Що означає байка осел та соловей. Про що йдеться у байці? Твори російських письменників XVIII ст.

Байка «Осел і Соловей» була написана не пізніше 1811 року. Вона народилася завдяки одній історії, що сталася з Криловим. Іван Андрійович чудово усвідомлював свою силу у жанрі байки. Один вельможа вирішив особисто познайомитися з байкарем. Він викликав його до себе і просив прочитати дві-три байки. Крилов артистично прочитав кілька байок і з-поміж них одну, запозичену в Лафонтена. Вельможа прихильно вислухав байки і глибокодумно запитав, чому Крилов не перекладає байки, як Іван Дмитрієв? Вражений Крилов відповів, що не вміє, але після повернення додому, він, зачеплений за живе, написав байку «Осел і соловей», у якій вилив ту жовч, що залишилася від відвідування вельможі.

У байці йдеться про те, як Осел, вислухавши чудовий спів Солов'я, поскаржився на те, що Соловей незнайомий з Півнем, у якого, на думку Осла, Соловей міг би повчитися майстерності співу. Під Солов'єм у цій байці Крилов розумів себе. Щодо Осла є кілька версій. Одні вважали, що під Ослом мається на увазі вельможа, який ставив Дмитрієва вище за Крилова. Хтось говорив про князя А. Н. Голіціна. Треті схилялися до кандидатури графа Розумовського. Але точно невідомо, хто ж з вельмож послужив прообразом для Осла. Можливо, що це збірний образ.

Але не лише ця історія стала причиною написання байки. Крилов і раніше зустрічав людей, які самовпевнено судили про справи та речі, про які не мали жодного поняття. Подібним «суддям» властиво певне протиріччя поведінці. Вони самовпевнені, але, як правило, неосвічені. Подібне протиріччя викликає у будь-якого стороннього спостерігача глузування. Саме з глузуванням і ставиться Крилов у своїй байці до таких людей.

Крилов, вирішивши висміяти подібне явище, що у нашому житті, вибрав алегоричний спосіб його зображення. Умілого артиста він представляє в образі Солов'я. Вибір зроблено вдало, оскільки Солов'я більш ніж будь-кого можна уподібнити талановитому артисту. Суддею в байці є Осел, з яким у читачів пов'язане поняття про дурість і тупість.

Оскільки характери персонажів зрозумілі читачеві, автор починає байку з розвитку дії. Осел бажає перевірити чужі чутки про співові співи і закликає співака до себе. Так як вся сила оповідання повинна полягати в суперечності між неосвіченим судом Осла і чудовим мистецтвом солов'я, Крилов докладно описує солов'їне мистецтво, спираючись на те, наскільки воно прекрасне. Потім він показує те враження, яке Соловей справив на все, що оточує, і, нарешті, переходить до ослиного суду. Суддя поблажливо відгукується про співи і лише шкодує, що Соловей незнайомий із півнем. Півень тут обраний для того, щоб без зайвих слів зобразити ослячий смак: у чому може бути більше протилежності, як не в співі Солов'я та півнячому крику? У цьому протиставленні головним чином і зосереджена іронія письменника, яка далі посилюється порадою Солов'ю трохи повчитися у півня. Що залишалося робити Солов'ю за такої поради? Те, що він і зробив: «Спалахнув і полетів за тридев'ять полів».

Алегорія та іронія є основою літературної обробки цього сюжету. Алегорія ґрунтується на подібності, іронія на протилежності. Так як дія байки взята з реального життя, то і вирази персонажів запозичуються звідти.

Крилов - великий майстер виражатися у народному дусі; але тут же поруч із такими висловлюваннями як «дружище, майстриня», зустрічаються в нього та інші, які ніяк не йдуть у тон з ними, наприклад, «уважало все тоді улюбленця і співака Аврори».

Говорячи далі про враження, яке Соловей справив своїм співом на все навколишнє, Крилов припускає певне перебільшення: «затихли вітерці, замовкли пташок хори і лягли стада». Також і образи пастушка з пастушкою взяті з уявного щасливого життя пастухів, яка описувалася в різних творах того часу. Так звана «пастуша» поезія розвинулася в літературі західних народів, перейшла до нас і викликала наслідування.

Мораль байки «Осел і Соловей» така: «Врятуй, Бог, і нас від таких суддів»

У чому головний сенс байки «Осел та Соловей»?
Неправомірна ситуація, коли невіглас починає судити про справи, в яких він не розуміється, не є фахівцем. Критикувати в конструктивному руслі та давати поради може лише фахівець у цій темі.

Які недоліки висміює Крилов у байці «Осел і Соловей»?
Критиканство, некомпетентність, невігластво, нездатність бути об'єктивним, дурість, необ'єктивне повчительство.

