Զամյատկին Անգլերեն լեզու. Անգլերենի ուսուցում Նիկոլայ Զամյատկինի մեթոդով

«Անհնար է քեզ օտար լեզու սովորեցնել» գիրքը, որը հեղինակել է Նիկոլայ Ֆեդորովիչ Զայամյատկինը, լույս է տեսել 2006 թ. Արդեն 10 տարի է, ինչ Զամյաթկինի մեթոդը հաջողությամբ կիրառվում է ԱՊՀ երկրների բնակիչների կողմից՝ գրելով շնորհակալ ակնարկներ և ստեղծելով էջեր սոցիալական ցանցերում։ Բացի այդ, Զամյատկինի մեթոդը նոր երկրպագուներ է շահում մերձավոր և հեռավոր արտերկրի բնակիչների շրջանում՝ շնորհիվ նոր միջազգային կայքի բացման։ www.matrix.guru.

Նիկոլայ Զամյատկինի մեթոդը

Հակադարձ լեզվական ռեզոնանսի մատրիցա-մեդիտատիվ մեթոդ պերապատետիկ տարրերով կամ «Անհնար է քեզ օտար լեզու սովորեցնել»

Զամյատկինը հիմնվում է բարձրաձայն բարձրաձայն կարդալու և հատուկ տեքստեր լսելու վրա։ Մեթոդի հեղինակը բացատրում է, որ այս մոտեցմամբ քերականության իմացությունն ինքնին կգա՝ մեր մայրենի լեզվի անալոգիայով. մենք խոսում ենք ճիշտ, բայց հաճախ՝ առանց քերականական կանոնների իմացության։

Զամյատկինը անմիջական կապ է տեսնում մտավոր աշխատանքի և խոսելու, բանավոր խոսքի միջև։ Զամյատկինը օտար լեզվի յուրացման իր մեթոդը՝ լեզվական տայ չի, համեմատում է մարտարվեստի հետ։ Ինչպես կարատեի մեջ, աշակերտը բազմիցս կրկնում է տեխնիկան, մինչև հասնի կատարելության, այնպես էլ աշակերտը պետք է հասնի կատարելության՝ կատարելով Զամյատկինի առաջադրանքները:

Լեզվի դասընթացներ (մատրիցա)

Անգլերեն (ամերիկյան և բրիտանական) իսպաներեն, իտալերեն, ղազախերեն, գերմաներեն ռուսերեն, ֆրանսերեն, եկեղեցական սլավոներեն:

Որտեղ գտնել նյութեր

Ինչպես է դա աշխատում

Դասընթացը նախատեսված է 6-10 ամիս մեծահասակների համար։ Առաջին 5-10 տեքստերը շատ կարևոր են. դրանք պետք է ուշադիր մշակվեն 14-16 օրվա ընթացքում:

Առաջին փուլը լսումն է: Ձեր ամբողջ ազատ ժամանակը տրամադրեք մեկ կոնկրետ տեքստ չորացնելուն, 1-2 օրվա ընթացքում առնվազն 3 ժամ յուրաքանչյուր տեքստի համար:

Երկրորդ փուլը վավերական տեքստի հիման վրա լսելն է, ինչպես նաև հնարավորինս երկար: Կարող ես գրառումներ անել, քերականական մեկնաբանություններ անել, բայց լսելու հաշվին չես կարող շատ խորանալ քերականության մեջ։ Ըստ Զամյաթկինի, մեկ այլ լեզվի էներգիան պետք է «հագեցնի» ձեզ ներսից, դրա համար դուք պետք է ընկղմվեք օտար միջավայրում լսելու միջոցով և միևնույն ժամանակ նվազագույնի հասցնեք մայրենի խոսքի հոսքը առաջին 14-ում. ավելի շատ մարզումների օրեր:

Երրորդ փուլը լսված տեքստի բարձրաձայն ընթերցումն է և լսելու կարիք չկա։ Անպայման պետք է շատ բարձր կարդալ՝ նախապես արտիկուլյացիոն վարժություններ կատարելով։ Հեղինակը մեծ օգուտ է տեսնում խոսողի արտասանությունն ու ինտոնացիան ընդօրինակելու մեջ։ Կատարյալ արտասանության հասնելու համար հարկավոր է սկսել կարդալ ծանոթ բառերով, այսինքն. նրանցից, որոնք դուք կարող եք ճիշտ վերարտադրել: Մի շտապեք, եթե նորից լսելու կարիք ունեք, կրկնեք լսումները։ Երբ այլևս առաջընթաց չկա, անցեք հաջորդ տեքստին:

Արգելվում է շրջանցել փուլերը կամ տեքստերը, հակառակ դեպքում տեխնիկան արդյունք չի տա: Աշակերտը կարող է օգտագործել նախկինում ծածկված տեքստերը որպես հոդակապային վարժություններ:

Դրանից հետո ուսանողն ինքնուրույն ձայնագրում է աուդիո ֆայլ, որը կպարունակի յուրաքանչյուր տեքստի հիմնական արտահայտությունները՝ մատրիցա, և այնուհետև նա պետք է լսի այն: Այնուհետև 2-3 ամսվա ընթացքում ամեն օր 2-4 ժամ շրջանաձև կարդացեք ամեն ինչ։

Կյանքը հետո

Դասընթացն ավարտելուց հետո շարունակեք կարդալ։ լիտր:

1. ընտրեք հետաքրքիր հեղինակ և փորձեք կարդալ նրա գրքերը թղթի տեսքով
2. սյուժեն պետք է հետաքրքրաշարժ լինի, խորհուրդ է տրվում ընտրել արձակ ժանրի գործեր
3. Օրական 100 կամ ավելի էջ առանց բառարանի օգնության
4. Մի օգտագործեք Իլյա Ֆրանկի մեթոդը
5. բարձրաձայն կարդալ 2-3 արտահայտություն մեկ գրքում

Աշխատեք այս սկզբունքով մեկ շաբաթ, առնվազն 7 օր։ Սրանից հետո կարող եք փոխել գործունեության տեսակը և անցնել սերիալների դիտմանը։

Նիկոլայ Ֆեդորովիչ Զամյատկինը Օտար լեզուների ֆակուլտետի շրջանավարտ է, թարգմանիչ և ուսուցիչ։ Ավարտելուց հետո Զամյատկինը ինքնուրույն սովորեց օտար լեզուներ և մշակեց օտար լեզու սովորելու իր սեփական մոտեցումը:

Ընդամենը

Հարմար է նրանց համար, ովքեր ապրում են «համբերությունն ու աշխատանքն ամեն ինչ կփշրեն» և «առանց աշխատանքի չես կարող լճակից ձուկ բռնել» սկզբունքով։ Նախատեսված է գիտակից, կենտրոնացած ուսանողների համար, ովքեր ունեն ինքնակարգավորման բարձր մակարդակ:

կայքբաց աղբյուրներից ստացված նյութերի հիման վրա

Նոր գիտելիք՝ նոր հնարավորություններ:

Օտար լեզուներ սովորելու այս մեթոդը, մեր կարծիքով, ամենաարդյունավետն է, պարզ ու հուսալի։

BeEnglish դպրոցը օգտագործում է լեզուներ սովորելու երկու արդյունավետ և հարակից եղանակներ, դրանք են.

1. մեթոդ N.F Զամյաթկինա

Անգլերենի ուսուցման համակարգի մասին ըստ Նիկոլայ Զամյատկինի.

Հիմնական սկզբունքը.դուք չեք կարող սովորեցնել, դուք կարող եք սովորել: Եթե ​​անգամ առանց որևէ բան անելու գաք մեր դպրոց, ոչինչ չեք ստանա։

Մեթոդը ներառում է երեք հիմնական կետ.

