Биология. Бірыңғай мемлекеттік емтиханға дайындалуға арналған жаңа толық нұсқаулық

Ағымдағы бет: 1 (кітаптың жалпы саны 23 бет) [оқуға болатын үзінді: 16 бет]

Г.И. Лернер
Биология. Бірыңғай мемлекеттік емтиханға дайындалуға арналған толық нұсқаулық

Автордан

Бірыңғай мемлекеттік емтихан – бұл орта мектеп түлектері үшін міндетті аттестаттау нысаны. Бірыңғай мемлекеттік емтиханға дайындалу мектеп оқушыларынан ұсынылған сұрақтарға жауап беруде белгілі бір дағдыларды және емтихан бланкілерін толтыру дағдыларын дамытуды талап етеді.

Ұсынылып отырған биология бойынша толық анықтамалық емтиханға сапалы дайындалу үшін барлық қажетті материалдарды ұсынады.

1. Кітапқа емтихан тапсырмаларында тексерілетін негізгі, тереңдетілген және жоғары деңгейдегі білім мен дағдылардың теориялық білімі кіреді.

3. Кітаптың әдістемелік аппараты (тапсырмалар үлгілері) студенттердің осы білімді таныс және жаңа жағдайларда қолданудағы білімі мен белгілі бір дағдыларын тексеруге бағытталған.

4. Жауаптары мектеп оқушыларына қиындық тудыратын ең қиын сұрақтар оқушыларға оларды жеңуге көмектесу мақсатында талданып, талқыланады.

5. Оқу материалын беру тізбегі «Жалпы биологиядан» басталады, өйткені емтихан жұмысындағы барлық басқа курстардың мазмұны жалпы биологиялық түсініктерге негізделген.

Әрбір бөлімнің басында курстың осы бөліміне арналған KIM-тер келтіріледі.

Содан кейін тақырыптың теориялық мазмұны беріледі. Осыдан кейін емтихан жұмысында кездесетін барлық үлгідегі (әртүрлі пропорциядағы) тест тапсырмаларының мысалдары ұсынылады. Курспен жазылған терминдер мен ұғымдарға ерекше назар аудару керек. Олар ең алдымен емтихан парақтарында сыналғандар.

Бірқатар жағдайларда ең күрделі мәселелер талданып, оларды шешу тәсілдері ұсынылады. С бөлігіндегі жауаптарда тек дұрыс жауаптардың элементтері берілген, бұл ақпаратты нақтылауға, оны толықтыруға немесе жауабыңыздың пайдасына басқа себептерді келтіруге мүмкіндік береді. Барлық жағдайда бұл жауаптар емтиханды тапсыру үшін жеткілікті.

Ұсынылып отырған биология оқулығы бірінші кезекте биологиядан мемлекеттік бірыңғай емтихан тапсыруға шешім қабылдаған мектеп оқушыларына, сондай-ақ мұғалімдерге арналған. Сонымен қатар, кітап барлық орта мектеп оқушылары үшін пайдалы болады, өйткені ол мектеп бағдарламасы аясында пәнді оқып қана қоймай, оны меңгеру деңгейін жүйелі түрде тексеруге мүмкіндік береді.

1-бөлім
Биология – тіршілік туралы ғылым

1.1. Биология ғылым ретінде, оның жетістіктері, зерттеу әдістері, басқа ғылымдармен байланысы. Биологияның адам өмірі мен практикалық іс-әрекетіндегі рөлі

Осы бөлім бойынша емтихан құжаттарында тексерілген терминдер мен түсініктер: гипотеза, зерттеу әдісі, ғылым, ғылыми факт, зерттеу объектісі, мәселе, теория, эксперимент.

Биология- тірі жүйелердің қасиеттерін зерттейтін ғылым. Дегенмен, тірі жүйенің не екенін анықтау өте қиын. Сондықтан ғалымдар ағзаны тірі деп жіктеуге болатын бірнеше критерийлерді белгіледі. Бұл критерийлердің негізгілері зат алмасу немесе зат алмасу, өзін-өзі көбейту және өзін-өзі реттеу болып табылады. Тірі заттардың осы және басқа критерийлері (немесе) қасиеттерін талқылауға жеке тарау арналады.

Тұжырымдама ғылым «Адамның шындық туралы объективті білімді алу және жүйелеу әрекетінің саласы» ретінде анықталады. Осы анықтамаға сәйкес ғылымның объектісі – биология болып табылады өмір оның барлық көріністері мен формаларында, сондай-ақ әртүрлі деңгейлері .

Әрбір ғылым, соның ішінде биология белгілі бір нәрсені пайдаланады әдістерізерттеу. Олардың кейбіреулері барлық ғылымдар үшін әмбебап болып табылады, мысалы, бақылау, гипотезаны алға тарту және тексеру, теорияларды құру. Басқа ғылыми әдістерді белгілі бір ғылымдар ғана қолдана алады. Мысалы, генетиктерде адам тұқымын зерттеудің генеалогиялық әдісі, селекционерлерде будандастыру әдісі, гистологтарда ұлпаларды өсіру әдісі және т.б.

Биология басқа ғылымдармен – химиямен, физикамен, экологиямен, географиямен тығыз байланысты. Биологияның өзі әртүрлі биологиялық объектілерді зерттейтін көптеген арнайы ғылымдарға бөлінеді: өсімдіктер мен жануарлар биологиясы, өсімдіктер физиологиясы, морфология, генетика, систематика, селекция, микология, гельминтология және басқа да көптеген ғылымдар.

Әдіс- бұл ғалымның кез келген ғылыми тапсырманы немесе мәселені шешуде өтетін зерттеу жолы.

Ғылымның негізгі әдістеріне мыналар жатады:

Модельдеу– объектінің белгілі бір бейнесі жасалатын әдіс, оның көмегімен ғалымдар объект туралы қажетті ақпаратты алатын модель. Мысалы, ДНҚ молекуласының құрылымын орнату кезінде Джеймс Уотсон мен Фрэнсис Крик пластикалық элементтерден – рентгендік және биохимиялық зерттеулердің деректеріне сәйкес келетін ДНҚ-ның қос спиралынан модель жасады. Бұл модель ДНҚ-ға қойылатын талаптарды толығымен қанағаттандырды. ( Нуклеин қышқылдары бөлімін қараңыз.)

Бақылау- зерттеушінің объект туралы ақпарат жинайтын әдісі. Көрнекі түрде, мысалы, жануарлардың мінез-құлқын байқауға болады. Тірі объектілерде болып жатқан өзгерістерді бақылау үшін құралдарды қолдануға болады: мысалы, күндізгі кардиограмманы түсіргенде немесе бір айдан астам бұзаудың салмағын өлшегенде. Табиғаттағы маусымдық өзгерістерді, жануарлардың түлеуін және т.б. байқауға болады. Бақылаушының жасаған қорытындылары не қайталанатын бақылаулар арқылы, не тәжірибе арқылы тексеріледі.

Эксперимент (тәжірибе)- бақылаулар мен болжамдардың нәтижелерін тексеретін әдіс - гипотезалар . Тәжірибе мысалдары жаңа сортты немесе тұқымды алу үшін жануарларды немесе өсімдіктерді кесіп өту, жаңа дәріні сынау, жасуша органелласының рөлін анықтау және т.б. эксперимент әрқашан тәжірибе арқылы жаңа білім алу болып табылады.

Мәселе– шешуді қажет ететін сұрақ, тапсырма. Мәселені шешу жаңа білім алуға әкеледі. Ғылыми мәселе әрқашан белгілі мен белгісіз арасындағы қайшылықты жасырады. Мәселені шешу ғалымнан фактілерді жинақтап, талдауды, жүйелеуді талап етеді. Мәселенің мысалы: «Организмдер қоршаған ортаға қалай бейімделеді?» немесе «Ең қысқа мерзімде маңызды емтихандарға қалай дайындалуға болады?»

Мәселені тұжырымдау өте қиын болуы мүмкін, бірақ қиындық немесе қайшылық болған кезде мәселе пайда болады.

Гипотеза– болжам, қойылған мәселенің алдын ала шешімі. Гипотезаларды алға тартқан кезде зерттеуші фактілер, құбылыстар және процестер арасындағы байланыстарды іздейді. Сондықтан гипотеза көбінесе болжам түрінде болады: «егер ... онда». Мысалы, «Егер өсімдіктер жарықта оттегі шығаратын болса, біз оны жанып тұрған сынық арқылы анықтай аламыз, өйткені оттегі жануды қолдауы керек». Гипотеза эксперименталды түрде тексеріледі. (Жердегі тіршіліктің пайда болуы туралы гипотезалар бөлімін қараңыз.)

Теориякез келген ғылыми білім саласындағы негізгі ойларды жалпылау болып табылады. Мысалы, эволюция теориясы зерттеушілер көптеген ондаған жылдар бойы жинаған барлық сенімді ғылыми деректерді жинақтайды. Уақыт өте келе теориялар жаңа деректермен толықтырылып, дамыды. Кейбір теорияларды жаңа фактілер жоққа шығаруы мүмкін. Шынайы ғылыми теориялар практикамен расталады. Мысалы, Г.Мендельдің генетикалық теориясы мен Т.Морганның хромосомалық теориясы әлемнің әртүрлі елдерінде жүргізілген көптеген тәжірибелік зерттеулермен дәлелденді. Қазіргі заманғы эволюциялық теория, көптеген ғылыми дәлелденген растауларды тапқанымен, әлі де қарсыластармен кездеседі, өйткені оның барлық ережелерін ғылыми дамудың қазіргі кезеңінде фактілермен растау мүмкін емес.

Биологиядағы ерекше ғылыми әдістер:

Генеалогиялық әдіс – белгілі бір белгілердің тұқым қуалау сипатын анықтауда адамдардың асыл тұқымдылығын құрастыруда қолданылады.

Тарихи әдіс – тарихи ұзақ уақыт кезеңінде (бірнеше миллиард жыл) болған фактілер, процестер мен құбылыстар арасындағы байланыстарды орнату. Эволюциялық ілім негізінен осы әдістің арқасында дамыды.

Палеонтологиялық әдіс - қалдықтары жер қыртысында, әртүрлі геологиялық қабаттарда орналасқан ежелгі организмдер арасындағы қарым-қатынасты анықтауға мүмкіндік беретін әдіс.

Центрифугалау – ортадан тепкіш күштің әсерінен қоспаларды құрамдас бөліктерге бөлу. Ол жасуша органоидтарын, органикалық заттардың жеңіл және ауыр фракцияларын (компоненттерін) және т.б. бөлу үшін қолданылады.

Цитологиялық немесе цитогенетикалық , – әртүрлі микроскоптардың көмегімен жасушаның құрылысын, оның құрылымдарын зерттеу.

Биохимиялық – организмде болып жатқан химиялық процестерді зерттеу.

Әрбір жеке биологиялық ғылым (ботаника, зоология, анатомия және физиология, цитология, эмбриология, генетика, селекция, экология және т.б.) өзінің неғұрлым нақты зерттеу әдістерін пайдаланады.

