Знаци плус, минус, еднакви. план за час по математика (1 одделение) на тема

За да користите прегледи на презентации, креирајте сметка на Google и најавете се на неа: https://accounts.google.com

Наслов на слајдови:

Математички знаци Плус Минус Еднакво

Во земјата на математиката не живеат само бројки и бројки, туку и разни математички знаци. Денес вие и Малата Фокс ќе ги запознаете.

Погледни во сликата. Колку верверички има на сликата?

Дотрчаа 2 верверички. Сега колку верверички? уште 2 верверички.

Во математиката ова дејство се нарекува собирање и е означено со знакот „+“. Вака изгледа:

Знак плус

4 верверички + 2 верверички

Јас сум вистинскиот знак и горд сум што сум способен за додавање. Јас сум добар знак за поврзаност и тоа е мојата цел. Искрено им помагам на сите луѓе! ДОДАВАМ и ДОДАВАМ!

Но, во математиката постои уште еден неопходен знак. Ајде да видиме кој.

Ајде да изброиме колку верверички има на сликата?

Но, побегнале 2 верверички. Колку верверички останаа?

Во математиката, ова дејство се нарекува одземање и е означено со знакот „-“

Сега да ја запишеме оваа акција во бројки

Јас сум исто така многу неопходен знак, но едноставно не разбирам зошто сакам да одземам, одземам и одземам сè. Земам се што сакам! ОДЗЕМАМ! ОДЗЕМА

Кажете ми, деца, знаете ли кој го пее тоа? Така е, јас сум знакот Математички минус и изгледам вака:

Вие и Лисица веќе научивте дека во математиката најважни знаци се и. Но, постои уште еден многу важен знак. Ајде да видиме што е овој знак.

Повторно да се потсетиме на нашите верверички. Отпрвин додадовме, но не запишавме колку ги има вкупно.

За да снимиме колку верверички има, ќе ни помогне уште еден важен знак. Се нарекува „еднакво“ и изгледа вака:

Јас сум најпријателскиот знак на светот, секогаш сум еднаков со сите, секогаш склучувам мир со сите, не заборавам на никого и ги сакам сите.

Бидејќи вие и Малата Фокс веќе се запознавте со важни знаци, ајде да видиме како ќе изгледаат нашите примери.

Ви благодариме за вниманието

До прозорецот седнаа три разиграни црвени мачки. Потоа еден дотрча до нив. Колку мачки има заедно?

Пет весели младенчиња брзаат во шумата да берат малини, а едното од нив одеднаш се исплашило. Колку храбри младенчиња брзаат да набават малини?

Ежето почна да бара печурки под брезата, најде три под трепетликата и брзо отиде дома. Колку печурки има Ежеот во корпата?

Денес вие и Малата Лисица ги научивте најважните математички знаци, да се потсетиме на нив

На тема: методолошки случувања, презентации и белешки

Запознавање со знаците ПЛУС и МИНУС Фаза 1

Организирани едукативни активности по математика користејќи авторски прирачници и рими....

Запознавање со знаците ПЛУС и МИНУС. Фаза 2

Организирани едукативни активности по математика користејќи авторски прирачници и рими...

Оваа статија го обработува прашањето за „моќта на зборот на родителите“. Дадени се примери за најчестите фрази - уништувачи....

