Цехова організація ремесла у середньовічній Європі. Взаємозв'язок виробничих цехів з іншими групами приміщень

Завдання 1. Серед наведених нижче винаходів, зроблених людством, відзначте (підкресліть) ті, завдяки яким у XV-XVI ст. змогли відбутися Великі географічні відкриття. Вкажіть їхню роль.

Порох; шовк; каравела; фарфор; гвинт; нові джерела енергії - вітряки, кам'яне вугілля; компас; вогнепальну зброю; папір; друкарство; воріт.

Каравелла мала високу маневреність, малу осаду, відмінні морехідні якості і в той же час була містким судном.
Компас був необхідний визначення місцезнаходження і прокладки курсу.
Вогнепальна зброя давала величезну перевагу європейцям над тубільцями.
Книгодрукування сприяло поширенню у Європі книг, карт.

Завдання 2. Сучасники Великих географічних відкриттів вказували, кожен мореплавець, який вирушав в експедицію, повинен був мати при собі набір необхідних речей. Ці предмети намальовані нижче. Підпишіть їх та вкажіть, для чого вони служили.

1. Хронометр (годинник) для визначення часу;2. Арбалет – холодна зброя далекого бою;3. Шпага – холодна зброя ближнього бою;4. Астролябія та компас - астрономічні прилади для орієнтування та визначення точного часу;5. Географічна карта – зображення земної поверхні.

Натисніть, щоб збільшити

Завдання 3. Виберіть правильну відповідь.

Вперше мушкет було застосовано: а) у XV ст. англійцями; б) у XVI ст. іспанцями;в) у XVII ст. французами; г) у XVIII ст. швейцарцями.

Завдання 4. Заповніть пропуски. Про кого з великих мореплавців це оповідання?

Життя Христофора Колумба сповнена легенд і загадок. Відомо, що народився він у 1451 м. в італійському місті Генуя у сім'ї небагатого ткача. Незрозумілим залишилося питання про його освіту. Одні дослідники вважають, що він навчався у місті Павія, інші – що він був геніальним самоуком. Відомо, що у 70-80-ті роки. XV ст. він захоплено займався географією, вивчав навігаційні карти, працював над проектом відкриття найкоротшого морського шляху з Європи до Азії, розраховуючи потрапити туди через Атлантичний океан.
Для здійснення планів потрібні були гроші, Христофор Колумб у пошуках коштів вирушив до європейських королівських дворів. У Португалії «Рада математиків» відкинула його проект як фантастичний, нездійсненним знайшов його і англійський король. Відмовив у грошах і іспанський король, тому що його радники заявили, що «куляста форма Землі утворила б перед кораблем гору, через яку він не зміг би переплисти навіть за попутного вітру». Час йшов. Нарешті 1492 м. іспанські королі Фердінанд і Ізабелла підписали з Колумбом договір та забезпечили грошима для організації експедиції.
Почалося тяжке плавання. У 1492 м. мореплавець ступив на землю острова, який назвали Сан- Сальвадор, а потім були відкриті ще два острови, які мають назви Куба і Гаїті .
В результаті наступних трьох експедицій було відкрито Пуерто-Ріко, Ямайка, узбережжя Південної Америки та Центральної Америки . До кінця своїх днів мореплавець вірив, що відкрив новий шлях до Індії. Відкритий ним материк носить ім'я іншого дослідника і називається Америка . У 19 столітті французький письменник Віктор Гюго писав: «Є нещасні люди: Христофор Колумб не може писати свого імені на своєму відкритті...»

Ця розповідь про великого мореплавця Христофора Колумба.

Завдання 5. Поясніть вирази. У яких випадках вони застосовувалися?

Це країна, де «кожен селянин був рибалкою, а кожен дворянин – капітаном». Так говорили про Португалію та її мешканців, заняття більшості яких були тісно пов'язані з морем.
«Ця людина – мішок із перцем». Так називали дуже багату людину. У той час мішок перцю цінувався дорожче за золото і був мірилом достатку.
«Утомившись діряві доношувати каптани... пливли підкорити той казковий метал». Основну масу завойовників Нового Світу становили солдати, що розорилися ідальго, бідняки, що залишилися без роботи після реконкісти. Всі вони прагнули нових земель за золотом.
Корабель плив «морем Мороку». « Морем мороку» європейці називали Атлантичний океан.

Завдання 6.Виберіть правильну відповідь.

Революція цін – це:
а) різке подорожчання золота та падіння цін на всі інші товари; б) падіння цін на золото та подорожчанняня всіхінших товарів; в) заміна золотих та срібних монет паперовими грошима.

Завдання 7.Заповніть таблицю "Великі географічні відкриття".

Завдання 8.На контурній карті різним кольором нанесіть маршрути найважливіших експедицій XV - середини XVII ст., позначте їх роки.

Натисніть, щоб збільшити

Завдання 9.Якщо ви заміните цифри буквами відповідно до їхнього місця в російському алфавіті, то прочитаєте вислів. Поясніть його зміст.

БОГ, СЛАВА І ЗОЛОТО! - Девіз першовідкривачів та підкорювачів нових земель (конкістадорів). «Бог» – звернення до християнства тубільців, «Слава» – за свої відкриття конкістадори отримували титули та популярність, «Золото» – спрага наживи.

Завдання 10.Напишіть есе, в якому висловіть свою думку про те, як принцип «один монарх, один закон, одна релігія» впливав на становище особи в абсолютистській державі. Свою думку аргументуйте. Для відповіді використовуйте текст підручника, твори художньої літератури, відео та кінофільми.

Дуже цікавий приклад представляє юність англійської королеви ЄлизаветиI.Народжена від другого шлюбу ГенріхаVIIIі Анни Болейн, вона ще з дитинства пережила смерть матері, страченої за забаганням ГенріхаVIII.Незважаючи на те, що вона була англійською принцесою, її віддали від двору до провінції, де вона росла і виховувалась. Так як вона була не єдиною претенденткою на англійський престол, протягом усіх цих років її життя наражалося на загрозу. Єлизавета, як і її попередники, ГенріхVIIIта ЕдуардVI(її зведений брат), була протестанткою, але після смерті Едуарда, до влади в Англії приходить її старша сестра Марія (від першого шлюбу ГенріхаVIII), яка була затятою католичкою. Марія жорстко переслідувала протестантів, за що отримала прізвисько Кривава Мері. У її правління Єлизавета була поміщена в Тауер і дивом уникла страти. Від неї вимагали зречення протестантизму та прийняття католицизму. Після смерті своєї сестри вона за допомогою наближених до неї членів Таємної ради стала королевою Англії. У Європі вона була першою, хто у своїй державі проводила політику віротерпимості, незважаючи на те, що протестанткою і державною релігією був протестантизм.

Завдання 11.Які політичні та економічні наслідки мало встановлення абсолютизму у європейських державах?

1. Формування націй та національних держав;
2. створення державної церкви чи підпорядкування існуючої;
3. створення постійних професійних армій;
4. Створення єдиної економіки (політика, податки, системи заходів, митних правил тощо).

Завдання 12.Висловіть свою думку, чи відрізнявся абсолютизм від деспотичної влади, якщо відрізнявся, то чим.

За деспотії монарх не тільки правитель своєї держави, а й пан своїх підданих. Абсолютизм сприяв єднанню держави, формуванню єдиної нації, деспотизм – ні (Персія, Османська імперія). При абсолютизмі зберігалися представницькі інститути, певні громадянські права, чого було при деспотизмі. При цьому головна подібність, необмежена влада монарха, набувала різних форм навіть у Європі, від класичного у Франції та «м'якого» в Англії до деспотизму в Іспанії.

Завдання 13.Проаналізуйте наведений нижче документ та заповніть таблицю.

Зі статуту цеху паризьких ткачів.
Кожен паризький ткач вовни може мати у своєму будинку два широкі верстати та один вузький. Кожен ткач у своєму будинку може мати не більше одного учня, але не менше ніж на 4 роки служби.
Всі сукна мають бути з вовни і так само гарні на початку, як і в середині.
Ніхто з цеху не повинен розпочинати роботу раніше сходу сонця під загрозою штрафу.
Підмайстри-ткачі повинні залишати роботу, як тільки продзвонить перший удар дзвону до вечірньої молитви, але складати роботу вони повинні після дзвону.

Подумайте, чи існує зв'язок між цеховими правилами та формою розвитку мануфактурного виробництва. Відповідь запишіть.

