Ինչպես նկարել ռուսաց լեզվի թեմայով: Հետաքրքիր պաստառ ռուսաց լեզվի մասին տարրական դպրոցի համար

Գորտը սիրում է բառեր

Որոնք ունեն երեք տառ՝ KVA.

Անվանեք գորտի սիրելի ըմպելիքները:

Ո՞ր բանջարեղենն է ամենաշատը սիրում գորտը:

Ո՞րն է նրա սիրելի հատապտուղը:

Անվանեք նրա սիրելի մսային ուտեստը:

Ո՞րն է Կվակուշկա գորտի սիրելի գիրքը:

Ո՞ր անսամբլում է իսկապես սիրում երգել Կվակուշկան:

Անվանեք նրա սիրելի քաղաքը:

Ո՞րն է նրա սիրելի երկիրը:

Ի՞նչ երկրաչափական ձև է նախընտրում Կվակուշկան գորտը:

Ինչո՞վ է նա սիրում նկարել:

Ինչպիսի՞ տանը է նա երազում ապրել:

Ինչպիսի՞ կահույք է նախընտրում գորտ Կվակուշկան:

Ո՞րն է նրա սիրելի թռչունը:

Նախադիտում:

Նախադիտում:

«ABVGDeyka». Ինտելեկտուալ խաղ ռուսաց լեզվով տեղեկատվական խաղային տեխնոլոգիաների օգտագործմամբ

Նպատակներ և խնդիրներ. Համախմբել, ընդլայնել և խորացնել ուսանողների գիտելիքները ռուսաց լեզվի, գրական ընթերցանության մասին, ընդլայնել նրանց մտահորիզոնը, խրախուսել նրանց սովորել նոր բաներ, սեր զարգացնել մայրենի լեզվի նկատմամբ, զարգացնել մտածողությունը, հիշողությունը և երևակայությունը:

Սարքավորումներ. Պլանշետներ ամպերի տեսքով «Հեքիաթներ», «Հանելուկներ», «Բառեր», «Առակներ», «Էական», «Կարդացեք այն», «Գործողություններ», «Նախադասություն», «Ռեբուսներ»; առարկայական նկարներ – ագռավ-Կարկուշ, նավակ; քարտեր նշված թեմաներով առաջադրանքներով. կարմիր, դեղին կամ կապույտ գույների նշաններ, թիմերի անուններով թիթեղներ՝ «Դեղին», «Կապույտ», «Կարմիր»; «Ռուսաց լեզվի փորձագետ» մեդալներ; միավորների ամփոփ աղյուսակ.

Խաղի առաջընթացը և կառուցվածքը

1) Երեխաները վիճակահանությամբ բաժանվում են թիմերի՝ «Դեղին», «Կապույտ», «Կարմիր»: Յուրաքանչյուր թիմ ընտրում է խոսնակին:

2) Խաղի իրավիճակ. երեխաների թիմերը մեկնում են ABVGDyku կղզի: Նրանց դիմավորում է ագռավը՝ Կարկուշան և, թռչելով մի ամպից մյուսը, առաջարկում է կատարել առաջադրանքը։ Ամպից ամպ շարժման ուղին ցույց է տրվում սլաքով:

3) Յուրաքանչյուր ամպ պարունակում է երեք խնդիր:

4) Յուրաքանչյուր թիմի առաջադրանքը որոշում է քարտի գույնը, որի վրա այն գրված է:

5) Ներկայացնողի կողմից առաջադրանքների հայտարարումից հետո թիմի անդամները խորհրդակցում են: Յուրաքանչյուր թիմի խոսնակը հայտարարում է ընդհանուր որոշումը:

Գնահատում. Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար թիմը ստանում է 5 միավոր:

ԽԱՂԻ ԱՌԱՋԸՆԹԱՑԸ

Կազմակերպման ժամանակ

Տախտակի վրա կա համապատասխան դիզայն։ Ուսանողները մտնում են դասարան և ընդհանուր տուփից վերցնում են մեկ կարմիր, դեղին կամ կապույտ նշան: Ըստ նշանի գույնի, խաղի յուրաքանչյուր մասնակից իր տեղը զբաղեցնում է խաղասեղանի մոտ, որի վրա կան թիմերի անուններով ցուցանակներ՝ «Դեղին», «Կապույտ», «Կարմիր»:

Ջրային մաս

1 ուսանող.

Եթե ​​ցանկանում եք կամուրջ կառուցել
Դիտեք աստղերի շարժումը
Քշեք մեքենա դաշտում
Կամ քշեք մեքենան,
Դպրոցում լավ աշխատանք կատարեք
Սովորեք բարեխղճորեն.

2 ուսանող.

Մենք իզուր չենք գնում դպրոց,
Անհնար է առանց գիտության!
Անգրագետ մտնելու ես կյանք
Մեկ րոպեից դու կանցնես:
Սխալներից խուսափելու համար,
Դուք պետք է զարգացնեք ձեր միտքը:
Դուք կարող եք դա ստուգել խաղի մեջ
Հե՞շտ կլինի, թե՞ դժվար:

Առաջատար. Տղաներ, այսօր մենք ձեզ կուղևորենք մի կղզի, որն ունի շատ անսովոր անուն՝ ABVGDyka: Տեսեք, թե ով է մեզ հանդիպում այս անսովոր կմախքի վրա:

Երեխաներ. Մեզ դիմավորում է ագռավը՝ Կարկուշան։

Առաջատար. Մեր դիմաց շատ ամպեր կան, որոնցից յուրաքանչյուրն արտացոլում է իր թեման։ Թռչելով մի ամպից մյուսը, ագռավը - Karkusha-ն հրավիրում է ձեզ կատարել առաջադրանքները: Ամպից ամպ շարժման ճանապարհը նշվում է սլաքով: Ի՞նչ թեմաներ է առաջարկում հիշել Կարկուշան։

Երեխաները կարդում են ամպերի վրա գրված թեմաների անունները:

Առաջատար. Ազնիվ և ընկերասեր ժյուրին կգնահատի ձեր պատասխանները:

Ժյուրիի ներկայացում.

Արդյունքները մուտքագրվում են ամփոփ աղյուսակում:

Առաջատար. Մեր ճանապարհորդությունը սկսվում է. Կանգնելով յուրաքանչյուր ամպի մոտ՝ ձեզ կներկայացվեն դեղին, կապույտ և կարմիր գույներով գրված առաջադրանքներ: Քննարկման համար ժամանակ է տրվում։ Երբ պատասխանը պատրաստ է, հրամանատարը թիմի անունով ցուցանակ է բարձրացնում։

Խաղի առաջադրանքներ

1. ՀԵՔԻԱԹՆԵՐ

Զորավարժություններ. Գուշակիր հանելուկը. Ո՞ր հեքիաթի հերոսի մասին է խոսքը։

«Դեղին»

Հյուսն Ջուզեպպե – Կապույտ քիթ
Մի կերպ գերան մտցրեց տուն։
Նա սկսեց ինչ-որ բան պատրաստել
Գերանը սկսեց խոսել։
Ո՞վ խոսեց այդ մատյանում։
Ո՞ւմ է ստեղծել Ջուզեպպեն:(Պինոկիո)

"Կապույտ"

Շուտով կգա երեկոն
Եվ եկել է երկար սպասված ժամը։
Թող լինեմ ոսկեզօծ կառքի մեջ
Գնացեք հեքիաթային գնդակի:
Պալատում ոչ ոք չի իմանա.
Որտեղի՞ց եմ, ի՞նչ է իմ անունը։
Բայց հենց որ կեսգիշերը գա,
Ես կվերադառնամ իմ ձեղնահարկ:(Մոխրոտը)

«Կարմիրներ»

Մի նետ թռավ և ընկավ ճահիճ,
Եվ այս ճահիճում ինչ-որ մեկը բռնեց նրան:
Ով, հրաժեշտ տալով կանաչ մաշկին,
Դարձե՞լ ես սրամիտ, գեղեցիկ, գեղեցիկ:(Արքայադուստր Գորտ)

2. ՀԱՆԵԼՈՒԿՆԵՐ

Զորավարժություններ. Գուշակիր հանելուկը.

«Դեղին»

Նստեց էջերի վրա
Երեսուներեք քույրեր
Նրանք նստեցին միմյանց կողքին, նրանք չէին լռում,
Նրանք մեզ հանելուկներ են պատմում.(Նամակներ)

"Կապույտ"

Լանկի Տիմոշկա
Վազում է նեղ ճանապարհով:
Նրա հետքերը -
Ձեր աշխատանքները։(Մատիտ)

Հիմա վանդակի մեջ եմ, հիմա հերթի մեջ եմ։
Գրի՛ր իմ մասին։
Կարող եք նաև նկարել։
Ինչ եմ ես?(Տետր)

3. ԲԱՌ

Զորավարժություններ. Կազմի՛ր մի քանի նոր բառ՝ օգտագործելով բառի տառերըՇՈՔՈՐԱՆԱՎԱԿ

4. Առակներ

Զորավարժություններ. Վերականգնել ասացվածքները.

«Դեղին»

ԲԻԶՆԵՍԸ ԺԱՄԱՆՑ Է

Պատասխան՝ ԲԻԶՆԵՍԻ ԺԱՄԱՆԱԿ Է. ԺԱՄԱՆՑ Է:

"Կապույտ"

ԱՆՏԱՌ – ՎԱՌԵԼԱՓՈՒԹ

«Կարմիրներ»

ԼՈՒՅՍ – ՄՈՒԹ

Պատասխան՝ ՍՈՎՈՐՈՒՄԸ ԼՈՒՅՍ Է, ԻՍԿ ՏԳԵՏՈՒԹՅՈՒՆԸ՝ ԽԱՎԱՐ:

5. ԳՈՒՅԱԿԱՆԱԿԱՆ

Զորավարժություններ. Գտի՛ր այն էական բառը, որը տվյալի էական բառն է։

«Դեղին»

ԱՆՏԱՌ

Տերեւ, ծառեր, խնձորի ծառ, որսորդ, թուփ:

Պատասխան՝ ԾԱՌԵՐ:

"Կապույտ"

Ռ Ե Կ Ա

Ափ, ցեխ, ձուկ, ջուր, ձկնորս։

Պատասխան՝ ՋՈՒՐ:

«Կարմիրներ»

ՀԻՎԱՆԴԱՆՈՑ

Այգի, բժիշկ, ռադիո, հիվանդներ, սենյակ.

