Що таке когнітивна наука. Когнітівістика - це молода наука з великим майбутнім

Перед наукою, у тому числі когнітивною, довгі роки стояло важливе питання: як краще вчитися, більше вбирати інформації та застосовувати отримані знання? Досягнуті результати дуже задовільні, але не визначні. У цій сфері поки що не настав революційний прорив. Гарвардський вчений Деніел Віллінгем написав книгу під назвою "Why Don't Students Like School?", яка повністю присвячена принципам навчання з позиції .

Віллінгем стверджує, що ці принципи:

• Мають міцну наукову підтримку: ці принципи базуються на великій кількості інформації, а не на парі досліджень.
• Не залежать від сфери навчання: «це факти роботи людського мозку, тому немає значення, вивчаєте ви іспанську чи математику».
• Пропонують не очевидні рішення: «з огляду на новизну цих принципів потрібні нові методи викладання та навчання».
• Зазнають упущень, якщо їх не застосовувати: «між використанням принципів і не використанням знаходиться велика прірва. Це не просто теорія, їх можна застосовувати тут і зараз».

Слід сказати, деякі з цих принципів досить спірні. Однак вони мають місце хоча б для того, щоб подискутувати про них.

Фактичні знання передують навичкам

Віллінгем вважає, що Ейнштейн помилявся: знання важливіші за уяву, тому що це глина, з якої можна виліпити будь-яку ідею і фантазію. Є дослідження, які показують важливість знань – вони впливають на те, як ми навчаємось. Без величезної кількості інформації більшість осяянь Ейнштейна були б неможливими.

Ретельні дослідження показують, що солідний багаж знань позитивно впливає швидкість навчання, дозволяє зрозуміти і запам'ятати більше. З цим важко посперечатися, адже багато видатних людей тоннами поглинали книги. Питання лише в тому, чи з цим розвивалися їх когнітивні здібності.

Віллінгем стверджує, що ви не зможете навчити людину якправильно думати без певної кількості того, щодумати.

Пам'ять – це залишок думок

Ви запам'ятовуєте те, що думаєте. Незважаючи на перший принцип, просто великої кількості інформації буде недостатньо. До того ж виділенняключових слів і фраз не працює, адже ви не концентруєтеся на смисловій глибині, а натомість помічаєте лише виділені слова.

Існує техніка Річарда Файнмана, яка вказує, що людина під час читання чи навчання має брати невеликі паузи та швидко резюмувати пройдений матеріал. Даний підхід стимулює звертати увагу на зміст, що лежить в основі, а це саме те, що потрібне людині для навчання.

Та ж проблема з аналогіями та . Якщо вони створені для демонстрації поверхневого сенсу без поглиблення деталі, то них також мало сенсу.

Ми вбираємо знання у контексті того, що вже знаємо

Абстрактні предмети на кшталт математики, фізики, фінансів чи законодавства щодо здаються найскладнішими. Причина в тому, що ми вивчаємо речі в контексті того, що знаємо, а абстрактні предмети важко піддаються уявленню.

Іноді людині здається, що вона щось зрозуміла, коли насправді це не так. Без розуміння суті абстрактної речі такого стверджувати не можна. Розумні учні чудово розуміють свої слабкості, тому вибудовують підмостки (графіки, діаграми) для того, щоб потрапити в саму суть.

Професіоналізм потребує практики

Єдиний шлях стати в чомусь експертом – це практика. Але, що дивно, деякі базові навички вимагають більших зусиль, ніж складні.

Важливо, навіть будучи професіоналом, час від часу практикувати найпростіші речі.

Пізнання принципово відрізняється на початку та наприкінці навчання

Чи повинні ви вивчати науку, висувати гіпотези, проводити експерименти як справжні вчені? Віллінгем каже, що ні.

Знання про створення чогось і знання про придбання знань - це різні речі. Для більшості дисциплін розуміння наукових фактів важливіше самого наукового процесу. Наукові факти ближчі для нашого повсякденного життя.

Люди навчаються практично однаково

Віллінгем стверджує, що стилі навчання – це дурниці. Що не існує жодних візуальних, аудіальних та кінетичних учнів. Він також каже, що це вірно і щодо інших теорій навчання.

Якщо ви дасте двом людям (аудіалу та візуалу) одну й ту саму інформацію, виражену у звуковому та візуальному вигляді, то результати покажуть, що вони запам'ятали та ввібрали однакову кількість інформації.

