Година цікавої граматики.

ФPAГMEHT КНИГИ (...) Образність - одна з важливих вимог стилістики художньої мови. Розглянемо докладніше питання стилістичного вживання порівнянь та метафор.
Порівняння
Щоб ясніше уявити якийсь предмет, письменник зіставляє його з іншим, наочнішим: Ніч наближалася і росла, як грозова хмара. (Т.) Точним і влучним порівнянням письменник досягає образно *
ми майже фізично відчуваємо швидке наближення ночі.
Порівняння іноді допомагає письменнику як створити зримий образ, а й передати якесь почуття, настрій. Порівняння ночі з грозовою хмарою, взяте з розповіді І. С. Тургенєва «Біжин луг», передає тривожне, похмуре почуття людини, що заблукала. А ось порівняння з поеми А. Твардовського «За даліо - далечінь»: перед штурмом Ангари один самоскид ледь не впав у воду, і коли товариші дружними зусиллями утримали його, водій виліз із кабіни, як з-під кришки гробової, не вірячи сам, що він живий. Як образно і влучно передає поет пригнічене і водночас радісне відчуття людини, яка дивом врятувалася від неминучої смерті!
Порівняння бувають і символічними: у цій поемі А. Твардовського пам'ять про війну порівнюється з раною, яка ні-ні - і раптом заговорить до поганої погоди. Під поганою погодою автор має на увазі напружену міжнародну обстановку.
Часто порівняння використовуються письменником як додатковий засіб створення певного стилю мовлення. Порівнюючи, наприклад, гаряче серце Данко із сонцем, із смолоскипом великої любові до людей, М. Горький домагається високого, урочистого звучання цього
образу.
Широко поширені і у віршах, і у прозі
поетичні порівняння неба з блакитним океаном, хмар з лебедями чи вітрилами, ниви з хвилюючим морем тощо.
Особливий характер мають народно-поетичні порівняння, що відрізняються простотою, образністю та глибоким ліризмом. У народних піснях порівняння зустрічаються у формі символічного зіставлення зі світом природи: знедолена людина зіставляється з билиною або тонкою горобиною, яку гне злий вітер (зла доля), дівчата порівнюються з берізками, богатир - з дубом, соколом і т. д. Часто це негативні порівняння, як наприклад на початку відомої вам пісні «Не зозуля в сирому лісі кукувала».
Письменники часто користуються прийомами народно-поетичного порівняння. У А. С. Пушкіна ми читаємо:
Не два дуби поруч виростали,
Жили разом два брати рідні.
Для створення розмовного стилю або з метою підкреслити звичайність обстановки письменники використовують порівняння з «буденними» предметами навколишнього життя. Так, у вірші «У дорозі», описуючи вагонний побут молодих будівельників, що їдуть на схід, поет Ярослав Смі-ляков зауважує, що до поїзда «звикнути всі вже встигли, як до свого гуртожитку»:
Своя мораль, свої слівця.
Свій нехитрий ужиток.
І, наче десь на ганку,
Натовпився в тамбурі народ.
Розмовні порівняння нерідко використовуються для створення жартівливого чи іронічного стилю: хлопчаки б'ються як півні; причепився як смола; сидить ніби аршин проковтнув; «Від цього слова [«Даєш!»] барони бігли як чорт від хреста». (Я. Смел.) Багато з цих порівнянь стали настільки звичними, що перетворилися на фразеологізми.
Таким чином, підбираючи порівняння, треба мати на увазі не лише їхню яскравість, влучність і «мальовничість», а й стилістичну доречність.

ПОЯСНИ ПОРІВНЯННЯ
Ведучий читає пропозиції, пропонуючи вказати в них сравпепія і пояснити їхню яскравість, образність.
1. Шамаханська цариця, вся сяючи, як зоря, тихо зустріла царя. (П.) 2. Захід сонця горить вогнистою смугою. (Л.)
3. Розкішної Грузії долини килимом розкинулися вдалині. (Л.) 4. Солов'єм залітним юність пролетіла, хвилею в негоду радість прошуміла. (Кольц.) 5. Вся поверхня землі прсдставлялася зелено-золотим океаном. (Р.)
6, Крик лебедя, як срібло, лунав у повітрі. (Р.)
7. Ранкова зоря не палає пожежею. (Т.) 8. Річка стояла нерухомим темним дзеркалом. (Т.) 9. Очі у вовчиці світилися, як два вогники. (Ч.) 10. Ця свідомість самотності... важким, холодним каменем лягла йому на серце. (Л. Т.) І. Він [Котовський] долину озирає командирським поглядом; жеребець під ним сяє білим рафінадом. (Багр.) 12. Колесом за сипи гори сонце тихе скотилося. (Ес.) 13. По ставку лебедем червоним плаває тихий захід сонця. (Ес.) 14. Світлою краплею смола підкорення нагрітої ялинки, як сльоза уві сні, текла. (Твард.) 15. Дід
пилу бере: «А ну-ка...» І в руці його пила, мов піднята щука, гострою спинкою повела. (Твард.) 16. Під червоною загравою прапорів... був цей подвиг здійснений. (Я. Смел.) 17. Море безсонне, наче серце. (Р. Різдв.)
18. Живу, як лечу, помру, як спіткнуся. Землі прокричу: «Я зливою повернуся!» (Р. Різдв.)

ВИЗНАКИ СТИЛЬ
Ведучий читає пропозиції і, звертаючись по черзі до учнів, пропонує вказати порівняння, пояснивши, яке стилістичне забарвлення вони надають мови.
1. І тихий місяць, як лебідь великий, пливе в сріблястих хмарах. (П.) (високий, поетич.) 2. Виринув підісланий бісеня, замяукав він, як голодне кошеня. (П.) (шутл.) 3. Як билинку, вітер молодця хитає. (Кольц.) (народпо-поэтич.) 4. Обличчя велично, як у рамі, збентеженням і гнівом горить. (Н.) (високий, поетич.) 5. Густий туман, як завіса з посеребренною облямівкою, клубочиться над Дніпром-річкою. (JI.) (поетич.) 6. Грак по нивах бродить важливо, немов сільський агроном. (Іс.) (жарт.) 7. Живе в кабінеті з кам'яним поглядом, з виразом обличчя, як резолюція. (К. Сім.) (upon.) 8. Минеться - немов освітлює сонцем! Подивиться – карбованцем подарує. (Н.) (народно-поетич.) 9. Як пам'ятник, дідусь старий стояв на рідній могилі. (Н.) (високий, поетич.) 10. Тихо миготлива, як дбайливо несома свічка, затеплиться на небі вечірня зірка. (Т.) (поэтич.) 11. З ранку вони починали метатися по кімнатах, наче в будинку сталася пожежа. (М. Г.) (upon.) 12. Бігла коза скакала по кущах і ярах не гірше індійського тигра. (Гайд.) (жартів.) 13. Серця козаків стрепенулись, як птахи. (Р.) (поетич). 14. Голова у Павлуші величезна, як то кажуть, пивний котел. (Т.) (добродушно-шутл.) 15. Слово - полководець людської сили. (М.) (високий.) 16. Ти читай, щоб було милозвучно, а то як бик ревеш. (Гайд.) (розгов., шутл.) 17. Чесний він [бюрократ], як чесний віл. У місце власне вросся і не бачить нічого далі за власний нос. (М.) (upon.) 18. Сльоза за сльозою впадає на швидкі руки твої. Так колос беззвучно упускає дозрілі зерна свої. (І.) (поетич.) 19. Слова комсомольців прозвучали у тиші чітко, як клятва. (високий.)
На дошці записуються слова: сонце, зірки, місяць, річка, гори, дорога, блискавки, небо на заході сонця, поле, домни, вогні електрозварювання, червоні прапори і т. д. Завдання учнів - підібрати до них свіжі, оригінальні порівняння. За найвдаліше з них зараховується бал.

