Олександр тварівський сніг потемніє сині. Вірш "снігу потемніють сині" тварівський Олександр Трифонович

Тема весни у творчості будь-якого поета пов'язана з оновленням. Оновленням світу, людини, її душі. Навесні в глибинах кожного народжується мрія, прагнення нового, нове кохання.

Чому ж Олександр Твардовський, будучи вже немолодою людиною у 1965 році, звернувся до цієї теми у своєму вірші «Снігу потемніють сині»? Що спонукало його, прихильника колективізації, пишучого Сталіна скаче на коні, військового кореспондента, що пройшов ВВВ пліч-о-пліч з солдатами і роздумував у період відлиги про роль особистості в історії, про життя і смерть, припасти до лону природи, що прокидається?

У сенсі Твардовського весна, це романтична пора року, це нескінченний цикл зміни старого на нове. У його рядках «листя прошиваючи стару, піде строчити трава» ми бачимо зустріч осені, пори в'янення, і весни, часу пробудження. Поки «темніють сині сніги», які є метафорою сталінського тоталітаризму, струмки «хрущовської відлиги» розбудять сплячий ліс. Поет сподівався, що нове покоління людей, прошивши жухлий покрив лісу, стане тим оновленням, яке виведе Росію на новий виток історії. Він не заперечує зв'язку поколінь, не відкидає минуле, як не можна вилучити з календаря осінь та зиму. Вони зробили свою справу: опалий лист удобрив землю, сніг напоїв її. Старе і нове нерозривні у його творі, як безперервна зміна людей похилого віку та дітей.

Немов сам, омолодившись з весною, автор з усією щирістю юності захоплюється новизною світу, радіє «вільховий пилок принесеної з дитинства». В останній строфі вірша прозирає легкий смуток - весна життя людини, його молодість позаду. Але, подібно до мудрої природи, Твардовський «відчуває свіжість пори будь-якої». Цією метафорою поет підводить нас до думки, що все смертно і нескінченно одночасно, на зміну старій прийде нове життя.

(1 варіант)

А.Т. Твардовський створив багато ліричних творів, що описують природу середньої смуги Росії, краси рідного краю. Пейзажна лірика стала для поета однією з основних тем творчості.

У вірші «Снігу потемніють сині…» перед читачем розгортається картина зими, що минає, коли

Сніги потемніють сині

Уздовж заміських доріг,

І води зайдуть низинами

У прозорий ще лісок.

Наступна весна пов'язана у свідомості ліричного героя з бурхливими струмками, сонною, талою землею, з ніжним вільховим пилком. Життя ранньої весни, що зароджується в природі, асоціюється у ліричного героя з дитячими спогадами. Кругообіг у природі вселяє оптимізм:

І серце відчує заново,

Що свіжість пори будь-який

Не тільки була та канула,

А є і буде із тобою.

Ліричний герой спостерігає за змінами, що відбуваються у природі. Використовувані уособлення «снігу потемніють», «води зайдуть низинами», «в похід… кинуться струмки», «піде писати трава» роблять картину живою, одухотвореною. Поет вживає у творі епітети та метафори, які створюють неповторність художньої картини: «прозорий ще лісок», «в сирій ночі», «з русел вибивши струмки», «листя прошиваючи стару», «ніжно-зелений вільховий пилок».

Отже, вірш А.Т. Твардовського «Снігу потемніють сині…» передає радість ліричного героя від зустрічі з весною.

(2 варіант)

Вірш А.Т. Твардовського про очікування весни. Природа в казках, билинах, приказках і прислів'ях, у народно-поетичній мові завжди жива. Ми сьогодні не замислюємося, коли говоримо «сонце встає», «дощ йде», «вітер дме», «земля дихає», перед нами просто загальноприйняті фрази, а хтось колись першим придумав ці метафори. Спостерігає описує природу людина, тому все, що вони бачать, люди пропускають через себе, характеризують за допомогою зрозумілих їм речей. І зовсім не обов'язково для цього бути поетом, треба просто вміти бачити.

