Що вивчає історія нашого світу? Не піддавайтеся спотворенню «любов-ненависть»

Багато хто з нас, особливо школярі та їхні батьки, невпинно порушують питання про те, навіщо потрібно знати історію. Яка значущість та актуальність вивчення подій багаторічної давності? Однак існує безліч різноманітних причин, що вказують на необхідність вивчення цього предмета, що є поєднанням багатьох інших дисциплін. Багато аргументів вже було наведено з приводу важливості історії, але вони, як і раніше, залишаються актуальними і на сьогодні.

Віртуальна машина часу

Виховати патріотів

Здорова соціальна атмосфера в країні, повноцінне суспільство і світ - мета, якої прагнуть усі люди загалом і кожна окрема держава зокрема. Неможливо все оцінити грошима та за все заплатити. Тому держава тримається не на бізнесменах, а на меценатах, альтруїстах та патріотах. Там тримається весь світ. Їх пам'ятає історія. Тих, хто любив свою країну, хто віддавав своє життя за щастя інших. Це і безстрашні воїни, і самовіддані лікарі, і талановиті вчені, і безкорисливі патріоти свого народу.

Навіщо потрібна історія? Тому що вона популярно розповідає кожному наступному поколінню про те, чим воно завдячує своїм предкам. Ми дізнаємось, якими ідеалами жили прадіди, які подвиги вони робили. Ми розуміємо, як їхнє життя вплинуло на наше сьогодення. Виховання поваги до минулого з його реформами, боротьбою, перемогами та невдачами – завдання історії.

Навіщо слід вивчати історію?

Сьогодні невіддільно від учора. Всі люди і народи живуть історією: ми говоримо мовами, що дійшли до нас з далекого минулого, живемо в суспільствах зі складними культурами, успадкованими з давніх часів, використовуємо технології, розроблені нашими предками. Таким чином вивчення взаємозв'язку між минулим і сьогоденням є незаперечним основою хорошого розуміння сучасного людського буття. Це пояснює, навіщо нам історія, чому і наскільки вона важлива у нашому житті.

Знайомство з минулим і є шлях до самопізнання. Історія допомагає зрозуміти витоки сучасних соціальних та політичних проблем. Вона є найважливішим джерелом вивчення характерної поведінки людей тих чи інших соціальних умовах. Історія змушує нас усвідомити, що люди в минулому були не просто «хорошими» чи «поганими», але вмотивованими у складних та суперечливих відносинах, як і зараз.

Погляд світ кожної людини формується завдяки індивідуальному досвіду, і навіть досвіду суспільства, у якому живе. Якщо ми не знаємо сучасного та історичного досвіду різних культур, то ми не можемо навіть сподіватися зрозуміти, як люди, суспільства чи нації приймають рішення в сучасному світі.

Сама суть

Історичне знання - не більше і не менше, ніж ретельно та критично побудована колективна пам'ять. Саме пам'ять робить нас людьми, а колективна пам'ять, тобто історія, робить нас суспільством. Навіщо знати історію? Та без індивідуальної відразу втратить свою ідентичність, не знатиме, як діяти під час зустрічі з іншими людьми. Те саме відбувається і з колективною пам'яттю, хоча її втрата буде помітна не так моментально.

Однак пам'ять не може завмерти в часі. Колективна пам'ять поступово набуває нового сенсу. Історики постійно працюють над переосмисленням минулого, ставлячи нові питання, шукаючи нові та аналізуючи старовинні документи з метою набуття нових знань та досвіду для кращого розуміння минулого та того, що відбувається. Історія постійно змінюється і розширюється, так само як і наша пам'ять, допомагаючи нам набувати нових знань та навичок для покращення нашого життя….

Серед дисциплін, знайомство з якими починається ще у середній школі, слід назвати історію, яка дозволяє школярам зрозуміти, як жили люди минулих епох, які події відбувалися сторіччя тому, до яких наслідків вони призвели. Розглянемо, що вивчає історія, навіщо нам знати про події, що давно минули.

Опис дисципліни

Історична наука дозволяє дізнатися про минулі епохи, конкретні події, монархи, винаходи. Однак таке розуміння того, що вивчає історія, було б спрощеним. Ця дисципліна працює не лише з фактами, а й дає можливість виявити закономірності розвитку життя, позначити періоди, проаналізувати помилки минулого, аби намагатися їх не повторювати. У цілому нині наука «історія світу» осягає процес розвитку людського суспільства.

Ця область знань належить до гуманітарних. Будучи однією з найдавніших наук (її основоположником вважається Геродот), вона продовжує активно розвиватися.

Предмет вивчення

Що вивчає історія? Насамперед, основним предметом цієї науки є минуле, тобто та сукупність подій, що відбувалася у певній державі, суспільстві загалом. Ця дисципліна досліджує війни, реформи, повстання та заколоти, взаємини між різними державами, діяльність історичних особистостей. Щоб краще зрозуміти, що вивчає історія, складемо таблицю.

З таблиці видно, що у вивченні історичної науки перебуває величезна кількість фактів, тенденцій, особливостей, подій. Ця дисципліна допомагає людям усвідомити минуле своєї країни чи світової спільноти загалом, не забути ці безцінні знання, а зберегти їх, проаналізувати, усвідомити.

Еволюція терміна

Слово «історія» який завжди вживалося у сучасному нам значенні.

