Fyller i en skoldagbok. Hur man fyller i en skoldagbok korrekt

Poängen med en läsdagbok är att en person ska kunna komma ihåg när och vilka böcker han läste, vad deras handling var. För ett barn kan detta vara ett slags fuskblad: att till exempel komma till skolan efter sommarlovet under läslektioner utanför läroplanen, ett barn kan med hjälp av en dagbok komma ihåg vilka böcker han läste, vilka karaktärerna är i boken och vad kärnan i handlingen är.

I grundkurserna hjälper en läsdagbok att träna barnets minne, lär honom att analysera ett arbete, förstå det, hitta det viktigaste och uttrycka sina tankar, men den har också en kontrollerande funktion: både föräldrar och lärare behöver kontrollera hur ofta och hur mycket barnet läser: endast genom ständiga övningar I läsning kommer barnet att lära sig att läsa snabbt och kommer därför att kunna studera fullt ut i gymnasiet.

Det finns inga tydliga krav på hur man för och formaterar en läsdagbok - detta bestäms av varje lärare, med hänsyn till klassens eller ett visst barns egenskaper. I grundskolan använder läsdagboken ett minimum av kolumner, i gymnasiet kan läraren kräva en mer exakt beskrivning av varje läst bok.

Designmallar för läsarens dagbok

Många vuxna uppmärksammar inte läsdagbokens format och utseende, och barn känner inte lusten att fylla i dem. Men låt oss tänka: vad är barnets motiv för att läsa? Varför läser han (särskilt barn under 6:e ​​klass)? Varför fyller han i dagboken? Det är osannolikt att han i den här åldern gör detta medvetet; troligen var han helt enkelt "tvingad". Men vi måste komma ihåg att barn helt enkelt kan vara intresserade av att arbeta i en stor och vacker anteckningsbok, fylla i surfplattor osv. Därför föreslår vi att ägna särskild uppmärksamhet åt utformningen av läsarens dagbok och erbjuder flera mallar.

Typer av läsardagböcker

Beroende på vilket mål läraren eftersträvar kan flera typer av dagböcker särskiljas:

• en dagboksrapport om antal sidor som lästs tyst eller högt, anteckningar från föräldrar som läser med barnet. Det kan finnas följande kolumner: nummer, verkets titel och författarens fullständiga namn, antal lästa sidor, typ av läsning (högt och tyst), föräldrasignatur. Används i primärklasser.
• dagboksrapport om lästa böcker. Endast boktitlar, författarnamn, läsdatum (juni 2014, augusti 2014 etc.) beaktas. Det kan också finnas "marginalanteckningar", det vill säga korta kommentarer om boken.
• dagboks-fuskblad med minianalys av verk. Låt oss prata om det mer i detalj.

Vad ska stå i en läsares dagbok och hur fyller man i den?

• Fullständigt namn på författaren till verket
• Verkets titel
• Antal sidor
• Genre av verket (dikt, roman, novell, etc.)
• Vilket år skrevs verket? Vad är detta år känt för i historien? Hur var situationen i landet där författaren bodde?
• Huvudkaraktärer. Du kan helt enkelt ange deras namn, men du kan också ge en kort beskrivning: ålder, kopplingar till andra karaktärer (äldre bror, far, vän, etc.), utseende, favoritaktiviteter, vanor, du kan ge sidnumren där författaren ger egenskaperna till hjälten. Vill du bli som en hjälte? Varför?
• Handlingen, det vill säga vad boken handlar om.
• Recension av boken.
• Lista över nyckelavsnitt i boken med sidnummer.
• Den era då arbetet äger rum, eller specifika år. Vem hade makten då? I vilket land eller stad utspelar sig handlingen?

Gymnasieelever kan också ge ytterligare information:

• Lista över kritisk litteratur efter verk eller författare.
• Utdrag av dina favoritfraser och uttryck.
• Kort biografi om författaren.

Utöver den vanliga informationen måste du ge ditt barn möjlighet att rita i en läsardagbok, göra korsord, skanordspussel, pussel, också skriva ett brev till bokens författare eller karaktärer, etc.