У вірші Твардовського весна приходить поступово: спочатку «сніга потемніють сині» і води почнуть грати (вони «зайдуть» у лісок, ненадовго «прикинуться» нерухомими, потім «у похід звідусіль кинуться», вибиваючи струмки), потім прокинеться земля, проб'ється трава , все зацвіте. Картина, створена Твардовським, нагадує майстерну вишивку: вже немає білого кольору, сині сніги потемніли, чорніють дороги та дерева. Ще не з'явилося молоде листя, ліс ще прозорий, але вже недовго чекати. Передаються не тільки кольори, а й рух: весна б'ється з зимою, нерухомі води, що прикидаються спокійними, «в похід звідусіль» кинулися, закрутилися, завирували, розтеклися струмками. Природа - майстерна майстриня: вишила гладдю снігу і води, дерева, але вона кинула нитку з голкою, а картина продовжує вишиватися самостійно:

Листя прошиваючи стару,

Піде писати трава ...

Травинки-голочки буквально прошивають, пробивають старе листя, як голка прошиває матерію. На полотні, що вишивається, проростає трава, а от і полетів ніжно-зелений пилок вільхи. І ліс, не перестаючи бути прозорим, перестав бути голим. Тепер це ліс казки, ліс дитинства: «І з вітром ніжно-зелена // Вільховий пилок, // З дитячих років донесена, // Як тінь, торкнеться обличчя». Рух, ніжні кольори, активність природи, її прозорість торкнулися серця автора, змусили його боротися з новою силою.

І серце відчує заново,

Що свіжість пори будь-який

Не тільки була та канула,

А є і буде із тобою.

Весна змушує і природу, і людину постійно відроджуватися, бути готовою до нового.

Аналіз вірша Твардовського «Липень – верхівка літа…»

(1 варіант)

У вірші А.Т. Твардовського "Липень - верхівка літа" дано ліричний образ середини літа, коли природа живе повним життям. У творі створено атмосферу безтурботного щастя, веселощів. Поет перераховує значні прикмети липня, які співвідносяться з народним календарем: «денна спад світла», «відстукала зозуля прощальний свій привіт», збирання липового кольору.

Ліричний твір написано тристопним ямбом, який надає всьому віршу чіткості, граничної ясності.

Особливу роль грає у А.Т. Твардовського вимова слова. Використання прийому звукопису передає звуки липня – середини літа:

А з липового кольору

Вважай, що пісня заспівана,

Вважай, пів-літа немає, –

Липень – верхівка літа.

Тому використовується народна лексика: «маківка літа», «найприхованішої з прикмет», «пісня спета», «пів-літа». Наказовий спосіб вживаних дієслів передає грайливий настрій ліричного героя. Голос зозулі передано у вірші наступним чином:

Ку-ку, ку-ку, – маківка, –

Відстукала зозуля

Прощальний свій привіт.

Рефреном ліричного твору став рядок «Липень – верхівка літа», що обрамляє вірш і надає йому пісенний характер.

(2 варіант)

Чому поет не почав словами «Липень – середина літа»? Напевно, тому що так просто, звичайно. Так можна було б сказати "прозою", а не "віршами". А потім вислів «Липень – верхівка літа» – народне спостереження.

У тексті вірша слово «маківка» обігрується зозулею, це вона прокукувала слово «маківка». Найбільше вона кукує навесні, а чим ближче до середини літа, тим рідше лунає її голос.

Спробуємо відтворити образ «маківки», як він виник у свідомості людей, які вигадали приказку. Уявімо, що з початку червня літо розгойдується, піднімається, набирає сили, бере розгін, як людина, що піднімається в гору: він береже сили, щоб зуміти дійти до вершини, він передчує радість її подолання та відпочинок на тій стороні гори, бо спускатися легше, ніж підніматися. Але ось він досяг верхівки. Багато праці поклав, можна й відпочити на узвозі, а радощів менше, бо пригода закінчується. Причому якщо в гору йдемо повільно, то з гори ноги майже біжать. Літні дні в серпні біжать так само швидко.