Әр ғылымның өз ғылымы бар объект, және сіздің зерттеу пәніңіз. Биологияда зерттеу объектісі – ӨМІР. Тіршіліктің тасымалдаушылары – тірі денелер. Олардың өмір сүруіне байланысты барлық нәрсені биология зерттейді. Ғылым пәні әрқашан объектіге қарағанда біршама тар және шектеулі болады. Мәселен, ғалымдардың бірі қызығушылық танытады Зат алмасуорганизмдер. Сонда зерттеу объектісі өмір, ал зерттеу пәні зат алмасу болады. Екінші жағынан, метаболизм де зерттеу объектісі бола алады, бірақ кейін зерттеу пәні оның бір сипаттамасы болады, мысалы, ақуыздардың, немесе майлардың немесе көмірсулардың алмасуы. Мұны түсіну маңызды, өйткені нақты ғылымның зерттеу объектісі не туралы сұрақтар емтихан сұрақтарында кездеседі. Сонымен қатар, бұл болашақта ғылыммен айналысатындар үшін маңызды.

ТАПСЫРМАЛАР МЫСАЛАРЫ

А бөлімі

A1. Биология ғылым ретінде зерттейді

1) өсімдіктер мен жануарлар құрылысының жалпы белгілері

2) жанды және жансыз табиғат арасындағы байланыс

3) тірі жүйелерде болатын процестер

4) Жер бетіндегі тіршіліктің пайда болуы

A2. I.P. Павлов ас қорыту жөніндегі жұмысында келесі зерттеу әдісін қолданды:

1) тарихи 3) эксперименттік

2) сипаттамалық 4) биохимиялық

A3. Чарльз Дарвиннің әрбір қазіргі түрдің немесе түрлер тобының ортақ ата-бабалары болды деген болжамы:

1) теория 3) факт

2) гипотеза 4) дәлелдеу

A4. Эмбриологияны зерттейді

1) зиготадан туғанға дейін организмнің дамуы

2) жұмыртқаның құрылысы мен қызметтері

3) адамның босанғаннан кейінгі дамуы

4) туғаннан өлгенге дейін ағзаның дамуы

A5. Жасушадағы хромосомалардың саны мен пішіні зерттеу арқылы анықталады

1) биохимиялық 3) центрифугалау

2) цитологиялық 4) салыстырмалы

A6. Таңдау ғылым ретінде мәселелерді шешеді

1) өсімдіктер мен жануарлардың жаңа сорттарын жасау

2) биосфераны сақтау

3) агроценоздарды құру

4) жаңа тыңайтқыштар жасау

A7. Әдіс арқылы адам бойындағы белгілердің тұқым қуалау заңдылықтары белгіленеді

1) тәжірибелік 3) генеалогиялық

2) гибридологиялық 4) бақылау

A8. Хромосомалардың жұқа құрылымдарын зерттейтін ғалымның мамандығы:

1) селекционер 3) морфолог

2) цитогенетик 4) эмбриолог

A9. Жүйелік – бұл ғылыммен айналысатын ғылым

1) организмдердің сыртқы құрылысын зерттеу

2) ағзаның қызметін зерттеу

3) организмдер арасындағы байланыстарды анықтау

4) организмдердің классификациясы

В бөлімі

IN 1. Қазіргі жасуша теориясы орындайтын үш функцияны атаңыз

1) Организмдердің құрылысы туралы ғылыми мәліметтерді тәжірибе жүзінде растайды

2) Жаңа фактілер мен құбылыстардың пайда болуын болжайды

3) Әртүрлі ағзалардың жасушалық құрылысын сипаттайды

4) Организмдердің жасушалық құрылысы туралы жаңа мәліметтерді жүйелейді, талдайды және түсіндіреді

5) Барлық организмдердің жасушалық құрылысы туралы гипотезаларды алға тартады

6) Жасушаларды зерттеудің жаңа әдістерін жасайды

БөлімМЕН

C1. Француз ғалымы Луи Пастер жұқпалы ауруларға, соның ішінде құтыруға, сібір жарасына және т.б. қарсы вакциналарды жасаудың арқасында «адамзаттың құтқарушысы» ретінде танымал болды. Ол алға тарта алатын гипотезаларды ұсыныңыз. Ол өзінің дұрыстығын дәлелдеу үшін қандай зерттеу әдісін қолданды?

1.2. Тірі заттардың белгілері мен қасиеттері: жасуша құрылысы, химиялық құрамының ерекшеліктері, зат алмасу және энергия алмасуы, гомеостаз, тітіркену, көбею, даму

гомеостаз, тірі және жансыз табиғаттың бірлігі, өзгергіштік, тұқымқуалаушылық, зат алмасу.

Тірі заттардың белгілері мен қасиеттері. Тірі жүйелердің ортақ белгілері бар:

Жасуша құрылымы - Жер бетінде тіршілік ететін барлық организмдер жасушалардан тұрады. Ерекшелік - тек басқа организмдерде ғана тірі қасиеттерді көрсететін вирустар.

Зат алмасу – организмде және басқа биожүйелерде болатын биохимиялық өзгерістердің жиынтығы.

Өзін-өзі реттеу – ағзаның тұрақты ішкі ортасын сақтау (гомеостаз). Гомеостаздың тұрақты бұзылуы дененің өліміне әкеледі.

Тітіркену – ағзаның сыртқы және ішкі тітіркендіргіштерге жауап беру қабілеті (жануарлардағы рефлекстер мен тропизмдер, өсімдіктердегі таксилер мен настиялар).

Өзгергіштік – сыртқы ортаның әсері және тұқым қуалайтын аппарат – ДНҚ молекулаларының өзгеруі нәтижесінде организмдердің жаңа белгілер мен қасиеттерге ие болу қабілеті.

Тұқым қуалаушылық – организмнің өз ерекшеліктерін ұрпақтан-ұрпаққа беру қабілеті.

Көбею немесе өзін-өзі жаңғырту – тірі жүйелердің өз түрлерін көбейту қабілеті. Көбею ДНҚ молекулаларының екі еселенуінен кейін жасушаның бөліну процесіне негізделген.

Өсу және даму – барлық организмдер өмір бойы өседі; Даму деп организмнің жеке дамуын да, тірі табиғаттың тарихи дамуын да түсінеді.

Жүйенің ашықтығы – сырттан үнемі энергия берумен және қалдықтарды шығарумен байланысты барлық тірі жүйелердің қасиеті. Басқаша айтқанда, организм қоршаған ортамен зат және энергия алмаса ғана өмір сүреді.

Бейімделу қабілеті – тарихи даму процесінде және табиғи сұрыпталудың әсерінен организмдер қоршаған орта жағдайларына бейімделуді (бейімделу) алады. Қажетті бейімделулері жоқ организмдер өледі.

Химиялық құрамының жалпылығы . Жасушаның және көп жасушалы организмнің химиялық құрамының негізгі белгілеріне көміртекті қосылыстар – белоктар, майлар, көмірсулар, нуклеин қышқылдары жатады. Бұл қосылыстар жансыз табиғатта түзілмейді.

Тірі жүйелер мен жансыз табиғаттың химиялық құрамының ортақтығы жанды және жансыз материяның бірлігі мен байланысы туралы айтады. Бүкіл әлем жеке атомдарға негізделген жүйе. Атомдар бір-бірімен әрекеттесіп, молекулалар түзеді. Тау кристалдары, жұлдыздар, планеталар және ғалам тірі емес жүйелердегі молекулалардан түзілген. Ағзаларды құрайтын молекулалардан тірі жүйелер – жасушалар, ұлпалар, организмдер түзіледі. Тірі және жансыз жүйелердің өзара байланысы биогеоценоздар мен биосфера деңгейінде айқын көрінеді.

1.3. Тірі табиғатты ұйымдастырудың негізгі деңгейлері: жасушалық, организмдік, популяциялық-түрлік, биогеоценоздық.

Емтихан жұмыстарында тексерілетін негізгі терминдер мен түсініктер: өмір сүру деңгейі, осы деңгейде зерттелетін биологиялық жүйелер, молекулалық-генетикалық, жасушалық, организмдік, популяциялық-түрлік, биогеоценоздық, биосфералық.

Ұйымдастыру деңгейлері тірі жүйелерөмірдің құрылымдық ұйымының бағыныштылығы мен иерархиясын көрсетеді. Өмір деңгейлері бір-бірінен жүйені ұйымдастырудың күрделілігімен ерекшеленеді. Клетка көп жасушалы организммен немесе популяциямен салыстырғанда қарапайым.

Өмір сүру деңгейі – оның өмір сүру формасы мен әдісі. Мысалы, вирус протеин қабығымен қоршалған ДНҚ немесе РНҚ молекуласы түрінде болады. Бұл вирустың өмір сүру формасы. Бірақ вирус басқа ағзаның жасушасына түскенде ғана тірі жүйенің қасиетін көрсетеді. Онда ол көбейеді. Бұл оның өмір сүру тәсілі.

Молекулярлық-генетикалық деңгей жеке биополимерлер (ДНҚ, РНҚ, белоктар, липидтер, көмірсулар және басқа қосылыстар) арқылы ұсынылған; Тіршіліктің бұл деңгейінде генетикалық материал мен зат алмасудың өзгеруіне (мутациясына) және көбеюіне байланысты құбылыстар зерттеледі.

Ұялы - тіршіліктің жасуша түрінде болатын деңгейі – тіршіліктің құрылымдық-қызметтік бірлігі. Бұл деңгейде метаболизм және энергия, ақпарат алмасу, көбею, фотосинтез, жүйке импульсінің берілуі және басқалары сияқты процестер зерттеледі.

Организмдік - бұл жеке адамның - біржасушалы немесе көп жасушалы организмнің дербес тіршілігі.

Популяция-түр – деңгей, ол бір түрдегі даралар тобы – популяция; Дәл популяцияда элементарлы эволюциялық процестер – мутациялардың жинақталуы, көрінуі және таңдалуы жүреді.

Биогеоценоз – әртүрлі популяциялардан және олардың мекендеу орындарынан тұратын экожүйелермен ұсынылған.

Биосфера – барлық биогеоценоздардың жиынтығын білдіретін деңгей. Биосферада организмдердің қатысуымен заттардың айналымы және энергияның түрленуі жүреді. Ағзалардың қалдықтары Жердің эволюциясына қатысады.

ТАПСЫРМАЛАР МЫСАЛАРЫ

А бөлімі

A1. Атомдардың биогендік миграциясы процестері зерттелетін деңгей деп аталады:

1) биогеоценоз

2) биосфера

3) популяциялық түрлер

4) молекулалық-генетикалық

A2. Популяциялық деңгейде біз зерттейміз:

1) гендік мутациялар

2) бір түрге жататын организмдер арасындағы қатынастар

3) мүшелер жүйелері

4) организмдегі зат алмасу процестері

A3. Организмнің химиялық құрамының салыстырмалы тұрақтылығын сақтау деп аталады

1) зат алмасу 3) гомеостаз

2) ассимиляция 4) бейімделу

A4. Мутациялардың пайда болуы организмнің осындай қасиеттерімен байланысты

1) тұқым қуалаушылық 3) ашушаңдық

2) өзгергіштік 4) өзін-өзі көбейту

A5. Төмендегі биологиялық жүйелердің қайсысы ең жоғары өмір сүру деңгейін құрайды?

