Біологічні аспекти материнства. Культурно-історичні аспекти материнства

У цей напрямок можна об'єднати дослідження, в яких мати і забезпечувані нею умови розглядаються як організація фізіологічного та стимульного середовища для розвитку дитини. Велике значення надається еволюційним аспектам формування фізіологічних, мотиваційних та поведінкових механізмів материнства. Деякі напрями цих досліджень поєднують біологічний та психологічний підходи. Серед них найцікавішими для цієї роботи є такі.

Етологічні дослідження

Материнство вивчається з позицій оцінки кількості ресурсних витрат батьківської особини (батьківський внесок: Д. Дьюсбері, Е. Н. Панов та ін.), Виявлення еволюційних основ формування патернів батьківської поведінки (К. Лоренц, Н. Тінберген, Р. Хайнд та ін. ), взаємного забезпечення батьками та дитинчатами ключової стимуляції для реалізації адаптивної поведінки. У цьому напрямі великий інтерес представляють дослідження, присвячені індивідуальним особливостям материнської поведінки у вищих приматів у неволі та в природі, впливу відносин у співтоваристві, зокрема, рангу матері на її материнську поведінку та розвиток дитинчати. Деякі з цих досліджень, наприклад, вивчення дитинчат приматів, що ізольовано вирощуються [Г. Харлоу та М-Харлоу], ефектів соціального полегшення та соціального навчання, імпринтингу, реакції слідування, батьківських та дитячих стимулів [К. Лоренц, Н. Тінберген та ін.], внесли істотний внесок у розвиток популярних в даний час психологічних концепцій (теорії прихильності, соціального навчання, етології людини та ін.).

Фізіологічні та психофізіологічні аспекти материнства.

Спектр цих досліджень надзвичайно великий, в основному вони спрямовані на вивчення нейрогуморальних механізмів статевого дозрівання та забезпечення вагітності та лактації. Для цього напряму традиційним є зіставлення даних, отриманих на тваринах та людині. Вивчається зв'язок гормонального фону та емоційних станів, їх роль у розвитку материнства, забезпеченні емоційних особливостей материнсько-дитячих відносин. Вважається, що гормональний фон створює умови для сприйнятливості до ситуації взаємодії з дитиною, проте конкретна інтерпретація своїх станів у вагітності та ранньому материнстві залежить від особистісних особливостей, сенсу вагітності, соціальної та сімейної ситуації [К. Остін і Р. Шорт, К. Флейк-Хобсон зі співавт., R.N. Emde at all, I. Hopkins, P.M. Shereshefsky та L.J. Yarrow]. Багато уваги приділяється порівняльним дослідженням гормонального фону та прояву материнської поведінки, динаміки емоційних станів у другому триместрі, динаміка сексуальності у вагітності у різних видів тварин та у людини. Ці особливості, а також гормональне забезпечення та зміст переживань жінки при післяпологовій депресії, вивчаються в порівняльному аспекті в різних культурах та у тварин, переважно у приматів, нижчих та людиноподібних. Обговорюється адаптивна роль динаміки емоційних станів у вагітності та післяпологовому періоді (зниження статевої активності та активності, спрямованої на середовище, у першому триместрі та перед пологами; стабілізація емоційного стану у другому триместрі; динаміка тривожності; зв'язок з рангом у групі та індивідуальними особливостями самки). Розвиток материнства та динаміка стану у вагітності розглядаються з точки зору формування фізіологічної «домінанти материнства», порушення протягом вагітності, успішність пологів та післяпологового періоду пов'язуються з ліво правопівкульним домінуванням, психофізіологічними особливостями емоційної сфери жінки та її особистісними характеристиками [А.С. Батуєв, І В Добряков, РМ. Shereshefsky and L.J Yarrow].

Психологічна підготовка до материнства

1.2 Культурно-історичний аспект материнства

Однак інститут материнства як динамічна освіта змінюється від епохи до епохи, наповнюючись різним змістом у різних культурах. Політичні, економічні, соціокультурні зміни у суспільстві ведуть до трансформації моделі материнства, змінюється ставлення жінки до своєї ролі матері. Ця думка проглядалася ще в роботі К. Юнга про архетипи. Він вказував, що архетип.матері має деякі узагальнені риси даного народу, відмінні від рис пропонованих матері інших народів, всього людства, а життя конкретного індивіда він наповнюється конкретним емоційним і образним змістом, пов'язаним із взаємини з власною матір'ю.

В.А. Раміх важливою специфічною особливістю материнства вважає те, що «воно не занурене цілком у соціум, не належить йому повністю, а лежить як би між природою та культурою».

Говорячи про ставлення суспільства до жінки та материнства, неможливо не звернутися до аналізу деяких світових релігій, які є базисом цього ставлення до різних культур, що конструюють стереотипи поведінки. Як зазначає дослідник Т.І. Греченкова, попри деякі ідеологічні відмінності, майже всі світові релігії пропагують установки підвищення народжуваності . Наприклад, в індуїзмі шлюб та сім'я традиційно визнаються основою життєвого благополуччя індуїста. Дітонародження - це не просто функція жінки, а "це вища її заслуга, що висвітлює її, і уподібнює богині щастя". Дружина має шануватися всіма родичами, «бо це тішить богів». Вона не тільки батько дитини, а й чоловіка в морально-духовному плані. Статус жінки підвищується за умови виконання практики материнства.

Плавна роль мусульманської жінки - роль матері та дружини. Материнство сприймається як обов'язковий кожної жінки досвід, бездітність стає ознакою асоціальної позиції. Багатодітність є характерною рисою мусульманської сім'ї, що пов'язано з яскраво вираженою пронаталістською позицією ісламу - якнайбільше і швидше множити його послідовників. Статус мусульманської жінки може підвищитись лише за рахунок материнства, причому переважним є народження синів. За законами ісламу зародок із моменту зачаття вважається людиною та її знищення прирівнюється до вбивства. У Корані даються докладні розпорядження для жінки в період вагітності, пологів та післяпологового стану. У мусульманській традиції прийнято звільнення жінки після пологів від виконання всіх робіт по дому, приготування спеціальних страв для породіль, тривале годування груддю. Спочатку обов'язки з виховання дитини повністю лягають на матір. Вона має прищепити дітям норми ісламської моральності та навчити їх основ мусульманського віровчення. Повага до батьків у системі цінностей мусульман стоїть на другому місці після поклоніння Богові.

Питання дітонародження в християнстві амбівалентне. З одного боку, згідно з християнською мораллю, єдиною метою шлюбу є народження дітей, і релігія закликає віруючих збільшувати своє потомство. З іншого - традицій чернецтва, соціальні розпорядження, що регламентують поведінку вдів та незаміжніх жінок, питання статусу новонародженої дитини є прикладами сакралізації бездітності. У християнській символіці жінка спочатку представлена у двох іпостасях: Єви як «судина гріха» і Святої Марії як абсолютно непорочної, яка має «вічну жіночність». Але все ж таки для християнства характерне ставлення до материнства як до таїнства та особливої форми служіння Богу, статус жінки-матері відносно високий. При цьому церква і суспільство зміцнювали в жінці віру у святість і непорушність церковно-шлюбного підпорядкування чоловікові. Російській православній культурі було властиво підтримувати відносно високий статус жінки як матері, але за умови її повної самопожертви у цій ролі. З іншого боку, російській культурі властиве уявлення, що жінка повинна була служити чоловікові навіть на шкоду дітям. Сьогодні роль жінки, з погляду Російської православної церкви, пов'язана саме з материнством, тому церква засуджує аборти, використання контрацептивів, стерилізацію, політику «планування сім'ї».

Отже, в більшості релігій материнство відноситься до ціннісного і необхідного явища в житті жінки, дається установка на багатодітність, тому вбивство плоду вважається основним і найтяжчим гріхом. Проте, статус жінки виявляється нижчим за статус чоловіка.

Аналіз рівня суїцидального ризику у людей з адиктивною поведінкою

Самогубство - одна з вічних проблем суспільства, оскільки існує як явище практично стільки ж, скільки існує на землі людина. У ході історичного розвитку погляди на сутність добровільного відходу із життя суттєво змінювалися...

Діагностика темпераменту

Вже давно було помічено, що люди відрізняються один від одного своєю поведінкою: по-різному висловлюють свої почуття, неоднаково реагують на подразники довкілля, перебувають у різних відносинах із навколишнім світом (наприклад...

Вивчення індивідуальних особливостей співробітників пожежної служби залежно від їхньої готовності до ризику

У Росії професія пожежного здавна була престижною та поважною у народі. Не випадково багато осіб вищого світу вважали своїм обов'язком не лише надавати допомогу пожежній охороні, а й безпосередньо виїжджати на пожежі.

Науково-теоретичний аналіз стану проблеми психічного розвитку дітей

Говорячи про культурно-історичний підхід у психології, слід кілька слів сказати про його засновника - російського психолога Лева Семеновича Виготського (1896-1934). У роботі «Історія розвитку вищих психічних функцій» Л.С.