Про те, що липень – середина літа, нагадала поетові якась газета, але газеті не завжди можна вірити, а ось те, що дні стають коротшими («денного спаду світла») – вірна прикмета, а приголомшливої ​​краси квітуча липа, що розповсюджує навколо себе найніжніша пахощі, стала символом середини літа.

А з липового кольору,

Вважай що пісня заспівана,

Вважай, пів-літа немає, –

Липень – верхівка літа.

Вірш А.Т. Твардовського починається і закінчується однією і тією самою фразою. Він захотів розповісти про те, як визначити середину літа, та розповів про це. Йому допомогли люди («нагадала газета»), час («денний спад світла»), лісовий птах («відстукав зозуля») та квітуче дерево («з липового кольору»). І чим ближче до кінця вірша, тим сумніше авторові: повторюючи слово «вважай», він вважає дні, що залишилися до кінця літа, проводжаючи його першу половину, стверджуючи що «пісня заспівала» і трохи рано кидаючи «прощальний привіт».

Півроку, звичайно, вже немає, але ж і півроку попереду.

Весна, що тягне за собою пробудження природи, багато століть надихала письменників і поетів. І саме навесні присвячується вірш Олександра Трифоновича Твардовського «Снігу потемніють сині», який відноситься до пізнього періоду творчості поета. Пропонуємо ознайомитися з коротким аналізом «Снігу потемніють сині» за планом, який буде корисним учням 7 класу під час підготовки до уроку з літератури.

Короткий аналіз

Історія створення- Вірш написаний 1965 року. Твір став символом оновлення та приходу світлих днів, у яких поет відчайдушно потребував після смерті матері.

Тема вірша- Прихід весни, опис природи, що прокидається.

Композиція– Композиція твору складається із двох умовних частин. На початку вірша ліричний герой описує зміни, що відбудуться у природі з приходом перших теплих весняних днів. У другій частині він робить висновок, що всі зміни в природі мають багато спільного з ходом людського життя.

Жанр- Пейзажна лірика.

Віршований розмір– Амфібрахій із застосуванням перехресного римування.

Метафори – « свіжість пори будь-який», «сира ніч».

Епітети – « сині», «вільха», «нерухома».

Уособлення – « піде писати трава», «води зайдуть низинами».

Історія створення

На рахунку Олександра Трифоновича чимало ліричних творів, у центрі яких – невимовна чарівність природи Росії. Пейзажна лірика завжди була однією з найулюбленіших тем у його творчості.

Однак вірш «Снігу потемніють сині», написаний Твардовським у 1965 році, має дещо інший підтекст, ніж просто милування природою. Цього року поетові довелося пережити тяжку втрату – смерть своєї матері. Відхід із життя найдорожчої людини став для Олександра Трифоновича глибоким потрясінням, з яким він упорався за допомогою творчості.

У цей період їм було написано чимало творів, присвячених Марії Митрофанівні. Однак були й ті, що на перший погляд не мали до неї жодного відношення. Саме до таких віршів і відноситься «Сніги потемніють сині». У ньому автор проводить паралель між природою та власним життям: навесні він бачить оновлення, початок змін, очікування світлих і радісних днів. Гіркота втрати піде, немов талий сніг, залишивши місце новим мріям та надіям.

Тема

Центральна тема твору - опис природи, яка ось-ось скине із себе зимові пута і розкриється назустріч довгоочікуваній весні.

Поет з великою ретельністю та любов'ю описує всі зміни, які відбуваються у живій природі з приходом весни. Земля, що звільняється з-під снігового покривала, стрімкі струмки, чиста, сяюча зелень хвилює поета, наповнює його душу новими, цілющими силами.

Момент зустрічі зими та весни, коли «листя прошиваючи старе, піде писати трава», є дуже важливим для ліричного героя. Цей яскравий образний опис можна застосувати не лише до природи, а й до життя людини, оскільки дуже точно передає ідею наступності поколінь.

Так само, як зима поступається місцем весні, юність плавно перетікає в зрілість, а потім - в старість. Старе покоління йде, щоб поступитися місцем юним нащадкам, які тільки роблять перші боязкі кроки назустріч своєму майбутньому. Минуть роки, і вони так само, як і їхні предки, підуть у небуття, залишившись у пам'яті своїх дітей та онуків.

