Поставување на мека r. Поставување и автоматизација на звукот

Проблемите со звукот „Р“ се можеби најчеста причина за посета на логопед. Пред сè, треба да се забележи дека возрасните стандарди за звукот „Р“ се 5-6 години (според различни извори). Оние. Се верува дека до оваа возраст детето „има право“ да не изговара „Р“. Ова е теорија. Но, во пракса, ако нема звук „Р“ во говорот, ве советувам да започнете да го практикувате на возраст од 5-5,5 години.

Сепак, многу важна точка! Се случува детето да има звук „Р“, но тој е нестандарден, т.е. погрешно. Овде се можни различни опции: „грло“ Р, „коучман“ Р, т.е. со вибрации на усните и образите итн.). Во овој случај, можеби ќе треба порано да контактирате со логопед. Оние. ако се појави неточен звук на 4 години, не треба да чекате 5,5 години, бидејќи таквиот неточен изговор ќе стане уште повкоренет во говорот, а неговото коригирање само ќе стане потешко со текот на времето. Забележете дека во овој случај не зборуваме за замена на звукот „Р“ со други звуци („L“, „V“ итн.), туку за неточен изговор.

Звукот „Р“ се смета за еден од најтешките звуци и, искрено, се залагам специјалист да го изговори, а уште повеќе да го исправи неговиот неточен изговор. Зошто? Тука има многу нијанси. Неопходно е да се земе предвид подвижноста на јазикот, неговиот тон, формирањето и силата на протокот на воздух, подготвеноста за артикулација и други точки. Во спротивно, ризикуваме да предизвикаме и поправиме погрешен звук во говорот. И да го поправите е многу потешко отколку да го инсталирате. Патем, по правило, логопедите го ставаат звукот „Р“ последен, т.е. откако сите други звуци веќе се појавија во говорот на детето.

Сепак, подолу предлагам да се разгледаат некои опции за инсценирање достапни за мајките дома. Но, прво, препорачувам да го подготвите артикулаторниот апарат на детето со изведување специјални вежби за јазикот.

• "Коњ"- полека и силно кликнуваме со јазикот, имитирајќи го кликањето на копитата на коњот. Важно: долната вилица останува неподвижна.
• "Замав"- отворете ја устата, истегнете го јазикот наизменично до носот, па до брадата.
• "фудбал"- затворена уста, затворени усни. Силно го притискаме врвот на јазикот во едниот или другиот образ.
• „Турција“или со други зборови – „муабет“ – со широкиот врв на јазикот го трчаме по горната усна напред-назад, без да го креваме јазикот. Во исто време изговараме BL-BL-BL.

Секоја вежба ја изведуваме 10-15 пати.

Поставување од звукот „Д“

Го молиме детето гласно да го изговори звукот „Д“. Во овој случај, врвот на јазикот треба да биде силен и силно да лежи на небото на местото каде што се наоѓаат алвеолите (туберкулите). Се чини дека го извлекуваме звукот D и повторуваме без запирање: „Ddddd“. Кога го изговарате звукот „Д“, јазикот не треба да ги напушта алвеолите. Треба да го притиснете јазикот со таква сила што во одреден момент ќе вибрира и ќе слушнете „DDD-RRR“. Ова ќе биде почеток на изговарање на звукот „Р“. Следно, започнуваме да ги изговараме слоговите: DRA, DRO, DRU, DRE, DRY, т.е. оние каде што „Р“ звучи тешко. Обрнете внимание на ова и не користете слогови со меко „Р“ (дре, дри, итн.). Ова е веќе фаза на автоматизација, т.е. воведување и консолидирање на звукот „Р“ во говорот. Со текот на времето, се префрламе на зборови кои почнуваат со „DR“: борба, пријател, змеј итн.

Потоа вежбаме Р со зборови кои почнуваат со „ТР“: трева, кукавица итн. Кога детето ќе успее добро во овие вежби, почнуваме да го „исклучуваме“ звукот „Д“ што не ни треба и се отцепуваме од тоа. За да го направите ова, избираме парови зборови, како овие: гром-град, бром-брада итн.

ВНИМАНИЕ! Ако методот опишан погоре не функционираше, обидете се со следново. Во фазата кога детето ќе каже „Дадд“, лесно турнете го јазикот длабоко во устата. Движењето треба да биде многу лесно! За ова можете да користите стапче за лепче. Можете исто така да се обидете малку да вибрирате (приближно во средината на јазикот) со ова стапче. Ако работи, ќе го слушнете звукот „DDrr“ и почнуваме да работиме со него според веќе наведената шема.

Поставување од звукот „Zh“

Овој метод е погоден само ако детето има добар и јасен звук „Zh“. Го замолуваме детето со напор да го изговара звукот „Ж“ долго време и да го движи јазикот малку подлабоко во устата. Треба да слушнете краток (еден удар) звук „R“. Ако работи, продолжуваме да ја повторуваме оваа вежба, да го поправаме звукот и потоа да преминеме на автоматизирање по аналогија со она што беше опишано погоре. Прво, слогови со „ZHR“, „DR“, „TR“ итн.

Поставување од звукот „C“

Важен услов е детето да има правилен звук „Ц“. Овој метод е невообичаен по тоа што создаваме звук додека вдишуваме, додека обично го правиме при издишување. И воопшто, целиот наш говор е на издишување. Го замолуваме детето да го изговара звукот „Сссс“ долго време, а потоа малку да вдиши низ устата и да го притисне јазикот до алвеолите. Ако сите овие дејства се извршени правилно, тогаш треба да слушнеме кратко „П“ со кое започнуваме да работиме според шемата наведена погоре.

Ако вашето дете го има звукот „Р“ во изолиран звук, т.е. тој може да каже „Р“ одделно, но не го изговара звукот со зборови, можете лесно да го автоматизирате звукот, т.е. воведе во говорот. НО важно е да е вистинскиот звук. Алгоритмот за автоматизација е сличен на она што го опишав погоре: прво го изговараме во слогови, потоа со зборови, каде прво звукот е на почетокот, потоа во средината, па на крајот. И аеробатиката - го консолидираме изговорот во фрази, фрази, извртувачи на јазици и рими.

И што е најважно, се сеќаваме дека ги спроведуваме сите вежби за повикување звук во форма на игра! Тоа е важно. На крајот на краиштата, можете да замислите дека ние не дуваме на јазикот, туку го „надуваме едрото“ под кое ќе пловиме до морето, дека не го вдишуваме јазикот, туку сакаме да го вратиме „полжавот во неговата лушпа. ” итн. Создадете ситуации за играње и искористете ја вашата имагинација за да го вклучите вашето дете колку што е можно повеќе. Не треба да предизвикуваме негативни реакции кај бебето. Не вежбаме, играме, а потоа, верувајте, резултатот ќе се појави многукратно побрзо.

Сакам да препорачам и книга „Прирачник за самоупатство за говорна терапија“, автор М.А. Полјакова. Ова е одличен практичен водич за производство на звук, со објаснување на суптилностите, нијансите, со многу опции и методи.

Екатерина Петунина, мајка на близнаци и логопед. Автор блог за детскиот развоји развој на говорот на децата.

Правилна артикулација на звуците „Р“ и „Р“

ЗВУК „Р“
Јазикот е широк, страничните рабови на јазикот се притиснати на горните катници. Предниот раб на јазикот е подигнат до алвеолите (туберкули зад горните секачи) и доаѓа во контакт со нив за време на вибрациите. Врвот на јазикот вибрира под воздушен притисок (воздухот минува низ средината на јазикот). Напонот на струјата на издишаниот воздух е силен.

Звук "Рај"
Предниот раб на јазикот се движи напред и паѓа пониско и поблиску до горните секачи, нема вибрации. Задниот дел на јазикот се крева повисоко, а целата маса на јазикот е понапната. Се слуша краток звук „R“ со едно отчукување.

Всушност, сè е едноставно, но за да успее сето ова, потребни ви се силни мускули на јазикот, развиен френулум, во кој јазикот се крева и притиска на непцето и силен воздушен проток што создава вибрации. Сето ова треба да се развие со помош на вежби (во некои случаи може да биде потребна масажа). И соодветно, во зависност од степенот на развиеност на овие параметри, производството на звук може да биде доста брзо или може да потрае со месеци. Затоа, одвојте време, туку едноставно следете режим на тренинзи и вежби, чија регуларност помага да се забрза процесот.

Подготвителни вежби за звукот „Р“

Артикулациони вежби за јазикот за звукот „Р“

(Сите вежби се изведуваат пред огледало, броејќи 5-7 пати.)

• Ограда:истегнете ги усните во насмевка, така што долните и горните заби се видливи. Потоа затегнете ги забите со ограда.
• Прозорец:отворете ја устата, долните и горните заби треба да бидат видливи.
• Четкање на забите:малку отворете ја устата и користете го врвот на јазикот за да ги „четкате“ горните и долните заби одвнатре, правејќи движења од страна на страна.
• Сликар:насмевнете се, покажете ги забите, отворете ја устата и „галете го“ тврдото непце со врвот на јазикот, движејќи го јазикот напред-назад.
• Коњ:насмевнете се, покажете ги забите, отворете ја устата малку и кликнете на јазикот (како коњ што кликнува на копитата). Брадата е неподвижна. Со наизменично темпо (понекогаш брзо, понекогаш бавно), кликнете на јазикот така што прво се залепи за непцето, а потоа паѓа надолу. Растојанието помеѓу забите треба да биде најмалку еден и пол прст. Повторете ја вежбата. Долната вилица е неподвижна. Со правилно кликнување, хиоидниот лигамент („френулум“) се протега и јасно се гледа. Можете исто така да ја промените положбата на вашите усни од звукот „А“ во звукот „О“ и во исто време да се обидете да кликнете со вашето дете на одреден ритам.
• Ја удираме топката во голот:насмевнете се, ставете го широкиот јазик на долната усна и, како да го изговарате звукот [F], издувајте ја памучната волна на спротивниот раб од масата.
• Плови:насмевнете се, покажете ги забите, отворете ја устата малку и подигнете го широкиот јазик над горните заби кон туберкулата. Држете го јазикот додека броите од 1 до 5.
• клукајдрвец:устата е широко отворена, брадата е неподвижна. Врвот на јазикот удира во туберкулата зад горните заби, изговарајќи го звукот [D]: D-D-D. Отпрвин полека, а потоа засилување на темпото.
• Турција:лепејќи го јазикот меѓу усните, направете „муабет“.
• Габа:цицајте го јазикот до покривот на устата, истегнувајќи го „френулумот“ до крај. Растојанието помеѓу забите е еден и пол до два прста. Чувајте го јазикот во горната положба што е можно подолго. Можете да сметате заедно со вашето дете - кој може да го задржи подолго. Повторете ја вежбата. Доколку устата не е доволно отворена, френулумот е слабо растегнат и целта на вежбата не е постигната.

Вежба за развој на воздушен притисок.

Откако ќе внесете воздух во белите дробови, дувајте силно (не само издишувајте!), предизвикувајќи вибрирање на усните. Издувнете го воздухот додека го вклучувате гласот. Погрижете се вашите усни да вибрираат со вашиот глас.

Поставување на звукот "R"

Устата е широко отворена, предниот раб на јазикот е подигнат зад горните заби кон алвеолите. Детето зборува со аспириран D-D-D или T-T-T. Јазикот „скока на туберкулите“. Јасно се видливи ударите на врвот на јазикот, кој или ги допира алвеолите или отскокнува. За подобар приказ, можете да ставите шпатула помеѓу катниците. Во исто време, дувајте силно на врвот на јазикот - се јавуваат вибрации.