Метафора
Як і порівняння, метафора заснована на зіставленні двох предметів, які мають якусь спільну межу. Однак метафора - це як би внутрішнє, приховане порівняння: вона не називає предмета, який з чим-небудь порівнюється.
Наприклад, нове життя порівнюють із зорею, яка теж приносить людям радість трудового дня, щастя. У словах Нове життя приходить, як зоря зазначено і те, що порівнюється (нове життя), і те, з чим порівнюється (зоря). Перед нами – порівняння. Але якщо нове життя назвати зорею, це буде метафора: Вперед зорі назустріч, товариші у боротьбі! (А. Без.) Таким чином, метафора - це слово або вираз, що вживається в переносному значенні, щоб яскравіше зобразити будь-який предмет.
Метафори зустрічаються і в нашому повсякденному мовленні. Вони стали настільки звичними, що ми їх не помічаємо: кипить робота (пор.: йде жваво, бурхливо, ніби кипить), горять очі (пор.: блищать, світяться, як вогники), стовп пилу (пор.: пил піднявся стовпом) , грім оплесків, град питань, холодний погляд, солодкий сон, гарячий час і т.д.
Деякі метафори перетворилися на терміни - назви будь-яких предметів, їх частин: ніжка столу, спинка стільця, капелюшок гриба, цвяхи, ніс корабля, зуб борони, колінна чашка, очне яблуко та ін.
Дуже яскравими і виразними метафорами є багато фразеологізмів: триматися в тіні, чекати біля моря погоди, спалахнути бажанням, дивитися правді в очі, дороговказ і ін.
У художніх творах метафори, як і порівняння, вживаються для більшої виразності, образності мови, для підкреслення того чи іншого настрою (світлого, похмурого), а також щоб надати промови те чи інше стилістичне забарвлення.
Найкращі письменники завжди цінували і цінують прості, яскраві метафори, що допомагають уявити той чи інший предмет. Їм завжди були чужі штучні, химерні та беззмістовні метафори на кшталт наступної: Нехай не впаде на полум'я краси морозна пара безпристрасного дихання (з вірша В. Г. Бенедиктова). Зразком простоти, дохідливості та образності є метафори народно-поетичної мови, які ми зустрічаємо вже в «Слові про похід Ігорів»: природа, віщуючи нещастя, застилає темряву шлях Ігорю, ніч стогне грозою; після поразки росіян никне трава від жалості і т. д. (Уособлення у вказаних прикладах теж є особливим видом метафори.)
Оцінюючи метафори з погляду простоти, слід пам'ятати і авторську манеру. Так, у віршах М. Ісаковського, А. Твардовського метафори прості та зрозумілі кожному, витримані у традиціях народної поезії:
Скоро зірки тихим світлом впадуть на дно річки.
(М. Ісаковський.)
Прозе К. Федіна, Л. Леонова та інших радянських письменників властиві дуже виразні, оригінальні, але складніші епітети, метафори і порівняння: Бліда смужка світла співчутливо падає через віконце в'язню (К. ​​Фед.); Крихка як емаль, тиша (Леон.) та ін.
Іноді зайва химерність метафор, що б'ють на зовнішній ефект, відрізняє ранні твори письменників та поетів. Так, в одному з юнацьких віршів С. Єсеніна зустрічаємо рядок: У пряжі сонячних днів час виткало нитку. А ось проста і образна метафора, характерна для пізнішого, зрілого періоду його творчості: Сипле черемха снігом.
Підбираючи метафору, слід стежити, щоб властивості предмета, що вона позначає, не суперечили тому, що йдеться у реченні. Не можна, наприклад, сказати поставили над світом смолоскип свободи, тому що ставить не смолоскип, а прапор, а смолоскип можна запалити, підняти, пронести і т. д. Інакше кажучи, метафора не повинна суперечити здоровому глузду.
Звертаючи увагу учнів виділені слова, ведучий пропонує вказати метафори на відміну слів, вживаних у прямому значенні.
1. Розгорілося біля річки піонерське багаття. 2. Розгорівся день веселий, морем вулиці шумлять. (Л-К.) 3. На клумбах у центрі міста цвіли різнокольорові айстри.
4. Кроку вперед, комсомольське плем'я, жартуй і співай, щоб посмішки цвіли. (Л-К.) 5. По пустелі повільно йшли каравани верблюдів. 6. Я вірю, друзі, каравани ракет помчать нас уперед від зірки до зірки. (В. Войн.)
7. Зорче вдивляйся в далечінь, прикордоннику! 8. Люди світу, будьте обережнішими втричі, бережіть мир! (А. Соб.) 9. Біля газетного кіоску юрмилися люди. 10. На відстані ще товпилися важкі громади хмар. (Т). І. Сашко був застепливим, несміливим хлопчиком. 12. За хвилину боязкий промінь сонця вже блищить у калюжах дороги. (Л. Т.) 13. У скелі біля струмка геологи виявили золоту жилу. 14. Настала знову золота пора, золота пора піонерського літа. (Іс.)
ПОЯСНИ МЕТАФОРУ
Завдання учнів - виділити з наведених нижче уривків найяскравіші метафори, пояснюючи, у яких полягає їх образність.
1. Легко та радісно грає в серці кров, бажання киплять – я знову щасливий, молодий. (П) 2. Очі його розгублено бігали нашими обличчями. 3. По степу бризнули мільйони різних кольорів. (Г.) 4. Юпий ліс, у зелений дим одягнений, теплих гроз нетерпляче чекає. (А. К. Т.)
5. Вдалині з'явився цілий ліс фабричних труб. 6. Чайка розкішно купалася у синіх хвилях повітря. (Г.) 7. Закипів курінний отаман Кукубенко. (Г.) 8. Згоряючи від сорому, вона не знала, куди подіти свої очі. 9. Сонце мирно спливає з-під вузької та довгої хмарки. (Т.) 10. І що на душі накипіло, з вуст полилося рікою. (Н.) І. Весь день сіявся нудний дощ. 12. І непідкупний голос мій був луною російського народу. (П.) 13. Внизу срібною стрічкою блищала річка. 14. І виходить пісня з тупотом кроків у світ, відкритий навстіж сказу вітрів. (Багр.) 15. Тополь сива зграя, повітря тополине!.. (Багр.) 16. Високо над головами тонко заспівали кулі.
17. Раптом тиша була розпорошена сухим тріском кулеметних черг. (Пол.) 18. Перед будівництвом височіли гори цегли. 19. Полум'я душі своєї, прапор країни своєї ми пронесемо через світи та віки. (Д Актил.) 20. Вперше у світі радянська людина переступила поріг космічного корабля, власноруч «помацавши» космос. (З газет.)

