Що таке наука які її особливості. Що таке наука? Наука та освіта

Навчальні запитання.

ЛЕКЦІЯ 1. ВСТУП НА НАВЧАЛЬНУ ДИСЦИПЛІНУ

"ОСНОВИ НАУКОВИХ ДОСЛІДЖЕНЬ"

1. Поняття науки, її цілі та завдання.

2. Класифікація наук.

3. Управління у сфері науки.

4. Вчені ступеня та вчені звання.

5. Підготовка наукових та науково-педагогічних кадрів у Росії.

6. Наукова робота студентів.

Статті у філософських словниках та енциклопедіях, присвячені розкриттю терміна «наука», відзначають його багатозначність та наводять різні переліки ознак науки. Якщо їх узагальнити, можна сказати, що поняття «наука» має кілька основних значень.

По перше, це сфера людської діяльності, спрямованої на вироблення та систематизацію нових знань про природу, суспільство, мислення та пізнання навколишнього світу.

По-друге, це система наукових знань

По-третє, це одна з форм суспільної свідомості, соціальний інститут, що представляє собою систему взаємозв'язків між науковими організаціями та членами наукової спільноти, а також включає системи наукової інформації, норм та цінностей науки тощо.

Будучи наслідком суспільного поділу праці, наука виникає за відділенням розумової праці від фізичного і перетворенням пізнавальної діяльності на специфічний рід занять особливої ​​групи людей.

Безпосередні цілі науки– отримання знань про об'єктивний і суб'єктивний світ, розуміння об'єктивної істини. При цьому шлях пізнання визначається від живого споглядання до абстрактного мислення та від останнього до практики.

Завдання науки:

· збирання, опис, аналіз, узагальнення та пояснення фактів;

· виявлення законів руху природи, суспільства, мислення та пізнання;

· систематизація здобутих знань;

· пояснення сутності явищ та процесів;

· прогнозування подій, явищ та процесів;

· встановлення напрямів та форм практичного використання отриманих знань.

Можна виділити кілька точок зору тимчасово виникнення науки.

1. Наука як досвід людської діяльності розпочала свій розвиток у кам'яному столітті (близько 2 млн. років тому), коли людина стала набувати та передавати практичні вміння та навички.

2. Як доказовий вид знання, який відрізняється від міфологічного мислення, наука виникла V ст. до н.е. у Стародавній Греції.

3. Наука виникла під час розквіту пізньої середньовічної культури, коли було усвідомлено важливість досвідченого знання, наприклад, у творчості англійських церковних діячів Р.Беконі Р.Гроссетеста.

4. Наука виникла у XVI–XVII ст. у зв'язку з діяльністю І.Кеплера, X.Гюйгенса, Г.Галілея, І.Ньютоната ін Як визначальні ознаки науки вони виділяли побудову математичних моделей об'єктів, емпіричні результати експериментального рівня, уявні узагальнення фізичного та математичного типів. У цю епоху було створено перші наукові об'єднання вчених – Лондонське королівське суспільство та Паризька академія наук.

5. Наука виникла наприкінці першої третини ХІХ ст. У цей час відбулося поєднання дослідницької діяльності та вищої освіти, об'єднаних на основі загальної науково-дослідної програми. Творцями науки вважаються німецькі дослідники природи В.Гумбольдті Ю.Лібіх.

Сучасна наука охоплює величезну галузь знань – близько п'ятнадцяти тисяч дисциплін, які різною мірою віддалені друг від друга. Обсяг наукової інформації у XX – на початку XXI ст. подвоюється приблизно кожні 10-15 років. Якщо 1900 р. існувало близько десяти тисяч наукових журналів, нині їх кілька сотень тисяч. Понад 90% всіх найважливіших науково-технічних досягнень посідає XX в. 90% вчених, які будь-коли жили на Землі, – наші сучасники. Число вчених у світі до кінця XX століття досягло понад 5 млн. чол.

Науку можна розглядати як систему, що складається: з теорії; методології, методики та техніки досліджень; практики впровадження одержаних результатів.

Якщо науку розглядати з погляду взаємодії суб'єкта та об'єкта пізнання, то вона включає наступні елементи: об'єкт, суб'єкті наукова діяльність суб'єкта.

Об'єкт (предмет)- Те, що вивчає конкретна наука, на що спрямоване наукове пізнання. Наприклад, об'єктом (предметом) теорії держави і права є основні закономірності виникнення та розвитку держави та права, їх сутність, призначення та функціонування у суспільстві, а також особливості правової свідомості.

Суб'єкт– конкретний дослідник, науковець, спеціаліст наукової організації, організація. Суб'єктами наукової та (або) науково-технічної діяльності в Російській Федерації є фізичні та юридичні особи. У Федеральному законі від 23 серпня 1996 р. «Про науку та державну науково-технічну політику» фізичні особи поділені на три групи: науковці (дослідники), спеціалісти наукової організації (інженерно-технічні працівники)і працівники сфери наукового обслуговування

До науковцямвідносяться громадяни, які володіють необхідною кваліфікацією та професійно займаються науковою та (або) науково-технічною діяльністю. Фахівцями наукової організаціїє громадяни, які мають середню професійну або вищу професійну освіту та сприяють здобуттю наукового та (або) науково-технічного результату або його реалізації. Працівники сфери наукового обслуговування– це громадяни, які забезпечують створення необхідних умов для наукової та (або) науково-технічної діяльності у науковій організації.