Повторуваме комбинации на букви, јазик на „туберкули“

- TDA-TDA-TDA, TDA-TDA-TDA

— ДЕН-ДЕН-ДЕН

— ЏА-ЏИ

— ДИНГ-ДИНГ-ДИНГ

- брзо чукајте го јазикот ДДДД, почнувајќи од покривот на устата и спуштајќи се до горните секачи

1. Звукот „Ж“ го изговараме долго, поместувајќи го врвот на јазикот малку напред (кон алвеолите - туберкулите зад забите). Дефинитивно со силен воздушен притисок. Во овој момент под јазикот се вметнува шпатула и брзите движења предизвикуваат вибрации на јазикот.
2. Истото може да се направи и кога се изговара звукот „Z“ со подигнат јазик кон горните секачи.
3. Со отворена уста, цицајте го јазикот до покривот на устата и, без да го пуштате јазикот, силно дувајте по него. Во овој момент, кратка вибрација е предизвикана од врвот на јазикот
4. Истото само со механичка помош - го цицаме јазикот до непцето, ги притискаме страничните рабови на јазикот со палецот и показалецот, оставајќи го френулумот слободен. Силно го дуваме воздухот и го поврзуваме нашиот глас. Треба да добиете звук сличен на „trr“, „drr“. Погрижете се вашите прсти да не го држат френулумот и дека протокот на воздух е силен долж средината на јазикот.

Поставување на звукот "Ry"

• Звукот „Рь“ може да се појави сам по себе едноставно со имитација по автоматизацијата на тврдиот „Р“
• По автоматизирањето на P, ние едноставно го поврзуваме овој звук со самогласките „I“, „E“, „Yo“, „Yu“, „I“, додека ја истегнуваме устата во насмевка.
• Ако е тешко, можете да се обидете од горниот „Z“, да ги елиминирате вибрациите и да направите еден удар со врвот на јазикот на местото каде што растат горните секачи.

Во секој случај, по поставувањето на кој било звук, неопходно е да се посвети време на автоматизирање на овој звук во слогови, зборови, реченици.

После ова, не заборавајте за разликување слични или, обратно, различни звуци.

Најчестото барање од родителите до говорен патолог е нарушување на изговорот на звукот „Р“. Тоа е последното нешто што се формира во говорот на детето, производството на звукот „Р“ бара контрола од возрасните.

Мнемонички зборови за развивање на изговорот на звукот „Р“.

Кога е потребна корекција

Звукот „Р“ е еден од најтешките звуци во развојот на говорот на детето.Спаѓа во категоријата звучници, во кои има повеќе вокални тонови отколку бучава.

Експертите го ставаат „P“ последно, кога сите други звуци веќе се правилно формирани и консолидирани. Производството на „Р“ започнува по 5,5-6 години. До ова време, прекршувањето на неговиот изговор е старосна норма.

Во некои случаи, вреди да се контактирате со логопед од 4-годишна возраст, кога „Р“ се појавува во говорот, но не се манифестира правилно. Во оваа варијанта, детето не го заменува „Р“ со други звуци („Л“, „В“), туку се обидува да изговори „Р“, но со нарушувања во артикулаторниот апарат.

Норма за изговор на „Р“:

• усните се опуштени;
• растојание помеѓу забите 4-5 mm;
• врвот на јазикот се крева до горните непца;
• јазикот вибрира во протокот на воздух;
• средишниот дел на задниот дел на арки на јазикот;
• задниот дел на јазикот е насочен назад, притиснат на непцето;
• страничните рабови се притиснати нагоре;
• Вокалните набори вибрираат кога зборуваат.

Повреда на изговорот на тврдо „P“ и меко „Pb“ во дефектологијата се нарекува ротакизам или параротакизам. Во советско време, овие прекршувања се нарекуваа бруси.

Главните видови на ротакизам кои бараат корекција:

1. Велар.
   Врвот на јазикот е спуштен надолу и не учествува во артикулацијата. Јазикот е напнат и турнат назад. Има малку глас во изговорот, многу воздух. Звукот е гутурен и гласен.
2. Увуларни.
   Јазикот вибрира во струењето на воздухот. Звукот е мек, тивок, мазен.
3. Назален.
   Воздухот е насочен во носот, нема вибрации.
4. билабијална.
   Само усните, без јазикот, учествуваат во артикулацијата.
5. Со дупчиња.
   Јазикот е насочен нагоре и формира празнина со мекото непце. Звукот се менува во „Z“ или „Zh“.
6. Интердентална.
   Јазикот е меѓу забите.

Фази на корекција на прекршувањата:

1. Подготвителен.
2. Продукција на звук.
3. Автоматизација.
4. Диференцијација.
5. Консолидација во говорот.

Причини за неправилен изговор

Збир на уметнички вежби.

Форми на ротакизам:

1. Искривен изговор.
2. Недостаток на звук во говорот на детето.
3. Замена на еден звук со друг.

1. Нарушувања на артикулаторната подвижност и структурата на артикулаторниот апарат: краток френулум, тесен или зголемен јазик, малоклузија, недостаток на заби, високо непце.
2. Повреда на централната регулација на дишењето. Ритамот и координацијата на вдишувањето и издишувањето се нарушени. Издишувањето се случува преку носот за време на изговорот на грлото. Дефектите се предизвикани од промени во мускулниот тонус, ограничена подвижност на мускулите на гркланот, мекото непце, гласните набори, јазикот и усните.
3. Педагошка занемарување. Детето не слуша писмен говор во секојдневните ситуации, нема обука за описменување. Возрасните свесно го имитираат неговиот изговор, менувајќи ги звуците и не ги поправаат неточните звуци. На дете од предучилишна возраст не му читаат литературни дела, ниту имаат долги разговори со него.
4. Фонемичко оштетување на слухот. Детето не разликува фонеми на својот мајчин јазик, ги меша и не го разбира добро говорот на другите.

Проблеми со говорното дишење

Говорното дишење е основа на говорниот говор.Тој е одговорен за формирање глас и артикулаторни функции. Говорното дишење е способност на човекот да земе краток, длабок здив и да го дистрибуира воздухот при издишување додека истовремено изговара различни звуци. Вдишувањето е 5-8 пати пократко од издишувањето. Долгорочниот излез е местото каде што се формира говорот. Со правилно говорно дишење, детето зборува јасно и експресивно, набљудувајќи паузи.

Децата од предучилишна возраст не се контролираат, тие почнуваат да зборуваат додека вдишуваат или на преостанатиот излез, и земаат воздух пред да го изговорат секој збор. Ова влијае на правилниот изговор. Ако детето не изговара „Р“, работата за корекција треба да започне со дишење.

Оштетување на слухот

Фонемискиот слух е способност да се разликуваат, анализираат и разликуваат слушнатите фонеми. Од раѓање, децата го совладуваат својот мајчин говор со имитација. До 4-годишна возраст, дете од предучилишна возраст ја развило техниката на изговор на сите звуци, освен звучните.

Нарушениот фонемски слух (дислалија) ја отежнува перцепцијата на усниот и писмениот говор во училишното образование, затоа, неопходна е корекција на дефектите веднаш штом ќе се откријат.

Вежби за говорна терапија за развој на фонемски слух, кои родителите можат да ги направат самостојно:

1. Возрасниот именува низа звуци, а детето плеска со рацете кога ќе го слушне дотичниот.
2. Возрасниот плеска со рацете или тапка со молив во ритам што детето мора да го повтори.
3. Возрасниот диктира звучни комбинации, детето ги повторува.
4. Возрасниот ги покажува сликите, детето ги избира оние со скриениот звук.
5. Возрасниот ги именува зборовите правилно и погрешно, детето плеска со рацете кога ќе ја слушне точната верзија.

Автоматизација на буквата "P".

Недоволен развој на говорните органи

Незрелоста на говорниот апарат е главната причина за проблеми со изговорот кај децата од предучилишна возраст. Говорниот апарат се состои од 2 дела: централен (делови на мозокот) и периферни (јазик, усни, меко непце, долна вилица). Нарушувањата на мозокот ги дијагностицира и коригира невропсихолог. Дефектите во артикулаторниот апарат ги отстранува логопед-дефектолог на разигран начин.

Индивидуална структура на френулумот

Скратениот френулум и аномалиите на неговата локација се дефект на усната шуплина што се јавува во раното детство. Проблемот може ефективно да се реши хируршки ако навремено контактирате со специјалист, хипоглосалниот лигамент се протега со помош на вежби и алатки за говорна терапија.

Подготовка на артикулаторниот апарат

Во поправните часови, подготвителната фаза е посветена на работа со артикулаторниот апарат. Се изведуваат вежби за истегнување на хиоидниот лигамент, подигање на јазикот нагоре и загревање на усните и вилицата.

Задачи за подготовка на артикулаторниот апарат за работа:

1. „Замав“ - отворете ја устата, истегнете го јазикот наизменично до носот и брадата.
2. „Коњ“ - полека и силно кликнете на вашиот јазик, имитирајќи го звукот на копитата на коњот, додека долната вилица останува неподвижна.
3. „Маборување“ - користете го широкиот врв на јазикот за да трчате напред-назад по горната усна, без да го кревате јазикот. Истовремено кажете „BL-BL-BL“.

Вежби за дишење

Гимнастика за говорна терапија за дишење:

1. „Меурчиња“.
   Вдишете длабоко низ носот, издувате ги образите и издишете преку устата.
2. „Мелница“.
   Нозете заедно, рацете горе. Ротирајте со исправени раце, велејќи „zh-r-r“ додека издишувате. Забрзајте ги движењата, зголемете го звукот.
3. „Гуски“.
   Шетајте низ собата, мавтајќи со рацете како крилја. Подигнете ги рацете додека вдишувате, спуштајте ги додека издишувате, велејќи „г-оо-оо“.
4. „Балон“.
   Легнете на грб, ставете ја раката на стомакот. Земете длабок здив и издишување, набљудувајќи го движењето на вашата рака. Надувајте го стомакот како балон.
5. „Еже“.
   Имитација на пуфкање на еж со напнатост во мускулите на назофаринксот.

Методи на производство на звук

Извртувачи на јазикот за изговор на звукот „р“.

Основни техники на поставување:

1. Со имитација - вниманието на детето е фиксирано на движењата, позициите на органите за артикулација користејќи визуелна и аудитивна контрола.
2. Механички - користење сонди за логопед, шпатули, рачни алатки.
3. Мешан метод - продукција од други звуци.

Периодот за фиксирање на правилниот звук е од 25 до 60 дена.Часовите се одржуваат 2 пати неделно, без логопед дома учат секојдневно.

Имитација

До 6-годишна возраст кај децата се појавуваат чисти „P“ и „Pb“ со имитација. Детето самостојно ја совладува артикулацијата преку фонемската перцепција, фокусирајќи се на говорот на луѓето околу него. Затоа, изговорот на возрасните треба да биде јасен и јасен, без прекршувања.

Поставување на „R“ од звукот „D“

Можете да го научите вашето дете да ја кажува буквата „Р“, почнувајќи од веќе формираните звуци.

Поставување од „D“:

1. Детето гласно изговара „Д“. Врвот на јазикот лежи на алвеолите на горното непце. Јазикот не го напушта непцето.
2. Повторете „Ddddd“ без запирање. Јазикот ќе вибрира и ќе се појави „DDD-RRR“.
3. Кажете ги слоговите DRA, DRO, DRU, DRE, DRA, во кои „R“ звучи тешко.
4. Изговарајте зборови што почнуваат со „DR“, „TR“, вежбајте го изговорот.
5. Отстранете го „Д“ од вежбите.

Ако вашето дете не може да го вибрира јазикот, можете да му помогнете така што нежно ќе му го турнете јазикот со стапче.

Вежби од звукот „Ж“

Ако детето од предучилишна возраст правилно го изговара „F“, тогаш кога го изговарате, можете да го движите јазикот со стап подлабоко во устата. Се формира кратко „Р“. Зајакнете го со повторување на вежбите. Откако ќе го автоматизирате „R“, изберете зборови без да користите „F“.

Поставување од звукот „Z“

Детето накратко изговара „Z“, лесно допирајќи ги алвеолите со јазикот и силно дува на јазикот. Ќе се слушне едно отчукување „P“, кое потоа лесно се претвора во вибрирачко.

Овој метод ретко се користи во пракса, бидејќи Артикулацијата на „R“ и „Z“ е различна.