Але, поки цього не сталося, потрібно цінувати кожну мить свого перебування на землі, радіти кожній дрібниці – саме в цьому й полягає головна думка твору. Якщо в природі зміна сезонів є циклічним процесом, то людина здатна лише один раз випробувати на собі всі зміни, уготовані їй самим життям. І час, відпущений долею, слід цінувати на вагу золота.

Композиція

Композиційно твір поділяється на дві умовні частини. У першій частині ліричний герой відчуває швидке наближення весни. Він описує райдужну картину тих змін, що принесе із собою цю пору року.

У другій частині ліричний герой зіставляє зміни у природі з постійним ходом життя. Зміну пори року він ототожнює з природним ходом життя людини, коли на зміну старому поколінню приходить нове.

Жанр

Твір, у якому дуже трепетно ​​описана природа, готова ось-ось прокинутися після довгого зимового сну, належить жанру пейзажної лірики.

При написанні вірша поет використовує такий віршований розмір як амфібрахій із застосуванням перехресного римування.

Засоби виразності

Для опису всієї чарівності всіх весняних змін у природі Твардовський майстерно використовує багату палітру засобів художньої виразності.

У творі зустрічаються метафори(«свіжість пори будь-який», «сира ніч»), епітети(«сині», «вільха», «нерухома»), уособлення(«піде писати трава», «води зайдуть низинами»).

Школа: МКОУ «Ерпелінська ЗОШ ім. Апашева М.Д.»

Вчитель : Хадісова Мадіна Гусейнівна

Предмет: література

Клас : 6

Тема урока: Рідна природа у віршах російських поетів.

А. Т. Твардовський. Життя та творчість. «Снігу потемніють сині.»

Цілі:

1 . Освітня мета : вдосконалення навичок аналізу ліричного твору

2 . Розвиваючі цілі:

Розвиток мислення (вміння аналізувати, порівнювати, виділяти головне, узагальнювати, доводити та спростовувати);

Розвиток елементів творчої діяльності;

Розвиток навичок усного та писемного мовлення;

Розвиток естетичних уявлень та художнього смаку учнів;

3. Виховні цілі:

Виховання любові до прекрасного, рідної природи;

Виховання учнями засобами уроку впевненість у своїх силах, активну життєву позицію.

Тип уроку: Вивчення нового матеріалу.

Обладнання:

1. Ілюстрації «Весняне пробудження природи»,

2. Аудіозапис вірша «Снігу потемніють сині» у виконанні самого поета

А. Т. Твардовського.

3. Фрагмент музичного відеоролика «Весняне пробудження природи»

4 . Комп'ютер, проектор.

5 . Мультимедійне забезпечення (презентація).

6. Відеоролик про життя та творчість А Т Твардовського.

Структура уроку .

I. Оргмомент. (1 хв.)

ІІ. Перевірка домашнього завдання. 10 хв.)

ІІІ. Вивчення нового матеріалу (30 хв.)

1. Вступне слово вчителя. Перегляд відеоролика про життя та творчість А.Т.Твардовського (5 хв.)

2.Аналіз вірша А.Т.Твардовського «Снігу потемніють сині» (10 хв.)

3. Словникова робота (5 хв.)

4. Читання вірша учнями (5 хв.)

V. Підбиття підсумків. Рефлексія. (5 хв.)

VI. Заключне слово вчителя. Виставлення оцінок. Завдання додому. (4 хв.)

Хід заняття

I. Організаційний момент

Вчитель:Хлопці, привіт! Сядемо зручніше, приготуємо зошити, ручки. Відкрийте зошити та запишіть тему нашого уроку.

(Слайд №1)

II. Перевірка домашнього завдання

1.Факти життя А.Т.Твардовського.

2. Презентація учнів

3. Малюнки, ілюстрації учнів «Настання весни»

III . Вивчення нового матеріалу

1. Слово вчителя.