Осел побачив Солов'я
І каже йому: «Послухай-но, друже!
Ти, кажуть, співатиме великий майстриня.
Хотів би дуже я
Сам посудити, твоє почувши спів,
Чи справді твоє вміння справді?
Тут Соловей виявляти своє мистецтво став:
Заклацав, засвистав
На тисячу ладів, тягнув, переливався;
То ніжно він слабшав
І важкій вдалині сопілкою віддавався,
То дрібним дробом раптом по гаю розсипався.
Уважало все тоді
Улюбленцю та співаку Аврори:
Затихли вітерці, замовкли пташок хори,
І лягли стада.

І лише іноді,

Помер співак. Осел, дивлячись у землю чолом:
«Добре, каже, сказати неправдиво,
Тебе без нудьги слухати можна;
А шкода, що незнайомий
Ти з нашим півнем;
Ще б ти більше загострився,
Коли б у нього трохи повчився».
Почувши такий суд, мій бідний Соловей
Спурхнув і полетів за тридев'ять полів.
----------
Звільни Бог і нас від таких суддів.

Історія створення баснрі Осел та Соловей

Ця байка була написана І. А. Криловим у 1811 році. Про те, який випадок ліг в основу її сюжету, розповів один із критиків.

Один вельможа, вирішивши познайомитися з Криловим і надати йому заступництво, запросив його до себе в гості і там попросив прочитати дві-три байки. Крилов погодився і артистично прочитав кілька байок, у тому числі одну запозичену з Лафонтена. Вельможа вислухав їх прихильно і глибокодумно сказав: Це добре; але чому ви не перекладаєте так, як Іван Іванович Дмитрієв? – «Не вмію», – скромно відповів поет. Тим і закінчилася розмова. Повернувшись додому, зачеплений за живе байкар написав байку «Осел і Соловей».

Сучасники захоплювалися майстерністю Крилова-оповідача у цій байці. Вони відзначали дивовижну "природність у зображенні характерів". Наприклад, Осел-невіглас, який нічого не розуміє в мистецтві, переконливо передає думки інших і з їхніх слів фамільярно захвалює співака, звертаючи до нього слова «дружище» та «майстриня». Йому хочеться стати на одну дошку з співаком, що прославився. Але разом з тим він сповнений зарозумілості і бажає сам судити про спів Солов'я. Але оскільки Осел у байках завжди дурний і в мистецтві, тим більше в музиці, нічого не розуміє, то читач передбачає його судження. На цьому очікуванні тримається інтерес байки. Зрештою, сучасники захоплювалися і тим, як Крилов зумів передати спів Солов'я. Вони вважали, що ніхто з колишніх байкарів і навіть ліричних поетів не зміг у такій мальовничій та виразній формі описати спів Солов'я, який нагадував цілий «мелодійний концерт». Це сталося і тому, що Крилов був наділений надзвичайно багатою уявою, і тому, що він сам був непоганий музикант. Нечуваний передав спів Солов'я винахідливим поєднанням різноманітних дієслів, що зображують мелодійні голосові коліна, які виробляє Соловей. Мистецтво Солов'я справляє чудову дію на всіх, хто його почув, вносячи заспокоєння в природу та життя людей. «У багатій своїй уяві, - писав інший критик, - він знайшов ще чарівну картину, яка увінчує зображення і довершує чарівність, зроблену співом Солов'я»:

Затихли вітерці, замовкли пташок хори,
І лягли стада.
Трохи дихаючи, пастух ним милувався
І лише іноді,
Прислухаючись до Солов'я, пастушці посміхався.

Отже, читач знає, як чарівний спів Солов'я, і чекає суду Осла, але «суд» відразу викриває в ньому пихатого невігласа.

Відповіді на запитання до баси «Осел і соловей»

2. Що було причиною появи байки «Осел та Соловей»? Над чим змушує читача сміятися байкар? Чим захоплювалися сучасники? Чому особливо важливо було показати в байці красу співу Солов'я та захоплення слухачів?

Причиною виникнення байки «Осел і Соловей» став справжній випадок, що стався з Криловим: «Один боярин, вирішивши познайомитися з Криловим і надати йому заступництво, запросив його до себе в гості і там попросив прочитати дві-три байки. Крилов погодився і артистично прочитав кілька байок, у тому числі одну, запозичену у Лафонтена. Боярин вислухав їх прихильно і широкодумно сказав: «Це добре; але чому ви не перекладаєте так, як Іван Іванович Дмитрієв? – «Не вмію», – несміливо відповів поет. Тим і закінчилася розмова. Повернувшись додому, зачеплений за живе, байкар написав байку ... »

Нечуваний змушує нас сміятися над невіглаством Ішака, який наважився судити про мистецтво.

Сучасники захоплювалися майстерністю Крилова-оповідача у цій байці: вони відзначали дивовижну «природність у зображенні характерів» Ішака і Солов'я, а також умілим зображенням співу Солов'я. Було важливо показати в байці красу співу Солов'я, щоби на його тлі невігластво Ішака особливо виділялося.