• Спочатку це слово з грецької перекладалося як «впізнавання», «розслідування». Тому термін означав спосіб виявлення певного факту чи події.
• За часів античного Риму слово почало використовуватися у значенні «переказ подій минулого».
• У період Відродження під терміном стало розумітися узагальнене значення - як встановлення істини, а й письмове її фіксування. Це розуміння увібрало у собі перше і друге.

Лише у 17-му столітті історична наука стала самостійною галуззю знань і набула відомого нам значення.

Позиція Ключевського

Знаменитий російський історик Василь Осипович Ключевський дуже цікаво висловився про предмет історичної науки, підкреслюючи подвійну природу терміна:

• Це процес руху вперед.
• Вивчення цього процесу.

Отже, все, що відбувається у світі, є його історією. Наука у своїй осягає особливості історичного процесу, тобто події, умови, результати.

Про роль цієї науки Ключевський висловився дуже коротко, але ємно: «Історія нічого не вчить, а лише карає за незнання уроків».

Допоміжні дисципліни

Історія є багатогалузевою, складною наукою, якій доводиться мати справу з великою кількістю фактів та подій. Саме тому і з'явилася ціла низка допоміжних дисциплін, інформація про які представлена ​​в таблиці.

Кожна з цих допоміжних дисциплін є дуже важливою для розуміння історичного процесу в цілому.

Галузі

Розвиток людини і суспільства - процес складний, багатогранний, що включає діяльність окремих особистостей, розвиток соціальної і культурно-побутової сфер, внутрішню і зовнішню політику держав.

Через це у самій науці прийнято виділяти низку основних напрямів історії:

• Військова.
• Державна.
• Політична.
• Історія релігії.
• Права.
• Економічна.
• Соціальна.

Всі ці напрями у своїй сукупності і є історією. Однак у рамках шкільного курсу вивчаються лише найзагальніші відомості з дисципліни, у підручниках з історії використовується інший підрозділ:

• Історія Стародавнього світу.
• Середньовічна.
• Нова.
• Новітня.

Окремо виділяється світова та вітчизняна історія. Також у шкільний курс включається і краєзнавство, у якого учні знайомляться з особливостями розвитку рідного краю.

Основні методи

Перш ніж розумітися на питанні, навіщо вивчати історію, слід розглянути ту сукупність методів, яку використовує ця захоплююча наука:

• Хронологічний - вивчення науки за періодами та датами. Наприклад, вивчаючи нову історію, дуже важливо розуміти хронологію Великих географічних відкриттів.
• Синхронічний – спроба виявити зв'язок між процесами та явищами.
• Історико-генетичний – проведення аналізу історичної події, визначення її причин, значення, зв'язок з іншими подіями. Наприклад, Бостонське чаювання та Перший Континентальний конгрес спричинили Війну за незалежність США.
• Порівняльно-історичний – порівняння цього явища з іншими. Наприклад, порівняння особливостей періоду Відродження у різних європейських країнах щодо історії світу.
• Статистичний - збирання конкретних числових даних для аналізу. Історія - наука точна, тому такі відомості необхідні: скільки жертв забрало те чи інше повстання, зіткнення, війна.
• Історико-типологічний – розподіл подій та явищ на основі спільності. Наприклад, особливості промислового перевороту у новій історії в різних держав.

Всі ці методи використовуються вченими для розуміння особливостей та закономірностей шляху розвитку суспільства.

Роль

Розглянемо, навіщо слід вивчати історію. Ця наука дозволяє зрозуміти закономірності історичного розвитку людства та суспільства, на підставі цих відомостей стає можливим розуміти те, що нас очікує у майбутньому.

Історичний шлях складний і суперечливий, навіть найрозумніші і далекоглядніші особистості робили помилки, які призводили до жахливих наслідків: заколотів, громадянських війн, загибелі сотень тисяч простих людей, переворотів. Ми зможемо уникнути цих помилок лише в тому випадку, якщо знатимемо про них.

Без знання світової та рідної історії неможливо бути освіченою грамотною людиною, патріотом, розуміти своє місце у світі. Саме тому з дитинства треба вивчати цю захоплюючу науку.

Як осягати науку

Щоб розуміти особливості розвитку суспільства, слід обрати добрий підручник з історії та робочий зошит. У середній школі для роботи необхідні контурні карти, заповнення яких дозволяє візуально представити особливості протікання того чи іншого процесу.

Додатковим плюсом стане читання літератури на предмет, за рахунок якого можна суттєво розширити свої знання та познайомитися з цікавими фактами.

Проблеми

Розглянувши, що вивчає історія, розберемося у питанні, з якими труднощами доводиться стикатися з розумінням цієї гуманітарної дисципліни:

• Багато подій історичного шляху мають суперечливу та нерідко суб'єктивну оцінку дослідників.
• Нова історія зазнає переосмислення, тому ті знання, які все життя підносили на своїх уроках педагоги «старої школи», виявилися неактуальними.
• При вивченні стародавніх періодів дуже багато фактів мають характер гіпотез, нехай і підкріплених доказами.
• Наука прагне точності, що завжди можливо.
• Необхідність пам'ятати величезна кількість дат, імен, реформ.

Саме тому знайомство з наукою історії нерідко не викликає сучасних школярів ентузіазму. Найчастіше вони просто не розуміють величезного значення цієї дисципліни, не бачать у ній інтересу, сприймаючи предмет як нудний і який вимагає заучування великого обсягу інформації.