Особистість письменника пізнається через його творчість, а основним початком особистості є ставлення людини до тих місць, де він народився та виріс. А.Т. Твардовський проніс свою любов до рідного краю, до своїх витоків через все життя, не забуваючи про нього ні в роки радості, ні в годину лиха і розлуки.

(Слайд № 2) Перегляд відеоролика про життя та творчість А.Т.Твардовського

Ви познайомилися з біографією поета, висловлюваннями про нього сучасників. Якою вам бачиться особистість Твардовського?

Розмова з питань.

– Які якості душі матері успадкував майбутній поет?

– Про що його перші вірші?

(Вразливість і чуйність, їй подобалося все: і далека пісня і запах сіна, і деревце, що самотньо стоїть. Тема перших віршів – захист природи.)

– Хто допоміг Твардовському зробити перші кроки на шляху до загального визнання?

Так про що ж йтиметься на нашому уроці?(про те, наскільки прекрасна природа)

Постановка цілей та завдань заняття

(На прикладі ліричного твору А.Т.Твардовського, музики та образотворчого мистецтва спробуємо зрозуміти те, що природа відчуває, дихає, радіє і сумує, у неї є свої таємниці, свою мову.)

Природа рідної країни – невичерпне джерело натхнення для поетів та музикантів, письменників та художників.У художника – фарби, у письменника – живописця – слово, музиканта – звук. У ліриці про природу поети, письменники, як і художники-пейзажисти, зображують природу, висловлюють своє ставлення до неї, передають свої враження від неї, любов до рідної землі. При цьому кожен із них природу рідної країни бачить і зображує по-своєму.

Давайте послухаємо вірш А.Т.Твардовського «Снігу потемніють сині», як він зображує картини природи.

(Слайд №3)

2) Читання вірша вчителем. Аналіз вірша «Снігу потемніють сині».

(Слайд №4)

3) Словникова робота

(Слайди №5,6)
низина – низьке місце, звідки течуть струмки
ру́сло - поглиблення, напрям, шлях, яким
тече вода
кинуться - кинуться, біжать
талая – волога земля
обв'яне – стане м'якою
вільха - листяне дерево або чагарник сімейства березових.
канула – була зникла

Аналіз вірша.

(Слайд №7)

Доведіть, що тема – зима, що минає

(Снігу потемніють, води зайдуть, струмки кинуться, піде строчити траву)

З чим у свідомості поета пов'язана весна, що настає?

(Наступна весна пов'язана у свідомості ліричного героя з бурхливими струмками, сонною, талою землею, з ніжним вільховим пилком.)

Із чим асоціюється у ліричного героя рання весна?

Життя ранньої весни, що зароджується в природі, асоціюється
у ліричного героя із дитячими спогадами. Колообіг
у природі вселяє оптимізм.

(Слайд №8)

З яким настроєм герой зустрічає весну?
Рух, ніжні кольори, активність природи, її прозорість торкнулися серця автора, змусили його боротися з новою силою. Він радіє .
(Слайд №9)
Які образотворчі – виразні засоби використовує поет? Наведіть приклади епітетів, уособлень, метафор .

(Слайд №10)

Сніги потемніють сині
Уздовж заміських доріг,
Іводи зайдуть низинами
Упрозорий ще лісок,

Нерухомою гладдю прикинуться
І разом -у сирій ночі
В похід звідусількинуться ,
З русел вибившиструмки.

І, сонна, тала,
Земля обв'яне ледве,
Листя прошиваючи стару,
Піде писати трава ,

І з вітром ніжно-зелена
Вільховий пилок ,
З дитячих років донесена,
Як тінь , торкнеться осіб

І серце відчує заново,
Щосвіжість пори будь-який
Не тількибула так канула ,

А є і буде із тобою. 1965

(Слайд №11)

Картина, створена Твардовським, нагадує вишивку. Що, на вашу думку, має бути на цій вишивці (за текстом - приклади)?

Які асоціації викликає у вас цей вірш?

(Слайд №12)

(Відроджує найкращі почуття; радість, захоплення, очікування нового життя у природі).

(Слайд №13)

А.Т. Твардовський створив багато ліричних творів, що описують природу середньої смуги Росії, краси рідного краю. Пейзажна лірика стала для поета однією з головних тем творчості.