3. Що хотів сказати І. А. Крилов байкою «Листи та Коріння»? У чому різниця байок Крилова та Муравйова? Яка точка зору вам ближча і чому?

Під «Аркушами» в байці передбачається дворянство, під «Коріннями» - простий народ. Цією легендою Крилов хотів сказати, що для благоденства держави і суспільства («Дерева») залежить не тільки від вищого шару суспільства, а й від простого народу, тут важливі всі його частини, тому не варто «Листам» так підноситись і забувати про « Коріння», яке їх живить.

М. М. Муравйов вважає, що добробут суспільства і держави залежить лише від Вершини (від уряду), а заколот Корней лише підриває міцність держави.

Мені близька думка Крилова.

4. Над чим сміється байкар у байці «Ларчик»? Що змінилося б у байці від перестановки наголосу (на слові «просто» чи «відкривався»)? Підготуйте виразне читання з огляду на перестановку наголосу і прокоментуйте зміст байки.

У байці «Ларчик» байкар сміється з порожнього мудрування, не підкріпленим практичним досвідом, а також з тих, хто не вміє просто взятися за справу, а пускається в глибокодумні, нікому не потрібні міркування.

«…Остання фраза «А Ларчик просто відкривався» має два значення. Перше полягає в тому, що секрет скриньки простий. У разі наголос має стояти на слові «просто». З другого випливає, що Ларчик був замкнений.

Тоді й наголос у заключних словах має бути поставлений на слові «відкривався». Смішно сміючись, Крилов грає цими значеннями, надаючи байці неоднозначний, широкий і глибокий сенс »(В. І. Коровін).

5. Спробуйте перерахувати, які вади людини висміює Крилов у байках.

Невігластво, вихваляння, гордість, непотрібне мудрування.
1. Як ви розумієте слова і вирази: «зефір», «приваблювати», «покірно», «напхом», «зухвало», «трапляється нерідко нам», «мудрість», «в очі кидався», «нишком», « голову ламає», «сказають», «чи справді твоє вміння», «являти своє мистецтво став», «Аврора», «слухаючись Солов'ю», «неабияк», «неправдиво», «нагострився»?

Зефір - вітер, приваблювати - манити, смиренно - слухняно, тихо, гордовито - надмірно впевнено у собі, зухвало- різко, трапляється нерідко нам - буває, мудрість - у разі: порожнє мудрування, у вічі впадав - був помітний, приємний оку, нишком - у мене за спиною, тихенько, голову ламає - веде важку розумову діяльність, кажуть - кажуть, чи вельми справді твоє вміння - чи справді ти так талановитий, являти своє мистецтво став - став співати, Аврора - зоря, слухаючи Солов'ю - слухаючи Солов'я , неабияк - нормально, добре, нехибно - по правді, загострився - навчився, відточив свою майстерність.

У яких словах виражена мораль у кожній з байок? Про які життєві ситуації йдеться у цих рядках? Наведіть приклади. Чи схожі ці рядки на прислів'я? Чим?

а) Визволи Бог і нас від таких суддів.
б) Красуйтеся в добрий час!
Та тільки пам'ятайте ту різницю між нас:
Що з новою весною лист новий народиться,
А якщо корінь висушиться, -
Не стане дерева, ні вас.
в) трапляється нерідко нам
І працю і мудрість бачити там,
Де варто лише здогадатися
За справу просто взятися.

4. Розгляньте ілюстрації до байок. Як ви поясните ілюстрацію художника К. Трутовського до байки «Листи та Коріння»? Чому там немає ні листів, ні коріння?

На ілюстрації К. Трутовского до байки «Листи і Корені» немає ні аркушів, ні Коренів, оскільки художник зображує байку не алегорично, а прямо, адже під Листами Крилов припускав дворянство, а під Коренями - простий народ.

Назад вперед

Увага! Попередній перегляд слайдів використовується виключно для ознайомлення та може не давати уявлення про всі можливості презентації. Якщо вас зацікавила ця робота, будь ласка, завантажте повну версію.

Урок зроблено на основі програми та підручника з літератури для 6 класу під ред.В.Я.Коровіна (Програма з літератури для 5-9 класів за ред. та В.Я.Коровіна) М.: Просвітництво 2012 р.

Особистісні УУД:

Формування у дітей мотивації до навчання, про допомогу їм у самоорганізації та саморозвитку.
Розвиток пізнавальних навичок учнів, умінь самостійно конструювати свої знання, орієнтуватися в інформаційному просторі, розвиток критичного та творчого мислення.

Регулятивні УУД:

Планування своїх дій відповідно до поставленого завдання та умов її реалізації.
Здійснення підсумкового та покрокового контролю за результатом.

