Работни програми по физика 7 peryshking. во програмата за работа

Физика, 7-9 одделение, програма за работа.

Програмата за работа по физика е составена врз основа на примерна програма за општи образовни институции, федерална компонента на државниот стандард за основно општо образование, со пресметка од 2 часа неделно во 7-9 одделение според основната наставна програма и во согласност со избраните учебници:
А.В. Перишкин физика 7 одделение
А.В. Перишкин физика 8 одделение
А.В. Перишкин, Е.М. Гутник физика 9 одделение.

Работната програма содржи распределба на наставните часови по делови од курсот и редоследот на изучување на делови од физиката, земајќи ги предвид меѓупредметните и меѓупредметните комуникации, логиката на образовниот процес, возрасните карактеристики на студентите, содржи минимален сет на експерименти што ги демонстрира наставникот во училницата, лабораторија и практична работа што ја изведуваат учениците.

Главна содржина.
8 одделение (72 ч.)
1. Термички феномени (12h)
Внатрешна енергија. Термичко движење. Температура. Пренос на топлина. Неповратноста на процесот на пренос на топлина. Врска помеѓу температурата на супстанцијата и хаотичното движење на нејзините честички. Начини за промена на внатрешната енергија. Топлинска спроводливост. Количина на топлина. Специфична топлина. Конвекција. Радијација. Законот за зачувување на енергијата во топлинските процеси.
Лабораториска работа и експерименти
Споредба на количината на топлина при мешање вода со различни температури.
Мерење на специфичен топлински капацитет на цврсто тело.
Демонстрации
Промена на внатрешната енергија при пренос на топлина.
Топлинска спроводливост на различни тела.
Споредба на топлински капацитети на тела со иста маса.
Набљудување на конвекција во станбена област.
Испарување на разни течности.

2. Промена на состојбата на агрегација на материјата (13ч)
топење и кристализација. Специфична топлина на фузија. Табела за топење и зацврстување. Конверзија на енергија со промени во состојбата на агрегација
супстанции. Испарување и кондензација. Специфична топлина на испарување и кондензација.
Работата на пареата и гасот за време на експанзијата. Течност што врие. Влажност на воздухот.
Термички мотори. енергијата на горивото. Специфична топлина на согорување. агрегатните состојби. Конверзија на енергија кај топлинските мотори. ефикасност на топлинскиот мотор.
Лабораториска работа и експерименти
Мерење на релативната влажност на воздухот со термометар.
Демонстрации
Ладење на течности за време на испарувањето.
Уредот и работата на четиритактен мотор со внатрешно согорување.
Работен модел на парна машина.
Демонстрација на парна турбина со помош на проѕирни материјали или фотографии.
Ефект на стаклена градина.

Содржина
I Објаснување
II Сојузна компонента на државниот стандард
III Главна содржина
IV Барања за степенот на обука на дипломирани студенти на образовни институции од основно општо образование по физика
V Критериуми и норми за оценување на учениците
VI Календарско и тематско планирање
7-мо одделение
8-мо одделение
9 одделение
VII Испити
7-мо одделение
8-мо одделение
9 одделение

Бесплатно преземете е-книга во пригоден формат, гледајте и читајте:
Преземете ја книгата Физика, 7-9 одделение, Работна програма - fileskachat.com, брзо и бесплатно преземање.

Преземете го документот
Подолу можете да ја купите оваа книга по најдобра цена со попуст со испорака низ цела Русија.

ДРЖАВЕН БУЏЕТ ОПШТО ОБРАЗОВНА ИНСТИТУЦИЈА „УЧИЛИШТЕ №423“

ГЕФ втора генерација

Подготвени

Наставник по физика

Училиште GBOU №423

Борматова Ж.Г.

Москва, 2015 година

Работна програма по физика за 7 одделение

Објаснувачка белешка

Програмата е составена во согласност со Федералната компонента на државниот стандард за основно општо образование по физика (Наредба на Министерството за образование на Русија од 05 март 2004 година бр. 1089 „За одобрување на Федералната компонента на државните образовни стандарди за основно општо, основно општо и средно (целосно) општо образование“).

Изучувањето на физиката во основното училиште е насочено кон постигнување на следново цели:

развој на интересите и способностите на учениците врз основа на пренесување на знаење и искуство на когнитивни и креативни активности на нив;

разбирање на учениците за значењето на основните научни поими и закони на физиката, односот меѓу нив;

формирање на идеи на учениците за физичката слика на светот.

Постигнувањето на овие цели се обезбедува со следната одлука задачи:

запознавање на учениците со методот на научни сознанија и методи на проучување на предметите и природните појави;

стекнување од страна на студентите знаења за механички, топлински, електромагнетни и квантни појави, физички величини кои ги карактеризираат овие појави;

формирање на вештини на учениците за набљудување на природни феномени и изведување експерименти, лабораториска работа и експериментално истражување со помош на мерни инструменти кои се широко користени во практичниот живот;

совладување на студентите со такви општи научни концепти како природен феномен, емпириски утврден факт, проблем, хипотеза, теоретски заклучок, резултат на експериментална верификација;

разбирање на учениците за разликите помеѓу научните податоци и непроверените информации, вредноста на науката за задоволување на секојдневните, индустриските и културните потреби на една личност.

Програмата за работа по физика за VII одделение е составена врз основа на програмата: Е.М.Гутник, А.В.Перишкин. Физика. 7-9 одделение. М .: Бустард, 2008 година.

Наставната програма за 7 одделение е дизајнирана за 68 часа, 2 часа неделно.

Програмата предвидува проучување на делови:

Вовед - 4 часа.

Првични информации за структурата на материјата - 6 часа.

Интеракција на тела - 21 час.

Притисок на цврсти материи, течности и гасови - 21 час.

работа и моќ. Енергија - 11 часа.

Време на резервација - 5 часа.

