মাধ্যম।

এই বিষয়ে, আমরা শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় কম্পিউটারের সিস্টেম বাস্তবায়নের মৌলিক নীতিগুলি প্রণয়ন করব।

নতুন কাজের নীতি। এর সারমর্ম হল ঐতিহ্যগতভাবে প্রতিষ্ঠিত পদ্ধতি এবং কৌশলগুলি কম্পিউটারে স্থানান্তর করা নয়, তবে কম্পিউটারগুলি যে নতুন ক্ষমতা প্রদান করে তার সাথে তাদের পুনর্নির্মাণ করা। অনুশীলনে, এর অর্থ হল যে শেখার প্রক্রিয়ার বিশ্লেষণ তার সংস্থার ত্রুটিগুলি থেকে উদ্ভূত ক্ষতিগুলি প্রকাশ করে (শিক্ষার বিষয়বস্তুর অপর্যাপ্ত বিশ্লেষণ, শিক্ষার্থীদের প্রকৃত শেখার সুযোগের কম মূল্য ইত্যাদি)। বিশ্লেষণের ফলাফল অনুসারে, কার্যগুলির একটি তালিকা রূপরেখা দেওয়া হয়েছে, যেগুলি বিভিন্ন উদ্দেশ্যমূলক কারণে (বড় পরিমাণ, সময়-সাপেক্ষ খরচ, ইত্যাদি) বর্তমানে সমাধান করা হচ্ছে না বা অসম্পূর্ণভাবে সমাধান করা হচ্ছে, তবে যা একটি কম্পিউটারের সাহায্যে সম্পূর্ণরূপে সমাধান করা হয়। এই কাজগুলি সম্পূর্ণতা, সময়োপযোগীতা এবং গৃহীত সিদ্ধান্তগুলির কমপক্ষে আনুমানিক সর্বোত্তমতার লক্ষ্য হওয়া উচিত।

একটি পদ্ধতিগত পদ্ধতির নীতি। এর মানে হল যে কম্পিউটারের প্রবর্তন শেখার প্রক্রিয়ার একটি পদ্ধতিগত বিশ্লেষণের উপর ভিত্তি করে হওয়া উচিত। অর্থাৎ, শেখার প্রক্রিয়াটির কার্যকারিতার লক্ষ্য এবং মানদণ্ড নির্ধারণ করা উচিত, কাঠামো তৈরি করা উচিত, এমন সমস্ত সমস্যাগুলি প্রকাশ করা উচিত যা পরিকল্পিত সিস্টেমটি প্রতিষ্ঠিত লক্ষ্য এবং মানদণ্ডগুলিকে সর্বোত্তমভাবে পূরণ করার জন্য সমাধান করা দরকার।

প্রথম নেতার নীতি। এর সারমর্ম হ'ল কম্পিউটার, সফ্টওয়্যার এবং শেখার প্রক্রিয়ায় তাদের বাস্তবায়নের আদেশ যথাযথ স্তরের প্রথম প্রধানের (শিক্ষা বিভাগের প্রধান, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পরিচালক) সরাসরি তত্ত্বাবধানে করা উচিত। অনুশীলন দৃঢ়ভাবে দেখায় যে অপ্রাপ্তবয়স্ক ব্যক্তিদের বাস্তবায়নের দায়িত্ব অর্পণ করার যে কোনও প্রচেষ্টা অনিবার্যভাবে এই সত্যের দিকে পরিচালিত করে যে এটি রুটিন কাজগুলিতে মনোনিবেশ করে এবং প্রত্যাশিত প্রভাব দেয় না।

ডিজাইন সলিউশনের সর্বাধিক যুক্তিসঙ্গত টাইপিফিকেশনের নীতি। এর মানে হল যে সফ্টওয়্যার তৈরি করার সময়, ঠিকাদারকে নিশ্চিত করতে চেষ্টা করা উচিত যে তারা যে সমাধানগুলি দেয় তা গ্রাহকদের বিস্তৃত সম্ভাব্য পরিসরের জন্য উপযুক্ত হবে, শুধুমাত্র ব্যবহৃত কম্পিউটারের প্রকারের ক্ষেত্রেই নয়, বিভিন্ন ধরণের স্কুলের ক্ষেত্রেও: জিমনেসিয়াম, কলেজ, লাইসিয়াম, ইত্যাদি

সিস্টেমের ক্রমাগত বিকাশের নীতিগুলি। শিক্ষাবিদ্যা, ব্যক্তিগত পদ্ধতি, কম্পিউটারের বিকাশের সাথে সাথে বিভিন্ন ধরণের স্কুলের উত্থান, নতুন কাজগুলি উত্থিত হয়, উন্নতি হয়, পুরানোগুলি সংশোধন করা হয়। একই সময়ে, তৈরি তথ্য বেস যথাযথ পুনর্গঠনের অধীন হওয়া উচিত, তবে একটি আমূল পুনর্গঠন নয়।

ওয়ার্কফ্লো অটোমেশনের নীতি। শেখার প্রক্রিয়ার সাথে যুক্ত নথিগুলির প্রধান প্রবাহ কম্পিউটারের মাধ্যমে যায় এবং এটি সম্পর্কে প্রয়োজনীয় তথ্য অনুরোধের ভিত্তিতে কম্পিউটার দ্বারা জারি করা হয়। এই ক্ষেত্রে, শিক্ষণ কর্মীরা লক্ষ্য নির্ধারণ এবং সেগুলি অর্জনের উপায় অনুসন্ধানে একটি সৃজনশীল উপাদান প্রবর্তনের উপর তার প্রচেষ্টাকে কেন্দ্রীভূত করে।

একটি ইউনিফাইড তথ্য ভিত্তি নীতি. এর অর্থ নিহিত, প্রথমত, এই সত্য যে তথ্য সংগ্রহ করা হয় এবং ক্রমাগত আপডেট করা হয় মেশিন মিডিয়াতে যা কেবল একটি বা একাধিক কাজ নয়, শেখার প্রক্রিয়ার সমস্ত কাজ সমাধানের জন্য প্রয়োজনীয়। একই সময়ে, প্রধান ফাইলগুলিতে তথ্যের অযৌক্তিক অনুলিপি বাদ দেওয়া হয়, যা অবশ্যম্ভাবীভাবে ঘটে যদি প্রাথমিক তথ্য ফাইলগুলি প্রতিটি কাজের জন্য আলাদাভাবে তৈরি করা হয়। এই পদ্ধতিটি সিস্টেমের আরও উন্নতি এবং বিকাশের কাজটিকে ব্যাপকভাবে সহজতর করে।

তথ্য প্রযুক্তি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় একটি সুযোগ প্রদান করে:

মাল্টিমিডিয়া প্রেক্ষাপটে শিক্ষার্থীর সমস্ত ধরণের সংবেদনশীল উপলব্ধি জড়িত করে এবং নতুন ধারণাগত সরঞ্জামগুলির সাথে বুদ্ধিকে সজ্জিত করে শেখাকে আরও কার্যকর করুন;

বিভিন্ন দক্ষতা এবং শেখার শৈলী সহ শিশুদের সক্রিয় শেখার বিভাগগুলির প্রক্রিয়ায় জড়িত হওয়া;

· প্রশিক্ষণের বৈশ্বিক দিককে উল্লেখযোগ্যভাবে শক্তিশালী করা এবং স্থানীয় চাহিদার প্রতি বৃহত্তর পরিমাণে সাড়া দেওয়া।

তথ্য প্রযুক্তির প্রধান শিক্ষাগত মূল্য হল যে তারা শিক্ষক এবং শিক্ষার্থী উভয়ের নিষ্পত্তিতে প্রায় সীমাহীন সম্ভাব্য সুযোগ সহ একটি অপরিমেয় উজ্জ্বল বহু-সংবেদনশীল ইন্টারেক্টিভ শিক্ষার পরিবেশ তৈরি করা সম্ভব করে।

প্রচলিত প্রযুক্তিগত শিক্ষার সাহায্যের বিপরীতে, তথ্য প্রযুক্তি শুধুমাত্র শিক্ষার্থীকে প্রচুর পরিমাণে জ্ঞানের সাথে পরিতৃপ্ত করতে দেয় না, বরং শিক্ষার্থীদের বুদ্ধিবৃত্তিক, সৃজনশীল ক্ষমতা, স্বাধীনভাবে নতুন জ্ঞান অর্জন করার ক্ষমতা, তথ্যের বিভিন্ন উত্সের সাথে কাজ করার ক্ষমতাও বিকাশ করে।

এইভাবে, শিক্ষক শিক্ষার বিষয়বস্তু, তথ্য প্রযুক্তির ব্যবহারে সমৃদ্ধ, যা সামাজিক, যোগাযোগমূলক, তথ্যগত, জ্ঞানীয় এবং বিশেষের মতো গুরুত্বপূর্ণ দক্ষতা অর্জনের সাথে জড়িত, নিম্নলিখিত শর্তগুলি পূরণ হলে আরও গভীর এবং আরও অর্থবহ হয়ে উঠবে। :

* শিক্ষার তথ্যায়নের ফেডারেল এবং আঞ্চলিক কর্মসূচি বাস্তবায়নে সক্রিয় অংশ নিতে সক্ষম এমন শিক্ষক কর্মীদের প্রশিক্ষণের জন্য বাস্তব পরিস্থিতি তৈরি করা;

* টেলিযোগাযোগ সহ যৌথ প্রকল্প বাস্তবায়নের সম্ভাবনার কারণে শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের মধ্যে পেশাদার এবং সাধারণ মানবিক মিথস্ক্রিয়া স্তরে উল্লেখযোগ্য বৃদ্ধি;

* ইলেকট্রনিক লাইব্রেরি এবং ভার্চুয়াল ল্যাবরেটরি, ইন্টারনেটের বৈজ্ঞানিক, শিক্ষাগত এবং অন্যান্য সাংস্কৃতিক ও সামাজিকভাবে গুরুত্বপূর্ণ সংস্থানগুলিতে অ্যাক্সেসের মাধ্যমে বিশ্ববিদ্যালয়ের ঐতিহ্যবাহী লাইব্রেরি এবং পরীক্ষাগারগুলির সক্ষমতা প্রসারিত করে শিক্ষার্থীর সৃজনশীল সম্ভাবনার উপলব্ধির জন্য গুণগতভাবে নতুন শর্তের উত্থান। ;

* স্ব-নিয়ন্ত্রণ এবং শিক্ষকের প্রতিক্রিয়ার জন্য সমর্থনের জন্য উন্নত সিস্টেমগুলির জন্য ঐতিহ্যগত এবং ইলেকট্রনিক সংস্থানগুলির সাথে স্কুলছাত্রীদের স্বাধীন কাজের দক্ষতার উন্নতি করা;

* অবিচ্ছিন্ন উন্মুক্ত শিক্ষার বাস্তবায়ন, যখন শিক্ষার্থীরা শেখার প্রক্রিয়া সংগঠিত করতে সক্রিয় অংশ নিতে পারে, টেলিকমিউনিকেশনের জন্য যেকোন সময় উপলব্ধ কোর্সগুলি বেছে নিতে পারে।

উপরোক্ত শর্তগুলির পরিপূর্ণতা শিক্ষার আধুনিকীকরণের মূল লক্ষ্য অর্জনে অবদান রাখবে - শিক্ষার গুণমান উন্নত করা, শিক্ষার প্রাপ্যতা বৃদ্ধি করা, ব্যক্তি এবং সামগ্রিকভাবে তথ্য সমাজের সামঞ্জস্যপূর্ণ বিকাশের চাহিদা পূরণ করা। . শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটির যথাযথ প্রস্তুতিও অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ কারণ এটি শিক্ষকরা যারা রাশিয়ায় ইন্টারনেট প্রযুক্তির ভিত্তিতে তৈরি তথ্য শিক্ষামূলক পরিবেশের নকশা এবং বিষয়বস্তু তৈরিতে একটি নির্ধারক ভূমিকা পালন করে, যার মূল উদ্দেশ্য হল জাতীয় বৈজ্ঞানিক করা। , সাংস্কৃতিক এবং শিক্ষাগত মূলধন অ্যাক্সেসযোগ্য এবং চাহিদার মধ্যে।

কম্পিউটার প্রযুক্তি সাধারণ শিক্ষা স্কুল

ইনফরম্যাটিক্সের ব্যাখ্যামূলক অভিধান তথ্য প্রযুক্তির নিম্নলিখিত সংজ্ঞা দেয়: "তথ্য প্রযুক্তি হল একটি প্রযুক্তিগত শৃঙ্খলে একত্রিত পদ্ধতি, উত্পাদন প্রক্রিয়া এবং সফ্টওয়্যার এবং হার্ডওয়্যার সরঞ্জামগুলির একটি সেট যা তথ্য সংগ্রহ, সঞ্চয়, প্রক্রিয়াকরণ, আউটপুট এবং প্রচার কমাতে সরবরাহ করে। তথ্য সংস্থান ব্যবহার করার প্রক্রিয়াগুলির জটিলতা, তাদের নির্ভরযোগ্যতা এবং দক্ষতা উন্নত করে। আমরা সিআইএস দেশগুলির শিক্ষা ব্যবস্থায় তথ্য প্রযুক্তির প্রবর্তন এবং ব্যবহারের জন্য নিম্নলিখিত প্রধান দিকনির্দেশগুলিকে একক করেছি:

• প্রোপেডিউটিক, মৌলিক, বিশেষায়িত এবং গভীর স্তরে অধ্যয়নের একটি বস্তু হিসাবে;
• একটি শেখার হাতিয়ার হিসাবে;
• শিক্ষা কর্তৃপক্ষ এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ব্যবস্থাপনা কার্যক্রমে;
• বিশ্বের তথ্য সম্পদ অ্যাক্সেস একটি উপায় হিসাবে.

