Що таке мислення, на думку різних авторів. Що таке мислення? Визначення

Процес мислення- це психічний процес, що допомагає суб'єктам знаходити нові знання та знаходити рішення різним завданням. Процес мислення людини має специфічні характеристики, такі як опосередкованість, протікання відбувається виключно завдяки опорі на знання, розумові процеси відштовхуються від споглядання живого, але до нього не зводяться, в них відбувається відображення взаємодій об'єктів і подій у словесній формі, є зв'язок з практичною діяльністю суб'єктів . Мислим процесом називають узагальнене і опосередковане відображення головних і закономірних взаємозв'язків реальності. Думкова діяльність соціально обумовлена. Оскільки розумові операції можуть виявитися виключно за умов існування людських індивідів у соціальному оточенні. Базисом процесів мислення є здобуті знання, тобто історико-соціальний досвід людей.

p align="justify"> Процес мислення людини є досконалим відображенням реального світу, але також характеризується і матеріальністю форм власного прояву. Внутрішнє приховане мовлення виступає інструментом розумової діяльності людей.

Мислення як психічний процес

Думкова діяльність є опосередкованим відображенням та узагальненим відображенням реальності. Це вид інтелектуального процесу, що полягає у збагненні суті речей та сутності подій, закономірних взаємодій та зв'язків, що перебувають між ними. У цьому вся процесі істотне значення належить слову і промови.

Найбільшим феноменом є мозкова здатність проводити узагальнення, беручи в якості основи загальні ознаки предметів та подій, розкриваючи між ними взаємодії.

Особливості процесу мислення.Першою специфічною особливістю розумових процесів вважається їхня опосередкованість, яка полягає у неможливості прямого пізнання індивідом. Така природа людей, що розуміння чогось відбувається побічно. Наприклад, розуміння одних властивостей об'єктів відбувається у вигляді вивчення інших.

Процеси мислення завжди базуються на інформації, виділеній із чуттєвого досвіду індивідів (відчуттів, уявлень) та отриманої з раніше набутої теоретичної інформації, яка трансформується у знання. Непряме розуміння і є пізнанням опосередкованим. Опосередкованість мислення надає людству величезні переваги у здобутті достовірних знань про об'єкти, які неможливо сприйняти. Наступною особливістю розумового оперування є узагальненість. Власне за допомогою узагальнення особистість осягає внутрішню суть подій та взаємодій, що спостерігаються між ними. Саме узагальнене розуміння навколишнього світу за допомогою мислення надає можливість індивідам використовувати людські знання загальних закономірностей та взаємозв'язків об'єктів та подій навколишньої реальності, встановлені на фундаменті попередньої практики розвитку. Думкові процеси дозволяють передбачати напрямок подій та плоди власних дій, що ґрунтуються на цих знаннях.

Процес мислення людини нерозривно пов'язаний із сприйняттям та відчуттями. З позиції фізіології розумові процеси являють собою складну аналітичну діяльність кори мозкових півкуль.

Павлов вважав, що особливості процесу мислення індивідів полягає у появі асоціацій, спочатку елементарних, що у зв'язку з навколишніми об'єктами, а потім і ланцюга асоціацій, тобто перша асоціація є моментом народження думки. Спочатку асоціації характеризуються узагальненістю і відображають реально наявні зв'язки в їхньому нерозділеному і найбільш загальному вигляді, нерідко навіть і неправильно, за першими-ліпшими, несуттєвими ознаками. І лише завдяки повторним роздратуванням відбувається розмежування минущі зв'язки, вони піддаються уточненню, закріпленню і стають фізіологічним базисом щодо точної та вірної інформації про зовнішній світ.

Зароджуються такі асоціації, переважно, під впливом першосигнальних стимулів, що провокують виникнення відповідних їм відчуттів та уявлень про довкілля, що оточує. Справжні взаємодії і цих стимулів зумовлюють появу відповідних минучих нервових зв'язків, які у першій сигнальної системі.

Думкові оперування спирається не тільки на зв'язку першосигнальної системи. Вони неминуче припускають нерозривне функціонування першосигнальної системи у поєднанні з другою сигнальною системою. Стимулами у разі виступають не певні об'єкти довкілля та його якості, а слова.

Процесами мислення є такі операції, як аналіз та синтез, зіставлення та узагальнення, конкретизація та абстракція. Добуток перелічених операцій потім веде до вироблення понять.

Аналізом називається процес уявного поділу цілісного на складові, визначення та виділення окремих частин, властивостей та ознак.

Синтезом називається уявне поєднання одне цілісне складових частин.

Незважаючи на видиму протилежність операцій аналіз та синтез, вони все ж таки нерозривно взаємопов'язані між собою. Оскільки окремих стадіях розумового оперування передній план виходить аналіз чи синтез. Наприклад, для встановлення діагнозу необхідний твір аналізу з подальшим синтезом.

Порівнянням називається встановлення схожості чи знаходження відмінностей між об'єктами розумової діяльності. У результаті зіставлення виявляються різні значні ознаки предметів і обставин. Узагальненням називається уявне об'єднання друг з одним об'єктів і явищ через виділення головного.

Абстракція є абстрагуванням від певних конкретних, чуттєвих і образних властивостей об'єкта. Вона пов'язана із узагальненням. У процесі абстракції виключається все несуттєве та випадкове у предметі чи події.

Конкретизація є демонстрацією, виявлення об'єкта з прикладу предмета чи феномена, що реально існує.

