Ուսանողների արդյունքների գնահատման սանդղակ:

Բացատրական նշում.

Աշխատանքը նախատեսված է կենսաբանություն սովորող 7-րդ դասարանի աշակերտների վերջնական հսկողության համար՝ Վ.Վ.Պասեչնիկի խմբագրած դասագրքերի հավաքածուի համաձայն: 7-րդ դասարանում՝ դասագիրք Վ.Վ. Լատյուշին «Կենսաբանություն. Կենդանիներ».

Թեստերը ձևավորվել են FIPI հավաքածուի նյութերից «Օգտագործում. Ուսանողների պատրաստման ունիվերսալ նյութեր. Կենսաբանություն 2010 թ.

CIM-ը ներառում է երեք տարբերակ. Կենսաբանությունից (1 դաս) աշխատանքն ավարտելու համար հատկացվում է 40 րոպե: Աշխատանքը բաղկացած է 3 մասից՝ ներառյալ 12 առաջադրանք։

Մաս 1-ը ներառում է 8 առաջադրանք (A1 A8): Յուրաքանչյուր հարց ունի 4 հնարավոր պատասխան, որոնցից մեկը ճիշտ է։ Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխան արժե 1 միավոր:

2-րդ մասը պարունակում է 3 առաջադրանք՝ Բ1՝ վեցից երեք ճիշտ պատասխանի ընտրությամբ, Բ2՝ նույնականացնել համապատասխանությունները, Բ3՝ սահմանել կենսաբանական գործընթացների, երևույթների, առարկաների հաջորդականությունը: Ճիշտ պատասխանն արժե 2 միավոր։ Եթե ​​1 կետում մեկից ավելի սխալ չկա.

3-րդ մասը պարունակում է 1 ազատ պատասխանով առաջադրանք (C1) և գնահատվում է 1-ից 3 միավոր:

Առավելագույն միավոր 17:

Քննական աշխատանքի գնահատման չափանիշներ.

Միավոր «5» - 12 17 միավոր (առնվազն 71%)

Դասարան «4» - 9 -11 միավոր (ոչ պակաս, քան 52%).

Դասարան «3» - 6 8 միավոր (առնվազն 32%)

Վարկանիշ «2»՝ 6 միավորից պակաս։

Տարբերակ 1

Մաս 1.

1Ա. Նշեք մի հատկանիշ, որը բնորոշ է միայն կենդանական աշխարհին։

1) շնչել, կերակրել, բազմապատկել 3) ունենալ մեխանիկական հյուսվածք

2) բաղկացած է մի շարք հյուսվածքներից 4) ունեն նյարդային հյուսվածք

2Ա. Կենդանիների ո՞ր տեսակն ունի կազմակերպվածության ամենաբարձր մակարդակը:

1) աղիքային 3) անելիդներ

2) տափակ որդեր 4) կլոր որդեր

3A. Ո՞ր կենդանին ունի մարմնի կորցրած մասերը վերականգնելու ունակություն:

1) քաղցրահամ ջրային հիդրա

2) մեծ լճակ

3) կարմիր ուտիճ

4) մարդու կլոր որդ

4A. Ներքին կմախք - հիմնական առանձնահատկությունը

1) ողնաշարավորներ 3) խեցգետնակերպեր

2) միջատներ 4) արախնիդներ

5Ա. Ինչպե՞ս են երկկենցաղները տարբերվում այլ ցամաքային ողնաշարավորներից:

1) կտրված վերջույթներ և հատվածների բաժանված ողնաշար

2) փորոքում թերի միջնապատով սրտի առկայությունը

3) մերկ լորձաթաղանթ և արտաքին բեղմնավորում

4) երկխցիկ սիրտ՝ երակային արյունով

6Ա. Ո՞ր դասի են ողնաշարավորներն ունեն եռախցիկ սիրտ՝ փորոքի թերի միջնապատով:

1) սողուններ 3) երկկենցաղներ

2) կաթնասուններ 4) աճառային ձուկ

7Ա. Ողնաշարավորների մեջ նյութափոխանակության մակարդակի բարձրացումը նպաստում է մարմնի բջիջների արյունով մատակարարմանը

1) խառը

2) երակային

3) հագեցած է թթվածնով

4) հագեցած ածխածնի երկօքսիդով

8 Ա. Օգտագործելիս կարող է առաջանալ ասկարիսով մարդու վարակ

1) չլվացված բանջարեղեն

2) ջուր լճացած ջրամբարից

3) տավարի ոչ եփած միս

4) պահածոներ

Մաս 2.

1-ում. Ամբողջական մետամորֆոզով միջատների մեջ

1) զարգացման երեք փուլ

2) զարգացման չորս փուլ

3) թրթուրը նման է չափահաս միջատին

4) թրթուրը տարբերվում է հասուն միջատից

5) թրթուրային փուլին հաջորդում է մատղաշ փուլը

6) թրթուրը վերածվում է հասուն միջատի

2-ՈՒՄ. Համապատասխանություն հաստատեք կենդանու տեսակի և նրա սրտի կառուցվածքի առանձնահատկությունների միջև:

ՍՐՏԻ ԿԱՌՈՒՑՎԱԾՔԻ ԿԵՆԴԱՆՈՒԹՅԱՆ ՏԵՍԱԿԸ

Ա) արագ մողես 1) եռախցիկ առանց փորոքի միջնապատի

Բ) դոդոշ

Բ) լճային գորտ

Դ) կապույտ կետ 2) եռախցիկ՝ թերի միջնորմով

Դ) մոխրագույն առնետ

Ե) բազեն 3) քառախորան

Ա) կաթնասուններ

Բ) սողուններ

Բ) Ձկներ

Դ) Թռչուններ

Դ) գանգուղեղային ակորդատներ

Մաս 3

Գ1. Նշե՛ք առնվազն երեք հատկանիշ, որոնք տարբերում են սողունների և կաթնասունների կառուցվածքը:

Տարբերակ 2

Մաս 1.