Отворен час по математика во 1 одделение.
Тема на часот: знаци „+“, „-“ и „=“.
Цел: да се запознаат со името и значењето на знаците „+“, „-“ и „=“.
Планирани резултати: учениците ќе научат да репродуцираат низа од броеви од 1 до 10, и напред и назад, почнувајќи од кој било број; укажуваат на дејства со знаци; работа со образовни модели; врши ментални операции на анализа и синтеза и извлекува заклучоци; проценете се себеси, границите на вашето знаење и незнаење; работа во парови и оценување другар Опрема: слики од животни, демонстративен материјал, компјутер.
За време на часовите.
Ѕвоното повторно заѕвони. Сите побрзаа на час. Наставникот влезе во училницата и се ќе не научи. Така започна лекцијата. Ги држиме ушите на врвот на главата. Сите седнаа и сè беше тивко.
1. Ажурирање на знаењето.
а) логично загревање.
Колку опашки имаат три китови?
Колку уши и два глувци?
Кој има повеќе нозе, патка или пајче?
Колку животни сретна пунџата?
Која песна ја испеа пунџата?
Колку ликови има во бајката Теремок? (6)
б) усно броење.
Брои:
Од 1 до 10 и назад по должината на ланецот;
Од 3 до 5;
Од 9 до 5.
Кој број доаѓа после 7, 5, 2
Кој број доаѓа пред бројот 8, 6, 4
Именувајте броеви поголеми од 2, но помали од 5
Именувај ги броевите помали од 9, но поголеми од 7
в) практична работа.
Работа со платно.
Ставете два црвени кругови на горната линија.
Колку триаголници треба да се постават на вториот линијар за да има еден помалку од кругови? (1)
Поставете еден квадрат повеќе од триаголници.
Колку квадрати ставивте? (3)
2. Самоопределување за активност.
До нив ставете два црвени кругови и црвен квадрат. Колку црвени фигури има на платното?
Кои зборови можат да го заменат зборот стави? (додадено, додадено)
За да се напише овој израз во математиката, се користат броеви и математичкиот знак „+“.
Погледнете го овој знак.
Запишете на таблата: 2+1
Плус е добар знак, на сите им дава, додава и станува повеќе.
Сега ќе ви прочитам песна за овој знак.
Јас сум плус
И тоа ме прави горд.
Спремен сум за дополнување
Јас сум добар знак за поврзаност
И тоа е мојата цел.
Сега отстранете еден квадрат од трите црвени фигури. Колку парчиња останаа? (2)
Зборот е отстранет, но може да се замени и со знак.
Овој математички знак е знак минус.
Таблата вели: 3-1
Овој знак одзема од сите, одзема и станува помал.
Слушајте ја песната
Јас сум минус.
Исто така добар знак.
Не од злоба го одземам
Јас само ја исполнувам мојата улога.
И за да го запишат зборот ќе испадне, тие го користат знакот - точно (=).
На табла запишете: 2+1=3 и 3-1=2
Ајде да ги прочитаме овие примери во дует.
Работа со одборот.
На таблата има три листови.
Колку лисја? (3)
Отстрануваме еден лист.
Што се смени?
Напишете го решението на платно со помош на броеви и знаци.
Пример: 3-1=2
Читаме во хор.
На масата има две кукли за гнездење.
Поставија уште еден.
Што се смени?
Напишете пример користејќи бројки.
Пример: 2+1=3
3. Записник за физичко воспитување.
Се истегнавме, се истегнавме.
И тие се насмевнаа еден на друг.
Свртеа лево надесно и повторно се насмевнаа. Повторете двапати.
Што мислите дека треба да научиме на час? (користете знаци: плус, минус, еднакво).
4. Работете на темата на часот.
Работете според учебникот.
Прочитајте на страница 29 што ќе правиме во лекцијата.
Дали вашите претпоставки беа точни?
Погледнете ги цртежите со еж, прочитајте ги прашањата на овие цртежи и одговорите на нив.
Кој збор е заменет со знак плус? (истрча). Прочитајте го примерот. Измисли приказна. На ист начин се постапува и со цртежот со зајаци.
Работете во тетратка со испечатена основа.
Отворете ја вашата тетратка на страница 10.
Погледнете ги ќелиите за да видите какви знаци се напишани.
Гимнастика за фини моторни вештини на рацете.
Мечето беше во посета.
Отиде да ја види црвената верверица
И на езерото до дабарот
И влегов во дупката на ежот
Нашата Мишка го посети дури и комарецот. (палецот за возврат ги допира сите други прсти)
Ова се очи на лисица
Ова се очи на зајаче
Ова се очи на маче
Ова се очи на бебе верверица (палецот и сите прсти ги прават очите)
На таблата има слики од овие животни.
Прашање: како можете да ги наречете со еден збор? (животни, ѕверови)
Кое животно е чудно? (масе)
Погледни го твојот тетратка повторно. Седнете правилно. Поставете ја правилно вашата тетратка.
Кои знаци ќе ги напишеме, заокружете ги знаците и продолжете со пишување до крајот на редот.
5. Консолидација на изучениот материјал.
Работа со компјутер.
Се цртаат предмети (геометриски форми, јаболка, лисја, верверички).
Подолу се 6 примери.
Задача: најдете пример за соодветната слика.
Децата наоѓаат пример, а наставникот го користи глувчето за да го насочи кон соодветната слика.
6.Рефлексија
Учебник (стр. 29), самостојна имплементација, меѓусебно тестирање.
Читајте ги вашите белешки на вашиот сосед на масата, еден од силните ученици ги чита неговите белешки на целото одделение.
Игра "Tic Tac Toe"
+ - =
+
= 7. Сумирање.
Покажете кој знак ги заменува зборовите: зеде, пукна, јадеше. Покажете кој знак ги заменува зборовите: пристигна, дадено, стави.
Крени ја раката, кој ја одработи целата лекција денес на час и кој имаше тешкотии во нешто што не ти беше јасно? Што ви предизвика тешкотии?

