Що таке воля чому воля необхідна людині. Загальна характеристика волі

Кожна людина знає, що таке воля, але розуміють це поняття далеко не всі. Сам по собі термін використовується в сучасному мовленні досить часто, але зміст, який в нього вкладають, не завжди відповідає дійсності. У цій статті поговоримо про те, що таке воля і чи можна розвинути цю якість у собі.

Загальне поняття

Кожна людина - це особистість, що має особливий набір якостей. Деякі з них набуті, інші ж уроджені. Така здатність людини, як воля, пов'язана з її мисленнєвою діяльністю та бажаннями. У кожного індивіда вона може бути розвинена по-різному. Так, наприклад, людина з сильною волею чітко знає, чого вона хоче, і впевнено прямує до своєї мети. Навпаки ж, якщо ця здатність розвинена слабо, складно приймати рішення та досягати цілей. У житті людини зі слабкою волею його долею керують різні чинники і люди, тільки він сам.

Свідома саморегуляція

Розглядаючи питання про те, що таке воля, слід звернути особливу увагу на те, що ця здатність є осмисленою та свідомою. Вона контролюється багатьма відділами мозку і загалом залежить від психотипу людини. Враховуючи вище написане, можна дійти невтішного висновку, що повне управління своєю діяльністю - і є воля. Є ще один важливий нюанс. Багато психологів стверджують, що обов'язковою умовою присутності волі є ціль. Так, прагнення людини до досягнення певного бажання є прояв цієї здібності.

Сила волі

Досить часто це просте слово із чотирьох літер зустрічається у певних словосполученнях. Так, мабуть, одним із найпопулярніших є «сила волі». Сенс слів досить простий. У це поняття вкладають уміння самовпевненості. Але чи це так? Так, наприклад, людина хоче кинути палити. Він переконує себе, що ця звичка не приносить у його життя нічого доброго. Потім трапляються спроби не брати до рук сигарети. Якщо вони виявляються успішними, кажуть, що людина має силу волі. Якщо ж такого запалу вистачило лише на кілька годин чи днів, то можна сказати, що його немає. Виходить, що людина не змогла себе переконати? Не факт. Так, особистість може бути твердо переконана, що курити - це погано, але при цьому продовжувати робити затяжку одну за одною. Тому вміння самопереконуватись – це ще не сила волі. Так, одного бажання та розуміння виявляється замало. Також потрібно дотримуватися початкового плану та не відступати від нього.

Розглянемо, що таке воля, з іншого боку. Людина ставить перед собою важкоздійсненне завдання (справжній намір) і дотримується її будь-що-будь. Саме це є сила волі. До того ж, вона характеризується певними функціями. Без них це буде всього лише бажання і спроби його здійснити.

Основні функції

Воля – це досить складне поняття у психології. Щоб його зрозуміти, слід знати, які основні функції воно може виконувати.

• Так, перша і найважливіша функція – це спонукальна. Вона забезпечує початок тих чи інших дій подолання деяких перешкод.
• Друга функція – це стабілізація. Вона пов'язані з вольовими зусиллями, які допомагають підтримувати активність певному рівні, попри перешкоди.
• Третя функція називається гальмівною. Її призначення - гальмувати бажання та цілі, які несумісні з основною.

Будь-яку ситуацію, де є прояв сили волі, можна розглянути згідно з даними функціями. Звернемося до прикладу, який ми розглядали раніше. Так, людина вирішила кинути палити, щоб, наприклад, заощадити гроші – це спонукальна функція. Уявімо ситуацію, що у нього це виходить, але тут приходить у гості друг і пропонує викурити по одній штучці. Відмова від пропозиції та буде функцією стабілізації. Коли людині раптом спаде на думку кинути цю дурну витівку і почати економити на чомусь іншому, спрацює гальмівна функція. Він ще раз усе переосмислить і вирішить, що не відступатиме від мети.

Риси особистості

Як вже було сказано раніше, не кожна людина має сильну волю. Це від багатьох чинників, зокрема і зажадав від властивостей особистості. Щоб зрозуміти, що означає слово «воля», розглянемо, у яких особистостях вона проявляється найчастіше.