Ընտրի՛ր (շրջանակիր) հարցի ճիշտ պատասխանը.

1A. Ի՞նչ գործառույթ ունեն կանաչ էվգլենայում քլորոֆիլ պարունակող օրգանելները:

1) լույսի ներքո անօրգանականից առաջացնել օրգանական նյութեր

2) կուտակել սննդանյութերի պաշար

3) մարսել գրավված սննդի մասնիկները

4) հեռացնել ավելորդ ջուրը և դրա մեջ լուծված ավելորդ նյութերը

2Ա. Օգտագործելիս մարդու վարակը կարող է առաջանալ խոշոր եղջերավոր երիզորդով

1) չլվացված բանջարեղեն

2) ջուր լճացած ջրամբարից

3) թերեփած տավարի միս 4) պահածոներ

3Ա. Միջատների մոտ, ի տարբերություն այլ անողնաշարավորների,

1) ցեֆալոթորաքսի վրա չորս զույգ ոտք կա, որովայնը հատվածավորված չէ.

2) վերջույթներն ամրացված են ցեֆալոթորաքսին և որովայնին

3) երկու զույգ ճյուղավորված ալեհավաք գլխի վրա

4) մարմինը բաղկացած է երեք հատվածից, թեւերից և երեք զույգ ոտքից կրծքավանդակի վրա.

4Ա.Ո՞ր դասարանում են համակցված մաղձի ծածկոցներով մաղձով կենդանիները:

1) ոսկրային ձուկ 3) աճառային ձուկ

2) երկկենցաղներ 4) նշտարակներ

5A. Սողունները կոչվում են իսկական ցամաքային կենդանիներ, քանի որ նրանք

1) շնչել մթնոլորտային թթվածին

2) բազմանում է ցամաքում

3) ձու դնել

4) ունեն թոքեր

6Ա. Թռչունների թռիչքի համար պիտանիության նշան.

1) չորս խցիկ սրտի տեսքը

2) եղջյուրավոր վահաններ ոտքերի վրա

3) խոռոչ ոսկորների առկայությունը

4) կոկիկագեղձի առկայությունը

7Ա. Ողնաշարավորներ եռախցիկ սրտով, թոքային և մաշկային շնչառությամբ, -

1) երկկենցաղներ

2) աճառային ձուկ

3) կաթնասուններ

4) սողուններ

8 Ա. Շերեփուկների մարմնի ձևը, կողային գծի, մաղձի, երկսենյականի սիրտը և արյան շրջանառության մեկ շրջանի առկայությունը վկայում են ազգակցական կապի մասին:

1) աճառային և ոսկրային ձուկ

2) նշտար և ձուկ

3) երկկենցաղներ և ձկներ

4) սողուններ և ձկներ

Մաս 2.

Ընտրեք (շրջանակեք) վեցից երեք ճիշտ պատասխան.

1-ում. Որո՞նք են կենդանիների առանձնահատկությունները:

1) սինթեզում է օրգանական նյութեր ֆոտոսինթեզի գործընթացում

2) կերակրել պատրաստի օրգանական նյութերով

3) ակտիվորեն շարժվել

4) աճել ողջ կյանքի ընթացքում

5) վեգետատիվ վերարտադրության ընդունակ

6) շնչել օդում թթվածին

Համեմատեք առաջին և երկրորդ սյունակների բովանդակությունը: Աղյուսակում մուտքագրեք ընտրված պատասխանների համարները:

2-ՈՒՄ. Համապատասխանություն հաստատեք ստամոքսի նշանի և այն դասի միջև, որին բնորոշ է այս նշանը:

Sign CLASS

Ա) ներքին բեղմնավորում 1) երկկենցաղներ

Բ) տեսակների մեծ մասում բեղմնավորումը արտաքին է

Գ) անուղղակի զարգացում (փոխակերպմամբ)

Դ) բազմացումը և զարգացումը տեղի է ունենում հողի վրա 2) սողուններ

Դ) բարակ մաշկ՝ ծածկված լորձով

Ե) ձու՝ սննդանյութերի մեծ պաշարով

Սահմանեք կենսաբանական գործընթացների, երևույթների և այլնի ճիշտ հաջորդականությունը: Ընտրված պատասխանների տառերը գրեք աղյուսակում:

3-ում: Սահմանեք էվոլյուցիայի գործընթացում կենդանիների խմբերի տեսքի հաջորդականությունը.

Ա) հարթ որդեր

Բ) կլոր որդեր

Բ) ամենապարզը

Դ) աղիքային

Դ) հարթ որդեր

Մաս 3

Ամբողջական անվճար պատասխան տվեք հարցին.

C1. Նշե՛ք առնվազն երեք հատկանիշ, որոնք տարբերում են ձկների և երկկենցաղների կառուցվածքը:

Տարբերակ 3

Մաս 1.

Ընտրի՛ր (շրջանակիր) հարցի ճիշտ պատասխանը.

1A. Սննդի մարսումը սկսվում է մարսողական ջրանցքից դուրս

1) սարդեր 3) խեցգետնակերպեր

2) միջատներ 4) փափկամարմիններ

2A. Էվոլյուցիայի գործընթացում առաջին անգամ հայտնվում է արյան շրջանառության համակարգը

1) հոդվածոտանիներ 3) կլոր որդեր

2) annelids 4) molluscs

3Ա. Ո՞ր կենդանին է կրում էնցեֆալիտի հարուցիչը:

1) ոջիլ 3) քոսի տիզ

2) լու 4) տայգա տիզ

4A. Ո՞ր կենդանին ունի մեկ շրջանառություն և երկու խցիկ սիրտ:

1) Նեղոսի կոկորդիլոս 3) սովորական դելֆին

2) կապույտ շնաձուկ 4) ճահճային կրիա

5Ա. Թռչունների և սողունների փոխհարաբերությունների ապացույցներից մեկը

1) երկու զույգ վերջույթների առկայությունը

2) հետին վերջույթների օգնությամբ ցամաքում շարժվելը

3) չոր մաշկ՝ զուրկ գեղձերից, թեփուկներից՝ թաթերին.