ЗНАЦИ ПЛУС (+), МИНУС (–), ЕДНАКВИ (=).

Цели на лекцијата: воведување на нови математички знаци „+“, „–“, „=“; научете да го разберете значењето на овие знаци, читајте еднаквости; работа на развивање на вниманието и логичното размислување кај учениците; развиваат способност за прецизно извршување на квалитетна работа.

Планирани резултати: учениците ќе научат да репродуцираат низа од броеви од 1 до 10, и напред и назад, почнувајќи од кој било број; укажуваат на математички операции со знаци; работа со модели; врши ментални операции на анализа и синтеза и извлекува заклучоци; проценете се себеси, границите на вашето знаење и незнаење; работа во парови.

За време на часовите

1. Време на организирање.

Ѕвоното повторно заѕвони.

Така започна лекцијата.

Ги држиме ушите на врвот на главата.

Сите седнаа и сè беше тивко.

Да ја започнеме нашата лекција.

1. Повторување на научениот материјал.

Пред да започнеме, ви нудам математичко загревање.

а) логично загревање.

Колку опашки имаат три китови?

Колку уши и два глувци?

Кој има повеќе нозе, патка или пајче?

б) усно броење.

Направете ја математиката:

Од 1 до 10 и назад по должината на ланецот;

Од 3 до 5;

Од 9 до 5.

Кој број доаѓа после 7, 5, 2

Кој број доаѓа пред бројот 8, 6, 4

1. Работете на темата на лекцијата.

1. Поставување на цел.

На таблата има знаци (+, -, =, 1, 2, 3 и сообраќајни знаци „Автобуска постојка“, „место за одмор“ итн.)

Што е прикажано на сликата?
- Како го разбирате значењето на зборот „знак“?
(Ако на момците им е тешко да одговорат точно):
- Замислете дека се наоѓате во непозната област на градот, нема кој да прашате, но знаете дека автобусот број 1 доаѓа во вашата област?
(Тие предлагаат да се најде автобуска станица.)
- Точно. Погледнете ја таблата и пронајдете го овој знак. Тој молчи, но и ни кажува нешто.
(Момците одговараат дека тој покажува на местото каде што се наоѓа автобуската станица.)

Кои други сообраќајни знаци знаете и што ви кажуваат?
- Сега можеш ли да ми кажеш кој е знакот?

Рефлексија: Знакот е индикација или порака за некој предмет.

Опкружени сме со многу знаци. Погледнете ги картичките и кажете ми кои се тие?
(Верзиите се различни: броеви, бројки, знаци.)

Овие белешки се исто така знаци, номатематички. Бројот е исто така математички знак што се користи за пишување броеви.
- Кои од овие знаци ви се познати?

Кои се нови? Кој знае кои се овие знаци? Проблем?? (Хипотеза, претпоставка)

Денес темата на нашата лекција е: „ПЛУС (+), МИНУС (–), ЗНАЦИ ЗА ЕДНАКВО(=) " Дали ова ти значи нешто?

Која цел ја поставувате за вашата лекција? Што би сакале да научите?(…..користете знаци: плус, минус, еднакво).

1. Запознавање со знаците „плус“ (+), „минус“ (–), еднакво (=).

Практична работа.

Ставете два црвени квадрати,

Со кој број го означуваме ова? (сите на терен работат со љубителите на броеви, еден ученик го наоѓа и го прикачува бројот 2 на таблата)

Поставете сино квадратче во близина

Кој број го означуваме (1).

Дали има повеќе или помалку квадрати? Колку квадрати добивте?

Кои зборови можат да го заменат зборотстави ? (додадено, додадено)

За да се напише овој израз во математиката, се користат броеви и математичкиот знак „+“.

Запишете на таблата: 2+1

Плус е добар знак, на сите им дава, додава и сè станува повеќе.

Слушајте песна за овој знак.

Јас сум плус

И тоа ме прави горд.

Спремен сум за дополнување

Јас сум добар знак за поврзаност

И тоа е мојата цел.

Рефлексија: - Погледнете го овој знак. Како се вика по математика? (Плус). Каква работа работи? (Тој им дава на сите, додава на сè, сè станува повеќе.)

Колку парчиња имате сега на масата? Земете од три црвени парчињаотстрани синиот квадрат. Дали има повеќе или помалку бројки? Колку парчиња останаа? (2)

Отстранете го зборот , може да се замени и со знак. Овој математички знак се нарекува минус.

Таблата вели: 3-1

Овој знак им одзема на сите, одзема и сè станува помалку.