Від педагога потрібно донести до своїх учнів роль цієї цікавої науки, допомогти школярам усвідомити її цінність. Тільки в цьому випадку робота на уроках стане корисною та продуктивною.

Визначення історії.

Історія - наука про минуле людського суспільства та його сьогодення, про закономірності розвитку суспільного життя в конкретних формах, у просторово-часових вимірах. Змістом історії взагалі служить історичний процес, що розкриває себе в явищах людського життя, відомості про які збереглися в історичних пам'ятках і джерелах. Ці явища надзвичайно різноманітні, стосуються розвитку господарства, зовнішнього та внутрішнього суспільного життя країни, міжнародних відносин, діяльності історичних особистостей. Відповідно і історія - наука багатогалузева, вона складається з цілого ряду самостійних галузей історичного знання, а саме: історії економічної, політичної, соціальної, громадянської, військової, держави та права, релігії та іншого.

Методологія історії.

Методологія історії - це система принципів та методів історичного пізнання. Найбільш поширеними донедавна були позитивістська та марксистська орієнтації в історичному пізнанні. Перша базується на позитивному (позитивному) знанні, що ґрунтується на досвіді. Друга – на матеріалістичній діалектиці.

Теорії історичного процесу.

Теорія – це логічна схема, що пояснює історичні факти. Теорії історичного процесу визначаються предметом історії. Теорія є логічну схему, яка пояснює історичні факти. Одна теорія історичного процесу відрізняється від іншого предметом вивчення та системою поглядів на історичний процес. Кожна теорія пропонує свій варіант бачення історичного процесу. З предметів вивчення виділяються три теорії історичного процесу:

Релігійно-історична;

Всесвітньо-історична;

Локально-історична.

Предмет вивчення релігійно-історичної теорії – зв'язок людини з Богом. З погляду цієї теорії сенс історії полягає у русі людини до Бога як до Вищого розуму, Творця, у процесі якого відбувається формування вільної особистості.

Предметом вивчення всесвітньо-історичної теорії є загальносвітовий прогрес людства. Усі народи проходять одні й самі стадії, лише в одних це відбувається раніше, в інших - пізніше. У цій теорії виділяється кілька напрямків:

Матеріалістичне (розвитком суспільства рухає боротьба між різними класами, що у результаті призводить до побудови безкласового суспільства);

Ліберальне (в історії завжди існує вибір шляху розвитку, який залежить від сильної людини);

Технологічне (зміни у суспільстві відбуваються в результаті технологічного розвитку).

Локально-історична теорія вивчає локальні цивілізації: їхнє зародження, становлення, розквіт, занепад і загибель.

Предмет історії.

Історія Росії - наукова дисципліна, що вивчає процес розвитку нашої Вітчизни, її багатонаціонального народу, формування основних державних та громадських інститутів. Вітчизняна історія є невід'ємною частиною всесвітньої історії. Такий підхід ґрунтується на філософських категоріях загального та особливого. Застосування цих категорій дозволяє показати особливості розвитку Росії як багатонаціональної, багатоконфесійної держави, що володіє традиціями, що склалися за багато століть, власними життєвими підвалинами. Наукові суперечки про належність її до якогось типу цивілізації не припиняються й сьогодні. Неважко помітити, що в минулому та сьогоденні Росії химерно переплелися риси різних цивілізацій. Небезпідставно низка вчених заявляє про наявність особливого типу цивілізації - євразійського, до якого належить наша країна.

Тому щодо курсу необхідно поєднання цивілізаційного підходу з формаційними характеристиками. Росія є цивілізаційний регіон, самобутній розвиток якого визначається природно-кліматичними, геополітичними, конфесійними (релігійними), соціополітичними та інші чинниками. На своєрідність Росії та її роль у світовому культурно-історичному процесі значний вплив справило її прикордонне становище між Європою та Азією, що зумовило суперечливий вплив на Росію Заходу та Сходу. Разом про те визнання самобутності значить відокремлення Росії від загального історичного розвитку; історія Росії у рамках становлення світової цивілізації.

Минуле кожного народу унікальне та неповторне. В історичному розвитку Російської держави слід виділити ряд визначальних факторів, до яких відносяться географічне положення, вплив природно-кліматичних умов, геополітичний фактор, специфіка поширення релігійних навчань (поліконфесійність), віротерпимість, багатонаціональний склад населення, що увібрав у себе різні традиції, як Сходу, так та Заходу. Нарешті, значної ролі історія Росії грають особливості національної свідомості росіян і специфіка їх ментальності (світосприйняття), і навіть традиції соціальної організації - відсутність жорсткої структурованості нашого суспільства та нерозділеність, на відміну Заходу, інтересів суспільства, держави й особистості - соборність. Водночас це не означає відсутності корпоративних інтересів окремих груп та верств населення, особливо тісно пов'язаних із обслуговуванням інститутів державної влади та управління. З іншого боку, величезні простори Російської держави, слабо заселені різними за мовою та звичаями племенами, погано пов'язані один з одним, могли керуватися лише за допомогою сильної централізованої влади. Без цього розпад унікальної етнокультурної спільності було б вирішено наперед.

Історичні школи.

Історичне дослідження включає історіографічний аналіз. Історіографія - це аналіз концепцій, що вже існують у науковій та автобіографічній літературі. Вивчення праць істориків дозволяє визначити власну тему дослідження, не повторювати пройдених шляхів, не витрачати час на розвиток спростованих гіпотез.

