რა არის მეცნიერება და რა თვისებები აქვს მას? რა არის მეცნიერება? მეცნიერება და განათლება

სასწავლო კითხვები.

ლექცია 1. შესავალი აკადემიურ დისციპლინაში

"სამეცნიერო კვლევის საფუძვლები"

1. მეცნიერების ცნება, მისი მიზნები და ამოცანები.

2. მეცნიერებათა კლასიფიკაცია.

3. მენეჯმენტი მეცნიერების დარგში.

4. აკადემიური წოდებები და აკადემიური წოდებები.

5. სამეცნიერო და სამეცნიერო-პედაგოგიური პერსონალის მომზადება რუსეთში.

6. მოსწავლეთა სამეცნიერო მუშაობა.

ფილოსოფიური ლექსიკონებისა და ენციკლოპედიების სტატიები, რომლებიც ეძღვნება ტერმინ „მეცნიერების“ გამჟღავნებას, აღნიშნავენ მის მრავალმნიშვნელოვნებას და აწვდიან მეცნიერების ნიშნების სხვადასხვა ჩამონათვალს. თუ მათ შევაჯამებთ, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ „მეცნიერების“ ცნებას რამდენიმე ძირითადი მნიშვნელობა აქვს.

ჯერ ერთიეს არის ადამიანის საქმიანობის სფერო, რომელიც მიზნად ისახავს ახალი ცოდნის შემუშავებას და სისტემატიზაციას ბუნების, საზოგადოების, აზროვნების და მიმდებარე სამყაროს შესახებ ცოდნის შესახებ.

მეორეც, არის მეცნიერული ცოდნის სისტემა.

მესამეეს არის სოციალური ცნობიერების ერთ-ერთი ფორმა, სოციალური ინსტიტუტი, რომელიც წარმოადგენს სამეცნიერო ორგანიზაციებსა და სამეცნიერო საზოგადოების წევრებს შორის ურთიერთობის სისტემას და ასევე მოიცავს სამეცნიერო ინფორმაციის სისტემებს, მეცნიერების ნორმებსა და ღირებულებებს და ა.შ.

როგორც შრომის სოციალური დანაწილების შედეგი, მეცნიერება წარმოიქმნება გონებრივი შრომის ფიზიკური შრომისგან გამიჯვნისა და შემეცნებითი აქტივობის ადამიანთა განსაკუთრებული ჯგუფის სპეციფიურ პროფესიად გადაქცევის შემდეგ.

მეცნიერების უშუალო მიზნები– ობიექტური და სუბიექტური სამყაროს შესახებ ცოდნის მიღება, ობიექტური ჭეშმარიტების გააზრება. ამ შემთხვევაში ცოდნის გზა განისაზღვრება ცოცხალი ჭვრეტიდან აბსტრაქტულ აზროვნებამდე და ამ უკანასკნელიდან პრაქტიკამდე.

მეცნიერების მიზნები:

· ფაქტების შეგროვება, აღწერა, ანალიზი, შეჯამება და ახსნა;

· ბუნების, საზოგადოების, აზროვნებისა და შემეცნების მოძრაობის კანონების აღმოჩენა;

· მიღებული ცოდნის სისტემატიზაცია;

· ფენომენებისა და პროცესების არსის ახსნა;

· მოვლენების, ფენომენების და პროცესების პროგნოზირება;

· შეძენილი ცოდნის პრაქტიკული გამოყენების მიმართულებებისა და ფორმების დადგენა.

მეცნიერების წარმოშობასთან დაკავშირებით რამდენიმე თვალსაზრისი არსებობს.

1. მეცნიერებამ, როგორც ადამიანის საქმიანობის გამოცდილებამ, განვითარება დაიწყო ქვის ხანაში (დაახლოებით 2 მილიონი წლის წინ), როდესაც ადამიანმა დაიწყო პრაქტიკული უნარების შეძენა და გადაცემა.

2. მითოლოგიური აზროვნებისგან განსხვავებული ცოდნის მტკიცებულებითი ტიპი, მეცნიერება წარმოიშვა V საუკუნეში. ძვ.წ. ძველ საბერძნეთში.

3. მეცნიერება გაჩნდა გვიანი შუასაუკუნეების კულტურის აყვავების პერიოდში, როდესაც გაცნობიერებული იქნა ექსპერიმენტული ცოდნის მნიშვნელობა, მაგალითად, ინგლისის ეკლესიის ლიდერების შემოქმედებაში. რ ბეკონიდა რ.გროსესტესტა.

4. მეცნიერება წარმოიშვა XVI–XVII საუკუნეებში. საქმიანობასთან დაკავშირებით ი.კეპლერი, X.Huygens, გ.გალილეა, ი.ნიუტონიმეცნიერების განმსაზღვრელ მახასიათებლებად გამოავლინეს ობიექტების მათემატიკური მოდელების აგება, ექსპერიმენტული დონის ემპირიული შედეგები, ფიზიკური და მათემატიკური ტიპების გონებრივი განზოგადება. ამ ეპოქაში შეიქმნა მეცნიერთა პირველი სამეცნიერო გაერთიანებები - ლონდონის სამეფო საზოგადოება და პარიზის მეცნიერებათა აკადემია.

5. მეცნიერება წარმოიშვა XIX საუკუნის პირველი მესამედის ბოლოს. ამ დროს არსებობდა კვლევითი საქმიანობისა და უმაღლესი განათლების ერთობლიობა, ერთიანი კვლევითი პროგრამის საფუძველზე. გერმანელი ნატურალისტები მეცნიერების ფუძემდებლად ითვლებიან ვ.ჰუმბოლდტიდა იუ ლიბიგი.

თანამედროვე მეცნიერება მოიცავს ცოდნის უზარმაზარ არეალს - დაახლოებით თხუთმეტი ათასი დისციპლინა, რომლებიც ერთმანეთისგან დაშორებულია სხვადასხვა ხარისხით. სამეცნიერო ინფორმაციის მოცულობა XX–XXI საუკუნის დასაწყისში. ორმაგდება დაახლოებით ყოველ 10-15 წელიწადში. თუ 1900 წელს დაახლოებით ათი ათასი სამეცნიერო ჟურნალი იყო, დღეს რამდენიმე ასეული ათასია. ყველა ყველაზე მნიშვნელოვანი სამეცნიერო და ტექნოლოგიური მიღწევების 90%-ზე მეტი მე-20 საუკუნეში მოხდა. მეცნიერთა 90%, ვინც ოდესმე ცხოვრობდა დედამიწაზე, ჩვენი თანამედროვეა. მე-20 საუკუნის ბოლოსთვის მსოფლიოში მეცნიერთა რიცხვმა 5 მილიონ ადამიანს აღწევდა.

მეცნიერება შეიძლება ჩაითვალოს სისტემად, რომელიც შედგება: თეორიები; მეთოდოლოგიები, ტექნიკა და კვლევის ტექნიკა; მიღებული შედეგების განხორციელების პრაქტიკა.

თუ მეცნიერება კუთხით განიხილება შემეცნების სუბიექტსა და ობიექტს შორის ურთიერთქმედება, მაშინ იგი მოიცავს შემდეგ ელემენტებს: ობიექტი, საგანიდა საგნის სამეცნიერო საქმიანობა.

ობიექტი (საგანი)- რას სწავლობს კონკრეტული მეცნიერება, რა მეცნიერული ცოდნაა მიმართული. Მაგალითად, სახელმწიფოსა და სამართლის თეორიის ობიექტს (სუბიექტს) წარმოადგენს სახელმწიფოსა და სამართლის წარმოშობისა და განვითარების ძირითადი ნიმუშები, მათი არსი, მიზანი და ფუნქციონირება საზოგადოებაში, ასევე სამართლებრივი ცნობიერების თავისებურებები.

საგანი– კონკრეტული მკვლევარი, სამეცნიერო მუშაკი, სამეცნიერო ორგანიზაციის, ორგანიზაციის სპეციალისტი. რუსეთის ფედერაციაში სამეცნიერო და (ან) სამეცნიერო და ტექნიკური საქმიანობის სუბიექტები არიან ფიზიკური და იურიდიული პირები. 1996 წლის 23 აგვისტოს ფედერალურ კანონში „მეცნიერებისა და სახელმწიფო სამეცნიერო და ტექნიკური პოლიტიკის შესახებ“ პირები იყოფა სამ ჯგუფად: სამეცნიერო მუშაკები (მკვლევარები), სამეცნიერო ორგანიზაციის სპეციალისტები (საინჟინრო და ტექნიკური მუშაკები)და მუშები სამეცნიერო მომსახურების სფეროში.

TO მეცნიერებიმოიცავენ მოქალაქეებს, რომლებსაც აქვთ საჭირო კვალიფიკაცია და პროფესიულად ეწევიან სამეცნიერო და (ან) სამეცნიერო და ტექნიკურ საქმიანობას. სამეცნიერო ორგანიზაციის სპეციალისტებიარიან მოქალაქეები, რომლებსაც აქვთ საშუალო პროფესიული ან უმაღლესი პროფესიული განათლება და ხელს უწყობენ სამეცნიერო და (ან) სამეცნიერო და ტექნიკური შედეგის მიღებას ან მის განხორციელებას. სამეცნიერო სამსახურის თანამშრომლები– ესენი არიან მოქალაქეები, რომლებიც უზრუნველყოფენ სამეცნიერო ორგანიზაციაში სამეცნიერო და (ან) სამეცნიერო და ტექნიკური საქმიანობისათვის აუცილებელი პირობების შექმნას.

უმაღლესი და დიპლომისშემდგომი პროფესიული განათლების სისტემაში სამეცნიერო საქმიანობის სუბიექტები არიან მეცნიერ-ტექნიკური, სამეცნიერო და ინჟინერიის მუშაკები, დოქტორანტები, მაგისტრანტები, აპლიკანტები, ასევე სტუდენტები და მსმენელები. სამეცნიერო-ტექნიკურ მუშაკებს შორის არიან ფაკულტეტის დეკანის, კათედრის ხელმძღვანელის, პროფესორის, ასოცირებული პროფესორის, უფროსი მასწავლებლის და ასისტენტის თანამდებობების მქონე პირები. პროფესორის და ასოცირებული პროფესორის თანამდებობები უნდა გამოირჩეოდეს მსგავსი სახელწოდების აკადემიური წოდებებისგან. თანამშრომელს შეუძლია დაიკავოს ერთ-ერთი ასეთი თანამდებობა, რომელსაც აქვს მისთვის არაადეკვატური აკადემიური წოდება ან არ აქვს რაიმე აკადემიური წოდება.