4) ատամների բացակայություն, ծնոտների եղջյուրավոր ծածկույթ

6Ա. Ո՞ր կենդանիներն են շնչում թոքերով և մաշկով:

1) մողեսներ

2) կոկորդիլոսներ

3) օձեր

4) գորտեր

7Ա. Սրտի զարկերակային արյունը չի խառնվում երակային արյան հետ

1) սողունների մեծ մասը

2) թռչուններ և կաթնասուններ

3) պոչավոր երկկենցաղներ

4) անպոչ երկկենցաղներ

8 Ա. Կենդանիների ո՞ր տեսակն ունի կազմակերպվածության ամենաբարձր մակարդակը:

1) Ամենապարզը

2) տափակ որդեր

3) աղիքային

4) Անելիդներ

Մաս 2.

Ընտրեք (շրջանակեք) վեցից երեք ճիշտ պատասխան.

1-ում. Ի՞նչ հատկանիշներ են բնութագրում սողունները որպես ցամաքային կենդանիներ:

1) շրջանառության համակարգն ունի արյան շրջանառության երկու շրջան

2) թերի միջնապատը սրտի փորոքում

3) բեղմնավորումը ներքին է

4) կա լսողության օրգան

5) վերջույթները կտրված են, բաղկացած են երեք հատվածից

6) կա պոչ

Համեմատեք առաջին և երկրորդ սյունակների բովանդակությունը: Աղյուսակում մուտքագրեք ընտրված պատասխանների համարները:

2-ՈՒՄ. Համապատասխանություն հաստատեք հոդվածոտանիների կառուցվածքային առանձնահատկությունների և այն դասի միջև, որին այն բնորոշ է:

ՀԱՏՈՒԿ ԴԱՍ

ՀՈԴՈՎԱՆԴԱԿՆԵՐԻ ԿԱՌՈՒՑՎԱԾՔՆԵՐԸ

Ա) մարմնի մասեր՝ գլուխ, կրծքավանդակ, 1) արախնիդներ

որովայնը

Բ) 3 զույգ քայլող ոտք 2) միջատներ

Բ) սարդագեղձերի առկայությունը

Դ) 4 զույգ քայլող ոտքեր

Դ) մարմնի մասեր՝ ցեֆալոթորաքս,

Որովայն

Ե) ալեհավաքների առկայությունը

Սահմանեք կենսաբանական գործընթացների, երևույթների և այլնի ճիշտ հաջորդականությունը: Ընտրված պատասխանների տառերը գրեք աղյուսակում:

3-ում: Սահմանեք էվոլյուցիայի գործընթացում ակորդատների խմբերի տեսքի հաջորդականությունը.

Ա) բլթակավոր ձուկ

Բ) սողուններ

Բ) Ձկներ

Դ) գանգուղեղային ակորդատներ

Դ) Թռչուններ

Մաս 3

Ամբողջական անվճար պատասխան տվեք հարցին.

C1. Նշե՛ք առնվազն երեք հատկանիշ, որոնք տարբերում են երկկենցաղների և սողունների կառուցվածքը:

O. V. Abrosimova, MBOU Yakimansko-Slobodskaya միջնակարգ դպրոց, Մուրոմ, Վլադիմիրի շրջան

ՏարբերակԻ

Մաս I

Ուսուցում ուսանողների համար

Յուրաքանչյուր առաջադրանքի համար A1-A10 միայն թիվճիշտ պատասխան.

Ա1.Բջիջների կառուցվածքն ու գործառույթն ուսումնասիրող գիտությունը կոչվում է.

բջջաբանություն

միջատաբանություն

սնկաբանություն

թռչնաբանություն

A2.Կենդանի օրգանիզմներ, ի տարբերություն անշունչ բնության մարմինների.

անշարժ

կազմված քիմիական նյութերից

ունեն բջջային կառուցվածք

գույն ունենալ

ԱԶ.Խոշորացույցի և մանրադիտակի հիմնական մասն է.

1. խոշորացույց

2. աստղադիտակ (խողովակ)

A4.Բուսական բջիջներում կանաչ օրգանիլը կոչվում է.

միտոքոնդրիոն

քլորոպլաստ

ցիտոպլազմ

A5. Բակտերիաները բազմապատկվում են.

բաժանում

բեղմնավորման միջոցով

հատումներ

սեռական ճանապարհով

A6.Օրգանիզմները, որոնց բջիջները միջուկ չունեն, հետևյալն են.

կենդանիներ

բույսեր

բակտերիաներ

A7. Բուսական թագավորության ներկայացուցիչների ամենակարևոր առանձնահատկությունն այն կարողությունն է.

2. ֆոտոսինթեզ

   աճը և վերարտադրությունը

A8.Տորֆ մամուռը կոչվում է.

ձիաձետ

ակումբային մամուռ

կկու կտավատի

Ա10. Ծաղիկները բնորոշ են

1. անգիոսպերմներ

Մաս II

Ուսուցում ուսանողների համար

Պատասխանները B1-B3).

1-ում. Որոշեք, թե որ նկարում է պատկերված պենիցիլիումը:

(Ձեր պատասխանի համար գրեք թիվ):

2-ՈՒՄ.Ընտրեք երեք ճիշտ պատասխան: Կենդանիների և բույսերի յուրաքանչյուր բջիջ.

Ուտում է

Ունի քլորոպլաստներ

Աճում և բաժանում

Կարող է ներգրավվել բեղմնավորման մեջ

Լույսի ներքո ձևավորում է սննդանյութեր (Ի պատասխան գրեք մի շարք թվեր):

3-ում:Ընտրեք երեք ճիշտ պատասխան: Սնկաբանության գիտությունը ուսումնասիրում է.