Таким чином, процесами мислення є певні розумові операції, які виробляються у процесі накопичення інформації. Весь розумовий процес може постраждати у разі порушення однієї з операцій.

Мислення як пізнавальний процес

Особистість пізнає світ, що її оточує, через відчуття та за допомогою сприйняття. Тобто під час пізнання відбувається пряме чуттєве його відбиток. При цьому внутрішні закономірності суть об'єктів не може відобразитися безпосередньо в людській свідомості. Людина, дивлячись у вікно, визначає за наявності калюж, чи йшов дощ, тобто робить розумову дію або, іншими словами, відбувається опосередковане відображення суттєвих зв'язків між об'єктами шляхом зіставлення фактів. Пізнання базується на виявленні зв'язків та взаємовідносин між об'єктами.

Осягаючи середовище, людський індивід узагальнює результати, отримані з чуттєвого досвіду, відображає загальні ознаки речей. Для розуміння навколишнього середовища дуже недостатньо знайти зв'язок між об'єктами, необхідно визначити, що знайдений зв'язок є загальною якістю об'єктів. На цьому узагальненому фундаменті базується рішення індивідом конкретних пізнавальних завдань.

Мисленнєва діяльність вирішує питання, які вирішити через безпосереднє, чуттєве відображення неможливо. Саме внаслідок наявності мислення індивід може правильно знаходити орієнтири у навколишньому середовищі, у своїй застосовує раніше отриману узагальнену інформацію у новій обстановці. Діяльність людей розумна через знання законів, норм, взаємодій об'єктивної дійсності.

Мислення як відображення наявних зв'язків та взаємовідносин між речами, виявляється у суб'єктів у перші місяці після народження, але в зародковій конфігурації. Мислення у процесі навчання набуває усвідомленого характеру.

Сутністю людського розумового процесу є визначення спільних взаємозв'язків, узагальнення ознак однорідного класу явищ, розуміння суті певного явища як різновид конкретного класу явищ.

Однак розумові операції, виходячи за межі сприйняття, все ж таки завжди залишаються нерозривно поєднаними з чуттєвим відображенням реальності. Узагальнення виробляються, виходячи з сприйнятті одиничних предметів, які вірність перевіряється через практичний досвід.

Ключовою специфікою процесів мислення є їхнє узагальнене і опосередковане відображення реальності, взаємозв'язок з практичним досвідом, тісний зв'язок з мовою, обов'язкова наявність проблемного питання та відсутність на нього готової відповіді.

Крім цього, розумові процеси, так само як і всі інші пізнавальні процеси індивідів, характеризуються наявністю ряду специфічних якостей, які різною мірою вираженості присутні у людських суб'єктів, а також різною мірою значущі для вирішення різних проблемних питань. До таких якостей відносять: швидкість, гнучкість та глибину мислення. Здатністю знаходити за умов нестачі часу правильні рішення є швидкість мислення. Гнучкістю мислення називають вміння видозмінювати намічену стратегію процесів у разі зміни умов чи критеріїв правильності решения. Глибина мислення є рівень проникнення в суть об'єкта, що вивчається, здатність виявляти важливі логічні ланцюжки між елементами завдання.

Думкова діяльність з формування психіки індивіда й у процесі особистісної соціалізації поетапно проходить чотири фази.

У віковому періоді від року до трьох років у дітей спостерігається предметно-дійове мислення, тобто мислення за допомогою практичних маніпуляцій.

Наступним щаблем стає наочно-образне розумове функціонування, яке полягає у наочних образах та уявленнях. Даний вид розумових операцій базується на практичній реальності, але вже здатний створювати та зберігати образи, які не мають безпосереднього аналога у уявленнях (наприклад, казкові персонажі). Ключове значення має наочно-образне мислення в процесі навчання малюків.

У образному мисленні інструментом на вирішення завдань є образи, які витягуються з пам'яті чи відтворюються з допомогою уяви, а чи не поняття. Відмінністю від попереднього вигляду є широке застосування словесних елементів у формуванні та трансформації образів та використання абстрактних понять.

Процес творчого мислення якраз і ґрунтується більше на образній розумовій діяльності. Творчим мисленням називають одну з форм розумової діяльності індивіда, яка характеризується створенням суб'єктивно нового об'єкта та появою новоутворень безпосередньо в пізнавальній діяльності, що відноситься до його створення. Такі новоутворення відбуваються у мотиваційній сфері та стосуються цілей, оцінювання, смислів.

Процес творчого мислення відрізняється з іншими операціями щодо застосування готових знань і навичок, які називають репродуктивним мисленням. Отже, головною характеристикою творчої мисленнєвої діяльності має бути наявність результату, тобто суб'єктивно нового продукту, створеного індивідом.

Абстрактно-логічне оперування функціонує у формі абстрактних уявлень, символів та цифр. оперує поняттями, які отримані не досвідченим шляхом у вигляді органів чуття.

Думкові процеси являють собою пізнавальний процес, який виступає у формі творчого відображення суб'єктом реальності, що породжує такий підсумок, якого безпосередньо в реальності чи суб'єкта не існує зараз.

Є загальними всім людей, хоча кожна людина має низку певних пізнавальних здібностей. Іншими словами, кожна людина може приймати та розвивати різні процеси мислення.

Зміст:

Мислення не є вродженим, а скоріше розвивається. Незважаючи на те, що всі особистісні та когнітивні характеристики людей мотивують перевагу одному чи кільком типам мислення, деякі люди можуть розвивати в собі та практикувати будь-який тип мислення.

