ბიოლოგია. ახალი სრული გზამკვლევი ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის მომზადებისთვის

ამჟამინდელი გვერდი: 1 (წიგნს აქვს სულ 23 გვერდი) [ხელმისაწვდომია საკითხავი პასაჟი: 16 გვერდი]

გ.ი. ლერნერი
ბიოლოგია. სრული სახელმძღვანელო ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის მომზადებისთვის

ავტორისგან

ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა არის სერტიფიცირების ახალი ფორმა, რომელიც სავალდებულო გახდა საშუალო სკოლის კურსდამთავრებულებისთვის. ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის მზადება სკოლის მოსწავლეებს მოითხოვს შემოთავაზებულ კითხვებზე პასუხის გაცემის გარკვეული უნარებისა და საგამოცდო ფორმების შევსების უნარების განვითარებაში.

ბიოლოგიის შემოთავაზებული სრული სახელმძღვანელო შეიცავს ყველა საჭირო მასალას გამოცდისთვის მაღალი ხარისხის მოსამზადებლად.

1. წიგნი მოიცავს თეორიულ ცოდნას საგამოცდო ნაშრომებში შემოწმებული ცოდნისა და უნარების საბაზისო, მოწინავე და მაღალი დონის შესახებ.

3. წიგნის მეთოდოლოგიური აპარატი (დავალებების მაგალითები) ორიენტირებულია მოსწავლეთა ცოდნისა და გარკვეული უნარების გამოცდაზე ამ ცოდნის გამოყენებაში როგორც ნაცნობ, ისე ახალ სიტუაციებში.

4. გაანალიზებულია და განიხილება ურთულესი კითხვები, რომლებზეც პასუხები სირთულეებს უქმნის სკოლის მოსწავლეებს, რათა დაეხმაროს მოსწავლეებს მათთან გამკლავებაში.

5. საგანმანათლებლო მასალის წარდგენის თანმიმდევრობა იწყება „ზოგადი ბიოლოგიით“, ვინაიდან საგამოცდო ნაშრომში ყველა სხვა კურსის შინაარსი ეფუძნება ზოგად ბიოლოგიურ ცნებებს.

ყოველი სექციის დასაწყისში, კურსის ამ განყოფილების KIM-ები ციტირებულია.

შემდეგ წარმოდგენილია თემის თეორიული შინაარსი. ამის შემდეგ შემოთავაზებულია საგამოცდო ფურცელში ნაპოვნი ყველა ფორმის (სხვადასხვა პროპორციით) სატესტო დავალების მაგალითები. განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს ტერმინებსა და ცნებებს, რომლებიც დახრილია. ისინი არიან, ვინც პირველ რიგში ტესტირებას ახდენენ საგამოცდო ფურცლებზე.

რიგ შემთხვევებში გაანალიზებულია ურთულესი საკითხები და შემოთავაზებულია მათი გადაწყვეტის მიდგომები. C ნაწილის პასუხებში მოცემულია მხოლოდ სწორი პასუხების ელემენტები, რაც საშუალებას მოგცემთ დააზუსტოთ ინფორმაცია, შეავსოთ იგი ან მიუთითოთ სხვა მიზეზები თქვენი პასუხის სასარგებლოდ. ყველა შემთხვევაში ეს პასუხები საკმარისია გამოცდის ჩასაბარებლად.

ბიოლოგიის შემოთავაზებული სახელმძღვანელო ძირითადად მიმართულია სკოლის მოსწავლეებისთვის, რომლებმაც გადაწყვიტეს ბიოლოგიის ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ჩაბარება, ასევე მასწავლებლებს. ამავდროულად, წიგნი გამოადგება ყველა საშუალო სკოლის მოსწავლეს, რადგან ის საშუალებას მისცემს არა მხოლოდ საგნის შესწავლას სასკოლო სასწავლო გეგმის ფარგლებში, არამედ სისტემატურად შეამოწმოს მისი ოსტატობა.

ნაწილი 1
ბიოლოგია - მეცნიერება სიცოცხლის შესახებ

1.1. ბიოლოგია, როგორც მეცნიერება, მისი მიღწევები, კვლევის მეთოდები, კავშირები სხვა მეცნიერებებთან. ბიოლოგიის როლი ადამიანის ცხოვრებაში და პრაქტიკულ საქმიანობაში

ამ განყოფილების საგამოცდო ფურცლებში გამოცდილი ტერმინები და ცნებები: ჰიპოთეზა, კვლევის მეთოდი, მეცნიერება, მეცნიერული ფაქტი, კვლევის ობიექტი, პრობლემა, თეორია, ექსპერიმენტი.

ბიოლოგია- მეცნიერება, რომელიც სწავლობს ცოცხალი სისტემების თვისებებს. თუმცა იმის განსაზღვრა, თუ რა არის ცოცხალი სისტემა საკმაოდ რთულია. სწორედ ამიტომ, მეცნიერებმა დაადგინეს რამდენიმე კრიტერიუმი, რომლითაც ორგანიზმი შეიძლება კლასიფიცირდეს ცოცხალად. ამ კრიტერიუმებიდან მთავარია მეტაბოლიზმი ან მეტაბოლიზმი, თვითრეპროდუქცია და თვითრეგულირება. ცალკე თავი დაეთმობა ცოცხალი არსების ამ და სხვა კრიტერიუმების (ან) თვისებების განხილვას.

Შინაარსი მეცნიერება განისაზღვრება, როგორც „ადამიანის საქმიანობის სფერო რეალობის შესახებ ობიექტური ცოდნის მოპოვებისა და სისტემატიზაციისთვის“. ამ განსაზღვრების შესაბამისად მეცნიერების ობიექტი – ბიოლოგიაა ცხოვრება ყველა მისი გამოვლინებითა და ფორმით, ისევე როგორც სხვადასხვა დონეები .

თითოეული მეცნიერება, მათ შორის ბიოლოგია, იყენებს გარკვეულ მეთოდებიკვლევა. ზოგიერთი მათგანი უნივერსალურია ყველა მეცნიერებისთვის, მაგალითად, როგორიცაა დაკვირვება, ჰიპოთეზების წამოყენება და ტესტირება, თეორიების აგება. სხვა სამეცნიერო მეთოდების გამოყენება შესაძლებელია მხოლოდ გარკვეული მეცნიერების მიერ. მაგალითად, გენეტიკოსებს აქვთ გენეალოგიური მეთოდი ადამიანის მემკვიდრეობის შესასწავლად, სელექციონერებს აქვთ ჰიბრიდიზაციის მეთოდი, ჰისტოლოგებს აქვთ ქსოვილის კულტურის მეთოდი და ა.შ.

ბიოლოგია მჭიდრო კავშირშია სხვა მეცნიერებებთან - ქიმიასთან, ფიზიკასთან, ეკოლოგიასთან, გეოგრაფიასთან. თავად ბიოლოგია იყოფა მრავალ სპეციალურ მეცნიერებად, რომლებიც სწავლობენ სხვადასხვა ბიოლოგიურ ობიექტებს: მცენარეთა და ცხოველთა ბიოლოგიას, მცენარეთა ფიზიოლოგიას, მორფოლოგიას, გენეტიკას, სისტემატიკას, სელექციას, მიკოლოგიას, ჰელმინთოლოგიას და სხვა მრავალ მეცნიერებას.

მეთოდი- ეს არის კვლევის გზა, რომელსაც მეცნიერი გადის ნებისმიერი სამეცნიერო ამოცანის თუ პრობლემის გადაჭრისას.

მეცნიერების ძირითადი მეთოდები მოიცავს შემდეგს:

მოდელირება– მეთოდი, რომლის დროსაც იქმნება ობიექტის გარკვეული გამოსახულება, მოდელი, რომლის დახმარებითაც მეცნიერები იღებენ აუცილებელ ინფორმაციას ობიექტის შესახებ. მაგალითად, დნმ-ის მოლეკულის სტრუქტურის დადგენისას, ჯეიმს უოტსონმა და ფრენსის კრიკმა შექმნეს მოდელი პლასტიკური ელემენტებისგან - დნმ-ის ორმაგი სპირალი, რომელიც შეესაბამება რენტგენისა და ბიოქიმიური კვლევების მონაცემებს. ეს მოდელი სრულად აკმაყოფილებდა დნმ-ის მოთხოვნებს. ( იხილეთ ნაწილი ნუკლეინის მჟავები.)

დაკვირვება- მეთოდი, რომლითაც მკვლევარი აგროვებს ინფორმაციას ობიექტის შესახებ. შეგიძლიათ ვიზუალურად დააკვირდეთ, მაგალითად, ცხოველების ქცევას. თქვენ შეგიძლიათ გამოიყენოთ ინსტრუმენტები ცოცხალ ობიექტებში მომხდარ ცვლილებებზე დასაკვირვებლად: მაგალითად, დღის განმავლობაში კარდიოგრამის აღებისას ან ხბოს წონის გაზომვისას ერთი თვის განმავლობაში. შეგიძლიათ დააკვირდეთ ბუნებაში სეზონურ ცვლილებებს, ცხოველების დნობას და ა.შ. დამკვირვებლის მიერ გაკეთებული დასკვნები მოწმდება ან განმეორებითი დაკვირვებით ან ექსპერიმენტულად.

ექსპერიმენტი (გამოცდილება)- მეთოდი, რომლითაც ხდება დაკვირვებისა და ვარაუდების შედეგების შემოწმება - ჰიპოთეზები . ექსპერიმენტების მაგალითებია ცხოველების ან მცენარეების შეჯვარება ახალი ჯიშის ან ჯიშის მისაღებად, ახალი წამლის ტესტირება, უჯრედის ორგანელის როლის განსაზღვრა და ა.შ. ექსპერიმენტი ყოველთვის არის ახალი ცოდნის შეძენა გამოცდილებით.

პრობლემა– კითხვა, ამოცანა, რომელიც გადაწყვეტას მოითხოვს. პრობლემის გადაჭრა იწვევს ახალი ცოდნის მიღებას. მეცნიერული პრობლემა ყოველთვის მალავს რაიმე სახის წინააღმდეგობას ცნობილსა და უცნობს შორის. პრობლემის გადასაჭრელად მეცნიერი მოითხოვს ფაქტების შეგროვებას, გაანალიზებას და სისტემატიზაციას. პრობლემის მაგალითი იქნება: „როგორ ერგებიან ორგანიზმები გარემოს? ან "როგორ მოვამზადო სერიოზული გამოცდებისთვის უმოკლეს დროში?"

შეიძლება საკმაოდ რთული იყოს პრობლემის ფორმულირება, მაგრამ როცა არის სირთულე ან წინააღმდეგობა, პრობლემა ჩნდება.

ჰიპოთეზა– ვარაუდი, დასმული პრობლემის წინასწარი გადაწყვეტა. ჰიპოთეზების წამოყენებისას მკვლევარი ეძებს კავშირებს ფაქტებს, ფენომენებსა და პროცესებს შორის. ამიტომ ჰიპოთეზა ყველაზე ხშირად დაშვების ფორმას იღებს: „თუ... მაშინ“. მაგალითად, „თუ მცენარეები აწარმოებენ ჟანგბადს შუქზე, მაშინ ჩვენ შეგვიძლია აღმოვაჩინოთ იგი მბზინავი ნატეხის დახმარებით, რადგან ჟანგბადმა უნდა შეუწყოს ხელი წვას“. ჰიპოთეზა შემოწმებულია ექსპერიმენტულად. (იხილეთ ნაწილი ჰიპოთეზები დედამიწაზე სიცოცხლის წარმოშობის შესახებ.)

თეორიაარის ძირითადი იდეების განზოგადება ცოდნის ნებისმიერ სამეცნიერო სფეროში. მაგალითად, ევოლუციის თეორია აჯამებს მკვლევართა მიერ მრავალი ათწლეულის მანძილზე მიღებულ ყველა სანდო სამეცნიერო მონაცემს. დროთა განმავლობაში თეორიები ავსებენ ახალ მონაცემებს და ვითარდებიან. ზოგიერთი თეორია შეიძლება უარყოს ახალი ფაქტებით. ჭეშმარიტი სამეცნიერო თეორიები დასტურდება პრაქტიკით. მაგალითად, გ.მენდელის გენეტიკური თეორია და თ.მორგანის ქრომოსომის თეორია დადასტურებულია მრავალი ექსპერიმენტული გამოკვლევით მსოფლიოს სხვადასხვა ქვეყანაში. თანამედროვე ევოლუციური თეორია, მიუხედავად იმისა, რომ მან აღმოაჩინა მრავალი მეცნიერულად დადასტურებული დადასტურება, მაინც ხვდება მოწინააღმდეგეებს, რადგან მისი ყველა დებულება არ შეიძლება დადასტურდეს ფაქტებით მეცნიერების განვითარების ამჟამინდელ ეტაპზე.

ბიოლოგიაში განსაკუთრებული სამეცნიერო მეთოდებია:

გენეალოგიური მეთოდი - გამოიყენება ადამიანების მემკვიდრეობის შედგენისას, გარკვეული მახასიათებლების მემკვიდრეობის ბუნების იდენტიფიცირებაში.

ისტორიული მეთოდი - ფაქტებს, პროცესებსა და ფენომენებს შორის ურთიერთობის დამყარება, რომლებიც მოხდა ისტორიულად ხანგრძლივი დროის განმავლობაში (რამდენიმე მილიარდი წელი). ევოლუციის დოქტრინა ძირითადად ამ მეთოდის წყალობით განვითარდა.

პალეონტოლოგიური მეთოდი - მეთოდი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ გაარკვიოთ ურთიერთობა უძველეს ორგანიზმებს შორის, რომელთა ნაშთები განლაგებულია დედამიწის ქერქში, სხვადასხვა გეოლოგიურ ფენებში.

ცენტრიფუგაცია – ცენტრიდანული ძალის გავლენის ქვეშ ნარევების შემადგენელ ნაწილებად დაყოფა. გამოიყენება უჯრედის ორგანელების, ორგანული ნივთიერებების მსუბუქი და მძიმე ფრაქციების (კომპონენტების) გამოსაყოფად და ა.შ.