Вежби од звукот „Ц“

Детето влече „Ссссс“ долго време, потоа вдишува низ устата и го притиска јазикот до алвеолите. Ќе се појави кратко „P“, кое се автоматизира преку вежбите опишани погоре.

Вдишете

Карактеристична карактеристика на горенаведениот метод е тоа што звукот е предизвикан од вдишување. Говорот се гради на долго издишување, додека вдишувањето при говорно дишење е кратко. Но, кога става „P“ од „S“, детето испушта звук додека вдишува воздух.

Начини да се направи звукот „р“.

Механички метод

„P“ се поставува механички со помош на инструменти за говорна терапија. Детето ја отвора устата и го крева јазикот кон небото. Логопедот ги удира алвеолите со чекан и додава вибрации со шпатула. Звукот се фиксира со помош на вежби, се практикуваат вибрации, прво со шпатула, па без неа.

Вибрациите на јазикот може да се добијат на следниот начин: ставете дебела топка хартија (врзана за долга нишка) на врвот на јазикот, извадете го јазикот за горните заби и издувате го од јазикот со силен млаз. воздухот.

Механичкиот метод се користи со претпазливост во играта за да не се повреди детето од предучилишна возраст.

Поставување на звукот „Рь“

Кога го заменувате „P“ со неговиот мек пар, детето широко ја отвора устата и го изговара звукот поизвлечен, поместувајќи го предниот раб на јазикот напред кон горните секачи. Во овој случај, „R“ се комбинира со предната самогласка „I“. Како резултат на тоа, звукот добива мек тон.

Автоматизација на звукот „Р“ во слоговите „ра-ро-ри-ру“

Играњето за вежбање „Р“ во отворени слогови му помага на детето да ги консолидира тврдите и меките форми и промовира флуентност на говорот.

Дете од предучилишна возраст ги повторува извртувањата на јазикот:

Ра, ра, ра - топла дупка.

Ра, ра, ра - тенка кора.

Рај, Рај, Рај - ежот седи покрај дупката.

Рај, Рај, Рај - трчаа до планината.

Ру, ру, ру - ќе се прошетаме во шумата.

Ру, ру, ру - ќе соберам многу бобинки.

Ро, ро, ро - се јавивме во бирото.

Поставување на звукот „Р“ според Хвацев

Советскиот учител М.Е.

1. Споредба на комбинации на зборови со објаснување за разликата за развој на фонемската перцепција (жешко-жал, крадец-вол, рогови-лажици).
2. Добивање вибрации механички, со тапкање на непцата и со работа со проток на воздух.
3. Производство на „Р“ од добиените долги „Д“ и „Р“.
4. Автоматизација преку вметнување на намален звук „Y“ (dyyyra, tyyyyra).

Вежби за развивање на изговорот на звукот „р“ според Хвацев.

Методот на Левина

Логопед R. E. Levina во 1965 година разви збир на артикулациони вежби за учење на изговорот на „Р“.

Во првата фаза, вежбите се насочени кон добивање на фрикативот "P" без вибрации по постигнување правилна артикулација.

На втората фаза се тренира вибрациите на јазикот од звуците „Ш“, „Ф“. Детето ги дели усните без да ги заокружи, го продолжува „F“, го поместува врвот на јазикот нагоре кон непцата, меѓу нив нема празнина. Детето силно издишува.

За да генерирате вибрации, користете го звукот „Д“, кој се изговара при едно издишување. Устата е широко отворена, предниот раб на јазикот е цврсто поврзан со непцата на горните заби. „Д“ се изговара наместо „Р“ во зборови со комбинација „TR“ или „DR“.

Богомолова метода

Богомолова во 1979 година предложи метод за генерирање на вибрации за кажување „Р“. Забите се отворени на растојание од 2 прста. Јазикот е притиснат на непцето, истегнувајќи го френулумот колку што е можно повеќе. Наставникот со прстите ги движи рабовите на јазикот кон непцето, додека френулумот е слободен.

Детето зема длабок здив и остро го издува, користејќи го својот глас. Се формира комбинацијата „TZ“. Повторете ја вежбата, постепено зголемувајќи го воздушниот притисок. Звучната комбинација „TLE“ ќе се смени во „TR“. Откако ќе го поправат краткиот „ТР“, со помош на прсти го вежбаат тркалањето „ТР“, а потоа и без нив.

За да се изговараат звуците P, P', потребна е сложена работа на сите мускули на јазикот. Кога се изговара Р, устата е отворена. Врвот на јазикот и неговиот преден дел се раширени широко и подигнати до основите на горните заби, напнати; врвот на јазикот не се вклопува цврсто на горните алвеоли и вибрира во протокот на воздух што минува. Вокалните набори се затворени и вибрираат за да произведат глас. Издишениот проток на воздух поминува низ средината. Млазот мора да биде силен и насочен. Мекиот звук R' се разликува од тврдиот звук по тоа што кога е артикулиран, средниот дел од задниот дел на јазикот се крева до тврдото непце, врвот на јазикот е малку понизок отколку кога се изговара звукот R.

Преземи:

Преглед:

Карактеристики на звукот

За да се изговараат звуците P, P', потребна е сложена работа на сите мускули на јазикот. Кога се изговара R, устата е отворена. Врвот на јазикот и неговиот преден дел се раширени широко и подигнати до основите на горните заби, напнати; врвот на јазикот не се вклопува цврсто на горните алвеоли и вибрира во протокот на воздух што минува. Вокалните набори се затворени и вибрираат за да произведат глас. Издишениот проток на воздух поминува низ средината. Млазот мора да биде силен и насочен.Мекиот звук R' се разликува од тврдиот звук по тоа што кога е артикулиран, средниот дел од задниот дел на јазикот се крева до тврдото непце, врвот на јазикот е малку понизок отколку кога се изговара звукот R.

ФАЗА 1. АРТИКУЛАЦИСКА ГИМНАСТИКА ЗА ЗВУКИТЕ R, Rь.

"Шпатула"

Устата е малку отворена, усните се испружени во насмевка. Широк, опуштен јазик се потпира на долната усна. Оваа позиција се одржува 5-10 секунди. Ако јазикот не сака да се опушти, можете да го тапкате со горната усна, притоа велејќи: пет-пет-пет.

"Игла"

Устата е малку отворена, усните се испружени во насмевка. Извадете го тесниот, напнат јазик од устата. Држете 5-10 секунди.

„Иглена шпатула“

Наизменични положби на јазикот: широко-тесен. Вежбата се изведува ритмички, броејќи.

"Гледај"

Устата е малку отворена, усните се испружени во насмевка. Врвот на јазикот наизменично го допира левиот и десниот агол на устата. Вежбата се изведува ритмички, броејќи. Брадата не мрда!

"Замав"
Цел: зајакнување на мускулите на јазикот, развој на издигнување на јазикот, развој на мобилност и флексибилност на врвот на јазикот и способност да се контролира.
Опции:
а) Устата е отворена. Усни во насмевка. Широкиот јазик се крева до носот и паѓа до брадата. б) Устата е отворена. Усни во насмевка. Широкиот јазик се крева до горната усна, а потоа паѓа на долната усна. в) Устата е отворена. Усни во насмевка. Широкиот врв на јазикот ги допира горните секачи, а потоа долните. Уверете се дека јазикот не се стеснува, усните и вилицата не се движат;
г) Устата е отворена. Вметнете широк јазик помеѓу горните заби и усна, а потоа помеѓу долните заби и усна.
г) Устата е отворена. Усни во насмевка. Со широкиот врв на јазикот, допрете ги туберкулите зад горните секачи, а потоа зад долните.
Кога ги изведувате сите опции за вежбање, внимавајте јазикот да не се стеснува, усните да не се протегаат над забите и долната вилица да не се движи;

„Допри го носот со јазикот“
Цел: зајакнување на мускулите на јазикот, развој на издигнување на јазикот, развој на мобилност на врвот на јазикот и способност да се контролира.
Устата е отворена. Усни во насмевка. Подигнете го широкиот врв на јазикот кон носот и спуштете го кон горната усна. Уверете се дека јазикот не се стеснува, усните и долната вилица се неподвижни.

„Допри ја брадата со јазикот“
Цел: зајакнување на мускулите на јазикот, развој на мобилност на врвот на јазикот и способност да се контролира.
Устата е отворена. Усни во насмевка. Спуштете го широкиот јазик под брадата, а потоа кренете го до долната усна. Уверете се дека јазикот не се стеснува, усните и долната вилица се неподвижни.

„Јазикот оди преку забите“
Цел: зајакнување на мускулите на јазикот, развој на флексибилност и точност на движењата на врвот на јазикот и способност да се контролира.
Устата е отворена. Усни во насмевка. Движења на јазикот:
Со широк јазик допрете ги долните заби однадвор, па одвнатре.
Кога правите вежби, внимавајте јазикот да не се стеснува, долната вилица и усните да бидат неподвижни.

„Ајде да си ги измиеме забите“
Цел: да се развие подигнување на јазикот, флексибилност и мобилност на врвот на јазикот, способност да се контролира врвот на јазикот.
Устата е отворена. Усни во насмевка. Користејќи го широкиот врв на јазикот, измијте ги горните заби одвнатре, движејќи го јазикот нагоре и надолу. Погрижете се јазикот да биде широк, усните да не се протегаат над забите и долната вилица да не се движи.

"Сликар"
Цел: да се развие нагорно движење на јазикот, неговата подвижност и способност да се контролира.
Устата е отворена. Усни во насмевка. Користете го широкиот врв на јазикот за да го галите непцето, движејќи го јазикот напред-назад (од забите до грлото и назад). Погрижете се јазикот да не се стеснува, да стигне до внатрешната површина на горните секачи и да не излегува од устата, усните да не се протегаат над забите и долната вилица да не се движи.

"Коњ"
Цел: зајакнување на мускулите на јазикот, развој на издигнување на јазикот.
Устата е отворена. Усни во насмевка. Притиснете го широкиот јазик во форма на лопати до непцето (јазикот е вшмукуван) и откинете го со кликање. Погрижете се вашите усни да бидат насмеани и долната вилица да не ви го „влече“ јазикот нагоре.

"габа"
Цел: зајакнување на мускулите на јазикот, развој на движење на јазикот нагоре, истегнување на хиоидниот френулум.
Устата е отворена. Усни во насмевка. Притиснете го широкиот јазик со целата рамнина на непцето (јазикот се вшмукува) и држете го во оваа положба, броејќи од 1 до 5-10. Јазикот ќе личи на тенка капа на габа, а растегнатиот хиоиден френулум ќе личи на неговото стебло. Погрижете се страничните рабови на јазикот да бидат подеднакво цврсто притиснати на непцето (ниту половината не треба да попушта), за усните да не се протегаат над забите. Кога ја повторувате вежбата, треба да ја отворите устата пошироко.

"Хармоничен"
Цел: зајакнување на мускулите на јазикот, развој на способност за држење на јазикот во вертикална положба, истегнување на хиоидниот френулум.

„Кликнете на врвот на јазикот“
Цел: зајакнување на мускулите на јазикот, развој на подигнување на јазикот, флексибилност и подвижност на врвот на јазикот, способност да се контролира врвот на јазикот.
Устата е отворена. Усни во насмевка. Притиснете го широкиот врв на јазикот на туберкулите зад горните заби и откинете го со еден клик. На почетокот вежбата се изведува со бавно темпо, а потоа побрзо. Погрижете се усните и долната вилица да бидат неподвижни, само јазикот работи.

„Вкусен џем“
Цел: зајакнување на мускулите на јазикот, развој на подвижност на јазикот, развој на кревање на широкиот преден дел од јазикот.
Устата е отворена. Усни во насмевка. Користејќи го широкиот преден раб на јазикот, излижете ја горната усна, движејќи го јазикот од врвот до дното, а потоа повлечете го јазикот во устата, кон центарот на непцето. Погрижете се јазикот да не се стеснува кога ќе се повлече, неговите странични рабови да се лизгаат преку катниците и да се крене врвот на јазикот. Усните не се протегаат над забите, долната вилица не го „повлекува јазикот нагоре“ - мора да биде неподвижна.