Невербальні аспекти міжкультурних відмінностей

Проблеми вікової психології у науці

У психологічних навчаннях минулих епох (у період античності, в Середні віки, в епоху Відродження) вже було поставлено багато найважливіших питань психічного розвитку дітей. У працях давньогрецьких вчених Геракліта, Демокріта, Сократа...

Психологічна підготовка до материнства

Якщо простежити еволюцію уявлень про материнство, можна виявити, що з епохи верхнього палеоліту жінка-мати була предметом спеціального релігійного культу, магічних ритуалів і обрядів...

Психологічні аспекти професійної орієнтації

Зачатки профорієнтації можна знайти вже у давніх цивілізаціях. В основному це виражалося в оцінці профпридатності, діагностики знань, умінь, здібностей. Основна історія профорієнтації, її початок...

Психологія міжгрупових відносин усередині організації

Ця проблематика донедавна залишалася недостатньо дослідженою. Однією з причин є, мабуть, маргінальність проблеми міжгрупових відносин.

Розвиток опосередкованої та неопосередкованої пам'яті у підлітковому віці

У книзі «Етюди з історії поведінки» (1930) Л.С. Виготський та А.Р. Лурія вперше в історії вивчення пам'яті застосовують ідею порівняння даних філо- та онтогенезу пам'яті - порівняльно-генетичний принцип дослідження...

Ранні та сучасні етапи дослідження волі

Роль системи сімейних відносин у соціалізації підлітків дитячого будинку

Сім'я - невід'ємний осередок суспільства, і неможливо зменшити його значення. Жодна нація, жодне скільки-небудь цивілізоване суспільство не обходилися без сім'ї. Оглядове майбутнє суспільства також не мислиться без сім'ї.

Роль сновидінь у житті людини

Донауковий період інтересу людини до сновидінь має тривалу історію. Скільки перебуває людство землі, стільки існує цей інтерес. Тема сновидінь цього довгого історичного етапу оповита пеленою таємниці та містики.

Роль засобів масової інформації у культурному самовизначенні підлітка

Засоби масової інформації поділяються на візуальні (періодична друк), аудіальні (радіо), аудіовізуальні (телебачення, документальне кіно). Незважаючи на всі відмінності між ними...

Казкотерапія як метод у психології

Казкотерапія - це процес пошуку сенсу, розшифрування знань про світ та систему взаємовідносин у ньому, перенесення казкових смислів у реальність; процес об'єктивізації проблемних ситуацій, активізації потенціалу особистості...

Вступ

Останні десятиліття нашій країні спостерігається тенденція до такого соціального явища, як відмова матері від дитини. Що порушує природне формування готовності до материнства? Дослідники вказують на низку факторів, які передбачають це. Одним із маловивчених аспектів проблеми є виявлений на початку століття феномен спотвореного сприйняття матір'ю своєї небажаної дитини. У наступному це спостерігалося у жінки із післяпологовою депресією.

Вчені припускають, що ці зміни пов'язані з емоційним станом жінки, яка переживає різку розбіжність між реальною та ідеальною дитиною, про яку вона мріяла під час вагітності. При цьому вона сприймає його, як надії, що обдурила її, джерело примусу і страждання.

Дослідники вважають, що до таких спотворень особливо схильні самотні матері з їхньою підвищеною тривожністю, потребою подяки, з неусвідомленим почуттям провини. Вони проектують на дитину свої найгірші якості. Для них він втілює в собі зло, яке вони зазнавали, все, в чому вони відмовляють.

На думку дослідників, однією з причин девіантного материнства є несприятливий дитячий комунікативний досвід. Майбутня відмовниця відкидалася матір'ю з дитинства, що призвело до порушення формування нормальної материнської поведінки, необхідне порівняння з власною матір'ю.

Крім того, не можна не відзначити зростаючу останнім часом проблему ранньої підліткової вагітності. Дані нечисленних досліджень свідчать про спотворене формування материнської сфери, несформовану мотивацію материнства та несерйозне, дитяче ставлення до вагітності у дівчат підлітків, які чекають на дитину.

У зв'язку з цим ми вирішили розглянути у своїй курсовій сучасне батьківство за наступним планом. На початку ми розглянули психолого-педагогічні дослідження материнства. До нього входить: розвиток материнства та психологічна готовність до материнства. Вивчаючи цю тему, ми зіткнулися з девіантним материнством, у ньому розглядаємо психологію вагітної жінки і уявлення материнство, і батьківські позиції жінок не готових до материнства.

А також торкнулися питання підготовки батьків до народження дитини, для цього ми ознайомилися з розвитком системи пренатального виховання. І вивчили психологічний супровід батьківства. До нього входять основні концепції та моделі психологічного супроводу батьківства та діагностика сім'ї та сімейного виховання.

Предметом нашого дослідження є Сучасне Батьківство, об'єктом – девіантне материнство.

Завдання, які ми поставили:

Вивчити теоретичні дослідження з сучасного батьківства
Аналіз теоретичних та практичних досліджень сучасних психологів
Просвітництво батьків про знання моделей сучасного батьківства

Методи дослідження:

вивчення теоретичного матеріалу
анкетування
діагностика

Під час написання курсової роботи ми зіштовхнулися з такими проблемами:

експеремінні дослідження мають оглядовий характер
мало часу для власних досліджень та висновків

Але частину науково – практичної роботи ми провели у науково – практичному центрі «Благовіст». У ході роботи проводилося анкетування батьків, в результаті було встановлено, що батьки поділяються на дві групи:

батьки, які не знають нічого про пренатальне виховання та розвиток дитини.
батьки, які знають небагато.

Але й тих та інших цікавлять лише самі пологи та їхнє полегшення. Для того, щоб заповнити прогалину в їх знаннях, ми розробили програму консультацій для майбутніх мам, яка складається з п'яти консультацій.

Теоретична частина

Психолого-педагогічні дослідження материнства

«Чи не рано говорити про якесь виховання, коли дитина ще не з'явилася на світ?»

У сучасних дослідженнях материнство як психосоціальний феномен вивчається у двох основних напрямках: як забезпечення розвитку дитини та як частина особистісної сфери жінки. Самостійним напрямом вважатимуться перинатальну психологію, що займається проблемами вагітності, пологів, післяпологового періоду. У руслі першого напряму розглянемо такі аспекти вивчення материнства.

Культурно-історичні аспекти материнства

У дослідженнях цього напряму інститут материнства сприймається як історично обумовлений, змінює свій зміст від до епохи. Кроскультурні дослідження й у першу чергу роботи М. Мід показали, що материнське поведінка й зміст емоційних переживань і поглядів матері розвитку дитини і своєї материнської ролі різні у різних культурах і залежить від конкретної культурної моделі материнства і дитинства. У дослідженнях порушується питання про біологічні основи материнства, що забезпечують розвиток дитини, і про конкретні культурні моделі материнства, спрямованих на виховання дитини як члена свого, конкретного суспільства.

Психофізіологічні аспекти материнства

Мати і умови, що нею забезпечуються, розглядаються з позицій організації фізіологічного та стимульного середовища для розвитку дитини. Розвиток материнства та динаміка стану вагітності вивчаються з погляду формування фізіологічної «домінанти материнства». Успішність пологів пов'язують із психофізіологічними особливостями емоційної сфери жінки та її особистісними характеристиками.

Психологічні аспекти материнства

Феноменологічний напрямок. У цих дослідженнях виділяють та описують функції матері, особливості її поведінки, переживань, установок. У дослідженнях, пов'язаних з вивченням успішності адаптації жінки до материнства, враховуються різні фактори: особистісні особливості, історія життя, адаптація до подружжя, досвід взаємодії з власною матір'ю, особливості сімейної моделі материнства, можливість взаємодії з немовлятами та поява інтересу до них у дитинстві.

Психолого-педагогічне спрямуванняшвидше відноситься до психології батьківства, до періоду очікування дитини та її раннього розвитку. Дослідники розробляють методи психологічної корекції та психологічної підготовки вагітної, а також сімейних пар з орієнтацією на свідоме батьківство, психологічні тренінги, способи альтернативних пологів. Виділяються якості матері, особливості її переживань і станів, які вважаються оптимальними і орієнтуються при складанні корекційних програм.

Психотерапевтичний напрямок. У цьому напрямі вивчаються особливості матері, які можуть бути джерелом порушення психічного розвитку дитини: різні форми відхиляється материнського відношення, особливості матерів з шизоїдними рисами, з явищами післяпологової депресії і т.д.