Պատասխան՝ ՀԻՎԱՆԴ:

6. ԿԱՐԴԱՑԵՔ

Զորավարժություններ. Կարդացեք բառերը. Գտեք տարօրինակը:

«Դեղին»

ՌԱՆԱԿԱԴՇ, ՉԱՈՒՐՔ, ԹՈՍԻԿՉԱԿ, ՈՐԵՎԴ

Պատասխան՝ ՄԱՏԻՏ, ԳՐԻՉ, ՎՐԱԶՆ, ԴՈՒՅԼ

հավելյալ բառ - ԴՈՒՅԼ.

"Կապույտ"

ՅԱՄՉ, ՌԱԲԱՆԱԲ, ՅԱՈԼ, ՅՈՒԱԼ

Պատասխան՝ ԳՆԴԱԿ, ԹԱԲՈՎ, ՕԼՅԱ, ՅՈՒԼԱ:

լրացուցիչ բառ - ՕԼՅԱ.

«Կարմիրներ»

LAKE, LINSTIPLA, SARKAK, TEERV

Պատասխան՝ Սոսինձ, ՊԼԱՍՏԻՑ, ՆԵՐԿ,ՔԱՄԻ.

հավելյալ բառը ՔԱՄԻ է:

7. ԳՈՐԾՈՂՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

Զորավարժություններ. Կատարեք մաթեմատիկան և կարդացեք բառը:

«Դեղին»

CHET + IR - DIR + T + VERT =

Պատասխան՝ ՔԱՌՈՐԴ։

"Կապույտ"

KAN + I + KOM + UL – OM + Y =

Պատասխան՝ ՏՈՆԵՐ.

«Կարմիրներ»

PEM + RIK – IR – M + EME + NA

Պատասխան՝ ՓՈՓՈԽԵԼ.

8. ԱՌԱՋԱՐԿ Ընդհանուր առաջադրանք բոլոր թիմերի համար:

Զորավարժություններ. Կազմի՛ր նախադասություն՝ օգտագործելով այս բառի տառերըԱՄԱՌ.

Օրինակ: Լուդան մենակ կերավ տորթը։

9. ՓԱԶԼՆԵՐ

Զորավարժություններ. Լուծիր հանելուկները։

«Դեղին»

Պատասխան՝ LAC:

"Կապույտ"

Պատասխան՝ ՁԿՆՈՐՍ։

«Կարմիրներ»

Պատասխան՝ ՄՈԾԱՆ։

Ժյուրին ամփոփում է խաղը և հայտարարում արդյունքները։

Առաջատար: Տղաներ, շնորհավորում եմ ձեր հաղթանակի կապակցությամբ, որը նվաճեցիք ձեր ջանքերի, քրտնաջան աշխատանքի և սովորելու ցանկության շնորհիվ։

3 ուսանող. Դպրոցն առաջին օրն է՝ սկսած ABC գրքից։

Տառերը կվերածվեն բառերի, թվերը՝ բարդ խնդիրների։
Ուսանողին - Ուռա՜ Ուռա՜ Ուռա՜ Շատ գիտելիք և հաջողություն:

Խաղի մասնակիցներին պարգևատրել «Ռուսաց լեզվի փորձագետ» մեդալներով։

23,59 ԿԲ

Նախադիտում:

«Խելացի տղամարդիկ և խելացի աղջիկները» ռուսաց լեզվով խաղ-մրցույթը նախատեսված է 5-րդ դասարանի աշակերտների համար։

Միջոցառման նպատակները.

1. օգտագործելով խաղեր 5-րդ դասարանի սովորողների կողմից ծրագրային նյութի յուրացման աստիճանը ստուգելու համար;

2. զարգացնել ճանաչողական հետաքրքրությունըլեզու;

3. զարգացնել փոխազդեցության հմտությունները խմբում (թիմում) խաղալիս:

ԽԱՂԻ ԱՌԱՋԸՆԹԱՑԸ.

Ուսուցիչ:

Տղե՛րք, մայրենի լեզվին տիրապետելը դժվար գործ է։ Հուսով եմ, որ դուք չեք վախենում գիտելիքի ճանապարհին դժվարություններից: Մեր մրցույթը կօգնի ձեզ գտնել բազմաթիվ հրաշալի և խորհրդավոր բաներ, որոնք թաքնված են ռուսերեն բառի հետևում:

Մրցույթը կսկսվի հիմա,

Ահա երկրպագուները, և ահա ժյուրին,

Հաղթանակ տանող ճանապարհը դժվար է, ինչ էլ ասես,

Մեզ վստահված է ձեզ

Հաջող մարտ վարեք

Ստուգելու հնարամտությունը և գիտելիքները:

Մրցույթ 1 – Ջերմացում:

Համոզված եմ, որ բոլորդ էլ գիտեք բազմաթիվ ժողովրդական ասացվածքներ և ասացվածքներ: Հիմա մի քիչ տաքանալու համար կհիշենք նրանց։ (Հաղորդավարները կարդում են ասացվածքի սկիզբը, և թիմը պետք է շարունակի: Ճիշտ պատասխանի համար՝ 1 միավոր):

1 Ինչ ցանում ես... (այդպես էլ հնձում ես):

2 Առանց դժվարության... (դուք նույնիսկ չեք կարող ձուկ հանել լճակից):

3 Ավարտեց գործը - ... (համարձակ քայլեք):

4 Վախեցեք գայլերից - ... (մի մտեք անտառ):

5 Ում հետ էլ շփվես - ... (այդպես կշահես):

6 Ինչպես վերադառնում է - ... (այդպես կպատասխանի):

7 Եթե դուք հետապնդում եք երկու նապաստակ - ... (դուք էլ չեք բռնի):

8 Դժվար է սովորել - ... (հեշտ է ճակատամարտում)

9 Ձեզ դուր է գալիս քշել - ... (դուք նաև սիրում եք սահնակ վարել)

10 Ուսուցումը լույս է, ... (իսկ տգիտությունը խավար է)

Մրցույթ 2 «Հնչյունական»

1. Լեզվի գիտության ո՞ր ճյուղն է ուսումնասիրում նրա ձայնային կողմը։

2. Ո՞ր հերոսի անունն ունի ավելի շատ ձայնավոր, քան բաղաձայն:

Ներկայացնողը քարտեր է բաժանում առաջադրանքով:

(Իլյա Մուրոմեց, Ալյոշա Պոպովիչ)

3. Մենք շարունակում ենք մեր հնչյունական տաքացումը:

Թիմը պետք է գտնի բառ, որն ունի ձայն [ներ]

(խնդրում եմ, կապույտ, հնձիր, լսիր, փայլիր, կապույտ դարձիր)

Պատասխան՝ լսիր։

Մրցույթ 3 «Անտիպոդների կղզի».

Մենք հայտնվեցինք Անտիպոդների կղզում: Այստեղ ապրում են մարդիկ, ովքեր խոսում են ոչ թե մեզ նման, այլ հակառակը։ Ինչ է դա նշանակում?

Ահա թե ինչ. Նրանք ամեն բառ հասկանում են ճիշտ հակառակը։ Օրինակ, ձեր կարծիքով, ի՞նչ է նշանակում հետևյալ արտահայտությունը.Պարապությունը դաշտում փղին կխեղդի

. Պարզվում է, որ Անտիպոդների կղզում այսպես է հնչում հայտնի ասացվածքը.

Դուք նույնիսկ չեք կարող ձուկ բռնել լճակից առանց դժվարության:

Մեր թիմերն այժմ կսկսեն թարգմանել հայտնի արտահայտություններ, ասացվածքներ կամ ասացվածքներ, և գուցե նույնիսկ հանելուկներ մեր մայրենի լեզվով:

(քարտերի վրա)

1 թիմ:

Կորցրեք 1 կոպեկ և չեք կորցնի 1 թշնամի։

(Մի՛ ունեցիր 100 ռուբլի, բայց ունեցիր 100 ընկեր)

Սենյակից մի երիտասարդ է գալիս, պոչը տան տակ է։

(Աղջիկը նստած է բանտում, իսկ դեսինը փողոցում է):

Թիմ 2 Դուք ատում եք քայլելը և ատում եք հեծանիվ հրել:

(Եթե սիրում եք քշել, սիրում եք նաև սահնակ կրել):

Դդումն ընկավ, կարելի է թքել։

(Տանձը կախված է, դուք չեք կարող այն ուտել):

Մրցույթ 4 «ՕՁԻ ԽՈՍՔԵՐ».

1. COM, 2-րդ թիմ - COM.

Թիմի անդամները (մեկը մյուսի հետևից) գալիս են գրատախտակ և յուրաքանչյուրը գրում է մեկ բառ (գոյականներ՝ եզակի, անվանական մեծատառ), որը սկսվում է նախորդ աշակերտի գրած բառի վերջին տառով: Օրինակ՝ com-mac-flask-…

3 րոպե անց ժյուրին հաշվում է բառերը։ Յուրաքանչյուր բառ - 1 միավոր:

Գրատախտակին բառերը՝ 1-ին թիմ - COM, 2-րդ թիմ - COM.

2. Ձեր խնդիրն է արագ գրել 5 բառ՝ սկսած այս բառի մեջ ներառված տառով:

Ս – բազե, մաղ, սոճի, ծերուկ, գոմ և այլն։

O – ամպ, աշուն և այլն:

B - վարդակից

Ա – քնար

Մրցույթ 5 «ՀԱՎԱՔԵԼ ԲԱՌԵՐ».

Հավաքեք բառեր, որոնք թաքնված են այլ բառերով: 1 միավոր յուրաքանչյուր բառի համար

1-ին թիմ. (քարտերի վրա)

1) Նախածանցը RUNNED բառի մեջ է, իսկ արմատը՝ SNOWFLAKE բառում, վերջածանցը՝ FORESTRY, ENDING – DISCIPLES (ձնծաղիկներ)

2) Բառի արմատը ԵՐԻՏԱՍԱՐ է, վերջածանցը՝ ՄԱՏԵՐ, վերջավորությունը՝ ԽՈՇԵՐ (լավ արված)

2-րդ թիմ.

1) ՊԱՏ բառի նախածանցը, արմատը՝ ՔԱՂԱՔ, վերջածանցը՝ ԿՈՂՄ, վերջավորությունը՝ ՁՄԵՌ (ցանկապատ)

2) Բառի արմատը WIPERER է, վերջածանցը՝ DINING, վերջավորությունը՝ GREEN (բակ)

Մրցույթ 6 «Բառի ձևավորում»

1. Բառերի արմատից, ինչպես ծառից, նոր ծիլեր են գալիս՝ նույն արմատով բառեր։ Ում ծառն ունի ամենաշատ ճյուղերը, այդ թիմը ստանում է 2 միավոր

(Բնօրինակ բառ՝ «խոսել»)

2. 1 րոպեում գրի՛ր 3 տառից բաղկացած 10 բառ։

(Հաղթում է նա, ով ունի ամենաշատ բառերը):
3. Կազմի՛ր ամենաերկար բառը՝ օգտագործելով տառերը.բ ա դ ու ր զ տ կ ա վ.

