Літера ш вимова. Вправи для постановки звуку "ш"

Вчимо дитину виговорити проблемні звуки л, р, ш, ж, до без логопеда. Постановка звуку "р" за 15 секунд. Безкоштовні заняття та правила їх організації вдома з мамою. Логопедична гімнастика.

• Наслідування неправильного мовлення дорослого оточення
• Проблеми з мовним апаратом
• Вроджені або набуті дефекти слуху
• Психологічно важка атмосфера у ній

Пам'ятайте!Кожен дошкільник має індивідуальний темп розвитку та засвоювання інформації. У більшості випадків хлопчики дещо відстають від дівчаток.

Чи так складно навчити дитину вимовляти звуки самостійно

Важливо!Хвалити дитину за кожен, навіть незначний успіх потрібно обов'язково!

• "Посмішка". Просимо дитині посміхнутися максимально широко, але зубки показувати не потрібно. Утримуємо губи в такому положенні на рахунок 5
• "трубочка". Малюк витягує губи трубочкою вперед і утримує в такому положенні 5
• парканчик. Дитина посміхається і показує верхній та нижній ряд зубів. Тривалість - на рахунок 5
• "бегемотик". Широко розкриваємо рота, як під час позіхання і тримаємо його до 5 секунд
• "змійка". Висунути і сховати гострий язичок між щільно стиснутими губами. Повторити 5-7 разів
• "лопатка". Широкий, максимально розслаблений язик, кладемо на нижню губу та утримуємо до 3 секунд. Два повтори поспіль
• «годинник». Висовуємо язичок і рухаємо їм вліво-вправо протягом 3 секунд
• "гойдалки". Ротик широко відкритий, язичок рухається вгору-вниз. Тривалість вправи – 3-5 секунд
• "чистимо зубки". Ротик розкритий широко і язиком проводимо по внутрішній поверхні верхніх, а потім нижніх зубів, зліва направо і навпаки

К – кінь. Вимовляємо з дитиною букву «к»

Л – лама. Вчимо дитину вимовляти букву «л»

Ш - шарф. Навчаємо дитину вимовляти букву «ш»

Ж – жирафа. Вчимо дитину вимовляти дзвінку букву «ж»

Р – рама. Важка місія, але реальна! Навчаємо правильно вимовляти букву «р»

Найкращі вправи для дітей – вимовляємо літери разом: відео

При правильній вимові звуку «ш» мова повинна займати певне положення в роті. Він широко розпластаний, а кінчик піднятий до твердого неба і утворює з ним щілину за верхніми зубами. Бічні краї язика притискаються до верхніх різців.

Як навчити дитину говорити букву «ш» вдома - робити з нею гімнастику для язичка

Якщо малюк не може правильно вимовляти звук, потрібна гімнастика артикуляції. Для домашніх занять використовують спеціальні вправи, які тренують мовний апарат. Дитина повинна виконувати їх перед дзеркалом, щоб бачити, як у неї виходить повторювати те, що показує мама:

• «огорож» - малюк повинен зімкнути зуби і показати мамі, який у нього вийшов «огорож»;
• "трубочка" - дитина витягує губи вперед трубочкою, потім швидко чергує вправу "трубочка" і "огорож";
• "ледачий язичок" - язик потрібно висунути з рота і покласти на нижню губу, повністю при цьому розслабивши;
• "Ковшик" - розслаблений язичок підгинаємо вгору і заводимо за верхні зуби, дуємо на нього, при цьому виходить звук "ш".

Крім наведених основних вправ, можна використовувати інші. Коли дитина легко і правильно повторювати всі завдання переходять до постановки звуку «ш».

Заняття зі встановлення звуку «ш»

Без гри в навчанні малюка не обійтись. Спочатку потрібно перевірити уважність та чіткість сприйняття. Вимовляйте у довільному порядку слова з літерою «ш» і без неї. Запропонуйте дитині плескати в долоні, коли вона чує слова, в яких є звук «ш».

Обов'язково похваліть малюка за його успіхи.

Попросіть дитину зобразити за допомогою руки змію, що шипить, яка повинна дійти по намальованому лабіринту до мети.

Згадайте разом де ще можна чути шиплячі звуки - шарудіння опалого листя під ногами, шипіння кішки, шарудіння переляканої мишки, шелест листя на вітрі.

Для закріплення звуку використовуйте спочатку склади та слова, а потім скоромовки, дитячі вірші та чистомовки. Велику допомогу в автоматизації вимови нададуть картинки, що зображують предмети, у назві яких є буква «ш».

Починати навчання правильної вимови звуку «ш» потрібно з артикуляційних вправ. Потім за допомогою ігор та занять можна закріпити досягнутий результат.

