Чим відрізняються слова педагог учитель та викладач. Плюсами професії викладач вишу можна вважати

Вчитель — як і раніше, одна з найбільш затребуваних професій, незважаючи на нескінченні реформи та демографічну «яму» 90-х.

За даними Росстату, 14 мільйонів дітей навчаються у школах країни, тоді як самих викладачів трохи більше мільйона, тобто на кожного вчителя припадає в середньому 13 учнів. Але багато хто каже, що ці дані занижені. Студентів у Росії – близько 6 мільйонів.

Плюси та мінуси робочого графіка

Поліна Мохова зараз працює вчителем літератури та суспільствознавства в одній із шкіл Санкт-Петербурга. До цього вона навчалася у аспірантурі МДУ, де викладала студентам світову журналістику.

«Робочий день у школі починається з восьмої-десятої ранку і закінчується о четвертій годині дня, якщо йдеться про шість-сім уроків на день. Але ще потрібно заповнити журнал, перевірити домашню роботу, а якщо ти молодий учитель, то готуватимусь до наступного дня», - каже вона.

Останні дві обставини – це вже ненормоване навантаження. Перевіряти зошити можна до другої ночі, а готуватися до уроків потрібно постійно, якщо ви сумлінні.

Є у школі перевага - довгі канікули. Вчителі відпочивають, а цей час оплачується.

Костянтин Буліш викладає англійську мову в РАНХіГС за Президента РФ, а раніше багато років займався приватною практикою. Він каже, що завантаження викладача у вузі залежить від того, профільний університет чи ні. Якщо так, то мові приділяється велика увага, рівень викладання вищий, навантаження теж. У деяких вузах можуть дати лише шість пар на тиждень. Підготовка до лекцій займає стільки ж часу, скільки самі лекції, але ці години підготовки не оплачуються. Оплачується лише час лекцій.

Висока заробітна плата чи стабільність?

Зарплати – це критичне питання для сфери освіти. Всі опитані сайт сказали, що жити на дохід з одного джерела, чи то школа, вуз чи приватна практика – практично неможливо. залежить від кількості годинників. І якщо в школі навантаження велике через кількість учнів різного віку, то у ВНЗ навпаки. Поліна Мохова розповідає, що при повному завантаженні (15 класів) та роботі по 6 днів на тиждень можна заробляти по 45–50 тисяч рублів на місяць. В університеті через брак годинника навіть професор може отримувати 30 тисяч рублів на місяць.

«Зрештою і ті, й інші живуть репетиторством. Але не за покликом серця, а за покликом шлунка. Що позначається на якості роботи загалом», - каже Поліна.

Рівень заробітної плати може змінюватись від університету до університету. За словами Костянтина Буліша, приватною практикою можна заробити більше, ніж у виші.

викладач англійської мови в РАНХіГС

Кваліфікований не працюватиме менше, ніж за 1500 рублів за дві академічні години. Ті, хто готує учнів до специфічних іспитів чи має вчений ступінь, беруть більше. Але якщо ви працюєте на організацію, то у вас точний графік роботи, оплачувана відпустка, і навряд чи 15 студентів із вашої групи захворіють одночасно. Це стабільніший варіант. Тоді як приватні учні працюють або періодично кудись їдуть. У довгостроковій перспективі важко сказати, що більш грошово.

В університеті можна за день провести 2–3 пари, а до приватних учнів часом потрібно їздити з однієї частини міста до іншої, тому багато репетиторів воліють давати уроки вдома.

Психологічний комфорт та можливість творити

В університеті Костянтин Буліш працює із групами від шести до 15 осіб. І бачить перевагу групи в тому, що часто її внутрішня динаміка підганяє студентів працювати краще, змагатися. Також тут є більше можливостей для ігор, обговорень, дискусій, спільних переглядів кіно, читання доповідей. А якщо займатися віч-на-віч, то потрапляєш у залежність від настрою викладача та учня.

