ნებისყოფის ფუნქციები მოკლედ ფსიქოლოგიაში. „ნების“ ცნება და მისი ძირითადი ფუნქციები

ნება -ეს არის ადამიანის მიერ მისი ქმედებებისა და ქმედებების შეგნებული რეგულირება, რომელიც მოითხოვს შიდა და გარე სირთულეების გადალახვას დასახული მიზნისკენ მიმავალ გზაზე.

ნება არ არის ადამიანის ფსიქიკის იზოლირებული თვისება. ის წარმოდგენილია ადამიანის ქცევის ბევრ აქტში, როგორც ცნობიერი რეგულაცია, ფიზიკური და გონებრივი ძალების შეგნებული გამოყენება შეგნებულად დასახული მიზნის რეალიზაციისთვის. მაშასადამე, ნება ადამიანის საქმიანობის ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი პირობაა.

უილი უზრუნველყოფს ორი ურთიერთდაკავშირებული ფუნქციები - მოტივირება (გააქტიურება)- ეს არის გონებრივი და ფიზიკური ძალისხმევის შეგნებული მიმართულება სირთულეების დასაძლევად და მიზნების მისაღწევად; და სამუხრუჭე- ეს არის აქტივობის არასასურველი გამოვლინების შეკავება (რამეზე უარის თქმა).

ნებისყოფა უზრუნველყოფს ორი ურთიერთდაკავშირებული ფუნქციის შესრულებას - მასტიმულირებელი და ინჰიბიტორული და ვლინდება მათში.

წამახალისებელი ფუნქციაადამიანის საქმიანობით უზრუნველყოფილი. რეაქტიულობისგან განსხვავებით, როდესაც ქმედება განპირობებულია წინა სიტუაციით (ადამიანი ტრიალებს ზარზე, ურტყამს თამაშში აგდებულ ბურთს, უხეში სიტყვაზე აწყენს და ა.შ.), აქტივობა წარმოშობს მოქმედებას სპეციფიკიდან გამომდინარე. სუბიექტის შინაგანი მდგომარეობებიდან, რომლებიც ვლინდება თავად მოქმედების მომენტში (ადამიანი, რომელსაც სჭირდება საჭირო ინფორმაციის მოპოვება, ურეკავს მეგობარს, განიცდის გაღიზიანებას, საკუთარ თავს უფლებას აძლევს იყოს უხეში სხვების მიმართ და ა.შ.) .

საველე ქცევისგან განსხვავებით, რომელიც გამოირჩევა უნებლიეობით, აქტივობას ახასიათებს თვითნებობა, ანუ მოქმედების პირობითობა შეგნებულად დასახული მიზნით. აქტივობა შეიძლება არ იყოს გამოწვეული მომენტალური სიტუაციის მოთხოვნებით, მასთან ადაპტაციის სურვილით, იმოქმედოს მოცემულის საზღვრებში, მას ახასიათებს სუპრა-სიტუაცია, ანუ თავდაპირველი მიზნების მიღმა, უნარი. ადამიანი ამაღლდეს სიტუაციის მოთხოვნილებების დონეზე, დაისახოს მიზნები, რომლებიც გადაჭარბებულია თავდაპირველ ამოცანასთან მიმართებაში (როგორიცაა „რისკი რისკისთვის“, შემოქმედებითი იმპულსი და ა.შ.).

ადამიანის სოციალური აქტივობის ერთ-ერთი გამოვლინება, რასაც შეიძლება ეწოდოს მისი აქტიური სამოქალაქო პოზიცია, არის „გადაჭარბებული აქტივობა“, ანუ მისი აქტივობა, რომლის განხორციელებაც არ არის მკაცრად სავალდებულო ფიგურისთვის (მას ვერავინ გაკიცხავს, ​​თუ ამას აკეთებს. არ ასრულებს მას), მაგრამ რომლის განხორციელებაც პასუხობს სოციალურ მოლოდინებს.

შეიძლება აღინიშნოს ნებაყოფლობითი პროცესების კიდევ ერთი მახასიათებელი, რომელიც მოქმედებს როგორც მისი წამახალისებელი ფუნქციის გამოვლინება. თუ ადამიანს არ აქვს მოქმედების განხორციელების რეალური („აქ და ახლა“) მოთხოვნილება, რომლის ობიექტურ აუცილებლობასაც აცნობიერებს, ნება ქმნის დამატებით იმპულსებს, რომლებიც ცვლის მოქმედების მნიშვნელობას, ხდის მას უფრო მნიშვნელოვანს, იწვევს გამოცდილებას. დაკავშირებული მოქმედების მოსალოდნელ შედეგებთან.

დაღლილობის დროს, სტუდენტს შეიძლება გაუჭირდეს ძალების მოკრება, რომ წავიდეს სავარჯიშო დარბაზში ქალაქის მეორე მხარეს, მაგრამ იდეა, რომ გუნდის საერთო წარმატება და სპორტული დიდების შენარჩუნება. სკოლა დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად მომზადებულია გუნდის კაპიტანი, ახდენს მისი ნების მობილიზებას, ქმნის დამატებით მოტივაციას მოქმედების განსახორციელებლად.

დამუხრუჭების ფუნქციანება, რომელიც მოქმედებს წამახალისებელ ფუნქციასთან ერთობაში, ვლინდება აქტივობის არასასურველი გამოვლინებების შეკავებაში. ადამიანს შეუძლია შეანელოს მოტივების გაღვიძება და იმ ქმედებების განხორციელება, რომლებიც არ შეესაბამება მის მსოფლმხედველობას, იდეალებსა და რწმენას. ქცევის რეგულირება შეუძლებელი იქნებოდა დათრგუნვის გარეშე.

გუნდში ურთიერთობების სტილსა და ტონზე საუბრისას, A.S. მაკარენკომ განსაკუთრებით ხაზი გაუსვა "დათრგუნვის ჩვევის" შემუშავების ამოცანას. ის წერდა: „საბავშვო დაწესებულების ხელმძღვანელობამ მუდმივად უნდა განუვითაროს მოსწავლეებს მოძრაობაში შეკავების, ერთი სიტყვით, ტირილის უნარი. ამ დამუხრუჭებას არ უნდა ჰქონდეს ბურღის ხასიათი; ის ლოგიკურად უნდა იყოს გამართლებული მოსწავლის ორგანიზმისთვის პირდაპირი სარგებლით, ესთეტიკური იდეებითა და მთელი გუნდის მოხერხებულობით. დათრგუნვის განსაკუთრებული ფორმაა თავაზიანობა, რომელიც მკაცრად უნდა იყოს რეკომენდებული ყოველი შემთხვევისთვის და მოთხოვნილი იყოს მისი დაცვა.

ადამიანის მოქმედების მოტივები აყალიბებს გარკვეულ მოწესრიგებულ სისტემას - მოტივების იერარქიას - საკვების, ტანსაცმლის, სიცხისა და სიცივისგან თავშესაფრის მოთხოვნილებებიდან უფრო მაღალ მოტივებამდე, რომელიც დაკავშირებულია მორალური, ესთეტიკური და ინტელექტუალური გრძნობების გამოცდილებასთან. იმ შემთხვევაში, თუ უმაღლესი მოტივების სახელით, ქვედა, მათ შორის სასიცოცხლო მოტივების, დათრგუნვა და თავშეკავება ხდება, ეს ხდება ნების გამოვლინების გამო. და ყოველდღიურ ცხოვრებაში, საკუთარი გრძნობების გამოვლინების შეკავება, ყოველგვარი სირთულის მიუხედავად დაწყებული საქმის დასრულება, გაუძლო ცდუნებას, მიატოვო ყველაფერი და გააკეთო რაღაც უფრო მიმზიდველი - შესაძლოა საკმარისად ძლიერი ნებით.

მათი ერთიანობით, ნების მამოტივირებელი და დამთრგუნველი ფუნქციები ინდივიდს აძლევს მიზნის მიღწევის გზაზე სირთულეების დაძლევას.

უილარის ერთ-ერთი ყველაზე რთული ცნება ფსიქოლოგიაში. ნება განიხილება როგორც დამოუკიდებელ ფსიქიკურ პროცესად, ასევე სხვა ძირითადი ფსიქიკური ფენომენის ასპექტად და როგორც პიროვნების უნიკალური უნარი თვითნებურად გააკონტროლოს თავისი ქცევა.

ნებისყოფა არის გონებრივი ფუნქცია, რომელიც სიტყვასიტყვით სწვდება ადამიანის ცხოვრების ყველა ასპექტს. ნებაყოფლობითი მოქმედების შინაარსში, ჩვეულებრივ, გამოირჩევა სამი ძირითადი მახასიათებელი:

1. ნება უზრუნველყოფს ადამიანის საქმიანობის მიზანდასახულობას და მოწესრიგებას. მაგრამ განმარტება ს.რ. რუბინშტეინი, "ნებაყოფლობითი მოქმედება არის შეგნებული, მიზანმიმართული ქმედება, რომლითაც ადამიანი აღწევს მისთვის დასახულ მიზანს, ემორჩილება თავის იმპულსებს ცნობიერ კონტროლს და ცვლის გარემომცველ რეალობას თავისი გეგმის შესაბამისად."
2. ნება, როგორც თვითრეგულირების უნარი, ადამიანს შედარებით ათავისუფლებს გარე გარემოებებისაგან, ჭეშმარიტად აქცევს მას აქტიურ სუბიექტად.
3. ნება არის ადამიანის შეგნებული გადალახვა მიზნისკენ მიმავალ გზაზე სირთულეების. დაბრკოლებების წინაშე ადამიანი ან უარს ამბობს არჩეული მიმართულებით მოქმედებაზე, ან ზრდის ძალისხმევას. წარმოქმნილი სირთულეების დასაძლევად.

ნების ფუნქციები

ამრიგად, ნებაყოფლობითი პროცესები ასრულებენ სამ ძირითად ფუნქციას:

• ინიციატორი, ან სტიმული, ამა თუ იმ მოქმედების დასაწყისის უზრუნველყოფა წარმოქმნილი დაბრკოლებების დასაძლევად;
• სტაბილიზაციასდაკავშირებულია ნებაყოფლობით ძალისხმევასთან, რათა შენარჩუნდეს აქტივობა სათანადო დონეზე გარე და შიდა ჩარევის შემთხვევაში;
• სამუხრუჭერაც არის სხვა, ხშირად ძლიერი სურვილების შეკავება, რომლებიც არ შეესაბამება საქმიანობის ძირითად მიზნებს.

ნების მოქმედება

ნების პრობლემაში ყველაზე მნიშვნელოვანი ადგილი უჭირავს ცნებას „ნებაყოფლობითი აქტი“. თითოეულ ნებაყოფლობით მოქმედებას აქვს გარკვეული შინაარსი, რომლის ყველაზე მნიშვნელოვანი კომპონენტებია გადაწყვეტილების მიღება და მისი შესრულება. ნებაყოფლობითი აქტის ეს ელემენტები ხშირად იწვევენ მნიშვნელოვან ფსიქიკურ სტრესს, ბუნებით მსგავს მდგომარეობას.

ნებაყოფლობითი მოქმედების სტრუქტურაში გამოირჩევა შემდეგი ძირითადი კომპონენტები:

• ნებაყოფლობითი ქმედების ჩადენის სურვილი, რომელიც გამოწვეულია კონკრეტული საჭიროებით. უფრო მეტიც, ამ საჭიროების ცნობიერების ხარისხი შეიძლება იყოს განსხვავებული: ბუნდოვნად რეალიზებული მიზიდულობიდან მკაფიოდ რეალიზებულ მიზნამდე;
• ერთი ან მეტი მოტივის არსებობა და მათი განხორციელების წესის დადგენა:
• „მოტივების ბრძოლა“ კონფლიქტური მოტივების ამა თუ იმ მოტივის არჩევის პროცესში;
• გადაწყვეტილების მიღება ქცევის ამა თუ იმ ვარიანტის არჩევის პროცესში. ამ ეტაპზე შეიძლება წარმოიშვას ან შვების განცდა ან შფოთვის მდგომარეობა, რომელიც დაკავშირებულია გადაწყვეტილების სისწორეში გაურკვევლობასთან;
• მიღებული გადაწყვეტილების განხორციელება, მოქმედების ამა თუ იმ ვარიანტის განხორციელება.

ნებაყოფლობითი მოქმედების თითოეულ ამ საფეხურზე ადამიანი ავლენს ნებას, აკონტროლებს და ასწორებს თავის ქმედებებს, თითოეულ ამ მომენტში მიღებულ შედეგს ადარებს წინასწარ შექმნილ მიზნის იდეალურ გამოსახულებას.

პიროვნების პიროვნებაში აშკარად ვლინდება მისი ძირითადი მახასიათებლები.

ნება ვლინდება ისეთ პიროვნულ თვისებებში, როგორიცაა:

• მიზანდასახულობა;
• დამოუკიდებლობა;
• განსაზღვრა;
• გამძლეობა;
• ამონაწერი;
• თვითკონტროლი;

თითოეულ ამ თვისებას უპირისპირდება საპირისპირო ხასიათის თვისებები, რომლებშიც გამოხატულია ნებისყოფის ნაკლებობა, ე.ი. საკუთარი ნების არარსებობა და სხვისი ნებისადმი დამორჩილება.

ადამიანის ყველაზე მნიშვნელოვანი ნებაყოფლობითი თვისებაა მიზანდასახულობაროგორ მიაღწიოთ თქვენს ცხოვრებისეულ მიზნებს.

დამოუკიდებლობავლინდება შინაგანი მოტივაციისა და საკუთარი ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების საფუძველზე ქმედებების შესრულებისა და გადაწყვეტილების მიღების უნარში. დამოკიდებული ადამიანი ორიენტირებულია სხვის დაქვემდებარებაზე, მის ქმედებებზე პასუხისმგებლობის გადატანაზე.

განსაზღვრაიგი გამოიხატება დროულად და უყოყმანოდ გააზრებული გადაწყვეტილების მიღების უნარში და პრაქტიკაში განხორციელებაში. გადამწყვეტი ადამიანის ქმედებებს ახასიათებს გააზრებულობა და სისწრაფე, გამბედაობა, მათი ქმედებებისადმი ნდობა. გადამწყვეტობის საპირისპირო არის გაურკვევლობა. გაურკვევლობით დამახასიათებელი ადამიანი მუდმივად ეჭვობს, ყოყმანობს გადაწყვეტილების მიღებაში და გადაწყვეტილების არჩეული მეთოდების გამოყენებაში. გადამწყვეტი ადამიანი, თუნდაც გადაწყვეტილების მიღების შემდეგ, კვლავ იწყებს ეჭვს, ელოდება რას გააკეთებენ სხვები.

გამძლეობა და თვითკონტროლიარსებობს საკუთარი თავის, მოქმედებების და ემოციების გარეგანი გამოვლინების კონტროლის უნარი, მუდმივად აკონტროლოთ ისინი, თუნდაც წარუმატებლობისა და დიდი წარუმატებლობის შემთხვევაში. გამძლეობის საპირისპიროა საკუთარი თავის შეკავების შეუძლებლობა, რაც გამოწვეულია სპეციალური განათლებისა და თვითგანათლების ნაკლებობით.

გამძლეობაიგი გამოიხატება დასახული მიზნის მიღწევის უნარში, მისი მიღწევის გზაზე სირთულეების დაძლევაში. დაჟინებული ადამიანი არ გადაუხვევს მიღებულ გადაწყვეტილებას და წარუმატებლობის შემთხვევაში მოქმედებს გაორმაგებული ენერგიით. გამძლეობას მოკლებული ადამიანი პირველივე წარუმატებლობისას გადაუხვევს მიღებულ გადაწყვეტილებას.

დისციპლინანიშნავს ქცევის შეგნებულ დამორჩილებას გარკვეული ნორმებისა და მოთხოვნებისადმი. დისციპლინა სხვადასხვა ფორმით ვლინდება როგორც ქცევაში, ასევე აზროვნებაში და უდისციპლინის საპირისპიროა.

გამბედაობა და გამბედაობაგამოიხატება ბრძოლის მზადყოფნაში და უნარში, მიზნის მიღწევის გზაზე სირთულეებისა და საფრთხის დაძლევაში, ცხოვრებისეული პოზიციის დასაცავად მზადყოფნაში. გამბედაობა ეწინააღმდეგება ისეთ თვისებას, როგორიცაა სიმხდალე, რომელიც ჩვეულებრივ გამოწვეულია შიშით.

პიროვნების ჩამოთვლილი ნებაყოფლობითი თვისებების ჩამოყალიბება ძირითადად განისაზღვრება ნებისყოფის მიზანმიმართული განათლებით, რომელიც განუყოფელი უნდა იყოს გრძნობების აღზრდისაგან.

ნებისყოფა და ნებისყოფის რეგულირება

ნებისყოფის განსხვავებების შესახებ საუბარზე გადასასვლელად, თქვენ თავად უნდა გესმოდეთ ეს კონცეფცია. ნება, როგორც მოგეხსენებათ, არის აქტივობის მიზნის არჩევის უნარი და მისი განხორციელებისთვის აუცილებელი შინაგანი ძალისხმევა. ეს არის სპეციფიკური აქტი, რომელიც არ შემცირდება ცნობიერებამდე და აქტივობამდე. ყველა ცნობიერი მოქმედება, თუნდაც დაკავშირებული მიზნისკენ მიმავალ გზაზე დაბრკოლებების გადალახვასთან, არ არის ნებაყოფლობითი: ნებაყოფლობით მოქმედებაში მთავარია მოქმედების მიზნის ღირებულებითი მახასიათებლების გაცნობიერება, მისი შესაბამისობა მოქმედების პრინციპებთან და ნორმებთან. ინდივიდუალური. ნების საგანს ახასიათებს არა „მე მინდა“, არამედ „მე უნდა“, „მე უნდა“ გამოცდილება. ნებაყოფლობითი მოქმედების განხორციელებისას ადამიანი ეწინააღმდეგება აქტუალური მოთხოვნილებების ძალას, იმპულსურ სურვილებს.

თავის სტრუქტურაში ნებაყოფლობითი ქცევა იყოფა გადაწყვეტილების მიღებასა და მის განხორციელებად.. როდესაც ნებაყოფლობითი მოქმედების მიზანი და ფაქტობრივი მოთხოვნილება ერთმანეთს არ ემთხვევა, გადაწყვეტილების მიღებას ხშირად თან ახლავს ის, რასაც ფსიქოლოგიურ ლიტერატურაში მოტივების ბრძოლას უწოდებენ (არჩევნის აქტი). მიღებული გადაწყვეტილება რეალიზებულია სხვადასხვა ფსიქოლოგიურ პირობებში, დაწყებული იმით, სადაც საკმარისია გადაწყვეტილების მიღება და ამის შემდეგ მოქმედება ხორციელდება თითქოს თავისთავად (მაგალითად, ადამიანის ქმედება, რომელიც ხედავს დამხრჩვალ ბავშვს). და დამთავრებული იმით, რომლებშიც ნებაყოფლობითი ქცევის განხორციელებას ეწინააღმდეგება გარკვეული ან ძლიერი მოთხოვნილება, რაც წარმოშობს განსაკუთრებული ძალისხმევის აუცილებლობას მის დასაძლევად და დასახული მიზნის მისაღწევად (ნებისყოფის გამოვლინება).

ფილოსოფიის და ფსიქოლოგიის ისტორიაში ნების სხვადასხვა ინტერპრეტაცია, უპირველეს ყოვლისა, უკავშირდება დეტერმინიზმისა და ინდეტერმინიზმის წინააღმდეგობას: პირველი განიხილავს ნებას, როგორც გარედან განპირობებულს (ფიზიკური, ფსიქოლოგიური, სოციალური მიზეზებით ან ღვთაებრივი წინასწარგანზრახვით - ზენატურალისტურ დეტერმინიზმში), მეორე - როგორც ავტონომიური და თვითშენარჩუნებული ძალა. ვოლუნტარიზმის სწავლებებში ნება ჩნდება, როგორც მსოფლიო პროცესის და, კერძოდ, ადამიანის საქმიანობის საწყისი და პირველადი საფუძველი.

განსხვავება ფილოსოფიურ მიდგომებში ნების პრობლემისადმი აისახება ნების ფსიქოლოგიურ თეორიებში, რომლებიც შეიძლება დაიყოს ორ ჯგუფად: აუტოგენეტიკური თეორიები, რომლებიც განიხილავენ ნებას, როგორც რაღაც სპეციფიკურს, რომელიც არ შემცირდება სხვა პროცესებზე (W. Wundt და სხვები). და ჰეტეროგენული თეორიები, რომლებიც განსაზღვრავენ ნებას, როგორც რაღაც მეორეხარისხოვანს, სხვა ფსიქიკური ფაქტორებისა და ფენომენების პროდუქტს - აზროვნების ან წარმოდგენის ფუნქციას. (ინტელექტუალისტურითეორია, I.F. სკოლის მრავალი წარმომადგენელი. ჰერბარტი, ე.მეიმანი და სხვები), გრძნობები (გ.ებინგჰაუსი და სხვები), შეგრძნებათა კომპლექსი და სხვ.

საბჭოთა ფსიქოლოგია ერთ დროს, დიალექტიკურ და ისტორიულ მატერიალიზმზე დაყრდნობილი, განიხილავდა ნებას მისი სოციალურ-ისტორიული განპირობების ასპექტში. ძირითადი მიმართულება იყო ნებაყოფლობითი (ნებისგან წარმოშობილი) ქმედებებისა და უმაღლესი გონებრივი ფუნქციების (ნებაყოფლობითი აღქმა, დამახსოვრება და ა.შ.) ფილო- და ონტოგენეზის შესწავლა. ქმედების თვითნებური ხასიათი, როგორც ეს აჩვენებს ლ. ვიგოტსკი, არის ადამიანისა და გარემოს ურთიერთობის შუამავლობის შედეგი იარაღებითა და ნიშნების სისტემებით. ბავშვის ფსიქიკის განვითარების პროცესში იწყება აღქმის, მეხსიერების საწყისი უნებლიე პროცესები და ა.შ. შეიძინოს თვითნებური ხასიათი, გახდეს თვითრეგულირებადი. ამავდროულად ვითარდება მოქმედების მიზნის შენარჩუნების უნარი.

ანდერძის შესწავლაში მნიშვნელოვანი როლი ითამაშა საბჭოთა ფსიქოლოგის დ.ნ. უზნაძე და მისი სკოლები დამოკიდებულების თეორიაზე.