1) амеба жасушасы 3) бұғы табыны

2) шешек вирусы 4) қорық

A6. Мысал ретінде қолды ыстық заттан тартып алуға болады.

1) ашуланшақтық

2) бейімделу қабілеті

3) ата-анадан белгілердің тұқым қуалауы

4) өзін-өзі реттеу

A7. Фотосинтез, ақуыз биосинтезі мысал бола алады

1) пластикалық зат алмасу

2) энергия алмасуы

3) тамақтану және тыныс алу

4) гомеостаз

A8. Қай термин «метаболизм» ұғымымен синоним болып табылады?

1) анаболизм 3) ассимиляция

2) катаболизм 4) зат алмасу

В бөлімі

IN 1. Тіршіліктің молекулалық-генетикалық деңгейінде зерттелетін процестерді таңдау

1) ДНҚ репликациясы

2) Даун ауруының тұқым қуалауы

3) ферментативті реакциялар

4) митохондриялардың құрылысы

5) жасуша мембранасының құрылымы

6) қан айналымы

2-де. Ағзалардың бейімделу сипатын олардың дамыған жағдайларымен салыстыру

БөлімМЕН

C1. Өсімдіктердің қандай бейімделулері олардың көбеюіне және таралуына мүмкіндік береді?

C2. Өмірді ұйымдастырудың әртүрлі деңгейлерінің қандай ұқсастықтары бар және қандай айырмашылықтары бар?

2-бөлім
Жасуша биологиялық жүйе ретінде

2.1. Жасуша теориясы, оның негізгі ережелері, әлемнің қазіргі жаратылыстану картинасын қалыптастырудағы рөлі. Жасуша туралы білімдерін дамыту. Ағзалардың жасушалық құрылысы, барлық организмдердің жасушаларының құрылысының ұқсастығы органикалық дүниенің бірлігінің негізі, тірі табиғаттың туыстық байланысының дәлелі

Емтихан жұмысында тексерілетін негізгі терминдер мен түсініктер: органикалық дүниенің бірлігі, жасуша, жасуша теориясы, жасуша теориясының ережелері.

Жоғарыда ғылыми теория зерттеу объектісі туралы ғылыми мәліметтерді жалпылау деп айттық. Бұл 1839 жылы екі неміс зерттеушілері М.Шлейден мен Т.Шванн жасаған жасуша теориясына толығымен қатысты.

Жасуша теориясының негізі тірі заттардың элементарлық құрылымдық бірлігін іздеген көптеген зерттеушілердің еңбектері болды. Жасуша теориясының құрылуы мен дамуына 16 ғасырда пайда болған. және микроскопияның одан әрі дамуы.

Жасуша теориясын құрудың алғышарттары болған негізгі оқиғалар:

– 1590 ж. – алғашқы микроскоптың жасалуы (ағайынды Янсен);

– 1665 Роберт Гук – бұлшық бұтағының тығынының микроскопиялық құрылымының алғашқы сипаттамасы (шын мәнінде бұл жасуша қабырғалары болды, бірақ Гук «клетка» атауын енгізді);

– 1695 Энтони Левенгуктың микроскоп арқылы көрген микробтар мен басқа микроскопиялық организмдер туралы жариялауы;

– 1833 жылы Р.Браун өсімдік жасушасының ядросын сипаттады;

– 1839 ж. М.Шлейден мен Т.Шванн ядрошықты ашты.

Қазіргі жасуша теориясының негізгі ережелері:

1. Барлық қарапайым және күрделі организмдер қоршаған ортамен заттар, энергия және биологиялық ақпарат алмасуға қабілетті жасушалардан тұрады.

2. Жасуша – тірі заттың элементарлық құрылымдық, қызметтік және генетикалық бірлігі.

3. Жасуша – тірі заттардың көбеюі мен дамуының элементар бірлігі.

4. Көп жасушалы организмдерде жасушалар құрылысы мен қызметі бойынша ажыратылады. Олар ұлпаларға, мүшелерге және мүшелер жүйесіне бөлінген.

5. Жасуша өзін-өзі реттеуге, өзін-өзі жаңартуға және көбеюге қабілетті элементарлы, ашық тірі жүйе.

Жасуша теориясы жаңа ашылулардың арқасында дамыды. 1880 жылы Уолтер Флемминг хромосомалар мен митозда болатын процестерді сипаттады. 1903 жылдан бастап генетика дами бастады. 1930 жылдан бастап электронды микроскопия қарқынды дами бастады, бұл ғалымдарға жасушалық құрылымдардың ең жақсы құрылымын зерттеуге мүмкіндік берді. 20 ғасыр биологияның және цитология, генетика, эмбриология, биохимия, биофизика сияқты ғылымдардың гүлденген ғасыры болды. Жасуша теориясынсыз бұл даму мүмкін емес еді.

Сонымен, жасуша теориясы барлық тірі организмдер жасушалардан тұрады деп айтады. Жасуша – барлық өмірлік қасиеттерге – зат алмасуға, өсуге, дамуға, генетикалық ақпаратты тасымалдауға, өзін-өзі реттеуге және өзін-өзі жаңартуға қабілетті тірі заттың минималды құрылымы. Барлық организмдердің жасушалары ұқсас құрылымдық белгілерге ие. Бірақ жасушалар бір-бірінен көлемі, пішіні және қызметі бойынша ерекшеленеді. Түйеқұс жұмыртқасы мен бақа жұмыртқасы бір жасушадан тұрады. Бұлшықет жасушаларының жиырылу қабілеті бар, ал жүйке жасушалары жүйке импульстарын өткізеді. Жасушалардың құрылымындағы айырмашылықтар көбінесе олардың организмдерде атқаратын қызметтеріне байланысты. Ағза неғұрлым күрделі болса, оның жасушалары құрылымы мен қызметтері бойынша соғұрлым алуан түрлі болады. Әрбір ұяшық түрінің белгілі бір мөлшері мен пішіні болады. Әртүрлі организмдердің жасушаларының құрылысындағы ұқсастық және олардың негізгі қасиеттерінің ортақтығы олардың шығу тегінің ортақтығын растайды және органикалық дүниенің бірлігі туралы қорытынды жасауға мүмкіндік береді.

Г.И. Лернер

Биология

Бірыңғай мемлекеттік емтиханға дайындалуға арналған толық нұсқаулық

Бірыңғай мемлекеттік емтихан – бұл орта мектеп түлектері үшін міндетті аттестаттау нысаны. Бірыңғай мемлекеттік емтиханға дайындалу мектеп оқушыларынан ұсынылған сұрақтарға жауап беруде белгілі бір дағдыларды және емтихан бланкілерін толтыру дағдыларын дамытуды талап етеді.

Ұсынылып отырған биология бойынша толық анықтамалық емтиханға сапалы дайындалу үшін барлық қажетті материалдарды ұсынады.

1. Кітапқа емтихан тапсырмаларында тексерілетін негізгі, тереңдетілген және жоғары деңгейдегі білім мен дағдылардың теориялық білімі кіреді.

3. Кітаптың әдістемелік аппараты (тапсырмалар үлгілері) студенттердің осы білімді таныс және жаңа жағдайларда қолданудағы білімі мен белгілі бір дағдыларын тексеруге бағытталған.

4. Жауаптары мектеп оқушыларына қиындық тудыратын ең қиын сұрақтар оқушыларға оларды жеңуге көмектесу мақсатында талданып, талқыланады.

5. Оқу материалын беру реттілігі «Жалпы биологиядан» басталады, өйткені Емтихан жұмысындағы барлық басқа курстардың мазмұны жалпы биологиялық түсініктерге негізделген.

Әрбір бөлімнің басында курстың осы бөліміне арналған KIM-тер келтіріледі.

Содан кейін тақырыптың теориялық мазмұны беріледі. Осыдан кейін емтихан жұмысында кездесетін барлық үлгідегі (әртүрлі пропорциядағы) тест тапсырмаларының мысалдары ұсынылады. Курспен жазылған терминдер мен ұғымдарға ерекше назар аудару керек. Олар ең алдымен емтихан парақтарында сыналғандар.

Бірқатар жағдайларда ең күрделі мәселелер талданып, оларды шешу тәсілдері ұсынылады. С бөлігіндегі жауаптарда тек дұрыс жауаптардың элементтері берілген, бұл ақпаратты нақтылауға, оны толықтыруға немесе жауабыңыздың пайдасына басқа себептерді келтіруге мүмкіндік береді. Барлық жағдайда бұл жауаптар емтиханды тапсыру үшін жеткілікті.

Ұсынылып отырған биология оқулығы бірінші кезекте биологиядан мемлекеттік бірыңғай емтихан тапсыруға шешім қабылдаған мектеп оқушыларына, сондай-ақ мұғалімдерге арналған. Сонымен бірге, кітап барлық орта мектеп оқушыларына пайдалы болады, өйткені мектеп бағдарламасы аясында пәнді оқып қана қоймай, оның меңгерілуін жүйелі түрде тексеруге мүмкіндік береді.

Биология – тіршілік туралы ғылым

1.1. Биология ғылым ретінде, оның жетістіктері, зерттеу әдістері, басқа ғылымдармен байланысы. Биологияның адам өмірі мен практикалық іс-әрекетіндегі рөлі

Осы бөлім бойынша емтихан құжаттарында тексерілген терминдер мен түсініктер: гипотеза, зерттеу әдісі, ғылым, ғылыми факт, зерттеу объектісі, мәселе, теория, эксперимент.

Биология- тірі жүйелердің қасиеттерін зерттейтін ғылым. Дегенмен, тірі жүйенің не екенін анықтау өте қиын. Сондықтан ғалымдар ағзаны тірі деп жіктеуге болатын бірнеше критерийлерді белгіледі. Бұл критерийлердің негізгілері зат алмасу немесе зат алмасу, өзін-өзі көбейту және өзін-өзі реттеу болып табылады. Тірі заттардың осы және басқа критерийлері (немесе) қасиеттерін талқылауға жеке тарау арналады.

Тұжырымдама ғылым «Адамның шындық туралы объективті білімді алу және жүйелеу әрекетінің саласы» ретінде анықталады. Осы анықтамаға сәйкес ғылымның объектісі – биология болып табылады өмір оның барлық көріністері мен формаларында, сондай-ақ әртүрлі деңгейлері .