উল্লেখ্য যে, প্রথমটি ব্যতীত এই সকল ক্ষেত্রেই, বেশ কিছু বস্তুনিষ্ঠ ও বিষয়গত কারণে, সরকারি সংস্থা ও শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ব্যবহারিক কার্যক্রমে ব্যাপক উন্নয়ন হয়নি। প্রশিক্ষণের একটি মাধ্যম হিসাবে এবং ব্যবস্থাপনা কার্যক্রমে আইটি ব্যবহার ব্যাহত হচ্ছে ব্যবস্থাপনার সকল স্তরে বিশেষ কাঠামোর অনুপস্থিতিতে যা এই বিষয়গুলির সমন্বয় সাধন করে। এখন অবধি, উপলব্ধ দেশি এবং বিদেশী তথ্য, স্কুলছাত্রীদের শেখানোর জন্য কম্পিউটার এবং টেলিযোগাযোগ প্রযুক্তি, ব্যবস্থাপনার সম্পূর্ণ উল্লম্ব বরাবর শিক্ষা ব্যবস্থায় স্বয়ংক্রিয় ব্যবস্থাপনার জন্য আইটি-এর জন্য কোনও ডেটা ব্যাঙ্ক নেই। তথ্যপ্রযুক্তির ব্যাপক প্রচলনের ক্ষেত্রে সবচেয়ে বড় সমস্যা হল বর্তমান শিক্ষক ও প্রশাসনিক কর্মীদের স্পষ্টভাবে অপর্যাপ্ত পরিচিতি, শিক্ষাগত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ছাত্র-ছাত্রীদের তথ্য সহ আধুনিক শিক্ষা প্রযুক্তি ব্যবহার করার অভ্যাস। একটি সমস্যা হিসাবে, এটি বর্তমান শিক্ষকদের সংখ্যাগরিষ্ঠ - বিষয় শিক্ষক এবং স্কুল নেতাদের মধ্যে কম্পিউটার দক্ষতার অভাব লক্ষ করা উচিত। স্কুল শিক্ষা ব্যবস্থায় আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি ব্যবহারের সাধারণ প্রক্রিয়ায়, শিক্ষাগত ব্যবস্থা পরিচালনার জন্য তথ্য প্রযুক্তির প্রতি অযৌক্তিকভাবে কম মনোযোগ দেওয়া হয়েছে। স্বতন্ত্র স্কুলে কম্পিউটার প্রোগ্রামের প্রবর্তন এবং ব্যবহার (উদাহরণস্বরূপ, "শিডিউল", "প্রগতি", "কর্মকর্তা", ইত্যাদি) একটি নিয়ম হিসাবে, পদ্ধতিগত নয়।

সাধারণ মাধ্যমিক শিক্ষা ব্যবস্থায় আইটি ব্যবহারের অনুশীলন বর্তমানে নিম্নলিখিত প্রধান কারণগুলির দ্বারা নির্ধারিত হয়:

• প্রযুক্তিগত অবস্থা, যা নিম্নলিখিত উপাদান হিসাবে বোঝা যায়: আধুনিক কম্পিউটার সরঞ্জাম, শিক্ষাগত উদ্দেশ্যে সফ্টওয়্যার এবং পদ্ধতিগত সহায়তা, টেলিযোগাযোগ সুবিধা;
• কর্মীদের অবস্থা, যা আইটি ব্যবহারের ক্ষেত্রে বিষয় শিক্ষক, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রধান, সরকারি সংস্থার কর্মচারীদের প্রশিক্ষণের স্তর হিসাবে বোঝা যায়।

তথ্য শিক্ষাগত প্রযুক্তি ব্যবহার করার সমস্যাটি স্কুল শিক্ষা ব্যবস্থার বিকাশের যে কোনো ঐতিহাসিক পর্যায়ে - শিক্ষার গুণমান উন্নত করার মৌলিক কাজটি সমাধানের প্রেক্ষাপটে বিবেচনা করা উচিত। বর্তমানে, আমরা স্কুলছাত্রীদের একটি উল্লেখযোগ্য অংশ শেখানোর কম দক্ষতার সত্যটি বলতে পারি। স্কুল শিক্ষার মান উন্নয়নের একটি বাস্তব উপায় হল আধুনিক শিক্ষাগত শিক্ষা প্রযুক্তির ব্যবহার, যার মধ্যে তথ্য সহ।

তথ্য কম্পিউটার প্রযুক্তিগুলি নিজেদের মধ্যে উল্লেখযোগ্যভাবে শিক্ষাগত প্রক্রিয়া সংগঠিত করার সম্ভাবনাগুলিকে প্রসারিত করে। শিক্ষার্থীরা তথ্যের সাথে কাজ করার আধুনিক, সুবিধাজনক, কার্যকর উপায় পায়: অনুসন্ধান ইঞ্জিন, পাঠ্য এবং গ্রাফিক সম্পাদক, স্প্রেডশীট, ডেটাবেস।

সিআইএস দেশগুলির স্কুলগুলিতে যে অনুশীলনটি গড়ে উঠেছে, নিম্নলিখিত ধরণের প্রশিক্ষণ প্রোগ্রামগুলি সবচেয়ে সাধারণ:

• প্রশিক্ষণ প্রোগ্রাম;
• নিয়ন্ত্রণ প্রোগ্রাম;
• মডেলিং প্রোগ্রাম;
• ডেমো প্রোগ্রাম;
• মাল্টিমিডিয়া বিশ্বকোষ;
• ইলেকট্রনিক পাঠ্যপুস্তক;
• বিষয় ভিত্তিক কোর্স।

বিভিন্ন কারণে, এই ধরনের প্রশিক্ষণ প্রোগ্রামের বিতরণের মাত্রা ভিন্ন। সাধারণ মাধ্যমিক শিক্ষায় তথ্য প্রযুক্তির বিকাশ নিম্নলিখিত প্রধান লক্ষ্যগুলি অর্জনের সাথে জড়িত:

1. আধুনিক সমাজের তথ্যায়নের কারণে এবং যোগ্য ব্যবহারকারী এবং আইটি নির্মাতাদের প্রশিক্ষণের সাথে জড়িত সামাজিক শৃঙ্খলার বাস্তবায়ন।

2. সাধারণ মাধ্যমিক শিক্ষার মান উন্নয়নের জন্য শিক্ষাগত ও ব্যবস্থাপনা প্রক্রিয়ার সমস্ত উপাদানের তীব্রতা।

3. শিক্ষার্থীর সৃজনশীল সম্ভাবনা, যোগাযোগ করার ক্ষমতার বিকাশ। পরীক্ষামূলক গবেষণা কার্যকলাপের দক্ষতা এবং ক্ষমতা গঠন, শিক্ষামূলক কার্যকলাপের সাধারণ সংস্কৃতির উন্নতি।

"স্কুল অনুশীলনে, সাধারণ মাধ্যমিক শিক্ষার ব্যবস্থায় তথ্য কম্পিউটার প্রযুক্তির (আইসিটি) প্রবর্তন, এবং তাই শিক্ষক প্রশিক্ষণের প্রক্রিয়ায় (শিক্ষা ব্যবস্থাপনার প্রক্রিয়ায় প্রবর্তনের সমস্যাটি পরে দেখা দেয়), উত্থানের সাথে সাথে তাত্ত্বিক, পদ্ধতিগত এবং সাংগঠনিক কাজ, যার সমাধান মূলত স্কুল শিক্ষার মানের উপর নির্ভর করে। শিক্ষাগত প্রক্রিয়া এবং সকল স্তরে স্কুল শিক্ষার ব্যবস্থাপনা উভয় ক্ষেত্রেই আইসিটি প্রবর্তনের কথা মাথায় রেখে এর তথ্যায়নের একটি ঐক্যবদ্ধ ধারণা তৈরি করা প্রয়োজন। এই দিকে সিস্টেম। লক্ষ্য, জটিল তথ্যায়নের কাজ এবং সমস্ত প্রদত্ত ক্রিয়া সম্পাদনের জন্য অ্যালগরিদম সংজ্ঞায়িত করা তথ্যায়নের একটি নির্দিষ্ট মডেলের ধারণা দেয়।

তথ্যায়নের ক্ষেত্রে শিক্ষা কর্তৃপক্ষের নীতির কৌশলগত লক্ষ্য হল একটি শিল্প-নির্দিষ্ট স্বয়ংক্রিয় তথ্য নেটওয়ার্ক তৈরি করা। এই লক্ষ্য অর্জনের জন্য, সিস্টেমের প্রযুক্তিগত এবং বিষয়বস্তু নির্মাণ এবং এর সমস্ত অভ্যন্তরীণ এবং বাহ্যিক যোগাযোগ এবং তাদের সমর্থন সহ সমগ্র ব্যবস্থাপনা উল্লম্ব বরাবর উপযুক্ত মডেলগুলি তৈরি করা উচিত। সুতরাং, স্বয়ংক্রিয় তথ্য ব্যবস্থার (এআইএস) নির্মাতাদের, যা রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা কর্তৃপক্ষকে একত্রিত করে, মন্ত্রণালয় সহ, তাদের প্রয়োজনীয়তাগুলি দেওয়া হয়েছিল যা এআইএসকে অবশ্যই পূরণ করতে হবে:

অন্যান্য বাহ্যিক সিস্টেমের সাথে একীভূত করার ক্ষমতা;

বিভিন্ন প্রতিষ্ঠানের সাংগঠনিক এবং উত্পাদন চক্রের সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার ক্ষমতা;

পরিমাপযোগ্যতা - একটি সংস্থার মধ্যে এবং সমগ্র ফেডারেল শিক্ষা ব্যবস্থার মধ্যে কার্যকরী কার্যকারিতার সম্ভাবনা;

গুণমান - মান ব্যবস্থাপনার ক্ষেত্রে আন্তর্জাতিক মান বিবেচনা করে সিস্টেমটি তৈরি করা উচিত;

কার্যকরী রিপোর্টিং - নিয়ন্ত্রক নথিগুলির সাথে কঠোরভাবে রিপোর্টিং ডকুমেন্টেশন তৈরি করার ক্ষমতা;

নির্ভরযোগ্যতা - শিক্ষাগত ক্ষেত্রের প্রতিষ্ঠান এবং সংস্থাগুলিতে সিস্টেমের দীর্ঘমেয়াদী অপারেশনের অভিজ্ঞতা থাকতে হবে (অন্তত 10 বছর), এবং সিস্টেমটি নির্মাণের প্রযুক্তি এবং আর্কিটেকচারের কমপক্ষে 20 বছরের পরিষেবা জীবন নিশ্চিত করা উচিত।

স্পষ্টতই, এই সমস্ত প্রয়োজনীয়তা পূরণ করা শুধুমাত্র বিকাশকারীদের একটি উচ্চ পেশাদার দল দ্বারা সম্ভব। একই সময়ে, হার্ডওয়্যার এবং সফ্টওয়্যার পরিবর্তনের এই ধরনের ছন্দ সহ সিস্টেমের এত দীর্ঘ পরিষেবা জীবন স্থাপন করা অনুচিত।

ব্যবস্থাপনা তথ্য প্রযুক্তির অপরিহার্য বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে রয়েছে কাঠামোগত উপাদান, বৈশিষ্ট্য, উৎপাদনের মানদণ্ড এবং অন্যান্য।

যেকোনো ব্যবস্থাপনা তথ্য প্রযুক্তির কাঠামো চারটি উপাদানের উপস্থিতি অনুমান করে:

প্রযুক্তির লক্ষ্য ও উদ্দেশ্যের বর্ণনা, পরিকল্পিত ফলাফল;

প্রযুক্তিগত উপায়ের জটিলতা (কম্পিউটিং, যোগাযোগ, সাংগঠনিক);

সফ্টওয়্যার সিস্টেম (সাধারণ সিস্টেম এবং অ্যাপ্লিকেশন সফ্টওয়্যার);

সাংগঠনিক এবং পদ্ধতিগত সহায়তার সিস্টেম (শিক্ষামূলক এবং আদর্শিক এবং পদ্ধতিগত উপকরণ)।

আমরা আইটি ব্যবস্থাপনার সামগ্রিক কাঠামোতে প্রতিটি উপাদান এবং এর উপাদানগুলির গুরুত্বের সমান মাত্রা নোট করি। একই সময়ে, ব্যবস্থাপনা কার্যক্রমের জন্য তথ্য প্রযুক্তির প্রযুক্তিগত ভিত্তি হল:

কম্পিউটার সরঞ্জাম, যা তথ্য প্রযুক্তির প্রযুক্তিগত উপায়গুলির সম্পূর্ণ জটিলতার ভিত্তি এবং প্রাথমিকভাবে ব্যবস্থাপনা কার্যক্রমে ব্যবহৃত তথ্য প্রক্রিয়াকরণ এবং রূপান্তর করার উদ্দেশ্যে;

যোগাযোগের সরঞ্জাম যা পরিচালনার ক্রিয়াকলাপের অন্যতম প্রধান কাজ প্রদান করে - ব্যবস্থাপনা সিস্টেমের মধ্যে তথ্য স্থানান্তর এবং অন্যান্য স্তরের ব্যবস্থাপনা সিস্টেমের সাথে ডেটা বিনিময়;

সনাতন পদ্ধতি কম্পিউটারের তুলনায় দক্ষতার দিক থেকে নিকৃষ্ট ক্ষেত্রে স্বয়ংক্রিয় ব্যবস্থাপনার ক্রিয়াকলাপের জন্য সাংগঠনিক প্রযুক্তির উপায়। যোগাযোগ প্রযুক্তিগত উপায়গুলির গুরুত্ব লক্ষ করা প্রয়োজন, যেহেতু শিক্ষা ব্যবস্থায় এটি তাদের ভিত্তিতে তথ্য লিঙ্কগুলির মধ্যে পরিচালিত হয়। সমস্ত ব্যবস্থাপনা বস্তু। এটি, ঘুরে, তথ্য নেটওয়ার্কের উপস্থিতি বোঝায়। আদর্শভাবে, তথ্যায়ন প্রক্রিয়াগুলির বিকাশের ফলে, শিক্ষা ব্যবস্থায় স্থানীয় (সমান, কেন্দ্রীভূত), কর্পোরেট তথ্য নেটওয়ার্ক এবং বিশ্বব্যাপী অ্যাক্সেস থাকা উচিত। এই ক্ষেত্রে, প্রক্রিয়ায় সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের তথ্যের সম্পূর্ণ অ্যাক্সেস এবং ফলস্বরূপ, এর বিনিময় নিশ্চিত করা হবে।

ভবিষ্যতে, ব্যবস্থাপনার উদ্দেশ্যে তথ্য প্রযুক্তিগুলি ব্যবহারকারীকে উচ্চ স্তরের ব্যবস্থাপনা এবং বৈশ্বিক নেটওয়ার্কগুলির তথ্য সংস্থানগুলিতে ইন্টারেক্টিভ অ্যাক্সেস সরবরাহ করবে, তথ্য প্রাপ্তির জন্য মধ্যবর্তী লিঙ্কগুলি দূর করবে, "প্রতিষ্ঠান - বাহ্যিক পরিবেশ" সিস্টেমে এটি আদান-প্রদান করবে, উন্নত সংস্থাগুলির কার্যকারিতা। যোগাযোগ ব্যবস্থা, যার মধ্যে পরিচালকদের কর্মক্ষেত্র তথ্য পাঠাতে সংযুক্ত। ব্যবস্থাপনায় তথ্য প্রযুক্তি ব্যবহারের একটি গুরুত্বপূর্ণ দিক হ'ল নথিগুলির সাথে কাজ। স্বল্পমেয়াদে, নথি, তাদের সম্পাদন, অ্যাকাউন্টিং এবং স্টোরেজ সহ কাজ সংগঠিত করার বিষয়ে শিক্ষা ব্যবস্থায় এটি প্রতিফলিত হওয়া উচিত।