Шиплячі та свистячі звуки не завжди легко даються зростаючим малюкам. Деякі особливості вимови шиплячих можуть зберігатися до закінчення початкової школи, а контролю педагогів - довічно.

Важливо, щоб дитина під наглядом батьків чи логопеда тренувалася у правильній артикуляції звуку «ш», тоді й інші важкі звуки здадуться під натиском вправ.

З цієї статті ви дізнаєтесь

Обстеження вимови звуку «ш»

Зазвичай на проблеми з вимовою вказують вихователі дитячого садка чи вчителя. Батьки ж можуть багато в мові дитини списувати на індивідуальні особливості і не помічати труднощів, що назрівають. Варто приділити кілька хвилин у рамках щоденних вправ з книгами, щоб протестувати звукову вимову у дитини.

Існує принаймні два способи зробити процедуру самостійно: спостереження та вправа. У першому випадку потрібно досить тривалий час, щоб помітити, як малюк вимовляє звуки. У другому - потрібно 25-30 хвилин посидючості та пророблення кількох нескладних вправ.

Непомітний тест.Немає сенсу пояснювати синові чи доньці, що треба робити. Найпростіший спосіб - залучити дитину до гри « Повторялки». Почніть зі слів і звуків, що не належать до теми. Потім дозвольте дитині самому ставити завдання. У свою чергу запропонуйте один з блоків.

1. Склади.

Почніть із дволітерних поєднань:

[Ша] [Ше] [Шу] [Ши] [Шо].

Потім переходьте до трилітерних з двома голосними:

[а-ша] [е-ше] [у-шу] [і-ши] [о-шо] [и-ши].

Наступний блок - поєднання «ш» із приголосними:

[шка] [кша] [шки] [кші].

Більш складні:

[сши] [шис] [шиш] [шуш] та [ас-ши] [у-шис] [і-шиш] [уш-уш].

Чітко вимовляйте всі звуки, навмисно виразно артикулюйте, щоб за вами було легко повторювати. У міру виконання вправи помічайте, які поєднання даються дитині найбільш складно. Аналогічно працюють і зі звуками "щ", "ж", "ч".

2. Слова.

Щоб урізноманітнити урок новим видом діяльності, підготуйте заздалегідь картки з відомими предметами, в назві яких є важкий звук:

• Поруч із голосними: миша, очерет, душ, конвалія, шапка, шуба, машина, калоші, курінь, олівець, шинель, шия.
• Поруч із приголосними: кішка, шльопанці, капелюх, шафа, шпилька, джміль.
• Зустрічається двічі: шишка, шашки, шушукатися, шарудити.
• З іншим складним звуком: куля, шарф, шкіра.

3. Пропозиції.

Автоматизація звуку «ш» у реченнях потребує готовності мовного апарату. Тому тест із пропозиціями покаже, наскільки дитина опанувала мистецтво ш-артикуляції:

• Миша за грубкою шарудить.
• Тато Маші шапкою махає.
• Я сорочку пошила ведмедику, я пошию йому штанці.
• Всім відома скоромовка про Сашка на шосе та ін..

За будь-яких труднощів цьому етапі не прагнете закінчити блок. Краще поверніться до словосполучень із попереднього блоку: кішка в шапці, вийшов з душу, шарф для Дашіі т.д. та завершіть тест на позитивній емоційній ноті.

Важливо! У частини дітей з нормально розвиненим апаратом артикуляції постановка звуку «ш» може відбутися прямо під час тестових вправ або перших занять просто тому, що для напрацювання навички потрібне спрямоване тренування. Іншим діткам доведеться діяти поетапно протягом деякого часу.

Можливі відхилення

Вимова може відрізнятись від ідеального. Незважаючи на те, що в мові «ш» - глухий звук, він повинен вимовлятися дзвінко і чисто. Існують логопедичні характеристики некоректного «ш»:

• Шепелявий відгук виходить, якщо дитина занадто висуває язик між зубів. Це міжзубна вимова.
• Носовий відтінок (сигматизм) у «ш» виникає, коли зайве напружена глибока частина мови, його корінь як би підтягується до неба, виникає глибокий «х», що шипить.
• При бічному сигматизмі звук схожий на бавовну.
• Якщо мова упирається у верхні різці, це називають призубним парасигматизмом. В результаті "ш" замінюється на "т";
• При губно-зубному парасигматизмі «ш» вимушено перетворюється на «ф». Варто перевірити, чи у малюка немає проблем прикусу.
• Якщо замість «ш» звучить «с», це свистячий парасигматизм.

Потрібно розповісти дитині, як правильно скласти губи та тримати язичок, щоб звук вийшов правильно. Найкраще демонструвати на собі та застосовувати наочні аналогії.