Әрбір ғылым, соның ішінде биология белгілі бір нәрсені пайдаланады әдістерізерттеу. Олардың кейбіреулері барлық ғылымдар үшін әмбебап болып табылады, мысалы, бақылау, гипотезаны алға тарту және тексеру, теорияларды құру. Басқа ғылыми әдістерді белгілі бір ғылымдар ғана қолдана алады. Мысалы, генетиктерде адам тұқымын зерттеудің генеалогиялық әдісі, селекционерлерде будандастыру әдісі, гистологтарда ұлпаларды өсіру әдісі және т.б.

Биология басқа ғылымдармен – химиямен, физикамен, экологиямен, географиямен тығыз байланысты. Биологияның өзі әртүрлі биологиялық объектілерді зерттейтін көптеген арнайы ғылымдарға бөлінеді: өсімдіктер мен жануарлар биологиясы, өсімдіктер физиологиясы, морфология, генетика, систематика, селекция, микология, гельминтология және басқа да көптеген ғылымдар.

Әдіс- бұл ғалымның кез келген ғылыми тапсырманы немесе мәселені шешуде өтетін зерттеу жолы.

Ғылымның негізгі әдістеріне мыналар жатады:

Модельдеу– объектінің белгілі бір бейнесі жасалатын әдіс, оның көмегімен ғалымдар объект туралы қажетті ақпаратты алатын модель. Мысалы, ДНҚ молекуласының құрылымын орнату кезінде Джеймс Уотсон мен Фрэнсис Крик пластикалық элементтерден – рентгендік және биохимиялық зерттеулердің деректеріне сәйкес келетін ДНҚ-ның қос спиралынан модель жасады. Бұл модель ДНҚ-ға қойылатын талаптарды толығымен қанағаттандырды. ( Нуклеин қышқылдары бөлімін қараңыз.)

Бақылау- зерттеушінің объект туралы ақпарат жинайтын әдісі. Сіз визуалды түрде, мысалы, жануарлардың мінез-құлқын байқауға болады. Тірі объектілерде болып жатқан өзгерістерді бақылау үшін құралдарды қолдануға болады: мысалы, күндізгі кардиограмманы түсіргенде немесе бір айдан астам бұзаудың салмағын өлшегенде. Табиғаттағы маусымдық өзгерістерді, жануарлардың түлеуін және т.б. Бақылаушының жасаған қорытындылары не қайталанатын бақылаулар арқылы, не эксперимент арқылы тексеріледі.

Эксперимент (тәжірибе)- бақылаулар мен болжамдардың нәтижелерін тексеретін әдіс - гипотезалар . Тәжірибелердің мысалдары - жаңа сортты немесе тұқымды алу үшін жануарларды немесе өсімдіктерді кесіп өту, жаңа дәріні сынау, жасуша органелласының рөлін анықтау және т.б. Эксперимент әрқашан тәжірибе арқылы жаңа білім алу болып табылады.

Мәселе– шешуді қажет ететін сұрақ, тапсырма. Мәселені шешу жаңа білім алуға әкеледі. Ғылыми мәселе әрқашан белгілі мен белгісіз арасындағы қайшылықты жасырады. Мәселені шешу ғалымнан фактілерді жинақтап, талдауды, жүйелеуді талап етеді. Мәселенің мысалы: «Организмдер қоршаған ортаға қалай бейімделеді?» немесе «Ең қысқа мерзімде маңызды емтихандарға қалай дайындалуға болады?»

Мәселені тұжырымдау өте қиын болуы мүмкін, бірақ қиындық немесе қайшылық болған кезде мәселе пайда болады.

Гипотеза– болжам, қойылған мәселенің алдын ала шешімі. Гипотезаларды алға тартқан кезде зерттеуші фактілер, құбылыстар және процестер арасындағы байланыстарды іздейді. Сондықтан гипотеза көбінесе болжам түрінде болады: «егер ... онда». Мысалы, «Егер өсімдіктер жарықта оттегі шығаратын болса, онда біз оны жанып тұрған сынықтың көмегімен анықтай аламыз, өйткені оттегі жануды қолдауы керек». Гипотеза эксперименталды түрде тексеріледі. (Жердегі тіршіліктің пайда болуы туралы гипотезалар бөлімін қараңыз.)

Теориякез келген ғылыми білім саласындағы негізгі ойларды жалпылау болып табылады. Мысалы, эволюция теориясы зерттеушілер көптеген ондаған жылдар бойы жинаған барлық сенімді ғылыми деректерді жинақтайды. Уақыт өте келе теориялар жаңа деректермен толықтырылып, дамыды. Кейбір теорияларды жаңа фактілер жоққа шығаруы мүмкін. Шынайы ғылыми теориялар практикамен расталады. Мысалы, Г.Мендельдің генетикалық теориясы мен Т.Морганның хромосомалық теориясы әлемнің әртүрлі елдерінде жүргізілген көптеген тәжірибелік зерттеулермен дәлелденді. Қазіргі эволюциялық теория, ол көптеген ғылыми дәлелденген растауларды тапқанымен, әлі де қарсыластармен кездеседі, өйткені оның барлық ережелерін ғылыми дамудың қазіргі кезеңінде фактілермен растауға болмайды.

Биологиядағы ерекше ғылыми әдістер:

Генеалогиялық әдіс – белгілі бір белгілердің тұқым қуалау сипатын анықтауда адамдардың асыл тұқымдылығын құрастыруда қолданылады.

Тарихи әдіс – тарихи ұзақ уақыт кезеңінде (бірнеше миллиард жыл) болған фактілер, процестер мен құбылыстар арасындағы байланыстарды орнату. Эволюциялық ілім негізінен осы әдістің арқасында дамыды.

Палеонтологиялық әдіс - қалдықтары жер қыртысында, әртүрлі геологиялық қабаттарда орналасқан ежелгі организмдер арасындағы қарым-қатынасты анықтауға мүмкіндік беретін әдіс.

Центрифугалау – ортадан тепкіш күштің әсерінен қоспаларды құрамдас бөліктерге бөлу. Ол жасуша органоидтарын, органикалық заттардың жеңіл және ауыр фракцияларын (компоненттерін) және т.б. бөлу үшін қолданылады.

n1.doc

Георгий Исаакович Лернер

Биология. Бірыңғай мемлекеттік емтиханға дайындалуға арналған толық нұсқаулық

«БИОЛОГИЯ: Бірыңғай мемлекеттік емтиханға дайындалуға арналған толық анықтамалық / Г.И. LERNER»: AST, Astrel; Мәскеу; 2009

ISBN 978-5-17-060750-1, 978-5-271-24452-0

аннотация

Бұл анықтамалықта Бірыңғай мемлекеттік емтиханды тапсыру үшін қажетті биология курсы бойынша барлық теориялық материалдар бар. Ол тест материалдарымен тексерілген мазмұнның барлық элементтерін қамтиды және орта (жоғары) мектеп курсы үшін білім мен дағдыларды жалпылауға және жүйелеуге көмектеседі.

Теориялық материал қысқа, қолжетімді түрде берілген. Әрбір бөлімде сіздің біліміңізді және сертификаттау емтиханына дайындық дәрежесін тексеруге мүмкіндік беретін тест тапсырмаларының мысалдары қоса беріледі. Практикалық тапсырмалар Бірыңғай мемлекеттік емтихан форматына сәйкес келеді. Нұсқаулықтың соңында мектеп оқушылары мен талапкерлерге өзін-өзі сынауға және бар олқылықтарды толтыруға көмектесетін тесттердің жауаптары берілген.

Әдістемелік құрал мектеп оқушыларына, ізденушілер мен мұғалімдерге арналған.

Г.И. Лернер

Биология

Бірыңғай мемлекеттік емтиханға дайындалуға арналған толық нұсқаулық

Автордан

Бірыңғай мемлекеттік емтихан – бұл орта мектеп түлектері үшін міндетті аттестаттау нысаны. Бірыңғай мемлекеттік емтиханға дайындалу мектеп оқушыларынан ұсынылған сұрақтарға жауап беруде белгілі бір дағдыларды және емтихан бланкілерін толтыру дағдыларын дамытуды талап етеді.

Ұсынылып отырған биология бойынша толық анықтамалық емтиханға сапалы дайындалу үшін барлық қажетті материалдарды ұсынады.

1. Кітапқа емтихан тапсырмаларында тексерілетін негізгі, тереңдетілген және жоғары деңгейдегі білім мен дағдылардың теориялық білімі кіреді.

3. Кітаптың әдістемелік аппараты (тапсырмалар үлгілері) студенттердің осы білімді таныс және жаңа жағдайларда қолданудағы білімі мен белгілі бір дағдыларын тексеруге бағытталған.

4. Жауаптары мектеп оқушыларына қиындық тудыратын ең қиын сұрақтар оқушыларға оларды жеңуге көмектесу мақсатында талданып, талқыланады.

5. Оқу материалын беру реттілігі «Жалпы биологиядан» басталады, өйткені Емтихан жұмысындағы барлық басқа курстардың мазмұны жалпы биологиялық түсініктерге негізделген.

Әрбір бөлімнің басында курстың осы бөліміне арналған KIM-тер келтіріледі.

Содан кейін тақырыптың теориялық мазмұны беріледі. Осыдан кейін емтихан жұмысында кездесетін барлық үлгідегі (әртүрлі пропорциядағы) тест тапсырмаларының мысалдары ұсынылады. Курспен жазылған терминдер мен ұғымдарға ерекше назар аудару керек. Олар ең алдымен емтихан парақтарында сыналғандар.

Бірқатар жағдайларда ең күрделі мәселелер талданып, оларды шешу тәсілдері ұсынылады. С бөлігіндегі жауаптарда тек дұрыс жауаптардың элементтері берілген, бұл ақпаратты нақтылауға, оны толықтыруға немесе жауабыңыздың пайдасына басқа себептерді келтіруге мүмкіндік береді. Барлық жағдайда бұл жауаптар емтиханды тапсыру үшін жеткілікті.

Ұсынылып отырған биология оқулығы бірінші кезекте биологиядан мемлекеттік бірыңғай емтихан тапсыруға шешім қабылдаған мектеп оқушыларына, сондай-ақ мұғалімдерге арналған. Сонымен бірге, кітап барлық орта мектеп оқушыларына пайдалы болады, өйткені мектеп бағдарламасы аясында пәнді оқып қана қоймай, оның меңгерілуін жүйелі түрде тексеруге мүмкіндік береді.

1-бөлім

Биология – тіршілік туралы ғылым

1.1. Биология ғылым ретінде, оның жетістіктері, зерттеу әдістері, басқа ғылымдармен байланысы. Биологияның адам өмірі мен практикалық іс-әрекетіндегі рөлі

Осы бөлім бойынша емтихан құжаттарында тексерілген терминдер мен түсініктер: гипотеза, зерттеу әдісі, ғылым, ғылыми факт, зерттеу объектісі, мәселе, теория, эксперимент.
Биология- тірі жүйелердің қасиеттерін зерттейтін ғылым. Дегенмен, тірі жүйенің не екенін анықтау өте қиын. Сондықтан ғалымдар ағзаны тірі деп жіктеуге болатын бірнеше критерийлерді белгіледі. Бұл критерийлердің негізгілері зат алмасу немесе зат алмасу, өзін-өзі көбейту және өзін-өзі реттеу болып табылады. Тірі заттардың осы және басқа критерийлері (немесе) қасиеттерін талқылауға жеке тарау арналады.