Според програмата, студентите треба да завршат 4 тестови и 10 лабораториски работи годишно.

Главна содржина на програмата

Физика и физички методи на проучување на природата

Физиката е наука за природата. Набљудување и опис на физичките појави. Мерење на физичките величини. Меѓународен систем на единици. Научен метод на знаење. Наука и технологија.

Демонстрации

Набљудување на физички феномени:

Слободен пад на телата.

Нишало нишалки.

Привлекување на челична топка со магнет.

Сјајот на влакно на електрична светилка.

Електрични искри.

Лабораториски работи

Мерење на растојание.

Мерење на времето помеѓу отчукувањата на срцето.

Определување на вредноста на поделбата на скалата на мерниот инструмент.

Структурата и својствата на материјата

Структурата на материјата. Експерименти кои ја докажуваат атомската структура на материјата. Термичко движење и интеракција на честичките на материјата. Агрегирани состојби на материјата.

Демонстрации

Дифузија во раствори и гасови, во вода.

Модел на хаотично движење на молекулите во гас.

Демонстрација на ширење на цврсто тело кога се загрева.

механички појави

механичко движење. Релативност на движење. Траекторија. Пат. Униформно движење. Брзина. Просечна брзина.

Демонстрации

Еднообразно праволиниско движење.

Зависност на траекторијата на телото од изборот на референтен систем.

Динамика

Инерција. Тел инерција. Телефонска интеракција. Масата е скаларна големина. Густината на материјата. Силата е векторска величина. Движење и сили.

Гравитација. Еластична сила. Сила на триење.

Притисок. Атмосферски притисок. Законот на Паскал. Законот на Архимед. Состојба на едрење тел.

Услови за рамнотежа за круто тело.

Демонстрации

Феноменот на инерција.

Споредба на телесни маси користејќи рамнотежа на еднакви раце.

Мерење на силата со деформација на пружината.

Карактеристики на силата на триење.

Состав на сили.

Барометар.

Искуство со топката на Паскал.

Искуство со кофата на Архимед.

Лабораториски работи

Мерење на телесна тежина.

Мерење на густината на цврсто тело.

Мерење на густина на течност.

Испитување на зависноста на издолжувањето на челична пружина од применетата сила.

Испитување на условите за рамнотежа на рачката.

Мерење на Архимедовата сила.

механичка енергија

Енергија. Кинетичка енергија. Потенцијална енергија. Законот за зачувување на механичката енергија. едноставни механизми. Ефикасност.

Демонстрации

Ракета од модел на млазен погон.

едноставни механизми.

Лабораториски работи

Мерење на ефикасноста на наклонета рамнина.

Можни објекти на екскурзии: фабричка продавница, мелница, градилиште.

Услови за степенот на подготовка на матурантите од 7-мо одделение

Како резултат на студирањето физика во 7-мо одделение ученикот мора

знам/разбирам:

значењето на концептите:физички феномен, физички закон, супстанција, интеракција, атом;

значењето на физичките количини:патека, брзина; маса, густина, сила; притисок, работа, моќност, кинетичка енергија, потенцијална енергија, ефикасност;

да може:

опише и објасни физички феномени:еднообразно праволиниско движење, пренос на притисок со течности и гасови, дифузија;

користете физички инструменти и мерни инструменти за мерење на физичките величини:растојание, временски интервал, маса, сила, притисок;

презентирајте ги резултатите од мерењата користејќи табели, графикони и, врз основа на тоа, идентификувајте емпириски зависности: растојание од времето, еластична сила од издолжувањето на пружината, сила на триење од силата на нормалниот притисок;

ги изразуваат резултатите од мерењата и пресметките во единици на Меѓународниот систем (SI);

дајте примери за практична употреба на физичкото знаењеза механички, термички и електромагнетни појави;

решаваат проблеми за примена на изучените физички закони;

барајте информации самиприродонаучна содржина со користење на различни извори (образовни текстови, референтни и научно-популарни публикации, компјутерски бази на податоци, интернет ресурси), нејзина обработка и презентација во различни форми (вербално, со помош на цртежи);

ги користат стекнатите знаења и вештини во практичните активности и секојдневниот животда се обезбеди безбедност во процесот на користење возила.

Резултатите од совладувањето на курсот по физика

Лични резултати:

формирање на когнитивни интереси, интелектуални и креативни способности на учениците;

убедување во можноста за разбирање на природата, во потребата од разумна употреба на достигнувањата на науката и технологијата за понатамошен развој на човечкото општество, почитување на креаторите на науката и технологијата, однос кон физиката како елемент на човечката култура;

мотивирање на воспитно-образовната активност на учениците врз основа на пристап ориентиран кон личноста;

формирање на вредносни односи едни со други, наставникот, авторите на откритија и пронајдоци, резултатите од учењето.

Резултати од мета-предмет:

совладување на вештините за самостојно стекнување на нови знаења, организација на образовни активности, поставување цели, планирање, самоконтрола и евалуација на резултатите од нивните активности, способност да се предвидат можни резултати;

разбирање на разликите помеѓу почетните факти и хипотези за нивно објаснување, теоретски модели и реални објекти, совладување универзални активности за учење користејќи примери на хипотези за објаснување на познати факти и експериментална верификација на предложените хипотези;

формирање на вештини за согледување, обработка и презентирање на информации во вербални, фигуративни, симболични форми, анализа и обработка на добиените информации во согласност со поставените задачи, истакнување на главната содржина на прочитаниот текст, наоѓање одговори на прашањата поставени во него и Искажи го;

развој на монолошки и дијалошки говор, способност да се изразат своите мисли и способност да се слуша соговорникот, да се разбере неговата гледна точка, да се признае правото на друго лице на поинакво мислење;

формирање на вештини за работа во група со имплементација на различни општествени релеи, да се презентираат и бранат своите ставови и верувања, да се води дискусија.