Так, вольова людина, як правило, цілеспрямована, рішуча, наполеглива, самостійна. Така особистість має гарну витримку та дисципліну. Ці якості дуже важливі для людини із сильною волею. Так, наприклад, нерішучому індивідууму буде дуже складно ухвалити рішення і поставити собі за мету. Наполегливість допоможе йому будь-що дотримуватися плану і не відступати від поставленої мети. Самостійність виявлятиметься в тому, що він без сторонньої допомоги здійснюватиме задумане.

Давньогрецькі філософи

Значення слова «воля» було цікаве ще давньогрецьким філософам. Вони ретельно вивчали цю здатність і намагалися зрозуміти її суть. Приміром, Аристотель вважав, що воля пов'язані з розумом. У цей термін він вкладав певні дії та вчинки людини. Аристотель вважав, що воля - це справжні бажання людини, те, що вона хоче найбільше. Вони пов'язані з потребами, а виникають лише результаті роздумів. Платон, своєю чергою, пов'язував волю із душею. Адже саме внутрішній світ людини, її свідомість може контролювати бажання. Тільки душа визначає та пробуджує активність людини та бажання діяти.

Воля та Біблія

Мало хто замислюється над тим, що саме в Біблії можна знайти безліч інформації щодо слова «воля». Так, це здатність Бога робити та бажати все, що Він хоче. Саме з волі Господа відбувається багато подій, описаних у Біблії. Бог – вияв вищого розуму. Саме Він наділений владою та могутністю робити все, що Йому хочеться. Так, стає зрозумілим, що воля - це справжні бажання та шлях до їхнього здійснення. Оскільки людина створена за образом і подобою Бога, вона також має цю здатність.

Чи можна тренувати волю?

Якщо комусь подобається думати, що його життям керує хтось інший, то такій людині навряд буде цікаво дізнатися, що волю можна тренувати. Хоч би як це звучало парадоксально, але насправді людина - творіння Бога, і вона сама має право керувати своїм життям і долею. Але щоб уникнути відповідальності, деякі люди підсвідомо не хочуть визнавати це. Вони перекладають обов'язки на інших людей і живуть не з власної волі, а з волі випадку. Насправді це досить зручна позиція, адже потім у разі невдачі можна звинуватити будь-кого, тільки не себе.

Волю можна і потрібно тренувати, адже за своєю суттю ця здатність – це свобода. Коли людина керує своїм життям, перед нею немає нездійсненних завдань. Він абсолютно вільний робити те, чого насправді хоче. Така важлива здатність, як сила волі, може значно полегшити людині життя, зробити його більш насиченим і колоритним.

Самовдосконалення

Багато вчених на питання, що означає слово «воля», відповідають так: це здатність, яка допомагає людині привести її життя в порядок. І насправді постановка цілей та отримання результатів – це дуже важливо. Для того, щоб розвинути силу волі, необхідно тренувати ті якості особистості, про які ми згадували раніше. Так, людині слід стати більш рішучою, самостійною, наполегливою. Ще одна важлива деталь – це організованість. Спочатку необхідно дисциплінувати себе. Постарайтеся організувати свій день так, щоб виконувати певні дії в той самий час. Наприклад, снідайте щодня рівно о 8-й ранку.

Ще один синонім до слова "воля" - це "цілеспрямованість". Намагайтеся ставити перед собою невеликі завдання і виконувати їх у чіткі терміни. Важливо звернути увагу і на нагальні бажання. Це головні вороги сили волі. Коли виникає якесь бажання, спочатку його необхідно проаналізувати. Так, наприклад, вам захотілося шматочок шоколаду. Проаналізуйте, наскільки він вам потрібний саме зараз. Поставте собі за мету з'їсти його рівно за годину. Потрібно переконати себе, що ваш розум контролює ваше тіло, а не навпаки.

У такий спосіб потрібно постаратися дисциплінувати себе у багатьох речах. Сила волі - це насправді здатність людини контролювати свої думки та бажання з урахуванням основного та головного завдання. Якщо ви щоразу зупинятиметеся і замислюватиметеся про необхідність тієї чи іншої дії, то вже через місяць ви помітите, що поставити перед собою завдання і виконати її вам буде набагато легше.