Тұжырымдама ғылым «Адамның шындық туралы объективті білімді алу және жүйелеу әрекетінің саласы» ретінде анықталады. Осы анықтамаға сәйкес ғылымның объектісі – биология болып табылады өмір оның барлық көріністері мен формаларында, сондай-ақ әртүрлі деңгейлері .

Әрбір ғылым, соның ішінде биология белгілі бір нәрсені пайдаланады әдістерізерттеу. Олардың кейбіреулері барлық ғылымдар үшін әмбебап болып табылады, мысалы, бақылау, гипотезаны алға тарту және тексеру, теорияларды құру. Басқа ғылыми әдістерді белгілі бір ғылымдар ғана қолдана алады. Мысалы, генетиктерде адам тұқымын зерттеудің генеалогиялық әдісі, селекционерлерде будандастыру әдісі, гистологтарда ұлпаларды өсіру әдісі және т.б.

Биология басқа ғылымдармен – химиямен, физикамен, экологиямен, географиямен тығыз байланысты. Биологияның өзі әртүрлі биологиялық объектілерді зерттейтін көптеген арнайы ғылымдарға бөлінеді: өсімдіктер мен жануарлар биологиясы, өсімдіктер физиологиясы, морфология, генетика, систематика, селекция, микология, гельминтология және басқа да көптеген ғылымдар.

Әдіс- бұл ғалымның кез келген ғылыми тапсырманы немесе мәселені шешуде өтетін зерттеу жолы.

Ғылымның негізгі әдістеріне мыналар жатады:

Модельдеу– объектінің белгілі бір бейнесі жасалатын әдіс, оның көмегімен ғалымдар объект туралы қажетті ақпаратты алатын модель. Мысалы, ДНҚ молекуласының құрылымын орнату кезінде Джеймс Уотсон мен Фрэнсис Крик пластикалық элементтерден – рентгендік және биохимиялық зерттеулердің деректеріне сәйкес келетін ДНҚ-ның қос спиралынан модель жасады. Бұл модель ДНҚ-ға қойылатын талаптарды толығымен қанағаттандырды. ( Нуклеин қышқылдары бөлімін қараңыз.)

Бақылау- зерттеушінің объект туралы ақпарат жинайтын әдісі. Сіз визуалды түрде, мысалы, жануарлардың мінез-құлқын байқауға болады. Тірі объектілерде болып жатқан өзгерістерді бақылау үшін құралдарды қолдануға болады: мысалы, күндізгі кардиограмманы түсіргенде немесе бір айдан астам бұзаудың салмағын өлшегенде. Табиғаттағы маусымдық өзгерістерді, жануарлардың түлеуін және т.б. Бақылаушының жасаған қорытындылары не қайталанатын бақылаулар арқылы, не эксперимент арқылы тексеріледі.

Эксперимент (тәжірибе)- бақылаулар мен болжамдардың нәтижелерін тексеретін әдіс - гипотезалар . Тәжірибе мысалдары жаңа сортты немесе тұқымды алу үшін жануарларды немесе өсімдіктерді кесіп өту, жаңа дәріні сынау, жасуша органелласының рөлін анықтау және т.б. Эксперимент әрқашан тәжірибе арқылы жаңа білім алу болып табылады.

Мәселе– шешуді қажет ететін сұрақ, тапсырма. Мәселені шешу жаңа білім алуға әкеледі. Ғылыми мәселе әрқашан белгілі мен белгісіз арасындағы қайшылықты жасырады. Мәселені шешу ғалымнан фактілерді жинақтап, талдауды, жүйелеуді талап етеді. Мәселенің мысалы: «Организмдер қоршаған ортаға қалай бейімделеді?» немесе «Ең қысқа мерзімде маңызды емтихандарға қалай дайындалуға болады?»

Мәселені тұжырымдау өте қиын болуы мүмкін, бірақ қиындық немесе қайшылық болған кезде мәселе пайда болады.

Гипотеза– болжам, қойылған мәселенің алдын ала шешімі. Гипотезаларды алға тартқан кезде зерттеуші фактілер, құбылыстар және процестер арасындағы байланыстарды іздейді. Сондықтан гипотеза көбінесе болжам түрінде болады: «егер ... онда». Мысалы, «Егер өсімдіктер жарықта оттегі шығаратын болса, онда біз оны жанып тұрған сынықтың көмегімен анықтай аламыз, өйткені оттегі жануды қолдауы керек». Гипотеза эксперименталды түрде тексеріледі. (Жердегі тіршіліктің пайда болуы туралы гипотезалар бөлімін қараңыз.)

Теориякез келген ғылыми білім саласындағы негізгі ойларды жалпылау болып табылады. Мысалы, эволюция теориясы зерттеушілер көптеген ондаған жылдар бойы жинаған барлық сенімді ғылыми деректерді жинақтайды. Уақыт өте келе теориялар жаңа деректермен толықтырылып, дамыды. Кейбір теорияларды жаңа фактілер жоққа шығаруы мүмкін. Шынайы ғылыми теориялар практикамен расталады. Мысалы, Г.Мендельдің генетикалық теориясы мен Т.Морганның хромосомалық теориясы әлемнің әртүрлі елдерінде жүргізілген көптеген тәжірибелік зерттеулермен дәлелденді. Қазіргі эволюциялық теория, ол көптеген ғылыми дәлелденген растауларды тапқанымен, әлі де қарсыластармен кездеседі, өйткені оның барлық ережелерін ғылыми дамудың қазіргі кезеңінде фактілермен растауға болмайды.

Биологиядағы ерекше ғылыми әдістер:

Генеалогиялық әдіс – белгілі бір белгілердің тұқым қуалау сипатын анықтауда адамдардың асыл тұқымдылығын құрастыруда қолданылады.

Тарихи әдіс – тарихи ұзақ уақыт кезеңінде (бірнеше миллиард жыл) болған фактілер, процестер мен құбылыстар арасындағы байланыстарды орнату. Эволюциялық ілім негізінен осы әдістің арқасында дамыды.

Палеонтологиялық әдіс - қалдықтары жер қыртысында, әртүрлі геологиялық қабаттарда орналасқан ежелгі организмдер арасындағы қарым-қатынасты анықтауға мүмкіндік беретін әдіс.

Центрифугалау – ортадан тепкіш күштің әсерінен қоспаларды құрамдас бөліктерге бөлу. Ол жасуша органоидтарын, органикалық заттардың жеңіл және ауыр фракцияларын (компоненттерін) және т.б. бөлу үшін қолданылады.

Цитологиялық немесе цитогенетикалық , – әртүрлі микроскоптардың көмегімен жасушаның құрылысын, оның құрылымдарын зерттеу.

Биохимиялық – организмде болып жатқан химиялық процестерді зерттеу.

Әрбір жеке биологиялық ғылым (ботаника, зоология, анатомия және физиология, цитология, эмбриология, генетика, селекция, экология және т.б.) өзінің неғұрлым нақты зерттеу әдістерін пайдаланады.

Әр ғылымның өз ғылымы бар объект, және сіздің зерттеу пәніңіз. Биологияда зерттеу объектісі – ӨМІР. Тіршіліктің тасымалдаушылары – тірі денелер. Олардың өмір сүруіне байланысты барлық нәрсені биология зерттейді. Ғылым пәні әрқашан объектіге қарағанда біршама тар және шектеулі болады. Мәселен, ғалымдардың бірі қызығушылық танытады Зат алмасуорганизмдер. Сонда зерттеу объектісі өмір, ал зерттеу пәні зат алмасу болады. Екінші жағынан, метаболизм де зерттеу объектісі бола алады, бірақ кейін зерттеу пәні оның бір сипаттамасы болады, мысалы, ақуыздардың, немесе майлардың немесе көмірсулардың алмасуы. Мұны түсіну маңызды, өйткені ... нақты ғылымның зерттеу объектісі не туралы сұрақтар емтихан сұрақтарында кездеседі. Сонымен қатар, бұл болашақта ғылыммен айналысатындар үшін маңызды.

ТАПСЫРМАЛАР МЫСАЛАРЫ

А бөлімі

A1. Биология ғылым ретінде зерттейді

1) өсімдіктер мен жануарлар құрылысының жалпы белгілері

2) жанды және жансыз табиғат арасындағы байланыс

3) тірі жүйелерде болатын процестер

4) Жер бетіндегі тіршіліктің пайда болуы

A2. I.P. Павлов ас қорыту жөніндегі жұмысында келесі зерттеу әдісін қолданды:

1) тарихи 3) эксперименттік

2) сипаттамалық 4) биохимиялық

A3. Чарльз Дарвиннің әрбір қазіргі түрдің немесе түрлер тобының ортақ ата-бабалары болды деген болжамы:

1) теория 3) факт

2) гипотеза 4) дәлелдеу

A4. Эмбриологияны зерттейді

1) зиготадан туғанға дейін организмнің дамуы

2) жұмыртқаның құрылысы мен қызметтері

3) адамның босанғаннан кейінгі дамуы

4) туғаннан өлгенге дейін ағзаның дамуы

A5. Жасушадағы хромосомалардың саны мен пішіні зерттеу арқылы анықталады

1) биохимиялық 3) центрифугалау

2) цитологиялық 4) салыстырмалы

A6. Таңдау ғылым ретінде мәселелерді шешеді

1) өсімдіктер мен жануарлардың жаңа сорттарын жасау

2) биосфераны сақтау

3) агроценоздарды құру

4) жаңа тыңайтқыштар жасау

A7. Әдіс арқылы адам бойындағы белгілердің тұқым қуалау заңдылықтары белгіленеді

1) тәжірибелік 3) генеалогиялық

2) гибридологиялық 4) бақылау

A8. Хромосомалардың жұқа құрылымдарын зерттейтін ғалымның мамандығы:

1) селекционер 3) морфолог

2) цитогенетик 4) эмбриолог

A9. Жүйелік – бұл ғылыммен айналысатын ғылым

1) организмдердің сыртқы құрылысын зерттеу

2) ағзаның қызметін зерттеу

3) организмдер арасындағы байланыстарды анықтау

4) организмдердің классификациясы

В бөлімі

IN 1. Қазіргі жасуша теориясы орындайтын үш функцияны атаңыз

1) Организмдердің құрылысы туралы ғылыми мәліметтерді тәжірибе жүзінде растайды

2) Жаңа фактілер мен құбылыстардың пайда болуын болжайды

3) Әртүрлі ағзалардың жасушалық құрылысын сипаттайды

4) Организмдердің жасушалық құрылысы туралы жаңа мәліметтерді жүйелейді, талдайды және түсіндіреді

5) Барлық организмдердің жасушалық құрылысы туралы гипотезаларды алға тартады

6) Жасушаларды зерттеудің жаңа әдістерін жасайды

C бөлімі

C1. Француз ғалымы Луи Пастер жұқпалы ауруларға, соның ішінде құтыруға, сібір жарасына және т.б. қарсы вакциналарды жасаудың арқасында «адамзаттың құтқарушысы» ретінде танымал болды. Ол алға тарта алатын гипотезаларды ұсыныңыз. Ол өзінің дұрыстығын дәлелдеу үшін қандай зерттеу әдісін қолданды?