Förnamn och patronym (liksom initialer) måste föregå efternamn - i naturlig ordföljd.
På engelska - först namn(dvs bokstavligen - " förnamn"). På tyska -Vornamn(dvs bokstavligen - " förnamn»).
Men vi behöver egentligen inte vända oss till tyskarna eller britterna, låt oss vända oss till oss själva. Gå till Historiska museet och titta på dokumenten som avslöjar "tsarismens grymheter": "PETITION. Till hans exil, generalguvernören för den och den exildömde Konstantin Petrovitj Ivanov.”
Denne Konstantin Petrovich skulle ha försökt skriva så under sovjetiskt styre - inte bara till en general utan till en enkel husledning. Vilken faster Motya som helst skulle rätta: "Vi måste börja med efternamnet!"
Det finns fortfarande gamla människor som aldrig skriver sitt efternamn först på ett kuvert i kolumnen "till vem" - för, som de själva förklarar, detta är inte artigt. (Men hur obekvämt är detta för sovjetisk brevbärare!)
"Efternamn, förnamn och patronym" - istället för det naturliga "förnamn, patronym och efternamn" - är en uppfinning av NKVD. För att göra det lättare att söka i listor och register. Alfabetiskt.
Tyvärr, under sovjetmaktens år var det möjligt att ganska framgångsrikt bilda en viss psykologisk stereotyp. En TV- eller radiokorrespondent kommer med en mikrofon: "Presentera dig själv, snälla." "Ivanov Ivan Ivanovich", hör vi uttalas med brådska beredskap.
Försök att jämföra två alternativ för ordföljd – och lyssna noga... Levande och döda.
Det fanns dock kontor, tjänstemän och byråkrater före oktoberkuppen. Och till deras förtjänst bör det noteras: det som diskuterades observerades sedan i formella papper. De tsaristiska ämbetsmännen hade tillräckligt med tid, utbildning och takt för att läsa både förnamnen och patronymnamnen innan de slutligen kom till efternamnet.
Naturligtvis finns det undantag. Ganska motiverat. Till exempel i ordböcker, uppslagsverk. Naturligtvis måste en ordbokspost tillägnad en person börja med ett efternamn. Men det finns en anmärkningsvärd sak här. Öppna valfri encyklopedisk ordbok för en förrevolutionär publikation - eller utländsk - förutom sovjetiska - och du kommer att se: "IVANOV, Ivan Ivanovich." Efter efternamnet, före förnamnet, måste det finnas ett kommatecken, vilket indikerar inversion. Detta indikerar specifikt och, så att säga, stipulerar att istället för att skriva ut "Ivan Ivanovich Ivanov", tvingas vi göra det motsatta, och här är ett tecken för dig, det vill säga ursäkta mig, snälla!
Naturligtvis försvann kommatecken snart från boorn som vann 1917: det är ingen idé att "fastna för bagateller" - det finns ingen tid, vi måste bygga kommunismen snabbare!...
Jag efterlyser inte på något sätt pedanteri. (Även om uppmärksamhet på de små sakerna ibland är väldigt användbar.) Jag efterlyser vad denna lilla sak indikerar. Det avslöjar graden av uppmärksamhet och respekt för individen. Och detta- inte längre en bagatell.

För att använda presentationsförhandsvisningar, skapa ett Google-konto och logga in på det: https://accounts.google.com

Bildtexter:

Föräldramöte

Exempel på att fylla i arbetsbokens omslag och dagbokssidor

ANMÄRKNINGSBOK för en skolklass med arbeten i matematik, kapitel 2 "B, nr 1055 ryska språket

Ivanova Vera

Dagbok läsåret 2014/2015. år

Titelsida Omslag Bell schema Schema för ytterligare klasser Dagbok

Efternamn Förnamn Patronymic Klass 2 " " skola nr. Skolans adress: st. , d.

Distriktets skoltelefonnummer: Hemadress Hemtelefonnummer och (förälders kontaktnummer)

Du kan göra ett litet kort till ditt barn med nödvändiga telefonnummer och adresser. Lägg kortet i ditt pennfodral, dagbok eller i en separat ficka i din portfölj.