„Турција што брборе“
Цел: да се развие издигнувањето на јазикот, да се развие флексибилност и мобилност на неговиот преден дел.
Устата е отворена. Усни во насмевка. Користејќи го широкиот раб на јазикот пред него, движете ја горната усна напред-назад, обидувајќи се да не го подигнете јазикот од усната благо свиткајте го врвот, како да ја галите усната. Прво, правете бавни движења, а потоа забрзајте го темпото и додајте го гласот додека не се слушнат звуците на bl-bl. Внимавајте јазикот да не се стеснува (јазикот треба да ја лиже горната усна, а не да се движи напред), горната усна да не се протега над забите, а долната вилица да не се движи.

„Фокус“
Цел: да се развие способност да се држат страничните рабови и врвот на јазикот во подигната состојба, да се научи да се насочува протокот на воздух по средината на јазикот.
Устата е отворена. Усни во насмевка. Јазикот надвор. Страничните рабови и врвот на јазикот се подигнати, средниот дел од задниот дел на јазикот се наведнува надолу. Држејќи го јазикот во оваа положба, издувајте ја памучната волна од врвот на носот. Погрижете се долната вилица да биде неподвижна, усните да не се протегаат над забите, а памучната волна лета право нагоре.

„Шмрк“
Цел: да се развијат вибрации на врвот на јазикот.
Ставете широк, релаксиран јазик помеѓу усните. дувајте ги јазикот и усните за да вибрираат. Погрижете се усните да не се затегнат, образите да не отекуваат и јазикот да не се стега меѓу забите.

"машина"
Цел: да се развие издигнување на јазикот, флексибилност и подвижност на врвот на јазикот.
Устата е отворена. Усни во насмевка. Со напнатиот врв на јазикот, допрете ги туберкулите зад горните заби, постојано и јасно изговарајќи го звукот t-t-t - на почетокот полека, постепено зголемувајќи го темпото. Уверете се дека усните и долната вилица се неподвижни, звукот t има карактер на јасен удар и не плеска, врвот на јазикот не се навива и се чувствува издишен млаз воздух. За да проверите, донесете лента хартија до устата: ако вежбата се изведува правилно, таа ќе отстапи.

"тапан"
Цел: да се развие подигнување на јазикот, способност да се направи врвот на јазикот напнат; развие неговата подвижност.
а) Устата е отворена. Усни во насмевка. Користејќи го широкиот врв на јазикот, допрете го непцето зад горните заби, изговарајќи го звукот d-d-d постојано и јасно. Отпрвин, полека изговарајте го звукот d, постепено забрзувајте го темпото. Погрижете се усните да не се протегаат над забите, долната вилица да не се поместува, јазикот да не се стеснува, врвот да не се навива, така што звукот d да има карактер на јасен удар и да не стиска. Звукот d се изговара така што се чувствува издишаниот проток на воздух.
б) Устата е отворена. Усни во насмевка. Подигнете го широкиот јазик до непцето и изговарајте јасно да-ди еден по еден. При изговарање на слогот да, јазикот се повлекува кон центарот на непцето кога се изговара dy, се движи кон туберкулите зад горните секачи; На почетокот вежбата се изведува бавно, а потоа темпото се забрзува. Кога се изговара, треба да се почувствува издишен проток на воздух. Погрижете се усните да не се протегаат над забите. Долната вилица не треба да се движи. Изговорот на да-да треба да биде јасен, а не да стиска, а врвот на јазикот не треба да се свиткува.

„Ставете ја топката во голот“
Цел. Направете мазен, долготраен, континуиран проток на воздух што тече по средината на јазикот.
Опис. Насмевнете се, поставете го широкиот преден раб на јазикот на долната усна и, како долго да го изговарате звукот f, издувајте ја памучната волна. Портите може да се направат од жица.
Внимание! 1. Долната усна не треба да се влече преку долните заби. 2. Не можете да ги издувате образите.

ФАЗА 2. ПОСТАВУВАЊЕ НА ЗВУКОТ Р

Метод 1.

Најчеста е продукцијата на звукот „р“ од звукот „д“, повторен при едно издишување: ддддд, проследен со пофиксиран изговор на второто. Се користи и наизменичен изговор на звуците „t“ и „d“ во комбинации td, tdd со брзо темпо, ритмички. Тие се артикулираат кога устата е малку отворена и кога јазикот е затворен не со секачи, туку со непцата на горните секачи или алвеоли. Кога постојано изговарате серија звуци „д“, „т“, треба да побарате од бебето силно да дува на врвот на јазикот и во овој момент се јавува вибрација.

Метод 2.

Подигнете го врвот на јазикот до алвеолите и извлечете го звукот [z] долго време, додека брзо движете го показалецот по дното на јазикот, поблиску до неговиот раб.

Метод 3.

Производството на звукот „р“ се одвива во 2 етапи: на 1-виот стадиум, фрикативниот звук „р“ се поставува без вибрации од звукот „ж“ кога се изговара долготрајно без заоблување на усните и со предниот раб на јазикот. движејќи се малку напред, кон непцата или алвеолите. Во овој случај, звукот се изговара со значителен воздушен притисок (како кога се изговара тап звук) и минимален јаз помеѓу предниот раб на јазикот и непцата.
Добиениот фрикативен звук е фиксиран во слогови, но можете, без да го фиксирате во слогови, да преминете во втората фаза на производство: со механичка помош, со помош на топчеста сонда (дома можете да ја замените со рачка од лажичка или показалец). Сондата се вметнува под јазикот и, допирајќи ја долната површина на предниот дел на јазикот, брзото движење на сондата надесно и лево предизвикува вибрации на јазикот, неговите предни рабови наизменично се затвораат и се отвораат со алвеолите. Оваа техника води до позитивни резултати.

Метод 4.

Најефективната техника е да се постави звукот „р“ од слоговната комбинација „за“ со малку издолжен изговор на првиот звук „зззз“. Бидејќи слоговите се повторуваат многу пати, детето на ваше барање го поместува предниот дел од јазикот нагоре и напред кон алвеолите додека не се добие акустичен ефект на фрикативниот звук „р“ во комбинација со самогласката „а“. После тоа, вметнете сонда (показалец, рачка од лажичка, шпатула) и користете ја за да го вибрирате јазикот.

Метод 5.

Изговори како коњ со твоите усни ха. И тогаш јазикот оди нагоре и излегува trrr.

ПРОИЗВОДУВАЊЕ НА ЗВУКОТ Р.

Метод 1.

При поставување на меко p’ се користи истата техника како во методот 4, но со слогот zi, а во иднина ze, zya, ze, zyu.

Метод 2.

По автоматизирање на p, со користење на техниката на имитација, се постигнува правилен изговор на p. Доколку е потребно, можете да ги вежбате горните зз, зз, зз, изговорени повеќепати, а потоа за одредено време. Долго, тркалање r сукцесивно се комбинира со самогласките i, i, e, e, yu, додека ги растегнува усните во насмевка. Откако ќе го постигнете правилниот изговор на ry во слогови, се воведуваат зборови, итн.

ФАЗА 3. АВТОМАЦИЈА НА ЗВУК Р.

1. Изговор на изолиран звук [r]
Играчки задачи за зајакнување на изолираниот изговор на звукот
Ономатопеја
Имитирајќи татнеж на авион, мотор на трактор или автомобил што работи, ржење на тигар итн.
„Да го стартуваме тракторот“. „Ајде да го запалиме автомобилот“. Моторот на автомобилот не е исклучен. Автомобилот вози по долг пат. Детето го тркала автомобилот на масата и го испушта звукот р-р-р-р. Чиј автомобил ќе оди понатаму? Чиј мотор ќе работи подолго? Снемува бензин. Да ја наполниме колата со бензин и да продолжиме понатаму.
Разговори помеѓу мајките на животните и нивните бебиња (изговорете го звукот [r] со различна јачина и висина на гласот).
Големото куче и кученцето се лути. Тигрицата ги учи младенчињата да ржат (изговорете го звукот [r] со низок и висок глас).
Мачката мрчи: „Пур-р-р-р“ (со низок глас). Мачето мрчи: „Пур-р-р-р“ (со висок тон).
Враната и врани крекаат: „Кар-р-р-р“ (со низок и висок глас).

2. Автоматизација на звукот [r] во слогови

Лекција 1
Автоматизација на звукот [r] во слогови со консонантни групи (tr, dr)

- Поставете се така што да има прозорец пред вас. Свртете се за да има огледало лево. Одете до средината на собата. Што има лево? Што има десно?
Вежба за дишење
Свртете го моливот на масата, обидувајќи се да се осигурате дека струењето на воздухот не е наизменично, туку силно и долготрајно.
Развој на артикулаторни моторни вештини
Повторете ги претходните вежби.
Развој на меморија и внимание
Меморирање и репродукција на серија на слогови во комбинација со движење на рацете и прстите.
Играчки задачи
„Сечеме дрво. „Сечкање дрва“. „Изработка на куќа“.
Тра-тра-тра; дра-дра-дра;
тра-тра-тро; нерешено-дро-дро;
работа, работа, работа; дру-дру-дру;
три-три-три; бенг-бенг-бенг;
тра-тро, тру-тра; дра-дро;
тро-тра, тро-тра; Суво-суво;
тор-тра-тру; дра-дро-дру;
тра-тро-тру-тра; дра-дро-дра-дра.

„Игра со топка“ Фатете ја топката ако го слушнете звукот [r] во зборот. Логопедот го кажува зборот, а потоа ја фрла топката. Одредување на положбата на звукот [r] во зборовите огревно дрво, есетра, рак. Ставете го кругот - симбол на звук - во соодветниот прозорец на звучната куќа.
Ви ја претставуваме буквата р

Лекција 2


"Слушајте внимателно". Седнете онолку пати колку што слушате плескање и удирање на дајрето.

Атр-атр-атр-атр;
нег-нег-нег-нег;
утро-утро-утро-утро-утро;
итр-итр-итр-итр;
јатр-јатр-јатр-јатр;
етр-етр-етр-етр;
јутр-јутр-јутр-јутр;
итр-итр-итр-итр;
атр-отр-итр;
итр-утр-год;
јатр-итр-морн.
Кој звук недостасува во зборот? Узо..., абажу..., ти..., жи..., монте..., вее..., ветер..., зефи..., мото..., чин... .
Развој на фонемска свест
Прислушување на ритмичката шема на зборовите комарец, Арктик, пристаниште, лубеница, седбери.
Анализа и синтеза на слогови
- Колку гласови има во слогот ar? Кој е првиот звук во слогот ar? Кој е вториот звук? Какви звуци слушнавте во слогот ur? Звукот [o] „се дружеше“ со звукот [r]. Кој слог го добивте?
Означување на слогови со симболи во боја.
Изработка на слогови од букви

Лекција 3
Автоматизација на звукот [r] во отворени слогови
Развој на аудитивна перцепција
Допрете го ритамот на тамбура.
Координација на дишење, артикулација и фонација
Игра вежба „Музичари“. Свириме на тапан, труба, контрабас и тромбон.
Изговарање на слогови со промени на стресот.
Ра-ра-ра-ра; ра-ро;
ро-ро-ро-ро; ry-ru;
ру-ру-ру-ру; ру-ри-ро;
ри-ри-ри-ри; ра-ро-ру-ри.
Развој на фонемска свест
Кој слог недостасува? Ра-ра-ра-ри, ра-ра-ра-ла.
„Ајде да смислиме имиња за куклите“. Јас...(ра), Ве...(ра), Ма...(ра), Ле... (ра), Ла...(ра).
Дополни го слогот. Што...(ра), спур...ра), па...(ра), ко...(ра), ама...(ра).
- Кој слог исчезна од зборот Пинокио? Но...тино (ра).
- Кој слог исчезна од зборот виножито? ...лак.
- Именувајте го слогот што недостасува. Во...та(ро), во...на(ро), ко...ва (ро), пе... (ро), кангу... (ру), ко...(ра) .
Анализа и синтеза на слогови
- Кој е првиот звук во слогот ра? Именувајте го вториот звук. Колку звуци има во слогот ра?
- Само звукот [r] е досаден. Ајде да го поканиме звукот [u] на него. Звукот [r] „се дружеше“ со звукот [u]. Кој слог го добивте?
Изведете слична задача со други самогласки.
Читање слогови

