Давньогрецькі колонії на берегах Чорного моря. Руїни грецької колонії Пантікапея

Грецькі колонії на берегах Середземного та Чорного морів Роботу виконували учениці 5 д. класу Щербакова Марія та Євсєєва Влада

План: 1) Чому греки залишали батьківщину? 2) У яких місцях греки засновували колонії. 3) Греки та скіфи на північних берегах Чорного моря.

Освіта грецьких колоній у 8-6 ст. До зв. е.

Чому греки залишали батьківщину Населення Греції зростало, а країна була бідною. До того ж найкращі землі належали знаті. Неробили землероби, які не мали хороших ділянок, потребували, залазили в борги. Загроза голоду, прагнення позбутися боргів змушували греків залишати батьківщину у пошуках щастя на чужині. Була й інша причина виїзду за море. У Греції часто відбувалися громадянські війни між демосом і знатью, які програли в страху виїжджали. Найчастіше до від'їзду готувалися заздалегідь.

У яких місцях греки засновували колонії Колонії розташовувалися поруч із зручними бухтами чи гирлі річок, неподалік моря. Зазвичай, ці території вже були заселені місцевим населенням, тому колоністам доводилося їх задобрювати, вимінюючи земельні ділянки необхідні продукти. Жителі колоній прагнули налагодити мирні відносини з місцевим населенням, що вдавалося не завжди. Не дивно, що збираючись збудувати місто, спочатку обране місце обносили стіною, а потім уже будували будинки та храм. Люди займалися вирощуванням та полюванням, обмінювалися грецькими купцями.

Греки та скіфи на північних берегах Чорного моря. З найбільшими труднощами греки зіткнулися у Північному Причорномор'ї. Тут мешкали племена войовничих скіфів. Скіфи були кочівниками, які займалися скотарством. Кожен чоловік з народження привчався сидіти у сідлі, опановував військове мистецтво. Скіфські жінки не поступалися у військовому мистецтві чоловікам, беручи участь разом із ними у битвах. Сучасні вчені припускають, що легенди про жінок-войовниць – амазонок – з'явилися у греків після зустрічі зі скіфами. На відміну від інших племен, вожді яких із задоволенням долучалися до грецької культури, скіфи неохоче переймали грецькі звичаї. Давньогрецький історик Геродот доніс до нас історію скіфського царя Скила. Мати Скила була гречанка, яка навчила сина грецькій грамоті. Царю був неприємний скіфський спосіб життя, він хотів жити як грек. Нерідко він вирушав у місто Ольвія, де одягався в грецькі одяги, ходив містом, робив жертвопринесення. Потім переодягався у скіфський одяг і залишав місто. Таку процедуру цар проробляв кілька разів. Але згодом про це захоплення Скіла дізналися скіфи. Вони підняли повстання і вбили царя.

Висновок Де б не жили греки - в Афінах, в Спарті, або в колоніях, вони говорили однією мовою, користувалися одними й тими самими літерами, поклонялися олімпійським богам. Самих себе, свій народ греки називали еллінами, а Грецію-Елладою

Запитання 1 2 3 4 5

Питання №5 Ким була мати Скила? табло

Питання № 4 Розкажіть легенду про Скил. табло

Питання №3 Як звали царя скіфів? табло

Питання №2 Чому греки залишали батьківщину? табло

Запитання № 1 Поясніть значення слова Еллада, елліни. табло

Конспект уроку

з історії

Агафонова Юлія Борисівна

Грецькі колонії на берегах Середземного та Чорного морів.

Тип уроку:урок формування нових знань

Форма уроку: комбінований.

Цілі уроку:сформувати уявлення про епоху Великої грецької колонізації.

Завдання уроку:

Навчальні : дати уявлення про грецьку колонізацію, продовжити формування уявлення про Стародавній світ.

Розвиваючі : продовжити розвиток уміння аналізувати історичну ситуацію, виявити:

Виховують: дати оцінку причин процесу міграції древніх греків та характеру відносин греків та варварів.

Поняття, що вводяться: колонія, колонізація, Еллада, елліни, метрополія.