Найбільший зв'язок існує зі змішаною формою розвитку мануфактури, коли окремі елементи кінцевого продукту виготовляли дрібні ремісники з вузькою спеціалізацією, а збирання здійснювали вже у майстерні підприємця.

Завдання 14.Підйом торгівлі пов'язані з розвитком бірж. Подумайте, який зв'язок існував між цими процесами. Чому розвиток бірж належить до 16 століття?

У 16 столітті відбувається значне збільшення обсягу товарної маси та капіталу, пов'язане з відкриттям нових земель. Усе це вимагало організації, де б відбуватися великі угоди, що дало поштовх освіті бірж, де зустрічалися купці, банкіри, постачальники і замовники. Біржі у свою чергу сприяли подальшому зростанню міжнародної та оптової торгівлі.

Завдання 15.Заповніть таблицю "Відмінності мануфактури від ремісничої майстерні".

Завдання 16.Напишіть твір на тему «Покупці та продавці на ринку». Ваша робота має закінчуватися фразою: «Краще мати друзів на ринку, ніж монети у скрині». Під час підготовки використовуйте текст та ілюстрації підручника (с. 37 та ін.).

Рано-вранці наш купець відкрив свою лавку на міському ринку. Торгував він тканинами Лавка займала весь перший поверх будинку. Сам він не стояв за прилавком, а лише доглядав своїх продавців, розсилених і подінних працівників, яких зранку був повний ринок і які тільки й шукали можливість заробити зайвий пенні і бралися за будь-яку роботу. Людський потік шумно наповнював міську площу. Купець помітив свого знайомого дворянина, котрий намагався своїх землях розводити овець. Привітавши один одного, знайомі перейшли до справи. Виявилося, що дворянину потрібно було багато тканини для свята, яке він влаштовував. Але, на жаль, зараз він відчував труднощі з грошима і не міг розплатитися за тканину відразу. Вислухавши дворянина, наш купець сказав: «Добре, я відпущу тобі тканину в борг». Задоволений дворянин промовив: «І справді кажуть, краще мати друзів над ринком, ніж золото в скрині!»

Завдання 17.На початку XVI ст. в європейських країнах вже існували друкарні, що мали дороге обладнання - верстати, шрифти і т. д. Зазвичай навіть у невеликій друкарні працювало близько 30 осіб, і кожен мав свою спеціальність - набірник, друкар, коректор та ін. До якого виду виробництва належить друкарня? Поясніть, чому. При відповіді використовуйте рисунок.

Друкарня є централізованою мануфактурою за такими ознаками: весь виробничий процес відбувається в одному приміщенні, використовується вузька спеціалізація праці, широко використовувалася наймана праця, велика кількість працівників, використання дорогого обладнання.

Завдання 18.Як ви розумієте вираз «На біржі можна продати та купити вітер»? Запишіть діалог продавця та покупця.

На біржах часто торгували контрактами на постачання товарів у майбутньому, коли самого товару немає в наявності. Причому оплата провадилася не лише «живими» грошима, а й розписками (вексель).
Продавець: "Продаю партію перцю!"
Покупець: "Коли буде товар?"
Продавець: «За півроку п'ятсот фунтів добірного перцю.»
Покупець: «Згоден купити всю партію.»
Продавець: «Як розплачуватиметеся?»
Покупець: "Векселем."

Завдання 19.Які з наведених нижче положень є ознаками зародження капіталізму:

а) розвиток мануфактур;б) хрестові походи; в) збільшення кількості найманих працівників;г) натуральне господарство; д) зростання кількості підприємців?

Завдання 20.Вкажіть, які з цих верств населення ставилися до буржуазії:

а) купці; б) банкіри; в) наймані робітники на мануфактурах; г) власники мануфактур.

Завдання 21.Виберіть із запропонованих нижче суджень ті, які допоможуть правильно відповісти на питання щодо причин розвитку мануфактурного виробництва:

а) наявність вільної робочої сили в особі селян, що звільнилися від кріпацтва, і дрібних ремісників, що розорилися.;
б) поява перших механічних машин, які рухаються енергією води;
в) розвиток морської торгівлі та зростання міст збільшили попит на вироби ремесла;
г) приплив золота та срібла з Нового Світу забезпечив купцям-підприємцям необхідні кошти для організації мануфактур;
д) цехові правила заважали застосуванню технічних винаходів у ремісничих майстернях;
е) уряди європейських країн насильно відправляли працювати на мануфактури жебраків та волоцюг.

Завдання 22.Як ви вважаєте, чому автори підручника розповідь про купців Фуггерів назвали «Століття Фуггерів»? Запропонуйте свою назву.

У 16 столітті провідну роль у Європі грала імперія Габсбургів, що об'єднала під своєю владою півконтиненту і мала необмежену підтримку папи. Фуггери були кредиторами Габсбургів та римських пап. "Сірі кардинали 16 століття".

Уважно розгляньте малюнок (с. 46 підручника). Які висновки про заняття Фуггера-купця та банкіра ви можете зробити?

Користуючись розташуванням Габсбургів та римських пап, Фуггери мали можливість безперешкодно розширювати мережу філій свого торгового дому у найбільших торгових центрах Європи. Недарма крах Фуггеров збігається з крахом Габсбургів, як у 17 столітті першість у торгівлі перетворюється на англійцям і голландцям.

Завдання 23.Про яке місто говорили в XVI ст., що він «поглинув торгівлю інших міст» і став «ворітами Європи»:

а) Париж; б) Кельн; в) Антверпен; г) Лондон?

Завдання 24.Встановіть відповідність між терміном та його значенням. У таблиці впишіть літери вибраних відповідей.

Завдання 25.Мода епохи Відродження змінилася іспанською модою, згодом законодавицею моди в Європі стала Франція. Розгляньте малюнки та підпишіть, до якого напрямку європейської моди належить кожен із них. Поясніть, у чому особливості представлених напрямів моди.

а) мода епохи Відродження характеризувалася вільними вбраннями, багато прикрашеними вишивкою та коштовностями, появою берета (малюнки 5, 7);
б) іспанська мода - це данина манірності та строгості, відмова від декольте, відкритих рукавів (рисунки 6, 9);
в) венеціанська мода - віддушина та бунт проти іспанської строгості, провісниця бароко (рисунок 3);
г) французька мода (рококо) - пишність, камзоли, жилети, перуки, фантастичні зачіски жінок, криноліни, відкрите декольте, розмаїття мережив, воланів і візерунків (малюнки 1, 2, 4).

Натисніть, щоб збільшити

Завдання 26.Як ви знаєте, у XVI-XVII ст. у європейських країнах існували кухонні книги. Якби вам запропонували написати таку книгу, то яке меню на один день склали б ви для селянської сім'ї, сім'ї бідного городянина, сім'ї буржуа чи багатої аристократичної родини?

XVI-XVII ст.
а) меню селянина: хліб із жита чи вівса, сочевичне юшка чи каша, цибуля, вода;
б) меню бідного городянина: чечевична юшка або каша (або вівсяна), хліб житній чи вівсяний, риба, цибуля, вода;
в) меню буржуа чи аристократа: овочі, м'ясо, фрукти, риба, вино, прянощі.
XVIII ст.
а) і б) не змінилися значно, може тільки картопля входила в ужиток;
в) меню заможних верств населення поповнили чай, каву, шоколад, білий хліб, цукор.

Завдання 27.Прочитайте уривок із книги історика Н. М. Карамзіна (1766-1826) «Листи російського мандрівника» і підкресліть різним кольором риси середньовічного міста (виділено у тексті червоним) та риси, притаманні містам Нового часу (виділено у тексті зеленим). Складіть розповідь про повсякденне життя городян у XVII-XVIII ст. Для відповіді використовуйте текст підручника (§ 4-6) та ілюстрації.