Що робити, щоб «ш» зашипів

Серед методів стимулювання мовного розвитку в ранньому віці треба говорити і про необхідний етап повзання, і про шкоду раннього сидіння, і про важливість сенсорного розвитку. Малюкам допомагають пальчикова гімнастика, віршики, потішки та робота з піском.

Навіть проста дерев'яна кулька - це джерело сенсорних відчуттів. Його можна катати між долоньками, пальчиком по долоні, утримувати по-різному, вивчати його фізичні властивості також дуже корисно для розширення кругозору.

Не обмежуйтеся ліпленням паски з піску і не забороняйте дитині грати із замками у дворі або на пляжі. Закопуйте в пісок камінці та дрібні іграшки. Просіть дитину вгадати іграшку формою, не виймаючи з піску. Робіть те саме з іншими текстурами: рисом, гречкою, манною крупою. Роль пісочниці зможе виконати будь-яка широка ємність, навіть у зимовий період.

Коли йдеться про корекцію звуку «ш» у дошкільника, дрібною моторикою та сенсорними вправами нехтувати не варто, але вже можна включати дитину у повноцінні структуровані заняття, логоритміку. Потрібно застосовувати скоромовки, чистомовки та вірші складніше.

Методичні засади для батьків

Небажання відвідувати логопеда може бути пов'язане і з матеріальними труднощами, і з батьківськими переконаннями. У будь-якому разі батькові самому потрібно знати, як навчити дитину говорити букву «Ш». Якщо ви серйозно вирішили займатися з дитиною самостійно, робіть це систематично. Непогано ввести своєрідний ритуал підготовки до заняття, щоб дитина включалася до неї без конфлікту. Саме заняття має містити:

• 1-2 хвилини: організаційний момент (активація уваги дитини). Не кажіть " Зараз ми з тобою навчатимемо…", краще сказати " Іди, пограємось разом!», адже гра - найдієвіший спосіб навчити дитину чогось важливого.
• 1-2 хвилини: вступ (активація інтересу). Розкажіть, що за веселу гру ви пропонуєте і для чого.
• 10-15 хвилин: розминка 2-3 хвилини та основна частина(Власне заняття). Кожні 3-7 хвилин, залежно від посидючості та віку малюка, обов'язково проводьте фізкультхвилинку. Це потрібно для перемикання уваги та скидання напруги.
• 1-2 хвилини: висновок: подякуйте і похваліть дитину за її старання

Коли у кожного заняття є структура, батькам простіше орієнтуватися в ситуації, а дитина при цьому сприймає вправи як гру і просто радий спілкуванню з мамою чи татом. Уроки стають бажаними. По цій структурі можна будувати будь-які інші домашні заняття.

Розминка для язика та губ

Перед заняттям у домашніх умовах теж потрібен розігрів. Дитину треба при цьому не втомити, а зацікавити та занурити у казкову історію чи цікаве змагання із самим собою. Існує маса готових програм розминки, заснованих на класичній гімнастиці артикуляції.

Розминка допомагає зняти напругу губ і язика, зробити їх більш рухливими та слухняними. Поступово розминка займатиме все менше часу та перетвориться на веселий ритуал.

Не забороняйте дитині трохи покривлятися – це не зашкодить її поведінці, якщо вбудоване у навчальне заняття. Поєднуйте гімнастику з тренуванням емоцій (наприклад, використовуйте картки чи маски) та інтонаційного ряду (міміка та інтонації мають бути взаємопов'язані). Комплексний розвиток цікавіший і ефективніший.

Вправи для основного етапу заняття

Ніколи не намагайтеся слідувати одному й тому алгоритму. Змінюйте логопедичні вправи раз-по-раз. Давайте їх у різних поєднаннях і не намагайтеся обов'язково виконати все у рамках одного заняття!

Вправа «Чашечка»

Нижня щелепа розслаблена, широка плоска мова укладається на нижній губі, а кінчик і край при цьому підняті, формуючи плоску чашу. Подібним чином виконується « Млинець» - мова залишається плоскою лежати на нижній губі. Доцільно періодично чергувати дві вправи по 10-15 секунд. Якщо чашу опускати і піднімати без зміни форми, то вийде Болтушка».

Вправа «Фокус»

Вже знайому чашу потрібно висунути з рота і, не торкаючись губ, загорнути кінчик язика догори. На кінчик носа можна покласти шматочок вати чи серветки. На видиху повітря слід спрямувати точно на предмет.

Вправа «Коніка»

Цьокіт кінських копит люблять зображати всі діти, але в рамках вправи це потрібно зробити не 1 раз, а протягом 10-15 секунд. Звичайно, можна поєднувати логопедичний цокіт з грою в лицарів!

Після вправ обов'язково треба поговорити: читати вірші, тренуватися у швидкості та чистоті вимови звуків. Чим частіше відбувається відтворення, тим швидше закріпиться навичка.