Хоча традиційно думка інтерпретується як конкретна та обмежена діяльність, цей процес не є однозначним. Тобто, немає єдиного способу здійснення процесів мислення та міркувань.

Фактично було визначено багато певних способів мислення. З цієї причини сьогодні ідея полягає в тому, що люди можуть уявити різні способи мислення.

Типи мислення людини

Слід зазначити, що кожен тип мислення людининайефективніший у виконанні конкретних завдань. Певні пізнавальні дії можуть принести користь більш ніж одному типу мислення.

Тому важливо знати та вчитися розвивати різні типи мислення. Цей факт дозволяє максимально використовувати когнітивні здібності людини та розвинути різні здібності для вирішення різних завдань.

Дедуктивне мислення - це той тип мислення, який дозволяє зробити висновок, висновок із низки передумов. Тобто це психічний процес, який починається із «загального», щоб досягти «конкретного».

Цей тип мислення фокусується на причині та походження речей. Він вимагає детального аналізу аспектів проблеми, щоб мати можливість вести висновки та можливі рішення.

Це метод міркувань, який часто використовується в повсякденному житті. Люди аналізують елементи та повсякденні ситуації, щоб робити висновки.

Окрім повсякденної роботи, дедуктивне мислення має життєво важливе значення для розробки наукових процесів. Це ґрунтується на дедуктивному мисленні: він аналізує пов'язані фактори, щоб розвинути гіпотези та зробити висновок.

Критичне мислення - це розумовий процес, заснований на аналізі, розумінні та оцінці того, як організовано знання, яке претендує на уявлення речей.

Критичне мислення використовує знання, щоб дістатися ефективного висновку, розумнішого і виправданішого.

Тому критичне мислення аналітично оцінює ідеї, щоби привести їх до конкретних висновків. Ці висновки ґрунтуються на моральності, цінностях та особистих принципах особистості.

Таким чином, завдяки такому виду мислення когнітивна здатність поєднується з особистісними рисами особистості. Тому він визначає як спосіб мислення, а й спосіб буття.

Прийняття критичного мислення безпосередньо впливає на функціональність людини, оскільки робить його більш інтуїтивним і аналітичним, дозволяючи йому приймати хороші і мудрі рішення, засновані на конкретних реаліях.

Індуктивне мислення визначає спосіб мислення, який протилежний до дедуктивного. Таким чином, цей спосіб мислення характеризується пошуком пояснень про загальне.

Отримання висновків у великому масштабі. Воно шукає віддалені ситуації, щоб перетворити їх на схожі і, таким чином, узагальнює ситуації, але не вдаючись до аналізу.

Тому мета індуктивного мислення полягає у вивченні тестів, які дають змогу виміряти ймовірність аргументів, а також правила побудови сильних індуктивних аргументів.

Аналітичне мислення-це розбивка, поділ та аналіз інформації. Характеризується впорядкованим, тобто є послідовністю раціонального: йде від загального до приватного.

Воно завжди спеціалізується на пошуку відповіді, тому у пошуку аргументів.

Слідче мислення зосереджено дослідженні речей. Робить це ретельним, зацікавленим та наполегливим чином.

Воно складається із суміші творчості та аналізу. Тобто, частина оцінки та дослідження елементів. Але його мета не закінчується самою екзамінацією, а вимагає формулювання нових питань та гіпотез відповідно до досліджених аспектів.

Як випливає з його назви, цей тип мислення є основним для досліджень та розробок та еволюції видів.

Системне чи систематичне мислення — це той тип міркувань, що виникає у системі, утвореної різними підсистемами чи взаємозалежними чинниками.

Воно складається з високо структурованого типу мислення, метою якого є розуміння повнішого і менш простого уявлення про речі.

Спробуйте зрозуміти функціонування речей та вирішити проблеми, які породжують їх властивості. Це передбачає розробку складного мислення, яке досі застосовувалося до трьох основних напрямів: фізики, антропології та соціополітики.

Творче мислення включає когнітивні процеси, які створюють здатність до створення. Цей факт мотивує розробку елементів новими чи відмінними від інших через думку.

Таким чином, творче мислення може бути визначено як набуття знань, що характеризуються оригінальністю, гнучкістю, пластичністю та плинністю.

Сьогодні це одна з найцінніших когнітивних стратегій, оскільки вона дозволяє формулювати, будувати та вирішувати проблеми по-новому.

Розробка такого типу мислення непроста, тому є певні методи, які дозволяють досягти цього.

Синтетичне мислення характеризується аналізом різних елементів, що становлять речі. Його основна мета – зменшити ідеї з певної теми.

Воно складається з типу життєво важливих аргументів на користь навчання та особистого вивчення. Думка про синтез дозволяє більше нагадати елементи, оскільки вони піддаються зведеному процесу.

Це особистий процес, у якому кожна людина формує значне ціле із тих частин, які представляє суб'єкт. Таким чином, людина може пам'ятати кілька особливостей концепції, охоплюючи їх у більш загальному та представницькому понятті.

Питальне мислення ґрунтується на питаннях та питанні про важливі аспекти.

Таким чином, питання мислення визначає спосіб мислення, який виникає через використання питань. У цьому міркуванні завжди є причина, тому що саме цей елемент дозволяє розвивати власне мислення та отримувати інформацію.

За допомогою порушених питань одержано дані, що дозволяють виробити остаточний висновок. Цей тип мислення в основному використовується для вирішення питань, у яких найважливішим елементом є інформація, отримана через третіх осіб.