საგნების სამეცნიერო საქმიანობამოიცავს გარკვეული ტექნიკის, ოპერაციების, მეთოდების გამოყენებას ობიექტური ჭეშმარიტების გასაგებად და რეალობის კანონების აღმოსაჩენად.

ამრიგად, მეცნიერება არის შემეცნებითი საქმიანობის განსაკუთრებული სახეობა, რომელიც მიზნად ისახავს ბუნების, საზოგადოებისა და აზროვნების შესახებ ობიექტური, სისტემურად ორგანიზებული და დასაბუთებული ცოდნის მოპოვებას, გარკვევას და გავრცელებას. ამ საქმიანობის საფუძველია სამეცნიერო ფაქტების შეგროვება, მათი მუდმივი განახლება და სისტემატიზაცია, კრიტიკული ანალიზი და, ამის საფუძველზე, ახალი სამეცნიერო ცოდნის ან განზოგადების სინთეზი, რომელიც არა მხოლოდ აღწერს დაკვირვებულ ბუნებრივ ან სოციალურ მოვლენებს, არამედ საშუალებას გვაძლევს ავაშენოთ. მიზეზ-შედეგობრივი კავშირები და რა შედეგი - პროგნოზირება. ის საბუნებისმეტყველო თეორიები და ჰიპოთეზები, რომლებიც დასტურდება ფაქტებით ან ექსპერიმენტებით, ჩამოყალიბებულია ბუნების ან საზოგადოების კანონების სახით.

თვითტესტის კითხვები

1. რა არის მეცნიერება, რა არის მისი ძირითადი ფუნქციები?

მეცნიერება არის ადამიანის საქმიანობის სფერო, რომელიც მიმართულია რეალობის შესახებ ობიექტური ცოდნის განვითარებასა და სისტემატიზაციაზე. მეცნიერების ძირითადი ფუნქციებია: კულტურულ-იდეოლოგიური და სოციალურ-წარმოებითი ფუნქციები. მეცნიერების კულტურული და იდეოლოგიური ფუნქცია დაკავშირებულია ცოდნის სისტემატიზაციისა და მსოფლიოს გარკვეულ სურათებში წარმოჩენის უნართან. მეცნიერების სოციალურ-წარმოებითი ფუნქცია განსაკუთრებით მნიშვნელოვანი გახდა მე-20 საუკუნის მეორე ნახევრიდან. სწორედ ამ დროს მოხდა მნიშვნელოვანი ტექნოლოგიური გარღვევები, მეცნიერების მიღწევებზე დაყრდნობით.

2. რა არის დიდი მეცნიერების ძირითადი მახასიათებლები?

დიდი მეცნიერების ძირითადი მახასიათებლებია:

უნივერსალურობა (შემოწმებული, დასაბუთებული, სისტემატიზებული ცოდნა ყველაფრის შესახებ, რაც შესწავლილია);

უსაზღვრო მეცნიერება არ შემოიფარგლება არც დროით და არც სივრცით);

დიფერენცირებული (თანამედროვე მეცნიერება ყოველდღიურად დიფერენცირებულია; ამჟამად დაახლოებით 15 ათასი სამეცნიერო დისციპლინაა).

3. რატომ არის საჭირო მეცნიერების განვითარებისათვის ინდივიდუალური შემოქმედების და დიდი სამეცნიერო გუნდების საქმიანობის შერწყმა?

მართლაც, სამეცნიერო ცოდნის პროდუქტიული განვითარებისთვის აუცილებელია ინდივიდუალური კვლევისა და დიდი შემოქმედებითი გუნდების საქმიანობის ოპტიმალური კომბინაცია. ახალ ფუნდამენტურ პრობლემებს ხშირად წყვეტდნენ მარტო ძირითადი მეცნიერები (მაგალითად, ა. აინშტაინის ფარდობითობის თეორია), ზოგჯერ კი მკვლევართა მცირე ჯგუფი. აქ განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია მეცნიერის ინიციატივა და მისი გამჭრიახობა. ახლის ძიება, ნიჭთან ერთად, მეცნიერების წინსვლის მნიშვნელოვანი ფაქტორია. მაგრამ თანამედროვე ეპოქის სამეცნიერო კვლევების აბსოლუტური უმრავლესობა მოითხოვს დიდი გუნდების შექმნას და ჩატარებული ყველა კვლევის გააზრებულ კოორდინაციას და ეს ასევე აუცილებელია სამეცნიერო ცოდნის უფრო დიდი ობიექტურობისთვის.

4. მოიყვანეთ მაგალითები, რომლებიც ახასიათებს მეცნიერების თანამედროვე დაახლოებას საზოგადოების საჭიროებებთან.

თანამედროვე საზოგადოება მეცნიერული ცოდნის გარეშე წარმოუდგენელია. დღეს თითქმის ყველა ადამიანი ყოველდღიურ ცხოვრებაში ასე თუ ისე ეხება მეცნიერებას: ტელევიზია, ინტერნეტი, საყოფაცხოვრებო ტექნიკა და ა.შ. მეცნიერება ადაპტირდება თანამედროვე საზოგადოების საჭიროებებთან.

5. რატომ არის მეცნიერება სამეცნიერო და ტექნოლოგიური პროგრესის „ლოკომოტივი“?

მეცნიერებას შეიძლება ეწოდოს სამეცნიერო და ტექნოლოგიური პროგრესის „ლოკომოტივი“, რადგან ის არის პროგრესის ძრავა, რადგან მეცნიერება ხელს უწყობს ყველა ტექნოლოგიურ პროგრესს.

6. რა არის მეცნიერთა ეთიკის ძირითადი დებულებები?

მეცნიერთა და მეცნიერების ეთიკა ყალიბდება მორალური ფასეულობების, უმაღლესი სიკეთისკენ ორიენტაციის საფუძველზე; პროფესიულ-სპეციფიკური სამეცნიერო სტანდარტები; მეცნიერთა თავისუფლებისა და სოციალური პასუხისმგებლობის გაგება ცხოვრების ყველა სფეროში მეცნიერების როლის გაზრდის კონტექსტში და გლობალური პრობლემების გადაჭრაში.

7. რა კავშირია მეცნიერებასა და განათლებას შორის?

მეცნიერებასა და განათლებას შორის ურთიერთობა მდგომარეობს იმაში, რომ განათლება, ისევე როგორც მეცნიერება, არის სოციალური ინსტიტუტი და ასრულებს მნიშვნელოვან სოციალურ ფუნქციებს. მათ შორის წამყვანია ინდივიდის სოციალიზაცია, დაგროვილი ცოდნის, კულტურული ღირებულებებისა და ნორმების გადაცემა.

8. რა როლი აქვს განათლებას თანამედროვე საზოგადოებაში?

განათლების როლი თანამედროვე საზოგადოებაში ძალიან დიდია, ის მდგომარეობს იმაში, რომ განათლება არის სოციალური მობილობის ყველაზე მნიშვნელოვანი არხი: კარგი განათლება და პროფესიული მომზადება ეხმარება ადამიანს მაღალი სოციალური პოზიციების მიღწევაში და, პირიქით, განათლების ნაკლებობას ემსახურება. როგორც სოციალური ზრდის შემზღუდველი ფაქტორი. აქვე უნდა აღინიშნოს, რომ განათლება ემსახურება როგორც ინდივიდის თვითრეალიზაციის მძლავრ საშუალებას, ეხმარება მისი შესაძლებლობებისა და ნიჭის გამოვლენაში.

9. რატომ არის თვითგანათლება შეუცვლელი პირობა წარმატებული პროფესიული საქმიანობისა და კულტურის დაუფლებისთვის?

თანამედროვე საზოგადოებაში ადამიანები, რომლებიც საბაზისო განათლებასთან ერთად თვითგანათლებითაც არიან დაკავებული, წარმატებას მიაღწევენ. თანამედროვე ადამიანის თვითგანათლების პრობლემა განსაკუთრებით აქტუალური გახდა ინფორმაციული საზოგადოების პირობებში, სადაც ინფორმაციის ხელმისაწვდომობა და მასთან მუშაობის უნარი საკვანძოა. ინფორმაციული საზოგადოება ხასიათდება როგორც ცოდნის საზოგადოება, სადაც ინფორმაციის ცოდნად გარდაქმნის პროცესი განსაკუთრებულ როლს ასრულებს. ამიტომ, თანამედროვე პირობები მოითხოვს, რომ ადამიანი მუდმივად გაიუმჯობესოს ცოდნა. ცოდნის მიღება შესაძლებელია სხვადასხვა გზით. დღეს ჩვენ გთავაზობთ მოწინავე სასწავლო სერვისების უზარმაზარ ასორტიმენტს. მაგრამ საიდუმლო არ არის, რომ ახალი ცოდნისა და ტექნოლოგიების უმეტესობა კარგავს შესაბამისობას საშუალოდ ხუთი წლის შემდეგ. ამიტომ, თქვენი უნარების გაუმჯობესების ყველაზე ეფექტური გზა თვითგანათლებაა. მუდმივი თვითგანათლება არის განმსაზღვრელი აქტივი თანამედროვე ადამიანის ცხოვრებაში, რაც ხელს შეუწყობს „თანამედროვეობის მატარებელთან“ გატარებას. პროფესიული საქმიანობის ყველაზე დამახასიათებელი თვისებაა მისი მობილურობა, რომელიც დაკავშირებულია საინფორმაციო რესურსებისა და ტექნოლოგიების ცვლილებებთან და ჩვენ აშკარად ვიცით, რომ წინა პროფესიული უნარები და შესაძლებლობები სწრაფად ხდება მოძველებული, მუშაობის სხვადასხვა ფორმები და მეთოდები, დაკავშირებული მეცნიერებების თეორიული ცოდნა და მრავალი სხვა. საჭირო. ამ პროცესების შესანარჩუნებლად ადამიანს მუდმივად სჭირდება სწავლა.

