Збирка идеални социјални студии есеи. Аспекти на социјализација Улогата на државата во процесите на социјализација

• 
  држава Како фактор социјализација. држава– политички и правен концепт. држава- алка во политичкиот систем на општеството која има функции на моќ.


• 
  Повеќе или помалку проучени услови или фактори социјализацијакомбинирани во 4 групи.
  Вториот е макро фактори (од англискиот „макро“ - „голем“), кои влијаат социјализација земји, етничка припадност, општество, држава.


• 
  држава Како фактор социјализација. држава– политички и правен концепт. држава


• 
  држава Како фактор социјализација. држава– политички и правен концепт. држава- алка во политичкиот систем на општеството, мачка... повеќе ».


• 
  држава Како фактор социјализација. држава– политички и правен концепт.
  Регион - дел државите, кој е составен социјално-економски систем кој има заедничко.


• 
  држава Како фактор социјализација. држава– политички и правен концепт. држава- алка во политичкиот систем на општеството, мачка. Видови и функции на образование.


• 
  ...земјитие влијаат социјализацијалуѓе, тие се користат и ги земаат предвид преовладувачките земјаетнички групи, јавни и држава.
  Улогата на етничката припадност Како фактор а социјализацијачовек во текот на неговото животно патување, од една страна, не може да се игнорира, но од друга...


• 
  Факторивиктимизацијата на една личност може да стане општество и држававо која живее. Присуство на одредени видови жртви на неповолни услови социјализација, нивната разновидност, квантитативна, возраст и пол, социјално-културните карактеристики на секој тип зависат...


• 
  ДО факторисè може да се припише на човечката виктимизација фактори социјализација: микрофактори - семејство, врснички групи и субкултура
  масовни медиуми; макро фактори - простор, планета, свет, земја, општество, држава(класификација од А.В. Мудрик).


• 
  држава Какоекономски институт. Кај стопанските субјекти чии активности се под влијание на психолошки фактори, заедно со поединецот, организациите, социјалнигрупите имаат посебно место држава.

Пронајдени се слични страници:10

Испратете ја вашата добра работа во базата на знаење е едноставна. Користете ја формата подолу

Студентите, дипломираните студенти, младите научници кои ја користат базата на знаење во нивните студии и работа ќе ви бидат многу благодарни.

Слични документи

Училиштето како образовна организација. Функции на училиштето како општествена организација. Ставот на современите истражувачи за улогата на училиштето во социјализацијата на поединецот. Интеракцијата помеѓу семејството и училиштето во социјализацијата на поединецот. Социјализација на личноста во процесот на образование.

тест, додаден на 22.04.2016 година


Суштината и потеклото на социјалната улога на поединецот. Процесот на асимилација на поединецот на социјалните улоги, влијанието на нормите и статусната положба. Поим и видови вредности. Појавата, имплементацијата и ориентацијата кон вредностите на меѓузависноста на улогите на поединците.

апстракт, додаден на 09.05.2009 година


Социјализација на личноста: концепт, процес, научни концепти. Објективни и субјективни фактори на социјализација на личноста, неговите функции. Вредности во семантичката сфера на личноста. Фази на социјализација на личноста, периодизација на нејзиниот развој. Десоцијализација и ресоцијализација.

работа на курсот, додадена на 28.06.2013 година


Проучување на суштината на личноста од гледна точка на социологијата. Личноста како предмет на социолошка анализа. Преглед на теории за социјализација: теории на C. Cooley, D. Mead, J. Piaget, Z. Freud, E. Erikson. Концепт на статус-улога на личноста. Процесот на социјализација на личноста.

апстракт, додаден на 13.08.2010 година


Личност и општество, нивната интеракција во процесот на социјализација. Главните задачи на социјализација на личноста, неговите форми и видови. Концептот на индивидуалност, структурата на личноста и нејзините најважни компоненти. Типови на социјални личности. Асимилација на ново општествено искуство.

апстракт, додаден на 27.01.2011 година


Проблемот на личноста во социологијата и филозофијата. Социјалната и активната суштина на човекот. Физичка, социјална и духовна личност. Интеракција помеѓу поединецот и општеството. Влијанието на социјалната улога врз развојот на личноста. Институционализирани општествени улоги.

тест, додаден на 27.01.2012 година


Разбирање на личноста како општествен феномен. Филозофијата на личноста од гледна точка на социологијата и нејзините општествени улоги. Социјалниот статус (позиција) на поединецот е неговото место во одредена специфична општествена структура. Суштината на процесот на лична социјализација.