1. Լսեք աուդիո դասեր (մատրիցաներ, ինչպես դրանք անվանում է հեղինակը): Լսեք օրական առնվազն երկու ժամ: Ամենօրյա.
2. Տպագիր տեքստը նայելիս լսեք աուդիո, այսպես կոչված, հաշտեցում:
3. Կարդացեք տեքստը բարձրաձայն՝ պատճենելով արտասանությունն ու ինտոնացիան:

Ավելին՝ նույնի մասին։

Այն փաստը, որ մեթոդը անթերի է աշխատում, փորձարկվել է ուսուցիչների և ուսանողների վրա տարիների փորձով: Վեց ամիս անց ՑԱՆԿԱՑԱԾ մարդ սկսում է անգլերեն խոսել, նույնիսկ նրանք, ովքեր չգիտեին ոչ մի անգլերեն բառ: Անգլերեն խոսքի ընկալման հետ կապված ընդհանրապես խնդիրներ չկան:

1. Ինչպես լսել

Լսեք նույն աուդիո հատվածը, մինչև լսեք յուրաքանչյուր բառը և հասկանաք այն, ինչպես ասում են, ձեր աղիքներում: Իհարկե, հասկանալու համար անհրաժեշտ է իմանալ թարգմանությունը՝ մենք թարգմանում ենք բոլոր անծանոթ բառերն ու արտահայտությունները:

Որքա՞ն ժամանակ լսել: Կախված է անգլերենի ձեր իմացությունից: Եթե ​​նոր եք սկսում, առնվազն 3 շաբաթ, նույն աուդիո ֆայլը: Որքա՞ն ժամանակ է պետք լսել հատվածը: Սկսեք 1 րոպեանոց կարճ հատվածներից: Ի՞նչ լսել կոնկրետ: Սա կարող է լինել հատված աուդիոգրքից, փոդքասթից կամ հեղինակի մատրիցից, կարևոր չէ:

2. Հաշտեցում. Մենք լսում և նայում ենք տեքստին:

Ինչու՞ պետք է դա անել: Դա պարզ է. Երբ անծանոթ լեզվով խոսք ես լսում, չես կարողանում հասկանալ և նույնիսկ բառերն իրարից առանձնացնել, դա բնական է։ Երբ լսում և աչքերով հետևում ես տեքստին, լսում ես, թե ինչպես են բառերն արտասանվում, ինչ են կուլ տալիս, լսում ճիշտ հնչյուններ և ինտոնացիաներ։

Տեքստի հետ աշխատելիս որոշակի ժամանակ անց դուք կկարողանաք լսել և պետք է լսեք ԲՈԼՈՐ բառերը: Պետք չէ գլխումդ խառնաշփոթ ու տեքստի պայմանական ըմբռնում (թարգմանությունը գիտես) - պետք է հասկանալ բացարձակապես յուրաքանչյուր արտահայտություն ու ամեն բառ։ Որքան շատ եք խառնաշփոթը, այնքան ավելի քիչ եք կլանում:

3. Ընթերցանություն.

Մենք բարձրաձայն կարդում ենք այս տեքստը։ Հեղինակի ձայնի հնարավորինս կրկնօրինակում. Ի՞նչ է սա տալիս: Նախ՝ դուք կխոսեք առանց առոգանության։ Երկրորդ՝ դուք կխոսեք արագ և ճիշտ։

Եթե ​​դուք չեք կարդում տեքստերը և աշխատեք միայն առաջին երկու կետերի վրա, կսովորեք հասկանալ անգլերեն, բայց դժվար կլինի խոսել: Խոսելու գործընթացը ֆիզիկական գործընթաց է: Ռուսերեն խոսելիս արտասանում եք ռուսերեն տառեր և ռուսերեն հնչյունների համակցություններ։ Այլ լեզուներով ձայնային համակարգը տարբեր է, և ձեր խոսքի ապարատը պետք է պատրաստ լինի արտասանելու մի բան, որը դուք երբեք չեք արտասանել:

BiEnglish դպրոցը իր հիմնադրման օրվանից աշխատում է այս մեթոդով և մեր ուսանողները խոսում են անգլերեն:Վեց ամսից ասում են. Քանի որ Զամյատկինի մեթոդը հիմնված է լեզվի բնական և ամենապարզ ուսուցման վրա: Այսպես են սովորել խոսել բնիկ անգլիախոսները և մոլորակի ԲՈԼՈՐ բնակիչները, առանց բացառության։

Այսօր Նիկոլայ Զամյատկինի մատրիցային մեթոդը, որը երաշխավորում է օտար լեզու սովորելը չափազանց կարճ ժամանակում, համարվում է գրեթե ամենաարդյունավետն ու մատչելիը։ Փաստորեն, պարզվում է, որ նման տեխնիկայի մասին շատ քիչ տեղեկատվություն կա, և ամեն ինչ հանգում է կա՛մ արդեն կայացած օգտատերերի ֆորումներին, կա՛մ բուն մատրիցայի չոր նկարագրություններին:

Ինչպե՞ս կարող եք որոշել դասընթաց գնել, և արժե՞ ձեր ժամանակը ծախսել դրա վրա: Փորձենք լույս սփռել այս հարցերի վրա։

Հիմնական դրույթներ

Մատրիցը բաղկացած է երեք պարտադիր կետից.

• Աուդիո դասերի լսում և օրական առնվազն երկու ժամ հաճախականությամբ;
• Լսելով աուդիո ձայնագրություններ՝ միաժամանակ դիտելով տպագիր տեքստը: Սա կոչվում է հաշտեցում;
• Տեքստի բարձրաձայն ընթերցում, ինտոնացիայի և արտասանության պատճենում:

Ենթադրվում է, որ Նիկոլայ Զամյատկինի մեթոդով անգլերենը կօգնի ձեզ սահուն խոսել նախկինում անծանոթ լեզվով 6 ամսվա ընթացքում: Ընդ որում, կարևոր չէ, թե նախկինում անգլերեն գոնե մեկ բառ գիտեի՞ք։ Զամյատկինի մեթոդը հավասարապես հասանելի է թե՛ ուսուցիչներին, թե՛ ուսանողներին, թե՛ սովորական օգտատերերին, թե՛ պոլիգլոտներին։

Ինչպե՞ս ճիշտ լսել:

Դուք ստիպված կլինեք լսել նույն ձայնային հոլովակը մինչև դուք սովորել հասկանալև թարգմանիր յուրաքանչյուր բառ առանց ջանքերի: Եթե ​​նոր եք սկսում սովորել, ապա ստիպված կլինեք լսել յուրաքանչյուր աուդիո ֆայլ առնվազն 3 շաբաթ անընդմեջ։

Ավելի լավ է սկսել փոքրիկ հատվածներից, ոչ ավելի, քան մեկ րոպե: Այն կարող է վերցվել հեղինակի կողմից փոդքաստից, մատրիցից կամ աուդիոգրքից. սա այնքան էլ կարևոր չէ:

Մենք նայում, լսում և ստուգում ենք

Երբ զբաղված ես անգլերեն աուդիո ֆայլ լսելով, դժվար թե կարողանաս առաջին անգամ հասկանալ, էլ չասած կոնկրետ բառեր իրարից առանձնացնել։ Եթե ​​միաժամանակ վերահսկում ես գրավոր տեքստը, ապա ամեն ինչ իր տեղն է ընկնում. կարող ես լսել, թե ինչ է «կուլ տալիս», և ինչ է արտասանվում ինչ ինտոնացիայով/արտասանությամբ։

Միաժամանակ աշխատելով տեքստի և աուդիո հետ՝ որոշակի ժամանակ անց հնարավոր է լինում հասկանալ և լսել յուրաքանչյուր բառ, հասկանալ բոլոր արտահայտությունները և հիշել դրանք ամբողջությամբ։

Ընթերցանություն

Եթե ​​ամբողջ ուսումնասիրության մեթոդաբանության միայն առաջին երկու կետերն են ավարտված, ապա դուք կկարողանաք միայն անգլերեն հասկանալ, բայց ոչ սահուն խոսել: Այստեղ խոսքը վերաբերում է խոսքի ապարատին և նրա ֆիզիոլոգիական բնութագրերին/սովորություններին:

Տեխնիկայի առավելություններն ու թերությունները

Հիմնվելով նախորդ օգտվողների բազմաթիվ և շատ հակասական ակնարկների վրա՝ Զամյատկինի մեթոդը կոչվում է « Անգլերեն լեզվի մատրիցա», ունի հետևյալ դրական կողմերը.

• Հատկանշական գրելու ոճ, որը լավ է ընդունվում և արդյունավետորեն ազդում է մարդկանց վրա.
• Հեղինակը պնդում է, որ լեզու սովորելն անհնար է առանց անկեղծ ու ուժեղ ցանկության.
• Մեթոդաբանության ստեղծողը դրդում է հնարավորինս շատ ժամանակ տրամադրել ինքնուսուցմանը` ջանք չխնայելով.
• Լավ նորությունն այն է, որ Զամյաթկինի մեթոդով լեզու սովորելը չի ​​պարտավորեցնում օգտվողին անգիր անել քերականությունը, ուղղագրական բազմաթիվ կանոնները, անկանոն բայերի ցուցակները և այլն: Հեղինակը վստահ է, որ մարդու ուղեղը ի վիճակի է անցնել և վերլուծել որոշակի քանակությամբ լեզվական նյութ, ինչը հնարավորություն կտա առանց սխալների խոսել անծանոթ լեզվով.
• Ինչպես գիտեք, եթե չընտրեք լեզուներ սովորելու ամենահարմար տարբերակը, շուտով հաջողության չեք հասնի։ Այս առումով տեխնիկան իսկապես կատարյալ է, և ընդամենը հինգ-վեց ամիս հետո, առանց որևէ խմբակային դասընթացների, դուք կարող եք խոսել ոչ ավելի վատ, քան անգլիացին:

Այժմ խոսենք անգլերեն սովորելու մատրիցային մեթոդի թերությունների մասին:

Դրանք հետևյալն են.