4. Читання вірша учнями

V. Підбиття підсумків. Рефлексія.

1.Хлопціпо колу висловлюються одним реченням, вибираючи початок фрази з рефлексивного екрану на дошці:

сьогодні я дізнався...

було цікаво…

було важко…

я виконував завдання…

Я зрозумів, що…

тепер я можу…

я відчув, що…

я купив…

я навчився…

у мене вийшло …

я зміг…

я спробую…

мене здивувало…

урок дав мені для життя.

мені захотілось…

VI. Заключне слово вчителя. Виставлення оцінок. Завдання додому.

Вивчити вірш напам'ять
Письменно проаналізувати вірш за планом:
Назва вірша (якщо є), його значення (чому вірш так названо?)
Основна тема вірша (що йдеться у вірші?).
Визначте віршований розмір вірша.
Випишіть художньо-виразні засоби (епітети, порівняння, метафори тощо). Для чого їх використовує автор?
Які почуття ліричного героя передано у вірші? Які ключові слова можна виділити у тексті?

Олександр Тріфонович Твардовський

Сніги потемніють сині
Уздовж заміських доріг,
І води зайдуть низинами
У прозорий ще лісок,

Нерухомою гладдю прикинуться
І разом — у сирій ночі
У похід звідусіль кинуться,
З русел вибивши струмки.

І, сонна, тала,
Земля обв'яне ледве,
Листя прошиваючи стару,
Піде писати трава,

І з вітром ніжно-зелена
Вільховий пилок,
З дитячих років донесена,
Як тінь, торкнеться обличчя.

І серце відчує заново,
Що свіжість пори будь-який
Не тільки була та канула,
А є і буде із тобою.

Весна у творчості багатьох поетів символізує період оновлення та змін, тому асоціюється з надіями та мріями, яким, можливо, ніколи й не судилося збутися. Тим не менш, саме навесні людина почувається по-справжньому щасливою, адже вона живе в єдиному ритмі з природою, яка прокидається від зимової сплячки і набирає сили для чергового життєвого витка.

Твардовський гостро відчуває подібні зміни і вітає їх, про що свідчить вірш «Снігу потемніють сині…», написаний 1965 року. Він помічає кожну дрібницю і бачить, як «прозорий ще лісок» заповнюється талою водою, яка несе в собі цілющу силу. Сніг сходить із путівців, оголюючи їх чорноту. Вони, наче вени на руках, з'єднають між собою поля та луки, ліси та села. Мине зовсім небагато часу, і по них весело побіжать перші весняні струмки, завдяки яким «сонна, тала, земля ледве обв'яне».

Саме в цей момент на життєвому роздоріжжі зустрінеться минуле та майбутнє, тому що в лісах «листя прошиваючи стару, піде строчити трава». Цей напрочуд яскравий образ не тільки застосовний до весняної природи, але і є ємною характеристикою зміни людських поколінь. Так само, як листя і трава, у якийсь момент життя зустрічаються старі та діти. Перші йдуть, щоб поступитися місцем молодим, а другі лише роблять несміливі кроки назустріч незвіданому, яке їх хвилює і лякає одночасно. Минуть роки, і ті, хто колись давно були дітьми, повторять шлях своїх предків, забираючи спогади про кожен прожитий день. Однак поки цього не сталося, є можливість повною мірою насолодитися вільховим пилком, який, як і в дитинстві, осідає на обличчі під подихом теплого весняного вітерця.

Здатність відчувати так само, як і багато років тому, викликає щире здивування у Твардовського, який припускає, що минуле та майбутнє не просто зустрічаються у певний момент. Вони існують як би в паралельних вимірах, тому «свіжість пори будь-якої не тільки була та канула, а є і буде з тобою». Так само, як весна приходить на зміну зимі, юність плавно перетікає на старість. Однак якщо природа стикається з цим явищем регулярно, то людині пережити це вдається лише одного разу. Але коли завершується черговий цикл, є надія, що все повернеться на круги своя, адже смерть завжди йде пліч-о-пліч з новим життям.