Пізнавальні УУД:

Здійснення пошуку необхідної інформації про особистість та творчість І.А. Крилова.
Визначення байки як одного з найстаріших жанрів літератури за характерними ознаками.
Розуміння алегоричного сенсу байок, мораль.
Розподіл на смислові частини, складання плану.
Використання виразного та усвідомленого читання вміння аналізувати текст.
Інсценування, складання мультимедіа-презентацій на літературну тему
Порівняння та зіставлення між собою героїв байки, освоєння фразеологізмів, прислів'їв, приказок.
Виховання у дітях доброти, порядності, тактовності, патріотизму, почуття прекрасного.

Комунікативні УУД

Виконання різних ролей групи (лідера, виконавця, критика).
Формування власної думки та позиції.

Задавати питання.

Орієнтування на позицію партнера у спілкуванні та взаємодії.
Врахування різних думок у співпраці.
Створення проблемних ситуацій під час уроку.
Робота з текстом байки “Осел та Соловей”.
Осмислення прочитаного; складання кластера та синквейну.

Тип уроку: викладення нового матеріалу

Методи навчання: ілюстративно-словесний, робота з комп'ютерною моделлю

Форми роботи: робота скомп'ютерною моделлю (слово вчителя, прослуховування аудіозапису, демонстрація портрета І.А.Крилова, ілюстрацій до байок).

Епіграф до уроку:

"Крилов - найнародніший поет, що перевершив усіх байкарів".
А.С.Пушкін

1. Робота з епіграфом.

Чи погоджуєтесь ви з висловлюванням поета?

Слайд №1 відкриває урок.

Хто не чув його живого слова?
Хто в житті з ним не зустрівся свого?
Безсмертні твори Крилова
Ми з кожним роком любимо все сильніше.
Зі шкільної парти з ними ми зживалися,
У ті дні буквар ледве осягнули.
І в пам'яті навіки залишалися
Крилаті криловські слова.

Слово вчителя.

Про кого цей вірш М. Ісаковського?

Сьогодні ми продовжимо знайомство з життєвим та творчим шляхом І.А.Крилова.

Слайд №2 (тема уроку)

Тема сьогоднішнього нашого уроку “Іван Андрійович Крилов. Байка “Осел і Соловей” - комічне зображення неосвіченого судді, глухого до творів справжнього мистецтва”.

Слайд №3 (мети уроку)

Минуло понад 240 років від дня народження Крилова, а байки його актуальні й у наші дні, бо вони допомагають нам дізнатися про життя, допомагають боротися з вадами, вчать любити свою Батьківщину.

Жоден літератор не мав такої слави, як Крилов та його байки.

Якими були дитячі роки І.А.Крилова?

Індивідуальне завдання.

Іван Андрійович Крилов народився у бідній дворянській сім'ї і тому не отримав ні домашньої, ні гімназічної, ні пансіонатської освіти.

Початкові навички читання та письма прищепив йому батько. Він навчав його арифметики, а мати долучила його до читання. Це був тямущий і здібний хлопчик. Вчення Крилову давалося легко. Він був музикальним. Сам навчився грати на скрипці.

Батько віддав його у вчення французу-гувернеру, який викладав у будинку губернатора.

Батько, через службу отримав дворянство, рано пішов із життя, після чого мізерні доходи сім'ї стали ще меншими. Мати віддає його в багату родину Львових, де він прислужував і осягав науку разом із дітьми господарів. Вчитися маленькому Ванюші доводилося самостійно. Бажання читати в хлопчику зростало, але навчання йому дається поки що важко. І тут на допомогу знову приходить мати. Вона дає йому читати книги, що залишилися після смерті батька. Так поступово він опанував російську мову, російську літературу, став начитаною людиною. А потім опанував і французьку мову. Це не пройшло даремно. Згодом Крилов став одним із найосвіченіших людей свого часу.

А як складався творчий шлях Крилова? Як він став байкарем?

Індивідуальне завдання.

Іван Андрійович Крилов почав писати байки вже у зрілому віці. В молодості Крилов був журналістом. Він видавав журнали "Пошта духів", "Глядач". Наприкінці 1780 - початку 1790-х він став відомий як сатирик. Відомо, що в 1805 році Крилов у Москві показав відомому поетові і байкарі І. І. Дмитрієву свій переклад двох байок Лафонтена: "Дуб і тростина" і "Розбірлива наречена". Дмитрієв високо оцінив переклад і першим зазначив, що автор знайшов своє дійсне покликання. Сам поет не одразу це зрозумів. У 1806 році він надрукував лише три байки, після чого знову повернувся до драматургії. У 1807 році випустив відразу три п'єси, що завоювали велику популярність і успішно йшли на сцені театрів. Це - "Модна лавка", "Урок донькам" та "Ілля Богатир". Незважаючи на довгоочікуваний театральний успіх, Крилов зважився піти іншим шляхом. Перестав писати для театру і з кожним роком все більше уваги приділяв роботі над байками. У реальному житті Крилов зустрічався з людськими пороками: скнарістю, брехливістю, невіглаством, хвастощом, лицемірством. Так він дійшов висновку, що викорінити людські вади можна через їхнє осміяння. Все це і визначило перехід І.А.Крилова до жанру байка.