1.2. Тірі заттардың белгілері мен қасиеттері: жасуша құрылысы, химиялық құрамының ерекшеліктері, зат алмасу және энергия алмасуы, гомеостаз, тітіркену, көбею, даму

Емтихан жұмысында тексерілетін негізгі терминдер мен түсініктер: гомеостаз, тірі және жансыз табиғаттың бірлігі, өзгергіштік, тұқымқуалаушылық, зат алмасу.
Тірі заттардың белгілері мен қасиеттері. Тірі жүйелердің ортақ белгілері бар:

– жасушалық құрылым . Жер бетінде тіршілік ететін барлық организмдер жасушалардан тұрады. Ерекшелік - тек басқа организмдерде ғана тірі қасиеттерді көрсететін вирустар.

Зат алмасу – организмде және басқа биожүйелерде болатын биохимиялық өзгерістердің жиынтығы.

Өзін-өзі реттеу – ағзаның тұрақты ішкі ортасын сақтау (гомеостаз). Гомеостаздың тұрақты бұзылуы ағзаның өліміне әкеледі.

Тітіркену – ағзаның сыртқы және ішкі тітіркендіргіштерге жауап беру қабілеті (жануарлардағы рефлекстер мен тропизмдер, өсімдіктердегі таксилер мен настиялар).

Өзгергіштік – сыртқы ортаның әсері және тұқым қуалайтын аппарат – ДНҚ молекулаларының өзгеруі нәтижесінде организмдердің жаңа белгілер мен қасиеттерге ие болу қабілеті.

Тұқым қуалаушылық – организмнің өз ерекшеліктерін ұрпақтан-ұрпаққа беру қабілеті.

Көбею немесе өзін-өзі жаңғырту – тірі жүйелердің өз түрлерін көбейту қабілеті. Көбею ДНҚ молекулаларының екі еселенуінен кейін жасушаның бөліну процесіне негізделген.

Өсу және даму – барлық организмдер өмір бойы өседі; Даму деп организмнің жеке дамуын да, тірі табиғаттың тарихи дамуын да түсінеді.

Жүйенің ашықтығы – сырттан үнемі энергия берумен және қалдықтарды шығарумен байланысты барлық тірі жүйелердің қасиеті. Басқаша айтқанда, организм қоршаған ортамен зат және энергия алмаса ғана өмір сүреді.

Бейімделу қабілеті – тарихи даму процесінде және табиғи сұрыпталудың әсерінен организмдер қоршаған орта жағдайларына бейімделуді (бейімделу) алады. Қажетті бейімделулері жоқ организмдер өледі.

Химиялық құрамының жалпылығы . Жасушаның және көп жасушалы организмнің химиялық құрамының негізгі белгілеріне көміртекті қосылыстар – белоктар, майлар, көмірсулар, нуклеин қышқылдары жатады. Бұл қосылыстар жансыз табиғатта түзілмейді.

Тірі жүйелер мен жансыз табиғаттың химиялық құрамының ортақтығы жанды және жансыз материяның бірлігі мен байланысы туралы айтады. Бүкіл әлем жеке атомдарға негізделген жүйе. Атомдар бір-бірімен әрекеттесіп, молекулалар түзеді. Тау кристалдары, жұлдыздар, планеталар және ғалам тірі емес жүйелердегі молекулалардан түзілген. Ағзаларды құрайтын молекулалардан тірі жүйелер – жасушалар, ұлпалар, организмдер түзіледі. Тірі және жансыз жүйелердің өзара байланысы биогеоценоздар мен биосфера деңгейінде айқын көрінеді.

1.3. Тірі табиғатты ұйымдастырудың негізгі деңгейлері: жасушалық, организмдік, популяциялық-түрлік, биогеоценоздық.

Емтихан жұмыстарында тексерілетін негізгі терминдер мен түсініктер: өмір сүру деңгейі, осы деңгейде зерттелетін биологиялық жүйелер, молекулалық-генетикалық, жасушалық, организмдік, популяциялық-түрлік, биогеоценоздық, биосфералық.
Ұйымдастыру деңгейлері тірі жүйелерөмірдің құрылымдық ұйымының бағыныштылығы мен иерархиясын көрсетеді. Өмір деңгейлері бір-бірінен жүйені ұйымдастырудың күрделілігімен ерекшеленеді. Клетка көп жасушалы организммен немесе популяциямен салыстырғанда қарапайым.

Өмір сүру деңгейі – оның өмір сүру формасы мен әдісі. Мысалы, вирус протеин қабығымен қоршалған ДНҚ немесе РНҚ молекуласы түрінде болады. Бұл вирустың өмір сүру формасы. Бірақ вирус басқа ағзаның жасушасына түскенде ғана тірі жүйенің қасиетін көрсетеді. Онда ол көбейеді. Бұл оның өмір сүру тәсілі.

Молекулярлық-генетикалық деңгей жеке биополимерлер (ДНҚ, РНҚ, белоктар, липидтер, көмірсулар және басқа қосылыстар) арқылы ұсынылған; Тіршіліктің бұл деңгейінде генетикалық материал мен зат алмасудың өзгеруіне (мутациясына) және көбеюіне байланысты құбылыстар зерттеледі.

Ұялы - тіршіліктің жасуша түрінде болатын деңгейі – тіршіліктің құрылымдық-қызметтік бірлігі. Бұл деңгейде метаболизм және энергия, ақпарат алмасу, көбею, фотосинтез, жүйке импульсінің берілуі және басқалары сияқты процестер зерттеледі.

Организмдік - бұл жеке адамның - біржасушалы немесе көп жасушалы организмнің дербес тіршілігі.

Популяция-түр – деңгей, ол бір түрдегі даралар тобы – популяция; Дәл популяцияда элементарлы эволюциялық процестер – мутациялардың жинақталуы, көрінуі және таңдалуы жүреді.

Биогеоценоз – әртүрлі популяциялардан және олардың мекендеу орындарынан тұратын экожүйелермен ұсынылған.

Биосфера – барлық биогеоценоздардың жиынтығын білдіретін деңгей. Биосферада организмдердің қатысуымен заттардың айналымы және энергияның түрленуі жүреді. Ағзалардың қалдықтары Жердің эволюциясына қатысады.

ТАПСЫРМАЛАР МЫСАЛАРЫ

А бөлімі

A1. Атомдардың биогендік миграциясы процестері зерттелетін деңгей деп аталады:

1) биогеоценоз

2) биосфера

3) популяциялық түрлер

4) молекулалық-генетикалық

A2. Популяциялық деңгейде біз зерттейміз:

1) гендік мутациялар

2) бір түрге жататын организмдер арасындағы қатынастар

3) мүшелер жүйелері

4) организмдегі зат алмасу процестері

A3. Организмнің химиялық құрамының салыстырмалы тұрақтылығын сақтау деп аталады

1) зат алмасу 3) гомеостаз

2) ассимиляция 4) бейімделу

A4. Мутациялардың пайда болуы организмнің осындай қасиеттерімен байланысты

1) тұқым қуалаушылық 3) ашушаңдық

2) өзгергіштік 4) өзін-өзі көбейту

A5. Төмендегі биологиялық жүйелердің қайсысы ең жоғары өмір сүру деңгейін құрайды?

1) амеба жасушасы 3) бұғы табыны

2) шешек вирусы 4) қорық

A6. Мысал ретінде қолды ыстық заттан тартып алуға болады.

1) ашуланшақтық

2) бейімделу қабілеті

3) ата-анадан белгілердің тұқым қуалауы

4) өзін-өзі реттеу

A7. Фотосинтез, ақуыз биосинтезі мысал бола алады

1) пластикалық зат алмасу

2) энергия алмасуы

3) тамақтану және тыныс алу

4) гомеостаз

A8. Қай термин «метаболизм» ұғымымен синоним болып табылады?

1) анаболизм 3) ассимиляция

2) катаболизм 4) зат алмасу

В бөлімі

IN 1. Тіршіліктің молекулалық-генетикалық деңгейінде зерттелетін процестерді таңдау

1) ДНҚ репликациясы

2) Даун ауруының тұқым қуалауы

3) ферментативті реакциялар

4) митохондриялардың құрылысы

5) жасуша мембранасының құрылымы

6) қан айналымы

2-де. Ағзалардың бейімделу сипатын олардың дамыған жағдайларымен салыстыру

C бөлімі

C1. Өсімдіктердің қандай бейімделулері олардың көбеюіне және таралуына мүмкіндік береді?

C2. Өмірді ұйымдастырудың әртүрлі деңгейлерінің қандай ұқсастықтары бар және қандай айырмашылықтары бар?

Бұл анықтамалықта Бірыңғай мемлекеттік емтиханды тапсыру үшін қажетті биология курсы бойынша барлық теориялық материалдар бар. Ол тест материалдарымен тексерілген мазмұнның барлық элементтерін қамтиды және орта (жоғары) мектеп курсы үшін білім мен дағдыларды жалпылауға және жүйелеуге көмектеседі.
Теориялық материал қысқа, қолжетімді түрде берілген. Әрбір бөлімде сіздің біліміңізді және сертификаттау емтиханына дайындық дәрежесін тексеруге мүмкіндік беретін тест тапсырмаларының мысалдары қоса беріледі. Практикалық тапсырмалар Бірыңғай мемлекеттік емтихан форматына сәйкес келеді. Нұсқаулықтың соңында мектеп оқушылары мен талапкерлерге өзін-өзі сынауға және бар олқылықтарды толтыруға көмектесетін тесттердің жауаптары берілген.
Әдістемелік құрал мектеп оқушыларына, ізденушілер мен мұғалімдерге арналған.

Мысалдар.
Эмбриологияны зерттейді
1) зиготадан туғанға дейін организмнің дамуы
2) жұмыртқаның құрылысы мен қызметтері
3) адамның босанғаннан кейінгі дамуы
4) туғаннан өлгенге дейін ағзаның дамуы

Таңдау ғылым ретінде мәселелерді шешеді
1) өсімдіктер мен жануарлардың жаңа сорттарын жасау
2) биосфераны сақтау
3) агроценоздарды құру
4) жаңа тыңайтқыштар жасау

Жүйелік – бұл ғылыммен айналысатын ғылым
1) организмдердің сыртқы құрылысын зерттеу
2) ағзаның қызметін зерттеу
3) организмдер арасындағы байланыстарды анықтау
4) организмдердің классификациясы.

М.: 2015. - 416 б.