ციტოლოგიური ან ციტოგენეტიკური , – უჯრედის სტრუქტურის, მისი სტრუქტურების შესწავლა სხვადასხვა მიკროსკოპის გამოყენებით.

ბიოქიმიური - ორგანიზმში მიმდინარე ქიმიური პროცესების შესწავლა.

თითოეული კერძო ბიოლოგიური მეცნიერება (ბოტანიკა, ზოოლოგია, ანატომია და ფიზიოლოგია, ციტოლოგია, ემბრიოლოგია, გენეტიკა, სელექცია, ეკოლოგია და სხვა) იყენებს თავის უფრო კონკრეტულ კვლევის მეთოდებს.

ყველა მეცნიერებას აქვს თავისი საგანიდა თქვენი კვლევის საგანი. ბიოლოგიაში შესწავლის ობიექტია LIFE. სიცოცხლის მატარებლები ცოცხალი სხეულები არიან. ყველაფერი, რაც მათ არსებობასთან არის დაკავშირებული, ბიოლოგია სწავლობს. მეცნიერების საგანი ყოველთვის გარკვეულწილად ვიწრო და შეზღუდულია ვიდრე ობიექტი. ასე, მაგალითად, ერთ-ერთი მეცნიერი დაინტერესებულია მეტაბოლიზმსორგანიზმები. მაშინ შესწავლის ობიექტი იქნება სიცოცხლე, შესწავლის საგანი კი მეტაბოლიზმი. მეორეს მხრივ, მეტაბოლიზმიც შეიძლება იყოს შესწავლის ობიექტი, მაგრამ შემდეგ შესწავლის საგანი იქნება მისი ერთ-ერთი მახასიათებელი, მაგალითად, ცილების, ან ცხიმების, ან ნახშირწყლების მეტაბოლიზმი. ამის გაგება მნიშვნელოვანია, რადგან კითხვები იმის შესახებ, თუ რა არის კონკრეტული მეცნიერების შესწავლის ობიექტი, გვხვდება საგამოცდო კითხვებში. გარდა ამისა, ეს მნიშვნელოვანია მათთვის, ვინც მომავალში მეცნიერებაში ჩაერთვება.

ამოცანების მაგალითები

ნაწილი A

A1. ბიოლოგია, როგორც მეცნიერება, სწავლობს

1) მცენარეთა და ცხოველთა სტრუქტურის ზოგადი ნიშნები

2) ცოცხალ და უსულო ბუნებას შორის ურთიერთობა

3) ცოცხალ სისტემებში მიმდინარე პროცესები

4) სიცოცხლის წარმოშობა დედამიწაზე

A2. ი.პ. პავლოვმა გამოიყენა შემდეგი კვლევის მეთოდი საჭმლის მონელების შესახებ:

1) ისტორიული 3) ექსპერიმენტული

2) აღწერითი 4) ბიოქიმიური

A3. ჩარლზ დარვინის ვარაუდი, რომ ყველა თანამედროვე სახეობას ან სახეობათა ჯგუფს საერთო წინაპრები ჰყავდა:

1) თეორია 3) ფაქტი

2) ჰიპოთეზა 4) მტკიცებულება

A4. ემბრიოლოგიის კვლევები

1) სხეულის განვითარება ზიგოტიდან დაბადებამდე

2) კვერცხის სტრუქტურა და ფუნქციები

3) პოსტნატალური ადამიანის განვითარება

4) სხეულის განვითარება დაბადებიდან სიკვდილამდე

A5. უჯრედში ქრომოსომების რაოდენობა და ფორმა განისაზღვრება კვლევის შედეგად

1) ბიოქიმიური 3) ცენტრიფუგაცია

2) ციტოლოგიური 4) შედარებითი

A6. შერჩევა, როგორც მეცნიერება, წყვეტს პრობლემებს

1) მცენარეებისა და ცხოველების ჯიშების ახალი ჯიშების შექმნა

2) ბიოსფეროს შენარჩუნება

3) აგროცენოზების შექმნა

4) ახალი სასუქების შექმნა

A7. ადამიანებში ნიშან-თვისებების მემკვიდრეობის ნიმუშები დგინდება მეთოდით

1) ექსპერიმენტული 3) გენეალოგიური

2) ჰიბრიდოლოგიური 4) დაკვირვება

A8. მეცნიერის სპეციალობას, რომელიც სწავლობს ქრომოსომების წვრილ სტრუქტურებს, ეწოდება:

1) სელექციონერი 3) მორფოლოგი

2)ციტოგენეტიკოსი 4)ემბრიოლოგი

A9. სისტემატიკა არის მეცნიერება, რომელიც ეხება

1) ორგანიზმების გარეგანი სტრუქტურის შესწავლა

2) სხეულის ფუნქციების შესწავლა

3) ორგანიზმებს შორის კავშირების იდენტიფიცირება

4) ორგანიზმების კლასიფიკაცია

ნაწილი B

1-ში. ჩამოთვალეთ სამი ფუნქცია, რომელსაც თანამედროვე უჯრედის თეორია ასრულებს

1) ექსპერიმენტულად ადასტურებს მეცნიერულ მონაცემებს ორგანიზმების აგებულების შესახებ

2) პროგნოზირებს ახალი ფაქტებისა და ფენომენების გაჩენას

3) აღწერს სხვადასხვა ორგანიზმის უჯრედულ სტრუქტურას

4) სისტემატიზებს, აანალიზებს და ხსნის ახალ ფაქტებს ორგანიზმების უჯრედული აგებულების შესახებ

5) წამოაყენებს ჰიპოთეზებს ყველა ორგანიზმის უჯრედული აგებულების შესახებ

6) ქმნის უჯრედების შესწავლის ახალ მეთოდებს

ნაწილითან

C1. ფრანგი მეცნიერი ლუი პასტერი ცნობილი გახდა, როგორც "კაცობრიობის მხსნელი" ინფექციური დაავადებების, მათ შორის ცოფის, ჯილეხისა და ა.შ. კვლევის რომელი მეთოდი გამოიყენა მან იმის დასამტკიცებლად, რომ მართალი იყო?

1.2. ცოცხალი არსების ნიშნები და თვისებები: უჯრედული აგებულება, ქიმიური შემადგენლობის თავისებურებები, მეტაბოლიზმი და ენერგიის გარდაქმნა, ჰომეოსტაზი, გაღიზიანებადობა, რეპროდუქცია, განვითარება.

ჰომეოსტაზი, ცოცხალი და უსულო ბუნების ერთიანობა, ცვალებადობა, მემკვიდრეობა, მეტაბოლიზმი.

ცოცხალი არსების ნიშნები და თვისებები. საცხოვრებელ სისტემებს აქვთ საერთო მახასიათებლები:

ფიჭური სტრუქტურა - დედამიწაზე არსებული ყველა ორგანიზმი უჯრედებისგან შედგება. გამონაკლისია ვირუსები, რომლებიც ცოცხალ თვისებებს ავლენენ მხოლოდ სხვა ორგანიზმებში.

მეტაბოლიზმი - ორგანიზმში და სხვა ბიოსისტემებში მომხდარი ბიოქიმიური გარდაქმნების ერთობლიობა.

თვითრეგულირება - სხეულის მუდმივი შიდა გარემოს შენარჩუნება (ჰომეოსტაზი). ჰომეოსტაზის მუდმივი დარღვევა იწვევს ორგანიზმის სიკვდილს.

გაღიზიანებადობა - სხეულის უნარი რეაგირება მოახდინოს გარე და შინაგან სტიმულებზე (რეფლექსები ცხოველებში და ტროპიზმებში, ტაქსები და ნაზი მცენარეებში).

ცვალებადობა – ორგანიზმების უნარი შეიძინონ ახალი მახასიათებლები და თვისებები გარე გარემოს გავლენისა და მემკვიდრეობითი აპარატის – დნმ-ის მოლეკულების ცვლილებების შედეგად.

მემკვიდრეობა - ორგანიზმის უნარი გადასცეს თავისი მახასიათებლები თაობიდან თაობას.

რეპროდუქცია ან თვითრეპროდუქცია - ცოცხალი სისტემების უნარი, გაამრავლონ საკუთარი სახეობა. რეპროდუქცია ემყარება დნმ-ის მოლეკულების გაორმაგების პროცესს, რასაც მოჰყვება უჯრედის გაყოფა.

Ზრდა და განვითარება - ყველა ორგანიზმი იზრდება სიცოცხლის განმავლობაში; განვითარება გაგებულია როგორც ორგანიზმის ინდივიდუალური განვითარება, ასევე ცოცხალი ბუნების ისტორიული განვითარება.

სისტემის გახსნილობა - ყველა ცოცხალი სისტემის საკუთრება, რომელიც დაკავშირებულია გარედან ენერგიის მუდმივ მიწოდებასთან და ნარჩენების მოცილებასთან. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ორგანიზმი ცოცხალია მანამ, სანამ ის ცვლის ნივთიერებებს და ენერგიას გარემოსთან.

ადაპტაციის უნარი – ისტორიული განვითარების პროცესში და ბუნებრივი გადარჩევის გავლენით ორგანიზმები იძენენ გარემო პირობებთან ადაპტაციას (ადაპტაცია). ორგანიზმები, რომლებსაც არ აქვთ საჭირო ადაპტაცია, იღუპებიან.

ქიმიური შემადგენლობის საერთოობა . უჯრედისა და მრავალუჯრედიანი ორგანიზმის ქიმიური შემადგენლობის ძირითადი მახასიათებლებია ნახშირბადის ნაერთები - ცილები, ცხიმები, ნახშირწყლები, ნუკლეინის მჟავები. ეს ნაერთები არ წარმოიქმნება უსულო ბუნებაში.

ცოცხალი სისტემების ქიმიური შემადგენლობისა და უსულო ბუნების საერთოობა ცოცხალი და უსულო მატერიის ერთიანობასა და კავშირზე მეტყველებს. მთელი სამყარო არის სისტემა, რომელიც დაფუძნებულია ცალკეულ ატომებზე. ატომები ურთიერთქმედებენ ერთმანეთთან და წარმოქმნიან მოლეკულებს. კლდის კრისტალები, ვარსკვლავები, პლანეტები და სამყარო წარმოიქმნება არაცოცხალი სისტემების მოლეკულებისგან. ორგანიზმების შემადგენელი მოლეკულებიდან წარმოიქმნება ცოცხალი სისტემები - უჯრედები, ქსოვილები, ორგანიზმები. ცოცხალი და არაცოცხალი სისტემების ურთიერთმიმართება აშკარად ვლინდება ბიოგეოცენოზისა და ბიოსფეროს დონეზე.

1.3. ცოცხალი ბუნების ორგანიზების ძირითადი დონეები: ფიჭური, ორგანიზმური, პოპულაცია-სახეობა, ბიოგეოცენოზი.

საგამოცდო ნაშრომებში გამოცდილი ძირითადი ტერმინები და ცნებები: ცხოვრების დონე, ამ დონეზე შესწავლილი ბიოლოგიური სისტემები, მოლეკულური გენეტიკური, ფიჭური, ორგანიზმური, პოპულაცია-სახეობა, ბიოგეოცენოტიკური, ბიოსფერო.

ორგანიზაციის დონეები ცოცხალი სისტემებიასახავს ცხოვრების სტრუქტურული ორგანიზაციის დაქვემდებარებას და იერარქიას. ცხოვრების დონეები ერთმანეთისგან განსხვავდება სისტემის ორგანიზაციის სირთულით. უჯრედი უფრო მარტივია მრავალუჯრედიან ორგანიზმთან ან პოპულაციასთან შედარებით.

ცხოვრების დონე მისი არსებობის ფორმა და მეთოდია. მაგალითად, ვირუსი არსებობს დნმ-ის ან რნმ-ის მოლეკულის სახით, რომელიც ჩასმულია ცილოვან გარსში. ეს არის ვირუსის არსებობის ფორმა. თუმცა, ვირუსი ცოცხალი სისტემის თვისებებს მხოლოდ მაშინ ავლენს, როდესაც ის შედის სხვა ორგანიზმის უჯრედში. იქ ის მრავლდება. ეს არის მისი არსებობის გზა.

მოლეკულური გენეტიკური დონე წარმოდგენილია ცალკეული ბიოპოლიმერებით (დნმ, რნმ, ცილები, ლიპიდები, ნახშირწყლები და სხვა ნაერთები); ცხოვრების ამ დონეზე შესწავლილია გენეტიკური მასალისა და მეტაბოლიზმის ცვლილებებთან (მუტაციებთან) და რეპროდუქციასთან დაკავშირებული ფენომენები.

ფიჭური - დონე, რომელზეც სიცოცხლე არსებობს უჯრედის სახით - სიცოცხლის სტრუქტურული და ფუნქციური ერთეული. ამ დონეზე შესწავლილია ისეთი პროცესები, როგორიცაა მეტაბოლიზმი და ენერგია, ინფორმაციის გაცვლა, რეპროდუქცია, ფოტოსინთეზი, ნერვული იმპულსების გადაცემა და მრავალი სხვა.

ორგანული - ეს არის ინდივიდის დამოუკიდებელი არსებობა - ერთუჯრედიანი ან მრავალუჯრედიანი ორგანიზმი.

პოპულაცია-სახეობა – დონე, რომელიც წარმოდგენილია იმავე სახეობის ინდივიდთა ჯგუფით – პოპულაცია; სწორედ პოპულაციაში მიმდინარეობს ელემენტარული ევოლუციური პროცესები – მუტაციების დაგროვება, გამოვლინება და შერჩევა.

ბიოგეოცენოტიკური - წარმოდგენილია ეკოსისტემებით, რომლებიც შედგება სხვადასხვა პოპულაციისა და მათი ჰაბიტატებისგან.

ბიოსფერო - დონე, რომელიც წარმოადგენს ყველა ბიოგეოცენოზის მთლიანობას. ბიოსფეროში ხდება ნივთიერებების მიმოქცევა და ენერგიის გარდაქმნა ორგანიზმების მონაწილეობით. ორგანიზმების ნარჩენები მონაწილეობენ დედამიწის ევოლუციის პროცესში.