Vid fara: (fylls i av föräldrar) Skolläkare. anställds fullständiga namn

REGISSÖR Efternamn Förnamn Patronym

Chef för AKADEMISKA AVDELNING Efternamn Förnamn Patronym

KLASSLÄRARE Efternamn Förnamn Patronym

Lärare Ämne Lärarrummet engelska

Fizkul - sp. turnéhall

GPA musik

1 8.30-9.15 2 9.30-10.15 3 10.35-11.20 4 11.35-12.20 5 12.30-13.15 SAMTALSSCHEMA

6 13.35-14.20 7 14.30-15.15 SAMTALSSCHEMA

Lektionsschema i början av dagboken Schema för 2 veckor i förväg med korrekta datum september matematik. ryska språk läsa iso-teknik

Krav för förberedelse av arbete i anteckningsböcker för alla skolelever:

I matte- och läsanteckningsböcker: 1. Det finns 4 rutor mellan klass och läxor. 2. Det finns 2 celler mellan talen. 3. Vi skriver från början av raden till marginalerna eller till vikningen av anteckningsboken. 4. Det finns 3 celler mellan exempelkolumnerna. 5.Inom varje uppgift hoppar 1 cell över. 6. Tvåsiffriga tal upptar 2 celler, dvs varje nummer skrivs i sin egen cell.

I anteckningsböcker om det ryska språket: Mellan klass och läxor - 2 rader. Vi lämnar inga fler rader tomma i anteckningsboken. I läxorna skriver vi vokabulärord med stress varje dag och lyfter fram stavningar

Arbeta med misstag Om ett misstag görs i ett ordboksord skrivs det ner 3 gånger, stavningen markeras med grön penna och även med betoning. Maroz M om rosor, m om rosor, m om rosor

Design av en anteckningsbok för läsning utanför läroplanen

för er uppmärksamhet!

Presentationen gjordes av Yulia Vyacheslavovna Mukhacheva, grundskollärare vid GBOU Secondary School nr 1055 i Moskva

Underhålla skola dagbok

Vi lever i elektroniska dagböcker och tidskrifter, men vanliga dagböcker är fortfarande relevanta. Förklaringen är extremt enkel: här skrivs läxor, betyg ges som kan göra dig glad eller ledsen. Som min praxis att kolla studentdagböcker visar, ses 30 % av dem inte av föräldrar. Vissa barn för dagbok slarvigt.

En dagbok är huvuddokumentet för en student medan han studerar. Dess underhåll och slutförande regleras av vissa regler som måste följas av alla deltagare i utbildningsprocessen.

Skolpojkens dagbok -

• Detta är en journal där elevens betyg antecknas;
• elevprestationsindikator;
• ett sätt för skolan att nå ut till föräldrar.

För att hjälpa både barn och föräldrar vill jag återigen påminna er om de enkla reglerna för att föra skoldagbok:

Vad måste känna till studerande O ledning dagbok ?

Eleven ska med jämna mellanrum påminnas om att dagboken är hans skolhandling, efter vilken flit och medvetenhetsnivå kan bedömas, och att han måste fylla i den i strikt överensstämmelse med de instruktioner som anges i den och i bestämmelserna om dagbokföring. .

Placera O förenad krav Till underhålla Och fylla ut

studerande dagbok

Dagboken är en elevs skolhandling. Ansvaret för det obligatoriska och korrekta underhållet ligger på eleven själv.

1. Eleven gör alla anteckningar i dagboken med blått bläck. 2. Eleven eller föräldrarna fyller i frontpärmen (skriv ut och stick). Dagboken ska vara inslagen i ett geléomslag (som måste bytas minst en gång var sjätte månad) med ett bokmärke.

3. Eleven fyller med hjälp av sina föräldrar i s. 1 (se till att klistra in ett foto) och 4 innan läsårets start; till 15 september - s. 5 och 6

4. Första skolveckan fyller vi i dagboken för nästa dag tillsammans med killarna, från och med andra veckan (när schemat blir permanent) ska eleven fylla i dagboken torsdag - fredag ​​för nästa vecka.

Uppmärksamhet! Dagboken fylls i av STUDENTEN!

Ledtråd .