ВИЗНАКИ СТИЛЬ
Ведучий читає пропозиції, пропонуючи вказати метафори та пояснити, яке стилістичне забарвлення надають вони промови.
1. Колумб російський між льодами поспішає і зневажає рок. (Лом.) (висок.) 2. Знати, сонечко втомлено: за гори ховається воно. (Жук.) (поэтич.) 3. Шкода зими-старої, і, проводивши її млинцями та вином, поминки їй ТПВ-p. мм морозивом та льодом. (П.) (шутл.) 4. Все в них [дворянах] так блідо, байдуже, вони зводять наклеп навіть нудно; у безплідній сухості промов... не спалахне думки цілу добу... (П.) (ірон.) 5. ...Кипить у душі свобода, у мені не дрімає дух великого народу. (П). (високий.) G. І царює в душі якийсь холод таємний, коли вогонь кипить у крові. (Л.) (поэтич.) 7. О, як мені хочеться збентежити їх веселість і зухвало кинути їм у вічі залізний вірш, облитий гіркотою і злістю! (Л.) (високий.)
8. Хто віршами ллє з лійки, хто кропить, набравши до рота. (М.) (upon.) 9. Серце російського письменника було дзвоном кохання, і віщий і могутній дзвін його чули всі живі серця країни. (М. Г.) (високий.) 10. Не прожити напевно - без чого? Без правди сущої, правди, що прямо в душу б'є, та була б вона густіша, як би не була гірка. (Твард.) (разгов.9 поэтич.) І. Балагуру дивляться у рот, слово ловлять жадібно. (Твард.) (шутл.) 12. Усіх попереду, країно-вожатий, над світом смолоскип ти підняла, народам осяючи шлях. (Брюс.) (високий.) 13. Ніч росу на трави нанизала. (Іс.) (поетич.) 14. [Обиватели] звили затишні кабінети та спалень. (М.) (upon.) 15. Нехай кров запульсує у слові багряним і дуже гарячими стануть зошити. (Р. Рожд.) (поэтич.) 16. Знову десь на задвірках мерзлий ґрунт баднув снаряд. (Твард.) (розгов., поэтич.) 17. Так - обурюється все, що сито... адже перекинуто корито, стривожений їхній хлів. (А. Б.) (гумор.) 18. Зростає з бур жовтневих Ленін межі, як велетень. (Брюс,) (високий.) 19. Вздовж села, від хати до хати, крокували квапливі стовпи. (Іс.) (поетич.) 20. Рве пероржавлені ланцюги колоніальна країна. (Я. Смел.) (Поетич.)

ЩО ПРОЩЕ?
Ведучий читає речення. Завдання учнів - вказати, які метафори в наведених прикладах простіше і дохідливіше, у дусі народно-поетичної мови, а які - складніші, штучніші.
1. Роняє ліс багряний свій убір. (П.) 2. В'яжуть мереживо над лісом у жовтій піні хмари. (Ес.) 3. Гай спалахнули вдалині. (Іс.) 4. Наді мною дзвенить хвойний ліс, обтрушуючи з зелених лап краплі роси. (М. Пришв.) 5. На небесному синьому блюді жовтих хмар медовий дим. (Ес.) 6. Відмовив гай золотий березовим, веселим мовою. (Ес.) 7. Ходить слава над могилою, де лежить Котовський. (Багр.) 8. Над полями дим стоїть весняний. (Твард.) 9. Скорчилися залізні скелети загиблих машин. (В. Кат.) 10. Гірський ланцюг написаний над західним горизонтом нервовим почерком своїх синіх піків. (В. Кат.) І. Міг - і, не зробивши жодної бризки, він [плавець] ключем іде в литу, здивовану воду. (В. Кат.) 12. Усміхнулася сонцю сонна земля. (Ес.) 13. Але на ці ось плечі він [комуніст] прийняв всю землю рідну, всі справи та турботи, всю радість та гіркоту земну. (Out.) 14. Скину з плечей спогадів вантаж і забуду минуле. (J1. Березень) 15. Річка рухається і не рухається, вся з місячного срібла. (Матус.) 16. Де спека по пустелях Сходу стискала все живе в лещат, там волога живого потоку каналом дихнула в піски. (Я. Асєєв.)

ЩО СПРАВНІШЕ?
Ведучий читає речення, називаючи обидва слова, що стоять у дужках, і пропонуючи вибрати для метафори те з них, яке більш підходить з погляду здорового глузду та стилю.
1. Багато народів Азії та Африки (порвали, скинули) ланцюги колоніалізму. 2. Довгі століття носив російський парод на шиї (ярмо, ланцюги) кріпацтва. 3. З воріт стадіону густим натовпом (висипав, повалив) народ. 4. На шкільний двір (повалили, висипали) малеча. 5. За широкими просторами Батьківщини гордо (іде, прямує) Пер-вомай. 6. (Насувалися, наступали) канікули. 7. Радянські космонавти (штурмують, атакують) небо. 8. Комуністична партія (підняла, запалила) над світом світанку свободи. 9. У повісті «Тарас Бульба» Гоголь яскравими фарбами (оспів, намалював) образи відважних та волелюбних козаків. 10. Н. А. Некрасов (оспів, зобразив) у вірші «Забуте село» гірку долю селян-кріпаків. 11. (Свинцеві, олов'яні) хмари низько повзли над землею. 12. По всьому світу (пролетіла, прокотилася) хвиля обурення безчинства расистів.