Суб'єктами наукової діяльності у системі вищої та післявузівської професійної освіти є науково-технічні, наукові та інженерно-технічні працівники, докторанти, аспіранти, здобувачі, а також студенти та слухачі. До науково-технічних працівників належать особи, які обіймають посади декана факультету, завідувача кафедри, професора, доцента, старшого викладача та асистента. Посади професора та доцента слід відрізняти від подібних за назвою вчених звань. Працівник може заміщати одну з цих посад, маючи неадекватне їй вчене звання або не маючи будь-якого вченого звання.

Наукова діяльність суб'єктівполягає у застосуванні певних прийомів, операцій, методів для осягнення об'єктивної істини та виявлення законів дійсності.

Таким чином, наука - особливий вид пізнавальної діяльності, спрямованої на отримання, уточнення та поширення об'єктивних, системно-організованих та обґрунтованих знань про природу, суспільство та мислення. Основою цієї діяльності є збір наукових фактів, їх постійне оновлення та систематизація, критичний аналіз і, на цій базі, синтез нових наукових знань чи узагальнень, які не тільки описують природні чи суспільні явища, що спостерігаються, а й дозволяють побудувати причинно-наслідкові зв'язки і, як слідство – прогнозувати. Ті природничі теорії та гіпотези, які підтверджуються фактами або дослідами, формулюються у вигляді законів природи або суспільства.

ПИТАННЯ ДЛЯ САМОПРОВІРКИ

1. Що таке наука, які її основні функції?

Наука - сфера людської діяльності, спрямована на вироблення та систематизацію об'єктивних знань про дійсність. Головними функціями науки виступають: культурно-світоглядна та соціально-виробнича функції. Культурно-світоглядна функція науки пов'язана з її здатністю систематизувати знання та представляти їх у певних картинах світу. Соціально-виробнича функція науки стала особливо значущою з другої половини XX ст. Саме в цей час було здійснено важливі технологічні прориви, основу яких лежали досягнення науки.

2. Які основні риси великої науки?

Основними рисами великої науки є:

Універсальність (перевірені, обґрунтовані, систематизовані знання про все, що піддається дослідженню);

Безмежність наука не обмежена ні часом, ні простором);

Диференційована (сучасна наука диференціюється з кожним днем, нині налічується близько 15 тис. наукових дисциплін).

3. Чому для розвитку науки необхідне поєднання індивідуальної творчості та діяльності великих наукових колективів?

Дійсно для продуктивного розвитку наукових знань потрібне оптимальне поєднання індивідуального пошуку та діяльності великих творчих колективів. Нові фундаментальні проблеми нерідко вирішувалися поодинці великими вченими (наприклад, теорія відносності А. Ейнштейна), котрий іноді невеликою групою дослідників. Тут особливо важливою є ініціатива вченого, його осяяння. Пошук нового, поєднаний із талантом, - важливий чинник просування у науці. Але переважна більшість наукових досліджень сучасної епохи вимагає створення великих колективів і вдумливої ​​координації всіх досліджень, що проводяться, а також це необхідно для більшої об'єктивності наукових знань.

4. Наведіть приклади, що характеризують сучасне зближення науки до потреб суспільства.

Сучасне суспільство не можна уявити без наукових знань. Практично кожна людина сьогодні так чи інакше стосується науки в повсякденному житті: телебачення, інтернет, побутова техніка і т.д. Наука підлаштовується під потреби сучасного суспільства.

5. Чому наука є локомотивом науково-технічного прогресу?

Науку можна назвати «локомотивом» науково-технічного прогресу оскільки вона є двигуном прогресу, т.к. наука просуває у себе весь технічний прогрес.

6. Які основні положення етики вчених?

Етика вчених, науки складається з урахуванням моральних цінностей, орієнтації вищого добра; професійно-специфічних наукових норм; розуміння свободи та соціальної відповідальності вчених в умовах зростання ролі науки у всіх сферах життя, у вирішенні глобальних проблем.

7. У чому полягає взаємозв'язок науки та освіти?

Взаємозв'язок науки та освіти полягає в тому, що освіта, подібно до науки, є соціальним інститутом і виконує важливі суспільні функції. Ведуча серед них – соціалізація особистості, передача накопичених знань, культурних цінностей та норм.

8. Яка роль освіти у суспільстві?

Роль освіти в сучасному суспільстві дуже велика, вона полягає в тому, що освіта виступає найважливішим каналом соціальної мобільності: хороша освіта та професійна підготовка допомагають людині досягти високих соціальних позицій і, навпаки, недолік освіти може стати стримуючим фактором соціального зростання. Не можна не відзначити і те, що освіта служить сильним засобом самореалізації особистості, допомагає розкрити її здібності та таланти.

9. Чому самоосвіта - неодмінна умова успішної професійної діяльності та оволодіння культурою?

У суспільстві з великим успіхом досягають успіху люди, які разом з основною освітою займаються і самоосвітою. Особливо актуальною проблема самоосвіти сучасної людини стала в умовах інформаційного суспільства, де доступ до інформації, уміння працювати з нею є ключовими. Інформаційне суспільство характеризується як суспільство знання, де особливу роль відіграє процес трансформації інформації у знання. Тому сучасні умови потребують людини постійного вдосконалення знань. Знання можна отримувати у різний спосіб. На сьогоднішній день пропонується величезний спектр послуг з підвищення кваліфікації. Але ні для кого не секрет, що більшість нових знань та технологій втрачає свою актуальність у середньому вже через п'ять років. Тому найефективніший спосіб підвищення майстерності – це самоосвіта. Постійна самоосвіта – ось той визначальний актив життя сучасної людини, який допоможе не відстати від «поїзда сучасності». Найхарактернішою особливістю професійної діяльності є її рухливість, пов'язана зі зміною інформаційних ресурсів і технологій і ми чітко усвідомлюємо, що колишні професійні вміння та навички швидко застарівають, потрібні інші форми та методи роботи, теоретичні знання суміжних наук та багато іншого. Щоб встигнути за цими процесами, для людини виникає потреба постійно вчитися.