Материнство як забезпечення умов розвитку дитини

У цих дослідженнях материнство розглядається в контексті материнсько-дитячої взаємодії. Основний хід міркувань у постановці цілей робіт та інтерпретації одержуваних даних – від завдань виховання дитини до особливостей матері. Виділяються материнські якості та характеристики материнської поведінки, а також їх культурні, соціальні, еволюційні, фізіологічні та психологічні засади. Все це часто розглядається в аспекті певного віку дитини, внаслідок чого самі материнські якості та функції, що аналізуються у різних роботах, не завжди легко зіставити між собою. У дослідженнях, які з цих позицій, можна назвати кілька напрямів.

Культурно-історичні аспекти материнства

У сучасних дослідженнях інститут материнства розглядається як історично обумовлений, що змінює свій зміст від доби до епохи [І. Кон, М. Мід, Е. Badinter, R. Gelles, D. Jil, Ст Kornel та ін]. Однак є значне розмаїття поглядів щодо ключових аспектів цієї проблеми. Культурні та історичні аспекти материнства проаналізовано у дисертаційному дослідженні М.С. Радіонової.

Роботи М. Мід показали, що материнська турбота і прихильність до дитини настільки глибоко закладені в реальних біологічних умовах зачаття та виношування, пологів та годування груддю, що лише складні соціальні установки можуть повністю придушити їх. Жінки за самою своєю природою є матерями, хіба що їх спеціально навчатимуть заперечення своїх дітородних якостей: «Суспільство має спотворити їхню самосвідомість, перекрутити вроджені закономірності їх розвитку, зробити цілу низку знущань над ними при їх вихованні, щоб вони перестали бажати піклуватися про своє дитині принаймні протягом кількох років, бо вони вже годували її протягом дев'яти місяців у надійному притулку своїх тіл» (М. Мід, 1989, с. 3). Там, де вагітність карається соціальним несхваленням та завдає образу подружнім почуттям, жінки можуть йти на все, щоб не народжувати дітей. Якщо жіноче почуття адекватності своєї статевої ролі грубо спотворено, якщо пологи приховані наркозом, який заважає жінці усвідомити, що вона народила дитину, а годування грудьми замінено штучним годуванням за педіатричними рецептами, то в цих умовах виявляється значне порушення материнських почуттів. Кроскультурні дослідження [І. Кон, М. Мід, M.E. Lamb, К. McCartney, D. Phillips та ін.] свідчать, що там, де люди понад усе цінують соціальний ранг, жінка може задушити свою дитину власноруч. Це робили деякі жінки Таїті, а також деякі індіанки з племені натчез, коли дітовбивство могло підвищити їхнє соціальне становище. М. Мід проводить паралелі між «примітивними» та «розвиненими» цивілізаціями у тому, як відбувається придушення природних материнських почуттів. Її спостереження показують, що там, де суспільство надзвичайно високо ставить принцип законнонародженості, мати незаконнонародженої дитини може покинути її або вбити.

Надіслати свою гарну роботу до бази знань просто. Використовуйте форму нижче

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань у своєму навчанні та роботі, будуть вам дуже вдячні.

Розміщено на http://www.allbest.ru/

ПРОБЛЕМА МАТЕРІНСТВА ТА ЙОГО ВИВЧЕННЯ У ПСИХОЛОГІЇ

1.1 Проблема материнства

Психологія материнства - одне з найскладніших і мало розроблених областей сучасної науки. Актуальність її вивчення продиктована протиріччям між гостротою демографічних проблем, пов'язаних з падінням народжуваності, величезним числом сімей, що розпадаються, лавиноподібним збільшенням числа сиротіючих дітей при живих батьках, зі зростанням числа випадків жорстокого поводження з дитиною і не розробленістю програм соціальної та психологічної допомоги сім'ї, і в першу черга жінка.

Материнство вивчається у руслі різних наук: історії, культурології, медицини, фізіології, біології поведінки, соціології, психології. Зарубіжні дослідження в галузі психології материнства та суміжних проблем, на противагу вітчизняним, відрізняються надзвичайною широтою, різноспрямованістю концепцій та підходів. В останні роки з'явився інтерес до комплексного, міждисциплінарного вивчення материнства, що відбилося у низці колективних монографій: «The Different Faces of Motherhood» під ред. В. Birns та D.F. Hay, "The Development of Attachment and Affiliative sistems" під ред. RN. Emde та R.J. Harmon, «Psicholodical Aspects of a First Pregnancy and Early Postnatal Adaptation» під ред. P.M. Shereshevsky і LJ. Yarrow та ін. В останній із названих книг автори виділили понад 700 факторів, представлених у 46 шкалах, що характеризують адаптацію жінки до вагітності та раннього періоду материнства, що включають історію життя жінки, її сімейне, соціальне становище, особисті якості, зв'язок з особливостями розвитку дитини.

Основним висновком, зробленим авторами цих та інших досліджень, є, по-перше, констатація необхідності продовження психологічних досліджень материнства як цілісного явища та, по-друге, відсутність адекватного підходу та теоретичної концепції для здійснення такого дослідження. Актуальність цілісного психологічного підходу до вивчення материнства підкріплюється тим, що, незважаючи на сучасні досягнення в галузі медицини, фізіології, гінекології та акушерства, підвищення наукового та технічного рівня пологової допомоги та неонатальних практик, психологічні проблеми материнства та раннього дитинства не зменшуються.

Необхідність вивчення психології материнства та підготовки фахівців у цій галузі обумовлена також бурхливим розвитком такої галузі психологічної практики, як психологічна допомога матері та дитині (корекція розвитку дитини та материнсько-дитячої взаємодії), включаючи дитинство та пренатальний період. Вторгнення процесів усвідомлення в область інтимних відносин матері з дитиною, що спочатку регулюються філогенетично ранніми неусвідомлюваними механізмами, вимагає ретельної наукової рефлексії як самих цих взаємин, так і способів втручання в них з метою діагностики, психологічної корекції та профілактики. Особливо це стосується нашої країни, де соціальний запит, що активно розвивається, на такого роду психологічні послуги стикається з повною відсутністю теоретичного, методичного та організаційного забезпечення.

Важливість материнської поведінки для розвитку дитини, її складна структура та шлях розвитку, множинність культурних та індивідуальних варіантів, а також величезна кількість сучасних досліджень у цій галузі дозволяють говорити про материнство як самостійну реальність, яка потребує розробки цілісного наукового підходу для його дослідження. У психологічній літературі (переважно зарубіжної) багато уваги приділяється біологічним основам материнства, і навіть умовам і чинникам індивідуального розвитку в людини. У вітчизняній психології останнім часом також з'явився ряд робіт, пов'язаних із феноменологією, психофізіологією, психологією материнства, психотерапевтичними та психолого-педагогічними аспектами вагітності та ранніх етапів материнства, девіантним материнством.

Якщо узагальнювати всі основні напрями досліджень, можна виявити, що материнство як психосоціальний феномен розглядається з двох основних позицій: материнство як забезпечення умов розвитку дитини і материнство як частина особистісної сфери жінки. Розглянемо ці дослідження докладніше.

1.2 Вивчення материнства у психології

Материнство як забезпечення умов розвитку дитини

У цих дослідженнях материнство розглядається в контексті материнсько-дитячої взаємодії. Основний хід міркувань у постановці цілей робіт та інтерпретації одержуваних даних - від завдань виховання дитини до особливостей матері. Виділяються материнські якості та характеристики материнської поведінки, а також їх культурні, соціальні, еволюційні, фізіологічні та психологічні засади. Все це часто розглядається в аспекті певного віку дитини, внаслідок чого самі материнські якості та функції, що аналізуються у різних роботах, не завжди легко зіставити між собою. У дослідженнях, які з цих позицій, можна назвати кілька напрямів.

1. Культурно-історичні аспекти материнства

Роботи М. Мід показали, що материнська турбота і прихильність до дитини настільки глибоко закладені в реальних біологічних умовах зачаття та виношування, пологів та годування груддю, що лише складні соціальні установки можуть повністю придушити їх. Жінки за самою своєю природою є матерями, хіба що їх спеціально навчатимуть заперечення своїх дітородних якостей: «Суспільство має спотворити їхню самосвідомість, перекрутити вроджені закономірності їх розвитку, зробити цілу низку знущань над ними при їх вихованні, щоб вони перестали бажати піклуватися про своє дитині принаймні протягом кількох років, бо вони вже годували її протягом дев'яти місяців у надійному притулку своїх тіл» (М. Мід, 1989, с. 3). Там, де вагітність карається соціальним несхваленням та завдає образу подружнім почуттям, жінки можуть йти на все, щоб не народжувати дітей. Якщо жіноче почуття адекватності своєї статевої ролі грубо спотворено, якщо пологи приховані наркозом, який заважає жінці усвідомити, що вона народила дитину, а годування грудьми замінено штучним годуванням за педіатричними рецептами, то в цих умовах виявляється значне порушення материнських почуттів. Кроскультурні дослідження [І. Кон, М. Мід, M.E. Lamb, К. McCartney, D. Phillips та ін] свідчать, що там, де люди понад усе цінують соціальний ранг, жінка може задушити свою дитину власними руками. Це робили деякі жінки Таїті, а також деякі індіанки з племені натчез, коли дітовбивство могло підвищити їхнє соціальне становище. М. Мід проводить паралелі між «примітивними» та «розвиненими» цивілізаціями у тому, як відбувається придушення природних материнських почуттів. Її спостереження показують, що там, де суспільство надзвичайно високо ставить принцип законнонародженості, мати незаконнонародженої дитини може покинути її або вбити.