ব্যবস্থাপনা প্রক্রিয়ায় পারস্পরিক তথ্য বিনিময়ের সংগঠন নিম্নলিখিত সমস্যার সমাধান জড়িত:

যোগাযোগের অভ্যন্তরীণ কাঠামোর নির্ধারণ, অর্থাৎ, সিস্টেমের নিয়ন্ত্রণের কাঠামোগত উপাদানগুলির মধ্যে তথ্য প্রেরণের জন্য চ্যানেলগুলির একটি সেট;

যোগাযোগের বাহ্যিক কাঠামোর নির্ধারণ, অর্থাৎ, নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থার কাঠামোগত উপাদান এবং বাহ্যিক পরিবেশের মধ্যে তথ্য প্রেরণের জন্য চ্যানেলগুলির একটি সেট;

প্রেরিত ডেটার রচনা এবং ভলিউম এবং তাদের গোপনীয়তার স্তরের প্রতিটি তথ্য চ্যানেলের জন্য নির্ধারণ।

শিক্ষা ব্যবস্থায় ব্যবস্থাপনার উদ্দেশ্যে আইটি ব্যবহারের সাধারণ প্রক্রিয়ায়, হার্ডওয়্যার এবং সফ্টওয়্যার ইন্টারফেসের জন্য মানগুলির ঐক্যের প্রশ্নটি মৌলিক। একটি ইন্টারফেস একটি কম্পিউটারের সাথে যোগাযোগের প্রযুক্তি এবং কম্পিউটারের অংশগুলির মিথস্ক্রিয়া হিসাবে বোঝা যায়, অর্থাৎ, এটি তথ্যের ইন্টারফেস (ডেটা), প্রোগ্রাম, সরঞ্জাম, যেখানে সমস্ত তথ্য, যৌক্তিক, শারীরিক, বৈদ্যুতিক পরামিতিগুলি প্রতিষ্ঠিত পরামিতিগুলির সাথে মিলে যায়। . এই বিষয়ে, এটি গুরুত্বপূর্ণ যে তথ্যপ্রদান প্রক্রিয়ার সমস্ত অংশগ্রহণকারীরা রাষ্ট্রের শিক্ষা ব্যবস্থায় প্রতিষ্ঠিত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলির জন্য ব্যক্তিগত কম্পিউটার (কম্পিউটার ক্লাস) ভিত্তিক হার্ডওয়্যার এবং সফ্টওয়্যার সিস্টেমের প্রয়োজনীয়তাগুলি মেনে চলে।

বিভিন্ন প্রযুক্তিগত উপায় এবং অপারেটিং সিস্টেম "প্ল্যাটফর্ম" ধারণার উত্থানের দিকে পরিচালিত করেছে। এই ধারণাটি কম্পিউটার এবং অপারেটিং সিস্টেমের ধরণকে সংজ্ঞায়িত করে যার উপর একটি নির্দিষ্ট তথ্য প্রযুক্তি ব্যবহার করা যেতে পারে। অন্য কথায়, কম্পিউটার, অপারেটিং সিস্টেম এবং তথ্য প্রযুক্তির প্যারামিটার অবশ্যই সামঞ্জস্যপূর্ণ হতে হবে।

সাধারণভাবে, শিক্ষা ব্যবস্থা পরিচালনার জন্য তথ্য প্রযুক্তির অনেকগুলি বৈশিষ্ট্য রয়েছে, যার মধ্যে আমরা নিম্নলিখিতগুলি হাইলাইট করি:

শিক্ষা ব্যবস্থাপনার সকল বিষয়ের তথ্য সম্পদের দক্ষ ব্যবহারের অনুমতি দেওয়া, যা অন্যান্য সম্পদ সংরক্ষণ করে;

তথ্য শিক্ষাগত নেটওয়ার্কগুলির মাধ্যমে তথ্য মিথস্ক্রিয়া প্রদান, যা শিক্ষাগত উদ্দেশ্যে আধুনিক পদ্ধতি, কৌশল, প্রযুক্তির প্রচারে অবদান রাখে; - নতুন জ্ঞান প্রাপ্তি, সংগ্রহ, প্রচারে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে।

শিক্ষা ব্যবস্থাপনায় তথ্য প্রযুক্তি দুটি দিক দিয়ে প্রযোজ্য: ব্যবস্থাপনা প্রক্রিয়ার তথ্য সহায়তার জন্য এবং বেশ কয়েকটি ব্যবস্থাপনা চক্রের কার্যাবলী বাস্তবায়নের জন্য, বিশেষ করে বিশ্লেষণ, পরিকল্পনা, সংগঠন এবং নিয়ন্ত্রণের জন্য। সুতরাং, বিশ্লেষণমূলক উপকরণগুলির পদ্ধতিগতকরণ এবং ব্যবহারের কম্পিউটার ক্ষমতা অবশ্যই বিশ্লেষণ ফাংশন বাস্তবায়নের দক্ষতায় অবদান রাখে। কিছু ক্ষেত্রে, স্কুলের কার্যক্রমে শিক্ষার গুণমান মূল্যায়নের জন্য একটি কম্পিউটারই একমাত্র সম্ভাব্য মাধ্যম।

3.2। কম্পিউটার সাহায্যের শ্রেণীবিভাগ

ঐতিহ্যগত শিক্ষাগত এবং ব্যবস্থাপক প্রযুক্তি

ব্যবস্থাপনা প্রযুক্তি, তথ্য প্রযুক্তি, ব্যবস্থাপনা তথ্য প্রযুক্তির অনেক সংজ্ঞা আছে। আসুন একটি মৌলিক সংজ্ঞা হিসাবে নিন:

"প্রযুক্তি হল কর্মের নিয়ম যে কোনও উপায় ব্যবহার করে যা একটি সম্পূর্ণ সেট বা প্রদত্ত পরিস্থিতিতে সাধারণ। যদি প্রযুক্তির বাস্তবায়ন একটি নিয়ন্ত্রণ ক্রিয়া বিকাশের লক্ষ্যে হয়, তবে এটি একটি নিয়ন্ত্রণ প্রযুক্তি।

এই অধ্যয়নে, শিক্ষা ব্যবস্থার ব্যবস্থাপনার ক্ষেত্রে প্রযুক্তিকে আরও বেশি পরিমাণে বিবেচনা করা হয়, তাই, ব্যবস্থাপনা তথ্য প্রযুক্তিতে সিস্টেমের সমস্ত প্রধান বৈশিষ্ট্য থাকা উচিত। ম্যানেজমেন্ট টেকনোলজিগুলির সিস্টেম-গঠনের প্রকৃতিটি সামগ্রিকভাবে সিস্টেমের ধারণা থেকে আসে, অংশগুলি নিয়ে গঠিত, উপাদানগুলির একটি সেট যা একে অপরের সাথে সম্পর্ক এবং সংযোগে রয়েছে। আসুন আমরা এটিকে শিক্ষাবিজ্ঞানের সিস্টেমের ধারণার সাথে পরিপূরক করি, যেখানে সেগুলি একটি কার্যকরী কাঠামো হিসাবে বিবেচিত হয়, যার কার্যকলাপ নির্দিষ্ট লক্ষ্যগুলির অধীনস্থ। পরিশেষে, শিক্ষা ব্যবস্থাপনা পদ্ধতিকে আন্তঃসম্পর্কিত এবং আন্তঃনির্ভরশীল মানব, উপাদান, প্রযুক্তিগত, তথ্যগত, আইনগত এবং অন্যান্য উপাদানগুলির একটি সেট হিসাবে বোঝা যায়, এমনভাবে আন্তঃসংযুক্ত যাতে ব্যবস্থাপনা কার্যগুলি এর মাধ্যমে বাস্তবায়িত হয়।

উপরোক্ত সংজ্ঞাগুলির উপর ভিত্তি করে, আমরা শিক্ষা ব্যবস্থার লক্ষণগুলিকে এককভাবে তুলে ধরি, যার মধ্যে রয়েছে: সাবসিস্টেমগুলির উপস্থিতি, অভ্যন্তরীণ সংগঠন, নিজেদের মধ্যে অংশগুলির আন্তঃসংযোগ এবং আন্তঃনির্ভরতা, কার্যকারিতা এবং বিকাশে উদ্দেশ্যপূর্ণতা, শ্রেণিবিন্যাস, অধীনতা, বাহ্যিক পরিবেশের সাথে ঐক্য , গতিশীলতা, একটি স্থিতিশীল অবস্থা বজায় রাখার ক্ষমতা। পূর্বোক্ত বিষয়গুলির পরিপ্রেক্ষিতে, আমরা এই প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার চেষ্টা করব যে এই বৈশিষ্ট্যগুলি শিক্ষার সমন্বিত তথ্যায়নের জন্য ব্যবস্থাপনা প্রক্রিয়াগুলির সারমর্ম এবং নির্মাণের সাথে কতটা সামঞ্জস্যপূর্ণ এবং বিশেষত, এইগুলি পরিচালনার জন্য তথ্য প্রযুক্তির নকশা এবং ব্যবহার। প্রসেস শিক্ষার সমন্বিত তথ্যায়নের জন্য সাব-সিস্টেম (আন্তঃ-স্কুল, জেলা (শহর) তথ্য শিক্ষাগত নেটওয়ার্কের উপস্থিতি, স্কুলের প্রশাসনিক যন্ত্রপাতি এবং জেলা (শহর) ব্যবস্থাপনা সংস্থা, তাদের মধ্যে সরাসরি এবং বিপরীত ব্যবস্থাপক লিঙ্কের উপস্থিতি, ব্যবস্থাপনা কাঠামোর উপাদানগুলির আন্তঃনির্ভরতা, ব্যবস্থাপনা কাঠামোর শ্রেণিবিন্যাস অনুসারে ফাংশনগুলির বন্টন, লক্ষ্যগুলির পারস্পরিক অধীনতা এবং পরিচালনার ফলাফলগুলি এর সমন্বিত তথ্যায়ন পরিচালনার প্রক্রিয়াতে ধারাবাহিকতার লক্ষণগুলির যথেষ্টতা নির্দেশ করে। একটি স্কুল, জেলা (শহর)। পূর্বোক্তগুলির উপর ভিত্তি করে, আমরা বেশ কয়েকটি প্রধান সিস্টেম-গঠনকারী কারণগুলিকে আলাদা করি যা তথ্যায়ন প্রক্রিয়া পরিচালনা প্রযুক্তির কার্যকারিতা নির্ধারণ করে (ধারণাটি V. E. Steinberg-এর অন্তর্গত):

- প্রযুক্তির উদ্দেশ্য: ইন্টিগ্রেটেড ইনফরম্যাটাইজেশনের প্রক্রিয়াগুলি পরিচালনা করার জন্য ডিজাইন এবং প্রযুক্তিগত ক্রিয়াকলাপের উপকরণ এবং প্রযুক্তিগত সহায়তা;

- প্রযুক্তির সংমিশ্রণ: প্রযুক্তি ধ্রুবক, সরঞ্জাম, ডিজাইন করা বস্তুর মডিউল, নকশার পদ্ধতি এবং প্রযুক্তিগত ক্রিয়াকলাপ এবং ব্যবস্থাপক কর্মীদের প্রযুক্তিগত দক্ষতা গঠন;

- প্রযুক্তি ধ্রুবক: নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থার উপাদান (বস্তু, প্রক্রিয়া, বিষয়);

- প্রযুক্তি সরঞ্জাম: তথ্য উপস্থাপনের নতুন উপায়, কার্যকরী মডিউল, মডেলের উপর ভিত্তি করে;

- প্রযুক্তির মেট্রোলজি: নকশা এবং উত্পাদনশীলতার গুণমান মূল্যায়নের জন্য মানদণ্ড।

শিক্ষার সমন্বিত তথ্যায়ন পরিচালনার জন্য একটি মডেল তৈরি করার সময় এই সিস্টেম-গঠনের কারণগুলি বিবেচনায় নেওয়া উচিত।

যেহেতু তথ্য প্রযুক্তি হল পদ্ধতি, উৎপাদন প্রক্রিয়া এবং সফ্টওয়্যার এবং হার্ডওয়্যারের একটি সেট, তাই আমরা কিছু মানদণ্ড অনুসারে তাদের শ্রেণীবদ্ধ করব।

স্পষ্টতই, প্রযুক্তিগত উপায়ে তথ্য প্রযুক্তি প্রদান করতে হবে। তথ্য ব্যবস্থাপনা এবং শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপগুলির অটোমেশনের আধুনিক প্রযুক্তিগত উপায়গুলির মধ্যে রয়েছে:

· ব্যক্তিগত কম্পিউটার;

একটি নেটওয়ার্কের সাথে সংযুক্ত ব্যক্তিগত কম্পিউটার;

ইলেকট্রনিক টাইপরাইটার;

· টেক্সট প্রসেসিং সিস্টেম (অসাধারণ কার্যকারিতা সহ সমস্যা-ভিত্তিক কম্পিউটার সিস্টেম);

কপি মেশিন;

যোগাযোগের অর্থ, টেলিফোন সরঞ্জাম;

· মানে আর্কাইভাল নথি এবং তথ্য পুনরুদ্ধারের ইনপুট স্বয়ংক্রিয় করার জন্য (অপ্রথাগত স্টোরেজ মিডিয়া: চৌম্বকীয় ডিস্ক এবং টেপ, মাইক্রোফিল্ম, অপটিক্যাল রেকর্ড সহ ডিস্ক);

তথ্য বিনিময়ের অর্থ - ই-মেইল;

ভিডিও তথ্য সিস্টেম;

স্থানীয় কম্পিউটার নেটওয়ার্ক;