Париж здасться вам чудовим містом, коли ви в'їдете до нього Версальською дорогою. Громади будівель попереду з високими шпіцями та куполами; на правій стороні річка Сена з картинними будиночками та садами; на лівій, за просторою зеленою рівниною гора Мартр, покрита незліченними вітряками... Дорога широка, рівна, гладка, як стіл, і вночі освітлюється ліхтарями.. Застава є невеликий будиночок, який полонить вас красою своєї архітектури. Через великий оксамитовий луг в'їжджаєте в Єлисейські поля, недаремно названі цим привабливим ім'ям: лісок... з маленькими квітучими лужками, з хатинками, в різних місцях розсіяними, з яких в одній знайдете кавовий будинок, в іншій – лавку. Тут у неділю гуляє народ, грає музика, танцюють веселі міщанки. Бідолашні люди, виснажені шестиденною роботою, відпочивають на свіжій траві, п'ють вино та співають водевілі... ...Погляд ваш прагне вперед, туди, де на великої, восьмикутної площі височить статуя Людовіка XV, оточена білим мармуровим балюстрадом. Підійдіть до неї та побачите перед собою густі алеї славного саду Тюїльрі, що примикають до чудового палацу: вид прекрасний... Тут гуляє вже не народ, як у Єлисейських полях, а так звані кращі люди, кавалери і дами, з яких пудра і рум'яна сиплються на землю. Зійдіть на велику терасу, подивіться праворуч, ліворуч, кругом: скрізь величезні будинки, замки, храми - красиві береги Сени, гранітні мости, на яких товпляться тисячі людей, стукає безліч карет- Погляньте на все і скажіть, який Париж. Мало, якщо назвете його першим містом у світлі, столицею пишноти та чаклунства. Залиштеться тут, якщо не хочете змінити свою думку; пішли далі, побачите... тісні вулиці, образливе змішання багатства зі злиднями; біля блискучої крамниці ювеліра - купу гнилих яблук та оселедців; скрізь бруд і навіть кров, що тече струмками з м'ясних рядів, - Затиснете ніс і заплющите очі.
...Вулиці всі без винятку вузькі та темнівід величезних будинків... Горе бідним пішоходцям, а особливо коли йде дощ! Вам потрібно або місити бруд на середині вулиці, або вода, що ллється з покрівель... не залишить на вас сухої нитки. Карета тут необхідна, принаймні для нас, іноземців, а французи вміють чудовим чином ходити по багнюці не бруднячись, майстерно стрибають з каменю на камінь і ховаються в лавки від карет..

Завдання 28.Як ви розумієте вираз «Скажи мені, що ти їси, і я скажу, хто ти є»? Уважно розгляньте малюнки і вставте в кожний підпис ключове слово, що не вистачає, що допомагає визначити соціальне становище цієї сім'ї.
Харчування європейців залежало від майнового стану.

а) вечеря в сім'ї буржуа

б) вечеря у бідняцькій сім'ї

в) вечеря у знатній аристократичній сім'ї

Виробничу основу середньовічних міст становило ремесло. Ремісник був дрібнотоварним виробником, мав власні знаряддя праці, своєю працею створював продукцію, забезпечуючи собі кошти для існування. У зв'язку з цим майже одночасно з появою міст починають виникати цехи (гільдії, братства, братчини) - специфічна форма організації міського ремесла: в Італії у X ст., у Франції наприкінці XI – на початку XII ст., в Англії та Німеччині у XIII ст.

Цехові корпорації ремісників були важливим елементом соціальної структури міста. У професійні спілки об'єднувалися як ремісники. Існували цехи міських лікарів, вчителів, нотаріусів, садівників тощо. буд. Своя корпорація була навіть у жебраків. Поступово розвивалися і купецькі об'єднання – гільдії. Тому соціальний устрій середньовічних міст часто називають корпоративним.

Цехи виникали як об'єднання міських ремісників однієї чи кількох близьких галузей. Основною метою об'єднання ремісників був захист від конкуренції, захист економічного стану та інтересів кожного члена цеху. Об'єднання ремісників у цехи фактично означало ліквідацію конкуренції на ринку. У багатьох містах приналежність до будь-якого цеху була обов'язковою умовою для заняття ремеслом.

Цехова організація ремесла була необхідною формою організації товарного виробництва, у середньовічному місті. Вона створювала сприятливі умови у розвиток продуктивних сил, охороняла ремісників від експлуатації феодалів, усувала небезпечну конкуренцію за умов вузькості внутрішнього ринку та щодо невисокого попиту. Ремісники, які входять до складу цеху, не допускалися до міської торгівлі. У Німеччині існувало правило "заповідної милі", відповідно до якого не можна було займатися деякими видами діяльності на певній відстані від міських стін.

Кожен ремісник працював у своїй майстерні, використовуючи свої знаряддя праці та передаючи навички майстерності у спадок. Усередині ремісничої майстерні майже існувало поділу праці, але мало місце як спеціалізації між різними цехами. У ремісничій майстерні зазвичай працював її власник - майстер, кілька підмайстрів та учнів, взаємини між ними регулювалися статутом цеху.

Система майстрів, підмайстрів та учнів створювала в цехах певну ієрархію. Повноправним членом цеху міг бути лише цеховий майстер – власник майстерні. Цеховий майстер працював зазвичай разом з декількома підмайстрами та учнями, які після ряду років могли стати спочатку підмайстрами, а потім самостійними майстрами. Попереднє проходження нижчих ступенів було обов'язковим для кожного, хто хотів стати повноправним членом цеху. Більше високе становище цехового майстра грунтувалося як з його праві власності коштом виробництва, а й у його професійному майстерності, вмінні, досконалому володінні інструментами.

Цехи як об'єднання (корпорації) дрібнотоварних виробників регулювали усі сторони виробничої діяльності своїх членів. Майстер фактично одноосібно керував виробництвом, забезпечував захист інтересів цеху від феодалів, конкуренції сільських ремісників і майстрів з інших міст. Він визначав обсяги виробництва продукції, конкретний вид продукції, її якість, обсяг продажу та рівень цін, технологію виробництва, систему відносин майстрів з підмайстрами та учнями, умови праці та її оплату.

Нерідко цех брав він постачання майстрів сировиною і матеріалами, організовував загальні склади готової продукції. Цех уважно стежив за рівністю своїх членів, не допускав збагачення одних за рахунок інших. Тому статут і цехові правила встановлювали всім майстрів єдині умови виробництва та збуту, обсяг виробленої продукції, визначали кількість пристосувань і обмежували кількість учнів і підмайстрів. Жоден працівник цеху не мав права виробляти більше продукції кращої якості та дешевше її продавати, обмежувалася кількість верстатів, регулювалися запаси сировини тощо.

Цехова організація охоплювала усі сторони життя ремісників. Кожна цехова корпорація мала свій герб та свій прапор. Часто ремісники зводили будівлю, де проходили засідання старійшин. Цехи мали свого святого, часто свою церкву та каплицю, власні свята. Кожен цех виробляв свій кодекс поведінки та суд, здійснював взаємодопомогу сім'ям ремісника у разі його каліцтва, хвороби чи смерті. Спеціальний фонд взаємодопомоги формувався з допомогою вступних внесків, штрафів та інших платежів. Цехи брали участь в охороні міста та формували власні загони ополчення.

У перший період свого існування цеховий лад мав прогресивне значення, сприяв зростанню продуктивних сил у рамках дрібнотоварного виробництва, розвитку та уніфікації ремесла, поширенню професійних навичок, підвищенню якості роботи та розширенню асортименту. Цеховий корпоративний устрій відіграв велику роль у боротьбі міст проти влади феодалів за демократизацію міського самоврядування.

Однак із кінця XIV ст. цехова організація ремесла, спрямовану збереження дрібного виробництва, вже починала стримувати технічний прогрес, поширення нових знарядь праці та методів виробництва. Статут цеху не дозволяв укрупнювати майстерні, вводити поопераційний поділ праці, практично забороняв раціоналізацію виробництва, стримував розвиток індивідуальної майстерності, використання досконаліших технологій і знарядь праці.

Починається процес затяжної кризи цехової системи, посилилося "замикання" цехів - обмеження та заборона доступу до них учнів та підмайстрів. З'являються "вічні підмайстри", які вже не могли стати повноправними членами цеху. Попри зрівняльні заборони, усередині цехів розвивалася конкуренція, окремі майстри змінювали технологію, збільшували кількість найманих робітників, і навіть зростала майнова диференціація.

У XIV-XV століттях у середньовічних містах посилилося соціальне розшарування як особливий стан формується бюргерство. Цей термін означав повноправних "громадян міста", тобто тих, хто мав або придбав міське громадянство, був особисто вільний і заплатив значний вступний внесок, міг нести тягло місту та державі, брати участь у міських платежах, мати майно не нижче за певну величину. Бюргерство дало початок першим елементам буржуазії.