Обладнання:Вігасін А.А та ін. Історія Стародавнього світу: підручник для 5 класу загальноосвітніх установ. М.; Просвітництво. Карта «Освіта грецьких колоній у VIII-VI століттях до н.

План уроку

Причини грецької колонізації.

Заснування колоній.

Життя у колоніях.

Північне Причорномор'я.

Хід уроку.

I. Вступна частина.

Уявіть собі ситуацію, якийсь мандрівник розповідає вам про далекі землі, які він колись бачив. І ви почуєте приблизно таке: «А ще є на півночі землі, де в непрохідних лісах мешкають рудоволосі будини, що поїдають шишки. А в передгір'ях неприступних Ріфейських гір (Уралу) - аргіпеї, які харчуються лише молоком та черешнею. У самих горах мешкають люди з козячими ногами. А ще є землі, де живуть величезні мурахи завбільшки з собаку. Живуть вони у піщаній місцевості, риють собі житло під землею та виносять на поверхню золотий пісок». Уявіть собі, яка дивна розповідь. Перше, що вам спаде на думку, що цей мандрівник ніяких далеких країн не бачив і швидше за все не покидав межі власного будинку, тому розповідає вам небилиці. Але саме такі небилиці передавали один одному як правдиві оповідання стародавні греки, так що ж виходить, греки ніколи не залишали меж своїх полісів. Ні, греки були дуже сміливими мандрівниками, просто далеко не всі землі вони бачили самі, тому вірили чуткам, але ті держави, з якими вони торгували і воювали, греки вивчили досконало. А найближчі території греки не лише вивчали, а й активно заселяли.

Вчитель пропонує учням згадати, що таке колонія, і який народ Стародавнього світу засновував свої колонії.

Вислухавши відповіді, вчитель повідомляє: «У період із VIII-VI століття до н.е. греки організували безліч поселень біля інших держав. Ці поселення називалися колонії. І сьогодні ми поговоримо про цей процес»

II. Вивчення нового матеріалу.

Запишіть, будь ласка, у зошит тему уроку.

Постановка проблеми.

Здавалося, більшість населення Греції прагнула виїхати межі Батьківщини. Деякі дослідники називають цифру 1,5-2 мільйони за всю епоху. Люди виїжджали за море, щоб назавжди оселитися у чужих краях.

Але чому греки у такій кількості залишали свої поліси? Чому відбувалося це переселення, і яких результатів призвело?

III. Здобуття нового знання.

Подивіться, у назві теми та пункту плану ми зустрічаємо слово «колонізація». Як ви вважаєте, що це слово означає?Визначення необхідно записати у зошит.

Згадаймо, які групи населення проживали в грецьких полісах?(Відповіді учнів). Ви назвали групи, які займали різне становище. Але залишали Грецію представники всіх груп. Як ви вважаєте, чому?

Після того, як будуть висловлені припущення, вчитель пропонує учням перевірити вищезгадані гіпотези.

Уявіть собі, що ви опинилися в Коринті-багатому торговому місті. Тут зібралося кілька сотень тих, хто від'їжджає. Вони знайомляться один з одним, розпитують про причини, через які кожен залишає Батьківщину.

Я – Бідний селянин. У нашій долині краще за мене ніхто не вміє орати землю. Але що толку! Ділянка моя високо в горах. Кам'янистий малородючий ґрунт. Скільки не працюй, а з потреби не виберешся. Може, на чужині я знайду своє щастя.

У мене справи гірші за твої. Як поставили мені на ділянці борговий камінь, я втратив спокій, прокинуся вночі і думаю не стати б рабом боржником. Вирішив я кинути закладену ділянку та рідне село.

Тут до селян, що розмовляють, підходять два добре одягнені греки.

Ми торговці. Вірні люди розповіли нам, що у заморських країнах охоче змінюють пшеницю на грецькі товари. Морська торгівля сповнена небезпек, але, можливо, вона збагатить нас.

У розмову втручається ткач-ремісник.