ᲓᲐᲕᲐᲚᲔᲑᲔᲑᲘ

1. მიღებულია მეცნიერების დაყოფა ფუნდამენტურად და გამოყენებით. როგორ ხედავთ ამ მეცნიერებების ურთიერთდამოკიდებულებას და ურთიერთკავშირს? მართალია მეცნიერები, როცა თვლიან, რომ ეს დაყოფა პირობითია?

ფუნდამენტური მეცნიერება ეძებს პასუხებს ფუნდამენტურ კითხვებზე. ძირითადად, ის ეწევა ცოდნის გაღრმავებასა და გაფართოებას თავად ცოდნის გულისთვის, ეძებს პრობლემების გადაჭრის ახალ არასტანდარტულ გზებს. მაგრამ აქ მთავარია სწორედ ცოდნისა და ინფორმაციისადმი დამოკიდებულება, როგორც თვითმიზანი, ანუ ახალი ცოდნა საკუთარი თავისთვის.

გამოყენებითი მეცნიერება ეძებს გზებს ძალიან კონკრეტული პრობლემების გადასაჭრელად და სულაც არ არის აუცილებელი, რომ ეს მეთოდები იყოს ახალი. აქ ცოდნა არ არის მთავარი, მაგრამ მთავარია იპოვოთ ეფექტური გზა არსებული სირთულეების გადასაჭრელად.

ზოგიერთ შემთხვევაში, დაყოფა მართლაც პირობითია, რადგან ყველაზე ხშირად მეცნიერთა მიერ ჩატარებულ კვლევებში არის როგორც ამოცანები, რომლებიც მიმართულია ცოდნის გაფართოებასა და გაღრმავებაზე, ასევე ამოცანები, რომლებიც მიმართულია პრობლემების გადაჭრაზე.

2. ანტიბიოტიკების აღმოჩენის წყალობით ათობით მილიონი ადამიანის სიცოცხლე გადაარჩინა. მაგრამ სამედიცინო პრაქტიკამ მათი უარყოფითი ეფექტიც გამოავლინა: ნადგურდება არა მხოლოდ მავნე მიკრობები, არამედ ადამიანისთვის აუცილებელი მიკროორგანიზმები; ერთი დაავადება იცვლება მეორეთი, ზოგჯერ არანაკლებ სერიოზული. ბიოლოგიისა და ქიმიის წინაშე დადგა ახალი წამლების შექმნის ამოცანა. შედეგად შეიქმნა პრობიოტიკები. ისინი ანაცვლებენ პათოგენურ მიკროორგანიზმებს, მაგრამ არ ანადგურებენ ნორმალურ მიკროფლორას. გააანალიზეთ მოცემული ფაქტი, აჩვენეთ მისი მაგალითით აბზაცში დასახელებული მეცნიერების ფუნქციებისა და თავისებურებების ეფექტი.

პროგრესი და მეცნიერება არ დგას და ჩნდება უფრო გაუმჯობესებული მედიკამენტები (მეცნიერების სოციალურ-წარმოების ფუნქცია).

3. სკოლების პროფილირება ხშირად სხვაგვარად არის გაგებული. ერთ-ერთი თვალსაზრისი ასეთია: პროფილირება უნდა იყოს მკაცრი, საშუალო სკოლაში უნდა იყოს სრული განსხვავება ჰუმანიტარულ და საბუნებისმეტყველო მეცნიერებებს შორის. კიდევ ერთი თვალსაზრისი: პროფილირება უნდა იყოს რბილი; ჰუმანიტარულმა მეცნიერებმა უნდა გააგრძელონ საბუნებისმეტყველო დისციპლინების სათანადო სწავლება, ხოლო საბუნებისმეტყველო მეცნიერების სპეციალობებმა უნდა გააგრძელონ ჰუმანიტარული დისციპლინების სწავლება. განიხილეთ ორივე თვალსაზრისი და დაასაბუთეთ თქვენი აზრი.

თანამედროვე სამყარო კარნახობს საკუთარ წესებს წარმატებული ადამიანის განვითარებისთვის. და პირველ რიგში, თქვენ უნდა იყოთ მრავალმხრივი ადამიანი, ამიტომ მე-2 თვალსაზრისი უფრო მნიშვნელოვანია. თანამედროვე ადამიანს უნდა ესმოდეს არა მხოლოდ ჰუმანიტარული, არამედ საბუნებისმეტყველო მეცნიერებებიც.

4. A. Peccei წერდა: „რამდენიმე ათეული წლის წინ ადამიანთა სამყარო შეიძლება წარმოდგენილი ყოფილიყო სამი ურთიერთდაკავშირებული ელემენტით. ეს ელემენტები იყო ბუნება, თავად ადამიანი და საზოგადოება. ახლა უკვე მეოთხე ელემენტი შევიდა ადამიანის სისტემაში - მეცნიერებაზე დაფუძნებული...“ დაასრულეთ მეცნიერის აზრი. აჩვენეთ ამ ელემენტის კავშირი ზემოთ დასახელებულ სამ სხვასთან.

ამჟამად ადამიანურ სისტემაში ძლიერად შემოვიდა მეოთხე ელემენტი – მეცნიერებაზე დაფუძნებული ტექნოლოგია. ა. პეჩეის აზრით, „ტექნოლოგია... ეფუძნება ექსკლუზიურად მეცნიერებას და მის მიღწევებს“. ყოველივე ამის შემდეგ, ტექნოლოგია და წარმოების ყველაზე ელემენტარული იარაღებიც კი არასოდეს არსებობდა, რომელთა წარმოებას წინ არ უძღოდა გარკვეული ცოდნა, ყოველ შემთხვევაში, მასალების თვისებების შესახებ, საიდანაც ისინი მზადდებოდა.

ტექნოლოგიის განვითარების თითოეული კონკრეტული ეტაპი არის მასში ობიექტური ცოდნის ასახვა. ტექნიკური საშუალებები, რომლებიც ისტორიულად გამოჩნდა მკაცრად ჩამოყალიბებული სამეცნიერო კანონებისა და ნიმუშების წინ და მის ფარგლებს გარეთ, არ უარყოფს ნათქვამს, რადგან ისინი ასევე ასახავს არსებულ ცოდნას - ჩვეულებრივ, ემპირიულ, ინტუიციურ.

მეცნიერების კონცეფცია

კვლევის ობიექტი მეცნიერებაში, კვლევის ობიექტი ნიშნავს მეცნიერთა ძალისხმევის გამოყენების ძირითად სფეროს. თუმცა, ერთ მეცნიერებაში (სამეცნიერო მიმართულება) შეიძლება იყოს კვლევის რამდენიმე ობიექტი, რომელიც წარმოადგენს ლოგიკურად დაკავშირებულ არსებას და ამ მეცნიერებაში კვლევის მიზანს (სამეცნიერო მიმართულებას).

ასეთი ობიექტი ხდება ნებისმიერი უცნობი ფენომენი, ადრე უცნობი მეცნიერებისთვის, ან მისი ნაწილი, რომლის გამოძიებასაც ეს მეცნიერება აპირებს. ხშირად გამოიყენება რაღაც უცნობის (უცნობის) წინასწარი დაყოფა ფენომენის ლოგიკურად დასაბუთებულ ნაწილებად. ეს გამოიყენება, როგორც სრულიად დამოუკიდებელი სამეცნიერო მეთოდი, თუ ასეთი დაყოფა შესაძლებელია მოცემული ფენომენის აპრიორი თვალსაჩინო ნიშნების საფუძველზე.

კვლევის საგანი თეორიული აბსტრაქციის შედეგია, რაც მეცნიერებს საშუალებას აძლევს გამოკვეთონ გარკვეული ასპექტები, ასევე შესწავლილი ობიექტის განვითარებისა და ფუნქციონირების ნიმუშები.

სამეცნიერო საქმიანობისა და მეცნიერების მიზანია ზუსტი, ყოვლისმომცველი ცოდნის მიღება ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროსა და მის შემადგენელ ელემენტებზე.

კვლევის მეთოდები: ლიტერატურის მიმოხილვა, ინფორმაციის შეგროვება

მეცნიერების გამოყენების სფერო მოდის იმ თემიდან, რომელსაც ადამიანი სწავლობს და ამ სფეროში პოულობს გამოყენებას.

შესავალი

მეცნიერება არის ადამიანის შემეცნებითი საქმიანობის განსაკუთრებული სახე, რომელიც მიზნად ისახავს ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ ობიექტური, სისტემატურად ორგანიზებული და დასაბუთებული ცოდნის განვითარებას. ამ საქმიანობის საფუძველია ფაქტების შეგროვება, მათი სისტემატიზაცია, კრიტიკული ანალიზი და, ამის საფუძველზე, ახალი ცოდნის ან განზოგადების სინთეზი, რომელიც არა მხოლოდ აღწერს დაკვირვებულ ბუნებრივ ან სოციალურ მოვლენებს, არამედ საშუალებას გვაძლევს ავაშენოთ მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობები და პროგნოზების გაკეთება.

მეცნიერება არის ადამიანის ცოდნის ძირითადი ფორმა. მეცნიერება ამ დღეებში სულ უფრო მნიშვნელოვანი და არსებითი კომპონენტი ხდება იმ რეალობის, რომელიც ჩვენს გარშემოა და რომელშიც ჩვენ, ასე თუ ისე, უნდა ვიაროთ, ვიცხოვროთ და ვიმოქმედოთ. სამყაროს ფილოსოფიური ხედვა გულისხმობს საკმაოდ გარკვეულ იდეებს იმის შესახებ, თუ რა არის მეცნიერება, როგორ მუშაობს და როგორ ვითარდება, რისი გაკეთება შეუძლია და რისი იმედი გვაძლევს და რა არის მისთვის მიუწვდომელი. წარსულის ფილოსოფოსებიდან ჩვენ შეგვიძლია ვიპოვოთ მრავალი ღირებული შეხედულება და რჩევა, რომელიც გამოსადეგია ორიენტირებისთვის სამყაროში, სადაც მეცნიერების როლი ძალიან მნიშვნელოვანია.