ЯРЧІШЕ, ОБРАЗНІШЕ
Ведучий пропонує замінити виділені слова метафорами (вони дано у дужках).
1. Ще перші роки Радянської влади У. І. Ленін вказував, що передові колективи повинні бути вихователями відстаючих (на зорі). 2. Ленінізм-світогляд, програма мільйонів трудящих всього світу (прапор). 3. Цей фахівець виявився справжньою знахідкою, багатством колективу інституту (скарбом).
4. Кажуть, що обличчя – відображення людської душі (дзеркало). 5. Йому вдалося приховати свого хвилювання під прикриттям байдужості (маскою). 6. Веселий і дотепний, він незабаром став центром, натхненником студентського товариства (душею). 7. Нас дошкуляли комарі, це справжнє лихо тайги (бич). 8. Бюрократ слідує не духу, а зовнішньому, формальному боці закону (літері). 9. Людина - вища межа, верх досконалості у розвитку природи (вінець). 10. Письменник задихався серед людей, яких вважали найкращою частиною петербурзького суспільства (кольором).

I. Тема та обґрунтування

Позакласний захід «Година цікавої граматики» проводився під час Декади російської мови та літератури у 6-х класах після вивчення розділу «Лексика та фразеологія» з метою повторення, узагальнення пройденого матеріалу за допомогою цікавих вправ з російської мови. Заняття притаманні багато рис уроків повторення: відтворення визначень і правил, підбір прикладів, виконання усних і письмових завдань. Своєрідність полягала в тому, що багато компонентів заходу будувалися на використанні різних цікавих засобів, які принесли дітям радість від невимушеної зустрічі з російською мовою, зняли напругу та втому, емоційно забарвили звичні види робіт, активізували розумову, творчу та комунікативну діяльність школярів.

ІІ. Психологічний аналіз події.

Знайомство з темою заняття підготувало хлопців до незвичайності подальшої роботи, яка обіцяє багато несподіваного та цікавого. Воно створило у них необхідний емоційний настрій, задало тон усієї подальшої роботи. Пропоновані завдання вимагали вгадування, пошуку, вигадування, конструювання, переробки та подавалися у формі гри. Інтерес до заняття підтримувався змістом дидактичного матеріалу, взятого для аналізу. Використовувалися вірші, загадки, прислів'я, приказки, скоромовки, різні жарти, побудовані на грі слів, тому хлопцям було весело та цікаво. Вони не втомилися. А якими чудовими артистами вони виявилися! З яким задоволенням повторили та закріпили вивчене, дізналися нове. Цікавий матеріал нікого не залишив байдужим, навіть у найслабших учнів викликав інтерес.

ІІІ. Цілі проведення заходу.

1. Повторити, узагальнити вивчений матеріал у розділі «Лексика та фразеологія».
2. Розкрити багатство російської мови, пробудити живий інтерес для її вивчення.
3. Активізувати розумово-пізнавальну, творчу та комунікативну діяльність учнів.
4. Закріпити вміння спілкуватися телефоном.
5. Прищепити любов до влучного, образного слова і викликати бажання говорити виразно та красиво.
6. Розширити словниковий запас школярів.

IV. Відбір змісту, вибір методів, форм та засобів.

Для заняття були відібрані різні цікаві вправи з лексики, фразеології, граматики, мовного етикету. Використовувалися словесні, наочні та практичні методи. Для активізації діяльності учнів заняття проведено у формі КВК, у якому правильність та повнота відповідей учнів оцінювалася нарахуванням очок. Відібраний для зайняття матеріал був оформлений на плакатах, ігрових таблицях. Використовувався магнітофон, пісочний годинник, телефон, екран, проектор, комп'ютер.

V. Управління навчальним процесом заходу.

Усі завдання учнями було запропоновано вчителем. Оцінювалися за допомогою журі з-поміж гостей. Були вболівальники, яким не доводилося нудьгувати. Вони залучалися до різних видів діяльності. Всі учні у невимушеній робочій атмосфері брали участь в іграх та конкурсах, мріючи про перемогу та призи.

VI. Самоекспертиза події.

Заняття хлопцям сподобалося. Вони поводилися активно і розкуто, показали непогані знання та вміння з вивченої теми. Учні виявили кмітливість, вміння творити, шукати, вигадувати. Діти дійшли висновку, що російська мова не тільки складна, але й цікава, що вона багата і красива, влучна і виразна, а для її розуміння ще багато чому потрібно вчитися. Поставлених цілей було досягнуто.

VII. Список використаної литературы.

1. О.Є. Жиренко, Л.І. Гайдіна, А.В. Кочергіна «Вчимо російську із захопленням», 5 ЗА ЗНАННЯ, Москва, 2005
2. І.Д. Агєєва «Літературні забави на уроках та святах» Творчий центр, Москва, 2006
3. Л.Л. Бельська «Літературні вікторини», Освіта, Москва, 2007
4. М.М. Казбек-Кізєєва «Підготовка до олімпіад з російської мови», Айріс-прес, Москва, 2007

VIII. План-конспект заходу.

1. Вступне слово вчителя.

- Дорогі хлопці! Закінчується Декада російської та літератури. Ви дізналися багато нового та цікавого. Багато хто з вас проявив себе і отримав призи. Оскільки ми з вами закінчили вивчення розділу «Лексика і фразеологія», пропоную у формі КВК повторити пройдене, а також пограти, відпочити, щоб набратися сил та енергії для подальшого розуміння великої російської мови.

2. Формування та подання команд.

–Щоб розпочати змагання, пропоную розділитись на 2 команди, а потім представитися.

Назва команди та девіз, учні витягують із «ромашки», яку заздалегідь приготував вчитель. Потім іде представлення команд.

3. Розминка.

Після взаємних привітань команди розпочали розминку, яка включала такі загадки-жарти:

• Який рядок не можна прочитати? ( Швейну)
• Яка літера – найрідкісніша гостя у книгах, написаних російською? ( Ф)
• Який алфавіт складається із шести літер? (Абетка)
• Назва якого птаха без початкової літери перетвориться на назву найбільшої річки країни? ( Іволга – Волга)

4. Подання журі. Слово щодо умов оцінки конкурсів.

Вчитель представляє журі, говорить про п'ятибальну систему оцінки, майбутні ігри та конкурси для вболівальників, за участь у яких можна отримати призи, оголошує, що кількість очок, отримана командою, називатиметься після кожного конкурсу та фіксуватиметься на дошці.

5. Фразеологічний конкурс.

Спочатку повторюється, що таке фразеологізм, та був пропонується знайти фразеологічний оборот і дати його тлумачення.

• Виявився молодцем, зміг подужати ношу –
  Не вдарив у багнюку обличчям і не сів у калош;
• За будинком ледь пожовкла трава,
  Два брати рубали дрова
  Один це робив абияк,
  Інший – засукавши рукави.