Մրցույթ 7 «Սինտակտիկ»

1. Պետք է բառերն ուղղագրել և ճիշտ օգտագործել կետադրական նշանները:

1 թիմ 1. Լեզու (դեպի) Կիև (դեպի) տանում է:

2. Իմ տղան (–) օդաչու է։

3. Եղել եմ քաղաքներում (:) Ռոստով, Մոսկվա, Կիև։

Թիմ 2 1. Լավ բառը (դեպի) սիրտը (դեպի) գնում է:

2. Առակ (–) ժողովրդական իմաստություն.

3. Զամբյուղի մեջ կար հատապտուղներ (:) ազնվամորու, ելակ։

2. Կատարել առաջարկ՝ կատարելով նախնական քայլերը.

1. Վերցրեք սահմանումը «Ցորենի դեղին հասկերը պատի պես կանգնած են» նախադասությունից:

2. «Տերեւներն ընկնում են» նախադասությունից ավելացրեք թեման։

3. «Պուշկինը շատ էր սիրում աշունը» նախադասությունից վերցրեք հավելումը.

4. «Աշունը շռայլորեն գույն է տալիս անտառներին» նախադասությունից ավելացրեք մի հանգամանք։

5. «Գարունը մարգագետնում բազմագույն գորգ փռեց» նախադասությունից ավելացրո՛ւ նախադասությունը։

6. «Ո՞ւր եք տանում մեզ, ճանապարհներ» նախադասությունից. վերցնել մի գոյական, որը հասցե է:

Մրցույթ 6 «Բլից հարցում»

Թիմերը հերթով պատասխանում են հարցերին (յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար՝ 1)

1. Խոսքի մի մասը, որը նշանակում է առարկա (Գոյական)

2. «Սպիտակ» բառը «սև» բառի նկատմամբ (Հականիշներ)

3. Դա տեղի է ունենում բառի արմատի և վերջավորության միջև (վերջածանց)

4. Բայի անվերջ ձևը. (Անվերջ)

5. Բայի փոփոխությունն ըստ անձերի և թվերի. (Խոնարհում)

6. Անվերջ բառի մաս: (Հիմքը)

7. Հարցին պատասխանող նախադասության անդամ՝ ո՞րը։ ում? (Սահմանում)

8. Երկու քերականական հոլովով նախադասություն. (Համալիր)

9. Ռուսաց լեզվի բաժին, որն ուսումնասիրում է հնչյունները և տառերը: (Հնչյունաբանություն)

10. Քանի՞ տառ կա ռուսերեն այբուբենում: ( 33 )

Հարցեր երկրպագուներին

Մինչ թիմերը կատարում են առաջադրանքը, երկրպագուները հնարավորություն ունեն օգնելու իրենց թիմին: Հրավիրում ենք պատասխանել մի քանի հարցերի.

· Ինչպե՞ս ճիշտ ասել:

Ձկները ատամներ չունեն.

Ձկները ատամներ չունեն.

Ձկները ատամներ չունեն.

Պատասխան. Ձուկն ատամներ ունի:

· Ո՞ր տողը չի կարող կարդալ ոչ մի գիտնական:

Պատասխան՝ Կարի մեքենայի վրա կարված գիծ։

· Շաբաթվա ո՞ր օրն է իր անվան մեջ կրկնակի բաղաձայն:

Պատասխան՝ շաբաթ օրը

· Գոյականների ո՞ր դեպքը երբեք չի օգտագործվում նախադրյալի հետ:

Պատասխան՝ անվանական գործ

Բառի ո՞ր հատվածը կարելի է գտնել գետնի մեջ:(Արմատ.)

Պատժի ո՞ր մասն է կազմում բողոքարկումը: (Բողոքարկումը նախադասության մաս չէ):

Բառը կարո՞ղ է ունենալ հարյուր միանման տառ (սեղան, հառաչանք...)

Ամփոփելով

Խաղ-վիկտորինա «Խելացի և խելացի աղջիկներ» (9-րդ դասարան)

Նպատակը. շարունակել ծանոթությունը ռուսական ազգային մշակույթին և պատմությանը. սովորել տեսնել ռուսական ազգային մշակույթի գեղեցկությունն ու բազմազանությունը:

Նպատակներ. ընդլայնել գիտելիքները Ռուսաստանի պատմության և մշակույթի մասին; սեր զարգացնել հայրենի երկրի, նրա պատմության, մայրենի լեզվի և մայրենի գրականության հանդեպ։

Սարքավորումներ՝ երեք նվագարկիչ՝ կարմիր, դեղին, կանաչ, յուրաքանչյուր ուղին բաժանված է մակարդակների և հատվածների. տոմսեր հարցական համարներով.

Խաղի մասնակիցներն իրենք են պատասխանում հարցերին կամ դիմում հանդիսատեսի օգնությանը:

Պատասխանները գնահատվում են ըստ մակարդակի և հատվածի: Խաղացողները, ովքեր ճիշտ են պատասխանել հարցերին մի մակարդակից, անցնում են հաջորդը: Նրանք, ովքեր սխալ են պատասխանել կամ ոչ ճշգրիտ պատասխան են տվել, տեղափոխվում են մեկ մակարդակ կամ հատված: Եզրափակիչ խաղը խաղացվում է այն խաղացողների համար, ովքեր հասնում են եզրափակիչ: Կարող եք նաև խաղ խաղալ նրանց համար, ովքեր թողել են հետքերը:

1-ին մակարդակի առաջադրանքներ.

1. Ի՞նչ է «սերմյագան»:

(Սա չներկված կտորի և դրանից պատրաստված կաֆտանի անունն էր)

2. Ի՞նչ է «արմյակը»:

(Հին ժամանակներում գյուղացիներն ունեին հաստ կտորից պատրաստված կաֆտան։ Արմյակ անվանում էին նաև կոպիտ բրդյա գործվածք, որից կարում էին հրետանու պարկերը)։

3. Ի՞նչ է հովիտը:

(Հին ռուսական պղնձե թաս՝ ծակոցով, որից խմում էին մեղր և այլ խմիչքներ)

4. Ի՞նչ է «գոմը»:

(Շենք հացահատիկի, ալյուրի, պաշարների և ապրանքների պահպանման համար)

5. Ի՞նչ է «արշինը»:

(Երկարության ռուսական միավորը հավասար է 0,71 մ)

6. Ի՞նչ է «լոգարանը»:

(Լայն ցածր դույլ)

7. Ի՞նչ է Դոմոստրոյը:

(15-րդ դարի ռուս գրականության աշխատություն, կենցաղային կանոնների և հրահանգների մի շարք. Պաշտպանել է հայրապետական ​​կյանքի սկզբունքները և ընտանիքի ղեկավարի բռնապետական ​​իշխանությունը)

8. Ի՞նչ է «լուծը»։

(Փայտե օձիք աշխատանքային անասունների թիմի համար)

2-րդ մակարդակի առաջադրանքներ.

1. Որտե՞ղ է մեզ մոտ առաջացել «Սուրերը գութանների մեջ շինել» արտահայտությունը և ի՞նչ է դա նշանակում:

(Աստվածաշնչյան արտահայտություն Եսայիա մարգարեի գրքից, որը կանխագուշակել էր, որ կգա ժամանակ, երբ ազգերը «սրերը խոփեր կդարձնեն և նիզակները՝ էտելու կարթներ, ազգը սուր չի բարձրացնի ազգի վրա, և նրանք այլևս չեն սովորի պայքար»։

2. Ո՞ւմ է պատկանում աֆորիզմը. «Մաքսայինը բռնակալ է մարդկանց մեջ»:

(Ա.Ս. Պուշկին. «Եվգենի Օնեգին»)

3. Ինչպե՞ս են կապված «մոշնա» և «խարդախություն» բառերը:

(Մոշնա - դրամապանակ, պայուսակ. Խաբել - գողությամբ ապրել, այս դրամապանակը գողանալ, պայուսակ)

4. Ժամանակակից երիտասարդական ժարգոնում տարածված է «cool» բառը: Կա՞ նման բառ հին ռուսերենում, և եթե այո, ապա ի՞նչ էր դա նշանակում:

(Ռյազանի, Տամբովի, Տվերի, Վլադիմիրի նահանգներում «զով» բառն օգտագործվել է իմաստով՝ ամուր, գեղեցիկ, լավ, եկամտաբեր)

5. Հիշենք Պուշկինի տողերը.

Տատյանան կհառաչի, հետո շնչահեղձ կլինի.

Նամակը դողում է նրա ձեռքում.

Վարդագույն վաֆլան չորանում է

Ցավոտ լեզվի վրա

Ի՞նչ է «վաֆլի»-ը:

(Պուշկինի ժամանակ տառերը կնքվում էին վաֆլիով՝ ալյուրի, սոսինձի կամ սոսինձով թղթի շրջանակով)

6. Ո՞ր ռուս նկարչին է պատկանում «Ալյոնուշկա» կտավը:

ա) Ա.Կ.Սավրասով

բ) I.I. Լևիտան

գ) Վ.Մ.Վասնեցով (ճիշտ պատասխան)

7. Ո՞վ է ռուսական դասական երաժշտության հիմնադիրը:

ա) Մ.Պ. Մուսորգսկի

բ) Պ.Ի.Չայկովսկի

գ) M.I.Glinka (ճիշտ պատասխան)

դ) Ա.Ա.Ալյաբև

3-րդ մակարդակի առաջադրանքներ.

1.Անվանեք ֆիննականին նման ռուսական ասացվածք. «Ով խնդրում է, կորած չէ»:

(«Լեզուն ձեզ Կիև կբերի»)

2. Բոլորդ էլ գիտեք ռուսական մեծ Ուրալ գետի անունը։ Դրա հետ կապված է պատմական իրադարձություն, սակայն գետն այն ժամանակ այլ անուն ուներ։ Ինչպե՞ս էր այդ ժամանակ գետի անունը և ի՞նչ իրադարձություն է տեղի ունեցել նրա ափերին։

(Կայսրուհի Եկատերինա Երկրորդը հրամայեց Յայիկ գետը վերանվանել Ուրալ գետի, որպեսզի նույնիսկ նրա անունը չհիշատակի Եմելյան Պուգաչովի Յայիկի ապստամբությունը)

3. Բոլորը գիտեն, որ «քթին կտրվածք» տարածված արտահայտությունը նշանակում է «հիշիր ամուր, ամուր, մեկընդմիշտ»։ Որտեղի՞ց է առաջացել այս արտահայտությունը: Ինչո՞ւ ենք սա ասում։

(«Քիթ» բառը հին ժամանակներում նշանակում էր հուշատախտակ, նշումների պիտակ։ Անգրագետները միշտ իրենց հետ էին տանում և զանազան նշումներ էին անում դրանց վրա՝ խազերով)

Առաջադրանքներ եզրափակիչ փուլի մասնակիցների համար.