პედაგოგიისთვის ასევე დიდი მნიშვნელობა აქვს ნების აღზრდის პრობლემას, რასთან დაკავშირებითაც მუშავდება სხვადასხვა მეთოდები, რომლებიც მიზნად ისახავს მიზნის მისაღწევად საჭირო ძალისხმევის შენარჩუნების უნარის გაწვრთნას. ნება მჭიდროდ არის დაკავშირებული პიროვნების ხასიათთან და მნიშვნელოვან როლს ასრულებს მისი ჩამოყალიბებისა და რესტრუქტურიზაციის პროცესში. გავრცელებული თვალსაზრისის მიხედვით, ხასიათი არის ნებაყოფლობითი პროცესების იგივე საფუძველი, როგორც ინტელექტი არის სააზროვნო პროცესების საფუძველი, ხოლო ტემპერამენტი არის ემოციური პროცესების საფუძველი.

გონებრივი აქტივობის სხვა ტიპების მსგავსად, ნება - რეფლექსური პროცესი ფიზიოლოგიური საფუძვლისა და შესრულების ტიპის თვალსაზრისით.

ნებაყოფლობითი ქცევის ევოლუციური წინაპირობაა ეგრეთ წოდებული თავისუფლების რეფლექსი ცხოველებში, თანდაყოლილი რეაქცია, რომლის ადეკვატურ სტიმულს ემსახურება მოძრაობების იძულებითი შეზღუდვა. „არა იქნება ეს (თავისუფლების რეფლექსი), -დაწერა I.P. პავლოვმა, „ყოველი ოდნავი დაბრკოლება, რომელსაც ცხოველი შეხვდება გზაზე, მთლიანად შეაფერხებს მის ცხოვრებას“. საბჭოთა მეცნიერის ვ.პ. პროტოპოპოვი და სხვა მკვლევარები, ეს არის დაბრკოლების ბუნება, რომელიც განსაზღვრავს უმაღლეს ცხოველებში მოქმედებების ჩამოთვლას, საიდანაც ყალიბდება ადაპტაციური უნარი. ამრიგად, ნებას, როგორც აქტივობას, რომელიც განპირობებულია შეხვედრის დაბრკოლების გადალახვის აუცილებლობით, აქვს გარკვეული დამოუკიდებლობა იმ მოტივთან მიმართებაში, რომელიც თავდაპირველად წამოიწყო ქცევაში. დაძლევის რეაქციის შერჩევითი ინჰიბირება. ისევე როგორც გარკვეული სამკურნალო ნივთიერებების სპეციფიკურ ზემოქმედებას ამ რეაქციაზე, შეგვიძლია ვისაუბროთ ტვინის სპეციალური აპარატის არსებობაზე, რომელიც ახორციელებს თავისუფლების რეფლექსს მის პავლოვურ გაგებაში. მეტყველების სიგნალების სისტემა მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ადამიანის ნებაყოფლობითი ძალისხმევის მექანიზმებში (L.S. Vygotsky, A.N. Leontiev, A.R. Luria). კონკურენტული მოთხოვნილება ხშირად ხდება დაბრკოლება ადამიანის მიზანმიმართული ქცევისთვის. მაშინ ერთ-ერთი მოტივის დომინირება განისაზღვრება არა მხოლოდ მისი შედარებითი სიძლიერით, არამედ აქტივობის გაჩენითაც, რომელთა მიმართაც სუბდომინანტური მოტივი არის დაბრკოლება, შინაგანი დაბრკოლება. მსგავსი ვითარება ხდება იმ შემთხვევებში, როდესაც ჩვეულებრივად არის საუბარი ემოციების ნებაყოფლობით ჩახშობაზე, უფრო ზუსტად, იმ საჭიროებებზე, რამაც გამოიწვია ეს ემოციები. ადამიანის ქმედებებთან, ცნობიერებასთან და ემოციებთან მჭიდრო კავშირში ყოფნა მისი გონებრივი ცხოვრების დამოუკიდებელი ფორმაა. მიუხედავად იმისა, რომ ემოციები უზრუნველყოფს ენერგეტიკული რესურსების მობილიზებას და გადასასვლელს რეაგირების იმ ფორმებზე, რომლებიც ორიენტირებულია სავარაუდო მნიშვნელოვანი სიგნალების ფართო სპექტრზე (ემოციური დომინანტები), ნებისყოფა ხელს უშლის ემოციური აღგზნების გადაჭარბებულ განზოგადებას და ხელს უწყობს თავიდან არჩეული მიმართულების შენარჩუნებას. თავის მხრივ, ნებაყოფლობითი ქცევა შეიძლება იყოს დადებითი ემოციების წყარო საბოლოო მიზნის მიღწევამდე, დაბრკოლებების გადალახვის მოთხოვნილების დაკმაყოფილებით. ამიტომ ძლიერი ნების შერწყმა ემოციური სტრესის ოპტიმალურ დონესთან არის ყველაზე პროდუქტიული ადამიანის საქმიანობისთვის.

ნების, ადამიანის ქცევისა და საქმიანობის თვითნებური და ნებაყოფლობითი რეგულირების პრობლემა მეცნიერთა გონებას დიდი ხანია იპყრობს, რაც ცხარე კამათსა და დისკუსიას იწვევს. ძველ საბერძნეთში არსებობდა ორი თვალსაზრისი ნების გაგების შესახებ: აფექტური და ინტელექტუალისტური.

პლატონს ესმოდა ნება, როგორც სულის გარკვეული უნარი, რომელიც განსაზღვრავს და ხელს უწყობს ადამიანის საქმიანობას.

არისტოტელემ ნება გონებას დაუკავშირა. მან გამოიყენა ეს ტერმინი პიროვნების ქმედებებისა და ქმედებების გარკვეული კლასის აღსანიშნავად, კერძოდ ისეთებს, რომლებიც განისაზღვრება არა საჭიროებებით, სურვილებით, არამედ საჭიროების, აუცილებლობის გაგებით, ე.ი. ცნობიერი ქმედებები და მოქმედებები ან მისწრაფებები, რომლებიც შუამავლობენ რეფლექსიით. არისტოტელე საუბრობდა ნებაყოფლობით მოძრაობებზე, რათა განეშორებინა ისინი უნებლიე, განხორციელებული ასახვის გარეშე. მან მოიხსენია თვითნებური ქმედებები, რომელთა შესახებაც „წინასწარ საკუთარ თავთან კონსულტაციები გავმართეთ.

ფსიქოლოგიის ისტორიიდან ცნობილია, რომ „ნების“ ცნება შემოღებულ იქნა, როგორც მოქმედების წარმოშობის ახსნა-განმარტება, რომელიც ეფუძნება არა მხოლოდ ადამიანის სურვილებს, არამედ მის განხორციელების გონებრივ გადაწყვეტილებას.

მომავალში ანდერძის შესახებ იდეების ინტენსიური განვითარება მხოლოდ მე-17 საუკუნეში იწყება. და გრძელდება XVIII-XIX სს-ში, ახალ ხანაში, საბუნებისმეტყველო მეცნიერებისა და ფსიქოლოგიური ცოდნის სწრაფი განვითარებით. ეს იდეები შეიძლება დაიყოს სამ მიმართულებად, რომლებიც თანამედროვე ფსიქოლოგიაში წარმოდგენილია როგორც მოტივაციური და მარეგულირებელი მიდგომები, ასევე „თავისუფალი არჩევანის“ მიდგომა.

მოტივაციური მიდგომა.ამ მიდგომის ფარგლებში, იდეები თავისუფლების ბუნების შესახებ მცირდება ან მოქმედების მოტივაციის საწყის მომენტამდე (სურვილი, მისწრაფება, აფექტი), ან თავისუფლების აღიარებამდე, როგორც მოტივაციასთან მჭიდრო კავშირში, მაგრამ არა მისი იდენტური. ქმედებების გამოწვევის უნარი, კერძოდ, დაბრკოლებების გადალახვა.

ცნობიერებაში გაბატონებული ნებისა და სურვილის იდენტიფიკაცია მკვლევართა მნიშვნელოვანი ნაწილის შეხედულებებში ჩანს. ასე რომ, ზოგიერთი მათგანი განმარტავდა ნებას, როგორც სულის სურვილების ჩამოყალიბების უნარს, ზოგი კი - როგორც ქმედების წინამორბედ უკანასკნელ სურვილს. ამრიგად, ნება არ წარმოიშვა, როგორც დამოუკიდებელი რეალობა. არამედ როგორც ერთ-ერთი სურვილი, რომლის სარგებელი დადგინდა მიზეზით. ამ შემთხვევაში მოტივის არსი იყო ემოციები, ნებაყოფლობით პროცესს კი ორი მომენტი ჰქონდა: აფექტი და მისგან გამოწვეული ქმედება (რ. დეკარტი, ტ. ჰობსი, ვ. ვუნდტი, ტ. რიბოტი).

რომ მარეგულირებელი მიდგომანების შესწავლაში მიეკუთვნება თავისუფალი ნების ცნებას, როგორც დაბრკოლებების შეგნებულად გადალახვის უნარს. თუ მოტივაცია არის მხოლოდ ფაქტორი, მოქმედების ინიციატორი, მაშინ მოქმედების შესრულების გზაზე დაბრკოლებების არსებობა და მათი განზრახ დაძლევა ხდება ნებისყოფის აქტის ფაქტორი. ასე გადალახავს დაბრკოლებებს ლ.ს. ვიგოტსკი და ს.ლ. რუბინშტეინი. ამავდროულად, ისინი ასევე მოიცავს იძულებას, როგორც ნების ფუნქციას. ამავდროულად, აღნიშნავენ ნების კომპლექსურ ბუნებას, მეცნიერები მიუთითებენ მარეგულირებელი ფუნქციის მნიშვნელობაზე.

თავისუფალი არჩევანის მიდგომა.პირველად, ქცევის სპონტანური, განუსაზღვრელი თავისუფალი არჩევანის საკითხი წამოაყენა ძველმა ფილოსოფოსმა ეპიკურმა. მომავალში ამან გამოიწვია თავისუფალი ნების პრობლემის განაწილება.

ამ მიდგომის წარმომადგენლების პოზიციები ძირეულად დიფერენცირებული იყო. მეცნიერთა ერთი ნაწილი თვლიდა, რომ სამყაროს მრავალმხრივობა ნებაში ვლინდება. მათი აზრით, სამყაროში არის ერთიანი მსოფლიო ნება, რომელიც სრულიად თავისუფალია თავის გამოვლინებებში, არაფრით შეზღუდული და შესაბამისად ძლიერი. ადამიანს აქვს უნივერსალური ნება, რომელიც წარმოდგენილია მის საკუთარ ხასიათში. იგი დაბადებიდანვე ეძლევა ადამიანს, როგორც უცვლელი და ზოგადად შეუცნობელი. ეს მეცნიერები განმარტავდნენ ნებას, როგორც სულის დამოუკიდებელ ძალას, რომელსაც შეუძლია თავისუფალი არჩევანის გაკეთება (ა. შოპენჰაუერი, ვ. ჯეიმსი). ასეთი იდეები განიხილებოდა ვოლუნტარისტულად, რადგან ისინი აცხადებდნენ ნებას ყოფიერების უმაღლეს პრინციპად და ამტკიცებდნენ ადამიანის ნების დამოუკიდებლობას გარემომცველი რეალობისგან.

მათ სხვა პოზიცია დაიკავეს. ვინც ნებას განიხილავდა არა როგორც დამოუკიდებელ ძალას, არამედ გონების უნარს გადაწყვეტილების მიღების (გააკეთოს არჩევანი). ამასთან, არჩევანი იყო ან ნების მთავარი ფუნქცია, ან ნებაყოფლობითი მოქმედების მხოლოდ ერთ-ერთი მომენტი (ბ. სპინოზა, ი. კანტი, ვ. ფრანკლი და სხვები).

ნებაში, როგორც პიროვნების სინთეზურ მახასიათებელში, გამოხატულია მისი სისტემური თვისება, ცნობიერების პრაქტიკული მხარე. არ შეიძლება არ დაეთანხმო მათ, ვისაც სწამს: თუ არის ნება, არის ადამიანი, თუ არ არის ნება, არ არის ადამიანი, რამდენი ნებაა, იმდენი ადამიანია.

დღეს არსებული მონაცემები შესაძლებელს ხდის ნების ინტერპრეტაციას, როგორც სისტემურ თვისებას, რომელშიც მთელი პიროვნება გამოხატულია ასპექტში, რომელიც ავლენს მისი დამოუკიდებელი, საინიციატივო მოქმედების მექანიზმებს. ამ კრიტერიუმის მიხედვით, ადამიანის ყველა მოქმედება შეიძლება ჩაითვალოს თანმიმდევრულად უფრო რთულ სერიად უნებლიე (იმპულსური) თვითნებურ და რეალურად ნებაყოფლობით ქმედებებამდე. თვითნებურ ქმედებებში გამოიხატება ი.მ. სეჩენოვი, პიროვნების უნარი წარმართოს გამოწვევა, შეწყვეტა, გააქტიურება ან შესუსტება, რომელიც მიმართულია შეგნებულად დასახული მიზნების მისაღწევად. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ყოველთვის არის მოქმედება ინსტრუქციები და თვითინსტრუქციები.

სინამდვილეში, ისინი არ შეიძლება იყვნენ ერთდროულად თვითნებური, რადგან ისინი ასევე ყოველთვის წარმოადგენენ მოქმედებებს თვითინსტრუქციაზე. თუმცა მათი დახასიათება ამით არ მთავრდება. ნებაყოფლობითი მოქმედებები (როგორც კონტროლის უმაღლესი დონის განზოგადებული აღნიშვნა, რომელიც სპეციფიკურია ადამიანისთვის მთელი მისი ფსიქოფიზიკური მონაცემებით) გულისხმობს ადამიანის უნარს, დაქვემდებარებული იყოს დაბალი მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება უფრო მაღალზე, უფრო მნიშვნელოვანზე, თუმცა ნაკლებად მიმზიდველზე. მსახიობის ხედვა. ნებისყოფის არსებობა ამ თვალსაზრისით საიმედოდ მოწმობს ადამიანში უფრო მაღალი, სოციალურად განპირობებული მოთხოვნილებების და მათ შესაბამისი უმაღლესი (ნორმატიული) გრძნობების უპირატესობაზე.

ნებაყოფლობითი ქცევის საფუძველი, რომელსაც ამოძრავებს უმაღლესი გრძნობები, ამგვარად ინდივიდის მიერ შესწავლილი სოციალური ნორმებია. ადამიანის ნორმების კოდექსი, რომელიც განსაზღვრავს მოქმედების რომელ გზას აირჩევს კონკრეტულ სიტუაციაში, არის ადამიანის ერთ-ერთი ყველაზე მჭევრმეტყველი მახასიათებელი, განსაკუთრებით იმ მხრივ, თუ რამდენად ითვალისწინებს (ან უგულებელყოფს) უფლებებს. სხვა ადამიანების ლეგიტიმური პრეტენზიები და მისწრაფებები.

იმ შემთხვევებში, როდესაც დაბალი მოთხოვნილებები ემორჩილება უფრო მაღალს ადამიანის საქმიანობაში, ჩვენ ვსაუბრობთ ნებისყოფის ნაკლებობაზე, თუმცა ადამიანს შეუძლია გადალახოს დიდი სირთულეები თავისი მიზნის მისაღწევად (მცდელობა, მაგალითად, მიიღოს ალკოჰოლი, ნარკოტიკი და ა.შ.). შესაბამისად, მორალურად განათლებული, კეთილი ნების არსი მდგომარეობს ქვედა (ზოგიერთ შემთხვევაში ანტისოციალური) მოთხოვნილებების დაქვემდებარებაში უფრო მაღალი მოთხოვნილებებისადმი, რაც გამოხატავს უფრო დიდი ჯგუფების, ზოგჯერ კი მთლიანად კაცობრიობის საჭიროებებს.

მოტივების ცნობიერი იერარქიიზაციის მნიშვნელოვანი ფსიქოლოგიური მექანიზმია ნებაყოფლობითი ძალისხმევა. ნებაყოფლობითი ძალისხმევა არის შეგნებული თვითმოტივაცია, რომელიც დაკავშირებულია დაძაბულობასთან, რომ უპირატესობა მიანიჭოს უფრო მაღალ მისწრაფებებს და დათრგუნოს ქვედა მისწრაფებები, გადალახოს შესაბამისი გარეგანი და შინაგანი სირთულეები. მოგეხსენებათ, ქვედა იმპულსებისადმი დამორჩილება, პირდაპირ უფრო მიმზიდველი, რაც იწვევს უფრო მარტივ და სასიამოვნო ქმედებებს, არ საჭიროებს ძალისხმევას.

ნებაყოფლობითი კომპონენტები, რომლებიც შედის აქტივობის განუყოფელი აქტების რეგულირებაში, მჭიდროდ არის გადაჯაჭვული ადამიანის ემოციებთან და გარემოში მისი ორიენტაციის დონესთან. ეს შეიძლება გამოიკვეთოს საქმიანობის ნებისმიერ გამოვლინებაში. ამრიგად, რაც უფრო სრულყოფილი, უფრო ადეკვატურია გადასაწყვეტი პრობლემის მიმართ ორიენტირებული აქტივობა, რაც უფრო მაღალია სხვა თანაბარი პირობები, მით უფრო მაღალია ორგანიზაციის დონე და მისი პირდაპირი შედეგი - საქმიანობის ეკონომიკა. ნებაყოფლობითი გამოვლინებების კავშირის თავისებურებები რეალობისა და საკუთარი საქმიანობის შესახებ პიროვნების ცნობიერების ბუნებასთან ფიქსირდება პიროვნების ისეთ ნებაყოფლობით თვისებებში, როგორიცაა ნების კრიტიკულობა, მისი პრინციპების დაცვა და ა.შ.

ქცევითი აქტების ანალიზმა, რომელიც მოიცავს გაზრდილი და ზოგჯერ უკიდურესი ინტენსივობის ემოციებს, მათში ემოციების სიძლიერის კორელაციის თვალსაზრისით ორიენტაციისა და ორგანიზაციის დონესთან, შეიძლება ნათელი მოჰფინოს აფექტებს შორის გასაოცარი განსხვავების ბუნებას. რომლებიც დეზორგანიზებას ახდენენ საქმიანობას და გრძნობებს, რომლებიც უზრუნველყოფენ მის პროდუქტიულობას ყველა რესურსის უმაღლესი მობილიზებით. ტიპიური აფექტია, მაგალითად, პანიკა. ამ მდგომარეობას ახასიათებს, პირველ რიგში, საშინელებათა გამოცდილება, რომელიც დაკავშირებულია პასიურ-თავდაცვით რეაქციასთან, რომელიც პარალიზებს ორიენტაციის უნარს. ამას, როგორც წესი, ამძაფრებს საკომუნიკაციო არხების მოშლა, დეზინფორმაცია. აქედან გამომდინარეობს როგორც ერთობლივი მოქმედებების სისტემის, ასევე თითოეული ინდივიდის ქმედებების სრული დეზორგანიზაცია. აფექტებმა, რომლებიც აქტიურ-თავდაცვითი რეაქციების გამოხატულებაა, ასევე შეიძლება გამოიწვიოს აქტივობის დეზორგანიზაცია. მნიშვნელოვანია ხაზგასმით აღვნიშნოთ, რომ საქმიანობის დეზორგანიზაცია არ არის ექსტრემალური ემოციის პირდაპირი შედეგი. შუალედური და დამაკავშირებელი რგოლი აქ ყოველთვის არის ორიენტაციის დარღვევა. ბრაზი, გაბრაზება, საშინელების მსგავსად, გონებას აბინძურებს. თუმცა, იმ შემთხვევებში, როდესაც ყველაზე ძლიერი ემოციური სტრესი შეესაბამება მკაფიო ორიენტაციას გარემოში და მაღალ ორგანიზაციაში, ადამიანს შეუძლია ფაქტიურად მოახდინოს სასწაული.

ნებისყოფის პრობლემის ფარგლებში ადამიანის ქცევის მექანიზმების ახსნის მცდელობისას წარმოიშვა მიმართულება, რომ 1883 წელს გერმანელი სოციოლოგის ფ. ტენისის მსუბუქი ხელით მიიღო სახელწოდება „ვოლუნტარიზმი“ და აღიარა ნება, როგორც ნება. განსაკუთრებული, ზებუნებრივი ძალა. ვოლუნტარიზმის მიხედვით, ნებაყოფლობითი აქტები არაფრით არ არის განსაზღვრული, მაგრამ ისინი თავად განსაზღვრავენ ფსიქიკური პროცესების მიმდინარეობას. ამის ჩამოყალიბება არსებითად ფილოსოფიურია. ანდერძის შესწავლის მიმართულება დაკავშირებულია ა. შოპენჰაუერის ადრეულ ნაშრომებთან, ი.კანტის შრომებთან. ამრიგად, მისი უკიდურესი გამოხატულებით, ვოლუნტარიზმი დაუპირისპირდა ნებაყოფლობით პრინციპს ბუნებისა და საზოგადოების ობიექტურ კანონებს, ამტკიცებდა ადამიანის ნების დამოუკიდებლობას გარემომცველი რეალობისგან.

უილ- ეს არის ადამიანის მიერ მისი ქცევისა და საქმიანობის შეგნებული რეგულირება, რომელიც გამოიხატება შინაგანი და გარეგანი სირთულეების გადალახვის უნარში მიზანმიმართული ქმედებებისა და საქმეების შესრულებაში.

ნებაყოფლობითი მოქმედებები- შეგნებულად კონტროლირებადი მოქმედებები, რომლებიც მიზნად ისახავს მიზნების მიღწევაში სირთულეებისა და დაბრკოლებების დაძლევას.

ნებაყოფლობითი მოქმედების მთავარი მახასიათებელია მოტივების ბრძოლა.

• შეგნებული შუამავლობა.
• შუამავლობა შინაგანი ინტელექტუალური სიბრტყით.
• ურთიერთობა მოტივთან „უნდა“.
• კომუნიკაცია სხვა ფსიქიკურ პროცესებთან: ყურადღება, მეხსიერება. აზროვნება, ემოციები და ა.შ.

• შესაბამისი საქმიანობის ეფექტიანობის ამაღლება.
• ნებაყოფლობითი რეფლაცია აუცილებელია იმისთვის, რომ ცნობიერების ველში შევინარჩუნოთ ის ობიექტი, რომელზეც ადამიანი დიდხანს ფიქრობს, შეინარჩუნოს მასზე კონცენტრირებული ყურადღება.
• ძირითადი გონებრივი ფუნქციების რეგულირება: აღქმა, მეხსიერება, აზროვნება და ა.შ. ამ შემეცნებითი პროცესების განვითარება ყველაზე დაბალიდან უმაღლესამდე ნიშნავს პიროვნების მიერ მათზე ნებაყოფლობითი კონტროლის შეძენას.