Лекција 4
Автоматизација на звукот [r] во слогови со консонантни групи
Просторна ориентација
Играчките се ставаат во различни делови од просторијата. Каде ќе одиш, што ќе најдеш? Ќе одам директно и ќе го најдам мачето. Ќе се вратам и ќе ја најдам мечката. Ќе одам лево и ќе го најдам кучето. Ќе одам десно и ќе најдам лисица.
Развој на глас, дишење и префрлување на органите на артикулаторниот апарат. Координација на говорот со движењето
Игра вежба „Жонглери“. Ги фрламе топчињата и ги изговараме слоговите.
Пра-про; градник-бро-бру;
пру-пру; Вра-Вро;
про-пру-при; лага-лага;
градник-брато; ву-ву-ву.
бру-градник;
- Кој слог е дополнителен? Вра-ра-кра.
Развој на фонемска свест
Одредување на положбата на звукот [r] во зборовите доктор, готвач, радио оператор. Означување на местото на звук на звучната линија.
- Слушај ги зборовите скокач, голман. Кој слог недостасува? ... пиштол, ... катран.
- Ајде да измислиме зборови. Кажи го слогот градник, а јас ќе го надополнам со звукот [t]. Каков збор добивте? Кажи го слогот vra, а јас велам тар. Каков збор измисливме?
Составување на буквите р и в од делови.
- Кои идентични елементи има во овие букви? Најдете букви што содржат такви елементи.
Составување слогови од букви од поделената азбука.
Наредете ги сликите на летвите: на врвот - во имињата на зборови звукот е на почетокот на зборот, на средината - во зборовите-имињата во средината; на дното - во зборовите-имиња на крајот.

Лекција 5
Автоматизација на звукот [r] во обратни слогови
Просторна ориентација
-Кој ти стои десно? Кој ви седи лево? Застанете пред Миша. Застанете зад Коља. Кој стои зад тебе?
Развој на глас, дишење и префрлување на органите на артикулаторниот апарат
Играчки задачи
„Музичари“. „Ние свириме балалајка.
Фра-фрау;
СРЈ-од;
фри-фри;
фра-фро-фру-фра.
„Разговор меѓу крокодилот и носорогот“. Изразувајте емоционални состојби со интонација при изговарање на слогови.
- Кра-кро. (доволно)
- Кра-кро-кру. (незадоволен)
- Кра-кро-кру-кра. (самоуверено)
- Гру-гри. (срамежливо)
- Гру-гра-гри. (огорчено, бесно)
- Гра-гро-гро-гра-гра. (мирно)
Развој на фонемска свест
„Игра со топка“ Фатете ја топката ако зборот го содржи звукот [r].
- Ајде да кажеме збор. Кажи го слогот кра, а јас го кажувам звукот [n]. Каков збор добивте? Кажи го слогот гру, а јас велам ша. Каков збор добивте?
- Погледнете ги сликите и погодете ги зборовите со звукот што недостасува. К...иша, г...оза, г...пекол. Именувајте го звукот што недостасува.

3. Автоматизација на звукот [r] во зборови

Лекција 1.

Автоматизација на звукот [r] во зборови со слоговите тра-тро-тру-тра; дра-дро-дра-дра
Кажи ги зборовите правилно
Трева, скала, трал, лустер, трактор, ров, трапез, отскочна штица, трска, тракторист, ров, трамвај, канистер, душек, утре, тетратка, транспорт, појадувај.
Утро, кабел, метро, ​​патека, тројка, тропски предели, трска, патрон, морнар, тротоар, трска, патека, албатрос, тролејбус.
Петар, филц, литар, центар, метар, министер, театар.
Кукавица, труд, луле, луле, кукавичлук, оџачар, магдонос, кукавица, чизкејк, тешко.
Огнови, астери, шатори, метри, ветрови, хеланки, итрини, откинуваат.
Кедри, дрозд, огревно дрво, друго, аеродром.
Змеј - Малиот Змеј - Малиот Змеј.
Тепачка, кавгаџија, видра, драп, палачинки, хидра, квадрат, квадрат.
Пријател, девојка, пријателство, бидете пријатели, пријателски расположени, дружете се.
Антоними. Непријателот е пријател.
Кофа, јадро, бедро, огревно дрво, дрвосечач, огревно дрво, брадавица, дрозд.
Ној, страв, поток, врвка, лустер, градилиште, страница, градба, градител, остров, струготини, страв, земја, страшно, страшно, скитник, земја, остар, шарен, брз, страшен, тенок, чуден, план.
Задачи
„Еден збор - многу значења“. Слика 17. (Види инсерт во боја.) Труба - музички инструмент, цевка на покривот на куќа, одводна цевка, сламка за коктел.
Да ги избереме зборовите „роднини“ за зборовите трага, трева, цевка.
Трева - трева - сечило на трева - трева - сечило на трева.
Пат - патека - патека - патека - патека.
Цевка - цевка - цевка - оџачар.
Повторете ги овие зборови.
Погодете го зборот од измешаните слогови на ва-тра.
Дополни го звукот (буквата), слог.
Пријател - одеднаш
рак - тепачки,
кабел - морнар.
Заменете го звукот (буквата).
Скала - трала,
скала - завеса,
трала - искина,
трева - огревно дрво,
видра - кофи.
„Збор во збор“. Борба (рак, автомобил, подарок), транспорт (пристаниште, рано, спорт).
Кажи ми го вистинскиот збор.
Дрвосечачот сецка... (дрво). Тие не патуваат по патеките... (трамваи). Тие патуваат низ градот... (трамваи). Падна во ровот... (трска). Змејчето прави вежби на... (хоризонтална лента). Трамвај и тролејбус се... (превоз). Раја и Рома метат... (двор).

Лекција 2.

Автоматизација на звукот [r] во зборови со слог ра
Кажи ги зборовите правилно
Рак, рамка, рак, рано, рана, радио, виножито, работа, школка, школка, ракета, рекет.
Мравка, мравјалник, векна, караван, падобран, падобранец, сипа, молив, карамела, суви кајсии, пилешко, макраме, буран, овен, крап, гаража, тапан, ѓевреки, фотографија.
Јура, Кира, Ира, Шура, Вера, Жора, Тамара, дупка, планина, кора, дупка, пар, завеса, поттик, одгледувачница, канистер.
Задачи
Каков звук проголта злобниот волшебник Звујадач во зборовите...аду-ха, ...акушка, му...авеј, ка...андаш? Повторете ги овие зборови.
Поделете го зборот одгледувачница на слогови. Добро изговорете го зборот без слог. Одгледувачница - кора. Заменете го звукот [k] со звукот [n]. (Нора.) Преуреди ги слоговите во зборот нора. (Рано.) Заменете го звукот [o] со звукот [a]. (Рана.)
„Збор во збор“. Виножито... (лак.) Кој слог исчезна од зборот?
Преуреди ги буквите. Мило е подарок. Планина - рогови. Мара - рамка.
Ребус. Слика 18. (Види инсерт во боја.) Риба, лубеница, рак. Именувајте ги предметите. Означете го првиот звук во нивните имиња. Составете збор од овие звуци. (Рак.)

рак
рана
рамка
виножито
школка
мијалник
Кој заеднички дел има во зборовите овен, волан, барабан?
„Развивање на граматичката структура на говорот“.
Кажи ми го крајот на приказната.
Пепел-пепел, Рома го има... (молив).
Ши-ши-ши, на маса... (моливи).
Шом-шом-шом, Рома црта... (со молив).
Веи-веи-веи, носи сечило трева... (мравка).
Трчај-бегај-бегај, овенот задник со... (овен).
Заменете го звукот (буквата). Планина - време - дупка - кора.
„Писмото е изгубено. Бу...ан, ба...ан, га...веќе.
„Збор во збор“. Радост (радост, пекол, точка, раст), ракета (рак, другар лосос), пират (гозба, пукачка галерија), тапан (бар, рана, роб), волан (овен, рана), школки (рак, уши) , виножито ( мило, лак).
„Учење да размислуваме“.
Што имаат заедничко раковите, крапскиот крап и лушпата?
Запомнете ги зборовите - имиња на храна со звук [r].
Запомнете ги зборовите - имиња на предмети што се движат, со звукот [r].
Наведете ги предметите што одговараат на прашањето „Кој е ова?“
Слика 19. (Види инсерт во боја.) Карабас-Барабас. Кој ќе побегне побрзо од Карабас-Барабас - Пинокио ​​или Артемон? Каков совет би можеле да му дадете на Карабас-Барабас?
„Ра-ра-ра, ра-ра-ра, играта започнува.
Ве замолувам сега да ги именувате зборовите со слогот ра“.
Размислете за пет зборови кои започнуваат со слогот ра.

Лекција 3.

Автоматизација на звукот [r] во зборови со слог ro
Кажи ги зборовите правилно
Рог, уста, 'рж, Ром, роза, рогови, компанија, раст, татковина, рог, рогови, робот, лекција, крава, кутија, грашок, херој, грашок, грашок, сирење, розета, сладолед, порта, врана, врапче , пат, пита, праг, град, градина, траект.
Задачи
„Дали ги кажав вистинските зборови? Збогум, добрина, добрина. Кажи ги овие зборови правилно.
„Еден збор - многу имиња“. Рогови, пердув, розета.
Пердув од птица, пердув од пенкало.
Рогови (коза), рогови (тестенини).
Џем штекер, електричен штекер.
Заменете го звукот, буквата. Уста - ров. Роза - компанија - рогови. Порта - врана - круна - крава.
Додадете го зборот рог на слогот po. Кој нов збор ќе го добиете? Рог - праг.
Ако на прво место го додадете звукот [g] на зборот роза, каков нов збор ќе добиете?
Дополнете го зборот Рома за да го направите зборот - името на цвеќето. Рома...(шки).
„Развивање на меморијата“.
Слушајте и повторете ги зборовите. Пат, порта, врана. Слушајте ги зборовите повторно. Пат, порта, врана, страчка. Кој нов збор се појави?
„Збор во збор“. Невреме со грмотевици (еден, рог, гас, планина, роза). Носорог (нос, легло, сон, рог, порасна). Урда (крадец, рог, дијалект). Пита (рог, гозба). Патеки (рогови, кори).
Изберете римувани зборови.
Круна - ... (врана), рог - ... (праг, пита).
Слика 20. (Види плоча во боја.) Неколку роботи.
„Најдете идентични предмети“. Најдете роботи кои се разликуваат по боја и големина.
Поттикнете го зборот.
Снег паѓаше на... (праг),
Мачорот сам си направи... (пита).
Во меѓувреме извајав и печев,
Питата течеше тече... (се одлеа).
Сами печете си пити
Не од снег - од брашно!
П. Воронко
Повторете ги зборовите. Маргаритки - џебови - облаци.
Размислете за зборови со слог rho.
Има многу зборови со слогот ро.
Роза, Рома, уста, кофа,
Робот, параброд, метро.

Лекција 4.

Автоматизација на звукот [r] во зборови со слог ry
Кажи ги зборовите правилно
Рис, риба, рибар, пазар, капа од млеко од шафран, корито, дупки, планини, кокошки, топки, тигри, игри, спарси, дабари, јастози, комарци, корито.
Задачи
„Развивање меморија“
Повторете ги зборовите. Комарци, дупки, планини, топки, дупки, завеси, домати. Колку зборови се сеќавате?
Волшебникот Sound Eater украде половина збор. Кажи го последниот слог. Ша..., оди..., ама..., што..., кома..., домат..., самова..., оди..., но... .
Која е разликата помеѓу зборовите рота и роза; рика - рис; дали дупките се планини?
Кои се заедничките слогови во зборовите порта, врана, врапче?
„Развивање на граматичката структура на говорот“
Изберете зборови „роднини“ за зборот риба.
Риба - риба - риба - риба - риба - риба - рибар - рибар - рибар - риба - риба - нема риба - риболов - рибар.
Кој збор не одговара? Рис, мал рис, рис, кас, рол.