У 1808 році їм було видано вже 17 байок, серед яких і знаменита "Слон та Моська".

У 1809 році був опублікований перший збірник, який відразу ж зробив його автора по-справжньому знаменитим. Загалом до кінця життя він написав понад 200 байок, які були об'єднані у дев'ять книг. Працював він у цьому жанрі до останніх днів.

Отже, основним у творчості Крилова була байка.

Згадаймо, в чому особливість жанру байка? Подивимося за словником визначення байки.

(Слайд №4)

Запис у зошиті необхідних термінів:

Байка -це невелика віршована розповідь, що складається з двох частин.

А які дві частини включає байка? (Слайд №5)

1. Основне оповідання.

2. Мораль - це повчальний висновок з основного оповідання, який дається на початку або в кінці байки. (За словником)

Назвіть основні компоненти байки. (Слайд №6).

Алегорія - алегорія - зображення абстрактного поняття через конкретний образ.

Сатира - злий сміх, з якого письменник зображує пороки суспільства, щоб їх виправити.

Наприклад, І.А.Крилов через історію Ворони та Лисиці говорить про те, що не можна вірити всьому, що тобі кажуть.

Уособлення-наділення людськими якостями тварин, пожвавлення предметів, явищ природи,

Звідки бере свої витоки байка?

Слайд №7знайомить із особистістю Езопа.

Езопов мова-уміння замаскувати головну думку

(На ім'я грецького байкаря Езопа)

Езоп - давньогрецький байкар, раб, жив у 6 столітті до н.е., був дуже дотепною і популярною людиною свого часу, вважається родоначальником жанру байки. Звідси й пішов вираз “езопів язик”.

А зараз, хлопці, подивіться, як все сказане про байку можна зобразити у вигляді кластера. ( слайд №8).Перекресліть його собі у зошит.

Фізкультхвилинка

А зараз проведемо вікторину по байках Крилова, яка покаже, як ви знаєте його байки. (Слайди № 9 – 15)

Вікторина по байкам Крилова пропонується в трьох частинах:

1. Що це за байка? Про якого героя йдеться? - по ілюстрації

"... Літо червоне проспівала, озирнутися не встигла" - "Стрекоза і Мураха", Бабка

"...То до теми їх притисне, то їх на хвіст наниже" - "Мавпа і Окуляри", Мавпа

"...Ти винен уже тим, що хочеться мені їсти" - "Вовк і Ягня", Вовк

2. Назви байку і крилатий вираз із неї.- по ілюстрації

"Лебідь, Щука і Рак" - А віз і нині там...

"Слон і Моська" - Ах, Моська! знати вона сильна, що гавкає на Слона...

"Квартет" - А ви, друзі, як не сідайте, все в музиканти не годіться!

3. Яким героям Крилова поставлено пам'ятник? А як називається байка?

Відповіді даються відразу, що дозволяє одразу перевірити себе, а також отримати нову інформацію, що стимулює інтерес учнів до читання інших байок Крилова.

Вчитель: Вікторина показала, що ви знаєте байки Крилова. А сьогодні ми познайомимося з вами з байкою "Осел і Соловей". (Слайд №16)

А якою є історія створення цієї байки? (Індивідуальне завдання за підручником, стор.36)

Наступний етап уроку – читання байки підготовленим наперед учнем.

Робота з текстом байки “Осел та Соловей”.

І група: Якими мистецькими засобами Крилов передає красу та чарівність співу Солов'я? Прочитайте.

(Спів Солов'я нагадує цілий концерт. Для цього Крилов використовує низку однорідних членів: дієслова "защіпкав", "засвистав", "віддавався", "розсипався". А також порівняння зі сопілкою, метафору "дрібним дробом розсипався", епітет "томною" сопілкою ).

Чому Крилову особливо важливо було показати в байці красу співу Солов'я?

(Соловій – майстер своєї справи, справжній співак природи).

ІІ група: Яке враження справляє спів Солов'я на природу та людей? Прочитайте.

(Спів Солов'я справляє чудову дію на всіх, хто його почув. Він усіх зачарував своїм співом. Вніс заспокоєння і в природу, і в життя людей, що навіть “затихли вітерці”, “пташки замовкли”, “стада тварин прилягли”, “пастух” співом милувався”).

Це ще раз доводить, що Соловей – майстер, який зачаровує своїм співом.

ІІІ група: Що ми можемо сказати про Ослу? Які почуття відчуваємо до цього героя?