Історичне дослідження тільки тоді може бути визнане науковим, коли воно має чітко окреслений предмет, ставить проблему, висуває гіпотезу, використовує відповідні наукові методи, перевіряє достовірність джерел, спирається на історіографію питання та, нарешті, аргументує авторську концепцію. Історичне знання існує у формі фактів та концепцій.

Історична школа - поняття XVIII - XIX ст., оскільки з цього часу вчені почали створювати науково обґрунтовані теорії. Античні історики пояснювали події особистими якостями видатних правителів і полководців, звичаями та традиціями країни, непереборною долею, роком, фатумом. Середньовічні історики шукали причини подій у Божому визволенні, проводили аналогії з біблійними сюжетами. Під впливом ідей французького Просвітництва історія почала розглядатися з погляду морального вдосконалення людства, сходження від варварських звичаїв до цивілізації. З ХІХ ст. Для інтерпретації фактів застосовуються соціальні, економічні, біологічні та інші теорії.

Державна школа. Найбільший внесок у російську історичну науку ХІХ століття зробили Н.М. Карамзін, РМ. Соловйов, В.О. Ключевський.

Головний твір Н.М. Карамзіна – «Історія держави Російського». Основна ідея автора полягає в тому, що Росія гинула від шаленства і рятувалася мудрим єдиновладдям. Найвищою цінністю оголошувалося держава, а ідеальною формою правління - освічена дворянська монархія з патріархальним допетровським укладом життя. Історик віддавав перевагу Івану III та Олексію Михайловичу, які зміцнювали державу поступовими перетвореннями, а не кровопролитним царюванням Івана Грозного та Петра.

Найбільш яскравим представником державної історичної школи був С.М. Соловйов, який написав «Історію Росії з найдавніших часів» у 29 книгах. Основними чинниками історії він вважав природу країни, характер народу та перебіг зовнішніх подій. Держава - вища форма історичного розвитку, тому що тільки в державі народ знаходить можливість прогресивного розвитку.

В.О. Ключевський, який сформувався як вчений у державній історичній школі, вважав, що на історію впливають різні фактори: природні, економічні, етнічні, особистісні. Він відзначив важливу роль процесу колонізації нових земель у російській історії, що зумовило екстенсивний шлях господарського розвитку. З погляду історика, на характер російського народу значний вплив мали помірно-континентальний клімат і лісостеповий ландшафт, пристосування до яких виробило звичку до напруженої, але короткочасної праці, терплячість, потяг до зміни місць, побутову невибагливість. Значну увагу В.О. Ключевський приділяв психології поведінки правителів та соціальних груп.

У сучасній російській історичної науки існує кілька впливових наукових шкіл, кладуть основою аналізу минулого різні чинники. Жодна зі шкіл не може претендувати на володіння абсолютною істиною, кожна має сильні та слабкі сторони, успіхи та невдачі.

Марксистський напрямок. Представники напряму ґрунтуються на положенні, що матеріальні умови життя людей визначають їхню свідому діяльність. Загальна структура, політика, право, мораль, ідеологія, а частково мистецтво і наука залежить від способу виробництва товарів. Панівний спосіб виробництва у поєднанні з властивою йому надбудовою Маркс назвав суспільно-економічною формацією. Людство прогресує від нижчих формацій до вищих: від первісної, рабовласницької, феодальної, капіталістичної до комуністичної. Для країн Сходу марксизм запропонував паралельну формацію - азіатський спосіб виробництва, що ґрунтується на громаді, колективній та державній власності на землю.

У рабовласницькій, феодальній, капіталістичній формаціях суспільство поділено на класи. Клас - велика група людей, що займає певне місце у виробництві та розподілі товарів, причому це місце залежить від володіння власністю коштом виробництва. У формації є класи експлуататорів (власники власності) та експлуатованих. Перехід від однієї формації в іншу пов'язаний з удосконаленням техніки, що створює нові джерела багатства, що присвоюються новими класами. Ставши економічно панівним, новий клас захоплює політичне панування. Цю схему К. Маркс ілюстрував прикладами буржуазних революцій у Європі.

Вітчизняні історики радянського періоду зробили значний внесок у розвиток російської історичної науки. Їхні роботи, створені в рамках марксистського напряму, багато в чому не втратили свого значення і в наш час.

Сильна сторона марксистської історичної школи у матеріалістичному поясненні минулого, пріоритетне дослідження економічних відносин, соціальної структури, державної політики. Слабка сторона – європоцентризм (перенесення досвіду розвитку західноєвропейських країн на весь світ). Помилковим виявився прогноз неминучому переході найрозвиненіших буржуазних країн до комунізму, який розглядався як вершина технічного, наукового прогресу, звільнення особистості експлуатації.