„Скала од зборови“. Прочитајте ги зборовите. Кажете го најкраткиот збор. Наведете го најдолгиот збор. Колку звуци има во секој збор?
рикаат
Риба
рибар
рибари
риболов
„Збор во збор“. Разговори (крадци, разговори, времиња, рози, планини).
Преуреди ги буквите. Рибар - риба.
Изберете ги вашите зборови.
Рај-ри-ри, еве ги зборовите со слогот ри:
планини, мамузи, комарци,
игри, тигри и топки.

Лекција 5.

Автоматизација на звукот [r] со зборови со слог ru
Кажи ги зборовите правилно
Рака, ракави, пиштол, поток, пенкало, едра, кошула, белезници, кенгур, рингишпил, фото пиштол, коверица.
Задачи
Дали ги знаете овие зборови: мијалник, рачка, авион?
Мал висечки мијалник - мијалник.
Рачка на оружје, рачна алатка - рачка.
Планер е алатка за планирање на дрводелецот.
„Развивање фонемска свест“
Дополни го зборот. Рака - рака... (в) - ракав... (а).
Преуреди ги буквите. Стрмна - рачка.
Додадете звук. Кабината е цевка. Заменете го звукот [y] со звукот [o]. Кажи нов збор. (Патека.)
Составете зборови од измешани слогови. Гу-ру-кен, ка-баш-ру, сел-ка-ру.
Ру-ру-ру, ру-ру-ру,
ја продолжуваме играта.
прашувам со слогот ра
Сега треба да ги именувам зборовите.

Лекција 6.

Зборови со слогови гар-гор, кар-кор-кир
Хармоника, хармоника, харпун, тобоган, горна соба, хермелин, горд, планина.
Карта, џеб, корниз, компир, картон, капа, слика, карамела, карневал.
Внесувач, кора.
Бомбаш, тула.

Лекција 7.

Автоматизација на звукот [r] во слогови и комбинации на звук
ар-или-ур-јр; ир-ер-јур-јар
Кажи ги зборовите правилно
Макао, харфа, количка, лак, војска, уметник, артилеричар, лубеница, ласо; топка, топлина, пареа, парк, удар, готвач, биро, мапа, картон, џеб, долг брод, јазовец, зоолошка градина, печат, завеса, харпун, барбос, мајмун, хармоника.
Јагуар, комарец, лигњи, самовар, шеќер, оган, пожарникар.
Чаша за шеќер, двопек сад, пожарникар, буре орган.
Бор, хор, торта, слајд, кора, визон, шема, двор, храна, храна, секира, Егор, ограда, домат, ТВ, морков, Федор.
Даска, борш, локомотива, двор, ограда, пита, урда, бленда, туберкула, туберкула, мотор, хауба, голман, мува агарик, домат, архитект, скулптор, доктор, прозорец, кутија, фидер, корпа.
Бушилка, врвка, виулица, лемур, абажур, хоризонтална шипка, зборувач, гипс, цедалка, Мурка, Мурзик, јакна, овошје, врвки.
Стрелаштво, кефир, смокви, бел слез, влечење, униформа, ирга, Ира, стан, командант, екран.
Јурт, срп, грб, праска, врба, гипур, мушер.
Руф, дабар, тепих, оган, ренде, актер, возач, шатор, пет, боксер, есетра; вентилатор, ветер, врба, детелина, вечер, чамец, грб, плик, ракавици, кратер, број, рудар, покер, дивокоза, боровинка.
Задачи
„Развивање на граматичката структура на говорот“ Дали знаете такви зборови: чизкејк, сурутка, русула?
Зборови - "роднини".
Дупка, дупка, дупка, дупки.
Кажи љубезно. Пита е пита, урда е урда. Со што ќе ги почестиме нашите гости? (Пити, урда, урда.)
„Развивање фонемска свест“
Променете ги зборовите. Светот е празник - стрелачка галерија.
Заменете го звукот. Маица - марка, мопс - овошен напиток.
Дополни го зборот.
Јас ќе го кажам слогот пи, а ти ќе го кажеш зборот рог. Кој нов збор го смисливте? (Пита) Т... (рог.) Бар - леопард - јазовец. Сирењето е сирење. Кабел - врвки.
Поврзете ги зборовите со обрасци од три, четири и пет звуци.
„Писмото е изгубено.
Ма...ка, оди...ка, ама...ка, ко...ка.
„Зборови-рими“. Како се слични римуваните зборови?
Мотор - семафор, тепих - оган, рог - пита, мушичка - домат, сирење - свет, карта - биро, ограда - секира, Егор - мотор.
Ајде да пишуваме песни со зборовите двор, Егор, ограда, секира.
Егор одеше низ... (двор),
Го гледа скршено... (ограда).
Го зедов Јегор... (секира).
Брзо поправен... (ограда).
Повторете неколку зборови. Корт е крт. Торта - пристаниште. Марка - рамка.
„Збор во збор“.
Зоолошка градина (пареа, парк, крап), секира (секира, мачка, кит, пристаниште, сегашен тип).

Лекција 8.

Автоматизација на звукот [r] во зборови со слогови
кра-кро-кру-кри, гра-гро-гро-гра
Кажи ги зборовите правилно
Кран, рак, раб, коприва, боја, боја, убава, кратер, скроб, раб, руд, црвена, кавијар, искра, ракувач со кран.
Крт, крокуси, мергансер, трошки, шема, копар.
Круг, зрно, стрмни, кригла, круг, зрно, ајдучка трева, предење, чипка, голема, кул.
Стаорец, покрив, трем, крило, капак, тегла, цариградско грозде.
Град, кора, декантер, калинка, граница, граничари, фотограф, фотографија, грозје, грозје.
Грмотевици, закана, застрашувачки, закани, гром, грото, татнеж, разглас.
Гради, товар, круша, гради, натоварувач, товар, камион, тага, грубост.
Задачи
„Развивање фонемска свест“
Повторете ги зборовите. Гради - куп - шајка. Какви зборови има звукот [r]?
Променете го зборот со преуредување или замена на звуците (буквите).
Судот е крт, грото се пазари, ропките се доктори, клинците се грозје.
Завршете го звукот (буквата). Ружата е грмотевици, радото е град, устата е крт, градите е градите.
Ајде да измислиме нови зборови. Кои зборови можат да се направат од буквите на зборот коприва? (Врба, парк, крап, пареа, рак, Кира, вар, гозба, Вика, Ира)
Смени ја буквата.
Рук е доктор.
Громот е грото.
Крт е грото.

Лекција 9.

Зборови со слогови bra-bro-bru-bra, pra-pro-pru-pra
Брат, градно, нараквица, земи.
Веѓи, брош, брош, фрли, фрли, форд, сендвич.
Брус, бобинки.
Сирење, прскање, прскање.
Вистинито, точно, вистинито.
Лист, плута, транспарентен, скок, скокач.

4. Автоматизација на звукот [p] во фрази

Слика 21. (Види вметнување во боја.)
Црвена топка, шал, мува агарик, калинка.
Розова јака, далија.
Бургундија џемпер, скокач.
Портокал круг, ограда.
Црвена роза, астер.
Портокалова јакна, persimmon.
Розова риба, кошула.
Црвен пердув.
Портокалова кофа.
Дуксер.
Пид дрозд.
Црн гавран, корпа.
Агилен, пргав врапче.
Розов пердув.
Црвени домати.
Портокалови шорцеви.
Розеви далии, шалови, ракавици.
Задачи
Најдете неколку зборови.
Рано наутро).
Рано... (време е).
Ран појадок).
Црвено... (балон, шал).
Далии... (црвена, розова, портокалова).

„Најди ги разликите“. Слика 22. (Види вметнување во боја.)

Две девојки во јакни и ракавици со далии и астери. Едната држи цвеќе во десната рака, а другата во левата.
Ако сте уметник, што би нацртале со црвена боја?
Црвено... (шара, брод, хеликоптер, тролејбус, кран, топка, шал, домат, мува, молив, фломастер).
Црвено... (риба, роза, покрив, чешел, кошула, ракавица).
Црвено... (ракавици, белезници, мушички агарици).
Што би насликале со розова боја?
Розова детелина, скокач, џемпер, пуловер.
Розова маргаритка, јакна.
Розеви крокуси, кошули.

5. Автоматизација на звукот [r] во реченици и кохерентен говор
а) Реченици од два збора
Направи реченици.
Ромите пораснаа
Марат порасна
Раја и Марат пораснаа

Тревата порасна
израснат рак
Пораснаа маргаритки
Реченици со три збора

б) Повторете ја реченицата.
Тигрите рикаа гласно. Камилата има грпка. Денес е ладно утро. Возачот го вози камионот. Трофим носи кофа. Раја набра камилица. Наутро има роса. Захар држи термос.

в) Составете свои реченици со следниве зборови:
Тигрите... .
Возач... .
Наутро... .
Во термос... .
Реченици од четири до пет зборови

г) Повторете ја реченицата. Наведете го дополнителниот збор во реченицата.
Морнар се качува на бродот по скала или пат.

По патеката трчаа рис и врана.

Изрендајте моркови на ренде или термос.

Во корпата се фрлаат ѓубре и огревно дрво.

Кутијата содржи шарени моливи и овошје.

Во пристаништето има парабродови и ракети.

Грозјето расте на лозата, покривот.

д) Реченици со сврзници а, и
Захар береше краставици, а Ромите домати.

Рома го стави чкрапалото и излезе во дворот.

Захар и Рома ловеле риба.

Рома улови крап, а Захар фати руд.

Во градината растат краставици и домати.

Јогуртот и кефирот се ферментирани млечни производи.

Тато има авион и секира.

Задачи
Слика 23. (Види инсерт во боја.) Пинокио, Артемон, Молив.
„Кој ќе го посети Пинокио? По која патека оди Артемон? Кој ќе дојде побрзо да го посети Пинокио ​​- Артемон или Молив? Што е пократко - патека или патека? Покажи ми го најкраткиот пат.

Теми за составување приказни и бајки
„Какви видови цвеќиња има? Клучни зборови: камилица, роза, астер, нарцис, настурциум (градина); здравец, tradescantia (затворен); грашок, јаглика, трева, детелина, луцерка (ливада); Motherwort, zhoster (медицински).

Слика 24. (Види инсерт во боја.) Две вазни со цвеќиња. Вазните се разликуваат по големина и модели. Цвеќиња: рози, дахии, маргаритки, настурциум, астри.
Размислете и кажете.
Каде растат розите? Кога цветаат розите? Без што не може да биде грмушка од роза? Што ќе се случи ако не наводнете роза? Зошто луѓето одгледуваат рози?

Дополни ја реченицата.
Црвена роза...
За да цветаат рози, потребно е...
Ако нема роза...
Восхитувајте се на розата и маргаритките. (Каква убава роза! Какви прекрасни маргаритки!)
Што ви се допаѓа повеќе - роза или камилица?
Прашај ме што сакам. Според мене, розата е поубава од маргаритка.
„Подароци за празникот“. (Осми март, Нова година, роденден.)
Што можеме да им дадеме на нашето семејство и пријатели? (Слика, фотографија во рамка, гитара, корпа со рози, фотоапарат, фломастери, пенкало, моливи, чанта, актовка, ранец за прваче, абажур, комплет .)
„Пролет“. Клучни зборови: поле, трактор, тракторист, црна земја, сува трева.
„Готвење борш“. Клучни зборови: готвач, сито, даска за сечење, компири, домати, моркови, копар, магдонос, пашканат, цвекло, тенџере, тава, борш, готви, пржете.
Именувајте предмети чии имиња го содржат звукот [r]. Што прави готвачот? Кое прво јадење ќе го готви готвачот од зеленчук? Каков зеленчук ќе му треба за борш? Со што ќе го пржи кромидот?