1. მეცნიერების ცნება

მეცნიერების შინაარსი უნდა გავიგოთ, როგორც მისი განსაზღვრება, მათ შორის მეცნიერების მიზნები, იდეოლოგიური საფუძველი (ან, უფრო ვიწროდ, პარადიგმა), ე.ი. მიღებული იდეების ერთობლიობა, შეხედულებები იმის შესახებ, თუ რა არის მეცნიერება, რა არის მისი მიზნები, მშენებლობისა და განვითარების მეთოდები და ა.შ. იდეების იმავე წრეში, როგორც ჩანს, აუცილებელია სამეცნიერო ეთიკის პრობლემების შეტანა - მიღებული, მაგრამ არა იურიდიულად სისტემები. სავალდებულო წესები, რომლებიც არეგულირებს ადამიანებს შორის ურთიერთობებს სამეცნიერო საქმიანობის სფეროში. სამეცნიერო ეთიკას, როგორც წესი, მცირე ყურადღება ექცევა კრიტიკულ, ისტორიულ და ფილოსოფიურ ნაშრომებში, თუმცა, თანამედროვე საზოგადოებაში მეცნიერების მნიშვნელოვანი ადგილის გამო, ის ადამიანური ურთიერთობების არსებითი ნაწილია. ჩვენ უფრო ღრმა ყურადღებას მივაქცევთ ამ საკითხს, ვინაიდან თანამედროვე მეცნიერების განვითარებაში არის ეთიკური სტანდარტების საკმაოდ სერიოზული დარღვევები, რაც გავლენას ახდენს მისი განვითარების ტემპზე. ნებისმიერი იდეოლოგია, არსებითად, არის ექსპერიმენტული მონაცემების ფორმულირება ადამიანების ბუნებასთან და მათ შორის ურთიერთქმედების შესახებ. ჩვენ მიჩვეულები ვართ პოსტულირებული და უკვე აპრობირებული წესები თუ კანონები საბოლოო ჭეშმარიტებად მივიჩნიოთ და დავივიწყოთ, რომ სიმართლის დადგენას თან ახლავს მრავალი მცდარი წარმოდგენა. იდეოლოგიური პრინციპების ემპირიულად შემოწმება რთულია მრავალი მიზეზის გამო. აქედან გამომდინარე, ამ საკითხების ცალსახა გადაწყვეტამდე მისვლა ჯერ ვერ მოხერხდა და ეს, თავის მხრივ, აისახება თავად მეცნიერებათა განვითარებაზე.

მეცნიერების იდეოლოგიასთან დაკავშირებული საკითხების უმეტესობა დეტალურად არის აღწერილი მრავალრიცხოვან და ხელმისაწვდომ ფილოსოფიურ ნაშრომებში. ჩვენ მხოლოდ ჩვენი თემის განვითარებისთვის მნიშვნელოვან კონკრეტულ პრობლემებზე შევჩერდებით. მხოლოდ აღვნიშნოთ, რომ მიუხედავად იმისა, რომ მეცნიერების იდეოლოგიას ფესვები აქვს ძველ საბუნებისმეტყველო მეცნიერებაში, ამჟამად მიღებული ფორმულირებები ძირითადად შუა საუკუნეებს უბრუნდება, ფ.ბეკონის, რ. დეკარტის და სხვათა ნაშრომებს.

მეცნიერება არის ადამიანის საქმიანობის სფერო, რომლის ფუნქციაა რეალობის შესახებ ობიექტური ცოდნის განვითარება და თეორიული სისტემატიზაცია; სოციალური ცნობიერების ერთ-ერთი ფორმა; მოიცავს როგორც ახალი ცოდნის მოპოვების საქმიანობას, ასევე მის შედეგს - ცოდნის ჯამს, რომელიც საფუძვლად უდევს სამყაროს მეცნიერულ სურათს; მეცნიერული ცოდნის ცალკეული დარგების აღნიშვნა. უშუალო მიზნები არის რეალობის იმ პროცესებისა და ფენომენების აღწერა, ახსნა და პროგნოზირება, რომლებიც შეადგენენ მის შესწავლის საგანს, მის მიერ აღმოჩენილ კანონებზე დაყრდნობით. მეცნიერებათა სისტემა პირობითად იყოფა ბუნებრივ, სოციალურ, ჰუმანიტარულ და ტექნიკურ მეცნიერებებად. წარმოშობით ძველ სამყაროში სოციალური პრაქტიკის საჭიროებებთან დაკავშირებით, ფორმირება დაიწყო მე-16... მე-17 სს. და ისტორიული განვითარების მსვლელობისას იგი გახდა ყველაზე მნიშვნელოვანი სოციალური ინსტიტუტი, რომელიც მნიშვნელოვან გავლენას ახდენს საზოგადოებისა და მთლიანად კულტურის ყველა სფეროზე.

1.1 მეცნიერების სტრუქტურა და ფუნქციები

არსებობის სფეროდან და, შესაბამისად, შესწავლილი რეალობის სახეობიდან გამომდინარე, გამოირჩევა სამეცნიერო ცოდნის სამი სფერო: ბუნებისმეტყველება - ცოდნა ბუნების შესახებ, სოციალური მეცნიერება, ცოდნა სოციალური ცხოვრების სხვადასხვა ტიპებისა და ფორმების შესახებ, აგრეთვე ცოდნა. ადამიანი, როგორც მოაზროვნე არსება. ბუნებრივია, ეს სამი სფერო არ არის და არ უნდა ჩაითვალოს ერთი მთლიანის სამ ნაწილად, რომლებიც მხოლოდ ერთმანეთის გვერდიგვერდ არიან, ერთმანეთის მიმდებარედ. ამ სფეროებს შორის საზღვარი ფარდობითია. ბუნების შესახებ მეცნიერული ცოდნის მთელი სხეული ყალიბდება ბუნებისმეტყველებით. მისი სტრუქტურა არის ბუნების ლოგიკის პირდაპირი ასახვა. საბუნებისმეტყველო ცოდნის საერთო მოცულობა და სტრუქტურა დიდი და მრავალფეროვანია.

ეს მოიცავს ცოდნას მატერიისა და მისი სტრუქტურის, ნივთიერებების მოძრაობისა და ურთიერთქმედების, ქიმიური ელემენტებისა და ნაერთების შესახებ, ცოცხალი მატერიისა და სიცოცხლის შესახებ, დედამიწისა და კოსმოსის შესახებ. საბუნებისმეტყველო მეცნიერების ამ ობიექტებიდან სათავეს იღებს საბუნებისმეტყველო ფუნდამენტური მიმართულებებიც.

სამეცნიერო ცოდნის მეორე ფუნდამენტური მიმართულება არის სოციალური მეცნიერება. მისი საგანია სოციალური ფენომენები და სისტემები, სტრუქტურები, მდგომარეობები, პროცესები. სოციალური მეცნიერებები იძლევა ცოდნას ცალკეული სახეობებისა და სოციალური კავშირებისა და ურთიერთობების მთლიანობის შესახებ. თავისი ბუნებით მეცნიერული ცოდნა საზოგადოების შესახებ მრავალრიცხოვანია, მაგრამ ის შეიძლება დაიყოს სამ მიმართულებად: სოციოლოგიურად, რომლის საგანი მთლიანად საზოგადოებაა; ეკონომიკური - ასახავს ადამიანების შრომით საქმიანობას, ქონებრივ ურთიერთობებს, სოციალურ წარმოებას, გაცვლას, განაწილებას და მათზე დაფუძნებულ ურთიერთობებს საზოგადოებაში; სახელმწიფო-სამართლებრივი ცოდნა - საგანი აქვს სახელმწიფო-სამართლებრივი სტრუქტურები და ურთიერთობები სოციალურ სისტემებში, ისინი განიხილება ყველა მეცნიერების მიერ სახელმწიფო და პოლიტიკური მეცნიერებების შესახებ.

სამეცნიერო ცოდნის მესამე ფუნდამენტური სფეროა მეცნიერული ცოდნა ადამიანისა და მისი აზროვნების შესახებ. ადამიანი არის მრავალი სხვადასხვა მეცნიერების შესწავლის ობიექტი, რომლებიც მას სხვადასხვა ასპექტში განიხილავენ. მითითებულ ძირითად სამეცნიერო მიმართულებებთან ერთად ცოდნის ცალკეულ ჯგუფში უნდა შედიოდეს მეცნიერების ცოდნა თავის შესახებ. ცოდნის ამ დარგის გაჩენა თარიღდება ჩვენი საუკუნის 20-იანი წლებიდან და ნიშნავს, რომ მეცნიერება მის განვითარებაში ავიდა იმ დონემდე, რომ გაიგოს მისი როლი და მნიშვნელობა ადამიანების ცხოვრებაში. მეცნიერება დღეს ითვლება დამოუკიდებელ, სწრაფად განვითარებად სამეცნიერო დისციპლინად.

მეცნიერული ცოდნის სტრუქტურასთან მჭიდრო კავშირშია მეცნიერების ფუნქციების პრობლემა. არსებობს რამდენიმე, რომელიც გამოირჩევა:

1. აღწერითი - რეალობის არსებითი თვისებებისა და მიმართებების გამოვლენა;

2. სისტემატიზაცია - აღწერილის კლასიფიკაცია კლასებად და განყოფილებებად;

3. განმარტებითი - შესწავლილი ობიექტის არსის, მისი გაჩენისა და განვითარების მიზეზების სისტემატური წარმოდგენა;

4. საწარმოო-პრაქტიკული - მიღებული ცოდნის წარმოებაში გამოყენების, სოციალური ცხოვრების რეგულირებისთვის, სოციალურ მართვაში გამოყენების შესაძლებლობა;

5. პროგნოზული - არსებული თეორიების ფარგლებში ახალი აღმოჩენების პროგნოზირება, ასევე მომავლის რეკომენდაციები;

6. მსოფლმხედველობა - შეძენილი ცოდნის შეტანა სამყაროს არსებულ სურათში, რაციონალიზაცია ადამიანის ურთიერთობის რეალობასთან.