Бувають групи з не дуже гарною динамікою або погано скомпоновані. Наприклад, можуть бути сильні та слабкі учні, слабких треба дотягувати, а сильним – не давати нудьгувати.

«Робота віч-на-віч енергетично менш затратна, але це може бути нудно. У той час як із гарною групою ніколи нудно не буде. Якщо ви займаєтеся репетиторством із кимось не один рік, то ви один одного вже настільки добре знаєте, що навіть за цікавих занять складно тримати учня в тонусі. Тому більшість із одним учнем і не займається більше року», - зауважує Костянтин Буліш.

Дар'я Насакіна, яка вела заняття з друкарні в одному зі столичних вишів, паралельно працюючи у великих рекламних агенціях, бачить великі можливості для творчості у професії викладача.

Воно починається там, де можна написати свою програму, систематизувати інформацію, вигадати цікаве завдання. І продовжується на кожному уроці. У процесі лекції ти стежиш за реакцією аудиторії, розуміють студенти чи ні, заснули чи ні, чи є у них питання (іноді соромляться ставити), буває так, що лекцію доводиться змінювати у процесі. Цікаво і після лекції, коли від кожного студента потрібно досягти результату, зрозумівши його труднощі та запропонувавши способи вирішення.

вчитель літератури та суспільствознавства у школі

На мій погляд, у виші аудиторія більш зацікавлена ​​та доросла, її досить просто мотивувати. Школярів можна налякати ЄДІ, але це подіє не на всіх. Зі студентською аудиторією цікавіше спілкуватися, і рівень відповідальності за них набагато менший. Якщо ведеш школярів на екскурсію чи у поїздку, то відповідаєш за них головою. І самі вони менш відповідальні. Учень може два тижні репетирувати виставу, а за день до виступу сказати, що батьки відвозять її на дачу.

Готуватися до вузівських лекцій та семінарів цікавіше, оскільки і матеріал глибший, і авторський підхід вітається. У школі ж вчитель повинен дати лише те, що зазначено у програмі. А якщо хочеться зробити більше, треба бути готовим до бюрократії. Нескінченні походи по кабінетах та заповнення формулярів відіб'ють бажання робити більше.

У вузі висока ймовірність зустріти цікавих людей серед колег, бо рівень освіти колективу дещо вищий. Школа багато в чому залишається притулком тих, хто в 90-х пішов викладати просто тому, що там була гарантія отримувати хоч якусь зарплатню і затрималася досі. Згадується герой книги "Географ глобус пропив" Служкін, який влаштувався працювати вчителем географії. На уроках він читав параграфи з підручника, періодично перериваючись на крик, щоб утихомирити неслухняних школярів. В університеті викладачі проходять жорсткіший відбір.

Громадське схвалення та кар'єрні сходи

Бути викладачем в університеті все ще дуже престижно. Це може принести додаткові бали на співбесіді.

«На кар'єрному зростанні в рекламному агентстві це не позначається, але авторитет піднімає здоровий», - вважає Дар'я Насакіна. Викладання дає їжу для розуму, сприяє особистісному зростанню, допомагає розвинути навички керівництва людьми.

На думку Костянтина Буліша до репетиторів теж ставляться з повагою, хоча у своїй практиці він бачив й інші приклади: «Було багаті і дуже зайняті люди ставляться до вас, як до людини, яка надає сервіс, за який вони платять. У їхніх очах ваш статус не вищий, ніж у водопровідника чи комп'ютерника».

За доброю традицією в Росії поважають шкільного вчителя, але назвати роботу престижною все ще не можна. В очах оточуючих сьогодні вчитель - це людина, яка здійснює особистий подвиг, але аж ніяк не честолюбець.

Чи можливе кар'єрне зростання? Поліна Мохова вважає, що можлива, але внутрішня конкуренція дуже висока, особливо в університеті, де ректор може бути лише один. Багато викладачів і завідувачів кафедр десятиліття працюють на одному місці, їх не так просто замінити. У школах текучка більше, і викладачів з деяких дисциплін знайти дуже складно. Школі вчитель потрібніший, учнів більше, ніж студентів.