Різноманітне (дивергентне) мислення

Різноманітне мислення, також відоме як латеральне мислення, є типом міркувань, який обговорює, сумнівається і послідовно шукає альтернативи.

Це процес мислення, який дозволяє генерувати творчі ідеї за допомогою дослідження безлічі рішень. Він є антитезою логічного мислення і має тенденцію проявлятися спонтанно і плавно.

Як випливає з назви, його основна мета полягає в розбіжності з раніше встановленими рішеннями чи елементами. Таким чином, воно налаштовує тип мислення, що тісно пов'язаного з творчим.

Воно складається з типу мислення, яке не здається природним у людях. Люди схильні асоціювати та пов'язувати подібні елементи один з одним. З іншого боку, різноманітне мислення намагається знайти різні рішення тих, які виконуються у звичайному режимі.

Конвергентне мислення

З іншого боку, конвергентне мислення - це тип міркувань, протилежних різному мисленню.

Фактично, дивергентне мислення управляється нейронними процесами у правій півкулі мозку, конвергентне мислення визначатиметься процесами у лівій півкулі.

Воно характеризується функціонуванням через асоціації та відносини між елементами. Він не має можливості уявити, шукати чи досліджувати альтернативні думки і зазвичай призводить до створення єдиної ідеї.

Інтелектуальне мислення

Цей тип міркувань, нещодавньої появи і придуманий Майклом Гелбом, робить посилання на комбінацію між думкою, що розходиться і сходиться.

Таким чином, інтелектуальне мислення, що включає аспекти деталей і оцінювачів конвергентного мислення і пов'язує їх з альтернативними і новими процесами, пов'язаними з розбіжним мисленням.

Розвиток цього міркування дозволяє пов'язати творчість з аналізом, постулюючи як думку з високою здатністю досягти ефективних рішень у кількох областях.

Концептуальне мислення

Концептуальне мислення передбачає розвиток рефлексії та самооцінку проблем. Воно тісно пов'язане з творчим мисленням, і його головна мета – знайти конкретні рішення.

Проте, на відміну різного мислення, цей тип міркувань фокусується на огляді раніше існуючих асоціацій.
Концептуальне мислення має на увазі абстрагування та відображення, і воно дуже важливе у різних наукових, академічних, повсякденних та професійних сферах.

Воно також характеризується розвитком чотирьох основних інтелектуальних операцій:

Субординація: складається із зв'язування конкретних понять із ширшими поняттями, до яких вони включені.

Координація: вона у тому, щоб пов'язувати конкретні концепції, включені до ширші і узагальнені поняття.

Інфраординація: має справу з певним взаємозв'язком двох понять та спрямована на визначення специфічних особливостей понять, відносин з іншими.

Виняток: воно складається з виявлення елементів, які характеризуються тим, що вони відрізняються або не дорівнюють іншим елементам.

Метафоричне мислення

Метафоричне мислення ґрунтується на встановленні нових зв'язків. Це дуже творчий тип міркувань, але не фокусується на створенні чи отриманні нових елементів, але в нових відносинах між існуючими елементами.

За допомогою такого типу мислення можна створювати історії, розвивати уяву та генерувати через ці елементи нові зв'язки між добре диференційованими аспектами, які поділяють деякі аспекти.

Традиційне мислення

Традиційне мислення характеризується використанням логічних процесів. Воно фокусується на вирішенні та фокусується на пошуку схожих реальних ситуацій для пошуку елементів, які можуть бути корисними для вирішення.

Зазвичай воно розробляється за допомогою жорстких та заздалегідь розроблених схем. Це одна з основ вертикального мислення, в якій логіка набуває односпрямованої ролі та розвиває лінійний та послідовний шлях.

Це один із найбільш часто використовуваних типів мислення у повсякденному житті. Воно непридатне для творчих чи оригінальних елементів, але воно дуже корисне для вирішення повсякденних ситуацій та відносно просте.

Що надходить із навколишнього світу. Мислення здійснюється під час перебігу думок, образів, різних відчуттів. Людина, отримуючи будь-яку інформацію, здатна уявити як зовнішню, і внутрішню бік конкретного предмета, передбачити зміна його у часі, уявити цей предмет за його відсутність. Що таке тип мислення? Чи існують якісь методики визначення типів мислення? Як ними користуватися? У цій статті ми розглянемо основні типи мислення, їх класифікацію та особливості.

Загальна характеристика мислення

Вивчаючи інформацію про типи та види мислення, можна дійти висновку, що для їх визначення не існує єдиної характеристики. Думки вчених та психологів у чомусь схожі, у чомусь різні. Класифікація основних типів мислення – річ досить умовна, оскільки найбільш характерні типи та види мислення людини доповнюються їх похідними, індивідуальними формами. Але як перейти до розгляду різних типів, хотілося б з'ясувати, як протікає сам процес розумової діяльності. Мислення можна розділити деякі розумові операції, у яких утворюється поняття.

• Насамперед, за допомогою аналізу людина подумки розбиває ціле на складові. Це відбувається внаслідок прагнення більш глибокого пізнання цілого шляхом вивчення кожної його частини.
• Через війну синтезу людина подумки з'єднує окремі частини у єдине ціле, чи групує окремі ознаки, властивості предмета чи явища.
• У процесі порівняння багато типів і видів мислення здатні виділяти загальне і різне у предметів чи явищ.
• Наступною операцією процесу мислення є абстракція. Це одночасне уявне відволікання від неіснуючих властивостей виділення істотних ознак предмета.
• Операція узагальнення відповідає за систематизацію властивостей предмета чи явища, зведення докупи загальних понять.
• Конкретизація - це перехід від загальних понять до єдиного конкретного випадку.