Так маленькими зусиллями формується сила волі. Важливо пам'ятати й у тому, що краще мотивація, тим легше виконуватиме ті чи інші завдання. Люди, у яких ця здатність добре розвинена, успішніші. Вони вміють планувати свій час та йдуть до мети маленькими, але впевненими кроками.

здатність людини керувати собою (влада над своїми прагненнями, почуттями, пристрастями), свідомо регулювати свою поведінку та діяльність всупереч зовнішнім та внутрішнім перешкодам, впливам та впливам. Основні вольові якості людини: цілеспрямованість, рішучість, наполегливість, витримка, самовладання, дисциплінованість, сміливість та мужність.

Відмінне визначення

Неповне визначення ↓

ВОЛЯ

здатність людини діяти у бік досягнення свідомо поставленої мети, долаючи у своїй внеш. та внутр. перешкоди. У разі потреби вольова людина вміє відмовитися від наміченої чи здійснюваної дії, якщо вона вже не відповідає обставинам, що змінилися. Такій людині властиве і вміння у разі потреби утримуватися від тієї чи іншої дії.

Подолання перешкод та труднощів пов'язане з т.з. вольовим зусиллям – особливим станом нервово-психіч. напруги, що мобілізує физич., Інтелектуальні та моральні сили людини.

Вольові дії визначаються зовніш. об'єктивними обставинами, зокрема умовами, способом життя та діяльності людини. Ці дії бувають віддаленими і опосередкованими і внаслідок цього не завжди усвідомлюються, що іноді створює ілюзію абсолютної довільності людських дій та вчинків. На цьому і засновано ідеалі-стич. тлумачення Ст як якогось духовного початку, що зумовлює повну свободу, довільність поведінки людини. Свобода Ст полягає не в уявній незалежності від законів природи та законів суспільств. розвитку, а в заснованій на пізнанні цих законів можливості користуватися ними для певних цілей. Однак вольова діяльність людини, будучи об'єктивно обумовленою, не сприймається як фатальне слідування зовніш. обставинам, які нібито звільняють людину від відповідальності за свої вчинки.

Правильно зрозуміти й оцінити вольову дію людини можна лише тому випадку, якщо відомі як цілі, а й мотиви дії, т. до. той самий вчинок залежно від цього може мати разл. нравств. характеристику.

Вольова дія починається з постановки та ясного усвідомлення його мети. Далі зазвичай слідує стадія «думкової дії», коли людина обмірковує засоби досягнення мети. Планування майбутнього впливу, особливо планування подолання труднощів, є осн. змістом цієї стадії. Нерідкі випадки, коли у людини при виборі мети дії стикаються дек. різних чи навіть суперечать один одному бажань та спонукань. І тут фактич. дії передує їх уявне обговорення, зіставлення та порівняння цілей та напрямки дії (боротьба мотивів). У слабовільної людини боротьба мотивів може прийняти затяжний характер, що призводить до довжин. коливань та сумнівів. З іншого боку, слабовільна людина нерідко діє без к.-л. обмірковування разл. можливостей.

Стадія «думкової дії» закінчується прийняттям рішення та плану його здійснення, після чого людина переходить до осн. ланці вольової дії - виконання рішення. Процес виконання рішень зазвичай буває пов'язані з подоланням труднощів.

Ст людини характеризується разл. якостями: цілеспрямованістю, рішучістю, наполегливістю, витримкою (самоволодінням), дисциплінованістю, сміливістю, мужністю та ін. Ст грає найважливішу роль у структурі характеру, будучи, у певному сенсі слова, його «стрижнем».