Чимало навчальних закладів прагнуть йти в ногу з часом, модернізують програми, розробляють нові методи навчання.

«Наш університет намагається якісно та змістовно покращити викладання англійської мови. На мій погляд, перспективніше бути частиною великої організації, яка хоче позитивних змін. У разі репетиторства можна з роками обрости зв'язками та репутацією, яка дасть потік приватних учнів», - каже Костянтин Буліш.

Як влаштуватися на роботу

Отримати місце університетського викладача не так просто, тоді як ринок приватного репетиторства відкритіший. Щоб потрапити до вузу, потрібно мати хороший досвід роботи, але якщо важливим є кар'єрне зростання по вертикалі, то необхідний вчений ступінь. І зарплата викладача зі ступенем – на 30–50% вища. Але це залежить від профілю вузу.

Дар'я Насакіна каже, що знайти роботу в цій сфері не дуже складно, тому що попит набагато вищий за пропозицію, більшість випускників педагогічних вузів не йде працювати за спеціальністю. Щоб працювати в університеті, де викладають дизайн, кіно, журналістику, потрібно мати гарне портфоліо, досвід роботи за профільною спеціальністю, рекомендації та знати свій розклад на кілька років уперед. Тих, хто змінює місце роботи щорічно, у таких професіях не люблять. До того ж через плинність кадрів вузи та школи втрачають свої конкурентні переваги. Якщо йдеться про класичні спеціальності: фізика, математика, історія, то тут бажано закінчити аспірантуру та мати вчений ступінь. У школу можна влаштуватися, маючи вищу непрофільну освіту.

При використанні матеріалів сайту сайт вказівка ​​автора та активне посилання на сайт обов'язкові!

У людей, які обіймають посади вчителя, викладача, педагога, вихователя, педагогічна діяльність є основним видом

професійної роботи Вони займаються тільки нею та роблять це професійно, маючи, як правило, педагогічну освіту.

Майже більшість педагогіки як науки і навчальної дисципліни присвячена їх діяльності.

Вже у працях великого чеського педагога Я.А. Коменського ми знаходимо докладні висловлювання про вчителя та його працю, у тому, що посада вчителя є чудовою. К.Д. Ушинський, родоначальник вітчизняної педагогіки, справедливо вважав, що вплив педагога на учнів становить ту виховну силу, яку не можна замінити жодними статутами та програмами, жодною організацією навчальних закладів. Особа вчителя, – писав він, – це плідний промінь сонця для молодої душі, який нічим замінити неможливо.

Особистість вчителя характеризується педагогічною спрямованістю, потребою у педагогічній діяльності. Праця шкільного вчителя надзвичайно відповідальна і нелегка. Він має справу з найніжнішими душами – душами дітей. До змісту професійних якостей вчителя входять:

Уявлення про соціальну роль та суспільний престиж педагогічної професії;

Інтерес до дитини як до об'єкту-діяльності (любов до дітей), уміння розуміти її особливості та потреби;

Педагогічна спостережливість та пильність;

Педагогічний такт;

Педагогічну уяву;

Організаторські здібності;

Стійкі духовні та пізнавальні інтереси;

Вибагливість як характеристика характеру;

Чесність, принциповість, справедливість, скромність, вірність слову, комунікативність, стриманість;

Професійна працездатність.

До протипоказань до педагогічної професії можна віднести: відсутність ідеалів; корисливо-егоїстична, споживча спрямованість, що виражається у перевагі своїх інтересів спільній справі, у готовності задовольняти свої потреби за рахунок інших; низький інтелектуальний рівень; байдужість до дітей; безвольність, відсутність цілеспрямованості, зібраності, винахідливості, витримки; наявність різко виражених дефектів слуху та мови.