Командам даються картки із завданням, а для вболівальників пропонуються анаграми, при вирішенні яких потрібно переставити букви в словах. Додавати або відкидати літери не дозволяється. Наприклад:

• Я живу в ставку, жирію,
  Переставте літери – в мить
  Перетворюся я і на алеї,
  І в лужок, і в квітник
  (короп-парк)
• В океанах він живе,
  І мала йому річка.
  Літери ставь навпаки –
  Смикатиметься щока
  (Кит-тик)

6. Орфоепічний конкурс.

Спочатку хлопці згадують, що вивчає орфоепію. Потім отримують завдання правильно поставити наголос у перших словах наступних словосполучень: Розвинена дитина, розвинена мова, розвинене суспільство.Поки команди працюють, вчитель за допомогою асистента розігрує для вболівальників ідіому вішати лапшу на вуха.Пропонує розгадати та пояснити її значення.

7. Завдання. Чотири по п'ять.

У кожному з чотирьох слів, що перетинаються між собою на малюнку іменників першого відмінювання, третя літера – а.

Ось значення цих слів:

• Синонім слова вогкість (Волога)
• Зелений покрив землі (трава)
• Синонім слова сповістити ( слава)
• Стрімкий напад (атака)

• Коса – камінь
• Ліс – дрова
• Шило – мішок

8. Гра "Хто більше знає слів?"

Взяти участь у грі можуть усі охочі. Це рухлива гра. Вона замінює фізпаузу. Усі вишиковуються у 2 команди. По черзі записують на дошці слова, розподіляючи їх колонками. Наприклад:

Школа Вокзал
директор квиток
клас перон
дошка машиніст

Гра йде під швидку та веселу музику. Після її зупинки граючі розсідають по місцях. Вчитель перевіряє, чи правильно написані слова, заохочує команду, яка написала слів більше та правильніше. Потім журі оголошує попередній підсумок.

9. Конкурс капітанів.

Їм надається написати словниковий диктант-кроссворд. Перемагає той, хто відгадає всі слова, а також їх правильно напише.

• Завершення, кінець чогось. ( Фінал)
• Пам'ятний подарунок. ( Сувенір)
• Ударний музичний інструмент у вигляді циліндра, верх та низ якого обтягнутий шкірою. ( Барабан)
• Сигнальний щит, де автоматично показують якісь результати. ( Табло)
• Одягнена в броню бойова машина на гусеничному ходу, озброєна кулеметами і гарматою, встановленою на вежі, що обертається. ( Танк)

10. Конкурс "Редактор".

Командам лунають картки з пропозиціями, в яких допущено мовні помилки. За сигналом розпочинається змагання редакторів. Перемагає той, хто найшвидше і правильніше виконає завдання. Матеріал для виправлення:

• Повернувшись із роботи, ми сито пообідали.
• Хлопчикові дуже сподобався риб'ячий суп.
• Садівницький син Сергій любив водити голубів.
• Це була пам'ятна для мене подорож.
• Собака був злісний, усіх кусав.

• моторошно жуку жити на суку;
• хвала халві.

11. Конкурс "Телефон".

Потрібно по телефону пояснити новий матеріал хворому другові. Однією команді пояснити, що таке застарілі слова, а інша має розповісти про запозичені слова. Ситуацію слід розіграти. Врахувати правила телефонної розмови. Поки команди готуються, уболівальники із задоволенням думають над загадками-складками:

• Я антонім до речі спека,
  Я в річці, в густій ​​тіні
  І в пляшці лимонаду,
  А звати мене - ……… (прохолода)
• Не буваю без початку,
  Близький родич причалу,
  Справі всякому вінець,
  А звуть мене……… (кінець)
• Я антонім шуму, стуку,
  Без мене вам вночі борошно,
  Я для відпочинку, для сну,
  Та й у школі я потрібна.
  Називаюся …………… (тиша)
• Просте слово проміжок:
  У театрі кілька хвилин,
  Але розпочнеться новий акт,
  Ми називаємо всі ……. (антракт)
• На якийсь час щось припинивши,
  Ми оголосили…………….. (перерва)
• У боротьбі, у праці втомилися занадто.
  Дають втомленим.………….. (Перепочинок)
• Після уроку неодмінно
  Потрібна хлопцям………… (Зміна)

Закінчується КВК інсценуванням телефонної розмови. Підбивається загальний підсумок. Команди нагороджуються.

12. Заключне слово вчителя.

Вчитель дякує всім за участь, вітає переможців і бажає всім нових перемог у збагненні російської мови, щоб кожен учень міг сказати про себе словами поета Данилова:

- Я до всіх наук ключ маю,
Я з усім всесвітом знайомий
Це тому, що я володію
Російською всеосяжною мовою.

Цікава граматика

Тема: «Фонетика. Звуки та літери»

Зміна сенсу слова із зміною звуку

Гра "Хто більше?"

Вчитель вимовляє вголос односкладове або двоскладне слово і пропонує замінити в ньому той чи інший звук так, щоб вийшло нове слово (іменник). Наприклад:

будинок – т ом,до ом,л ом,з ом,р ом,ж ом; ды м; дол , дог , дон , дот ;

гора – до кричала,п кричала,н репетування; гірн , гіре ;

купина – д окуляри,б окуляри,м окуляри,н окуляри,т окуляри,п окуляри; доа чка; дош ка, дон ка,

дор ка;

бік – до ок,д ок,р ок,з ок,т ок,ш ок; ба до, бу до, бе до; боб , бог , бор , бот .

Виграє той, хто підбере, набере найбільшу кількість слів.

Загадка-жарт «Перетворення слів»

Перетворіть вовка на козу, змінюючи в кожному наступному слові тільки одну літеру.

Відповідь: Вовк– полк – статі – поза – коза.

Таким же чином перетворите:

«річку» у «морі»

Відповідь: Річка– рука – борошно – муза – луза – лоза – поза – час – гора – горе – море.

«ніч» у «день»

Відповідь: Ніч– нуль – сіль – соло – село – сіно – покров – день.

«тісто» у «булку»

Відповідь: Тісто– місце – помста – масть – паща – паста – каста – каска – каста – качка – пачка – палиця – балка – булка.

Метаграми

Метаграма– це загадка, за умовами якої із загаданого слова, шляхом заміни однієї літери на іншу виходить нове слово.

1. Зі звуком Зя не смачна,

Але у їжі кожному потрібна.

З Мбережися мене, не то

Я з'їм і сукню, і пальта.

2. З Доя у школі на стіні,
Гори, річки є на мені.
З П- Від вас не втаю -
Теж у класі я стою.

3. Хоч і мала я, але поглянь:
Весь світ у собі я відбиваю.
Але Дона Цзміни –
Я по болоту покрочу.