Резултати од предметот:

знаење за природата на најважните физички феномени на околниот свет и разбирање на значењето на физичките закони кои ја откриваат поврзаноста на проучуваните феномени;

способноста да се користат методите на научно проучување на природните феномени, да се спроведуваат набљудувања, да се планираат и спроведуваат експерименти, да се обработуваат резултати од мерење, да се презентираат резултатите од мерењето со помош на табели, графикони и формули, да се детектираат односите помеѓу физичките величини, да се објаснат добиените резултати и да се извлечат заклучоци, оцени ги границите на мерната грешка;

способност за примена на теоретското знаење во физиката во пракса, за решавање физички проблеми за примена на стекнатото знаење;

комуникациски вештини за известување за резултатите од нивното истражување, учество во дискусии, кратко и точно одговарање на прашања, користење референтна литература и други извори на информации.

Едукативен комплет

Материјалот на комплетот целосно е во согласност со Примерната програма за физика на основното општо образование, задолжителната минимална содржина, препорачана од Министерството за образование на Руската Федерација.

Ознаки, кратенки:

KES KIM GIA - шифри на елементи на содржината на контролните и мерните материјали GIA

KPU KIM GIA - шифри на проверени вештини на контролни и мерни материјали GIA

Л. - В.И. Лукашик. Збирка проблеми во физиката. 7-9 одделение. М.: Образование, 2007 година.

Календарско-тематско планирање

7 одделение (68 часа - 2 часа неделно)

Вовед (4 часа).

недела/лекција

Првични информации за структурата на материјата (6 часа).

недела/лекција

Интеракција на тела (21 час).

недела/лекција

Притисок на цврсти материи, течности и гасови (21 час).

недела/лекција

Работа и моќност (11 часа).

недела/лекција

Користениот материјал:

Стандарди од втора генерација. Примерок на програми за академски предмети. Физика. 7-9 одделение. М.: Образование, 2010 година.

Стандарди од втора генерација. Приближна основна образовна програма на образовна институција. Главно училиште. М.: Образование, 2011 година.

Програми за образовни институции. Физика. Астрономија. 7-11 одделение. М.: Бустард, 2008 година.

Барања за степенот на обука на дипломирани студенти на образовни институции од основно општо образование по физика. 7-9 одделение.

Кодификатор на содржински елементи и барања за степенот на обука на дипломирани студенти на општи образовни институции за државната завршна сертификација по ФИЗИКА во 2012 година.

М.Л. Корневич. Календарско-тематско планирање. Настава по физика во учебната 2007-2008 година. Методолошки водич МИОО. М.: „Московски учебници“, 2007 година; Веб-страница на УМЦ ВУО: Методолошка помош. Физика.

А.В. Перишкин, Е.М. Гутник. Физика. 7-мо одделение. М.: Бустард, 2014 година.

В.И.Лукашик. Збирка проблеми во физиката. 7-9 одделение. М.: Образование, 2007 година.

Програми за работа за 7-11 одделение. Издавачка куќа „Глобус“, Волгоград, 2009 година.

Планирани резултати од совладување на предметот

Лични резултати:

Формирање на когнитивни интереси врз основа на развојот на интелектуалните и креативните способности на учениците;

Убедување во можноста за разбирање на природата, во потребата од разумно користење на достигнувањата на науката и технологијата за понатамошен развој на човечкото општество, почитување на креаторите на науката и технологијата, однос кон физиката како елемент на човековата култура;

Независност во стекнување нови знаења и практични вештини;

Подготвеност да се избере животен пат во согласност со сопствените интереси и можности;

Мотивирање на воспитно-образовната активност на учениците врз основа на пристап ориентиран кон личноста;

Формирање на вредносни односи едни со други, наставникот, авторите на откритија и пронајдоци, резултатите од учењето.

Резултати од метапредмет

Определете ја и формулирајте ја целта на активноста на часот.

Кажете го редоследот на дејствата во лекцијата.

Научете да ја изразувате вашата претпоставка (верзија) врз основа на работа со илустрација на учебник.

Научете да работите според планот предложен од наставникот.

Научете да ја разликувате вистинската задача од погрешната.

Да научи заедно со наставникот и другите ученици да дава емотивна оценка за активностите на часот на часот.:

Навигирајте во вашиот систем на знаење: да го разликувате новото од веќе познатото со помош на наставник.

Направете прелиминарен избор на извори на информации: движете се во учебникот (на ширењето, во содржината, во речникот).

Добијте нови знаења: најдете одговори на прашања користејќи учебник, сопствено животно искуство и информации добиени во лекцијата.

Обработете ги добиените информации: извлечете заклучоци како резултат на заедничката работа на целото одделение.

Обработете ги добиените информации: споредете и класифицирајте.

Претворете информации од една во друга форма: составете физички приказни и задачи врз основа на наједноставните физички модели (предмет, цртежи, шематски цртежи, дијаграми); најдете и формулирате решение за проблемот користејќи наједноставни модели (предмет, цртежи, шематски цртежи, дијаграми).

Пренесете ја вашата позиција на другите: формулирајте ја вашата мисла во устен и писмен говор (на ниво на една реченица или краток текст).

Слушајте и разберете го говорот на другите.

Заеднички договорете ги правилата на комуникација и однесување на училиште и следете ги.

Научете да играте различни улоги во групата (водач, изведувач, критичар).