প্রতিষ্ঠানের সমন্বিত নেটওয়ার্ক।

ব্যবস্থাপনাগত উদ্দেশ্যে তথ্য কম্পিউটার প্রযুক্তির ব্যবহার তথ্য প্রক্রিয়ার জটিল স্বয়ংক্রিয়তার নীতির উপর ভিত্তি করে। এটিও স্বাভাবিক কারণ ব্যবস্থাপনা প্রক্রিয়াটিকে সরাসরি এবং বিপরীত তথ্য প্রবাহের উত্তরণ হিসাবে উপস্থাপন করা যেতে পারে। উল্লেখ্য যে ব্যবস্থাপনা প্রক্রিয়া সম্পর্কিত তথ্য বিষয় এবং ব্যবস্থাপনা কার্যক্রমের ফলাফল উভয়ই হতে পারে। ফলস্বরূপ, তথ্য প্রযুক্তির শ্রেণীবিভাগ তাদের নির্বাচন এবং ব্যবস্থাপনা প্রক্রিয়া বাস্তবায়নে ব্যবহারের জন্য একটি পদ্ধতিগত ভিত্তি হয়ে উঠতে পারে। ব্যবস্থাপক উদ্দেশ্যে শিক্ষাগত তথ্য প্রযুক্তির শ্রেণীবিভাগের পদ্ধতির প্রস্তাবিত সাধারণ সংস্করণ (ইউ.এম. চেরকাসভ দ্বারা সম্পাদিত টিউটোরিয়াল) বৈশিষ্ট্যগুলির গোষ্ঠী সনাক্তকরণের উপর ভিত্তি করে:

1. ম্যানেজমেন্ট টাস্কের কভারেজ ডিগ্রী দ্বারা - ইলেকট্রনিক ডেটা প্রসেসিং, ম্যানেজমেন্ট ফাংশনগুলির স্বয়ংক্রিয়তা, সিদ্ধান্ত সমর্থন, ইলেকট্রনিক অফিস, বিশেষজ্ঞ সমর্থন, পাশাপাশি বহুবিভাগীয়;

2. বাস্তবায়িত প্রযুক্তিগত ক্রিয়াকলাপগুলির শ্রেণি অনুসারে:

একটি পাঠ্য সম্পাদক সহ সিস্টেম;

স্প্রেডশীট সিস্টেম;

ডাটাবেস ম্যানেজমেন্ট সিস্টেম;

গ্রাফিক বস্তু সহ সিস্টেম;

মাল্টিমিডিয়া সিস্টেম;

হাইপারটেক্সট সিস্টেম;

সম্মিলিত সিস্টেম;

3. একটি নেটওয়ার্ক নির্মাণের পদ্ধতি অনুসারে - স্থানীয়, বহু-স্তরের এবং বিতরণ করা;

4. বাস্তবায়ন পদ্ধতি অনুযায়ী - ঐতিহ্যগত এবং নতুন;

5. কার্যকরী উদ্দেশ্য দ্বারা - বিশ্লেষণাত্মক, নিয়ন্ত্রণ, অ্যাকাউন্টিং, ভবিষ্যদ্বাণীমূলক;

6. সফ্টওয়্যারের উদ্দেশ্য অনুযায়ী - সিস্টেম (কম্পিউটার সিস্টেমের অপারেশন নিশ্চিত করতে) এবং প্রয়োগ করা;

7. ইউজার ইন্টারফেসের ধরন অনুসারে - ব্যাচ (কেন্দ্রীভূত প্রক্রিয়াকরণ), ডায়ালগ, নেটওয়ার্ক (মাল্টি-ইউজার), জটিল;

8. পরিবেশিত বিষয় এলাকা অনুযায়ী:

উপাদান এবং প্রযুক্তিগত ভিত্তি;

কর্মীদের রচনা;

হিসাব নিকাশ;

গ্রন্থাগার তহবিল;

পরিসংখ্যান প্রতিবেদন;

শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সংগঠন (ছাত্রদের রচনা, সময়সূচী, একাডেমিক কর্মক্ষমতা, ইত্যাদি);

9. শেষ ব্যবহারের উপায় দ্বারা: পাঠ্য তথ্য, অডিও তথ্য, ভিডিও তথ্য।

কোনো ব্যবস্থাপনা কার্যকলাপ নির্দিষ্ট স্থানিক সীমানার মধ্যে সঞ্চালিত হয়। উদাহরণস্বরূপ, এই অঞ্চলের শিক্ষা ব্যবস্থার প্রশাসনিক কার্যকলাপ আঞ্চলিক শিক্ষা বিভাগের অবস্থানের কাঠামোর মধ্যে স্থানিকভাবে স্থানীয়করণ করা হয়। বর্তমানে, ম্যানেজমেন্ট অবজেক্টগুলিকে সাধারণত অফিস বলা হয়, এবং অফিসের ক্রিয়াকলাপগুলি বেশিরভাগই তথ্য রূপান্তরের উপায় এবং পদ্ধতি দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। পরিচালনার ক্রিয়াকলাপগুলিকে সমর্থন করার ফাংশন অনুসারে, ডকুমেন্টেশন সমর্থনের জন্য তথ্য প্রযুক্তিগুলিকে একক করা সম্ভব, পরিচালনার সিদ্ধান্তগুলিকে সমর্থন করার জন্য প্রযুক্তি ইত্যাদি। একই সময়ে, নথি (ডকুমেন্টেশন) সহ কাজের সংগঠনে, নিম্নলিখিত ফাংশনগুলি নির্ধারিত হয় তথ্য প্রযুক্তি যে কাজ করে:

1. নথির সাধারণ প্রক্রিয়াকরণ, তাদের যাচাইকরণ এবং সম্পাদন।

2. নথির স্থানীয় স্টোরেজ।

3. কাগজে ডুপ্লিকেশন ছাড়াই নথিগুলির এন্ড-টু-এন্ড অ্যাক্সেসযোগ্যতা নিশ্চিত করা, নথিতে কর্মীদের দূরবর্তী এবং যৌথ কাজ।

4. তাদের কর্মক্ষেত্র থেকে কর্মীদের মধ্যে কাগজবিহীন যোগাযোগের জন্য সমর্থন।

5. ইমেইল।

6. ব্যক্তিগত তথ্য প্রক্রিয়াকরণ.

7. ইলেকট্রনিক এবং মৌখিক যোগাযোগের সমন্বয়।

8. ব্যক্তিগত ডাটাবেস বজায় রাখা।

9. ডাটাবেসের মধ্যে তথ্য বিনিময়।

10. তথ্য বা ফর্মের ইনপুট/আউটপুট।

আমরা শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের তথ্যায়নের লক্ষ্যে তথ্য প্রযুক্তির কাজগুলিকে এককভাবে বের করি:

11. ঐতিহ্যগত শিক্ষাগত প্রযুক্তির জন্য সমর্থন।

12. একটি তিন-উপাদান কার্যকলাপ উপাদান সহ শিক্ষাগত ব্যবস্থা "শিক্ষক - কম্পিউটার - ছাত্র (ছাত্রদের দল)"।

13. প্রাথমিক শিক্ষাগত তথ্য প্রাপ্তি এবং তার প্রক্রিয়াকরণ।

এই সমস্ত ফাংশন একটি একক শিক্ষা প্রতিষ্ঠান এবং বিভিন্ন স্তরে শিক্ষা ব্যবস্থার ব্যবস্থাপনা সংস্থা উভয়ের ব্যবস্থাপনা কার্যক্রম নিশ্চিত করার লক্ষ্যে। একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান পরিচালনা করার সময়, V.P. Sergeeva কম্পিউটার টুলের বেশ কয়েকটি নির্দিষ্ট অ্যাপ্লিকেশন সনাক্ত করে:

"প্রদত্ত ধরণের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য সবচেয়ে অনুকূল ক্লাস সময়সূচী আঁকা;

শিক্ষামূলক কার্যক্রমের বর্তমান ফলাফলের উপর অপারেশনাল তথ্য এবং ডেটার পরবর্তী তাত্ক্ষণিক উপস্থাপনার সাথে সঞ্চয় এবং পদ্ধতিগতকরণ;

শিক্ষা প্রক্রিয়ার মানের উপর নিয়ন্ত্রণ;

প্রশিক্ষণের বিষয়বস্তুতে নির্দিষ্ট পরিবর্তন করার জন্য বৈজ্ঞানিক তথ্যের ভিত্তি এবং ব্যাঙ্কগুলি তৈরি এবং ক্রমাগত আপডেট করা, সেইসাথে বিজ্ঞান, প্রযুক্তি, উত্পাদনের প্রাসঙ্গিক শাখাগুলির বিকাশের সম্ভাবনার ডেটা;

শিক্ষক এবং ছাত্রদের ডোজ লোডিং;

শিক্ষক এবং শিক্ষকদের পেশাগত উপযুক্ততার মাত্রা নির্ধারণ করে এমন বিভিন্ন সিস্টেমের সৃষ্টি;

শিক্ষা ব্যবস্থা পরিচালনার জন্য টেলিযোগাযোগ তথ্য ব্যবস্থার উন্নয়ন।

একটি নিয়ম হিসাবে, তথ্য প্রযুক্তি, তার বৈশিষ্ট্য এবং রচনা দ্বারা, বিভিন্ন ফাংশন সঞ্চালন করতে পারে, এবং এই ক্ষেত্রে, এটি বিভিন্ন বিভাগে দায়ী করা যেতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, "তথ্যবিদ্যায় পরীক্ষা" প্রযুক্তি বিবেচনা করুন:

· সুযোগের পরিপ্রেক্ষিতে - ই-অফিস এবং বিশেষজ্ঞ সহায়তা।

· প্রযুক্তিগত ক্রিয়াকলাপগুলির শ্রেণি অনুসারে - একটি ডাটাবেস ম্যানেজমেন্ট সিস্টেম এবং একটি স্প্রেডশীট প্রসেসর সহ একটি সিস্টেম।

· নেটওয়ার্ক তৈরির পদ্ধতি অনুসারে - স্থানীয়।

· বাস্তবায়নের পদ্ধতি অনুসারে - একটি নতুন প্রযুক্তি, যেহেতু এটি একটি কম্পিউটারের ব্যবহার এবং প্রক্রিয়াটিতে ব্যবহারকারীদের সক্রিয় অংশগ্রহণের পাশাপাশি একটি উচ্চ স্তরের বন্ধুত্বপূর্ণ ব্যবহারকারী ইন্টারফেসের উপর ভিত্তি করে।

· কার্যকরী উদ্দেশ্য দ্বারা - বিশ্লেষণাত্মক, নিয়ন্ত্রণ এবং অ্যাকাউন্টিং।

· সফ্টওয়্যারের উদ্দেশ্য অনুযায়ী নিজেই অ্যাফিনিটি- প্রয়োগ করা হয়।

ইউজার ইন্টারফেসের ধরন অনুসারে - ব্যাচ, ডায়ালগ।

· পরিবেশিত বিষয় এলাকায় - শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সংগঠন।

· শেষ ব্যবহারের পদ্ধতি অনুসারে - শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সংগঠনের জন্য পাঠ্য তথ্য।

আরেকটি উদাহরণ হিসাবে বিবেচনা করুন, "কর্মী" প্রযুক্তি। এই প্রযুক্তি হল:

· ব্যবস্থাপনা কার্যের কভারেজ ডিগ্রী অনুযায়ী - ব্যবস্থাপনা ফাংশন অটোমেশন, ইলেকট্রনিক অফিস;

বাস্তবায়িত প্রযুক্তিগত ক্রিয়াকলাপগুলির শ্রেণি অনুসারে - একটি সম্মিলিত সিস্টেম;

একটি নেটওয়ার্ক নির্মাণের পদ্ধতি দ্বারা - স্থানীয়;

কার্যকরী উদ্দেশ্য দ্বারা - বিশ্লেষণাত্মক

প্রযুক্তির আরেকটি উদাহরণ বিবেচনা করুন - "শিডিউল"। এই প্রযুক্তি হল:

ব্যবস্থাপনা কার্যের কভারেজ ডিগ্রী দ্বারা - ব্যবস্থাপনা ফাংশন অটোমেশন;

· বাস্তবায়িত প্রযুক্তিগত ক্রিয়াকলাপগুলির শ্রেণি অনুসারে - একটি ডাটাবেস ম্যানেজমেন্ট সিস্টেম, একটি স্প্রেডশীট প্রসেসর সহ একটি সিস্টেম;

নেটওয়ার্ক নির্মাণের পদ্ধতি দ্বারা - নেটওয়ার্ক ব্যবহার করা হয় না;

বাস্তবায়নের উপায় দ্বারা - নতুন;

কার্যকরী উদ্দেশ্য - বিশ্লেষণাত্মক, অ্যাকাউন্টিং;

· সফ্টওয়্যারের উদ্দেশ্য অনুযায়ী - প্রয়োগ করা হয়;

ইউজার ইন্টারফেসের প্রকার দ্বারা - ইন্টারেক্টিভ;

· পরিবেশিত বিষয় এলাকায় - শিক্ষাগত প্রক্রিয়া সংগঠন;

· শেষ ব্যবহারের পদ্ধতি অনুসারে - পাঠ্য তথ্য।

উপরে প্রস্তাবিত তথ্য প্রযুক্তির শ্রেণীবিভাগ এবং কাঠামো নতুন তথ্য প্রযুক্তি ডিজাইন করা এবং বিদ্যমানগুলিকে বিশ্লেষণ করা সম্ভব করে তোলে।

বিভাগ: প্রাথমিক বিদ্যালয়

“সড়ক এমন জ্ঞান নয় যা মস্তিষ্কে চর্বির মতো জমা হয়; রাস্তা হল যা মানসিক পেশীতে পরিণত হয়"

আজ, সমস্ত প্রধান রাষ্ট্রীয় নথি রাশিয়ান শিক্ষার অগ্রাধিকার হিসাবে এর উন্নয়নমূলক প্রকৃতি এবং ব্যক্তিগত অভিযোজনের উপর জোর দেয়। আজ, রাষ্ট্রীয় পর্যায়ে, আমরা শিক্ষামূলক প্রজনন দৃষ্টান্ত পরিত্যাগ করেছি: "মনে রেখো এবং পুনরাবৃত্তি করুন", এবং এর সাথে, একটি নিষ্ক্রিয় বস্তু হিসাবে শিক্ষার্থীর উপলব্ধি। যে কোনও শিক্ষক ব্যাখ্যা করবেন যে তার জন্য শিক্ষার্থী শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিষয়। তবে প্রায়শই শিক্ষক এই সত্যের মুখোমুখি হন যে শিশুরা শেখার ক্রিয়াকলাপে আগ্রহ দেখায় না। নতুন কিছু শেখার ইচ্ছা খুব কমই দেখা যায় এবং প্রায়শই স্কুল পাঠ্যক্রমের বাইরে যায় না।

শিক্ষার আধুনিকীকরণের জন্য সরকারী কৌশল স্কুলের শিক্ষাগত কার্যাবলীর সম্প্রসারণকে বোঝায়, যাতে শেখার প্রক্রিয়ায়, শিক্ষার্থীরা বিভিন্ন ধরনের অভিজ্ঞতা লাভ করে, যার মধ্যে অর্জিত উপায়ের আত্তীকরণের উপর ভিত্তি করে স্বাধীন জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপের অভিজ্ঞতা রয়েছে। তথ্যের বিভিন্ন উৎস থেকে জ্ঞান। একটি টেকসই জ্ঞানীয় আগ্রহ গঠনের জন্য শর্তগুলি তৈরি করা হয়েছিল, যা কার্যকলাপের সাথে সম্পর্কিত ইতিবাচক আবেগ এবং এই আবেগগুলির জ্ঞানীয় দিকের উপস্থিতি দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। মনোবিজ্ঞানীরা বিশ্বাস করেন যে শিক্ষার্থীদের আগ্রহের উদ্দীপনা শিক্ষামূলক উপাদানের বিষয়বস্তুর মাধ্যমে এবং একটি বিশেষভাবে সংগঠিত শেখার প্রক্রিয়ার মাধ্যমে করা যেতে পারে।

শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিষয়ের শিক্ষাগত কার্যকলাপ একটি জ্ঞানীয় কার্যকলাপ হিসাবে চালানোর জন্য, এটি বাহ্যিক এবং অভ্যন্তরীণ কারণগুলির দ্বারা মধ্যস্থতা করা আবশ্যক। ব্যক্তির জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপ নির্ধারণকারী বাহ্যিক কারণগুলির মধ্যে রয়েছে পদ্ধতি, সাংগঠনিক ফর্ম, শর্ত এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়া সংগঠিত করার উপায়। জ্ঞানীয় কার্যকলাপ বাস্তবায়নে অবদানকারী অভ্যন্তরীণ কারণগুলির মধ্যে রয়েছে জ্ঞানীয় স্বাধীনতা, জ্ঞানীয় আগ্রহ, ব্যক্তির জ্ঞানীয় কার্যকলাপ। , যা মৌলিক ধারণার সাথে সম্পর্কযুক্ত - জ্ঞানীয় কার্যকলাপ.