4. Я колір однаковий часто маю:
І з Гзеленею, і з Дозеленею.
Але з Довам зі мною ризиковано бути:
Можу і до сліз довести, і вбити.

5. З Пя в будинку, з Уя в полі,
З Мя в морі, з Г– у футболі,
З Довбивають, з Тпідривають,
З Ддолину називають.

6. З Бболісною буваю,
З Модяг пожираю,
З Ракторові я потрібна,
З Здля кухаря важлива.

7. Звичайно, метаграма ця

Дуже просто і нескладна:

Я з Удалека планета,

а з І- Я в Азії країна.

Подвійні приголосні

Загадки – складки

Запам'ятовую правопис деяких слів з подвійними приголосними, а також наголоси в них сприяють наступні загадки:

1. Він на вокзалах є завжди,
До нього підходять поїзди,
Подвійне рмістить він
І називається...

2. На великі відстані

Мчить він без запізнення.

Пишеться наприкінці два З»,

Називається …

3. Загадка ця нелегка:

Пишуся завжди через два До».

І м'яч і шайбу ключкою бий,

А називаюсь я...

4. В кінці подвійне « Л» пиши,

А як звати мене – розв'яжи:

Без майстра гранованим став

Блискучий, правильний….

5. У мені два « До", не забувайте.

Таким, як я, завжди будьте!

Я точний, чистий і охайний,

Іншим словом…

Гра "Хто більше?"

За обумовлений час (5-10 хвилин) пропонується записати, можливо, більшу кількість слів з подвійними приголосними на певну тему.

Наприклад: географічні назви (Росія, Білорусія, Таллінн, Одеса, Брюссель, Марокко та ін.); технічні терміни (апарат, акумулятор, глісер, компресор, моторолер та ін.); музичні терміни (акомпанемент, акорд, гама, капела тощо)

Виграє той, хто запише більше слів і зможе пояснити значення найважчих із них (на вимогу вчителя).

Глухі та дзвінкі приголосні

Метаграми

1. З глухими приголосними – наливаюсь у поле.

з дзвінкими - сам брязкаю я на роздоллі!

2. З глухим траву вона зрізає,

з дзвінким – і листочки об'їдає.

3. З глухим приголосним ми його читаємо,

з дзвінким - у ньому ми живемо.

4. Зі дзвінкою на кінці він означає

приблизно те саме, що «не старий»,

з глухою по ковадлі скаче,

дзвенить у вухах його удар.

5. З глухим шиплячим я числовий,

з дзвінким - іменник.

6. З глухим шиплячим круглим, як м'ячик,

з дзвоном - як гарячий вогонь.

Такі метаграми можуть становити і самі учні, необов'язково у віршованій формі. Треба підібрати пари слів, що відрізняються в написанні лише дзвінкістю приголосних (наприклад, гриб-грип), і скласти короткі тлумачення кожного слова: «Зі дзвінкою згодою – спорова рослина, з глухою – заразна хвороба». Можна давати тлумачення у жартівливій формі: «З дзвінкою згодою збираємо в козуб, а з глухою боїмося заразитися» і т.п.

Тема: «Наголос»

Загадки – складки

Запам'ятованню правильного наголосу у деяких словах сприяє відгадування наступних загадок із пропуском заданого слова. Рифма попереднього рядка нагадує правильний наголос.

1. На баштані у нас росте,

Як розріжеш – сік тече.

Свіжий і солодкий він на смак

Називається …

2. Цю зелень ти не чіпай:

Палиться боляче, як вогонь.

Непримітна, некрасива,

Називається…

3. З мене посуд тонкий,

Ніжно-білу та дзвінку

Обпалюють з давніх-давен

Називаюся я...

4. Стелять на матрац мене,

Називаюся …

5. Щоб швидше в бібліотеці

Знайти ти книгу зміг,

У ній буває картотека,

Спеціальний …

Літери – значки, як бійці на парад,

У строгому порядку збудовані в ряд.

Кожен в умовному місці стоїть,

І називається все…

Жартівливі загадки та питання

Що знаходиться у середині «землі»?

Що ми говоримо на початку уроку?

Що ми чуємо на початку «концерту»?

Я – в озерах та річках, але у воді мене немає;

я в кавунах та огірках, але в динях мене немає.

Я – в яблуку та сливі, але в саду мене немає,

я – у цибулі та салаті, але на городі мене немає.

У якому слові сорок голосних?

У якому слові сім йотованих голосних?

В яких словах сто згодних?

Яке слово скаржиться, що йому не вистачає до сотні?

За якою приголосною треба сховати інший приголосний, щоб вийшов одночасний постріл з багатьох вогнепальних знарядь?

За яким звуком заховано велике просторе приміщення?

Заради якого звуку чудовий російський винахідник Попов знайшов спосіб передавати на великі відстані людську мову та музику без дроту?

Що в середині капусти?

Що в зайця позаду, а в чаплі спереду?

Який алфавіт складається з шести літер?

Як перетворити: а) хвойне дерево на пристосування для накачування та відкачування води та газів; б) висока рослина, що росте по берегах річок, у маленьку мишу; в) гору з каменю у ніжне почуття; г) ціпок у дієслово; д) нитку у матерію?

Тема: «Склад слова»

1. Корінь мій знаходиться в ціні,

В «нарисі» знайди приставку мені,

Суфікс мій у «зошитку» всі зустрічали,

Усе ж – у щоденнику я й у журналі.

2. Корінь витягти з «начинки» нескладно

Приставка в «судині» зберігається надійно,

Суфікс у «гудінні» ясно почуєш,

Разом – на різні теми пишеш.

3. У спискуви мій виявите корінь,
Суфікс - в зборахзустрінете незабаром,
У слові оповіданняви приставку знайдете,
Загалом – на уроки підете.

4. Коріння з дорогою рідниться,

У «зборі» приставка таїться,

Суфікс як у слові «щоденник»,

Цілим же в космос проник.

5. Мій корінь – родич битви,

Приставка у слові «заява»,

У «набирачі» є суфікс мій,

А весь – працюю я під землею.

6. Мій корінь у «проханні» укладений

(У ній він озвучений і пом'якшений).

Приставка – у «втілення» десь,

На ціле – всі чекають на відповідь.

Тема: «Рідневі слова»

Гра "Хто більше?"

Вчитель пропонує учасникам утворити від будь-якого слова з непохідною основою (наприклад, від слів вода, будинок, віз) найбільшу кількість споріднених слів (враховуючи складні слова). Завдання можна обмежити якоюсь частиною мови.

Наприклад: словотвори від слова земля.

Іменники: земелька, земляця, землеробство, землероб, землекоп, землемір, землероб, землерийка, землетрус, землеустрій, землечерпалка, земляк, землячка, суниця, землянка, земноводні, земство, земснаряд, земвідділ, безземелля, заземлення, підземелля, поземка.