Рішення домашньої роботи із загальної історії за 7 клас.
Готові відповіді до завдань робочого зошита за 7 клас "Історія Нового часу. 1500-1800", авторів Юдовська А. Я. та Ванюшкіна Л. М.
Сторінка містить відповіді до 1 глави зошита "Світ на початку Нового часу. Великі географічні відкриття. Відродження. Реформація", до якої входять шість параграфів. Можна знайти вирішені завдання, заповнені контурні карти, таблиці та кросворди.

Завдання №1.
Серед наведених нижче винаходів, зроблених людством, відзначте (підкресліть) ті, завдяки яким у XV-XVI ст. змогли відбутися Великі географічні відкриття. Вкажіть їхню роль.
Відповідь на завдання:
Порох; шовк; каравелла; фарфор; гвинт; нові джерела енергії вітряки, кам'яне вугілля; компас; вогнепальну зброю; папір; друкарство; воріт.
Каравела володіла високою маневреністю, малою осадкою, відмінними морехідними якостями і мала достатню вантажопідйомність. Компас був необхідний визначення місцезнаходження і прокладки курсу. Вогнепальна зброя давала величезну перевагу європейцям над тубільцями.
Книгодрукування сприяло поширенню у Європі книг та карт.

Завдання №2.
Сучасники Великих географічних відкриттів вказували, кожен мореплавець, який вирушав в експедицію, повинен був мати при собі набір необхідних речей. Ці предмети намальовані нижче. Підпишіть їх та вкажіть, для чого вони служили.
Відповідь на завдання:
1. Хронометр (годинник) для визначення часу;
2. Арбалет – холодна зброя далекого бою;
3. Шпага – холодна зброя ближнього бою;
4. Астролябія та компас - астрономічні прилади для орієнтування та визначення точного часу;
5. Географічна карта – зображення земної поверхні.
Завдання №3.
Виберіть правильну відповідь. Вперше мушкет було застосовано:
Відповідь: б) у 16 ​​столітті іспанцями.

Завдання №4.
Заповніть пропуски. Про кого з великих мореплавців це оповідання?
Заповнений текст:
Життя Христофора Колумба сповнене легенд та загадок. Відомо, що він народився 1451 р. в італійському місті Генуя у ній небагатого ткача. Незрозумілим залишилося питання про його освіту. Одні дослідники вважають, що він навчався у місті Павія, інші – що він був геніальним самоуком. Відомо, що у 70-80-ті роки. XV ст. він займався географією, вивчав навігаційні карти, працював над проектом відкриття найкоротшого морського шляху з Європи до Азії, розраховуючи потрапити туди через Атлантичний океан.
Для здійснення планів були потрібні гроші і Христофор Колумб у пошуках коштів вирушив до європейських королівських дворів. У Португалії «Рада математиків» відкинула його проект як фантастичний, нездійсненним знайшов його і англійський король. Відмовив у грошах і іспанський король, тому що його радники заявили, що «куляста форма Землі утворила б перед кораблем гору, через яку він не зміг би переплисти навіть за попутного вітру». Час йшов. Нарешті 1492 р. іспанські королі Фердинанд і Ізабелла підписали з Колумбом договір і забезпечили грошима в організацію експедиції. Почалося тяжке плавання.
У 1492 р. мореплавець ступив на землю острова, який назвали Сан-Сальвадор, а потім були відкриті ще два острови, які мають назви Куба та Гаїті.
В результаті наступних трьох експедицій було відкрито Пуерто-Ріко, Ямайку, узбережжя Південної Америки та Центральної Америки. До кінця своїх днів мореплавець вірив, що відкрив новий шлях до Індії. Відкритий їм материк носить ім'я іншого дослідника та називається Америка. У 19 столітті французький письменник Віктор Гюго писав: "Є нещасні люди: Христофор Колумб не може писати свого імені на своєму відкритті..."

Завдання №5.
Поясніть вирази: «Це країна, де «кожен селянин був рибалкою, а кожен дворянин – капітаном», «Ця людина – мішок з перцем», «Стомившись діряві доношувати каптани... пливли підкорити той казковий метал», «Корабль плив по « морю Мороку». У яких випадках вони застосовувалися?
Пояснення:
Це країна, де «кожен селянин був рибалкою, а кожен дворянин – капітаном». Так говорили про Португалію та її мешканців, заняття більшості яких були тісно пов'язані з морем.
«Ця людина – мішок із перцем». Так називали дуже багату людину. У той час мішок перцю цінувався дорожче за золото і був мірилом достатку. «Утомившись діряві доношувати каптани... пливли підкорити той казковий метал». Основну масу завойовників Нового Світу становили солдати, що розорилися ідальго, бідняки, що залишилися без роботи після реконкісти. Всі вони прагнули нових земель за золотом.
Корабель плив «морем Мороку». Морем мороку європейці називали Атлантичний океан.

Завдання №6.
Виберіть правильну відповідь. Революція цін – це:
Правильна відповідь: б) падіння цін на золото та подорожчання всіх інших товарів.

Завдання №7.
Заповніть таблицю "Великі географічні відкриття".
Причини великих географічних відкриттів. Представники яких верств населення Європи були зацікавлені у відкритті нових земель та цілі, які вони мали. Наслідки великих географічних відкриттів.
Завдання №8.
На контурній карті різним кольором нанесіть маршрути найважливіших експедицій XV - середини XVII ст., позначте їх роки.

Завдання №9.
Якщо ви заміните цифри буквами відповідно до їхнього місця в російському алфавіті, то прочитаєте вислів. Поясніть його зміст.
БОГ, СЛАВА І ЗОЛОТО! Девіз першовідкривачів та підкорювачів нових земель (конкістадорів). «Бог» – звернення до християнства тубільців, «Слава» – за свої відкриття одержуючи титули та популярність, «Золото» – спрага наживи.

Завдання №11.
Які політичні та економічні наслідки мало встановлення абсолютизму у європейських державах?
1. Формування націй та національних держав.
2. Створення державної церкви чи підпорядкування існуючої.
3. Створення постійних професійних армій.
4. Створення єдиної економіки (політика, податки, системи заходів, митних правил тощо)

Завдання №12.
Висловіть свою думку, чи відрізнявся абсолютизм від деспотичної влади, якщо відрізнявся, то чим.
За деспотії монарх не тільки правитель своєї держави, а й пан своїх підданих. Абсолютизм сприяв єднанню держави та формуванню єдиної нації, деспотизм – ні (приклади Персії та Османської імперії). При абсолютизмі зберігалися представницькі інститути, певні громадянські права, чого було при деспотизмі. При цьому головна подібність - необмежена влада монарха - набуває різних форм навіть у Європі, від класичного у Франції і «м'якого» в Англії до деспотизму в Іспанії.

Завдання №13.
Проаналізуйте наведений нижче документ та заповніть таблицю. Які становища цехового статуту позитивно впливали в розвитку виробництва у XIII-XIV століттях, які негативно у XV столітті.
Зі статуту цеху паризьких ткачів.
Кожен паризький ткач вовни може мати у своєму будинку два широкі верстати та один вузький. Кожен ткач у своєму будинку може мати не більше одного учня, але не менше ніж на 4 роки служби.
Всі сукна мають бути з вовни і так само гарні на початку, як і в середині.
Ніхто з цеху не повинен розпочинати роботу раніше сходу сонця під загрозою штрафу.
Підмайстри-ткачі повинні залишати роботу, як тільки продзвонить перший удар дзвону до вечірньої молитви, але складати роботу вони повинні після дзвону.

Положення цехового статуту, що позитивно впливали на розвиток виробництва у 13-14 століттях:
1) обмеження виробництва
2) правове становище ремісників
3) вимоги до якості продукції
4) вимоги до кваліфікації ремісників

Положення цехового статуту, які негативно впливали на розвиток виробництва в 15-16 століттях:
1) обмеження виробництва
2) правове становище працівників
3) жорстке регламентування ринку

Подумайте, чи існує зв'язок між цеховими правилами та формою розвитку мануфактурного виробництва. Відповідь запишіть.
Найбільший зв'язок існує зі змішаною формою розвитку мануфактури, коли окремі елементи кінцевого продукту виготовляли дрібні ремісники з вузькою спеціалізацією, а збирання здійснювали вже у майстерні підприємця.