জ্ঞানীয় আগ্রহ হল আন্তঃসম্পর্কিত বুদ্ধিবৃত্তিক এবং মানসিক-স্বেচ্ছাচারী প্রক্রিয়াগুলির একটি জটিল জৈব ঐক্য যা সক্রিয় শিক্ষার অনুপ্রেরণামূলক শক্তি হিসাবে কাজ করে। জ্ঞানীয় স্বাধীনতাছাত্রদের জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপের বিষয়ের স্বেচ্ছায় জ্ঞান অর্জনে অগ্রসর হওয়ার ইচ্ছা এবং ইচ্ছা। মেয়াদের উপর ভিত্তি করে "জ্ঞানমূলক কার্যকলাপ"ক্রিয়াকলাপের ধারণাটি একটি বহুমুখী ঘটনা হিসাবে নিহিত রয়েছে যার জন্য জীববিজ্ঞান, মনোবিজ্ঞান, সমাজবিজ্ঞান এবং শিক্ষাবিদ্যার ডেটা জড়িত আন্তঃবিভাগীয় স্তরে বিশ্লেষণের প্রয়োজন।

এটি উল্লেখ করা উচিত যে জ্ঞানীয় কার্যকলাপ জ্ঞানীয় কার্যকলাপের মধ্যে সীমাবদ্ধ নয়। এটি জ্ঞানী বিষয়ের মানসিক অবস্থা হিসাবে বিবেচনা করা উচিত, তার ব্যক্তিগত শিক্ষা হিসাবে, জ্ঞানের প্রক্রিয়ার প্রতি মনোভাব প্রকাশ করে। জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপ নিজেই একজন ব্যক্তির সম্পত্তি হিসাবে উদ্ভাসিত, গঠিত এবং বিকশিত হয় ক্রিয়াকলাপে, বিশেষত, শিক্ষামূলক।

জ্ঞানীয় কার্যকলাপ প্রজনন এবং উত্পাদনশীল স্তরের একটি সর্বোত্তম সমন্বয় দ্বারা চিহ্নিত করা হয়।

এটি জ্ঞানীয় প্রয়োজন, উদ্যোগ, স্ব-বাস্তবকরণ এবং স্ব-নিয়ন্ত্রণের মাধ্যমে উপলব্ধি করা হয়, যা এর সংজ্ঞায়িত বৈশিষ্ট্য। ফলস্বরূপ, জ্ঞানীয় কার্যকলাপ অনুপ্রেরণামূলকপ্রকৃতি এটি মান অভিযোজন, অভিযোজন দ্বারা মধ্যস্থতা করা হয়। একটি অল্প বয়স্ক ছাত্রের অনুপ্রেরণামূলক ক্ষেত্রআচরণের একটি সচেতন এবং স্বেচ্ছাচারী নিয়ন্ত্রণ গঠনের প্রবণতা দ্বারা চিহ্নিত। উদ্দেশ্যগুলির সিস্টেমে যা অল্প বয়স্ক শিক্ষার্থীদের অধ্যয়ন করতে উত্সাহিত করে, দুটি উদ্দেশ্য আলাদা করা হয়:

• জ্ঞানীয় (শিক্ষার ক্রিয়াকলাপের দ্বারা উত্পন্ন এবং সরাসরি বিষয়বস্তু এবং শেখার প্রক্রিয়ার সাথে সম্পর্কিত);
• সামাজিক (স্ট্যাটাসের উদ্দেশ্য, একটি "ভাল চিহ্ন" এর উদ্দেশ্য, একটি শ্রেণির দলে নিজেকে জাহির করার উদ্দেশ্য, শ্রেষ্ঠত্বের জন্য প্রচেষ্টা করা এবং নিজেকে সমবয়সীদের হিসাবে স্বীকৃতি দেওয়া সম্ভব)।

জ্ঞানীয় কার্যকলাপ শিক্ষামূলক এবং জ্ঞানীয় কার্যকলাপে উপলব্ধি করা হয় এবং অনুশীলনের জন্য ধন্যবাদ, আচরণের একটি অভ্যাসগত রূপ হয়ে ওঠে।

জ্ঞানীয় কার্যকলাপের নিম্নলিখিত স্তরগুলি বিষয়ের জ্ঞানীয় কার্যকলাপের প্রকৃতির উপর নির্ভর করে আলাদা করা হয়: প্রজনন-অনুকরণমূলক, যার সাহায্যে কার্যকলাপের অভিজ্ঞতা অন্য ছাত্রের কার্যকলাপের অভিজ্ঞতার মাধ্যমে জমা হয়; অনুসন্ধান-নির্বাহী - একটি উচ্চ স্তর, স্বাধীনতার একটি বৃহত্তর ডিগ্রী দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, টাস্কটি শিক্ষার্থীদের সামনে সেট করা হয় - কাজটি বুঝতে এবং এর বাস্তবায়নের উপায় খুঁজে বের করতে; সৃজনশীল স্তর, যা সর্বোচ্চ স্তর, যেহেতু শেখার কাজটি নিজেই প্রশিক্ষণার্থীরা সেট করতে পারে এবং এটি বাস্তবায়নের নতুন উপায় বেছে নেওয়া হয়।

জ্ঞানীয় কার্যকলাপ গঠনের অন্যতম উপায় হল শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তির সক্রিয় ব্যবহার।

এটি লক্ষ করা উচিত যে শিক্ষাক্ষেত্রে একটি উদ্ভাবনী কার্যকলাপ হিসাবে তথ্য প্রযুক্তির প্রবর্তন শিক্ষার ক্ষেত্রে রাষ্ট্রের কৌশলগত লক্ষ্যগুলির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ হওয়া উচিত, যার মধ্যে নিম্নলিখিতগুলি বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ:

মানুষের জীবনের শর্ত এবং নিয়মের সাথে খাপ খাইয়ে নিতে সক্ষম একটি শিক্ষা ব্যবস্থা গঠন;

উন্নয়নমূলক শিক্ষার নীতি এবং কার্যকলাপ পদ্ধতির পদ্ধতির বাস্তবায়ন, চিন্তাভাবনা এবং কার্যকলাপের উপায়গুলি আয়ত্ত করার জন্য একটি পরিবেশে শিক্ষার রূপান্তর।

তথ্য প্রযুক্তি ব্যবহারের সাথে, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার ব্যক্তিকরণ এবং পার্থক্যের জন্য সীমাহীন সুযোগ রয়েছে, এটিকে চিন্তাভাবনার বিকাশে পুনর্বিন্যাস করা, সফল শিক্ষার জন্য প্রয়োজনীয় প্রধান প্রক্রিয়া হিসাবে কল্পনা। এবং, অবশেষে, শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় কার্যকলাপের কার্যকর সংগঠন নিশ্চিত করা হয়। একটি কম্পিউটারে পাঠ্য, গ্রাফিক্স, অডিও-ভিডিও তথ্য, অ্যানিমেশন একত্রিত করা স্কুলছাত্রীদের কাছে উপস্থাপিত শিক্ষাগত তথ্যের মান এবং তাদের শেখার সাফল্যকে নাটকীয়ভাবে উন্নত করে।

আধুনিক সমাজে, একজন ব্যক্তি তথ্য ছাড়া তার অস্তিত্ব কল্পনা করতে পারে না। সে তার তথ্য কোথা থেকে পায়? অবশ্যই, বই থেকে, কারণ বইটি একজন শিক্ষিত ব্যক্তির সঙ্গী ছিল এবং রয়ে গেছে। কিন্তু জীবন স্থির থাকে না। আর মানুষ বিকশিত হয়। এর মানে হল যে তথ্য প্রাপ্তির উত্সগুলি প্রসারিত করা প্রয়োজন, এবং তাই জ্ঞান অর্জনের উত্সগুলি। একটি কম্পিউটার তথ্য গ্রহণ এবং প্রক্রিয়াকরণের জন্য একটি আধুনিক উত্স। কম্পিউটার ব্যবহার করে কিভাবে তথ্য বের করতে হয় তা কোথায় শিখতে পারবেন? প্রথমত, আমি মনে করি, স্কুলে।

প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষাবিজ্ঞানে, কম্পিউটারের প্রয়োগের নিম্নলিখিত প্রধান ক্ষেত্রগুলি বিকশিত হয়েছে:

• তথ্যবিজ্ঞান এবং কম্পিউটার প্রযুক্তির মৌলিক বিষয়গুলি অধ্যয়ন করা;
• শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় তথ্য প্রযুক্তির প্রয়োগ;
• তথ্য প্রযুক্তি ব্যবহারের উপর ভিত্তি করে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ব্যবস্থাপনা।

তথ্য প্রযুক্তিকে দুই ভাগে ভাগ করা যায়:

1. ঐতিহ্যগত তথ্য প্রযুক্তি (বই এবং অন্যান্য প্রকাশনা পণ্য, ইত্যাদি ব্যবহারের উপর ভিত্তি করে)।
2. আধুনিক তথ্য প্রযুক্তি (কম্পিউটার ব্যবহারের উপর ভিত্তি করে)।

প্রাথমিক বিদ্যালয়ে ইতিমধ্যেই এই ধারণাটি স্থাপন করা খুবই গুরুত্বপূর্ণ যে একটি কম্পিউটার মোটেই একটি স্লট মেশিন নয় এবং ভার্চুয়াল জগতের মাধ্যমে ভ্রমণের একটি সঙ্গী নয়, তবে একটি সরঞ্জাম যা জ্ঞান অর্জনে সহায়তা করে। কে একজন প্রাথমিক বিদ্যালয়ের ছাত্রকে জ্ঞান অর্জনে সাহায্য করবে, কে কম্পিউটারের ক্ষমতা ব্যবহার করে শ্রেণিকক্ষে বিভিন্ন ধরনের কার্যক্রম সংগঠিত করতে সক্ষম হবে? এটি একজন শিক্ষক। শিক্ষাদানে, নতুন জ্ঞানের অনুসন্ধান, সচেতনতা এবং প্রক্রিয়াকরণে শিশুর নিজস্ব কার্যকলাপের উপর আজ বিশেষ জোর দেওয়া হয়। শিক্ষক শেখার প্রক্রিয়ার সংগঠক হিসাবে কাজ করেন, শিক্ষার্থীদের অপেশাদার ক্রিয়াকলাপের নেতা, তাদের প্রয়োজনীয় সহায়তা এবং সহায়তা প্রদান করেন।

এটি যুক্তি দেওয়া যেতে পারে যে প্রাথমিক বিদ্যালয়ে আধুনিক তথ্য প্রযুক্তির সম্ভাবনার উপযুক্ত ব্যবহার এতে অবদান রাখে:

• জ্ঞানীয় কার্যকলাপ বৃদ্ধি, স্কুলছাত্রীদের মান উন্নত;
• প্রাথমিক বিদ্যালয়ের পাঠে ব্যবহারের উদ্দেশ্যে আধুনিক ইলেকট্রনিক শিক্ষা উপকরণের সাহায্যে শেখার লক্ষ্য অর্জন করা;
• অল্প বয়স্ক শিক্ষার্থীদের মধ্যে স্ব-শিক্ষা এবং স্ব-নিয়ন্ত্রণ দক্ষতার বিকাশ; শেখার আরামের স্তর বৃদ্ধি;
• শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগত অসুবিধা হ্রাস করা;
• শ্রেণীকক্ষে অল্প বয়স্ক শিক্ষার্থীদের কার্যকলাপ এবং উদ্যোগ বৃদ্ধি করা; স্কুলছাত্রীদের তথ্য চিন্তার বিকাশ, তথ্য এবং যোগাযোগ দক্ষতা গঠন;
• নিরাপত্তা নিয়ম মেনে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের কম্পিউটার দক্ষতা অর্জন।

স্কুলে শিক্ষার প্রধান রূপটি একটি পাঠ ছিল এবং রয়ে গেছে। পাঠের কাঠামোটি বেশ কয়েকটি পর্যায় জড়িত, এবং তাদের প্রত্যেকটি কম্পিউটার প্রযুক্তিকে অন্য গবেষণার সরঞ্জাম হিসাবে ব্যবহার করতে পারে, বিষয়ের অতিরিক্ত তথ্যের উত্স হিসাবে, কাজের স্ব-সংগঠনের উপায় হিসাবে এবং স্ব-শিক্ষার একটি সুযোগ হিসাবে। শিক্ষকের জন্য একটি ছাত্র-কেন্দ্রিক পদ্ধতি, প্রতিটি শিক্ষার্থীর পৃথক কার্যকলাপের অঞ্চলকে প্রসারিত করার উপায় হিসাবে। একই সময়ে, একটি পাঠের মধ্যে উচ্চ-মানের উপাদান সরবরাহের গতি বৃদ্ধি পায়।