• ინდივიდის მსოფლმხედველობა;
• პიროვნების მორალური სტაბილურობა;
• დასახული მიზნების სოციალური მნიშვნელობის ხარისხი;
• დამოკიდებულება საქმიანობის მიმართ;
• ინდივიდის თვითმართვისა და თვითორგანიზების დონე.

• მოტივის მნიშვნელობის გადაფასება.
• დამატებითი მოტივების მოზიდვა.
• შემდგომი მოვლენების/მოქმედებების მოლოდინი და გამოცდილება.
• მოტივის აქტუალიზაცია (სიტუაციის წარმოსახვის გზით).
• მოტივაციურ-სემანტიკური სფეროს მეშვეობით.
• ძლიერი აზროვნება და რწმენა.

• სირთულის ხარისხის მიხედვით - მარტივი, რთული;
• ცნობიერების ხარისხის მიხედვით - თვითნებური, უნებლიე.

• ნებისყოფის სიმტკიცე;
• ენერგია;
• გამძლეობა;
• ამონაწერი.

• მოტივებისა და მიზნების არჩევანი.
• მოქმედების მოტივების რეგულირება.
• ფსიქიკური პროცესების ორგანიზება (შესრულებული აქტივობის ადეკვატურ სისტემაში).

ფიზიკური და ფსიქოლოგიური შესაძლებლობების მობილიზება. ასე რომ, ნება არის განზოგადებული კონცეფცია, რომლის მიღმაც იმალება მრავალი განსხვავებული ფსიქოლოგიური ფენომენი.

გ. მიუნსტერბერგი, მაგალითად, აღნიშნავს ყურადღებისა და წარმოდგენის როლს ნებაყოფლობითი ქმედებების ფორმირებაში, წერს, რომ ბავშვის სუსტი ნებისყოფა არის მისი უუნარობა, შეინარჩუნოს ყურადღება მიზანზე დიდი ხნის განმავლობაში.

”მნიშვნელოვანი არ არის იმის სწავლა, რომ გინდოდეს ესა თუ ის. მთავარია ვისწავლოთ რეალურად გააკეთოთ ის, რაც დაგეგმილია და არ განიტვირთოთ ყველანაირი შემთხვევითი შთაბეჭდილებებით.

არაერთი ავტორი თვლის, რომ ადამიანის ნებაყოფლობითი თვისებები ყალიბდება საქმიანობის პროცესში. მაშასადამე, „ნებისყოფის“ (ნებაყოფლობითი თვისებების) განვითარებისთვის ყველაზე ხშირად გვთავაზობენ გზას, რომელიც ყველაზე მარტივი და ლოგიკური ჩანს: თუ „ნებისყოფა“ თავს იჩენს დაბრკოლებებისა და სირთულეების გადალახვაში, მაშინ მისი განვითარების გზა გადის შექმნით. სიტუაციები, რომლებიც მოითხოვს ასეთ დაძლევას. თუმცა, პრაქტიკა გვიჩვენებს, რომ ეს ყოველთვის არ იწვევს წარმატებას. „ნებისყოფის“ და ნებაყოფლობითი თვისებების განვითარებაზე საუბრისას მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული მათი მრავალკომპონენტიანი სტრუქტურა. ამ სტრუქტურის ერთ-ერთი შემადგენელი ნაწილია ნების მორალური კომპონენტი, ი.მ. სეჩენოვი, ე.ი. იდეალები, მსოფლმხედველობა, მორალური დამოკიდებულებები. - ყალიბდება განათლების პროცესში, სხვები (მაგალითად, ნერვული სისტემის თვისებების ტიპოლოგიური მახასიათებლები), გენეტიკურად წინასწარ განსაზღვრული, არ არის დამოკიდებული საგანმანათლებლო გავლენებზე და პრაქტიკულად არ იცვლება მოზრდილებში. აქედან გამომდინარე, ამა თუ იმ ნებაყოფლობითი ხარისხის განვითარება დიდწილად დამოკიდებულია ამ კომპონენტების ამ ხარისხის სტრუქტურაში თანაფარდობაზე.

ბავშვის პიროვნების ნებაყოფლობითი სფეროს ფორმირებისთვის დიდი მნიშვნელობა აქვს არა მხოლოდ მისთვის მოთხოვნების წარდგენას, სიტყვებით „აუცილებელი“ და „შეუძლებელი“, არამედ კონტროლი ამ მოთხოვნების შესრულებაზე. თუ ზრდასრული ამბობს "არას", და ბავშვი აგრძელებს აკრძალულ ქმედებას, თუ სიტყვების შემდეგ "სათამაშოები უნდა მოიხსნას", ბავშვი გარბის და მოთხოვნების შეუსრულებლობა მისთვის უშედეგოდ რჩება, აუცილებელი სტერეოტიპი. არ არის განვითარებული ნებაყოფლობითი ქცევა.

ასაკთან ერთად უნდა გაიზარდოს ბავშვის მიმართ მოთხოვნილების სირთულე. ამ შემთხვევაში თვითონაც დარწმუნებულია, რომ მოზარდები ითვალისწინებენ მის გაზრდილ შესაძლებლობებს, ე.ი. აღიარეთ ის, როგორც "დიდი". თუმცა, აუცილებელია გავითვალისწინოთ სირთულეების ხარისხი. რომელიც ბავშვმა უნდა გადალახოს და არ გადააქციოს მისი ნებაყოფლობითი სფეროს განვითარება მოსაწყენ და შრომატევად საქმედ, რომელშიც ნების განვითარება ხდება თვითმიზანი და ბავშვის მთელი ცხოვრება იქცევა, როგორც წერდა S.L. Rubinstein. „სხვადასხვა მოვალეობებისა და ამოცანების ერთ უწყვეტ შესრულებაში“.

რაც უფრო პატარაა ბავშვი, მით მეტად სჭირდება დახმარება სირთულეების დაძლევაში, რათა დაინახოს თავისი ძალისხმევის საბოლოო შედეგი.

მუდმივი მოზიდვა, უხეში ყვირილი, ბავშვის ყურადღების გადაჭარბებული დაფიქსირება მის ნაკლოვანებებზე და მომავალი საქმიანობის საშიშროებაზე, ცელქი და ა.შ. გამოიწვიოს გაურკვევლობა და მისი მეშვეობით შფოთვა, გაურკვევლობა, შიში.

ჩვენს სახელმძღვანელოში აუცილებელია ვთქვათ გენდერული მახასიათებლების გათვალისწინების როლზე. ასე რომ, არაერთხელ ჩატარდა ექსპერიმენტები საშუალო სკოლის მოსწავლეების მიერ ნების თვითგანათლების შესახებ, რომლებშიც გამოვლინდა განსხვავებები სქესიდან გამომდინარე გარკვეული ნებაყოფლობითი გამოვლინებების განვითარებაში. გოგონებმა ბევრად უფრო სწრაფად მოახერხეს, ვიდრე ბიჭებმა, მიაღწიეს წარმატებას ნაკლოვანებების გამოსწორებაში. ბიჭებთან შედარებით, უფრო მეტმა გოგონამ ისწავლა საკუთარი თავის მართვა, განვითარდა დამოუკიდებლობა, გადალახა სიჯიუტე, განუვითარდა მონდომება, შეუპოვრობა და შეუპოვრობა. თუმცა ვაჟკაცობის განვითარებით, პრინციპების დაცვით და გამბედაობით ჩამორჩნენ ახალგაზრდებს.

ნებისყოფის თვითგანათლება

ნებისყოფის თვითგანათლებაარის პიროვნების თვითგაუმჯობესების ნაწილი და, შესაბამისად, უნდა განხორციელდეს მისი წესების შესაბამისად და, უპირველეს ყოვლისა, თვითგანათლების პროგრამის „ნებისყოფის“ შემუშავებით.

ბევრ ფსიქოლოგს ესმის ნებაყოფლობითი აქტი, როგორც რთული ფუნქციური სისტემა (ნახ. 14).

Ისე. ასევე გ.ი. ჩელპანოვმა ნებისყოფის აქტში სამი ელემენტი გამოყო: სურვილი, მისწრაფება და ძალისხმევა.

ლ.ს. ვიგოტსკიმ გამოყო ორი ცალკეული პროცესი ნებაყოფლობით მოქმედებაში: პირველი შეესაბამება გადაწყვეტილებას, ახალი ტვინის კავშირის დახურვას, სპეციალური ფუნქციური აპარატის შექმნას; მეორე, აღმასრულებელი, შედგება შექმნილი აპარატის მუშაობაში, ინსტრუქციის მიხედვით მოქმედებაში, გადაწყვეტილების განხორციელებაში.

ნებაყოფლობითი აქტის მრავალკომპონენტიანობასა და მრავალფუნქციურობას აღნიშნავს ვ.ი. სელივანოვი.

ნების თვითნებურ კონტროლად განხილვის საფუძველზე, ეს უკანასკნელი უნდა მოიცავდეს თვითგამორკვევას, თვითინიციაციას, თვითკონტროლს და თვითსტიმულირებას.

თვითგამორკვევა (მოტივაცია)

განსაზღვრა არის ადამიანისა და ცხოველის ქცევის პირობითობა რაიმე მიზეზით. ცხოველების უნებლიე ქცევა, ისევე როგორც ადამიანების უნებლიე რეაქციები, განისაზღვრება, ე.ი. რაიმე მიზეზის გამო (ყველაზე ხშირად - გარე სიგნალი, სტიმული). თვითნებური ქცევით, მოქმედების საბოლოო მიზეზი, საქმე თავად ადამიანშია. სწორედ ის წყვეტს რეაგირება მოახდინოს თუ არა ამა თუ იმ გარე თუ შინაგან სიგნალზე. თუმცა გადაწყვეტილების მიღება (თვითგამორკვევა) ხშირ შემთხვევაში რთული ფსიქიკური პროცესია, რომელსაც მოტივაცია ეწოდება.

ბრინჯი. 14. ნებაყოფლობითი მოქმედების სტრუქტურა

Მოტივაცია -ეს არის რაღაცის გაკეთების ან არ გაკეთების განზრახვის ფორმირებისა და გამართლების პროცესი. საკუთარი მოქმედების, ქმედების ჩამოყალიბებულ საფუძველს მოტივი ეწოდება. ადამიანის ქმედების გასაგებად ხშირად ვუსვამთ საკუთარ თავს კითხვას: რა მოტივით ხელმძღვანელობდა ადამიანი ამ აქტის შესრულებისას?

მოტივის ფორმირება(მოქმედების საფუძველი, აქტი) გადის მთელ რიგ ეტაპებს: პიროვნების მოთხოვნილების ფორმირება, მოთხოვნილების დაკმაყოფილების საშუალებისა და მეთოდის არჩევა, გადაწყვეტილების მიღება და მოქმედების ან საქმის განხორციელების განზრახვის ფორმირება.

თვითმობილიზაცია.ეს არის ნების მეორე ფუნქცია. თვითინიციაცია ეხება მიზნის მისაღწევად მოქმედების დაწყებას. გაშვება ხორციელდება ნებაყოფლობითი იმპულსის საშუალებით, ე.ი. შინაგანი მეტყველების დახმარებით საკუთარ თავს მიცემული ბრძანება - საკუთარი თავისთვის წარმოთქმული სიტყვები ან ძახილები.

თვითკონტროლი

გამომდინარე იქიდან, რომ მოქმედებების განხორციელება ყველაზე ხშირად ხდება გარე და შინაგანი ჩარევის არსებობისას, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს გადახრა მოქმედების მოცემული პროგრამიდან და მიზნის მიღწევის შეუძლებლობა, საჭიროა შეგნებული თვითკონტროლის განხორციელება. სხვადასხვა ეტაპზე მიღებული შედეგები. ამ კონტროლისთვის გამოიყენება სამოქმედო პროგრამა, რომელიც ინახება მოკლევადიან და ოპერატიულ მეხსიერებაში, რომელიც ემსახურება როგორც სტანდარტს, რომ ადამიანი შეადაროს მიღებულ შედეგს. თუ ასეთი შედარების დროს ადამიანის გონებაში დაფიქსირდა გადახრა მოცემული პარამეტრიდან (შეცდომა), ის ახორციელებს პროგრამაში შესწორებას, ე.ი. ასრულებს მის კორექტირებას.

თვითკონტროლი ხორციელდება შეგნებული და მიზანმიმართული დახმარებით, ე.ი. ნებაყოფლობითი ყურადღება.

თვითმობილიზაცია (ნებისყოფის გამოვლინება)

ძალიან ხშირად მოქმედების ან აქტივობის განხორციელება, მოქმედების შესრულება აწყდება სირთულეებს, გარე თუ შიდა დაბრკოლებებს. დაბრკოლებების გადალახვა მოითხოვს ადამიანის ინტელექტუალურ და ფიზიკურ ძალისხმევას, რომელსაც ნებისყოფის ძალისხმევას უწოდებენ. ნებაყოფლობითი ძალისხმევის გამოყენება ნიშნავს, რომ თვითნებური კონტროლი შეიცვალა ნებაყოფლობით რეგულირებად, რომელიც მიმართულია ე.წ.

ნებაყოფლობითი რეგულირება განისაზღვრება მოტივის სიძლიერით (ამიტომ, ნება ხშირად იცვლება მოტივებით: თუ მსურს, მაშინ ვაკეთებ; თუმცა, ეს ფორმულა არ არის შესაფერისი იმ შემთხვევებისთვის, როდესაც ადამიანს ნამდვილად სურს, მაგრამ არ აკეთებს და როდესაც მას ნამდვილად არ სურს, მაგრამ მაინც სურს). თუმცა უდავოა, რომ ნებისმიერ შემთხვევაში, მოტივის სიძლიერე განსაზღვრავს ნებაყოფლობითი ძალისხმევის გამოვლენის ხარისხს: თუ მე ნამდვილად მსურს მიზნის მიღწევა, მაშინ გამოვავლენ უფრო მძაფრ და ხანგრძლივ ნებაყოფლობით ძალისხმევას; იგივეა აკრძალვაც, ნების დამთრგუნველი ფუნქციის გამოვლინებაც: რაც უფრო მეტი უნდა ადამიანს, მით მეტი ნებაყოფლობითი ძალისხმევა უნდა გამოიყენოს მოთხოვნილების დაკმაყოფილებისკენ მიმართული სურვილის შესაკავებლად.

ნებაყოფლობითი თვისებები არის ნებაყოფლობითი რეგულირების თვისებები, რომლებიც გადაიქცა პიროვნების თვისებად და ვლინდება კონკრეტულ კონკრეტულ სიტუაციებში, გადალახული სირთულის ხასიათიდან გამომდინარე.

გასათვალისწინებელია, რომ ნებაყოფლობითი თვისებების გამოვლინებას განსაზღვრავს არა მხოლოდ ადამიანის მოტივები (მაგალითად, მიღწევის მოტივი, რომელიც განისაზღვრება ორი კომპონენტით: წარმატებისკენ სწრაფვა და წარუმატებლობის თავიდან აცილება), მისი მორალური დამოკიდებულებებით, არამედ თანდაყოლილი. ნერვული სისტემის თვისებების გამოვლინების ინდივიდუალური, პიროვნული დიფერენციალური თვისებები: ძლიერი მხარეები - სუსტი მხარეები, მობილურობა - ინერცია, წონასწორობა - ნერვული პროცესების დისბალანსი. მაგალითად, შიში უფრო გამოხატულია სუსტი ნერვული სისტემის მქონე ადამიანებში, დათრგუნვის მობილურობა და აღგზნებაზე დათრგუნვის უპირატესობა. აქედან გამომდინარე, მათთვის უფრო რთულია იყოთ მამაცები, ვიდრე საპირისპირო ტიპოლოგიური მახასიათებლების მქონე პირებისთვის.

შესაბამისად, ადამიანი შეიძლება იყოს მორცხვი, გადამწყვეტი, მოუთმენელი, არა იმიტომ, რომ არ უნდა გამოავლინოს ნებისყოფა, არამედ იმიტომ, რომ მისი გამოვლენისთვის მას აქვს გენეტიკურად განსაზღვრული ნაკლები შესაძლებლობები (ნაკლები თანდაყოლილი მიდრეკილებები).

ეს არ ნიშნავს იმას, რომ ძალისხმევა არ უნდა გაკეთდეს პიროვნების ნებაყოფლობითი სფეროს განვითარებაზე. თუმცა, აუცილებელია ადამიანური ნებაყოფლობითი სფეროს სისუსტის დაძლევის მხრივ, როგორც გადაჭარბებული ოპტიმიზმის, ისე სტანდარტული, განსაკუთრებით ვოლუნტარისტული მიდგომების თავიდან აცილება. თქვენ უნდა იცოდეთ, რომ ნებისყოფის განვითარების გზაზე შეიძლება შეგხვდეთ მნიშვნელოვანი სირთულეები, ამიტომ საჭირო იქნება მოთმინება, პედაგოგიური სიბრძნე, მგრძნობელობა და ტაქტი.

უნდა აღინიშნოს, რომ ერთსა და იმავე ადამიანში სხვადასხვა ნებაყოფლობითი თვისებები განსხვავებულად იჩენს თავს: ზოგი უკეთესია, ზოგიც უარესი. ეს ნიშნავს, რომ ასე გაგებული ნება (როგორც დაბრკოლებების და სირთულეების გადალახვის მექანიზმი, ე.ი. როგორც ნებისყოფა) არაერთგვაროვანია და უხეში სიტუაციებში განსხვავებულად ვლინდება. შესაბამისად, არ არსებობს ერთიანი ნება (ნებისყოფად გაგებული) ყველა შემთხვევისთვის, თორემ ნებისმიერ სიტუაციაში ნება მოცემულ ადამიანში თანაბრად წარმატებით ან თანაბრად ცუდად გამოვლინდებოდა.

ამრიგად, ნებაყოფლობითი პროცესები ასრულებენ სამ ძირითად ფუნქციას:

ინიციატორი, ან სტიმული, ამა თუ იმ მოქმედების დასაწყისის უზრუნველყოფა წარმოქმნილი დაბრკოლებების დასაძლევად;

სტაბილიზაციასდაკავშირებულია ნებაყოფლობით ძალისხმევასთან, რათა შენარჩუნდეს აქტივობა სათანადო დონეზე გარე და შიდა ჩარევის შემთხვევაში;

სამუხრუჭერაც არის სხვა, ხშირად ძლიერი სურვილების შეკავება, რომლებიც არ შეესაბამება საქმიანობის ძირითად მიზნებს.

ნების მოქმედება

ნების პრობლემაში ყველაზე მნიშვნელოვანი ადგილი უჭირავს ცნებას „ნებაყოფლობითი აქტი“. თითოეულ ნებაყოფლობით მოქმედებას აქვს გარკვეული შინაარსი, რომლის ყველაზე მნიშვნელოვანი კომპონენტებია გადაწყვეტილების მიღება და მისი შესრულება. ნებაყოფლობითი აქტის ეს ელემენტები ხშირად იწვევენ მნიშვნელოვან ფსიქიკურ სტრესს, ბუნებით მსგავს მდგომარეობას სტრესი.

ნებაყოფლობითი მოქმედების სტრუქტურაში გამოირჩევა შემდეგი ძირითადი კომპონენტები:

ნებაყოფლობითი ქმედების ჩადენის სურვილი, რომელიც გამოწვეულია კონკრეტული საჭიროებით. უფრო მეტიც, ამ საჭიროების ცნობიერების ხარისხი შეიძლება იყოს განსხვავებული: ბუნდოვნად რეალიზებული მიზიდულობიდან მკაფიოდ რეალიზებულ მიზნამდე;

ერთი ან მეტი მოტივის არსებობა და მათი განხორციელების წესის დადგენა:

„მოტივების ბრძოლა“ კონფლიქტური მოტივების ამა თუ იმ მოტივის არჩევის პროცესში;

გადაწყვეტილების მიღება ქცევის ამა თუ იმ ვარიანტის არჩევის პროცესში. ამ ეტაპზე შეიძლება წარმოიშვას ან შვების განცდა ან შფოთვის მდგომარეობა, რომელიც დაკავშირებულია გადაწყვეტილების სისწორეში გაურკვევლობასთან;

მიღებული გადაწყვეტილების განხორციელება, მოქმედების ამა თუ იმ ვარიანტის განხორციელება.

ნებაყოფლობითი მოქმედების თითოეულ ამ საფეხურზე ადამიანი ავლენს ნებას, აკონტროლებს და ასწორებს თავის ქმედებებს, თითოეულ ამ მომენტში მიღებულ შედეგს ადარებს წინასწარ შექმნილ მიზნის იდეალურ გამოსახულებას.

AT ნებაყოფლობითი მოქმედებებიაშკარად ვლინდება პიროვნების პიროვნება, მისი ძირითადი მახასიათებლები.

ნება ვლინდება ისეთ პიროვნულ თვისებებში, როგორიცაა:

მიზანდასახულობა;

დამოუკიდებლობა;

განსაზღვრა;

გამძლეობა;

ამონაწერი;

თვითკონტროლი;

თითოეულ ამ თვისებას უპირისპირდება საპირისპირო ხასიათის თვისებები, რომლებშიც გამოხატულია ნებისყოფის ნაკლებობა, ე.ი. საკუთარი ნების არარსებობა და სხვისი ნებისადმი დამორჩილება.

ადამიანის ყველაზე მნიშვნელოვანი ნებაყოფლობითი თვისებაა მიზანდასახულობაროგორ ადამიანის შესაძლებლობებიმიაღწიეთ თქვენს ცხოვრებისეულ მიზნებს.

დამოუკიდებლობავლინდება შინაგანი მოტივაციისა და საკუთარი ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების საფუძველზე ქმედებების შესრულებისა და გადაწყვეტილების მიღების უნარში. დამოკიდებული ადამიანი ორიენტირებულია სხვის დაქვემდებარებაზე, მის ქმედებებზე პასუხისმგებლობის გადატანაზე.