1. Այս պնդումներից մեկը վերագրիր առածին, իսկ մյուսը՝ ասացվածքին և բացատրիր, թե ինչու ես դա արել.

«Ես մոլորվեցի երեք սոճիների մեջ» - ասացվածք (խոսքի պատկեր, ամբողջական դատողություն չկա, դրա միայն մի մասը)

«Ինչպես ցանես, այնպես էլ կհնձես» - ասացվածք (ամբողջական դատողություն, պարունակում է բարոյական ուսմունք)

2.Թվարկված ապրանքներից որո՞նք են սկզբնապես հայրենական, և որո՞նք են փոխառված՝ կարտոֆիլ, լոլիկ, սերմեր, թեյ, կարագ, հաց, խնձոր, կաթ, սուրճ, մեղր։

(Կենցաղային՝ կարագ, հաց, կաթ, խնձոր, մեղր)

(Փոխառված՝ կարտոֆիլ (Հարավային Ամերիկա), լոլիկ (Կոլումբիա, Բրազիլիա), թեյ (Չինաստան, Ճապոնիա, Մոնղոլիա), սերմեր (Ամերիկա)

3. Դեկորատիվ և կիրառական արվեստի ի՞նչ տեսակ է կերամիկական կամ կավե արտադրանքը:

(Խեցեգործական արվեստ)

Հարցեր նրանց համար, ովքեր թողել են խաղային հետքերը.

Ո՞վ կարող է անվանել ավելի շատ ռուսական ժողովրդական երգեր:

Ո՞վ կարող է գուշակել ամենաշատ ռուսական հանելուկները:

Հաղթողը որոշվում է.

Վերջնական փուլ.

Խաղի արդյունքներն ամփոփված են՝ վիկտորինաներ, խելացիներին շնորհվում են մրցանակներ; նշվում են հանդիսատեսի ակտիվ մասնակիցները:

«ՃԱՄՓՈՐԴՈՒԹՅՈՒՆ ԼԵԶՎԱԲԱՆՈՒԹՅԱՆ ԵՐԿՐՈՎ». Ինտելեկտուալ խաղ ռուսերեն 4-րդ դասարանի համար (վերջնական)

Առաջնորդի խոսքը Այսօր մենք ձեզ հրավիրում ենք լեզվաբանության երկիր։ Միայն լեզվի իսկական մասնագետները, որոնք դուք եք, կարող են մեկնել այս դժվարին ճանապարհորդությանը: Ճանապարհին ձեզ հարկավոր կլինի ձեր գիտելիքները, հնարամտությունը և փոխադարձ աջակցությունը։ Արդյո՞ք բոլորը պատրաստ են ճամփորդությանը: Հետո գնանք։ Բարի ճանապարհորդություն բոլորին:

Մեր առջև Լեզվաբանության երկրի քարտեզն է։ Եվ առաջին բանը, որ մենք հանդիպում ենք մեր ճանապարհին, դա էԼեքսիկա կղզի . Ի՞նչ բառապաշար նրանք կսովորեն: Սա ռուսաց լեզվի մի հատված է, որն ուսումնասիրում է բառերի իմաստները: Որո՞նք են հոմանիշները, հականիշները, համանունները: Գիտե՞ք, թե ինչ բառեր են կոչվում հոմոֆոններ: Սրանք բառեր են, որոնք ունեն նույն արտասանությունը, բայց տարբերվում են ուղղագրությամբ և իմաստով։

Այսպիսով, առաջին առաջադրանքը Առաջարկվող տեքստում պետք է ընտրել փակագծերում գրված բառերի զույգերից, ընտրել ճիշտը և հատել ավելորդները։

Ամռանը տատիկիս հետ հանգստանում եմ գյուղում։ Մի օր մի տեղացի (հսկում էր /հին ժամանակացույց ) Կուզմա պապիկը մեզ տարավ հեռավոր (քամոտ /հողմաղաց) Մենք (երթ / հովանավորվում է) նրա հետևում մեկ ֆայլով, քանի որ ճանապարհը նեղ էր: Ճանապարհը երկար ստացվեց, ուստի որոշեցինք հանգստանալ։ Կուզմա պապի թոռը (հանցավոր /սկսվել է ) կրակ վառել, բայց հաշվի չի առել քամու ուժգնությունը և (այրվել է /այրել ) քո ձեռքը. Մենք պետք է հետ գնայինք (հետևում /ետ):

Հաջորդ օրերին ես ակտիվորեն օգնում էի տատիկիս տնային գործերում. գնացի (ձող /լճակ ) ջրի համար, լցված (տակառ /տանկ ) ջրելու և լվանալու համար, (լիցքաթափվել է /հազվագյուտ ) վարունգի տնկիներ և (մարգագետնում /սոխ ) Այն այնքան անհանգիստ է, որ նույնիսկ (մոխրագույն է դառնում /նստել ) ժամանակ չկար։ Տատիկս ինձ գովեց և ասաց, որ ես գյուղացի եմ (աշխատանք / tinder) կօգնի ինձ (թռչել /զարգացնել) ֆիզիկապես.

Ժյուրին ամփոփում է արդյունքները.

Մեր ճամփորդությունը շարունակվում է։ Մենք նավարկում ենք ձեզ հետծովային մորֆոլոգիա . Ի՞նչ է ուսումնասիրում ռուսաց լեզվի այս բաժինը: Ճիշտ է, մորֆոլոգիան լեզվաբանության մի ճյուղ է, որն ուսումնասիրում է բառերի խմբավորումը խոսքի մասերի։ Հիշենք դրանցից մի քանիսը.

Ես խոսքի ամենակարևոր մասն եմ...

Ես երկար ժամանակ ապրում եմ այս աշխարհում,

Անուններ եմ տալիս առարկաներին...(գոյական)

Ես սահմանում եմ օբյեկտներ

Նրանք ինձ համար շատ նկատելի են։

Ես զարդարում եմ ձեր ելույթը

Դուք պետք է ճանաչեք ինձ, հոգ տանեք իմ մասին:(ածական)

Խոսքի հետաքրքիր հատված

Ապրում է ռուսերեն։

Ով ինչ է անում, կասի.

Նկարում է, գրում կամ երգում,

Նա ունի դեմք, լարված, արտաքին, ձայն և տրամադրություն։

Նա ծառայում է ինձ և քեզ,

Ընկերական խոսքի այլ մասերի հետ:(բայ)

Իսկ հիմա առաջադրանքըա) Լուծե՛ք խաչբառը, որում թաքնված է դերանունը:

Պատասխաններ. (Յակ, բակ, զբոսանավ, մոխիր, խնձոր, տոնավաճառ, բազե, յագուար, հասպիս, փոս, յալ)

բ) Մորֆոլոգիայի ծովը մեծ է, և մինչ մենք նավարկում ենք, ևս մեկ առաջադրանք. Նախքան Լյուդմիլա Պետրուշևսկայայի «Վատ փիսիկը» հեքիաթը, ձեր խնդիրն է բացահայտել և ստորագրել խոսքի մասը յուրաքանչյուր բառի վրա:

Կալուշան բռնեց բմբուլը և խրվեց բուտյավկայի մեջ։ Եվ նա ասում է. «Կալուշատա, կալուշատոչկա»:

Բուտյավկա՛,- Կալուշատները կռացան ու թափ տվեցին բուտյավկան։ Եվ նրանք հառաչեցին։ Եվ Կալուշան

կամքը. «Օ՜, օ՜հ! Բուտյավկան տգեղ է»։ Կալուշատը բուտյավկա է ստացել։ Բուտյավկա

դողաց, կծկվեց ու ընկավ ցանկապատից։ Իսկ Կալուշան կամենա» «Բուտյավոկ

մի թափահարեք. Բուտյավկիները հաստ են, իսկ զյումո-զյումոն նիհար չեն։ Հետույքները ձեզ հոտ կբերեն»: Ա

Բուտյավկան հրացանի հետևում բղավում է. «Կալուշատները հիմար են: Կալուշատան հարբել է.

Զյումոն տգեղ են։ Անիծյալ պասիկներ»։

Ժյուրին ամփոփում է արդյունքները.

Մենք շարունակում ենք մեր ճամփորդությունը։ Մեր նավերը մտանSyntax Bay. Շարահյուսությունը և կետադրությունը ռուսաց լեզվի բաժիններ են, որոնք ուսումնասիրում են նախադասությունների իմաստը և կառուցվածքը, նախադասության մեջ բառերի համադրությունը և կետադրական նշանների տեղադրումը:

Եվ ահա առաջադրանքները.

ա) այս նախադասության մեջ ընդգծի՛ր նախադասության մասերը.

Արևի լույսը լայն առվով հոսում էր պատուհանների անփայլ կանաչ ապակու մեջ, ծածկում խրճիթի ոսկե գորգերը և, դիպչելով հայելու եզրերին, նապաստակի պես խաղում էր առաստաղին։

բ) «ԱՅՈ - ՈՉ» խաղ.(կազմել համաստեղություն)

1. Եթե ​​նախադասության վերջում կա հարցական նշան, ապա նախադասությունը հնչում է որպես բացականչական նշան:
2. Եթե ​​ուղիղ խոսքը գալիս է հեղինակի խոսքերից առաջ, ապա դրանց միջև դրվում է երկու կետ:
3. Ստորակետը միշտ դրվում է նախադասության միատարր անդամների միջև:
4. Նախադասության միատարր անդամները նախադասության մեջ կապվում են միայն շաղկապների օգնությամբ։
5. Ուղիղ խոսքը միշտ գրվում է չակերտներով և մեծատառով։
6. Ստորակետը միշտ դրվում է բարդ նախադասության մասերի միջև:
7. Խրախուսական նախադասության վերջում դրվում է բացականչական նշան:
8. Ուղիղ խոսքից հետո հեղինակի խոսքը գրված է մեծատառով։

Ժյուրին ամփոփում է արդյունքները.