ამოცანების მაგალითები

ნაწილი A

A1. დონეს, რომელზედაც შეისწავლება ატომების ბიოგენური მიგრაციის პროცესები, ეწოდება:

1) ბიოგეოცენოტიკური

2) ბიოსფერო

3) პოპულაცია-სახეობა

4) მოლეკულური გენეტიკური

A2. პოპულაციის სახეობების დონეზე ჩვენ ვსწავლობთ:

1) გენური მუტაციები

2) ურთიერთობა ერთი სახეობის ორგანიზმებს შორის

3) ორგანოთა სისტემები

4) ორგანიზმში მეტაბოლური პროცესები

A3. სხეულის ქიმიური შემადგენლობის შედარებითი მუდმივობის შენარჩუნებას უწოდებენ

1) მეტაბოლიზმი 3) ჰომეოსტაზი

2) ასიმილაცია 4) ადაპტაცია

A4. მუტაციების გაჩენა დაკავშირებულია ორგანიზმის ისეთ თვისებებთან, როგორიცაა

1) მემკვიდრეობითობა 3) გაღიზიანებადობა

2) ცვალებადობა 4) თვითრეპროდუქცია

A5. ქვემოთ ჩამოთვლილი ბიოლოგიური სისტემებიდან რომელი ქმნის ცხოვრების უმაღლეს დონეს?

1) ამება უჯრედი 3) ირმის ნახირი

2) ჩუტყვავილას ვირუსი 4) ნაკრძალი

A6. ცხელი საგნისგან ხელის მოშორება ამის მაგალითია.

1) გაღიზიანებადობა

2) ადაპტაციის უნარი

3) მახასიათებლების მემკვიდრეობა მშობლებისგან

4) თვითრეგულირება

A7. ფოტოსინთეზი, ცილების ბიოსინთეზი არის მაგალითები

1) პლასტიკური მეტაბოლიზმი

2) ენერგიის მეტაბოლიზმი

3) კვება და სუნთქვა

4) ჰომეოსტაზი

A8. რომელი ტერმინია "მეტაბოლიზმის" ცნების სინონიმი?

1) ანაბოლიზმი 3) ასიმილაცია

2) კატაბოლიზმი 4) მეტაბოლიზმი

ნაწილი B

1-ში. აირჩიეთ სიცოცხლის მოლეკულურ გენეტიკურ დონეზე შესწავლილი პროცესები

1) დნმ-ის რეპლიკაცია

2) დაუნის დაავადების მემკვიდრეობა

3) ფერმენტული რეაქციები

4) მიტოქონდრიის სტრუქტურა

5) უჯრედის მემბრანის სტრუქტურა

6) სისხლის მიმოქცევა

2-ზე. დააკავშირეთ ორგანიზმების ადაპტაციის ბუნება იმ პირობებთან, რომლებშიც ისინი განვითარდნენ

ნაწილითან

C1. რა მცენარის ადაპტაცია საშუალებას აძლევს მათ გამრავლებას და გაფანტვას?

C2. რა არის მსგავსება და რა განსხვავებებია ცხოვრების ორგანიზაციის სხვადასხვა დონეებს შორის?

ნაწილი 2
უჯრედი, როგორც ბიოლოგიური სისტემა

2.1. უჯრედის თეორია, მისი ძირითადი დებულებები, როლი მსოფლიოს თანამედროვე საბუნებისმეტყველო სურათის ფორმირებაში. უჯრედის შესახებ ცოდნის განვითარება. ორგანიზმების ფიჭური სტრუქტურა, ყველა ორგანიზმის უჯრედების სტრუქტურის მსგავსება არის ორგანული სამყაროს ერთიანობის საფუძველი, ცოცხალი ბუნების ნათესაობის მტკიცებულება.

საგამოცდო ნაშრომში გამოცდილი ძირითადი ტერმინები და ცნებები: ორგანული სამყაროს ერთიანობა, უჯრედი, უჯრედის თეორია, უჯრედის თეორიის დებულებები.

უკვე ვთქვით, რომ სამეცნიერო თეორია არის კვლევის ობიექტის შესახებ მეცნიერული მონაცემების განზოგადება. ეს სრულად ეხება უჯრედის თეორიას, რომელიც შექმნეს ორი გერმანელი მკვლევარის M. Schleiden-ისა და T. Schwann-ის მიერ 1839 წელს.

ფიჭური თეორიის საფუძველი იყო მრავალი მკვლევარის მუშაობა, რომლებიც ეძებდნენ ცოცხალი არსების ელემენტარულ სტრუქტურულ ერთეულს. უჯრედის თეორიის შექმნას და განვითარებას ხელი შეუწყო მე-16 საუკუნეში გაჩენამ. და მიკროსკოპის შემდგომი განვითარება.

აქ არის ძირითადი მოვლენები, რომლებიც გახდა უჯრედის თეორიის შექმნის წინამორბედი:

– 1590 – პირველი მიკროსკოპის შექმნა (ძმები იანსენი);

– 1665 რობერტ ჰუკი – ბერის ტოტის დანამატის მიკროსკოპული სტრუქტურის პირველი აღწერა (ფაქტობრივად, ეს იყო უჯრედის კედლები, მაგრამ ჰუკმა შემოიღო სახელი „უჯრედი“);

– 1695 ენტონი ლეუვენჰუკის პუბლიკაცია მიკრობებისა და სხვა მიკროსკოპული ორგანიზმების შესახებ, რომლებიც მან მიკროსკოპით ნახა;

– 1833 რ. ბრაუნმა აღწერა მცენარეული უჯრედის ბირთვი;

– 1839 M. Schleiden და T. Schwann აღმოაჩინეს ბირთვი.

თანამედროვე უჯრედის თეორიის ძირითადი დებულებები:

1. ყველა მარტივი და რთული ორგანიზმი შედგება უჯრედებისგან, რომლებსაც შეუძლიათ გარემოსთან გაცვალონ ნივთიერებები, ენერგია და ბიოლოგიური ინფორმაცია.

2. უჯრედი არის ცოცხალი არსების ელემენტარული სტრუქტურული, ფუნქციური და გენეტიკური ერთეული.

3. უჯრედი ცოცხალი არსების გამრავლებისა და განვითარების ელემენტარული ერთეულია.

4. მრავალუჯრედულ ორგანიზმებში უჯრედები დიფერენცირებულია სტრუქტურისა და ფუნქციის მიხედვით. ისინი ორგანიზებულია ქსოვილებში, ორგანოებსა და ორგანოთა სისტემებში.

5. უჯრედი არის ელემენტარული, ღია ცოცხალი სისტემა, რომელსაც შეუძლია თვითრეგულირება, თვითგანახლება და გამრავლება.

უჯრედის თეორია განვითარდა ახალი აღმოჩენების გამო. 1880 წელს უოლტერ ფლემინგმა აღწერა ქრომოსომები და მიტოზის დროს მიმდინარე პროცესები. 1903 წლიდან დაიწყო გენეტიკა განვითარება. 1930 წლიდან ელექტრონული მიკროსკოპია სწრაფად განვითარდა, რამაც მეცნიერებს საშუალება მისცა შეესწავლათ უჯრედული სტრუქტურების საუკეთესო სტრუქტურა. მე-20 საუკუნე იყო ბიოლოგიის და ისეთი მეცნიერებების აყვავების საუკუნე, როგორიცაა ციტოლოგია, გენეტიკა, ემბრიოლოგია, ბიოქიმია და ბიოფიზიკა. უჯრედის თეორიის შექმნის გარეშე, ეს განვითარება შეუძლებელი იქნებოდა.

ამრიგად, უჯრედის თეორია აცხადებს, რომ ყველა ცოცხალი ორგანიზმი შედგება უჯრედებისგან. უჯრედი არის ცოცხალი არსების მინიმალური სტრუქტურა, რომელსაც აქვს ყველა სასიცოცხლო თვისება - მეტაბოლიზმის, ზრდის, განვითარების, გენეტიკური ინფორმაციის გადაცემის, თვითრეგულირებისა და თვითგანახლების უნარი. ყველა ორგანიზმის უჯრედებს აქვთ მსგავსი სტრუქტურული მახასიათებლები. თუმცა, უჯრედები ერთმანეთისგან განსხვავდებიან ზომით, ფორმით და ფუნქციით. სირაქლემას კვერცხი და ბაყაყის კვერცხუჯრედი შედგება ერთი უჯრედისაგან. კუნთოვან უჯრედებს აქვთ კონტრაქტურა, ნერვულ უჯრედებს კი ნერვულ იმპულსებს ატარებენ. უჯრედების სტრუქტურაში განსხვავებები დიდწილად დამოკიდებულია ფუნქციებზე, რომლებსაც ისინი ასრულებენ ორგანიზმებში. რაც უფრო რთულია ორგანიზმი, მით უფრო მრავალფეროვანია მისი უჯრედები სტრუქტურით და ფუნქციებით. უჯრედის თითოეულ ტიპს აქვს კონკრეტული ზომა და ფორმა. სხვადასხვა ორგანიზმის უჯრედების აგებულების მსგავსება და მათი ძირითადი თვისებების საერთოობა ადასტურებს მათი წარმოშობის საერთოობას და საშუალებას გვაძლევს გამოვიტანოთ დასკვნა ორგანული სამყაროს ერთიანობის შესახებ.

გ.ი. ლერნერი

ბიოლოგია

სრული სახელმძღვანელო ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის მომზადებისთვის

ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა არის სერტიფიცირების ახალი ფორმა, რომელიც სავალდებულო გახდა საშუალო სკოლის კურსდამთავრებულებისთვის. ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის მზადება სკოლის მოსწავლეებს მოითხოვს შემოთავაზებულ კითხვებზე პასუხის გაცემის გარკვეული უნარებისა და საგამოცდო ფორმების შევსების უნარების განვითარებაში.

ბიოლოგიის შემოთავაზებული სრული სახელმძღვანელო შეიცავს ყველა საჭირო მასალას გამოცდისთვის მაღალი ხარისხის მოსამზადებლად.

1. წიგნი მოიცავს თეორიულ ცოდნას საგამოცდო ნაშრომებში შემოწმებული ცოდნისა და უნარების საბაზისო, მოწინავე და მაღალი დონის შესახებ.

3. წიგნის მეთოდოლოგიური აპარატი (დავალებების მაგალითები) ორიენტირებულია მოსწავლეთა ცოდნისა და გარკვეული უნარების გამოცდაზე ამ ცოდნის გამოყენებაში როგორც ნაცნობ, ისე ახალ სიტუაციებში.

4. გაანალიზებულია და განიხილება ურთულესი კითხვები, რომლებზეც პასუხები სირთულეებს უქმნის სკოლის მოსწავლეებს, რათა დაეხმაროს მოსწავლეებს მათთან გამკლავებაში.

5. სასწავლო მასალის წარდგენის თანმიმდევრობა იწყება „ზოგადი ბიოლოგიით“, რადგან ყველა სხვა კურსის შინაარსი საგამოცდო სამუშაოში ეფუძნება ზოგად ბიოლოგიურ ცნებებს.

ყოველი სექციის დასაწყისში, კურსის ამ განყოფილების KIM-ები ციტირებულია.

შემდეგ წარმოდგენილია თემის თეორიული შინაარსი. ამის შემდეგ შემოთავაზებულია საგამოცდო ფურცელში ნაპოვნი ყველა ფორმის (სხვადასხვა პროპორციით) სატესტო დავალების მაგალითები. განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს ტერმინებსა და ცნებებს, რომლებიც დახრილია. ისინი არიან, ვინც პირველ რიგში ტესტირებას ახდენენ საგამოცდო ფურცლებზე.

რიგ შემთხვევებში გაანალიზებულია ურთულესი საკითხები და შემოთავაზებულია მათი გადაწყვეტის მიდგომები. C ნაწილის პასუხებში მოცემულია მხოლოდ სწორი პასუხების ელემენტები, რაც საშუალებას მოგცემთ დააზუსტოთ ინფორმაცია, შეავსოთ იგი ან მიუთითოთ სხვა მიზეზები თქვენი პასუხის სასარგებლოდ. ყველა შემთხვევაში ეს პასუხები საკმარისია გამოცდის ჩასაბარებლად.

ბიოლოგიის შემოთავაზებული სახელმძღვანელო ძირითადად მიმართულია სკოლის მოსწავლეებისთვის, რომლებმაც გადაწყვიტეს ბიოლოგიის ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ჩაბარება, ასევე მასწავლებლებს. ამავე დროს, წიგნი გამოადგება ყველა საშუალო სკოლის მოსწავლეს, რადგან საშუალებას მისცემს არა მხოლოდ საგნის შესწავლას სასკოლო სასწავლო გეგმის ფარგლებში, არამედ სისტემატურად შეამოწმოს მისი ოსტატობა.

ბიოლოგია - მეცნიერება სიცოცხლის შესახებ

1.1. ბიოლოგია, როგორც მეცნიერება, მისი მიღწევები, კვლევის მეთოდები, კავშირები სხვა მეცნიერებებთან. ბიოლოგიის როლი ადამიანის ცხოვრებაში და პრაქტიკულ საქმიანობაში

ამ განყოფილების საგამოცდო ფურცლებში გამოცდილი ტერმინები და ცნებები: ჰიპოთეზა, კვლევის მეთოდი, მეცნიერება, მეცნიერული ფაქტი, კვლევის ობიექტი, პრობლემა, თეორია, ექსპერიმენტი.

ბიოლოგია- მეცნიერება, რომელიც სწავლობს ცოცხალი სისტემების თვისებებს. თუმცა იმის განსაზღვრა, თუ რა არის ცოცხალი სისტემა საკმაოდ რთულია. სწორედ ამიტომ, მეცნიერებმა დაადგინეს რამდენიმე კრიტერიუმი, რომლითაც ორგანიზმი შეიძლება კლასიფიცირდეს ცოცხალად. ამ კრიტერიუმებიდან მთავარია მეტაბოლიზმი ან მეტაბოლიზმი, თვითრეპროდუქცია და თვითრეგულირება. ცალკე თავი დაეთმობა ცოცხალი არსების ამ და სხვა კრიტერიუმების (ან) თვისებების განხილვას.