(Осел – дурний, який нічого не розуміє у справжньому співі. Тому до цього героя ми відчуваємо почуття ворожості, засудження).

Яка мораль цієї байки?

(“Урятуй Бог і нас від таких суддів”.)

Як ви розумієте цей вираз? У чому зміст цих слів?

(Про справжнє мистецтво часто беруться судити ті, хто в цьому нічого не розуміє, як Осел, і тоді справжнім майстрам, як Солов'я, доводиться туго.)

Чи актуальна байка в наш час, незважаючи на те, що була написана понад 100 років тому?

(Думаю, так. Тому що таких дурних суддів, як Осел, можна зустріти в житті і в наш час).

Діти становлять синквейн до образу Солов'я та Осла.

Наступний етап уроку - прослуховування запису МР3 байки "Осел і Соловей".

А тепер прослухаємо байку у виконанні актора Олексія Колгана.

Чи сподобалося вам читання байки у виконанні Олексія Колгана? Чи вдалося актору передати зміну почуттів та настроїв, які переживає автор твору?

А зараз перевіримо свої знання, отримані сьогодні на уроці. тест.

1. Байкою називається:

А) розповідь у віршах про якусь подію, випадок;

Б) короткий повчальний твір, у якому є алегорія і спеціально виділена автором головна думка;

В) короткий вірш, в дотепній формі висміює якесь обличчя, групу осіб чи громадське явище.

2. Засоби художньої виразності, що використовуються автором у байці:

А) алегорія;

Б) порівняння;

У) метафора.

3. Мораль байки служить для розкриття:

а) характеру героя;

Б) головну думку твори;

У) теми твори.

4. Мораллю байки "Осел і Соловей" є:

А) жаль про втрачений сир;

Б) засудження дурості та тупості;

В) заохочення хитрості.

5. Де знаходиться мораль у байці "Осел і Соловей":.

А) на початку байки;

Б) наприкінці байки;

В) взагалі її немає.

А тепер поміняйтеся зошитами, перевірте знання свого сусіда. Звірте з цими відповідями.

Читаючи байки І.А.Крилова, ми переконуємось, що вони не втратили своєї актуальності й нині. Високо оцінив творчість великого байкара ще в XIX столітті А.С.Пушкін (П.А.Вяземський) . (Слайд №17).

"Крилов - самий народний поет, що перевершив усіх байкарів".

“Забавою він людей виправив,
Змітаючи з них вад пил;
Він байками себе прославив,
І слава ця – наша правда.
І не забудуть цієї були,
Поки російською кажуть,
Її давно ми затвердили,
Її та онуки затвердять”.

6. Конкурс художників. Хлопці, ви прочитали багато байок Крилова. Хто з героїв байок вам здався найцікавіше, кого б ви хотіли зобразити на малюнку? (Звучить музика).

7. Пантоміма "Осел і Соловей".

На наступному уроці ми продовжимо знайомство з байками Крилова.

Виставлення оцінок.

Домашнє завдання: (Слайд №18).

Загальне завдання:

1) виразне читання байки "Осел і Соловей" (на вибір напам'ять або за ролями);

2) відповісти на запитання №2 (стор. 43 підручника).

Індивідуальне завдання:

I варіант - історія створення байки "Листи та Коріння" (стор. 39-40 підручника);
II варіант - історія створення байки "Ларчик" (стор. 42-43 підручника);

За бажанням - проілюструвати байку.

Вчитаємось у байку І.А. Крилова «Осел та Соловей»*. Як вона сприймається сучасною людиною?

Осел побачив Солов'я
І каже йому: «Послухай-но, друже!
Ти, кажуть, співатиме великий майстриня.
Хотів би дуже я
Сам посудити, твоє почувши спів,
Чи справді твоє вміння справді?».
Тут Соловей виявляти своє мистецтво став:
Заклацав, засвистав
На тисячу ладів, тягнув, переливався;
То ніжно він слабшав
І важкій вдалині сопілкою віддавався,
То дрібним дробом раптом по гаю розсипався.
Уважало все тоді
Улюбленцю та співаку Аврори:
Затихли вітерці, замовкли пташок хори,
І лягли стада.
Трохи дихаючи, пастух ним милувався
І лише іноді,
Прислухаючись до Солов'я, пастушці посміхався.
Помер співак. Осел, дивлячись у землю чолом:
«Добре, – каже, – сказати нехибно,
Тебе без нудьги слухати можна;
А шкода, що незнайомий
Ти з нашим півнем;
Ще б ти більше загострився,
Коли б у нього трохи повчився».
Почувши такий суд, мій бідний Соловей
Спурхнув і полетів за тридев'ять полів.

Врятуй бог і нас від таких суддів.