Розвиток В. та шляхи її виховання. Формування Ст починається з раннього дитинства. У перші роки життя дитини (до 3 років) розвиток Ст пов'язаний з поступовим оволодінням довільними рухами та елементарними самостійно. діями з предметами (у процесі їжі, одягання і роздягання, вмивання, гри), що становить передумову вольових процесів. Приблизно з 3 років у дитини проявляється прагнення складніших самостійностей. діям, він опановує вмінням ставити собі мети (спочатку лише найближчі), досягнення яких брало пов'язані з подоланням відомих труднощів. З цього віку поступово виробляється вміння підпорядковувати свої дії не лише залучати. цілям та безпосередностей. бажанням, а й необхідності (прибирати місце іграшки тощо. п.), тобто. у певних межах обмежувати себе. Приблизно до 6 років діти стають певною мірою здатними до «гальмівного контролю» над своєю поведінкою. Найважливіше значення мають вимоги до дитини та спонукання її до відповідностей. діям з боку дорослих. Праця виступає дієвим засобом виховання У. У дошк. У дитини повинні бути елементарні обов'язки, зокрема з самообслуговування. Важлива роль розвитку В. дошкільнят належить ігор, особливо колективним сюжетним іграм з правилами. Суворе виконання правил гри та прийнятих на себе ролей та обов'язків, підпорядкування логіці гри привчають дитину організовувати свою поведінку, обмежувати бажання, діяти у спільних інтересах, доводити розпочату справу до кінця.

Зі вступом до школи починається новий етап у розвитку В. дитини. У школі дитина стикається з низкою правил і серйозних обов'язків, перед нею виникає необхідність підкоряти свою діяльність вимогам школи, вчителя. Суворий порядок життя привчає його активно і розумно керувати своєю поведінкою, виконувати обов'язки, нерідко підпорядковуючи їм особисті бажання та потреби. Успіх роботи школи з формування Ст у учнів залежить від організації, методів і прийомів уч.-виховат. роботи: чітка організація уч. та трудових занять, розумна вимогливість до учнів, повсякденний контроль за їх діяльністю та виконання правил поведінки.

Помітний розвиток Ст спостерігається в підлітковому віці, коли відбувається Значить. зростання свідомий. ставлення до дійсності, вчення, зростання мотивів суспільств. порядку (відчуття обов'язку, відповідальності). До самостійності підлітка пред'являються вищі вимоги, послаблюється безпосередньо. опіка вад, що ставить його перед необхідністю доцільно організовувати свою поведінку. Проте за слабкої постановки виховати. роботи активність підлітка нерідко приймає запереч. форми (упертість, лихацтво, імпульсивність).

У юнацькому віці у зв'язку з активним формуванням світогляду мотиви суспільств. порядку (при правильному вихованні) поступово починають грати провідну роль.

Виховання Ст дитини і в школі, і в сім'ї здійснюється через організацію його вольової поведінки. Тільки в процесі організованої діяльності він набуває досвіду подолання труднощів. Необхідно, щоб ігри, навчальна і особливо трудова діяльність дітей включали елементи вольового зусилля, спрямованого на досягнення поставлених цілей, що мають не тільки особисте, а й певне товариств. значення. Зрозуміло, в самому ранньому віці (2-3 роки) дитина ще не здатна ясно усвідомити товариств. значенні тих чи інших дій чи вчинків. Шлях виховання Ст в цьому віці йде гол. обр. через безпосередності. організацію дорослими поведінки дитини через вироблення правильного режиму життя, правильних звичок. Суспільний сенс поведінки стає доступним розумінню дитини вже у старшому віці.

Щоб виховати у дитини сміливість, рішучість, наполегливість, слід систематично ставити його у такі умови та єств. життєві ситуації, в яких брало він міг і повинен був би проявити ці якості. Інакше висловлюючись, необхідно організувати свого роду вправи вольового зусилля, «гімнастику поведінки» (О. З. Макаренко). Тепличне виховання. vc-ttja. H. RKiuie. e всі труднощі з життєвого шляху дитини, що призводить до розвитку слабоволія, невміння протистояти труднощам і досягати поставленої мети. Разом з тим цілі, які ставляться перед дитиною або які він сам перед собою ставить, не повинні перевищувати його можливостей. В іншому випадку у нього може сформуватися невпевненість у власних. силах, звичка не доводити розпочату справу до кінця.

Усіляко спонукаючи дітей до здійснення вольових дій, вихователь повинен допомогти їм ясно усвідомити наслідки виконання чи невиконання поставлених завдань. Разом з тим, заохочуючи успішний результат, він досягає того, щоб у дітей з'явилося радісне горде почуття задоволення - потужне «підкріплення» досконалої дії, стимул до виконання ін. вольових вчинків.