Մենք կապվում ենքթերակղզու հնչյունաբանություն.Հնչյունաբանությունը լեզվի հնչյուններն են, շեշտը և վանկերը: Ռիդլ տատիկը ապրում է այս թերակղզում, և նա ձեզ նամակ է թողել, որը պարունակում է հանելուկներ: Գուշակիր դրանք, գրի՛ր պատասխանները, գուշակող բառերում տառերի ու հնչյունների քանակը։

Եվս մեկ առաջադրանք.Այս արտահայտություններում հաշվեք, թե քանի անգամ են հնչում հնչյունները.

Ժյուրին ամփոփում է արդյունքները.

Մենք քայլում ենք այն ճանապարհով, որը մեզ տանում էրԱնտառային ուղղագրություն . Հունարենից թարգմանված՝ ես ճիշտ եմ գրում, այսինքն՝ ուղղագրությունը կանոնների համակարգ է, որը սահմանում է բառերի, դրանց ձևերի և համակցությունների միատեսակ ուղղագրություն։ Այսպիսով, ներկայացնում ենք ձեր ուշադրությանըուղղագրական թելադրություն. Յուրաքանչյուր թիմին առաջարկվում է աղյուսակ, որտեղ գրված են ուղղագրությունները: Ձեր խնդիրն է գրել գուշակող բառերը համապատասխան սյունակներում: Եվ ահա հանելուկները.

Ժյուրին ամփոփում է արդյունքները.

Մեր ճանապարհի վերջին խոչընդոտը՝ նրանք կանգնած են մեր առջևՄորֆեմիկ լեռներ լեզվի մի հատված է, որն ուսումնասիրում է բառերի կազմությունը և բառակազմությունը։ Այս լեռների վրա աճում են զարմանալի ծաղիկներ՝ բառերի արմատները գտնվում են կենտրոնում, նախածանցները՝ կապույտ թերթիկների վրա, վերջածանցները՝ կարմիր թերթիկների վրա։ Ձեր խնդիրն է 1 րոպեում հնարավորինս շատ բառեր կազմել և գրել (կարող եք վերջավորություններ ավելացնել):

Ընկերներ! Մեր ճամփորդությունն ավարտված է։ Դուք փորձեցիք ձեր լավագույնը: Յուրաքանչյուր թիմ հասավ իր գիտելիքների գագաթնակետին: Բայց ով էր մի փոքր առաջ, մեզ կասի ժյուրին։

Ժյուրին ամփոփում է արդյունքները. Հայտնի է հաղթող թիմը.

3. Ո՞վ է հարթ, որ կողքից կերավ: ա) անկողինը; բ) գայլ; գ) արջ; դ) կատու.

4. Ինչ հատապտուղ է շատ լավ, ազատ կյանք՝ համեմատած՝ ա) ելակի; բ) ազնվամորի; գ) բալ; դ) փշահաղարջ.

2-րդ մակարդակ

1. Ի՞նչ բույս ​​կա: ա) Պետկա - և - Վասիլի Իվանովիչ; բ) Թոմ և Ջերի; գ) Սաշա- և - Մաշա; դ) Իվան - այո - Մարիա

2. Ինչպիսի՞ ափեր են սովորաբար ունենում կաթի գետերը: ա) կաթնաշոռ; բ) թթվասեր; գ) ժելե; դ) յուղ.

3. Ո՞ր նապաստակն էր ցատկում տոնածառի տակ: ա) սպիտակ; բ) փոքր; գ) մոխրագույն; դ) շոկոլադ.

4. Հովիվների ո՞ր ցեղատեսակը գոյություն չունի: ա) շոտլանդական; բ) գերմաներեն; գ) կովկասյան; դ) Անտարկտիկա.

3-րդ մակարդակ

1. Ո՞ր գիշատիչ ձուկը դարձավ ռուսական ժողովրդական հեքիաթի հերոսուհին։ ա) շնաձուկ; բ) պիկ; գ) պիրանյա; դ) կատվաձուկ

2. Ինչ կաթ ոչ ոք չի խմել: ա) կով; բ) կոկոս; գ) այծ; դ) թռչուն.

3. Հեքիաթներում ո՞ւմ են անվանում Թոփթիգին: ա) վայրի խոզ; բ) խոզուկ; գ) արջ; դ) պինգվին.

4. Ինչպիսի կապիկ կա: ա) մամուին; բ) բաբուն; գ) պապուին; դ) պապիկ.

4-րդ մակարդակ

1. Ինչպե՞ս է կաչաղակը լուր բերում: ա) թաթերի վրա; բ) ափսեի վրա; գ) պոչի վրա; դ) թեւերի վրա.

2. Որտե՞ղ է պակասում խնձորը: ա) խնձորի ծառից; բ) տնից; գ) ցանկապատից; դ) տանձից.

3. Ո՞ր երկու սագերն են ապրել տատիկի հետ: ա) լավ; բ) ուրախ; գ) առողջ; դ) արտասահմանում;

4. Ո՞ր կեչի ծառն էր կանգնած դաշտում: ա) բարձր; բ) կանաչ; գ) բարակ. դ) գանգուր:

Նախադիտում:

Ներկայացման նախադիտումներից օգտվելու համար ստեղծեք Google հաշիվ և մուտք գործեք այն՝ https://accounts.google.com

Խոսք

Դամբարանները, մումիաներն ու ոսկորները լռում են, -

Միայն խոսքին է կյանք տալիս.

Հին խավարից՝ համաշխարհային գերեզմանոցում

Հնչում են միայն Նամակները։

Իսկ մենք այլ սեփականություն չունենք։

Իմացեք, թե ինչպես հոգ տանել

Առնվազն իմ հնարավորությունների չափով զայրույթի ու տառապանքի օրերին

Մեր անմահ պարգեւը խոսքն է։

Իվան Ալեքսեևիչ Բունին

Ռուսաց լեզվի պատմությունից

Երկար ժամանակ լեզվական առանձնահատուկ իրավիճակ կար Ռուսաստանում, որտեղ գրքի լեզուն եկեղեցական սլավոներենն էր (հին եկեղեցական սլավոներեն), իսկ խոսակցական լեզուն՝ արևելյան սլավոնական բարբառները։

Ռուս փայլուն գիտնական Միխայիլ Վասիլևիչ Լոմոնոսովը 18-րդ դարում ստեղծեց «Ռուսական քերականությունը», որում նա դրեց ազգային ռուս գրական լեզվի հիմքերը՝ միաձուլելով սլավոնական գիրքը հասարակ ժողովրդի հետ, այսինքն՝ կենդանի խոսակցական խոսքի հետ: Ռուս մեծ բանաստեղծ Ալեքսանդր Սերգեևիչ Պուշկինը լիովին իրագործեց այն, ինչ սկսեց Լոմոնոսովը. նա ստեղծեց հզոր ռուս գրական լեզու, որը արժանի էր մեծ ժողովրդին:

Նրա ստեղծած լեզվի գեղեցկությունը զուգորդվում է կատարյալ բնականությամբ և վեհ պարզությամբ։

Ժամանցային բաժին

Վերականգնել ասացվածքները.

1. Յոթ դայակները բռունցք չեն թափահարում: (Շատ խոհարարները փչացնում են արգանակը)

2. Փոքր ձուկն ավելի լավ է, քան երկու նորը: (Փոքր ձուկն ավելի լավ է, քան մեծ ուտիճը)

3. Կռվից հետո երեխայի աչքը բացակայում է. (Կռվից հետո նրանք բռունցք չեն թափահարում)

4. Հին ընկերն ավելի լավ է, քան մեծ ուտիճը: (Հին ընկերն ավելի լավ է, քան երկու նորը)

5. Մի խառնվեք գայլերի հետ, եթե անելիք չունեք: (Մի խառնվեք գայլերի հետ, եթե նրանք ծակում են հորթի պոչը)

6. Երկու կոշիկները զույգ են, բայց երկուսն էլ ընկել են ջուրը։ (Երկու կոշիկներ զույգով, երկուսն էլ ձախ ոտքի վրա)

7. Օրը մինչև երեկո ձանձրալի է, եթե պոչը փոքր է։ (Օրը մինչև երեկո ձանձրալի է, եթե անելու բան չկա)

8. Ավոսկան բռնեց Նեբոսկային, երկուսն էլ ձախ ոտքին: (Ավոսկան բռնեց Նեբոսկային, բայց երկուսն էլ ընկան ջուրը)

Ցույց տվեք ձեր էրուդիցիան

1. «Տասներկու ամիսները» հեքիաթի ո՞ր ամիսն է ձնծաղիկներ նվիրել գլխավոր հերոսին:

բ) ապրիլ; +

2. Ի՞նչ է նշանակում «կռկել»:

ա) սովամահ լինել;

բ) հիշել;

գ) տխրեցնել ձեզ;

դ) պարապ. +

3. Ֆեդորկան ունի իր սեփական...

ա) արդարացումներ. +

բ) ասացվածքներ;

գ) ասացվածքներ;

դ) մանկական ոտանավորներ.

4. Արդյո՞ք այս բոլոր բառերը փափուկ բաժանարար են պարունակում:

ա) հրացան; գ) Կուզմա;

բ) հղումներ; դ) Դարիա.

5. Ի՞նչ է «Լուկոմորյեն»:

ա) ձեռքի զամբյուղ;

բ) շքեղ հյուրասիրություն.

գ) ծովածոց.

դ) դանդաղ մարդ.

6. Ո՞ր բառն է սխալ թարգմանվել:

ա) դպրոցական;

բ) հոսքեր;

գ) մայիս;

դ) ճնճղուկ. +

7. Շարունակե՛ք Ս.Մարշակի «Գորշ գայլը խիտ անտառում հանդիպեց կարմրահերի...» տողերը.

ա) կով;

դ) շուն.

8. Շարունակի՛ր «Կրկնությունը մայր է...» ասացվածքը.

ա) տանջանք;

գ) համբերություն;

դ) ուսումնասիրություններ. +

9. Ինչպե՞ս է կոչվում տարբեր թղթե ֆիգուրներ ծալելու ճապոնական արվեստը:

ա) Իկեբանա;

բ) հանայագի;

գ) օրիգամի; +

դ) ցունամի.

10. Քանի՞ տարբեր լեզու կա աշխարհում:

ա) ավելի քան 2500; +

բ) ավելի քան 3500;

գ) ավելի քան 5000;

դ) ավելի քան 10000:

11. Քանի՞ այբուբեն կա աշխարհում:

12. Հավաքեք ըստ հերթականության։

ա) Մեր հեռախոսը հեռախոսով է,

բ) ես չեմ կարող ստանալ իմ հեռախոսը,

գ) ես կանգնած եմ մատներիս վրա,

դ) Հեռախոսը զանգում է ամբողջ օրը:

Պատասխան՝ ա, դ, գ, բ.