Შინაარსი მეცნიერება განისაზღვრება, როგორც „ადამიანის საქმიანობის სფერო რეალობის შესახებ ობიექტური ცოდნის მოპოვებისა და სისტემატიზაციისთვის“. ამ განსაზღვრების შესაბამისად მეცნიერების ობიექტი – ბიოლოგიაა ცხოვრება ყველა მისი გამოვლინებითა და ფორმით, ისევე როგორც სხვადასხვა დონეები .

თითოეული მეცნიერება, მათ შორის ბიოლოგია, იყენებს გარკვეულ მეთოდებიკვლევა. ზოგიერთი მათგანი უნივერსალურია ყველა მეცნიერებისთვის, მაგალითად, როგორიცაა დაკვირვება, ჰიპოთეზების წამოყენება და ტესტირება, თეორიების აგება. სხვა სამეცნიერო მეთოდების გამოყენება შესაძლებელია მხოლოდ გარკვეული მეცნიერების მიერ. მაგალითად, გენეტიკოსებს აქვთ გენეალოგიური მეთოდი ადამიანის მემკვიდრეობის შესასწავლად, სელექციონერებს აქვთ ჰიბრიდიზაციის მეთოდი, ჰისტოლოგებს აქვთ ქსოვილის კულტურის მეთოდი და ა.შ.

ბიოლოგია მჭიდრო კავშირშია სხვა მეცნიერებებთან - ქიმიასთან, ფიზიკასთან, ეკოლოგიასთან, გეოგრაფიასთან. თავად ბიოლოგია იყოფა მრავალ სპეციალურ მეცნიერებად, რომლებიც სწავლობენ სხვადასხვა ბიოლოგიურ ობიექტებს: მცენარეთა და ცხოველთა ბიოლოგიას, მცენარეთა ფიზიოლოგიას, მორფოლოგიას, გენეტიკას, სისტემატიკას, სელექციას, მიკოლოგიას, ჰელმინთოლოგიას და სხვა მრავალ მეცნიერებას.

მეთოდი- ეს არის კვლევის გზა, რომელსაც მეცნიერი გადის ნებისმიერი სამეცნიერო ამოცანის თუ პრობლემის გადაჭრისას.

მეცნიერების ძირითადი მეთოდები მოიცავს შემდეგს:

მოდელირება– მეთოდი, რომლის დროსაც იქმნება ობიექტის გარკვეული გამოსახულება, მოდელი, რომლის დახმარებითაც მეცნიერები იღებენ აუცილებელ ინფორმაციას ობიექტის შესახებ. მაგალითად, დნმ-ის მოლეკულის სტრუქტურის დადგენისას, ჯეიმს უოტსონმა და ფრენსის კრიკმა შექმნეს მოდელი პლასტიკური ელემენტებისგან - დნმ-ის ორმაგი სპირალი, რომელიც შეესაბამება რენტგენისა და ბიოქიმიური კვლევების მონაცემებს. ეს მოდელი სრულად აკმაყოფილებდა დნმ-ის მოთხოვნებს. ( იხილეთ ნაწილი ნუკლეინის მჟავები.)

დაკვირვება- მეთოდი, რომლითაც მკვლევარი აგროვებს ინფორმაციას ობიექტის შესახებ. შეგიძლიათ ვიზუალურად დააკვირდეთ, მაგალითად, ცხოველების ქცევას. თქვენ შეგიძლიათ გამოიყენოთ ინსტრუმენტები ცოცხალ ობიექტებში მომხდარ ცვლილებებზე დასაკვირვებლად: მაგალითად, დღის განმავლობაში კარდიოგრამის აღებისას ან ხბოს წონის გაზომვისას ერთი თვის განმავლობაში. შეგიძლიათ დააკვირდეთ ბუნებაში სეზონურ ცვლილებებს, ცხოველების დნობას და ა.შ. დამკვირვებლის მიერ გამოტანილი დასკვნები მოწმდება ან განმეორებითი დაკვირვებით ან ექსპერიმენტით.

ექსპერიმენტი (გამოცდილება)- მეთოდი, რომლითაც ხდება დაკვირვებისა და ვარაუდების შედეგების შემოწმება - ჰიპოთეზები . ექსპერიმენტების მაგალითებია ცხოველების ან მცენარეების შეჯვარება ახალი ჯიშის ან ჯიშის მისაღებად, ახალი წამლის ტესტირება, უჯრედის ორგანელის როლის დადგენა და ა.შ. ექსპერიმენტი ყოველთვის არის ახალი ცოდნის შეძენა გამოცდილებით.

პრობლემა– კითხვა, ამოცანა, რომელიც გადაწყვეტას მოითხოვს. პრობლემის გადაჭრა იწვევს ახალი ცოდნის მიღებას. მეცნიერული პრობლემა ყოველთვის მალავს რაიმე სახის წინააღმდეგობას ცნობილსა და უცნობს შორის. პრობლემის გადასაჭრელად მეცნიერი მოითხოვს ფაქტების შეგროვებას, გაანალიზებას და სისტემატიზაციას. პრობლემის მაგალითი იქნება: „როგორ ერგებიან ორგანიზმები გარემოს? ან "როგორ მოვამზადო სერიოზული გამოცდებისთვის უმოკლეს დროში?"

შეიძლება საკმაოდ რთული იყოს პრობლემის ფორმულირება, მაგრამ როცა არის სირთულე ან წინააღმდეგობა, პრობლემა ჩნდება.

ჰიპოთეზა– ვარაუდი, დასმული პრობლემის წინასწარი გადაწყვეტა. ჰიპოთეზების წამოყენებისას მკვლევარი ეძებს კავშირებს ფაქტებს, ფენომენებსა და პროცესებს შორის. ამიტომ ჰიპოთეზა ყველაზე ხშირად დაშვების ფორმას იღებს: „თუ... მაშინ“. მაგალითად, „თუ მცენარეები აწარმოებენ ჟანგბადს შუქზე, მაშინ ჩვენ შეგვიძლია აღმოვაჩინოთ იგი მბზინავი ნატეხის დახმარებით, რადგან ჟანგბადმა უნდა შეუწყოს ხელი წვას“. ჰიპოთეზა შემოწმებულია ექსპერიმენტულად. (იხილეთ ნაწილი ჰიპოთეზები დედამიწაზე სიცოცხლის წარმოშობის შესახებ.)

თეორიაარის ძირითადი იდეების განზოგადება ცოდნის ნებისმიერ სამეცნიერო სფეროში. მაგალითად, ევოლუციის თეორია აჯამებს მკვლევართა მიერ მრავალი ათწლეულის მანძილზე მიღებულ ყველა სანდო სამეცნიერო მონაცემს. დროთა განმავლობაში თეორიები ავსებენ ახალ მონაცემებს და ვითარდებიან. ზოგიერთი თეორია შეიძლება უარყოს ახალი ფაქტებით. ჭეშმარიტი სამეცნიერო თეორიები დასტურდება პრაქტიკით. მაგალითად, გ.მენდელის გენეტიკური თეორია და თ.მორგანის ქრომოსომის თეორია დადასტურებულია მრავალი ექსპერიმენტული გამოკვლევით მსოფლიოს სხვადასხვა ქვეყანაში. თანამედროვე ევოლუციური თეორია, მიუხედავად იმისა, რომ მან აღმოაჩინა მრავალი მეცნიერულად დადასტურებული დადასტურება, მაინც ხვდება მოწინააღმდეგეებს, რადგან მისი ყველა დებულება არ შეიძლება დადასტურდეს ფაქტებით მეცნიერული განვითარების ამჟამინდელ ეტაპზე.

ბიოლოგიაში განსაკუთრებული სამეცნიერო მეთოდებია:

გენეალოგიური მეთოდი - გამოიყენება ადამიანების მემკვიდრეობის შედგენისას, გარკვეული მახასიათებლების მემკვიდრეობის ბუნების იდენტიფიცირებაში.

ისტორიული მეთოდი - ფაქტებს, პროცესებსა და ფენომენებს შორის ურთიერთობის დამყარება, რომლებიც მოხდა ისტორიულად ხანგრძლივი დროის განმავლობაში (რამდენიმე მილიარდი წელი). ევოლუციის დოქტრინა ძირითადად ამ მეთოდის წყალობით განვითარდა.

პალეონტოლოგიური მეთოდი - მეთოდი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ გაარკვიოთ ურთიერთობა უძველეს ორგანიზმებს შორის, რომელთა ნაშთები განლაგებულია დედამიწის ქერქში, სხვადასხვა გეოლოგიურ ფენებში.

ცენტრიფუგაცია – ცენტრიდანული ძალის გავლენის ქვეშ ნარევების შემადგენელ ნაწილებად დაყოფა. გამოიყენება უჯრედის ორგანელების, ორგანული ნივთიერებების მსუბუქი და მძიმე ფრაქციების (კომპონენტების) გამოსაყოფად და ა.შ.

n1.doc

გეორგი ისააკოვიჩ ლერნერი

ბიოლოგია. სრული სახელმძღვანელო ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის მომზადებისთვის

„ბიოლოგია: სრული საცნობარო წიგნი ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის მოსამზადებლად / გ.ი. LERNER": AST, Astrel; მოსკოვი; 2009 წ

ISBN 978-5-17-060750-1, 978-5-271-24452-0

ანოტაცია

წინამდებარე სახელმძღვანელო შეიცავს ყველა თეორიულ მასალას ბიოლოგიის კურსზე, რომელიც საჭიროა ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ჩასაბარებლად. იგი მოიცავს შინაარსის ყველა ელემენტს, რომელიც დამოწმებულია ტესტის მასალებით და ხელს უწყობს ცოდნისა და უნარების განზოგადებას და სისტემატიზაციას საშუალო (უმაღლესი) სკოლის კურსისთვის.

თეორიული მასალა წარმოდგენილია ლაკონური, ხელმისაწვდომი ფორმით. თითოეულ განყოფილებას ახლავს სატესტო დავალებების მაგალითები, რომლებიც საშუალებას გაძლევთ შეამოწმოთ თქვენი ცოდნა და მომზადების ხარისხი სასერტიფიკაციო გამოცდისთვის. პრაქტიკული დავალებები შეესაბამება ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ფორმატს. სახელმძღვანელოს ბოლოს მოცემულია ტესტების პასუხები, რომლებიც დაეხმარება სკოლის მოსწავლეებსა და აპლიკანტებს საკუთარი თავის გამოცდაში და არსებული ხარვეზების შევსებაში.

სახელმძღვანელო მიმართულია სკოლის მოსწავლეებს, აპლიკანტებსა და მასწავლებლებს.

გ.ი. ლერნერი

ბიოლოგია

სრული სახელმძღვანელო ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის მომზადებისთვის

ავტორისგან

ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა არის სერტიფიცირების ახალი ფორმა, რომელიც სავალდებულო გახდა საშუალო სკოლის კურსდამთავრებულებისთვის. ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის მზადება სკოლის მოსწავლეებს მოითხოვს შემოთავაზებულ კითხვებზე პასუხის გაცემის გარკვეული უნარებისა და საგამოცდო ფორმების შევსების უნარების განვითარებაში.

ბიოლოგიის შემოთავაზებული სრული სახელმძღვანელო შეიცავს ყველა საჭირო მასალას გამოცდისთვის მაღალი ხარისხის მოსამზადებლად.

1. წიგნი მოიცავს თეორიულ ცოდნას საგამოცდო ნაშრომებში შემოწმებული ცოდნისა და უნარების საბაზისო, მოწინავე და მაღალი დონის შესახებ.

3. წიგნის მეთოდოლოგიური აპარატი (დავალებების მაგალითები) ორიენტირებულია მოსწავლეთა ცოდნისა და გარკვეული უნარების გამოცდაზე ამ ცოდნის გამოყენებაში როგორც ნაცნობ, ისე ახალ სიტუაციებში.

4. გაანალიზებულია და განიხილება ურთულესი კითხვები, რომლებზეც პასუხები სირთულეებს უქმნის სკოლის მოსწავლეებს, რათა დაეხმაროს მოსწავლეებს მათთან გამკლავებაში.

5. სასწავლო მასალის წარდგენის თანმიმდევრობა იწყება „ზოგადი ბიოლოგიით“, რადგან ყველა სხვა კურსის შინაარსი საგამოცდო სამუშაოში ეფუძნება ზოგად ბიოლოგიურ ცნებებს.

ყოველი სექციის დასაწყისში, კურსის ამ განყოფილების KIM-ები ციტირებულია.

შემდეგ წარმოდგენილია თემის თეორიული შინაარსი. ამის შემდეგ შემოთავაზებულია საგამოცდო ფურცელში ნაპოვნი ყველა ფორმის (სხვადასხვა პროპორციით) სატესტო დავალების მაგალითები. განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს ტერმინებსა და ცნებებს, რომლებიც დახრილია. ისინი არიან, ვინც პირველ რიგში ტესტირებას ახდენენ საგამოცდო ფურცლებზე.

რიგ შემთხვევებში გაანალიზებულია ურთულესი საკითხები და შემოთავაზებულია მათი გადაწყვეტის მიდგომები. C ნაწილის პასუხებში მოცემულია მხოლოდ სწორი პასუხების ელემენტები, რაც საშუალებას მოგცემთ დააზუსტოთ ინფორმაცია, შეავსოთ იგი ან მიუთითოთ სხვა მიზეზები თქვენი პასუხის სასარგებლოდ. ყველა შემთხვევაში ეს პასუხები საკმარისია გამოცდის ჩასაბარებლად.

ბიოლოგიის შემოთავაზებული სახელმძღვანელო ძირითადად მიმართულია სკოლის მოსწავლეებისთვის, რომლებმაც გადაწყვიტეს ბიოლოგიის ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ჩაბარება, ასევე მასწავლებლებს. ამავე დროს, წიგნი გამოადგება ყველა საშუალო სკოლის მოსწავლეს, რადგან საშუალებას მისცემს არა მხოლოდ საგნის შესწავლას სასკოლო სასწავლო გეგმის ფარგლებში, არამედ სისტემატურად შეამოწმოს მისი ოსტატობა.