2. მეცნიერების განმარტება

მრავალი პრაქტიკული და თეორიული მიზნისთვის, რომელიც დაკავშირებულია სამეცნიერო საქმიანობის მართვასთან და სამეცნიერო და ტექნოლოგიურ პროგრესთან, მხოლოდ მეცნიერების ინტუიციური იდეის ცოდნა არასაკმარისია. რა თქმა უნდა, განმარტება ცნებასთან შედარებით მეორეხარისხოვანია. მეცნიერება, როგორც არ უნდა განისაზღვროს, გულისხმობს ცნებების გენერირების პროგრესს და მისი კონცეფციის განსაზღვრით ჩვენ ჩავერთვებით ამ პროცესში.

ბევრი რამ, რაც ეხება მეცნიერებასა და საზოგადოებას შორის ურთიერთობას, უკავშირდება მეცნიერების ადგილს სხვა ადამიანურ საქმიანობას შორის. ამჟამად შეიმჩნევა ტენდენცია, რომ საზოგადოების განვითარებაში მეცნიერებას მეტისმეტად დიდი მნიშვნელობა მიენიჭოს. ამ საკითხში სიმართლის დასადგენად, უპირველეს ყოვლისა, აუცილებელია გაირკვეს, თუ რა ტიპის საქმიანობას უნდა ეწოდოს მეცნიერება.

ზოგადი გაგებით, მეცნიერება გულისხმობს აქტივობებს, რომლებიც დაკავშირებულია ბუნებისა და საზოგადოების შესახებ ცოდნის დაგროვებასთან, ისევე როგორც თავად ცოდნის ნაწილთან, რაც შესაძლებელს ხდის ბუნებრივი ობიექტების ქცევის წინასწარმეტყველებას მათი და ერთმანეთთან ურთიერთქმედების მოდელირებით. (კერძოდ, მათემატიკური). ზოგადად მიღებულია, რომ მეცნიერება ამ სიტყვის თანამედროვე გაგებით გაჩნდა ძველ საბერძნეთში, თუმცა ცნობილია, რომ ცოდნის უზარმაზარი მარაგი დიდი ხნით ადრე იყო დაგროვილი ძველებში, ეგვიპტეში და ჩინეთში. პრაქტიკული თვალსაზრისით, მაგალითების ცოდნა საკმაოდ ექვივალენტურია აბსტრაქტული აღნიშვნით დაწერილი თეორემების ცოდნასთან. ამიტომ, ჩვენ პირობითად მივიღებთ ამ ცოდნის სისტემების ეკვივალენტობას (პრაქტიკული გაგებით). სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, შედარების გასაადვილებლად, ჩვენ გავაიგივეთ ბაბილონური და ბერძნული გეომეტრიის სარგებლიანობა. როგორც ჩანს, თუ მათ შორის ჯერ კიდევ არის განსხვავება, მაშინ სწორედ მასში უნდა ვეძებოთ მეცნიერების განმარტების საფუძველი. გამოდის, რომ ზოგად შემთხვევაში, ევკლიდეს გეომეტრიაში არ არის საჭირო თვით თეორემების დამახსოვრება, მით უმეტეს პრაქტიკული ამოცანების ამოხსნის საჭიროება: საკმარისია იცოდეთ განმარტებები, აქსიომები, კონსტრუქციული წესები და გქონდეთ პრაქტიკული უნარები, რომ თუ ჩნდება საჭიროება, ამა თუ იმ თეორემას გამოყვანა და ამ ცოდნის სისტემის საფუძველზე გადაჭრის საჭირო პრობლემა. ნაპოვნი თეორემის (ან თეორემების) გამოყენებით ბევრი ამოცანის ამოხსნა არ არის რთული. ამის საპირისპიროდ, ბაბილონის „მეცნიერება“ გულისხმობს ყველა შემთხვევისთვის საჭირო მაგალითების დამახსოვრებას. ცოდნის დაგროვების ბაბილონური გზა ყოველთვის ასოცირდება მეხსიერების რესურსების დიდ მოხმარებასთან და, მიუხედავად ამისა, არ იძლევა საშუალებას სწრაფად მიიღოთ პასუხები ახლად გაჩენილ კითხვებზე. ბერძნული მეთოდი ასოცირდება ცოდნის სისტემატიზაციასთან და ამის წყალობით მაქსიმალურად ეკონომიურია. ასეთი მაგალითები და მათი რიცხვი შეიძლება გამრავლდეს - გავიხსენოთ, მაგალითად, ლინეუსისა და დარვინის საქმიანობა ბიოლოგიაში ცოდნის სისტემატიზაციისთვის და ამ სფეროში დაკავშირებული პროგრესი - შესაძლებელს ხდის განვსაზღვროთ მეცნიერება, როგორც ცოდნის სისტემატიზაციისა და ორგანიზების საქმიანობა. . ფ.ბეკონის დროიდან განხორციელდა იდეა, რომ მეცნიერებამ არა მხოლოდ პასიურად უნდა დააკვირდეს და შეაგროვოს ის, რაც მზად არის, არამედ აქტიურად ეძიოს და განავითაროს ცოდნა. ამისთვის, ბეკონის თქმით, ადამიანმა ბუნებას უნდა დაუსვას კითხვები და ექსპერიმენტის საშუალებით გაარკვიოს მის პასუხებზე. მეცნიერთა საქმიანობის მეორე მხარე ტრადიციულად არის ცოდნის სხვა ადამიანებისთვის გადაცემა, ე.ი. სასწავლო საქმიანობა. ასე რომ, მეცნიერება არის ცოდნის კოდირება, სხვადასხვა ობიექტებისა და სისტემების მოდელების აგება და ამ საფუძველზე კონკრეტული ობიექტებისა და სისტემების ქცევის გამოთვლა (პროგნოზირება).

2.1 მეცნიერების განსაზღვრის მიდგომები

1. ტერმინოლოგიური მიდგომა მეცნიერების განსაზღვრაში

რაც რჩება ზოგადი და მნიშვნელოვანი მეცნიერების ყველა შესაძლო დეფინიციისთვის არის ის, რომ ჩვენ უკვე როგორღაც ვიცით რა არის მეცნიერება. საუბარია ცოდნის ახსნაზე, რომელსაც უკვე ვპოულობთ საკუთარ თავში, უფრო მეტიც, ცოდნაზე, რომელიც საკმაოდ ობიექტურია ან ყოველ შემთხვევაში ჩვენ მიერ გაზიარებული სამეცნიერო საზოგადოების მნიშვნელოვან ნაწილს. მეცნიერება მოიცავს არა მხოლოდ შემეცნებას მოქმედების ან აქტივობის გაგებით, არამედ ამ აქტივობის დადებით შედეგებსაც. გარდა ამისა, ზოგიერთი შედეგი, რომელსაც ძნელად შეიძლება ვუწოდოთ პოზიტიური პირდაპირი გაგებით, მაგალითად, მეცნიერული შეცდომები, მეცნიერების გამოყენება არაადამიანური მიზნებისთვის, გაყალბებები, ზოგჯერ ძალიან დახვეწილი მრავალი კრიტერიუმით, მაინც ხვდება მეცნიერების ასპექტში.

აუცილებელია მეცნიერების ტერმინოლოგიურად დიფერენცირება რამდენიმე დაკავშირებული და ზოგჯერ დაბნეული ცნებისაგან. პირველ რიგში დავაფიქსიროთ ინოვაციური საქმიანობის კატეგორია, ე.ი. ისეთ აქტივობებს, რომელთა მიზანია გარკვეული სიახლეების (ინოვაციების) დანერგვა არსებულ კულტურულ კომპლექსებში. თავისი ინოვაციური ასპექტის წყალობით, მეცნიერება განსხვავდება სხვა საქმიანობებისაგან, რომლებიც დაკავშირებულია ცოდნასთან და ინფორმაციას. ამავე დროს, მეცნიერება არ არის კვლევითი საქმიანობის იდენტური: ეს უკანასკნელი შეიძლება განისაზღვროს, როგორც ინოვაციური საქმიანობა ცოდნის სფეროში და ეს არ მოიცავს მეცნიერების ბევრ ასპექტს - ორგანიზაციულ, საკადრო და ა.შ., უფრო მეტიც, "აქტიურობა" არის. ზუსტად აქტივობა და არა ამა თუ იმ კონკრეტულ შედეგს, მაშინ როცა მეცნიერება მოიცავს მიღებულ და მიღებულ შედეგებს იმავე, თუ არა უფრო დიდი ზომით, ვიდრე მათი მოპოვების აქტივობა.

მტკიცების და დარწმუნების მეთოდებმა ადამიანის საქმიანობის ყველაზე მრავალფეროვან სფეროებში, როგორიცაა მეცნიერება, პოლიტიკა, ორატორობა, ფილოსოფია, შეცვალა შესაბამისი პრობლემების თვითნებური ან წმინდა ტრადიციული გადაწყვეტის ადრინდელი „მეთოდი“ ადამიანის ქმედებების ერთგვაროვნების ფარული პოსტულატის საფუძველზე. , რომელიც ასახავს ბუნების კიდევ უფრო დიდ ერთგვაროვნებას და ზებუნებრივი წესრიგს.

მას შემდეგ და დღემდე, ტერმინები „სისტემატურობა“ და „მიზეზების გამოძიება“ რჩება მეცნიერების ნებისმიერი განმარტების გასაღები. პირველი მათგანი შეიძლება ჩაითვალოს უფრო უნივერსალურ, რადგან სისტემურობის სრული არარსებობა ხსნის მეცნიერების არსებობის საკითხს (და თუნდაც შეცნობადობა, თუ ეს უკანასკნელი გასაგებია, როგორც ამას ხშირად აკეთებენ ახლა, მეცნიერების მსგავსი გაგებით მაინც. ).