13. «grove»-ը վերածիր «այգու»՝ բառերում 1 տառ փոխելով:

14. Բառի ո՞ր մասն է «ա»-ն «արել» բառում:

ա) արմատ;

բ) նախածանց;

գ) վերջածանց; +

դ) ավարտ.

15. Ո՞ր ձայնավորը չի արտասանվում որպես երկու հնչյուն:

16. Ո՞ր բառը նախադրյալ չէ:

17. Խոսքի ո՞ր մասն է կազմում «շուրջ» բառը:

ա) գոյական;

բ) պատրվակ; +

գ) ածական;

դ) բայ.

18. Անվանի՛ր խոսքի հատվածը:

Ես սահմանում եմ օբյեկտներ.

Նրանք ինձ համար շատ նկատելի են։

Ես զարդարում եմ ձեր ելույթը

Դուք պետք է ճանաչեք ինձ, հոգ տանեք իմ մասին:

ա) ածական; +

բ) գոյական;

գ) թվային;

դ) բայ.

19. Ի՞նչ հարցերի են պատասխանում դերական գործի գոյականները:

ԱՀԿ? Ինչ?

բ) ում կողմից. ինչպե՞ս

գ) ում մասին. ինչի մասին?

դ) ո՞ւմ: ինչ? +

20. Նոր բառ կազմի՛ր

կատու (ընթացիկ), մարմին (ամառ), քնաբեր (արիշտա), գործվածք (թել), քառակուսի (գետ), աղվես (ուժ), աղ (մոզ), ամուսնություն (խեցգետին), երազ (քիթ)

21. Ո՞ր թվերն են ավելորդ և ինչու:

Պատասխան՝ լրացուցիչ եռանկյուններ, քանի որ հականիշները գրվում են այլ նույնական թվերով, բայց ոչ եռանկյուններով:

Մանկական հայկու բանաստեղծություններ «Զարգացում» դպրոցի 3-րդ դասարանի աշակերտների համար

Ի՜նչ սիրուն թիթեռներ։

Նրանք այնքան գեղեցիկ են թռչում երկնքում:

Նրանք նման են ծաղիկների:

(Սվետա Նիկուլինա)

Ամպերը ոգեշնչված կենդանիներ են:

Ամպերը դրախտի հրաշք են,

Ստեղծված է բնության կողմից:

(Օլեգ Կոբիլնիկով)

Աշունն այն է, երբ դրանք դեղնում են

Եվ տերևները ընկնում են:

(Կսյուշա Միրոնովա)

Բնությունն իր գույներով

Նկարում է երկինքն ու երկիրը:

Բնությունն այնքան չարաճճի է։

(Ռոմա Ասյուտին)

Ծառերն այնքան հետաքրքիր բույսեր են։

Նրանց ճյուղերը նման են ձեռքերի,

Եվ նրանք իրենք էլ նման են մարդկանց։

(Իգոր Գրինին)

Լեզվական խաչբառ

(Ռուսական ասացվածքներ, ասացվածքներ և ժողովրդական արտահայտություններ)

Հորիզոնական:

5. Աղքատությունը չէ... . (փոխատենապետ)

6. Մելի, ..., քո շաբաթը։ (Էմելյա)

9. Եթե աղվեսը ժամանակին չհասներ, նա... կուտեր գայլին։ (Ոչխար)

11. Լռություն - ... համաձայնություն. (Նշան).

12. Ծերությունը չէ... . (Ուրախություն)

13. Ահ... հենց նոր բացվեց: (Լարճիկ)

15. Դժբախտություն - ... . (Սկիզբ)

16. Նոր... մաքուր մաքրում է. (Ավել)

18. Կատվի համար ամեն ինչ Մասլենիցա չէ, երբեմն մեծ է լինում... (Պահք)

19. Ես լսել եմ..., բայց նա չգիտի, թե որտեղ է նա։ (Զնգում)

21. ... հեռվից տեսնում է ձկնորսին. (Ձկնորս)

24. Աղմկում ենք, ..., աղմկում ենք։ (Եղբայր)

25. Փակիր... բայց չես կծի: (Անկյուն)

26. Ոչ սիրելի..., սիրելին է սերը: (ներկա)

28. Չկան ընկերներ... և գույնի համար: (համով)

30. Աղալու է, ... կհղկվի։ (Ալյուր)

31. ... ոչ իմ վեպը: (Գգրոյ)

32. Հոգ տանել... փոքր տարիքից. (Պատիվ)

Ուղղահայաց՝

1. ... փողից թանկ: (Հորդորում)

2. Ես գտա հյուս... . (Քար)

3. Հնձի՛ր... քանի դեռ ցողը կա: (Scythe)

4. Ով հիշում է հինը, նա... դուրս կգա: (G; ակոս)

7. Բռնողի մոտ և... վազում է. (Գազան)

8. Այլմոլորակայինը... շուտով ձանձրալի կդառնա: (Կալաչ)

10. Մենակ դաշտում չի... . (Ռազմիկ)

14. Մի թքեք…, ձեզ հարկավոր է մի քիչ ջուր խմել: (Դե)

15. ... սեղանին, իսկ աղը՝ մեջքին։ (Անբավարար աղի)

16. Շունը հաչում է - ... կրում է: (Քամի.

17. Համբերիր, ...., ատաման կլինես։ (կազակ)

20. Գողի վրա... այրվում է։ (Գլխարկ)

22. Մարդը մյուսի համար ընկեր է, ընկեր և...: (Եղբայր)

23. Ճանապարհը... դեպի ճաշ: (գդալ)

26. Կինը դժվարություններ չուներ, ուստի գնեց... (Խոզ)

27. Նայեք ներս... . (արմատ)

29. ... ոչ առանց լավ մարդկանց: (Լույս)

30. Երեխան չի լացում, ... չի հասկանում. (Մայրիկ)

Հսկայական բարև բոլորին, բոլորին, բոլորին, և՛ մեծերին, և՛ փոքրերին: Ես Եվգենիա Կլիմկովիչն եմ և ուրախ եմ ողջունել ձեզ ShkolaLa բլոգի էջերում: Այսօր որոշեցի մի քիչ հանգիստ թողնել «ամառային» թեմաները և հոդված տեղադրել «պաստառներ դպրոցի համար» բաժնում։ Ուսումնական տարին դեռ շուտ չէ, բայց, այնուամենայնիվ, այն մի օր կսկսվի, և այս հոդվածը կարող է օգտակար լինել ձեզ համար:

Առանց ավելորդ համեստության, ես կասեմ, որ մենք իսկական փորձագետներ ենք պաստառների հարցում։ Մենք դրանք դարձնում ենք գեղեցիկ, հետաքրքիր և մի փոքր ինտերակտիվ: Այսինքն, դուք չեք կարող պարզապես նայել և կարդալ դրանք, դուք կարող եք խաղալ նրանց հետ: Ես արդեն պատմել եմ մաթեմատիկայի շաբաթվա պաստառի մասին։ Եվ այսօր ես ձեզ ցույց կտամ ռուսաց լեզվի թեմայով պաստառ: Մենք հասցրինք այն, երբ աղջիկս՝ Ալեքսանդրան, սովորում էր 1-ին դասարանում: Բայց կարծում եմ, որ դա բավականին հարմար է 2-րդ դասարանի համար։ Իսկ ռուսաց լեզվի շաբաթվա համար նման պաստառը բացարձակապես այն է, ինչ մեզ անհրաժեշտ է:

Այն կոչվում է «Ուշադրություն!!! Նամակներ!" և կարծես սա է.

Կատարված է Whatman թղթի մի ամբողջ թերթիկի վրա: Նրանք նկարում էին մատիտներով և ֆլոմաստերներով։ Եզրի երկայնքով, շրջանակի փոխարեն, մենք որոշեցինք բլոկ տառեր նկարել: Նրանք հետևում են միմյանց, ինչպես այբուբենում: Նույն տառերը բաժանում են պաստառի տարբեր հատվածներ: Իսկ ընդհանուր առմամբ հինգ գոտի կար։ Այժմ նրանցից յուրաքանչյուրի մասին ավելի մանրամասն:

Գոտի 1. Այն կոչվում է «Դետեկտիվ»:

Դեղին ուղղանկյունն ասում է.

«Ուշադրություն. Այս սենյակի այբուբենը գտնելու համար շտապ դետեկտիվ է անհրաժեշտ»։

Նկարում պատկերված է մի սենյակ, որն առաջին հայացքից սովորական է, բայց այս սենյակում թաքնված են այբուբենի տառերը։ Սրանք նրանք են, որոնք դուք պետք է գտնեք: Օրինակ, «o» տառը հայելի է: Սեղանի մոտ գտնվող աթոռներից մեկը «b» է: Իսկ փոշեկուլը կասկածելիորեն նման է «ս»-ի) Մենք ինքներս եկանք սենյակը: Շատ հուզիչ գործընթաց, հատկապես դստերս համար, ով մտածում էր, թե որտեղ թաքցնի, թե որ նամակը:

Գոտի 2. Կոչվում է «Wizard» (նկարում ձախ կողմում է) և գոտի 3, որը կոչվում է «Գիտելի»:

2-րդ գոտում գծված է փոքրիկ կախարդ, իսկ դեղին ուղղանկյունում գրված է.

«Ուշադրություն. Մեզ շտապ կախարդ է պետք, որպեսզի երկու փոքր բառը վերածի մեկ մեծի»։

Խնդիրը երկու բառից մեկ բառ կազմելն է: Երեխաների համար պարզ դարձնելու համար բերված է օրինակ.

3-րդ գոտում գծված է Զնայկա և կա հետևյալ մակագրությունը.

«Ուշադրություն. Մեզ շտապ անհրաժեշտ է Znayka բարդ հանելուկներ լուծելու համար»։

Լուսանկարում հանելուկը վատ է երևում։ Հետևաբար, ես շատ ծույլ չէի դրանք ձեզ համար առանձին պատկերներով ցուցադրելու համար (ակնարկների և ճիշտ պատասխանների հետ միասին):

Հանելուկ թիվ 1.

Հանելուկ թիվ 2.

Հանելուկ թիվ 3.

Գոտի 4. «Ոստիկան». Ես ստիպված էի շփվել այս տարածքի հետ)

«Ուշադրություն. Բառերով կարգուկանոն հաստատելու համար շտապ անհրաժեշտ է ոստիկան».