Іншу крайню соціоцентристську позицію займає Елізабет Бадінтер [цит. за М.С. Радіонової, 1997]. Прослідкувавши історію материнських установок протягом чотирьох століть (з XVII до XX століття), вона дійшла висновку, що «материнський інстинкт – це міф». Вона не виявила жодної загальної та необхідної поведінки матері, а навпаки – надзвичайну мінливість її почуттів залежно від її культури, амбіцій чи фрустрацій. Материнське кохання - це поняття, яке не просто еволюціонує, але наповнюється в різні періоди історії різним змістом. Дослідниця розглядає у взаємозв'язку три основні соціальні жіночі ролі: матері, дружини і жінки, що вільно реалізується. Вона вважає, що у різні епохи та чи інша з цих ролей ставала чільною. Е. Бадінтер вказала на зв'язок між суспільними потребами та мірою материнської відповідальності за народження дитини: «Жінка стає кращою або гіршою матір'ю залежно від того, цінується або знецінюється в суспільстві материнство». Вона проаналізувала динаміку материнських установок упродовж кількох століть у Франції і дійшла висновку, що до кінця XVIII століття материнська любов була справою індивідуального розсуду, випадковим явищем. У ті часи репродуктивна функція жінки сприймалася лише як звичайна, нічим не виділяється, частина її обов'язків у сім'ї, анітрохи важливіша, ніж участь жінки у сімейному виробництві. З іншого боку, за відсутності чи малої ефективності контролю за народжуваністю репродукція залишалася невід'ємною стороною життя майже будь-якої жінки. Цінність дитини визначалася її становим становищем, порядком народження та статтю (цінувався насамперед законнонароджений хлопчик і первісток), а аж ніяк не особистими якостями.

Схожим було спокійне ставлення до загибелі дитини: «Бог дав, Бог і взяв», «у світі іншому йому буде краще». При появі небажаних і позашлюбних немовлят був поширений так званий «закамуфльований інфантицид» - практика нещасних випадків або підкидання новонароджених у чужі будинки.

Інфантицид надавав перевагу штучним пологам через велику токсичність абортивних речовин. Загалом суспільство було байдуже до фактів зникнення, раптової хвороби та загибелі дітей. К. Бонне, простежуючи історію соціального сирітства, стверджує, що між проявом інфантицидів та відмовою від дитини є глибокий зв'язок. Залежно від цього, яку форму відмовитися від материнства суспільство могло законодавчо менше покарати, та й проявляється більшою мірою.

Трансформації у свідомості піддавалися як материнські установки, а й образ дитини. Л. Стоун виявив чотири альтернативні образи новонародженої дитини в європейській культурі: 1) традиційно-християнський, який передбачає, що новонароджений несе на собі печатку первородного гріха і врятувати його може лише нещадне придушення волі, підпорядкування батькам та духовним пастирям; 2) соціально-педагогічний детермінізм, згідно з яким дитина за своєю природою не схильна ні до добра, ні до зла, а являє собою tabula rasa, на якій суспільство і вихователь можуть написати що завгодно; 3) природний детермінізм, за яким характер та можливості дитини зумовлені до її народження; 4) утопічно-гуманістичний погляд, який стверджує, що дитина народжується гарною і доброю і псується тільки під впливом суспільства.

У другій половині XX століття знову виразно проявилися тенденції, ворожі до «детоцентризму». Соціально-політична емансипація жінок і дедалі ширше залучення їх у громадське виробництво робить їх сімейні ролі, включаючи материнство, менш всеосяжними і, можливо, менш значущими їм. Самоповагу жінки має, крім материнства, багато інших підстав - професійні досягнення, соціальну незалежність, самостійно досягнуте, а не набутий завдяки заміжжю суспільний стан. Деякі традиційно-материнські функції в інституті сім'ї беруть на себе громадські інститути та професіонали (лікарі, вихователі, спеціалізовані громадські установи та ін.). Не скасовує цінності материнської любові та потреби у ній, але істотно змінює характер материнського поведінки [Е. Badinter]. Як пише історик Ф. Арієс, в останні десятиліття змінився образ дитини в суспільній європейській свідомості: він став мислитися як докучливе, непотрібне створення, яке намагаються «відсунути» навіть суто фізично, зменшуючи кількість і якість тілесного контакту, роблячи виховання дитини подібним до технологічного процесу. Спад народжуваності пов'язані з страхом майбутнього, зростанням мотивації особистісного розвитку, бажанням утвердити своє місце у житті, свою індивідуальність, мати стійке соціальне становище раніше, ніж присвятити себе турботі дітей (Ph. Aries).

Дослідження різних культурних варіантів материнства в сучасному суспільстві також свідчать про вплив наявних моделей сім'ї, дитинства та цінностей, прийнятих у даній культурі, на материнську поведінку та переживання жінки (M.L. Grossman, G. F. D. Louis та E. Margolis, A. Phoenix at all). Великий інтерес представляє наведене в цих роботах порівняння розподілу материнських функцій у різних культурах, материнської поведінки та ставлення до дитини, які забезпечують формування необхідних у цій культурі особистісних якостей (наприклад, особливості когнітивної та емоційної сфери, якості прихильності, особливостей переживання успіху та невдачі у досягненні цілі).

Таким чином, материнство - це одна із соціальних жіночих ролей, тому навіть якщо потреба бути матір'ю і закладена в жіночій природі, громадські норми та цінності надають визначальний вплив на прояви материнського відношення. Поняття «норми материнського відносини» перестав бути постійним, оскільки зміст материнських установок змінюється від до епохи. Тієї чи іншої соціальної установки відповідає певний образ дитини. Відхилення проявів материнського відносини існували завжди, але вони могли носити більш приховані чи відкриті форми і супроводжуватися більшим чи меншим почуттям провини залежно від суспільного ставлення до цих актів.

2. Біологічні аспекти материнства

Етологічні дослідження. Материнство вивчається з позицій оцінки кількості ресурсних витрат батьківської особини (батьківський внесок: Д. Дьюсбері, Е. Н. Панов та ін.), Виявлення еволюційних основ формування патернів батьківської поведінки (К. Лоренц, Н. Тінберген, Р. Хайнд та ін. ), взаємного забезпечення батьками та дитинчатами ключової стимуляції для реалізації адаптивної поведінки. У цьому напрямі великий інтерес представляють дослідження, присвячені індивідуальним особливостям материнської поведінки у вищих приматів у неволі та в природі, впливу відносин у співтоваристві, зокрема, рангу матері на її материнську поведінку та розвиток дитинчати. Деякі з цих досліджень, наприклад, вивчення дитинчат приматів, що ізольовано вирощуються [Г. Харлоу та М-Харлоу], ефектів соціального полегшення та соціального навчання, імпринтингу, реакції слідування, батьківських та дитячих стимулів [К. Лоренц, Н. Тінберген та ін.], внесли істотний внесок у розвиток популярних в даний час психологічних концепцій (теорії прихильності, соціального навчання, етології людини та ін.).

Фізіологічні та психофізіологічні аспекти материнства. Спектр цих досліджень надзвичайно великий, в основному вони спрямовані на вивчення нейрогуморальних механізмів статевого дозрівання та забезпечення вагітності та лактації. Для цього напряму традиційним є зіставлення даних, отриманих на тваринах та людині. Вивчається зв'язок гормонального фону та емоційних станів, їх роль у розвитку материнства, забезпеченні емоційних особливостей материнсько-дитячих відносин. Вважається, що гормональний фон створює умови для сприйнятливості до ситуації взаємодії з дитиною, проте конкретна інтерпретація своїх станів у вагітності та ранньому материнстві залежить від особистісних особливостей, сенсу вагітності, соціальної та сімейної ситуації [К. Остін і Р. Шорт, К. Флейк-Хобсон зі співавт., R.N. Emde at all, I. Hopkins, P.M. Shereshefsky та L.J. Yarrow]. Багато уваги приділяється порівняльним дослідженням гормонального фону та прояву материнської поведінки, динаміки емоційних станів у другому триместрі, динаміка сексуальності у вагітності у різних видів тварин та у людини. Ці особливості, а також гормональне забезпечення та зміст переживань жінки при післяпологовій депресії, вивчаються в порівняльному аспекті в різних культурах та у тварин, переважно у приматів, нижчих та людиноподібних. Обговорюється адаптивна роль динаміки емоційних станів у вагітності та післяпологовому періоді (зниження статевої активності та активності, спрямованої на середовище, у першому триместрі та перед пологами; стабілізація емоційного стану у другому триместрі; динаміка тривожності; зв'язок з рангом у групі та індивідуальними особливостями самки). Розвиток материнства та динаміка стану у вагітності розглядаються з точки зору формування фізіологічної «домінанти материнства», порушення протягом вагітності, успішність пологів та післяпологового періоду пов'язуються з ліво правопівкульним домінуванням, психофізіологічними особливостями емоційної сфери жінки та її особистісними характеристиками [А.С. Батуєв, ІВ Добряков, Р.М. Shereshefsky and L.J Yarrow].