Вправа «Збірник»

Дуже подобається маленьким учням. Завдання: широко посміхнутися та зафіксувати посмішку на кілька секунд. Це тренує мімічні м'язи щік.

Інші вправи - « Трубочка(губи трубочкою витягнути вперед і зафіксувати), Варення(смачно і широко облизати губи по колу), Гойдалка(широко відкрити рот, а язик по черзі ритмічно переміщати то до верхніх, то до нижніх зубів) - можна залишити під кінець заняття, щоб задіяти всі м'язи по черзі.

Згадуйте з дитиною в яких ситуаціях ще зустрічається звук «ш»:

• як шумлять дерева на вітрі
• як шипить зла кішка
• як шарудить листя восени під ногами
• як шипить проколоте колесо
• як шарудить мишка під столом

Все це дитина повинна зобразити за допомогою голосу та звуку [Ш].

Постановка та автоматизація звуку

За допомогою вправ напрацьовується правильна артикуляція звуку "ш". Але звичка - процес механічний, що вимагає відпрацювання. Для закріплення потрібен час. Буває, що в рамках заняття вимова покращується, а до наступної сесії знову перетворюється на шепеляву або посвистуючу. Щоб зворотний ефект не з'являвся, велику роль відіграє нагляд за навичкою:

• Акуратно у жартівливій формі нагадуйте учневі, що потрібно стежити за язичком.
• Контролюйте власну вимову.
• Звертайте увагу на фонематичні помилки оточуючих і щоразу просіть дитину промовляти звуки правильно. Якщо він уже школяр – нехай читає вголос з правильною вимовою.

Намагайтеся частіше звертатися до нової навички. Наприклад, запитуйте, відповіддю на які будуть слова або речення зі звуком «ш», розучуйте корекційні потішки замість звичайних віршів. Чистомовки та скоромовки в щоденних побутових клопотах на «ш» допоможуть швидко автоматизувати звук:

• Шапку зв'яжемо малюкові, шу-шу-шу, шу-шу-шу.
• Одягаємо малюка, ша-ша-ша, ша-ша-ша.
• Збирай олівці, ши-ши-ши-ши-ши-ши.
• Люблять казки малюки, ша-шу-ши, ша-шу-ши.

Ви можете придумати будь-які прості рими та поєднання, власний віршик. Назвіть одну з улюблених іграшок особливим ім'ям, яке допоможе дитині освоїти звук: « Зайчик-трусик», « Вовчишко-хвостишка».

Використовуйте це ім'я щодня у звичних ситуаціях, щоб постійно звертатися до навички. Важливо, щоб сам батько не відчував ніяковості, застосовуючи прийоми логопедії. Намагайтеся і самі шипіти якнайщиріше.

Важливо!Протягом усього уроку слідкуйте за гучністю голосу та інтонаційним рядом. Не забувайте про фізхвилинки. І, звичайно, кожне заняття має закінчуватись позитивно. Можна навіть ставити оцінки, якщо це здасться ефективним прийомом.

Коли заняття стануть звичними, додавайте в них схожі звуки: "ж", "ч", "щ". Вчіть дитину артикулярно розрізняти їх. Це допоможе поставити всі важкі звуки і освоїти російський алфавіт. Картинки та інструкції зараз можна купити у будь-якій книгарні.

Чому не шипить буква «Ш»

Мовний апарат і мова дитини потребують часу для розвитку. Якщо дитина вперше застосовує звук «ш», то недосконалість вимови – нормальне явище. Єдине, що потрібно зробити, це вчасно скоригувати дитячу навичку.

• Інші можливі причини неправильного звучання можуть скласти рейтинг, у якому на першому місці опиняться фізіологічні особливості: будова прикусу, язика, піднебіння, захворювання порожнини рота.
• Прямий взаємозв'язок із першим місцем має друге: занадто тривале смоктання пустушки. Вже давно помічено, що прикус чутливий до присутності соски, а в мові страждають саме звуки, що шиплять і свистять.
• Батьківським помилкамможна віддати почесне місце. Задумайтеся, чи не надто ви «заколихали» і «засюсюкали» дитину, і чи не намагається вона наслідувати вашу манеру звуковимови. Будь-які порушення мови дорослих можуть бути причиною дитячих логопедичних помилок. Наслідування та копіювання для дітей – такі ж способи пізнання досвіду дорослих, як і ігри чи спрямоване навчання. Слідкуйте за своєю артикуляцією.
• Тільки в п'ятій частині випадків йдеться про дійсно значні труднощі з двох причин: загальний недорозвинення, що гальмує становлення мови; порушення слуху та апарата відтворення звуків.

Порада.Якщо виникли підозри, що вам самостійно впоратися не вдасться, не відкладайте візит до фахівця. Позбутися звички нечітко вимовляти звук складніше, ніж сформувати правильну вимову одночасно.

