중간 그룹 "노인의 장난 - 겨울. 프레젠테이션

학생, 장애 학생을위한 국고 특수 (교정) 교육 기관 "Shadrinskaya 특수 (교정) 일반 교육 학교 - VIII 유형의 기숙 학교 No. 16"
오픈 리딩 레슨
3학년 때
"겨울노인의 나병"
K. 우신스키
준비 및 지휘: Vasyukova A.L.
초등학교 교사
2015년 샤드린스크
읽기 수업 "겨울 노파의 나병"K. Ushinsky
목표:
학생들에게 겨울에 대한 새로운 작업을 소개합니다.
겨울과 그 징후에 대한 어린이의 지식을 식별하고 요약합니다.
의식적이고 정확한 읽기 기술을 개발하십시오.
구두 연설, 주의력, 사고력을 개발하십시오.
자연에 대한 존경심을 키웁니다.
장비: 수업 주제에 대한 멀티미디어 프레젠테이션, 크리스마스 트리 포스터, 종이 크리스마스 장난감, 종이 눈송이.
수업 중
1. 조직적 순간.
종이 울리고 수업이 시작되고 모두 책상에 앉고 모두가 나를 쳐다보았다.
- 얘들아! 오늘 우리는 특이한 교훈을 가지고 있습니다.
- 최근에 무슨 휴일이었습니까? (새해).
- 새해 전에 그들은 무엇을 합니까? (그들은 크리스마스 트리를 장식한다).
- 한 아주 사악한 마법사가 크리스마스 트리에 있는 장난감을 요염하게 만들었습니다. 그리고 그들은 흰색이되었습니다. 이 장난감의 마력을 추출하려면 수업의 모든 작업을 완료해야 합니다. 그러면 장난감이 색이 될 것입니다. (포스터) 이 사악한 마법사의 이름을 찾으려면 수수께끼를 맞춰야 합니다.
나는 모든 것을 휩쓸었다 눈보라의 왕국에서 도착했다 가을, 나의 가장 친한 친구 나는 남쪽으로 보냈습니다 나는 서리가 내린 하얗고 오랫동안 당신에게 왔습니다. (겨울) (슬라이드 1)
겨울인 줄 어떻게 알았어? (겨울은 모든 것을 휩쓸고 서리, 가을은 몰아 냈습니다)
우리가 알고 있는 겨울의 다른 징후는 무엇입니까?
2. "혀 워밍업" (슬라이드 2)
공과를 잘 하려면 즐거운 혀를 시작해야 한다
1) 옛날 옛적에 이 세상에 유쾌한 혀가 있었습니다. 그는 자신의 집, 즉 입을 가지고 있었습니다. 벽 - 뺨(아이들은 뺨을 부풀린다), 창문 - 입술(아이들은 미소를 지으며 이빨을 드러냄). 혀가 아주 깔끔했다. 그는 매일 집에서 물건을 정리했습니다. 그는 벽(아이들은 뺨 안쪽을 따라 혀를 움직입니다), 천장(... 하늘을 가로질러), 바닥을 청소(... 안을 따라)를 청소했습니다. 아래턱), 창문 닦기(아이들은 입을 크게 벌리고 혀를 위아래 치아 사이로 움직입니다).
일단 쾌활한 혀가 지루해졌습니다. 그는 창문을 열고(입을 크게 벌리고), 거리를 내다보고(혀를 내밀고), 위, 아래를 둘러보았다(혀를 다른 방향으로 움직인다). 까마귀를 보고 무서워서 집에 숨고(아이들은 혀를 안에 넣고) 창문을 닫고(입 다물었다).
2) 호흡 연습 "눈송이를 불어라."
겨울에는 눈이 자주 내립니다. 그리고 교실에도 눈송이가 있습니다. 이제 호흡 운동을 할 것입니다. 눈송이를 날려 공중에서 빙글빙글 돕니다.
- 1, 2, 3에서 코로 숨을 들이쉬고, 숨을 참고, 입술을 관으로 접고, 입으로 세게 내쉰다. (호흡 정화).
- 코를 통해 흡입, 1, 2, 3 - 숨을 참고 입술을 튜브로 접고,
3번의 짧고 드문 날숨("Fu - fu - fu")을 만드십시오. (활기찬 호흡)
- 이 작업을 완료했습니다. 첫 번째 장난감을 마력 추출했습니다.
3. 숙제 확인하기 (슬라이드 3)
- 어떤 주제로 이야기와 시를 읽나요? (여기 서리가 왔고 겨울이 왔습니다 ...)
지난 시간에 어떤 시를 배웠습니까? ("겨울 아침")
(클릭 1)
- 이 시는 무엇에 관한 것입니까? (겨울에 대해) (클릭 2)
- 누가 썼니? (A.푸쉬킨) (클릭 3)
A.S.의 시를 읽고 푸쉬킨 "겨울 아침"을 마음으로.
- 시의 작가가 겨울을, 겨울의 러시아 자연을 사랑한다고 생각합니까?
- 그래서 푸쉬킨은 겨울에 관한 아름다운 시를 썼습니다.
잘 했어, 시를 잘 말했고, 또 다른 장난감을 마력 추출했습니다.
4. 공과의 주제를 게시하십시오.
우리는 겨울에 관한 작품에 대해 계속 알게됩니다.
- 오늘은 동화 "겨울노인의 나병"을 읽을 것입니다(슬라이드 4)
- 이 동화는 유명한 러시아 교사인 Konstantin Dmitrievich Ushinsky가 작곡했습니다.
그러나 그는 학교에서만 아이들을 가르친 것이 아닙니다. 그의 멋진 이야기와 동화는 친절, 정의 및 기타 좋은 특성을 가르쳤습니다.
어휘 작업(슬라이드 5)
- 읽기를 시작하기 전에 단어가 무엇을 의미하는지 살펴보겠습니다.
오크 - 오크 그 로브, 숲
필드 다운로드 - 필드에 눈이 내렸다
퓨리어스 - 사악하고 화난
WINDOWS - WINDOWS의 유리
슬래지 - 썰매
나병 - 재미, 게임
가축 사육장(소, 말, 양)
음주 - 소를 위한 음주
- 그들은 크리스마스 트리에서 모든 단어를 설명하고 장난감을 마력 추출했습니다.
5. 음악에 맞춘 Fizminutka(슬라이드 6)
자, 여러분, 일어서십시오!
재빨리 손을 들었다.
옆으로, 앞으로, 뒤로,
우회전, 좌회전
조용히 다시 앉았다.
6. 계속해서 텍스트 작업(슬라이드 5)
의미론적 질문: 이제 내가 당신에게 읽어줄 것이고 당신은 다음과 같이 대답합니다:
- 왜 겨울이 공격적이 되었습니까?
선생님의 글을 읽고 있습니다. (pp. 141-143)
의미 있는 질문:
- 왜 겨울이 공격적이 되었습니까? (아무도 겨울을 두려워하지 않는다)
동화의 장르적 특징을 이해하는 작업을 합니다.
1) 이 작품을 동화라고 할 수 있는 이유는? (겨울은 살아있다고 한다)
2) 동화는 무엇을 가르치는가? (자연 존중, 사람과 동물을 화나게하지 마십시오)
특성화 작업.
1) 이 이야기의 주인공은 누구입니까? (겨울)
2) 동화에서 겨울은 무엇입니까? (겨울 - 사악한, 무자비한, 잔인한)
독서회.
- 작가는 왜 이 동화에서 겨울을 노파라고 부르는가?
- 겨울은 새들을 어떻게 다루기로 결정했습니까?
- 새들은 무엇을 했는가?
- 동물들은 겨울에 서리로부터 자신을 어떻게 구합니까?
겨울은 강과 호수에 어떤 영향을 미쳤습니까?
물고기는 어떻게 숨었습니까?
사람들은 어떻게 겨울을 준비하고 있습니까?
- 왜 아이들은 겨울을 두려워하지 않습니까?
- 왜 겨울이 공격적이 되었습니까?
- 이 동화에 어떤 그림을 그릴 수 있습니까?
잘했어 얘들아. 모든 질문에 답했습니다. 장난감에 환멸을 느꼈습니다.
7. 눈을 위한 운동. 그리고 지금, 그리고 이제 눈을 위한 모든 체조. (슬라이드 7)
아이들의 글 읽기 (슬라이드 5)
- 윙윙 거리는 독서. 아이들과 개별 작업.
- 사슬에서 (시간이 있다면)
8. 통합(시간이 있는 경우)
텍스트 작업.
새들은 겨울을 어떻게 버틸까요?
- 동물들은 추위를 피하기 위해 무엇을 했는가?
물고기는 어떻게 숨었습니까?
사람들은 어떻게 겨울을 준비합니까?
- 아이들의 겨울 재미에 대해.
그들은 텍스트를 잘 읽고, 질문에 답하고, 장난감에 마법을 걸었습니다.
9. 수업 요약
오늘은 어떤 동화를 읽었나요? 그녀는 누구에 대해 이야기하고 있습니까?
- 가장 마음에 들었던 점은? 기억 나니?
- 겨울을 알리는 표지판을 줍자. 뭐야, 겨울?
아이들은 겨울과 관련된 단어를 선택합니다. (단어: COLD, HARD, SNOW, BEAUTIFUL, FERIOUS, FROZY, WINDY, LONG-WAITED, LONG, WHITE, HOT, RAINY.) 마지막 장난감의 마법을 풀고 아름답고 밝은 크리스마스 트리를 얻었습니다. 너와 나도 우리가 읽는 동화 속 사람과 동물처럼 겨울을 두려워하지 않는다.
10. 숙제 (슬라이드 8)
동화 읽기 pp. 141-143
11. 아동 평가.