Резултати од предметот

Студентот ќе научи:

почитувајте ги правилата за безбедност и заштита на трудот при работа со едукативна и лабораториска опрема

препознаваатмеханички појави и објаснете ги, врз основа на постојните сознанија, главните својства или услови за појава на овие појави: еднообразно и нерамномерно праволиниско движење, инерција, интеракција на телата, пренос на притисок со цврсти материи, течности и гасови, атмосферски притисок, пливање на тела, рамнотежа на цврсти материи;

опишете ги проучуваните својства на телата и механичките појави користејќи физички величини: патека, брзина, телесна маса, густина на супстанцијата, сила, притисок, кинетичка енергија, потенцијална енергија, механичка работа, механичка моќност, ефикасност на едноставен механизам, сила на триење; при опишување, правилно протолкувајте го физичкото значење на употребените количини, нивните ознаки и мерни единици, најдете формули кои ја поврзуваат оваа физичка количина со други количини;

препознаваат термичкипојави и да ги објасни, врз основа на постојните сознанија, главните својства или услови за појава на овие појави: дифузија, промени во волуменот на телата при загревање (ладење), висока компресибилност на гасовите, мала компресибилност на течности и цврсти материи;

разликувајте ги главните карактеристики на моделитеструктури на гасови, течности и цврсти материи;

анализирајтесвојства на телата, механички појави и процеси, користејќи физички закони и принципи: законот за зачувување на енергијата, законот за универзална гравитација, резултантната сила, Хуковиот закон, Паскаловиот закон, законот на Архимед; во исто време, да се направи разлика помеѓу вербалната формулација на законот и неговото математичко изразување;

решаваат проблеми со користењефизички закони (закон за зачувување на енергијата, Хуковиот закон, Паскалов закон, Архимедов закон) и формули кои ги поврзуваат физичките величини (пат, брзина, маса на телото, густина на материја, сила, притисок, кинетичка енергија, потенцијална енергија, механичка работа, механичка моќност , Ефикасност едноставен механизам, лизгачка сила на триење): врз основа на анализа на условите на проблемот, изберете ги физичките големини и формули неопходни за негово решавање и извршете пресметки.

Студентот ќе има можност да научи:

да го користи знаењето за механичките појави во секојдневниот живот за да обезбеди безбедност при ракување со инструменти и технички уреди, за одржување на здравјето и усогласување со нормите за однесување на животната средина во животната средина;

дајте примери за практична употреба на физичкото знаење за механичките појави и физичките законитости;

методи на пребарување и формулирање докази за хипотезите и теоретските заклучоци врз основа на емпириски утврдени факти;

најдете физички модел соодветен на предложената задача, да го решите проблемот врз основа на постојните знаења од механиката користејќи го математичкиот апарат,оцени ја реалноста на добиената вредност на физичката величина.

Содржина на обуката

Вовед (4 часа)

Физиката е наука за природата. физички феномени.

Физички својства на телата. Набљудување и опис на физичките појави. Физички количини. Мерења на физичките величини: должина, време, температура. физички уреди. Меѓународен систем на единици. Точност и грешка на мерењата. Физика и технологија.

1. Определување на вредноста на поделбата на мерниот инструмент.

Структурата на материјата. Експерименти кои ја докажуваат атомската структура на материјата. Термичко движење на атомите и молекулите.

Брауново движење. Дифузија во гасови, течности и цврсти материи. Интеракција на честички на материјата. Агрегирани состојби на материјата. Модели на структурата на цврсти, течности и гасови. Објаснување на својствата на гасовите, течностите и цврстите материи врз основа на молекуларните кинетички концепти.

Фронтална лабораториска работа

2. Одредување на големината на малите тела.

Интеракции на тела (23 часа)

механичко движење. Траекторија. Пат. Униформно и нерамномерно движење. Брзина. Графикони на зависноста на патеката и модулот на брзина од времето на движење.

Инерција. Тел инерција. Телефонска интеракција. Телесна маса. Мерење на телесна тежина. Густината на материјата. Сила. Гравитација. Еластична сила. Хуковиот закон. Телесна тежина. Односот помеѓу гравитацијата и телесната маса. Гравитацијата на други планети. Динамометар. Додавање на две сили во иста права линија. Резултат на две сили. Сила на триење. Физичката природа на небесните тела на Сончевиот систем.

3. Мерење на телесна тежина на рамнотежна вага.

4. Мерење на волуменот на телото.

5. Определување на густината на цврсто тело.

6. Дипломирање на пружината и мерење на силите со динамометар.

7. Појаснување на зависноста на лизгачката сила на триење од областа за контакт на телата.

Притисок. Притисок на цврсти материи. Притисок на гас. Објаснување на притисокот на гасот врз основа на молекуларните кинетички концепти. Пренос на притисок со гасови и течности. Законот на Паскал. Садови за комуникација. Атмосферски притисок. Методи за мерење на атмосферскиот притисок. Барометар, манометар, клипна течна пумпа. Законот на Архимед. Услови за пловење тел. Аеронаутика.

Фронтална лабораториска работа

8. Определување на пловната сила што делува на тело потопено во течност.

9. Откривање на условите за лебдење на тело во течност.

Механичка работа. Моќ. едноставни механизми. Момент на моќ. Услови за рамнотежа на рачката. „Златното правило“ на механиката. Видови рамнотежа. Фактор на ефикасност (COP). Енергија. Потенцијална и кинетичка енергија. Трансформација на енергија.

Фронтална лабораториска работа

10. Појаснување на состојбата на рамнотежа за лостот.

11. Определување на ефикасност при подигање тело по навалена рамнина.

Конечно повторување (3 ч.)

Календарско-тематско планирање по физика

Класа 7

Учителката Анохина Галина Ивановна

Број на часови според наставната програма

Вкупно: 70 часа; неделно 2 часа

Закажана контролна работа 5

Закажана лабораториска работа 11

Планирањето е направено во согласност со Сојузниот државен образовен стандард ДОО, врз основа на примерна програмаосновно општо образованиепо физика (2015),авторска програма по физика за 7-9 одделение (Н.В. Филонович, Е.М. Гутник, М., „Дрофа“, 2014 година)

Учебник_ Физика. Одделение 7: учебник за образовни институции / A. V. Peryshkin - M. Bustard, 2015 година

Датум _______________ Потпис _________________/___ ____________

Тематско планирање

2 часа неделно, вкупно - 70 часа.