Це дуже спірний принцип, тому ставтеся до нього обережно. Напевно, ви й самі знаєте, що особисто вам інформацію легше засвоювати певним чином.

Інтелект можна підвищити шляхом напруженої безперервної роботи

Інтелект частково залежить від генів та частково від досвіду та працьовитості. Віллінгем стверджує, що людина може стати розумнішою, якщо безперервно підвищуватиме свої . Мабуть це єдиний принцип, який повністю відповідає сучасним уявленням про інтелект.

Бажаємо вам удачі!

І теорію штучного інтелекту.

У когнітивній науці використовуються два стандартні обчислювальні підходи до моделювання когнітивних систем: символицизм (класичний підхід) і коннекціонізм (пізніший підхід). Символіцизм ґрунтується на припущенні, що людське мислення подібне до мислення комп'ютера з центральним процесором, що послідовно обробляє одиниці символьної інформації. Коннекціонізм ґрунтується на припущенні, що людське мислення не може бути уподібнене центральному цифровому процесору через несумісність з даними нейробіології, а може симулюватися за допомогою штучних нейронних мереж, які складаються з «формальних» нейронів, що виконують паралельну переробку інформації.

Класична когнітивна наука ігнорувала проблему зв'язку свідомості з мозком, і навіть проблему зв'язку з нейробіологією. Це спричинило критику на її адресу. У 80-ті роки XX століття психологи та нейробіологи стали взаємодіяти вже, що призвело до виникнення нової науки - когнітивної нейробіології, що використовує методи візуалізації мозку, які дозволяють емпірично пов'язати ментальні феномени з фізіологією мозку. Якщо класична когнітивна наука не брала до уваги свідомість, то в сучасній когнітивній нейробіології свідомість є предметом вивчення.

Ключовим технічним досягненням, котре зробило когнітивистику можливою, стали нові методи сканування мозку. Томографія та інші методи вперше дозволили та отримати прямі дані про роботу мозку. Важливу роль відіграли й більш потужні комп'ютери.

Прогрес у когнітивістиці, як вважають вчені, дозволить «розгадати загадку розуму», тобто описати та пояснити процеси в мозку людини, відповідальні за вищу нервову діяльність. Це дозволить створити системи так званого сильного штучного інтелекту, який матиме здібності до самостійного навчання, творчості, вільного спілкування з людиною.

У когнітивістиці спільно використовуються комп'ютерні моделі, взяті з теорії штучного інтелекту, та експериментальні методи, взяті з психології та фізіології вищої нервової діяльності, для розробки точних теорій роботи людського мозку.

Виникнення

Когнітивна наука виникла як відповідь біхевіоризму, у спробі знайти новий підхід до розуміння людської свідомості. Крім безпосередньо психології, біля витоків виявилося відразу кілька наукових дисциплін: штучний інтелект (McCarthy), лінгвістика (Chomsky), а також філософія (Fodor). На піку розвитку кібернетики та появи перших комп'ютерів, ідея аналогії людського розуму та обчислювальної машини почала набирати сили та багато в чому заклала основні теорії когнітивізму. Процес мислення порівнювався з роботою комп'ютера, який отримує стимули з навколишнього світу та генерує інформацію, яка доступна для спостереження. Крім символів, як результатів контакту розуму із зовнішнім світом, об'єктом досліджень стали розумові образи (або уявлення). Таким чином, стався поділ на зовні (предмети, об'єкти, …) і всередині (уявлення). На питання чи існує світ, Когнітивна наука відповідає: «Ні, але існують наші уявлення про цей світ». З іншого боку, когнітивізм також повернув декартівський скептицизм і залишив поза увагою суб'єктивні переживання та емоції.

Втілена когнітивна наука

На початку XXI століття у когнітивній науці розвинувся новий напрямок - втілена когнітивна наука (англ. embodied cognitive science). Її представники вважають помилковим підхід традиційної когнітивної науки та філософії свідомості, який майже повністю ігнорує роль тіла у діяльності свідомості. В останнє десятиліття спостерігається зростання емпіричних досліджень у галузі втіленого пізнання. Прибічники втіленої когнітивної науки відкидають ідею у тому, що свідомість породжується мозком чи тотожно мозгу .