• Vi skriver månaden med en liten (små) bokstav.
• Vi ordnar datumen.
• Vi skriver namnen på föremål med stor bokstav.
• Eleven skriver ner hemuppgifter för självständigt arbete varje dag i kolumnerna för den dag de är tilldelade. Vi skriver ner läxor noggrant, höjden på bokstäverna är ½ höjden på linjen. Om uppgiften inte passar kan du skriva på en rad i 2 rader, eller nedan (efter lektion 5) på fria rader.
• Under semestern är ordet "helgdagar" inte tillåtet i dagboken, en plan för fritids- och fritidsaktiviteter görs upp på sidorna.
• Otillåtna poster ("Semester", "Sjuk", "Frost", "Happy Holidays", etc.) och ritningar i dagboken är oacceptabla.
• Eleven ska föra dagbok prydligt, med läsbar handstil, utan fläckar.

5. Eleven presenterar dagboken på begäran av ämneslärarna och klassläraren.

6. Föräldrar måste övervaka sitt barns framsteg och dagbokföring och skriva under i slutet av varje vecka längst ner på höger sida.

7. En gång i veckan kontrolleras dagboken av klassläraren.

En dagbok är viktig för att utveckla positiv motivation hos elever.
Vad betyder en dagbok för en elev? Det här är hans sociala pass. Detta är hans livs plan, det här är en lista över hans prestationer och misslyckanden. Men ofta blir det just en lista över misslyckanden. Det blir en lista över misslyckanden istället för en lista över styrkor som eleven kan använda vidare.

Ändå är dagboken mycket betydelsefull för studenten. Det är av denna anledning som det döljs när läraren tänker skriva en anmärkning där.

Två huvudprinciper:
1.Öka antalet positivt motiverande poster i din dagbok
2. Förvandla och minska antalet negativt motiverande poster i dagboken.

Dagboksanteckningar som tar upp positiv motivation är anteckningar som innehåller
a) ovillkorligt erkännande av studentens identitet
b) register som innehåller villkorligt erkännande av studenten. Detta är ett erkännande som ges till en student för ett väl utfört arbete.

Det svåraste kan vara att uttrycka ett ovillkorligt erkännande och acceptans av eleven, eftersom skolan i första hand är inriktad på framgångsrika aktiviteter. Det är dock möjligt. Ovillkorligt erkännande uttrycks i första hand genom en respektfull tilltalsform. Ovillkorligt erkännande kan uttryckas genom en adress med namn (till eleven), med namn och patronym (till föräldrar), genom skriftliga gratulationer på nationella helgdagar - en anteckning i dagboken från klassläraren, från skolans rektor. (Kom ihåg: Suvorov A. kände var och en av sina soldater vid namn). Det kan också vara avskedsord och önskemål från klassläraren om att ha en bra semester - i slutet av kvartalet, halvtermin.
Det så kallade "villkorliga" erkännandet bör uttryckas för framgång i akademiska och fritidsaktiviteter och för personliga prestationer. Det kan också vara inte bara ett märke, utan också beröm,
till exempel - för uppmärksamt arbete i klassen, för ett utmärkt svar i styrelsen. Kommentarer om betyg är viktiga, förtydligar arten av det arbete som utförs av eleven, innehåller erkännande av framgång och förtydligande av möjligheten att rätta till ett dåligt betyg. Det kan också vara tacksamhet, till exempel: för att ha hjälpt läraren i klassen, för att ha deltagit i fritidsaktiviteter, för att vara i tjänst i skolan, i klassen, tacksamhet för ett meddelande i klassen, för hjälp till en klasskamrat.