Всі ці операції можуть поєднуватись у різних варіаціях, утворюючи в результаті поняття – основну одиницю мислення.

Практичне (наочно-дієве) мислення

Психологи ділять типи мислення на три групи. Розглянемо перший тип - наочно-действенное мислення, у якого людина здатна впоратися із завданням у результаті уявного перетворення ситуації виходячи з отриманого раніше досвіду. З назви виходить, що спочатку відбувається процес спостереження, метод спроб і помилок, потім, виходячи з цього, формується теоретична діяльність. Цей тип мислення добре пояснюється таким прикладом. Людина спочатку практично навчився вимірювати свою земельну ділянку з допомогою підручних коштів. І лише потім на основі здобутих знань поступово була сформована геометрія, як окрема дисципліна. Тут практика та теорія нерозривно пов'язані між собою.

Образне (наочно-образне) мислення

Поруч із понятійним мисленням виступає образне, чи наочно-образное. Його можна назвати мисленням за допомогою уявлення. Образний тип мислення найбільше спостерігається у дошкільнят. Для вирішення певного завдання людина користується вже не поняттями чи висновками, а образами, що зберігаються в пам'яті або відтворюються уявою. Цей тип мислення можна також спостерігати у людей, які за своєю діяльністю покликані приймати рішення, взявши за основу лише спостереження за предметом або наочні зображення предметів (план, малюнок, схема). Наочно-образний тип мислення забезпечує можливість уявного уявлення, підбору різних поєднань предметів та його властивостей.

Абстрактно-логічне мислення

Цей тип мислення не оперує окремими деталями, а концентрується на роздуми загалом. Розвиваючи цей тип мислення ще з раннього віку, у майбутньому можна буде не перейматися проблемами з вирішенням важливих завдань. Абстрактно-логічне мислення має три форми, розглянемо їх:

• Поняття - це поєднання одного чи кількох однорідних предметів з допомогою істотних ознак. Цю форму мислення починають розвивати у дітей, знайомлячи їх із значенням предметів, даючи їм визначення.
• Судження може бути простим та складним. Це твердження чи заперечення будь-якого явища чи взаємозв'язку предметів. Просте судження має вигляд короткої фрази, а складне може бути як оповідального пропозиції. "Собачка гавкає", "Мама любить Машу", "Водичка мокра" - саме так ми вчимо малюків міркувати під час знайомства їх із зовнішнім світом.
• Висновок - це логічний висновок, що випливає з кількох суджень. Початкові судження визначаються як причини, а кінцеві - як висновки.

Кожному під силу самостійно розвивати логічний тип мислення, при цьому існує безліч головоломок, ребусів, кросвордів, логічних завдань. Правильно розвинене абстрактно-логічне мислення у майбутньому дає можливість вирішити безліч завдань, які дозволяють мати тісний контакт із предметом, що вивчається.

Типи економічного мислення

Економіка – це та галузь життя людини, з якою кожен стикається. Щодня впізнаючи щось із повсякденної практики, особистість формує власні орієнтири, що стосуються господарської діяльності. Так поступово формується економічне мислення.

Звичайний тип мислення має суб'єктивний характер. Індивідуальні економічні знання менш поглиблені і здатні запобігти промахи і помилки. Звичайне економічне мислення ґрунтується на односторонніх та уривчастих знаннях у цій галузі. Внаслідок цього можливе сприйняття частини будь-якої події як єдиного цілого чи випадкового явища – як постійного та незмінного.

Навпроти повсякденного стоїть наукове економічне мислення. Людина, що володіє ним, знає методи раціональної та науково-обґрунтованої економічної діяльності. Міркування такої особистості не залежать від чиєїсь думки, вона здатна визначити об'єктивну істину ситуації. Наукове економічне мислення охоплює всю поверхню подій, відбиваючи економіку всебічної цілісності.

Філософське мислення

Предметом філософії є ​​духовний досвід людини, як психологічний і соціальний, і естетичний, моральний і релігійний. Як саме світогляд, і типи філософського мислення беруть свій початок у продуктивному сумніві у правильності повсякденних думок. Розглянемо основні особливості цього мислення:

• Концептуальна обґрунтованість – це послідовність вирішення питань світогляду згідно з встановленим порядком.
• Послідовність і систематичність має на увазі побудова філософом теоретичної системи, що дає відповіді на безліч світоглядних питань.
• Універсальність теорій полягає в наступному: філософ рідко дає відповіді на питання, що хвилюють конкретну людину, її теорії лише вказують вірний шлях для пошуку цих відповідей.
• Відкритість для критики. Філософські міркування піддаються конструктивній критиці та відкриті для перегляду основних положень.

Раціональний тип мислення

Який вид сприйняття та обробки інформації оперує компетентністю та знанням, умінням та навичкою і не бере до уваги такі операції, як почуття та передчуття, імпульс та бажання, враження та переживання? Правильно, раціональне мислення. Це когнітивний процес, який ґрунтується на розумному та логічному сприйнятті предмета чи ситуації. Людині протягом життя не завжди доводиться розмірковувати над чимось, іноді вона обходиться почуттями та звичками, доведеними до автоматизму. Але коли він "включає голову", то намагається мислити раціонально. Залучити таку людину можна лише фактами, заснованими на реальності, і лише усвідомивши важливість кінцевого результату, вона почне діяти.