Складові когнітивістики

До когнітивних наук також відносять експериментальну психологію пізнання, нейронауку, когнітивну антропологію, когнітивну географію, психолінгвістику, нейролінгвістику.

Див. також

Напишіть відгук про статтю "Когнітівістика"

Примітки

Література

• Лангаккер Р. У. Когнітивна граматика. - М: ІНІОН РАН, 1992. - 56 с.
• Лакофф Дж. Когнітивне моделювання. Мова та інтелект. – М.: «Прогрес», 1996. – 416 с.
• Короткий словник когнітивних термінів. / За заг. ред. Є. С. Кубрякова. - М: Філол. ф-т МДУ ім. М. В. Ломоносова, 1997. – 245 с.
• Величковскій Б. М. Когнітивна наука: основи психології пізнання. У 2-х тт. - М.: Зміст: Видавничий центр «Академія», 2006.
• Когнітивна наука та інтелектуальні технології: Реф. зб. АН СРСР. - М: Ін-т наук. інформ. з товариств. наук, 1991. – 228 с.
• Деннет Д. Онтологічна проблема свідомості/Пер. з англ. А. Л. Блінова // Аналітична філософія: Становлення та розвиток (антологія) / Упоряд. Грязнов А. Ф. – М.: ДІК «Прогрес-Традиція», 1998. – С. 361-375.
• Churchland, PS (1986) Neurophilosophy: Towards Unified Theory of Mind Brain, Cambridge, Massachusetts, Bradford Books/MIT Press
• Fodor, Jerry (1998). Concepts: Where Cognitive Science Went Wrong. New York: Oxford University Press
• Jackendoff, R. (1987) Consciousness and Computational Mind, Cambridge, Massachusetts, Bradford Books/MIT Press
• Pinker, S. (1997). How the Mind Works. presentd at the New York, New York: W. W. Norton & Company
• Varela, F., Thompson, E. and E. Rosch (1991).

Посилання

Уривок, що характеризує Когнітівістика

О пів на шосту Наполеон верхи їхав до села Шевардіна.
Починало світати, небо розчистило, тільки хмара лежала на сході. Покинуті багаття догоряли у слабкому світлі ранку.
Праворуч пролунав густий самотній гарматний постріл, промайнув і завмер серед загальної тиші. Минуло кілька хвилин. Пролунав другий, третій постріл, завагалося повітря; четвертий, п'ятий пролунали близько і урочисто десь праворуч.
Ще не відлунали перші постріли, як пролунали ще інші, ще й ще, зливаючись і перебиваючи один одного.
Наполеон під'їхав зі почтом до Шевардинського редута і зліз із коня. Гра почалася.

Повернувшись від князя Андрія в Горки, П'єр, наказавши берейтору приготувати коней і рано-вранці розбудити його, відразу заснув за перегородкою, в куточку, який Борис поступився йому.
Коли П'єр зовсім прийшов до тями наступного ранку, в хаті вже нікого не було. Скло деренчало в маленьких вікнах. Берейтор стояв, розштовхуючи його.
— Ваше сіятельство, ваше сіятельство, ваше сіятельство… — наполегливо, не дивлячись на П'єра і, мабуть, втративши надію розбудити його, розгойдуючи його за плече, засуджував берейтор.
– Що? Почалося? Час? - Заговорив П'єр, прокинувшись.
- Будьте ласкаві чути пальбу, - сказав берейтор, відставний солдат, - вже всі панове підвищили, самі світлі давно проїхали.
П'єр поспішно одягнувся і вибіг на ґанок. Надворі було ясно, свіжо, росисто і весело. Сонце, щойно вирвавшись із-за хмари, що затуляло його, бризнуло до половини переломленим хмарою променями через дахи протилежної вулиці, на покритий росою пил дороги, на стіни будинків, на вікна паркану і на коней П'єра, що стояли біля хати. Гул гармат ясніше чувся надвір. По вулиці прорисив ад'ютант із козаком.

порівняно нова галузь науки, що має вузькоспеціалізовану спрямованість

Об'єднує спеціалістів різного профілю. Нині активно розвивається та накопичує знання.

Що таке когнітивна сфера людини? Дізнайтесь про це з нашої.

Поняття та коротка історія

Що таке когнітівістика?

Когнітівістика в широкому значенні слова означає сукупність наукових дисциплін та досліджень, що вивчають інтелект та способи зберігання, придбання, зміни та використання знань.