2. მეცნიერების განმარტების ფენომენოლოგიური ასპექტი

მეცნიერების განმსაზღვრელი, ჩვენ მის შიგნით ვართ, როგორც რაღაც ჩვენთვის ცნობილი, თუმცა ჯერ არ არის აშკარა. სუბიექტი, რომელიც მეცნიერებას ხედავს არა როგორც რაღაც გარეგნულად, არამედ საკუთარ თავში „შიგნიდან“, არის ისეთ სიტუაციაში, რომელიც განსხვავდება მეცნიერების ტერმინოლოგიური ან სპეკულაციური კონსტრუქციის სიტუაციისგან და მისი ობიექტის (მეცნიერების) წმინდა ემპირიული ჭვრეტის სიტუაციისგან. მეცნიერების, როგორც უმაღლესი რანგის სისტემის ფარგლებში (მის რომელიმე შემადგენელ დისციპლინასთან შედარებით), დისციპლინების ერთობლიობა, რომელიც სწავლობს თავად მეცნიერებას ამა თუ იმ მხრიდან, ქმნის გარკვეულ ქვესისტემას. ოპერაციების კვლევის, სისტემური მიდგომისა და ფენომენოლოგიის პრინციპების დანერგვით შესაძლებელი გახდა რედუქციონისტური დოგმის დაძლევა, რომ „საბოლოოდ, მთელი ცოდნა დაყვანილია ელემენტარულ განცხადებებამდე“. კერძოდ, ღირებულებითი (მორალური, კულტურულად მნიშვნელოვანი) მხარე სულაც არ არის უცხო მეცნიერებისთვის. ეს ტენდენცია თვითმმართველობის მზარდი ღირებულებისკენ უნდა იქნას გათვალისწინებული მეცნიერების განსაზღვრაში, რომელიც, როგორც ითქვა, არის ინოვაციის უპირატესი სფერო. ფენომენოლოგიურად, მეცნიერება იზრდება შედარებით ელემენტარული ღირებულებით დაფუძნებული გამოვლინებებიდან, როგორიცაა ცნობისმოყვარეობა, ინფორმირებულობის საჭიროება და პრაქტიკული ორიენტაცია მსოფლიოში.

3. მეცნიერების დეფინიციის ღირებულებითი ასპექტები

ვინაიდან მეცნიერება მთლიანობაში და მის ყველა სისტემურ მდგომარეობაში წარმოადგენს კაცობრიობის ღირებულებითი ცნობიერების განვითარების ერთ-ერთ პროდუქტს, მეცნიერების დეფინიციებმა არ უნდა უგულებელყოს, როგორც ამას ზოგჯერ აკეთებენ, მისი ღირებულებითი ასპექტი ან შეზღუდოს იგი ცოდნის ღირებულებით. მარტო. ამავდროულად, თუ ძველი აღმოსავლური და ნაწილობრივ ასევე შუა საუკუნეების მეცნიერების ეტაპისთვის, ღირებულებითი გეგმის ასახვისთვის, აუცილებელია და, შესაძლოა, საკმარისი იყოს მეცნიერების დეფინიციაში შევიტანოთ ორიენტაცია ისეთი კოსმიური ღირებულების გააზრებისკენ, როგორიცაა უნივერსალური კანონი მის იერარქიულ ინტერპრეტაციაში, შემდეგ ანტიკური, რენესანსის, ისევე როგორც თანამედროვე (კლასიკური და პოსტკლასიკური) მეცნიერების ეტაპებისთვის, შესაბამისი ღირებულებების დიაპაზონი გაცილებით ფართოა და მოიცავს ობიექტური და მიუკერძოებელი კვლევის პრინციპებს. , ჰუმანისტური ორიენტაცია და ახალი ცოდნის მიღებისა და განზოგადების იმპერატივი ბუნებრივი, სოციალური და ლოგიკურ-მათემატიკური ობიექტების თვისებების, მიზეზ-შედეგობრივი კავშირებისა და ნიმუშების შესახებ.

3. მეცნიერების განვითარების ძირითადი პრინციპები

პირველი მათგანი, როგორც ჩანს, არის პრინციპი, რომელიც განსაზღვრავს ადამიანის ურთიერთობას ბუნებასთან, დიდწილად კარნახობს მისი შესწავლის მეთოდებსა და შესაძლებლობებს. IV საუკუნისათვის ძვ.წ. ე. პირველი პრინციპის ორი ძირითადი ფორმულირება ჩამოყალიბდა: მატერიალისტური და იდეალისტური.

მატერიალიზმი პოსტულირებულია ადამიანისგან დამოუკიდებელი ბუნების არსებობას მატერიის სხვადასხვა მოძრავი ფორმების სახით და ადამიანს განიხილავს როგორც ბუნების ბუნებრივი განვითარების პროდუქტს. ეს პრინციპი, როგორც წესი, ჩამოყალიბებულია შემდეგნაირად: ბუნება პირველადია, ხოლო ცნობიერება მეორეხარისხოვანია.

იდეალიზმს მიაჩნია, რომ ბუნება არსებობს ტვინში დაგროვილი იდეების სახით მატერიის იმ ფორმებზე, რომლებსაც ადამიანი აღიქვამს. იმის მიხედვით, აღიარებულია თუ არა იდეების არსებობა დამოუკიდებლად, ან განიხილება თუ არა ისინი სულის (გონების) პროდუქტად, განასხვავებენ ობიექტურ და სუბიექტურ იდეალიზმს. ობიექტური იდეალიზმის ერთ-ერთი ფორმაა რელიგიური იდეოლოგია, რომელიც იდეების უპირველესი მატარებლის - ღვთაების არსებობას ამტკიცებს.

ამრიგად, იდეალისტურ ფორმულირებაში პირველ პრინციპს მრავალი ვარიანტი აქვს, ხოლო მატერიალისტური ფორმულირება არსებითად უნიკალურია (შესაძლოა ამიტომაც იდეალისტები მატერიალიზმს პრიმიტიულ იდეოლოგიად მიიჩნევენ).

კაცობრიობის მიერ დაგროვილი ცოდნის სიმაღლიდან თანამედროვე მატერიალისტები იდეალიზმს განიხილავენ როგორც ილუზიას. ამის უარყოფის გარეშე, გვინდა ხაზი გავუსვათ ჩვენს თემას შემდეგ მნიშვნელოვან იდეას: არჩევანი მატერიალიზმსა და იდეალიზმს შორის ლოგიკურად ვერ გამართლდება. მხოლოდ მრავალრიცხოვანი ექსპერიმენტული ტესტებით არის შესაძლებელი იმის ჩვენება, რომ მატერიალიზმი, როგორც ბუნების ცოდნის საფუძველი, იდეალიზმზე უფრო სრულყოფილ და სასარგებლო ცოდნის სისტემას იძლევა. ეს სიტუაცია არ არის ექსკლუზიური იდეების სფეროსთვის: ფიზიკის ყველა პირველი პრინციპი არ შეიძლება დადასტურდეს, მაგრამ არის პრაქტიკული დასკვნა.

იდეალიზმის კიდევ ერთი საყრდენი არის ფორმა, რომელშიც ჩვენი ცოდნა არის განსახიერებული. ეს უკანასკნელი არსებობს იდეებისა და სიმბოლოების სახით, რომლებსაც აბსოლუტურად არაფერი აქვთ საერთო ბუნებრივ ობიექტებთან და, მიუხედავად ამისა, საშუალებას გვაძლევს სწორად ვისაუბროთ ბუნებასთან. დიდი ცდუნებაა, რომ ამ სიმბოლოებს მივცეთ რაიმე დამოუკიდებელი მნიშვნელობა, რაც ასე დამახასიათებელია ჩვენი დროის აბსტრაქტული მათემატიკისა და თეორიული ფიზიკისთვის.

ასე რომ, პირველი პრინციპის ამა თუ იმ ფორმულირების არჩევანის წინასწარ განსაზღვრა შეუძლებელია; სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მეცნიერები ამ გაგებით სინდისის თავისუფლების მქონედ უნდა აღიარონ. მხოლოდ გამოცდილებას შეუძლია დაარწმუნოს ერთი ამა თუ იმ ფორმულირების სისწორეში.

დასკვნა

ადამიანთა საზოგადოების წინსვლის საფუძველია ბუნებაში შენახული ენერგიის გამოყენების სხვადასხვა საშუალებების შემუშავება ადამიანის პრაქტიკული მოთხოვნილებების დასაკმაყოფილებლად. მაგრამ როგორც ტექნოლოგიის ისტორია გვიჩვენებს, ამ ხელსაწყოების გამოჩენა უკიდურესად იშვიათად იყო დაკავშირებული მეცნიერებასთან. ყველაზე ხშირად, ისინი იბადებიან როგორც გამოგონებები (ხშირად აკეთებენ ცუდად განათლებული ადამიანების მიერ, რომლებსაც არაფერი აქვთ საერთო მათი გამოგონების საგანთან; საეჭვოა, რომ ის ნეანდერტალელები და კრო-მაგნონები, რომლებმაც გამოიგონეს ცეცხლის დანთების, ქვის დამუშავების, ლითონის ჭედვის მეთოდები, ლითონის დნობას და ა.შ., შეიძლება ეწოდოს მეცნიერები. .გვ. აღმოჩენები, რომლებმაც შეგვქმნეს ის, რაც დღეს ვართ). გამოგონებების გაუმჯობესება ასევე მოხდა საცდელი და შეცდომის გზით და მხოლოდ ახლახანს დაიწყეს ამისთვის ფაქტობრივად მეცნიერული გამოთვლების გამოყენება.

მეცნიერებასა და მეცნიერულ ცოდნაზე აქამდე საუბრისას მივიჩნიეთ ისინი უკვე რეალურად არსებულ სასწავლო ობიექტად, რომელიც გავაანალიზეთ ფორმალური თვალსაზრისით. თუმცა, კაცობრიობამ თავის ისტორიაში დააგროვა სრულიად განსხვავებული ხასიათის ცოდნა და მეცნიერული ცოდნა ამ ცოდნის მხოლოდ ერთ-ერთი სახეობაა. მაშასადამე, ჩნდება კითხვა ცოდნის მეცნიერული ბუნების კრიტერიუმების შესახებ, რაც შესაბამისად საშუალებას გვაძლევს დავახარისხოთ იგი როგორც მეცნიერული ან სხვა.

ბიბლიოგრაფია

1) ბეზუგლოვი I.G., Lebedinsky V.V., Bezuglov A.I. სამეცნიერო კვლევის საფუძვლები: სახელმძღვანელო კურსდამთავრებულთა და ბაკალავრიატის სტუდენტებისთვის / Bezuglov I.G., Lebedinsky V.V., Bezuglov A.I. – მ.: – აკადემიური პროექტი, 2008. – 194გვ.

2) გერასიმოვი ი.გ. Სამეცნიერო გამოკვლევა. – მ.: პოლიტიზდატი, 1972. – 279გვ.