Vi kan säga att att skriva i en dagbok är en speciell form av pedagogiskt arbete med elever, eftersom, som folket säger, "Det som är skrivet med en penna kan inte skäras ut med en yxa."
En dagbok är inte en anteckningsbok som du kan riva ut och slänga fel sida ur. Är detta anledningen till att elever förlorar sina dagböcker så ofta? Samtidigt förlorar de också en del av sitt liv som de snabbt vill glömma. Och de som inte förlorat dem under läsåret kastar med stor lättnad i hjärtat i slutet av året dagboken i papperskorgen för att snabbt glömma de enorma röda tvåorna, vädjar till föräldrarna och elevernas samvete, om deras klagomål mot lärare, om känslan av hjälplöshet inför omständigheter och vuxna som de inte kan påverka... För att glömma åtminstone till sommaren...
Kommer tiden att komma då dagböcker noggrant kommer att börja bevaras som ett minne av personliga framgångar, ädla gärningar, klass- och skolhändelser, lärarnas adel och hjälp, kunskapen som förvärvats i favoritämnen och det nya steget som eleven tagit in i ett intressant vuxenliv? Det skulle vara trevligt om det kom.
Så låt oss ge våra elever tacksamhet, uppskattning, kärlek, beundran, respekt, socialt erkännande av framgång, vikten av vad de har gjort, uppnådda resultat, självförtroende för sig själva och i framtiden, självförtroende.
Låt skollivet bli sådant att man inte behöver vara rädd för fel svar, förlöjligande av klasskamrater, lärarens ironi, offentlig kritik, tyst (eller inte tyst) ilska hos föräldrar.

Jag erbjuder 10 specifika metoder som gör att du kan etablera positiv kontakt, påverka en elevs beteende och bjuda in föräldrar att samarbeta för att uppfostra ett barn. Beskrivningen av dessa 10 metoder kan användas som instruktioner när man arbetar med en elevs dagbok.

10 metoder för att skapa rapport och förbättra elevernas framgång
1. Metod för att upprätta kontakt. Anteckning i dagboken börjar med att tilltala eleven med namn och elevens föräldrar med namn och patronym (istället för: "Kära föräldrar..." eller: "Fyll i dagboken!").
2. Metod för positiv omformulering Positiv omformulering av negativt beteende till positiva egenskaper. (Istället för: "Han hamnade i bråk under rasten!" - "Din son vet hur han ska stå upp för sig själv. Vi hoppas att han nästa gång gör det på ett säkert sätt.")
3.Direct begäran metod. Att beskriva vilket elevbeteende som är önskvärt snarare än att beskriva oönskat beteende. (Istället för: "Systematiskt sent till första lektionen!" - "Petya, kom till lektionen i tid") För att uppnå resultat från en annan person, inklusive en elev, är det viktigt att positivt formulera vad du vill få från honom, och inte vad du inte vill få det från honom.
4.Avancerad metod. Alla egenskaper som du vill utveckla eller stärka hos en elev avanceras till honom. (Istället för: "Du lyssnade inte uppmärksamt i klassen" - "Vova! Du kan lyssna noga i klassen" eller "Petya! Du kan komma i tid"
5. Tillståndsmetod, tillstånd. Formuleringen börjar med orden: "Du kan..." Till exempel: Sasha! Du kan plugga bra!" eller "Jag är glad när du kommer i tid..."
6.Metod för att korrekt beskriva beteende (Istället för att beskriva elevens personlighet). Specificering till en specifik situation istället för generalisering av kvalitet eller beteende för hela framtiden.
7. Metoden att jämföra eleven med sig själv, med sina egna resultat tidigare, istället för att jämföra honom med andra elever eller med den standard som krävs "idag var du mer uppmärksam än igår"
"Jag hamnade bara i bråk en gång den här veckan" "Tack för ditt uppmärksamma arbete i klassen"
8. En metod att prata om dig själv och dina känslor istället för att prata om andra, ta itu med dina känslor. Istället för att beskriva andra människor. Till exempel: ”Kära Anna Pavlovna! Jag är bekymrad över din sons betyg i fysik. Vänligen kom den 14:e kl 17:00 för att diskutera frågan."
9. Metod för lyckönskningar "Jag önskar dig ett bättre betyg i nästa lektion!" Jag hoppas på samma utmärkta arbete under nästa lektion (nästa trimester, nästa läsår)!"
10. En metod för att analysera och bestämma syftet med vädjan - särskilt till föräldrar - hur, varför, i vilket syfte, i vilken form. När en anteckning görs i en dagbok är det viktigt att fastställa exakt vad syftet med anteckningen är, vilket resultat du vill att eleven ska uppnå genom denna anteckning och relatera anteckningen till det avsedda resultatet. Detta är särskilt viktigt när man kommunicerar med föräldrar – väldigt exakta formuleringar är viktiga, så att det inte kan bli olika uppfattningar om vad lärare vill ha av föräldrar. En anteckning i en dagbok ska inte vara ett pedagogiskt pussel som föräldrar behöver lösa för att förstå vilken typ av hjälp läraren vill ha av dem. Hon måste göra det tillräckligt tydligt för föräldrarna vad som förväntas av dem.