Велика роль колективу у вихованні У. Добре організований, правильно орієнтований дет. колектив вимагає від своїх членів вольової поведінки, допомагає їм ставити розумні та суспільно корисні цілі, знаходити шляхи до їх досягнення, надихає на боротьбу з перешкодами, надає допомогу в їхньому подоланні, дає товариств. оцінку дій дитини, схвалюючи чи засуджуючи її вчинки. Важливу роль вихованні У. грає наявність в колективу перспективних цілей, чи «перспективних ліній» (Макаренко), тобто. взаємопов'язаних і підлеглих одне одному суспільно цінних цілей і завдань - від близьких і порівняно легко досяжних до значних і віддалених. Ст загартовується у боротьбі за далекі перспективні цілі, найближчі ж цілі повинні розглядатися і оцінюватися як необхідні етапи їх досягнення.

Чималу роль у вихованні Ст грають етич. розмови. Нерідко діти неправильно розуміють і оцінюють вольові якості: лихацтво сприймають справжню сміливість, впертість оцінюють як наполегливість, квапливість і необдуманість дій приймають за рішучість тощо. буд. У процесі этич. бесід дітям пояснюється, що таке В., у чому вона виявляється, які правильні шляхи її виховання.

Велике значення (у підлітковому і особливо в юнацькому віці) має самовиховання Ст. Вихователь повинен допомогти учням усвідомити сильні та слабкі сторони їх Ст, розкрити конкретні шляхи самовиховання в процесі вирішення реальних життєвих завдань (ліквідація відставання з уч. предметів, придбання потрібних і корисних та викорінення шкідливих звичок тощо), допомогти в організації самоконтролю поведінки.

Фізич. стан, зокрема стан нервової системи, хоч і не має вирішального значення для розвитку здатності до вольових дій (людьми виключно сильної Ст були мн. фізично слабкі і хворі люди), грає все ж таки відому роль. Нерідко слабовол'я є наслідком недостатнього запасу фізич. і нервових сил для подолання перешкод на шляху до мети, які не представляють особливих труднощів для фізично міцної людини. Тому фізич. виховання, заняття спортом, зміцнюючи нервову систему та покращуючи здоров'я, сприяють формуванню Ст.

Макаренко А. С., Воля, мужність, цілеспрямованість, Пед. тв., т. 4, М., 1984; Запорожець А. Ст, Розвиток довільних рухів, М., 1960; Куртецькі Ст А., Виховання волі і характеру, М., I960; Чхартішвілі Ш. Н., Проблема волі в психології, ВП, 1967 № 4; Ковалс А. Г., Виховання розуму, волі і почуттів у дітей, Мінськ, 1974; Селіванов Ст І., Воля та її виховання, М., 1976; Рувінський Л. І., Самовиховання почуттів, інтелекту, волі, М., 1983; Іванніков В. АПсіхол. механізми вольової регуляції, М., 1991.

Відмінне визначення

Неповне визначення ↓

1. Поняття волі.

2. Вольова регуляція поведінки.

3. Розвиток волі в людини, вольові якості.

1. Виконуючи різні види діяльності, людина керується якимись конкретними спонуканнями, які завжди усвідомлюються, чи усвідомлюються дуже чітко, а відповідні їм дії не контролюються свідомістю.

І тут кажуть, що події людини мимовільними (страх, захоплення, подив тощо. буд.). Однак у більшості випадків дії людини підлягають усвідомленню та контролю.

Тоді говорять про довільні дії, тобто похідні від волі.

Іноді задля досягнення поставленої мети людина не докладає жодних значних зусиль, наприклад, читання цікавої книги.

Якщо ж долаються якісь перешкоди, прикладаються зусилля, такі дії є вольовими.

Перешкоди, що стоять на шляху до досягнення мети поділяються на зовнішні (не залежать від людини, наприклад, запізнився на зустріч, оскільки зламався автобус) і внутрішні (залежать від бажань та активності самої людини, наприклад, запізнився, тому що проспав).

Воля– це психічна діяльність людини, що виявляється при досягненні мети та подоланні перешкод та труднощів, що стоять на шляху до досягнення цієї мети.