ЗАВДАННЯ

1. Прийнято розподіл науки на фундаментальну та прикладну. У чому ви бачите взаємозалежність та взаємозв'язок цих наук? Чи мають рацію вчені, які вважають, що це членування має умовний характер?

Фундаментальна наука шукає відповіді фундаментальні питання. В основному вона займається поглибленням та розширенням знання заради самого знання, шукає нові нестандартні шляхи вирішення проблем. Але головне тут - саме по відношенню до знання та інформації як до самоцілі, тобто - нове знання заради нього самого.

Прикладна наука шукає способи вирішення конкретних проблем і зовсім не обов'язково щоб ці способи були новими. Знання тут не головне, а головне – знайти ефективний спосіб вирішити існуючі труднощі.

У деяких випадках поділ справді носить умовний характер, оскільки найчастіше в наукових дослідженнях присутні і завдання, спрямовані на розширення і поглиблення знань, і завдання, спрямовані на вирішення проблем.

2. Завдяки відкриттю антибіотиків було врятовано життя десятків мільйонів людей. Але медична практика виявила та його негативне дію: знищуються як шкідливі мікроби, а й необхідні людині мікроорганізми; одна хвороба змінюється іншою, часом не менш тяжкою. Перед біологією, хімією постало завдання створення нових препаратів. У результаті було створено пробіотики. Вони витісняють хвороботворні мікроорганізми, але з гублять нормальну мікрофлору. Проаналізуйте наведений факт, покажіть з його прикладі дію названих у параграфі функцій та особливостей науки.

Прогрес і наука не стоять дома і з'являються більш вдосконалені ліки (соціально-виробнича функція науки).

3. Профільування шкіл нерідко розуміється по-різному. Одна з точок зору така: профільування має бути жорстким, у старших класах необхідне повне розмежування на гуманітаріїв та природників. Інша точка зору: профіль має бути м'яким; у гуманітаріїв має у відповідному обсязі продовжуватися викладання та природничо-наукових дисциплін, а у природників – гуманітарних дисциплін. Обговоріть обидві точки зору та аргументуйте свою думку.

Сучасний світ диктує свої правила у розвиток успішної людини. І насамперед необхідно бути різнобічною особистістю, тому важливіше 2-а точка зору. Сучасна людина має розбиратися не лише в гуманітарних науках, а й у природних.

4. А. Печчеї писав: «Ще кілька десятиліть тому світ людини можна було уявити трьома взаємозалежними елементами. Цими елементами були Природа, сама Людина та Суспільство. Тепер до людської системи увійшов четвертий елемент - заснована на науці...». Завершіть думку вченого. Покажіть зв'язок цього елемента із трьома іншими, названими вище.

Нині до людської системи владно ввійшов четвертий...елемент – заснована на науці - техніка. На думку А. Печчеї, «техніка... ґрунтується виключно на науці та її досягненнях». Адже ніколи не існувало техніки і навіть найпростіших знарядь виробництва, виготовлення яких не передувало б якесь знання, принаймні про властивості матеріалів, з яких вони виготовлені.

Кожен конкретний етап у розвитку техніки є відбитком опредмеченных у ній знань. Технічні засоби, що історично з'явилися до і поза строго сформульованих наукових законів і закономірностей, не спростовують сказаного, оскільки вони відображають готівкове знання – повсякденне, емпіричне, інтуїтивне.

Поняття науки

Об'єкт дослідження у науці під об'єктом дослідження мають на увазі головне поле докладання сил вчених. В одній науці (науковому напрямку) однак може бути кілька об'єктів досліджень, які складають логічно пов'язану істоту та мету досліджень у цій науці (науковому напрямку).

Таким об'єктом стає будь-яке непізнане явище, невідоме раніше науці, або його частина, яку передбачає досліджувати ця наука. Часто використовується попереднє поділ чогось невідомого (непізнаного) на логічно обґрунтовані частини явища. Це використовується як цілком самостійний науковий метод, якщо такий поділ можливий виходячи з апріорі видимих ​​ознак даного явища.

Предметом дослідження є результат теоретичного абстрагування, що дозволяє вченим виділити ті чи інші сторони, а також закономірності розвитку та функціонування об'єкта, що вивчається.

Мета роботи наукової діяльності та науки є отримання точних вичерпних знань про навколишній світ та його складові елементів.

Методи дослідження Огляд літератури, збір інформації

Область застосування науки, виходить із того який темою займається людина й у сфері вона знаходить застосування.

Вступ

Наука - особливий вид людської пізнавальної діяльності, спрямований на вироблення об'єктивних, системно організованих та обґрунтованих знань про навколишній світ. Основою цієї діяльності є збирання фактів, їх систематизація, критичний аналіз і на цій базі синтез нових знань чи узагальнень, які не тільки описують природні чи суспільні явища, що спостерігаються, а й дозволяють побудувати причинно-наслідкові зв'язки, прогнозувати.

Наука є основною формою людського пізнання. Наука в наші дні стає все більш значущою і суттєвою складовою тієї реальності, яка оточує нас і в якій нам так чи інакше слід орієнтуватися, жити і діяти. Філософське бачення світу передбачає досить певні уявлення про те, що таке наука, як вона влаштована і як вона розвивається, що вона може і на що вона дозволяє сподіватися і що їй недоступно. У філософів минулого ми можемо знайти багато цінних передбачень та підказок, корисних для орієнтації в такому світі, де така важлива роль науки.