지나이다 티모페바
문학 읽기. 수업의 주제 F. Tyutchev "겨울은 이유가 있습니다"; K. Ushinsky "노인의 나병-겨울"

계획된 결과:

주제: 읽은 내용의 내용을 이해합니다. 텍스트로 작업하는 방법을 알고 있습니다(제목과 그림으로 내용을 예측하고, 내용에 대한 질문에 답).

인지 UUD: 일반 교육 - 의식적 지각 문학 작품; 읽기 작업의 내용에 대한 질문에 대한 답변을 공식화합니다. 논리적 - 제시된 명제의 증거로 예를 제공합니다.

규정 UUD: 교과서의 자료로 작업을 기반으로 가정을 표현할 수 있습니다. 작업에 따라 학습 활동을 평가하고, 미래 작업을 예측합니다(계획을 세우고, 인지적 및 개인적 반성을 수행합니다.

통신 UUD: 다른 사람의 말을 듣고 이해할 수 있습니다. 당신의 생각을 구두로 공식화하십시오; 그룹에서 일할 수 있습니다.

개인의: 자신의 학습을 평가 활동: 그들의 업적, 독립성, 주도성, 책임, 실패 이유; 관심과 도움을 표시합니다.

학제 간 연결 - 전 세계.

리소스 - 교과서, 통합 문서 문학 읽기 L. A. 에프로시니나 « 문학 읽기» 2학년, 2시간

추가 리소스 - 대화형 화이트보드, 프레젠테이션 자료.

공간 구성 - 정면, 쌍으로 작동합니다.

장비: 대화형 화이트보드, 개인용 컴퓨터, 스피커, 슬라이드 프레젠테이션

레슨 무대의 목적

활동

교사 활동

학생 계획 결과

I.Org. 순간

정서적 환경을 조성하여 학생들이 학습 활동에 동기를 부여합니다.

업무에 대한 감정적 분위기 조성

학생들이 시작하도록 동기를 부여 수업.

벨이 울렸어, 시작하고 있어 수업.