Багато уваги приділяється фізіології та психофізіології різних фаз репродуктивного циклу (статеве дозрівання, менструальний цикл, вагітність, післяпологовий період, материнсько-дитяча сепарація, материнсько-дитяча прихильність, лактація, менопауза). Вважається, що естрогени та прогестини сприяють розвитку та активності жіночої репродуктивної системи та регулюють відповідну поведінку жінки. Пролактин бере участь у регуляції репродуктивної системи, викликаючи секрецію молока, впливаючи на секрецію прогестинів, а також ендорфінів у процесі вигодовування груддю. Порівняльні дослідження у цій галузі ускладнюються тим, що, на думку авторів, ендокринна еволюція повинна розглядатися не як еволюція гормонів, які практично не змінилися, а як еволюція їх використання для регулювання репродуктивної функції. Встановлено, що естрогени, а також прогестерон та тестостерон регулюють не лише сенсорно-перцептивні механізми (зміна сензитивності в ерогенних зонах та інших системах, чутливих до різної стимуляції у статевій та батьківській сферах поведінки), а й нервові механізми регуляції поведінки. У регуляції материнської поведінки гормони грають вирішальну роль своєчасної індукції материнської поведінки, та її виникнення та реалізація залежить від зовнішньої стимуляції. Дослідження на щурах показали, що гормональний фон самки забезпечує виникнення сензитивності до стимулів від дитинчат адекватно віковим особливостям останніх, але реалізується поведінка лише у відповідь на присутність дитинчат, і ця поведінка змінюється під впливом стимуляції від дитинчат. З іншого боку, прояв материнської поведінки у самок, що не народжували, можливий тільки в присутності дитинчат. Наявність гормонального фону без присутності дитинчат не викликає в них прояви материнської поведінки.

Дослідження гормональної регуляції статевої поведінки [К. Остін та Р. Шорт, P.M. Shereshefsky та L.J. Yarrow та ін.] та його зв'язки з емоційним станом показали, що емоційний стан жінки змінюється в деякому діапазоні від фаз менструального циклу. Вплив гормональних змін на емоційний стан залежить від індивідуальних та культурних особливостей. Низькоестрогенний та високопрогестеронний передменструальний цикл характеризується емоціями страждання та гніву, описується як стан депресії, дратівливості, ворожості. Підвищений естрогенний фон фази овуляції сприяє підвищенню самооцінки та зниження негативних емоцій, що сприяє, у свою чергу, соціогенності та гетеросексуальності жінки. Це інтерпретується як біологічно адаптивний емоційний стан репродуктивної функції.

Фізіологічні зміни в менструальному циклі, пубертаті та менопаузі, а також післяпологовому періоді можуть сприяти відчуттям страждання та депресії. Дослідження інтерференції фаз репродуктивного циклу переважно стосуються несвоєчасної вагітності, оскільки саме тоді гормональні зміни, характерні для регуляції вагітності та післяпологової взаємодії з дитиною, можуть бути співвіднесені з характерними змінами вікової фази. Це насамперед стосується вагітності підліткового віку. Показано, що така вагітність є фактором ризику щодо виношування, пологів, формування материнської поведінки, прихильності матері до дитини після пологів, статевої сфери, а також розвитку особистості. Вагітність періоду інволюції розглядається в основному з точки зору посилення тривожності жінки та наявності спільних життєвих проблем, а також щодо тривалого безпліддя.

Розвиток прихильності матері до дитини в післяпологовому періоді та її зв'язок з гормональним тлом розглядається у трьох аспектах:

1. Вплив гормонального фону на сприйняття самкою дитинчат, зміна гормонального фону самки та дитинчат при сепарації. Дослідження на тваринах (гризуни, примати) показали, що рівень естрогенів, прогестинів, тестостерону та пролактину сприяє своєчасному прояву материнської поведінки та її інтенсифікації. Однак сама поведінка реалізується як взаємозв'язок біологічних умов (гормональний фон), життєвого досвіду, індивідуальних особливостей самки та умов ситуації взаємодії з дитинчатами. При сепарації в основному досліджується зміна гормонального фону самки та дитинчат, що відображає рівень стресу.

2. Вплив гормонального фону в післяпологовому періоді встановлення прихильності матері до дитини. Дослідження Klaus and Kennel та ін дозволили припустити, що для виникнення та подальшого успішного розвитку прихильності матері до дитини необхідний емоційний та тактильний контакт матері з дитиною протягом 36 годин після пологів. Наступні дослідження показали, що вплив 36-годинного періоду по-різному при бажаній і небажаній вагітності, причому ефект зберігається лише протягом першого місяця, після чого відбувається компенсація за рахунок розвитку пізніших форм взаємодії матері з дитиною. Крім того, виявились відмінності впливу якості та тривалості післяпологового контакту від статі-дитини.

До цієї галузі примикають дослідження післяпологової депресії. Вважається, що стан матері, забезпечений її гормональним тлом, інтерпретується нею залежно від особистісних та ситуативних факторів (схильність до депресивних переживань під час відповідного гормонального фону до інших фаз репродуктивного циклу, прийняття вагітності та материнства, життєва ситуація, особистісні якості, психічна патологія ін)

3. Вплив пролактину на емоційний стан на той час грудного вигодовування, заснований на його властивості підвищувати секрецію ендорфінів. Вважається, що це забезпечує фізіологічну підтримку розвитку прихильності матері до дитини. Однак це має гармоніювати з прийняттям дитини та свого материнства.

Порівняльно-психологічні дослідження. В даному випадку маються на увазі порівняльні дослідження материнства у тварин і людини та засновані на них уявлення про сутність та механізми «материнського інстинкту». Це одна з найбільш проблемних областей вивчення материнства, оскільки саме поняття інстинкту, а особливо материнського інстинкту, недостатньо визначено не тільки в психології, але і в біології. У сучасній біології термін «інстинкт» практично не зустрічається, поступившись місцем таким визначенням, як патерни поведінки, фіксовані послідовності дій, нервові моделі стимулів, сензитивні періоди, епігенетичні закономірності розвитку та ін. . Слід зазначити, що у сучасної наукової літературі мало зустрічаються роботи, присвячені спеціальному зіставленню використання категорії «інстинкт» у психології та біології. У класичній психології інстинкт ототожнювався із потягом (психоаналіз) чи потребами (наприклад, У. Макдауголл). У порівняльно-психологічному плані материнський інстинкт розглядав В.А. Вагнер, згодом Н.А. Тих (як боротьбу видових і індивідуальних тенденцій у регуляції материнського поведінки приматів та його еволюції в антропогенезі).

У психологічній літературі полеміка навколо проблеми «материнського інстинкту» (знову ж таки без аналізу самого поняття «інстинкт») розгорілася у другій половині XX століття. Одні дослідники стверджували примат соціальних чинників у формуванні материнського відношення, інші дотримувалися переконання, що материнська прихильність підпорядковується багато в чому тим самим уродженим механізмам, які ріднять людський вигляд з тваринами. Роль біологічних чинників у формуванні материнського відношення обговорюється у етологічних дослідженнях. Імпринтинг і прихильність спочатку розглядалися як пристосувальний механізм виду, що збільшує шанси на виживання. Дійсно для дитини встановлення та підтримання контакту з матір'ю є вітальним завданням. Дослідження показують, що психосоматична рівновага дитини тісно пов'язана із взаємодією дитини та матері. Хронічний брак прихильності призводить у дитини до нервової анорексії, блювоти, безсоння, частого зригування, ослаблення імунної системи. Навпаки, тісний тілесний контакт сприяє відчуттю безпеки та призводить до зменшення страху та тривоги. J. Bowllby вважав прихильність первинно специфічної системою, сенс якої у підтримці взаємодії між матір'ю та немовлям. При цьому поведінка матері є компліментарною уродженому репертуару поведінки немовляти. Д. Штерн говорить у цьому сенсі про викликане немовлям соціальну поведінку матері. З погляду этологу, будь-який акт соціальної поведінки, має принципове значення для виживання виду (зокрема і поведінка прихильності), має специфічні селективні та пускові механізми. Це можуть бути морфологічні риси, особливі запахи, рухи та пози. Специфічно людським стимулом вважається посмішка немовля. Більш філогенетично давнім, але не менш значущим для виникнення уподобання є нюхова стимуляція, поряд з візуальними та акустичними сигналами, тактильною стимуляцією при ссанні. Експерименти про сприйняття запахів говорять про те, що матері дізнаються тілесні запахи дитини вже на третій день після пологів, а діти – з першого дня.