Сучасний вчитель - це людина високої культури, широкої ерудиції, справжній інтелігент, що вміє орієнтуватися в дедалі більшому обсязі знань, у потоці наукової інформації. Вчитель - це педагог-професіонал, спеціально підготовлений та навчений для педагогічної діяльності. Психолого-педагогічна підготовка вчителя передбачає: знання методологічних засад предмета, завдань та категорій педагогіки; знання закономірностей розвитку та соціального формування особистості; розуміння сутності, мети, завдань, форм та методів виховання; знання основних закономірностей вікового анатомо-фізіологічного розвитку дітей, підлітків, юнаків; знання теоретичних та природничо-наукових засад шкільної гігієни, принципів та шляхів гігієнічного виховання учнів; знання закономірностей психічного розвитку, індивідуально-психологічних особливостей особистості різних етапах.

Діяльність вчителя є процес вирішення незліченної множини як типових, так і оригінальних педагогічних завдань.

Готовність до їх вирішення високому рівні майстерності визначається низкою професійно-педагогічних умінь. При цьому важливого значення набуває озброєння людини не так технікою (навичками), як методикою виконання дій. Вчителю частіше, ніж працівнику іншої професії, доводиться оновлювати свої знання, переглядати методи роботи, опановувати нові вміння. До найістотніших педагогічних умінь відносять: вміння виявляти рівень вихованості учнів; проектувати розвиток особистості; прогнозувати результати навчання та виховання; планувати роботу з керівництва навчальною та позакласною діяльністю учнів; володіти сучасними педагогічними технологіями; відбирати, аналізувати, узагальнювати навчально-виховний матеріал; активізувати самостійну, творчу діяльність учнів; знаходити кращі форми вимогливості та варіювати їх залежно від індивідуальних особливостей учнів та педагогічної доцільності; створювати на заняттях атмосферу, сприятливу процесу навчання та виховання; встановлювати педагогічно доцільні взаємовідносини з учнями, малими групами, учнівським колективом, з батьками та вчителями; аналізувати отримані результати та з їх урахуванням оптимізувати свою діяльність.

Вихователь - як правило, особа, яка займається вихованням дітей у дитячих садках та школах; у вузі вихователя зазвичай називають куратором. Вчителем, зазвичай, називають шкільних педагогів. Викладач – займається педагогічною діяльністю у вищій освітній установі. Педагог - узагальнююче поняття вчителя та викладача. Всі вони одночасно є і вихователями, бо не можна вирішувати жодних педагогічних завдань, не будучи одночасно і вихователем. Близька до такого розуміння і особистість наставника, який допомагає молодим працівникам у трудових колективах.

Особистість вихователя грає вирішальну роль. У вихованні, писав К.Д. Ушинський, все має ґрунтуватися на особистості вихователя. Тільки особистість може на розвиток інший особистості, лише характером можна утворити характер. У кожному наставнику важливі характер, моральність та переконання.

Викладач виконує обов'язки з підготовки молодих професійних кадрів у системі середньої та вищої професійної освіти: Він займається педагогічною діяльністю, Я є у нього основною. Діяльність викладача вишу значно відрізняється від діяльності вчителя школи, що пояснюється особливостями віку студентів, їх особистісними особливостями, цілями, завданнями та змістом навчання та виховання у вищій школі. Докладно його діяльність у главі 8.

За історичними мірками так нещодавно канули в Лету часи, коли вчений ступінь кандидата наук був величезною рідкістю, коли наявність вищої освіти вважалася прерогативою еліти, коли університети – «десь там, у столицях».

Що ми маємо сьогодні? Засилля «освіченості», ставок ставки – червонодипломників, не менше – державних та приватних. Чи змінилося щось у принципі? Мабуть, що ні.

Школа так і залишилася казенною, яка дає стандартну освіту за державний рахунок (до речі, поспостерігайте – будівлі шкіл у провінційних містах, як то кажуть, на одне «обличчя»!), вища освіта теж не дає гарантії успішного працевлаштування та кар'єрного зростання. А реформам, проте, не бачити кінця і краю ...