Спочатку пригадаємо, що байка ставилася до низьких віршованих жанрів епохи класицизму. Для низьких жанрів були характерні суто розмовні, побутові слова та висловлювання.
Коли я попросила своїх дев'ятикласників перекласти текст сучасною російською мовою, вони здивувалися: «А що там незрозумілого!». Однак рядковий аналіз показав, що не все так очевидно.

Послухай-но, друже! За всієї сучасності цього висловлювання у розмовної мови воно не вживається (уявіть собі чоловіка 40-60 років: він такого ніколи не скаже!). Як не дивно, подібне звернення може прозвучати у перекладі американського детектива – мабуть, як еквівалент англ. fellow. У розмові криловській дружевідповідає друг, можливо, навіть мужик. Я назвала б таке слововживання стилістичним архаїзмом.

Кажуть. Застаріле слово. Йому відповідає сучасне кажуть.

Великий майстер. Неясно, чи існувало слово майстриняв минулому. Ми б сказали великий майстер. Слово великийсприймається як стилістично висока (Великий музикант)або іронічне (Великий комбінатор).

Хотів би дуже я сам посудити. Ми говоримо: судіть(або посудіть) самі- Але стосовно самого себе цей вираз зараз не вживається.

Чи справді твоє вміння? Слово справдіу цьому значенні застаріло і вживається. Йому відповідає сучасне справді. Незвичайний і знак питання в кінці пояснювального придаткового речення.

Виявляти своє мистецтво. У сучасній мові використовується вираз показувати своє мистецтво; являтиможе зустрітися лише у стилістично піднесеному контексті.

Засвистав на тисячу ладів. Цей вираз нині маловживаний. Його можна побачити у художньому чи публіцистичному тексті, але з розмовної мови воно пішло.

Віддавався. Це слово у цьому значенні застаріло і вживається. Ми говоримо: Вода трохи віддавала тваннюабо Вдалині лунала луна.

Дослухатися. Слово сприймається як піднесене. Відповідний фрагмент явно був піднесений і в епоху Крилова: про це говорить згадка богині Аврори; він пародує пастораль.

Ледь ледь. Зараз у цього висловлювання дещо змінилася поєднання: у байці трохи дихаючиозначає «дуже тихо, намагаючись не дихати»; зараз так не кажуть, хоча можна сказати трохи підштовхуючи(«трохи підштовхуючи»).

Помер співак. Дієслово покінчити– архаїзм; йому відповідає сучасне закінчити.

Втупившись, почувши. Зараз ці форми дієприслівників не вживаються – їм відповідають дивлячись, почувши(Граматичний архаїзм).

Неабияк. Це значення («добре, здорово») застаріло.

Сказати нехитро. Слово нехитроне використовується. Цьому виразу відповідають наші правда сказати, і в правду.

Болі. Граматичний архаїзм – порівн. більше.

Публікацію статті здійснено за підтримки інтернет-магазину “Microushi”. Відвідавши сайт інтернет-магазину, який розташовується за адресою http://microushi.od.ua/articles/kak-legko-i-prosto-sdat-zno/#.Uozh1cRFB2E, Ви зможете дізнатися як здати без особливих витрат і турбот. Чи не впевнені в тому, що напишіть випускні іспити на потрібний Вам бал? Чи потрібна допомога на заліку чи іспиті у вузі? Мікронавушники – ось що допоможе Вам. Цей гаджет сподобається як студентам, так і бізнесменам, які ведуть на ТБ, продюсерам та приватним детективам. Також на сайті інтернет-магазину Ви знайдете корисні статті про використання мікронавушників, відгуки користувачів та докладний каталог із зазначенням докладних характеристик пристроїв.

* Цитується із збереженням орфографії та пунктуації за вид.: Крилов І.А. Байки. - М.: Радянська Росія, 1969.

Твори російських письменників XVIII ст.

Іван Андрійович Крилов.

«Осел та Соловей».

Запитання

1. Перерахуйте відомих байкарів.

2. Дайте визначення байки.

3. Що таке мораль?

4. Що таке алегорія?

5. Що таке уособлення?

6. Скільки байок написав Дмитрієв?

7. Перерахуйте відомі байки Дмитрієва?

8. Назвіть героїв байки «Муха».

10. У чому особливість байок Дмитрієва?

Цілі уроку: 1. активізація пізнавального інтересу учня до художнього твору та особистості автора; 2. здійснення пошуку необхідної інформації про життя та творчість І.А. Крилова; 3. формування умінь порівнювати та зіставляти між собою героїв байки «Осел і Соловей»; знаходити мораль байки та пояснювати її зміст; 4. формування умінь виразно читати байку.

Іван Андрійович

Крилов

роки життя

(1769-1844)

Прочитайте статтю про Крилова.

Стор. 31-33. Дайте відповідь на питання.

Як навчався І.А. Крилов і яку роль зіграла мати у його освіті та вихованні?
Які якості прищепила байкарі мати і як вони відбилися на самоосвіті Крилова?

