Քանի՞ ուղղագրություն կա ռուսերենում: Ի՞նչ է ռուսերեն ուղղագրությունը: Անարտասանելի բաղաձայններ բառի արմատում

Երեխաները մոռանում են հենց այս հիմնական ուղղագրությունները VPR-ից առաջ (համառուսական թեստային աշխատանք):

Եթե ​​1-4-րդ դասարանների պարապմունքների ժամանակ նրանց պատշաճ ուշադրություն չդարձնեք, ապա ծնողները ստիպված կլինեն նյարդայնանալ, երբ երեխան չորրորդ դասարանում հանձնում է ձայնասկավառակը, և երեխան մի քանի ժամ կնստի դրանք կրկնելով:

Ուղղագրությունները պետք է կրկնվեն VLOOKUP-ից առաջ

1. «I, A, U տառերը ֆշշոցից հետո» ուղղագրություն. — Այս կանոնը երեխաները անցնում են 1-ին դասարանում, բայց շատերը 4-րդ դասարանում դա ընդհանրապես չեն հիշում:

• Համակցություններ Ժի, շիգրված նամակով Եվ(Կենդանի, օձ, էկրան, եղեգ):
• Համակցություններ չա, չագրված նամակով ԲԱՅՑ(Ճայ, DaCHA, GROVE, թավուտ):
• Համակցություններ CHU, SHUգրված նամակով ժամը(ՀՐԱՇՔ, ճիչ, PIKE, DRAG):

2. Ուղղագրություն «Տառերի համակցություններ CHK, CHN, LF, SC» — Քչերն են հիշում այս ուղղագրությունը, և հաճախ երեխաները սխալվում են դրանում:

Համակցություններ CHK, CHN, LF, SCգրված են ԱՌԱՆՑ փափուկ նշանի (բ)(ձող, գիշեր, հուշում, հզոր):

3. «Գ տառից հետո I և Y տառերը» ուղղագրություն.

• Գրեք Յ- բառերի վերջավորություններում և վերջածանցում. Յուն(առևտրականներ, տրիկոտաժե ասեղներ, մարտիկներ, մարթեններ, սպիցին):
• Գրել Եվ- այլ դեպքերում հետո Գև գրված է (Կոմպաս, Թվեր, Ցիտրուս):

Բացառիկ բառեր

Շատ հեշտ է հիշել լեզվի կարճ պտույտով:

Գնչուհին ոտքի ծայրին

4. «Բ-ի և բ-ի բաժանում» ուղղագրություն.

Գրված բ նշան- նախքան E, Yo, I, Yu, Iբառի արմատում կամ վերջավորությունից առաջ (ձյուն, լուրջ, ընկերներ, ընտանիք): Նախկինում որոշ օտար բառերով Օ(Մեդալ, փոստատար, շամպինիոն)

Ուղղագրված Ъ նշան- նախքան Է, Յո, Յու, Ի

• Նախածանցներից հետո, որոնք վերջանում են բաղաձայնով (մոտենալ, կրակել, բացատրել)։
• Օտար բառերով(օբյեկտ, ադյուտանտ, առարկա):
• Բաղադրյալ բառերովառաջին մասի հետ ԵՐԿՈՒՍ-, ԵՐԵՔ-, ՉՈՐՍ— (ԵՐԿՈՒ խարիսխ, եռահարկ):

5. «Չընդգծված ձայնավորներ բառի արմատում» ուղղագրություն.ամենից հաճախ նրանք պարզապես մոռանում են ստուգել:

Ստուգելու համար, թե որ տառը նշանակում է բառի մեջ չընդգծված ձայնավոր, դուք պետք է բառը փոխեք այնպես, որ չընդգծված ձայնավորը ընդգծվի (բու - բուեր; փորձեք (մերկա) հագուստ; հաշտեցրեք (խաղաղություն) ընկերներին):

6. Ուղղագրություն «Ստուգված բաղաձայններ բառի արմատում» -Միշտ խնդրեք երեխային արտասանել բառերը, և եթե կասկածում եք, թե ինչպես գրել, անպայման ստուգեք այս ուղղագրությունը:

Ստուգելու համար, թե որ տառը նշանակել խուլության համար զուգորդված բաղաձայն հնչյուն՝ հնչեղություն, անհրաժեշտ է բառը փոխել այնպես, որ բաղաձայնից հետո ձայնավոր լինի՝ աչք՝ աչքեր, սունկ՝ սունկ, նավակ՝ նավակ, ակնարկ՝ հուշում:

7. «-ՑՅԱ և -ՑՅԱ բայերի մեջ» ուղղագրությունը.հաճախ այս ուղղագրության մեջ երեխաները սխալներ են թույլ տալիս, քանի որ չեն կարողանում ճիշտ տալ հարցը:

Գրավոր սխալներ թույլ չտալու համար - TSAև -ԴԱ, բայերին պետք է հարցեր տալ՝ ինչ անել: ծիծաղիր, ինչ է նա անում ծիծաղում է.

• Եթե փափուկ նշան (բ)հարցի մեջ է, ուրեմն այն ԳՐՎԱԾիսկ բայի մեջ.
• Եթե ​​հարց ՈՉ փափուկ նշան (բ)ոչ, ապա նա բայով ՉԻգրված է.

8. «Ձայնավորները և բաղաձայնները նախածանցներում» ուղղագրություն.հաճախ մոռացված ուղղագրություններից մեկը:

• Անցնցված կոնսուլներում TO-, O-, FROM-, ON-, UNDER-, PRO-նամակ է գրված Օ(Թռավ, ուշ, նավարկեց, խոսեց, ստորագրեց, անցավ):
• Անցնցված կոնսուլներում ՀԱՄԱՐ-, ON-, ԱՎԵԼԻնամակ է գրված ԲԱՅՑ(Տխրեցի, գրեցի, կծեցի):
• Ռուսերենում կա նախածանց ԻՑ-և ՈՉ նախածանց Զ-(Հանձնվել, այրել, գնալ) - դա պրկանոնը պետք է անգիր անել.