Завдання №14.
Підйом торгівлі пов'язані з розвитком бірж. Подумайте, який зв'язок існував між цими процесами. Чому розвиток бірж належить до 16 століття?
Відповідь на запитання:
У 16 столітті відбувається значне збільшення обсягу товарної маси та капіталу, пов'язане з відкриттям нових земель. Усе це вимагало організації, де б відбуватися великі оптові угоди, що дало поштовх освіті бірж, де зустрічалися купці, банкіри, постачальники і замовники. Біржі ж сприяли зростанню міжнародної та оптової торгівлі.

Завдання №15.
Заповніть таблицю "Відмінності мануфактури від ремісничої майстерні".
Які були розміри підприємства, хто працював, які знаряддя праці застосовувалися, кому належала продукція і чи поділ праці?
Завдання №16.
Напишіть твір на тему «Покупці та продавці на ринку». Ваша робота має закінчуватися фразою: «Краще мати друзів на ринку, ніж монети у скрині». Під час підготовки використовуйте текст та ілюстрації підручника (с. 37 та ін.).
Рано-вранці наш купець відкрив свою лавку на міському ринку. Торгова тканинами Лавка займала весь перший поверх будинку. Сам він не стоячи за прилавком, а лише доглядав своїх продавців, розсилених і подінних працівників, яких зранку був повний ринок і які тільки й шукали можливість заробити зайвий пенні і бралися за будь-яку роботу. Людський потік шумно наповнював міську площу. Купець помітив свого знайомого дворянина, котрий намагався своїх землях розводити овець. Вивітавши, знайомі перейшли до справи Виявилося, що дворянину потрібно було багато тканини для свята, яке він влаштовував. Але, на жаль, зараз він відчував труднощі з грошима і не міг розплатитися за тканину відразу. Вислухавши дворянина, наш купець сказав: «Добре, я відпущу тобі тканину в борг». Задоволений дворянин промовив: «І справді кажуть, краще мати друзів над ринком, ніж золото в скрині!»

Завдання №17.
На початку XVI ст. в європейських країнах вже існували друкарні, що мали дороге обладнання - верстати, шрифти і т. д. Зазвичай навіть у невеликій друкарні працювало близько 30 осіб, і кожен мав свою спеціальність - набірник, друкар, коректор та ін. До якого виду виробництва належить друкарня? Поясніть, чому. При відповіді використовуйте рисунок.
Рішення завдання:
Друкарня є централізованою мануфактурою за такими ознаками: весь виробничий процес відбувається в одному приміщенні, вузька спеціалізація праці, широке використання найманої праці, велика кількість працівників, використання дорогого обладнання.

Завдання №18.
Як ви розумієте вираз «На біржі можна продати та купити вітер»? Запишіть діалог продавця та покупця.
Відповідь на запитання:
На біржах часто торгували контрактами на постачання товарів у майбутньому, коли самого товару немає. Причому оплата провадилася не лише «живими» грошима, а й розписками (вексель). Продавець: «Продаю партію перцю, яка прийде за півроку!» Покупець: Купую, але розплачуся векселем.

Завдання №19.
Які з наведених нижче положень є ознаками зародження капіталізму:
Відповіді:
а) розвиток мануфактур
в) збільшення кількості найманих працівників
д) зростання кількості підприємців.

Завдання №20.
Вкажіть, які з цих верств населення ставилися до буржуазії:
Відповіді:
а) купці
б) банкіри
г) власники мануфактур

Завдання №21.
Виберіть із запропонованих нижче суджень ті, які допоможуть правильно відповісти на питання про причини розвитку мануфактурного виробництва (Відповіді: а, в, г, д):
а) наявність вільної робочої сили в особі звільнених від кріпацтва селян і розорилися дрібних ремісників:
б) поява перших механічних машин, які рухаються енергією &ди; ер*
в) розвиток морської торгівлі та зростання міст збільшили попит на вироби ремесла;
г) приплив золота і срібла з Нового Світу забезпечив купцям-прсдприймаються необхідні кошти для організації мануфактур:
д) цехові правила заважали застосуванню технічних винаходів у ремісничих майстернях:
е) уряди європейських країн насильно відправляли працювати на мануфактури жебраків та волоцюг.

Завдання №22.
Як ви вважаєте, чому автори підручника розповідь про купців Фуггерів назвали «Століття Фуггерів»? Запропонуйте свою назву.
Відповідь на запитання:
У 16 столітті провідну роль у Європі грала імперія Габсбургів, що об'єднала під своєю владою півконтиненту і мала необмежену підтримку папи. Фуггери були кредиторами Габсбургів та римських пап. "Сірі кардинали 16 століття".

Уважно розгляньте малюнок (с. 46 підручника). Які висновки про заняття Фуггера-купця та банкіра ви можете зробити?
Відповідь на запитання:
Користуючись розташуванням Габсбургів та римських пап, Фуггери мали можливість безперешкодно розширювати мережу філій свого торгового дому у найбільших торгових центрах Європи. До речі, крах Фуггеров збігається з крахом Габсбургів, як у 17 столітті Іспанія втратила чільне становище у Європі, а першість у торгівлі переходить до Англії та Голландії.

Завдання №23.
Про яке місто говорили в XVI ст., що він «поглинув торгівлю інших міст» і став «ворітами Європи»:
Відповідь: в) Антверпен

Завдання №24.
Встановіть відповідність між терміном та його значенням. У таблиці впишіть літери вибраних вами відповідей.1. Фермер А. Грошова одиниця Нідерландів
2. Відкупник Б. Дворянський титул у Франції
3. Шевальє В. Селянин-підприємець, який використовує найману працю та техніку.
4. Гульден Г. Людина, яка брала на відкуп збір будь-якого мита або податку
Д. Податок, який у Франції держава збирала з селян
Відповідь на завдання: 1-в, 2-г, 3-б, 4-а

Завдання №25.
Мода епохи Відродження змінилася іспанською модою, згодом законодавицею моди в Європі стала Франція. Розгляньте малюнки та підпишіть, до якого напрямку європейської моди належить кожен із них. Поясніть, у чому особливості представлених напрямів моди.
а) мода епохи Відродження характеризувалася вільними вбраннями, багато прикрашеними вишивкою та коштовностями, появою берета (малюнки 5, 7);
б) іспанська мода - це данина манірності та строгості, відмова від декольте, відкритих рукавів (рисунки 6, 9);
в) Венеціанська мода - віддушина і бунт проти іспанської строгості, передвісниця бароко (рисунок 3)
г) французька мода (рококо) - пишність, камзоли, жилети, перуки, фантастичні зачіски жінок, криноліни, відкрите декольте, розмаїття мережив, воланів і візерунків (малюнки 1, 2, 4, 8).

Завдання №26.
Як ви знаєте, у XVI-XVII ст. у європейських країнах існували кухонні книги. Якби вам запропонували написати таку книгу, то яке меню на один день склали б ви для селянської сім'ї, сім'ї бідного городянина, сім'ї буржуа чи багатої аристократичної родини?
Відповідь на запитання:
16-17 століття, а) меню селянина: хліб із жита чи вівса, чечевична юшка чи каша, цибуля, вода; меню бідного городянина: чечевична юшка або каша (або вівсяна), хліб житній чи вівсяний, риба, цибуля, вода; в) меню буржуа чи аристократа: овочі, м'ясо, фрукти, риба, вино, прянощі. 18 століття. а) і б) не змінилися значно, може тільки картопля починала входити в ужиток; в) меню заможних верств населення доповнили чай, каву, шоколад, білий хліб, цукор.

Завдання №27.
Прочитайте уривок із книги історика Н. М. Карамзіна (1766-1826) «Листи російського мандрівника» та підкресліть різним кольором риси середньовічного міста в тексті виділені червоним кольором) та риси, властиві містам Нового часу (зеленим кольором). Складіть розповідь про повсякденне життя городян у XVII-XVIII ст. Для відповіді використовуйте текст підручника (§ 4-6) та ілюстрації.