Содржина на курсот

Јас . Физика и физички методи на проучување на природата. (3 часа)

Предмет и методи на физика. Експериментален метод на проучување на природата. Мерење на физичките величини.

Грешка во мерењето. Генерализација на резултатите од експериментот.

Набљудување на наједноставните појави и процеси на природата со помош на сетилата (вид, слух, допир). Употреба на едноставни мерни инструменти. Шематски приказ на експерименти. Методи за стекнување знаења по физика. Физика и технологија.

Демонстрации

Примери на механички, термички, електрични, магнетнии светлосни појави.физички уреди.

1. Определување на вредноста на поделба на вагата на мерниот инструмент.

Знајте го значењето на концептот "супстанција". Да може да користи физички инструменти и мерни инструменти за мерење физички величини. Експрес резултати во SI.

II . Почетна интелигенција за структурата на материјата. ( 7 часа)

Хипотеза за дискретната структура на материјата. Молекули. Континуитет и случајност на движење на честичките на материјата.

Дифузија. Брауново движење. Модели на гасно, течно и цврсто тело.

Интеракција на честички на материјата. Меѓусебно привлекување и одбивање на молекулите.

Три состојби на материјата.

Демости: Структурата на материјата.Термичко движење на атомите и молекулите. Брауново движење. Дифузија. Интеракција на честички на материјата. Модели на структурата на гасови, течности и цврсти материи иобјаснувајќи ги својствата на материјата врз основа на овие ИКТ модели. Компресибилност на гасови.Зачувување на волуменот на течноста при промена на обликот на садот. Спојката на оловниот цилиндар.

Фронтална лабораториска работа.

2. Мерење на големини на мали тела.

Барања за степенот на обука на студентите.

Знајте го значењето на поимите: супстанција, интеракција, атом (молекула). Да може да опише и објасни физички феномен: дифузија.

III . Телефонска интеракција. (20 часа)

механичко движење. Еднообразно и нерамномерно движење. Брзина.

Пресметка на патеката и времето на движење. Траекторија. Праволиниско движење.

Телефонска интеракција. Инерција. Тежина. Густина.

Мерење на телесна тежина на вага. Пресметка на масата и волуменот според неговата густина.

Сила.Сили во природата: гравитација, гравитација, триење, еластичност. Хуковиот закон. Телесна тежина. Односот помеѓу гравитацијата и телесната маса. Динамометар. Додавање на две сили во иста права линија.Триење.

Еластична деформација.

Фронтална лабораториска работа.

3. Мерење на телесна тежина на рамнотежна вага.

4. Мерење на волуменот на цврсто тело.

5. Определување на густина на цврсто тело.

6.Динамометар. Дипломирање на пружината и мерење на силите со динамометар.

Барања за степенот на обука на студентите.

Знајте:

феномен на инерција, физички закон, интеракција;

значењето на поимите: патека, брзина, маса, густина.

Бидете способни да:

опишува и објаснува еднообразно праволиниско движење;

користете физички инструменти за мерење на патеката, времето, масата, силата;

идентификувајте ја зависноста: патека на растојание, брзина на време, сила на брзина;

изразуваат количини во SI.

Знајте дека мерката за заемното дејство на телата е сила. Бидете способни да давате примери.

Знајте:

определување на маса;

единици за маса.

Бидете способни да репродуцирате или напишете формула.

Знајте ја дефиницијата за густината на супстанцијата, формулата. Бидете способни да работите со физичките количини вклучени во оваа формула.

Да може да работи со инструменти при пронаоѓање на телесна тежина, со чаша и вага.

Да може да работи со физичките величини вклучени во формулата за пронаоѓање на масата на супстанцијата.

Да се ​​оспособи за репродукција и наоѓање физички величини: маса, густина, волумен на материјата.

Знајте ја дефиницијата на силата, нејзините мерни единици и ознаките. Знајте ја дефиницијата за гравитација.

Да може шематски да ја прикаже точката на нејзината примена на телото.

Знајте ја дефиницијата за еластична сила. Да може шематски да ја прикаже точката на нејзината примена на телото.

Разработка на формулата за односот помеѓу силата и телесната тежина.

Бидете способни да работите со физички уреди. Дипломирање на инструмент скала.

Способност да се изготват дијаграми на вектори на сили кои дејствуваат на телото.

Знајте ја дефиницијата за силата на триење. Бидете способни да давате примери.

IV .Притисок на цврсти материи, течности и гасови. (21 час)

Притисок.Искуството на Торичели.

Анероиден барометар.

Атмосферски притисок на различни надморски височини. Законот на Паскал.Начини за зголемување и намалување на притисокот.

Притисок на гас.Тежина на воздухот. Воздушна школка. Мерење на атмосферски притисок. Манометри.

Клипна течна пумпа. Пренос на притисок преку цврсти материи, течности, гасови.

Дејството на течност и гас на тело потопено во нив. Пресметка на течен притисок на дното и ѕидовите на садот.

садови за комуникација. Архимедска сила. Хидраулична преса.

Пливање тел. Едрење бродови. Аеронаутика.

Фронтална лабораториска работа.

7. Мерење на пловната сила што делува на тело потопено во течност.

Барања за степенот на обука на студентите.

Знајте ја дефиницијата за физичките величини: притисок, густина на материјата, волумен, маса.

Знајте го значењето на физичките закони: Паскаловиот закон.

Бидете способни да:

објасни пренос на притисок во течности и гасови;

користете физички инструменти за мерење на притисокот;

изразуваат количини во SI.

Знајте го значењето на физичките закони: законот на Архимед.

Да може да решава проблеми по принципот на Архимед.

Да се ​​оспособи за репродукција и наоѓање физички величини според формулата на законот на Архимед.