Ծովային ջրիմուռներ

գլխարկ սունկ

Կենդանիներ

Միաբջիջ սնկեր

Մաս III

Ուսուցում ուսանողների համար

Առաջադրանքների լուծումներ C1-C3գրեք պատասխանների թերթիկում ամբողջությամբ

C1.Ի՞նչ է ուսումնասիրում բուսաբանությունը:

C2. Ի՞նչ գույն կարող են լինել պլաստիդները:

C3Կենդանի օրգանիզմների ո՞ր բնակավայրերը գիտեք:

Վերջնական հսկողական աշխատանք կենսաբանության 5-րդ դասարանի համար

ՏարբերակII

Մաս I

Ուսուցում ուսանողների համար

Նախքան կենսաբանության առաջադրանքները: Նրանք ունեն 45 րոպե ավարտելու համար: Ուշադիր կարդացեք առաջադրանքները:

Յուրաքանչյուր առաջադրանքի համար A1-A10) տրված են պատասխաններ, որոնցից մեկը ճիշտ է։ Գրեք պատասխանների թերթիկում միայն թիվճիշտ պատասխան.

Ա1. Բույսերն ուսումնասիրող գիտությունը կոչվում է.

Բուսաբանություն

Կենդանաբանություն

Անատոմիա

Սնկաբանություն

A2. Ձեռքի խոշորացույցի և մանրադիտակի նմանությունն այն է, որ նրանք ունեն.

աստղադիտակ

օբյեկտի սեղան

խոշորացույց

ԱԶ.Յուրաքանչյուր բջիջ ստեղծվում է.

մայրական բջիջների մահը

մաշկի բջիջների միաձուլում

մայր բջջի բաժանումը

մկանային բջիջների միաձուլում

A4.Գիտություն, որն ուսումնասիրում է բջիջների կառուցվածքը և գործառույթը.

թռչնաբանություն

սնկաբանություն

բջջաբանություն

միջատաբանություն

A5.Բակտերիալ բջիջը, ի տարբերություն կենդանիների, բույսերի և սնկերի բջիջների, չունի.

ցիտոպլազմ

արտաքին թաղանթ

սպիտակուցներ և նուկլեինաթթուներ

A6.Ածխի հանքավայրերը ածխածնի ժամանակաշրջանում ձևավորվել են հնագույն.

ջրիմուռներ

ծաղկող բույսեր

մամուռներ և քարաքոսեր

ferns, horsetails եւ ակումբի մամուռներ

A7.Արեգակի էներգիայի օգտագործմամբ ջրից և ածխաթթու գազից օրգանական նյութերի ձևավորման գործընթացը հետևյալն է.

քլորոֆիլ

ֆոտոտաքսիս

քլորոպլաստ

ֆոտոսինթեզ

A8.Անգիոսպերմները, ի տարբերություն գիմնոսպերմերի, ունեն.

բխում և տերևներ

A9. Գիտություն, որն ուսումնասիրում է բջիջների կառուցվածքը և գործառույթը.

թռչնաբանություն

սնկաբանություն

բջջաբանություն

միջատաբանություն

Ա10.Բուսական թագավորության ներկայացուցիչների ամենակարևոր առանձնահատկությունն այն կարողությունն է.

2. ֆոտոսինթեզ

   աճը և վերարտադրությունը

Մաս II

Ուսուցում ուսանողների համար

Պատասխաններըգրեք հետևյալ առաջադրանքները կոկիկ, ընթեռնելի ձեռագրով պատասխանների թերթիկի վրա յուրաքանչյուր առաջադրանքի համարի կողքին ( B1-B3).

1-ում.Ո՞րն է քլորոպլաստի թիվը:

2-ՈՒՄ.Ընտրեք երեք ճիշտ պատասխան: Վայրի բնության ուսումնասիրության մեթոդներն են.

Համակարգում

Հավելում

Չափում

Հանում

Փորձարկում

Դիտարկում

3-ում:Ընտրեք երեք ճիշտ պատասխան: Կանաչ ջրիմուռները չեն.

Հալեպ

Ֆիտոֆտորա

Քլամիդոմոնաս

1. Քլորելլա

   Սպիրոգիրա

Մաս III

Ուսուցում ուսանողների համար

Առաջադրանքների լուծումներ C1-C3գրեք պատասխանների թերթիկում ամբողջությամբմանրամասն պատասխանելով յուրաքանչյուր հարցին:

C1.Բույսերի արժեքը բնության մեջ.

C2.Որո՞նք են բջջի հիմնական մասերը:

C3. Կենդանի օրգանիզմների ո՞ր թագավորությունները գիտեք:

Կենսաբանության 5-րդ դասարանի վերջնական վերահսկողական աշխատանքի պատասխանները

Հստակեցում

կենսաբանության ավարտական ​​քննություն 5-րդ դասարանում

(գնահատել ուսանողների անհատական ​​ձեռքբերումները)

Վերջնական աշխատանքի նշանակում.

Վերջնական թեստը թույլ է տալիս սահմանել կենսաբանության ուսումնական տարվա ավարտին հիմնական հանրակրթության պետական ​​կրթական չափորոշչի դաշնային բաղադրիչի 5-րդ դասարանի ուսանողների զարգացման մակարդակը: Առաջարկվող աշխատանքը ներառում է առարկայի առաջադրանքների, մետա-առարկայի և անձնական պլանի ընդգրկում, ինչը թույլ է տալիս հետևել ուսանողների մոտ UUD-ի ձևավորմանը:

Ախտորոշիչ աշխատանքի կառուցվածքը.