Цивілізаційна школа. Основоположниками цієї школи були Н.Я. Данилевський та А. Тойнбі. Історія світу сприймається як процес розвитку локальних цивілізацій. Постійними критеріями цивілізації А. Тойнбі вважав місце виникнення та релігію. Цивілізація проходить кілька стадій: народження, зростання, розквіт, надлом, розпад, загибель. Вона розвивається за рахунок роботи системи "Виклик - Відповідь". Будь-яка життєва проблема може розглядатися як виклик - напад ворога, несприятлива природа і клімат, страх смерті. Вирішення проблеми є Відповідь - відображення агресії, форми господарювання, релігія. Прогрес цивілізації пов'язується з розвитком духовної та матеріальної культури, що здійснюється творчими особистостями. Народні маси наслідують творчу меншість і не здатні створити щось нове. Надлом цивілізації характеризується появою ворожих угруповань усередині еліти. Розпад цивілізації пов'язаний з деградацією правлячого класу, який перестає цікавитись державними справами, а займається особистим збагаченням та інтригами. На місце старої еліти приходить нова еліта, що сформувалася з непривілейованих верств. У фазі розпаду цивілізації створюються великі імперії, які беруть за зразок або своє минуле (архаїзм) або утопічну ідею нового ладу (футуризм). Загибель цивілізації пов'язана з підкоренням її іншою цивілізацією та поширенням іншої культури.

Сильна сторона цивілізаційної школи - у цьому, що пояснює розвиток всіх регіонів світу, а історія визнається багатофакторним процесом, отже різних етапах можуть домінувати різні чинники: економічні, політичні, релігійні. Слабкість цивілізаційного підходу полягає в розпливчастості критерію «Виклик - Відповідь», який більш констатує, ніж пояснює. Крім того, при цьому підході практично не враховується роль народних мас історії.

Теорія етногенезу. Детально розроблена у працях Л.М. Гумільова. Історія людства є історією етносів. Етнос – колектив людей зі своїм стереотипом поведінки, який засвоюється потомством через умовний рефлекс наслідування. Етнос існує трохи більше 1500 років, проходячи у розвитку наступні стадії: пасіонарний поштовх, акматична фаза, надлом, інерційна фаза, обскурація, гомеостаз, меморіальна фаза, виродження.

Кожній стадії притаманний свій стереотип поведінки – при пасіонарному поштовху та в акматичній фазі переважають ідеали жертовності та перемоги. Надлом характеризується прагненням до успіху, знання, краси. В інерційній фазі панує прагнення благоустрою без ризику життя. Обскурація відзначена переважанням ідеалу тихого обивательського життя, пристосованого до ландшафту. В останніх фазах етнос виявляється не здатним вести продуктивне господарство, створювати культуру та поступово деградує.

Історичний вік етносу залежить від кількості пасіонарної – біохімічної енергії живої речовини, що дає здатність до наднапруги сил. Пасіонарність приходить із космосу у вигляді випромінювання, впливає на гени людей і передається у спадок. На перших етапах енергія надміру - етноси ведуть війни, колонізацію. Згодом кількість енергії зменшується, і етноси створюють культуру. Всі великі імперії створювалися пасіонарними етносами, але через певну кількість поколінь енергія зменшувалася, і імперії загинули. Причиною могло бути як завоювання ззовні, і розвал зсередини.

Сильна сторона школи етногенезу полягає у поясненні подій світової історії на основі вимірюваної величини – пасіонарності. Теорія дозволяє прогнозувати майбутнє етносів. Слабка сторона школи етногенезу – недоведеність самого поняття «пасіонарність». Історія набуває рис біології, коли всі проблеми можна звести до надлишку або нестачі енергії.

Більшість сучасних російських істориків прямо не пов'язують свої дослідження з тією чи іншою школою. Однак під час створення концепцій можна простежити вплив однієї із зазначених шкіл. В даний час дослідники досить рідко піднімаються до рівня узагальнень у рамках всесвітньої історії, воліючи займатися історією окремих регіонів та періодів, на новому якісному рівні поглиблювати наявні уявлення про минуле Росії.

Принципи історичної науки.

Що ж ми розуміємо під принципами та методами історичної науки, історичного дослідження?

Звісно ж, що принципи - це основні, основні положення науки. Вони виходять із вивчення об'єктивних законів історії, є результатом цього й у цьому сенсі відповідають закономірностям. Однак між закономірностями та принципами є суттєва відмінність: закономірності діють об'єктивно, а принципи – категорія логічна, вони існують не в природі, а у свідомості людей.

У сучасній історичної науки застосовуються такі основні принципи наукового історичного дослідження: об'єктивність, історизм, соціальний підхід у вивченні історії, всебічне вивчення проблеми.

Принцип об'єктивності одна із принципів, який зобов'язує розглядати історичну реальність загалом, незалежно від бажань, прагнень, установок і уподобань суб'єкта. Розглядати історію з позицій цього принципу означає, що необхідно передусім вивчення об'єктивних закономірностей, що визначають процеси суспільно-політичного розвитку; що необхідно спиратися на факти у їхньому справжньому змісті; що необхідно, нарешті, розгляд кожного явища у його багатогранності та суперечливості, вивчення всіх фактів у їх сукупності.

Принцип історизму одна із найбільш значимих для будь-якої історичної дисципліни, зокрема й у Росії. Будь-яке історичне явище має вивчатися з погляду того, де, коли, внаслідок яких причин (політичних, ідеологічних) це явище виникло, яким воно було спочатку, як оцінювалося тоді, як потім розвивалося у зв'язку зі зміною загальної обстановки та внутрішнього змісту, як замінювалася його роль, який шлях пройшло, які оцінки йому давалися на тому чи іншому етапі розвитку, яким воно стало зараз, що можна сказати про перспективи його розвитку. Принцип історизму вимагає, щоб будь-яка людина, хто вивчає історію, не впадала в роль судді при оцінці тих чи інших історичних та політичних подій. Принцип історизму зобов'язує тверезо враховувати реальні сили, які мали ті чи інші політичні сили, здійснюючи свої ідеї, програми та гасла в конкретні історичні періоди.