В . работа и моќ. Енергија. (15 часот)

Работа. Моќ. Енергија. Кинетичка енергија. Потенцијална енергија. Законот за зачувување на механичката енергија. едноставни механизми. ефикасност на механизмот.

Рачка на рачката. Рамнотежата на силите на рачката. Момент на моќ. Лостови во технологијата, секојдневниот живот и природата.

Примена на законот за рамнотежа на рачката на блокот. Еднаквост во работата при користење на едноставни механизми. „Златното правило“ на механиката.

Фронтална лабораториска работа.

8. Откривање на состојбата на рамнотежа на рачката.

9. Одредување на ефикасност при подигање на количката на навалена рамнина.

Барања за степенот на обука на студентите.

Знајте ја дефиницијата за работа, ознаката на физичката величина и единицата мерка.

Знајте ја дефиницијата за моќност, ознаката на физичката величина и единицата мерка.

Бидете способни да репродуцирате формули, да најдете физички големини: работа, моќ.

Знајте го уредот на рачката. Да може да ја прикаже локацијата на силите на сликата и да го пронајде моментот на сила.

Бидете способни да:

спроведе експеримент и измерете ја должината на краците на рачката и масата на товарите;

работа со физички уреди.

Знајте го уредот на блокот и златното правило на механиката, објаснете со примери.

Знајте ги дефинициите за физичките величини: работа, моќност, ефикасност, енергија.

Знајте ги дефинициите за физичките величини: ефикасноста на механизмите.

Да може да ја одреди силата, висината, работата (корисна и потрошена).

Знајте:

дефинирање на физичките величини: енергија, видови енергија;

енергетски единици;

закон за зачувување на енергијата.

Знајте го значењето на законот за зачувување на енергијата, дајте примери за механичка енергија и нејзина трансформација.

Бидете способни да решавате проблеми.

VI . Повторување. (2 часа)

Барања за степенот на обука на студентите.

Знајте дефиниции, ознаки, наоѓање на изучените величини. Знајте ги основните концепти

Санкт Петербург

2014-2015 година

Објаснувачка белешка.

Структура на документот.

Работната програма по физика опфаќа три дела: објаснување; главната содржина со приближна распределба на наставните часови по делови од курсот, препорачаната низа за изучување на теми и делови; барања за степенот на обука на учениците.

1.1 Општи карактеристики на предметот.

Физиката како наука за најопштите закони на природата, дејствувајќи како предмет во лицејот, дава значаен придонес во системот на знаење за светот околу себе. Ја открива улогата на науката во развојот на општеството, придонесува за формирање на современ научен светоглед. Запознавањето на студентите со методите на научно знаење треба да се изврши при изучување на сите делови од курсот по физика, а не само при изучување на посебниот дел „Физика и методи на научно знаење“.

За решавање на проблеми формирање на основите на научниот светоглед, развојот на интелектуалните способности и когнитивните интереси на студентите во процесот на изучување на физиката, главното внимание треба да се посвети на запознавање со методите на научно знаење за светот околу нас, формулирање на проблеми кои бараат од студентите да работат самостојно за да ги решат нив.

Изучувањето на физиката како составен дел на општото образование лежи во тоа што ги опремува студентите со научниот метод на сознавање, кој им овозможува да добијат објективно знаење за светот околу нив. .

Познавањето на физичките закони е неопходно за изучување на хемијата, биологијата, физичката географија, технологијата, безбедноста на животот.

Текот на физиката во примерната програма на основното општо образование е структуриран врз основа на физичките теории: физика и физички методи на спознавање на природата; механички феномени; термички феномени; електрични и магнетни феномени; електромагнетни осцилации и бранови; квантни појави.

Работна програма на предметотфизика наменета за ученици од 7-мо одделение и составена врз основа на:

Федерален закон од 29 декември 2012 година бр.273-Ф „За образованието во Руската Федерација“

Федерална компонента на државниот стандард за основно општо образование, одобрена по налог Министерство за образование на Руската Федерација од 05.03.2004 година бр.1089

наставната програма на GBOU Lyceum бр. 226 за учебната 2014/2015 година;

годишниот календарски академски распоред на лицејот за учебната 2014/2015 година.

примерна програма на основно општо образование по физика.

1.2 Цели на учењето

Студијата за физика е дел спроведување на образовната програма Лицеј бр.226 е насочен кон постигнување на следните цели:

учењетоза термички, електромагнетни и квантни појави; количини кои ги карактеризираат овие појави; законите на кои подлежат; за методите на познавање на природата и формирање на оваа основа на идеи за физичката слика на светот.

совладување на вештиниспроведе набљудувања на природни феномени; опишуваат и генерализираат резултатите од набљудувањата; користат едноставни мерни инструменти за проучување на физичките појави; да ги презентираат резултатите од набљудувањата или мерењата користејќи табели, графикони и да ги идентификуваат емпириските зависности врз оваа основа; примена на стекнатото знаење за решавање на физички проблеми;

примена на знаењетово физиката да ги објасни природните феномени, својствата на материјата, принципите на работа на техничките уреди, да решава физички проблеми, самостојно да стекнува и да ја оценува веродостојноста на новите информации за физичка содржина, да користи современи информатички технологии за пребарување, обработка и презентирање на едукативни и популарни научни информации во физиката;

развој на когнитивни интереси, интелектуални и креативни способностиво процес на решавање физички проблеми и изведување експерименти; способност за самостојно стекнување на нови знаења од физиката во согласност со виталните потреби и интереси;

воспитувањедоверба во препознатливоста на околниот свет; дух на соработка во процесот на заедничко спроведување на задачите, почитување на мислењето на противникот, валидност на искажаната позиција, подготвеност за морална и етичка проценка на користењето на научните достигнувања. , почит кон креаторите на науката и технологијата , обезбедување на водечка улога на физиката во создавањето на современиот свет на технологијата;

користење на стекнатите знаења и вештиниза решавање на практични животни проблеми, обезбедување на безбедноста на човечкиот живот и општеството.