„Јадења“. Слика 25. (Видете вметнување во боја.)
Сила, кригла, тава, кофа, термос. Нацртајте слики од јадења надредени едни на други.

„Мртва природа“. Слика 26. (Види вметнување во боја.)
Во вазна има грозје, огрозд, круши, праски, persimmons, калинка. Во корпата има моркови, краставици, компири, копар, а до него има риба. Бобинки: боровинки, бобинки, облаци - во мала корпа.
Што гледате на оваа слика? Како може да се нарече таква слика? (Мртва природа.) Прво именувајте го овошјето. Каков зеленчук гледате? Именувајте ги бобинките. Кои црвени бобинки знаете?
„Волшебна градина. Волшебно дрво“ (се цртаат половини плодови гра..., вино..., гро..., кур...).
„Овошје“. Клучни зборови: калинка, круша, грозје, праска, persimmon, грозје. Каква боја се persimmons? (Портокалова) Праски... (портокалова).
"Бобинки". Клучни зборови: crowberry, cloudberry, боровинка, lingonberry, цариградско грозде, рибизла, глог.
Раја собра лингони. Роуз собра боровинки. Каков џем ќе направи мама од лимови? Каков вид џем може да се направи од боровинки?

„Како звукот [r] дојде до нас“. Клучни зборови (имиња на ликовите од бајките): Дрвосечач, Страшило, Чебурашка, Карабас-Барабас, Пинокио, Молив.

„Роденденот на Чебурашка“. Слика 27. (Види вметнување во боја.)

Клучни зборови: играчки, Пинокио, Страшило, Крокодил Гена, пирамида.
Кој дојде на роденден? Какви подароци, чии имиња имаат звук [r], донесоа гостите? Именувајте ги задоволствата чии имиња на зборови го содржат звукот [r].
Избор на зборови - имиња на дејства. Што направија гостите? Како игравте?
Одредете ја позицијата на звукот [r] со зборови - имиња на дејства.
„Авантурите на Пинокио ​​во градинка“. Клучни зборови: мајмун, камион, Чебурашка, бои, моливи, камион.
„Патување низ северот (Арктикот). Клучни зборови: тундра, џуџеста бреза, кокошки, еребица, вулверин, кафеава мечка, морж, санка, мраз, снежна бура.
„Волшебно дрво“ Клучни зборови: торта, бел слез, мармалад, шербет, сладолед, торта.
Какви кондиторски производи и производи од леб растеа на „волшебното дрво“?
Наведете го зборот во кој гласот [r] доаѓа последен.
„Островот Караваи“. Клучни зборови: ѓеврек, чизкејк, багели, пита, пити, торта, пилешко, фиде, рогови, тестенини, школки.
Со кои зборови се слуша звукот [r] на крајот?
„Портокаловиот град“ Клучни зборови: трева, потоци, грмушки, ограда, пат, патека, риба, маргаритки, портокалови рози.
„Двор“. Клучни зборови: одгледувачница, корито, кокошки, жито, пченкарни зрна, свиња, крава, виножито, астри, дахии, настурциум, маргаритки, рози, ѕвездички.

„Спореди две куќи“. Слика 28. (Види вметнување во боја.)

Што недостасува на една од куќите прикажани на сликата? (Цевки.) Што е дополнително? (Во друга куќа, две цевки се наоѓаат рамо до рамо.)
Именувајте ги деловите од куќата чии имиња го содржат звукот [r]. Покрив, поткровје, трем, рамки, врата, шема, огради, оџак. Најдете повеќе предмети чии имиња го содржат звукот [r].
Најдете триаголни, квадратни, правоаголни и трапезоидни предмети.
„Зима“. Клучни зборови: шал, белезници, јакна, Роми, пријатели, тобоган.
"Градба". Клучни зборови: багер, кран, булдожер, камион, молер, малтер, тула, гипсар, ракувач со кран, ракувач со багер, водоводџија.
„Еден збор - многу значења“. Допрете - уред за исклучување за ослободување течност или гас; уред за контрола на сопирачките. Кран е машина за подигање и преместување на товар на долги растојанија.
„Професии и алатки“. Клучни зборови: монтер, возач, челичар, агроном, ракувач на машини, млекар, градинар, уметник, сметководител, рудар, металург, сликар, столар, ракувач со кран, кровар, астроном, дизајнер, фотограф, голман, кројач, моден дизајнер, инженер, пожарникар.
Воспоставете врска помеѓу зборовите.
Вода - чешма, водоводџија - чешма, молер - кофа, багер - багер, мистрија - гипс, камион - возач.
„Логички врски“. Слика 29. (Види инсерт во боја.) Клучни зборови: торта - слаткар, мистрија - гипс, кофа - сликар, архитект - цртеж, фотограф - камера, возач - камион, морнар - брод, боксер - ракавици, готвач - борш, сообраќај контролор - семафор, фризер - огледало, чешел, рудар - планина, пожарникар - оган, кројач - кошула, продавач - намирници, чувар - двор, градинар - зеленчукова градина.
„Екскурзија во Зоолошката градина“. Клучни зборови: жирафа, зебра, дивокоза, камила, јазовец, јазовец, верверица, рис, рис, визон, дабар, тигар, бизон, свиња, вулверин, хермелин, снежен леопард, јагуар, гепард, пантер, крокодил, овен, монитор гуштер, носорог, кобра, мошус елен.
Кого видовте во зоолошката градина? Кој од нив е најбрз? (Гепард.) Каде можеш да сретнеш волк? (На север, на полуостровот Кола.) Кој е до нојот?
Именувајте ги малите животни. Слика 30. (Види инсерт во боја.) До кого стои младенчето камила? До кого е жирафата?
Кој со што се брани? Кој што јаде? Зошто некои животни се нарекуваат тревопасни животни?
„Расфрлете ги“ звуците на зборот бизон. „Соберете“ збор - име на животно од звуците [zh], [r], [f], [i], [a].
Напишете чисти изреки со зборовите јагуар, јазовец.
Ар-ар-ар, еве еден забележан... (јагуар).
"Млечни производи". Клучни зборови: ливада, крава, молзалка, фарма, трева.

„Развивање на меморијата“.
Повторете ги зборовите. Сирење, урда, јогурт, сладолед, јогурт. Слушајте повторно: сирење, урда, јогурт, сладолед, јогурт, кефир. Кој нов збор се појави?
Изберете ги вистинските зборови. Свежо... (сирење), бело... (урда), вкусно... (јогурт), ладно... (сладолед), кисело... (јогурт), вчерашното... (кефир).
Воспоставување ситуациски врски.
Составете реченици користејќи ги овие два збора. Крава - трева, молзница - кофа, фарма - крави, жито - кокошки, куче - одгледувачница, корито - свиња.
„Диви и домашни животни“. Слика 31. (Види вметнување во боја.)
Делови од телото на диви и домашни животни (свиња, крава, камила, овен). Кој ги поседува овие делови од телото? (Рогови - за овен и крава. Грбави - за камила. Прасе... . Ресни на ушите... .)
Именувајте ги животните во чии имиња се слуша звукот [r] во средината на зборот.
„Зајакот и зајакот се градинари и градинари. Клучни зборови: градина, жетва, зеленчукова градина, жетва, домати, грозје, праски, круши, магдонос, копар, врана, страчка, јазовец, дабари.
Што растеле зајаците во градината? Кој беше поканет да го посети? Што лекувавте? Каков компот свари? Каков вид на џем?
Анализа на зборот круша.
Меморирање на зеленчук и овошје. Колку зборови се сеќавате?
"Езеро. Риболов“. Слика 32. (Види вметнување во боја.)
Риби пливаат во различни насоки. Како се викаат рибите? Како се разликуваат крстосувачите? Која риба ќе се закачи?
Зборови: рибар, рибари, риба, крапски крап, крап крап, црв.
Дојдете со имиња за рибарите со звукот [r]. (Рома, Руслан, Артем.)
Рома е тажна. Руслан е радосен. Кој е Ром, а кој Руслан? Кој е тажен? Кој е среќен? Кој е лут? Дали ги знаете овие зборови: тага, радост, добрина?
Составете реченици со зборовите облачно, светло, светло.
„Стан“. Клучни зборови: славина, водоводни цевки, завеси, лустер, тепих; мебел, гардероба, табуретка, гардероба, кревет.
„Четвртиот е чуден“. Слика 32. (Види инсерт во боја.) Тепих, гардероба, табуретка, гардероба.
Зборовите се „непријатели“. Отвори - затвори, затворено - отворено, дното - врвот, долго - кратко.
„Транспорт“.
Развој на визуелна перцепција и доброволно внимание.
Слика 34. (Види вметнување во боја.) Исцртувајте слики надредени една на друга.
Именувајте ги предметите. Ракета, хеликоптер, пароброд, падобран, трамвај, тролејбус.
Развој на аудитивна перцепција и меморија.
Лета - не лета. Комарец, хеликоптер, трактор, ракета, врапче, тепих, покрив. Повторете ги зборовите со звукот [r].
„Птици во зима“. Слика 35. (Види инсерт во боја.) Клучни зборови: врабец, страчка, врана, оревокршач. Птици на фидер и во близина на фидер, на дрво.
„Птици во лето“ Слика 36. (Види инсерт во боја.) Клучни зборови: пченкарница, шушка, кран. Птици кои седат на грмушка и во близина на грмушка од глог.
„Птици преселници“. Клучни зборови: орел, скуа, шрајк.
„Извонредните авантури на крокодил Гена“; „Роденденот на мајмунот Рема“.
„На прием кај Аиболит“. Клучни зборови: жирафа, камила, носорог, зебра, гепард, рис, мајмун, крокодил, крава, зајак.
„Езерцето“. Клучни зборови: крап крап, рак, школка, алги, рибар, риба.
„На морското дно. Клучни зборови: рак, лигњи, школки, школки, морски црви.
„Како одевме на собирање печурки“. Клучни зборови: кутија, кошница, трева, пат, патека, патека, кофа, собира, русула, млечна печурка, вргањ, мушичка агарика.
"Спорт". Натпревари. Клучни зборови: старт, отскочна даска, боксер, прстен, скокач, алпско скијање, алпски скијач, планини, планински врв, рамнина.

„Змејот ја украл буквата р“. Слушајте како звучат зборовите: там-ваи, тетад, тава, басук, Бабош, чевјак, абуз, катошка, гамошка. Каков звук украл Змејот?
За да го врати звукот [r], треба да ги исполните неговите барања и задачи.
Неговото прво барање: научете го да ги дели зборовите на слогови. Најдете предмети на сликата чии имиња имаат еден слог. (Топка, сирење, шал, бизон.) Како ќе му докажете на Змејот дека овие зборови имаат еден слог? Променете го зборот така што ќе има два слога. (Топки, сирење, шалови, бизони.)
Второ барање: кажувајте зборови со спротивно значење.
Непријателот е пријател, злото е добро, непријателството е пријателство, кавгата е пријателство, тагата е радост.
Трето барање: наведете три збора во кои гласот [r] се слуша на почетокот на зборот; три збора во кои гласот [r] се слуша на крајот од зборот; три збора во кои гласот [r] се слуша во средината на зборот.

АВТОМАЦИЈА НА ЗВУК Р.

Слично е, само наместо слоговите ra, ru, re, ry, ro се користат слоговите RI, RE, RIO, RYU, RYA и се избираат зборови со овие слогови.

Звукот „р“ е најтежок за формирање, бара прецизни движења на различни делови од јазикот.
Пред да се изврши корективна работа, неопходно е да се спроведе темелно логопедско испитување на структурата и мобилноста на артикулаторниот апарат, за да се процени состојбата на фонемскиот слух на секое дете. Во случаи на сериозно оштетување на изговорот на звукот, логопед можеби ќе треба да спроведе курс на масажа на органите на артикулаторниот апарат (Е.А. Дјакова). И само после тоа започнете да работите на производство на звуци.