ნაწილი 1

ბიოლოგია - მეცნიერება სიცოცხლის შესახებ

1.1. ბიოლოგია, როგორც მეცნიერება, მისი მიღწევები, კვლევის მეთოდები, კავშირები სხვა მეცნიერებებთან. ბიოლოგიის როლი ადამიანის ცხოვრებაში და პრაქტიკულ საქმიანობაში

ამ განყოფილების საგამოცდო ფურცლებში გამოცდილი ტერმინები და ცნებები: ჰიპოთეზა, კვლევის მეთოდი, მეცნიერება, მეცნიერული ფაქტი, კვლევის ობიექტი, პრობლემა, თეორია, ექსპერიმენტი.
ბიოლოგია- მეცნიერება, რომელიც სწავლობს ცოცხალი სისტემების თვისებებს. თუმცა იმის განსაზღვრა, თუ რა არის ცოცხალი სისტემა საკმაოდ რთულია. სწორედ ამიტომ, მეცნიერებმა დაადგინეს რამდენიმე კრიტერიუმი, რომლითაც ორგანიზმი შეიძლება კლასიფიცირდეს ცოცხალად. ამ კრიტერიუმებიდან მთავარია მეტაბოლიზმი ან მეტაბოლიზმი, თვითრეპროდუქცია და თვითრეგულირება. ცალკე თავი დაეთმობა ცოცხალი არსების ამ და სხვა კრიტერიუმების (ან) თვისებების განხილვას.

Შინაარსი მეცნიერება განისაზღვრება, როგორც „ადამიანის საქმიანობის სფერო რეალობის შესახებ ობიექტური ცოდნის მოპოვებისა და სისტემატიზაციისთვის“. ამ განსაზღვრების შესაბამისად მეცნიერების ობიექტი – ბიოლოგიაა ცხოვრება ყველა მისი გამოვლინებითა და ფორმით, ისევე როგორც სხვადასხვა დონეები .

თითოეული მეცნიერება, მათ შორის ბიოლოგია, იყენებს გარკვეულ მეთოდებიკვლევა. ზოგიერთი მათგანი უნივერსალურია ყველა მეცნიერებისთვის, მაგალითად, როგორიცაა დაკვირვება, ჰიპოთეზების წამოყენება და ტესტირება, თეორიების აგება. სხვა სამეცნიერო მეთოდების გამოყენება შესაძლებელია მხოლოდ გარკვეული მეცნიერების მიერ. მაგალითად, გენეტიკოსებს აქვთ გენეალოგიური მეთოდი ადამიანის მემკვიდრეობის შესასწავლად, სელექციონერებს აქვთ ჰიბრიდიზაციის მეთოდი, ჰისტოლოგებს აქვთ ქსოვილის კულტურის მეთოდი და ა.შ.

ბიოლოგია მჭიდრო კავშირშია სხვა მეცნიერებებთან - ქიმიასთან, ფიზიკასთან, ეკოლოგიასთან, გეოგრაფიასთან. თავად ბიოლოგია იყოფა მრავალ სპეციალურ მეცნიერებად, რომლებიც სწავლობენ სხვადასხვა ბიოლოგიურ ობიექტებს: მცენარეთა და ცხოველთა ბიოლოგიას, მცენარეთა ფიზიოლოგიას, მორფოლოგიას, გენეტიკას, სისტემატიკას, სელექციას, მიკოლოგიას, ჰელმინთოლოგიას და სხვა მრავალ მეცნიერებას.

მეთოდი- ეს არის კვლევის გზა, რომელსაც მეცნიერი გადის ნებისმიერი სამეცნიერო ამოცანის თუ პრობლემის გადაჭრისას.

მეცნიერების ძირითადი მეთოდები მოიცავს შემდეგს:

მოდელირება– მეთოდი, რომლის დროსაც იქმნება ობიექტის გარკვეული გამოსახულება, მოდელი, რომლის დახმარებითაც მეცნიერები იღებენ აუცილებელ ინფორმაციას ობიექტის შესახებ. მაგალითად, დნმ-ის მოლეკულის სტრუქტურის დადგენისას, ჯეიმს უოტსონმა და ფრენსის კრიკმა შექმნეს მოდელი პლასტიკური ელემენტებისგან - დნმ-ის ორმაგი სპირალი, რომელიც შეესაბამება რენტგენისა და ბიოქიმიური კვლევების მონაცემებს. ეს მოდელი სრულად აკმაყოფილებდა დნმ-ის მოთხოვნებს. ( იხილეთ ნაწილი ნუკლეინის მჟავები.)

დაკვირვება- მეთოდი, რომლითაც მკვლევარი აგროვებს ინფორმაციას ობიექტის შესახებ. შეგიძლიათ ვიზუალურად დააკვირდეთ, მაგალითად, ცხოველების ქცევას. თქვენ შეგიძლიათ გამოიყენოთ ინსტრუმენტები ცოცხალ ობიექტებში მომხდარ ცვლილებებზე დასაკვირვებლად: მაგალითად, დღის განმავლობაში კარდიოგრამის აღებისას ან ხბოს წონის გაზომვისას ერთი თვის განმავლობაში. შეგიძლიათ დააკვირდეთ ბუნებაში სეზონურ ცვლილებებს, ცხოველების დნობას და ა.შ. დამკვირვებლის მიერ გამოტანილი დასკვნები მოწმდება ან განმეორებითი დაკვირვებით ან ექსპერიმენტით.

ექსპერიმენტი (გამოცდილება)- მეთოდი, რომლითაც ხდება დაკვირვებისა და ვარაუდების შედეგების შემოწმება - ჰიპოთეზები . ექსპერიმენტების მაგალითებია ცხოველების ან მცენარეების შეჯვარება ახალი ჯიშის ან ჯიშის მისაღებად, ახალი წამლის ტესტირება, უჯრედის ორგანელის როლის დადგენა და ა.შ. ექსპერიმენტი ყოველთვის არის ახალი ცოდნის შეძენა გამოცდილებით.

პრობლემა– კითხვა, ამოცანა, რომელიც გადაწყვეტას მოითხოვს. პრობლემის გადაჭრა იწვევს ახალი ცოდნის მიღებას. მეცნიერული პრობლემა ყოველთვის მალავს რაიმე სახის წინააღმდეგობას ცნობილსა და უცნობს შორის. პრობლემის გადასაჭრელად მეცნიერი მოითხოვს ფაქტების შეგროვებას, გაანალიზებას და სისტემატიზაციას. პრობლემის მაგალითი იქნება: „როგორ ერგებიან ორგანიზმები გარემოს? ან "როგორ მოვამზადო სერიოზული გამოცდებისთვის უმოკლეს დროში?"

შეიძლება საკმაოდ რთული იყოს პრობლემის ფორმულირება, მაგრამ როცა არის სირთულე ან წინააღმდეგობა, პრობლემა ჩნდება.

ჰიპოთეზა– ვარაუდი, დასმული პრობლემის წინასწარი გადაწყვეტა. ჰიპოთეზების წამოყენებისას მკვლევარი ეძებს კავშირებს ფაქტებს, ფენომენებსა და პროცესებს შორის. ამიტომ ჰიპოთეზა ყველაზე ხშირად დაშვების ფორმას იღებს: „თუ... მაშინ“. მაგალითად, „თუ მცენარეები აწარმოებენ ჟანგბადს შუქზე, მაშინ ჩვენ შეგვიძლია აღმოვაჩინოთ იგი მბზინავი ნატეხის დახმარებით, რადგან ჟანგბადმა უნდა შეუწყოს ხელი წვას“. ჰიპოთეზა შემოწმებულია ექსპერიმენტულად. (იხილეთ ნაწილი ჰიპოთეზები დედამიწაზე სიცოცხლის წარმოშობის შესახებ.)

თეორიაარის ძირითადი იდეების განზოგადება ცოდნის ნებისმიერ სამეცნიერო სფეროში. მაგალითად, ევოლუციის თეორია აჯამებს მკვლევართა მიერ მრავალი ათწლეულის მანძილზე მიღებულ ყველა სანდო სამეცნიერო მონაცემს. დროთა განმავლობაში თეორიები ავსებენ ახალ მონაცემებს და ვითარდებიან. ზოგიერთი თეორია შეიძლება უარყოს ახალი ფაქტებით. ჭეშმარიტი სამეცნიერო თეორიები დასტურდება პრაქტიკით. მაგალითად, გ.მენდელის გენეტიკური თეორია და თ.მორგანის ქრომოსომის თეორია დადასტურებულია მრავალი ექსპერიმენტული გამოკვლევით მსოფლიოს სხვადასხვა ქვეყანაში. თანამედროვე ევოლუციური თეორია, მიუხედავად იმისა, რომ მან აღმოაჩინა მრავალი მეცნიერულად დადასტურებული დადასტურება, მაინც ხვდება მოწინააღმდეგეებს, რადგან მისი ყველა დებულება არ შეიძლება დადასტურდეს ფაქტებით მეცნიერული განვითარების ამჟამინდელ ეტაპზე.

ბიოლოგიაში განსაკუთრებული სამეცნიერო მეთოდებია:

გენეალოგიური მეთოდი - გამოიყენება ადამიანების მემკვიდრეობის შედგენისას, გარკვეული მახასიათებლების მემკვიდრეობის ბუნების იდენტიფიცირებაში.

ისტორიული მეთოდი - ფაქტებს, პროცესებსა და ფენომენებს შორის ურთიერთობის დამყარება, რომლებიც მოხდა ისტორიულად ხანგრძლივი დროის განმავლობაში (რამდენიმე მილიარდი წელი). ევოლუციის დოქტრინა ძირითადად ამ მეთოდის წყალობით განვითარდა.

პალეონტოლოგიური მეთოდი - მეთოდი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ გაარკვიოთ ურთიერთობა უძველეს ორგანიზმებს შორის, რომელთა ნაშთები განლაგებულია დედამიწის ქერქში, სხვადასხვა გეოლოგიურ ფენებში.

ცენტრიფუგაცია – ცენტრიდანული ძალის გავლენის ქვეშ ნარევების შემადგენელ ნაწილებად დაყოფა. გამოიყენება უჯრედის ორგანელების, ორგანული ნივთიერებების მსუბუქი და მძიმე ფრაქციების (კომპონენტების) გამოსაყოფად და ა.შ.

ციტოლოგიური ან ციტოგენეტიკური , – უჯრედის სტრუქტურის, მისი სტრუქტურების შესწავლა სხვადასხვა მიკროსკოპის გამოყენებით.

ბიოქიმიური - ორგანიზმში მიმდინარე ქიმიური პროცესების შესწავლა.

თითოეული კერძო ბიოლოგიური მეცნიერება (ბოტანიკა, ზოოლოგია, ანატომია და ფიზიოლოგია, ციტოლოგია, ემბრიოლოგია, გენეტიკა, სელექცია, ეკოლოგია და სხვა) იყენებს თავის უფრო კონკრეტულ კვლევის მეთოდებს.

ყველა მეცნიერებას აქვს თავისი საგანიდა თქვენი კვლევის საგანი. ბიოლოგიაში შესწავლის ობიექტია LIFE. სიცოცხლის მატარებლები ცოცხალი სხეულები არიან. ყველაფერი, რაც მათ არსებობასთან არის დაკავშირებული, ბიოლოგია სწავლობს. მეცნიერების საგანი ყოველთვის გარკვეულწილად ვიწრო და შეზღუდულია ვიდრე ობიექტი. ასე, მაგალითად, ერთ-ერთი მეცნიერი დაინტერესებულია მეტაბოლიზმსორგანიზმები. მაშინ შესწავლის ობიექტი იქნება სიცოცხლე, შესწავლის საგანი კი მეტაბოლიზმი. მეორეს მხრივ, მეტაბოლიზმიც შეიძლება იყოს შესწავლის ობიექტი, მაგრამ შემდეგ შესწავლის საგანი იქნება მისი ერთ-ერთი მახასიათებელი, მაგალითად, ცილების, ან ცხიმების, ან ნახშირწყლების მეტაბოლიზმი. ამის გაგება მნიშვნელოვანია, რადგან... კითხვები იმის შესახებ, თუ რა არის კონკრეტული მეცნიერების შესწავლის ობიექტი, გვხვდება საგამოცდო კითხვებში. გარდა ამისა, ეს მნიშვნელოვანია მათთვის, ვინც მომავალში მეცნიერებაში ჩაერთვება.