Вузьке визначення дав Майкл Айзенк. За Айзенком когнітівістика - це міждисциплінарне дослідження застосування та набуття знань.

Існує інше визначення, згідно з яким когнітівістика - міждисциплінарний комплекс наукових напрямів, що вивчають пізнання та вищі форми розумової діяльності та розумових процесів.

Об'єднує у собірезультати досліджень у наступних науках:

• психологія;
• філософія;
• антропологія;
• теорія пізнання;
• нейрофізіологія;
• теорія штучного інтелекту.

Когнітівістика виникла в результаті протиставлення теорії біхевіоризму, запропонованої американським психологом Джоном Вотсоном.

Вотсонзаявляв, що тільки поведінка має вивчатися з наукового погляду, свідомість не може бути предметом інтересу науки.

З початку 1950 років теорія Вотсона втрачає звання єдино вірною.

Джон Міллерприпустив, що частини інформації закодовані та розшифровані у глибоких межах розуму.

Пізніше вчені Джон Маккарті, Герберт Саймонта інші засновують сферу науки під назвою штучний інтелект.

Вперше термін когнітівістика був ужитий Крістофером Лонге-Хіггінсом 1973 року.

Відомі когнітивісти

У світі є певна кількість людей, які присвятили себе вивченню когнітивістики, і вони по праву визнані фахівцями у цій галузі.

Класичні методи в основі

В основу когнітивістики закладено два класичні методи.

Перший спосіб називається символізмом. Основною ідеєю методу є схожість між мисленнєвою діяльністю людини та мисленням комп'ютера. Комп'ютер має центральний процесор, в якому обробляється вся інформація, що надходить. Людина має схожу структуру.

Другий метод має назву коннекціонізму. Повністю суперечить першому методу.

Мислення людини неможливо порівняти з мисленням процесора комп'ютера, тому дані нейробіології про мозкову діяльність спростовують це твердження.

Дати стимул для людського мислення можуть штучні нейронні мережі.

Когнітивні розлади ви знайдете на нашому сайті.

Застосування знань практично

Знання когнітивної науки широко застосовують у практичній діяльності.

Когнітивісти можуть допомогти людям із проблемами або порушеннями функцій роботи головного мозку. Розробляється індивідуальна програма лікування, внаслідок чого у людини відновлюються природні процеси в головному мозку.

Когнітівістика дозволяє створити правильну методику вивчення дітьми мов чи інших предметів, потребують активної роботи відділів мозку.

Розробники сайтівможуть користуватися накопиченими знаннями когнітивної науки. При розміщенні реклами для власника сайту важливо, щоб рекламний пост був відразу помічений людиною, і він би зацікавився запропонованим варіантом.

Для цього потрібно зрозуміти, яку організацію має людську увагу і сприйняття, досліджувати рух очей.

Відповіді на ці питання знає когнітивістика і це допомагає власникам сайтів помістити рекламу з вигодою для себе.

За таким самим принципом працюють замовники реклами на телебаченні.

В ідеалі можна запобігти розвитку захворюваньЯкщо вчені зрозуміють механізм, як посилати мозку такі сигнали, щоб він робив те, що потрібно організму для нормального функціонування.

Методи сучасної когнітивістики

Когнітівістика є міждисциплінарною наукою, тому застосовуються методи дослідження з психології, нейробіології, теорії штучного інтелекту та інші.

До групи мозкового відображення входить оптичне відображення.Використовуються інфрачервоні передавачі та приймачі. Безпечна технологія дозволяє вивчати мозок не тільки у дорослої людини, а й у немовлят.

1. Обчислювальне моделювання.Потрібна математична постановка проблеми. Дозволяє зрозуміти функціональну організацію пізнавального явища.
2. З менш популярнихМетодами виділяються динамічна теорія систем, нервово-символічна інтеграція та моделі Bayesian, методи прямої мозкової стимуляції, посмертні дослідження.

Когнітівістика є молодою наукою з великим майбутнім. Вчені роблять все можливе для застосування накопичених знань на практиці, а звичайні люди з інтересом спостерігають за бурхливим розвитком когнітивних наук і набувають нових знань про пізнання, процеси мислення.

Що таке когнітивний дисонанс? дізнайтесь прямо зараз.