Бұл анықтамалықта Бірыңғай мемлекеттік емтиханды тапсыру үшін қажетті биология курсы бойынша барлық теориялық материалдар бар. Ол тест материалдарымен тексерілген мазмұнның барлық элементтерін қамтиды және орта (жоғары) мектеп курсы үшін білім мен дағдыларды жалпылауға және жүйелеуге көмектеседі. Теориялық материал қысқа, қолжетімді түрде берілген. Әрбір бөлімде сіздің біліміңізді және сертификаттау емтиханына дайындық дәрежесін тексеруге мүмкіндік беретін тест тапсырмаларының мысалдары қоса беріледі. Практикалық тапсырмалар Бірыңғай мемлекеттік емтихан форматына сәйкес келеді. Нұсқаулықтың соңында мектеп оқушылары мен талапкерлерге өзін-өзі сынауға және бар олқылықтарды толтыруға көмектесетін тесттердің жауаптары берілген. Әдістемелік құрал мектеп оқушыларына, ізденушілер мен мұғалімдерге арналған.

Формат: pdf

Өлшемі: 11 МБ

Көру, жүктеп алу:drive.google

МАЗМҰНЫ
Автордан 12
1-бөлім. БИОЛОГИЯ ҒЫЛЫМ РЕТІНДЕ. ҒЫЛЫМИ БІЛІМДІҢ ӘДІСТЕРІ
1.1. Биология ғылым ретінде, оның жетістіктері, тірі табиғатты тану әдістері. Әлемнің қазіргі жаратылыстану картинасын қалыптастырудағы биологияның рөлі 14
1.2. Деңгейдегі ұйымдастыру және эволюция. Тірі табиғатты ұйымдастырудың негізгі деңгейлері: жасушалық, организмдік, популяциялық-түрлік, биогеоценоздық, биосфералық.
Биологиялық жүйелер. Биологиялық жүйелердің жалпы сипаттамасы: жасуша құрылысы, химиялық құрамының ерекшеліктері, зат алмасу және энергияның айналуы, гомеостаз, тітіркену, қозғалыс, өсу және даму, көбею, эволюция 20
2-бөлім. ЖАСУША БИОЛОГИЯЛЫҚ ЖҮЙЕ РЕТІНДЕ
2.1. Қазіргі жасуша теориясы, оның негізгі ережелері, әлемнің қазіргі жаратылыстану картинасын қалыптастырудағы рөлі. Жасуша туралы білімдерін дамыту. Ағзалардың жасушалық құрылысы органикалық дүние бірлігінің негізі, тірі табиғаттың туыстық байланысының дәлелі 26
2.2. Жасушалардың әртүрлілігі. Прокариоттық және эукариоттық жасушалар. Өсімдіктер, жануарлар, бактериялар, саңырауқұлақтар жасушаларының салыстырмалы сипаттамасы 28
2.3. Химиялық құрамы, жасушаның ұйымдастырылуы. Макро- және микроэлементтер. Жасушаны құрайтын бейорганикалық және органикалық заттардың (белоктар, нуклеин қышқылдары, көмірсулар, липидтер, АТФ) құрылысы мен қызметі арасындағы байланыс. Химиялық заттардың жасушадағы және адам ағзасындағы рөлі 33
2.3.1. Жасушаның бейорганикалық заттары 33
2.3.2. Жасушаның органикалық заттары. Көмірсулар, липидтер 36
2.3.3. Белоктар, олардың құрылысы мен қызметі 40
2.3.4. Нуклеин қышқылдары 45
2.4. Жасуша құрылымы. Жасушаның бөліктері мен органеллаларының құрылымы мен қызметтері арасындағы байланыс оның тұтастығының негізі болып табылады 49
2.4.1. Эукариоттық және прокариоттық жасушалардың құрылыс ерекшеліктері. Салыстырмалы деректер 50
2.5. Зат алмасу және энергия түрлендіру тірі ағзалардың қасиеті. Энергия және пластикалық алмасу, олардың байланысы. Энергия алмасуының кезеңдері. Ашыту және тыныс алу. Фотосинтез, оның маңызы, ғарыштық рөлі. Фотосинтез фазалары.
Фотосинтездің ашық және қараңғы реакциялары, олардың өзара байланысы. Хемосинтез. Хемосинтетикалық бактериялардың жердегі рөлі 58
2.5.1. Энергия және пластикалық алмасу, олардың байланысы 58
2.5.2. Жасушадағы энергия алмасуы (диссимиляция) 60
2.5.3. Фотосинтез және хемосинтез 64
2.6. Жасушадағы генетикалық ақпарат. Гендер, генетикалық код және оның қасиеттері. Биосинтез реакцияларының матрицалық табиғаты. Белок пен нуклеин қышқылдарының биосинтезі 68
2.7. Жасуша – тірі организмнің генетикалық бірлігі. Хромосомалар, олардың құрылысы (пішіні мен өлшемі) және қызметі. Хромосомалардың саны және олардың түр тұрақтылығы.
Соматикалық және жыныс жасушалары. Жасушаның өмірлік циклі: интерфаза және митоз. Митоз – соматикалық жасушалардың бөлінуі. Мейоз. Митоз және мейоз фазалары.
Өсімдіктер мен жануарлардың жыныс жасушаларының дамуы. Жасушаның бөлінуі организмдердің өсуі, дамуы және көбеюінің негізі болып табылады. Мейоз және митоздың рөлі 75
3-бөлім. ОРГАНИЗМ БИОЛОГИЯЛЫҚ ЖҮЙЕ РЕТІНДЕ
3.1. Организмдердің көптүрлілігі: біржасушалы және көпжасушалы; автотрофтар, гетеротрофтар. Вирустар – жасушалық емес тіршілік формалары 85
3.2. Ағзалардың көбеюі, оның маңызы. Көбею әдістері, жынысты және жыныссыз көбеюдің ұқсастықтары мен айырмашылықтары. Гүлді өсімдіктер мен омыртқалы жануарлардың ұрықтануы. Сыртқы және ішкі және ұрықтандыру 85
3.3. Онтогенез және оның өзіне тән заңдылықтары. Ағзалардың эмбриондық және постэмбриондық дамуы. Ағзалардың даму бұзылыстарының себептері 90
3.4. Генетика, оның міндеттері. Тұқымқуалаушылық пен өзгергіштік – организмдердің қасиеттері. Негізгі генетикалық түсініктер және символизм. Тұқым қуалаушылықтың хромосомалық теориясы.
Ген және геном туралы қазіргі заманғы идеялар 95
3.5. Тұқым қуалаушылық заңдылықтары, олардың цитологиялық негіздері. Г.Мендель белгілеген тұқым қуалау заңдылықтары, олардың цитологиялық негіздері (моно- және дигибридті қиылысу).
Т.Морган заңдары: белгілердің байланысты тұқым қуалауы, гендік байланыстың бұзылуы. Жыныс генетикасы. Жыныспен байланысты белгілердің тұқым қуалауы.
Гендердің өзара әрекеттесуі. Генотип интегралдық жүйе ретінде. Адам генетикасы. Адам генетикасын зерттеу әдістері. Генетикалық мәселелерді шешу. Қиылысу схемаларын құру 97
3.6. Өзгергіштік үлгілері. Тұқым қуаламайтын өзгергіштік (модификация).
Реакция нормасы. Тұқым қуалайтын өзгергіштік: мутациялық, комбинативті. Мутация түрлері және олардың себептері. Ағзалар тіршілігіндегі және эволюциядағы өзгергіштіктің маңызы 107
3.6.1. Өзгергіштік, оның түрлері және биологиялық маңызы 108
3.7. Генетиканың медицина үшін маңызы. Адамның тұқым қуалайтын аурулары, олардың себептері, алдын алу. Жасушаның генетикалық аппаратына мутагендердің, алкогольдің, есірткінің, никотиннің зиянды әсері. Қоршаған ортаны мутагендермен ластанудан қорғау.
Қоршаған ортадағы мутагендердің (жанама) көздерін анықтау және олардың өз ағзасына әсер етуінің ықтимал салдарын бағалау 113
3.7.1. Мутагендер, мутагенез, 113
3.8. Таңдау, оның мақсаттары және практикалық маңызы. Н.И. Вавилов селекцияны дамытуда: мәдени өсімдіктердің алуан түрлілігі мен шығу тегі орталықтары туралы ілім. Тұқым қуалайтын өзгергіштіктегі гомологиялық қатарлар заңы.
Өсімдіктердің жаңа сорттарын, жануарлар тұқымдарын және микроорганизмдердің штаммдарын өсіру әдістері.
Селекция үшін генетиканың маңызы. Мәдени өсімдіктер мен үй жануарларын өсірудің биологиялық принциптері 116
3.8.1. Генетика және селекция 116
3.8.2. И.В. жұмыс әдістері. Мичурина 118
3.8.3. Мәдени өсімдіктердің шығу орталықтары 118
3.9. Биотехнология, оның бағыттары. Жасушалық және гендік инженерия, клондау. Биотехнологияның қалыптасуы мен дамуындағы жасуша теориясының рөлі. Биотехнологияның селекцияны, ауыл шаруашылығын, микробиологиялық өнеркәсіпті дамыту және планетаның гендік қорын сақтаудағы маңызы. Биотехнологиядағы кейбір зерттеулерді дамытудың этикалық аспектілері (адамды клондау, геномдағы мақсатты өзгерістер) 122
3.9.1. Жасуша және гендік инженерия. Биотехнология 122
4-бөлім. ОРГАНИКАЛЫҚ ДҮНИЕНІҢ ЖҮЙЕСІ ЖӘНЕ ӘРТҮРЛІЛІГІ
4.1. Организмдердің әртүрлілігі. К.Линней және Я.-Б еңбектерінің маңызы. Ламарк. Негізгі жүйелік (таксономиялық) категориялар: түр, тұқымдас, тұқымдастық, қатар (тәртіп), класс, филум (бөлім), патшалық; олардың бағыныштылығы 126
4.2. Бактериялар патшалығы, құрылысы, тіршілік әрекеті, көбеюі, табиғаттағы рөлі. Бактериялар – өсімдіктерде, жануарларда және адамдарда ауру тудыратын қоздырғыштар. Бактериялар тудыратын аурулардың алдын алу. Вирустар 130
4.3. Саңырауқұлақтар патшалығы, құрылысы, тіршілік әрекеті, көбеюі. Саңырауқұлақтарды тағамға және дәрі-дәрмекке пайдалану. Жеуге жарамды және улы саңырауқұлақтарды тану. Қыналар, олардың алуан түрлілігі, құрылымдық ерекшеліктері және тіршілік әрекеті.
Саңырауқұлақтар мен қыналардың табиғаттағы рөлі 135