Я назавжди покинув рідне місто, тому що я підняв демос на боротьбу проти знаті. Почалося повстання, але аристократи здобули вгору, і мені довелося тікати.

Чому греки залишали свої поліси?

Учні мають назвати такі причини:

1). Нестача землі.

2). Загроза голоду.

3). Загроза боргового рабства.

4). Прагнення розбагатіти.

5). Боротьба демосу та знаті.

Названі причини необхідно записати у зошит.

І зараз ми спробуємо уявити себе у Стародавній Греції та спробувати заснувати колонію. З різних причин ви змушені залишити батьківщину. Рішення ухвалене, але що треба зробити, щоб виїхати? Завдання вчителя – допомогти побудувати план дій щодо виведення колоній.

Подивіться уважно на карту (підручник стор.151).

Афінський мислитель Сократ жартівливо стверджував, що греки розселилися навколо моря, як жаби навколо болота? Подумайте, що він мав на увазі?

Дійсно, грецьких колоній було багато, але можна виділити основні напрямки, куди греки вирушали найчастіше .

Визначте ці напрямки картою.Учні мають назвати напрями західний, південний та північно-східний.

Як ви вважаєте, яке місце могли вибрати переселенці для свого міста? Розгляньте ілюстрацію(Підручник Вігасіна А.А та ін.) і опишіть місце розташування майбутнього міста. Чому колонія будувалась на березі моря?(Для зручності торгівлі). Що продавали та купували грецькі купці?

Коли ми говорили про територію, обрану для нового поселення, то не сказали про людей, які жили тут до приходу греків.

Як ви вважаєте, грекам потрібні були сусіди? Чому?Учні повинні пояснити, як греки могли ставитись до місцевих племен і як місцеві племена ставилися до греків. Це питання можна розглянути на основі читання тексту підручника (стор. 152-154).

Греки, що розселилися по всій території Середземномор'я, як і раніше, продовжували вважати себе єдиним народом. Самих себе, свій народ греки називали еллінами, а Грецію – Елладою.

Як ви вважаєте, що дозволяло грекам вважати себе єдиним народом?(Учні можуть назвати єдину мову, традиції, релігію).

Грецькі колонії ставали незалежними містами-державами-полісами. У кожному полісі були свої закони, загони воїнів, карбувала власна монета. Живучи в колоніях, греки не поривали зв'язку зі своїм рідним містом та зберігали з ним дружні стосунки. Рідне місто вони називали метрополією, що означає мати-місто.

Вчитель ставить запитання: «Що дала колонізація грекам? Колонізація роз'єднала чи об'єднала греків?»

У ході відповідей учнів вчитель коригує та доповнює їх. (Колонізація розширила знання греків про інші народи, змусила самих усвідомити себе єдиним народом, внаслідок розвитку колоній успішно розвиваються торгівля та ремесло).

Підбиття підсумків уроку.

Чому відбувалося переселення, якими були результати?

Домашнє завдання: 32, питання та завдання до параграфу усно, завдання у робочому зошиті.

Література.

А.А. Вігасін. Історія Стародавнього світу: Навч. для 5 кл. загальноосвіт. установ/А. А. Вігасін, Г. І. Годер, І. С. Свєнціцкая. - 10-те вид. - М.: Просвітництво, 2003.

Хачатурян В.М. Стародавня Греція: Історія, побут, звичаї. - М.: СЛОВО / Слово, 2002.

Шкільна енциклопедія Історія Стародавнього світу. - М.: ОЛМА-ПРЕС Освіта, 2003.

Урок №2

Тема: Грецькі колонії на берегах Середземного та Чорного морів

Тип уроку: комбінований

Обладнання уроку: підручник А А Вігасін, Г. І. Годер, І.С. Свєнціцька «Історія Стародавнього світу» 5 клас, загальноосвітніх установ, М: Просвітництво 2004 рік; історична карта «Давня Греція»; роздатковий матеріал;мультимедійний проектор, комп'ютер, екран.

Основні поняття: колонія, Еллада, елліни.

Хід уроку:

Методичні прийоми

Діяльність вчителя

Діяльність учнів

2 хв.