К. Лоренц вважає, що тварини, що піклуються про потомство, під час появи малюків, щоб забезпечити їм найкращий захист, повинні бути особливо агресивними до всіх інших істот. Птах, що вигодовує дитинчат, повинен нападати на тих, хто підходить до гнізда. Щодо їхніх власних дітей, особливо новонароджених, агресивна поведінка блокується за допомогою спеціальних механізмів гальмування. К. Лоренц заперечує існування вродженої схеми впізнавання своїх дітей. Те, що представляється з боку як доцільна поведінка, є результатом безлічі способів поведінки, що еволюційно виникли, які за нормальних зовнішніх умов діють як цілісна система. Подібні механізми діють у людини. Якщо взаємодія між матір'ю та дитиною відсутня або мало розвивається від народження, можна припустити існування феноменів, які в нормі перешкоджають байдужості та агресивним проявам. Крім інших, вже названих, існує феномен «терпимості один до одного», який готує розвиток прихильності при нестачі початкового взаємного потягу. Так буває, коли жінка не хотіла цієї дитини під час вагітності, вона відрізняється від того, що вона собі уявляла, або вона не готова до спільного життя з дитиною. У цих випадках мати не абсолютно байдужа до дитини і прихильність може виникнути, тому що у дитини цікава міміка, хвилюючий запах, кумедна манера потягуватись. Це відбувається так, ніби після фази байдужості та відсутності прихильності встановлюється фаза толерантності та готується материнська поведінка, що призводить до взаємодії та прихильності. Паралельно з материнською байдужістю трапляється, що дитина багато плаче, відмовляється від материнських грудей, часто зригує і відвертає голову при наближенні материнської особи. Ці його відмови нерідко пом'якшуються після того, як він засинає, носом уткнувшись у материнську шию, або його погляд зустрічається і утримується поглядом матері, яка відповідає посмішкою, контактом очей, пестощами, співучим вимовою слів. Дитина відповідає проявами, які живлять взаємодію та відкривають шлях до спілкування. Стосовно дитини також є фаза «терпимості», що готує взаємодію. Велике значення для формування прихильності має поведінка, якою обмінюються мати та немовля, у тому числі слова та образи, які кожен будує щодо іншого. С. Тревартен показав, що взаємодія між двомісячною дитиною та її матір'ю може бути названа бесідою, у тому сенсі, що кожен партнер чекає, щоб інший закінчив діяти (або говорити), перш ніж відновити дії. Було показано, що ритм (темп, паузи) та зміст «бесіди» змінюються від однієї діади до іншої. В одній переважає вокалізація, в іншій - тілесні рухи та торкання. Кожна діада має власний ритм та модальність розмови.

3. Психологічні аспекти материнства

У психологічних дослідженнях також є багато напрямів, які можна об'єднати в такий спосіб.

Феноменологічний. Виділяються та докладно описуються функції матері, особливості її поведінки, переживань, установок, очікувань тощо. Популярним є виділення типів та стилів материнської поведінки, відносини, позиції тощо. Саме у цих дослідженнях найбільш яскраво проявляється орієнтація на вікові особливості дитини (і періоду материнства), залежно від чого виділяються (і пояснюються) особливості матері. Тому доцільно проаналізувати такі роботи за критерієм періоду материнства, який співвідноситься з віком дитини.

Вагітність. З позицій аналізу вагітності як умови розвитку дитини досліджуються особливості психічного стану жінки у вагітності, що впливають на розвиток дитини. Насамперед це наявність стресів, депресивних станів, психопатологічних особливостей, їх виникнення та загострення у різні періоди вагітності. Показано, що найнебезпечніші для розвитку дитини стреси, депресивні епізоди тощо. у другому та третьому триместрах вагітності, посилення до кінця вагітності депресивних станів прогностично як для виникнення післяпологових депресій у матері, так і психічних порушень у дитини (переважно у сфері спілкування), а також пов'язане з наявністю психологічних проблем у підлітковому віці.

З метою прогнозу стилю ставлення матері до дитини та особливостей материнсько-дитячої взаємодії в постнатальному періоді досліджуються материнські (і ширше - батьківські) очікування, настанови, виховні стратегії, очікування задоволеності материнською роллю, компетентність матері. Як методи застосовуються опитувальники, інтерв'ю бесіда, самозвіти, проективні методи. Виявляється наявність регулюючого чи фасилітуючого стилю материнського відношення, здатність до індивідуалізації (суб'єктивізації) дитини, сензитивність та респонсивність до стимуляції від дитини, особистісне прийняття, рівень материнської компетентності. Один із спеціально виділених факторів - якість прихильності матері, що виявляється за допомогою спеціально створених опитувальників. Якість прихильності впливає на материнське ставлення та її поведінку у взаємодії з дитиною, що забезпечує розвиток відповідної якості прихильності у дитини. Для виявлення компетентності матері в емоційній взаємодії з майбутньою дитиною та її респонсивності до емоційного виразу обличчя немовляти використовується фото-тест IFEEL: мати (вагітна) визначає зображену на фотографії емоційну реакцію дитини, яку вона виражає у ситуації з певним емоційним змістом.

У комплексних дослідженнях стану жінки під час вагітності, пов'язані з успішністю її адаптації до материнства та забезпеченням адекватних умов для розвитку дитини, враховуються різноманітні фактори: особистісні особливості, історія життя, адаптація до подружжя, особливості особистісної адаптації як властивість особистості, задоволеність емоційними взаєминами зі своєю матір'ю, модель материнства своєї матері, культурні, соціальні та сімейні особливості, фізичне та психічне здоров'я. У книзі «Psychological aspects of first pregnansy and early postnatal adoptation» за редакцією P.M. Shereshefsky та L.J. Yarrow виділено понад 700 факторів, об'єднаних у 46 шкал. Протягом вагітності з урахуванням комплексного психологічного, психіатричного, медичного, соціального дослідження конструюється «матриця материнства», прогностическая постнатального розвитку материнського поведінки. Встановлено, що успішна адаптація до вагітності корелює з успішною адаптацією до материнства (задоволеність своєю материнською роллю, компетентність, відсутність проблем у взаємодії з дитиною, успішний розвиток дитини). Подібний підхід використовується в деяких вітчизняних дослідженнях, де також на основі комплексного підходу (психологічного, психіатричного, медичного) виявляються фактори ризику, що впливають на якість материнсько-дитячої взаємодії та готовність до материнства [О.В Баженова та Л.Л. Баз, Г.В. Скобло та О.Ю. Дубовик].

У медично орієнтованих дослідженнях обговорюється зв'язок психологічного стану жінки вчасно вагітності з успішністю виношування дитини та патологією вагітності та пологів, особливостями післяпологового періоду як для матері, так і для дитини. Обґрунтовується використання різних психотерапевтичних методів, у тому числі гіпнозу, для зняття тривоги, навчання релаксації тощо, корекції емоційних порушень. У психіатрично орієнтованих дослідженнях аналізується зв'язок психічних порушень (психози, депресії, шизофренія) з перебігом вагітності та ризиком порушення материнсько-дитячих відносин після пологів, прогнозом виникнення післяпологових депресій та психозів, а також РДА та інших психічних порушень у розвитку дитини. Як основні виділяються такі чинники: наявність відповідних станів в анамнезі, під час вагітності, їх посилення протягом вагітності; зв'язок епізодів психічних порушень у різні періоди вагітності з порушенням розвитку; фактори, що посилюють ризик психічних порушень у вагітності (особливості переживань гормональних змін, соціальні умови, сімейні, стресогенні ситуації).

Самостійний інтерес представляє дослідження, описане А. Бертін, про вплив у період вагітності звуків певної висоти формування верхнього і нижнього пояса кінцівок дитини, зв'язок з динамізацією нервової системи, енергетичними точками тощо. Ці дослідження підтверджують та обґрунтовують ефект хорового співу у вагітності не тільки для стабілізації емоційного стану матері, але й для розвитку дитини.