9. Ուղղագրություն «Նախածանցների ուղղագրություն PRE- և PRI-» -ամենադժվար ուղղագրություններից մեկը կրտսեր աշակերտներին անգիր անելու համար:

AT-
— մտերմություն ինչ-որ բանի հետԴպրոցական տարածք (դպրոցի մոտ գտնվող տարածք), Ճամփեզրի խոտ (ճանապարհի մոտ խոտ);
— մոտարկում, ավելացում, կցումմիասնություն ինչ-որ բանի համարՎազեց մինչև վերջնագիծը (մոտեցավ
մինչև ավարտը, կարեք կոճակը (կոճակը կցեք գործվածքին);
— անավարտ գործողությունԾածկեք (ոչ ամբողջությամբ փակել), Անջատել (մի փոքր խլացնել, ամբողջությամբ չանջատել);

ՆԱԽԸՆՏՐԱԿԱՆ-
— շատ կամ շատ բառին մոտԶայրացած (շատ զայրացած), ՇԱՏ (շատ բարկացած);
— մոտ PERE- նախածանցինՃանապարհը փակել (ինչ-որ բանով ճանապարհը փակել):

10. «Անարտաբերական բաղաձայններ բառի արմատում» ուղղագրություն.

Տառով բառի արմատում չարտաբերվող բաղաձայնը ճիշտ նշանակելու համար ձեզ հարկավոր է վերցնել միարմատբառ, որում այս բաղաձայնը հստակ արտասանվում է (տեղ (տեղ), ուշ (ուշանալ), ԲԱՅՑսարսափելի (սարսափելի), հետաքրքիր (հետաքրքիր), գեղեցիկ (գեղեցիկ):

ՀԵՏՈ. Հոդվածը պարունակում է հիմնական ուղղագրությունների ընտրանի, որոնք երեխաները հաճախ մոռանում են CDF-ում:

Ուղղագրական ընդգծումը թեմա է, որը ձգվում է 1-2-րդ դասարաններից մինչև 11-րդ դասարան, և եթե դուք հասկանաք հիմնական դասարաններում ընդգծելու սկզբունքները, ապա երեխայի համար շատ ավելի հեշտ կլինի սովորել բարձր դասարաններում: Ռուսաց լեզվի բոլոր կանոններն ուսումնասիրվում են տարրական դպրոցում, ապա մնում է միայն դրանց կիրառման փորձի զարգացումը։

Ուղղագրությունները թույլ դիրքում գտնվող տառեր են: Ինչ է դա նշանակում? Խոսքի և նախադասության այն վայրերն են, որտեղ ինչ-որ մեկը կարող է սխալվել կանոնների կամ բառարանի դեմ: Բայց նույնիսկ եթե երեխան հասկացել է, թե ինչ է ուղղագրությունը, միշտ հարց է առաջանում, թե ինչպես դա ընդգծել:

Ընդհանրապես ընդունված է ուղղագրություններն ընդգծել մեկ գծիկով, իսկ ուղղագրության նույնականացման հատկանիշները՝ երկուսով։

Առաջին կարգի պահանջվող ուղղագրությունների ցանկը

• Մեծատառ նախադասության սկզբում:
• Սեփական անուններ.
• Համակցություններ ZhI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SCHU:
• Փափուկ նշանը փափկության ցուցիչ է։
• Բաժանող փափուկ նշան*.
• Համակցություններ CHK-CHN.
• Ստուգել է բառի արմատի չընդգծված ձայնավորները:
• Չստուգված չընդգծված ձայնավորները բառի արմատում (բառարանային բառեր):
• Զույգ բաղաձայնները թույլ դիրքում (կասկածելի բաղաձայններ) բառի վերջում:
• Զույգ բաղաձայնները թույլ դիրքում (կասկածելի բաղաձայններ) բառի վերջում և մեջտեղում:*
• Սեփական անուններ.
• Նախադրյալներ.

* Բաժանող փափուկ նշանը բոլոր առաջին կարգի ծրագրերում չի անցնում։

* Բառի վերջում և մեջտեղում գտնվող թույլ դիրքով զուգորդված բաղաձայնները (կասկածելի բաղաձայններ) չեն անցնում առաջին կարգի բոլոր ծրագրերում:

Թելադրության օրինակ՝ վերլուծելով և ընդգծելով ուղղագրությունը

Ես ու Մաշան գնում ենք թավուտով զբոսնելու։ Ծաղկում են հովտի շուշանները։ Ահա մի փշոտ ոզնի արագ վազում է։ Փափկամազ մկները ճռռում են։ Թռչունները բույն են անում: (20 բառ)

Բանավոր վերլուծության նմուշ

Մ ս - գրում ենք մեծատառով։ Ուղղագրություն - նախադասության սկիզբը գրվում է մեծատառով:

C-ն առաջարկություն է: Այսպիսով, դա բառից առանձին է գրված.

Մաշա - գրում ենք մեծատառով։ Ուղղագրություն - հատուկ անունը գրվում է մեծատառով:

Եկեք գնանք - ոչ մի ուղղագրություն:

Քայլել - ուղղագրություն - փափուկ նշանը փափկության ցուցիչ է:

B-ն առաջարկություն է: Այսպիսով, դա բառից առանձին է գրված.

Հ և շու-չա գրում ենք Ա-ով. Ուղղագրություն - Չա-շա-ի համակցությունները գրվում են Ա տառով, ընդգծում ենք 2 գծիկով, Ա-ն՝ մեկով:

Thicket y - shu գրում ենք U-ով Ուղղագրություն - chu-shu-ի համակցությունները գրվում են U տառով, ընդգծում ենք 2 գծիկ, At one.