ამოცანების მაგალითები

ნაწილი A

A1. ბიოლოგია, როგორც მეცნიერება, სწავლობს

1) მცენარეთა და ცხოველთა სტრუქტურის ზოგადი ნიშნები

2) ცოცხალ და უსულო ბუნებას შორის ურთიერთობა

3) ცოცხალ სისტემებში მიმდინარე პროცესები

4) სიცოცხლის წარმოშობა დედამიწაზე

A2. ი.პ. პავლოვმა გამოიყენა შემდეგი კვლევის მეთოდი საჭმლის მონელების შესახებ:

1) ისტორიული 3) ექსპერიმენტული

2) აღწერითი 4) ბიოქიმიური

A3. ჩარლზ დარვინის ვარაუდი, რომ ყველა თანამედროვე სახეობას ან სახეობათა ჯგუფს საერთო წინაპრები ჰყავდა:

1) თეორია 3) ფაქტი

2) ჰიპოთეზა 4) მტკიცებულება

A4. ემბრიოლოგიის კვლევები

1) სხეულის განვითარება ზიგოტიდან დაბადებამდე

2) კვერცხის სტრუქტურა და ფუნქციები

3) პოსტნატალური ადამიანის განვითარება

4) სხეულის განვითარება დაბადებიდან სიკვდილამდე

A5. უჯრედში ქრომოსომების რაოდენობა და ფორმა განისაზღვრება კვლევის შედეგად

1) ბიოქიმიური 3) ცენტრიფუგაცია

2) ციტოლოგიური 4) შედარებითი

A6. შერჩევა, როგორც მეცნიერება, წყვეტს პრობლემებს

1) მცენარეებისა და ცხოველების ჯიშების ახალი ჯიშების შექმნა

2) ბიოსფეროს შენარჩუნება

3) აგროცენოზების შექმნა

4) ახალი სასუქების შექმნა

A7. ადამიანებში ნიშან-თვისებების მემკვიდრეობის ნიმუშები დგინდება მეთოდით

1) ექსპერიმენტული 3) გენეალოგიური

2) ჰიბრიდოლოგიური 4) დაკვირვება

A8. მეცნიერის სპეციალობას, რომელიც სწავლობს ქრომოსომების წვრილ სტრუქტურებს, ეწოდება:

1) სელექციონერი 3) მორფოლოგი

2)ციტოგენეტიკოსი 4)ემბრიოლოგი

A9. სისტემატიკა არის მეცნიერება, რომელიც ეხება

1) ორგანიზმების გარეგანი სტრუქტურის შესწავლა

2) სხეულის ფუნქციების შესწავლა

3) ორგანიზმებს შორის კავშირების იდენტიფიცირება

4) ორგანიზმების კლასიფიკაცია

ნაწილი B

1-ში. ჩამოთვალეთ სამი ფუნქცია, რომელსაც თანამედროვე უჯრედის თეორია ასრულებს

1) ექსპერიმენტულად ადასტურებს მეცნიერულ მონაცემებს ორგანიზმების აგებულების შესახებ

2) პროგნოზირებს ახალი ფაქტებისა და ფენომენების გაჩენას

3) აღწერს სხვადასხვა ორგანიზმის უჯრედულ სტრუქტურას

4) სისტემატიზებს, აანალიზებს და ხსნის ახალ ფაქტებს ორგანიზმების უჯრედული აგებულების შესახებ

5) წამოაყენებს ჰიპოთეზებს ყველა ორგანიზმის უჯრედული აგებულების შესახებ

6) ქმნის უჯრედების შესწავლის ახალ მეთოდებს

ნაწილი C

C1. ფრანგი მეცნიერი ლუი პასტერი ცნობილი გახდა, როგორც "კაცობრიობის მხსნელი" ინფექციური დაავადებების, მათ შორის ცოფის, ჯილეხისა და ა.შ. კვლევის რომელი მეთოდი გამოიყენა მან იმის დასამტკიცებლად, რომ მართალი იყო?

1.2. ცოცხალი არსების ნიშნები და თვისებები: უჯრედული აგებულება, ქიმიური შემადგენლობის თავისებურებები, მეტაბოლიზმი და ენერგიის გარდაქმნა, ჰომეოსტაზი, გაღიზიანებადობა, რეპროდუქცია, განვითარება.

საგამოცდო ნაშრომში გამოცდილი ძირითადი ტერმინები და ცნებები: ჰომეოსტაზი, ცოცხალი და უსულო ბუნების ერთიანობა, ცვალებადობა, მემკვიდრეობა, მეტაბოლიზმი.
ცოცხალი არსების ნიშნები და თვისებები. საცხოვრებელ სისტემებს აქვთ საერთო მახასიათებლები:

– ფიჭური სტრუქტურა . დედამიწაზე არსებული ყველა ორგანიზმი შედგება უჯრედებისგან. გამონაკლისია ვირუსები, რომლებიც ცოცხალ თვისებებს ავლენენ მხოლოდ სხვა ორგანიზმებში.

მეტაბოლიზმი - ორგანიზმში და სხვა ბიოსისტემებში მომხდარი ბიოქიმიური გარდაქმნების ერთობლიობა.

თვითრეგულირება - სხეულის მუდმივი შიდა გარემოს შენარჩუნება (ჰომეოსტაზი). ჰომეოსტაზის მუდმივი დარღვევა იწვევს ორგანიზმის სიკვდილს.

გაღიზიანებადობა - სხეულის უნარი რეაგირება მოახდინოს გარე და შინაგან სტიმულებზე (რეფლექსები ცხოველებში და ტროპიზმებში, ტაქსები და ნაზი მცენარეებში).

ცვალებადობა – ორგანიზმების უნარი შეიძინონ ახალი მახასიათებლები და თვისებები გარე გარემოს გავლენისა და მემკვიდრეობითი აპარატის – დნმ-ის მოლეკულების ცვლილებების შედეგად.

მემკვიდრეობა - ორგანიზმის უნარი გადასცეს თავისი მახასიათებლები თაობიდან თაობას.

რეპროდუქცია ან თვითრეპროდუქცია - ცოცხალი სისტემების უნარი, გაამრავლონ საკუთარი სახეობა. რეპროდუქცია ემყარება დნმ-ის მოლეკულების გაორმაგების პროცესს, რასაც მოჰყვება უჯრედის გაყოფა.

Ზრდა და განვითარება - ყველა ორგანიზმი იზრდება სიცოცხლის განმავლობაში; განვითარება გაგებულია როგორც ორგანიზმის ინდივიდუალური განვითარება, ასევე ცოცხალი ბუნების ისტორიული განვითარება.

სისტემის გახსნილობა - ყველა ცოცხალი სისტემის საკუთრება, რომელიც დაკავშირებულია გარედან ენერგიის მუდმივ მიწოდებასთან და ნარჩენების მოცილებასთან. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ორგანიზმი ცოცხალია მანამ, სანამ ის ცვლის ნივთიერებებს და ენერგიას გარემოსთან.

ადაპტაციის უნარი – ისტორიული განვითარების პროცესში და ბუნებრივი გადარჩევის გავლენით ორგანიზმები იძენენ გარემო პირობებთან ადაპტაციას (ადაპტაცია). ორგანიზმები, რომლებსაც არ აქვთ საჭირო ადაპტაცია, იღუპებიან.

ქიმიური შემადგენლობის საერთოობა . უჯრედისა და მრავალუჯრედიანი ორგანიზმის ქიმიური შემადგენლობის ძირითადი მახასიათებლებია ნახშირბადის ნაერთები - ცილები, ცხიმები, ნახშირწყლები, ნუკლეინის მჟავები. ეს ნაერთები არ წარმოიქმნება უსულო ბუნებაში.

ცოცხალი სისტემების ქიმიური შემადგენლობისა და უსულო ბუნების საერთოობა ცოცხალი და უსულო მატერიის ერთიანობასა და კავშირზე მეტყველებს. მთელი სამყარო არის სისტემა, რომელიც დაფუძნებულია ცალკეულ ატომებზე. ატომები ურთიერთქმედებენ ერთმანეთთან და წარმოქმნიან მოლეკულებს. კლდის კრისტალები, ვარსკვლავები, პლანეტები და სამყარო წარმოიქმნება არაცოცხალი სისტემების მოლეკულებისგან. ორგანიზმების შემადგენელი მოლეკულებიდან წარმოიქმნება ცოცხალი სისტემები - უჯრედები, ქსოვილები, ორგანიზმები. ცოცხალი და არაცოცხალი სისტემების ურთიერთმიმართება აშკარად ვლინდება ბიოგეოცენოზისა და ბიოსფეროს დონეზე.

1.3. ცოცხალი ბუნების ორგანიზების ძირითადი დონეები: ფიჭური, ორგანიზმური, პოპულაცია-სახეობა, ბიოგეოცენოზი.

საგამოცდო ნაშრომებში გამოცდილი ძირითადი ტერმინები და ცნებები: ცხოვრების დონე, ამ დონეზე შესწავლილი ბიოლოგიური სისტემები, მოლეკულური გენეტიკური, ფიჭური, ორგანიზმური, პოპულაცია-სახეობა, ბიოგეოცენოტიკური, ბიოსფერო.
ორგანიზაციის დონეები ცოცხალი სისტემებიასახავს ცხოვრების სტრუქტურული ორგანიზაციის დაქვემდებარებას და იერარქიას. ცხოვრების დონეები ერთმანეთისგან განსხვავდება სისტემის ორგანიზაციის სირთულით. უჯრედი უფრო მარტივია მრავალუჯრედიან ორგანიზმთან ან პოპულაციასთან შედარებით.

ცხოვრების დონე მისი არსებობის ფორმა და მეთოდია. მაგალითად, ვირუსი არსებობს დნმ-ის ან რნმ-ის მოლეკულის სახით, რომელიც ჩასმულია ცილოვან გარსში. ეს არის ვირუსის არსებობის ფორმა. თუმცა, ვირუსი ცოცხალი სისტემის თვისებებს მხოლოდ მაშინ ავლენს, როდესაც ის შედის სხვა ორგანიზმის უჯრედში. იქ ის მრავლდება. ეს არის მისი არსებობის გზა.

მოლეკულური გენეტიკური დონე წარმოდგენილია ცალკეული ბიოპოლიმერებით (დნმ, რნმ, ცილები, ლიპიდები, ნახშირწყლები და სხვა ნაერთები); ცხოვრების ამ დონეზე შესწავლილია გენეტიკური მასალისა და მეტაბოლიზმის ცვლილებებთან (მუტაციებთან) და რეპროდუქციასთან დაკავშირებული ფენომენები.

ფიჭური - დონე, რომელზეც სიცოცხლე არსებობს უჯრედის სახით - სიცოცხლის სტრუქტურული და ფუნქციური ერთეული. ამ დონეზე შესწავლილია ისეთი პროცესები, როგორიცაა მეტაბოლიზმი და ენერგია, ინფორმაციის გაცვლა, რეპროდუქცია, ფოტოსინთეზი, ნერვული იმპულსების გადაცემა და მრავალი სხვა.

ორგანული - ეს არის ინდივიდის დამოუკიდებელი არსებობა - ერთუჯრედიანი ან მრავალუჯრედიანი ორგანიზმი.

პოპულაცია-სახეობა – დონე, რომელიც წარმოდგენილია იმავე სახეობის ინდივიდთა ჯგუფით – პოპულაცია; სწორედ პოპულაციაში მიმდინარეობს ელემენტარული ევოლუციური პროცესები – მუტაციების დაგროვება, გამოვლინება და შერჩევა.

ბიოგეოცენოტიკური - წარმოდგენილია ეკოსისტემებით, რომლებიც შედგება სხვადასხვა პოპულაციისა და მათი ჰაბიტატებისგან.

ბიოსფერო - დონე, რომელიც წარმოადგენს ყველა ბიოგეოცენოზის მთლიანობას. ბიოსფეროში ხდება ნივთიერებების მიმოქცევა და ენერგიის გარდაქმნა ორგანიზმების მონაწილეობით. ორგანიზმების ნარჩენები მონაწილეობენ დედამიწის ევოლუციის პროცესში.

ამოცანების მაგალითები

ნაწილი A

A1. დონეს, რომელზედაც შეისწავლება ატომების ბიოგენური მიგრაციის პროცესები, ეწოდება:

1) ბიოგეოცენოტიკური

2) ბიოსფერო

3) პოპულაცია-სახეობა

4) მოლეკულური გენეტიკური

A2. პოპულაციის სახეობების დონეზე ჩვენ ვსწავლობთ:

1) გენური მუტაციები

2) ურთიერთობა ერთი სახეობის ორგანიზმებს შორის

3) ორგანოთა სისტემები

4) ორგანიზმში მეტაბოლური პროცესები

A3. სხეულის ქიმიური შემადგენლობის შედარებითი მუდმივობის შენარჩუნებას უწოდებენ

1) მეტაბოლიზმი 3) ჰომეოსტაზი

2) ასიმილაცია 4) ადაპტაცია

A4. მუტაციების გაჩენა დაკავშირებულია ორგანიზმის ისეთ თვისებებთან, როგორიცაა

1) მემკვიდრეობითობა 3) გაღიზიანებადობა

2) ცვალებადობა 4) თვითრეპროდუქცია

A5. ქვემოთ ჩამოთვლილი ბიოლოგიური სისტემებიდან რომელი ქმნის ცხოვრების უმაღლეს დონეს?

1) ამება უჯრედი 3) ირმის ნახირი

2) ჩუტყვავილას ვირუსი 4) ნაკრძალი

A6. ცხელი საგნისგან ხელის მოშორება ამის მაგალითია.

1) გაღიზიანებადობა

2) ადაპტაციის უნარი

3) მახასიათებლების მემკვიდრეობა მშობლებისგან

4) თვითრეგულირება

A7. ფოტოსინთეზი, ცილების ბიოსინთეზი არის მაგალითები

1) პლასტიკური მეტაბოლიზმი

2) ენერგიის მეტაბოლიზმი

3) კვება და სუნთქვა

4) ჰომეოსტაზი

A8. რომელი ტერმინია "მეტაბოლიზმის" ცნების სინონიმი?

1) ანაბოლიზმი 3) ასიმილაცია

2) კატაბოლიზმი 4) მეტაბოლიზმი

ნაწილი B

1-ში. აირჩიეთ სიცოცხლის მოლეკულურ გენეტიკურ დონეზე შესწავლილი პროცესები

1) დნმ-ის რეპლიკაცია

2) დაუნის დაავადების მემკვიდრეობა

3) ფერმენტული რეაქციები

4) მიტოქონდრიის სტრუქტურა

5) უჯრედის მემბრანის სტრუქტურა

6) სისხლის მიმოქცევა

2-ზე. დააკავშირეთ ორგანიზმების ადაპტაციის ბუნება იმ პირობებთან, რომლებშიც ისინი განვითარდნენ

ნაწილი C

C1. რა მცენარის ადაპტაცია საშუალებას აძლევს მათ გამრავლებას და გაფანტვას?

C2. რა არის მსგავსება და რა განსხვავებებია ცხოვრების ორგანიზაციის სხვადასხვა დონეებს შორის?