Важливим принципом щодо історії Росії є принцип соціального підходу. У зв'язку з цим цікава точка зору видатного російського вченого і мислителя Г. В. Плеханова, який писав: "Там, де історику доводиться зображати боротьбу протилежних сил, він неминуче співчуватиме тій чи іншій... У цьому відношенні він буде суб'єктивний... Але такий суб'єктивізм не завадить йому бути абсолютно об'єктивним істориком, якщо він не стане спотворювати реальні економічні відносини, на ґрунті яких виросли суспільні сили" (Плеханов Г. В. Вибрані філософські твори. Т. 1. М., 1956. С. 671 ). У сучасних умовах російські історики принцип партійності стали називати принципом соціального підходу, маючи на увазі під ним прояв певних соціальних та класових інтересів, усієї суми соціально-класових відносин: у політичній боротьбі, в економічній галузі, у протиріччях соціальної та класової психології та традицій, у міжкласових та позакласових протиріч. Принцип соціального підходу передбачає одночасне дотримання принципів суб'єктивності та історизму. При цьому слід наголосити, що принцип соціального підходу до політичної історії особливо необхідний і суттєвий у вивченні та оцінці програм та реальній політичній діяльності політичних партій та рухів, їхніх лідерів та діячів. Декілька слів слід сказати і за принципом всебічності.

Принцип всебічності вивчення історії передбачає як необхідність повноти і достовірності інформації, а й те, що потрібно пам'ятати і враховувати всі сторони і взаємозв'язку, які впливають політичну сферу життя суспільства.

Отже, принципи об'єктивності, історизму, соціального підходу, всебічності вивчення виходить з діалектико-матеріалістичної методології вивчення історичних процесів.

Історичне знання.

Історичне знання – перевірений практикою та обгрунтований логікою результат процесу історичного пізнання дійсності, адекватне її відображення у свідомості людини у вигляді уявлень, понять, суджень, теорій.

Історичне знання умовно можна розділити (за способами пізнання) втричі рівня.

1) реконструктивне знання - фіксація історичних фактів у хронологічній послідовності, - що формується у процесі реконструктивної діяльності історика. У ході цієї діяльності (як правило, із застосуванням спеціальних історичних методів – текстологічних, дипломатичних, джерельних, історіографічних тощо) історик встановлює історичні факти. Реконструктивне знання, реконструктивна картина минулого створюється у вигляді наративу (оповідання, оповідання) або ж у вигляді таблиць, схем.

2) емпіричне історичне знання – знання про регулярності та взаємозв'язки між різними фактами, явищами, процесами – є результатом обробки реконструктивного. Його метою є з'ясування повторюваності у процесі історичного розвитку. У результаті такого дослідження історик встановлює факти вищого рівня – емпіричні (відкриті регулярності – подібні ознаки процесів, типологію явищ тощо.).

3) теоретичне історичне знання – знання про типологію та повторюваність, регулярність фактів, явищ, процесів, структур – пояснює емпіричні факти в ході теоретичного пізнання. Завданням теоретичного знання формулювання теорії, тобто. виявлення законів історичного розвитку (але не функціонування. Так, наприклад, політологія вивчає закони функціонування державних інститутів, а історія - закони їх розвитку. Економіка вивчає закони функціонування економічних систем, а історія - закони їх розвитку. Функцією історичної теорії є пояснення регулярностей історичного процесу, моделювання його розвитку.

Іноді місце теорії може займати ідеологічна конструкція, але не має відношення до науки.

Оскільки історичне пізнання та знання є формами соціальної свідомості, то їх функції (тобто завдання, методи та результати) соціально обумовлені. До функцій історичного пізнання відносять:

Потреба формування соціальної самосвідомості,

Задоволення потреби у соціальному вихованні,

Потреби в політичній діяльності та самої політики,

Потреби пояснення, передбачення та передбачення майбутнього.

Функції історичного знання.

Пізнавальна – виявлення закономірностей історичного розвитку.

Прогностична – передбачення майбутнього.

Виховна - формування громадянських, моральних цінностей та якостей.

Соціальної пам'яті - спосіб ідентифікації та орієнтації суспільства та особистості.

Вимоги до фахівців, що закінчують вуз.

За новим Держстандартом Вища школа має готувати висококваліфікованих фахівців, які вміють вирішувати професійні завдання на рівні останніх досягнень світової науки і техніки і водночас стати культурними, духовно багатими людьми, які професійно займаються творчою розумовою працею, розвитком та розповсюдженням культури.

Фахівець ХХI століття має:

1. мати хорошу загальнонаукову (загальнотеоретичну) підготовку природного профілю, що він отримує під час вивчення математики, фізики та інших. дисциплін.

2. мати глибокі знання теоретичні та практичні безпосередньо за своєю спеціальністю – ветеринарною медициною.

3. мати хорошу гуманітарну, зокрема історичну, підготовку, високий рівень загальної культури, високі якості громадянської особистості, почуття патріотизму, працьовитості і т.д. Фахівець повинен отримати досить повне уявлення про філософію, економічну теорію, соціологію, політологію, психологію, культурологію.

Історична свідомість та її рівні.

Гуманітарна підготовка у вузах Росії починається з Великої Вітчизняної історії. У ході вивчення історії формується історична свідомість, яка є однією з важливих сторін суспільної свідомості. Історична свідомість - сукупність уявлень суспільства в цілому та його соціальних груп окремо, про своє минуле і минуле всього людства.