Ծ վետուտ - գրում ենք մեծատառով։ Ուղղագրություն - նախադասության սկիզբը գրվում է մեծատառով:

Գույնը այստեղ - ուղղագրություն - ստուգված չընդգծված ձայնավոր բառի արմատում: Փորձնական բառը CVE T. (Անպայման շեշտադրեք՝ ցույց տալու համար, որ ձայնավորը անշեշտ է):

Հովտաշուշան և - շի գրում ենք I-ով: Ուղղագրություն - ժի-շիի համակցությունները գրվում են I տառով: Ընդգծում ենք 2 տողով, Եվ մեկ տողով:

. - Նախադասության վերջում կետ դրեք:

In from - գրում ենք մեծատառով։ Ուղղագրություն - նախադասության սկիզբը գրվում է մեծատառով:

Fast-ը բառարանային բառ է: Գրված է FAST. Օ–ի վերջում Շեշտադրումը հնչյունի վրա Յ.

Be zhit - ուղղագրություն - ստուգված չընդգծված ձայնավոր բառի արմատում: Ստուգման բառ BE G.

Բեժ և տ - գրում ենք I-ով: Ուղղագրություն - ժի-շիի համակցությունները գրվում են I տառով: Շեշտում ենք երկու, Եվ մեկը:

Koluchy - ուղղագրություն - ստուգված չընդգծված ձայնավոր բառի արմատում: Ստուգման բառ UKO L.

Ոզնի - ուղղագրություն - թույլ դիրքում գտնվող զույգ բաղաձայն: Ստուգիչ բառ Ոզնին և Կ.

. - Նախադասության վերջում կետ դրեք:

P որոնում - գրում ենք մեծատառով։ Ուղղագրություն - նախադասության սկիզբը գրվում է մեծատառով:

Pi shat - ուղղագրություն - ստուգված չշեշտված ձայնավոր բառի արմատում: Ստուգեք բառը pi sk.

Սնունդ և t - գրում ենք Ա-ով Օրթոգրամ - cha-scha-ի համակցությունները գրվում են Ա տառով:

Հրում և սեղմում - I-ով գրում ենք շի։

Մկներ ki - ուղղագրության զույգ բաղաձայն թույլ դիրքում: Ստուգեք բառի մկնիկը և.

. - Նախադասության վերջում կետ դրեք:

P ticks - գրում ենք մեծատառով։ Ուղղագրություն - նախադասության սկիզբը գրվում է մեծատառով:

CHK-CHN-ի Ptichk և - ուղղագրական - համակցությունները գրվում են առանց փափուկ նշանի: CK-ն ընդգծված է երկու հատկանիշով.

V u t - ուղղագրություն - բաժանող փափուկ նշան:

Բներ - ոչ մի ուղղագրություն:

. - Նախադասության վերջում կետ դրեք:

Մենք ընտրում ենք ուղղագրությունը

1. Մեկ տողով պետք է ընդգծվեն մեծատառերը, կետադրական նշանները, փափկության ցուցիչը։

2. Ընդգծում ենք այն տառերը, որտեղ կարելի է բառարանային բառերում սխալվել ու շեշտը դնել։

3. Շեշտում ենք cha-scha, chu-schu, zhi-shi համակցությունները: Այս տառային համակցություններում բաղաձայնը երկու տողով է, ձայնավորը՝ մեկում։

4. Չք-չնի համակցությունները շեշտում ենք երկու հատկանիշով.

5. Մեկ տողով շեշտում ենք չշեշտվող ձայնավորները և դնում շեշտը։ Փորձնական բառում ընդգծում ենք երկու տողով ընդգծված ձայնավորը.

lo wil - ulo in

6. Մեկ տողով ընդգծում ենք ստուգվող զույգ բաղաձայնները։ Փորձնական բառում մենք նույնպես մեկ տողով ընդգծում ենք այս բաղաձայնը, իսկ դրա հետևում գտնվող ձայնավորը՝ երկու տողով։

կաղնի - կաղնիներ, սուտ կա - սուտ է տո

7. Բառերի արմատում մեկ տողով շեշտում ենք չարտասանվող բաղաձայնները։ Փորձնական բառում նույն բաղաձայնը նույնպես պետք է ընդգծվի 1 տողով, իսկ դրան հաջորդող տառը՝ երկու տողով։ Եթե ​​չկա չարտասանվող բաղաձայն, կասկածելի տառերի համակցությունը շեշտում ենք մեկ տողով, իսկ թեստային բառում՝ տառերի համակցության առաջին տառը մեկով, իսկ դրանից հետո երկրորդը՝ երկու տողով։

տեղական - տեղական, վտանգավոր - վտանգավոր

8. Բաժանարար փափուկ նշանը կամ կոշտ նշանը պետք է ընդգծվեն մեկ տողով, իսկ այն տառերը, որոնք այն բաժանում է երկուսով:

9. Կրկնապատկված բաղաձայնը մեկ տողով ընդգծում ենք.

* Որոշ ուսուցիչներ պահանջում են թեստային բառում երկուով ընդգծել ստուգվող բաղաձայնը, իսկ դրա հետևում գտնվող ձայնավորը մեկ տողով:

Չորրորդ դասարանից սկսած՝ ուղղագրություն նշանակելիս ուսուցիչը կարող է պահանջել նշել բառի այն մասը, որում գտնվում է ուղղագրությունը՝ նախածանց, արմատ, վերջածանց կամ վերջավորություն:

ՍՐԱՆՑ ՄԱՍԻՆ ԱՅՍՏԵՂ ... ԱՌԵՂԾՎԱԾ ՈՒՂՂԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

Ծնողների համար

(հոգեթերապիայի փոքր դասընթաց + բացատրություն մարդկային լեզվով -

ինչ են ուղղագրությունները և միանշանակ անհնար է դրանք չեղարկել)