우리 모두 주의를 기울이고, 적극적으로, 성실한.

- 안녕, 얘들아. 그래서 우리는 우리의 시작 문학 읽기 수업.

적극적인 작업을 준비하십시오.

아이들의 심리적 분위기.

규제:

성공을 목표로 합니다.

의사 소통:

자신의 생각을 구두로 공식화할 수 있습니다. 행동 및 의사 소통의 규칙에 대해 교사와 함께 급우와 동의하고 준수합니다.

숙제 확인 - 집에서 Evgeny Abramovich Baratynsky의 시를 배우도록 요청받았습니다. "봄, 봄!"

칠판에 가서 마음으로 시를 읽으십시오

II.지식 업데이트 - 지식 업데이트 구성

그 시가 무엇인지 알려주실 수 있나요?

시를 쓰는 작가들의 이름은?

생각해보세요, 왜 시가 필요한가요?

그러나 오늘 읽을 시를 결정하기 위해 수수께끼를 푸는 것이 좋습니다.

1. 누가, 추측, 백발 안주인:

깃털 침대를 흔든다 - 전 세계적으로 보풀?

2. 그녀는 애정과 그녀의 동화와 함께 온다. 마법의 지팡이를 휘두르면 숲에 스노드롭이 피어납니다.

그 시가 무엇인지 짐작할 수 있습니까?

왜 그렇게 생각합니까? - 시

사려 깊은, 표현력 있는

- 겨울

인지:

교육과제를 완수하기 위한 정보를 찾기 위한 형성

의사 소통:

자신의 활동을 계획하고 설명하고 수행하기 위해 언어 수단을 적절하게 사용하는 양성

III. 목표 및 목표 설정 수업

목표 설정 구성 수업;

공동 행동 계획의 개발을 조직합니다.

주제로 이어지는 대화를 구성합니다.

주제의 공식화 구성 수업;

목표 설정, 주제 설정 구성 학생들의 수업.

오늘은 여러분께 소개해드릴 공장: 에프. 튜체프« 겨울이 화를 내고 있다...» ; 에게. 우신스키« 늙은 여자의 장난 - 겨울»

이를 바탕으로 우리는 어떤 목표와 목표를 세울 것인가? 수업?

주제로 이어지는 대화에 참여.

그들은 의견을 교환하고 작업과 목표를 정의하기 위해 추가 및 수정합니다. 수업.

주제의 공식화 수업

규제:

에 대한 목표를 정의하고 공식화할 수 있습니다. 선생님과의 수업

인지:

지식 시스템을 탐색할 수 있습니다. 객체를 분석하다

의사 소통:

자신의 생각을 구두로 공식화하고 다른 사람의 말을 듣고 이해할 수 있습니다.

IV. 신소재 연구

문제 해결 방법을 선택하는 상황에 어린이를 포함시키고 선택한 방법을 사용하여 어린이가 문제를 해결합니다.

오늘 우리는 19세기 F.I.의 한 주목할만한 러시아 시인의 시를 알게 될 것입니다. 튜체프.

F.I. 튜체프(1803- 1873) . 그는 A. S. 푸쉬킨과 동시대 사람이었다. 어린 시절부터 Fedor Ivanovich는 시를 썼고 14세에 첫 시를 발표했습니다. 그의 작품에서 그는 본성의 아름다움을 노래했습니다.

1. 기본 작품을 읽고. 107

« 겨울이 화를 내고 있다...»

이 시의 제목을 들으면 어떤 생각이 드시나요?

눈을 감고 노력하다이 그림을 상상해보십시오.

시 읽기.

당신은 무엇을 보았는가? 인상? 당신을 놀라게 한 것은 무엇입니까, 당신은 무엇을 기억합니까?

시를 다시 읽고 의미를 모르는 단어를 찾으십시오.

사전을 살펴보자 (바쁜 - 사전에서, 누드, 울리는 것, 더 - Ozhegov의 사전).

시는 몇 부분으로 나누어져 있습니까? (5)

1부를 읽어봅시다.

시작하는 이유 성난 겨울?

봄이 온다는 말은?

이 줄을 읽는 방법

(운동하다)

2부 읽기

그리고 모든 것이 소란스러웠다고 시인은 말한다. 이 표현을 어떻게 이해하십니까?

각성하는 자연이 겨울과 어떤 관련이 있습니까?

불만을 나타낼 때 사용하는 적절한 단어는 무엇입니까? 튜체프?

그리고이 동사를시에 도입함으로써 시인은 겨울에 대한 자연의 큰 불만을 보여주었습니다. 주변의 모든 것이 끊임없이 겨울을 몰아냅니다.

어떤 새들이 노래로 봄을 맞이할까요? (종달새 (종달새 노래, 사진)

이 절을 읽는 방법

3, 4, 5시간 동안 읽자.

어떤 단어를 강조할까요? 독서?

이 부분을 어떻게 읽을 수 있습니까?

이제 이 시를 서로에게 읽어주세요.

우리가 언제 어떤 품사를 지목했는지 독서. 왜 이 시에서 F.I. 튜체프동사를 많이 사용합니까?

겨울과 봄의 행동을 나타내는 동사의 이름을 지정하십시오.

시 전체를 큰 소리로 읽으십시오. 어떤 톤으로 읽어야 할까요?

1회 - 한 파트에 5명의 학생.

2번 - 전체 시를 3명의 학생.

운동: 워크북 63쪽 1,2,5번

시에서 튜체프자연의 첫 번째 각성, 겨울에서 봄으로의 전환점, 계절의 충돌이 일어나고, 멋진 전투의 형태로 제시되며, 봄이 시작되는 그림을 봅니다.

봄이 창을 두드리고 있습니다.

- 겨울이 화를 내고 있다.

슬프다, 기쁘다, 장난스럽다

시냇물이 흐르고, 산들 바람이 살랑거리고, 새들이 노래했습니다.