Коли не обійтись без логопеда

Якщо дитині ніяк не вдається чисто говорити, її мова нескладна або надто нерозбірлива, варто звернутися за консультацією до педагога-психолога, а потім і до логопеда. З'ясувати слід два фактори:

• рівень сформованості та готовності мовного апарату;
• рівень психічного розвитку відповідно до віку.

Відхилення хоча б в одному факторі слід розглядати як привід для занять із фахівцем. Хоч би деякий час відвідуйте їх та просіть батьківські консультації про те, як працювати вдома. Які використовувати вправи, як нормалізувати становлення мови, спілкування та розвиток загалом.

Якщо є недорозвинення або дефект апарату артикуляції, дисфункції якихось його частин, обов'язково знадобиться логопед. Дуже ефективний логопедичний масаж у поєднанні з артикуляційними вправами. Додому логопед дає елементи такого масажу в залежності від проблеми. Логопедичні зонди можна застосовувати тільки в кабінеті фахівця.

Іноді потрібно відвідати невролога (при порушеннях СР, змінах у ГМ, розладах аутичного спектру та ДЦП, порушеннях сприйняття та відтворення інформації). Метод, який може бути рекомендований неврологом, – фармакологічна допомога. У ряді випадків застосування препаратів дійсно дає поштовх до розвитку необхідних мозкових структур і відповідно до мовної функції.

Особливе місце у формуванні звуковимови приділяється роботі з глухими дітками. Їхнє навчання будується за особливою методикою, батьків їй спеціально навчають у рамках реабілітаційних курсів.

На щастя, проблеми серйозного рівня виникають нечасто, і з більшістю випадків неправильного шипіння можна впоратися в домашніх умовах, придбавши готовий набір дидактичних картинок або переглянувши відеоуроки.

У роботі над шиплячими від дитини потрібна посидючість і уважність. Це складні звуки. Ще важче доводиться батькам: вони повинні зберігати самовладання, доброзичливий настрій та витримку нарівні з наполегливістю та методичністю. Але головний елемент у цій роботі – ваша любов і бажання допомогти.

Цінна література.Є кілька книг із загальною назвою «Допоможіть малюкові заговорити». Ці посібники дають вичерпну інформацію про те, як навчити дитину говорити букву «Ш» та інші.

Виправляти вимову кожного звуку, звичайно, правильніше ізольовано, в окремій вправі. Але найкращий спосіб закріпити будь-яку навичку - перенести її в реальне життя та поєднати з іншими. Саме тому все починається з окремих звуків, потім вони складаються у склади, слова, словосполучення та речення. Таким чином дитина розуміє, що все взаємопов'язане, і все, чого навчають дорослі, справді необхідно.

Не віддавайте дитину до класу чи групи, де вивчають іноземні мови, доки вона не освоїть звуки мови рідної. У жодному разі не формуйте негативне ставлення до мовних вад. Не лише знизить мотивацію до занять, а й може зробити школяра закритим, зашкодити його самооцінці.

ВАЖЛИВО! *при копіюванні матеріалів статті обов'язково вказуйте активне посилання на першу

Підростаючи наші діти все більше поповнюють свій словниковий запас. Потреба розмовляти зростає з кожним днем. На жаль, у більшості малюків виникають проблеми з вимовою окремих звуків. Чи можна навчити малюка правильно вимовляти звуки в домашніх умовах або для усунення дефектів мовлення буде потрібна допомога логопеда?

Що є причиною неправильної вимови?

Найпоширенішою помилкою дорослих при спілкуванні зі своєю дитиною є наслідування її мови. Ми сюсюкаємо з маленьким чоловічком, часто при цьому перекручуючи слова. Виходить, що наша мова опускається до рівня малюка. Замість того, щоб у розмовах з маленькими дітьми говорити якнайкраще, чітко вимовляючи всі звуки та літери, ми навмисно робимо свою мову малозрозумілою.

Так як дитина не чує від вас правильної мови, вона не зможе її запам'ятати та повторити. Тому, щоб малюк навчився правильно говорити, ваша мова має бути чіткою та розбірливою.

Причиною неправильного відтворення окремих звуків може бути особливість будови мовного апарату

• Зв'язка, що знаходиться під мовою, коротше, ніж має бути, і це ускладнює його рух.
• Нормальної мови заважає розмір мови (надто маленький або, навпаки, великий).
• Дуже тонкі або, навпаки, пухкі губки, що ускладнює їх артикуляцію.
• Відхилення у будові зубів чи щелепи.
• Дефект слухового апарату, який дозволяє чути деякі звуки, отже, правильно їх вимовляти.

Деякі дефекти мови батьки можуть виправити самостійно. Основні труднощі малюк відчуває при вимові шиплячих звуків - Ж, Ч, Ш, Щ, літери Р, а також З, Р, К, Л, С і Ц.