Главната цел на говорната терапија за нарушувања на говорот (ДИСЛАЛИЈА, ДИСАРТРИЈА, РИНОЛАЛИЈА, ИТН.) е формирање на различни вештини и способности за правилна репродукција на говорните звуци.

За да го направите ова, треба да научите:

• Препознава и прави разлика помеѓу говорните звуци;
• Разликува правилен и неисправен изговор на звуците;
• Вежбајте аудитивна и говорна моторна контрола врз вашиот сопствен изговор;
• Прифатете ги правилните артикулациони позиции неопходни за нормална репродукција на звуците во говорот.

Предиспонирачки фактори за неправилен изговор на звукот „р“ се следните:

• Скратен хипоглосален лигамент кој го ограничува нагорното движење на врвот на јазикот и на предниот дел од дорзумот на јазикот;
• Слабост на мускулите на јазикот;
• Слаб воздушен притисок;
• Неможност да се извршат доброволни, намерни движења со јазикот;
• Фонемски нарушувања на слухот.

Во подготвителната фаза, важно е да се практикува јасен изговор на референтните звуци. За звукот „r“ ова е t, d и z, zh.

Исто така, посебно внимание треба да се посвети на вежбите за развој на струењето на воздухот. Мора да биде силен, бидејќи ... протокот на воздух предизвикува врвот на јазикот да вибрира.
Првично, се работи за развој на продолжено издишување. Во исто време, важно е да се осигура дека децата не ги креваат рамената или претерано ги оптоваруваат мускулите на респираторниот апарат, така што издишувањето да биде мазно и постепено.
Вежбите се изведуваат во слободна поза во стоечка, седечка, лежечка положба. Сите вежби за дишење имаат за цел да создадат долготрајно воздушно струење. Секоја вежба се изведува 5 пати.

Во некои случаи, се верува дека за да се произведе звукот „р“ потребно е да се исече хиоидниот лигамент („френулум“). Сепак, ова е непотребно. Причината за отсуството на звукот „р“ е слабоста на јазичните мускули и неразвиеноста на „френулумот“, така што јазикот не може да се крене и да го притисне непцето. Искуството покажува дека по комплекс на говорна масажа на јазикот или специјални вежби, мускулите на јазикот се развиваат, а „френулумот“ се протега и нема потреба да се скратува. За да помогнете во вежбите, можете да го истегнете хиоидниот лигамент со специјална масажа. Фатете го „френулумот“ на самото дно под јазикот со два прста (палецот и показалецот) и повлечете ги прстите по него до врвот на јазикот. Обидете се да го повлечете, но не употребувајте сила за да не ја оштетите тенката ткаенина. Направете неколку од овие движења секој пат. Многу брзо вашите прсти ќе почнат да ги чувствуваат можностите на „френулумот“ и оваа постапка нема да предизвика загриженост. Вратете се на него 4 - 5 пати неделно, и по некое време ќе видите дека хиоидниот лигамент се променил.

Така, исправката на неисправниот изговор бара сериозна подготвителна работа. Како прво, ова е развој на говорно дишење (бавно длабоко вдишување и долго издишување) и развој на доволна подвижност на мускулите на артикулаторниот апарат како целина. Сето ова е основната основа што го подготвува говорниот апарат на детето да изговара звуци.

Традиционално, постојат три начини за производство на звуци:

• со имитација;
• со механичка помош;
• мешани;

1 начин.
Поставување „r“ од „d“.
Прво, обидете се да го направите звукот „р“ на првиот начин.Детето го изговара звукот „г“, притискајќи го врвот на јазикот пред алвеолите. Покажи ми како е направено. Кажете му на вашето дете дека јазикот е едро кое е исполнето со ветер. Во иднина, детето мора да го дува „ветрот“ во едрото посилно, така што ветрот го пробива едрото и јазикот вибрира. На дланката поставена до устата, детето треба да го почувствува овој налет на ветер како бега. Се појавува звук drrrrr. Процесот на поставување ќе биде поефективен ако логопедите користат такви техники на играње како имитација на околните звуци (мотор на автомобил, мотор на авион, рикање на тигар, лав, мотор на трактор, будилник итн.)

Техники за игра за овој метод на правење звук „r“:
„Среќен дожд“ (капките дожд паѓаат и удираат силно во нешто.)
„Песна на крокодилот Гена“ - пејте го слогот да, ди, де, а потоа работете со слогот ра).
„Тенкот пука“ ддддддд
„Митралезот чкрта“ tdtdtdtd
„Кукајдрвецот чука“ дддддддддд
„Градење куќа“ .t-dt-dtdtdtdt.
„Ајде да го запалиме моторот“ - ддддддддд Мотоциклот крцка и тргна, имајте пријатно патување!
Во овој случај, можно е да се користи механичко дејство. Во иднина ги поправаме Дру, дра, дра, дро во слоговите. Потоа предлагаме звукот DDDD да се изговара со шепот и долго време rrrrrrr, можен е премин кон пеење.

Метод 2.
Поставување на звукот „r“ од „z“
Ако детето го изговара звукот „z“ со допирање на долните секачи со врвот на јазикот, прво мора да му се даде „горен лингвал“ (врвот на јазикот е во основата на горните секачи). Треба да продолжите да го извлекувате звукот „з“, да го привлечете вниманието на детето на овој звук и да кажете дека наликува на „зуењето на мувата што удира во стаклото“, „магичен комарец“. Меѓутоа, механичкото дејство значително го забрзува процесот на производство на звуци. Особено кај децата кои не можат да репродуцираат прецизни движења со логопед.

Сонда со топка се користи за да се направи звукот „r“. Откако ќе се добие фрикативен звук, логопедот става сонда или чисто измиен прст на детето под долната површина на предниот дел на јазикот и прави брзи ритмички движења од страна на страна, замавнувајќи го јазикот. Неопходно е да се осигура дека издишаниот поток е силен. Ако користите прст на детето, тогаш прво самите мора да направите движења со неговата рака (прстот мора да биде апсолутно исправен, инаку нема да се појават значителни вибрации на јазикот). Во иднина, тој може да дејствува самостојно (сепак внимавајте прстот да е исправен). Забите треба да бидат во правилна положба за загризување, усните треба да бидат во насмевка, устата треба да биде доволно отворена за да може да влезе предмет или прст на детето, што се користи за вибрирање на јазикот (детето треба силно да потпевнува со неговиот глас). Во иднина ќе се префрлиме на автоматизација во слоговите рара-ра-ра.

3 начин.
Испуштање на звукот „р“ при вдишување.
Детето мора да има целосен изговор на звукот „s“. Со јазикот до забите, детето треба да го извади звукот „s“ и да почувствува како протокот на воздух минува меѓу неговите заби. Тогаш звукот „s“ мора да се изговори со кратко вдишување, чувствувајќи како воздухот го удира врвот на јазикот во ладен поток. Забите треба да бидат во правилна положба за каснување, усните да бидат во насмевка.

Кажете му на вашето дете: „Прво, издишете го воздухот од устата и изговорете го звукот „s“ нанадвор, а потоа вшмукајте го истиот воздух во себе и со него повторно звукот „s“. Како резултат на тоа, детето ќе го изговара звукот „s“ при издишување и вдишување. Погрижете се да не дише длабоко (градите и рамената треба да се спуштат) и да не остане без здив - нека направи пауза.

4 начин.
Изработка на звукот „р“ од интерденталната положба
Прво се практикуваат позицијата „јазик на горната усна“ и насочен проток на воздух.
Широкиот раб на јазикот на горната усна. Во оваа позиција, од детето се бара да дува на врвот на носот со звук на зуење сличен на „Б-Б-Б“.

Покрај претходната позиција, логопедот „игра“ на долната усна на детето со показалецот, како резултат на што протокот на воздух добива вибрирачки карактер. Овој ефект треба да се разработи правилно. На постарите деца може да им се понуди независна „изведба“ со прст на усна. Потоа постепено намалувајте го времетраењето на допирот со прстот, потоа отстранете го, па вратете се. Постигнете вибрациски звук со најмал допир на долната усна (нешто слично на „v-v-r-r-e-uh...“ Додека се одржува истата конфигурација на јазикот, додека се развива звукот на вибрации, лесно е да се движи јазикот зад горните заби Важно е да не се изгуби обликот на јазикот.

5 начин.
Изработка на звукот „р“ од вежбање. „Мабораџија“
Постои интересен разигран начин како да се направи звукот P од вежбата „Чатер“, кој им е добро познат на децата. Методот е достапен за секој почетник логопед. Детето ја прави вежбата „Мабораџија“ (или „Турција“): вадејќи широк јазик на звукот „А“ прави движења напред и назад, лизгајќи се по тврдото непце. Во моментот кога јазикот ги допира алвеолите, се слуша едно отчукување R Сега останува да се поправи оваа позиција и да се започне автоматизирање на звукот „Р“. Како по правило, многу наскоро самиот звук со еден удар се претвора во живописен.

6 начин
Поставување на звукот „r“ од звукот „zh“
Сè ново е добро заборавено старо. Метод за производство на звукот „р“, кој активно се користел пред 30-40 години. Сите логопеди сакаат да го евоцираат звукот „Р“ со помош на сите видови вибрации („мотор“ и слично). Но, има деца кои се преплашени од сонди, стапчиња, цуцли, лажички и други достапни средства. Следниот метод е многу добар за нив: детето го изговара звукот „Ф“ (пчелата работи, автомобилот се лизга), долго време, при едно издишување, а во исто време го поместува врвот на јазикот подлабоко. во усната шуплина. По една секунда, можете да слушнете R. со еден стрес. Откако ќе го поправат изолираниот изговор на овој звук, тие веднаш преминуваат на изговарање слогови со комбинација на TR, DR, NR, ZHR. Ова придонесува за брзо пренесување на P со едно отчукување во состојба на вибрирачки звук. Методот се оправдува.

7 начин
Изработка на звукот „р“ од вежбање. „Габа“.
Се изведува во 3 чекори:
1) цицајте го јазикот до тврдото непце („габа“)
2) вдишете длабоко низ носот (јазикот во иста положба)
3) направете остро кратко издишување низ устата, насочувајќи го протокот на воздух кон јазикот и поврзувајќи го гласот.

8 начин.
Изработка на звукот „р“ од вежбање. "Правосмукалка"
Правосмукалката е добра и за развој на подвижност на врвот на јазикот. Заклучокот е дека со врвот на јазикот зад алвеолите, вршиме движења НАПРЕД-НАЗАД (вакуумирање) и истовремено го вклучуваме звукот на правосмукалката. Кога се изведува правилно, се слуша звукот R.

Поставување на звукот „р“ во случај на аномалии во структурата на говорните органи.
Ако детето има знаци на дизартрија, се препорачува механички да се произведе звукот „р“.
Со продолжениот долен залак (прогенија), се друго освен механичкиот може да даде премногу груб звук.
Кога ќе се појави прогнатизам, можете да користите кој било метод за производство на звукот „р“, но неговиот звук може да биде попрецизен ако врвот на јазикот на детето е малку поместен кон горните секачи. Истото правило важи и кога детето има високо непце.
Ако детето нема катници (особено горните), ќе треба да му го даде звукот „р“ од „з“. Кога забите растат, изговорот може да се поправи на кој било начин.
Процесот на производство ќе биде поефективен ако логопедите користат такви техники за играње како имитација на околните звуци (мотор на автомобил, мотор на авион, рикање на тигар, лав, мотор на трактор итн.)

Поставување на звукот "r".
При поставување на мек рај се користи истата техника, но со помош на слогот зи, а во иднина зе, зија, зе, зиу. Вообичаено, во случај на прекршување на тврдиот и мекиот звук ry, прво се поставува тврдиот, а потоа мекиот, но овој редослед не е крут, може произволно да се менува. Не се препорачува само истовремено поставување за да се избегне поместување. Мекиот звук ry се изговара речиси без вибрации, со еден отчук. За да звучи согласката меко, самогласка и треба да биде што е можно затворена, предложете да ги истегнете усните во многу силна насмевка и целосно да ги затворите забите во форма на правилен залак.