Подолаючи труднощі, людина прикладає вольові зусилля, що виявляються в нервово-психічній напрузі, завдяки чому відбувається мобілізація моральних та інтелектуальних сил людини.

Воля проявляється у двох видах активності:

1) виконавча вольова активність (людина свідомо виконує розпорядження інших осіб, керуючись почуттям обов'язку і розумінням відповідальності у вирішенні завдань, що стоять перед ним);

2) самостійна вольова активність (рішення приймаються самостійно, але це самостійність може виявлятися різних етапах виконання діяльності).

Отже, воля властива лише людині, вона формується залежно та умовами матеріального життя суспільства.

2. Вольові дії можуть бути простимиі складними.

Прості вольові діїхарактеризуються ясністю і чіткістю уявлення у тому, як виконуватиметься діяльність.

Елементами цієї дії виступають мета, мотив, засоби та способи виконання.

Виділяються такі етапи виконання цієї дії:

3) ухвалення рішення;

4) виконання рішень, досягнення мети.

Корінне відмінність простого дії від складного полягає у відсутності розбіжності між різними мотивами (боротьби мотивів), тому складній вольовій діїприсутні такі етапи виконання:

1) усвідомлення мети бажання її досягти;

2) усвідомлення наявних можливостей у досягненні мети;

3) поява мотивів, які або затверджують, або заперечують існування цих можливостей;

4) боротьба мотивів та вибір найбільш значущого;

5) виконання рішення.

Етап виконання рішення може проявлятися подвійно:

1) дія виконується за допомогою зовнішніх вчинків;

2) зовні дії не виконуються, людина утримується від них, наприклад, утримується від вживання алкоголю тощо.

Вольова дія завершується самооцінкою ефективності досягнення мети.

Таким чином, вольова дія включає ряд послідовних етапів.

3. У структурі особистості можна виділити вольові якості, значення яких у житті дуже велике.

Розглянемо найважливіші їх.

Цілеспрямованість проявляється у прагненні людини підкорити свою поведінку досягненню стійкої життєвої мети.

Самостійність- це побудова своєї поведінки відповідно до власних поглядів і переконань, однак самостійна людина завжди може прислухатися до чужої думки.

Це позитивна якість особистості, від якої слід відрізняти негативні: негативізм та навіюваність.

Негативізм– це поведінка всупереч чужій думці, коли не визнаються жодні поради, навіть розумні.

Навіюваність– поведінка будується відповідно до чужих порад.

Рішучість проявляється у здатності людини швидко приймати адекватні рішення та своєчасно їх виконувати. Рішучими найчастіше бувають люди, які:

1) добре знають свою справу;

2) впевнені у своїх силах та правоті;

3) витримані та мужні.

Наполегливість- Це здатність людини, незважаючи на труднощі та перешкоди, досягати поставленої мети.

Від цієї позитивної якості слід відрізняти таку негативну як упертість, коли людина намагається досягти мети, навіть якщо вона нерозумна.

Уперта людина, навіть розуміючи, що вона не має рації, все одно продовжує наполягати на власній думці.

Витримка (самоволодіння)- здатність людини утримуватися від небажаних на даний момент дій і навіть у складних ситуаціях не втрачати самовладання.

Протилежною негативною якістю є імпульсивність, коли людина кидається виконувати дію за першим спонуканням, не проаналізувавши наслідків.

Мужність і сміливість проявляються у прагненні людини досягти мети, незважаючи на небезпеку.

Протилежна якість – боягузливість.

Дисциплінованість– це бажання людини будувати свою поведінку відповідно до суспільних норм.

Розглянемо, за якими напрямами здійснюється розвиток вольової регуляції.

1. Перехід мимовільних психічних процесів у довільні.

2. Вироблення можливості здійснювати контроль за своєю поведінкою.

3. Формування вольових аспектів.

4. Свідоме проходження все більш віддаленим цілям, для досягнення яких потрібні значні вольові зусилля протягом тривалого часу.

Вольова регуляція поведінки удосконалюється залежно від рівня інтелектуального та особистісного розвитку, особливо становлення мотиваційної сфери.

Особливу роль формуванні вольових процесів в дітей віком виконує ігрова і навчальна діяльність.