Прикметники: земний, земляний, землістий, земельний, землеробський, землевласник, землемірний, суничний, безземельний, наземний, підземний, приземкуватий, Середземне (море).

Дієслова: заземлити, приземлитися, обезземелювати.

Словотвір від слова вода.

Водиця, водка, водник, водовіз, вир, водоймище, водотоннажність, водокачка, водолаз, водомір, водонапірний, водонепроникний, водоспад, водоплавні (птахи), водопій, водогін, вододіл, водень, водорість, водопостачання, водоспуск, водосховище, рідкий, водянка , водяний, безводний, підводний, прісноводний, земноводний, заплава, повінь, повінь.

Словотвір від слова водити.

Вводити, вступний, введення, доводити, довод, заводити, завод, заводський, заводний, заводчик, заклад, виводити, наводити, обводити, обведення, відводити, відведення, громовідведення, водопровід, водопровідник, нафтопровід, газопровід, привід, поводи, підводити, приводити, привести, проводити, (про) вожатий, проводка, провідник, проводи, зводити, зведення, зведений, вести, водій, вождь, віжки, ведучий.

Завдання у старших класах можна ускладнити умовою: пояснювати склад кожного слова, виділити складові та назвати кожну з них.

Виграє той, хто підібрав та пояснив найбільшу кількість слів.

Гра "Одним словом".

Перед кожним із учнів гри лежить аркуш паперу. Вчитель зачитує наведені нижче визначення, а хлопці записують відповідні їм слова, які обов'язково повинні містити у собі про після шиплячих. Виграє той, хто правильно запише всі слова.

1. Глухий шум від тертя. 2. місце з'єднання зшитих шматків. 3. Зроблений із полотна. 4. Дитинча галки. 5. Майстер із виготовлення ремінної упряжі. 6. Стрижень для чищення ствола зброї. 7. Відчуття печіння стравоході. 8. Колючий чагарник із кисло-солодкими ягодами зеленого кольору. 9. Водій автомобіля. 10. Мощена щебенем або асфальтована дорога. 11. Зроблений з очерету. 12. Зневажливу назву ненаситної людини. 13. Бідна, брудна, густо забудована частина капіталістичного міста. 14. Цирковий артист. 15. Наїзник на стрибках, бігах.

Гра «По місцях»

Учасники гри ділять сторінку вертикальною межею навпіл і вгорі зліва написують е після шиплячих, а справа – про після шиплячих.

Ведучий зачитує по два слова з про й після шиплячих і пропонує вписати їх «по місцях», тобто. у відповідну колонку. За кожну правильно вписану пару зараховується 2 очки. Якщо слово написано неправильно, але гравець зміг пояснити його правопис, йому зараховується одне очко.

Пари слів: тріскачка - засувка; жабеня - гаманець; чорний - манірний; озброєний - ведмежа; диригент – їжаковий; галча - печінка; шепіт - шарудіння; шов – йшов; задоволений - полотняний; грошовий – дешевий; гачок – звіт; бджоли – Печора; сорочка – тушонка; засмучений - дівчисько; луг - нетрі; бреше – чужий; голяка - ретушер; дзига - ночівля; ножівка – розжований; жолудь – жонглері т.д.

Тема: «Складні слова»

Гра «Одним словом»

Вчитель читає вголос наведені нижче словосполучення - визначення складних слів, складені таким чином, щоб вони можливості містили обидва корені, що становлять складне слово. Учасники гри мовчки записують складні слова, що відповідають цим визначенням. Переможцем виявляється той, хто правильно та акуратно записав усі слова.

Загадки – складки

1. Хлопчик під хмарами

вправно діє руками,

Нерви міцні, зір очей.

Хто ж це? …

2. Без розгону вгору злітає,

бабку нагадує

Вирушає у політ

Наш радянський…

3. І на землі, і на снігу

Я звіра вистежити зможу.

Після лапок і копит

На те я й …

4. Хоч привабливий він на вигляд,

Але, проте, отруйний,

Знають люди з давніх-давен,

Що не їстівний.

Завдання та питання до вікторини

1. Підберіть найкоротше слово (з 6-5 літер), у якому були б і приставки, суфікс, і закінчення.

2. У корінні яких слів відсутні голосні?

3. Чи є корінь у слові вийняти?

4. У яких словах і виразах зберігся старовинний корінь ок(о)(=око)?

5. Поясніть за допомогою дієслів коріння у словах запорі замок?

6. Підберіть слова, в яких приставка під- мала б значення «частина загалом» та «трохи, додатково».

7. У яких словах приставка на – має значення «вздовж», «досить»?

8. У яких умовах приставка над- (треба -) позначає неповноту дії, тобто. "трохи"? Які ще приставки надають слів значення неповноти, частковості дії?

9. Замініть приставку у слові загороджуватищоб воно стало позначати «виправдовувати винного, позбавляти його від відповідальності».

10. Підберіть по кілька слів (іменників), в яких приставки від- , по- , при - І про- були б під наголосом ( від пуск, під лист, при буваль, про рубь)

11. Відомо, що на стику приставки та кореня іноді з'являються подвійні приголосні. А в яких словах слід писати потрійні приголосні?

12. Підберіть кілька складних слів, які з трьох коренів.

Тема: «Іменники загального роду»

Гра «Хто більше»

Вчитель зачитує коротке тлумачення іменника, а учні записують це слово у зошиті. За кожне правильне слово зараховується очко, а за вдалий приклад (і літератури чи власний) – ще одне.

1. Драчун, призвідник сварок та бійок ( забіяка, задира: Ми веземо з собою кота, чижика, собаку, Петьку-забіяку … ) (С. Міхалков.)

2. Нероба, що очіє від нудьги на всі боки ( роззява: За слоном натовпуроззяв ходили). (Крил.)

3. Той, хто першим втрутиться у розмову чи справу, щоб вислужитися перед кимось ( вискочка).

4. Той, хто любить ласощі ( ласуня, солодка).

5. Той, хто володіє лівою рукою краще, ніж правою ( Шульга).

6. Стрічка, нероба ( лежень:Лежебоке і сонце не в пору сходить). (Посл.)

7. Груба, невихована людина ( невігла).

8. Неосвічена, малообізнана людина ( невіглас:Невігласи судять точно так: у чому не зрозуміють, то все у них дрібниця). (Крил.)

9. Ненаситна, ненажерлива людина ( ненажера: Відставний радник Флянов, важкий пліткар, старий шахрай,ненажера , хабарник і блазень). (Пушк.)
10. Той, хто чіпляється з проханнями, настирливо випрошує щось ( жебрак).