განსაზღვრაიგი გამოიხატება დროულად და უყოყმანოდ გააზრებული გადაწყვეტილების მიღების უნარში და პრაქტიკაში განხორციელებაში. გადამწყვეტი ადამიანის ქმედებებს ახასიათებს გააზრებულობა და სისწრაფე, გამბედაობა, მათი ქმედებებისადმი ნდობა. გადამწყვეტობის საპირისპირო არის გაურკვევლობა. გაურკვევლობით დამახასიათებელი ადამიანი მუდმივად ეჭვობს, ყოყმანობს გადაწყვეტილების მიღებაში და გადაწყვეტილების არჩეული მეთოდების გამოყენებაში. გადამწყვეტი ადამიანი, თუნდაც გადაწყვეტილების მიღების შემდეგ, კვლავ იწყებს ეჭვს, ელოდება რას გააკეთებენ სხვები.

გამძლეობა და თვითკონტროლიარსებობს საკუთარი თავის, მოქმედებების და ემოციების გარეგანი გამოვლინების კონტროლის უნარი, მუდმივად აკონტროლოთ ისინი, თუნდაც წარუმატებლობისა და დიდი წარუმატებლობის შემთხვევაში. გამძლეობის საპირისპიროა საკუთარი თავის შეკავების შეუძლებლობა, რაც გამოწვეულია სპეციალური განათლებისა და თვითგანათლების ნაკლებობით.

გამძლეობაიგი გამოიხატება დასახული მიზნის მიღწევის უნარში, მისი მიღწევის გზაზე სირთულეების დაძლევაში. დაჟინებული ადამიანი არ გადაუხვევს მიღებულ გადაწყვეტილებას და წარუმატებლობის შემთხვევაში მოქმედებს გაორმაგებული ენერგიით. გამძლეობას მოკლებული ადამიანი პირველივე წარუმატებლობისას გადაუხვევს მიღებულ გადაწყვეტილებას.

დისციპლინანიშნავს ქცევის შეგნებულ დამორჩილებას გარკვეული ნორმებისა და მოთხოვნებისადმი. დისციპლინა სხვადასხვა ფორმით ვლინდება როგორც ქცევაში, ასევე აზროვნებაში და უდისციპლინის საპირისპიროა.

გამბედაობა და გამბედაობაგამოიხატება ბრძოლის მზადყოფნაში და უნარში, მიზნის მიღწევის გზაზე სირთულეებისა და საფრთხის დაძლევაში, ცხოვრებისეული პოზიციის დასაცავად მზადყოფნაში. გამბედაობა ეწინააღმდეგება ისეთ თვისებას, როგორიცაა სიმხდალე, რომელიც ჩვეულებრივ გამოწვეულია შიშით.

პიროვნების ჩამოთვლილი ნებაყოფლობითი თვისებების ჩამოყალიბება ძირითადად განისაზღვრება ნებისყოფის მიზანმიმართული განათლებით, რომელიც განუყოფელი უნდა იყოს გრძნობების აღზრდისაგან.

პიროვნების ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს განვითარება.

რეალობის შეცნობით, ადამიანი ასე თუ ისე უკავშირდება მის გარშემო არსებულ ობიექტებსა და მოვლენებს: საგნებს, მოვლენებს, სხვა ადამიანებს, მის პიროვნებას. ზოგიერთი ფენომენი მას ნამდვილად ახარებს, ზოგი აწუხებს, ზოგი აღფრთოვანებას იწვევს, ზოგი აჯანყებას და ა.შ. სიხარული, სევდა, აღტაცება, აღშფოთება, ბრაზი და ა.შ. - ეს ყველაფერი არის ადამიანის სუბიექტური დამოკიდებულების სხვადასხვა სახეობა რეალობისადმი. ადამიანის ეს დამოკიდებულება გარემომცველ სამყაროსთან არა მხოლოდ მას ესმის და განიცდის ქმედებებს, არამედ განიცდის ემოციების სახით. ემოციები არის ფსიქიკური პროცესებისა და მდგომარეობების განსაკუთრებული კლასი, რომლებიც დაკავშირებულია ინსტინქტებთან, საჭიროებებთან და მოტივებთან, რომლებიც ასახავს უშუალო გამოცდილების სახით (კმაყოფილება, სიხარული, შიში და ა. . სუბიექტის აქტივობის თითქმის ნებისმიერი გამოვლინების თანხლებით, ემოციები ემსახურება როგორც გონებრივი აქტივობისა და ქცევის შინაგანი რეგულირების ერთ-ერთ მთავარ მექანიზმს, რომელიც მიმართულია გადაუდებელი საჭიროებების დაკმაყოფილებაზე. ადამიანის ემოციებს ფილოგენეტიკური განვითარების დიდი ისტორია აქვს, რომლის დროსაც მათ დაიწყეს მთელი რიგი შემდეგი სპეციფიკური ფუნქციების შესრულება. 1. ემოციების ადაპტაციური ფუნქცია აძლევს ადამიანს შესაძლებლობას მოერგოს გარემო პირობებს. 2. სიგნალის ფუნქცია გამოიხატება იმაში, რომ გამოცდილება წარმოიქმნება და იცვლება გარემოში ან ადამიანის ორგანიზმში მიმდინარე ცვლილებებთან დაკავშირებით. 3. წამახალისებელი ფუნქცია, როგორც იქნა, განსაზღვრავს ძიების მიმართულებას, რომელსაც შეუძლია დააკმაყოფილოს პრობლემის გადაწყვეტა. ემოციური გამოცდილება შეიცავს მოთხოვნილების დაკმაყოფილების ობიექტის გამოსახულებას და მის მიმართ მიკერძოებულ დამოკიდებულებას, რაც ადამიანს მოქმედებისკენ უბიძგებს. 4. განმამტკიცებელი ფუნქცია გამოიხატება იმაში, რომ მნიშვნელოვანი მოვლენები, რომლებიც იწვევენ ძლიერ ემოციურ რეაქციას, სწრაფად და მუდმივად იბეჭდება მეხსიერებაში. 5. გადართვის ფუნქცია ვლინდება მოტივების შეჯიბრებაში, რის შედეგადაც დგინდება დომინანტური საჭიროება. 6. კომუნიკაციური ფუნქცია მდგომარეობს იმაში, რომ მიმიკური და პანტომიმის მოძრაობები საშუალებას აძლევს ადამიანს გადასცეს თავისი გამოცდილება სხვა ადამიანებს, აცნობოს მათ დამოკიდებულების შესახებ მიმდებარე რეალობის საგნებსა და ფენომენებს. არსებობს სხვადასხვა სახის ემოციები და ემოციური მდგომარეობა: განწყობა, აფექტი, ვნება, შიში, სტრესი, იმედგაცრუება. განწყობა არის ზოგადი, მეტ-ნაკლებად სტაბილური ემოციური მდგომარეობა, რომელიც აფერადებს ადამიანის ქცევას გარკვეული პერიოდის განმავლობაში. განწყობა სხვადასხვა ხარისხით მოქმედებს ყველა ფსიქიკურ პროცესზე, რომელიც ხდება ადამიანის ცხოვრების მოცემულ სეგმენტში. განწყობა დამოკიდებულია ენდოკრინული ჯირკვლების მუშაობის ჯანმრთელობის ზოგად მდგომარეობაზე, ორგანიზმის სასიცოცხლო აქტივობის ტონუსზე. ეს არის ემოციური რეაქცია არა გარკვეული მოვლენების უშუალო შედეგებზე, არამედ მათ მნიშვნელობაზე ადამიანის ცხოვრებაში მისი ცხოვრებისეული გეგმების, ინტერესებისა და მოლოდინების კონტექსტში. იმედგაცრუება არის ფსიქოლოგიური მდგომარეობა, რომელიც გამოწვეულია მოთხოვნილების ან სურვილის დაკმაყოფილებით. იმედგაცრუების მდგომარეობას თან ახლავს სხვადასხვა უარყოფითი გამოცდილება: იმედგაცრუება, გაღიზიანება, შფოთვა, სასოწარკვეთა და ა.შ. იმედგაცრუება წარმოიქმნება კონფლიქტურ სიტუაციებში, როდესაც, მაგალითად, მოთხოვნილების დაკმაყოფილება გადაულახავ ან გადაულახავ დაბრკოლებებს აწყდება. იმედგაცრუების მაღალი დონე იწვევს საქმიანობის დეზორგანიზაციას და მისი ეფექტურობის დაქვეითებას. ხშირი იმედგაცრუება იწვევს უარყოფითი ქცევითი თვისებების ჩამოყალიბებას, აგრესიულობას და აგზნებადობის მატებას. აფექტი არის ძლიერი ემოციური აღგზნების მოკლევადიანი, სწრაფად მიმდინარე მდგომარეობა, რომელიც წარმოიქმნება იმედგაცრუების ან სხვა მიზეზის შედეგად, რომელიც ძლიერ მოქმედებს ფსიქიკაზე, ჩვეულებრივ ასოცირდება ადამიანის ძალიან მნიშვნელოვანი მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებასთან. აფექტებთან ერთად, შეინიშნება მკვეთრი ცვლილებები ცნობიერების აქტივობაში. მისი მოცულობა ვიწროვდება და შემოიფარგლება მცირე რაოდენობით იდეებითა და აღქმებით, რომლებიც მჭიდრო კავშირშია განცდილ ემოციასთან. ცნობიერების დარღვევამ შეიძლება გამოიწვიოს აფექტის გამომწვევი მოვლენის ეპიზოდების შემდგომი გახსენების შეუძლებლობა, ხოლო განსაკუთრებით ძლიერი აფექტის შემთხვევაში შეიძლება გამოიწვიოს ცნობიერების დაკარგვა და სრული ამნეზია. ვნება არის ადამიანის ძლიერად გამოხატული ვნება ვინმეს ან რაღაცის მიმართ, რომელსაც თან ახლავს ღრმა ემოციური გამოცდილება, რომელიც დაკავშირებულია შესაბამის ობიექტთან. ემოციური მღელვარების ინტენსივობით ვნების მიდგომები მოქმედებს, ხანგრძლივობითა და სტაბილურობით კი განწყობას წააგავს. ვნების მთავარი ნიშანი მისი ეფექტურობაა, ძლიერი ნებისყოფისა და ემოციური მომენტების შერწყმა. ვნება, რომელსაც აქვს დიდი ძალა, არის საქმიანობის ერთ-ერთი აუცილებელი მოტივაცია. მორალური, რაციონალური პრინციპისა და ვნების ერთიანობა ხშირად მოქმედებს როგორც მამოძრავებელი ძალა დიდი საქმეების, ექსპლუატაციისა და აღმოჩენების უკან. შიში არის უპირობო რეფლექსური ემოციური რეაქცია საფრთხეზე, რომელიც გამოიხატება ორგანიზმის სასიცოცხლო აქტივობის მკვეთრი ცვლილებით. ინსტინქტური შიში გამოწვეულია სტიმულით, რომელიც მიანიშნებს შესაძლო ფიზიკურ ტკივილზე. შიშის სოციალურად განსაზღვრული მიზეზები - საზოგადოებრივი ცენზურის საფრთხე, შრომის შედეგების დაკარგვა, დამცირება და ა.შ. სტრესი არის ფსიქიკური დაძაბულობის მდგომარეობა, რომელიც ჩნდება ადამიანში საქმიანობის პროცესში ყველაზე რთულ, რთულ პირობებში, როგორც ყოველდღიურ ცხოვრებაში, ასევე განსაკუთრებულ ვითარებაში. როგორც სტრესის დოქტრინის ფუძემდებელმა გ.სელიემ ხაზგასმით აღნიშნა, სტრესი ცხოვრების შეუცვლელი კომპონენტია. მას შეუძლია არა მხოლოდ შეამციროს, არამედ გაზარდოს სხეულის წინააღმდეგობა უარყოფითი ფაქტორების მიმართ. სტრესის ამ პოლარული ფუნქციების გასამრავლებლად, გ. სელიემ შესთავაზა განასხვავოს თავად „სტრესი“, როგორც მექანიზმი, რომელიც აუცილებელია სხეულისთვის უარყოფითი გარეგანი ზემოქმედების დასაძლევად და „დისტრესი“, როგორც მდგომარეობა, რომელიც, რა თქმა უნდა, საზიანოა ჯანმრთელობისთვის (სიტყვა „ დისტრესი“ შეიძლება ითარგმნოს როგორც „გამოფიტვა“, „უბედურება“). ამრიგად, სტრესი არის დაძაბულობა, რომელიც ახდენს სხეულის მობილიზებას და ააქტიურებს ნეგატიური ემოციების წყაროსთან საბრძოლველად. დისტრესი არის გადაჭარბებული სტრესი, რომელიც ამცირებს სხეულის უნარს ადეკვატურად უპასუხოს გარე გარემოს მოთხოვნებს. სტრესორის ტიპისა და მისი გავლენის ხასიათიდან გამომდინარე, განასხვავებენ სტრესის სხვადასხვა ტიპს, ყველაზე ზოგად კლასიფიკაციაში - ფიზიოლოგიური სტრესი და ფსიქოლოგიური სტრესი. ფიზიოლოგიური სტრესის პირობებში, ადამიანის სხეული პასუხობს არა მხოლოდ დამცავი რეაქციით (ადაპტაციური აქტივობის ცვლილება), არამედ რთული გენერალიზებული რეაქციითაც, რომელიც ხშირად ნაკლებად არის დამოკიდებული კონკრეტულ სტიმულზე. ფსიქოლოგიური სტრესი თავის მხრივ იყოფა ინფორმაციულ სტრესად და ემოციურ სტრესად. ინფორმაციული სტრესი წარმოიქმნება ინფორმაციის დატვირთვის სიტუაციებში, როდესაც სუბიექტი არ უმკლავდება დავალებას, არ აქვს დრო, მიიღოს სწორი გადაწყვეტილებები საჭირო ტემპით. ემოციური სტრესი ჩნდება საფრთხის, საშიშროების, წყენის სიტუაციებში და ა.შ. ამავე დროს, მისი სხვადასხვა ფორმები - იმპულსური, ინჰიბიტორული, განზოგადებული - იწვევს ფსიქიკური პროცესების მიმდინარეობის ცვლილებას, ემოციურ ძვრებს, აქტივობის მოტივაციური სტრუქტურის ტრანსფორმაციას. მოტორული და მეტყველების ქცევის დარღვევა. სტრესულ სიტუაციაში ადამიანის ქცევა დამოკიდებულია ბევრ პირობაზე, მაგრამ უპირველეს ყოვლისა მის ფსიქოლოგიურ მომზადებაზე, რომელიც მოიცავს სიტუაციის სწრაფად შეფასების უნარს, მოულოდნელ გარემოებებში მყისიერი ორიენტაციის უნარს, ნებისყოფის სიმშვიდეს და მონდომებას, ქცევის გამოცდილებას. მსგავსი სიტუაციები. ემოციები არის სხეულის განუყოფელი რეაქცია გარე და შიდა გარემოს ფაქტორების ზემოქმედებაზე, ასევე საკუთარი საქმიანობის შედეგებზე. ემოციები გრძნობების გამოხატვის პირდაპირი ფორმაა. გრძნობები - ადამიანის სტაბილური ემოციური ურთიერთობა რეალობის ფენომენებთან, რაც ასახავს ამ ფენომენების მნიშვნელობას მის საჭიროებებთან და მოტივებთან დაკავშირებით; სოციალურ პირობებში ემოციური პროცესების განვითარების უმაღლესი პროდუქტი. მკაცრად მიზეზობრივი ხასიათის მქონე გრძნობები გარკვეულწილად სუბიექტურია, რადგან სხვადასხვა ადამიანებისთვის ერთსა და იმავე ფენომენს შეიძლება ჰქონდეს განსხვავებული მნიშვნელობა. ერთი და იგივე გრძნობა შეიძლება განხორციელდეს სხვადასხვა ემოციებში. ეს განპირობებულია ფენომენების სირთულით, მრავალფეროვნებით და მათი ურთიერთობის მრავალმხრივობით. ადამიანის გრძნობები ბუნებით სოციალურია. ემოციები შედარებით სუსტად ვლინდება გარეგნულ ქცევაში, ზოგჯერ ისინი საერთოდ არ შეიმჩნევა. გრძნობები, პირიქით, გარეგნულად ძალიან შესამჩნევია. ისინი ადამიანის კულტურული და ისტორიული განვითარების პროდუქტია, ისინი ასრულებენ მამოძრავებელ როლს ცხოვრებაში და საქმიანობაში. ორიენტაციის მიხედვით გრძნობები იყოფა: მორალურად (ადამიანის მიერ სხვა ადამიანებთან, საზოგადოებასთან ურთიერთობის გამოცდილება); ინტელექტუალური (შემეცნებით აქტივობასთან დაკავშირებული გრძნობები); ესთეტიკური (სილამაზის განცდა, რომელიც განსაკუთრებით გამოხატულია ხელოვნების ნიმუშების, ბუნებრივი მოვლენების, სოციალური ცხოვრების მოვლენების აღქმისას); პრაქტიკული (ადამიანის საქმიანობასთან დაკავშირებული გრძნობები); მშობლის (შვილებისადმი დამოკიდებულებასთან დაკავშირებული გრძნობები) და ა.შ. უმაღლესი გრძნობები (მორალური, ესთეტიკური, ინტელექტუალური) მხოლოდ ადამიანისთვისაა დამახასიათებელი და მას განიცდის საქმიანობასა და კომუნიკაციაში. ამ გრძნობების, როგორც უმაღლესის განსაზღვრისას, ხაზგასმულია ისეთი თვისებები, როგორიცაა: განზოგადება, სტაბილურობა და წამიერი ემოციური გამოცდილებისადმი შეუქცევადობა. მორალური გრძნობები არის გრძნობები, რომლებიც ასახავს ადამიანის დამოკიდებულებას საზოგადოებრივი მორალის მოთხოვნებთან. ზნეობრივი ნორმები ყალიბდება და იცვლება საზოგადოების ისტორიული განვითარების პროცესში, მისი ტრადიციების, წეს-ჩვეულებების, რელიგიის, დომინანტური იდეოლოგიის და ა.შ. მორალური გრძნობები მოიცავს: მოვალეობის გრძნობას, ჰუმანურობას, კეთილგანწყობას, სიყვარულს, მეგობრობას, პატრიოტიზმს, თანაგრძნობას და ა.შ. ესთეტიკური გრძნობები არის გრძნობები, რომლებიც ჩნდება ადამიანში მისი ესთეტიკური მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებასთან ან დაუკმაყოფილებასთან დაკავშირებით. ეს არის გრძნობები, რომლებიც გამოხატავს სუბიექტის დამოკიდებულებას ცხოვრების სხვადასხვა ფაქტებთან და მათ ასახვას ხელოვნებაში, როგორც რაღაც მშვენიერს ან მახინჯს, ტრაგიკულს ან კომიკურს, ამაღლებულს ან ვულგარულს, ელეგანტურს ან უხეში. ინტელექტუალური გრძნობები არის გრძნობები, რომლებიც დაკავშირებულია ადამიანის შემეცნებით საქმიანობასთან. ინტელექტუალური განცდების არსებობა (გაკვირვება, ცნობისმოყვარეობა, ცნობისმოყვარეობა, სიხარული გაკეთებული აღმოჩენით, ეჭვი გადაწყვეტილების სისწორეში, მტკიცების სისწორეში ნდობა და ა.შ.) ინტელექტუალურ და ემოციურ მომენტებს შორის ურთიერთობის ნათელი მტკიცებულებაა. ადამიანების შემოქმედებითი ცხოვრება და მოღვაწეობა, რომლებიც აგვარებენ პრაქტიკულ პრობლემებს, ადამიანისგან დიდ აქტიურობასა და ფიზიკურ და სულიერ ძალას მოითხოვს. ამიტომ ყველას, ვისაც აქვს კონკრეტული მიზნები თავის ცხოვრებაში და საკმაოდ ცალსახად ცდილობს მათ განხორციელებას და თავისი გეგმების რეალობად თარგმნას, უნდა ჰქონდეს საჭირო ძლიერი ნებისყოფის თვისებები. ნება არის ადამიანის უნარი იმოქმედოს შეგნებულად დასახული მიზნის მიმართულებით, გარე და შინაგანი დაბრკოლებების (ანუ მისი უშუალო სურვილებისა და მისწრაფებების) გადალახვისას. ნებისყოფა ადამიანის ფსიქიკის მნიშვნელოვანი კომპონენტია, ის განუყოფლად არის დაკავშირებული პიროვნების მოტივაციურ სფეროსთან, კოგნიტურ და ემოციურ პროცესებთან. ნების მთავარი ფუნქციაა მოტივაციის გაძლიერება და ამის საფუძველზე მოქმედებების შეგნებული რეგულირების გაუმჯობესება. ნების ძირითადი ფუნქციები: 1) მოტივებისა და მიზნების არჩევა; 2) მოქმედების იმპულსის რეგულირება არასაკმარისი ან გადაჭარბებული მოტივაციის შემთხვევაში; 3) ფსიქიკური პროცესების ორგანიზება ადამიანის მიერ შესრულებული ქმედებების ადეკვატურ სისტემაში; 4) გონებრივი და ფიზიკური შესაძლებლობების მობილიზება მიზნების მიღწევის გზაზე წარმოქმნილი დაბრკოლებების გადალახვაში. ნებაყოფლობითი მოქმედება ასოცირდება აქტივობის მიზნის, მისი მნიშვნელობის გაცნობიერებასთან, იმპულსების ცნობიერ კონტროლზე დაქვემდებარებასთან და გარემომცველი რეალობის ცვლილებასთან საკუთარი განზრახვების შესაბამისად. ნებაყოფლობით მოქმედებას აქვს შემდეგი მახასიათებლები: - ის არის შეგნებული, მიზანმიმართული, მიზანმიმართული, მიღებულია განსახორციელებლად საკუთარი შეგნებული გადაწყვეტილებით; - არის მოქმედება, რომელიც აუცილებელია გარე (სოციალური) ან პირადი მიზეზების გამო, ე.ი. ყოველთვის არის საფუძვლები, რომლითაც ქმედება მიიღება შესასრულებლად; - აქვს საწყისი ან გამოიხატება მოტივაციის (ან დათრგუნვის) ნაკლებობის განხორციელებაში; - შედეგად, უზრუნველყოფილია დამატებითი მოტივაცია (დათრგუნვა) გარკვეული მექანიზმების ფუნქციონირების გამო და მთავრდება დასახული მიზნის მიღწევით. ნებაყოფლობითი მოქმედებები გამოირჩევა სირთულის ხარისხით. იმ შემთხვევაში, როდესაც მიზანი აშკარად ჩანს იმპულსში და ის პირდაპირ ქმედებად იქცევა, საუბარია უბრალო ნებაყოფლობით აქტზე. კომპლექსურ ნებაყოფლობით აქტს წინ უძღვის შედეგების გათვალისწინება, მოტივების გააზრება, გადაწყვეტილების მიღება, მისი განხორციელების გეგმის შედგენა. რთული ნებაყოფლობითი აქტი შედგება შემდეგი მოქმედებებისაგან: 1) მიზნის გაცნობიერება და მისი მიღწევის სურვილი; 2) მიზნის მისაღწევად მთელი რიგი შესაძლებლობების გაცნობიერება; 3) მოტივების გაჩენა, რომლებიც მხარს უჭერენ ან უარყოფენ ამ შესაძლებლობებს; 4) მოტივებისა და არჩევანის ბრძოლა; 5) ერთ-ერთი შესაძლებლობის ვერსიად მიღება; 6) გადაწყვეტილების განხორციელებასა და მიზნის მიღწევაში გარე დაბრკოლებების გადალახვა. თითოეული ადამიანის ნებაყოფლობით მოქმედებას აქვს თავისი განსაკუთრებული უნიკალურობა, რადგან ეს არის შედარებით სტაბილური პიროვნების სტრუქტურის ანარეკლი. ნებაყოფლობითი სფეროს ინდივიდუალური განსხვავებების ფარგლებში, შერჩეულ პარამეტრებს შეუძლიათ ახასიათებდეს როგორც ნებაყოფლობითი აქტი, როგორც მთლიანი, ასევე მისი ინდივიდუალური რგოლები. კერძოდ, ნების ერთ-ერთი მთავარი მახასიათებელი მისი სიმტკიცეა. ნებისყოფა ვლინდება ნებაყოფლობითი მოქმედების ყველა სტადიაზე, მაგრამ ყველაზე მკაფიოდ რა დაბრკოლებების გადალახვა ხდება ნებაყოფლობითი მოქმედებების დახმარებით და რა შედეგები მიიღება. სწორედ ნებისყოფის გამოვლენის ობიექტური მაჩვენებელია ნებაყოფლობითი ძალისხმევით გადალახული დაბრკოლებები. ნებაყოფლობითი მოქმედების ინდივიდუალური კავშირების გაანალიზებით, შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ ნებაყოფლობითი მოქმედების პირველი, საწყისი ეტაპი დიდწილად დამოკიდებულია ისეთ პიროვნულ თვისებებზე, როგორიცაა მიზანდასახულობა, ინიციატივა, დამოუკიდებლობა, გამძლეობა და თვითკონტროლი. მიზანდასახულობა არის ადამიანის უნარი, დაუმორჩილოს თავისი ქმედებები დასახულ მიზნებს. მიზანდასახულობა არის ადამიანის უმნიშვნელოვანესი მოტივაციურ-ნებაყოფლობითი თვისება, რომელიც განსაზღვრავს ყველა სხვა ნებაყოფლობითი თვისების შინაარსს და განვითარების დონეს. არსებობს სტრატეგიული მიზანდასახულობა - ადამიანის უნარი, მთელი ცხოვრება იხელმძღვანელოს გარკვეული პრინციპებითა და იდეალებით; ხოლო ოპერაციული მიზანდასახულობა - ინდივიდუალური ქმედებების მკაფიო მიზნების დასახვის და შესრულების პროცესში მათგან ყურადღების მიქცევის უნარი. ინიციატივა - შემოქმედებითად მუშაობის უნარი, საკუთარი ინიციატივით მოქმედება. ბევრისთვის ყველაზე რთული ინერციის დაძლევაა, რაღაცის გაკეთება არ შეუძლიათ დამოუკიდებლად, გარედან სტიმულირების გარეშე. ნებაყოფლობითი მოქმედების დამოუკიდებლობა გამოიხატება უნარში, არ დაემორჩილო სხვადასხვა ფაქტორების გავლენას, კრიტიკულად შეაფასოს სხვა ადამიანების რჩევები და წინადადებები, იმოქმედოს საკუთარი შეხედულებებისა და რწმენის საფუძველზე. დამოუკიდებელი ადამიანები გარე დახმარების გარეშე ხედავენ პრობლემას და მასზე დაყრდნობით ადგენენ მიზანს. ჩვეულებრივ, ასეთი ადამიანები აქტიურად იცავენ თავიანთ თვალსაზრისს, ამოცანის გაგებას, მიზნებსა და მისი განხორციელების გზებს. გამძლეობა - მოქმედებების, გრძნობების, აზრების შენელების უნარი, რომლებიც ხელს უშლიან გადაწყვეტილების განხორციელებას. ეს არის საკუთარი ქცევის მუდმივი კონტროლის უნარი. ხშირად ძნელია წინააღმდეგობა გაუწიო იმპულსურ ქმედებებს ემოციურად დატვირთულ გარემოში. სტაჟიანი ადამიანი ყოველთვის შეძლებს აირჩიოს საქმიანობის ის დონე, რომელიც შეესაბამება პირობებს და გამართლებულია გარემოებებით. მომავალში ეს უზრუნველყოფს წარმატებას მიზნის მიღწევაში. თვითკონტროლი არის ადამიანის უნარი შეინარჩუნოს შინაგანი სიმშვიდე, იმოქმედოს გონივრულად და გაწონასწორებულად რთულ ცხოვრებისეულ სიტუაციებში. ინიციატივა, დამოუკიდებლობა, როგორც პიროვნების ნებაყოფლობითი თვისებები, ეწინააღმდეგება ისეთ თვისებებს, როგორიცაა მიდრეკილება, მოქნილობა, ინერცია, მაგრამ ისინი უნდა განვასხვავოთ ნეგატივიზმისგან, როგორც სხვების საწინააღმდეგოდ მოქმედების არამოტივირებული ტენდენცია. ინდივიდუალური პარამეტრი, რომელიც ახასიათებს ერთი ან რამდენიმე მოტივის აქტუალიზაციის ეტაპის თავისებურებებს და გადაწყვეტილების მიღების სტადიას, არის გადამწყვეტი - სწრაფი, გონივრული და მტკიცე გადაწყვეტილებების მიღებისა და განხორციელების უნარი. გადამწყვეტი რეალიზდება დომინანტური მოტივისა და მიზნის მისაღწევად ადეკვატური საშუალებების არჩევისას. განსაკუთრებით გამოხატულია რთულ სიტუაციებში, როდესაც მოქმედება დაკავშირებულია გარკვეულ რისკთან. გადაწყვეტილების დროულად მიღება ნიშნავს მის მიღებას ზუსტად იმ მომენტში, როცა ამას მოითხოვს გარემოებები. გადამწყვეტობის აუცილებელი წინაპირობაა გამბედაობა - შიშის წინაშე დადგომისა და მიზნის მისაღწევად გამართლებული რისკების აღების უნარი. გადამწყვეტობის საპირისპირო თვისებებია ურყევობა, იმპულსურობა და შეუსაბამობა. საქმიანობის შესრულების ეტაპის ყველაზე მნიშვნელოვანი მახასიათებელია შეუპოვრობა, ანუ შეუპოვრობა. გამძლეობა, ანუ შეუპოვრობა, არის ადამიანის უნარი, მოახდინოს თავისი შესაძლებლობების მობილიზება სირთულეებთან ხანგრძლივი ბრძოლისთვის. დაჟინებულ ადამიანს შეუძლია ირგვლივ არსებული პირობების პოვნა ზუსტად ის, რაც ხელს შეუწყობს მიზნის მიღწევას. დაჟინებული ადამიანები არ ჩერდებიან წარუმატებლობაზე, არ აქცევენ ეჭვებს, არ აქცევენ ყურადღებას სხვა ადამიანების საყვედურებს ან წინააღმდეგობას. გამძლეობა უნდა გამოირჩეოდეს სიჯიუტისგან - პიროვნების თვისება, რომელიც გამოიხატება საკუთარი გზით მოქმედების სურვილში, გონივრული არგუმენტების, თხოვნების, რჩევების, სხვა ადამიანების მითითებების საწინააღმდეგოდ.