Втім, мова про інше. З деяких пір у певних колах стали штучно розводити поняття вчительі викладач. Що гріха таїти – сам робив це неодноразово під настрій. Загальний зміст у висловлюваннях був приблизно такий – учити треба тих, хто не знає, цим займається початкова школа, за що їй велике спасибі. До моменту вступу до вузу ми маємо певний запас знань. Їх потрібно розвинути та примножити. Тож у вузах із нами працюють не вчителі, а . Вони не так навчають нас, як виступають у ролі провідників – у світ тієї чи іншої науки. З ними ми самі вчимося - сперечатися, сумніватися, дерзати.

До речі, у філії, де працюю вже понад десять років, навіть свята «розвели» — з Днем вчителі вітають тих, хто колись прийшов зі школи, та й досі не пориває з нею зв'язку, а у лютому вітають із Днем науки працівників вищої школи – вчених, кандидатів наук. Умовчу, скільки з цього приводу було неприємних зауважень на адресу керівництва філії… Як образилися до глибини душі деякі колеги з багаторічним стажем. Втім, з начальством доводиться як? Брати під козирок, а робити по-своєму. Іноді така тактика загрожує, а десь, дивишся, крива і вивезе ... Раз на раз не доводиться.

Звичайно, початковій школі ми завдячуємо багатьом. Ще давні греки небезпідставно вважали, що вчити слід, перш за все, читання, письма, рахунку, музики та зміцнювати фізичну культуру. Потім до цих дисциплін додали риторику та логіку, а далі – більше… І все-таки вчителька початкових класів – для багатьох із нас залишається «другою мамою». Вона єдина у багатьох іпостасях. До неї біжимо з приводу. Вона і приструнить, і втішить. Їй дивимося в рот, її слухаємось, їй віримо, як Богові.

Вже у старших класах ситуація змінюється кардинально. Калейдоскоп предметів та осіб. Самі переживаємо «ломку» характеру, перехідний вік. Вже не можемо за принципом «що на умі – то мовою». Вчитель поки що потрібний - від нього залежить підсумкова оцінка по предмету.

ВНЗ – це вольниця! Принаймні після школи. Особливо – столичний виш. Ти наданий сам собі, багато чого зав'язано на самостійній роботі, контроль ослаблений. Викладач може елементарно не прийти на заняття без уважної причини. Спочатку це все «напружує», потім починаєш сприймати як належне. Отже, ненормальність поступово стає нормою.

За великим рахунком, середня школа та виш дають нам не знання, а вміння здобувати знання. Чи ми їх беремо – це вже інше питання.

Словом, різниця між учителем та викладачем, безумовно, є, про що і постарався розповісти вище. Але всі ми, якщо обходитися без зайвого пафосу, робимо одну спільну справу – намагаємось сіяти «розумне, добре, вічне». А те, що часто доводиться почуватися як на передовій, як на лінії вогню, — вина не наша. Ми тримаємо лінію оборони, як уміємо. Ось тільки ворог в особі Міністерства освіти та деяких окремих завзятих чиновників надто сильний і часом невидимий оку. Є, від чого рукам опуститись і потягнутися до пляшки. Тільки хто ж, як не ми?!

Ставити знак рівності між педагогом та вчителем невірно. У сучасній системі освіти роль вчителя пов'язують переважно із практичною діяльністю, головне завдання якої – ефективна організація навчально-виховного процесу. Педагогіка – поняття ширше. Воно відображає загальні засади національних освітніх доктрин та науковий підхід до вирішення проблем виховання. Педагог покликаний творчо втілювати теорію на практику.

Хто такі педагог та вчитель

Педагог– вихователь, вчитель, який у роботі з дитячим колективом гуманістичним ідеям і здійснює просвітницькі, освітні і виховні завдання відповідно до передовими педагогічними методами.
Вчитель– спеціаліст, який має педагогічну освіту та поєднує у професійній діяльності викладання навчального предмета та наставництво, виховну роботу.