1. Поняття науки

Під змістом науки слід розуміти її визначення, включаючи мети, ідеологічний базис (чи, можливо, вужче — парадигму) науки, тобто. комплекс прийнятих ідеї, поглядів на те, що таке наука, які її цілі, способи побудови та розвитку, тощо. правил, що регулюють взаємини людей сфері наукової діяльності. Науковій етиці в критичних, історичних і філософських працях приділяється зазвичай мало уваги, хоча вона, через важливе місце, яке займає наука в сучасному суспільстві, є істотною частиною взаємин людей. Ми приділимо цьому питанню більш глибоку увагу, оскільки у розвитку сучасної науки спостерігаються досить грубі порушення етичних норм, що впливають на темпи її розвитку. Будь-яка ідеологія є, по суті, оформленням досвідчених даних про взаємодію людей із природою та між собою. Ми звикли ставитися до постульованих і вже апробованих правил чи законів, як до остаточної істини, забуваючи про те, що встановлення істини супроводжується численними помилками. Перевірка ідеологічних принципів досвідченим шляхом з низки причин утруднена. Тому досі не вдалося дійти однозначного вирішення цих питань, а це позначається, своєю чергою, і на розвитку самих наук.

Більшість питань, пов'язаних з ідеологією науки, докладно викладено у численних та доступних філософських працях. Ми зупинимося лише на конкретних проблемах, які є важливими для розвитку нашої теми. Зазначимо лише, що хоча ідеологія науки має коріння в античному природознавстві, формулювання, прийняті нині, сягають, переважно, до середньовіччя, до праць Ф. Бекона, Р. Декарта та інших.

Наука - сфера людської діяльності, функція якої - вироблення та теоретична систематизація об'єктивних знань про дійсність; одна з форм суспільної свідомості; включає як діяльність із здобуття нового знання, і її результат – суму знань, які у основі наукової картини світу; позначення окремих галузей наукового знання. Безпосередні цілі - опис, пояснення і передбачення процесів і явищ дійсності, що становлять предмет її вивчення, на основі законів, що нею відкриваються. Система наук умовно поділяється на природничі, суспільні, гуманітарні та технічні науки. Зародившись у стародавньому світі у зв'язку з потребами суспільної практики, почала складатися з 16…17 ст. і в ході історичного розвитку перетворилася на найважливіший соціальний інститут, який надає значний вплив на всі сфери суспільства та культуру загалом.

1.1 Структура та функції науки

Залежно від сфери буття, а отже, і від роду досліджуваної дійсності розрізняються три напрями наукового знання: природознавство — знання про природу, суспільствознавство, знання про різні види та форми суспільного життя, а також знання про людину як мислячу істоту. Звичайно, ці три сфери не є і не повинні розглядатися як три частини єдиного цілого, які лише поряд, сусідять один з одним. Кордон між цими сферами відносний. Уся сукупність наукових знань про природу формується природознавством. Його структура є безпосереднім відображенням логіки природи. Загальний обсяг і структура природничих знань великі і різноманітні.

Сюди включається знання про речовину та її будову, про рух та взаємодію речовин, про хімічні елементи та сполуки, про живу матерію та життя, про Землю та Космос. Від цих об'єктів природознавства беруть свій початок і фундаментальні природничі напрямки.

Другим фундаментальним напрямом наукового знання є суспільствознавство. Предметом його є суспільні явища та системи, структури, стани, процеси. Суспільні науки дають знання про окремі різновиди і всю сукупність суспільних зв'язків та відносин. За своїм характером наукові знання про суспільство численні, але можуть бути згруповані за трьома напрямами: соціологічні, предметом яких є суспільство як ціле; економічні - відбивають трудову діяльність людей, відносини власності, громадське виробництво, обмін, розподіл та засновані на них відносини в суспільстві; державно-правові знання — мають як свій предмет державно-правові структури та відносини у суспільних системах, їх розглядають усі науки про державу та політичні науки.

Третій фундаментальний напрямок наукових знань становлять наукові знання про людину та її мислення. Людина є об'єктом вивчення великої кількості різноманітних наук, які розглядають її в різних аспектах. Поряд із зазначеними основними науковими напрямами до окремої групи знань мають бути віднесені знання науки про себе саму. Поява цієї галузі знання відноситься до 20-х років нашого століття і означає, що наука у своєму розвитку піднялася до рівня розуміння своєї ролі та значення у житті людей. Наукознавство сьогодні вважається самостійною науковою дисципліною, що швидко розвивається.

У зв'язку зі структурою наукового знання перебуває проблема функцій науки. Їх виділяється кілька:

1. описова - виявлення істотних властивостей та відносин дійсності;

2. систематизуюча - віднесення описаного за класами та розділами;

3. пояснювальна - систематичний виклад сутності досліджуваного об'єкта, причин його виникнення та розвитку;

4. виробничо-практична - можливість застосування отриманих знань у виробництві, для регулювання суспільного життя, у соціальному управлінні;

5. прогностична - передбачення нових відкриттів у рамках існуючих теорій, а також рекомендації на майбутнє;

6. світоглядна - внесення отриманих знань у існуючу картину світу, раціоналізація відносин людини до дійсності.

2. Визначення науки

Для багатьох практичних і теоретичних цілей, пов'язаних з управлінням науковою діяльністю та науково-технічним прогресом, є недостатнім знання однієї лише інтуїтивної ідеї науки. Безумовно, визначення вдруге проти поняттям. Наука, як би її не визначати, включає прогрес генерації понять, а визначаючи її поняття, ми стаємо причетними до цього процесу.