Առաջադրանքների ձևաչափն ունի երեք դժվարության մակարդակ՝ մաս Ա՝ հիմնական մակարդակ: Հարցերի չորս հնարավոր պատասխան կա, որոնցից միայն մեկը կարող է ճիշտ լինել։ Մաս Բ - ավելի բարդ մակարդակ: Այս խմբում ներկայացված առաջադրանքները ուսանողներից պահանջում են ավելի խորը գիտելիքներ ունենալ: Մաս C-ն առաջադեմ մակարդակն է: Այս առաջադրանքը կատարելիս ձեզանից պահանջվում է մանրամասն պատասխան տալ։ Աշխատանքն իրականացվում է 2 տարբերակով.

Վերջնական աշխատանքի գնահատման համակարգը.

Առաջադրանքների ճիշտ պատասխանի համար՝ մասեր Ա - 1 միավոր; մասեր B - 1 կամ 2 միավոր (կախված հարցի դժվարությունից և ամբողջական պատասխանի առկայությունից); մաս Գ - 2 միավոր (ամբողջական պատասխանի դեպքում). Առավելագույն միավորներ՝ 22 միավոր։

4. Վերջնական աշխատանքի ձեւը.

Պատասխանների ընտրությամբ յուրաքանչյուր հարցի համար տրվում է 4 հնարավոր պատասխան, որից միայն մեկ ճշմարիտ. Նման առաջադրանք կատարելիս պետք է նշել ճիշտ պատասխանի թիվը։ Եթե ​​թիվը սխալ է, կարող եք այն խաչակնքել, ապա նշել ճիշտ պատասխանի թիվը։

B1-B3, C1-C3 առաջադրանքների պատասխանները պետք է նշվեն այս պատասխանների համար նախատեսված տեղում: Եթե ​​սխալ պատասխան եք գրում, ապա խորհուրդ է տրվում այն ​​հատել և կողքին գրել նորը։

Առաջադրանքները պետք է կատարվեն իրենց տրված հերթականությամբ: Ժամանակ խնայելու համար կարող եք բաց թողնել առաջադրանքները, որոնք չեք կարող անմիջապես կատարել և անցնել հաջորդին: Եթե ​​ամբողջ աշխատանքն ավարտելուց հետո ժամանակ է մնացել, կարող եք վերադառնալ բաց թողնված առաջադրանքներին։ Դուք պետք է փորձեք հնարավորինս շատ առաջադրանքներ կատարել:

Ուսանողների արդյունքների գնահատման սանդղակ:

Գնահատման չափանիշներ

«2» միավոր է տրվում, եթե ուսանողը հավաքել է միավորների ընդհանուր թվի 33%-ից պակաս՝ 6 միավոր կամ պակաս:

«3» գնահատական՝ միավորների 33%-ից 56%-ի դեպքում՝ 7-ից 12 միավոր:

Դասարան «4» - եթե ուսանողը հավաքել է 57% -ից մինչև 85% միավոր, 13-ից 18 միավոր

«5» դասարան - եթե ուսանողը հավաքել է միավորների ավելի քան 86%-ը, 19-ից մինչև 22 միավոր

UUD-ի ձևավորման մակարդակը

7. Վերահսկիչ աշխատանքի տեւողությունը.

Ախտորոշիչ աշխատանքին հատկացվում է 45 րոպե։ Աշխատանքը կատարվում է ուսանողների կողմից պատասխանների թերթիկների վրա:

Վերլուծական հաշվետվություն կենսաբանության վերջնական վերահսկողական աշխատանքի արդյունքների վերաբերյալ:

Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտներ ՍՊԸ-ի պահանջներին համապատասխան 5-րդ դասարանում իրականացվել է վերջնական հսկողական աշխատանք կենսաբանությունից:

Անցկացվել է՝

Ուսուցիչ:

Դասարանում մարդկանց թիվը.

Վերջնական դիտարկմանը մասնակցած ուսանողների թիվը.

ամսաթիվը՝

Դասարան: 5

Վերահսկիչ աշխատանքի նպատակն էուսումնական տարվա ծրագրի յուրացման արդյունքներով որոշել 5-րդ դասարանի սովորողների շրջանում կանոնակարգիչ, ճանաչողական, հաղորդակցական արդյունքների ձևավորման մակարդակը.

Վերահսկիչ աշխատանքի առաջադրանքներ- բացահայտել համընդհանուր կրթական գործունեության ձևավորման մակարդակը, որը թույլ է տալիս հաջողությամբ առաջադիմել ուսումնական նյութի մշակման մեջ վերապատրաստման հաջորդ փուլում:

Վերահսկիչ աշխատանքը բաղկացած է երկու մասից՝ երկու տեսակի թեստային առաջադրանքներ. Ա մասի առաջադրանքներ՝ պատասխանների ընտրությամբ; Բ մասի առաջադրանքներ՝ կարճ պատասխանով. Գ մասի առաջադրանքներ՝ մանրամասն պատասխանով: Կենսաբանության վերջնական աշխատանքն ավարտելու համար տրվում է 45 րոպե: Յուրաքանչյուր տարբերակ բաղկացած է 16 առաջադրանքից, որոնք կազմվում են՝ հաշվի առնելով 5-րդ դասարանում ուսումնասիրված կենսաբանության բոլոր թեմաները և Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի պահանջները առարկայական, մետաառարկայական և անհատական ​​մակարդակներում: A1-A10 առաջադրանքները պատասխանների ընտրությամբ առաջադրանքներ են (կարգավորող և ճանաչողական UUD-ի մշակում): Առաջադրանքներ B1 - B3 - առաջադրանքներ կարճ պատասխանով (ճանաչողական և հաղորդակցական արդյունքների ձևավորում հիմնական և առաջադեմ մակարդակներում): Առաջադրանքներ C1 - C3 - առաջադրանքներ մանրամասն պատասխանով (ճանաչողական և հաղորդակցական արդյունքների ձևավորումը բարձր մակարդակով):

Ամբողջ աշխատանքն ավարտելու առավելագույն միավորը 22 միավոր է:

Եթե ​​ուսանողը ամբողջ աշխատանքը կատարելու համար ստանում է 9 միավորից պակաս, ապա նա ունի մետաառարկայական արդյունքների ձևավորման անբավարար մակարդակ։

Եթե ​​ուսանողը ստանում է 10-ից 19 միավոր, ապա նրա պատրաստվածությունը համապատասխանում է չափորոշիչի պահանջներին, ուսանողը կարողանում է գիտելիքները կիրառել կրթական, ճանաչողական և կրթական և գործնական խնդիրների լուծման համար։

Եթե ​​ուսանողը ստանում է 20-ից 22 միավոր, ապա նա ցուցադրում է կենսաբանության առաջադրանքները բարդության բարձր մակարդակով կատարելու ունակություն:

Մասի կատարման արդյունքները - Ա.