15 хв.

Питання класу

Фронтальне опитування з місця.

Робота з карткою.

Ііндивідуальне опитування біля дошки.

Ііндивідуальне опитування.

20 хвилин.

Слайд №1

Якщо важко.

Стр.72, п3.

Слайд №2

Слайд №3

Додатково: стор. 144 - 145 п.1 уч.

Слайд №4

Робота із текстом підручника.

Слайд №5

Учні працюють із карткою.

Слайд №6

Слайд №7

Стор. 146 уч.

Слайд №8

ЧитаємоIIФрагмент джерела.

Дод. стор.145 п.2 уч.

Слайд №9

3 хв.

I Орг.момент

Вітаю учнів та перевіряюготовність до уроку

II Перевірка домашнього завдання

Хлопці до як ви думаєте, де могла статися така розмова батька з сином: «Будь я був би, якби вислуховував твої скарги. Треба б видерти тебе за те, що дав зв'язати себе якомусь ілотові. Це ганьба не тільки тобі, а й мені, твоєму батькові. Кради, але не трапляйся!»

Добре. Чому у Спарті, як ви це визначили?

Де розташовувалася Спарта?

Як називався острів?

Області завойовані дорійцями?

Яким був склад населення Спарти? На які групи поділялося?Чим провважалося становище спартанців,ілотівта периеків?

Яким було управління у Спарті?

Картки зтекстом, в якому потрібно виправити помилки.

«Спартою керували царі, яких обирали на народних зборах. Голосування відбувалося шляхом підняття рук. Царям підпорядковувалася Рада старійшин, до якої входили чоловіки не молодші 50 років, які вибиралися на 10 років. До Ради старійшин могли входити і жінки – матері найхоробріших воїнів».

Як виховували юнаків спартанців?

Яку мету переслідувало таке виховання?

Кросворд.

Основне заняття спартанців. Що виховували з дитинства та чому присвячували все життя.

Як спартанці почали називати підкорене населення?

Неповноправні жителі Стародавньої Спарти, які займаються ремеслом та торгівлею.

Юних спартанців вчили говорити коротко, давати влучні та точні відповіді, така мова називалася…

Назва півострова куди вторглися завойовники дорійці?

Один з найбільших грецьких полісів, що знаходиться в Південній Греції?

III Вивчення нового матеріалу

План: 1.Причини переселення греків до інших країн.

Де греки засновували колонії.

Тема нашого сьогоднішнього уроку "Грецька колонізація".

Згадайте, що таке колонія? Де ми зустрічалися із цим поняттям?

Подумайте на вашу думку, що нам належить сьогодні з'ясувати?

Наша ціль відповісти на ці питання. Насамкінець ми до них повернемося.

Отже, що ж змушувало греків залишати свою Батьківщину та засновувати колонії? Щоб відповісти на це запитання, ми звернемося до історичного джерела.

Після обговорення вчитель підбиває підсумок.

Причини створення колоній:- Погроза голоду;

Боргове рабство;

Малоземелля;

Боротьба між демосом та аристократами;

Розвиток торгівлі.

Читають відповідають на запитання:хто і з яких причин залишав Грецію?

Які напрями грецької колонізації?

Зверніть увагу, як на карті позначені колонії. Напрямок грецьк. колонізації:Північне Причорномор'я, Мала Азія, Північна Африка, Південні Апенніни, Північно-Західне Середземномор'я.

Що ввозили та що вивозили греки з колоній?

Які місця вибирали греки для заснування колоній?

Звертаюувагаучнів на ілюстрацію( стор. 145 підручника) .

За якими ознаками ви визначили, що це колонія, а чи не поліс на Балканському півострові?

Що доводить, що маємо грецька колонія?

IV. Закріплення здобутих знань

Повертаюдітей до питань, поставлених на початку уроку.

V. Домашнє завдання : § 32. Пункт 3 параграфа дається для самостійного читання.

Відповідають: така розмова могла статися у Спарті.

Згадка про ілоти; «краду, але не трапляйся»

На півдні Греції;

Пелопоннес;

Лаконія та Мессенія.