Ірраціональне мислення

Ірраціональне мислення не підпорядковується логіці та контролю над своїми діями. Ірраціоналісти - діяльні особи. Вони беруться за багато справ, однак у їхніх діях проглядається нелогічність. Їхні думки і судження ґрунтуються не на реальних фактах, а на очікуваному результаті. Ірраціональне мислення може ґрунтуватися на спотворених висновках, на применшенні або перебільшенні значущості будь-яких подій, персоналізації чи надузагальненні результату, коли людина, одного разу зазнавши невдачі, робить відповідний висновок на все життя.

Синтезуючий тип мислення

За допомогою цього типу мислення людина на основі різних фрагментів та шматків інформації створює цілісну картину. Люди-енциклопедисти, бібліотекарі, офісні працівники, науковці, програмісти-ентузіасти – усі вони є представниками синтезуючого мислення. Від них неможливо дочекатися інтересу до екстриму та подорожей, їх звичним полем діяльності є постійна робоча рутина.

Люди-аналітики

Спостерігачі, люди, які здатні докопатися до першопричини події, любителі розмірковувати про життєвий шлях, маючи у своєму арсеналі лише кілька фактів, детективи та слідчі – це типові представники аналітичного типу мислення.

Це своєрідний науковий тип мислення, сильною стороною якого є логіка. Цей тип сприйняття інформації можна порівняти з раціональним, але більш довгостроковий. Якщо раціоналіст, вирішуючи одну проблему, швидко переходить до вирішення наступної, то аналітик довго копатиметься, оцінюватиме розвиток подій, обмірковуватиме, що могло послужити першопричиною.

Ідеалістичний тип мислення

Найпоширеніші типи мислення людини включають ідеалістичне мислення. Воно характерне для людей із дещо завищеними вимогами до оточуючих. Вони підсвідомо намагаються знайти раніше створені ідеальні образи в оточуючих, вони схильні плекати ілюзії, що тягне за собою розчарування.

Ідеалісти максимально точно можуть оперувати у своїх рішеннях соціальними та суб'єктивними факторами, вони намагаються уникати конфліктних ситуацій, вважаючи їх за непотрібну трату часу. На їхню думку, всі люди можуть домовитись між собою. Для цього їм важливо правильно визначити кінцеву мету. Їхні стандарти можуть здатися надто завищеними, проте якість роботи таких людей справді висока, а поведінка – зразкова.

Люди «Навіщо?» і люди «Чому?»

Ще одна характеристика типів мислення була запропонована Стівеном Кові. Йому належить ідея у тому, різні типи мислення можна розділити лише у два виду. Пізніше його теорію підтримав і Джек Кенфілд, котрий займається мотивацією людини. То що це за теорія? Давайте розберемося.

Люди першого типу живуть думками про своє майбутнє. Усі дії людей спрямовані не так на втілення у життя своїх бажань, але в роздуми про завтрашній день. При цьому вони не замислюються, чи настане це «завтра» взагалі. Результатом цього є безліч втрачених можливостей, нездатність до кардинальних змін, а мрії про безхмарне майбутнє часто так і не стають дійсністю.

Люди «чому» живуть минулим. Минулим досвідом, минулими перемогами та здобутками. При цьому часто не помічають того, що відбувається на даний момент, про майбутнє можуть взагалі не замислюватися. Причини виникнення багатьох проблем вони шукають у минулому, а не в собі.

Методика «Тип мислення»

Сьогодні психологами розроблено безліч методик, з яких можна визначити власний тип мислення. Респонденту пропонується відповісти на запитання, після чого його відповіді обробляються, та визначається домінуючий тип сприйняття та обробки інформації.

Визначення типу мислення може допомогти у виборі професії, багато розповісти про людину (його схильності, стиль життя, успіх при освоєнні нового виду діяльності, інтереси та багато іншого). Прочитавши питання тесту, варто відповісти ствердно, якщо ви погоджуєтесь з думкою, і негативно, якщо ні.

Методика "Тип мислення" показала, що рідко зустрічаються люди, у яких тип мислення визначений у чистому вигляді, найчастіше ці вони комбінуються.

Варто зауважити, що існує безліч різних вправ, що дозволяють тренувати та розвивати певні типи мислення. Так, типи творчого мислення можна розвивати за допомогою малювання, логічного, як говорилося раніше, за допомогою кросвордів та ребусів.

Мислення- соціально-обумовлений, нерозривно пов'язані з промовою психічний процес пошуків та відкриття нового, тобто. процес узагальненого та опосередкованого відображення дійсності в ході аналізу та синтезу.

Мислення як особливий психічний процес має низку специфічних характеристик і ознак.

Першою такою ознакою є узагальненевідображення дійсності, оскільки мислення є відображенням загального в предметах і явищах реального світу і застосування узагальнень до одиничних предметів і явищ.

Другою, не менш важливою ознакою мислення є опосередкованепо-знання об'єктивної реальності. Суть опосередкованого пізнання полягає в тому, що ми можемо виносити судження про властивості або характеристики предметів і явищ без безпосереднього контакту з ними, а шляхом аналізу непрямої інформації.