Մասամբ - Ա աշխատանքի 10 առաջադրանք. Դրանք ուղղված են գնահատելու կարգավորիչ և ճանաչողական UUD-ի ձևավորումը, որոնք աջակցում են հետագա կրթությանը: Աշխատանքը ներառում է առաջադրանքներ բաժիններում՝ «Ի՞նչ է ուսումնասիրում կենսաբանությունը», «Օրգանիզմների բջջային կառուցվածքը», «Բակտերիաների թագավորություն», «Բույսերի թագավորություն»։

Մասի կատարման արդյունքները՝ Վ.

Բ մասի առաջադրանքները բարդության ավելի բարձր աստիճան ունեն։ Այս մասում կա 3 առաջադրանք. Ուսանողները պետք է կատարեն 3 կարճ պատասխան առաջադրանքներ: Դրանք ուղղված են ճանաչողական և հաղորդակցական UUD-ի ձևավորման արդյունքներին:

մասի կատարման արդյունքները - Գ.

Գ մասի առաջադրանքները բարդության բարձր մակարդակ ունեն։ Այս մասում կա 3 առաջադրանք. Աշակերտները պետք է կատարեն 3 առաջադրանք՝ մանրամասն պատասխանով։ Դրանք ուղղված են ճանաչողական և հաղորդակցական UUD-ի ձևավորման արդյունքներին:

Համալիր աշխատանքի ընդհանուր արդյունքներ.

Առաջարկվող աղյուսակից երևում է, որ բոլոր ուսանողները բարձր են ցույց տվել

մետա-առարկայական արդյունքների ձևավորման մակարդակը. Չեմ հաղթահարել բարդ աշխատանք՝ 0 հոգի:

Հիմնական եզրակացություններ

Բարդ աշխատանքի արդյունքների վերլուծությունը թույլ է տալիս անել հետևյալ եզրակացությունները.

5-րդ դասարանի աշակերտները ուսումնական տարվա վերջում հաջողությամբ հաղթահարեցին առաջարկվող բարդ աշխատանքը և ցույց տվեցին մետաառարկայական արդյունքների ձևավորման բարձր մակարդակ: Չեմ հաղթահարել բարդ աշխատանքը՝ 0 աշակերտ:

UUD-ի ձևավորում (կարգավորիչ, ճանաչողական և հաղորդակցական).

ինչ է ուսումնասիրում կենսաբանությունը - 90%

օրգանիզմների բջջային կառուցվածքը՝ 80%

Բակտերիաների թագավորություն - 75%

Թագավորական սունկ - 90%

Բույսերի թագավորություն - 88%

Այսպիսով, 5-րդ դասարանի ավարտական ​​թեստի արդյունքների վերլուծությունը ցույց է տվել աշակերտների կողմից կրթական ծրագրի յուրացման բարձր մակարդակ։ Ուսուցիչը գրագետ կերպով իրականացրեց դասավանդման համակարգային-ակտիվ մոտեցում, ինչը նպաստեց կենսաբանական կրթության առաջին տարվա Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի ծրագրերում սահմանված առարկայական և մետաառարկայական արդյունքների ձևավորմանը:

Զեկույցը կազմվել է կենսաբանության ուսուցչի կողմից՝ ___________/ ________________ /

Վերջնական հսկողության աշխատանքը կենսաբանության մեջ

5-րդ դասարանի համար

ամսաթիվը՝ _________________________________

Դասարան՝ ________________________________

Աշակերտի ազգանունը, անունը՝ __________________________

_____________________________________________

Տարբերակ - _________________________________

Վերջնական հսկողություն կենսաբանությունից, 9-րդ դասարան

Կենսաբանության տարեկան թեստ 9-րդ դասարանի համար

2. Շղթա, որը բաղկացած է բազմաթիվ օղակներից.
ա) Պոլիմեր
բ) մոնոմեր
գ) տետրամեր
դ) օլիգոմեր

3. Օսլայի ընդհանուր բանաձեւը.
ա) С6Н12О6
բ) (C6H12O5)n
գ) (C6H12O6)n
դ) С12Н24О11

4. Բաղկացած է գլիցերինից և ճարպաթթուներից.
ա) ածխաջրեր
բ) սպիտակուցներ
գ) ֆերմենտներ
դ) ճարպեր

5. Սպիտակուցի երրորդական կառուցվածքը.
ա) պարույր
բ) գլոբուլ
գ) պոլիպեպտիդային շղթա
դ) Պեպտիդ

6. Ֆերմենտ ըստ քիմիական բնույթի.
ա) Սպիտակուցներ
բ) ածխաջրեր
գ) աղ
դ) ճարպ

7. ԴՆԹ-ն չի ներառում.
ա) Ադենին
բ) Uracil
գ) տիմին
դ) գուանին

8. Բոլոր վիրուսների ժառանգական նյութը.
ա) և՛ ԴՆԹ, և՛ ՌՆԹ
բ) միայն ԴՆԹ
գ) միայն ՌՆԹ
դ) ԴՆԹ կամ ՌՆԹ