그녀는 겨울을 멀리 보내

기운찬

명랑하게. 봄이 이기기 때문에

인지 UUD: 시스템 탐색 지식: 교사의 도움으로 새로운 것과 이미 알려진 것을 구별하고, 필요한 정보를 추출하고, 주요 정보를 결정합니다.

통신 UUD: 쌍으로 일하는 법, 정보 검색 및 수집에 협력하는 법을 배웁니다.

V. 체육시간

VI. 새로운 지식의 일차적 동화

리듬 감각의 발달, 신체 활동.

텍스트에 대한 쌍 및 그룹 작업을 구성합니다.

자체 검사 조직.

오늘 우리는 또 다른 훌륭한 작가와 그의 작품을 만날 것입니다.

콘스탄틴 드미트리예비치 우신스키 1824년 2월 19일 툴라 시에서 Dmitry Grigorievich의 가족으로 태어났습니다. 우신스키- 은퇴한 장교, 1812년 애국 전쟁 참가자. Konstantin Dmitrievich - Lyubov Stepanovna의 어머니는 그가 12살 때 사망했습니다. Konstantin Dmitrievich는 Novgorod-Seversk 체육관에서 공부했습니다. 그런 다음 그는 모스크바 대학에 입학했습니다. 졸업 후 그는 교사가 되었다. Ushinsky는 열망했다러시아에는 가능한 한 많은 학교가 있고 평범한 러시아 사람들의 아이들이 그 학교에서 공부할 수 있도록. 그는 아이들을 위해 썼다 같은 책: "어린이의 세계", "원어", "아침 광선", "네 가지 소원", "비슈카"등

Konstantin Dmitrievich의 다양한 작품 우신스키, 엄청난! 나는 당신에게 아주 작은 부분을 주었다.

그리고 그의 작품에 대해 알아 봅시다. « 늙은 여자의 장난 - 겨울»

어휘 작업.

모든 단어에 대해 하나 학생: 단어와 그 설명을 읽습니다.

오크 - 오크 그 로브, 숲

필드 다운로드 - 필드에 눈이 내렸다

퓨리어스 - 사악하고 화난

WINDOWS - WINDOWS의 유리

슬래지 - 썰매

나병 - 재미, 게임

STREKHA - 지붕의 댕잉 에지

동화 읽기.

독자 1부 p. 16-19

파트 1 - 1 학생

파트 2 - 체인에서

3파트 -1 학생

4.5 부분 독립 독서

텍스트 토론 읽기.

어떻게 겨울새를 다루기로 결정?

새들은 무엇을 했습니까?

동물들은 겨울에 서리로부터 자신을 어떻게 구할 수 있습니까?

무엇을 했습니까? 강과 호수가 있는 겨울?

물고기는 어떻게 숨었습니까?

사람들은 어떻게 겨울을 준비하고 있습니까?

왜 아이들은 겨울을 두려워하지 않습니까?

왜 겨울이 기분이 나빴습니까?

인지 UUD: 내 새로운 지식: 교과서를 통해 질문에 대한 답을 찾고, 자신의 삶의 경험과 정보를 제공합니다. 수업.

통신 UUD: 자신의 의견과 입장을 공식화하는 법을 배웁니다. 갈등 상황을 해결하고 결정을 내리고 책임을 질 수 있습니다.

규정 UUD: 조절, 자기조절, 교정

IX. 요약

과거를 요약하고 결론을 내립니다. 성찰을 구성합니다.

교육 활동에 대한 자체 평가를 구성합니다.

그래서 우리는 훌륭한 작가들과 그들의 작품을 만났습니다.

작품을 무엇이라고 하나요?

선생님의 질문에 답하세요.

개인의:

교육 활동의 성공 기준에 따른 자기 평가 능력

규제:

행동의 정확성을 평가할 수 있습니다.

의사 소통:

자신의 생각을 구두로 공식화할 수 있음

X. 숙제 선생님이 숙제 녹음을 정리합니다.

F를 배우십시오. 튜체프« 겨울이 화가 난다» -기록

작업:

1. 자연과 지구상의 모든 생명체에 대한 사랑과 존경심을 배양합니다.
2. 마이크로스페이스에서 탐색하는 능력을 향상시킵니다.
3. 어린이의 소근육 운동 능력을 계속 개발하십시오.

예비 작업:소설 읽기, 기상 현상 관찰, Maslenitsa 휴일 등

장비: 카드 "The Four Extra", 분할 그림 "Animals", 패턴을 그리기 위한 세는 막대기, 플롯 그림 "Winter Fun", 색칠을 위한 그림 "Spring".

수업 진행 상황:

겨울 노파는 화가 나서 세상의 모든 생물을 죽이기로 결정했습니다. 그녀는 새들에게 다가가기 시작했고, 그들은 울음소리와 끽끽거리는 소리로 그녀를 지쳤습니다. 겨울이 추워서 숲에서 나뭇잎을 찢고 길을 따라 흩어졌습니다.

새들이 갈 곳이 없어 무리를 지어 모이기 시작했습니다. 생각하는 Dumushka. 그들은 모여서 소리치며 높은 산을 넘어 푸른 바다를 건너 따뜻한 나라로 날아갔습니다.

작업 1 "네 번째 엑스트라"(겨울철 및 좌식 조류)

아이들은 그림에서 여분의 새를 찾고 그 이유를 설명해야 합니다.

잘했어 얘들아!!!

다음에 무슨 일이 일어났는지 들어보세요. 참새 한 마리가 처마 밑에 웅크리고 있었습니다. Zima는 그녀가 새들을 따라잡을 수 없다는 것을 알고 동물들을 공격했습니다. 그녀는 들판을 눈으로 덮고, 눈 더미로 숲을 덮고, 나무에 얼음 옷을 입히고, 서리를 계속 내립니다. 서리는 서로 점점 더 나빠지고 있으며, 나무에서 나무로 발을 디디고 딸깍 소리를 내며 동물들을 놀라게 합니다. 치열한 겨울의 동물은 두려워하지 않았으며 일부는 따뜻한 모피 코트를 입고 다른 일부는 깊은 구멍에 숨어있었습니다. 그러나 다음 작업을 완료하면 겨울을 두려워하지 않는 동물을 찾을 수 있습니다.