Париж здасться вам чудовим містом, коли ви в'їдете до нього Версальською дорогою. Громади будівель попереду з високими шпіцями та куполами; на правій стороні річка Сена з картинними будиночками та садами ; на лівій, за просторою зеленою рівниною гора Мартр, вкрита незліченними вітряками... Дорога широка, рівна, гладка, як стіл, і вночі освітлена ліхтарями. Застава є невеликий будиночок, який полонить вас кра-ертою своєї архітектури. Через великий оксамитовий луг в'їжджаєте в Єлисейські поля, недаремно названі цим привабливим ім'ям: лісок... з маленькими квітучими лужками, з хатинками, в різних місцях розсіяними, з яких в одній знайдете кавовий будинок, в іншій – лавку. Тут у неділю гуляє народ, грає музика, танцюють веселі міщанки. Бідолашні люди, виснажені шестиденною роботою, відпочивають на свіжій п'ють вино і співають водевілі...
...Погляд ваш прагне вперед, туди, де на великою, восьмикутною плошали височить статуя Людовіка 15, оточена білим мармуровим балюстрадом . Підійдіть до неї та побачите перед собою густі алеї славного сала Тюїльрі, що примикають до чудового палацу : вид прекрасний... Тут гуляє вже не народ, як у Єлисейських полях, а так звані кращі люди, кавалери і дами, з яких пудра і рум'яна сиплються на землю . Зійдіть на велику терасу, подивіться праворуч, ліворуч, кругом: скрізь величезні будівлі, З^йки, храйи - красиві береги Сени, гранітні мости, на яких товпляться тисячі людей, згучить безліч карет - Погляньте на все і скажіть, який Париж. Мало, якщо назвете його першим містом у світлі, столицею пишноти та чаклунства. Залиштеться тут, якщо не хочете змінити свою думку; пішли далі, побачите... тісні вулиці, образливе змішання багатства зі злиднями; біля блискучої лавю^г ювеліра - купу гнилих яблук та оселедців; скрізь бруд і навіть кров, що тече струмками з м'ясних рядів , - Затиснете ніс і заплющите очі.
...Вулиці всі без винятку вузькі та темні від величезних будинків... Горе бідним пішоходцям, а особливо коли йде дощ! Вам потрібно або місити бруд на середині вулиці, або вода, що ллється з покрівель ... не залишить на вас сухої нитки. Карета тут необхідна, принаймні для нас, іноземців, а французи вміють чудовим чином ходити по багнюці не бруднячись, майстерно стрибають з каменю на камінь і ховаються в лавки від карет.

Завдання №28.
Як ви розумієте вираз «Скажи мені, що ти їси, і я скажу, хто ти є»? Уважно розгляньте малюнки і вставте в кожний підпис ключове слово, що не вистачає, що допомагає визначити соціальне становище цієї сім'ї.

Харчування європейців залежить від майнового стану.
а) вечеря в сім'ї буржуа
б) вечеря у бідняцькій сім'ї
в) вечеря у знатній аристократичній сім'ї
Тестові завдання § 1-6.

Завдання №1.

Виберіть правильну відповідь.
1.1. Найбільшим європейським містом на початку XVII в. став: в) Лондон
1.2 Місце укладання угод між банкірами, торговцями, купцями в XVI-XVII ст.: в) біржа
1.3. Кошти, що вкладаються у виробництво для отримання прибутку: в) капітал
1.4. Автор твору «Про гірничу справу та металургію у дванадцяти книгах»: в) Георгій Агрікола
1.5. Основні риси Нового часу у XVI-XVII ст. - це:
в) розвиток мануфактурного виробництва
д) зростання торгівлі та товарно-грошового господарства
ж) чисельне зростання буржуазії та посилення підприємницької діяльності
з) зростання впливу міст у економічному житті Європи.

Завдання №2.
Чи погоджуєтесь ви з такими твердженнями?
2.1.1522 р. – початок першої експедиції Христофора Колумба для пошуку нових шляхів до Індії (ні).
2.2. Стюарти – французька королівська династія (ні).
2.3. Резиденція – місце постійного перебування глави держави (так).

Завдання №3.
Встановіть відповідність між датою та подією. У таблиці впишіть літери вибраних вами відповідей.1. 1492 А. Початок експедиції Магеллана
2. 1497 Б. Початок експедиції Васко да Гама
3. 1519 В. Початок експедиції Христофора Колумба
4. 1600 рік
Відповідь на завдання: 1-в, 2-б, 3-а, 4

Завдання №4.
Про кого йдеться?
Він народився в 1643 і вступив на престол, коли йому не було ще п'яти років. Управління державою зосередилося в руках його матері та кардинала Мазаріні.

Йдеться про короля Франції Людовіка 14 де Бурбон, прозваного Король-Сонце.

Завдання №5.
Згрупуйте за певними ознаками.
а) Франциск I; б) Генріх VIII; в) парламент; г) Людовік XIV; д) Генеральні штати; е) Яків I Стюарт.
Варіант А (Монархі-представницька влада): А, Б, Г, Е - В, Д
Варіант Б (Франція - Англія): А, Г, Д - Б, В, Е

Завдання №6.
Завдання з розгорнутою відповіддю.
Прочитайте текст документа та дайте відповідь на запитання.
Кольбер меру та ешевенам Оксерра
Король наказав перенести мануфактури мережив та саржі2 з Лондона до вашого міста, де вони й були започатковані. Але жителі Оксерра досі нехтували тим, щоб посилати своїх дітей до будинків, де були засновані ці мануфактури, щоб їх дітей там навчали.
Я переконаний, що якщо ви накладете на них штраф, а з іншого боку, даватимете нагороди тим, які виконують свої обов'язки, і надасте їм звільнення від податків, як це було ухвалено, то ви... доведете народу, що це є його справжнім інтересом...
6.1. Як ви думаєте, з якою метою могутній Людовік XIV особисто займався такою «понизною» проблемою, як започаткування мануфактур?
6.2. Який висновок про характер державної влади та панівному економічному вченні можна зробити на основі аналізу цього тексту.
6.3. Яке судження про права людини мови у Франції можна сформулювати з урахуванням наведеного джерела?

6.1. «Коли працюєш для держави – працюєш для себе. Благо одного складає славу іншого» (Людовік XIV).
6.2. За Людовіка XIV у Франції абсолютизм досяг свого піку, а в економіці панувала ідея меркантилізму, переконаним прихильником якої був Кольбер.
6.3. "Праву підданих немає, є одні обов'язки" (Людовік XIV).

Завдання №8.На контурній карті різним кольором нанесіть маршрути найважливіших експедицій XV - середини XVII ст., позначте їх роки.

Завдання №9.Якщо ви заміните цифри буквами відповідно до їхнього місця в російському алфавіті, то прочитаєте вислів. Поясніть його зміст.

Девіз першовідкривачів та підкорювачів нових земель (конкістадорів). «Бог» – звернення до християнства тубільців, «Слава» – за свої відкриття отримували титули та популярність, «Золото» – спрага наживи.

Завдання №10. Напишіть есе, в якому висловіть свою думку про те, як принцип «один монарх, один закон, одна релігія» впливав на становище особи в абсолютистській державі. Свою думку аргументуйте. Для відповіді використовуйте текст підручника, твори художньої літератури, відео та кінофільми.

Єлизавета Тюдор, яка жила в 16 столітті, мабуть, найбільша англійська королева. Все її життя до сходження на англійський престол – яскраве підтвердження принципу «один монарх, один закон, одна релігія».
Народжена від другого шлюбу Генріха VIII і Ганни Болейн, вона вже в дитинстві пережила смерть матері, страченої за забаганням Генріха VIII. Ця трагедія відклала відбиток на все подальше життя Єлизавети, зміцнивши в ній недовіру до чоловіків. Маленька дівчинка, що нагадувала батькові про страчену матір, не могла залишатися при дворі. Тому її віддали від двору до провінції, де вона росла та виховувалася. Поки вона була маленькою, то особливо нікого не цікавила, але підростаючи, все більше нагадувала оточуючим своїм існуванням про права на англійський престол. А оскільки вона була не єдиною претенденткою, то протягом усіх цих років її життя наражалося на загрозу.
Зі смертю батька і приходом до влади зведеного брата Єлизавети Едуарда VI, здавалося в життя англійської принцеси мало прийти спокій, адже вони були дружні з новим королем, обидва були протестантами. Але на жаль, Едуард був слабкий здоров'ям і дуже скоро помер. З його смертю буквально все у житті Єлизавети знову перевертається, як і в житті самої Англії. Прийшла на зміну протестантам Генріху та Едуарду Марія, народжена від першого шлюбу Генріха з Катериною Арагонською, була лютою католичкою і була сповнена фанатичної рішучості «повернути Англію в лоно істинної віри». Марія жорстоко переслідувала протестантів, за що отримала прізвисько Кривава Мері. Не залишилася осторонь і Єлизавета. Від неї вимагали зречення протестантизму та прийняття католицизму. Більше того, Єлизавета була укладена в Тауер і дивом уникла страти.
Протягом усіх років правління старшої сестри життя Єлизавети висіла на волосині. Після смерті Марії вона за допомогою наближених до неї членів Таємної ради зійшла на англійський престол, ставши першим у Європі правителем, який проводив у своїй державі політику віротерпимості, незважаючи на те, що сама Єлизавета була переконаною протестанткою, а державною релігією був протестантизм.