Krav för att föra skoldagbok

N.V. Lushpayeva ,
Biträdande direktör för utbildningsarbete, skola nr 402, Moskva

En dagbok är huvuddokumentet för en student medan han studerar. Dess underhåll och slutförande regleras av vissa regler som måste följas av alla deltagare i utbildningsprocessen.

Ju äldre ett barn blir, desto mer påhittig blir han för att dölja negativa skolnyheter och fakta från sina föräldrar. De flesta elever vill inte visa sina föräldrar sina otillfredsställande betyg, informera dem om ett nytt samtal till skolan eller nämna mängden läxor. Som vanligt, vid det mest avgörande ögonblicket, är dagboken "glömd", "lånad till en sjuk klasskamrat", "förlorad", "bortskämd" etc. För att förhindra sådana "oavsiktliga" problem och öka föräldrakontrollen, ett elektroniskt system dagböcker introduceras dessutom i moderna ryska skolor. Det är dock fortfarande omöjligt att klara sig utan traditionella dagböcker.

En elevs dagbok är:

• en journal där en elevs betyg registreras;
• elevprestationsindikator;
• botemedel mot överklaganden skolor till föräldrar.

Observera: inte "kommunikation med föräldrar", utan specifikt "skolan tilltalar föräldrar."
Jag kommer att lämna åt sidan en del av meningslösheten i sådan enkelriktad kommunikation, men det är märkligt att instruktionerna ens reglerar texten i de anteckningar som läraren kan göra.
Är det någon mening med att kommunicera här, med detta tillvägagångssätt?

Den moderna tryckeribranschen förvandlar dagboken till ett moderiktigt skoltillbehör och erbjuder ett urval av dagböcker i olika format, med färgglada omslag (lackerade, foliepräglade, matta, laminerade), med färgade slutpapper som innehåller olika referensmaterial, kartor, etc.

Den ljusa designen distraherar studenten, han glömmer att dagboken förblir studentens huvuddokument, och dess underhåll och slutförande regleras av vissa regler. Annars blir dagboken formell, inte intressant ens för "bra" och "utmärkta" elever och ett onödigt ämne för föräldrar.

Krav på att föra dagbok av elever, ämneslärare, klasslärare, skolförvaltning och föräldrar bestäms endast av en lokal lag från läroanstalten (föreskrifter om att föra dagbok). Varken Ryska federationens lag "om utbildning" eller andra rättsakter som reglerar utbildningsinstitutionernas verksamhet nämner studentens skyldighet att föra en skoldagbok.

Vad bör en student veta om journalföring?

Eleven ska med jämna mellanrum påminnas om att dagboken är hans skolhandling, efter vilken flit och medvetenhetsnivå kan bedömas, och att han måste fylla i den i strikt överensstämmelse med de instruktioner som anges i den och i bestämmelserna om dagbokföring. .

Placera
om enhetliga krav för att föra och fylla i en elevdagbok

Dagboken är en elevs skolhandling. Ansvaret för det obligatoriska och korrekta underhållet ligger på eleven själv.