3) კრუტოვი ვ.ი., გრუშკო ი.მ., პოპოვი ვ.ვ. სამეცნიერო კვლევის საფუძვლები: სახელმძღვანელო. ტექ. უნივერსიტეტები, რედ. კრუტოვა, ი.მ., პოპოვა ვ.ვ. – მ.: უმაღლესი. სკოლა, 1989. – 400გვ.

4) შკლიარი მ.ფ. სამეცნიერო კვლევის საფუძვლები: სახელმძღვანელო / მ.ფ. შკლიარი. - მე-3 გამოცემა. – მ.: საგამომცემლო და სავაჭრო კორპორაცია „დაშკოვი და კ“, 2010. – 244 გვ.

სექციაში კითხვაზე, რა არის მეცნიერება, რა არის მისი ძირითადი ამოცანები და მიზნები? ავტორის მიერ მოცემული თვითგადარჩენასაუკეთესო პასუხია აქ არის მოკლე რეზიუმე:
მეცნიერება არის შემეცნებითი აქტივობის განსაკუთრებული სახე, რომელიც მიზნად ისახავს ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ ცოდნის შესწავლას. . ურთიერთქმედებს სხვა სახის შემეცნებით საქმიანობასთან: სამყაროს ყოველდღიურ, მხატვრულ, რელიგიურ, მითოლოგიურ, ფილოსოფიურ გააზრებასთან. მეცნიერება მიზნად ისახავს კანონების იდენტიფიცირებას, რომლის მიხედვითაც საგნები შეიძლება გარდაიქმნას ადამიანის საქმიანობაში. მას შეუძლია შეისწავლოს ადამიანი, როგორც საქმიანობის სუბიექტი, ასევე, როგორც სპეციალური ობიექტი. მეცნიერებისთვის დამახასიათებელი სამყაროს ობიექტური და ობიექტური ხედვა განასხვავებს მას შემეცნების სხვა მეთოდებისგან. ცოდნის სუბიექტურობისა და ობიექტურობის ნიშანი ცოდნის ყველაზე მნიშვნელოვანი მახასიათებელია, მაგრამ მაინც არასაკმარისია მისი სპეციფიკის დასადგენად, რადგან ჩვეულებრივ ცოდნას შეუძლია ინდივიდუალური ობიექტური და საგნობრივი ცოდნაც.
წყარო:

პასუხი ეხლა სევინი კერიმოვა[ახალშობილი]
1.
ბუნების, საზოგადოებისა და აზროვნების განვითარების ნიმუშების შესახებ ცოდნის სისტემა, ისევე როგორც ასეთი ცოდნის ცალკეული ფილიალი.
"სოციალური მეცნიერებები"
2.
რაც ასწავლის, გამოცდილებას იძლევა, გაკვეთილი (4 მნიშვნელობით; სასაუბრო).

პასუხი ეხლა სიბრძნე[ახალშობილი]
მთავარი სტატია: სამეცნიერო საზოგადოება
მეცნიერებით დაკავებული ადამიანების მთლიანობა წარმოადგენს სამეცნიერო საზოგადოებას. სამეცნიერო საზოგადოება არის რთული თვითორგანიზებული სისტემა, რომელშიც მოქმედებენ სამთავრობო უწყებები, საზოგადოებრივი ორგანიზაციები და არაფორმალური ჯგუფები. ამ საზოგადოების გამორჩეული თვისებაა მეცნიერული წარმატებებით მიღწეული ავტორიტეტის აღიარების გაზრდილი ხარისხი და ძალაუფლების მქონე პირთა ავტორიტეტის აღიარების შემცირებული დონე, რაც ზოგჯერ იწვევს კონფლიქტს სახელმწიფოსა და სამეცნიერო საზოგადოებას შორის. აქვე უნდა აღინიშნოს, რომ არაფორმალური ჯგუფები და განსაკუთრებით ინდივიდები უფრო ეფექტურია, ვიდრე სხვა სოციალურ სფეროებში. სამეცნიერო საზოგადოების ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანებია ახალი იდეებისა და თეორიების აღიარება ან უარყოფა, სამეცნიერო ცოდნის განვითარების უზრუნველყოფა, ასევე განათლების სისტემის მხარდაჭერა და ახალი მეცნიერების მომზადება.
სამეცნიერო საზოგადოებაში ადამიანების ცხოვრების წესი და მსოფლმხედველობა შეიძლება მნიშვნელოვნად განსხვავდებოდეს საზოგადოებაში გავრცელებულისგან. ითვლება, რომ ათეისტური და სკეპტიკური შეხედულებები ახლა ჭარბობს სამეცნიერო საზოგადოებაში. 1990-იან წლებში ჩატარებულმა კვლევამ აჩვენა, რომ ამერიკის მეცნიერებათა ეროვნული აკადემიის წევრების მხოლოდ 7% და ბრიტანეთის მეცნიერებათა აკადემიის წევრების 3,3% იყო მორწმუნე. ამავდროულად, ეროვნული კვლევის მიხედვით, დიდი ბრიტანეთის მოსახლეობის 68,5% თავს მორწმუნედ თვლის. . თუ ამერიკელ მეცნიერებს მთლიანობაში ავიღებთ, მაშინ მორწმუნეთა რიცხვი დაახლოებით 40%-ია და დროთა განმავლობაში თითქმის უცვლელი რჩება. ამერიკის უნივერსიტეტების მასწავლებლებს შორის მორწმუნეთა წილი უკვე 73%-მდეა. ჩიკაგოს უნივერსიტეტის მკვლევართა მიერ 2005 წლის ივნისში გამოქვეყნებული მონაცემების მიხედვით, ამერიკელი ექიმების 76% თავს რელიგიურად მიიჩნევს. მეცნიერების ისტორია მოწმობს მეცნიერებაში დომინანტური იდეებისა და დოქტრინების ცვალებადობაზე, აგრეთვე მათ დამოკიდებულებაზე შესაბამისი სახელმწიფო და ისტორიული პერიოდის პოლიტიკურ ვითარებაზე.

ბევრ ჩვენგანს აინტერესებს რა არის მეცნიერება. ჩვეულებრივ, ეს ტერმინი თავისთავად გაგებულია, როგორც რაღაც ძალიან სერიოზული, რაც სარგებელს მოაქვს კაცობრიობისთვის. განვიხილოთ მეცნიერების კონცეფცია და მისი მნიშვნელობა ადამიანთა სამყაროში.

განმარტება

ტრადიციულად, მეცნიერება გაგებულია, როგორც ადამიანის საქმიანობის სფერო, რომელიც მიზნად ისახავს სამყაროს რეალური სურათის ობიექტური ფაქტების მოპოვებას. მეცნიერება ემყარება ცოდნას და მისი ჭეშმარიტების მტკიცებულებას. იგი მოქმედებს მთელი კატეგორიული აპარატით, რომელიც მოიცავს მეთოდებს, მეთოდოლოგიურ მიდგომებს, ცოდნის საგანსა და ობიექტს, მიზნებსა და ამოცანებს და ა.შ.

მიღებული მონაცემების საფუძველზე მეცნიერება აყალიბებს გარკვეულ თეორიებს ან აქსიომებს ბუნებრივი სამყაროს ან კულტურული სამყაროს განვითარებისათვის.

ცნობილი მეცნიერის კ.პოპერის აზრით, იმისთვის, რომ გავიგოთ რა არის მეცნიერება, საჭიროა განვსაზღვროთ შემდეგი კრიტერიუმები: მეცნიერების მიზანი, სამეცნიერო საქმიანობის შედეგი და მისი მოპოვების მეთოდები. მეცნიერი თვლის, რომ მეცნიერების საბოლოო მიზანი არის ახალი ცოდნის მიღება ან მეცნიერთათვის საინტერესო პრობლემებზე პასუხების მიღება. სამეცნიერო საქმიანობის შედეგია ძველი ცოდნის დახვეწა და ტექნოლოგიების დახვეწა, პრობლემების უკვე არსებული გადაწყვეტილებების ახლებური ხედვა.

მეცნიერული ცოდნის მეთოდები ძალიან მრავალფეროვანია. მეცნიერების სხვადასხვა სფერო სხვადასხვა მეთოდს გვთავაზობს. თუ ჩვენ შევისწავლით ჰუმანიტარულ მეცნიერებებს, მაშინ წამყვანი მეთოდები იქნება ანალიზი და სინთეზი, ემპირიული მონაცემების შეგროვება, დაკვირვება, საუბარი, ექსპერიმენტი. საბუნებისმეტყველო მეცნიერებები ყველაზე მეტად ეყრდნობა ექსპერიმენტულ კვლევებს, მაგრამ ისინი ასევე იყენებენ დაკვირვებასა და ანალიზს.

მეცნიერების ფენომენის ისტორია

კითხვა, თუ რა არის მეცნიერება, დასვეს უძველესი სამყაროს ხალხმა. ისტორიკოსების აზრით, ჩვენმა წინაპრებმა პირველი სამეცნიერო ცოდნა მიიღეს ბუნებრივ სამყაროზე ბუნებრივი დაკვირვებით. მწერლობის გაჩენის წყალობით, ამ ცოდნის გადაცემა დაიწყო თაობებში. ცოდნის დაგროვებასთან ერთად მან დაბადა ახალი გამოცდილება, რომელიც შემდგომში მეცნიერების საფუძველი გახდა.

მეცნიერება ერთდროულად დაიბადა ჩვენი პლანეტის სხვადასხვა კუთხეში. შეიძლება ვისაუბროთ ძველ მეცნიერებაზე (ფიზიკა, გეომეტრია, მათემატიკა, ლინგვისტიკა) და აღმოსავლეთის ქვეყნების მეცნიერებაზე (არითმეტიკა, მედიცინა და სხვ.). ითვლება, რომ ფილოსოფია იყო მეცნიერების ფუძემდებელი. ამიტომ ძველი ბერძენი მოაზროვნეები, რომლებიც ცდილობდნენ გაერკვია მატერიალური სამყაროს ფუნდამენტური პრინციპი, გახდნენ დედამიწაზე პირველი მეცნიერები (თალესი, დემოსთენე და სხვ.).