Так, предметні ігри формує довільність дій, сюжетно-рольові – вольові якості особистості, навчальна діяльність сприяє розвитку довільного регулювання пізнавальних процесів.

Дотримання певних правил допоможе дорослим виховати в дитини сильну волю.

1. Не робіть за дитину те, що вона може зробити самостійно, або чого може навчитися, а лише забезпечуйте умови виконання діяльності.

2. Підтримуйте радість від досягнутого результату.

3. Підводьте дитину до раціонального рішення, а не вирішуйте за неї.

4. Вимагайте від себе те, що вимагаєте від дитини.

5. Висувні вимоги повинні бути обґрунтовані та здійсненні, обдумані та нечисленні.

6. Не вимагайте прояву інтересу під час виконання всіх справ, деякі слід виконувати автоматично.

Отже, вольові якості виробляються у процесі діяльності, причому дуже важливий особистий приклад дорослого.

Віра у власні сили, самодисципліна, прояв рішучості, мужності, терпіння виявляється у волі так багато назв. Але залежно від обставин, що склалася, ситуації вона набуває іншого вигляду. Воля – це одне з найскладніших явищ у сучасній психології. Це якась внутрішня сила, здатна керувати вашими рішеннями, вчинками, а внаслідок цього і результатами дій. Саме завдяки вольовому характеру здатна як ставити собі, нездійсненні здавалося б, мети, а й досягати їх, долаючи будь-які перешкоди шляху до цього.

Види волі у психології

Розрізняють три найбільш поширені види цього важливого компонента людської психіки:

1. Вільна воля називається інакше як духовна свобода. Саме ця свобода рішень та вчинків властива глибоко віруючим особистостям. Для прикладу варто згадати, як живуть ченці. Вони легко відмовляються від матеріальних благ і живуть «не за тілом, а за духом».
2. Воля, яка називається природною, проявляється у свободі вибору, мислення, поглядів, суджень, поведінки людини.
3. І останній вигляд - це вимушена воля, що характеризується нав'язаним рішенням. У цьому випадку ви змушені здійснювати свій вибір за необхідністю у зв'язку з певними обставинами, що склалися.

У психології розвиток волі в людини відносять, насамперед, до основних відмінних від поведінки інших живих істот, ознак. Вважають, що це свідоме якість (тобто людині властиво контролювати прояв волі у своїй поведінці) виникло разом із появою соціуму, суспільної праці. Воля пов'язана з емоційними та пізнавальними процесами в людській психіці.

Важливо відзначити, що вона виявляє дві функції:

• спонукальний
• гальмівну.

Саме своєю активністю ми забезпечуємо функціонування першої, а гальмівна виступає у єдності з попередньою і проявляється у вигляді стримування тих проявів активності, тобто вчинків, що суперечать нормам моралі, суспільства. Завдяки взаємодії двох функцій людині вдається розвивати в собі вольові якості, долати перешкоди на шляху до досягнення бажаного.

Якщо життєві умови особистості змалку були несприятливими, мала ймовірність, що в ній будуть розвинені заповітні вольові якості. Але рішучість, наполегливість, дисциплінованість, мужність тощо. можна завжди розвинути. І тому головне, займаючись різними видами діяльності, долати як зовнішні, і внутрішні перешкоди.

Спрямована досягнення свідомо поставленої мети з подоланням перешкод. Вольове зусилля полягає у свідомій мобілізації фізичних, інтелектуальних та моральних сил людини.

Загальна характеристика свободи. Вольова поведінка, таким чином, існує за наявності двох головних факторів: 1) мети, за якою, звичайно, стоять різні спонукання, і 2) перешкоди (перешкоди, бар'єри). Головне у вольовому акті – усвідомлення цінності мети. Поглиблення знань про роль бар'єрів у структурі діяльності не скасовує того факту, що у вольовому акті перешкода є вторинною освітою, похідною від мети. П. В. Симонов виразно підкреслює цю обставину, коли пише, що уламки скель, що завалили гірську стежку, залишаються не більше ніж купою каменів доти, доки не з'явиться щось необхідне мандрівникові по той бік обвалу. Проте активність, пов'язана з перепоною, може у випадках «відтіснити початкове спонукання другого план, і ми зустрінемося з упертістю, з поведінкою, де подолання стало самоціллю, а вихідний мотив втратив своє значення і навіть забутий».