작업 2. "부분에서 전체를 조립"

아이들은 분할 사진을 수집하고 밝혀진 동물의 이름을 지어야 합니다. 어떤 동물이 가축이고 어떤 동물이 야생이며 어떻게 다른지 이름을 지정하십시오.

당신과 나는 조금 놀아야합니다. 우리는 토끼로 변합니다.

물리적 분 "토끼"

토끼 점프: 홉, 홉, 홉

예, 하얀 눈에

앉아, 들어

늑대가 온다?

발을 밟았다

발을 쓰다듬어

오른쪽, 왼쪽 기울기

그리고 그들은 남자로 변했습니다!

겨울은 물고기에게 다가가면 더 화를 내고 서리를 보낸 다음 서리를 보냅니다. 강과 호수는 얼어 붙었지만 위에서 만 있었고 물고기는 모두 깊은 곳으로 갔고 얼음 지붕 아래는 훨씬 따뜻했습니다.

"잠깐만요." Zima는 생각합니다.

그리고 다시 서리를 보낸다. 서리가 창문에 있는 유리 패턴을 흐리게 했습니다. 통나무가 터지도록 벽과 문을 두드립니다.

그리고 다시, 사람들은 새로운 작업을 완료해야 합니다.

작업 3 "샘플에 따라 패턴 만들기"

그림과 같이 막대기를 세면서 패턴을 조립하십시오.

그리고 다시, 당신은 일을 해냈습니다.

그리고 이제 우리는 눈을 위해 약간의 휴식이 필요합니다. 시각 체조 "겨울"

겨울의 나무, 오른쪽 눈

겨울의 나무, 왼쪽 눈

찡그린 바람에 뚫린

그리고 추위 그 자체

그리고 오래된 소나무는 휴식을 취하고 있습니다.

그리고 날카로운 전나무

군인처럼 일어나

눈보라를 향해 곁눈질 - 이완

2~3회 반복합니다.

그리고 사람들은 스토브를 범람하고 팬케이크를 스스로 굽습니다. 겨울은 어린 아이들조차도 그녀를 두려워하지 않는 가장 불쾌한 것처럼 보였습니다! 왜 아이들은 겨울을 두려워하지 않습니까?

작업 "겨울 재미"(이야기 그림)

아이들은 전경, 배경, 그림 중앙에 무엇이 보이는지 말해야 합니다.

아이들은 스케이트와 썰매를 타고 눈사람을 만듭니다.

지마는 자신이 아무것도 할 수 없다는 것을 알고 분노에 엉엉 울었습니다.

겨울 눈물이 뚝뚝 떨어졌다. 봄이 성큼 다가온 것 같아요!

그리고 우리의 마지막 작업은 "그림에 색칠하기 - 봄"입니다.

그래서 우리는 격렬한 겨울을 이겼고 봄을 만났습니다 - 빨강!

다운로드:

시사:

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주제: 방법론적 발전, 프레젠테이션 및 메모

수업의 개요입니다. 생태 동화 "숲의 불".

복잡한 수업: 인지 + 모델링. 도덕적 감정을 개발하십시오-후회, 동정, 영웅의 감정 상태에 주목하십시오. 아이들에게 가족에 대한 의식적인 태도, 사랑을 발전시키기 위해 ...

창의적인 작업으로 K.D. Ushinsky의 동화를 다시 말하는 "겨울의 노파의 장난"준비 연설 그룹의 수업 요약

언어 발달이 지연된 어린이를위한 수업 요약은 문장을 정확하고 유능하게 공식화하고 음성의 멜로디 및 억양 특성을 개발하는 능력을 목표로합니다 ....

수업 요약 2-3 세 어린이를위한 생태 동화 "작은 물방울에 관하여"

목적.- 아이들에게 물의 속성(따뜻함, 맑음, 차가움, 깨끗함, 더러움)을 알려줍니다.- 식물, 물고기, 새, 동물 및 인간이 물 없이는 살 수 없다는 것을 아이들에게 이해시키기 위해....