পাঠ এবং পাঠ্য বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপগুলি নিয়ে চিন্তা করে, আমি চাই শিক্ষাগত উপাদান এবং শিক্ষামূলক কাজের পদ্ধতিগুলি যথেষ্ট বৈচিত্র্যময়, যা শিশুদের জ্ঞানীয় আগ্রহ বাড়াতে সাহায্য করবে, যাতে আমার শিক্ষার্থীরা পাঠে আগ্রহী হয় এবং যে কাজের জন্য টেনশনের প্রয়োজন হয় তা হল মজাদার. নিম্নলিখিত পার্থক্য করা যেতে পারে পর্যায়নির্মাণতথ্য প্রযুক্তি এবং ইন্টারনেট সম্পদ ব্যবহার করে পাঠ:

1. ধারণাগত।

এই পর্যায়ে, ফলাফল অর্জনের উপর মনোযোগ দিয়ে একটি শিক্ষামূলক লক্ষ্য নির্ধারণ করা হয়:

• গঠন, একত্রীকরণ, সাধারণীকরণ বা জ্ঞানের উন্নতি;
• দক্ষতা গঠন;
• শোষণ নিয়ন্ত্রণ, ইত্যাদি

পাঠের প্রেক্ষাপট এবং এর শিক্ষাগত কাজগুলির উপর ভিত্তি করে, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় আইসিটি সরঞ্জাম বা ইন্টারনেট সংস্থান ব্যবহার করার প্রয়োজনীয়তা যুক্তিযুক্ত। প্রধান কারণ অন্তর্ভুক্ত:

• শিক্ষাগত উপাদানের উত্সের অভাব;
• একটি মাল্টিমিডিয়া ফর্ম (ছবি, পাণ্ডুলিপি, ভিডিও ক্লিপ, শব্দ রেকর্ডিং, ইত্যাদি) অনন্য তথ্য উপকরণ উপস্থাপনের সম্ভাবনা;
• অধ্যয়নকৃত ঘটনা, প্রক্রিয়া এবং বস্তুর মধ্যে সম্পর্কের ভিজ্যুয়ালাইজেশন;
• তথ্য পুনরুদ্ধার কার্যক্রমের দক্ষতা এবং ক্ষমতা গঠন
• একটি ইন্টারেক্টিভ মোডে অধ্যয়ন করার জন্য অধ্যয়নকৃত বস্তু, ঘটনা বা প্রক্রিয়াগুলির মডেলগুলির সাথে কাজ করার প্রয়োজন;
• প্রগতিশীল মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত পদ্ধতিগুলির কার্যকর বাস্তবায়নের জন্য শর্ত তৈরি করা (পরীক্ষামূলক গবেষণা এবং প্রকল্পের কার্যক্রম, খেলা এবং শিক্ষার প্রতিযোগিতামূলক ফর্ম ইত্যাদি);
• অল্প সময়ের মধ্যে জ্ঞান এবং দক্ষতার একটি উদ্দেশ্যমূলক মূল্যায়নের প্রয়োজন।

এই যুক্তি অনুসারে, প্রয়োজনীয় শিক্ষাগত বৈদ্যুতিন সংস্থানগুলির পদ্ধতিগত উদ্দেশ্যও নির্বাচন করা হয়েছে:

• শিক্ষামূলক (ইলেকট্রনিক পাঠ্যপুস্তক, প্রশিক্ষণ প্রোগ্রাম);
• তথ্য পুনরুদ্ধার (এনসাইক্লোপিডিয়া, ইন্টারনেট সম্পদ_);
• অনুকরণ;
• প্রদর্শন;
• মডেলিং
• সিমুলেটর;
• নিয়ন্ত্রণ
• শিক্ষামূলক খেলা, ইত্যাদি

2. প্রযুক্তিগত।

শিক্ষাগত উদ্দেশ্যে এবং পদ্ধতিগত উদ্দেশ্যে শিক্ষাগত বৈদ্যুতিন সংস্থানগুলির জন্য প্রণয়নকৃত প্রয়োজনীয়তার উপর ভিত্তি করে, একটি বহুমুখী বিশ্লেষণ এবং শিক্ষাগত ইলেকট্রনিক সংস্থান নির্বাচন করা হয়। পাঠের ফর্মটি বেছে নেওয়া হয়েছে: পাঠ-উপস্থাপনা, পাঠ-গবেষণা, ভার্চুয়াল সফর, কর্মশালা, বিষয়ভিত্তিক প্রকল্প ইত্যাদি।

একটি microanalysis বাহিত হয় এবং প্রধান কাঠামোগতপাঠের উপাদান, বিভিন্ন উপাদানের মিথস্ক্রিয়া পদ্ধতির পছন্দ বাহিত হয় (শিক্ষক - ছাত্র - OER - শিক্ষাগত উপাদান), পাঠের প্রতিটি পর্যায়ে তাদের কার্যকরী সম্পর্ক। এই পর্যায়ে, শিক্ষক তথ্যের সাধারণীকরণের নীতির দৃষ্টিকোণ থেকে ইলেকট্রনিক সম্পদের (সম্ভবত পরিমার্জন বা আধুনিকীকরণ) আরও বিশদ বিশ্লেষণ পরিচালনা করেন, সহকারী প্রশিক্ষক এবং পদ্ধতিগত ডকুমেন্টেশন অধ্যয়ন করেন, এই সংস্থানটি ব্যবহারের কার্যকারিতা ভবিষ্যদ্বাণী করেন যখন বিভিন্ন ধরণের ক্লাস পরিচালনা করে, তাদের আচরণের পদ্ধতি নির্ধারণ করে এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় এই সংস্থানগুলির সাথে প্রধান ক্রিয়াকলাপগুলি ডিজাইন করে।

এই পর্যায়ে শিক্ষক প্রয়োজনীয় হার্ডওয়্যার এবং সফ্টওয়্যার (স্থানীয় নেটওয়ার্ক, ইন্টারনেট অ্যাক্সেস, মাল্টিমিডিয়া কম্পিউটার, সফ্টওয়্যার) নির্ধারণ করেন।

3. অপারেশনাল।

এই পর্যায়ে, আইসিটি সরঞ্জামগুলিতে যে ফাংশনগুলি বরাদ্দ করা যেতে পারে তার বিশদ বিবরণ এবং তাদের বাস্তবায়নের উপায়গুলি, একদিকে, শিক্ষার্থী এবং ইলেকট্রনিক সংস্থান এবং শিক্ষাবিদদের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া করার উপায়গুলির পছন্দ, অন্যদিকে। , বাহিত হয়; পর্যায়ক্রমে পাঠ পরিকল্পনা। প্রতিটি পর্যায়ে, নিম্নলিখিত নির্ধারণ করা হয়:

• লক্ষ্য;
• পর্যায় সময়কাল;
• ছাত্রদের কার্যকলাপের সংগঠনের ফর্ম;
• শিক্ষকের কাজ এবং এই পর্যায়ে তার কার্যক্রমের প্রধান ধরন;
• মধ্যবর্তী নিয়ন্ত্রণের ফর্ম, ইত্যাদি,

যার ভিত্তিতে প্রযুক্তিগত কার্ড পূরণ করা হয় .

1 নং টেবিল

তথ্য প্রযুক্তি সরঞ্জাম এবং ইন্টারনেট সংস্থান ব্যবহার করে পাঠ নির্মাণের জন্য প্রযুক্তিগত চার্ট

NIT টুলস এবং ইন্টারনেট রিসোর্স ব্যবহার করে পাঠের প্রতিটি পর্যায় একটি সম্পূর্ণ ব্লক, প্রতিটির শুরুতে একটি সাংগঠনিক মুহূর্ত থাকা উচিত। অন্যথায়, এই পর্যায়ে কার্যকারিতা হ্রাস করা হয়। এইভাবে, ক্লাসের সংগঠনটি নিয়ে চিন্তা করার পরামর্শ দেওয়া হয় যাতে শিক্ষার্থীরা প্রায় একই সাথে কম্পিউটারে এক বা অন্য ধরণের কাজ সম্পূর্ণ করতে পারে। এটি আপনাকে সুশৃঙ্খলভাবে পরবর্তী ধাপে যেতে দেবে।

4. শিক্ষাগত বাস্তবায়ন।

মঞ্চের মূল লক্ষ্য হল নির্দিষ্ট শিক্ষাগত প্রভাবে মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত নীতিগুলির অনুবাদ। NIT অর্থের উপর ভিত্তি করে শেখার প্রক্রিয়াটি কার্যকরভাবে পরিচালনা করার জন্য, দুটি প্রধান কাজ সমাধান করা প্রয়োজন: মনস্তাত্ত্বিক অবস্থা এবং শিক্ষার্থীর জ্ঞানের স্তর নির্ণয়ের কাজ এবং তার জ্ঞানীয় কার্যকলাপ পরিচালনার কাজ। প্রথম কাজটির সারমর্ম হল বর্তমান মনস্তাত্ত্বিক অবস্থা এবং প্রশিক্ষণার্থীদের জ্ঞানের স্তর সনাক্ত করা। দ্বিতীয় কাজের সারমর্ম হল কর্মের সর্বোত্তম ক্রম পরিকল্পনা এবং বাস্তবায়ন যা একটি নির্দিষ্ট সময়ে সর্বনিম্ন সময়ে বা সর্বাধিক পরিমাণ জ্ঞানের আত্তীকরণ নিশ্চিত করে।

তথ্য প্রযুক্তি সরঞ্জাম ব্যবহারের সাথে যুক্ত পাঠের পর্যায়ে, শিক্ষক প্রধানত শিক্ষার্থীদের কাজের উপর স্বতন্ত্র নিয়ন্ত্রণ প্রদান করেন। শিক্ষার্থীদের মধ্যে প্রশ্নগুলির আলোচনা (যদি না, অবশ্যই, এটি স্বয়ংক্রিয় নিয়ন্ত্রণের একটি পর্যায় হয়) পাঠে অর্জিত জ্ঞান তাদের জন্য ব্যক্তিগতভাবে তাৎপর্যপূর্ণ হওয়ার জন্য বাধা দেওয়া উচিত নয়। পাঠের এই পর্যায়ে শিক্ষক একজন সমন্বয়কারী, জটিল বিষয়ে পরামর্শদাতা, কিন্তু যোগাযোগে সক্রিয় অংশগ্রহণকারী নন।

শিক্ষাগত বাস্তবায়নের পর্যায়ে ঐতিহ্যগতভাবে গুরুত্বপূর্ণ হল বর্তমান ফলাফলের মূল্যায়ন এবং নির্ধারিত লক্ষ্য অর্জনের লক্ষ্যে প্রশিক্ষণের সংশোধন।

এটি লক্ষ করা উচিত যে বর্তমানে উপাদানগুলির উপস্থাপনা এবং কম্পিউটার ব্যবহার করে জ্ঞানের মূল্যায়নের নিম্নলিখিত ফর্মগুলি প্রধানত পাঠগুলিতে ব্যবহৃত হয়:

• উপস্থাপনা;
• তথ্য এবং প্রশিক্ষণ প্রোগ্রাম;
• পরীক্ষা

AT উপস্থাপনাবিষয়ের সবচেয়ে বিজয়ী মুহূর্ত, দর্শনীয় পরীক্ষা এবং রূপান্তর, বৈদ্যুতিন ভৌগলিক বা ঐতিহাসিক মানচিত্রের একটি নির্বাচন, প্রতিকৃতি, উদ্ধৃতিগুলি দেখানো যেতে পারে। সংজ্ঞা, কীওয়ার্ড এবং একটি অধ্যয়ন পরিকল্পনাও পর্দায় উপস্থিত হতে পারে। উপস্থাপনার মূল জিনিসটি দৃশ্যমানতা (শ্রোতার জন্য)।

ইলেকট্রনিক সংস্করণে পরীক্ষাগুলি প্রশ্ন এবং উত্তর বিকল্প সহ ইলেকট্রনিক কার্ড থেকে শুরু করে জটিল বহু-স্তরের কাঠামো পর্যন্ত হতে পারে, যেখানে একজন ভুলে যাওয়া শিক্ষার্থীকে ছোট ইঙ্গিত দেওয়া হয় এবং জ্ঞানের স্তর অবিলম্বে মূল্যায়ন করা হয়।

একটি সক্রিয় ইন্টারফেস সহ তথ্য এবং প্রশিক্ষণ প্রোগ্রামগুলি বিষয় শিক্ষকদের দ্বারা বোঝার জন্য কঠিন মুহূর্তগুলিকে বিবেচনায় নিয়ে তৈরি করা হয় এবং শিক্ষার্থীরা পাঠের বিষয়ে তাদের জ্ঞানকে পুনরাবৃত্তি, একত্রিত বা গভীর করতে ব্যবহার করে।

তথ্য অনুসন্ধান, পদ্ধতিগতকরণ, বিশ্লেষণের দক্ষতা স্কুল স্নাতকদের ভবিষ্যতে জীবনে নিজেকে জাহির করতে সাহায্য করতে পারে: তাদের দক্ষতা উন্নত করতে, স্বাধীনভাবে জ্ঞান অর্জন করতে এবং পুনরায় প্রশিক্ষণ দিতে পারে।

আমি উত্থাপন তথ্য প্রযুক্তি সরঞ্জাম এবং ইন্টারনেট সংস্থান ব্যবহার করে পাঠ সংগঠন স্কিম।

উপরে প্রথমপর্যায়ে, শিক্ষক একটি কথোপকথন পরিচালনা করেন, যার সময়, উদাহরণস্বরূপ, তিনি নতুন ধারণাগুলি প্রবর্তন করেন। এর পরে, সংস্থানগুলির সাথে স্বতন্ত্র কাজের জন্য শিক্ষার্থীদের প্রাথমিক প্রস্তুতি নির্ধারণের জন্য, একটি মধ্যবর্তী নিয়ন্ত্রণ করা হয়, যার ভিত্তিতে এবং সাধারণ শিক্ষাগত দক্ষতা গঠন, একটি পৃথক কাজ এবং এর বাস্তবায়নের জন্য একটি সময়সূচী বিবেচনায় নেওয়া হয়। জারি করা হয়. এই পর্যায়ে একটি বৈদ্যুতিন সম্পদের সাথে কাজ করার সুনির্দিষ্টতার একটি প্রদর্শন অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে।

উপরে দ্বিতীয়এই পর্যায়ে, শিক্ষার্থীরা একজন শিক্ষকের নির্দেশনায় একটি ইলেকট্রনিক সম্পদের সাথে কাজের মধ্যে সিঙ্ক্রোনাস প্রবেশ শুরু করে, তারপরে তারা একটি পৃথক পরিকল্পনা বাস্তবায়ন শুরু করে। যার পদ্ধতিগত তাত্পর্য অত্যধিক মূল্যায়ন করা কঠিন। মঞ্চের উদ্দেশ্য হতে পারে শিক্ষকের দ্বারা ব্যাখ্যা করা উপাদানকে আয়ত্ত করা বা একীভূত করা, অর্জিত জ্ঞান বা অপারেশনাল দক্ষতার আত্তীকরণ পরীক্ষা করা। এই পর্যায়ে শিক্ষকের ভূমিকা হল মধ্যবর্তী নিয়ন্ত্রণের বাস্তবায়ন এবং পৃথক সময়সূচী, শিক্ষাগত রুট (ব্যক্তিকরণের নীতি) এর সমন্বয়।