ფსიქიკური მდგომარეობის კონცეფცია, მისი ტიპები.

ფსიქიკური მდგომარეობები- გონებრივი აქტივობის განუყოფელი მახასიათებლები გარკვეული პერიოდის განმავლობაში. ისინი თან ახლავს ადამიანის ცხოვრებას – მის ურთიერთობას სხვა ადამიანებთან, საზოგადოებასთან და ა.შ.

ნებისმიერ მათგანში შეიძლება გამოიყოს სამი განზომილება: ♦ მოტივაციურ-სტიმული; ♦ ემოციურ-შეფასებითი; ♦ გააქტიურება-ენერგიული, პირველი გადამწყვეტია.

არსებობს როგორც ინდივიდის, ასევე ადამიანთა საზოგადოების ფსიქიკური მდგომარეობა (მიკრო და მაკროჯგუფები, ხალხები, საზოგადოებები). სოციოლოგიურ და სოციალურ-ფსიქოლოგიურ ლიტერატურაში განსაკუთრებით განიხილება მათი ორი ტიპი - საზოგადოებრივი აზრიდა საზოგადოებრივი განწყობა.

პიროვნების ფსიქიკურ მდგომარეობებს ახასიათებს მთლიანობა, მობილურობა და შედარებითი სტაბილურობა, ურთიერთკავშირი ფსიქიკურ პროცესებთან და პიროვნულ თვისებებთან, ინდივიდუალური ორიგინალურობითა და ტიპურობით, მრავალფეროვნებით, პოლარობით.

მთლიანობა გამოიხატება იმაში, რომ ისინი ახასიათებენ ყველა გონებრივ აქტივობას გარკვეული პერიოდის განმავლობაში, გამოხატავენ ფსიქიკის ყველა კომპონენტის სპეციფიკურ თანაფარდობას.

მობილურობა მდგომარეობს ცვალებადობაში, ნაკადის ეტაპების არსებობისას (დასაწყისი, გარკვეული დინამიკა და დასასრული).

ფსიქიკური მდგომარეობები შედარებით სტაბილურია, მათი დინამიკა ნაკლებად გამოხატულია, ვიდრე პროცესების (კოგნიტური, ნებაყოფლობითი, ემოციური). ამავდროულად, ფსიქიკური პროცესები, მდგომარეობა და პიროვნული თვისებები მჭიდრო კავშირშია. სახელმწიფოები გავლენას ახდენენ პროცესებზე, რაც მათი დინების ფონზეა. ამავე დროს, ისინი მოქმედებენ როგორც სამშენებლო მასალა პიროვნების თვისებების, პირველ რიგში, ხასიათის თვისებების ფორმირებისთვის. მაგალითად, კონცენტრაციის მდგომარეობა ახდენს ადამიანის ყურადღების, აღქმის, მეხსიერების, აზროვნების, ნების და ემოციების პროცესების მობილიზებას. თავის მხრივ, ის, რამდენჯერმე განმეორდა, შეიძლება გახდეს პიროვნების თვისება - კონცენტრაცია.

ფსიქიკური მდგომარეობები ხასიათდება უკიდურესი მრავალფეროვნებით და პოლარობით. ეს უკანასკნელი ცნება ნიშნავს, რომ თითოეული მათგანი შეესაბამება საპირისპიროს (დარწმუნებულობა/გაურკვევლობა, აქტიურობა/პასიურობა, იმედგაცრუება/ტოლერანტობა და ა.შ.).

პიროვნების ფსიქიკური მდგომარეობა შეიძლება კლასიფიცირდეს.

დაყოფა ემყარება რამდენიმე მიზეზს:

1. ინდივიდის როლიდან და სიტუაციიდან გამომდინარე ფსიქიკური მდგომარეობების წარმოქმნაში - პირადიდა სიტუაციური.

2. დომინანტური (წამყვანი) კომპონენტების მიხედვით (ასეთის არსებობის შემთხვევაში) - ინტელექტუალური, ნებაყოფლობითი, ემოციურიდა ა.შ.

3. სიღრმის ხარისხიდან გამომდინარე - (მეტ-ნაკლებად) ღრმაან ზედაპირული.

4. ნაკადის დროიდან გამომდინარე - მოკლევადიანი, გრძელვადიანი, გრძელვადიანიდა ა.შ.

5. პიროვნებაზე გავლენის მიხედვით - დადებითიდა უარყოფითი, სტენურირომლებიც ზრდის სიცოცხლისუნარიანობას და ასთენიური.

6. ინფორმირებულობის ხარისხიდან გამომდინარე - მეტიან ნაკლებად იცის.

7. მათი გამომწვევი მიზეზების მიხედვით.

8. მათი გამომწვევი ობიექტური სიტუაციის ადეკვატურობის ხარისხიდან გამომდინარე.

შესაძლებელია გამოიკვეთოს ტიპიური დადებითი და უარყოფითი ფსიქიკური მდგომარეობა, რომელიც დამახასიათებელია ადამიანების უმეტესობისთვის როგორც ყოველდღიურ ცხოვრებაში (სიყვარული, ბედნიერება, მწუხარება და ა.შ.), ასევე ექსტრემალურ პირობებთან დაკავშირებულ პროფესიულ საქმიანობაში. ეს უნდა მოიცავდეს პროფესიულ ვარგისიანობას, საკუთარი პროფესიის მნიშვნელობის გაცნობიერებას, სამსახურში წარმატებების ხალისს, მტკიცე ნებისყოფას და ა.შ.

შრომითი საქმიანობის ეფექტურობისთვის დიდი მნიშვნელობა აქვს პროფესიული ინტერესის ფსიქიკურ მდგომარეობას, რომელიც დაკავშირებულია ამგვარი საქმიანობის მნიშვნელობის გაცნობიერებასთან, მის შესახებ მეტის შესწავლის სურვილთან და შესაბამის სფეროში აქტიურ მოქმედებებთან, ამ ობიექტებზე ყურადღების კონცენტრაციასთან. პროფესიული სფერო, რომელზეც ორიენტირებულია სპეციალისტის ცნობიერება.

შრომითი საქმიანობის მრავალფეროვნება და შემოქმედებითი ბუნება შესაძლებელს ხდის მუშაკს განუვითარდეს ფსიქიკური მდგომარეობები, რომლებიც შინაარსითა და სტრუქტურით ახლოსაა მეცნიერების, მწერლების, მხატვრების, მსახიობებისა და მუსიკოსებისთვის დამახასიათებელი შემოქმედებითი შთაგონების მდგომარეობასთან. იგი გამოიხატება შემოქმედებით აღზევებაში, აღქმის გამწვავებაში, ადრე აღბეჭდილის რეპროდუცირების უნარის მატებაში, წარმოსახვის ძალის მატებაში, ორიგინალური შთაბეჭდილებების მთელი რიგი კომბინაციების გაჩენით და ა.შ.

პროფესიული საქმიანობის ეფექტურობისთვის მნიშვნელოვანია მზაობის ფსიქიკური მდგომარეობა მთლიანად მისთვის და მისი კომპონენტებისთვის.

პოზიტიურ (სთენურ) მდგომარეობებთან ერთად, ადამიანში შეიძლება აღმოჩნდეს უარყოფითი (ასთენიური) მდგომარეობებიც სიცოცხლის განმავლობაში. მაგალითად, გაურკვევლობა ჩნდება არა მხოლოდ დამოუკიდებლობის, თავდაჯერებულობის არარსებობის, არამედ კონკრეტული ცხოვრებისეული სიტუაციის სიახლის, გაურკვევლობის, დაბნეულობის გამო. ექსტრემალური პირობები იწვევს ფსიქიკური სტრესის მდგომარეობები.

ფსიქოლოგები ასევე საუბრობენ წმინდა მდგომარეობის შესახებ საოპერაციო ოთახი(ოპერატორი, ბიზნესი) დაძაბულობა,რაც წარმოიქმნება შესრულებული აქტივობის სირთულის (ეს არის სენსორული დისკრიმინაციის სირთულეები, სიფხიზლის მდგომარეობა, ვიზუალურ-მოტორული კოორდინაციის სირთულე, ინტელექტუალური დატვირთვა და ა.შ.) და ემოციური ექსტრემალური პირობებით გამოწვეული ემოციური დაძაბულობის შედეგად (სამუშაო). ადამიანებთან, მათ შორის პაციენტებთან, დამნაშავეებთან და ა.შ.).

ფსიქიკური მდგომარეობის რეგულირება და თვითრეგულირება.

ფსიქიკური მდგომარეობის რეგულირებაიგი ხორციელდება როგორც მკურნალობის (ფსიქიატრიის), ასევე ფსიქოლოგიური დახმარებისა და მხარდაჭერის გზით. ფსიქოლოგიურ დახმარებას და მხარდაჭერას ფსიქოთერაპიისგან განსხვავებით ახორციელებენ არა ფსიქოთერაპევტები, არამედ პრაქტიკული ფსიქოლოგები კლიენტის ფსიქიკის ანალიზით, ინდივიდუალური და ჯგუფური კონსულტაციებით, ასევე ტრენინგებით. ფსიქოლოგიური გავლენის მეთოდები.მოდელების წარმოდგენის მეთოდი ეფუძნება მოდელებად წარმოდგენის პროცესში ფსიქიკური ინფექციის მექანიზმების გამოყენებას, წინადადებას და მიბაძვას: სხვა ადამიანების ქცევა, ფილმის გმირები, მხატვრული ლიტერატურა, ზღაპრები, იგავები, ანეგდოტები. დისკუსია - მომხმარებლის ნებისმიერი პრობლემის განხილვა ოპტიმალური გადაწყვეტილებების პოვნის მიზნით. ფსიქოლოგიური გავლენის მთავარი მექანიზმი აქ არის დარწმუნება - ლოგიკური მტკიცებულებების ძალით ცნობიერებაზე ზემოქმედების პროცესი. ტრენინგი - გავლენის მეთოდი, რომელიც მიმართულია ახალი ფსიქიკური წარმონაქმნების შექმნაზე, ან არსებულის შეცვლასა და განვითარებაზე. ვარჯიშის დროს გამოიყენება სხვადასხვა ვარჯიში, როლური თამაშები, ფსიქო-ტანვარჯიში. ფსიქიკური თვითრეგულირებასაკუთარი ფსიქიკური მდგომარეობის თვითნებური კონტროლის საფუძველზე. იგი ითვალისწინებს შესაბამისი უნარების არსებობას ან განვითარებას, მათ შორის ფსიქოპროფილაქსიისა და ფსიქოჰიგიენის უნარებს. მოსწავლისთვის, მაგალითად, ეს არის შემდეგი უნარები: - გადაჭარბებული შფოთვის დაძლევის უნარი; გაურკვევლობის, შიშისა და შფოთვის განცდა, გადაუწყვეტლობა და შეზღუდვა სემინარებზე, გამოცდებზე, ტესტებზე; - სტრესული გამოვლინებების თავიდან აცილებისა და მოხსნის უნარი, გადაჭარბებული დაძაბულობა და აგზნება; - ნების ან შინაგანი ძალების მობილიზების უნარი სამუშაო განწყობის, აუცილებელი კეთილდღეობის შესაქმნელად; - მეტყველების ტემპისა და ტონის კონტროლის უნარი, სუნთქვა, კუნთების დაძაბულობა და ა.შ. - სწავლის შემცვლელი აქტივობების განხორციელების უნარი: ფიზიკური შრომა, ფიზიკური აღზრდა, დისკოთეკა, კინო, მხატვრული ლიტერატურა და ა.შ. პრაქტიკულ ფსიქოლოგიაში შემუშავებულია ფსიქოფიზიკური თვითრეგულირების სხვადასხვა მეთოდი. მათგან ყველაზე ცნობილია აუტოგენური ვარჯიში. ფსიქოფიზიკური თვითრეგულირების კუთხით შეიძლება გამოადგეს ამერიკელი ფსიქოლოგისა და განმანათლებლის დეილ კარნეგის, სხვა ფსიქოლოგების წიგნები, ასევე ამ მიზნებისათვის შემუშავებული სპეციალური მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები.

ტემპერამენტის მახასიათებლები, მისი ტიპოლოგია.