4.4. Өсімдіктер патшалығы. Өсімдік организмінің құрылысы (тіндер, жасушалар, мүшелер), тіршілік әрекеті және көбеюі (ангиоспермдерді мысалға ала отырып). Өсімдік мүшелерін тану (суретте) 140
4.4.1. Өсімдіктер әлемінің жалпы сипаттамасы 140
4.4.2. Жоғары сатыдағы өсімдіктердің ұлпалары 141
4.4.3. Гүлді өсімдіктердің вегетативтік мүшелері. Түбір 142
4.4.4. Escape 144
4.4.5. Гүл және оның қызметі. Гүлшоғырлар және олардың биологиялық маңызы 148
4.5. Өсімдіктердің әртүрлілігі. Негізгі зауыт бөлімшелері. Ангиоспермділер кластары, өсімдіктердің табиғаттағы және адам өміріндегі рөлі 153
4.5.1. Өсімдіктердің тіршілік циклі 153
4.5.2. Біржарнақтылар және қосжарнақтылар 158
4.5.3. Өсімдіктердің табиғаттағы және адам өміріндегі рөлі
4.6. Жануарлар патшалығы. Біржасушалы және көпжасушалы жануарлар. Омыртқасыздардың негізгі типтерінің сипаттамасы, буынаяқтылар кластары. Құрылыс ерекшеліктері, тіршілік әрекеті, көбеюі, табиғаттағы және адам өміріндегі рөлі 164
4.6.1. Патшалықтың жалпы сипаттамасы Жануарлар 164
4.6.2. Біржасушалы субпатшалық немесе қарапайымдылар. Жалпы сипаттамалар 165
4.6.3. Coelenterates теріңіз. Жалпы сипаттамасы. Целентераттардың әртүрлілігі 171
4.6.4. Жалпақ құрттар типі өкілдерінің салыстырмалы сипаттамасы 176
4.6.5. Protocavitae немесе Roundworms 182 деп жазыңыз
4.6.6. Аннелидтер түрі. Жалпы сипаттамалар 186
4.6.7. Моллюс 191 түрі
4.6.8. Буынаяқтылар типі 197
4.7. Хордаттар. Негізгі класстардың сипаттамасы. Табиғаттағы және адам өміріндегі рөлі. Жануарлардағы мүшелер мен мүшелер жүйесін тану (суреттерде) 207
4.7.1. Хордата типінің жалпы сипаттамасы 207
4.7.2. Суперкласс Балықтар 210
4.7.3. Қосмекенділер класы. Жалпы сипаттамалар 215
4.7.4. Бауырымен жорғалаушылар класы. Жалпы сипаттамалар 220
4.7.5. 226 құс сыныбы
4.7.6. Сүтқоректілер класы. Жалпы сипаттамалар 234
5-бөлім. АДАМ АҒЗАСЫ ЖӘНЕ ОНЫҢ ДЕНСАУЛЫҒЫ
5.1. Маталар. Мүшелер мен мүшелер жүйелерінің құрылысы мен тіршілік әрекеті: ас қорыту, тыныс алу, шығару. Тіндерді, мүшелерді, мүшелер жүйесін тану (суреттерде) 243
5.1.1. Адам анатомиясы және физиологиясы. Маталар 243
5.1.2. Асқорыту жүйесінің құрылысы мен қызметі. 247
5.1.3. Тыныс алу мүшелерінің құрылысы мен қызметі 252
5.1.4. Зәр шығару жүйесінің құрылысы мен қызметі. 257
5.2. Ағзалар мен мүшелер жүйелерінің құрылысы мен тіршілік әрекеті: тірек-қимыл аппараты, жамылғы, қан айналымы, лимфа айналымы. Адамның көбеюі және дамуы 261
5.2.1. Тірек-қимыл аппаратының құрылысы мен қызметі 261
5.2.2. Тері, оның құрылысы мен қызметі 267
5.2.3. Қан айналымы мен лимфа жүйесінің құрылысы мен қызметі 270
5.2.4. Адам ағзасының көбеюі мен дамуы 278
5.3. Адам ағзасының ішкі ортасы. Қан топтары. Қан құю. Иммунитет. Адам ағзасындағы зат алмасу және энергияның түрленуі. Витаминдер 279
5.3.1. Ағзаның ішкі ортасы. Қанның құрамы мен қызметі. Қан топтары. Қан құю. Иммунитет 279
5.3.2. Адам ағзасындағы зат алмасу 287
5.4. Жүйке және эндокриндік жүйелер. Организмнің тіршілік процестерінің нейрогуморальды реттелуі оның тұтастығы мен қоршаған ортамен байланысының негізі ретінде 293
5.4.1. Жүйке жүйесі. Ғимараттың бас жоспары. Функциялар 293
5.4.2. Орталық жүйке жүйесінің құрылысы мен қызметі 298
5.4.3. Вегетативті жүйке жүйесінің құрылысы мен қызметі 305
5.4.4. Эндокриндік жүйе. Өмірлік процестердің нейрогуморальды реттелуі 309
5.5. Анализаторлар. Сезім мүшелері, олардың ағзадағы рөлі. Құрылымы мен функциялары. Жоғары жүйке белсенділігі. Арман, оның мағынасы. Сана, есте сақтау, эмоция, сөйлеу, ойлау. Адам психикасының ерекшеліктері 314
5.5.1. Сезім мүшелері (анализаторлар). Көру және есту мүшелерінің құрылысы мен қызметі 314
5.5.2. Жоғары жүйке белсенділігі. Арман, оның мағынасы. Сана, есте сақтау, эмоция, сөйлеу, ойлау. Адам психикасының ерекшеліктері 320
5.6. Жеке және қоғамдық гигиена, салауатты өмір салты. Жұқпалы аурулардың алдын алу (вирустық, бактериялық, саңырауқұлақ, жануарлардан туындаған). Жарақаттың алдын алу,
алғашқы көмек көрсету әдістері. Адамның психикалық және физикалық денсаулығы. Денсаулық факторлары (автотренинг, шынықтыру, физикалық белсенділік).
Қауіп факторлары (стресс, физикалық белсенділік, шамадан тыс жұмыс, гипотермия). Жаман және жақсы әдеттер.
Адам денсаулығының қоршаған орта жағдайына тәуелділігі. Санитарлық-гигиеналық нормалар мен салауатты өмір салты ережелерін сақтау.
Адамның репродуктивті денсаулығы. Адам эмбрионының дамуына алкоголь, никотин және есірткі әсерінің салдары 327
6-бөлім. ТІРІ ТАБИҒАТ ЭВОЛЮЦИЯСЫ
6.1. Түрі, оның критерийлері. Популяция – түрдің құрылымдық бірлігі және эволюцияның элементар бірлігі. Жаңа түрлердің қалыптасуы. Сипаттау әдістері 335
6.2. Эволюциялық идеялардың дамуы. Чарльз Дарвиннің эволюциялық теориясының мәні. Эволюцияның қозғаушы күштерінің өзара байланысы.
Табиғи сұрыпталу формалары, тіршілік үшін күрес түрлері. Эволюцияның қозғаушы күштерінің өзара байланысы.
Эволюцияның синтетикалық теориясы. С.С. Четверикова. Эволюцияның элементарлы факторлары. формациядағы эволюциялық теорияның рөлі
әлемнің қазіргі жаратылыстану суреті 342
6.2.1. Эволюциялық идеялардың дамуы. К.Линней еңбектерінің маңызы, Я.-Б ілімі. Ламарк, Чарльз Дарвиннің эволюциялық теориясы. Эволюцияның қозғаушы күштерінің өзара байланысы. Эволюцияның элементарлы факторлары 342
6.2.2. Эволюцияның синтетикалық теориясы. С.С. Четверикова. Эволюциялық теорияның рөлі
әлемнің қазіргі жаратылыстану картинасын қалыптастыруда 347
6.3. Тірі табиғат эволюциясының дәлелі. Эволюция нәтижелері: организмдердің жарамдылығы
мекендеу ортасына, түрлердің әртүрлілігіне 351
6.4. Макроэволюция. Эволюцияның бағыттары мен жолдары (А.Н.Северцов, И.И.Шмалғаузен). Биологиялық
прогресс пен регрессия, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Биологиялық прогрестің себептері
және регрессия. Жердегі тіршіліктің пайда болуы туралы гипотезалар.
Органикалық дүниенің эволюциясы. Өсімдіктер мен жануарлар эволюциясындағы негізгі ароморфоздар. Тірі организмдердің эволюция процесінде күрделенуі 358
6.5. Адамның шығу тегі. Адам түр ретінде, оның органикалық дүние жүйесіндегі орны.
Адамның шығу тегі туралы гипотезалар. Адам эволюциясының қозғаушы күштері және кезеңдері. Адам нәсілдері,
олардың генетикалық байланысы. Адамның биоәлеуметтік табиғаты. Әлеуметтік және табиғи орта,
адамның оған бейімделуі 365
6.5.1. Антропогенез. Қозғаушы күштер. Қоғамдық өмір заңдылықтарының адамның әлеуметтік мінез-құлқындағы рөлі 365
7-бөлім. ЭКОЖҮЙЕЛЕР ЖӘНЕ ОЛАРҒА ТҰЙҒАН ЗАҢДАЛЫҚТАР
7.1. Ағзалардың тіршілік ету ортасы. Экологиялық орта факторлары: абиотикалық, биотикалық, олардың маңызы. Антропогендік фактор 370
7.2. Экожүйе (биогеоценоз), оның құрамдас бөліктері: продуценттер, консументтер, ыдыратушылар, олардың рөлі. Экожүйенің түрлері мен кеңістіктік құрылымы. Трофикалық деңгейлер. Тізбектер мен электр тораптары, олардың буындары. Заттар мен энергияның (схемалар мен электр тораптары) беріліс сызбаларын құрастыру.
Экологиялық пирамида ережесі 374
7.3. Экожүйелердің әртүрлілігі (биогеоценоздар). Экожүйелердің өзіндік дамуы және өзгеруі. Экожүйелердің тұрақтылығы мен динамикасы. Биологиялық әртүрлілік, заттардың өзін-өзі реттеуі және айналымы негіз болып табылады
экожүйелердің тұрақты дамуы. Экожүйелердің тұрақтылығы мен өзгеру себептері. Адам әрекетінің әсерінен экожүйелердің өзгеруі.
Агроэкожүйелер, табиғи экожүйелерден негізгі айырмашылығы 379
7.4. Биосфера – ғаламдық экожүйе. В.И. Вернадский биосфера туралы. Тірі зат және оның қызметі. Жер бетіндегі биомассаның таралу ерекшеліктері. Биосферадағы заттардың биологиялық айналымы және энергияның түрленуі, ондағы әртүрлі патшалықтар организмдерінің рөлі. Биосфераның эволюциясы 384
7.5. Адам әрекетінен туындаған биосферадағы жаһандық өзгерістер (озон экранының бұзылуы, қышқыл жаңбырлар, парниктік эффект және т.б.). Биосфераның тұрақты дамуының мәселелері. Түрлердің әртүрлілігін сақтау биосфераның тұрақтылығының негізі ретінде. Табиғи ортада өзін-өзі ұстау ережелері 385
Жауаптар 390