Завдання №11. Які політичні та економічні наслідки мало встановлення абсолютизму у європейських державах?

1. Формування націй та національних держав.
2. Створення державної церкви чи підпорядкування існуючої.
3. Створення постійних професійних армій.
4. Створення єдиної економіки (політика, податки, системи заходів, митних правил тощо)

Завдання №12. Висловіть свою думку, чи відрізнявся абсолютизм від деспотичної влади, якщо відрізнявся, то чим.

За деспотії монарх не тільки правитель своєї держави, а й пан своїх підданих. Абсолютизм сприяв єднанню держави, формуванню єдиної нації, деспотизм – ні (Персія, Османська імперія). При абсолютизмі зберігалися представницькі інститути, певні громадянські права, чого було при деспотизмі. При цьому головна подібність, необмежена влада монарха, набувала різних форм навіть у Європі, від класичного у Франції та «м'якого» в Англії до деспотизму в Іспанії.

Завдання №13. Проаналізуйте наведений нижче документ та заповніть таблицю. Які становища цехового статуту позитивно впливали в розвитку виробництва у XIII-XIV століттях, які негативно у XV столітті.

Зі статуту цеху паризьких ткачів.
Кожен паризький ткач вовни може мати у своєму будинку два широкі верстати та один вузький. Кожен ткач у своєму будинку може мати не більше одного учня, але не менше ніж на 4 роки служби.
Всі сукна мають бути з вовни і так само гарні на початку, як і в середині.
Ніхто з цеху не повинен розпочинати роботу раніше сходу сонця під загрозою штрафу.
Підмайстри-ткачі повинні залишати роботу, як тільки продзвонить перший удар дзвону до вечірньої молитви, але складати роботу вони повинні після дзвону.

Подумайте, чи існує зв'язок між цеховими правилами та формою розвитку мануфактурного виробництва. Відповідь запишіть.

Найбільший зв'язок існує зі змішаною формою розвитку мануфактури, коли окремі елементи кінцевого продукту виготовляли дрібні ремісники з вузькою спеціалізацією, а збирання здійснювали вже у майстерні підприємця.

Завдання №14. Підйом торгівлі пов'язані з розвитком бірж. Подумайте, який зв'язок існував між цими процесами. Чому розвиток бірж належить до 16 століття?

У 16 столітті відбувається значне збільшення обсягу товарної маси та капіталу, пов'язане з відкриттям нових земель. Усе це вимагало організації, де б відбуватися великі угоди, що дало поштовх освіті бірж, де зустрічалися купці, банкіри, постачальники і замовники. Біржі ж сприяли зростанню міжнародної та оптової торгівлі.

Вступ ……………………………………………………………

Виникнення цехів …………………………………………….

Цехова ієрархія…………………………………………………

Регламентація виробництва та її мети………………………..

«Замикання цеху» та розкладання цехового ладу…………….

Боротьба цехів ……………………………………………………..

Роль цехів у розвитку продуктивних сил та в житті

ремісників…………………………………………… ……….

Використовувана література……………………………………….

Вступ

Цехи (нім. однина Zunft, Zeche), у містах феодального суспільства організації з професій ремісників, які були дрібними економічно самостійними виробниками.

Цехи у країнах Західної Європи. Найбільш розвинені форми організацій міських ремісників склалися країнах Західної Європи, де населення середньовічних міст домоглося широких прав самоврядування. Завойовані городянами права полегшили, як об'єднання ремісників у цехи, і розвиток вже сформованих цехів. З'явилися цехи мови у Франції, Німеччини, Англії 11-12 ст. (в Італії, можливо, ще раніше) і досягли повного розвитку у 13-14 ст. У цей час у більшості міст Західної Європи ремісники різних спеціальностей об'єдналися у цехи. Виникли цехи ткачів, сукноробів, барвників сукон, шевців, шкіряників, ремісників, які виготовляли різні вироби з металу, теслярів, пекарів, м'ясників тощо. Освіта цехів було з характерною для західноєвропейського феодального суспільства тенденцією до корпоративної відокремленості окремих соціальних груп. У цехах організовувалися як ремісники, а й інші верстви міського населення: роздрібні торговці різних спеціальностей, рибалки, садівники, лікарі, музиканти тощо.; в спеціальні корпорації, близькі цехи, поєднувалося і купецтво.

Виникнення цехів

Виробничу основу середньовічного міста складало ремесло. Для феодалізму характерне дрібне виробництво як у селі, так і у місті. Ремісник, подібно до селянина, був дрібним виробником, який мав свої знаряддя виробництва, вів самостійно своє приватне господарство, засноване на особистій праці, і мав на меті не отримання прибутку, а добування коштів до існування. «Пристойне його становищу існування,- а чи не мінова ціна як така, не збагачення як таке...» 1 було метою праці ремісника.

Характерною особливістю середньовічного ремесла у Європі була його цехова організація - об'єднання ремісників певної професії не більше цього міста особливі союзи - цехи. Цехи з'явилися майже одночасно із виникненням міст. В Італії вони зустрічалися вже з X ст., у Франції, Англії, Німеччині та Чехії - з XI-XII ст., хоча остаточне оформлення цехів (отримання спеціальних хартій від королів, запис цехових статутів тощо) відбувалося, як правило , Пізніше. Ремісничі корпорації існували й у російських містах (наприклад, у Новгороді).

Цехи виникли як організації селян, які бігли в місто, потребували об'єднання для боротьби проти розбійницького дворянства і захисту від конкуренції. Серед причин, що зумовили необхідність утворення цехів, Маркс та Енгельс відзначали також потребу ремісників у загальних ринкових приміщеннях для продажу товарів та на необхідність охорони спільної власності ремісників на певну спеціальність чи професію. Об'єднання ремісників у спеціальні корпорації (цехи) було зумовлено всією системою феодальних відносин, що панували в середні віки, всією феодально-становою структурою суспільства.

Цехова ієрархія.

У цехи входили майстри, які володіли майстернями та торговими лавками, підмайстри (наймані робітники) та учні. У справах гільдії підмайстри мали обмежене право голосу, учні взагалі не мали права голосу. У період розквіту цехів майстра надавали великого значення вихованню зміни, тому здатний і працелюбний учень міг розраховувати те що, щоб згодом стати майстром.

Кожен бажаючий міг вступити до учнів, щоб опанувати певне ремесло. Але за правилами в цех приймали тільки того, хто пройшов етап учнівства. Навіть син майстра, який мав право успадкувати справу свого батька, був зобов'язаний пройти через етап учнівства, навчаючись ремеслу свого батька чи іншого майстра. Пізніше син майстра став користуватися перевагою при вступі до цеху. Учень жив і працював разом із майстром на умовах контракту, підписаного батьками чи опікунами хлопчика. Зазвичай учень зобов'язувався бути працьовитим і відданим, беззаперечно підкорятися майстру, зберігати його добро та секрети ремесла і в усьому дотримуватись його інтересів. Він також обіцяв не одружуватися, поки не закінчить навчання, не ставати завсідником таверн та інших розважальних закладів і не робити непристойних вчинків, здатних кинути тінь на репутацію майстра. Зі свого боку майстер зобов'язувався навчити хлопчика ремеслу, надаючи йому їжу, житло, одяг та кишенькові гроші, а також здійснювати керівництво його моральністю, вдаючись у разі потреби до покарань. Іноді батьки учня платили майстру за послуги. Якщо траплялося, що підліток ударявся, його повертали в майстерню і суворо карали. З іншого боку, сам майстер підлягав покаранню за зловживання владою чи зневагу до своїх обов'язків.

Як цехи, так і міська влада була зацікавлена ​​в тому, щоб учні, які нерідко відрізнялися буянням та іншими пороками, згодом стали майстрами та добропорядними обивателями, і тому спільно встановлювали правила прийому до учнів. Увага при цьому зверталася на фактори різного роду – моральний вигляд, вік, термін навчання, кількість учнів в одного майстра тощо. Зазвичай учнями ставали юнаки у віці від 14 до 19 років, а термін навчання сильно різнився від місця до місця та від епохи до епохи. В Англії та деяких інших країнах юнак зазвичай вступав до учнів на 7 років. Пізніше цехи стали навмисно затягувати термін навчання, щоб обмежити кількість претендентів на місце майстра. З тих самих причин майстрам заборонялося тримати одночасно більше певної кількості учнів. Робилося це і для того, щоб за рахунок дешевої праці підлітків одні майстри не отримали переваги перед іншими.