წინამდებარე სახელმძღვანელო შეიცავს ყველა თეორიულ მასალას ბიოლოგიის კურსზე, რომელიც საჭიროა ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ჩასაბარებლად. იგი მოიცავს შინაარსის ყველა ელემენტს, რომელიც დამოწმებულია ტესტის მასალებით და ხელს უწყობს ცოდნისა და უნარების განზოგადებას და სისტემატიზაციას საშუალო (უმაღლესი) სკოლის კურსისთვის.
თეორიული მასალა წარმოდგენილია ლაკონური, ხელმისაწვდომი ფორმით. თითოეულ განყოფილებას ახლავს სატესტო დავალებების მაგალითები, რომლებიც საშუალებას გაძლევთ შეამოწმოთ თქვენი ცოდნა და მომზადების ხარისხი სასერტიფიკაციო გამოცდისთვის. პრაქტიკული დავალებები შეესაბამება ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ფორმატს. სახელმძღვანელოს ბოლოს მოცემულია ტესტების პასუხები, რომლებიც დაეხმარება სკოლის მოსწავლეებსა და აპლიკანტებს საკუთარი თავის გამოცდაში და არსებული ხარვეზების შევსებაში.
სახელმძღვანელო მიმართულია სკოლის მოსწავლეებს, აპლიკანტებსა და მასწავლებლებს.

მაგალითები.
ემბრიოლოგიის კვლევები
1) სხეულის განვითარება ზიგოტიდან დაბადებამდე
2) კვერცხის სტრუქტურა და ფუნქციები
3) პოსტნატალური ადამიანის განვითარება
4) სხეულის განვითარება დაბადებიდან სიკვდილამდე

შერჩევა, როგორც მეცნიერება, წყვეტს პრობლემებს
1) მცენარეებისა და ცხოველების ჯიშების ახალი ჯიშების შექმნა
2) ბიოსფეროს შენარჩუნება
3) აგროცენოზების შექმნა
4) ახალი სასუქების შექმნა

სისტემატიკა არის მეცნიერება, რომელიც ეხება
1) ორგანიზმების გარეგანი სტრუქტურის შესწავლა
2) სხეულის ფუნქციების შესწავლა
3) ორგანიზმებს შორის კავშირების იდენტიფიცირება
4) ორგანიზმების კლასიფიკაცია.

მ.: 2015. - 416გვ.

წინამდებარე სახელმძღვანელო შეიცავს ყველა თეორიულ მასალას ბიოლოგიის კურსზე, რომელიც საჭიროა ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ჩასაბარებლად. იგი მოიცავს შინაარსის ყველა ელემენტს, რომელიც დამოწმებულია ტესტის მასალებით და ხელს უწყობს ცოდნისა და უნარების განზოგადებას და სისტემატიზაციას საშუალო (უმაღლესი) სკოლის კურსისთვის. თეორიული მასალა წარმოდგენილია ლაკონური, ხელმისაწვდომი ფორმით. თითოეულ განყოფილებას ახლავს სატესტო დავალებების მაგალითები, რომლებიც საშუალებას გაძლევთ შეამოწმოთ თქვენი ცოდნა და მომზადების ხარისხი სასერტიფიკაციო გამოცდისთვის. პრაქტიკული დავალებები შეესაბამება ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ფორმატს. სახელმძღვანელოს ბოლოს მოცემულია ტესტების პასუხები, რომლებიც დაეხმარება სკოლის მოსწავლეებსა და აპლიკანტებს საკუთარი თავის გამოცდაში და არსებული ხარვეზების შევსებაში. სახელმძღვანელო მიმართულია სკოლის მოსწავლეებს, აპლიკანტებსა და მასწავლებლებს.