Իմ սիրելի, սիրելի ծնողներ, ինչպես նաև տատիկ-պապիկներ՝ ընդհանրապես բոլոր մեծահասակները, ովքեր այս տարի դպրոց են գնացել առաջին դասարանում։ Դպրոցում երկար տարիների աշխատանքի ընթացքում ես բազմիցս համոզվել եմ, որ ամբողջ ընտանիքը դպրոց է գնում առաջին դասարանցու հետ միասին։ Ավելին, ընտանիքի յուրաքանչյուր անդամի շատ շուտով ինչ-որ պատվավոր դեր է տրվելու։ Ինչ-որ մեկը լավ նկարում է, ինչ-որ մեկը մաթեմատիկայից ինչ-որ բան է հիշում, ինչ-որ մեկը անգլերենով, ինչ-որ մեկին վստահում են (նաև պատվաբեր) երեկոյան նախագծեր տպելու համար (որովհետև երեխան դա հիշել է քնելուց 10 րոպե առաջ, բայց դուք պետք է վերցնեք վաղը, և ավելին. , ինչ հարցրեցին 2 շաբաթ առաջ), ինչ-որ մեկը (հատկապես ուրախ) գրում է այս նախագծերը:

Սա իմ կոչն է. նրանց համար, ովքեր երեխայի հետ ռուսերենի դասեր են անում (սովորաբար ընտանիքում դա կամ այն ​​դժբախտն է, ով. ա) կամ ինչ-որ բան հիշում է ռուսերենով. բ) կա՛մ բոլոր դասերն անում է երեխայի հետ, դե, միևնույն ժամանակ ռուսերեն):

Այսպիսով…

Հարգելի ծնողներ, ինչպես նաև այն ընտանիքի բոլոր պատասխանատու ներկայացուցիչներ, որոնցում արդեն իսկ կա նման հրաշք՝ որպես առաջին դասարանցի, և որոնց վստահվել է նրա հետ տնային առաջադրանքների կատարումը։ Ձեր երեխայի հետ մեկ տարի դասեր անելով բոլոր առարկաներից, դուք, իհարկե, շատ բան հասկացաք և հասկացաք։ Մասնավորապես, որ ձեր ժամանակ ռուսաց լեզվի դասեր չեն եղել.

Այս հիմար ուղղագրությունները և դրանց ընդգծումն ու ընդգծումը մատիտով կամ կանաչ գրիչով;

Հնչյունաբանություն և այս ամբողջ ձայնային-տառային վերլուծությունը, որը ոչ միայն վնասում է երեխայիդ, այլև խժռում է քո բոլոր նյարդերը։

Ուսուցիչները լավ են սովորեցրել, և, հետևաբար, դուք ինքներդ եք կատարել ձեր տնային աշխատանքը, և ոչ ոք չի նստել ձեզ հետ, ինչպես դուք ձեր առաջին դասարանցու հետ, ընդգծելով և ընդգծելով այս անօգուտ ուղղագրությունները, որոնք հավանաբար հորինել է ձեր երեխայի ուսուցիչը, քանի որ նա անելիք չունի:

Իսկ դասագրքերը նույնպես գրվել են մարդկային լեզվով։ Իսկ կանոններն այնտեղ՝ դասագրքերում, նույնպես հստակ էին։ Թեև դուք անձամբ երբեք կանոններ չեք սովորեցրել, բայց հենց այդպես, դուք ճիշտ եք գրել (կամ անգրագետ, բայց դեռ հաստատ չեք սովորել կանոնները):

ԵՍ ԳԻՏԵՄ ձեր բոլոր եզրակացությունները, որովհետև բոլորիցդ հարյուրավոր անգամներ լսել եմ տարբեր արտահայտություններով, բայց էությամբ բացարձակապես նույնական։ Ձեր հետևից կգա ծնողների հաջորդ սերունդը։ Եվ նրանք նույն կերպ կբացահայտեն այս դպրոցական աշխարհն իրենց երեխայի հետ։

ԲԱՅՑ Սիրելի մեծահասակներ. Դուք հավանաբար չեք ցանկանում.

1) մինչև 11-րդ դասարան երեխայի հետ դասեր և առաջադրանքներ կատարել ռուսերենով.

2) չնայած շաբաթական 5 ժամ ռուսերենին - ձեռք բերեք ձեր սեփական անգրագետ երեխային (սխալ ուսուցիչը, որին այդքան նախատել եք, կմնա դպրոցում, իսկ դուք ապրելու եք ընտանիքի անգրագետ անդամի հետ);

3) այս 5 օրվանից յուրաքանչյուրին (երբ ռուսաց լեզուն գրաֆիկում է) սպասեք մի դյութ (իսկ մեկ տարում կա ավելի քան 30 ուսումնական շաբաթ։ Բազմապատկեք ուսման բոլոր տարիներով։ Մեծ սթրես);

4) մեծ խնդիրներ ունեն GIA-ի հետ (ռուսերենի քննություն, որը հանձնվում է իններորդ դասարանի վերջում: Իսկ ժամանակը թռչում է, հավատացեք, շատ արագ);

5) մեծ խնդիրներ ունեն USE-ի հետ (ես չեմ էլ բացատրում USE-ի մասին):

Այս ամենից չի կարելի խուսափել,

եթե ձեր երեխան

ՉԻ ՍՈՎՈՐԵԼ ՈՒՂՂԱԳԻՐ ՏԵՍԵԼ.

Ուղղագրությունը մի խոսքով «սխալմամբ վտանգավոր» տեղ է։ Օրինակ՝ MAMA բառի մեջ չկան ուղղագրություններ։ Ինչպես լսում ենք, այնպես էլ գրում ենք։ Իսկ ՋՈՒՐ բառում - անհասկանալի է, թե ինչպես է գրվում ՋՈՒՐ կամ ՎԱԴԱ։

Եվ մի մոռացեք, որ եթե դա պարզ է անձամբ ձեզ համար, ապա ձեր երեխան պետք է հասկանա այդ ամենը։ Եվ ձեր սովորական բացատրությունները երեխային, ինչպիսիք են.