• Հեղինակը բացասաբար է վերաբերվում զուգահեռ թարգմանություններին. Նա կարծում է, որ դրանք դիտելը անգլերեն նյութ լսելու կամ կարդալու հետ միաժամանակ թույլ չի տալիս ամբողջությամբ ընկղմվել ուսուցման գործընթացում։ Մարդը սկսում է ինտուիտիվ կերպով նայել գրված խաբեության թերթիկին և հանգստանում է: Օգտագործողները կարծում են, որ զուգահեռ թարգմանությունը օգնում է խնայել շատ ժամանակ, կրկին, եթե այն օգտագործվում է միայն արտակարգ իրավիճակների դեպքում;
• Որոշակի կասկածներ և նույնիսկ բացասական նոտայի պատճառ է հանդիսանում այն ​​փաստը, որ մեթոդաբանության հեղինակը հակադրվում է ենթագրերին որպես անգլերեն սովորելու ևս մեկ լրացուցիչ գործիք: Նա կարծում է, որ դրանք շփոթության մեջ են գցում ուսանողին, և իմաստ չունի ուսման ժամանակը վատնել նրանց վրա։ Ինչպես ասում են օգտատերերը, ենթագրերը, հատկապես օրիգինալ և որակյալ, բազմիցս վերանայված, օգնում են հսկայական առաջընթաց գրանցել անգլերեն սովորելու գործում: Բացի այդ, արտասահմանյան ֆիլմերի և դրանց ենթագրերի մշտական ​​դիտումը անվճար ինքնակրթության ուղիներից է;
• Տեխնիկան համարվում է համեմատաբար կոշտ, պահանջկոտ և ծախսատար՝ էներգիայի և ուժի առումով, չնայած այն չունի մեկ անարդյունավետ վարժություն.
• Ուսուցման ընթացքում առաջանում է անբուժելի քնկոտություն։ Հեղինակը վստահ է, որ այս կերպ ուսանողի ուղեղը փորձում է խուսափել ծանրաբեռնվածությունից, կամ, պարզ ասած, ծուլանում է։ Օգտատերերը վստահ են, որ սա ոչ այլ ինչ է, քան ապացույց, որ ուղեղը բավականաչափ տեղեկատվություն է ստացել և պետք է այն մշակի հանգիստ ռեժիմով։

Ինչպես տեսնում եք, Նիկոլայ Զամյատկինը մշակել է բավականին հակասական, բայց արդյունավետ տեխնիկա, որն արդեն օգնել է հազարավոր մարդկանց տիրապետել իրենց անծանոթ լեզվին:

Շատ ուսանողներ հարմար են գտնում դիմել այն մարդու մեթոդներին, ով մայրենի լեզվով տիրապետում է ռուսերենին, բայց միևնույն ժամանակ շատ լավ տիրապետում է անգլերենին։ Այս մարդիկ ամեն ինչ սովորում են համեմատության մեջ, ինչը հաճախ շատ լավ արդյունքներ է բերում։ Մենք բախտավոր ենք, որ Զամյատկինի մատրիցային մեթոդը մշակվել է մի մարդու կողմից, ում առաջին լեզուն նա սկսել է մտածել ռուսերենն է:

Ո՞րն է Զամյաթկինի մեթոդը:

Այս անկասկած տաղանդավոր լեզվաբանի կայք մտնելիս առաջին տպավորությունը առեղծվածի և ակնածանքի որոշակի մշուշ է: Տիրապետելով բազմաթիվ լեզուների՝ տղամարդը երկար տարիներ ապրել և աշխատել է որպես թարգմանիչ ԱՄՆ-ում, իսկ հետո որոշել ընդհանրացնել օտար խոսքի ուսումնասիրության իր փորձը։

Իր պաշտոնական կայքում Նիկոլայ Զամյատկինն առաջարկում է լեզվին տիրապետելու երեք քայլ, որոնք, անշուշտ, պահանջում են կամք, ցանկություն և մոտիվացիա.

1. Ներբեռնեք նրա գիրքը
2. Գնեք ինչ-որ մատրիցա
3. «Մտեք լեզուն և թույլ տվեք, որ այն գտնվի ձեր մեջ»

Գրքի մասին

Գիրքը ներբեռնվում է անվճար, այն շատ տաղանդավոր ու համոզիչ կերպով նկարագրում է նպատակին հասնելու ճանապարհը։ Շեշտը դրվում է այն փաստի վրա, որ օտար լեզու դասավանդելն անհնար է, և միայն ինքդ կարող ես տիրապետել դրան։

Մատրիցայի մասին

Ինտերնետում տեղեկատվությունը դիտելիս սկսում եք հասկանալ, որ անգլերեն լեզվի մատրիցը ըստ Զամյաթկինի մեթոդի ոչ այլ ինչ է, քան հատուկ ձևով կազմված երկխոսությունների մի շարք. , աշխատել է կատարելության՝ կրկնվող կրկնությամբ; Հաջորդը գալիս է 5*5 մատրիցը (25 երկխոսություն) և 6*6 (36):

Հեղինակը պնդում է, որ «մեդիտատիվ-մատրիցան» մեթոդով 3*3 մատրիցը «տեղադրելիս» ուսանողը տիրապետում է խոսքի միջինը 25%-ին, որն ավարտելով մատրիցայի «ներմուծման» գործընթացը, բարելավվում է մինչև 60%: լեզվի յուրացման.

Այսքանը: «Տեղադրման» գործընթացը ավարտված է, և անգլերենով ստացված մնացած բոլոր տեղեկությունները «խրվում» են մատրիցայում և մշակվում ուղեղի կողմից՝ առանց մարդու միջամտության: Որքան շատ եք տեսնում, լսում և կարդում, այնքան ավելի կատարյալ է տիրապետում լեզվին:

Մատրիցա մտնելու մասին

Փաստորեն, մենք արդեն նկարագրել ենք մատրիցա մուտք գործելու գործընթացը և արդեն ներկայացրել ենք մեդիտացիայի գործընթացը, որում կլինենք այնքան ժամանակ, մինչև ստեղծվի որոշակի ցանց՝ անգլալեզու ինֆորմացիան «բռնելու»։

Համեմատություն այլ մեթոդների հետ

Անգլերենը Զամյաթկինի մեթոդի համաձայն շատ մոտ է Պիմսլերի զարգացումներին. նույն աշխատանքը երկխոսությունների վրա, նույն ինտենսիվ աշխատանքը, նույն խոստացված ձուլման արագությունը: Թեև հեղինակների մոտեցումների տարբերությունն այն է, որ ըստ Pimsleur-ի անգլերենը կարելի է պատահաբար սովորել, սակայն, ըստ Զամյաթկինի, դա մշտական ​​ինքնուրույն աշխատանք է մշտական ​​մեդիտացիայի օգնությամբ մատրիցա ստեղծելու վրա։

Շատերին նրա մոտեցումներն անսովոր ու հակասական են թվում։ Մասնավորապես, Նիկոլայ Զամյատկինը համոզում է, որ ֆիլմեր դիտելիս ենթագրերը վնասակար են և շեղում են գլխավորից՝ հերոսների խոսքը հասկանալուց։ Այստեղ կարելի է հիշել, որ լեզուների ուսուցման բազմաթիվ նոր մոտեցումներ սկզբում քննադատության ենթարկվեցին, իսկ հետո ընդունվեցին որպես սովորական:

Կարծիք

Զամյատկինի մեթոդը, չնայած իր ակնհայտ էքսցենտրիկությանը, իսկապես արդյունավետ է, բայց «մեդիտացիա» հասկացությունն այստեղ թաքցնում է քրտնաջան աշխատանքը՝ զուգորդված ծայրահեղ կենտրոնացվածության հետ: Հեղինակը մեզ հանգստացնում է, որ ստեղծելով ձեր սեփական մատրիցային ցանցը, դուք կազատվեք լեզվի ուսուցման հետ կապված հետագա խնդիրներից, բայց այս 60% հասկացողության ստեղծման հետևում լուրջ աշխատանք է թաքնված:

Չի կարելի չհամաձայնել, որ օտար լեզու սովորելը մեծապես կախված է անկախ ջանքերից։ Ուսուցման մեթոդիստների, ուսուցիչների և վեբ կայքերի ստեղծողների խնդիրն է ստեղծել միջավայր, որը հնարավորինս մոտեցնում է ուսանողներին իսկական տեքստերին, դասընթացներին և կենդանի անգլերեն խոսքին մայրենի լեզվով:

Ի՞նչ այլ գույքային մեթոդներ կօգնեն ձեզ լեզու սովորել:

Օլեգ Լիմանսկու մեթոդն այնքան էլ հայտնի չէ, սակայն այն կարող է մեծապես օգնել անգլերեն սովորելու հարցում։ Մեթոդը վերաբերում է առցանց ուսուցմանը և բաղկացած է 5 վարժությունների հաջորդական ավարտից։ Առաջին վարժությունում դուք լսում եք տեքստի մի փոքրիկ հատված, երկրորդում ուսումնասիրում եք այս տեքստի բոլոր բառերը, այնուհետև փորձում եք այն ռուսերենից թարգմանել անգլերեն: Չորրորդ վարժությունը թելադրանք է, իսկ 5-ում դուք ինքներդ եք արտասանում տեքստը։ Այս տեխնիկան իրականացվում է կայքում: Վերցրեք դասեր և բարելավեք ձեր անգլերենը:

Ես ավարտեցի Ն.Ֆ. Զամյաթկինի գիրքը: «Անհնար է քեզ օտար լեզու սովորեցնել», ես կարդացի նրա ֆորումը և մի քանի այլ աղբյուրներ միաժամանակ: Կան և՛ կասկածողներ, և՛ մեթոդի կտրական հակառակորդներ։ Բայց ինչ ասեմ, ամեն մեկն իր ճանապարհն է ընտրում, գլխավորն այն է, որ հենց այս ընտրությունը չձգձգվի։ Մինչ ես լսում եմ առաջին մատրիցը, ինչ-որ տհաճ (սարսափ ձայն) ծեր կին իր ալերգիայով: Ես դիտեցի ևս 10 դրվագ Extr@ English և Lock, Stock and Two Smoking Barrels (1998) ֆիլմը: Ես մի քիչ կարդացի Ջորջ Օրուելի «1984»-ը, բայց ոչինչ պարզ չէ, իմ բառապաշարը շատ փոքր է - Hi & Bye :)
Եվգենիի ԱՆԳԼԵՐԵՆ - ԱՆԿԱԽ ԵՎ ԱԶԱՏ հոդվածում կան հղումներ դեպի ծրագրեր և առաջարկություններ, ինչպես նաև իր սեփական մատրիցները, երբ նա սովորում էր Զամյատկինի մեթոդով: մարդիկ կիսվում են իրենց տպավորություններով և հղումներով, կարող եք հետաքրքիր բաներ գտնել: Բնօրինակ մատրիցը կարող եք գտնել թրեքերի վրա: Zamyatkina ֆորումում ես գտա Ագաթա Քրիստիի գրքերի ընտրանի հղումը: Այնտեղ գտնվեց նաև գրքի ամփոփագիրը, բայց ես, այնուամենայնիվ, կատարեցի իմ գրառումները (իմ ուսումնասիրությունը դեռ ավելի մոտ է): Առաջարկությունները տրվում են Philolingua-ում.
1) T. Baitukalov, modelino նախագիծ - բառապաշար
2) Արդեն հայտնի Zamyatkin N. - հնչյունաբանություն
3) Իզրաիլևիչ - քերականություն (գումարած Զամյատկինի ֆորումում, որը նրանք խորհուրդ են տալիս Միակ քերականական գիրքը, որը ձեզ երբևէ պետք կգա Սյուզան Թուրմանի կողմից,և նաև կարդացեք քերականության դասավանդման մեթոդը)

Թույլ տվեք մեջբերել մի հաղորդագրություն ֆորումից, որն ինձ իսկապես շատ դուր եկավ.

Մերֆիի կարմիր և կապույտ - կատարյալ քերականության համար
ESL և EFL փոդքաստները հեշտությամբ կարելի է կատարել Murphy-ի հետ զուգահեռ. դա միայն կարագացնի և կամրապնդի ձեր քերականության ըմբռնումը:
Երբ շատ եք հոգնում սովորելուց, կարդացեք Ջ. Կարո և Մ. Գոլդենկով, դա օգտակար է և հետաքրքիր:
Հետագայում դուք ինքներդ պետք է սկսեք թարգմանել անգլերեն - Daniel A.K.
«Թեմատիկ նահատակ» կամ I.A. Givental: Ինչպես դա ասել անգլերեն»:
Հիմնական բառարան - ABBY Lingvo:
Ամենօրյա պրակտիկայի համար - Euronews НТВ-ում; Այնտեղ այս ալիքը մի քանի լեզուներով է, և նորությունները արագ չեն խմբագրվում, այսինքն. սկզբում 30 րոպե ռուսերեն, հետո նույն 30 րոպեն... անգլերեն։ և այլն: Այսինքն՝ դուք ինքներդ եք փոխում աուդիո ուղին։
Իսկ անգիրացման համակարգի մասին կա մի տրակտատ, իմ կարծիքով, Նովոսիբիրսկի ինստիտուտից անգիրացման սխեմայի մասին. տեղեկատվության առավելագույն բլոկը կրկնվում է 8 րոպե, 1 ժամ և օր: Մնացած ամեն ինչ ժամանակի և ջանքերի վատնում է:
Ամենադժվար բառերը կարելի է անգիր անել՝ օգտագործելով ասոցիացիայի մեթոդը՝ ծրագիրը անվճար է ինտերնետում:
Բայց ամենակարևորը! - հիշիր, որ ՍՈՎՈՐԵԼՈՒ ԼԱՎ ՏԵՂ ՉԿԱ ԲԱՑԻ ՔՈ ՍԵՓԱԿԱՆԻՑ:

Իրականում, բոլոր նշումները, որոնք ես կիսեցի, վերջում կան առաջարկություններ մատրիցաներ ստեղծելու համար և մատրիցով աշխատելու ծրագրի էսքիզ (վերցված Զամյատկինի ֆորումից): Մազերս հետո կսանեմ։