პიროვნების ტიპოლოგიის შექმნის პირველი მცდელობა იყო ადამიანების ოთხ ტემპერამენტად დაყოფა, რომელიც თარიღდება ანტიკური ხანიდან და ასოცირდება იმ ეპოქის ცნობილი ექიმების სახელებთან: ჰიპოკრატე და გალენი. ამ ტიპოლოგიის მიხედვით ადამიანები იყოფა ოთხ ტიპად: ქოლერიულ, სანგვინურ, ფლეგმატურ და მელანქოლიურ. თითოეული ტემპერამენტი მიუთითებს იმაზე, თუ როგორ ფიქრობს და იქცევა ადამიანი ემოციურად. ტემპერამენტის თითოეული ტიპი ასოცირდება გარკვეულ მახასიათებლებთან, რომლებიც ახასიათებს ადამიანის ნერვულ სისტემას. ესენია: სტაბილურობა - არასტაბილურობა; დინამიზმი - ინერცია; შედარებამ აჩვენა, რომ სანგვინი და ფლეგმატური ადამიანები სტაბილური ნერვული სისტემის მქონე ადამიანები არიან, ხოლო ქოლერიკი და მელანქოლიური ადამიანები არასტაბილურები არიან. ადამიანის კუთვნილება ამა თუ იმ ტემპერამენტისადმი აისახება მისი ქცევისა და სხვებთან ურთიერთობის სტილში.სანგინი შეიძლება შეფასდეს, როგორც ცოცხალი, მოძრავი, სწრაფად რეაგირებს გარემომცველ მოვლენებზე, შედარებით ადვილად განიცდის წარუმატებლობას და უსიამოვნებას. ის სწრაფად ეგუება ახალ პირობებს, სწრაფად ერევა ადამიანებთან, მისი გრძნობები ადვილად ჩნდება და იცვლება ახლით, დამახასიათებელია სახის მდიდარი გამომეტყველება, მობილურობა, ექსპრესიულობა, ზოგჯერ ზედაპირულობა, არათანმიმდევრულობა. სანგვინი ხალხი ტრადიციულად მოიცავს ნაპოლეონს, D "არტანიანს სამი მუშკეტერიდან" ა. დიუმას. ქოლერიკი შეიძლება შეფასდეს, როგორც სწრაფი, იმპულსური, შეუძლია საკუთარი თავი დაუთმოს ბიზნესს ვნებით, მაგრამ გაუწონასწორებელი, მიდრეკილია ძალადობრივი ემოციური გამოხტომებისა და განწყობის უეცარი ცვალებადობისკენ. მას ახასიათებს გაზრდილი აგზნებადობა, ძლიერი ემოციურობა, ზოგჯერ გაღიზიანება, აფექტურობა. ქოლერიკ ადამიანებს ტრადიციულად მიეკუთვნება ა.ს.პუშკინი, ა.ვ.სუვოროვი, ათოსი ა.დიუმას "სამი მუშკეტერი". და მეტ-ნაკლებად მუდმივი განწყობა, ფსიქიკური მდგომარეობების სუსტი გარეგანი გამოხატულებით. დამახასიათებელია, რომ მასში ნელ-ნელა ვითარდება ქცევის ახალი ფორმები, მაგრამ დიდხანს გრძელდება, იშვიათად კარგავს ხასიათს, არ არის მიდრეკილი აფექტებისკენ. ახასიათებს თანასწორობა, სიმშვიდე, გამძლეობა, ზოგჯერ ლეთარგიულობა, სხვების მიმართ გულგრილობა, ფლეგმატურ ადამიანებს ტრადიციულად მიეკუთვნებიან ი.ა.კრილოვი, მ.ი.კუტუზოვი, პორთოსი „სამი მუშკეტიდან“. თხრილი „ა.დიუმა. მელანქოლიკი შეიძლება შეფასდეს, როგორც ადვილად დაუცველი, მიდრეკილია ღრმად განიცადოს თუნდაც უმნიშვნელო წარუმატებლობა, მაგრამ გარეგნულად დუნე რეაგირებს გარემოზე. ის დათრგუნულია, უჭირს ერთ რამეზე დიდი ხნის განმავლობაში ფოკუსირება, ძლიერი ზემოქმედება იწვევს სისულელეს, ზოგჯერ ახასიათებს იზოლაცია, გაუბედაობა, შფოთვა. მელანქოლიკები ტრადიციულად მოიცავს ნ.ვ. გოგოლი, პ.ი. ჩაიკოვსკი, არამისი ა. დიუმას სამი მუშკეტერიდან. პავლოვის ტემპერამენტის სახეები. ტემპერამენტის სახეები I.P. პავლოვა აგებულია ნერვული სისტემის ტიპების საფუძველზე. ი.პ. პავლოვმა აჩვენა, რომ უმაღლესი ნერვული აქტივობის საფუძველია სამი კომპონენტი: ძალა (ადამიანი ინარჩუნებს მუშაობის მაღალ დონეს ხანგრძლივი და მძიმე მუშაობის დროს, სწრაფად აღდგება, არ რეაგირებს სუსტ სტიმულებზე), ბალანსი (ინდივიდი მშვიდად რჩება საინტერესო გარემოში. , ადვილად თრგუნავს თავის არაადეკვატურ სურვილებს ) და მობილურობას (ინდივიდი სწრაფად რეაგირებს სიტუაციის ცვლილებებზე, ადვილად იძენს ახალ უნარებს). ამ კომპონენტების ერთობლიობა, პავლოვის აზრით, იძლევა ჰიპოკრატეს კლასიკური ტემპერამენტების ახსნას: - სანგვინურ ადამიანს აქვს ძლიერი, გაწონასწორებული, მობილური ტიპის უმაღლესი ნერვული აქტივობა; - ქოლერიული - ძლიერი, გაუწონასწორებელი, მობილური ტიპის უმაღლესი ნერვული აქტივობა; - ფლეგმატური - უმაღლესი ნერვული აქტივობის ძლიერი, გაწონასწორებული, ინერტული ტიპი; - მელანქოლიური - სუსტი, გაუწონასწორებელი, ინერტული ტიპის უმაღლესი ნერვული აქტივობა. ტემპერამენტული ჯგუფების კლასიფიკაცია ასე რომ, ქოლერიულ და სანგვინურ ადამიანებს უფრო აქტიური ტემპერამენტი აქვთ, ხოლო მელანქოლიურ და ფლეგმატურ ადამიანებს გარკვეულწილად პასიურები. ყველაზე ცოცხალი და მოძრავი ადამიანები არიან ქოლერიკები და სანგვინიკები. უფრო მეტიც, ქოლერიკი მათ შორის ყველაზე გაუწონასწორებელია და ეს ნათლად ჩანს იმით, რომ იგი გაუწონასწორებელია როგორც გარეგნულად, ასევე შინაგანად. სანგვინი შინაგანად დაბალანსებულია, თუმცა გარეგნულად შეიძლება ძალიან ემოციური იყოს. მელანქოლიური კი, პირიქით, შინაგანად გაუწონასწორებელია, თუმცა გარეგნულად ეს ყოველთვის არ ვლინდება. ოთხი ტემპერამენტული ჯგუფიდან ერთ-ერთის მიკუთვნება შეიძლება განისაზღვროს იმ რეაქციით, რომელიც მასში ვლინდება მის გზაზე წარმოქმნილ დაბრკოლებაზე: ქოლერიკი აშორებს დაბრკოლებას; სანგვინი გვერდის ავლით; ფლეგმატი ხშირად ვერც კი ამჩნევს; მელანქოლიური ჩერდება დაბრკოლების წინ. ჩვეულებრივ, პრაქტიკულად არ არსებობს სუფთა ტემპერამენტი. თითოეულ ადამიანს აქვს ორი ტემპერამენტის კომბინაცია, რომელთაგან ერთი მთავარია, მეორე კი დამატებითი. მაგრამ მხოლოდ მთავარი და დამატებითი ტემპერამენტის მუდმივი გამოვლინება გამონაკლისია, ვიდრე წესი. თითოეული პიროვნება შეიცავს ოთხივე ტემპერამენტს, მაგრამ განსხვავებული პროპორციებით. თითოეული მათგანი წინა პლანზე მოდის, სიტუაციიდან გამომდინარე. მთავარი, წამყვანი ტემპერამენტი თავს იჩენს ახლო ფსიქოლოგიურ მანძილზე (ნაცნობ გარემოში, საყვარელ ადამიანებთან ერთად) კომფორტულ ფსიქოლოგიურ ატმოსფეროში. დამატებითი ტემპერამენტი უფრო მკაფიოდ ვლინდება დაძაბულ და (ან) კონფლიქტურ სიტუაციაში. მაგალითად, თქვენი პირადი ინტერესების დაცვა, თქვენი აზრის დაცვა და ა.შ. ტემპერამენტის მესამე ტიპი ვლინდება ოფიციალურ გარემოში, შორეულ ფსიქოლოგიურ დისტანციაზე (ხელმძღვანელობასთან, დაქვემდებარებულებთან ან სხვა ორგანიზაციების პარტნიორებთან, უბრალოდ უცნობებთან მიმართებაში). ამ ტიპის ტემპერამენტს შეიძლება ეწოდოს როლური თამაში, რადგან. ასეთ სიტუაციაში მყოფი ადამიანი შეკრულია კონვენციებით და, საზოგადოებასთან ადაპტაციით, გარკვეულ სოციალურ როლს ასრულებს. ტემპერამენტის მეოთხე ტიპი, ყველაზე იშვიათად ვლინდება. როგორც მოკლევადიანი რეაქცია სტრესულ სიტუაციებზე (კომპანიის დაშლა და მოულოდნელი გათავისუფლება, სერიოზული ავადმყოფობა ან საყვარელი ადამიანის გარდაცვალება, რაიმე სახის სტიქიური უბედურება: ხანძარი, წყალდიდობა და ა.შ.). ტემპერამენტი. აქტივობა. პერსონაჟი ტემპერამენტი და აქტიურობა. ადამიანის პიროვნების დინამიური შტრიხები ვლინდება არა მხოლოდ ქცევის გარეგნულ მანერაში, არა მხოლოდ მოძრაობებში - ისინი ჩნდებიან ფსიქიკურ სფეროშიც, მოტივაციის სფეროში, ზოგადად შესრულებაში. ბუნებრივია, ტემპერამენტის თავისებურებები გავლენას ახდენს ტრენინგებზე და სამუშაო აქტივობებზე. მაგრამ მთავარი ის არის, რომ ტემპერამენტების განსხვავებები არის განსხვავებები არა ფსიქიკის შესაძლებლობის დონეზე, არამედ მისი გამოვლინებების ორიგინალურობაში. დადგინდა მიღწევების დონეს შორის კორელაციის არარსებობა, ე.ი. მოქმედებების საბოლოო შედეგი და ტემპერამენტის მახასიათებლები, თუ აქტივობა მიმდინარეობს იმ პირობებში, რომლებიც შეიძლება განისაზღვროს როგორც ნორმალური. ამრიგად, ინდივიდის მობილურობის ან რეაქტიულობის ხარისხის მიუხედავად ნორმალურ, არასტრესულ სიტუაციაში, საქმიანობის შედეგები პრინციპში იგივე იქნება, რადგან მიღწევის დონე ძირითადად დამოკიდებული იქნება სხვა ფაქტორებზე, კერძოდ, დონეზე. მოტივაციისა და შესაძლებლობების. ამავდროულად, კვლევები, რომლებიც ადგენენ ამ ნიმუშს, აჩვენებს, რომ ტემპერამენტიდან გამომდინარე, იცვლება თავად აქტივობის განხორციელების გზა. ტემპერამენტის მახასიათებლებიდან გამომდინარე, ადამიანები განსხვავდებიან არა ქმედებების საბოლოო შედეგით, არამედ იმით, თუ როგორ მიაღწიეს შედეგებს. ჩატარდა კვლევები მოქმედებების შესრულების ხერხსა და ტემპერამენტის მახასიათებლებს შორის კავშირის დასადგენად. ამ კვლევებში აქტივობის ინდივიდუალური სტილი განიხილებოდა, როგორც შედეგის მიღწევის გზა ან გარკვეული პრობლემის გადაჭრის გზა, ძირითადად ნერვული სისტემის ტიპის გამო. ავტორთა აბსოლუტური უმრავლესობის კვლევების შედეგები, განურჩევლად შესწავლილი ჯგუფების მახასიათებლებისა და ექსპერიმენტული სიტუაციებისა, რომლებშიც შეისწავლეს ამ პიროვნებისთვის მოქმედებების შესრულების ტიპიური გზა, აჩვენებს, რომ ეს არის ნერვული პროცესების ტიპი, რომელსაც აქვს მნიშვნელოვანი გავლენას ახდენს საქმიანობის გარკვეული სტილის ფორმირებაზე. სანგვინიტს მუდმივად უნდა დაევალოს ახალი, თუ ეს შესაძლებელია, საინტერესო ამოცანები, რომლებიც მისგან კონცენტრაციას და დაძაბულობას მოითხოვს. აუცილებელია მუდმივად ჩართოს მისი აქტიური საქმიანობა და სისტემატიურად წაახალისოს მისი ძალისხმევა. ფლეგმატური ადამიანი უნდა იყოს ჩართული ენერგიულ საქმიანობაში და დაინტერესდეს. ის მოითხოვს სისტემურ ყურადღებას. მისი გადართვა შეუძლებელია ერთი დავალებიდან მეორეზე. მელანქოლიურთან მიმართებაში მიუღებელია არა მარტო სიმკაცრე, უხეშობა, არამედ უბრალოდ ამაღლებული ტონი, ირონია. ის განსაკუთრებულ ყურადღებას მოითხოვს, დროულად უნდა შეაქო მისი წარმატებები, მონდომება და ოხერი. ნეგატიური შეფასება უნდა იქნას გამოყენებული რაც შეიძლება ფრთხილად, მისი უარყოფითი ეფექტის ყველა შესაძლო შერბილებით. მელანქოლიური - მასთან ყველაზე მგრძნობიარე და დაუცველი ტიპი, თქვენ უნდა იყოთ უკიდურესად რბილი და მეგობრული. ტემპერამენტზეა დამოკიდებული, როგორ ახორციელებს ადამიანი თავის ქმედებებს, მაგრამ მათი შინაარსი მასზე არ არის დამოკიდებული. ტემპერამენტი ვლინდება ფსიქიკური პროცესების მიმდინარეობის თავისებურებებში. გავლენას ახდენს დამახსოვრების სიჩქარეზე და დამახსოვრების სიძლიერეზე, გონებრივი ოპერაციების გამართულობაზე, ყურადღების სტაბილურობასა და გადართვაზე. ტემპერამენტი და ხასიათი.ტემპერამენტი მკაცრად უნდა გამოირჩეოდეს ხასიათისგან. ტემპერამენტი არანაირად არ ახასიათებს ადამიანის შინაარსობრივ მხარეს (მსოფლმხედველობა, შეხედულებები, რწმენა, ინტერესები და ა.შ.), არ განსაზღვრავს პიროვნების ღირებულებას ან მოცემული ადამიანისთვის შესაძლო მიღწევების ზღვარს. ეს მხოლოდ აქტიურობის დინამიურ მხარესთანაა დაკავშირებული. თუმცა ტემპერამენტი ვერ განსაზღვრავს ინდივიდის ურთიერთობას, მის მისწრაფებებსა და ინტერესებს, მის იდეალებს, ე.ი. ადამიანის შინაგანი ცხოვრების შინაარსის მთელი სიმდიდრით, თუმცა, დინამიური მხარის მახასიათებლები აუცილებელია პიროვნების ქცევის რთული გამოსახულების, პიროვნების ხასიათის გასაგებად. რამდენად ავლენს ადამიანი ბალანსს ქცევაში, მოქნილობაში, დინამიურობასა და რეაქციებში ექსპანსიურობას, მეტყველებს პიროვნების თვისებრივ მახასიათებლებზე და მის შესაძლებლობებზე, რომლებიც გარკვეულწილად ვითარდება ინდივიდის შრომასა და სოციალურ საქმიანობაზე. ამრიგად, ტემპერამენტი არ არის რაღაც გარეგანი ადამიანის ხასიათში, არამედ ორგანულად შედის მის სტრუქტურაში. ცხოვრებისეული გამოცდილება. განათლება და სწავლება ტემპერამენტის ბუნებრივ საბაზისო ქსოვილზე - უმაღლესი ნერვული აქტივობის ტიპი - თანდათანობით ქსოვის ნიმუშები. ინდივიდის დამოკიდებულება, მისი რწმენები, მისწრაფებები, აუცილებლობისა და მოვალეობის გაცნობიერება საშუალებას აძლევს მას გადალახოს ზოგიერთი იმპულსი, მოამზადოს სხვები, რათა მოაწყოს თავისი ქცევა სოციალური ნორმების შესაბამისად. ტემპერამენტი არ განსაზღვრავს კონკრეტული ხასიათის თვისებების განვითარების გზას, ტემპერამენტი თავად გარდაიქმნება ხასიათის თვისებების გავლენის ქვეშ. ხასიათისა და ტემპერამენტის განვითარება ამ თვალსაზრისით ურთიერთდამოკიდებული პროცესია.

ტემპერამენტის გამოვლინება ადამიანის საქმიანობაში.

ვინაიდან თითოეული აქტივობა გარკვეულ მოთხოვნებს აკისრებს ადამიანის ფსიქიკას და მის დინამიურ მახასიათებლებს, არ არსებობს ტემპერამენტები, რომლებიც იდეალურად შეეფერება ყველა სახის საქმიანობას. ტემპერამენტის როლი სამუშაოსა და სწავლაში მდგომარეობს იმაში, რომ მასზეა დამოკიდებული უსიამოვნო გარემოს, ემოციური ფაქტორების და პედაგოგიური ზემოქმედებით გამოწვეული სხვადასხვა ფსიქიკური მდგომარეობის აქტივობაზე გავლენა. სხვადასხვა ფაქტორების გავლენა, რომლებიც განსაზღვრავენ ნეიროფსიქიური სტრესის დონეს, დამოკიდებულია ტემპერამენტზე (მაგალითად, აქტივობის შეფასება, აქტივობის კონტროლის მოლოდინი, მუშაობის ტემპის აჩქარება, დისციპლინური გავლენა და ა.შ.). ტემპერამენტის საქმიანობის მოთხოვნებთან ადაპტაციის ოთხი გზა არსებობს. პირველი გზა არის პროფესიული შერჩევა, რომლის ერთ-ერთი ამოცანაა ხელი შეუშალოს იმ პირებს, რომლებსაც არ გააჩნიათ საჭირო ტემპერამენტული თვისებები ამ საქმიანობაში. ეს გზა ხორციელდება მხოლოდ იმ პროფესიების შერჩევისას, რომლებიც დიდ მოთხოვნებს უყენებენ პიროვნების თვისებებს. ტემპერამენტის აქტივობასთან ადაპტაციის მეორე გზა არის ადამიანზე დაკისრებული მოთხოვნების, პირობებისა და მუშაობის მეთოდების ინდივიდუალიზაცია (ინდივიდუალური მიდგომა). მესამე გზა არის ტემპერამენტის უარყოფითი გავლენის დაძლევა აქტივობისა და შესაბამისი მოტივების მიმართ პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბებით. ტემპერამენტის საქმიანობის მოთხოვნებთან ადაპტაციის მეოთხე, მთავარი და უნივერსალური გზა არის მისი ინდივიდუალური სტილის ფორმირება. საქმიანობის ინდივიდუალური სტილი გაგებულია, როგორც ტექნიკისა და მოქმედების მეთოდების ისეთი ინდივიდუალური სისტემა, რომელიც დამახასიათებელია მოცემული ადამიანისთვის და მიზანშეწონილია წარმატებული შედეგის მისაღწევად. ტემპერამენტი არის ადამიანის უმაღლესი ნერვული აქტივობის ტიპის გარეგანი გამოვლინება და ამიტომ განათლების, თვითგანათლების შედეგად ეს გარეგანი გამოვლინება შეიძლება დაირღვეს, შეიცვალოს და ჭეშმარიტი ტემპერამენტი „შენიღბვას“. ამიტომ ტემპერამენტის „სუფთა“ ტიპები იშვიათად გვხვდება, მაგრამ, მიუხედავად ამისა, ამა თუ იმ ტენდენციის გაბატონება ყოველთვის ვლინდება ადამიანის ქცევაში. ტემპერამენტი კვალს ტოვებს ქცევისა და კომუნიკაციის გზებზე, მაგალითად, სანგური ადამიანი თითქმის ყოველთვის არის კომუნიკაციის ინიციატორი, ის თავს კომფორტულად გრძნობს უცხო ადამიანების გარემოცვაში, ახალი უჩვეულო სიტუაცია მხოლოდ აღელვებს მას, მელანქოლიური კი - პირიქით, აშინებს, აბნევს, იკარგება ახალ სიტუაციაში, ახალ ადამიანებში. ფლეგმატიკოსს ასევე უჭირს ახალი ადამიანების გაცნობა, ნაკლებად გამოხატავს თავის გრძნობებს და დიდხანს ვერ ამჩნევს, რომ ვინმე ეძებს მიზეზს მის გასაცნობად. ის მიდრეკილია სასიყვარულო ურთიერთობების დასაწყებად მეგობრობით და საბოლოოდ უყვარდება, მაგრამ ელვისებური მეტამორფოზების გარეშე, რადგან მისი გრძნობების რიტმი შენელებულია და გრძნობების სტაბილურობა მას მონოგამიურს ხდის. ქოლერიულში, სანგვინურში, პირიქით, სიყვარული უფრო ხშირად ჩნდება აფეთქებისგან, ერთი შეხედვით, მაგრამ არც ისე სტაბილური. ადამიანის მუშაობის პროდუქტიულობა მჭიდროდ არის დაკავშირებული მისი ტემპერამენტის მახასიათებლებთან. ასე რომ, სანგური ადამიანის განსაკუთრებულმა მობილურობამ შეიძლება დამატებითი ეფექტი მოიტანოს, თუ სამუშაო მოითხოვს მისგან ხშირად გადასვლას ერთი ტიპის ოკუპაციის მეორეზე, გადაწყვეტილების მიღების სისწრაფე და პირიქით, ერთფეროვნება, საქმიანობის პოლკი. სწრაფი დაღლილობისკენ. ფლეგმატიკები და მელანქოლიკები, პირიქით, მკაცრი რეგულაციისა და ერთფეროვანი მუშაობის პირობებში, აჩვენებენ უფრო დიდ პროდუქტიულობას და დაღლილობისადმი წინააღმდეგობას, ვიდრე ქოლერიკი და სანგური ადამიანები. ქცევითი კომუნიკაციის დროს შესაძლებელია და აუცილებელია განჭვრიტოთ სხვადასხვა ტიპის ტემპერამენტის მქონე პირთა რეაქციის თავისებურებები და მათზე ადეკვატური რეაგირება. ხაზგასმით აღვნიშნავთ, რომ ტემპერამენტი განსაზღვრავს ქცევის მხოლოდ დინამიურ, მაგრამ არა შინაარსობრივ მახასიათებლებს. ერთი და იგივე ტემპერამენტის საფუძველზე შესაძლებელია როგორც „დიდი“ და სოციალურად უმნიშვნელო ადამიანი.

ხასიათის სტრუქტურა და ტიპოლოგია.

ხასიათი, ტემპერამენტთან ერთად, პიროვნების გამოვლენის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ფორმაა. თუ ტემპერამენტი განსაზღვრავს პიროვნების დინამიურ მხარეს, მაშინ ხასიათი მისი შინაარსია.. ხასიათი თავის კვალს ტოვებს ადამიანის ყველა მოქმედებაზე, ფიქრსა და გრძნობაზე, რომლითაც ჩვენ ვიმსჯელებთ პიროვნების თვისებებზე. მისი ყველა თვისება არ არის პერსონაჟის ნაწილი, არამედ მხოლოდ არსებითი და სტაბილური. განმარტება. პერსონაჟი -- - ყველაზე სტაბილური, არსებითი პიროვნული თვისებების ინდივიდუალური კომბინაცია, რომელიც გამოიხატება ადამიანის ქცევაში, გარკვეულ მიმართებაში: საკუთარ თავთან, სხვა ადამიანებთან, დაკისრებულ დავალებასთან. ადამიანის პიროვნების ბუნება ყოველთვის მრავალმხრივია. ის განსაზღვრავს თვისებების ერთობლიობა, პიროვნული თვისებები. ადამიანის ყველა ეს თვისება ან თვისება პირობითად შეიძლება დაიყოს რამდენიმე ჯგუფად, რომლებიც ასახავს ადამიანის დამოკიდებულებას ცხოვრების სხვადასხვა ასპექტზე. თითოეულ ჯგუფში შედის დადებითი და უარყოფითი თვისებები.

პერსონაჟის პიროვნების სტრუქტურაში ის ცენტრალურ ადგილს იკავებს, აერთიანებს ყველა სხვა თვისებასა და ქცევის მახასიათებლებს:

გავლენას ახდენს კოგნიტურ პროცესებზე

ემოციური ცხოვრებისთვის

მოტივაციისა და ნებისყოფისთვის

განსაზღვრავს პიროვნების ინდივიდუალობას და ორიგინალურობას

პიროვნების ხასიათი არის უმაღლესი ნერვული აქტივობის თანდაყოლილი თვისებების შენადნობი მთელი ცხოვრების განმავლობაში შეძენილი ინდივიდუალური თვისებებით.