ფორმატი: pdf

ზომა: 11 მბ

უყურეთ, გადმოწერეთ:drive.google

შინაარსი
ავტორისგან 12
ნაწილი 1. ბიოლოგია, როგორც მეცნიერება. მეცნიერული ცოდნის მეთოდები
1.1. ბიოლოგია, როგორც მეცნიერება, მისი მიღწევები, ცოცხალი ბუნების შეცნობის მეთოდები. ბიოლოგიის როლი მსოფლიოს თანამედროვე საბუნებისმეტყველო სურათის ფორმირებაში 14
1.2. დონის ორგანიზაცია და ევოლუცია. ცოცხალი ბუნების ორგანიზების ძირითადი დონეები: ფიჭური, ორგანიზმური, პოპულაცია-სახეობა, ბიოგეოცენოტიკური, ბიოსფერო.
ბიოლოგიური სისტემები. ბიოლოგიური სისტემების ზოგადი მახასიათებლები: უჯრედული სტრუქტურა, ქიმიური შემადგენლობის თავისებურებები, მეტაბოლიზმი და ენერგიის გარდაქმნა, ჰომეოსტაზი, გაღიზიანებადობა, მოძრაობა, ზრდა და განვითარება, რეპროდუქცია, ევოლუცია 20
ნაწილი 2. უჯრედი, როგორც ბიოლოგიური სისტემა
2.1. თანამედროვე უჯრედის თეორია, მისი ძირითადი დებულებები, როლი მსოფლიოს თანამედროვე საბუნებისმეტყველო სურათის ფორმირებაში. უჯრედის შესახებ ცოდნის განვითარება. ორგანიზმების ფიჭური სტრუქტურა არის ორგანული სამყაროს ერთიანობის საფუძველი, ცოცხალი ბუნების ნათესაობის მტკიცებულება 26
2.2. უჯრედების მრავალფეროვნება. პროკარიოტული და ევკარიოტული უჯრედები. მცენარეების, ცხოველების, ბაქტერიების, სოკოების უჯრედების შედარებითი მახასიათებლები 28
2.3. ქიმიური შემადგენლობა, უჯრედის ორგანიზაცია. მაკრო და მიკროელემენტები. უჯრედის შემადგენელი არაორგანული და ორგანული ნივთიერებების (ცილები, ნუკლეინის მჟავები, ნახშირწყლები, ლიპიდები, ატფ) სტრუქტურასა და ფუნქციებს შორის ურთიერთობა. ქიმიკატების როლი უჯრედსა და ადამიანის სხეულში 33
2.3.1. უჯრედების არაორგანული ნივთიერებები 33
2.3.2. უჯრედის ორგანული ნივთიერებები. ნახშირწყლები, ლიპიდები 36
2.3.3. ცილები, მათი სტრუქტურა და ფუნქციები 40
2.3.4. ნუკლეინის მჟავები 45
2.4. უჯრედის სტრუქტურა. კავშირი უჯრედის ნაწილებისა და ორგანელების სტრუქტურასა და ფუნქციებს შორის არის მისი მთლიანობის საფუძველი 49
2.4.1. ევკარიოტული და პროკარიოტული უჯრედების სტრუქტურის თავისებურებები. შედარებითი მონაცემები 50
2.5. მეტაბოლიზმი და ენერგიის გარდაქმნა ცოცხალი ორგანიზმების თვისებებია. ენერგია და პლასტიკური მეტაბოლიზმი, მათი ურთიერთობა. ენერგეტიკული მეტაბოლიზმის ეტაპები. ფერმენტაცია და სუნთქვა. ფოტოსინთეზი, მისი მნიშვნელობა, კოსმოსური როლი. ფოტოსინთეზის ფაზები.
ფოტოსინთეზის მსუბუქი და ბნელი რეაქციები, მათი ურთიერთობა. ქიმიოსინთეზი. ქიმიოსინთეზური ბაქტერიების როლი დედამიწაზე 58
2.5.1. ენერგია და პლასტიკური მეტაბოლიზმი, მათი ურთიერთობა 58
2.5.2. ენერგიის მეტაბოლიზმი უჯრედში (დისიმილაცია) 60
2.5.3. ფოტოსინთეზი და ქიმიოსინთეზი 64
2.6. გენეტიკური ინფორმაცია უჯრედში. გენები, გენეტიკური კოდი და მისი თვისებები. ბიოსინთეზის რეაქციების მატრიცული ბუნება. ცილების და ნუკლეინის მჟავების ბიოსინთეზი 68
2.7. უჯრედი არის ცოცხალი არსების გენეტიკური ერთეული. ქრომოსომა, მათი სტრუქტურა (ფორმა და ზომა) და ფუნქციები. ქრომოსომების რაოდენობა და მათი სახეობების მუდმივობა.
სომატური და ჩანასახოვანი უჯრედები. უჯრედის სასიცოცხლო ციკლი: ინტერფაზა და მიტოზი. მიტოზი არის სომატური უჯრედების დაყოფა. მეიოზი. მიტოზის და მეიოზის ფაზები.
სასქესო უჯრედების განვითარება მცენარეებსა და ცხოველებში. უჯრედების გაყოფა არის ორგანიზმების ზრდის, განვითარებისა და რეპროდუქციის საფუძველი. მეიოზისა და მიტოზის როლი 75
ნაწილი 3. ორგანიზმი, როგორც ბიოლოგიური სისტემა
3.1. ორგანიზმების მრავალფეროვნება: უჯრედული და მრავალუჯრედიანი; ავტოტროფები, ჰეტეროტროფები. ვირუსები - არაუჯრედული სიცოცხლის ფორმები 85
3.2. ორგანიზმების რეპროდუქცია, მისი მნიშვნელობა. გამრავლების მეთოდები, მსგავსება და განსხვავებები სექსუალურ და ასექსუალურ რეპროდუქციას შორის. განაყოფიერება აყვავებულ მცენარეებში და ხერხემლიანებში. გარეგანი და შინაგანი და განაყოფიერება 85
3.3. ონტოგენეზი და მისი თანდაყოლილი ნიმუშები. ორგანიზმების ემბრიონული და პოსტემბრიონული განვითარება. ორგანიზმების განვითარების დარღვევების მიზეზები 90
3.4. გენეტიკა, მისი ამოცანები. მემკვიდრეობა და ცვალებადობა ორგანიზმების თვისებებია. ძირითადი გენეტიკური ცნებები და სიმბოლიზმი. მემკვიდრეობის ქრომოსომული თეორია.
თანამედროვე იდეები გენისა და გენომის შესახებ 95
3.5. მემკვიდრეობის ნიმუშები, მათი ციტოლოგიური საფუძველი. გ.მენდელის მიერ დადგენილი მემკვიდრეობის ნიმუშები, მათი ციტოლოგიური საფუძველი (მონო- და დიჰიბრიდული გადაკვეთა).
თ. მორგანის კანონები: ნიშან-თვისებების დაკავშირებული მემკვიდრეობა, გენის კავშირის დარღვევა. სექსის გენეტიკა. სქესთან დაკავშირებული თვისებების მემკვიდრეობა.
გენის ურთიერთქმედება. გენოტიპი, როგორც ინტეგრალური სისტემა. ადამიანის გენეტიკა. ადამიანის გენეტიკის შესწავლის მეთოდები. გენეტიკური პრობლემების გადაჭრა. გადაკვეთის სქემების შედგენა 97
3.6. ცვალებადობის ნიმუშები. არამემკვიდრეობითი ცვალებადობა (მოდიფიკაცია).
რეაქციის ნორმა. მემკვიდრეობითი ცვალებადობა: მუტაციური, კომბინაციური. მუტაციების სახეები და მათი მიზეზები. ცვალებადობის მნიშვნელობა ორგანიზმების სიცოცხლესა და ევოლუციაში 107
3.6.1. ცვალებადობა, მისი ტიპები და ბიოლოგიური მნიშვნელობა 108
3.7. გენეტიკის მნიშვნელობა მედიცინაში. ადამიანის მემკვიდრეობითი დაავადებები, მათი მიზეზები, პრევენცია. მუტაგენების, ალკოჰოლის, ნარკოტიკების, ნიკოტინის მავნე ზემოქმედება უჯრედის გენეტიკურ აპარატზე. გარემოს დაცვა მუტაგენებით დაბინძურებისგან.
გარემოში მუტაგენების წყაროების იდენტიფიცირება (ირიბი გზით) და მათი გავლენის შესაძლო შედეგების შეფასება საკუთარ სხეულზე 113
3.7.1. მუტაგენები, მუტაგენეზი, 113
3.8. შერჩევა, მისი მიზნები და პრაქტიკული მნიშვნელობა. წვლილი ნ.ი. ვავილოვი სელექციის განვითარებაში: კულტივირებული მცენარეების მრავალფეროვნებისა და წარმოშობის ცენტრების დოქტრინა. ჰომოლოგიური სერიების კანონი მემკვიდრეობით ცვალებადობაში.
მცენარის ახალი ჯიშების, ცხოველების ჯიშების და მიკროორგანიზმების შტამების გამოყვანის მეთოდები.
გენეტიკის მნიშვნელობა შერჩევისთვის. კულტივირებული მცენარეებისა და შინაური ცხოველების მოყვანის ბიოლოგიური პრინციპები 116
3.8.1. გენეტიკა და შერჩევა 116
3.8.2. მუშაობის მეთოდები I.V. მიჩურინა 118
3.8.3. კულტივირებული მცენარეების წარმოშობის ცენტრები 118
3.9. ბიოტექნოლოგია, მისი მიმართულებები. უჯრედული და გენეტიკური ინჟინერია, კლონირება. უჯრედის თეორიის როლი ბიოტექნოლოგიის ფორმირებასა და განვითარებაში. ბიოტექნოლოგიის მნიშვნელობა მეცხოველეობის, სოფლის მეურნეობის, მიკრობიოლოგიური მრეწველობის განვითარებისა და პლანეტის გენოფონდის შენარჩუნებისთვის. ბიოტექნოლოგიის ზოგიერთი კვლევის განვითარების ეთიკური ასპექტები (ადამიანის კლონირება, გენომში მიზანმიმართული ცვლილებები) 122
3.9.1. უჯრედული და გენეტიკური ინჟინერია. ბიოტექნოლოგია 122
ნაწილი 4. ორგანული სამყაროს სისტემა და მრავალფეროვნება
4.1. ორგანიზმების მრავალფეროვნება. C. Linnaeus-ისა და J.-B-ის შრომების მნიშვნელობა. ლამარკი. ძირითადი სისტემატური (ტაქსონომიური) კატეგორიები: სახეობა, გვარი, ოჯახი, რიგი (წესრიგი), კლასი, გვარი (დაყოფა), სამეფო; მათი დაქვემდებარება 126
4.2. ბაქტერიების სამეფო, სტრუქტურა, სიცოცხლის აქტივობა, გამრავლება, როლი ბუნებაში. ბაქტერიები არის პათოგენები, რომლებიც იწვევენ დაავადებებს მცენარეებში, ცხოველებსა და ადამიანებში. ბაქტერიებით გამოწვეული დაავადებების პრევენცია. ვირუსები 130
4.3. სოკოების სამეფო, სტრუქტურა, ცხოვრების აქტივობა, რეპროდუქცია. სოკოს გამოყენება საკვებსა და სამკურნალოდ. საკვები და შხამიანი სოკოების ამოცნობა. ლიქენები, მათი მრავალფეროვნება, სტრუქტურული მახასიათებლები და სასიცოცხლო ფუნქციები.
სოკოების და ლიქენების როლი ბუნებაში 135
4.4. მცენარეთა სამეფო. მცენარის ორგანიზმის სტრუქტურა (ქსოვილები, უჯრედები, ორგანოები), სასიცოცხლო აქტივობა და რეპროდუქცია (ანგიოსპერმების მაგალითის გამოყენებით). მცენარის ორგანოების ამოცნობა (სურათებში) 140
4.4.1. მცენარეთა სამეფოს ზოგადი მახასიათებლები 140
4.4.2. უმაღლესი მცენარეების ქსოვილები 141
4.4.3. აყვავებული მცენარეების ვეგეტატიური ორგანოები. ფესვი 142
4.4.4. გაქცევა 144
4.4.5. ყვავილი და მისი ფუნქციები. ყვავილები და მათი ბიოლოგიური მნიშვნელობა 148
4.5. მცენარეთა მრავალფეროვნება. მცენარეთა ძირითადი განყოფილებები. ანგიოსპერმების კლასები, მცენარეების როლი ბუნებაში და ადამიანის ცხოვრებაში 153
4.5.1. მცენარეთა სასიცოცხლო ციკლი 153
4.5.2. ერთფეროვანი და ორწახნაგოვანი 158
4.5.3. მცენარეების როლი ბუნებასა და ადამიანის ცხოვრებაში
4.6. Ცხოველთა სამეფო. უჯრედოვანი და მრავალუჯრედიანი ცხოველები. უხერხემლოების ძირითადი ტიპების მახასიათებლები, ფეხსახსრიანების კლასები. სტრუქტურის თავისებურებები, ცხოვრებისეული აქტივობა, გამრავლება, როლი ბუნებაში და ადამიანის ცხოვრებაში 164
4.6.1. ცხოველთა სამეფოს ზოგადი მახასიათებლები 164
4.6.2. ქვესამეფო ერთუჯრედიანი, ან პროტოზოა. ზოგადი მახასიათებლები 165
4.6.3. ტიპი Coelenterates. Ზოგადი მახასიათებლები. კოელტერატების მრავალფეროვნება 171
4.6.4. ბრტყელი ჭიების ტიპის წარმომადგენლების შედარებითი მახასიათებლები 176
4.6.5. ტიპი Protocavitae, ან Roundworms 182
4.6.6. ტიპი Annelids. ზოგადი მახასიათებლები 186
4.6.7. ტიპი Shellfish 191
4.6.8. ტიპი ართროპოდები 197
4.7. აკორდები. ძირითადი კლასების მახასიათებლები. როლი ბუნებასა და ადამიანის ცხოვრებაში. ცხოველებში ორგანოებისა და ორგანოთა სისტემების ამოცნობა (სურათებში) 207
4.7.1. Chordata ტიპის 207-ის ზოგადი მახასიათებლები
4.7.2. სუპერკლასი თევზები 210
4.7.3. კლასის ამფიბიები. ზოგადი მახასიათებლები 215
4.7.4. ქვეწარმავლების კლასი. ზოგადი მახასიათებლები 220
4.7.5. ფრინველის კლასი 226
4.7.6. კლასის ძუძუმწოვრები. ზოგადი მახასიათებლები 234
ნაწილი 5. ადამიანის სხეული და მისი ჯანმრთელობა
5.1. ქსოვილები. ორგანოებისა და ორგანოთა სისტემების სტრუქტურა და სასიცოცხლო ფუნქციები: საჭმლის მონელება, სუნთქვა, ექსკრეცია. ქსოვილების, ორგანოების, ორგანოთა სისტემების ამოცნობა (სურათებში) 243
5.1.1. ადამიანის ანატომია და ფიზიოლოგია. ქსოვილები 243
5.1.2. საჭმლის მომნელებელი სისტემის სტრუქტურა და ფუნქციები. 247
5.1.3. რესპირატორული სისტემის სტრუქტურა და ფუნქციები 252
5.1.4. ექსკრეციული სისტემის სტრუქტურა და ფუნქციები. 257
5.2. ორგანოებისა და ორგანოთა სისტემების სტრუქტურა და სასიცოცხლო ფუნქციები: კუნთოვანი, მთლიანი, სისხლის მიმოქცევა, ლიმფის მიმოქცევა. ადამიანის რეპროდუქცია და განვითარება 261
5.2.1. კუნთოვანი სისტემის სტრუქტურა და ფუნქციები 261
5.2.2. კანი, მისი სტრუქტურა და ფუნქციები 267
5.2.3. სისხლის მიმოქცევის და ლიმფური სისტემის სტრუქტურა და ფუნქციები 270
5.2.4. ადამიანის სხეულის რეპროდუქცია და განვითარება 278
5.3. ადამიანის სხეულის შიდა გარემო. სისხლის ჯგუფები. Სისხლის გადასხმა. იმუნიტეტი. მეტაბოლიზმი და ენერგიის გარდაქმნა ადამიანის ორგანიზმში. ვიტამინები 279
5.3.1. სხეულის შიდა გარემო. სისხლის შემადგენლობა და ფუნქციები. სისხლის ჯგუფები. Სისხლის გადასხმა. იმუნიტეტი 279
5.3.2. მეტაბოლიზმი ადამიანის ორგანიზმში 287
5.4. ნერვული და ენდოკრინული სისტემები. სხეულის სასიცოცხლო პროცესების ნეიროჰუმორული რეგულირება, როგორც მისი მთლიანობისა და გარემოსთან კავშირის საფუძველი 293
5.4.1. ნერვული სისტემა. შენობის გენერალური გეგმა. ფუნქციები 293
5.4.2. ცენტრალური ნერვული სისტემის სტრუქტურა და ფუნქციები 298
5.4.3. ავტონომიური ნერვული სისტემის სტრუქტურა და ფუნქციები 305
5.4.4. Ენდოკრინული სისტემა. სასიცოცხლო პროცესების ნეიროჰუმორული რეგულირება 309
5.5. ანალიზატორები. გრძნობის ორგანოები, მათი როლი სხეულში. სტრუქტურა და ფუნქციები. უმაღლესი ნერვული აქტივობა. ოცნება, მისი მნიშვნელობა. ცნობიერება, მეხსიერება, ემოციები, მეტყველება, აზროვნება. ადამიანის ფსიქიკის თავისებურებები 314
5.5.1. გრძნობის ორგანოები (ანალიზატორები). ხედვისა და სმენის ორგანოების სტრუქტურა და ფუნქციები 314
5.5.2. უმაღლესი ნერვული აქტივობა. ოცნება, მისი მნიშვნელობა. ცნობიერება, მეხსიერება, ემოციები, მეტყველება, აზროვნება. ადამიანის ფსიქიკის თავისებურებანი 320
5.6. პირადი და საზოგადოებრივი ჰიგიენა, ჯანსაღი ცხოვრების წესი. ინფექციური დაავადებების (ვირუსული, ბაქტერიული, სოკოვანი, ცხოველების მიერ გამოწვეული) პროფილაქტიკა. დაზიანებების პრევენცია,
პირველადი დახმარების ტექნიკა. ადამიანის ფსიქიკური და ფიზიკური ჯანმრთელობა. ჯანმრთელობის ფაქტორები (ავტოვარჯიშები, გამკვრივება, ფიზიკური აქტივობა).
რისკის ფაქტორები (სტრესი, ფიზიკური უმოქმედობა, ზედმეტი მუშაობა, ჰიპოთერმია). ცუდი და კარგი ჩვევები.
ადამიანის ჯანმრთელობის დამოკიდებულება გარემოს მდგომარეობაზე. სანიტარიული და ჰიგიენური სტანდარტებისა და ჯანსაღი ცხოვრების წესის წესების დაცვა.
ადამიანის რეპროდუქციული ჯანმრთელობა. ალკოჰოლის, ნიკოტინის და ნარკოტიკების ზემოქმედების შედეგები ადამიანის ემბრიონის განვითარებაზე 327
ნაწილი 6. ცოცხალი ბუნების ევოლუცია
6.1. ტიპი, მისი კრიტერიუმები. პოპულაცია არის სახეობის სტრუქტურული ერთეული და ევოლუციის ელემენტარული ერთეული. ახალი სახეობების ფორმირება. სახეობების წარმოქმნის მეთოდები 335
6.2. ევოლუციური იდეების განვითარება. ჩარლზ დარვინის ევოლუციური თეორიის მნიშვნელობა. ევოლუციის მამოძრავებელი ძალების ურთიერთკავშირი.
ბუნებრივი გადარჩევის ფორმები, არსებობისთვის ბრძოლის სახეები. ევოლუციის მამოძრავებელი ძალების ურთიერთკავშირი.
ევოლუციის სინთეზური თეორია. კვლევა ს.ს. ჩეტვერიკოვა. ევოლუციის ელემენტარული ფაქტორები. ევოლუციური თეორიის როლი ფორმირებაში
მსოფლიოს თანამედროვე საბუნებისმეტყველო სურათი 342
6.2.1. ევოლუციური იდეების განვითარება. C. Linnaeus-ის შრომების მნიშვნელობა, ჯ.-ბ. ლამარკი, ჩარლზ დარვინის ევოლუციური თეორია. ევოლუციის მამოძრავებელი ძალების ურთიერთკავშირი. ევოლუციის ელემენტარული ფაქტორები 342
6.2.2. ევოლუციის სინთეზური თეორია. კვლევა ს.ს. ჩეტვერიკოვა. ევოლუციური თეორიის როლი
მსოფლიოს თანამედროვე საბუნებისმეტყველო სურათის ფორმირებაში 347
6.3. ცოცხალი ბუნების ევოლუციის მტკიცებულება. ევოლუციის შედეგები: ორგანიზმების ფიტნესი
ჰაბიტატამდე, სახეობათა მრავალფეროვნება 351
6.4. მაკროევოლუცია. ევოლუციის მიმართულებები და ბილიკები (A.N. Severtsov, I.I. Shmalgauzen). ბიოლოგიური
პროგრესი და რეგრესია, არომორფოზი, იდიოადაპტაცია, დეგენერაცია. ბიოლოგიური პროგრესის მიზეზები
და რეგრესია. დედამიწაზე სიცოცხლის წარმოშობის ჰიპოთეზა.
ორგანული სამყაროს ევოლუცია. ძირითადი არომორფოზები მცენარეთა და ცხოველთა ევოლუციაში. ცოცხალი ორგანიზმების გართულება ევოლუციის პროცესში 358
6.5. ადამიანის წარმოშობა. ადამიანი, როგორც სახეობა, მისი ადგილი ორგანული სამყაროს სისტემაში.
ადამიანური წარმოშობის ჰიპოთეზები. მამოძრავებელი ძალები და ადამიანის ევოლუციის ეტაპები. ადამიანთა რასები,
მათი გენეტიკური ურთიერთობა. ადამიანის ბიოსოციალური ბუნება. სოციალური და ბუნებრივი გარემო,
ადამიანის ადაპტაცია მასზე 365
6.5.1. ანთროპოგენეზი. Მამოძრავებელი ძალები. სოციალური ცხოვრების კანონების როლი ადამიანის სოციალურ ქცევაში 365
ნაწილი 7. ეკოსისტემები და მათი თანდაყოლილი კანონზომიერებები
7.1. ორგანიზმების ჰაბიტატი. ეკოლოგიური გარემო ფაქტორები: აბიოტური, ბიოტური, მათი მნიშვნელობა. ანთროპოგენური ფაქტორი 370
7.2. ეკოსისტემა (ბიოგეოცენოზი), მისი კომპონენტები: მწარმოებლები, მომხმარებლები, დამშლელები, მათი როლი. ეკოსისტემის სახეობები და სივრცითი სტრუქტურა. ტროფიკული დონეები. ჯაჭვები და ელექტრო ქსელები, მათი რგოლები. ნივთიერებებისა და ენერგიის გადაცემის დიაგრამების შედგენა (სქემები და ენერგეტიკული ქსელები).
ეკოლოგიური პირამიდის წესი 374
7.3. ეკოსისტემების მრავალფეროვნება (ბიოგეოცენოზი). თვითგანვითარება და ეკოსისტემების შეცვლა. ეკოსისტემების სტაბილურობა და დინამიკა. საფუძველია ბიოლოგიური მრავალფეროვნება, თვითრეგულირება და ნივთიერებების მიმოქცევა
ეკოსისტემების მდგრადი განვითარება. ეკოსისტემების სტაბილურობისა და ცვლილების მიზეზები. ცვლილებები ეკოსისტემებში ადამიანის საქმიანობის გავლენის ქვეშ.
აგროეკოსისტემები, ძირითადი განსხვავებები ბუნებრივი ეკოსისტემებისგან 379
7.4. ბიოსფერო გლობალური ეკოსისტემაა. სწავლებები V.I. ვერნადსკი ბიოსფეროს შესახებ. ცოცხალი მატერია და მისი ფუნქციები. ბიომასის განაწილების თავისებურებები დედამიწაზე. ნივთიერებების ბიოლოგიური ციკლი და ენერგიის ტრანსფორმაცია ბიოსფეროში, მასში სხვადასხვა სამეფოს ორგანიზმების როლი. ბიოსფეროს ევოლუცია 384
7.5. გლობალური ცვლილებები ბიოსფეროში, რომელიც გამოწვეულია ადამიანის აქტივობით (ოზონის ეკრანის განადგურება, მჟავა წვიმა, სათბურის ეფექტი და ა.შ.). ბიოსფეროს მდგრადი განვითარების პრობლემები. სახეობათა მრავალფეროვნების შენარჩუნება, როგორც ბიოსფეროს მდგრადობის საფუძველი. ქცევის წესები ბუნებრივ გარემოში 385
პასუხი 390