Лекція М. В. Фалікман «Сучасна когнітивна наука: усередині та поза черепною коробкою»:

КОГНІТИВНА НАУКА (англ. cognitive science; від лат. cognitio – знання, пізнання) – область міждисциплінарних досліджень, що вивчає пізнання та вищі когнітивні функції за допомогою моделей переробки когнітивної інформації. Включає такі дисципліни, як епістемологія, когнітивна психологія, дослідження в галузі штучного інтелекту, психолінгвістика, нейропсихологія, а в останнє десятиліття також нейрокібернетику і обчислювальну нейробіологію.

Підстави К. н. було закладено у дослідженні математика А. Тьюринга з кінцевих автоматів (1936), якому вдалося показати, що з проведення будь-якого обчислення достатньо повторення елементарних операцій. Т'юрінг описав якусь гіпотетичну ідеальну обчислювальну машину («машина Тьюринга»), яка може лише фіксоване кінцеве число можливих «станів» і яка дозволяє визначити, яка функція обчислювана. Тим самим відкрилися перспективи для перевірки та реалізації відомої ідеї Т. Гоббса та Д. Буля, що мислення є обчислення. Перевіряючи цю ідею, математик К. Шеннон припустив (1948), що інформаціяможе бути представлена ​​як вибір однієї з двох рівноймовірних альтернатив, а кількість інформації, що передається через канал зв'язку може бути виміряна в бітах або за допомогою двійкової системи числення (біт - двійковий розряд, який може приймати значення 0 або 1). В результаті було відкрито математичний формалізм, що дозволив оцінювати інформацію незалежно від її змісту та носія. Шеннон також показав, що в електричних ланцюгах виконуються алгебри операції логіки. Надалі ці результати було застосовано до вивчення когнітивних функцій мозку. Вже в 1948 Мак-Каллох і В. Піттс висунули гіпотезу про те, що мислення як процес обробки когнітивної інформації, в принципі, може протікати в нейронних мережах. Дещо пізніше ними ж була розроблена перша нейронна модель мозку, де взаємодія між мережами нейронів імітували логічні операції пропозиційного обчислення. Цей підхід отримав розвиток у роботах нейрофізіолога К. Лешлі, який у 1951 р. припустив, що мозок слід розглядати як динамічний комплекс, що складається з багатьох взаємодіючих систем. Помітний вклад у становлення К. н. внесли також роботи М. Вінера та його колег у галузі кібернетики та теорії автоматів, які дозволили пояснити деякі характерні види активності центральної нервової системи, відштовхуючись від аналогії між цілеспрямованим функціонуванням механічних систем та відповідними формами поведінки людей.

Ці відкриття послужили основою подальших систематичних спроб опису загальної структури когнітивної системи людини з погляду моделі переробки когнітивної інформації та формування когнітивної психології. З кінця 60-х р. 20 ст. аналіз природи людського пізнання за допомогою моделей переробки інформації стає швидше правилом, ніж винятком. Вирішальний вплив на дослідження пізнавальних та розумових процесів у К. н. надала комп'ютерна революція, що сприяла формуванню тут двох основних напрямів. Одне з них орієнтується створення нових когнітивних моделей (напр., розроблена ще 1958 Ньюеллом та інших. програма Логічний Теоретик), які, у принципі, могли б розглядатися як досить адекватні імітації різних аспектів людського пізнання. Інший напрямок було пов'язане з розробкою експертних систем - тобто. програм, що узагальнюють експертний рівень знань у конкретних галузях та забезпечують виконання запропонованих завдань.

У К. н. розроблено два стандартні обчислювальні підходи до моделювання когнітивних систем. Перший, більш ранній, класичний підхід - символіцизм (symbolicism) - виходить із припущення, що людське мислення функціонально еквівалентне мисленню комп'ютерного інтелекту, що складається з центрального процесора, який може послідовно (тобто один елемент за іншим) обробляти одиниці символьної інформації. Прихильники другого підходу - коннекціонізму (connectionism) - вважають, що ідея центрального цифрового процесора, в принципі, не застосовується до людської когнітивної системи через її несумісність з відповідними даними нейробіології. З їхньої точки зору, робота когнітивних систем живих істот може бути симульована за допомогою штучних нейронних мереж, що складаються з «формальних» нейронів, що паралельно переробляють інформацію. На відміну від звичайних цифрових комп'ютерів, сучасні нейрокомп'ютери можуть обробляти найрізноманітнішу (а не лише символьну) інформацію, яка зберігається як патерн встановленого між вузлами з'єднання. Вони, зокрема, можуть ефективно розпізнавати образи, навчатися, вирішувати складні проблеми (якщо, напр., інформація, що входить, супроводжується шумом або якщо рішення неможливо знайти за допомогою простого алгоритму) і т.д. Однак у вирішенні багатьох суто аналітичних завдань, що вимагають чітких високорівневих правил обробки інформації (напр., навчання мови), вони поки що поступаються цифровим комп'ютерам.