პერსონაჟის სტრუქტურა:

პიროვნების ორიენტაციის გამოხატვის თვისებები (სტაბილური მოთხოვნილებები, დამოკიდებულებები, ინტერესები, მიდრეკილებები, იდეალები, მიზნები), დამოკიდებულება გარემომცველი რეალობის მიმართ და წარმოადგენს ამ ურთიერთობების განხორციელების ინდივიდუალურად თავისებურ გზებს.

მეორე ჯგუფში შედის ინტელექტუალური, ნებაყოფლობითი და ემოციური თვისებები.

ხასიათის ტიპოლოგია ეფუძნება გარკვეული ტიპური ნიშნების არსებობას, რომლებიც საერთო და საჩვენებელია ადამიანთა გარკვეული ჯგუფისთვის.რეგულარულად შერწყმული ხასიათის თვისებები ქმნიან განუყოფელ სტრუქტურას. განუყოფელი პერსონაჟი არის პერსონაჟი, რომელშიც ჭარბობს დადებითი კავშირები თვისებებს შორის. თუმცა, ცხოვრებაში ხშირად არსებობენ ურთიერთსაწინააღმდეგო პერსონაჟები. წინააღმდეგობრივი ხასიათი (დისკორგანული) - პერსონაჟი, რომელშიც არის თვისებები, რომლებიც ეწინააღმდეგება ერთმანეთს და იწვევს ქცევის სხვადასხვა ფორმას მსგავს სიტუაციებში. პერსონაჟების ჰიპოლოგია

1. სომატური მიდგომა.ისტორიულად, პირველი, რომელიც მრავალი საუკუნის განმავლობაში გავრცელდა, არის ხასიათის ტიპოლოგიები, რომლებიც დაფუძნებულია ტემპერამენტების დოქტრინაზე, რომელიც აერთიანებს ფიზიოლოგიურ და სომატურ მიდგომებს მის საფუძვლებში. ამ დოქტრინის თვალსაზრისით, ადამიანების გონებრივი ორიგინალობა განისაზღვრება ან ფიზიოლოგიური პროცესების მახასიათებლებით, ან სხეულის სტრუქტურის სომატური ტიპით - სხეულის კონსტიტუციით, ან სხვა ფიზიკური თვისებების კომბინაციით, მაგალითად. , გენის ქრომოსომა (მიდგომის ავტორები არიან ჰიპოკრატე, გალენი, ე. კრეჩმერი, ვ. შელდონი, ჩ. ლომბრასო).

2. სოციალურ-ფსიქოლოგიური მიდგომა.მეორე ტიპოლოგია აკავშირებს პერსონაჟებს ინდივიდის ორიენტაციასთან და ინდივიდის საზოგადოებასთან ურთიერთქმედებით. ამ მიდგომის მიხედვით კ.იუნგი გამოყოფს სერიას ფსიქოსოციოტიპები. ფსიქოსოციოტიპი, C. Jung-ის თვალსაზრისით, არის თანდაყოლილი ფსიქიკური სტრუქტურა, რომელიც განსაზღვრავს ადამიანის ინფორმაციის გაცვლის სპეციფიკურ ტიპს გარემოსთან. კ. იუნგი განსაზღვრავს პერსონაჟის ტიპოლოგიის 2 საფუძველს:

1) პიროვნების ორიენტაციაგარეთ ან შიგნით (ექსტრავერსია - ინტროვერსია);

2) გონებრივი ფუნქციები(სენსაციები, ინტუიცია, აზროვნება, გრძნობები) ამ მახასიათებლების მიხედვით გამოიყოფა ხასიათის 8 ტიპი: ექსტრავერტული გრძნობა, ექსტრავერტული ინტუიციური, ექსტრავერტული აზროვნება, ექსტრავერტული ემოცია, ინტროვერტული გრძნობა, ინტროვერტული ინტუიციური, ინტროვერტული აზროვნება, ინტროვერტული ემოცია.

ხასიათის სოციალურ-ფსიქოლოგიურ ტიპოლოგიებს მიეკუთვნება ა.ადლერის, კ.ჰორნის, ე.ფრომის ტიპოლოგიები. თქვენ ასევე შეგიძლიათ განასხვავოთ ტიპები ინდივიდის პროფესიული ორიენტაციის მიხედვით. მაგალითად, ადამიანების ასეთი ტიპოლოგია წარმოდგენილია ე.ა. კლიმოვის კონცეფციაში: ადამიანების ტიპები, რომლებიც ირჩევენ საქმიანობას ``ადამიანი - კაცი'', ``ადამიანი - ტექნოლოგია'', ``ადამიანი - ბუნება'', ``ადამიანი - სიმბოლური სისტემა“ ან ``ადამიანი მხატვრული გამოსახულებაა''. 3. ფსიქიატრიული მიდგომა.ბოლო დროს ფართოდ გავრცელდა პერსონაჟების ტიპოლოგია, რომელიც აკავშირებს ხასიათის თვისებებს აქცენტირებასთან - ინდივიდუალური ხასიათის თვისებების გადაჭარბებული სიმძიმე და მათი კომბინაციები.

პიროვნების და ხასიათის ჩამოყალიბება.

პერსონაჟი ფორმირებას იწყებს სიცოცხლის პირველივე თვეებიდან. ამაში მთავარი როლი ეკუთვნის სხვა ადამიანებთან კომუნიკაციას. ქმედებებში და ქცევის ფორმებში ბავშვი ბაძავს თავის საყვარელ ადამიანებს. პირდაპირი სწავლის დახმარებით მიბაძვით და ემოციური განმტკიცებით სწავლობს ზრდასრულთა ქცევის ფორმებს. მიუხედავად იმისა, რომ პერსონაჟი პირველი თვიდან იწყებს ჩამოყალიბებას, ისინი მაინც განასხვავებენ განსაკუთრებულიხასიათის ფორმირების მგრძნობიარე პერიოდი: ასაკი ორიდან სამიდან ცხრა ან ათ წლამდე. ამ დროს ბავშვები ბევრს და აქტიურად ურთიერთობენ როგორც გარემომცველ უფროსებთან, ასევე თანატოლებთან. ამ პერიოდის განმავლობაში ისინი ღიაა თითქმის ნებისმიერი გარე გავლენისთვის. ბავშვები ადვილად იღებენ ნებისმიერ ახალ გამოცდილებას, ბაძავენ ყველაფერს და ყველაფერს. მოზარდები ამ დროს კვლავ სარგებლობენ ბავშვის უსაზღვრო ნდობით, ამიტომ აქვთ საშუალება სიტყვით, საქმითა და მოქმედებით მასზე გავლენა მოახდინონ. ბავშვის ხასიათის ჩამოყალიბებისთვის მნიშვნელოვანია გარშემომყოფთა კომუნიკაციის სტილი: - მოზარდები უფროსებთან, - მოზრდილები ბავშვებთან, - ბავშვები ბავშვებთან. ბავშვი ერთდროულად იღებს კომუნიკაციის სტილს და ცდილობს მოერგოს მას, რაც თავის მხრივ გავლენას ახდენს ხასიათის ჩამოყალიბებაზეც. საყოველთაოდ მიღებულია, რომ დედისა და მამის ქცევა შვილთან მიმართებაში, მრავალი წლის შემდეგ, ხდება ისე, როგორც ის ექცევა შვილებს, როდესაც ბავშვი ზრდასრული ხდება და იძენს საკუთარ ოჯახს. თუმცა, ეს მართალია და არა სიმართლე. ბავშვი არამარტო იღებს კომუნიკაციის სტილებს, ის აკრიტიკებსჩემივე გზით. რაც უფრო დიდია ბავშვი და რაც უფრო განვითარებულია მისი ინტელექტი და რაც უფრო ნებაყოფლობით იყენებს გონების შესაძლებლობებს, მით უფრო კრიტიკულია. ამიტომაც არის, რომ ხასიათის ბირთვი ყოველთვის შედის ადამიანის ურთიერთობა სიმართლესთან. ბავშვის გონების ცნობისმოყვარეობა არ დატოვებს კვალს მისი ხასიათის ფორმირებაზე. ადამიანის ხასიათში ერთ-ერთი პირველია ისეთი თვისებები, როგორიცაა: - სიკეთე-ეგოისტურობა, - კომუნიკაბელურობა-იზოლაცია, - პასუხისმგებლობა-გულგრილობა. კვლევები აჩვენებს, რომ ეს ხასიათის თვისებები ფორმირებას იწყებს ცხოვრების სასკოლო პერიოდის დაწყებამდე დიდი ხნით ადრე, ჯერ კიდევ ჩვილობის ასაკში. მოგვიანებით ყალიბდება სხვა ხასიათის შტრიხები: - შრომისმოყვარეობა-სიზარმაცე, - სიზუსტე-უზნეობა, - კეთილსინდისიერება-ბოროტება, - პასუხისმგებლობა-უპასუხისმგებლობა, - შეუპოვრობა-მშიშრობა. თუმცა, ეს თვისებები ასევე იწყებს ფორმირებას სკოლამდელ ბავშვობაში. ისინი ყალიბდება და ფიქსირდება თამაშებში და ხელმისაწვდომი ტიპის საშინაო სამუშაოებში და სხვა საყოფაცხოვრებო საქმიანობაში. ხასიათის თვისებების განვითარებისთვის დიდი მნიშვნელობა აქვს მოზარდების მხრიდან სტიმულირებას. როგორც დაბალმა, ასევე ძალიან მაღალმა მოთხოვნებმა შეიძლება უარყოფითად იმოქმედოს ხასიათის ჩამოყალიბებაზე. სკოლამდელ პერიოდში, ძირითადად, ის თვისებები, რომლებიც მუდმივად იღებენ მხარდაჭერას (დადებითი ან უარყოფითი განმტკიცება) შენარჩუნებულია და კონსოლიდირებულია. სკოლის დაწყებით კლასებში ახალი გამოცდილების გავლენით ყალიბდება და სწორდება ხასიათის თვისებები, რომლებიც ვლინდება ადამიანებთან ურთიერთობაში. ბავშვი იწყებს ცხოვრებას სრულისოციალურ ცხოვრებას, კომუნიკაციას უამრავ ადამიანთან, მათ შორის ცოტამ თუ იცის. იზრდება ბავშვის პასუხისმგებლობა აქტივობის შედეგზე. ისინი იწყებენ მის შედარებას სხვა ბავშვებთან. მაშასადამე, დაწყებით სკოლაში ყალიბდება ისეთი მნიშვნელოვანი ხასიათის თვისება, როგორიც არის თვითდამოკიდებულება. სკოლაში წარმატებას შეუძლია საკუთარი ინტელექტუალური სარგებლობისადმი ნდობის ჩამოყალიბება. წარუმატებლობამ შეიძლება შექმნას ერთგვარი „დამარცხებული კომპლექსი“: ბავშვი წყვეტს მცდელობას, რადგან ის ჯერ კიდევ დოპელგანგერი. მოზარდობის პერიოდში, ძლიერი ნებისყოფის ხასიათის თვისებები ყველაზე აქტიურად ვითარდება და კონსოლიდირებულია. მოზარდი თანდათან ეუფლება თავისთვის საქმიანობის ახალ სფეროებს, ცდის მათზე ძალებს. ადრეულ ახალგაზრდობაში ბოლოს და ბოლოსყალიბდება პიროვნების ძირითადი მორალური, იდეოლოგიური საფუძვლები, რომლებსაც ადამიანების უმეტესობა მთელი ცხოვრების მანძილზე ატარებს. შეიძლება ვივარაუდოთ, რომ სკოლის დამთავრებისთანავე ყალიბდება ადამიანის ხასიათი მთლიანად. ის, რაც მომავალში ემართება ადამიანს, თითქმის არასოდეს ხდის მის ხასიათს ამოუცნობს მათთვის, ვინც მას სკოლის წლებში ეკონტაქტებოდა. თუმცა, პერსონაჟი არ არის გაყინული წარმონაქმნი, არამედ ყალიბდება და გარდაიქმნება ადამიანის მთელი ცხოვრების განმავლობაში. სკოლის დამთავრების შემდეგ, ხასიათში ყველაზე დიდი „ინოვაცია“ მოხდება ახალგაზრდის მუშაობის პირველ წლებში. საინტერესო სამუშაო, პროდუქტიული ურთიერთობა კოლეგებთან და უფროსებთან გამოიწვევს სიყვარულს სამუშაოსადმი, შრომითი მიღწევების მიმართ. რუტინულმა მუშაობამ, კოლეგებთან დესტრუქციულმა ურთიერთობამ შეიძლება გამოიწვიოს პასიურობა და დამოკიდებულება. ბევრი ზრდასრული, შეგნებული ადამიანი არის საკუთარი ხასიათის შემოქმედი. ისინი აანალიზებენ მათ ქცევას, აზრებს და გრძნობებს. თუ რაღაც არ მოგწონთ საკუთარ თავში, მაშინ ისინი ასწავლიან საკუთარ თავს. თვითგანათლების უნარის მქონე ადამიანები, ჩვეულებრივ, ბევრად მეტ წარმატებას აღწევენ ცხოვრებაში, ვიდრე მათი უფრო პასიური „ანტაგონისტები“. ცხოვრების ყველა პერიოდში პერსონაჟის ფორმირებასა და განვითარებაზე უზარმაზარი გავლენა აქვს გარე საინფორმაციო ფონს: - გარშემომყოფთა განსჯა ცხოვრების შესახებ, - გარშემომყოფთა მოქმედებები, - მხატვრული ლიტერატურა (გამოგონილი პერსონაჟების განსჯა და მოქმედებები), - კინო და სხვა. მედია გამოსახულება, - დომინანტური იდეოლოგია საზოგადოებაში.

მიდრეკილებები, როგორც შესაძლებლობების განვითარების ბუნებრივი წინაპირობა.

ფსიქოლოგიის მიხედვით, შესაძლებლობები და მიდრეკილებები ერთმანეთთან არის დაკავშირებული. მიდრეკილებები შესაძლებლობების განვითარების წინაპირობაა, რაც ნიშნავს, რომ ინდივიდის განვითარება მთლიანად დამოკიდებულია მიდრეკილებებზე. ხელსაყრელი ცხოვრების პირობებში ადამიანს შეუძლია მიაღწიოს წარმატებას ცხოვრების პროცესში შესაძლებლობების შეძენით და იმისდა მიუხედავად, ჰქონდა თუ არა მას თავდაპირველად რაიმე ცხოვრებისეული მიღწევების წინაპირობები. მეცნიერები კამათობენ, აქვს თუ არა ადამიანს დაბადებიდან მიდრეკილებები, თუ ისინი საერთოდ არ არსებობს, როგორც ასეთი. მიუხედავად იმისა, რომ მიდრეკილებების ანატომიური წარმომავლობა დადასტურებული არ არის, ფსიქოლოგები თანხმდებიან, რომ სწორი აღზრდით და ვარჯიშით ადამიანი უფრო სწრაფად მიაღწევს წარმატებას ცხოვრებაში. თუ ბავშვი ვერ მიიღებს საფუძველს საკუთარი შესაძლებლობების განვითარებისთვის, მშობლები კი არ უჭერენ მხარს სხვადასხვა ინტერესებსა და გატაცებებში, ასეთი ადამიანი რისკავს, არასოდეს გამოავლინოს თავისი ნიჭი. ასეთი შეცდომები განათლებაში საკმაოდ ხშირია. ბავშვის ბუნებრივი შესაძლებლობებისა და მიდრეკილებების უგულებელყოფით, მშობლები ცდილობენ მას დააკისრონ თავიანთი ოდესღაც არარეალიზებული შესაძლებლობები. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ბავშვი იძულებულია გააკეთოს ყველაფერი, რასაც მშობლებმა ვერ მიაღწიეს, შინაგანი პოტენციალის გაცნობიერების გარეშე.

შესაძლებლობები -ეს არის, უპირველეს ყოვლისა, პიროვნული თვისებები, რომლებიც საშუალებას გაძლევთ მიაღწიოთ წარმატებას ბიზნესში და კომუნიკაციაში. ისინი მარტივი და სათამაშოები არიან. ყველაზე ხშირად ეს ის თვისებებია, რომლებიც დიდი ხანია აღმოვაჩინეთ საკუთარ თავში და სიამოვნებას გვანიჭებს.

დამზადება -ეს ის უნარებია, რომლებიც უნარების განვითარების საშუალებას იძლევა. როგორც წესი, ეს არის ნერვული სისტემის გარკვეული თვისებები, ან ანატომიური და ფიზიოლოგიური მახასიათებლები.

ინდივიდის მიდრეკილებები და შესაძლებლობები შეიძლება დაიყოს ბუნებრივად და სპეციფიკურად. ბუნებრივად თანდაყოლილია ადამიანში ბიოლოგიურად და ყალიბდება ცხოვრებისეული გამოცდილებით. მაგალითად, თუ კარგი ფიზიკური მიდრეკილებები გაქვთ, შეგიძლიათ მიაღწიოთ კარგ შედეგებს სპორტში. პიროვნების სპეციფიკური შესაძლებლობები და მიდრეკილებები, თავის მხრივ, შეიძლება დაიყოს სამ კომპონენტად:

თეორიული და პრაქტიკული. პირველი ტიპის უნარი განსაზღვრავს ადამიანის მიდრეკილებას აბსტრაქტულ-ლოგიკური აზროვნებისკენ. მეორე ტიპი განსაზღვრავს პრაქტიკულ ქმედებებს. დივერსიფიცირებულ ადამიანებში ორივე ეს უნარი შესანიშნავად არის შერწყმული და ავსებს ერთმანეთს;

ზოგადი და სპეციალური შესაძლებლობები. პირველი ტიპის შესაძლებლობების არსებობა განსაზღვრავს ადამიანის საქმიანობისა და კომუნიკაციის სხვადასხვა ტიპებს. მაგალითად, მეხსიერების და მეტყველების გონებრივი შესაძლებლობები და ფუნქციები. სპეციალური შესაძლებლობები საშუალებას გაძლევთ მიაღწიოთ წარმატებას საქმიანობის კონკრეტულ სფეროებში. მაგალითად, სპორტში, მუსიკაში, ტექნოლოგიაში, მათემატიკასა და ლიტერატურაში;

სწავლა და კრეატიულობა. პირველი ეხმარება ადამიანს ადვილად შეიძინოს უნარები და ცოდნა, ასევე ხელს უწყობს პიროვნების ჩამოყალიბებას. მეორე, ე.ი. კრეატიულობა ხელს უწყობს ხელოვნებისა და კულტურის ნიმუშების შექმნას, ასევე სხვადასხვა აღმოჩენების გაკეთებას.

ნების აღმძვრელი ფუნქცია დაკავშირებულია ადამიანის საქმიანობასთან, მაგრამ არა რაიმე საქმიანობასთან. ნება არის ადამიანის საქმიანობის განსაკუთრებული ფორმა. რეაქტიულობისგან განსხვავებით (რეაქტიული ქცევა), როდესაც მოქმედება განისაზღვრება წინა სიტუაციით (ადამიანი ბრუნდება ზარის დროს, ურტყამს გადაგდებულ ბურთს და ა.შ.), აქ აქტივობა წარმოშობს მოქმედებას სუბიექტის შინაგანი მდგომარეობის სპეციფიკაზე დაყრდნობით ( საჭირო ინფორმაციის მოთხოვნა მეგობართან დასარეკად).

თუ ქცევა არ არის ორიენტირებული აქტივობის მიზანზე და წარმოადგენს რეაქტიულ-იმპულსური პასუხების ერთობლიობას გარემო სტიმულებზე, მაშინ ასეთ ქცევას ფსიქოლოგიაში ხშირად უწოდებენ საველე ქცევას („ველი“ ამ შემთხვევაში გაგებულია, როგორც სხვადასხვა გამოცდილების ერთობლიობა. „აქ და ახლა“ სუბიექტის აქტივობის სტიმული). საველე ქცევა შეიძლება შეინიშნოს მცირეწლოვან ბავშვებში, ასევე ზრდასრულთა გონებრივი აქტივობის ზოგიერთ დარღვევაში.

საველე ქცევისგან განსხვავებით, რომელიც ხასიათდება უნებლიეობით, ნებაყოფლობით პროცესებში აქტივობა ხასიათდება თვითნებობით, ე.ი. მოქმედების პირობითობა შეგნებულად დასახული მიზნით. აქ აქტიურობა შეიძლება არ განისაზღვროს მომენტალური სიტუაციის მოთხოვნებით, მას ახასიათებს სუპრა-სიტუაციური, ე.ი. მოცემულის მიღმა გასვლა, მიზნების დასახვა, რომლებიც გადაჭარბებულია თავდაპირველ ამოცანასთან მიმართებაში (შემოქმედებითი იმპულსი და ა.შ.).

ნების დამთრგუნველი ფუნქცია მდგომარეობს იმაში, რომ ადამიანს შეუძლია თავი შეიკავოს ზოგიერთი მოქმედებისგან და თუ ისინი დაიწყო, შემდეგ შეანელოს ან შეაჩეროს ისინი, მიმართოს სხვა მიმართულებით. ნების დამთრგუნველი ფუნქცია ვლინდება აქტივობის არასასურველი გამოვლინებების შეკავებაში. ადამიანს შეუძლია შეანელოს იმპულსები და განახორციელოს ქმედებები, რომლებიც არ შეესაბამება მის რწმენას, იდეალებს, მსოფლმხედველობას. ი.პ. პავლოვას თქმით, ადამიანის მიერ მისი საქმიანობის ნებაყოფლობითი დათრგუნვა არანაკლებ და ხშირად უფრო რთული ნებაყოფლობითი ძალისხმევაა, ვიდრე გააქტიურება. მათი ერთიანობით ნების დამთრგუნველი და მასტიმულირებელი ფუნქციები უზრუნველყოფს მიზნის მიღწევის გზაზე სირთულეების დაძლევას, ე.ი. უზრუნველყოფს ადამიანის ქცევის ნებაყოფლობით რეგულირებას.

ადამიანი ახორციელებს ნებაყოფლობით მოქმედებას, როგორც პასუხისმგებელი პირი მის ყველა შედეგზე. ადამიანის აქტივობის და, კერძოდ, მისი ნების გამოვლენის ფორმა არის აქტი - აქტივობის სოციალურად მნიშვნელოვანი შედეგი, რომლის პასუხისმგებლობა ეკისრება თავად სუბიექტს (იმ შემთხვევაშიც კი, როდესაც მიღებული შედეგი სცილდება მის საწყის ზრახვებს. ).