Як і будь-які інші форми суспільної свідомості, історична свідомість має складну структуру. Можна виділити чотири рівні.

Перший (нижчий) рівень історичної свідомості формується такими ж способами, як і звичайне, на основі накопичення безпосереднього життєвого досвіду, коли людина протягом свого життя спостерігає якісь події, або навіть є їх учасником. Широкі маси населення як носії повсякденного свідомості на нижчому щаблі історичного свідомості неспроможні привести їх у систему, оцінити з погляду всього ходу історичного процесу.

Другий ступінь історичної свідомості може формуватися під впливом художньої літератури, кіно, радіо, телебачення, театру, живопису, під впливом знайомства з пам'ятниками. На цьому рівні історична свідомість також ще не перетворюється на систематичне знання. Утворюючі його уявлення ще уривчасті, хаотичні, не впорядковані у хронологічному відношенні.

Третій ступінь історичної свідомості формується на основі власне історичних знань, які набувають на уроках історії в школі, де учні вперше отримують уявлення про минуле в систематизованому вигляді.

На четвертої (вищої) щаблі формування історичної свідомості відбувається з урахуванням всебічного теоретичного осмислення минулого, лише на рівні виявлення тенденцій історичного поступу. На основі накопичених історією знань про минуле, узагальненого історичного досвіду формується науковий світогляд, робляться спроби отримати більш-менш чітке уявлення про природу і рушійні сили розвитку людського суспільства, його періодизації, сенс історії, типології, моделі суспільного розвитку.

Значення формування історичної свідомості:

1. Воно забезпечує усвідомлення певної спільністю людей того факту, що вони становлять єдиний народ, який об'єднується спільністю історичної долі, традицій, культури, мови, спільністю психологічних характеристик.

2. Національно-історична свідомість – фактор оборонний, що забезпечує самозбереження народу. Якщо його зруйнувати, то цей народ залишиться не лише без минулого, без свого історичного коріння, а й без майбутнього. Це давно встановлений на історичному досвіді факт.

3. Воно сприяє відбору та формуванню суспільно значимих норм, моральних цінностей, складаються традиції та звичаї, спосіб мислення та поведінки, властивий даному народу.

Історія – це наука, що займається вивченням особливості діяльності людини у минулому. Дає можливість визначити причини подій, які мали місце задовго до нас та в наші дні. Пов'язана з великою кількістю суспільних дисциплін.

Історія як наука існує щонайменше, ніж 2500 років. Її засновником вважають грецького вченого та літописця Геродота. В античний час цю науку цінували та вважали її «наставницею життя». У Стародавній Греції їй протегувала сама богиня Кліо, що займалася прославленням людей і богів.

Історія - це не просто констатація того, що відбувалося сотні та тисячі років тому. Це навіть вивчення процесів і подій, які мали місце у минулому. Насправді її призначення більше та глибше. Вона не дає свідомим людям забути минуле, але всі ці знання застосовні у сьогоденні та майбутньому. Це - криниця стародавньої мудрості, а також знань соціології, військової справи, та багато іншого. Забути минуле – це означає забути свою культуру, спадщину. Також помилки, які будь-коли були допущені, не повинні бути забуті, щоб не повторити їх у теперішньому та майбутньому.

Слово "історія" перекладається як "розслідування". Це дуже відповідне визначення,

запозичене з грецької. Історія як наука розслідує причини подій, що мали місце, а також їхні наслідки. Але це визначення все ж таки не відображає всієї суті. Друге значення цього терміна може сприйматися як «оповідання у тому, що у минулому».

Історія як наука переживала новий підйом у епоху Відродження. Зокрема, філософ Круг нарешті визначив їй місце у системі навчань. Трохи згодом його підкоригував французький мислитель Навіль. Він усі науки поділив на три групи, одну з яких так і назвав – «Історія»; до неї мали входити ботаніка, зоологія, астрономія, а також і власне історія як наука про минуле та спадщину людства. Згодом ця класифікація зазнала деяких змін.

Історія як наука є конкретною, потребує наявності фактів, прив'язаних до них дат, хронології подій. Водночас вона тісно пов'язана з великою кількістю інших дисциплін. Звичайно, серед останніх була і психологія. У минулому та позаминулому столітті розроблялися теорії розвитку країн і народів з урахуванням «суспільної свідомості» та інших подібних явищ. У такі доктрини свій внесок вклав і відомий Зігмунд Фрейд. Через війну цих пошуків виник новий термін - психоісторія. Наука, виражена цим поняттям, мала вивчати мотивацію вчинків окремих особистостей у минулому.

Історія пов'язана із політикою. Саме тому її можуть тлумачити упереджено, прикрашаючи та живописуючи деякі події та ретельно замовчуючи інші. На жаль, у такому разі вся її цінність нівелюється.

Історія як наука має чотири основні функції: пізнавальна, світоглядна, виховна та практична. Перша дає суму відомостей про події та епохи. Світоглядна функція передбачає осмислення подій минулого. Суть практичної - у розумінні деяких об'єктивних історичних процесів, «навчання на чужих помилках» та утримання від суб'єктивних рішень. Виховна функція передбачає формування патріотизму, моральності, а також почуття свідомості та обов'язку перед суспільством.