Широко залучаючи різні моделі переробки інформації, К. зв. прагне дати пояснення лише когнітивним процесам, які емпірично (експериментально) фіксуються психологією - напр., розпізнавання образів, увагу, запам'ятовування, вирішення проблем, міркування, планування тощо.

І. П. Меркулов

Літ.: СолсоР.Когнітивна психологія. М., 1995; ThagardP Mind: Introduction to Cognitive Science. Cambridge, 1996.

• - психологічний стан або ситуація, за якої індивід, маючи потрібні знання, навички та вміння для вирішення поставленого завдання, в силу низки причин когнітивного характеру виявляється нездатним її вирішити.
• - суб'єктивна картина, що має насамперед просторові координати, в якій локалізовані окремі предмети, що сприймаються; образи ситуацій знайомого просторового оточення.

  Велика психологічна енциклопедія

• - Когнітивна карта - суб'єктивна картина, що має насамперед просторові координати, в якій локалізовані окремі предмети, що сприймаються...

  Психологічний словник

• - Когнітивна психологія - напрям у психології, що виник на початку 60-х рр. Характеризується розглядом психіки - як системи когнітивних операцій.

  Психологічний словник

• - На думку дослідників, одна з найбільш ефектних та радикальних за своїми претензіями інновацій у лінгвістиці останньої чверті ХХ століття. Її також називають когнітивною граматикою.

  Загальне мовознавство. Соціолінгвістика: Словник-довідник

• - інформація, яка розпізнається, витягується, інтерпретується та переробляється когнітивною системою живих істот.

  Філософська енциклопедія

• - Головним предметом історичної науки в Росії є минуле рідної країни, над яким працювало і працює найбільше російських істориків і на яке спрямована, головним чином, діяльність різних...
• - Характерною особливістю російського юридичного розвитку протягом дуже довгого часу є відсутність не тільки у маси населення, а й у вищих класів потреби довести до відома існуюче в...

  Енциклопедичний словник Брокгауза та Євфрона

• - До видання судових статутів 1864 р. література цивільного процесу в Р. була дуже незначною, незважаючи на те, що в університетах вже з давніх-давен викладалося цивільне судочинство, існували і...

  Енциклопедичний словник Брокгауза та Євфрона

• - Викладання науки міжнародного права введено в російських університетах статутом 1835 р. під ім'ям загальнонародного права, яке статутом 1863 р. перейменовано на міжнародне право.

  Енциклопедичний словник Брокгауза та Євфрона

• - Наукова розробка кримінально-процесуального законодавства почалася в Росії порівняно недавно...

  Енциклопедичний словник Брокгауза та Євфрона

• - Сільське господарство як предмет наукового викладання виникло в Росії, як і в Німеччині, на ґрунті університетської науки, тільки століттям пізніше...

  Енциклопедичний словник Брокгауза та Євфрона

• – Технологічна наука є взагалі наука недавнього часу. Вчила такій науці або таким знанням - спочатку особливо - саме життя і школа прикладу, привезеного з чужої країни...

  Енциклопедичний словник Брокгауза та Євфрона

• - Фінансова наука, яка досі в багатьох країнах ще не виділена на ступінь самостійної галузі знання і трактується як частина науки про народне господарство чи політичну економію, поділяла в Росії долю цієї...

  Енциклопедичний словник Брокгауза та Євфрона

• - Перший російський переклад книги Пекло. Сміта "Про багатство народів" було зроблено Політковським у 1802-06 р. Ідеї Сміта користувалися значною популярністю як в освіченому суспільстві, так і в урядових сферах.

  Енциклопедичний словник Брокгауза та Євфрона

• - напрям у лінгвістиці, що вивчає та описує мову з погляду пізнавальних механізмів, що лежать в основі розумової діяльності людини.

  Тлумачний перекладознавчий словник

"когнітивна наука" у книгах

11.4. Когнітивна психологія

11.4. Когнітивна психологія