სხვის დახმარება, მისი პრობლემების გადაჭრაში წვლილი შეაქვს, ადამიანი აკეთებს კარგ საქმეს. ამავდროულად, მას შეიძლება არ ჰქონდეს ეჭვი, რა როლი ითამაშა სხვა ადამიანის ცხოვრებაში. ზედმეტად ბლოკავს სხვა ადამიანების მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებას, სუბიექტი სჩადის სისასტიკეს. საქმის განხორციელებისას ადამიანს შეუძლია იმოქმედოს როგორც კეთილი ან ბოროტი ნების მატარებელი და ამით დახასიათდეს როგორც დადებითი ან უარყოფითი მხარის მქონე პიროვნება.

ადამიანის მიერ საკუთარი ქცევისა და მისი შედეგების აღქმა დაკავშირებულია ნების კონტროლის ლოკუსის კონცეფციასთან. ადამიანები მკვეთრად განსხვავდებიან იმით, თუ რას ანიჭებენ პასუხისმგებლობას საკუთარ ქმედებებზე. არიან ადამიანები, რომლებიც მიდრეკილნი არიან თავიანთი ქცევისა და ქმედებების გამომწვევ მიზეზებს გარე ფაქტორებს მიაწერონ - ბედი, შანსი, გარემოებები (ნებისმიერი კონტროლის გარე ლოკუსი). კვლევებმა აჩვენა, რომ კონტროლის გარე ლოკალიზაციისკენ მიდრეკილება ასოცირდება ისეთ პიროვნულ თვისებებთან, როგორიცაა უპასუხისმგებლობა, საკუთარი შესაძლებლობებისა და ძალებისადმი ნდობის ნაკლებობა, შფოთვა და ა.შ. (Petrovsky A.V., 1986). კონტროლის შინაგანი (შინაგანი) ლოკალიზაციით ინდივიდი, როგორც წესი, იღებს პასუხისმგებლობას თავის ქმედებებზე და მათ მიზეზს თავის შესაძლებლობებში, ხასიათში და ა.შ. კონტროლის შიდა ლოკუსის მქონე პაციენტები, როგორც წესი, უკეთ არიან ინფორმირებულები თავიანთი დაავადების შესახებ, საავადმყოფოს რეჟიმის შესახებ და მიდრეკილნი არიან აქტიური მონაწილეობა მიიღონ მკურნალობის პროცესში.

პირმა, რომელმაც ჩაიდინა დანაშაული, პასუხისმგებლობა უნდა აგოს მასზე, რადგან იგი ვალდებულია და შეუძლია გააცნობიეროს ჩადენილი ქმედების სოციალური საფრთხე და მოაწესრიგოს თავისი ქცევა კანონის მოთხოვნებიდან გამომდინარე. სიგიჟის ცნება უარყოფითია საღი აზრის მიმართ. სიგიჟის სასამართლო ფსიქიატრიული შეფასება აგებულია სიგიჟის სამართლებრივ ფორმულაში შემავალი სიგიჟის გარკვეული კრიტერიუმების საფუძველზე. ეს უკანასკნელი შედგება ორი კრიტერიუმისგან - სამედიცინო და სამართლებრივი (ფსიქოლოგიური). თუ სამედიცინო კრიტერიუმი მოიცავს ავადმყოფური ფსიქიკური აშლილობის ყველა შესაძლო ფორმას, მაშინ იურიდიული კრიტერიუმი ფსიქოლოგიური თვალსაზრისით ახასიათებს ავადმყოფობის ისეთ ხარისხს, რომელიც გამორიცხავს საღი აზროვნებას. ფსიქოლოგიური კრიტერიუმი, როგორც წესი, იყოფა ორ ნიშნად: ინტელექტუალური - საკუთარი ქმედებების შეცნობის შეუძლებლობა და ნებაყოფლობითი - ქმედებების კონტროლის უუნარობა.

ნების ცნება.

ნება არის გონებრივი ფუნქცია, რომელიც მოიცავს ინდივიდის უნარს შეგნებულად აკონტროლოს თავისი ფსიქიკა და მოქმედებები გადაწყვეტილების მიღების პროცესში მიზნების მისაღწევად.

ნება არის ადამიანის მიერ მისი ქცევისა და საქმიანობის შეგნებული რეგულირება, რომელიც გამოიხატება შინაგანი და გარეგანი სირთულეების დაძლევის უნარში მიზანმიმართული ქმედებებისა და საქმეების შესრულებისას.

ადამიანის ნებისმიერ აქტივობას ყოველთვის ახლავს კონკრეტული მოქმედებები, რომლებიც შეიძლება დაიყოს ორ დიდ ჯგუფად: უნებლიე (უნებლიე მოქმედება არის პასუხი, ცნობიერი მიზნის გარეშე. ცნობიერი მოქმედება არის დასახული მიზანი, რომელიც დაკავშირებულია შინაგან იმპულსთან, მისი შესრულების სურვილთან. .)

ნებაყოფლობითი მოქმედებები, ისევე როგორც ყველა ფსიქიკური მოვლენა, დაკავშირებულია ტვინის აქტივობასთან და ფსიქიკის სხვა ასპექტებთან ერთად, აქვს მატერიალური საფუძველი ნერვული პროცესების სახით. ნებაყოფლობითი (ცნობიერი) მოძრაობების მატერიალური საფუძველია ეგრეთ წოდებული გიგანტური პირამიდული უჯრედების აქტივობა, რომლებიც მდებარეობს ცერებრალური ქერქის ერთ-ერთ შრეში წინა ცენტრალური გირუსის მიდამოში. მოძრაობის იმპულსები იბადება ამ უჯრედებში და აქ წარმოიქმნება ბოჭკოები, რომლებიც ქმნიან მასიურ შეკვრას, რომელიც მიდის ტვინში, ეშვება, გადის ზურგის ტვინში და საბოლოოდ აღწევს სხეულის მოპირდაპირე მხარის კუნთებს (პირამიდული გზა).

ნებისმიერი ნებაყოფლობითი მოქმედება განისაზღვრება მოტივებით, რომლებიც უნდა იყოს დაცული მოძრაობის ან მოქმედების მთელი შესრულების განმავლობაში. თუ ეს პირობა არ დაკმაყოფილდება, მაშინ შესრულებული მოძრაობა (მოქმედება) შეწყდება ან ჩანაცვლდება სხვებით.

ყველაზე ხშირად ადამიანის ცხოვრებაში ნება ვლინდება შემდეგ ტიპურ სიტუაციებში, როდესაც:

აუცილებელია არჩევანის გაკეთება ორ ან მეტ თანაბრად მიმზიდველს შორის, მაგრამ მოითხოვს საპირისპირო ქმედებებს, აზრებს, მიზნებს, გრძნობებს, დამოკიდებულებებს, რომლებიც ერთმანეთთან შეუთავსებელია; მიუხედავად ყველაფრისა, აუცილებელია მიზანმიმართულად სვლა დასახული მიზნისკენ მიმავალ გზაზე; თავი შეიკავოს შეცვლილი გარემოებების გამო მიღებული გადაწყვეტილების აღსრულებისგან.

ნება არის ადამიანის მიერ მისი საქმიანობისა და ქცევის შეგნებული და მიზანმიმართული რეგულირების გონებრივი პროცესი სასურველი მიზნის მისაღწევად. ასე რომ, ნება ადამიანის საქმიანობის ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი პირობაა.ადამიანის ნება ვითარდებოდა მისი სოციალურ-ისტორიული განვითარების პროცესში, შრომით საქმიანობაში.ცხოვრებითა და მუშაობით ადამიანებმა თანდათან ისწავლეს გარკვეული მიზნის დასახვა. და შეგნებულად მიაღწიოს მის განხორციელებას. არსებობისთვის ბრძოლაში, სიძნელეების გადალახვაში, ძალების დაძაბვაში თუ თავის დაუფლებაში ადამიანს ავითარებდა თავის თავში ნებისყოფის სხვადასხვა თვისებებს, რაც უფრო მნიშვნელოვანი იყო ის ამოცანები, რაც ადამიანებს უნდა შეესრულებინა ცხოვრებაში და რაც უფრო მეტად ესმოდათ, მით უფრო აქტიურად. ისინი ეძებდნენ მათ გამოსავალს. ნებაყოფლობითი აქტივობა არ შეიძლება ორგანიზმის აქტივობამდე დაყვანა და მასთან იდენტიფიცირება. აქტივობა ახასიათებს ცხოველებსაც, ისინი, ბიოლოგიური მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებით, ცხოვრების პირობებთან ადაპტირებით, ხანგრძლივ გავლენას ახდენენ გარემომცველ ბუნებაზე, მაგრამ ეს. ხდება ყოველგვარი განზრახვის გარეშე მათი ბოკას.

ნება ვლინდება ძალისხმევაში, შინაგან დაძაბულობაში, რომელსაც ადამიანი გადალახავს, ​​შინაგანი და გარეგანი სირთულეების დაძლევაში, მოქმედების სწრაფვაში ან თავის შეკავებაში.

ნება არის დეტერმინისტული პროცესი, თავისუფლების დეტერმინისტული გაგება დასტურდება ი.მ.სეჩენოვისა და ი.პ.პავლოვის ფიზიოლოგიური კვლევებით. ნების რეფლექსი - გონების აქტიური მხარე და ზნეობრივი გრძნობა ი.პ. პავლოვმა აღნიშნა, რომ ნებაყოფლობითი მოძრაობის მთელი მექანიზმი არის პირობითი, ასოციაციური პროცესი, რომელიც ემორჩილება აღწერილ უმაღლესი ნერვული აქტივობის ყველა კანონს. რომ ცერებრალური ქერქის საავტომობილო არე ერთდროულად არის. სენსორული არე, როგორიცაა ვიზუალური, სმენითი და სმენითი.

ნების მექანიზმები და ფუნქციები.მასტიმულირებელი ფუნქცია უზრუნველყოფილია ადამიანის აქტივობით.აქტივობა წარმოშობს მოქმედებას ადამიანის შინაგანი მდგომარეობის სპეციფიკიდან გამომდინარე, რომელიც წარმოიქმნება თავად მოქმედების მომენტში (ადამიანი, რომელსაც მეტყველებისას მხარდაჭერა სჭირდება, მოუწოდებს თანამოაზრეებს გამოთქვან; ღრმა მწუხარებაში მყოფი ადამიანი უჩივის გარშემომყოფებს და ა.შ.). აქტივობას ახასიათებს მოქმედებისა და ქცევის მიმდინარეობის დროებითი და თვითნებობა. თუ აქტივობა ნების საკუთრებაა, მაშინ მას ახასიათებს თვითნებობა, ე.ი. მოქმედებებისა და ქცევის წინასწარ განსაზღვრა მიზანთან მიმართებაში. ასეთი აქტივობა არ ექვემდებარება ფაქტობრივ იმპულსებს, მას ახასიათებს სიტუაციის მოთხოვნების დონეზე მაღლა ასვლის უნარი (სიტუაციურობაზე მაღლა) შეიძლება აღინიშნოს მასტიმულირებელი ფუნქციის კიდევ ერთი მახასიათებელი. თუ ადამიანს არ აქვს მოქმედების შესრულების რეალური მოთხოვნილება, მაგრამ ამავე დროს მან იცის მისი შესრულების აუცილებლობა, ნება ქმნის დამხმარე მოტივაციას, ცვლის მოქმედების მნიშვნელობას (აქცევს მას უფრო მნიშვნელოვანს, იწვევს გამოცდილებას. დაკავშირებული მოქმედების მოსალოდნელ შედეგებთან). ინჰიბიტორული ფუნქცია ვლინდება აქტივობის არასასურველი გამოვლინებების შეკავებაში. ეს ფუნქცია ყველაზე ხშირად მოქმედებს მასტიმულირებელთან ერთობაში. ადამიანს შეუძლია შეაფერხოს არასასურველი მოტივების გაჩენა, ქმედებების შესრულება, ქცევა, რომელიც ეწინააღმდეგება იდეებს მოდელის, სტანდარტისა და რომლის განხორციელებამ შეიძლება ეჭვქვეშ დააყენოს ან დააზიანოს ინდივიდის ავტორიტეტი. ქცევის ნებაყოფლობითი რეგულირება შეუძლებელი იქნებოდა ინჰიბიტორული ფუნქციის გარეშე. ადამიანის აღზრდის ინდივიდუალური გამოვლინებები შეიძლება იყოს ინჰიბიტორული ფუნქციის მაგალითები. დიახ, აიღოთ პასუხისმგებლობა რთულ საქმეში, იცოდეთ, რომ თანამზრახველს შეუძლია „დაიმტვრევა“, რათა მისცეს მას ადგომის შანსი, გაუძლოს სხვების დაგმობას, თუ საქმე, რომელიც გასამართლებულია, მომავალში სარგებელს მოუტანს. განსაკუთრებით ხშირად ინჰიბიტორული ფუნქცია აუცილებელია ყოველდღიურ ცხოვრებაში. ეს შეიძლება იყოს პიროვნებისთვის პრინციპული დავაში შეკავების გადაწყვეტილება; არ მისცეს გამწოვი აგრესია; დაასრულეთ უინტერესო, მაგრამ აუცილებელი დავალება; თავი შეიკავოთ გართობისგან კლასების გულისთვის და ა.შ.

ანდერძი ასრულებს ოთხ ფუნქციას.

1. სირთულეების დაძლევისას მიზნის მიღწევის წახალისება და ხელმძღვანელობა. ნებაყოფლობითი აქტივობა ხასიათდება გადაჭარბებული სიტუაციით, ანუ თავდაპირველი მიზნების, სიტუაციის მოთხოვნების მიღმა.

2. ნების დამთრგუნველი ფუნქცია გამოიხატება არასასურველი აქტივობის, მოტივებისა და ქმედებების შეკავებაში, რომლებიც არ შეესაბამება ინდივიდის მსოფლმხედველობას, იდეალებსა და მრწამსს.

3. მარეგულირებელი ფუნქცია გამოიხატება ქმედებების, ფსიქიკური პროცესების და ქცევის თვითნებურ, ცნობიერ რეგულირებაში, დაბრკოლებების გადალახვაში.

4. განმავითარებელი ფუნქცია მდგომარეობს იმაში, რომ ნებაყოფლობითი რეგულაცია მიზნად ისახავს მისი ქცევის, საქმიანობის სუბიექტის გაუმჯობესებას, საკუთარი პიროვნების შეცვლას.

ნებაყოფლობითი აქტივობა დაკავშირებულია აგზნებისა და დათრგუნვის ბალანსთან. აგზნების პროცესის შესუსტებით, ადამიანში ჩნდება აპათია, ინჰიბირების პროცესის დაქვეითებით, უფრო დიდი აქტივობა ვითარდება. ნებაყოფლობითი მოქმედების მექანიზმი ფუნქციონირებს პირველი და მეორე სასიგნალო სისტემების საფუძველზე. ცერებრალური ქერქის სხვადასხვა ცენტრებს შორის დროებითი კავშირების საფუძველზე ყალიბდება და ფიქსირდება ასოციაციებისა და მათი სისტემების ფართო სპექტრი, რაც ქმნის პირობებს მიზანმიმართული ქცევისთვის. ნებაყოფლობითი აქტივობის მარეგულირებელი არის ცერებრალური ქერქის შუბლის წილები. მათში ყოველ მოცემულ მომენტში მიღწეული შედეგი შედარებულია ადრე შედგენილ პროგრამასთან. რეგულირების ფუნქციას ასრულებს თავის ტვინის სპეციალური პირამიდული უჯრედები. როდესაც ეს უჯრედები ზიანდება, ხდება დამბლა ან მოძრაობის უხერხულობა, იკარგება უნარები.

ნება ჩნდება მაშინ, როდესაც ადამიანს შეუძლია საკუთარი სურვილების ასახვა, შეუძლია როგორმე დაუკავშირდეს მათ. ნება განუყოფლად არის დაკავშირებული სამოქმედო გეგმასთან. ნებაყოფლობითი მოქმედებით ადამიანი გეგმავს მის წინაშე მყოფი მიზნის მიღწევას, იმპულსების ცნობიერ კონტროლს დაქვემდებარებას და გარემომცველი რეალობის შეცვლას თავისი გეგმის შესაბამისად.

თვითრეგულირების პრობლემა.

შიდა ფსიქოლოგიურ მეცნიერებაში, როგორც ფსიქიკური პროცესების, ასევე აქტივობების შეგნებული თვითრეგულირების პრობლემა გამოვლინდა 1980-1990-იან წლებში. მარეგულირებელი ფსიქიკური პროცესების კვლევები ეძღვნება ბ.გ. ანანიევი, პ.კ. ანოხინი, ა.ვ. ზაპოროჟეც, ვ.პ. ზინჩენკო და სხვები.აღწერეს რეგულირების ზოგადი და განსაკუთრებული თვისებები, მათი ინტეგრაციული არსი. ადამიანის ნებაყოფლობითი საქმიანობის თვითრეგულირების კონცეპტუალური მოდელი შეიქმნა ისეთი გამოჩენილი მკვლევარების მიერ, როგორიცაა O.A. კონოპკინი, ვ.ი. მოროსანოვა, ვ.ი. სტეპანსკი. ო.ა. კონოპკინი შემოაქვს „ცნობიერი თვითრეგულირების“ კონცეფციას, რათა აღწეროს მარეგულირებელი პროცესების ნაკადის ნიმუშები სუბიექტური მიდგომის ფარგლებში.

განვითარების ამჟამინდელ ეტაპზე საზოგადოებამ უნდა შექმნას ისეთი პირობები მისი გონებრივი განვითარებისთვის, რაც ხელს შეუწყობს თითოეული ადამიანის კომფორტულ ცხოვრებას. ამ შემთხვევაში საუბარია იმაზე, რომ ქცევისა და ფსიქიკური პროცესების საკუთარი რეგულირების უუნარობის გამო, ბევრი ადამიანი აღმოჩნდება სოციალურად არაადაპტირებული, მათ არ იციან როგორ იცხოვრონ ახალ პირობებში, რაც იწვევს ემოციურ მდგომარეობას. და ფსიქიკური აშლილობა, ასევე თვითმკვლელობა. ეს პრობლემა განსაკუთრებით აქტუალურია დღევანდელი ახალგაზრდებისთვის. აქედან გამომდინარე, შეგვიძლია ვისაუბროთ თვითრეგულირების პრობლემაზე, როგორც სოციალურად მნიშვნელოვან პრობლემაზე.

ნების ამოცანაა გააკონტროლოს ჩვენი ქცევა, ჩვენი საქმიანობის შეგნებული თვითრეგულირება, განსაკუთრებით იმ შემთხვევებში, როდესაც არსებობს დაბრკოლებები ნორმალური ცხოვრებისათვის.

პიროვნულ დონეზე ნება გამოიხატება ისეთ თვისებებში, როგორიცაა ნებისყოფა, ენერგია, შეუპოვრობა, გამძლეობა და ა.შ. ისინი შეიძლება ჩაითვალოს პიროვნების უპირველეს, ან ძირითად, ნებაყოფლობით თვისებად. ასეთი თვისებები განაპირობებს ქცევას, რომელსაც ახასიათებს ზემოთ აღწერილი ყველა ან უმეტესი თვისება.ნებისყოფის მქონე ადამიანი გამოირჩევა გადამჭრელობით, გამბედაობით, თავშეკავებით, თავდაჯერებულობით. ასეთი თვისებები ჩვეულებრივ ვითარდება ონტოგენეზში ოდნავ გვიან, ვიდრე ზემოთ ნახსენები თვისებების ჯგუფი. ცხოვრებაში ისინი თავს იჩენენ ხასიათთან ერთობაში, ამიტომ შეიძლება ჩაითვალოს არა მხოლოდ ნებაყოფლობით, არამედ ხასიათოლოგიურადაც. მოდით ამ თვისებებს მეორეხარისხოვანი ვუწოდოთ. დაბოლოს, არის თვისებათა მესამე ჯგუფი, რომლებიც, ასახავს ადამიანის ნებას, ამავე დროს დაკავშირებულია მის მორალურ და ღირებულებით ორიენტაციასთან. ეს არის პასუხისმგებლობა, დისციპლინა, პრინციპების დაცვა, ვალდებულება. იგივე ჯგუფი, რომელსაც უწოდებენ მესამეხარისხოვან თვისებებს, შეიძლება მოიცავდეს ისეთებს, რომლებშიც ერთდროულად მოქმედებს ადამიანის ნება და მისი მუშაობისადმი დამოკიდებულება: ეფექტურობა, ინიციატივა. ასეთი პიროვნული თვისებები ჩვეულებრივ მხოლოდ მოზარდობის ასაკში ყალიბდება.

ნება ჩართულია თითქმის ყველა ძირითადი გონებრივი ფუნქციის რეგულირებაში: შეგრძნებები, აღქმა, წარმოსახვა, მეხსიერება, აზროვნება და მეტყველება. ამ შემეცნებითი პროცესების განვითარება ყველაზე დაბალიდან უმაღლესამდე ნიშნავს პიროვნების მიერ მათზე ნებაყოფლობითი კონტროლის შეძენას. ნების განვითარების კიდევ ერთი მიმართულება გამოიხატება იმაში, რომ ადამიანი შეგნებულად აყენებს საკუთარ თავს უფრო და უფრო რთულ ამოცანებს და მისდევს უფრო და უფრო შორეულ მიზნებს, რომლებიც მოითხოვს მნიშვნელოვანი ნებაყოფლობითი ძალისხმევის გამოყენებას საკმარისად დიდი ხნის განმავლობაში.

ბავშვებში ნებისყოფის განვითარება მჭიდრო კავშირშია მათი მოტივაციური და მორალური სფეროების გამდიდრებასთან. აქედან გამომდინარე, პრაქტიკულად შეუძლებელია ბავშვის ნების აღზრდა მისი ზოგადი ფსიქოლოგიური განვითარებისგან იზოლირებულად. წინააღმდეგ შემთხვევაში, ნებისყოფისა და შეუპოვრობის ნაცვლად, როგორც უდავოდ დადებითი და ღირებული პიროვნული თვისებების, მათი ანტიპოდები შეიძლება გაჩნდეს და მოიპოვონ ფეხი: სიჯიუტე და სიმკაცრე. თამაშები განსაკუთრებულ როლს თამაშობს ბავშვებში ნებისყოფის განვითარებაში ყველა ზემოთ ჩამოთვლილ სფეროში.