1. Eleven gör alla anteckningar i dagboken med blått bläck.
2. Eleven fyller i det främre omslaget; skriver ner namnen på ämnen och efternamn, förnamn och patronymer för lärare; tillhandahåller ett schema med lektioner, fritidsaktiviteter och, vid behov, fritidsaktiviteter och fritidsaktiviteter; anger månad och dag. Främmande anteckningar och ritningar i dagboken är oacceptabla.
3. Eleven skriver läxor för självständigt arbete varje dag i kolumnerna för den dag som de är tilldelade; Under skollov upprättas en plan för fritids- och fritidsaktiviteter.
4. Eleven presenterar dagboken på begäran av ämneslärarna och klassläraren.
5. Läraren, som utvärderar elevens svar, sätter ett märke i klassregistret och skriver det samtidigt i dagboken och intygar det med sin underskrift.
6. Klassläraren övervakar varje vecka uppfyllandet av kraven för att föra dagbok, närvaron i dagboken av betyg som eleverna fått under veckan och noterar antalet förseningar och missade lektioner. I slutet av dagboken ger klassläraren slutlig information om elevens framsteg och närvaro och intygar dem med sin underskrift i särskilt utsedda kolumner.
7. Register över det arbete som studenten utfört under praktikperioden görs av de personer som ansvarar för att organisera detta arbete.
8. För anteckningar från lärare och klasslärare används fria spalter eller särskilt avsedda spalter och dagbokssidor.
9. Föräldrar veckovis, samt i slutet av det akademiska kvartalet (akademisk trimester), halvår och år granskar och undertecknar dagboken och kontrollerar vid behov dess underhåll.
10. Skolförvaltningen utövar en systematisk kontroll av dagboksföringen för elever i årskurs 2–11 enligt dessa krav.

Eleven ska vara medveten om skyldigheten att ta fram sin dagbok på begäran av skolpersonal.

En respektfull inställning till dagboken kan bildas under olika pedagogiska aktiviteter: klassrumstimmar, runda bord (till exempel om ämnena "Varför behöver du en dagbok?", "Vad är skillnaden mellan ett pass och en dagbok?") .

Ämneslärares arbete med skolelevers dagböcker

På senare tid har lärare ofta använt verbala bedömningar. De hjälper till att öka elevens självkänsla och positiva känslomässiga tillstånd.

Ämnen för inlägg kan varieras:

1. Verbala bedömningar, beröm ("Bra gjort!", "Smart!", "Gjorde ett bra jobb!", "Mycket väl förberedd!", "Utmärkt!", "Lysande!", "Underbart!", "Jag är stolt över att jag har en sådan elev!”).
2. Anteckningar.
3. Erkännanden ("Tacksamhet förklaras (uttryckt) ...", "Tack för ...", "Jag uttrycker min tacksamhet ...").
4. Inbjudningar ("Kära ________________________! Jag bjuder in till ett föräldramöte på ämnet ____________________________________________________ som kommer att äga rum __________ på kontor nr __________. Klasslärare _____________________").
5. Annonser.
6. Rekommendationer ("Var vänlig uppmärksamma...").
7. Informera föräldrar om deras barns framsteg.
8. Meddela föräldrar om kommande gemensamma aktiviteter i skolan.
9. Glad helg.
10. Grattis till era segrar vid OS och prestationer inom idrotten.
11. Vädjar till föräldrar.

Om det är nödvändigt att skriva ner en anmärkning eller vädja till föräldrar, bör detta göras korrekt, kort och tydligt, utan att förödmjuka studentens värdighet och utan några antydningar till föräldrarna om barns dåliga uppfostran. Analfabetism, brott mot normerna för litterärt språk i formuleringar, oläslig, slarvig handstil, brott mot etikett (taktlöshet) är inte acceptabelt för en lärare!

Det är viktigt att komma ihåg att liknande anteckningar och frekventa kommentarer i dagboken, särskilt om det handlar om beteende eller oinlärda lektioner, är beroendeframkallande och inte har någon effekt på en skrupelfri elev. Det skulle vara mer effektivt att bjuda in föräldrar till skolan, kanske till och med med ett särskilt meddelande.

Läraren är skyldig att kontrollera inspelningen av läxor av elever i deras ämne, med särskild uppmärksamhet på lågpresterande och misslyckade elever; Visa regelbundet alla betyg som eleverna fått för lektionen.

Klasslärares arbete med skolbarns dagböcker

Klasslärarnas arbete med elevdagböcker regleras av deras arbetsuppgifter på läroverket.