Багато з того, що стосується взаємини науки і суспільства, пов'язане з місцем науки в низці інших видів діяльності. Нині існує тенденція надавати науці надмірно велике значення у розвитку суспільства. Для встановлення істини у цьому питанні необхідно, перш за все, з'ясувати, який рід діяльності слід називати наукою.

У загальному сенсі наукою називають діяльність, пов'язану з накопиченням знань про природу та суспільство, а також саму сукупність знань, що дозволяють передбачити поведінку об'єктів природи шляхом моделювання як їх самих, так і їх взаємодії один з одним (зокрема математичного). Вважають, що наука в сучасному значенні цього слова з'явилася в Стародавній Греції, хоча відомо, що величезні запаси знань були накопичені задовго до цього в Стародавніх, Єгипті та Китаї. З погляду практики знання прикладів цілком еквівалентне знання теорем, записаних у абстрактних позначеннях. Тому умовно приймемо рівнозначність (у практичному значенні) цих систем знань. Іншими словами, для зручності порівняння ми прирівняли корисність вавилонської та грецької геометрії. Очевидно, якщо при цьому між ними все ж таки існує відмінність, то саме в ньому слід шукати підставу для визначення науки. Виявляється, що в загальному випадку в геометрії Евкліда не обов'язково пам'ятати самі теореми, а тим більше вирішення практичних завдань: достатньо знати визначення, аксіоми, правила побудови та мати практичні навички, щоб у разі виникнення потреби вивести ту чи іншу теорему і вирішити потрібне завдання спираючись на цю систему знань. Користуючись знайденою теоремою (або теоремами) неважко вирішити безліч завдань. На противагу цьому вавілонська «наука» передбачає запам'ятовування сукупності прикладів, потрібних на всі випадки життя. Вавилонський спосіб накопичення знань завжди пов'язаний з великою витратою ресурсів пам'яті і, тим не менш, не дає можливості швидко отримувати відповіді на питання, що знову виникають. Грецький спосіб пов'язаний із систематизацією знань і завдяки цьому максимально економний. Подібні приклади, а їх кількість можна помножити — пригадаємо, наприклад, діяльність Ліннея і Дарвіна щодо систематизації знань у біології та пов'язаний з цим прогрес у цій галузі — дають можливість визначити науку, як діяльність із систематизації, упорядкування знань. З часів Ф. Бекона усвідомлено думку, що науці слід як пасивно спостерігати і збирати готове, а й активно шукати і вирощувати знання. Для цього за Беконом людина повинна ставити природі питання та за допомогою експерименту з'ясовувати її відповіді. Інший бік діяльності вчених зазвичай є передача знань іншим, тобто. викладацька діяльність. Отже, наукою є кодування знань, побудова моделей різних об'єктів та систем, розрахунок (пророцтво) на цій основі поведінки конкретних об'єктів та систем.

2.1 Підходи у визначенні науки

1. Термінологічний підхід у визначенні науки

Узагальнюючим і важливим всім можливих визначень науки залишається те, що ми вже якимось чином знаємо, що таке наука. Йдеться про експлікацію знаного, що ми знаємо, до того ж знання досить об'єктивного або принаймні розділеного нами зі значною частиною наукового співтовариства. До науки ставляться як пізнання у сенсі дії чи діяльності, а й позитивні результати цієї діяльності. Крім того, і деякі результати, які в прямому і буквальному сенсі важко назвати позитивними, наприклад, наукові помилки, використання науки в антигуманних цілях, фальсифікації, часом дуже витончені за багатьма критеріями все ж таки входять у сферу науки.

Необхідно термінологічно диференціювати науку від кількох суміжних і іноді поєднаних з нею понять. Насамперед, закріпимо категорію інноваційної діяльності, тобто. такої діяльності, метою якої є запровадження тих чи інших нововведень (інновацій) у сформовані культурні комплекси. Завдяки своєму інноваційному аспекту наука відрізняється від інших видів діяльності, пов'язаних із знанням та інформацією. Водночас наука не тотожна науково-дослідній діяльності: останню можна визначити як інноваційну діяльність у галузі знання, а це не включає багатьох аспектів науки – організаційних, кадрових тощо, до того ж «діяльність» є саме діяльність, а не той чи інший її конкретний результат, тоді як наука включає одержувані та отримані результати в тій же, якщо не більшою мірою, ніж діяльність з їхнього одержання.

Методи доказу та переконання в найрізноманітніших сферах людської діяльності, таких як наука, політичний устрій, ораторське мистецтво, філософія, замінили більш ранній «метод» довільного чи чисто традиційного вирішення відповідних проблем на основі прихованого постулату про одноманітність людських дій, що відображає ще більшу одноманітність природного. та надприродного порядку.

З того часу й досі терміни «систематичність» та «дослідження причин» залишаються ключовими для будь-якого визначення науки. Перший з них можна вважати більш універсальним, оскільки повна відсутність систематичності знімає питання про наявність науки (і навіть пізнаваності, якщо розуміти останню, як це часто робиться зараз, у сенсі, хоча б аналогічному науці).