Ոստիկանության ձախ կողմում գրված են հետևյալ բառերը.

• իպնեսլա;
• ատսոմակ;
• Ես մտածում եմ;
• Լոշկա.

«Ի՞նչ խոսքեր են դրանք։ Չկան այդպիսի խոսքեր։ -Կասես ու ճիշտ կլինես։ Այս բառերի տառերը պարզապես վերադասավորվում են։ Տառերը գրված չեն whatman թղթի վրա։ Դրանք գրված են փոքր բացիկների վրա, որոնք ունեն տարբեր գույների շրջանակներ, որպեսզի չշփոթեն, թե որ բառը որ տառն է։ Եվ այս քարտերը տեղադրվում են թափանցիկ գրպաններում: Նրանք կարող են հեռացվել և փոխարինվել:

Դասագրքերի շապիկներից գրպաններ եմ պատրաստել։ Ես ուղղակի կտրեցի 4,5 սմ լայնությամբ շերտեր և սովորական ամուր թելերով ուղղակիորեն կարեցի Whatman թղթին։ Դե, ես ուղղահայաց կարերով բաժանեցի այս թափանցիկ շերտերը առանձին գրպանների մեջ: Դիզայնը բավականին դիմացկուն է ստացվել՝ 4 տարվա ընթացքում դրան ոչինչ չի պատահել։

Ահա թե ինչպես են տառերը ճիշտ տեղադրվում։

Դե, վերջին գոտի 5. «Մարզիչ».

Դուք տեսնում եք մարզիչին, իսկ մակագրությունը գրված է.

«Ուշադրություն. Մեզ շտապ մարզիչ է պետք, ով կսովորեցնի վանկերին կանգնել իրենց տեղում»։

Այս գոտին սարքելու սկզբունքը նույնն է, ինչ ոստիկանի դեպքում։ Բայց այստեղ վանկերն արդեն սովորել են կանգնել իրենց տեղերում։

Կարող եմ ասել, որ այս պաստառն անընդհատ գրավում էր փոքրիկ դպրոցականների երամները, ովքեր իրենց պատկերացնում էին որպես հետախույզ, ոստիկան, զնայկա, կախարդ կամ մարզիչ և փորձում էին հաղթահարել առաջադրանքները խաղալիս: Եվ միևնույն ժամանակ մենք խորացրինք ռուսաց լեզվի մեր իմացությունը։

Ընկերներ, հուսով եմ, որ տեղեկատվությունը օգտակար կլինի ձեզ համար և կօգնի ձեզ ձեր սեփական ձեռքերով ստեղծել ոչ միայն պատի թերթ տարրական դպրոցի համար, այլ իսկական հրաշք, որպեսզի և՛ ուսուցիչը, և՛ դասընկերները պարզապես հիացմունքից շնչեն:

Դե, հենց հիմա ես առաջարկում եմ ձեզ զարմանալ: Դիտեք տեսանյութը և իմացեք նոր հետաքրքիր փաստեր մեր մայրենի մեծ և հզոր ռուսաց լեզվի մասին, որոնք, ի դեպ, կարող են օգտագործվել նաև դպրոցի համար նախատեսված պաստառներում։

Ունենք նաև էկոլոգիայի և այլ թեմաներով հետաքրքիր պաստառ, դրանք կգտնեք «Պաստառներ դպրոցի համար» բաժնում։

Մաղթում եմ ձեզ ամենայն բարիք:

Միշտ քոնը, Եվգենյա Կլիմկովիչ։

Տատյանա Պերովա

Դպրոցական առարկաների նկատմամբ սեր և ուշադրություն սերմանելու միջոցներից մեկը առարկայական անցկացնելն է շաբաթներ.

Այն դպրոցում, որտեղ աղջիկս է սովորում, այս տարվա հունվարի 25-ից 30-ը եղել է Ռուսաց լեզվի շաբաթ. Սրան շաբաթներաղջկաս խնդրեցին պատրաստել թեմատիկ պատի թերթ.

Ես՝ որպես մայր, իհարկե օգնել եմ աշակերտուհի աղջկաս ու ակտիվ մասնակցել ստեղծագործությանը պատի թերթեր.

Այս թեմայի վերաբերյալ տեղեկատվությունը դիտվել է մեր տնային գրադարանի գրքերում և համացանցում տեղադրված հոդվածներում: Նմուշներ շատ պատի թերթեր կան, բայց մենք որոշեցինք դա անել մեր ձևով։ Եվ այսպիսի թեմատիկ թերթ «թողարկեցինք»։

Պատի թերթը պարզապես անվանվել է."ՌՈՒՍԱՑ ԼԵԶՈՒ«Անունը գրված էր խոշոր տառերով, գունավորված վառ մատիտներով եւ ուրվագծված ֆլոմաստերներով։

Նյութը համար պատի թերթեր -"Ինչ է պատահել Ռուսաց լեզու««Ծագում Ռուսաց լեզու«Մեծ մարդկանց ասույթները մասին Ռուսաց լեզու», թեմատիկ գծանկարներ-գտնվում են գրքերում, ամսագրերում և ինտերնետում:Այնուհետև տպագրվում և փակցվում են գունավոր թերթիկների վրա:

Մենք ուրախ ենք կիսվել մեր դիզայնի տարբերակներով պատի թերթեր ռուսաց լեզվի շաբաթվա համար և հուսով ենքոր ընթերցողներից ոմանք նյութը կգտնեն օգտակար և օգտակար: Շնորհակալություն!

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

Դիդակտիկ նյութ ռուսաց լեզվի դասերի համար 3-4-րդ դասարանների «Հոմանիշներ»Վարժություններ գոյականներով՝ հոմանիշներով Վարժություն թիվ 1 Կարդացեք, անվանեք «ճանապարհ» իմաստով օգտագործված բառերը։ Ինչ ընդհանուր.

Սցենար «Պուշկինիադա»՝ նվիրված Մայրության տոնին և ռուսաց լեզվի տարվա բացմանը.Նպատակները. 1. Ա.Ս. Պուշկինի կյանքի և ստեղծագործության մասին գիտելիքների ընդհանրացում և համախմբում: 2. Ամփոփել և համակարգել հեքիաթների գիտելիքները Ա. Ս. Պուշկինի կողմից 3.

Ռուսաց լեզվի դաս 3-րդ դասարանում «Գոյականների փոփոխությունը թվերով»Ռուսաց լեզվի դաս Դասարան՝ 3 «Դ» Ուսուցիչ՝ Տյուրյուկովա Է. Մ. Դասի թեմա՝ Գոյականների փոփոխություն ըստ թվերի Նպատակը. Ստեղծել պայմաններ։

«Բառերի կազմություն» հատուկ (ուղղիչ) դպրոցում ռուսաց լեզվի դասի ամփոփում.Բաց գրավոր դաս՝ «Բառի կազմություն. Նախածանց, արմատ, վերջածանց, վերջավորություն» 8-րդ տիպի հատուկ (ուղղիչ) դպրոցի 7-րդ դասարանում։

Հարգելի գործընկերներ! Ձեր ուշադրությանն եմ ներկայացնում արդեն հանրաճանաչ դարձած թեմատիկ (ինտերակտիվ) թղթապանակ՝ lapbook! Տեսնելով նոութբուքերի ընտրանքները:

«Ռուսաց լեզվի և մշակույթի աշխարհում» թեմատիկ շաբաթվա շրջանակներում միջին խմբում անցկացվեցին մայրենիին նվիրված տարբեր միջոցառումներ։

KVN «Պուշկինիադա» խաղի սցենարը Մայրության օրվա և ռուսաց լեզվի տարվա բացման համարՍցենարի ընթացքը «Պուշկինիադա» թեմայով, նվիրված մայրերի օրվան և ռուսաց լեզվի տարվա բացմանը: Նպատակներ. 1. Գիտելիքների ընդհանրացում և համախմբում.

Դպրոցում ռուսաց լեզուն, թերեւս, կարելի է համարել ամենակարևոր առարկաներից մեկը, որի չիմացությունը կարող է լուրջ հետք թողնել մարդու հետագա կյանքում։ Բայց ինչպե՞ս բարձրացնել երեխաների հետաքրքրությունը դրա նկատմամբ։ Ինչպե՞ս հեշտացնել առաջին հայացքից նման դժվար ու շփոթեցնող կանոնները հասկանալը: Այս հարցում կօգնի ռուսաց լեզվին նվիրված հերթական համարը։ Հետաքրքիր փաստեր, բառերի ծագման զվարճալի պատմություններ, շարադրություններից «սխալներ» - այս ամենը օգնության կգա և ռուսերենը կդարձնի իսկապես մայրենի լեզու ուսանողների համար:

Ինչի՞ մասին կարող է պատմել պատի թերթը:

Դպրոցական պատի թերթը՝ նվիրված ռուսաց լեզվին, պետք է դառնա ոչ միայն փաստերի շարադրանք, այլև հաղորդակցման միջոց։ Թույլ տվեք ուսանողներին հարցեր տալ՝ դրանք թողնելով հատուկ գրպանում, բերել իրենց գրառումները (կարող եք խրախուսել նման գործունեության համար) և մասնակցել մրցույթներին:

• Գիտե՞ք, որ ռուսաց լեզվում կան կենդանի չեզոք գոյականներ՝ «երեխա», «կենդանի» և «հրեշ»:
• Ռուսերենի միակ ամբողջական ածականը, որն ունի մեկ վանկ, «չար» բառն է:
• «Հանել» բայը մեր լեզվի միակ բառն է, որը արմատ չունի։ Համարվում է, որ այն այստեղ զրոյական է և փոխարինվում է -it-ով (հանել-հանել):

«Ցանկացած օտարերկրացի, ով պնդում է, որ գերազանց տիրապետում է ռուսաց լեզվին, կարող է թեստավորվել։ Հրավիրեք նրան թարգմանել հետևյալ նախադասությունը (հետաքրքիր է՝ ինքներդ կհասկանա՞ք, թե ինչի մասին է խոսքը). Եվ եթե օտարերկրացին արդյունքում ասում է նման բան. «Ծուռ գործիքով մարդը խոտ է կտրում», ապա նա իսկապես կարող է համարվել «մեծի և հզորի» մասնագետ։

Բայց այս գրառումների վերջում մի մոռացեք հարցնել. «Գիտե՞ք նման զվարճալի փաստեր»: Սա կխթանի երեխաների հետաքրքրությունը ընթերցանության նկատմամբ և կստեղծի հաղորդակցության սկիզբ:

Տեղեկություններ, որոնց մասին կարող է պատմել պատի թերթը

Դպրոցական պատի թերթը կարող է դառնալ զարմանալի փաստերի հավաքածու: Սրանց նման, օրինակ.