Наступною найважливішою характерною рисою мислення є те, що мислення завжди пов'язане з вирішенням тієї чи іншої завдання,що виникла у процесі пізнання чи практичної діяльності. Процес мислення починає найбільш яскраво виявлятися лише тоді, коли виникає проблемна ситуація, яку необхідно вирішити. Мислення завжди починається з питання,відповідь на який є метоюмислення

Винятково важлива особливість мислення – це нерозривна зв'язок з мовою. Тісний зв'язок мислення і мови знаходить своє вираження насамперед у тому, що думки завжди вдягаються у мовну форму. Ми завжди думаємо словами, тобто ми не можемо мислити, не вимовляючи слова.

Види мислення.

Виділяють такі види мислення:

- Наочно-действенное - тут розв'язання завдання здійснюється з допомогою реального перетворення ситуації з урахуванням рухового акта. Тобто. завдання дана наочно у конкретній формі та спосіб вирішення - практична дія. Цей тип мислення характерний для дитини дошкільного віку. Цей вид мислення існує у вищих тварин.

Наочно-образне - ситуацію, необхідну вирішення завдання, людина відтворює у образній формі. Починає формуватися у старшому дошкільному віці. У разі, щоб думати, дитині необов'язково маніпулювати з об'єктом, але потрібно чітко сприймати чи наочно представляти цей об'єкт.

- Словесно-логічне(теоретичне, розмірковує, абстрактне) - мислення виступає насамперед у формі абстрактних понять та міркувань. Починає розвиватися у шкільному віці. Опанування поняттями відбувається у процесі засвоєння різних наук. Наприкінці шкільного навчання формується система понять. Причому ми використовуємо поняття, які іноді не мають прямого образного виразу (чесність, гордість). Розвиток словесно-логічного мислення не означає, що попередні два види не розвиваються чи зникають зовсім. Навпаки, у дітей та дорослих продовжують розвиватися всі види мислення. Наприклад, в інженера, конструктора більшої досконалості досягає наочно дієве мислення (або при освоєнні нової техніки). Крім того, всі види мислення тісно взаємопов'язані.

З погляду оригінальності розв'язуваних завдань мислення буває: творче(продуктивне) та відтворювальне (Репродуктивне). Творче спрямоване створення нових ідей, репродуктивне є застосування готових знань і умінь.

Форми мислення - поняття, судження, умовиводи.

Концепція- думка, в якій відображаються загальні, суттєві та відмітні ознаки предметів та явищ дійсності (наприклад, поняття «людина»). Розрізняють поняття життєві(набуваються у практичному досвіді) та наукові(Набуваються в процесі навчання). Поняття виникають та розвиваються у процесі розвитку науки і техніки. У них люди фіксують результати досвіду та пізнання.

Судження - Відображення зв'язків між предметами і явищами дійсності або між їх властивостями та ознаками.

Висновок- такий зв'язок між думками (поняттями, судженнями), у результаті якого з однієї чи кількох суджень ми отримуємо інше судження, витягуючи його із змісту вихідних суджень.

Процеси мислення.

Виділяють кілька основних розумових процесів (розумових операцій), за допомогою яких здійснюється розумова діяльність.

Аналіз- уявне розчленування предмета чи явища на складові його частини, виділення у ньому окремих ознак. Аналіз буває практичним та розумовим.

Синтез- уявне поєднання окремих елементів, частин та ознак в єдине ціле. Але синтез не є механічним з'єднанням елементів.

Аналіз та синтез нерозривно пов'язані та дають всебічне знання дійсності. Аналіз дає знання окремих елементів, а синтез, спираючись на результати аналізу, забезпечує знання об'єкта загалом.

Порівняння- зіставлення предметів та явища з метою знайти подібність чи різницю між ними. Завдяки цьому мислення ми пізнаємо більшість предметів, т.к. ми пізнаємо предмет, лише прирівнюючи його до чогось чи відрізняючи від чогось.

В результаті порівняння в предметах, що порівнюються, ми виділяємо щось спільне. Т.о. чином основі порівняння будується узагальнення.

Узагальнення - Уявне об'єднання предметів у групи за тими загальними ознаками, які виділяються в процесі порівняння. Завдяки цьому процесу робляться висновки, правила та класифікації (яблука, груші, сливи – фрукти).

Абстракціяполягає в тому, що, вичленуючи будь-які властивості об'єкта, що вивчається, людина відволікається від інших. Шляхом абстрагування створюються поняття (довжини, широти, кількості, рівності, вартості тощо).

Конкретизаціяпередбачає повернення думки від загального та абстрактного до конкретного з метою розкрити зміст (навести приклад на правило).

Мислення як процес розв'язання задач.

Необхідність у мисленні виникає передусім тоді, як у житті перед людиною постає нова проблема. Тобто. мислення необхідно у тих ситуаціях, у яких виникає нова мета, а старі способи діяльності вже недостатні для її досягнення. Такі ситуації називаються проблемними . У проблемній ситуації бере початок процес мислення. У ході діяльності людина стикається з чимось невідомим, у діяльність відразу включається мислення і проблемна ситуація переходить в усвідомлювану людиною завдання.

Завдання - Мета діяльності, дана в певних умовах і що вимагає для свого досягнення використання адекватних цим умовам коштів. Будь-яке завдання включає: мета, умова(відоме), шукане(Невідоме). Залежно від характеру кінцевої мети розрізняють завдання практичні(спрямовані на перетворення матеріальних об'єктів) та теоретичні(Спрямовані на пізнання дійсності, наприклад, навчання).