тест, додаден на 27.08.2012 година


Социјализацијата како социокултурен феномен. Социогенетски пристап кон феноменот на социјализација. Концептот на „значајно друго“ во процесот на социјализација. Врската помеѓу образованието и културата на општеството. Важноста на наследноста и социјалните фактори во развојот на личноста.

тест, додаден на 21.10.2010

Државата врши повеќе или помалку ефикасна релативно социјално контролирана социјализација на своите граѓани, создавајќи за таа цел и организации кои имаат за функција образование на одредени возрасни групи и услови кои ги принудуваат организациите чии директни функции не го вклучуваат ова да се вклучат во образованието. до еден или друг степен.

Државата најконзистентно влијае на социјализацијата на помладите генерации преку создавање на посебен системи на образовни организации.Образованието стана една од најважните функции на државата од средината на 19 век. Со обезбедување дека образованието ефективно обликува личност која одговара на општествениот поредок определен од општествениот и државниот систем, државата го подобрува. Тоа се прави преку формулирање на неговите задачи и дефинирање на неговата содржина, развивање на нејзината материјална база, барање оптимални форми на управување и координирање на активностите на различни образовни организации, обука и преквалификација на наставниот кадар итн.

До средината на 20 век. Во најразвиените земји, државата почна да посветува се поголемо внимание на релативно социјално контролираната социјализација не само на помладите генерации, туку и на младите, возрасните и постарите лица. Главните насоки на напорите на владините организации беа стручно оспособување и преквалификација на младите и возрасните; културна и социјална адаптација на имигрантите; социјална помош за сиромашните, постарите лица, претставниците на ризичните групи, неприлагодените и неорганизирани семејства и групи на население; создавање услови за продуктивно рекреативно однесување на населението; како и услови за подигање на културното ниво на сите сегменти од населението итн.

За ефективно спроведување на релативно општествено контролирана социјализација на своите граѓани, државата развива одредена политика во областа на образованието и формира државен образовен систем.

Државната политика во областа на образованието- определување образовни задачи и стратегии за нивно решавање, развој на законска регулатива и распределба на ресурси, поддршка на образовни иницијативи, кои заедно треба да создадат неопходни и доволни поволни услови за развој и духовна и вредносна ориентација на граѓаните во согласност со позитивните интереси. на една личност и потребите на општеството.

Државен образовен систем -збир на организации чии активности се насочени кон спроведување на образовните задачи поставени од државата. Вклучува три нивоа - федерално, регионално (ниво на федерални субјекти) и општинско.

Државниот образовен систем вклучува широк спектар на различни образовни организации:

Образовни институции од различни видови (детски градинки, општообразовни и специјализирани училишта, лицеми, гимназии, стручни училишта, технички училишта, колеџи, курсеви итн.);

Институции за надарени во одредени области на знаења и видови на дејност, како и за оние со силни интереси и изразени способности;

Организации вклучени во социо-културни и други видови на подобрување на микросредината; индивидуална и групна грижа за деца, адолесценти, млади, возрасни;

Установи за деца, адолесценти, момчиња и девојчиња со значително ослабено здравје;

Установи за деца, адолесценти, момчиња и девојчиња, возрасни со психосоматски и/или социјални пречки и/или дефекти;

Организации вклучени во превоспитување и рехабилитација.

Со текот на времето, различноста на образовните организации се зголемува поради компликацијата и на социо-економските и културните потреби на општеството, се менуваат нивните улоги и значење во образовниот систем.

Се менува и државната политика во областа на образованието, бидејќи се менува државата, етничката група, општеството и државата. Францускиот просветител Клод-Адриан Хелветиус го привлече вниманието на ова уште во 18 век: „Во секоја земја, уметноста на обликување на луѓето е толку тесно поврзана со формата на владеење што секоја значајна промена во јавното образование е тешко можна без промени во самиот државен систем“.

Прашања и задачи за самоконтрола

1. Какви претпоставки направиле домашните научници за влијанието на Вселената врз човечката заедница?

2. Како се манифестира глобализацијата на условите на социјализација?

3. Како се манифестира глобалната диференцијација на условите на социјализација?

4. Што ни овозможува да класифицираме земја како макрофактор на социјализација?

5. Наведете ги главните аспекти на влијанието на менталитетот на една етничка група врз социјализацијата.

6. Кои се имплицитните теории за личноста и образованието?