მეცნიერებამ ფართო განვითარება მიიღო რენესანსის დროს ევროპაში რამდენიმე გარემოების შერწყმის გამო: ჯერ ერთი, საკმარისი ცოდნა უკვე დაგროვილი იყო ბუნებრივ სამყაროში, საგნების სამყაროში და ადამიანის საქმიანობაში, და მეორეც, განსხვავებით მუსულმანური აღმოსავლეთისგან, რომელიც დააწესა აკრძალვა ალაჰის შემოქმედების ცოდნაზე, ქრისტიანული ევროპა ცდილობდა აქტიურად შეეცვალა სამყარო.

ვინ არიან მეცნიერები?

დავსვათ პრობლემა, თუ რა არის მეცნიერება, არ შეიძლება უგულებელვყოთ მისი მთავარი შემქმნელების - მეცნიერების საკითხი. მეცნიერი არის ადამიანი, რომელიც პროფესიონალურად არის დაკავებული მეცნიერებით, ქმნის სამყაროს ობიექტურ სურათს და მუშაობს ახალი ცოდნის შექმნის სფეროში. მეცნიერის პროფესია, ისევე როგორც სხვა სოციალურად აქტიური ტიპის პროფესიები, გულისხმობს ადამიანის გარკვეულ მომსახურებას თავისი საქმისთვის. ამ შემთხვევაში იგულისხმება, რომ ახალ ცოდნას შეუძლია დაეხმაროს კაცობრიობას საკუთარი თავის გაკეთილშობილებაში და ახალი იმპულსი მისცეს ტექნიკურ პროგრესს.

თანამედროვე სამყაროში მეცნიერის პროფესიული გზა გადის უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებებში სწავლაში, ინსტიტუტებსა და უნივერსიტეტებში მუშაობასა და აკადემიური ხარისხების მოპოვებაში. მეცნიერი მარტო ან სხვა კოლეგების ჯგუფში მუშაობს ამ თემაზე მრავალი წლის განმავლობაში, ზოგჯერ კი მთელი ცხოვრების განმავლობაში. მას შეუძლია ამ თემაზე დისერტაციების დაცვა, ასევე მისი ნაშრომების გამოქვეყნება. დღეს მეცნიერის წარმატების კრიტერიუმია მისი ციტირების მაჩვენებელი (მსოფლიო სამეცნიერო საზოგადოებაში არსებობს ე.წ. ჰირშის ინდექსი, რომელიც ითვალისწინებს გარე კავშირებს კონკრეტული მეცნიერის ნაშრომებთან).

ძირითადი სამეცნიერო მიმართულებები

ამჟამად რამდენიმე წამყვანი სამეცნიერო მიმართულებაა. ეს გასაკვირი არ არის, რადგან მეცნიერება, რომელიც სწავლობს ადამიანების სოციალურ ურთიერთობებს, განსხვავდება ბუნებრივი ან ტექნიკური მეცნიერებისგან.

მეცნიერებები ჩვეულებრივ იყოფა შემდეგნაირად:

1. ძირითადი მეცნიერებები. ეს მოიცავს დედამიწაზე ადამიანის არსებობის ღრმა საფუძვლების კვლევას, ბუნების კანონებს, ამა თუ იმ ფენომენის თავისებურებებს და ა.შ. ფუნდამენტურ მეცნიერებებს არ შეუძლიათ მყისიერი პრაქტიკული შედეგის მოტანა, ზოგჯერ ასეთი შედეგი ათწლეულების განმავლობაში უნდა იყოს მოსალოდნელი.
2. Გამოყენებითი მეცნიერება. ჩვენ ჩავრთავთ კვლევას, რომელიც, ერთის მხრივ, იყენებს ფუნდამენტური მეცნიერების მიღწევებს და, მეორე მხრივ, ხელს უწყობს ახალი ტექნოლოგიების შექმნას.
3. Კვლევა და განვითარება. ეს მოიცავს ყველა სახის სამეცნიერო კვლევას, რომელიც არ შეიძლება კლასიფიცირდეს არც პირველ და არც მეორე ჯგუფში.

მეცნიერების ფილოსოფიური გაგება

გამომდინარე იქიდან, რომ თავად მეცნიერება, რომელიც სამყაროს ობიექტურ კანონებს სწავლობს, ფილოსოფიიდან გამოვიდა, საკითხი მეცნიერებასა და ფილოსოფიას შორის კავშირის შესახებ კვლავ ღიად რჩება.

დღეს არის ფილოსოფიის ნაწილი, რომელიც სწავლობს მეცნიერული ცოდნის ცნებას, სამეცნიერო საქმიანობის საზღვრებს, ეთიკასა და სამეცნიერო პროგრესს შორის ურთიერთობის საკითხს და მეცნიერების მეთოდოლოგიას. ამ განყოფილებას მეცნიერების ფილოსოფია ეწოდება.

ამ განყოფილების მთავარ მიმართულებებს შორის შეიძლება გამოვყოთ ისეთი ფილოსოფიური დოქტრინა, როგორიცაა პოზიტივიზმი (ბეკონი, ჰეგელი), რომელიც დაფუძნებულია მეცნიერების რწმენაზე, იმაში, რომ რაციონალური ცოდნა არის უმაღლესი ღირებულება და მას შეუძლია ახალი იმპულსი მისცეს კაცობრიობის განვითარება.

უკვე მე-20 საუკუნეში პოზიტივიზმი გადაიფიქრა პოსტპოზიტივიზმის თეორეტიკოსების კ.პოპერისა და ტ.კუნის ნაშრომებში. ეს ავტორები გახდნენ მეცნიერების ახალი მიმართულების პიონერები, რომლებიც სწავლობენ მას, როგორც ცოდნის ობიექტს. ამ მიმართულებამ მიიღო მეცნიერული კვლევების განმარტება.

რუსული მეცნიერება: წარმოშობის ისტორია

ჩვენს ქვეყანაში მეცნიერებამ აქტიური განვითარება დაიწყო მე-17 საუკუნეში. არ შეიძლება ითქვას, რომ ამ დრომდე ბუნებრივ სამყაროზე აქტიური დაკვირვებები არ ხდებოდა, თუმცა ცოდნა, როგორც წესი, ზეპირად გადადიოდა, რაც ანელებდა მათი მეცნიერული გაგების პროცესს.

რუსეთმა ბიზანტიიდან მიიღო გარკვეული მეცნიერული ცოდნა, თუმცა, დიდი იმპერიის დაცემისა და დასავლურ სამყაროსთან კონტაქტის დაკარგვის გამო, ამ ცოდნის ნაწილი არ იქნა გამოყენებული, ნაწილი კი დაიკარგა. თუმცა, ზოგადად, ჩვენს ქვეყანაში მეცნიერების განვითარება დასავლეთში იმავე პერიოდს დაემთხვა.

პეტრე დიდის დროს მეცნიერება იწყებს აქტიურად განვითარებას; პეტრე ქმნის მრავალ საგანმანათლებლო დაწესებულებას, პატივისცემით ეპყრობა გამოყენებითი მნიშვნელობის ზუსტ მეცნიერებებს. 1724 წელს სანქტ-პეტერბურგში გაიხსნა პირველი რუსეთის მეცნიერებათა აკადემია. მოგვიანებით, რუსი მეცნიერის M.V. ლომონოსოვის მუშაობის წყალობით, რომელმაც ბევრი რამ გააკეთა შიდა სამეცნიერო ცოდნის განვითარებისთვის, გაიხსნა მოსკოვის უნივერსიტეტი.

მას შემდეგ რუსული მეცნიერება მტკიცედ შევიდა დასავლეთ ევროპის მეცნიერების რიგებში, არანაირად არ ჩამოუვარდება მათ.

მეცნიერების კლასიფიკაცია

მე-19 საუკუნიდან დღემდე შემოთავაზებულია სხვადასხვა მეცნიერების მრავალი კლასიფიკაცია. მაგალითად, ფ.ბეკონმა დაყო ისინი სამ დიდ ჯგუფად:

• თეორიული (მათემატიკა და ფიზიკა);
• ბუნებრივი და სამოქალაქო;
• პოეტური (მათ შორის ხელოვნება და ლიტერატურა).

მოგვიანებით შემოგვთავაზეს სხვა კლასიფიკაცია.

მეცნიერი ბ.მ.კედროვი თვლის, რომ თანამედროვე მეცნიერება მოიცავს სამ დიდ ჯგუფს, რომლებიც, თავის მხრივ, იყოფა რამდენიმე ქვეჯგუფად:

• სოციალური და ჰუმანიტარული მეცნიერებები (პედაგოგია, რელიგიური კვლევები, ფსიქოლოგია და სხვ.);
• ტექნიკური მეცნიერებები (გეოფიზიკა, მექანიკა, რობოტიკა და სხვ.);
• საბუნებისმეტყველო მეცნიერებები (ზოოლოგია, ეკოლოგია, ქიმია და სხვ.).

მეცნიერება დღეს

დღეს მეცნიერება ადამიანთა ცხოვრების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი დარგია. მას აქვს კარგი სტრუქტურა და ორგანიზაცია. ამრიგად, ყველა სახელმწიფოს ჰყავს მეცნიერების სამინისტრო, რომელიც პასუხისმგებელია მეცნიერული ცოდნის განვითარებაზე, სამეცნიერო ლაბორატორიების ორგანიზებაზე, მაღალი ტექნოლოგიების სფეროში თანამედროვე განვითარებაზე და ა.შ.

ფაქტობრივად, ახლა შეუძლებელია ნებისმიერი სახელმწიფოს არსებობა მეცნიერების გარეშე, რადგან მეცნიერული და ტექნოლოგიური პროგრესი შეუქცევადია, ტექნოლოგიები მუდმივად განახლებადია (განსაკუთრებით სამხედრო სფეროში) და თუ ქვეყანა მათ სათანადო ყურადღებას არ მიაქცევს, მას ოპონენტებისგან სამხედრო საფრთხე შეექმნება.

ჩვენს ქვეყანაში არის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო, რომელიც პასუხისმგებელია არა მხოლოდ მთლიანად სამეცნიერო ინდუსტრიის განვითარებაზე, არამედ ახალგაზრდა თაობის ყოვლისმომცველ აღზრდასა და განათლებაზე.