Як допомогти дитині вимовляти шиплячі звуки?

Навчити малюка вимовляти літери Ж, Ч, Ш, і Щ трохи простіше, ніж, наприклад, літеру Р. Найчастіше у дітей відзначається проблема з вимовою шиплячих Ж і Ш. При цьому звук Ш ще не так ріже слух, як неправильно вимовляється Ж .

Зазвичай проблема з шиплячою виникає через те, що у малюка не виходить розслабити язичок і розтягнути його, щоб краї стосувалися верхніх бічних зубів.

Тому малюку треба навчити кільком простим вправам

1. Розслабимо язичок . Покласти язик на нижні зуби, як млинець, а верхніми постукати по ньому, кажучи при цьому «Та-та-та». Після цього язичок має спокійно полежати. Потім треба пошльопати по ньому верхньою губою і сказати «Па-па-па».
2. Підйом кінчика мови вгору . Для виконання завдання потрібна жувальна цукерка або гумка (вона буде для малюка гарною мотивацією). Потрібно, щоб він відкрив рот на 2-3 см, розпластав язичок по нижній губі, висунувши при цьому його кінчик. Покладіть на нього шматочок цукерки та попросіть дитину приліпити її до неба за верхніми зубками. Простежте, щоб малюк використовував тільки язик, а не використовував щелепу.
3. Видаємо повітря через середину язика . Невеликий шматочок вати покладіть на стіл. Нехай малюк усміхнеться, і розташує язичок як у попередньому завданні. Завдання малюка - здути ватку на інший кінець столу, не надувши щічки. У цьому він має вимовити подобу літери Ф.
4. Здуємо вату з носа . Дитина відкриває рота, укладає язичок так, щоб посередині нього вийшов жолобок, а краї майже сходилися. На ніс поміщаємо шматочок вати, Малюк має глибоко вдихнути повітря носом і різко видихнути ротом. Вата повинна полетіти вгору.
5. Вимовляємо звуки Ж і Ш . Попросіть малюка вимовити склад СА, мова в цей час має бути за зубками. Потім потрібно посунути язичок глибше в рот. У міру просування до альвеол, звук з перетворюється на Ш. Щоб отримати звук Ж, повторюємо вправи, вимовляючи спочатку склад ЗА.
6. Більше слів з Ж і Ш . Згадайте або придумайте віршики або скоромовки, де в словах часто зустрічаються букви Ж і Ш. Повторюйте їх з малюком кілька разів.
7. Вимовляємо букву Ч . Якщо у малюка підвищений тонус мови, спочатку впоратися з вправою йому буде важче. Звук Ч складається з ТЬ і Щ. Спочатку язичок повинен ударити по альвеолах, вимовляючи ТЬ, після чого розслабитися, пропускаючи через лужок звук Щ. Ці два звуки спочатку повільно, а потім швидше повинні злитися в один Ч. Після кількох тренувань у малюка все вийде !

Потренуйте вимову різними невеликими віршами. Наприклад:

• Були галчасті в гостях у вовченят,
• Були вовченята в гостях у галчат,
• Нині вовченята галдять як галчата,
• І як вовченята, галчаста мовчать.

Вчимося вимовляти букву Р

Добре вимовляти букву Р малюк починає лише до 5-6 років. Якщо ваша дитина ще не досягла цього віку, не варто панікувати раніше часу.

Зазвичай з літерою Р пов'язані деякі проблеми

• Маленька людина зовсім не вимовляє звук, що гарчить він просто випадає у нього зі слова. Це трапляється, коли буква Р розташована між голосними. Наприклад, гараж звучить як «га — аж».
• Малюк замінює звук Р на Л, Ы чи Й . Виходить замість троянди - "лоза", рудий - "тижий", сорока - "сойока".
• Малюк вимовляє звук Р, але не так, як він повинен звучати у російській мові . Він або вібрує, як у англійців, або грасує, що для французів.

Виправити недоліки при вимові літери Р можна, роблячи деякі вправи. А виконувати їх краще, сидячи та тримаючи спинку рівно. При цьому дитина має бачити себе у дзеркалі.