11. Той, хто хитрістю і спритністю проникає всюди, досягає всього ( проноза, пролаза)

12. Той, хто любить бовтати нісенітницю, дрібниці ( пустомелю).

13. Дуже розсіяна, неуважна людина ( роззяв)

14. Незграбна, розсіяна людина ( розтяпа: Дерозтяпа так тетеря, там не прибуток, а втрата). (Посл.)

15. Безневинна, тиха людина ( тихоня).

16. Нетямущий, тупий, погано розуміє людина ( тупиця).

Тема: «Прислівник»

Гра «Одним словом»

Вчитель повільно зачитує вголос наведені нижче поєднання слів; учні записують у зошиті відповідні їм прислівники, які пишуться одне слово. Виграє той, хто правильно запише усі слова.

1. З далеких місць ( здалеку). 2. На близькій відстані ( поблизу). 3. Вперше ( вперше). 4. На деякий час ( тимчасово). 5. З давніх-давен ( здавна). 6. Дуже близько торкаючись чогось ( впритул). 7. У темряві ( у пітьмах). 8. На дві рівні частини ( навпіл). 9. Два дні тому ( позавчора). 10. На порожній, голодний шлунок ( натщесерце). 11. Розстебнувши пальто, піджак ( навстіж). 12. Переганяючи один одного ( наввипередки). 13. Перебиваючи один одного ( навперебій). 14. Навмисне, щоб роздратувати ( назло). 15. Скосивши очі ( скоса). 16. Щохвилини ( щохвилини). 17. Дуже дорого, втричі дорожче ( втридорога). 18. Без перерви, без зупинок, весь час ( безперервно). 19. Тихо, без шуму ( безшумно). 20. Сміливо, без страху ( безстрашно).

Гра «Хто більше»

За умовний час пропонується записати найбільшу кількість прислівників, утворених:

А) з орудного відмінка іменників (працювати вдень, спати вночі, топити взимку, засмагати вліткунудьгувати часом, сумувати часомйти кроком, задкувати задом, дивитися крадькомата ін.);

Б) від прикметників з прийменником (намагатися марнойти наосліпстріляти наудалу, відмити добілаа, витерти насухо, бачитися зрідка, бути знайомим здавна, сказати з гарячою, розрахуватися сповна, ділити порівнувитрачати потроху, пообідати нашвидкуруч, зав'язати нашвидкуруч, зав'язати наглухо, згорнути праворуч, піти вліво, встигнути засвітло, переробити зановожити вдалиніі т.п.);

В) від іменників з прийменниками (зігнути вдвічі, розламати надвоє, розділити натріййти удвох, залишитися утрьохта ін);

Г) від займенників ( по-моєму, по-нашому, тому, потім, зовсім, подумки(читати) та ін);

Е) від дієприкметників (дивитися зухвало, посміхатися розуміючидіяти заспокійливо, поглянути благаюче).

Можна запропонувати запис прислівників за розділами, наприклад: прислівники причини ( здуру, згаряча, сліпу, мимоволі, дармата ін), цілі ( навмисне, на зло, ненароком, ненароком).

додаток

Відповіді на завдання та загадки, розміщені в розділі «Фонетика»

Зміна сенсу слова із зміною звуку. Метаграми. 1. Сіль, моль. 2. Карта, парта. 3. Крапля, чапля. 4. Цибуля, луг. 5. Підлога, віл, мовляв, гол, кіл, то, дол. 6. Біль, моль, роль, сіль. 7. Уран, Іран.

Подвійні приголосні. Загадки-складки. 1. Перон. 2. Експрес. 3. Хокей. 4. Кристал. 5. Акуратний.

Глухі та дзвінкі приголосні. Метаграми. 1. Колос – голос. 2. Коса – коза. 3. Том-будинок. 4. Молодий – молот. 5. Шість – жерсть. 6ю Куля – жар.

Наголос. Загадки-складки. 1. Ірис-ірі́с. 2. Атлас – атлас. 3. Козли - козли. 4. Кавун. 5. Кропива. 6. Фарфор. 7. Простирадло. 8. Каталоґ. 9. Алфавіт.

Жартівливі загадки та питання. 1. Звук м . 2. Звук у . 3. Звук до . 4. Звук р . 5. Звук л . 6.Сорок-а. 7. Сім'я. 8. Сто-л, сто-н, сто-г, сто-п. 9. Стане. 10. Залп (за л п ). 11. Зал. 12. радіо. 13. Звук у . 14. Звук ц . 15. Абетка. 16. Переставити склади: сосна - насос, очерет - мишка, скеля- ласка, палиця - капав, нитка - тканини.

Відповіді до розділу «Склад слова»

Освіта слів. Шаради. 1. Оцінка. 2. Твір. 3. Розклад. 4. Супутник. 5. Вибійник. 6. Запитання.

Правопис про неї після шиплячих. Одним словом. 1.Шурхіт. 2. Шов. 3. Полотняний. 4. Галчоня. 5. Шорник. 6. Шомпол. 7. Печія. 8. Аґрус. 9. Шофер. 10. Шосе. 11. Очеретяний. 12. Ненажера. 13. Нетрях. 14. Жонглер. 15. Жокей. 16. Жом.

Складні слова. Загадки-складки. 1. Верхолаз. 2. Вертоліт. 3. Слідопит. 4. Мухомор.

Завдання та питання до вікторини. 1. Помилка, описка, сходка, зведення, удача, здавання та ін. 2. Щоденник, дні, пні, рвати, брати, брехун, стлати, спати та ін. 3. Ні. Корінь старовинного дієслова яти(порівняй слово взяти) зник, оскільки був замінений суфіксом -Ну-під впливом дієслів зрушити, глянутита ін. 4. Окуляри, очко, вікно, заочно, очевидно, на власні очі; хоч бачить око, та зуб неймет; бачить око далеко, а розум ще далі(Посл.) та ін. 5. Замикати, замикати. 6. Підвид, підрозділ, підтема; 7. Нагулятися, надивитися, насміятися, награтися, наїстися, насититися і т.п. 8. Надбити, надірвати, надгризти, надтріснутий, надламаний та ін. при-, під-, недо-. 9. Вигороджувати. 10. Відгук. Відмілина, відлига, відпустка, галузь, відбиток, відблекс, зроду та ін; підступ, підданий, підкуп, піднятий, підпис; передмістя, прибуток, прив'язь, ознака, привид, копальня, приказка; пристань, напад, забаганка; дріт, дріт, прізвисько, програш, промах, промисел, прірва, перепустка. Ополонка, проповідь. 11. Одес(с)-ський, роз-(с)сваритися, п'ятитон(н)-ний та ін. 12. Паровозобудівний, теплоелектороцентраль, дизель-електрохід та ін.