9. Բջջի կողմից հեղուկի ընդունում.
ա) ֆագոցիտոզ
բ) Պինոցիտոզ
գ) Հակադարձ ֆագոցիտոզ
դ) ռինոցիտոզ

10. Ի՞նչ է կարիոպլազմը.
ա) ժառանգական նյութ
բ) առանցքային պատը
գ) Հիմնական մատրիցա
դ) քրոմատին

11. Արգանդի բջիջներում քրոմոսոմային հավաքածու.
ա) հապլոիդ
բ) դիպլոիդ
գ) Տրիպլոիդ
դ) տետրապլոիդ

12. Միջուկի կեղևը կարող է գնալ.
ա) Գոլջիի համալիր
բ) Ռիբոսոմներ
գ) միտոքոնդրիա
դ) EPS

13. Սերմի ակրոսոմն է.
ա) Գոլջիի համալիր
բ) Ռիբոսոմներ
գ) միտոքոնդրիա
դ) EPS

14. Ձևակերպել է բողբոջների նմանության օրենքը.
ա) C. Darwin
բ) Ն.Ի. Վավիլովը
գ) Կ.Մ. Բաեր
դ) E. Haeckel

15. Գաստրուլայի ներսում ձևավորված խոռոչ.
ա) առաջնային աղիք
բ) առաջնային բերան
գ) առաջնային ուղեղ
դ) ամնիոն

Ընտրեք բոլոր ճիշտ պատասխանները:
16. Միտոզի մետաֆազը բնութագրվում է.
ա) Քրոմոսոմները հասարակածում
բ) Քրոմոսոմները կազմված են քրոմատիդներից
գ) Քրոմոսոմները շեղվում են դեպի բևեռները
դ) Քրոմոսոմները կապված են spindle մանրաթելերի հետ

17. Հետսեմբրիոնային զարգացումը կարող է լինել.
ա) Շրջանցում
բ) ուղղակի
գ) Անուղղակի
դ) Անուղղակի
ե) Առանց մետամորֆոզի

18. Տեսակի պատմական զարգացումը և անհատի անհատական ​​զարգացումը, համապատասխանաբար.
ա) ֆիլոգենեզ
բ) կատագենեզ
գ) օնտոգենեզ
դ) մորֆոգենեզ
ե) մեզոգենեզ

19. Ալելային գեների օրինակ.
ա) Աչքի կապույտ գույնը և աչքի բացակայությունը
բ) Սիսեռի սերմի դեղին գույնը և նրա կնճռոտ ձևը
գ) տերևի հարթ և կոպիտ ձև
դ) կարմիր մազեր և շագանակագույն աչքեր
ե) Մաշկում պիգմենտի առկայությունը և բացակայությունը

20. Նույն քրոմոսոմում տեղակայված գեները.
ա) Միաձուլել
բ) Մեյոզի ժամանակ նրանք ընկնում են մեկ գամետի մեջ
գ) մարել միմյանց
դ) զբաղեցնել որոշակի տեղ-տեղ
ե) Կապակցված ժառանգություն

21. Ինչ է ճշմարիտ էպիստասի համար.
ա) Մի գենը ճնշում է մյուսի արտահայտությունը
բ) կարող է լինել ռեցեսիվ
գ) կարող է գերիշխող լինել
դ) Մեկ գենը պատասխանատու է մի քանի հատկանիշների դրսևորման համար
ե) Մի գենը ուժեղացնում է մյուսի էքսպրեսիան

22. Նյութափոխանակության բաղադրիչներ.
ա) անաբոլիզմ
բ) դիսիմիլացիա
գ) ձուլում
դ) Կատաբոլիզմ
ե) Էներգետիկ և պլաստիկ նյութափոխանակություն

23. Մուտացիաների տեսակները.
ա) ինքնաբուխ
բ) գենետիկ
գ) գենոմիկ
դ) քրոմոսոմային
ե) գենոտիպիկ

24. Բույսերն են.
ա) Հետերոտրոֆներ
բ) Արտադրողներ
գ) ավտոտրոֆներ
դ) սպառողներ
ե) քայքայողներ

25. Առաջնային իրավահաջորդությունը ներառում է.
ա) Նախկինում հերկած տարածքի վրա անտառի ձևավորում
բ) քարաքոսերի նստեցում քարերի վրա
գ) Անտառի վերածնում հրդեհից հետո
դ) լճակի տեսքը չորանալուց հետո
ե) Ավազաթմբի վրա կյանքի առաջացում

26. Բնական ընտրության ձևերը.
ա) կայունացնող
բ) ուղեցույց
գ) խանգարող
դ) Վարել
ե) Բացասական

27. Արոմորֆոզի օրինակ.
ա) Մարմնի հարթեցում թմբուկի մեջ
բ) ցուլի երիզորդում մարսողական օրգանների բացակայություն
գ) Կենդանի ծննդաբերության գալուստը
դ) Գորտի մեջ արյան շրջանառության երկու շրջան
ե) Պաշտպանիչ գունավորում կենդանիների մոտ

Սահմանեք հայեցակարգը փոսեր.
28. Ի՞նչ է բեղմնավորումը:
29. Ի՞նչ է պանսպերմիան:
30. Ի՞նչ է բնակչությունը:
31. Ի՞նչ է ATP-ն:
32. Ո՞րն է նվազագույնի օրենքը:
33. Ի՞նչ է դիվերգենցիան:

Լուծել խնդիրները.
1. Կատուների մոտ կարճ մազերը գերակշռում են անգորայի (երկար մազերի) նկատմամբ։ Մի կարճ մազերով կատուն, երբ խաչվեց Անգորայի կատվի հետ, բերեց 5 կարճ մազերով և 2 Անգորայի ձագ: Որոշեք ծնողական ձևերի գենոտիպերը.
2. Էգ ծղոտե մուկը երեք մուկ է լույս աշխարհ բերել, որոնցից յուրաքանչյուրը կշռում է 5 գ: Մեկ ամսվա կերակրման համար մկները հասել են 15-ական գրամ զանգվածի։ Որոշեք, թե մուկը որքան հացահատիկ պետք է օգտագործի իր սերունդներին կերակրելու համար:

Պատասխաններ և գնահատման համակարգ
Մեկ ճիշտ պատասխանի ընտրությամբ հարցերը գնահատվում են մեկ կետում: Հարցեր բոլոր ճիշտ պատասխանների բազմակի ընտրությամբ՝ մեկ միավոր ճիշտ պատասխանի համար և մինուս մեկ՝ յուրաքանչյուր սխալի և չընտրվածի համար: Սահմանումներով առաջադրանքները գնահատվում են առավելագույնը երկու միավորով (0-1-2): Մանրամասն պատասխանով առաջադրանքներ՝ հինգ միավոր (0-1-2-3-4): Միավորների առավելագույն քանակը 71 է։
«5» - 62 միավոր
«4» - 51 միավոր
«3» - 40 միավոր
Հարց Պատասխան Հարց Պատասխան
1. Գ 18. Ակ
2. Ա 19. Կ
3.Բ 20.Բդե
4. Դ 21. Աբկ
5. Բ 22. Աբկդե
6.Ա 23.Աբդ
7.B 24.Ք.ա
8. Դ 25. Եղիր
9. Բ 26. Ակդ
10.c 27.cd
11. Ա 28.
12. Դ 29.
13. Ա 30.
14. Գ 31։
15. Ա 32.
16. Աբդ 33.
17. Բդե

28. բեղմնավորում - սերմի ձվի հետ միաձուլման գործընթաց:
29. panspermia - վարկած Երկրի վրա կյանքի ծագման մասին՝ պնդելով, որ այն բերվել է տիեզերքից:
30. պոպուլյացիա՝ միևնույն տեսակի առանձնյակների ամբողջություն, որոնք ապրում են նույն տարածքում և ունակ են ազատ խաչասերման։
31. ATP-ն կենդանի օրգանիզմի էներգիայի ունիվերսալ աղբյուր է՝ ադենոզին մոնոֆոսֆատ (ադենին + ռիբոզ + ֆոսֆորաթթու):
32. Նվազագույնի օրենքը՝ էկոլոգիայի օրենք, որն ասում է, որ օրգանիզմի համար ամենակարևոր գործոնն այն է, որն ամենից շատ շեղվում է իր օպտիմալ արժեքից։
33. դիվերգենցիա - ի սկզբանե կապված օրգանիզմների խմբերի նշանների տարբերությունը:

Քաղաքային ուսումնական հաստատություն Պրոլետարական թիվ 4 միջնակարգ դպրոց

Նիսանովի անվան Հ.Դ.

Վերջնական հսկողական աշխատանք կենսաբանությունից 7-րդ դասարանում՝ ըստ «Կենսաբանություն. Կենդանիներ - 7-րդ դասարան «Վ.Մ. Կոնստանտինով, Վ.Գ. Բաբենկո Վ.Ս. Կուչմենկո

Մ.: «Վենտանա-Գրաֆ» հրատարակչական կենտրոն, 2008 թ

Պատրաստված

1-ին կարգի կենսաբանության ուսուցիչ

Պոլտավցևա Օլեսյա Անատոլևնա

2009 – 2010 ուսումնական տարի Տարի.

ՔՆՆԱԿԱՆ ԹՈՒՂԹ

ԿԵՆՍԱԲԱՆՈՒԹՅԱՆ ՄԵՋ - 7-րդ ԴԱՍԱՐԱՆ

ՏԱՐԲԵՐԱԿ թիվ 1

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ թիվ 1 : Ընտրել ճիշտ պատասխանը.

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ թիվ 2: Ընտրեք ճիշտ հայտարարությունները.

Ձկներն ունեն երկու շրջանառություն. Բոլոր ակորդատներն ունեն ներքին կմախք։ Աճառային ձկները բնութագրվում են կմախքի մեջ ոսկորների առկայությամբ։ Բարձրագույն ակորդատներն ունեն լավ զարգացած զգայական օրգաններ։ Ողնաշարավորներին չի բնորոշվում ակտիվ շարժում։ Ձկների մարմնի ջերմաստիճանը կախված չէ շրջակա միջավայրից: Ձկները հնագույն ջրային ողնաշարավորներից են: Ձկների շրջանառության համակարգը փակ չէ։ Ձկները երկտուն կենդանիներ են։ Ձկներն ունեն եռախցիկ սիրտ։ Թառափն ու բելուգան ակորդ ունեն։ Լողալու միզապարկը առկա է ցողունի, կարպի, թառի մեջ։

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ թիվ 3: Տվեք ամբողջական պատասխան.

Նկարագրեք կենդանական աշխարհի բազմազանությունը: Թվարկե՛ք կենդանական օրգանիզմների հիմնական հատկանիշները:

ՔՆՆԱԿԱՆ ԹՈՒՂԹ

ԿԵՆՍԱԲԱՆՈՒԹՅԱՆ ՄԵՋ - 7-րդ ԴԱՍԱՐԱՆ

ՏԱՐԲԵՐԱԿ #2

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ թիվ 1 : Ընտրել ճիշտ պատասխանը.

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ թիվ 2: Ընտրեք անելիդներին բնորոշ հատկանիշները

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ թիվ 3: Տվեք ամբողջական պատասխան.

Նկարագրե՛ք անողնաշարավորների և ակորդավորների միջև եղած տարբերությունները: Նշեք այս տեսակների ներկայացուցիչներին:

ՔՆՆԱԿԱՆ ԹՈՒՂԹ

ԿԵՆՍԱԲԱՆՈՒԹՅԱՆ ՄԵՋ - 7-րդ ԴԱՍԱՐԱՆ

ՏԱՐԲԵՐԱԿ թիվ 3

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ թիվ 1 : Ընտրել ճիշտ պատասխանը.