주제: "겨울 노파의 장난" 이야기 다시 말하기
프로그램 과제: 동화를 텍스트에 가깝게, 일관성 있게, 일관되게, 명확성을 기반으로 표현적으로 다시 이야기하도록 가르칩니다.
단어에 대한 (단어) 정의를 선택하는 방법을 배웁니다.
연습, 일반적인 문장을 사용하십시오.
수업 진행 상황:
아이들은 반원에 앉습니다.
- 얘들아, 오늘은 무슨 요일이야?
어제는 어땠어, 내일은 어때?
얘들아 지금 무슨 계절이야?
- 어떤 징조로 겨울이 왔다는 것을 알았습니까?
- 얘들 아, 동화 듣는 걸 좋아하니?
- 좋아하는 동화의 이름을 지정하십시오.
- 그리고 오늘 우리는 "겨울의 늙은 여자의 장난"이라는 새로운 동화를 읽을 것입니다. Ushinsky는이 동화를 썼습니다 (기억하십시오).
- 이야기 읽기.
동화 질문:
- 이야기의 이름은 무엇입니까?
- 무엇에 관한 이야기입니까?
누가 먼저 겨울을 맞았나?
(새들 앞에서)
- 그럼 겨울은 누구를 공격했나요?
- 동물들에게.
- 물고기에.
물고기는 무엇을 했습니까?
- 그들은 얼음 아래로 갔고 그곳은 더 따뜻했습니다.
- 그리고 겨울 생각, 내가 또 누구를 귀찮게해야합니까?
- 그리고 사람들을 괴롭히기 시작했습니다.
사람들은 어떻게 추위를 이겨냈을까?
(그들은 난로를 범람했지만 겨울에는 웃는다).
- 그리고 누군가가 장작을 위해 숲에 간다면 무엇을 입습니까?
(양가죽 코트, 펠트 부츠, 벙어리장갑)
- 그리고 겨울에 가장 불쾌했던 점은 무엇이었나요?
(작은 남자들과 그녀를 두려워하지 않는 사람들)
- 남자들은 뭐하고 있어?
- 썰매 타기, 눈덩이 놀이, 눈 조각, 산이 서 있습니다.
- 동화 속 남자들은 할머니가 화를 냈다고 말했습니다. 겨울은 그녀가 어떤 사람이었는지를 의미합니다. 그녀가 무엇인지 다른 말로 무엇을 말할 수 있습니까? (화난, 차가운, 거친)
남자들은 손님에게 그녀가 얼마나 사악했는지 보여주고 손님이 사악한 늙은 여자를 느끼고 볼 수 있도록합니다. 겨울. 그리고 이제 손님들이 아이들이 그녀를 두려워하지 않는 방법을 느낄 수 있도록 묘사하십시오.
- 당신이 걷고 있다고 상상해보십시오. 서리가 거리에 있고 어떻게 얼어 붙는지 묘사하지만 어떻게 손을 따뜻하게합니까?
- 문질러.
- 그리고 서리가 당신의 뺨을 꼬집는다면?
- 코로, 귀로 - 무엇을 하시겠습니까?
(눈으로 문지르다)
- 얘들 아, 남자들이 동화에서 어떻게 눈덩이 놀이를했는지 보여 줘?
(엎드려 눈을 받아 눈덩이를 만들어 던졌다)
- 손님을 불고, 겨울이 어떻게 불었는지, 모두에게 서리가 내리게하십시오.

이제 여러분과 함께 이야기를 다시 이야기해 봅시다. 그러면 제가 도와드리겠습니다.
- 1-2 이야기.
- 좋아요, 여러분, 집에서 엄마 아빠에게 새로운 동화를 들려주세요.
이제 당신과 함께 단어 게임을 합시다. 나는 단어의 이름을 지정하고 당신은 결말을 올바르게 강조하면서 정의를 정의합니다.
겨울(뭐?)
서리, 바람, 눈(무엇?)
하늘, 태양(뭐?)
다음 연습: 나는 문장을 시작하고 당신은 끝낼 것입니다.
Kolya는 유치원에 가지 않았기 때문에 ... (전체 답변)
청소부는 빗자루를 가져갔습니다. 그는 ....
어머니는 딸에게 이렇게 말했다.
내일이면 숲에 가자...
가을이 우리에게 와서 ...
봄이 우리에게 와서 가져 왔습니다 ...
겨울이 와서 우리에게 ...
- 얘들 아, 겨울이 우리에게 오지 않는다면 어떻게 될지 상상해보십시오.
- 얘들 아, 긴 겨울 저녁에 무엇을 할 수 있다고 생각합니까 (TV 시청, 동화 읽기, 색칠하기).
- 당신에게 좋습니다. 이제 장난감, TV, 전기, 녹음기가 있고 조부모님이 당신과 같은 어린 소년 소녀 였을 때 겨울 저녁에는 집에 앉아 있었고 그들도 무언가를해야했습니다. 긴 겨울 저녁에 할 수 있는 일, 여기 촛불 하나가 그들과 함께 타오르고 있었습니다.
- 알았어, 내가 도와줄게.
세트를 끄고 촛불을 켜십시오.
- 나는 동화를 말할 수 있다는 생각으로 아이들을 데려옵니다. 장난감을 만들고 차를 마신다.

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교정 및 교육 목표:

• 겨울과 겨울의 재미에 대한 어린이 지식을 일반화하고 명확히하기위한 조건을 만들고 단어 - 행동, 단어 - 기호를 통한 어휘 활성화 및 확장, 관련 단어 형성을 통한 언어 본능 발달. 일관된 연설의 개발 ( "겨울", "겨울 재미"주제에 대한 제안 작성).
• 단어와 표현의 의미를 이해하는 능력을 형성합니다.
• 단어의 음절 분석 및 단어, 문장 읽기 기술을 통합하고 향상시킵니다.

수정 개발 목표:

• "예술가가 그리지 않은 것" 게임을 기반으로 광학 공간 표현을 개발합니다.
• 대화식 연설을 개발하십시오.
• 개인 자질 개발 : 활동, 호기심, 독립성, 획득 한 지식을 독립적 인 활동에 적용하는 능력, 자부심 및 내성 능력 개발.
• 보편적 기술 개발: 교사의 말을 듣고 그의 지시를 따르는 능력

교육 목표:

수업에 대한 꾸준한 관심, 주도성, 활발한 활동에 대한 열망, 의사 결정의 독립성을 배양합니다.

러시아어에 대한 사랑과 존경심을 키우고 자신의 말에 관심을 기울입니다.

장비:

• 마그네틱 보드, 컴퓨터, TRACEBOARD R 보드, 겨울의 자연을 그린 그림, "작가는 무엇을 그리지 않았습니까?" 그림, 겨울의 사악한 노파의 그림, 접시.

수업 중

I 수업 구성

손님이 있습니다. 안녕하세요. (안녕하십니까.)

앉아.

II 심리적, 교육적 태도 “연결하는 실”

여기 공이 있습니다. 우리는 그것을 서로에게 전달하고 소원을 말할 것입니다.

(라니트, 잘 들어.

네일라, 생각해봐.

이고르, 말 잘해.)

III 수업의 주제와 목표에 대한 커뮤니케이션.

오늘 수업에서 우리가 무엇에 대해 이야기할 것인지 알고 싶습니까? 이렇게 하려면 크로스워드 퍼즐을 풀어야 합니다.