Дитина. Інтерес до особливостей материнства у період розвитку дитини на психології виник спочатку у руслі двох напрямів, щодо ролі матері у освіті ранніх особистісних структур, насамперед основ особистісних конфліктів (психоаналіз та інші напрями психології особистості: 3. Фрейд, До. Хорни, Е. Еріксон, Дж. Боулбі та ін), і в практичних дослідженнях, пов'язаних з порушенням психічного розвитку дитини (затримки та порушення психічного розвитку, дитяча психіатрія, порушення соціальної адаптації та психологічні проблеми дітей та підлітків). У цих дослідженнях розроблено уявлення про «хорошу» і «погану» матір («досить хороша мати» у Д, Віннікотта, поняття «хороші груди» та «погані груди» М. Кляйн, хороші та погані якості материнського об'єкта в теорії «object relation » і т.п.), виділяються типи матерів за критеріями сензитивності, респонсивності та використання засобів контролю у взаємодії з дитиною (Д. Рафаель-Лефф). У дослідженнях останніх десятиліть, заснованих на роботах Е. Еріксона, Д. Віннікотт, М. Mahler, D.N. Stem та ін., мати і дитина розглядаються як складові єдиної діадичної системи, тільки в рамках цієї системи набувають статусу «матері» і «дитини» і взаємно розвиваються як елементи цієї системи. Мати розглядається як «середовище» для дитини, а дитина у свою чергу «об'єкт» для матері - як її прояви як це «середовище» (і навпаки). Таким чином як об'єкт дослідження тут виступає взаємодія матері з дитиною. Захоплення діадичним підходом у дослідженні материнсько-дитячої взаємодії, на думку багатьох учених, призвело до зникнення у науковому аналізі матері та дитини як самостійних суб'єктів (Н. Rheingold). Абсолютизація діадичного підходу найбільш яскраво виявилася у двох напрямках досліджень:

1. Теорія соціального навчання (J.B. Rotter, D.N. Stern, T. Field та ін), в руслі якого взаємодія матері та дитини розглядається як взаємновикликане стимул-реактивне поведінка, що змінюється в процесі взаємного навчання. Передбачається наявність біологічно детермінованих вихідних рівнів розвитку способів взаємодії як матері, так і дитини. Походження, формування та індивідуальні особливості цих вихідних утворень практично не розглядаються. По суті, це дуже докладний і точний феноменологічний опис особливостей взаємодії матері та дитини та її послідовної зміни, причому найчастіше в ідеальному «нормальному» варіанті. Але навіть у рамках цього досить механістичного підходу виявилося неможливим обійтися без визначення як потреб обох партнерів взаємодії - потреби у підтримці оптимального рівня збудження та потреби у досягненні та переживанні позитивних емоцій (A. Fogel).

2. Уявлення про «діадичному симбіозі» дитини з матір'ю, поява на ранній стадії розвитку їхньої взаємодії єдиного, сукупного суб'єкта, не поділ дитиною себе і матері як суб'єктів дії, потреб, мотивів і навіть суб'єктивних переживань. Такий підхід заснований на інтерпретації ідей Е. Еріксона про процес поділу дитиною у своєму суб'єктивному світі «внутрішнього та зовнішнього населення» та абсолютизований у роботах А. Валлона, D.N. Stern, M. Mahler, Д. Віннікотта, М. Кляйн та ін., у вітчизняній психології асимільований у деяких дослідженнях з вивчення ранньої взаємодії матері та дитини (М.В. Колоскова, А.Я. Варга, К.В. Солоїд та ін). У цих випадках акцент ставиться на дитині, і залишається незрозумілим, як у такому «сукупному суб'єкті» можна розглядати матір, яка має цілком сформовані уявлення та самосвідомість. Дослідження розвитку дитини, материнської поведінки та взаємодії матері з дитиною в дитячій психології (Е.О. Смирнова, С.Ю. Мещерякова, Н.Н. Авдєєва та ін), у психології особистості та суміжних галузях (H. Rheingold, Ст. І. Брутман і М. С. Радіонова, Г. В. Скобло та О. Ю. Дубовик та ін.), у когнітивній психології (Є. А. Сергієнко та ін.) показали обмеженість цієї ідеї та необхідність звернення до дослідження матері та дитину як самостійних суб'єктів.

Інший аспект материнства представлений у руслі вивчення материнсько-дитячої взаємодії у вітчизняній психології. Роль дорослого у розвитку дитини як представника людського роду, прийнята як основна в культурно-історичному підході (Л.С. Виготський, Д.Б. Ельконін, А.М. Леонтьєв, А.В. Запорожець, Л.І. Божович, М. І. Лісіна), у вітчизняній психології лягла в основу виділення взаємодії дитини з дорослим як самостійний об'єкт дослідження. Поведінка матері сприймається як джерело розвитку - як суб'єкта пізнавальної активності, спілкування, самосвідомості. У дослідженнях останніх років (Н.Н. Авдєєва, С.Ю. Мещерякова та ін.) аналізуються якості матері, необхідні для створення оптимальних умов розвитку дитини (ставлення до дитини як суб'єкта, підтримка її ініціативи у спілкуванні та дослідницької активності та ін.) . У цьому напрямі дослідники активно звертаються до теорії прихильності, використовуючи її понятійний апарат та експериментальні підходи (Н.Н. Авдєєва, С.Ю. Мещерякова, Є.О. Смирнова та ін.).

Ранній і дошкільний вік та відповідні йому особливості матері в основному зачіпаються в тих роботах, які пов'язані з вивченням емоційного благополуччя дитини та її зв'язку з типом материнського відношення та стилем материнсько-дитячої взаємодії (А.Д. Кошелєва, В.І. Перегуда, І . Ю. Ільїна, Г. А. Свердлова та ін). Тут розроблено типологію (материнські відносини та материнсько-дитячу взаємодію), засновані на емоційному відношенні матері до дитини та її прояв у поведінці матері в ситуації взаємодії з дитиною, показано їх зв'язок з індивідуально-типологічними особливостями дитини, її афективними проявами, пізнавальною мотивацією, запропоновано діагностичні та корекційні методики. У цих досліджень було розроблено уявлення у тому, що критерієм оцінки успішності материнства є загальне емоційне благополуччя дитини.

Школярі та підлітки. В рамках цього напряму вивчається материнське ставлення, материнська (батьківська) позиція, батьківські очікування та установки, особливості дитячо-батьківської взаємодії (В.І. Гарбузов, А.С. Співаковська, А.Я. Варга, Ю.В. Баскіна та ін.) .). У зазначених роботах докладно проаналізовано наявні підходи та типології як у зарубіжній, так і у вітчизняній психології.

Як самостійний напрям можна виділити проблему материнско-дочерних відносин із погляду їхнього впливу успішність материнства дочки. У роботах, присвячених цій темі, підкреслюється вплив якості емоційного взаємозв'язку зі своєю матір'ю (підтримуюче ставлення матері в ранньому онтогенезі, збереження інтересу матері до емоційних проблем дочки в юності, участь у психологічних проблемах вагітності та материнства своєї дочки, а також динаміка несвідомих комплексів у материнській -дочірніх взаєминах) на становлення статево-ідентифікації, подружніх відносин і материнства дочки.

Всі зазначені напрями, пов'язані з вивченням материнства у різному віці дитини, явно потребують зіставлення та впорядкування. Безсумнівно, необхідне і можливе виділення загальних і особливих кожного віку дитини якостей матері та виявлення тенденцій їх перетворення. Однак ця робота ще чекає на свого дослідника.

Психолого-педагогічне спрямування. Самостійним напрямком можна вважати перинатальну психологію, що займається проблемами вагітності, пологів, післяпологового періоду у психолого-педагогічному та фізіологічному аспектах. У цих дослідженнях використовується сімейно-орієнтована психотерапія, що включає батька та інших членів сім'ї в період очікування дитини, психологічна підготовка сімейних пар до народження та виховання дитини, розробляються методи психологічної корекції та психологічної підготовки вагітної та сімейних пар з погляду оптимізації умов розвитку дитини ( орієнтація на «свідоме батьківство»), психологічні тренінги, практика «м'яких пологів», домашніх, пологів із чоловіком, пологів у воді тощо. Виділяються якості матері, особливості її переживань, емоційних та фізіологічних станів, які вважаються оптимальними і на які дослідники та практики орієнтуються у побудові своїх програм.

Психотерапевтичний напрямок, у межах якого вивчаються особливості матері (і ширше - батьків), що розглядаються як джерело порушення психічного розвитку. Це насамперед практичні дослідження затримок та порушення психічного розвитку, дитяча психіатрія, порушення соціальної адаптації та психологічні проблеми дітей та підлітків. Багато уваги приділяється вивченню впливу розвиток дитини, зокрема дитячого віку, різних форм відхиляється материнського відносини, особливостей матерів з шизоїдними рисами, з явищами післяпологової депресії, зіставленню якостей матері та доглядаючого дорослого в дітей віком, які виховуються без матері.

Материнство як частина особистісної сфери жінки

У сучасній психології особистості та психотерапевтично орієнтованих напрямках материнство вивчається в аспекті задоволеності жінки своєю материнською роллю, як стадія особистісної та статевої ідентифікації (P.M. Shereshefsky and L.J. Yarrow, G. Bohein and B. Hegekull, M.J. Gerson at all, W. . В усіх цих випадках виділяються окремі сторони материнства чи його функції. У цьому напрямі можна назвати такі аспекти.