7. Кои карактеристики се карактеристични за полот, возраста и социјалните структури на современото руско општество?

8. Како државата влијае врз релативно насочената социјализација на една личност?

9. Кои се државната политика во областа на образованието и државниот систем на образование?

Прашања и задачи за дискусија

1. Просторот како фактор на социјализација - дали е тоа утопија или непозната реалност?

2. Како глобалните процеси и проблеми влијаат на човечката социјализација?

3. Како да се разбере дефиницијата „земјата е рамка на социјализација“?

4. Користејќи конкретни примери, покажете ја длабоката природа на влијанието на менталитетот на една етничка група врз социјализацијата на една личност во различни возрасни периоди.

5. Анализирајте ги етничките стереотипи што ги знаете и нивното влијание врз човечката социјализација.

6. Користејќи го примерот на секојдневниот меѓуетнички конфликт, покажете ја улогата на етничката припадност во социјализацијата на една личност.

7. Опишете ги проблемите на социјализација во современото руско општество во врска со неговите промени (користејќи го примерот на вашиот град).

8. Како модерната реалност на руското општество влијае на односите меѓу генерациите во регионот каде што живеат студентите?

9. Како идеолошкиот плурализам влијае врз социјализацијата на одредени номинални групи во регионот каде што живеат учениците?

10. Покажете со примери манифестирањето на имплицитните концепти на личноста и воспитувањето во регионот каде што живеат учениците.

11. Анализирајте ги проблемите на образовниот систем кои се појавија во врска со промените во општеството и владината политика.

Државата е алка во политичкиот систем на општеството, која има функции на моќ и е збир на меѓусебно поврзани институции и организации кои управуваат со општеството.

Државата може да се смета за фактор на спонтана социјализација, бидејќи нејзините карактеристични политики, идеологија, економски и социјални практики создаваат одредени услови за животот на нејзините граѓани, нивниот развој и самореализација. Децата, адолесцентите, младите мажи и возрасните, функционирајќи во овие услови, ги асимилираат нормите и вредностите, и прогласени од државата и имплементирани во општествената практика. Како што е познато, тие никогаш целосно не се совпаѓаат, а во одредени периоди од историјата на една држава можат да бидат спротивни. Сето ова може на одреден начин да влијае на самопромена на една личност во процесот на социјализација. Државата врши релативно водена социјализација на своите граѓани кои припаѓаат на одредени полови, возрасни, социо-професионални, национални и културни групи. Релативно водената социјализација на одредени групи на население објективно ја спроведува државата во процесот на решавање на задачите неопходни за спроведување на нејзините функции.

Така, државата ги определува возрастите: почеток на задолжителното образование (и неговото времетраење), полнолетство, брак, добивање дозвола за возење автомобил, воен рок (и времетраење), почеток на работна активност и пензионирање. Државата законски го стимулира, а понекогаш и финансира (или, обратно, го ограничува, ограничува, па дури и забранува) развојот и функционирањето на етничките и верските култури. Така, релативно водената социјализација што ја спроведува државата, адресирана до големи групи на население, создава одредени услови за одредени луѓе да изберат животен пат, за нивен развој и самореализација. Државата врши повеќе или помалку ефикасна општествено контролирана социјализација на своите граѓани, создавајќи за таа цел и организации чии функции се образование на одредени возрасни групи и создавајќи услови кои ги принудуваат организациите чии директни функции не го вклучуваат ова, до еден или друг степен. , се вклучи во образованието. За да го направи тоа, развива одредена политика во областа на образованието и формира државен систем на образование.

Државна политика во областа на образованието - дефинирање на задачите на образованието и стратегии за нивно решавање, развивање законска регулатива и распределба на ресурси, поддршка на образовни иницијативи, кои заедно треба да создадат неопходни и доволно поволни услови за развој и духовна и вредносна ориентација на младите генерации во согласност со позитивните интереси на човекот и барањата на општеството.

Државниот образовен систем е збир на државни организации чии активности се насочени кон спроведување на образовната политика на државата. Државниот образовен систем вклучува неколку елементи:

1. Релевантни законски и други акти кои се основа на системот и го определуваат составот на организациите вклучени во него и редоследот на неговото функционирање.

2. Одредени средства издвоени и привлечени од државата за успешно функционирање на образовниот систем. Овие средства се поделени на: материјални (инфраструктура, опрема, наставни средства и сл.), финансиски (буџетски, вонбуџетски, приватни инвестиции), лични ресурси на нејзините субјекти.