Осел та Соловей

Осел побачив Солов'я І каже йому: «Послухай-но, друже! Хотів би дуже я

Заклацав, засвистав То ніжно він слабшав

Уважало все тоді Улюбленцю та співаку Аврори; І лягли стада. І лише іноді, Помер співак. Осел, дивлячись у землю чолом, «Чи добряче», каже: «сказати нехибно, А шкода, що незнайомий Ти з нашим півнем: Ще б ти більше загострився,

1811 рік

Про що йдеться у байці?

Героями байки зазвичай є тварини.
Часто байка побудована як діалог.
Байку відрізняє езопів мова ( мова, яка рясніє алегоріями, недомовками та іншими прийомами для приховування прямого сенсу).
Для байки характерні такі складові: зачин, мораль, часто трапляються повтори.
Серед образотворчих прийомів - Алегорія, уособлення, постійні епітети.

1 група. Доведіть, що твір «Осел і Соловей» є байкою.

мораль

алегорія

уособлення

«Осел і Соловей» – це коротка алегорична розповідь у віршах, яка висміює такі людські вади як дурість, критиканство, невігластво.

Мальовничий та виразний опис.
Винахідливе поєднання різноманітних дієслів, що зображають мелодійні голосові форми.
Перебільшення: «затихли вітерці, замовкли пташок хори, і лягли стада».
«Уважало все тоді улюбленця і співака Аврори».

Як ви розумієте вираз « улюбленцю та співаку Аврори»?

Улюбленцю та співаку Аврори – це перифраз, або перифраза , - Троп, що виражає одне поняття за допомогою декількох; описовий вираз, заміна однослівного поняття багатослівним. Аврора - У римській міфології богиня ранкової зорі.

Охарактеризуйте героїв байки.

Який Осел?

Який Соловей?

Прочитайте статтю підручника стор. 35 – 37. Дайте відповідь на запитання.

Який випадок ліг в основу сюжету байки «Осел та Соловей»?

«Осел та Соловей». Художник А. Лаптєв. 1944 р.

Байка з'явилася світ завдяки одній історії, що сталася з Криловим. Іван Андрійович чудово усвідомлював свою силу у жанрі байки. Один вельможа вирішив особисто познайомитися з байкарем. Він викликав його до себе і просив прочитати дві-три байки. Крилов артистично прочитав кілька байок і з-поміж них одну, запозичену в Лафонтена. Вельможа прихильно вислухав байки і глибокодумно запитав, чому Крилов не перекладає байки, як Іван Дмитрієв? Вражений Крилов відповів, що не вміє, але після повернення додому, він, зачеплений за живе, написав байку «Осел і Соловей», в якій вилив ту жовч, що залишилася від відвідування вельможі.

У яких рядках полягає мораль байки? У чому головний сенс байки?

Врятуй, бог, і нас від таких суддів.

Про мистецтво часто беруться судити Осли-невежды, і тоді істинним та обдарованим художникам – Солов'ям доводиться туго. Так відбувається не лише в мистецтві, а й у будь-якій справі та взагалі у житті. Неправомірна ситуація, коли невіглас починає судити про справи, в яких він не розуміється не є фахівцем. Критикувати може лише фахівець у цій темі.

Які людські недоліки висміює Крилов у цій байці?

Критиканство (прискіплива критика), некомпетентність, невігластво, нездатність бути об'єктивним, дурість, необ'єктивне повчительство.

Не плутайте!

Хто такий невіглас?

Неведа – це малоосвічена людина.

Хто такий невігла?

Неве́жа – це невихована, груба людина.

Придумайте свою назву байки.

«Невіглас»

«Дурний осел»

«Дурний суддя»

Байка «Осел і Соловей».

Читання з ролей.

Осел побачив Солов'я І каже йому: «Послухай-но, друже! Ти, кажуть, співати великий майстер: Хотів би дуже я

Сам посудити, твоє почувши спів, Чи справді твоє вміння справді? Тут Соловей виявляти своє мистецтво став: Заклацав, засвистав На тисячу ладів, тягнув, переливався; То ніжно він слабшав І важкій вдалині сопілкою віддавався, То дрібним дробом раптом по гаю розсипався.

Уважало все тоді Улюбленцю та співаку Аврори; Затихли вітерці, замовкли пташок хори, І лягли стада. Трохи дихаючи, пастух ним милувався І лише іноді, Прислухаючись до Солов'я, пастушці посміхався. Помер співак. Осел, дивлячись у землю чолом , «Добре», каже: «сказати нехитро, Тебе без нудьги слухати можна; А шкода, що незнайомий Ти з нашим півнем: Ще б ти більше загострився, Коли б у нього трохи повчився». Почувши такий суд, мій бідний Соловей Спурхнув і полетів за тридев'ять полів.