• բոլոր անպարկեշտ խոսքերը մինչև 14-րդ դարը. Ռուսաստանում դրանք կոչվում էին «անհեթեթ բայեր».
• Ռուսաց լեզվում կա 46 տառից բաղկացած բառ՝ «հազար ինը հարյուր ութսուն ինը միլիմետր», իսկ ամենաերկար նախադրյալը և միևնույն ժամանակ ամենաերկար շաղկապը «համապատասխանաբար» բառն է՝ բաղկացած 14 տառից.
• իսկ «մութ» բառը նախկինում եղել է թվանշան՝ նշելով ամենամեծ հայտնի քանակը՝ 10 հազ.

Ոչ պակաս հետաքրքիր կլինի «Զվարճալի ռուսաց լեզու» բաժնի տեղեկատվությունը «դուրս եկող» ձայնավորներով գոյականների մասին: Եթե ​​մերժեք այնպիսի բառեր, ինչպիսիք են ոջիլ, օր, առյուծ, ճակատ, սուտ, կոճղ, խրամատ, տարեկանի, քուն, կար և այլն, ապա դրանց արմատներում ոչ մի ձայնավոր չի մնա: Եվ քանի որ ոչ բոլոր բառերն են նշված, դուք կարող եք հրավիրել ընթերցողներին ավելացնել այս ցանկին:

Զարմանալի նամակ «Ъ»

Ռուսական այբուբենի «ъ» 28-րդ տառի պատմությունը բարդ ու շփոթեցնող է և կարող է դառնալ նաև թերթի համարներից մեկի թեման։

Հին ժամանակներում դա շատ կարճ էր նշանակում, որի շուրջ լեզվաբանները դեռևս վիճում են։ Ավելի ուշ՝ մոտավորապես 12-րդ դարի կեսերից, այն օգտագործվում էր բառերը վանկերի, իսկ տողերը՝ առանձին բառերի բաժանելու համար, մինչև որ տեղի ունեցավ լայնածավալ անցում դեպի բացատներ (Աստծո ընտրյալ թագավորին)։

Բայց նույնիսկ այն բանից հետո, երբ բառերի միջև բացեր հայտնվեցին, կանոնը պահպանվեց եկեղեցական սլավոնական գրության մեջ. «ъ» բառի վերջը ցույց տվող տառն է: Այսինքն՝ ռուսերենի յուրաքանչյուր բառ նախկինում կարող էր ավարտվել միայն й, ь կամ ъ ձայնավորով (գրավատուն, հասցե, մթերային խանութ)։ Պատկերացրեք, այս բացարձակապես անհարկի նշանը գրելը խլել է տեքստի մինչև 4%-ը։

Այժմ 1917-1918 թվականներին իրականացված ռուսերեն ուղղագրության բարեփոխման արդյունքում ի հայտ է եկել նոր կանոն՝ չարտասանվող «ъ»-ը տառ է, որն օգտագործվում է միայն որպես բաժանարար նշան բաղաձայնի և ձայնավորի միջև։ Այն կարելի է գտնել նախածանցի և արմատի միացման վայրում (համագումար, գրկախառնություն, քայքայիչ և այլն) կամ մատնանշել ձայնավորների իոտացված արտասանությունը (ներարկում, ադյուտանտ և այլն)։

Բայց, իհարկե, սա այն ամենը չէ, ինչ կարելի է ասել ամուր նշանի մասին։

Եկեք խոսենք հավելանյութերի մասին

Պարտադիր չէ ռուսաց լեզվի մասին հետաքրքիր փաստեր հավաքել պատի թերթի համար «աշխարհից»։ Չէ՞ որ լեզվաբանության ոլորտից անգամ միանգամայն գիտական ​​երևույթը կարող է սովորական ընթերցողի համար զարմանալի և զվարճալի լինել։ Օրինակ՝ հավելանյութեր։

Մայրենիներից յուրաքանչյուրը կարող է հեշտությամբ ձևավորել ցանկացածից.

• գրել - գրել,
• կարդալ - կարդալ,
• անել - արել,
• երգել - երգել,
• գնա - ... քայլեց.

Այս «տարօրինակ» անհամապատասխանությունը սկզբնական և ածանցյալ ձևի արմատի միջև կոչվում է սուպլետիվ: Նույն երևույթները տեղի են ունենում որոշ ածականների համեմատական ​​աստիճանը կազմելիս.

• զվարճալի - ավելի զվարճալի,
• խելացի - ավելի խելացի,
• տաք - ավելի տաք,
• լավ - ... լավ կամ վատ - ... ավելի վատ:

Նույնը կարելի է գտնել գոյականների մեջ, օրինակ՝ «մարդ» բառում (նրա հոգնակի թիվը «մարդիկ» է՝ կազմված այլ արմատից), «ես» դերանունում (նրա անուղղակի դեպքերը՝ «ես», «ես» և այլն։ ... նույնպես այլ արմատ ունեն):

Ինչպես է խուլիգանը հայտնվել Ռուսաստանում

«Ռուսաց լեզուն և նրա պատմությունը» թեմայով դպրոցական պատի թերթը կարող է հաջողությամբ հրապարակել որոշ բառերի ծագման մասին հետաքրքիր փաստեր: Ահա մի կարճ գրառման օրինակ, թե ինչպես է «խուլիգան» բառը հայտնվել ռուսերենում:

Գաղտնիք չէ, որ խուլիգանն այն մարդն է, ով ենթարկվում է վրդովմունքների և չի հարգում օրենքը, բայց այն, որ այս բառը նախկինում անգլերեն ազգանուն էր, հավանաբար քչերը գիտեն:

Այո, այո, 18-19-րդ դարերի վերջում։ Անգլիայում՝ Սաութուորք քաղաքում, ապրում էր ամենատհաճ ընտանիքը, որը զբաղվում էր ավազակությամբ և կողոպուտով։ Նրանք բոլորը կրում էին նույն ազգանունը՝ Խալիգան։ Եվ շուտով նրանք ցավոք հայտնի դարձան ողջ Անգլիայում։ Իսկ այս ավազակային կլանի ղեկավար Պատրիկ Հալիգանի մասին նույնիսկ ծաղրական երգ է գրվել, որը ժամանակի ընթացքում տարածված է դարձել ողջ Եվրոպայում։ Խալիգանների մասին ծաղրանկարներ էին նկարվում, պարոդիաներ էին գրվում, և նրանց ազգանունը հետզհետե դարձավ հայտնի ոչ միայն Անգլիայում, այլև Ռուսաստանում, որտեղ, սակայն, այն որոշ չափով փոփոխվեց։

Հակասություններ նույն բառի մեջ

Պատի թերթի համար ռուսաց լեզվի մասին հետաքրքիր փաստեր կարելի է ընտրել հսկայական քանակությամբ: Դպրոցականներին հավանաբար կհետաքրքրի իմանալ մեր լեզվի զարգացման այնպիսի զարմանալի երևույթի մասին, ինչպիսին էնանտոսեմիան է՝ մեկ բառի իմաստի բևեռացումը: Այսինքն՝ մեկ բառային միավորում իմաստները կարող են հակասել և հակադրվել միմյանց։ Դատեք ինքներդ. հայտնի «անգին» բառը պարունակում է միանգամից երկու հասկացություն.

1) մի բան, որը գին չունի.

2) մի բան, որն ունի շատ բարձր գին.

Ի՞նչ նկատի ունի մարդը, երբ ասում է՝ «լսեցի դասախոսությունը»: Որ նա ուշադիր լսեց նրան, թե, ընդհակառակը, երբեք ոչինչ չլսեց: «Լսել» բայը, ինչպես տեսնում եք, իր սեփական հականիշն է:

Ինչպե՞ս է առաջացել էնանտոսեմիան:

Պատի թերթի համար ռուսաց լեզվի մասին հետաքրքիր փաստերը կարող են ներառել այս երևույթի պատմությունը:

Լեզվաբանները դա բացատրում են՝ օգտագործելով բառը տարբեր ոլորտներում, օրինակ՝ գրքի լեզվով և լեզվով: Նմանատիպ մի բան տեղի ունեցավ «սրընթաց» բառի հետ կապված։ Եթե ​​հին ռուսերեն ձեռագրերում այն ​​ուներ միայն մեկ իմաստ՝ «վատ, գարշելի» (սրընթաց անձնավորություն), ապա ընդհանուր լեզվով ասած «սրընթաց» դարձավ նաև «քաջ, հանդուգն» (սրընթաց մարտիկ):

Բանն այն է, որ հին ժամանակներում նրանք ամենից հաճախ խոսում էին ավազակների մասին՝ որպես սրընթաց մարդկանց, ունակ, ինչպես բոլորին հայտնի է, համարձակ, ռիսկային և անխոհեմ արարքների։ Այստեղից էլ առաջացել է հին բառի նոր, հակառակ իմաստը.

Ռուսաց լեզուն հարուստ է բառերի էնանտոսեմիայի օրինակներով։ Դուք կարող եք հիշել հետևյալը. պարտք վերցնել (փոխառել - պարտք տալ) կամ հավանաբար (անշուշտ, միանշանակ, գուցե ոչ ճշգրիտ):

Պատի թերթը կարող է փաստեր ներկայացնել այն մասին, թե ինչպես է զարգացել մեծ ռուսաց լեզուն թե՛ կարճ նոտաների, թե՛ գիտահանրամատչելի հոդվածների տեսքով։

Հոդվածում քննարկվող թերթը պետք է դառնա և՛ հետաքրքրաշարժ ընթերցանություն, և՛ մտորումներ առաջացնող բոլոր տարիքի երեխաների համար: Պատի թերթերի համար ռուսաց լեզվի մասին հետաքրքիր փաստեր կարելի է մեծ քանակությամբ գտնել լրատվամիջոցներում, հատկապես հիմա, երբ մայրենի լեզվի նկատմամբ հետաքրքրությունը բարձրացել է ավելի բարձր մակարդակի:

Բայց ևս մեկ անգամ ուզում եմ հիշեցնել, որ նման թերթը ոչ միայն տեղեկատվական հրատարակություն է, այլ նաև շփման վայր։ Միայն այս կերպ հետաքրքրությունը զուտ հայեցողականությունից կվերածվի ավելի իրական բանի, որը կհանգեցնի առարկայի հանդեպ կիրքի, և գուցե նույնիսկ գրողի, բանաստեղծի կամ նկարչի տաղանդի բացահայտմանը: Հաջողություն!