Ի՞նչ է, որ չես հասկանում։ Ոզնի (նապաստակ, խոյ, ընձուղտ) հասկանալի է:

Ո՞ւմ մոտ եք գնացել։

Քանի որ դու այդքան հիմար ես, ես կվերցնեմ պլանշետը (չեմ թողնի, որ դու նայես մուլտֆիլմը, ես քեզ թույլ չեմ տա գնալ զբոսնելու, դու կանգնելու ես անկյունում)

Իսկ ի՞նչ են քեզ սովորեցնում դպրոցում։

Ձեր բոլոր նմանատիպ բացատրությունները (ես շատ թերի ցուցակ եմ տվել) - չեն օգնի։ Իսկ ի՞նչ են սովորեցնում դպրոցում։ Սովորեք ուղղագրել: Եվ դա անհրաժեշտ է առաջին հերթին ձեզ և ձեր երեխային։ Ինքը՝ ուսուցիչը, արդեն բավականին գրագետ է, և նա չի հանձնի GIA-ն միասնական պետական ​​քննությամբ, ինչպես շուտով կանցնի ձեր երեխան:

Ուստի վստահեք ձեր ուսուցչին և համոզվեք, որ ձեր երեխան երբեք չի մոռանա տնային առաջադրանքների մեջ ընդգծել ուղղագրությունը:

Եվ ևս մեկ շատ կարևոր բան. Այդ ուղղագրությունները, որոնց միջով երեխան անցնում է առաջին դասարանից՝ ԲՈԼՈՐԸ գտնվում են ԳԻԱ-ում և միասնական պետական ​​քննության մեջ։

Առաջին դասարանում ռուսերենի դասերը շարունակվում են մի քանի ամսից մի փոքր ավելի։ Այս ընթացքում այն ​​անցնում է ՌՈՒՍԵՐԵՆՈՎ ՑԱՆԿԱՑԱԾ ԾՐԱԳՐՈՒՄ՝ առնվազն 10 ուղղագրություն։ Իհարկե, դրանք հարյուրավոր անգամներ կֆիքսվեն երկրորդ դասարանում։ Բայց երկրորդ դասարանում նոր ուղղագրություններ կլինեն։ Եվ այսպես, յուրաքանչյուր հաջորդ դասի հետ: Հետեւաբար, այն չի կարող գործարկվել։ Բացարձակ անհնարին է։

Հատկապես առաջադեմ ծնողները՝ ռուսաց լեզվի «օգտագործողները» կարող են կարդալ ուսուցիչներին ուղղված կոչը, որը բացատրում է ուղղագրությունը գտնելու մեթոդը։

ՊԱՐՏԱԴԻՐ ուղղագրություն. ԱՌԱՋԻՆ ԴԱՍԱՐԱՆ

Ուսուցիչների համար

Գործնականում հասնելու համար բացարձակ գրագիտություն, ուսուցչին անհրաժեշտ է, սկսած առաջին դասարանից, ռուսաց լեզվի դասերը պլանավորել այնպես, որ ԱՄԵՆ ԴԱՍԻՆ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ կողմից մի քանի նախադասություն արտասանեն ԲՈԼՈՐ ՈՒՂՂԱԳՐՈՒԹՅԱՆ Շղթայի վրա:

Եթե ​​ուղղագրությունը չսկսեք արտասանել 1-ին դասարանի ՀԻՄՆ ՍԿԶԲից, ապա 2-րդ, և առավել եւս 3-րդ և 4-րդ դասարաններում, շատ դժվար կլինի երեխաներին սովորեցնել ՏԵՍՆԵԼ ԲՈԼՈՐ ՈՒՂՂԱԳԻՐՆԵՐԸ, ինչը նշանակում է, որ այդպես կլինի: ՍԽԱԼՆԵՐԻՑ ԽՈՒՍԱՓԵԼԸ շատ դժվար է, և երեխաները պարզապես պատահական կգրեն:

Ստորև ներկայացնում ենք թելադրության նմուշ առաջին դասարանի ավարտի համար. Թելադրության մեջ կա 20 բառ։ Դրանցից միայն 2 բառ ԱՌԱՆՑ ուղղագրության։ Այլ կերպ ասած՝ ԱՆՀՐԱԺԵՇՏ Է ԵՐԵԽԱՆԵՐԻՆ ՍՈՎՈՐԱՑՆԵԼ ՈՒՂՂԱԳԻՐ ՏԵՍՆԵԼ ԵՎ ԽՈՍԵԼ։ Եվ նույնիսկ նման փոքրիկ թելադրությունը «բավական է» դասարանում առնվազն 31 հոգու համար շղթայական աշխատելու համար։

Եթե ​​երեխաներն ավելի շատ են (կամ մեկ այլ թելադրության մեջ ավելի քիչ ուղղագրություն կա), ապա կարող եք, օրինակ, երեխաներին հրավիրել վերադառնալ բառերին «բառի արմատում ստուգված չշեշտված ձայնավոր» կամ «թույլ զուգորդված բաղաձայն» ուղղագրությամբ: դիրք» և առաջարկել փորձնական այլ բառերով հանդես գալ։

Սկզբում երեխաներին ավելի շատ ժամանակ է պահանջվում բոլոր ուղղագրություններն արտասանելու համար, քան թելադրություն գրելը։ Բայց դասի այս տիպի աշխատանք կատարելով ՀԱՄԱԿԱՐԳԱՅԻՆ, երեխաները ոչ միայն ավելի արագ են գտնում ուղղագրությունը (ինչը նշանակում է, որ նրանք հասկանում են «սխալ» տեղերը), այլև սկսում են շատ ավելի գրագետ գրել:

Յուրաքանչյուր դասարան ունի իր թույլ կողմերը: Հետեւաբար, մանրամասն արտասանության ցանկը կարելի է ընդլայնել: Առաջին դասարանի համար սա ձայնավորների հետ բաղաձայնի փափկության ցուցիչ է, և Y ուղղագրությունը, և բառի փաթաթումը և շատ ավելին ՝ ուսուցչի հայեցողությամբ:

Սկզբում ավելի լավ է երեխային տալ աստղանիշ, կպչուն և այլն՝ յուրաքանչյուր ուղղագրությունը, դրա խոսակցությունը և ստուգումը գտնելու համար, որպեսզի ուղղագրության նման կարևոր հայտնաբերման գործընթացը վերածվի հուզիչ խաղի:

Առաջին կարգի պահանջվող ուղղագրությունների ցանկը

ԱՄԵՆ ԲԱՌՈՎ արտասանության համար

1. Մեծատառ նախադասության սկզբում:
2. Սեփական անուններ.
3. Համակցություններ ZhI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SCHU:
4. Փափուկ նշանը փափկության ցուցիչ է։
5. Տարանջատող փափուկ նշան*.
6. Համակցություններ CHK-CHN.
7. Ստուգել է բառի արմատի չընդգծված ձայնավորները:
8. Չստուգված չընդգծված ձայնավորները բառի արմատում (բառարանային բառեր):
9. Զույգ բաղաձայնները թույլ դիրքում (կասկածելի բաղաձայններ) բառի վերջում:
10. Զույգ բաղաձայնները թույլ դիրքում (կասկածելի բաղաձայններ) բառի վերջում և մեջտեղում:*
11. Սեփական անուններ.
12. Նախադրյալներ.

* Բաժանող փափուկ նշանը բոլոր առաջին կարգի ծրագրերում չի անցնում։

* Բառի վերջում և մեջտեղում գտնվող թույլ դիրքով զուգորդված բաղաձայնները (կասկածելի բաղաձայններ) չեն անցնում առաջին կարգի բոլոր ծրագրերում:

Մի քանի խոսք թելադրություն գրելու մասին

1. Երեխաները առաջին դասարանում գրում են թելադրության մեջ եղած բառերը, անպայման արտասանեք ըստ վանկերիշուրթերը կամ շշուկը:

2. Գրելիս բոլոր ուղղագրությունները ընդգծվում են կանաչ գրիչով:

3. Եթե ցանկանում եք հասնել հարյուր տոկոս գրագիտության, ապա ամեն օր դասարանում պետք է գրել մինի թելադրություններ: Ամենաքիչը երեք բառից բաղկացած երկու նախադասություն: Բայց նույնիսկ նման միկրոթելադրություն գրել ամեն օր.

թելադրանք.

Ես ու Մաշան գնում ենք թավուտով զբոսնելու։ Ծաղկում են հովտի շուշանները։ Ահա մի փշոտ ոզնի արագ վազում է։ Փափկամազ մկները ճռռում են։ Թռչունները բույն են անում: (20 բառ)

Դասարանում բանավոր քննարկման օրինակ

1. Մս
2. ԻՑ
3. Մմերը-Գրում ենք մեծատառով։ Ուղղագրություն - հատուկ անունը գրվում է մեծատառով:
4. Գնացինք- ոչ ուղղագրություն:
5. քայլել բ- ուղղագրություն - փափուկ նշանը փափկության ցուցիչ է:
6. ATառաջարկություն է։ Այսպիսով, դա բառից առանձին է գրված.
7. Չաշու- Ա-ով գրում ենք չա. Ուղղագրություն - չա-չայի համակցությունները գրվում են Ա տառով:
8. Չա շու- Չու գրում ենք U-ով: Ուղղագրություն - չու-շու համակցությունները գրվում են U տառով:
9. .
10. Գվետուտ-Գրում ենք մեծատառով։ Ուղղագրություն - նախադասության սկիզբը գրվում է մեծատառով:
11. Գույն e այստեղ- ուղղագրություն - ստուգված չընդգծված ձայնավոր բառի արմատում: Ստուգեք COLOR բառը:
12. հողատարածքներ շի
13. . - Նախադասության վերջում կետ դրեք:
14. AT-ից-Գրում ենք մեծատառով։ Ուղղագրություն - նախադասության սկիզբը գրվում է մեծատառով:
15. արագ մասին- բառարան բառ. Ուղղագրված FAST Օ.
16. Բ է ապրում- ուղղագրություն - ստուգված չընդգծված ձայնավոր բառի արմատում: Ստուգեք RUN բառը:
17. Լինել կյանքը- zhi գրում ենք I-ով. Ուղղագրություն - zhi-shi-ի համակցությունները գրվում են I տառով:
18. Դեպի ՕՀ սիրելիս- ուղղագրություն - ստուգված չընդգծված ձայնավոր բառի արմատում: Ստուգման բառ UKOL:
19. Յո և- ուղղագրություն - թույլ դիրքում կրկնակի բաղաձայն: Ստուգման բառ Ոզնին.
20. . - Նախադասության վերջում կետ դրեք:
21. ՊՓնտրել-Գրում ենք մեծատառով։ Ուղղագրություն - նախադասության սկիզբը գրվում է մեծատառով:
22. Պ և զրուցել- ուղղագրություն - ստուգված չընդգծված ձայնավոր բառի արմատում: Ստուգեք ԽՈՍՔ բառը:
23. Պի շչա տ- գրում ենք Ա. ուղղագրությամբ - cha-scha-ի համակցությունները գրվում են A տառով:
24. Pu լայն- շի ենք գրում I-ով: Ուղղագրություն - ժի-շիի համակցությունները գրվում են I տառով:
25. Մենք շ կի- թույլ դիրքում կրկնակի բաղաձայնի ուղղագրություն. Վերահսկիչ բառը մկնիկն է:
26. . - Նախադասության վերջում կետ դրեք:
27. Պticks-Գրում ենք մեծատառով։ Ուղղագրություն - նախադասության սկիզբը գրվում է մեծատառով:
28. Փոքրիկ չք և- ուղղագրություն - CHK-CHN համակցությունները գրվում են առանց փափուկ նշանի:
29. AT յութ- ուղղագրություն - բաժանող փափուկ նշան:
30. բները- ոչ ուղղագրություն:
31. . - Նախադասության վերջում կետ դրեք:

Ուղղագրություն - ճիշտ ուղղագրություն՝ ըստ համապատասխան կանոնի կամ ավանդույթի, ընտրված մի քանի հնարավորից։ Այն ուղղագրության հիմնական միավորներից է։

Կան այբբենական և ոչ այբբենական ուղղագրություններ՝ մեկ տառի մի քանի տարբերակներից ընտրելու կամ բառի ճիշտ ուղղագրության մի քանի տարբերակներից ընտրելու հիման վրա՝ միասին, առանձին, գծիկի միջոցով կամ պարզել, թե որտեղից է բառը փոխանցվում տողից։ շարել.

Ուղղագրության ճանաչման ժամանակ բանախոսը պետք է առաջնորդվի այն բացատրող ուղղագրական կանոնով (չընդգծված «է, և»–ի արտասանության և ուղղագրության կանոնները և այլն)։
Ուղղագրությունների քանակը որոշվում է ուղղագրության կանոնների քանակով:

«Ուղղագրություն» բառը քաջ հայտնի է յուրաքանչյուր դպրոցականի և մեծահասակի։ Քանի անգամ է բոլորը լսել լեզվի ուսուցչից. «Մի մոռացեք ընդգծել բառի ուղղագրությունը»: Ռուսաց լեզուն ունի մի ամբողջ բաժին, որը պատասխանատու է բառեր գրելու կանոնների համար, այս բոլոր հիմնական կանոնները կազմում են համակարգ: Ամբողջ բաժինը, որն ուսումնասիրում է բառերի ուղղագրությունը ուղղագրական առումով, կարելի է ներկայացնել հետևյալ ենթաբաժիններով.

1. Մորֆեմներ գրելը;
2. գծիկ, առանձին և շարունակական ուղղագրություն;
3. Մեծատառ և փոքրատառ տառեր բառերով;
4. Հիֆենացիա;
5. Գրաֆիկական հապավում.

Ռուսերեն բառերի բոլոր ուղղագրությունները ենթարկվում են ռուսերենի ուղղագրության սկզբունքներին: Կան նաև դրանցից մի քանիսը, նրանք ունեն իրենց առանձնահատկությունները, կիրառման ոլորտները: Նրանցից յուրաքանչյուրի մասին կարելի է երկար խոսել։ Այս սկզբունքներում կարևոր է հասկանալ ամենակարևորը։

Ուղղագրության սկզբունքայնություն

Բոլոր ուղղագրությունները կարելի է բաժանել նրանց, որոնք գրված են ըստ սկզբունքների.

1. Մորֆոլոգիա;
2. հնչյունաբանություն;
3. Տարբերակումներ;
4. Ավանդական ձևով.

Ի՞նչ է ենթադրում մորֆոլոգիական սկզբունքը:

Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում ազգակից բառերի մորֆեմներին։ Գրելիս դրանք մնում են անփոփոխ, թեև կարող են փոփոխվել հնչյունական առումով։ Այս սկզբունքը լիովին անտեսում է հնչյունաբանության մեջ տեղի ունեցող գործընթացները. բաղաձայնները ապշած են կամ հնչյունավորվում են, անկախ նրանից, թե դրանք մեղմանում են: Բոլոր տեսակի մորֆեմները հարակից բառային շարքում մնում են նույնը:

Ի՞նչ է թելադրում հնչյունաբանությունը:

Հնչյունականորեն ուղղագրվելիս բառերը ստիպված են կառչել իրենց լսած ուղղագրությանը: Բավական է հիշել «զ» և «ս» տառերով վերջացող նախածանցները։ «Զ» տառը նշանակում է ձայնավոր հնչյուն, ինչը նշանակում է, որ դրա հետ նախածանցը գրվելու է մի բառի մեջ, որի արմատը հենց սկզբում ունի նաև ձայնավոր բաղաձայն հնչյուն։ «գ» տառով նշվում է լրիվ հակառակը։ Օրինակ՝ «անշահախնդիր» բառը։

Կան նախածանցներ, որոնք զույգ են (ժամանակ - վարդեր և վարդ - վարդեր): Նրանց մեջ ձայնավորի ուղղագրությունը կախված է շեշտից, օրինակ. overclocking«և» սահնակ».

Բառերի արմատները, որոնցում առաջին տառը «և» է, կախված են բաղաձայնի նախածանցներից (արդյունքը անհույս է):

Ի՞նչ է տարբերակումը:

Գրելու տարբերակված սկզբունքով ամեն ինչ կախված է փոփոխվող ձայնավորներից և տառերից կամ վերջածանցներից, որոնց պետք է ուշադրություն դարձնել: Դա վերաբերում է պիր-պերի, կաս-կոսի և այլ արմատներին։

Ավանդույթի համաձայն գրվում են բառեր, որոնք իրենց կազմի մեջ ունեն չստուգված ձայնավորներ և բաղաձայններ։ Նման ուղղագրությունը լավագույնս ստուգվում է բառարանում, կարող եք, հենվելով հիշողության վրա, հիշել. Դրանք ներառում են հիմնականում կանոններից բացառություններ և օտարերկրյա փոխառություններ:

Լրացուցիչ ուղղագրություններ

Կան մի շարք ուղղագրություններ, որոնք ազդում են բառերի ամբողջ խմբերի վրա, որոնք ընդգծված են ուղղագրության նմանությամբ: Գծի միջոցով գրելը, միաձուլված կամ առանձին, ուղղակիորեն կապված է խոսքի մասերի անկախության հետ: Դա անելու համար դուք պետք է իմանաք, թե խնդրո առարկա բառը որ մորֆոլոգիական միավորին է պատկանում: Ինչ է սա? Բացասական կամ անորոշ դերանուն, կամ գուցե մակդիր: Խոսքի յուրաքանչյուր հատված ունի իր ուղղագրությունը որոշելու իր ալգորիթմը: Օրինակ, մեկի դերանունը գրվում է գծիկով:

Շարահյուսությունը և բառապաշարը կարգավորում են հատուկ անունների և նախադասությունների առաջին բառերի ուղղագրությունը:

Բառերի գծագրերը հիմնված են վանկերի բաժանման վրա: Այս կանոնի համար կան մի քանի արգելքներ՝ չես կարող փոխանցել, մի տառ չթողնես: Երկու միանման բաղաձայններ կարող են փոխանցվել՝ դրանք բաշխելով երկու տողերի վրա։ Օրինակ՝ class բառը կարող եք փոխանցել այսպես՝ class-sa։

Բառերը կրճատելու մի քանի կանոն կա. Բառի սկզբնական մասը դուրս շպրտելով հնարավոր չէ կրճատել, ձայնավորներով և տառանշաններով վերջացող հապավումներ չկան։ Երբ դուք պետք է կրճատեք բառը, կարող եք հեռացնել առնվազն երկու տառ:

Տարրական դպրոցում ուսումնասիրված ուղղագրությունների հավաքածուն կօգնի ձեզ ամռանը կազմակերպել լրացուցիչ պարապմունքներ և կհեշտացնի տնային առաջադրանքները ուսումնական տարվա ընթացքում:

«PRE- և PRI- նախածանցների» ուղղագրությունը:
ժամը-
1) ինչ-որ բանի մոտիկություն.
Դպրոցի տարածք (դպրոցին հարող տարածք)
Ճամփեզրի խոտ (խոտ ճանապարհի մոտ):

2) Մոտավորություն, ավելացում, ինչ-որ բանի կցում.
Վազեց մինչև վերջնագիծ (մոտեցավ վերջնագծին)
Կարել կոճակի վրա (կոճակը ամրացնել գործվածքին):

3) Թերի գործողություն.
Կափարիչ (ոչ ամբողջովին փակ)
Անջատեք ձայնը (մի փոքր խլացրեք, ոչ թե ամբողջությամբ անջատեք):

Նախընտրական-
1) Շատ կամ շատ մոտ բառին.
Չար (շատ չար)
Շատ (շատ)

2) Նախածանցին մոտ re-:
Փակել ճանապարհը (ճանապարհը փակել ինչ-որ բանով).

Բովանդակություն
«I, A, y տառերը ֆշշոցից հետո» ուղղագրությունը:
Ուղղագրություն «Տառերի համակցություններ CHK, CHN, LF, SC»:
C տառից հետո I և Y տառերը
«Բաժանման բ նշան» ուղղագրություն
«Բաժանարար նշան» ուղղագրություն.
Ուղղագրություն «Ստուգված չընդգծված ձայնավորները բառի արմատում»:
Ուղղագրություն «Ստուգված բաղաձայններ բառի արմատում»:
Ուղղագրություն «Օ, Ե ձայնավորների միացում բարդ բառերում».
«Անարտաբերական բաղաձայններ բառի արմատում» ուղղագրությունը:
«Ձայնավորները և բաղաձայնները նախածանցներում» ուղղագրություն:
«PRE- և PRI- նախածանցների» ուղղագրությունը:
«Փափուկ նշան բ գոյականների վերջում ֆշշոցից հետո» ուղղագրությունը
Ուղղագրություն «E տառեր, իսկ գոյականների վերջավորություններում»
«O և E տառերը ֆշշոցից հետո և C-ն գոյականների վերջավորություններում» ուղղագրություն

Ուղղագրություն «Ածականների ընդհանուր վերջավորություններ»
Ուղղագրություն «E և I տառերը բայերի վերջավորություններում»
Ուղղագրություն «Փափուկ նշան (բ) ֆշշոցից հետո բայի անորոշ ձևով և եզակի 2-րդ դեմքով»
Ուղղագրություն «ՈՉ մասնիկի ուղղագրությունը բայերով առանձնացնելը»
«-TSYA, -TSYA բայերի մեջ» ուղղագրությունը.

Անվճար ներբեռնեք էլեկտրոնային գիրքը հարմար ձևաչափով, դիտեք և կարդացեք.
Ներբեռնեք ռուսաց լեզու, 1-4 դասարաններ, ուղղագրություն - fileskachat.com գիրքը, արագ և անվճար ներբեռնում:

• Ռուսաց լեզու, Ուղղագրական խոզուկ, Տեղեկատու 1-5-րդ դասարանների աշակերտների համար, Տկաչենկո Ե.Վ., 2000 թ.
• Զվարճալի թելադրություններ, Բանաստեղծական օրինակներ և ոտանավորներ հիմնական կանոններին, 1-5 դասարաններ, Ageeva I.D., 2002 թ.
• Ռուսաց լեզվի կանոններ և վարժություններ, 1-5 դասարաններ, Ալմազովա Օ.Վ., Սոսունովա Է.Ա., 1997 թ.
• Դասընթացի ծրագիրը Լ.Վ. Կիբիրևա, Օ.Ա. Քլայնֆելդ, Գ.Ի. Մելիխովա «Ռուսաց լեզու», 1-4 դասարաններ, Կիբիրեվա Լ.Վ., Կլայնֆելդ Օ.Ա., Մելիխովա Գ.Ի., 2012 թ.