Школа могла відбити інтерес до історії, якщо вам не пощастило з учителем. Але згодом цей інтерес поновлюється, бо історія – вона скрізь. Ви читаєте «Гру престолів» і дізнаєтеся, що деякі образи та події є реальними. Або дивіться історичний фільм і хочете більше дізнатися про події, в ньому описані. Подорожуючи, ви так чи інакше стикаєтеся з історією нових місць. Все це пізнавально і може навчити багатьом корисним речам.

Вивчаючи історію, ви починаєте розуміти суть речей: чому країни багаті чи бідні, чому культура саме така, чому існують певні традиції та звичаї. Коли ж ви починаєте бачити причинно-наслідкові зв'язки та закономірності, то краще розумієте як улаштований світ, а це цінне знання.

Ось кілька порад щодо того, як правильно вивчати історію, незалежно від типу матеріалів та джерел.

Історія вчить за аналогіями та прикладами, а не деталями

Минуле не одно сьогодення. Те, що сталося або спрацювало одного разу, може більше ніколи не відбутися і не спрацювати так само сьогодні або в майбутньому. І навпаки: те, що не спрацювало в минулому може спрацювати зараз і в майбутньому.

Важливо розуміти загальну картину, глибинну суть історичної події, а не її непотрібні деталі, які можуть бути випадковими і не відносяться до справи.

В історії є місце нагоди та збігу

Коли Октавіан Август прийшов до влади у віці 19 років і став головною політичною фігурою в Римі, він зробив це завдяки:

• величезних сум грошей для фінансування найбільшої армії
• підтримці Юлія Цезаря
• залізного характеру

Потім він зробив багато великих справ і вплинув на історію Риму, відновивши його бойовий дух і піднявши з бруду, хаосу і розкладання після 50 років жорстокої війни. Зараз це виглядає логічно, але сходження Октавіана не було зумовлено. Везіння та збіги відіграли в цьому велику роль.

Однак багато і закономірно

Випадковість не скасовує закономірність. Звичайно, нічого не можна стверджувати напевно і одне «якби» могло б кардинально змінити те, що сталося в людській історії. Але той самий розпад Римської імперії чи пізніше Австро-Угорської був багато в чому зумовленим, йому існували десятки об'єктивних причин і чинників.

Остерігайтеся стати жертвою історичних уподобань

Є два ключові історичні спотворення:

• Ідеологічна точка зору конкретного історика, на погляди якого впливають багато чинників: соціальні, політичні, релігійні, приналежність до певних угруповань чи партій та багато іншого.
• Анахронізми: як з вашого, так і з іншого боку. Анахронізм - це помилкове чи навмисне віднесення подій, явищ, предметів та особистостей до іншого часу, епохи щодо фактичної хронології.

Історія – це не просто цікаві факти

Деякі випадки світової історії дуже цікаві, та й серед діячів минулого в достатку знайдеться ексцентричних людей. Але це не вся історія і достеменно не історична наука. Багато цікавих фактів не здатні сказати щось важливе про сам предмет.

Не піддавайтеся спотворенню «любов-ненависть»

Кожен, хто цікавиться історією, має свої «улюблені» діячі: Цезар, Олександр Македонський, Наполеон, Суворов та інші. Наявність таких цікавих вам фігур прискорить процес вивчення історії. Але це ніяк не має впливати на нього – історія це комплексна дисципліна. Навіть сама монументальна праця про життя Наполеона не дасть вам повної картини того, що відбувається в Європі в ті часи. До речі, для справжнього розуміння прагнете дізнаватися не тільки про головних дійових осіб, а й про їхніх соратників або опонентів, що програли. Знання про правління Цезаря, помножені на знання про Красса, Катіліну або інших діячів того часу, дозволяють набагато глибше пізнати історію стародавнього Риму.

Тимчасові рамки та перспектива

Знання історії розвиває довгострокове мислення – вміння мислити стратегічно та планувати. Коли ви читаєте біографію, письменник може пропустити великий період через те, що в цей період нібито нічого цікавого не відбувалося. Зверніть увагу на такі моменти, постарайтеся з'ясувати, чим займався тоді діяч: цілком можливо ці свідчить про особисту трансформацію.

З'ясуйте де сутність, а де маска

Ніхто не без вад. Якщо ви читаєте про історичну особистість, яка здається ідеальною, можливі два варіанти:

• Ця людина боролася зі своїми недоліками
• Він добре їх приховував

А можливо і те, й інше. Різні джерела зазвичай проливають більше світла на такі моменти.

Спробуйте відкинути вплив історичної пропаганди

Історія часто є інструментом пропаганди, поставленим на службу панівної ідеології. Ревізіонізм продовжується постійно. Але сьогодні у нас більше ніж будь-коли шансів для того, щоб якщо не докопатися до суті, то як мінімум отримати всебічне уявлення про питання, що вивчається.

Теорія Великої Людини є правильною здебільшого

Теорія Великої людини - це ідея 19 століття, за якою історія, здебільшого, можна пояснити впливом «великих людей» чи героїв; дуже впливових людей, які свої, інтелект, мудрість, гроші та політичні навички використовували для того, щоб мати вирішальний історичний вплив.

Історію рухають великі діячі, які, проте, що неспроможні бути типовими представниками свого часу, але є його логічними продуктами. Вивчайте історію на основі різних джерел – це чудова можливість доторкнутися до біографії людства. З усіма її перевагами та недоліками.

Бажаємо вам удачі!