3. Збир на општествени улоги неопходни за спроведување на функциите на образованието: организатори на образованието; професионални едукатори од различни специјализации; волонтери едукатори; воспитани од различни возрасти, пол и социо-културно потекло.

4. Збир на конкретни санкции кои се применуваат за организаторите, воспитувачите и студентите. Санкциите се делат на позитивни (охрабрувачки) и негативни (осудувачки, казнувачки).

5. Одредени вредности кои ги негува државниот образовен систем, а кои се соодветни на типот на општествено-политички, економски и идеолошки системи на општеството.

6. Органи за управување со образованието, благодарение на кои функционира и се развива државниот образовен систем.

Нијанси на образование:

Нивоа на развој на когнитивниот интерес
За учењето се појавува посебен вид на интерес - интерес за знаење или, како што сега обично се нарекува, когнитивен интерес. Нејзиното подрачје е когнитивната активност, при што ...

Тешки едноставни задачи. Логички и психолошки концепт на задача
Традицијата на разгледување прво едноставни, а потоа сложени проблеми стана толку цврсто воспоставена во практиката на нашето училиште што, колку што знаеме, никој од специјалистите од областа на методите на настава по математика...

Успешната социјализација е одредена од три фактори: очекувања, промена на однесувањето и желба за усогласеност. Пример за успешна социјализација е група училишни врсници. Децата кои стекнале авторитет меѓу своите врсници воспоставуваат модели на однесување; сите други или се однесуваат како нив или сакаат.

Се разбира, социјализацијата се врши не само под влијание на врсниците. Учиме и од нашите родители, наставници, шефови итн. Под нивно влијание, ние ги развиваме интелектуалните, социјалните и физичките вештини неопходни за исполнување на нашите општествени улоги. Донекаде учат и од нас - социјализацијата не е еднонасочен процес. Поединците постојано бараат компромис со општеството. Однесувањето на некои ученици отстапува од шаблоните поставени од највлијателните ученици. Иако се задеваат поради тоа, тие одбиваат да го променат своето однесување. Отпорот, протестот, пркосното однесување можат да му дадат необичен карактер на процесот на социјализација. Затоа, резултатите од социјализацијата на децата не секогаш одговараат на очекувањата на нивните родители, наставници или врсници.

Понекогаш овој процес може да биде насочен во спротивна насока. На пример, еден ден група левичарски студенти на Универзитетот во Сасекс изјавија дека сметаат дека е препорачливо да се воведе курс со предавања за теоријата и практиката на револуциите на Факултетот за општествени науки. Во почетокот раководството на факултетот ја отфрли оваа идеја, но подоцна беше одлучено да ја поддржи. Во овој случај, наменетите објекти на социјализација (т.е. студентите) влијаеле врз агентите на социјализацијата (менаџмент на факултет) да ги убедат во она што треба да се изучува за време на периодот на политички немири во 1968 година.

Сепак, социјализацијата е исклучително моќна сила. Желбата за усогласеност е правило наместо исклучок. Ова се должи на две причини: ограничени човечки биолошки способности и културни ограничувања. Не е тешко да се разбере што мислиме кога зборуваме за ограничени биолошки способности: човек не може да лета без крилја и не може да се научи да го прави тоа. Бидејќи секоја култура избира само одредени обрасци на однесување од многуте можни, таа исто така ја ограничува социјализацијата, само делумно користејќи ги човечките биолошки способности.

(К. Смелсер)

Покажи го одговорот

Може да се дадат следните објаснувања:

1) државата е заинтересирана за формирање на граѓански вредности, одредена политичка култура на граѓаните;

2) државата е заинтересирана за одржување на редот и редот и за развивање на правната свест на граѓаните;

3) државата врши одредени трошоци за образование и култура и е заинтересирана за ефикасно користење на вложените средства;

4) државата е заинтересирана за нормално функционирање на пазарот на трудот, бидејќи поставува одредени приоритети во развојот на стручното образование.

Може да се дадат други објаснувања.

Што е подготовка за Единствен државен испит/Унифициран државен испит во онлајн училиштето Тетрика?

👩 Искусни наставници
🖥 Модерна дигитална платформа
📈 Следење на напредокот
И, како резултат на тоа, загарантиран резултат од 85+ поени!
→ Пријавете се за бесплатна воведна лекција ← по БИЛО КОЈ предмет и проценете го вашето ниво сега!