Դուք միշտ պետք է սկսեք լեզու սովորել երկար և համառ լսելով: Այս միտքը, այս հիմնարար դոգման անթիվ-անհամար կարտահայտեմ, բայց այն այնքան կարևոր է լեզու սովորելու ճիշտ մոտեցման համար, որ ինչքան էլ կրկնեմ, միևնույն է, բավարար չի լինի։
Իմ սեփական փորձից ես գիտեմ, որ օպտիմալ ռեզոնանսային-մեդիտատիվ մատրիցը պետք է բաղկացած լինի քսանհինգից երեսուն երկխոսությունից կամ ստանդարտ չափսի մենախոսական տեքստերից՝ երեք հարյուրից հինգ հարյուր (ավելի քան վեց հարյուրը նույնպես սարսափելի չէ) տպված նիշերից յուրաքանչյուրը տեքստ կամ 30-50 վայրկյան ըստ ժամանակի: Այսպիսով, ամբողջ մատրիցը կներառի 15-20 հազար նիշ:
Դատարկ տարածությունները կամ երկխոսությունների երկար դադարներն անցանկալի են. սա ոչնչացնում է լեզվի բնական ռիթմը և մեր ընկալման ամբողջականությունը:
Արտասահմանյան տեքստերի բարձր և հստակ կրկնվող արտասանությունը՝ ասմունքը, այս տեքստերը հնչեցրած բնիկ խոսնակների արտասանության առավել ճշգրիտ իմիտացիայով, մեր նյարդային համակարգում որոշակի գործընթաց է առաջացնում, որը պայմանականորեն կարելի է անվանել հակադարձ լեզվական ռեզոնանս: Այս ռեզոնանսը ներառում է բոլոր կառույցների և ներդաշնակությունների ենթագիտակցական վերլուծություն
Հետևաբար, օտար լեզու սովորելու սկզբնական փուլը պետք է լինի խոսքի նմուշներից՝ երկխոսություններ և ուսումնասիրվող լեզվով այլ տեքստեր, ռեզոնանսային-մեդիտատիվ մատրիցայի հետագա բարձրաձայն ընթերցանության ստեղծումը:
Մատրիցայում ուղեղը հնարավորություն է ստանում միջանկյալ մարզվելու և օտար լեզվին ընտելանալու այն փուլերում, երբ նոր լեզվի անցումը դեռևս լիովին անհնար է։
Մենք պետք է մեր լսողությունը և այն կառավարող ուղեղի կենտրոնները ենթարկենք թիրախային լեզվով խոսքի մշտական ​​ճնշմանը:
Ոչ մի դեպքում չպետք է կարդալ շշուկով կամ ցածրաձայն: Այս կերպ արտասանություն զարգացնելը ինքնախաբեություն է և մաքուր պատրանք։ Հոդային մկանային հիշողությունը չի զարգանում շշուկով:
Դեմոսթենեսը լեզվակապ կակազողից դարձավ փայլուն հռետոր հենց այս կերպ.
Միշտ սկսեք կարդալ արտահայտության վերջից: Մեր օրինակում հնչյունական սեբիլատիխա բառից. Շեշտված վանկը ti է։ Այն ձայնային ծանրության կենտրոնն է, որի շուրջ կազմակերպված է ամբողջ հնչյունական բառը։ Շատ հեշտ է կարդալ: Եկեք անենք դա. Թեյի կենտրոնին ամրացնում ենք չլարված հա։ Մենք լռում ենք: Արի կարդանք. Ավելացնում ենք ևս մեկ անշեշտ լա։ Մենք ստանում ենք լատիհա:
Քանի որ ցանկացած լեզվով ուղղագրությունը չի համընկնում արտասանության հետ, ապա, ըստ էության, պարզապես պետք է հիշել, որ կա միայն մեկ հիմնական կանոն. անհրաժեշտ է ուշադիր լսել և լսել օտար խոսքը և ճշգրիտ ընդօրինակել այն, ներառյալ այն կոտրելը: հնչյունական բառերի մեջ: Լավ արտասանությունը զարգացնելու այլ ճանապարհ չկա։ Այս փուլում շատ ցանկալի կլիներ ուսուցչի մասնակցությունը, ով հասկանում է, թե ինչ է անում:
Չպետք է չխառնվի ուսումնասիրվող լեզուն մայրենիի հետ՝ ո՛չ ականջակալներում, ո՛չ դասագրքի էջերում։ Երկխոսությունների, քերականության, մեկնաբանությունների, բացատրությունների և այլնի թարգմանությունները պետք է տեղադրվեն իրենց հատուկ բաժնում, իրենց հատուկ, այսպես ասած, ամրագրման մեջ, որտեղից նրանք չպետք է սողան, ինչպես ուտիճները ընդհանուր խոհանոցում,
Մեկ այլ մատրիցային երկխոսություն երկար ժամեր լսելիս քնկոտության դեմ պայքարելու երկու արդյունավետ միջոց կա:
1. Շարժման ընթացքում լսելը. Օտար լեզվին տիրապետելու կարողությունը համառորեն ասոցացվում էր և առ այսօր համառորեն ասոցացվում է, այսպես ասած, հաստատակամության հետ։ Ըստ սահմանման, սա մեր կարողությունն է կլանել տեղեկատվություն նստած ժամանակ, առանց շարժվելու: Ոչ բոլորը, մեղմ ասած, կարող են դա անել: Դուք ականջակալներ եք դնում և քայլում եք՝ կենտրոնանալով մատրիցային երկխոսության վրա, այսինքն՝ շարժման ընթացքում օտար լեզու սովորել։ Դա միանգամայն հնարավոր է անել տանը։ Հատկապես եթե այնտեղ վազքուղի/քայլելու մեքենա ունեք: Պետք է հաշվի առնել, որ նման սիմուլյատորը հարմար է նաև շարժման մեջ կարդալու համար:
2. Երազանք, որը երազ չէ։ Դուք չեք կարող պայքարել և ենթարկվել քնկոտությանը, բայց ոչ ամբողջությամբ և առանց ականջակալները հանելու, այլ կարծես շարունակելով լսել: Դուք կսուզվեք որոշակի վիճակի մեջ, որը, խիստ ասած, քուն չէ և կտևի մոտ քսան րոպե: Քսան րոպե անց դու դուրս ես գալիս այս առանձնահատուկ վիճակից։ Դուք չեք զգում քնկոտություն, այլ, ընդհակառակը, զգում եք նոր էներգիայի ալիք։
Տարեվերջին, ձեր երեք հազար էջերը կարդալուց հետո, դուք նույնպես քերականություն կիմանաք, և գուցե ավելի լավ, քան օտար լեզուների ֆակուլտետի շրջանավարտը:
Քերականությունը լեզվից, ոչ թե լեզուն քերականությունից:
Խոսելով վանական մոտեցման մասին՝ մենք կարող ենք խորհուրդ տալ մեկ-երկու րոպե նայել վառվող մոմին, նախքան օտար լեզու սովորելը, դա որոշ չափով օգնում է մեզ փախչել մեր առօրյա իրականությունից և անցնել մեկ այլ իրականության:
Շարունակեք կարդալ ամբողջական մատրիցը մեկ կամ երկու կամ երեք ամիս, որից հետո դուք պետք է պատրաստ լինեք անցնել ինտենսիվ ընթերցմանը բառարանի նվազագույն օգտագործմամբ:
Աչքերով միաժամանակ հետևելով գրավոր տեքստին՝ դուք ընտելանում եք դրան և արդեն ամուր կապում եք թղթի վրա տեսանելի բառապաշարի հագուստը այս հագուստի հետևում թաքնված հնչյունների հետ։ Հետո նկատում ես, որ ուզում ես խոսել՝ ընդօրինակելով հաղորդավարների խոսքը, դա արտահայտվում է անգամ քո շուրթերի ակամա շարժումով։ Սա նշանակում է, որ դուք պատրաստ եք խոսել:
Համառորեն լսելով, այնուհետև լսելով, միաժամանակ աչքերով հետևելով գրվածին, դուք սովոր եք դրան և արդեն ամուր կապում եք թղթի վրա տեսանելի բառապաշարի հագուստը այս հագուստի հետևում թաքնված հնչյունների հետ: Հետո նկատում ես, որ ուզում ես խոսել՝ ընդօրինակելով հաղորդավարների խոսքը, դա արտահայտվում է անգամ քո շուրթերի ակամա շարժումով։ Սա նշանակում է, որ դուք պատրաստ եք խոսել:
Սկսեք կարդալ (իհարկե, առանց միաժամանակ լսելու), բայց մի փորձեք կարդալ ամեն ինչ միանգամից, այսպես ասած, մի կտորով, - կարդացեք՝ սկսած առանձին բառերից ու արտահայտություններից։
Կրկնում եմ ևս մեկ անգամ. մատրիցային երկխոսությունները պետք է կարդալ միայն շատ բարձր ձայնով:
Եվ մի մոռացեք շնչել: Այո, այո, շնչիր, հենց դա էի ուզում ասել: Երբ սկսում ես օտար լեզվով խոսել, շնչառությունդ դժվարանում է։ Ձեր մայրենի լեզվից տարբեր հոդակապով դուք նույնպես պետք է այլ կերպ շնչեք։ Դիֆրագմայի և թոքերի շահագործման նոր ալգորիթմները զգալիորեն տարբերվում են հներից. դուք պետք է տեղյակ լինեք այս մասին:
Երբ սկսում եք կարդալ, նախադասությունները բաժանեք, այսպես կոչված, հնչյունական բառերի, որոնք չեն համընկնում տպագիր բառային միավորների հետ: Հնչյունական բառը բաղկացած է ամենամեծ շեշտով բառից և դրան կցված այլ բառերից՝ առավել հաճախ օժանդակ: Սա նման է մի տեսակ հնչյունական միջուկի, որին կցված են ավելի քիչ շեշտադրված կամ գրեթե ընդհանրապես չարտաբերվող բառեր։ Որոշ բառեր ցուցադրվում են միայն թղթի վրա - դրանք ընդհանրապես չեն արտասանվում, ամբողջովին դուրս են գալիս խոսքից - եթե դա հատուկ, արհեստականորեն արտահայտված - մասնագիտական ​​- խոսք չէ:
Եվ, իհարկե, դուք պետք է հիշեք, որ նախ պետք է երկար ու ծանր լսեք ողջ երկխոսությունը և, որպես հետևանք, մեր Պոշեխոն արտահայտությունը։ Առանց նախնական երկար լսելու, դու օտարերկրացի ես: - դուք չեք լսի, չեք ճանաչի շեշտված վանկեր, կամ հատկապես: - չընդգծված վանկեր, առանց հնչյունական բառերի, դուք բացարձակապես ոչինչ չեք լսի:
Եվս մեկ անգամ կրկնում եմ, որ երկար լսելով նկատի ունեմ ոչ թե երկու կամ երեք անգամ կամ նույնիսկ երկու կամ երեք ժամ, այլ օրեր՝ օրական երեք ժամ մաքուր ժամանակ, և նույնիսկ շաբաթներ։ Հատկապես առաջին մի քանի երկխոսությունները: Մի քշեք ձիերին: Այս փուլը որոշիչ է ձեր արտասանությունը հաստատելու համար։
Ուշադրության խնդիրն առավել ակնառու է գրքեր կարդալու և ֆիլմեր դիտելու փուլում։ Այստեղ այս խնդիրը որոշ չափով լուծվում է մեզ համար հետաքրքիր նյութ ընտրելով։ Դուք պետք է կարդաք և դիտեք միայն այն, ինչը ձեր բուռն հետաքրքրությունն է առաջացնում։
Այս վարժությունների մի մասը ներառում է շրթունքների, այտերի, հոնքերի և հոնքերի ծայրերի, ինչպես նաև ականջների, հատկապես ականջի բլթակների ուժեղ մերսում-շփում: Ականջները քսելը, ներառյալ հաճախ շատ դաժան հարվածները, բնորոշ է ոչ թե դերասաններին, այլ բռնցքամարտիկներին (մարզիչները դա անում են նրանց համար, քանի որ բռնցքամարտիկների ձեռքերն արդեն ձեռնոցների մեջ են, որոնք անհարմար են անհրաժեշտ մանիպուլյացիաների համար) մտնելուց վայրկյաններ առաջ։ մատանին ուղեղի արյան հոսքը մեծացնելու և կենսաբանորեն ակտիվ կետերի ակտիվացման նպատակով, այդ թվում՝ ականջի բլթակներում: Պետք է նաև շուրթերի կրկնակի ձգումներ անել՝ պլաստիկ ձիու-ամերիկյան ժպիտի պես ժպիտի պես, և լեզվով բուռն շրջանաձև շարժումներ անել բերանի խոռոչի ներսում՝ քաշելով շուրթերի և այտերի ներսից: Այս բոլոր մանիպուլյացիաները պետք է ջերմության ընդհանուր զգացում առաջացնեն դեմքի և ականջների մեջ: Դրանք տևում են ոչ ավելի, քան մեկ կամ երկու րոպե:
Կրկնում եմ ևս մեկ անգամ. մոտեցման էությունն այն է, որ կրկնել նույն մատրիցային երկխոսությունը տասնհինգից քսան րոպե (իդեալականորեն անվերջ):
Լեզուների լուրջ ուսուցման ժամանակ նման ցավալի ստեղծագործական դադարը կարող է առաջացնել ոչ այլ ինչ, քան գրգռում և ուշադրություն խանգարում: Փորձարկվել է անձամբ և բազմիցս ձեր իսկական կամավորների կողմից և այլ լեզվով զբաղվող կամավորների կողմից: Համակարգչային ձայնի մշակման ծրագրերը հեշտացնում են շտկելու այս լարված ստեղծագործությունը:
Եվս մեկ անգամ գրառումների երկարության մասին։ Ես կազմում եմ տասնհինգից քսան րոպե տևողությամբ ֆայլեր: Դուք կարող եք ֆայլերը ավելի երկար կամ կարճ դարձնել: Դուք կարող եք, կրկին, հեշտությամբ որոշել աշխատանքային կարգով ձեզ անհրաժեշտ երկարությունը. առաջին ձայնագրման ֆայլը դարձրեք քսան րոպե, աշխատեք դրա հետ, իսկ երկրորդը արդեն կարող է լինել տասնհինգ կամ քսանհինգ րոպե: Կամ տասներեք ու կես։ Եթե ​​նվագարկիչն ունի ֆայլի անվերջ նվագարկման գործառույթ, կարող եք օգտագործել այն՝ շարունակաբար խաղալով ընդհանուր կույտից մեկուսացված և պատշաճ կերպով պատրաստված երկխոսություն՝ ազատված չհիմնավորված դատարկություններից և այլ զարդարանքներից:
Եվ, իհարկե, ամբողջ երկխոսությունը պետք է լինի մեկ էջի վրա, որպեսզի ընթերցման ընթացքում խելահեղորեն մի էջից մյուսը շրջվելու կարիք չլինի։ Դուք ավելի կարևոր գործեր ունեք անելու։ Լեզվի ուսուցում, օրինակ. Բայց նման բոլորովին չմտածված և չարդարացված փոխանցումների վրա, ինչը կարելի է բացատրել միայն անփութությամբ և դասընթացի հեղինակների կողմից օտար լեզուների ուսուցման գործընթացի ընդհանուր բացակայությամբ: - կենտրոնացումը միշտ կորչում է:
որպեսզի պարզ նախադասությունները մեջտեղից չկոտրվեն նախադասության մի մասի մեկ այլ տող տեղափոխելու դեպքում, բարդ նախադասություններում կարող են փոխադրվել ստորադաս նախադասություններ, բայց միշտ ամբողջությամբ, առանց հնչյունական բառերի խախտման՝ հայացքի տեղափոխում այլ տող: անշուշտ պետք է տեղի ունենա հնչյունական բառերի ինտոնացիոն դադարների կամ կիսադադար-հանգույցների ժամանակ:
Օտար լեզուների դասերին որոշիչ դեր է խաղում ջանքերի ինտենսիվությունը, որը պահպանվում է առնվազն կրիտիկական մակարդակում բավական երկար ժամանակահատվածում, ինչպես նաև ոչ ավելի կարճ, քան կրիտիկականը:
Կանոն թիվ մեկ. կարդացեք միայն այն, ինչ ձեզ հետաքրքրում է կարդալ:
Կանոն թիվ երկու. կարդալ միայն զգալի երկարությամբ ստեղծագործությունները:
Մեծ գործեր կարդալը նախընտրելի է կարճ պատմվածքների և տեքստերի կարդալուց հետևյալ լավ պատճառներով. Ստեղծագործության իրողությունների աշխատունակ համատեքստային դաշտ ստեղծելու նպատակով
Թիվ երեքի հաջող ընթերցման կանոն. կատեգորիկ նվազագույնի հասցնել բառարանի օգտագործումը:
Թույլ տվեք ամփոփել այն, ինչ ասվել է կարդալու մասին. - կարդալ միայն երկար գործեր; -Փորձեք հնարավորինս քիչ օգտագործել բառարանը:
Ենթագրերը պետք է հեռացվեն:
Ընթերցանության դժվարությունները ակնկալվում են հետևյալ ոլորտներում՝ -Բառապաշար -Քերականություն -Արտասանություն
Անգլերենում սա Ագաթա Քրիստին է, ֆրանսերենը` Գի դե Մոպասանտը, գերմաներենը` Էրիխ Մարիա Ռեմարկը, իտալերենը` Ալբերտո Մորավիան:
Հեռուստատեսություն, ռադիո, թատրոն, մամուլ, երաժշտություն, գրքեր, հաղորդակցություն: Այս ամենը կա՛մ պետք է բացառել ձեր սննդակարգից, կա՛մ հասցնել նվազագույնի։ Առաջին հինգը կարելի է լիովին բացառել։ Սա բացի օգուտներից ոչինչ չի բերի ձեր մտավոր և ֆիզիկական առողջությանը: Ձեր մայրենի լեզվով գրքեր կարդալը նույնպես կարող է ժամանակավորապես դադարեցվել. թողեք, որ առայժմ հանգստանան իրենց դարակներում:
Լեզուն անքակտելիորեն կապված է մեր իրականության հետ։ Քանի դեռ մենք զորանում ենք դրանում, մենք զորանում ենք լեզվով: Հետադարձ կապը նույնքան հզոր է: Ինչ-որ չափով մեր իրականությունն ու մեր լեզուն կարելի է մեկ ամբողջություն համարել։
Սկսելով ուսումնասիրել օտար լեզուն՝ մենք սկսում ենք նոր իրականություն ստեղծել մեզ համար, բայց մեզ անընդհատ դանդաղեցնում և հետ են շպրտում մեր հին իրականությունը այդ նույն հազարավոր արմատներով ու թելերով և հազարավոր հին ազդակներ-կեռիկներով, որոնք մեզ պահում են մեր մեջ։ հին իրականություն. Հեռուստատեսություն, ռադիո, թերթեր, զրույցներ պատուհանից դուրս, գնացքի սուլոցներ, երաժշտություն, թաց հողի հոտ ամառային տաք անձրևից հետո. այս ամենը ձեզ հետ է բերում այնտեղ, որտեղ փորձում եք հեռանալ: Այս ամենը լրջորեն խանգարում է օտար լեզու սովորելուն։
Այնուամենայնիվ, վերը նշված ցուցակում ամեն ինչ հնարավոր է և անհրաժեշտ: - սպառեք ցանկացած մեծ քանակությամբ, բայց բացառապես ձեր ուսումնասիրած լեզվով: Տպավորությունների քաղցած՝ ձեր ուղեղը եռանդով կհարձակվի նոր տեղեկատվության վրա, թեև կոդավորված է նրան դեռ լիովին հասկանալի չէ, և կսկսի ինտենսիվ մշակել դրանք: Բայց սա հենց այն է, ինչին ես և դու ուզում ենք հասնել, այնպես չէ՞, իմ խոհեմ զրուցակից։ Այն ամենը, ինչ ես ասացի նոր իրականությանն անցնելիս կողմնակի ազդեցությունները բացառելու մասին, նորություն չէ և միայն երեկ եմ հայտնաբերել, բայց մարդկանց հայտնի է հազարավոր տարիներ: Վանքերում հին նյարդայնացնող կապերը ավանդաբար ճնշվում են ամենավճռական ձևով. մերկ պատերը, բացառությամբ սրբապատկերների, և կենտրոնանալով աղոթքի վրա, և ուրբաթ օրերին չկան ֆիլմեր կամ պարեր, էլ չենք խոսում վերջին տաբլոիդների մասին՝ զուգորդված ձեր առավոտվա հեռուստատեսային նորությունների հետ: վանական սուրճ. Օտար լեզու սովորելու իդեալական մոտեցումը պետք է լինի որոշակի ձևով վանական՝ ձեր մայրենի լեզվի ազդեցությունը ձեր վրա սահմանափակելու և, ընդհանրապես, օտար լեզվից դուրս օտար խթանների վրա: Օտար լեզուն այստեղ կարելի է համեմատել վանքերի աղոթքի հետ. որքան շատ լինի, այնքան լավ ձեզ համար:
Գրեթե միշտ, նոր օտար «ես»-ը դրսևորվում է նրանով, որ դուք կարող եք խոսել և մտածել նոր լեզվով: - բաներ, որոնք երբեք չէիր ասի քո մայրենի լեզվով: Հին սահմանափակիչները չեն կարող, վատ-լավ, բարոյապես-անբարոյականորեն թուլանալ, անսարքություն կամ ամբողջովին դադարեցնել աշխատանքը:
Առաջին փուլում մենք լուծում ենք այս խնդիրը՝ անխնա ծեծելով մեր ուղեղը ականջակալներում անվերջ կրկնվող մատրիցային երկխոսություններով։ Մեր ուղեղի փորձերը սաբոտաժի ենթարկել մեր քնի միջոցով լսելը, չեզոքացվում են քայլելով կամ նմանատիպ այլ ֆիզիկական ակտիվությամբ: Հետագա ամբողջ ձայնով ասմունքը ընդգծված ֆիզիկական ակտիվություն է և, համապատասխանաբար, ուշադրության հետ կապված խնդիրներ չի առաջացնում:
Անհարմար վիճակների անցման հիմնական կետերը. - մայրենի լեզվից դեպի հակադարձ ռեզոնանսային մատրիցա; - մատրիցից մինչև զանգվածային ընթերցում; - հեռուստատեսային հաղորդումների և ֆիլմերի դիտում; - ինքնաբուխ խոսել մայրենիների հետ
Ինքդ քեզ սովորեցնելու ուժեղ, ամենատարբեր ցանկություն:
Բացի գրքերից, դուք ունեք ֆիլմեր և ռադիո: Երբ հոգնում ես կարդալուց (հուսով եմ՝ ոչ երկու-երեք պարբերություն կարդալուց հետո), նայիր և լսիր։ Երբ հոգնել եք նայելուց, վերադառնաք գրքերին: Մի մոռացեք ձեր կարդացած մատրիցայի մասին. ժամանակ առ ժամանակ այցելեք այն: Գործողության ալգորիթմը ծիծաղելիորեն պարզ է և պարզ. դուք պետք է անընդհատ ակտիվ շփման մեջ լինեք լեզվի հետ: Ձեր ուղեղը պետք է մշտական ​​և զգալի ճնշման տակ լինի ձեր սովորած լեզվից:
Այո, ես բոլորովին մոռացա ասել, որ ընկղմումը, իհարկե, չպետք է լինի անորոշ: Սահմանափակեք ձեզ մեկ կամ երկու շաբաթով: Այնուհետև կարող եք մի փոքր դանդաղեցնել և ձեզ արժանի ընդմիջում տալ՝ կատարել սովորական լեզվական աշխատանք: Հնարավորության դեպքում մեկ կամ երկու ամիս անցեք հատակին: Եթե ​​փորձեք սուզվել մեկ-երկու օրվա ընթացքում և անմիջապես, հոգնած, թույլ տաք ձեզ մի փոքր հանգստանալ, ապա սա այլևս սուզվել չի լինի, այլ սովորական առօրյա գործողություններ, թեև արժանի են բոլոր հարգանքի: Իսկական սուզվելու համար անհրաժեշտ է երկու կամ երեք, առնվազն, օր մտնելու համար...
Մենք պետք է նպատակաուղղված և մեթոդաբար հագեցնենք և գերհագեցնենք այն լեզվով, որը սովորում ենք, այն ժամանակ մենք պատրաստ կլինենք խոսել: Եվ ոչ միայն խոսել, այլ խոսել իսկապես ազատ և ինքնաբուխ:
Նա պարզապես լեզուներ սովորելու ներքին ցանկություն չունի (հետագայում նրա որոշ հայտարարություններից պարզ դարձավ, որ այս երիտասարդն արդեն այնքան առաջադեմ է, որ որևէ բանի հասնելու համար աշխատելու նվազագույն ցանկություն չունի): Այսինքն՝ չկա առաջին և հիմնական պայմանը, առանց որի հնարավոր չէ որևէ բանի հասնել։
Հարցրեք ինքներդ ձեզ, թե իրականում ինչ եք ուզում անել կյանքում: Արա. Հակառակ դեպքում, ձեզ են սպասում միայն նրանք, որոնք ձեզ համար ավելորդ են, և ոչ մեկին: - Տառապանք ոչ մի տեղ տանող ճանապարհին...
Պարզապես ևս մեկ անգամ ընդգծեմ, որ ձեր նպատակը օտար լեզվի ուսուցման գործընթացում թարգմանությունն է առանց թարգմանության կամ այս լեզվի անմիջական, անմիջական ըմբռնումը, որը չի պահանջում ձեր մայրենի լեզվով արտահայտված անհապաղ համարժեք թարգմանություն:
Սովորո՞ւմ եք օտար լեզու մատրիցային մեթոդով: Ես անալոգիա կանեի անհատական ​​համակարգչի հետ.
1. ֆորմատավորել կոշտ սկավառակը;
2. տեղադրել օպերացիոն համակարգը;
3. Տեղադրեք ծրագրեր, օգտագործեք և վայելեք:
Նմանապես, լեզու սովորելիս անհրաժեշտ է.
1. ստեղծել առանձին լեզվական կենտրոն կենտրոնական նյարդային համակարգում՝ երկար լսելով այս լեզվով երկխոսություններ; 2. բեռնել լեզվի մատրիցը այս կենտրոնում՝ բազմիցս բարձրաձայն արտասանելով վերը նշված երկխոսությունները օտար լեզվով.
3. լրացրեք այն բառապաշարով և քերականությամբ (լավագույն միջոցը բառարանի նվազագույն օգտագործմամբ գրքեր կարդալն է), օգտագործեք և վայելեք։
Լեզվի ուսուցման ավանդական մոտեցումը տառապում է երկրորդ ասպեկտի նկատմամբ ուշադրության պակասից և առաջինի գրեթե լիակատար անտեսումից: Համապատասխանաբար, արդյունքը նման է չֆորմատավորված կոշտ սկավառակի վրա օպերացիոն համակարգի տեղադրմանը, այսինքն՝ ոչինչ։
Արդյունավետություն, հաստատակամություն, ինքնակարգապահություն՝ ահա թե ինչ է ձեզ պետք: Դուք դեռ պետք է իմանաք, թե որ ուղղությամբ գնալ և ինչպես դա անել, բայց այժմ, այս տրակտատը կարդալուց հետո, դուք ունեք այս բաղադրիչն ամբողջությամբ:

Նշումներ ֆորումից.

Մատրիցա պատրաստելու առաջարկություններ (անգլերենի համար).
1. 25-30 երկխոսություն. Առաջին 5 երկխոսությունների տեւողությունը պետք է լինի 20-40 վայրկյան (յուրաքանչյուր տեքստից 300-600 տպված նիշ): Հաջորդները կարող են ավելի երկար լինել, բայց ոչ ավելի, քան 70 վայրկյան:
2. Ցանկալի չէ կտրել երկխոսությունը, ի. այն պետք է ունենա տրամաբանական ավարտ:
3. Երկխոսությունները մայրենի լեզվով խոսողները պետք է կարդան նորմալ խոսակցական արագությամբ, և բոլորը պետք է լինեն կամ «բրիտաներեն» կամ «ամերիկյան»՝ և՛ արտասանությամբ, և՛ բառապաշարով և քերականությամբ:
4. Որպեսզի նույն մատրիցային երկխոսությունը կրկնվի տասնհինգից քսան րոպե (իդեալականորեն անվերջ):
5. Երկխոսություններում չպետք է լինեն կողմնակի ձայներ կամ հատուկ էֆեկտներ: Միայն հաղորդավարների ձայնը և ոչ ավելին։
6. Հնարավորության դեպքում երկխոսությունները պետք է պարունակեն բարձր հաճախականության բառապաշար և բարձր հաճախականությամբ քերականական օրինաչափություններ:
7. Երկխոսություններում երկար դադարներ չպետք է լինեն։
8. Որքան հասկանում եմ, մենախոսությունները, ի. Պարզապես անգլերեն տեքստից հատվածներ կարդալը (օրինակ՝ աուդիոգրքից) թույլատրվում է, բայց նպատակահարմար չէ:

Մատրիցների հետ աշխատելը.