Klassläraren är skyldig:

• kontrollera dagböckerna för eleverna i din klass varje vecka;
• övervaka elevernas efterlevnad av kraven för att föra dagbok;
• kontrollera närvaron i dagboken av alla betyg som eleverna fått under veckan;
• notera antalet missade lektioner per vecka och antalet förseningar;
• kontroll: noggrannhet, läskunnighet för poster, rätta fel i dem; korrekt fyllning av dagboken; feedback från föräldrar;
• intyga med din underskrift verifieringen av dagboken.
• spegla aktiviteten och effektiviteten av elevens deltagande i klassens och skolans liv.

Mångfalden av tryckta versioner av dagböcker gör det svårt att kontrollera dem, eftersom inte alla har sidor för kommentarer, semesteranteckningar, kvartalsscheman etc. Därför föreslår vi att du köper identiska dagböcker för klassen (efter beslut av föräldramötet som hålls i maj eller augusti, eller föräldraklassen) med hänsyn till skolövergripande krav.

Föräldrar kontrollerar en elevs dagbok

Föräldrar bör granska och underteckna dagboken varje vecka, såväl som i slutet av det akademiska kvartalet (akademisk trimester), halvår och år, och vid behov kontrollera att dess underhåll är korrekt.

En dagbok som fylls i i enlighet med kraven tillåter föräldrar att: se framgångarna eller misslyckandena för sitt barn; kontrollera hans skolavgifter; känna till schemat för klasser, semesteraktiviteter; och även hålla sig à jour med skolhändelser.

Arbete med administrationen av en utbildningsinstitution med skolbarns dagböcker

Skolförvaltningen bedriver en systematisk kontroll (enligt HSC-planen) av dagbokföring av elever i årskurs 2–11 enligt de krav som ställs i Dagbokföringsreglerna. Under administrativ kontroll av dagböcker, förekomsten i dem av:

• information om klasslärare;
• lektionsscheman för kvartalet (trimestern) och för innevarande vecka;
• klocktider för lektioner;
• schema för sektioner, fritidsaktiviteter, projektaktiviteter, etc.;
• läxa;
• uppgifter om frånvaro och försening för träningspass;
• oetiska kommentarer till elever och vädjanden till föräldrar från ämneslärare och klassläraren;
• aktuella betyg som bör ges av ämneslärare, inte klasslärare;
• föräldrars underskrifter;
• betyg ges för skriftligt arbete på dagen för dess slutförande.

Dessutom kontrolleras klasslärarens kvalitet och frekvens av att kontrollera dagböcker, liksom elevernas hållningskultur och estetiken i dagboksutformningen.

Baserat på resultaten av administrativ kontroll upprättar handläggaren som kontrollerat dagböckerna ett intyg där han anger de identifierade överträdelserna, formulerar kommentarer och ger rekommendationer för att eliminera överträdelserna under en viss tidsperiod.

Referens
utifrån resultatet av en administrativ kontroll av elevdagböcker

Datum för: __________________ 20 ____

Syftet med kontrollen: uppföljning av beredskapen av elevdagböcker för läsårets början.

Enligt resultaten En kontroll av elevdagböcker i ___ klasser visade följande:

1. Genomför en lektionstimme för att eliminera brister i utformningen av dagboken.
2. Uppmärksamma eleverna och deras föräldrar på följande:

• dagboken förs endast med en penna med blått bläck (inlägg med en penna, pennor med bläck i andra färger eller markörer är inte tillåtna);
• Anteckningar bör göras noggrant, läsligt, utan användning av korrigeringstejp eller vätska.
• det är nödvändigt att ange aktuell månad och datum på sidorna med lektionsschemat och läxorna;
• när du skriver ner läxor, överanvänd inte fraserna "i anteckningsboken", "föreläsning" etc.;
• Det är oacceptabelt att riva ut sidor ur dagboken;
• dagboken bör lämnas till ämnesläraren under svaret för bedömning eller på första begäran av läraren eller någon annan skolanställd.

1. Kontrollera och skriv dagböcker varje vecka.
2. Uppmärksamma ämneslärarna på att markeringar i dagböcker ska skrivas in omedelbart, kommentarer och vädjanden till föräldrar ska vara korrekt och korrekt formulerad.
3. Skicka in dagböckerna för följande elever för ny kontroll:
   ______________________________________________________________________________________________

Kontrolleras av: ___________________ _____________ ___________________

(position) (signatur) (fullständigt namn)