তৃতীয় পর্যায়ে বিভিন্ন শিক্ষামূলক উপাদান (কম্পিউটার ছাড়া) শিক্ষার্থীদের কাজ অন্তর্ভুক্ত হতে পারে। তাদের একটি সমস্যা পরিস্থিতি বা একটি যৌক্তিক কাজ অফার করা যেতে পারে, যার সমাধান পাঠের উদ্দেশ্যগুলি অর্জনে সহায়তা করবে।

নির্দিষ্ট পাঠের উপর নির্ভর করে, পর্যায়গুলিকে ভিন্নভাবে স্থান দেওয়া হতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, দ্বিতীয় পর্যায়ে, একটি ইলেকট্রনিক সংস্থান নিয়ে কাজ করার জন্য শিক্ষার্থীদের প্রস্তুত করার জন্য অনুশীলনের একটি ব্যবস্থা প্রস্তাব করা যেতে পারে এবং একটি ইলেকট্রনিক সংস্থান সহ কাজ নিজেই পাঠের চূড়ান্ত পরিণতি হবে। সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল যে একজন শিক্ষার্থী একটি কম্পিউটারে একটি পৃথক কাজ সম্পাদন করছে বা একটি দলে একটি শিক্ষাগত সমস্যা নিয়ে কাজ করছে তার একটি আরামদায়ক অবস্থায় থাকা উচিত এবং কাজটি সমাধানের জন্য সমস্ত প্রচেষ্টাকে নির্দেশ করা উচিত। স্কুলের বাচ্চাদের উত্পাদনশীল কার্যকলাপের সময়কাল সম্পর্কে তথ্য বিবেচনা করে, আমি প্রতিটি শিশুর শেখার সুযোগ ব্যবহার করি বা এটিকে অন্য ধরণের ক্রিয়াকলাপে স্যুইচ করি একটি শক্তিশালী অনুপ্রেরণামূলক হাতিয়ার হিসাবে কম্পিউটার ব্যবহার করে.

আইসিটি ব্যবহারের অনেকগুলি সুবিধা রয়েছে:

• পাঠের সময় সময় বাঁচায়;
• ছাত্রদের জ্ঞানের বহুপাক্ষিক এবং ব্যাপক পরীক্ষার জন্য একটি সুযোগ প্রদান করে;
• শেখার অনুপ্রেরণা বৃদ্ধি, পাঠে শিক্ষার্থীদের আগ্রহ বৃদ্ধি করা;
• কম্পিউটারে কাজ করা, প্রতিটি শিক্ষক তার নিজের কাজের গতি বেছে নেন।

স্কুল শিক্ষা ব্যবস্থার বিকাশের মূল দিকটি শেখার জন্য একটি ছাত্র-কেন্দ্রিক পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে। সবচেয়ে প্রাসঙ্গিক হল প্রকল্পের পদ্ধতি। প্রথম স্থানে কম্পিউটার, নতুন তথ্য প্রযুক্তির ব্যবহার ছাড়া এই পদ্ধতিটি কল্পনা করা যায় না। এটি নতুন তথ্য প্রযুক্তি যা এই পদ্ধতির শিক্ষাগত, শিক্ষামূলক কাজগুলি সম্পূর্ণরূপে প্রকাশ করা সম্ভব করে তোলে, এতে অন্তর্নিহিত সম্ভাব্য সুযোগগুলি উপলব্ধি করতে পারে। শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় তথ্য প্রযুক্তির ব্যবহার সহ প্রকল্প পদ্ধতির প্রয়োগ শিক্ষার্থীদের গবেষণা দক্ষতা এবং তথ্য সংস্কৃতি গঠনে অবদান রাখে, শেখার প্রেরণা এবং স্বতন্ত্রীকরণ বৃদ্ধি করে।

জ্ঞানীয় কার্যকলাপের বিকাশ, এবং সেইজন্য জ্ঞানীয় কার্যকলাপ, পাঠের সুযোগের মধ্যে সীমাবদ্ধ নয়। পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যক্রমেআমি নতুন তথ্য প্রযুক্তির ব্যবহার ছাড়া করি না। শিক্ষামূলক ইলেকট্রনিক সম্পদ এবং মাল্টিমিডিয়া উপস্থাপনা ব্যবহার করে, আমরা রাস্তা, নিরাপত্তার নিয়মগুলি পুনরাবৃত্তি এবং অধ্যয়ন করি; আমি প্রকৃতি সম্পর্কে, ব্যক্তিগত স্বাস্থ্যবিধি নিয়ম সম্পর্কে, ছুটির দিনগুলি সম্পর্কে বিষয়ভিত্তিক ক্লাস ঘন্টা ব্যয় করি; আমি কুইজ এবং প্রতিযোগিতার আয়োজন এবং পরিচালনার জন্য NIT ব্যবহার করি।

জ্ঞানীয় কার্যকলাপ বিকাশের উপায় হিসাবে নতুন তথ্য প্রযুক্তি ব্যবহার করে, আমি ভুলে যাই না যে শিশুর স্বাস্থ্য প্রথমে আসে। একটি কম্পিউটারে একটি প্রাথমিক বিদ্যালয়ের ছাত্রের কাজ, স্যানিটারি মান অনুযায়ী, সপ্তাহে 3-4 বার 15-20 মিনিটের বেশি স্থায়ী হতে পারে না। পাঠের সময় আমি বিভিন্ন শারীরিক মিনিট ব্যয় করি: musculoskeletal সিস্টেমের জন্য ব্যায়াম; চোখের জন্য ব্যায়াম; খেলা ব্যায়াম।

সঞ্চিত কাজের অভিজ্ঞতা দেখায় যে নতুন তথ্য প্রযুক্তিগুলি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় জ্ঞানের সরঞ্জাম হিসাবে ব্যবহার করা যেতে পারে যা শিক্ষার্থীদের সৃজনশীল জ্ঞানীয় কার্যকলাপের বিকাশে অবদান রাখে। নতুন তথ্য প্রযুক্তি ব্যবহারের সম্ভাবনার বাস্তবায়ন শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের তথ্য সংস্কৃতি গঠনের পূর্বশর্ত তৈরি করে, ফর্ম এবং শিক্ষার পদ্ধতিগুলির একটি স্বাধীন পছন্দের সম্ভাবনার কারণে শেখার অনুপ্রেরণা বাড়ায় এবং ব্যাপক বিকাশে অবদান রাখে। ছাত্রের ব্যক্তিত্বের।

আমার কাজ বিশ্লেষণ করে, আমি শিশুদের মধ্যে ইতিবাচক ফলাফল লক্ষ্য করি:

• শেখার অনুপ্রেরণার ইতিবাচক গতিশীলতা, বিষয়ের প্রতি আগ্রহ বৃদ্ধি;
• স্মৃতি, চিন্তাভাবনা, কল্পনার বিকাশের ইতিবাচক গতিশীলতা; মনোযোগ;
• শিক্ষার মান উন্নয়ন;
• জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপের বিকাশ, তৈরি করার ইচ্ছার উত্থান এবং তাই কার্যকলাপে একজন ব্যক্তিকে স্ব-প্রকাশ করা;
• পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপে শিশুদের অংশগ্রহণ, যেখানে তারা বিজয়ী এবং পুরস্কার বিজয়ী হয়।

তথ্য প্রক্রিয়াকরণের একটি মাধ্যম হিসাবে আইটি-কে বিবেচনা করার প্রয়োজনীয়তা দীর্ঘদিন ধরে বন্ধ হয়ে গেছে। প্রযুক্তির সাহায্যে, ব্যবহারকারীর প্রয়োজনের জন্য ডেটা থেকে তথ্য বের করতে হবে এবং এই বিষয়ে উদ্ভূত "তথ্য ওভারলোড" সমস্যাটির জন্য তথ্য নির্বাচন, আরও প্রক্রিয়াকরণ এবং আপডেট করার আধুনিক উচ্চ-গতির উপায় প্রয়োজন। একই সময়ে, বাণিজ্যিকভাবে উপকারী এবং সুবিধাজনক ইন্টারফেসের সমস্যা, সেইসাথে সাংগঠনিক ইউনিট এবং সহযোগিতা অংশীদারদের মধ্যে ভাগ করা জ্ঞানের মিথস্ক্রিয়া বিবেচনা করা উচিত।

আঞ্চলিক এবং এমনকি আন্তর্জাতিক কাঠামোর সাথে স্থানীয় সিস্টেম নেটওয়ার্কগুলির দ্রুত একীকরণ তথ্যবিজ্ঞানের ক্লাসিক্যাল কাজের ক্ষেত্রগুলিকে প্রত্যাখ্যান এবং টেলিযোগাযোগের ব্যাপক ব্যবহারের দিকে নিয়ে যায়। সাংগঠনিকভাবে, এটি এন্টারপ্রাইজের তথ্য সীমানাগুলির "অস্পষ্টতা" বাড়ে। এটি কোথায় শুরু হয় এবং কোথায় শেষ হয় তা নির্ধারণ করা ক্রমশ কঠিন হয়ে পড়ে।

এই ধরনের "ভার্চুয়াল এন্টারপ্রাইজ" এর জন্য একটি উপযুক্ত যোগাযোগ কাঠামো তৈরি করা এবং পরিচালনা করা হল একটি তথ্য ব্যবস্থাপনার কাজ যেভাবে একটি উৎপাদন প্রক্রিয়াকে সমর্থন করা বা আইটি-ভিত্তিক পণ্য ও পরিষেবাগুলির বিকাশের ক্লাসিক্যাল ফাংশন। এই তথ্য প্রক্রিয়াকরণ সম্পর্কে না শুধুমাত্র, কিন্তু সম্পর্কে জ্ঞানের যৌক্তিক বিতরণ এবং ব্যবহার. জ্ঞান লাভজনক হতে হবে এবং, যদি সম্ভব হয়, আজ!

এছাড়াও, এন্টারপ্রাইজের কর্মচারী এবং পরিচালকদের অবশ্যই পেশাদার স্তরে আইটি-এর জন্য সমস্ত নতুন এবং গুরুত্বপূর্ণ দিকগুলি বিবেচনায় নিতে হবে। একটি উদাহরণ হল প্রযুক্তির প্রযুক্তিগত এবং অর্থনৈতিক গুরুত্বের প্রশ্ন ইন্টারনেট/ইন্ট্রানেট. এটি তথ্য প্রযুক্তি পরিষেবা যা একটি প্ল্যাটফর্ম তৈরি করার জন্য দায়ী যেখানে কর্পোরেট ব্যবস্থাপনা সম্ভব হবে, কর্মীদের যোগ্য প্রশিক্ষণ (মনস্তাত্ত্বিক সহ) সহ।

বিকেন্দ্রীকরণ এবং তথ্যের চাহিদা বৃদ্ধি

অনুভূমিক, বিকেন্দ্রীভূত কাঠামোতে রূপান্তরের উদ্যোগগুলি থেকে দাবি করা ক্লায়েন্টের সাথে সর্বাধিক মিলনের অভিযোজন। বিকেন্দ্রীভূত পরিবেশে সিদ্ধান্ত গ্রহণের ফলে তথ্যের প্রয়োজনীয়তা তীব্রভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে। পণ্য এবং পরিষেবা উত্পাদন প্রক্রিয়া. প্রাসঙ্গিক ব্যবসায়িক ক্ষেত্র এবং সিস্টেমের অবস্থার সাথে তৃতীয় পক্ষের আরও বিশদ পরিচিতির প্রয়োজন ছিল মানের বাস্তবায়নপণ্য নতুন পরিবেশে, বোর্ড জুড়ে তথ্যের বিধান অবশ্যই ত্রুটিহীনভাবে কাজ করবে।

আইটি ব্যবহার এন্টারপ্রাইজের সাংগঠনিক জটিলতা সমতল করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। পূর্বে, জটিল গণনার উপর কম্পিউটার স্থাপন এবং ডকুমেন্টেশনের খুব বড় ভলিউম প্রক্রিয়াকরণের মাধ্যমে এটি অর্জন করা হয়েছিল। এখন নতুন যোগাযোগ প্রযুক্তির সাহায্যে আন্তঃসংযোগের আরও জটিল অনুভূমিক এবং উল্লম্ব মডেলগুলি (যাদের কাঠামো ক্রমাগত পরিবর্তিত হচ্ছে) কীভাবে উন্নত করা যায় তা একটি প্রশ্ন।

পূর্বে, শক্তিশালী কম্পিউটার কেন্দ্রগুলি এন্টারপ্রাইজগুলিতে ইনস্টল করা হয়েছিল, যা বিপুল সংখ্যক ডিজিটাল প্রতিবেদন তৈরি করেছিল, যার ভিত্তিতে পরবর্তীতে অর্থনৈতিক কার্যকলাপ পরিচালিত হয়েছিল। এখন কোম্পানির আইটি বিভাগের জন্য চ্যালেঞ্জ হল এমন একটি প্রযুক্তি তৈরি করা যা ম্যানেজার এবং তাদের সিদ্ধান্ত গ্রহণকারী অংশীদারদের একটি বিকেন্দ্রীভূত পরিবেশে আপ টু ডেট রাখতে পারে। নতুন তথ্য প্রযুক্তি ব্যবস্থাগুলিকে কিছু বিমূর্ত অর্থনৈতিক ব্যবস্থা প্রদান করা উচিত নয়, তবে নির্দিষ্ট অংশীদার যারা বিভিন্ন আকারে অর্থনৈতিক প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণ করে।

বিকেন্দ্রীভূত সিস্টেমের একীকরণ

এন্টারপ্রাইজগুলিতে তথ্যগুলি বিভিন্ন ধরণের সিস্টেমের মধ্যে প্রক্রিয়া করা হয়, প্রায়শই একে অপরের সাথে সম্পর্কহীন। এগুলিকে সমস্ত কর্মচারীদের (পাশাপাশি বহিরাগত অংশীদারদের) কাছে ব্যাপকভাবে উপলব্ধ করা এবং এর ফলে সৃজনশীল সিদ্ধান্ত গ্রহণের সুবিধা হতে পারে কঠিন বেপারঅনেক ব্যবসার জন্য সাফল্য। একই সময়ে, বিকেন্দ্রীকরণের প্রেক্ষাপটে উদ্ভূত তথ্য প্রযুক্তি সিস্টেমগুলির উল্লম্ব এবং অনুভূমিকভাবে একীকরণ প্রায় অসম্ভব বলে মনে হচ্ছে। যাই হোক না কেন, আইটির ক্লাসিক্যাল এলাকায় এই বিষয়ে কোন অভিজ্ঞতা নেই। তবে, ইন্টিগ্রেশন ঘটতে হবে।