Առաջին 3 երկխոսությունների վրա պետք է աշխատել յուրաքանչյուրը 2-3 շաբաթ։ 14 օր, օրական առնվազն 3 ժամ 3 սկզբնական երկխոսություններից յուրաքանչյուրի համար: Հետագա:
1. լսում, 3-4 օր, յուրաքանչյուրը 3 ժամ։
2. տեքստի ունկնդրում + աչքի հետեւում, 10 օր (գումարած կամ մինուս 3) 3 ժամ:
3. խոսել [բարձր ձայնով՝ առանց ականջակալների], 3-5 օր 3 ժամ։
Ժամանակ առ ժամանակ վերադարձեք հներին (ոչ ի վնաս նորերի):

Դուք կարող եք օրվա ընթացքում ձեր գործունեությունը բաժանել մի քանի հատվածների: Այս հատվածները չպետք է պակաս լինեն 20 րոպեից:
«Կույր» լսումների համար՝ 2-3 օրից ոչ ավել։

Մատրիցը պետք է փոխանցվի սկզբից մինչև վերջ: 25-30 երկխոսություն: Ինչու ոչ 50 կամ 150: Քանի որ մոտավորապես կեսից երկխոսությունների մշակման արդյունավետությունը սկսում է նկատելիորեն նվազել, և մատրիցայի վերջում երկխոսությունների հետ աշխատելը դառնում է գրեթե ամբողջովին անարդյունավետ. «շրջանակում»

Կարճ հիշեցում (քայլ առ քայլ հրահանգներ) լեզվական մատրիցներով ուղղակի աշխատանքի մասին N.F. մեթոդով: Զամյաթկինա.
1) Մենք սկսում ենք կոտրել ուղեղի պաշտպանությունը օտար լեզվի ներխուժման դեմ. մատրիցը բազմիցս լսելով՝ օրական մինչև 3 ժամ: Մենք մշակում ենք այլմոլորակային հնչյուններ (հնչյուններ) ճանաչելու ծրագիր, այսինքն՝ սովորում ենք լսել նոր լեզվի այլմոլորակային տարրեր։ Յուրաքանչյուր մատրիցա պահանջում է 2-3 օր «կույր» ունկնդրում նախքան տեքստը նայելը: Նպատակը` երկխոսության բոլոր ձայնային տարրերի ամբողջական կամ գրեթե ամբողջական լսում-ճանաչում նրանց նորմալ խոսքի դինամիկայի մեջ:

∙ Օպտիմալ մատրիցա՝ յուրաքանչյուրը 300-500 նիշ: Սա տևում է 15-50 վայրկյան:
∙ Ընդհանուր առմամբ պետք է մշակել՝ 25-30 մատրիցա (երկխոսություններ կամ մենախոսական տեքստեր): Ոչ ավելին: Մատրիցն արդեն պատրաստ կլինի օգտագործման համար։

2) «Կույր» լսելուց մենք անցնում ենք լսելուն՝ միաժամանակ մեր աչքերով հետևելով տեքստին: Նպատակը. բառապաշարի ուղեղում «հագուստ» (գրելու նշաններ) ասոցացում հնչյունների հետ:
Մենք լսում ենք տեքստով այնքան ժամանակ, մինչև դուք ուզում եք խոսել՝ ընդօրինակելով խոսողի խոսքը (արտահայտված շուրթերի ակամա շարժումով): Սա նշան է, որ մենք պատրաստ ենք խոսել։

3) Մենք սկսում ենք արտասանել (արտասանել առանց լսելու)՝ փոքր մասերով ավելացնելով առաջին բառից (արտահայտություն): Դուք կարող եք վերադառնալ պարբերաբար լսելուն: Կարդում ենք միայն բարձրաձայն!!!

∙ Առաջին 5-10 երկխոսությունները՝ մեկ կամ երկու շաբաթ յուրաքանչյուր երկխոսության համար, ներառյալ լսելը և կարդալը: Այնուհետև ժամանակն ինքնին կնվազի մինչև 3-5 օր երկխոսության համար։

4) Երբ բոլոր երկխոսությունները մեկ առ մեկ լսվեն և կարդացվեն, ինչպես նշված է 1-ին պարբերություններում, 2) 3) (տես վերևում), մենք սկսում ենք դրանք սկզբից մինչև վերջ բարձրաձայն վարել (խոսել) 2-ի համար: -3 ամիս.

Լավ արտասանության զարգացում. լսեք, լսեք և նորից լսեք, այնուհետև հնարավորինս ճշգրիտ կերպով ընդօրինակեք խոսողին (իհարկե մայրենիին)՝ ձեր լսածը բաժանելով հնչյունական (հնչյունով, ի տարբերություն գրավոր) բառերի: Այստեղ գլխավորը ինտոնացիան է, և նրբությունները կհասունանան, եթե բարեխղճորեն աշխատես բոլոր տարրերի միջով:

∙Նշում․ մատրիցների հետ աշխատելու վրա ծախսված ժամանակը (լսել + կարդալ (կարդալու) = օրական առնվազն 3 ժամ։ (Օրինակ՝ 1 ժամ լսել + 2 ժամ կարդալ կամ 2 ժամ լսել և 1 ժամ կարդալ)։
Այսպիսով, առաջին 10 մատրիցները (երկխոսություններ) X 2 շաբաթ/երկխոսություն = 20 շաբաթ (5 ամիս):
Մնացած 15 մատրիցները x 1 շաբաթ = 15 շաբաթ (4 ամիս)
Ընդհանուր. մատրիցների պատրաստում աշխատանքի համար - մոտավորապես 9 ամիս + աշխատանք մատրիցներով (մենք խոսում ենք բոլոր մատրիցներով սկզբից մինչև վերջ) 2-3 ամիս = 12 ամիս (մոտ մեկ տարի) լեզվի իմացության առաջադեմ մակարդակի հասնելու համար:

ՀՏՀ և պարզապես հայտարարություններ

Ես նկատեցի նրա շատ արդար ցուցումը՝ սկսել բառակապակցությունը կարդալ վերջից՝ դրան բլոկներ (բառեր) ավելացնելով։

Մի կարդացեք ձայնագրության հետ մեկտեղ: Մեթոդի հեղինակն արգելում է դա։ Եթե ​​ես երգեմ Պլասիդո Դոմինգոյի ձայնագրության հետ միասին, ինձ նույնպես կթվա, որ մենք միասին շատ լավ ենք հնչում, իսկ տեմպն ու արտասանությունը համահունչ են։
Այնուհետև, առանց ձայնագրման, դուք չեք կարողանա ինքնուրույն վերարտադրել այն ճիշտ: Լսված (լուռ) - հետ նվագարկվում է (առանց ձայնագրման), լսված - նվագարկվում է և այլն...

Հարց. Ինչպե՞ս կենտրոնանալ երկխոսություն լսելիս:
A: Կան մի քանի ուղիներ.
1. Կենսաբանական ակտիվ կետերի մերսում.
2. Լսեք այնքան, մինչև կկորցնեք ձեր ուշադրությունը, ընդմիջեք և նորից լսեք։ Սկզբում դա կարող էր լինել երկխոսության 4 կրկնություն՝ 20 վայրկյան ընդմիջումով։ Հետո ավելին:
3. Հաղորդավարների հետ միաժամանակ խոսելը (բայց սա որոշ չափով մեթոդաբանությունից դուրս է, շատ մի տարվեք):
4. Ընդօրինակեք խոսողների դեմքի արտահայտությունները (առանց ձայնի):
5. Հեռացրեք այն ամենը, ինչը կարող է շեղել կամ խանգարել: Դուք կարող եք լսել լուռ, փակ աչքերով կամ լույսերը խամրած:
6. Միապաղաղ ֆիզիկական աշխատանք կամ տերողորմյա ուլունքներ:

Հարց. Ի՞նչ պետք է անեմ, եթե երկխոսություն լսելիս ականջներս ցավում են կամ նույնիսկ տհաճ ֆիզիկական սենսացիաներ՝ սրտխառնոցի աստիճանի:
A: Կարող է լինել մի քանի պատճառ.
1. Անորակ ականջակալներ/չափազանց բարձր ձայն:
2. Հարմարվողականության շրջանը դասերի հենց սկզբում: Այն սովորաբար անհետանում է մի քանի օր հետո:
3. Չափից շատ եք աշխատել, կամ հիվանդ եք...
4. Դուք շատ երկար եք լսում, ժամանակն է սկսել ասմունքել:
5. Կամ դուք ենթագիտակցորեն չեք ցանկանում սովորել միայնակ և պետք է գրանցվեք դասընթացների, որտեղ կլինեն աջակցություն, մրցակցություն և այլ խթաններ: Դա նորմալ է, դա տեղի է ունենում:

Հարց. Որո՞նք են հիերոգլիֆային լեզուներ սովորելու որոգայթները:
A: Մատրիցը կունենա երկու անգամ ավելի շատ երկխոսություններ (40-50): Մարաթոնային ընթերցանությունը, ավաղ, հարմար չէ, դուք ստիպված կլինեք սովորել յուրաքանչյուր հիերոգլիֆ: Մի մոռացեք զուգահեռ տեքստերի և ենթագրերով ֆիլմերի մասին։