Перешкода, перешкода який завжди мають зовнішню форму існування, як у наведеному прикладі. Існують внутрішні перешкоди та перешкоди. Як таких виступають конкуруючі мотиви, різні емоційні стани (страх, втома, лінощі та інших.). Дитині буває важко подолати бар'єр сором'язливості, цей же бар'єр може заважати юнакові освідчитися в коханні, а лінь не дає людині «почати нове життя». Втім, зовнішня перешкода має власний внутрішній еквівалент. Подолаючи зовнішню перешкоду (наприклад, дерючись по стрімкій скелі), людина водночас долає і внутрішню – втому.

Воля проявляється не тільки у очевидній активності, хоча найчастіше йде саме так, а й у її гальмуванні. Людина з сильною волею рідко виявляє підвищену емоційну збудливість, імпульсивність, вона зазвичай не схильна до афективних реакцій. Сильна воля не схиляє до нетактовності, грубості, балакучості.

У складному вольовому акті розрізняють три основні ланки. Перша ланка: постановка цілі. Часто ціль не просто ставиться, а вибирається в умовах зіткнення кількох спонукань. Тоді відбувається боротьба мотивів, уявне обговорення, зважування альтернатив у діалогах із собою і, мабуть, коїться з іншими людьми. Так, молода людина, відчувши в собі стійкий інтерес до дітей, схильність до спілкування з ними, може з двох варіантів: стати, дитячим лікарем чи педагогом - обрати один із них як життєво важливу мету.

Друга ланка: обмірковування шляху, засобів досягнення поставленої (обраної) мети. Тут намічаються методи подолання труднощів, планується склад основних процесів, які ведуть досягнення мети. Так, якщо метою стало освоєння педагогічної професії, то наш молодик приймає рішення, яким саме педагогом йому стати, якій формі освоєння професії (очну, заочну, вечірню) і якому вишу віддати перевагу.

Третя ланка – виконання прийнятого рішення. На нього припадає левова частка вольових зусиль. Тут підготовка та складання конкурсних іспитів, власне праця з освоєння професії, можливо, без відриву від основної роботи, багаторазова, протягом кількох років напруга сил. Вочевидь, у складі справжнього вольового акта ці ланки не відокремлені друг від друга так суворо, як і нашому викладі. Поряд із взаємопроникненням є й інші форми взаємодії.

У простому вольовому акті постановка мети та прийняття рішення збігаються, другою ланкою є виконання рішення. Втомився, наприклад, студент-заочник до кінця дня, але треба все ж саме сьогодні виконати контрольну роботу. Цей вольовий акт реалізується протягом 2 – 3 годин, а не кількох років. Зрозуміло, що у структурі складного вольового акта реалізується безліч простих, хоча перший лише другим не зводиться.

Інтерес представляє розвиток волі у філогенезі. Ми знаємо, що такі психічні процеси, як емоції, притаманні і людині, і тваринам. А ось мисленням та мовою тварини не мають, але мають відповідні філогенетичні передумови (відображення зв'язку між предметами в ситуації зорового поля, комунікація). Воля ж, що з'явилася разом із трудовою діяльністю, здається позбавленою таких передумов. П.В. Симонов вказує у зв'язку з цим описаний І. П. Павловим «рефлекс свободи», який проявляється у опорі тварини спробам обмежити його рухову активність.

Як онтогенетичні передумови волі можуть розглядатися елементарні самостійні дії малюків у процесі їжі, одягання, вмивання, участь Дошкільнят у посильних видах домашньої праці, дотримання ними правил гри. Таким чином, вже дошкільник набуває деякого досвіду подолання труднощів. Він може взяти на себе зобов'язання не чіплятися до батьків у магазині з проханнями про покупки. Виконає він це зобов'язання чи ні – не головне, важливіше те, що відбуватиметься боротьба мотивів. Довільність психічних процесів (уваги, пам'яті та інших.) - одне з новоутворень, що у молодшому шкільному віці. Вона формується під впливом навчальної діяльності. Зрозуміло, що йдеться лише про перші етапи вольового розвитку особистості.