2. Феноменологічний аспект визначення науки

Визначаючи науку, ми перебуваємо всередині неї, як усередині чогось нам відомого, хоч ще й не експлікованого. Суб'єкт, який бачить науку не як щось зовнішнє, а «всередині» себе, перебуває у ситуації, відмінної і від ситуації термінологічного чи умоглядного конструювання науки і від ситуації суто емпіричного споглядання свого об'єкта (науки). У межах науки як системи вищого (порівняно з будь-якими дисциплінами, що входять до її складу), рангу сукупність дисциплін, які з тієї чи іншої сторони вивчають саму науку, утворює певну підсистему. Завдяки впровадженню до неї принципів дослідження операцій, системного підходу та феноменології вдалося здебільшого подолати редукціоністську догму щодо того, що «все знання, зрештою, зводиться до сукупності елементарних тверджень». Зокрема, науці зовсім на чужа ціннісна (моральна, культурно значуща) сторона. Ця тенденція до самоприрощення цінності має бути врахована у визначенні науки, що представляє собою, як було сказано, переважну галузь інновацій. Феноменологічно наука виростає із порівняно елементарних ціннісно-забарвлених проявів, таких як цікавість, потреба бути обізнаним, практична орієнтація у світі.

3. Ціннісні аспекти визначення науки

Оскільки наука загалом і в усіх своїх системних станах є одним із продуктів розвитку ціннісної свідомості людства, визначення науки не повинні ігнорувати, як це іноді робиться, її ціннісного аспекту, або обмежувати його однією лише цінністю знання. Разом з тим, якщо для етапу давньосхідної, частково також і середньовічної науки для відображення ціннісного плану необхідно і, можливо, достатньо включити у визначення науки орієнтацію на розуміння такої космічної цінності, як універсальний Закон у його ієрархічній інтерпретації, то для етапів античної, ренесансної , а також сучасної (класичної та посткласичної) науки спектр релевантних цінностей значно ширший і включає принципи об'єктивного та неупередженого дослідження, гуманістичну орієнтацію та імператив отримання та узагальнення нового знання про властивості, причинно-наслідкові зв'язки та закономірності природних, соціальних та логіко-математичних об'єктів.

3. Основні засади розвитку науки

Першим є, мабуть, принцип, що визначає ставлення людини до природи, багато в чому диктує способи та можливості її вивчення. До IV століття до зв. е. оформилися дві основні формулювання першого принципу: матеріалістична та ідеалістична.

Матеріалізм постулює незалежне від людини існування природи як різних рухомих форм матерії, а людини розглядає як продукт закономірного розвитку природи. Формулюють цей принцип зазвичай так: природа — первинна, а свідомість вдруге.

Ідеалізм вважає, що природа існує у вигляді ідей, що накопичуються мозком, про ті форми матерії, які людина відчуває. Залежно від цього, чи визнається існування ідей незалежним, чи вважаються породженням душі (розуму), розрізняють об'єктивний і суб'єктивний ідеалізм. Однією з форм об'єктивного ідеалізму є релігійна ідеологія, де постулюється існування первинного носія ідей — божества.

Таким чином, перший принцип в ідеалістичному формулюванні має безліч варіантів, тоді як матеріалістичне формулювання, по суті, єдине (можливо тому ідеалісти вважають матеріалізм примітивною ідеологією.).

З висоти накопичених людством знань сучасні матеріалісти розглядають ідеалізм як оману. Не заперечуючи цього, ми хотіли б підкреслити таку важливу для нашої теми думку: вибір між матеріалізмом та ідеалізмом не можна обґрунтувати логічним шляхом. Можна лише численними досвідченими перевірками показати, що матеріалізм, як основа пізнання природи, дає більш повноцінну і корисну систему знань, ніж ідеалізм. Така ситуація не є винятковою у сфері ідей: усі перші принципи фізики не можуть бути доведені, а є практичними висновками.

Іншою підтримкою ідеалізму є форма, в яку втілені наші знання. Останні існують у вигляді ідей і символів, які абсолютно нічого спільного не мають з природними об'єктами, проте дозволяють нам правильно спілкуватися з природою. Велика спокуса надати цим символам деякого самостійного значення, що так характерно для абстрактної математики і теоретичної фізики нашого часу.

Отже, вибір тієї чи іншої формулювання першого принципу може бути зумовлений; іншими словами, слід визнати за вченими свободу совісті у цьому сенсі. Тільки досвід може переконати у правильності тієї чи іншої формулювання.

Висновок

Основою прогресу людського суспільства є розробка різних засобів використання запасеної у природі енергії задоволення практичних потреб людини. Але як свідчить історія техніки, поява цих засобів надзвичайно рідко було з наукою. Найчастіше вони народжувалися як винаходи (часто, зроблені малоосвіченими людьми, що ніякого відношення не мають до предмета їх винаходу; сумнівно, що можна назвати вченими тих неандертальців і кроманьйонців, які винайшли способи запалювання вогню, обробки каменю, кування металу, плавки металу і т.п. .п. відкриттів, які зробили нас тим, чим ми є нині). Удосконалення винаходів також відбувалося методом спроб і помилок і тільки недавно стали дійсно використовувати для цього наукові розрахунки.

Говорячи досі про науку та наукове знання, ми розглядали їх як реально існуючий об'єкт дослідження, який ми аналізували з формальної точки зору. Однак людство у своїй історії накопичило найрізноманітніші за своїм характером знання, і наукові знання є лише одним із видів цього знання. Тому постає питання критеріях науковості знань, що дозволяє віднести їх у категорії наукових чи якихось інших.

Список використаної літератури

1) Безуглов І.Г, Лебединський В.В, Безуглов А.І. Основи наукового дослідження: навчальний посібник для аспірантів та студентів – дипломників/Безуглов І.Г, Лебединський В.В, Безуглов А.І. - М.: - Академічний проект, 2008. - 194 с.