Порівняння педагога та вчителя

У чому різниця між педагогом і вчителем?
Вчитель проводить уроки та виховні заходи за затвердженими відповідно до освітніх програм планами. Він може використовувати у роботі різні методики, що підвищують результативність навчання предмета. Основні інструменти управління навчальним процесом для вчителя – ефективні технології викладання та контроль за засвоєнням матеріалу, що вивчається.
Педагог володіє глибокими гуманітарними знаннями в галузі вікової психології, соціології, філософії, педагогічної науки та застосовує ці знання у всіх видах безпосередньої роботи з дитячими колективами. Він постійно вдосконалює викладацьку майстерність, займається науково-методичною та суспільно-виховною роботою.
Від науково-теоретичної діяльності видатних педагогів залежить розробка освітніх доктрин та формування тенденцій культурного розвитку суспільства. Теорія "природного виховання" Жан-Жака Руссо, "демократична педагогіка" відомого швейцарського гуманіста І.Г. Песталоцці, принцип систематичного навчання К.Д. Ушинського стали основою сучасних педагогічних методик та практик.
У діяльності вчителя конкретизується педагогічна теорія. Крім того, учительська спеціалізація пов'язана із предметом викладання. Можна говорити про роботу вчителя математики чи фізики, але важко уявити педагога літератури чи історії.

TheDifference.ru визначив, що відмінність педагога від вчителя полягає в наступному:

Функції вчителя – навчати предмету та контролювати засвоєння знань. Педагог вирішує широке коло освітніх та виховних завдань.
Вчитель займається практичною діяльністю. Педагог – практик, методист та теоретик в одній особі.
Вчитель – педагогічна спеціальність. У педагогіці вузької спеціалізації з викладання окремих предметів немає.

У чому відмінність вчителя від викладача?

1. читач спеціальність, яку набувають випускники педагогічних інститутів та середніх спеціальних навчальних закладів, які готують педагогічні кадри для роботи у початкових класах загальноосвітньої школи. Отримуючи диплом, вони стають основною ланкою навчально-виховної системи, яка у сучасних умовах орієнтована те що, щоб навчити школярів вчитися самостійно здобувати необхідні знання.
2. Для мене ні в чому. Сам працював викладачем в університеті.
   Різниця лише у словах. Це синоніми.
3. Так, формально вважатимуться слова вчитель і викладач синонімами. Але лише формально.
   Вчитель позначення професії вказується в дипломі. Вчителі працюють у середніх навчальних закладах, насамперед у школі. Викладач це не професія (хоча останнім часом теж вказується в дипломах як синонім слова вчитель.) Слово викладач зазвичай належить до тих, хто викладає у вузі чи спеціальні дисципліни у коледжі.
   Вчитель займається не тільки викладанням, але також методичною та, що важливо, виховною роботою. З викладача виховна робота офіційно не питається (принаймні після радянської влади). До методичних справ більшість викладачів ставиться формально. Викладач має займатися науковою роботою престиж, рейтинг викладача багато в чому визначається тим, наскільки він не лише викладач, а й вчений.
   Цікаво, що якщо вчителем назвати свого викладача вузу чи навіть просто старшого товариша по роботі, у якого чогось навчився, слово вчитель набуває позитивного емоційного забарвлення. І навпаки, слово викладач стосовно шкільного вчителя не те, щоб прикро, але якось сухувато. (Образливе для вчителя слово урокодавець)
   Знайшов в інтернеті таку цитату:
   Щоб стати вчителем, потрібне покликання. Це одна з тих професій, вибирати які варто не розумом, а серцем. На перший погляд у педагогів щадний графік роботи: 6 годин на день, велика відпустка, проміжні канікули. Насправді робочий день вчителя продовжується навіть тоді, коли його учні давно розійшлися додому (кінець цитати).
   У викладача вишу теж формально 6 годин робочий день. Але підготовка до занять (до лекцій) у сумлінного викладача займає порядно часу, тому що треба бути в курсі всього нового, що з'являється в науці, близькій за назвою до предмета, що викладається. І, звісно, ​​час займає науково-дослідницька робота.