1.3 Општи образовни вештини, вештини и методи на активност

Примерната програма предвидува формирање на општи образовни вештини на учениците, универзални методи на активност и клучни компетенции. Во оваа насока, приоритети за училишниот курс по физика во фазата на основно општо образование се:

Когнитивна активност:

употреба за познавање на околниот свет на различни природни науки

методи: набљудување, мерење, експеримент, моделирање;

формирање на вештини за разлика помеѓу факти, хипотези, причини, последици, докази

докази, закони, теории;

совладување адекватни методи за решавање на теоретски и експериментални

стекнување искуство за изнесување хипотези за објаснување на познати факти и

експериментална верификација на изнесените хипотези

Информативни и комуникациски активности:

поседување на монолошки и дијалошки говор, развој

способноста да се разбере гледиштето на соговорникот и да се признае правото на поинаку

употреба за решавање на когнитивни и комуникативни задачи

различни извори на информации.

Рефлексивна активност:

поседување на вештини за следење и оценување на нивните активности, способност за

предвидете ги можните резултати од вашите постапки:

организација на едукативни активности: поставување цели, планирање,

определување на оптимален сооднос на цели и средства.

1.4 Резултати од учењето

Спроведувањето на календарско-тематскиот план обезбедува развој на општите образовни вештини и компетенции во рамките на информации и комуникациски активности:способноста да се пренесе содржината на текстот во компресирана или проширена форма во согласност со целта на задачата; креирајте писмени изјави (план, тези, синопсис); способноста да се користат различни извори на информации, вклучувајќи енциклопедии, речници, интернет ресурси и други бази на податоци; свесно избираат изразни средства на јазикот и системите на знаци: текст, табела, дијаграм, аудиовизуелни серии итн. Од студентите се очекува самоуверено да користат мултимедијални ресурси и компјутерски технологии за обработка, пренесување и систематизирање на информации, презентирање на когнитивни и практични активности.

2. БАРАЊА ЗА НИВО НА ДИПЛОМСКА ОБУКА

7 КЛАСА

ОБРАЗОВНИ ИНСТИТУЦИИ НА ОСНОВНИОТ ГЕНЕРАЛ

ОБРАЗОВАНИЕ

Како резултат на изучувањето на физиката, студентот треба

знаат/разберат

значењето на концептите: физички феномен, физичка количина, модел, хипотеза, интеракција, атом, атомско јадро, јонизирачко зрачење;

значењето на физичките количини: поместување, брзина, маса, густина, сила, притисок, импулс, работа, моќност, механичка енергија, кинетичка енергија, потенцијална енергија, момент на сила, ефикасност;

значењето на физичките закони: Паскал, Архимед, Њутн, Хук, законот за универзална гравитација, законите за зачувување на енергијата, импулсот;

придонес на руски и странски научници , кој имаше најголемо влијание врз развојот на физиката;

може да

опишете и објаснете ги резултатите од набљудувањата и експериментите: рамномерно праволиниско движење, рамномерно забрзано праволиниско движење, пренос на притисок од течности и гасови, лебдење на тела;

користете физички инструменти и мерни инструменти за мерење на физичките величини: растојание, временски интервал, маса, сила, притисок, температура, влажност на воздухот;

дајте примери за практична употреба на физичкото знаење за механички и термички појави;

примена на стекнатото знаење за решавање на физички проблеми;

определи: природата на физичкиот процес според распоредот, табела, формула;

за мерење на: брзина, забрзување на слободен пад; телесна маса, густина на супстанција, сила, работа, моќност, енергија, коефициент на триење на лизгање;

ги изразуваат резултатите од мерењата и пресметките во единици на Меѓународниот систем;

Презентирајте ги резултатите од мерењето користејќи табели, графикони и идентификувајте емпириски зависности врз оваа основа: патека од времето, еластична сила од издолжувањето на пружината, сила на триење од силата на нормалниот притисок;

искористете ги стекнатите знаења и вештини во практичните активности и секојдневниот живот за:

обезбедување на животна безбедност во процесот на користење возила, електрични апарати за домаќинство, електронска опрема;

рационална употреба на едноставни механизми;

проценки за безбедност на радијациона позадина.

Психолошки и педагошки карактеристики на тимот од 7 одделение

Програмата за работа е составена земајќи ги предвид индивидуалните карактеристики на учениците во VII одделение и спецификите на класниот тим. Во паралелката има 25 ученици, од кои 14 машки и 11 девојчиња. Карактеристична карактеристика на децата поврзана со возраста е зголемениот интерес еден за друг од страна на момчињата и девојчињата, што исто така треба да се земе предвид при организирање на работа во групи со постојан и сменски состав и при седење деца во училница.

Помеѓу студентите има прилично изедначени, генерално пријателски односи. над основната линија

Психолошки и педагошки карактеристики на тимот 7 б одд

Работната програма е составена земајќи ги предвид индивидуалните карактеристики на учениците од 7б одделение и спецификите на класниот тим. Во паралелката има 25 деца, од кои 17 машки и 8 девојчиња.

Помеѓу учениците има прилично изедначени, генерално без конфликти односи. Има група на деца кои се одликуваат со исклучително бавно темпо на активност, тешко се вклучени во колективна (групна или парна) работа, се срамат да даваат одговори усно и не се разликуваат во компетентен монолошки говор. Во работата со овие деца ќе се примени индивидуален пристап како при изборот на образовните содржини, приспособувајќи ги на интелектуалните карактеристики на децата, така и при изборот на формите и методите на нејзиниот развој.