শীর্ষ ব্যবস্থাপনার জন্য একই লক্ষ্য নির্ধারণ করা প্রয়োজন বাস্তব পরিবর্তন ব্যবস্থাপনার জন্য. এটি অর্জনে সাংগঠনিক লিভার ভার্চুয়াল, প্রকল্প এবং ওয়ার্কিং গ্রুপ হতে পারে, বর্তমান প্রকল্পগুলি বাস্তবায়ন এবং দীর্ঘমেয়াদী কাজগুলি সমাধানে সাধারণ স্বার্থ দ্বারা একত্রিত হতে পারে। এমনকি এই ধরনের গোষ্ঠীগুলির পক্ষে কোম্পানির বিতরণকৃত বিভাগ এবং তাদের সাথে থাকা আইটি-এর কার্যাবলী কার্যকরভাবে পরিচালনা করা সম্ভব হতে পারে। এই ক্ষেত্রে লক্ষ্যটি কোম্পানির আন্তঃসম্পর্কিত প্রযুক্তিগত, সামাজিক, কার্যকরী এবং অর্থনৈতিক প্রক্রিয়াগুলির একটি একীকরণ পদ্ধতি হতে পারে।

বিনিয়োগ এবং ঝুঁকি

আজ আইটিতে বিনিয়োগের অনেক প্রভাব রয়েছে। একদিকে, তারা কিছু সম্ভাবনা উন্মুক্ত করে, এবং অন্যদিকে, তারা দ্রুত প্রযুক্তিগত পরিবর্তনের সাথে সম্পর্কিত নির্ভরতা এবং যে কোনও একটি প্রযুক্তি বা একটি নির্দিষ্ট সরবরাহকারীর সাথে "আবদ্ধ" হওয়ার কারণে ভবিষ্যতে প্রতিশ্রুতিবদ্ধ সুযোগ থেকে এন্টারপ্রাইজকে বঞ্চিত করতে পারে। সুতরাং, আইটি-তে বিনিয়োগের বিষয়ে সিদ্ধান্ত নেওয়া উচিত নয় যতক্ষণ না নির্দিষ্ট কম্পিউটার এবং টেলিযোগাযোগ সরঞ্জাম ব্যবহারের ঝুঁকিগুলি মূল্যায়ন করা হয় এবং প্রযুক্তির পরবর্তী প্রজন্মের বিকাশের উপায় সম্পর্কে পেশাদার পরামর্শ না পাওয়া যায়। আইটি-তে বিনিয়োগের পরিকল্পনা করার সময়, সেগুলি অর্জন এবং স্থাপন করার চূড়ান্ত লক্ষ্যটি "রাখতে" বাধ্যতামূলক - এন্টারপ্রাইজের ব্যবসায়িক কৌশল বাস্তবায়নে আইটি কতটা অবদান রাখবে।

মনস্তাত্ত্বিক ফ্যাক্টর এবং ভাষার স্তর

স্বাভাবিকভাবেই, নতুন প্রযুক্তি উত্পাদনশীলতা বাড়ায়, কোম্পানিকে আরও ভাল অর্থনৈতিক ফলাফল অর্জনে সহায়তা করে। এর পাশাপাশি নতুন প্রযুক্তি ব্যবহারকারী লোকেরা কীভাবে চিন্তা করে এবং কাজ করে সে সম্পর্কে পরিচালকদের সচেতন হতে হবে। যে সংস্থাগুলি এতে ভাল তারা আইটি-তে তাদের বিনিয়োগে আরও ভাল রিটার্ন পাওয়ার আশা করতে পারে।

তথ্য প্রযুক্তি নির্মাতারা এবং ইন্টিগ্রেশন দলগুলিকে কেবলমাত্র প্রযুক্তিগত পদের চেয়ে আরও বেশি প্রস্তাব করতে শিখতে হবে। আলোচনায়, অংশীদার তার কোম্পানির সিনিয়র ম্যানেজমেন্টের জন্য মৌলিক গুরুত্বপূর্ণ বিষয়গুলি উত্থাপন করবে। এখানে এটা গুরুত্বপূর্ণ যে উভয় পক্ষের একটি নতুন আলোচনার পর্যায়ে পৌঁছানো, যেখানে দলগুলো একই ভাষায় কথা বলবে. এই ক্ষেত্রে, এটি প্রযুক্তির গুণমান সম্পর্কে নয়, বরং আইটি পরিষেবার গুণমান সম্পর্কে। কৌশল, অবশ্যই, ভাল কাজ করা উচিত, একটি উচ্চ স্তরে হতে হবে. একই সময়ে, এর প্রস্তুতকারকের একজন ম্যানেজারের মতো অনুভব করা উচিত যিনি আইটি-এর সাহায্যে প্রতিযোগিতামূলক সুবিধা অর্জন করতে চান। আইটি বিতরণ ব্যবস্থায় বিশুদ্ধ বিক্রেতা অতীতের জিনিস হয়ে উঠছে। একটি অনুরূপ পরিস্থিতি এন্টারপ্রাইজেই বিকাশ করা উচিত, বিশেষত যখন এটি বৈচিত্র্যময় উত্পাদন বা বিভিন্ন পরিষেবার বিধানের ক্ষেত্রে আসে। ডিপার্টমেন্ট ম্যানেজারদের সাথে একটি সাধারণ ভাষা খুঁজে বের করার জন্য একজন আইটি ম্যানেজারের ক্ষমতা একাকীত্বের একটি শিল্প হওয়া বন্ধ করা উচিত এবং একটি দৈনন্দিন অনুশীলনে পরিণত হওয়া উচিত।

4.4। আইটি উন্নয়ন এবং উদ্যোগে সাংগঠনিক পরিবর্তন

নতুন তথ্য প্রযুক্তিএবং তাদের ভিত্তিতে বাস্তবায়িত তথ্য ব্যবস্থাজন্য একটি শক্তিশালী হাতিয়ার সাংগঠনিক পরিবর্তন, কোন উদ্যোগগুলিকে তাদের কাঠামো, ক্রিয়াকলাপের ক্ষেত্র, যোগাযোগ, সংস্থানগুলিকে পুনরায় ডিজাইন করতে বাধ্য করে, অর্থাত্ সম্পাদন করতে সম্পূর্ণ রিইঞ্জিনিয়ারিংনতুন কৌশলগত লক্ষ্য অর্জনের জন্য ব্যবসায়িক প্রক্রিয়া। সারণী 4.4 কিছু প্রযুক্তিগত এবং প্রযুক্তিগত উদ্ভাবন দেখায়, যার প্রয়োগ অনিবার্যভাবে সংস্থায় পরিবর্তনের প্রয়োজনের দিকে নিয়ে যায়।

তথ্য প্রযুক্তির প্রবর্তন বিভিন্ন মাত্রার সাংগঠনিক পরিবর্তন ঘটাতে পারে: ন্যূনতম থেকে সুদূরপ্রসারী। এটা সব কোম্পানির উন্নয়ন কৌশল উপর নির্ভর করে, এলাকা বিষয়এর কার্যক্রম, ব্যবসায়িক প্রক্রিয়ার নেটওয়ার্কের বিকাশ থেকে, তথ্য সংস্থানগুলির একীকরণের ডিগ্রি থেকে এবং অবশ্যই, সংকল্প এবং অধ্যবসায় ডিগ্রী উপরসূচনাকৃত রূপান্তরগুলিকে তাদের যৌক্তিক উপসংহারে আনতে এন্টারপ্রাইজের শীর্ষ ব্যবস্থাপনা।

সারণি 4.5 আইটির প্রভাবে কোম্পানির সাংগঠনিক পরিবর্তনের ফলাফল ধারণ করে।

ডুমুর উপর. 4.3 চারটি প্রধান দেখায় কাঠামোগত পরিবর্তনের শ্রেণীতথ্য প্রযুক্তি দ্বারা সমর্থিত কোম্পানি. তাদের প্রত্যেকের নিজস্ব ফলাফল এবং ঝুঁকি আছে।

তথ্যপ্রযুক্তির মাধ্যমে সাংগঠনিক পরিবর্তনের সবচেয়ে সাধারণ রূপ ব্যবসায়িক প্রক্রিয়া অটোমেশন (ব্যবসায়িক প্রক্রিয়া অটোমেশন- বিপিএ)। আইটি-এর সাহায্যে তৈরি প্রথম অ্যাপ্লিকেশনগুলি আর্থিক লেনদেন এবং কর্মপ্রবাহকে প্রভাবিত করে, কারণ এটি একটি কোম্পানির ব্যবসায়িক প্রক্রিয়ার সবচেয়ে আনুষ্ঠানিক অংশ। অর্থপ্রদানের নিষ্পত্তি এবং কার্যকর করা, লেনদেনের নিয়ন্ত্রণ এবং নথির গতিবিধি, গ্রাহকদের তাদের আমানতে সরাসরি অ্যাক্সেস - এগুলি প্রাথমিক স্বয়ংক্রিয়তার আদর্শ উদাহরণ। এই প্রযুক্তিগুলি প্রবর্তনের ঝুঁকি ন্যূনতম ছিল, লাভ খুব বড়।

ভাত। 4.3।

সাংগঠনিক পরিবর্তনের একটি গভীর রূপ, ইতিমধ্যে উত্পাদনের কাঠামোকে প্রভাবিত করছে - কাজের পদ্ধতি স্ট্রিমলাইন করা বা প্রক্রিয়া উন্নত করা (ব্যবসায়িক প্রক্রিয়া উন্নতি- বিপিআই)।

জটিল এবং বিতরণ পদ্ধতি এবং প্রক্রিয়াগুলিতে শৃঙ্খলা পুনরুদ্ধার করতে, তাদের মৃত্যুদন্ডের ক্রম পরিবর্তন করা প্রয়োজন। পরিবর্তনের সারমর্ম হল প্রযুক্তিগত পদ্ধতির যৌক্তিক প্রান্তিককরণ, প্রক্রিয়ার স্থান এবং সময় বাঁচানো। যৌক্তিককরণ খুব বেশি অতিরিক্ত ঝুঁকিও প্রবর্তন করে না, কারণ এটি স্থানীয় পদ্ধতি এবং প্রক্রিয়াগুলির সাথে শুরু হতে পারে এবং শুধুমাত্র অর্থনৈতিক প্রভাব প্রাপ্তির পরে সমগ্র উদ্যোগে প্রসারিত করা যেতে পারে।

একটি আরো গুরুতর ধরনের পরিবর্তন - ব্যবসায়িক প্রক্রিয়াগুলির পুনরায় প্রকৌশলীকরণ (পুনরায় নকশা) (বিজনেস প্রসেস reengineering- বিপিআর), যার সময় প্রক্রিয়াগুলি পুনরায় শনাক্ত করা হয়, বিশ্লেষণ করা হয়, পুনর্বিবেচনা করা হয় এবং উৎপাদনকে অপ্টিমাইজ করার জন্য এবং আমূল খরচ কমানোর জন্য পরিবর্তন করা হয়। আইটি ব্যবহার এই সমস্ত প্রক্রিয়াগুলিকে সর্বাধিক দক্ষতার সাথে বাস্তবায়ন করতে সহায়তা করে। বিজনেস রিইঞ্জিনিয়ারিং উৎপাদন ও ব্যবস্থাপনা প্রক্রিয়াগুলোকে পুনর্গঠন করে, সেগুলোকে একত্রিত করে এবং উন্নত করে এবং একই ধরনের ক্রিয়াকলাপের সদৃশতা দূর করে। এই সমস্তটির জন্য এন্টারপ্রাইজের সমস্যাগুলির একটি নতুন, নতুন দৃষ্টিভঙ্গি এবং বিদ্যমান বাজার সম্পর্ক এবং আধুনিক বিশ্বে এর স্থান প্রয়োজন।

বিপিএ, বিপিআই এবং বিপিআর পদ্ধতিগুলি পৃথক ফাংশন, প্রক্রিয়া, কোম্পানি বিভাগ বা ব্যবসার নির্দিষ্ট অংশগুলির মধ্যে সীমাবদ্ধ থাকে। পদ্ধতিগত বা প্রক্রিয়াগত উভয় ক্ষেত্রেই এবং এন্টারপ্রাইজ ম্যানেজমেন্ট সিস্টেমে প্রয়োজনীয় পরিবর্তনের জন্য এন্টারপ্রাইজ সঠিকভাবে প্রস্তুত না হলে এই ধরনের পরিবর্তনের ঝুঁকি স্পষ্ট হয়ে ওঠে।

নতুন আইটি শেষ পর্যন্ত সম্পূর্ণ প্রতিষ্ঠানের প্রকৃতি পরিবর্তন করে, এটিকে রূপান্তরিত করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে লক্ষ্য এবং কৌশলগত আকাঙ্ক্ষা (প্যারাডাইম শিফট- পুনশ্চ). উদাহরণস্বরূপ, একটি মৌলিকভাবে নতুন বাজার কুলুঙ্গির বিকাশ, অন্যান্য দেশে কোম্পানির শাখা খোলা, অন্য কোম্পানির অধিগ্রহণ বা একটি অংশীদার কোম্পানির সাথে একীভূত হওয়া ইত্যাদি। সবচেয়ে বড় ঝুঁকিকিন্তু তারা বহন করে সর্বোচ্চ রিটার্ন. কোম্পানির ম্যানেজমেন্টকে সচেতনভাবে এই ধরনের পরিবর্তনের সাথে যোগাযোগ করতে হবে, গৃহীত বৈশ্বিক সিদ্ধান্তের জন্য দায়িত্বের সম্পূর্ণ পরিমাপ বুঝতে হবে।

সারণি 4.6 নতুন আইটি প্রযুক্তি প্রবর্তন এবং প্রয়োগে পশ্চাদপদতা বা সাফল্যের ভিত্তিতে কোম্পানিগুলির গুণগত বন্টন দেখায়।

এন্টারপ্রাইজ কম্পিউটিং এবং ইনফরমেশন সিস্টেমের উন্নয়নে, বর্তমান প্রবণতা হল আইটি/আইএস-এর বৃহত্তর একীকরণের দিকে যাতে মান সর্বাধিক করা যায়, ব্যবহারের দক্ষতা বৃদ্ধি করা যায় এবং "বিনিয়োগের উপর রিটার্ন" বাড়ানো যায়।