1. 겨울에는 흰색
   그리고 여름에는 회색.
   누구를 화나게 하지 않는다
   그리고 그는 모든 사람을 두려워합니다.
2. 우리는 민첩한 자매
   빠른 마스터 실행
   빗속에서 - 우리는 누워,
   우리가 달리는 눈 속에서
   이것이 우리 정권입니다.
3. 보이지 않게 조심스럽게
   그는 나에게 온다
   그리고 예술가처럼 그림을 그립니다.
   그는 창문에 무늬를 낸다.
4. 우리는 당신과 함께 동물을 인식합니다
   그러한 두 가지 징후에 따르면:
   그는 겨울에 회색 모피 코트를 입고,
   그리고 빨간 코트에서 - 여름에.

학생들은 펠트펜으로 수수께끼를 풀고 TRACEBOARD R 보드에 답을 씁니다.

우리는 무엇에 대해 이야기 할 것입니까? (겨울에 대해 이야기합시다.)

오늘 수업에서 우리는 K.D. Ushinsky의 "겨울 노파의 나병"의 동화를 다시 말하는 법을 배웁니다.

IV 준비 작업.

1. 청각 지각의 발달. (스크린 작업)

당신이 겨울에 대해 무엇을 알고 있는지 생각해보십시오.

당신의 단어에 그림을 추가하여 겨울의 징후에 이름을 붙이십시오(사슬을 따라).

(-강설.

찬 바람이 분다.

주위에 큰 눈 더미.

강에 얼음.

날씨가 춥습니다.

창문에 서리가 내린 패턴이 있습니다.

나무에 눈 모자가 있습니다.

지붕에 고드름.

눈보라.)

겨울의 징후를 많이 알고 있습니다. 수고하셨습니다.

2. 단일 루트 단어 선택(대화형 화이트보드 작업 - 움직이는 물체)

겨울 날씨가 어떤지 말씀해 주시겠습니까?

거리가 가면 눈, 날씨 눈 덮인.

같은 단어 찾기:

• 동결
• 바람
• 추운
• 추운

날씨가 춥고 바람이 많이 불고...

(아이들은 해당 단일 루트 단어를 서로 가져옵니다):

• 서리 - 서리가 내린
• 바람 - 바람이
• 냉냉
• 춥다 춥다.

당신은 잘 일했고 빨리 올바른 단어를 찾았습니다.

3. 다른 말로 단어의 의미론적 의미를 지정함으로써 언어적 감각의 발달.

나는 당신에게 문장을 읽을 것이고 당신은 어떻게 다르게 말할 수 있는지 생각합니다:

겨울이 왔고 흰 파리가 날아갔습니다.

겨울에 춥고 배고픈 새들은 경보를 울렸고 다음에해야 할 일,해야 할 일.

아이들은 서리를 두려워하지 않습니다. 사과가 언덕에 떨어질 곳이 없습니다.

겨울은 당연하게 여기지 않는데 왜 아무도 두려워하지 않지?

늙은 여자는 그녀의 머리를 매달아 겨울에 슬퍼했습니다.

V 새로운 것을 배운다.

1. 초기 인식. (영사 슬라이드) 프레젠테이션 1.

이 이야기는 무엇에 관한 것입니까? (겨울에 대한 동화, 그녀가 모두를 파괴하고 싶었던 방법, 동결.)

동화의 주인공은 누구입니까? (주인공은 늙은 여자 - 겨울입니다.)

게임 "겨울은 무엇을 했습니까?" - 행동 묘사: (아이들은 행동을 기억하고 묘사합니다.)

화났어

나는 추위를 날려 버렸다

동물들에게 갔다

흩어져있는 나뭇잎

나는 울었다.

2. 동화에 대한 독립적 인 지인.

첫 번째 부분을 직접 읽으십시오. (이야기의 첫 번째 부분을 스스로 읽으십시오.)

칠판에 학생을 위한 사전.

겨울 노파는 무엇을 했습니까? (화난....)

무슨 생각을 했어? (나는 세상의 모든 사람을 죽이기로 결정했다.)

누구에게 먼저 다가갔나요? (시작 .... 얻기 위해.)

그녀는 왜 새들을 얼리지 못했는가? (.......가 .......이 되어 날아가 ......남은 ......)

프레젠테이션 2.

문장에 따라 사슬의 두 번째 부분을 읽으십시오. (순서대로 읽는다.)

그렇다면 겨울 노파에게 공격을 받은 사람은 누구였을까? (동물들에게 덤벼든다.)

그녀는 무엇을 했습니까? (그녀는 들판을 눈으로 덮었다.)

지구로 보내는 것은 무엇입니까? (서리 후에 서리를 보냅니다.)

눈을 위한 체조. 바람과 눈보라가 불었다. (그들은 포인터에 겨울의 움직임을 눈으로 따라갑니다.)

누가 서리를 두려워하지 않았습니까? (동물들은 두려워하지 않았습니다.)

다람쥐는 무엇을합니까? (다람쥐가 견과류를 갉아 먹습니다.)

곰은 무엇을 하고 있나요?

자인카?

이 단어들로 문장을 만드세요. (대화형 화이트보드로 작업)

다람쥐가 움푹 들어간 곳에서 견과류를 갉아 먹다

은신처 곰이 발을 빨다.

워밍업 점프 토끼

애완 동물은 무엇을합니까? (그들은 포장 마차에서 건초를 씹는다.)

프레젠테이션의 그림과 키워드를 사용하여 텍스트의 이 부분을 누가 말할 수 있습니까?

아이들은 핵심 단어에 따라 텍스트의 일부를 말하는데, 이때 텍스트의 내용을 보여주는 그림이 있는 프레젠테이션이 칠판에 표시됩니다. ( 칠판에 있는 어휘:덤벼들었다 .... 망했다 .......

가득 ..... 보내는 중 ..... 무섭지 않은 .....)

다음 부분을 단어별로 읽으십시오. 주의하십시오. (체인에서 한 번에 한 단어 읽기).

강, 호수에 무슨 일이? (강과 호수가 얼었다.)