2) Герасимов І.Г. Наукове дослідження. - М.: Політвидав, 1972. - 279 с.

3) Крутов В.І., Грушко І.М, Попов В.В. Основи наукового дослідження: Навч. для техн. вузів, за ред. Крутова, І.М, Попова В.В. - М.: Вищ. шк., 1989. - 400 с.

4) Шкляр М.Ф. Основи наукових досліджень: Навчальний посібник/М.Ф. Шкляр. - 3-тє вид. - М.: Видавничо-торгівельна корпорація "Дашков і К", 2010. - 244 с.

У розділі питанням що таке наука, які її основні завдання й цілі? заданий автором самозбереженнянайкраща відповідь це Ось коротко:
НАУКА - особливий вид пізнавальної діяльності, спрямованої вивчення знань про навколишній світ. . Взаємодіє коїться з іншими видами пізнавальної діяльності: звичайним, художнім, релігійним, міфологічним, філософським розумінням світу. Наука має на меті виявити закони, відповідно до яких об'єкти можуть перетворюватися на людську діяльність. Вона може вивчати і людини як суб'єкта діяльності, але також як особливий об'єкт. Предметний та об'єктивний спосіб розгляду світу, характерний для Н., відрізняє її від інших способів пізнання. Ознака предметності та об'єктивності знання виступає найважливішою характеристикою Н. , але ще недостатній визначення її специфіки, оскільки окремі об'єктивні і предметні знання може давати і буденне пізнання.
Джерело:

Відповідь від Cевіндж Керімова[Новичок]
1.
Система знань про закономірності у розвитку природи, суспільства та мислення, а також окрема галузь таких знань.
"Громадські науки"
2.
Те, що повчає, дає досвід, урок (у 4 знач.; розг.).

Відповідь від Мудрість[Новичок]
Основна стаття: Наукова спільнота
Сукупність людей, що займаються наукою, становить наукову спільноту. Наукове співтовариство є складною самоорганізованою системою, в якій діють і державні установи, і громадські організації, і неформальні групи. Відмінною рисою цієї спільноти є підвищений ступінь визнання авторитету, досягнутого науковими успіхами, та знижений рівень визнання авторитету владного, що часом призводить до конфлікту держави та наукової спільноти. Також слід зазначити вищу, ніж у інших соціальних сферах, ефективність неформальних груп і особливо окремих особистостей. Найважливішими завданнями наукової спільноти є визнання чи заперечення нових ідей та теорій, що забезпечує розвиток наукового знання, а також підтримка системи освіти та підготовки нових науковців.
Спосіб життя та світогляд людей наукового співтовариства можуть істотно відрізнятися від поширених у суспільстві. Вважається, що сьогодні в науковому співтоваристві переважають атеїстичні та скептичні погляди. Проведені в 1990-х роках дослідження показали, що лише 7% членів американської Національної академії наук та 3,3% членів академії наук Великобританії виявилися віруючими. Водночас, згідно з загальнонаціональним опитуванням, віруючими вважають себе 68,5 % населення Великобританії. . Якщо брати американських учених загалом, кількість віруючих становить близько 40 % і майже змінюється з часом . Серед викладачів американських університетів частка віруючих становить до 73 %. За даними, опублікованими в червні 2005 року дослідниками з Чикагського університету, 76% американських лікарів вважають себе віруючими. Історія науки свідчить про мінливість панівних уявлень та доктрин у науці, а також про їхню залежність від політичної кон'юнктури відповідної держави та історичного періоду.

Багато хто з нас запитує, що таке наука. Зазвичай під цим терміном розуміється щось дуже серйозне, що приносить людству користь. Розглянемо поняття науки та її значення у світі людей.

Визначення

Традиційно під наукою розуміють сферу людської діяльності, спрямовану отримання об'єктивних фактів реальної картини світу. Наука ґрунтується на знанні та доказі її істинності. Вона оперує цілим категоріальним апаратом, куди входять методи, методологічні підходи, предмет та об'єкт пізнання, цілі та завдання та інше.

Наука з урахуванням отриманих даних формує певні теорії чи аксіоми розвитку світу природи чи світу культури.

На думку відомого наукознавця К. Поппера, щоб зрозуміти, що таке наука, необхідно визначити такі критерії: мета науки, результат наукової діяльності та методи її здобуття. Вчений вважає, що кінцевою метою науки є отримання нових знань або відповідей на цікаві вчені проблеми. Результатом наукової діяльності стає вдосконалення старих знань і вдосконалення технологій, новий погляд на вирішення проблем, що вже склалися.

Методи наукового пізнання дуже різноманітні. У різних галузях науки пропонуються різні методи. Якщо ми вивчаємо гуманітарні науки, то там провідними методами будуть аналіз та синтез, збирання емпіричних даних, спостереження, бесіда, експеримент. Природні науки найбільше спираються на експериментальні дослідження, проте вони використовують спостереження і аналіз.

Історія виникнення феномену науки

Питання, що таке наука, ставили ще люди стародавнього світу. На думку істориків, перші наукові знання наші предки отримували під час природного спостереження світом природи. Завдяки появі писемності ці знання стали передаватися у спадок. Нагромаджуючись, знання народжували новий досвід, який згодом ліг в основу науки.

Зародилася наука одночасно у різних точках нашої планети. Можна говорити про античну науку (фізику, геометрію, математику, мовознавство) і про науку країн Сходу (арифметику, медицину та інше). Вважається, що родоначальницею науки стала філософія. Тому давньогрецькі мислителі, які намагалися дізнатися першооснову матеріального світу, стали першими вченими землі (Фалес, Демосфен тощо. буд.).