Слушајте песна за него.

Јас сум минус.

Исто така добар знак.

Не од злоба го одземам

Јас само ја исполнувам мојата улога.

Рефлексија: - Како се вика математичкиот знак кој одзема сè, а сè станува помалку?

Погледнете ги рекордите што ги имамеиспадна . Кој може да ги чита? (читај изрази напишани на табла)

Ти го кажуваш зборотќе успее , но како да се запише ова, знае ли некој?

Да запишам зборќе успее , користете го знакот за еднаквост (=) и таквите ознаки

(покажувајќи на таблата) повикаизрази.

Ајде заедно да ги читаме изразите на нашата табла, користејќи нови термини.

Рефлексија: Значи, кои знаци ги користат математичарите за да пишуваат изрази?

Каква работа прават овие знаци? (+,-)

1. Работете во печатена тетратка.

Отворете ја вашата тетратка на страница 10. „Ќе ја отворам тетратката“.

Седнете правилно. Правилото: „Седиш тенок на твоето биро“.

Погледнете ги ќелиите, какви знаци се напишани?

Како ќе работите во вашата тетратка? Погледнете внимателно, според кое правило се наоѓаат знаците овде? (преку кафез)

Покажете како правилно се пишуваат знаците „+“ и „–“. Потоа учениците ги следат по контурите со точки и самостојно ги пишуваат.

Момци, оценете ја вашата работа. Погледнете внимателно, дали успеавте да го напишете убаво и уредно? Дали ја задржавте шемата, дали сите ваши знаци се напишани во ќелија? Оценете ја вашата работа на скала од A (точно) и P (точно). Ако сте го постигнале резултатот од вашата работа, тогаш, како и секогаш, запалете го светлото на врвот, ...

1. Консолидација.

1. Работа од учебникот.

Погледнете ја страницата 28 и кажете ни што ни нуди учебникот?

Види, за кого ќе зборуваме сега?

Колку ежи имало на почетокот? (1 – број на табла) Што се смени тогаш? (се стрча уште 1) Колку има? (2)

(Читајќи под сликата на приказната) - Дали точно одговори на прашањата?

Кој збор беше заменет со знакот плус (истрча). Прочитајте го добиениот израз во учебникот.

2) Работа во парови:

Погледнете ја сликата подолу и измислете приказна. За кого ќе напишете приказна? На ист начин се постапува и со цртежот со зајаци.

По завршувањето на оваа работа, можете да пријавите дека се повикуваат такви записиеднаквости . Зошто (ако погодат, тогаш: бидејќи имаат знак „=“, ако не, тогаш - ќе одговориме на ова прашање во следните лекции).

V. Сумирајќи.

- Да се ​​потсетиме што сакавме да знаеме на почетокот на лекцијата?

Дали постигнавте резултати?

Дали сега знаете кои се овие знаци?

Како се вика?

– Каков знак ќе употребиме ако ги слушнеме зборовите: „побегнаа, однесоа“?

Кој знак ќе го употребите ако ги слушнете зборовите: „додадено, пристигнато“?

Кои се овие знаци..... + и -? (пат или математика)

Ви благодариме многу за лекцијата, утре ќе продолжиме да учиме како да ги користиме нашите нови знаци и да се запознаваме со новиот број.

За време на часот се одржуваат 2-3 физички минути во зависност од можностите на часот. Времето на првиот е 7-10 минути по почетокот на лекцијата, следните се на дискреција на наставникот и временскиот период зависи од перформансите на вашата класа.

РЕЗИМЕ НА ЧАСОТ ПО МАТЕМАТИКА 1. ЧАС УМК ПЕРСПЕКТИВА: ТЕМА: ЗНАЦИ + (ПЛУС), - (МИНУС), = (ЕДНАКВИ).Цели: 1) Запознајте ги учениците со математичките знаци (+, -, =), дознајте го нивното место во математиката. Воведете нов израз на поими и научете како правилно да го читате. 2) Зајакнете го одржувањето на квантитативното и редното броење на предметите, развивајте логично размислување . Опрема:Кошница, три јаболка, љубители на бројки, електронски додаток на учебникот на Г.В. Дорофеева Математика 1 одделение 1.ОРГАНИЗАЦИСКИ МОМЕНТ.Почнуваме нов ден. Брзо избркајте ја мрзеливоста! Смејте се почесто. Обидете се да бидете вредни!

2 .АКТУАЛИЗАЦИЈА НА ЗНАЕЊЕТО. 1) Брои напред и назад од 1 до 10, од ​​6 до 10, од ​​7 до 3. Кој број е помеѓу 2 и 4, доаѓа пред бројот 7, 5,2, следи бројот 3,8.