Принцип вирішення задачі : невідоме завжди пов'язане з чимось відомим, т.ч. невідоме, вступаючи у взаємодію Космосу з відомим, відкриває якісь свої якості.

Мислення та розв'язання задач тісно пов'язані один з одним. Але цей зв'язок не однозначний. Розв'язання задач здійснюється лише за допомогою мислення. Але мислення проявляється у вирішенні завдань, а й, наприклад, засвоєння знань, розуміння тексту, постановки завдання, тобто. для пізнання (оволодіння досвідом).

Індивідуальні особливості мислення.

Мислення кожної людини має деякі відмінності за певними властивостями.

Самостійність- вміння людини висувати нові завдання та знаходити потрібні рішення, не вдаючись до частої допомоги інших людей.

Широта- це коли пізнавальна діяльність людини охоплює різні сфери (широкий кругозір).

Гнучкість- вміння змінювати намічений спочатку план рішення, якщо він не задовольняє.

Швидкість- здатність людини швидко розібратися у складній ситуації, швидко обміркувати та прийняти рішення.

Глибина- Вміння проникнути в сутність найскладніших питань, вміння побачити проблему там, де в інших людей питання не виникає (потрібно мати голову Ньютона, щоб побачити в падаючому яблуку проблему).

Критичність- вміння об'єктивно оцінювати свої та чужі думки (не вважати свої думки абсолютно вірними).

Людину. Залежно від ситуації може ставитись як до творчої сфери діяльності, так і до навчальної. Ще один важливий термін - думка- це результат чи проміжний етап процесу мислення. Ідея може означати «поняття», «ідею», «сенс». Мислення - це такий самий спосіб пізнання світу, як і відчуття або сприйняття, тільки вищого рівня, тому що сприйняття і відчуття є і у тварин, а мислення тільки у людини.

Деякі філософи розуміють мислення по-іншому. Вони вважають, що ідея - це результат мислення як діяльності: існує абстрактна ментальна сфера, у якій витають вже готові думки; і процес мислення полягає у добуванні людиною думок з цієї сфери. Але ми не вдарятимемося в езотерику і розглянемо мислення з погляду психології та соціології.

Роздумові процеси.

Мислячі процеси, або операції мислення, - це способи пізнання навколишньої дійсності у вигляді думок. Ось основні з них:

1. Аналіз.Уявний чи практичний (ручний) процес поділу предмета чи явища на складові. Грубо кажучи – це розбирання та огляд компонентів.
2. Синтез.Зворотний процес - об'єднання компонентів одне ціле, і навіть виявлення зв'язків з-поміж них.
3. Класифікація.Розкладання предметів чи явищ у різні групи за певними ознаками.
4. Порівняння.Виявлення відмінностей та подібностей у порівнюваних елементах.
5. Узагальнення.Менш детальний синтез – об'єднання за загальними ознаками без виявлення зв'язків між ними. Цей процес не завжди відокремлюють від синтезу.
6. Конкретизація.Процес отримання приватного із загального, по суті являє собою уточнення для кращого розуміння.
7. Абстрагування.Розгляд лише однієї якоїсь сторони предмета чи явища, оскільки інші на даний момент не становлять інтересу.

Більшість психологів вважає перші два типи процесу мислення (синтез та аналіз) основними, а решта допоміжними. Дехто взагалі розглядає лише ці два.

Види мислення.

1. логіка.Це вид абсолютного предметного мислення, заснованого на визначеннях, класифікації, аналізі, доказах та спростуванні. Це, свого роду, математичний спосіб мислення, що не допускає абстракцій та припущень. Логіка- це також наука про методи та закони пізнавальної інтелектуальної діяльності. Вчені ще називають логіку « правильним мисленням».
2. Рефлексія.Мислення людини, спрямоване на себе і на власну діяльність, тобто самоаналіз. Значимість рефлексії для філософії у тому, що людина як щось знає, а ще й знає у тому, що це знає. У психології ж дещо простіше - цінність полягає у здатності до самоаналізу, самокритики та коригування власних дій.
3. Медитація.З погляду наук про людину взагалі і психології зокрема, - це особливий вид поглибленого мислення (роздуми) про якийсь конкретний предмет, явище, духовну істину або моральну ідею, при якому людина абстрагується від інших зовнішніх і внутрішніх факторів. Основний елемент медитації - споглядання.
4. Інтуїція.Інтуїція – це свого роду антонім логіки. Це вид пізнавального мислення, заснований на осягненні істини без логіки та аналітики шляхом уяви, проникливості, використання накопиченого досвіду та «чуття». Ще Платон розрізняв два види пізнання - логічне та інтуїтивне. Якщо ж зовсім абстрагуватися від метафізики, то інтуїція - це розуміння чогось, засноване на попередньому досвіді з тим самим предметом чи явищем. Наприклад, вперше запустивши Windows 8, вам інтуїтивно зрозуміло, як відкрити диски, скопіювати текст, подивитися контекстне меню тощо, тому що до цього чотири роки користувалися Windows 7.

На закінчення не можна не згадати ще про два методи пізнавальної діяльності, часто незаслужено ігнорованих щодо мислення:

• аналогія(Виявлення подібних явищ, подібностей), більш розширений процес мислення, ніж порівняння, так як включає пошуки схожих явищ в історичному форматі;
• дедукція(метод мислення, в якому логічний висновок виходить з цілого ланцюжка висновків), - у повсякденному житті цей різновид логіки став популярним завдяки Артуру Конану Дойлу та його Шерлоку Холмсу.