Так він може простежити, як правильно виконує завдання

• Вітрило . Дитині треба широко відкрити рота, а кінчик язика підняти за верхні зубки. Нижню частину язичка трохи прогнути вперед, а краї притиснути до корінних зубків. Повторити це потрібно 3 рази поспіль по 10 секунд.
• Конячка . Потрібно щільно притиснути язичок до піднебіння, і відразу різко відпустити його. При цьому вийде звук, що нагадує цокання копит. Повторити завдання щонайменше 10-15 разів.
• Індик . Зобразіть з крихіткою розсердженого індика. Дитина має викидати язичок з рота, просовуючи його між зубками. У цьому треба сказати схожі на «бл-бл» звуки. Завдання виконують у повільному темпі, поступово пришвидшуючи його.
• Прикусимо язичок . Кінець язика висунути назовні, а рот розтягнути в посмішці. Потім потихеньку прикусити язик зубками.
• Чистимо зубки . Малюкові треба широко посміхнутися і кінчиком язика поводити по внутрішній стінці верхніх зубів, не рухаючи нижньою щелепою.
• У когось довше. Запропонуйте дитині порівняти, у кого мова довша. Чи вдасться йому дотягтися їм до підборіддя або кінчика носа.
• Дятел . Потрібно широко відкрити рот і сильно постукати язиком по внутрішній частині ясен у верхніх зубів. У цей час слід вимовити «д-д-д».

Щоб дитина не втомилася від численних вправ, робіть перерви, пропонуючи їй поричати як лев. Щоб закріпити успіхи, що намічаються, додатково можна вивчити з малюком скоромовки і слова, в яких є буква Р.

Вимовляємо букви З, С та Ц правильно

Коли дитина не вимовляє букву С, одночасно вона не може вимовити й інші свистячі літери та склади - З, Ц, ЗЬ, СЬ. Причиною цього є недостатньо розвинений артикуляційний апарат.

Виправити ситуацію також допоможуть спеціальні вправи

1. Зажени м'ячик у ворота . Мета цього завдання — навчитися випускати довгий спрямований струмінь повітря. Зробіть на столі ворота із кубиків або інших іграшок. Скачайте нещільну ватну кульку. Малюк повинен, склавши губки трубочкою, подути на кульку і загнати її у ворота. Виконуючи вправу, не можна надувати щоки, а повітря, що видується, має йти одним довгим струменем, без переривань.
2. Пісенька язичка . Прочинивши рот, треба розташувати язик на нижній губі. Потім потрібно поплескати губками - "пя-пя-пя" (язичок співає). Повітря при цьому виходить плавним цівком, не перериваючись. Потім, широко відкривши рота, потримати м'який язичок на нижній губі так, щоб вона не підверталася. Потрібно, щоб краї язика стосувалися куточків рота.
3. Млинець . Важливо навчити малюка розслабляти язичок. Для цього він має посміхнутися, передній край язика покласти на нижню губу. Посмішка не повинна бути напруженою, а язик лише трохи звисати з губки.
4. Чистимо зубки . Вправа аналогічна до завдання літери Р, тільки чистити будемо не верхні, а нижні зуби.

Літера З є парною для літери З, тому його постановкою займаються аналогічно до звуку С.

Звук Ц складається з двох звуків - Т і С, які швидко переходять від одного до іншого. Важливо навчити малюка відокремити один звук від іншого. Попросіть малюка вимовити спочатку довгий звук "тсссс", а потім короткі "тсс, тсс, тсс". У результаті у малюка вийде звук Ц.

А як щодо До і Р?

Звуки До, Р і Х відносяться до задньомовним, що при їх вимові передбачає високий підйом мови. Коли дитина не вимовляє ці літери, найчастіше її мова просто лінується (за винятком вроджених патологій, які можуть виправити тільки лікарі). Щоб змусити мову працювати, потрібно робити вправи.

Катання з гірки . Покладіть на долоню крихті кульку з вати. Малюк повинен відкрити рот, і утримувати корінь язика в піднесеному положенні, а кінчик його опустити. Потім потрібно швидко видихнути так, щоб здути ватку з долоні. Вийде звук До.

Ложечка . Попросіть малюка повільно сказати "та-та-та". Візьміть чайну ложку і обережно відсуньте язик, натиснувши на передню частину спинки. Замість «та» у малюка спочатку вийде «тя», а потім і «кя». Продовжуючи тиснути на язик, ловіть момент, коли у малюка вийде чисте "ка". Йому треба запам'ятати, в якому становищі в цей момент була його мова. Не турбуйтеся, якщо це вийде не відразу.

Незалежно від того, вправи для вимови якої літери ви робите з малюком, після занять повторюйте з ним якнайбільше слів, віршиків або пісеньок з цією літерою.

Недолік вимови всіх шиплячих (Ш, Ж, Ч, Щ) називається сигматизмом, який аналогічний сигматизму свистячих (С, 3, Ц). Це пояснюється тим, що у шиплячих і свистячих загальний спосіб освіти, при якому спрямований струмінь повітря проходить через щілину, по жолобку, розташованому вздовж, посередині мови.

Види сигматизму ті ж, що й у свистячих.

Міжзубно-бічний сигматизм- кінчик язика потрапляє між передніми зубами, а один край язика (правий чи лівий) відривається від корінних зубів, через що вся мова розгортається набік.