2) Логичка задача. - Во корпата седат мачиња. Сите мачиња имаат 3 пара уши. Колку мачиња има во корпата? - Толја има 2 пара белезници. Колку белезници за левата рака? -Кокошки се шетаат низ дворот. Петја изброи 6 нозе кај сите кокошки. Колку кокошки? -Баба и плете два пара чорапи на Нина. Колку чорапи и плети баба на Нина?

3. ФИЗИЧКА МИНУТА:Избројавме и се изморивме
Сите заедно тивко застанавме.
Тие плескаа со рацете: еден, два, три.
Ги газеа нозете: еден, два, три.
Седнаа, станаа, станаа, седнаа.
И тие не се повредија еден со друг.
Ќе се одмориме малку
И да почнеме повторно да броиме.

4 . МОТИВАЦИОНА-ЦЕЛНА ФАЗА. ФОРМУЛИРАЊЕ НА ПРОБЛЕМОТ.РАБОТИ НА ТЕМАТАЛЕКЦИЈА.

Во корпата ќе ставам 2 јаболка. Со кој број ги означуваме? (Учениците работат на места со љубители на броеви, а наставникот го запишува бројот 2 на табла). Ќе додадам уште едно јаболко. Кој број ќе го означиме (1). Момци, дали има повеќе или помалку јаболка? Колку јаболка добивте? -Кои зборови можат да го заменат зборот додавање? (Свиткајте). Кој знае со кој математички знак може да се заменат зборовите додај, додај? (знак +) - Правилно за пишување на овој израз по математика се користат бројки и математички знак „+“ (Наставникот запишува 2+1 на табла. Погледнете го електронскиот додаток на учебникот). - Момци, слушнете песна за знакот плус:

Јас сум плус и горд сум на ова. Спремен сум за дополнување. Јас сум добар знак за поврзаност. И тоа е мојата цел.

Погледнете го овој знак. Како се вика по математика? (Плус). Каква работа работи? (Тој додава, сè станува повеќе.)

Колку јаболка имаме сега во корпата? (3. Наставникот го запишува бројот 3 на табла) И ако извадам едно од нашите три јаболка, колку ќе има: повеќе или помалку? (Помалку) Колку јаболка останаа? (2. Наставникот пишува на таблата - Дали мислите дека зборот ќе се отстрани, ќе се отстрани, дали може да се замени со знак -). - Во право. Овој математички знак се нарекува - минус (Наставникот пишува 3-1 на табла. Погледнете ја електронската апликација во учебникот). - Слушајте песна за знакот минус.

Јас сум минус. Исто така добар знак. На крајот на краиштата, не го земам тоа од злоба. Јас само ја исполнувам мојата улога. - Како се вика математичкиот знак кој одзема сè и прави сè помало? 5. ФИЗИЧКА МИНУТА.Ветерот ни дува во лицата
Дрвото се заниша.
Ветерот е потивок, потивок, потивок -
Дрвото станува повисоко и повисоко.

6. РАБОТА НА ТЕМАТА НА ЧАСОТ. - Погледнете ги рекордите што ги имаме испадна. Кој може да ги чита? (Учениците ги читаат изразите напишани на табла) -Ти го кажуваш зборот Ќе работи, но дали некој знае како да го запише? (Детски одговори)-Тоа е точно. За да го напишете зборот испад, користете математички симбол еднакво на (=) и такви записи(се прикажува на табла) се нарекуваат изрази (Преглед на електронската апликација). - Ајде заедно да ги читаме изразите на нашата табла, користејќи нови термини. (Хорско читање) -Па со кои знаци ќе пишуваме изрази (+,-,=)? Каква работа прават знаците + и - (одговори на учениците)

Работа од учебникотстр.54-55

7. ФИЗИЧКА МИНУТА.Можете ли да ги изброите прстите? Еден два три четири пет.
Од друга страна пак:
Еден два три четири пет.
Десет прсти, пар раце -
Ова е твоето богатство, пријателе. 8. РАБОТА НА ТЕМАТА НА ЧАСОТ. Работете во тетратката 42 (задача 1-2), 43 (задача 4-5).

9. РЕЗИМЕ НА ЧАСОТ. РЕФЛЕКСИЈА.

Што ново научивте на лекцијата? - Со кои нови математички симболи се запознавте? - За што служи знакот „-“ и знакот „+“? - Кои вештини сте ги стекнале? – Кој беше најактивен на часот? - Оценете ја вашата работа на час? -Добро момци, ви благодарам на сите за лекцијата!