모든 물고기는 무엇을 했습니까? (물고기는 깊숙이 들어갔다.)

프레젠테이션의 사진과 키워드를 사용하여 텍스트의 이 부분을 말하시겠습니까? (사전:화난....

Get Frozen ....................... 깊숙이 들어갔다)

아이들은 핵심 단어에 따라 텍스트의 일부를 말하는데, 이때 텍스트의 내용을 보여주는 그림이 있는 프레젠테이션이 칠판에 표시됩니다.

이야기의 마지막 부분을 듣고 겨울에 가장 불쾌한 것이 무엇인지 말하십시오.

오디오 녹음 및 슬라이드 쇼.

겨울은 무슨 생각을 하고 있었을까? (나는 사람들을 얼리고 싶었다.)

그녀는 사람들에게 무엇을 보내나요? (그는 심한 서리를 보낸다.)

그리고 사람들은 무엇을 합니까? (사람들은 난로를 범람하고, 팬케이크를 굽고, 겨울을 웃습니다.)

아이들은 겨울에 무엇을 하나요? (한 아이가 문장을 만들고, 모두 함께 겨울에 노는 아이들을 묘사합니다.) (남자들은 눈덩이를 즐깁니다. 아이들은 썰매와 스키를, 아이들은 눈사람을 만들고, 아이들은 스케이트를 타요.)

사진이 있어요. 작가가 뭘 그리는 걸 잊었는지 유심히 보고 말해줘? (그들은 그림을 보고, 물건이 없는 곳을 보여주고, 물건의 이름을 지정합니다. (예: 아이들이 스케이트를 타는데, 스케이트가 한 개도 없습니다 등).

발표 사진을 사용하여 마지막 부분을 말하십시오. (그림과 보조 단어를 기반으로 한 이야기.)

Winter cry은 무슨 뜻인가요? (지붕에서 떨어지는 물방울. (사진)

3. 게임 "눈덩이"(기억 - 반복).

겨울 공이 있는데 가지고 놀래? 꼬리가 얼마나 긴지 보세요. 내가 한 문장을 말하면, 당신은 그것을 암기하고 그것을 반복합니다.

겨울은 화가 난다.

노파는 화를 냈습니다 - 겨울.

늙은 여자는 화를 냈습니다. 새의 겨울.

노파는 몹시 화가 났습니다. 새들의 겨울.

노파는 몹시 화가 났습니다. 새와 동물의 겨울.

늙은 여자는 새, 동물, 사람의 겨울에 몹시 화를 냈습니다.

늙은 여자는 새, 물고기, 동물, 사람의 겨울에 몹시 화를 냈습니다.

노파는 새, 물고기, 동물, 사람, 아이들에게 겨울을 날리며 몹시 화를 냈습니다.

(먼저 경청한 다음 교사의 말을 한 목소리로 따라 반복합니다.)

VI 통합

1. 프레젠테이션을 사용하여 주요 질문에 대해 다시 이야기합니다.

노파는 화를 냈습니다. 겨울, 그녀는 세상의 모든 사람을 죽이기로 결정했습니다. 그녀는 누구에게 먼저 다가갔을까? (- 새들 앞에서.)

그녀는 왜 새들을 얼리지 못했는가? (새들이 떼를 지어 모이기 시작하여 따뜻한 나라로 날아갔다.)

겨울은 들판을 눈으로 덮고 숲을 눈으로 덮었습니다. 서리를 보냅니다. 동물들이 겨울을 두려워하지 않는 이유는 무엇입니까? (동물들은 겨울을 두려워하지 않았습니다. 다람쥐는 움푹한 곳에서 견과류를 g아 먹고, 곰은 굴에서 발을 빨고, 가축은 따뜻한 창고에서 건초를 씹습니다.)

겨울이 사람을 얼리지 못하는 이유는 무엇입니까? (사람들이 난로를 범람시키고, 팬케이크를 굽고, 웃는다.)

겨울에 가장 아쉬웠던 점은? (아이들도 그녀를 두려워하지 않는다는 것이 더 모욕적이었다. 아이들은 썰매 타기, 스케이트 타기, 눈사람 만들기, 눈덩이 놀이를 했다.)

겨울은 왜 울었을까? (분노해서.)

봄이 가까웠다는 것을 어떻게 알 수 있습니까? (겨울의 눈물이 뚝뚝 떨어졌다.)

2. 게임 "겨울은 무엇을 했습니까?" 접두사 "for"를 사용하여 완료 과거 시제 동사의 형성.

창가로 가서 창 밖을 봐. (그들은 창으로 간다.)

나는 아침 일찍 일어나 창 밖을 내다보고 놀랐습니다. "Zimushka - 겨울, 당신은 무엇을 했습니까?"

(교사는 문장의 시작을 말하고 아이들은 이 단어에서 동사를 형성합니다)

겨울은 서리와 함께 왔고 그게 다야 ..... (합창 답변 : FROZEN)

분필의 눈보라와 모든 길 ..... (ZAMELA)

강은 얼음으로 덮여 있었고 모든 ...... (ICED)

눈보라라는 겨울 그리고 그게 다야..... (ZAVUZHILA )

길의 눈가루가 다..... (POWDERED )

3. 독립적이고 창의적인 이야기.

이제 우리 이야기를 해보자. 새를 대신하여 말하십시오. (학생들은 1인칭으로 ​​말한다.)

누가 물고기를 대신하여 이야기를 하고 싶습니까?

사람들로부터?

아이들에게서?

VII 결과. 반사

오늘은 어떤 이야기를 할까요? ("노인의 나병 - 겨울" 이야기.)

우리가 그것을 어떻게 얻었다고 생각합니까? 왜요? (예. 우리는 스스로에게 말했습니다. 당신이 우리를 조금 도왔습니다.

우리는 아무것도 잊지 않고 순서대로 말했습니다.)

심리적 분위기 "봄 햇살. 눈사람이 녹았다."