Зразком для цехової організації, як і організації міського самоврядування, був общинний лад 2 . Об'єднані в цехи ремісники були безпосередніми виробниками.

Гідний кандидат не зустрічав особливих перешкод при вступі до цеху. Таким вважався ремісник у віці 23-24 років, який пройшов повний курс навчання, готовий відкрити свою майстерню та відраховувати внески до скарбниці цеху. Пізніше від претендента вимагалося створити щось визначне (т.зв. «шедевр», франц. «Твор майстра»). Якщо претендент проходив навчання у іншому місті, він мав знайти собі поручителів у тому цеху, куди збирався вступити. Підмайстер, який одружився з дочкою свого наставника, часто ставав повноправним партнером свого тестя, а іноді з його допомогою заводив власну справу. Не маючи таких переваг, підмайстер, щоб накопичити капітал, необхідний для обзаведення власної майстерні, повинен був працювати за наймом, блукаючи містами і селами в пошуках кращого заробітку. У міру розвитку виробництва був потрібний все більший початковий капітал, і етап підмайстра став неминучим, а згодом і обов'язковим. В Англії, щоб стати майстром, потрібно було 2-3 роки відпрацювати підмайстром.

З 14 ст. цехи стали уникати надлишку конкуруючих майстрів на обмеженому ринку. А оскільки і підмайстри не могли відкладати зі своєї жебрацької платні скільки-небудь значну суму, багато хто з них так ніколи і не переходив у розряд майстрів. У той же час найпідприємливіші майстри почали обходитися без тривалого вирощування учнів, воліючи наймати підмайстрів, яким доручалися особливі операції, які не вимагали посиленої підготовки. У результаті виник клас постійних найманих працівників і водночас із ним – спадкова промислова аристократія, заснована на володінні майном, яке виникло внаслідок вкладення у виробництво значних капіталів. В останній виявляється чимало подібності зі спадковою аристократією, що вже виникла в середовищі старовинних купецьких гільдій. Цей прошарок ремісників-капіталістів спочатку заявив про себе в експортних галузях, а потім, у міру розвитку торгівлі, виділився у всіх сферах виробництва.

Регламентація виробництва та її цілі

Процес виробництва, від первинної обробки сировини до отримання кінцевого продукту, був суворо регламентований: всі деталі обумовлювалися, попри всі встановлювалися стандарти, обмежений і обсяг випуску продукції. З метою дотримання рівності та однаковості заборонялися будь-які нововведення (крім тих, які пішли б на користь усім членам) – чи стосувалися вони інструментів, сировини чи технології. Кожен мав можливість піднятися до певного рівня добробуту, але не вище. Така установка відповідала середньовічної концепції суспільного устрою, згідно з якою кожен мав задовольнятися своїм становищем у соціальній ієрархії. Ця установка підтримувалась також поняттям «справедливої ​​ціни» та релігійними догматами. Величезні зусилля вживалися для того, щоб зберегти в недоторканності цю жорстку економічну структуру, що склалася. Кожного, хто порушив правила, чекало суворе покарання - штраф, тюремне ув'язнення і навіть заборона на заняття ремеслом. Саме собою безліч різноманітних правил і обмежень свідчить про те, до яких хитромудрих прийомів вдавалися деякі ремісники, щоб вийти за рамки регламенту.

«Замикання цеху» та розкладання цехового ладу

Широке поширення цехів у тому найрозвиненіших формах було однією з основних умов швидкого економічного підйому країн Західної Європи на 12-14 ст. Однак у 16-18 ст., в умовах генези капіталізму, цехи ставали гальмом на шляху економічного розвитку: підтримуючи та охороняючи дрібне ремісниче виробництво, вони перешкоджали розвитку нових капіталістичних форм господарства. Провідна роль технічному та економічному розвитку перейшла до нових форм виробництва - домашньої капіталістичної промисловості та мануфактури. У цей час істотно змінювалися організація цехів та його функції. Різче позначилася соціальна грань між майстрами та підмайстрами. В умовах конкуренції з більш передовими формами промисловості майстри прагнули зберегти своє становище шляхом перетворення на замкнений привілейований стан і все більше ускладнювали вступ підмайстрів у члени цеху збільшуючи розмір вступних внесків, пред'являючи суворі вимоги до виробів, які мав зробити ремісник при вступі до цеху. н шедевр) і т.д.; відбувався процес «закриття» чи «замикання» цеху. Посилилася експлуатація підмайстрів. Все це призвело до загострення боротьби майстрів і підмайстрів, перетворення союзів підмайстрів в організації боротьби проти майстрів (франц. компаньйонажі). Підмайстри та учні фактично ставали найманими робітниками, які мали все менше реальних шансів стати майстрами, які розбагатіли цехові майстри – підприємцями ранньокапіталістичного типу. Цехи значною мірою втратили права самоврядування та зазнавали постійного та дріб'язкового контролю та фіскальної експлуатації з боку держави та міської влади.

Із встановленням розвинених капіталістичних відносин, що спричинило визнання принципів вільного капіталістичного підприємництва і конкуренції, цехова система руйнувалася навіть у тих галузях промисловості, де ще зберігалося дрібне ремісниче виробництво.

Боротьба цехів

У другій половині 14 ст. багатьма областями Європи прокотилася хвиля міських революцій. У Флоренції нижчі цехи виробників, яких на той момент підтримали маси неорганізованих робітників, підняли повстання проти купецьких гільдій, що мали владу в місті. У ряді випадків ці повстання привели до влади тиранів (в античному значенні цього слова), які брали на себе роль поборників народної справи, на кшталт флорентійських Медічі. У фламандських містах повстання городян 1323-1328 привели до влади графів Фландрії, а зрештою - французького короля.

Роль цехів у розвитку продуктивних сил та у житті ремісників

Ремесло та її організація у середньовічному місті носили феодальний характер. «...Феодальної структурі землеволодіння відповідала у містах корпоративна власність (Корпоративною власністю була монополія цеху певну спеціальність чи професію.), феодальна організація ремесла» 3 . Така організація ремесла була необхідною формою розвитку товарного виробництва, у середньовічному місті, бо вона створювала тоді сприятливі умови у розвиток продуктивних сил. Вона охороняла ремісників від надмірної експлуатації з боку феодалів, забезпечувала існування дрібних виробників за надзвичайної вузькості тодішнього ринку та сприяла розвитку техніки та вдосконаленню навичок ремісничої праці. У період розквіту феодального способу виробництва цеховий лад перебував у повній відповідності до того ступеня розвитку продуктивних сил, яка була досягнута в цей час.

Цехова організація охоплювала усі сторони життя середньовічного ремісника. Цех був військовою організацією, яка брала участь у охороні міста (сторожова служба) і виступала як окрема бойова одиниця міського ополчення у разі війни. Цех мав свого «святого», день якого він святкував, свої церкви чи каплиці, будучи своєрідною релігійною організацією. Цех був також і організацією взаємодопомоги ремісників, що забезпечувала рахунок вступного внеску в цех, штрафів та інших платежів допомогу своїм нужденным.

Опис роботи

Цехи (нім. однина Zunft, Zeche), у містах феодального суспільства організації з професій ремісників, які були дрібними економічно самостійними виробниками.
Цехи у країнах Західної Європи. Найбільш розвинені форми організацій міських ремісників склалися країнах Західної Європи, де населення середньовічних міст домоглося широких прав самоврядування. Завойовані городянами права полегшили, як об'єднання ремісників у цехи, і розвиток вже сформованих цехів. З'явилися цехи мови у Франції, Німеччини, Англії 11-12 ст. (в Італії, можливо, ще раніше) і досягли повного розвитку у 13-14 ст.

Зміст

Вступ ……………………………………………………………
Виникнення цехів …………………………………………….
Цехова ієрархія…………………………………………………
Регламентація виробництва та її мети………………………..
«Замикання цеху» та розкладання цехового ладу…………….
Боротьба цехів ……………………………………………………..
Роль цехів у розвитку продуктивних сил та в житті
ремісників…………………………………………………….
Використовувана література……………………………………….