Бічний сигматизм- обидва краї язика (або один) відриваються від корінних зубів, через що утворюється щілина між краєм (краями) язика та корінними зубами. У щілину, що утворилася, спрямовується повітря, а кінчик язика впирається в піднебіння, чому виходить неприємний хлюпаючий звук.

Губно-зубний сигматизм- губи сильно випинаються вперед. Верхні різці притискаються до нижньої губи, утворюючи з нею щілину, куди прямує струм повітря. Мова в освіті звуку участі не бере, чується звук близький до Ф.

Щічний сигматизм— язик пасивно лежить на дні рота. Повітря роздмухує обидві щоки.

Пом'якшений звук Ш- Як правило, пом'якшена вимова звуку Ш буває при нижній його артикуляції або в результаті занадто близького положення кінчика язика до передніх зубів.

Носовий сигматизм (або часткова гугнявість)- Дефект виникає, якщо під час вимови Ш м'яке піднебіння опускається і повітря потрапляє в носову порожнину.

Заміщення звуку іншими звуками(наприклад, С, Т та ін. як правильно, так і неправильно артикулюються) називається парасигматизмом і відноситься до специфічного дефекту.

ПОСТАНОВКА ЗВУКУ Ш

Якщо дитина має правильну артикуляцію звуку С або опанувала його вимовою, постановка звуку Ш не становить труднощів.

1. Найкраще звук Ш ставити від звуку С. Для цього запропонуйте учням вимовити С (довгий звук с-с) або склад СА і в момент вимовлення підніміть його кінчик язика за допомогою шпателя, зонда або пальця за верхні зуби, на альвеоли. Замість С чи СА чується Ш чи ША. Зосередивши увагу дитини на верхньому положенні кінчика мови (стежте, щоб він не встромляв мову в небо!), Запропонуйте послухати, що вийшло: «ГоворивСА, а вийшло що?»

2. Звук Ш легко поставити від звуку Р, загальмувавши вібрацію кінчика язика з механічною допомогою (зондом). Можна зупинити «гуркіт» звуку Р, наприклад, словом «стоп!», запропонувати утримати артикуляцію і запам'ятати місце за верхніми різцями, де вимовлявся звук Р. На «цьому місці», за верхніми зубами, сказати «са» і послухати, що вийшло . Звук Ш може бути поставлений від шепітного звуку Р.

3. У виняткових випадках можна поставити нижній звук Ш, відсунувши шпателем кінчик мови назад у момент проголошення тривалого звуку С - с-с. Поставлений звук закріплюється у складах, словах та автоматизується в окремих фразах, реченнях та текстах.

Нормальна установка органів артикуляції під час промови звуку «Ш».

• Кінчик мови у формі «чашечки» піднятий до передньої частини піднебіння (у альвеол);
• Бічні краї язика прилягають до верхніх корінних зубів;
• М'язи мови не надто напружені;
• Губи округлені та висунуті вперед у формі «рупора»;
• Між зубами маленьке лужок;
• Повітря видихається рівномірно посередині мови;
• На долоні, піднесеній до рота, відчувається теплий струмінь повітря.
• Голосовий моторчик не працює.

Підготовчі вправи для звуку "Ш".

Вправи для губ . Зімкнути зуби. Округлити губи і витягнути вперед, як при проголошенні звуку "О". Кути губ при цьому не повинні стикатися. Губи не закривають зубів. Розслабити губи та повторити вправу кілька разів.

Примітка. Губи надто витягнуті вперед (як при проголошенні звуку "У"). При цьому кути губ стикаються і, отже, залучаються до роботи, тоді як вони мають бути нерухомими. Крім того, створюється додаткова перешкода для повітря, що виходить.

Вправа для розвитку видиху . Округлити губи і, вдихнувши рівномірно, з силою, видихати повітря. Контроль вправи долонею руки - відчувається теплий струмінь. На становище мови не звертати уваги. Багаторазовою вправою досягти у дитини необхідної сили повітря.

Вправа для мови . Підняти мову до передньої частини піднебіння за допомогою плоскої палички (плоського кінця чайної ложки), підкладеної під язик. Кінчик мови підняти до піднебіння. Зуби розімкнути на ширину півтора пальці. Губи заокруглити. Утримувати мову у верхньому положенні деякий час. Повторити вправу багато разів.

Повторити вправу без палички. При цьому мова повинна вільно підніматися та утримуватися у піднебіння.

Вправа . Вимовлення тривалого звуку "Ш". Підняти язик до передньої частини піднебіння за допомогою плоскої палички. Не виймаючи палички, зімкнути зуби. Округлити і витягнути вперед губи, кути губ при цьому не повинні стикатися. Поступово, з силою, видихати повітря, контролюючи струмінь долонею руки. Чується тривалий звук "Ш - Ш - Ш".