Широкий розвиток наука отримала в епоху Відродження в Європі завдяки збігу кількох обставин: по-перше, було вже накопичено знань і світ природи, світ речей і діяльності людей, а по-друге, на відміну від мусульманського сходу, що накладає заборону на пізнання творіння Аллаха, християнська Європа прагнула активного перетворення світу.

Хто такі вчені?

Поставивши перед собою проблему про те, що таке наука, не можна оминути питання її основних творців - учених. Вчений - це людина, що професійно займається наукою, створює об'єктивну картину світу, що працює у сфері створення нових знань. Професія вченого, як та інші професії соціально-активного типу, передбачає певне служіння людини своїй справі. В даному випадку мається на увазі, що нові знання можуть допомогти людству ушляхетнити себе і дадуть новий поштовх для технічного прогресу.

У сучасному світі професійний шлях вченого лежить через навчання у вищих навчальних закладах, роботу в інститутах та університетах, здобуття вчених ступенів. Вчений самостійно або у групі інших своїх колег працює над будь-якою темою протягом довгих років, а іноді й усього життя. Він може захищати з цієї теми дисертацію, а також здійснювати публікації своїх робіт. Сьогодні критерієм успішності вченого є його цитованість (у світовому науковому співтоваристві є так званий індекс Хірша, який враховує зовнішні посилання на роботи того чи іншого вченого).

Основні наукові напрями

Нині виділяється кілька провідних наукових напрямів. Це не дивно, адже наука, яка вивчає соціальні відносини людей, відрізняється від природничої чи технічної науки.

Науки прийнято поділяти так:

1. Фундаментальні науки Сюди входять дослідження глибинних основ буття людства землі, законів природи, особливостей тієї чи іншої явища тощо. буд. Фундаментальні науки що неспроможні дати миттєвого практичного результату, часом такий результат слід очікувати цілими десятиліттями.
2. Прикладні науки. До нас належать дослідження, які, з одного боку, використовують здобутки фундаментальної науки, а з іншого – допомагають створенню нових технологій.
3. Науково-дослідницькі розробки. Сюди включаються всі види наукових досліджень, які не можна зарахувати ні до першої, ні до другої групи.

Філософське розуміння науки

Завдяки тому, що сама наука, що вивчає об'єктивні закони світобудови, вийшла з філософії, то питання зв'язку наукознавства та філософії досі залишається відкритим.

Сьогодні існує розділ філософії, що вивчає саме поняття наукового знання, межі наукової діяльності, питання про співвідношення етики та наукового прогресу, методологію науки. Цей розділ називається філософія науки.

Серед основних напрямів цього розділу можна виділити таке філософське вчення, як позитивізм (Бекон, Гегель), що ґрунтується на вірі в науку, на те, що раціональні знання є найвищою цінністю, вони здатні надати розвитку людства новий імпульс.

Вже у 20 столітті позитивізм був переосмислений у роботах теоретиків постпозитивізму К. Поппера та Т. Куна. Ці автори стали першовідкривачами нового напряму в науці, що вивчає її як об'єкт пізнання. Цей напрямок отримало визначення наукознавства.

Російська наука: історія виникнення

Наука нашій країні стала активно розвиватися у 17 столітті. Не можна сказати, що досі активні спостереження за світом природи не велися, вони були, однак, знання, як правило, передавались усним шляхом, що гальмувало процес їхнього наукового осмислення.

Деякі наукові знання Русь здобула ще від Візантії, проте через падіння великої імперії та втрати зв'язку із західним світом частина цих знань не використовувалася, а частина була втрачена. Проте загалом розвиток науки нашій країні збіглося з цим періодом у країнах.

За Петра Великого наука починає активно розвиватися, Петро створює безліч навчальних закладів, благоговійно ставлячись до точних наук, що мають прикладне значення. У 1724 року у Петербурзі відкривається перша Російська Академія наук. Пізніше завдяки діяльності російського вченого М. У. Ломоносова, чимало зробив розвитку вітчизняного наукового знання, відкривається і Московський університет.

З того часу російська наука міцно входить до ряду західноєвропейських, нічим не поступаючись їм.

Класифікація науки

З 19 століття донині було запропоновано безліч класифікацій різних наук. Наприклад, Ф. Бекон поділяв їх на три великі групи:

• теоретичні (математика та фізика);
• природні та цивільні;
• поетичні (що включали мистецтво і літературу).

Пізніше було запропоновано інші класифікації.

Вчений Б. М. Кедров вважає, що сучасна наука включає три великі групи, що поділяються, у свою чергу, на деякі підгрупи:

• суспільні та гуманітарні науки (педагогіка, релігієзнавство, психологія тощо);
• технічні науки (геофізика, механіка, робототехніка тощо);
• природничі науки (зоологія, екологія, хімія тощо).

Наука сьогодні

Сьогодні наука є однією з найважливіших галузей життя людей. Вона має хорошу структуру та організованість. Так, у всіх державах є міністерство науки, що відповідає за розвиток наукового знання, організацію наукових лабораторій, сучасні розробки у галузі високих технологій тощо.

Власне кажучи, без науки зараз неможливо прожити жодній державі, адже науково-технічний прогрес невблаганний, технології постійно оновлюються (особливо у військовій сфері), і якщо країна не приділятиме їм належної уваги, то опиниться перед військовими загрозами з боку своїх супротивників.

У нашій країні існує міністерство освіти та науки, що відповідає не тільки за розвиток наукової галузі в цілому, але й за всебічне виховання та освіту підростаючого покоління.