Материнство як стадія статево та особистісної ідентифікації

У дослідженнях цього напряму материнство аналізується з погляду особистісного розвитку жінки, психологічних та фізіологічних особливостей різних періодів репродуктивного циклу (на відміну від інших періодів життя) тощо. Такі дослідження проводяться в рамках різних психологічних підходів (психоаналіз, гуманістична психологія, інші особистісні підходи, психіатрія, психофізіологія, етологія, кроскультурні дослідження, порівняльна психологія тощо) з використанням різних методів (опитувальники, інтерв'ю, бесіда, психофізіологічні та проектні , Спостереження і т.д.). Однією з найважливіших фаз вважається вагітність, яка розглядається як критичний період життя жінки, стадія статеворольової ідентифікації, особлива ситуація для адаптації. У цей період актуалізуються незжиті дитячі психологічні проблеми, особисті конфлікти, проблеми у взаємодії зі своєю матір'ю, у переживаннях вагітності грають роль особливості моделі материнства своєї матері, адаптація до подружжя тощо. У динаміці особистісних змін відзначається інфантилізація, загострення внутрішньогрибних конфліктів, підвищення залежності, рівня тривожності. У роботах, присвячених цій проблемі, вагітність сприймається як гострий перехідний період, який нерідко супроводжується кризовими переживаннями. У ході вагітності суттєво змінюються свідомість жінки та її взаємини зі світом. Необхідною є зміна життя, вживання у ролі «матері». Для багатьох жінок результат вагітності та пологів може бути величезним зрушенням до справжньої зрілості та зростання самоповаги, для інших, навпаки, це може бути патологічним дозволом потенційно навантажених почуттям провини ранніх материнсько-дитячих відносин. Особливо стресовою є перша вагітність, оскільки вона означає закінчення незалежного первинно цілісного існування та початок «безповоротних» материнсько-дитячих відносин, оскільки відтепер психічна рівновага матері стає пов'язаною із запитами безпорадної та залежної істоти. Її можна вважати критичною точкою у розвитку жіночої ідентичності. Дослідники різних напрямів переважно виділяють три етапи у розвитку вагітності. Перший відноситься до початку вагітності, другий зазвичай збігається з початком ворушень, третій є заключною фазою підготовки до пологів та захоплює найближчий післяпологовий період. У рамках трансперсонального підходу розглядається актуалізація у вагітності свого пренатального досвіду емоційної взаємодії з матір'ю, насамперед - емоційної конфронтації, проблеми ідентифікації з ключовою особистістю, перенесення на дитину функцій об'єкта потягу, об'єкта прихильності тощо. , виділяється типологія ставлення до вагітності за критерієм свідомого – несвідомого прийняття – відкидання.

У психотерапевтично орієнтованих дослідженнях прийнято підхід до вагітності як періоду життя, сензитивного до загострення психологічних проблем і потребує втручання та психологічної підтримки, здійснюється розробка психотерапевтичних методів корекції психологічних проблем у вагітності. Інший напрямок дослідження розглядає вагітність як підготовчу фазу у розвитку взаємної прихильності матері та дитини, яка пов'язана з виникненням нових відчуттів та фізіологічних змін в організмі жінки в цей період. В.І. Брутман вважає центральним у формуванні прихильності до дитини виникнення первинного інтрацептивного відчуття в ході вагітності, що збігається зазвичай з початком ворушіння, яке викликає у майбутньої матері почуття «порідненості» з власною дитиною. Доки майбутня мати не відчуває внутрішньоутробного руху, образ її майбутньої дитини має лише абстрактний, символічний зміст, пов'язаний із соціально значимими цінностями та мотивами, що відображає сформовану в дитинстві, в батьківській сім'ї матрицю материнської поведінки, що несе відбиток актуальної соціальної ситуації. . І. Шмурак). Спостереження показують, що з моменту початку ворушіння у більшості вагітних відбувається своєрідне вслухання у свою тілесність, фіксація на своїх відчуттях. Жінки розповідають, як вони «прислухаються», з нетерпінням «ждуть» цих сигналів, наділяють їх важливим змістом, ніби «медитують» на цих відчуттях. Як вважає В.І. Брутман, цей психологічний механізм (фіксація на відчуттях) дозволяє здійснити підготовку самосвідомості вагітної до прийняття реальної дитини. Зрештою, цим і визначається ставлення матері до дитини як до власної, про яку вона говорить: «Моя дитина». Ворушіння, що періодично виникають, оживлюють потік фантазій, пов'язаних з дитиною, трактувань її поведінки. Жінки бувають настільки охоплені, занурені в ці переживання, що часто в їх поведінці починають проскакувати риси дитячості. Вони стають більш сензитивними і навіюваними, безпорадними та розм'якшеними. У цей період вагітності зазвичай виникає внутрішній діалог матері з дитиною. Під впливом цього особливого стану поступово формується образ дитини, що включається до самосвідомості вагітної. Дослідження, проведені Л.В. Копил, О.Л. Баз, О.В. Баженової показали, що образ дитини, що виникає в уяві матері, під час вагітності закономірно змінюється. Є дві тенденції - рух до більшої реалістичності та узагальненості образу, наділення його дитячими рисами поведінки, будови тіла, психічними особливостями. При підході до вагітності як до критичної перехідної фази доречна згадка про внутрішні та соціальні завдання, які жінці треба вирішити, щоб вона змогла досягти в результаті зрілої особистісної позиції. Одна з них – це побудова нових збалансованих та стабільних відносин із її близькими. Іншим завданням, яке жінка має вирішити під час вагітності та при вихованні дітей, є інтегрування реальності та підсвідомих фантазій, надій та мрій, що належать до дитини. У дослідженні G.Ph.D. Louis and E. Margohes аналізуються висловлювання матерів з погляду задоволеності материнської роллю, відповідності очікувань до і після пологів. Висловлювання щодо образу дитини, уявлення себе як матері тощо. аналізуються з точки зору їх емоційної насиченості, когнітивної диференційованості і пов'язуються з готовністю до материнства Вагітність стає точкою випробування материнсько-дочірніх відносин, оскільки вагітна жінка спочатку несвідомо повторює роль своєї матері по відношенню до своєї дитини, поки не зможе поводитися як самостійна мати.

Подібні документи

Проблема материнства, психологічний та культурно-історичний аспекти його дослідження. Характеристика уявлень про материнство у Росії. Аналіз проблеми материнства з погляду психології. Материнство як забезпечення умов розвитку дитини.

курсова робота , доданий 29.01.2014

Аналіз феномена батьківства та материнства у науковій літературі. Чинники, що впливають формування батьківства. Онтогенетичні аспекти материнства. Формування уявлень про себе як про майбутню матір у дівчат у підлітковому та юнацькому віці.

курсова робота , доданий 05.02.2016

Визначення поняття "материнство". Розгляд материнства як соціально психологічного феномена. Ознайомлення з різними аспектами вивчення питання про вирощування адекватного підростаючого покоління. Розкриття онтогенезу та змісту материнства.

курсова робота , доданий 08.02.2015

Аналіз проблеми материнства, вивчення особливостей смислової сфери жінки під час вагітності. Проведення дослідження ставлення до материнства та особливостей смислової сфери вагітних жінок. Рекомендації щодо психологічної роботи з вагітними.

дипломна робота , доданий 29.09.2010

Права та обов'язки неповнолітньої матері по відношенню до її дитини. Материнство як психологічний парадокс. Фактори, що позитивно впливають на дозрівання та появу материнського інстинкту. Особливості особистостей підлітка та неповнолітньої матері.

курсова робота , доданий 03.08.2014

Особистісна безпорадність у сучасній психології. Мотиваційні дефіцити особистісної безпорадності. Мотиваційна сфера дітей 8-12 років та її роль у формуванні особистісної безпорадності. Організація та результати дослідження мотиваційної сфери дітей.

дипломна робота , доданий 25.05.2015

Теоретичні аспекти тривожності під час раннього материнства. Організація та проведення дослідження у дитячій поліклініці. Методика діагностування рівня тривожності. Емпіричне дослідження тривожності жінок під час раннього материнства.

курсова робота , доданий 10.06.2011

Проблема вивчення материнства у вітчизняній та зарубіжній психології. Основні особливості ціннісно-смислової сфери, ціннісно-смислова сфера в період ранньої дорослості. Дослідження термінальних цінностей в експериментальній групі з тесту Рокіча.

дипломна робота , доданий 12.02.2011

Раннє соціальне сирітство як наслідок відмов від материнства. Психосоціальний портрет неповнолітньої матері. Диференціальна діагностика депресивних станів та станів, близьких до депресії. Дослідження особливостей психології матерів-відмовниць.

дипломна робота , доданий 02.05.2015

Поняття та функції материнства. Психофізіологічні аспекти та етапи формування готовності до материнства. Зміст та форми роботи психолога з підготовки жінки до материнства. Аналіз за допомогою анкетування психологічної готовності студенток до ролі матері.