Најголемиот дел од учениците во одделението се деца со доволно високо ниво на способности и мотивација за учење, кои се способни да ја совладаат програмата по предметот над основната линија. Тие се одликуваат со доволна организација, дисциплина, одговорен однос кон спроведувањето на едукативните, особено домашните задачи.

Имајќи го ова на ум, содржината на лекциите вклучува материјал со зголемено ниво на сложеност, се нудат диференцирани задачи и во фазата на изработка на ZUN и во фазата на контрола. Организирањето на работата со оваа група ученици го зема предвид и фактот дека тие немаат висок степен на самостојност во воспитно-образовните активности и се поуспешни во работењето според моделот отколку во извршувањето на задачите од креативен карактер. Овие момци често се несигурни во себе, сомнителни, се плашат да направат грешки и имаат тешкотии да ги искусат сопствените неуспеси. Со цел да се поправат и израмнат овие карактеристики, децата сами ќе учат поединечни теми користејќи индивидуални образовни програми (ИОП).

Психолошки и педагошки карактеристики на тимот 7 во одделението

Програмата за работа е составена земајќи ги предвид индивидуалните карактеристики на учениците во VII одделение и спецификите на класниот тим. Во паралелката има 16 ученици, од кои 5 машки и 11 девојчиња. Карактеристична карактеристика на децата поврзана со возраста е зголемениот интерес еден за друг од страна на момчињата и девојчињата, што исто така треба да се земе предвид при организирање на работа во групи со постојан и сменски состав и при седење деца во училница.

Има прилично изедначени, генерално без конфликти односи меѓу учениците, но има дете кое се издвојува од класниот тим. Во работата со ова дете треба да се користи индивидуален пристап и при изборот на образовните содржини, приспособувајќи ги на интелектуалните карактеристики на детето, и при изборот на форми и методи на неговиот развој, кои треба да одговараат на личните карактеристики.

Најголемиот дел од учениците во одделението се деца со многу просечно ниво на способност и ниска мотивација за учење (повеќето деца доаѓаат на училиште за да комуницираат), на кои им е тешко ја совладаат програмата по предметот дури и на основно ниво.Се карактеризираат со лоша организација, недисциплина, често неодговорен однос кон извршувањето на воспитно, особено домашните задачи. Имаат недоволно формирани основни ментални функции (анализа, споредба, истакнување на главната работа), слаба меморија.

Во класот може да се издвојат група ученици кои доста често немаат се што им е потребно за часот, не си ја вршат домашната задача. За вклучување на овие деца во работата на часот, ќе се користат нетрадиционални форми на организирање на нивните активности, чести промени во видовите на работа, бидејќи овие деца не се во состојба да се принудат да работат со волја.

Генерално, учениците во класот се многу хетерогени во однос на нивните индивидуални карактеристики: меморија, внимание, имагинација, размислување, ниво на изведба, темпо на активност, темперамент. За тоа беше неопходно да се користат во работата со нив различни канали на перцепција на образовниот материјал, различни форми и методи на работа.

Форми и средства за контрола.

Главни методи за тестирање на знаењата и вештините на учениците по физика се усно испрашување, писмена и лабораториска работа. Пишаните форми на контрола вклучуваат: физички диктати, самостојна и контролна работа, тестови. Главните видови на тестирање на знаењето се тековни и конечни. Тековната проверка се врши систематски од лекција до лекција, а последната проверка се врши на крајот од темата (дел), училишен курс.

Дистрибуција на писмени дела по курсеви

4. Едукативен и тематски план

Одделение 7: 102 часа годишно, 3 часа неделно

Направени се промени во примерокот на програмата

Програмата е изменета врз основа на наставната програма на СОУ ГБУ бр.226 за учебната 2014/2015 година, според која лицејот спроведува проширена програма за изучување физика во VII одделение. Во исто време, се издвојува значително време за формирање и развој на способност за решавање на квалитативни, пресметковни и експериментални проблеми на работилници за решавање проблеми со зголемено и високо ниво на сложеност.

Табелата за споредба е прикажана подолу.

Воведувањето на овие промени ви овозможува да го покриете целиот материјал што се изучува во програмата, да го зголемите нивото на учење на учениците по предметот, а исто така поефикасно да спроведете индивидуален пристап кон студентите.

Програмата за работа предвидува резерва на слободно време за учење во износ од 2 студиски часа за имплементација на авторски пристапи, употреба на различни форми на организација на воспитно-образовниот процес, воведување современи методи на настава и педагошки

технологии.

1) Технологија на модерно проектно учење

2) Технологии на активност

3) Културно-едукативна технологија на диференцирано образование според интересите на децата (И.Н. Закатова).

4) Технологии на диференцијација на нивоа. Модел „Интракласна (интра-предметна) диференцијација“ (Н.П. Гузик)

5. ОБРАЗОВНО-МЕТОДОЛОШКИ КОМПЛЕКС:

Ученик:

1. Учебник: Перишкин А.В. Физика: учебник за VII одделение на општи образовни институции - 10-ти изд., стереотип. - М.: Бустард, 2010. -192 стр.: илустр.

2. Физика. Одделение 7: наставно помагало / А.Е. Марон, Е.А. Марун. – 6-то издание, стереотип. - М.: Бустард, 2008.- 125 . \

Наставник:

3. Гутник Е.М., Рибаков Е.В. Физика. Одделение 7: тематско и планирање на часови за учебникот од А.В. Перишкин „Физика. 7-мо одделение“. – 3-то издание, стереотип. - М.: Бустард, 2005. - 93 стр.

4 Физика. Одделение 7/С.Н. Домнина. - М: Национално образование, 2012. - 96-ти

5. Подготвување за ГИА. Физика 7 одделение. Завршно тестирање во формат на испитот / Ред.-ур.: М.В. Бојденко, О.Н. Мирошкин. - Јарослав, 2010. 64-ти.

6. Календарско-тематско планирање (образовно-тематски план)