(Другий учень перевіряє, виправляє помилки).

Див. додаток №1

Учні знаходять помилки, усно їх виправляють, пояснюють.

Див Дод. №2

Відповідають питання вписують відповідь по ланцюжку.

Війна, ілоти, періеки, лаконічні, Пелопоннес, Спарта.

Записують тему у зошит.

поселення засновані древніми народами в чужих землях.

Висловлюють припущення.

Називаючи відповіді, підтверджують цитатами із джерела.

Див.Додаток №3

гуртком; стрілочки.

Заповнюють таблицю. Див. додаток №4

Колонії могли виникнути тільки на узбережжі зі зручними бухтами, в які могли причалити кораблі, з добрими родючими землями, на яких можна було вирощувати пшеницю, з джерелами прісної води (наприклад, у гирлі річки).

Відповідають на запитання.

Висновок:

Слайд №10

Сьогодні на уроці ми з вами дізналися, що у VIII–VI столітті до н. греки заснували безліч колоній.Але де б вони не жили, вони розмовляли однією мовою, користувалися одними й тими самими літерами, поклонялися олімпійським богам. Самі себе греки називали еллінами, а Грецію – Елладою.

МОУ «Іванівська ЗОШ» Розробка уроку з історії у 5 класі на тему: «Грецькі колонії на берегах Середземного та Чорного морів». Підготувала: Жертунова Є. Н., учитель історії. Тема: "Грецькі колонії на берегах Середземного та Чорного морів". Мета: освоєння учнями комплексу знань про грецьку колонізацію. Завдання: познайомити учнів із причинами, основними напрямами грецької колонізації, устроєм життя колоніях, відносинами між жителями колоній та його сусідами; розвивати навички роботи з історичною картою, аналізувати зміст малюнків, отримувати знання з різних історичних джерел; розвивати творчі здібності учнів, формувати інтерес до самостійної пошукової діяльності; виховувати культуру спілкування, сприяти підвищенню в учнів інтересу та поваги до історії. Обладнання: схеми - "Причини грецької колонізації", "Що дала колонізація грекам"; підручник "Історія стародавнього світу" для 5 кл. А.А.Вігасін, Г.І.Годер; картка «Давня Греція»; робочий зошит на друкованій основі, Г.І.Годер, випуск 2; картки із завданнями. План: 1. 2. 3. 4. Причини грецької колонізації. Розташування грецьких колоній. Греки у північному Причорномор'ї. Значення грецької колонізації Хід уроку I. Організаційний момент. Емоційний настрій дітей. - Перш ніж розпочати урок, я хочу вам розповісти одну історію. На фронтоні одного давньогрецького храму було написано девіз: «Пізнай самого себе». Авторами цих рядків були 7 мудреців давнини. Що вони хотіли сказати? Тоді знання себе вважалося вершиною, до якої потрібно прагнути, піднятися, щоб дізнатися про свої можливості. Ось ви, хлопці, знаєте, що вмієте, які знання маєте. Приходячи кожного дня на урок, ви дізнаєтеся про щось нове, незвідане. А, дізнавшись, стаєте на сходинку вищою, ніж були раніше. І так день у день ви піднімаєтеся все вище і вище до тієї вершини, про яку писали древні мудреці. Я бажаю, щоб до кінця нашого уроку ви змогли піднятися ще на одну сходинку вище за ту, на якій ви зараз стоїте. Що ж у добрий шлях! ІІ. Вступна частина уроку. – Значне місце у відтворенні життя людей у ​​далекому минулому належить ареології. Проводячи розкопки на берегах Чорного та Середземного морів, археологи виявили тут залишки фортечних стін, храмів, кварталів житлових будинків, вироби грецьких ремісників, написи на камені, висічені грецькою мовою, афінські монети. Питання: Як предмети грецького циклу могли потрапити на береги Чорного та Середземного морів? На це питання ми з вами намагатимемося відповісти протягом уроку. ― Для цього, я пропоную здійснити подорож на машині часу до Стародавнього світу. Отже, вирушаємо до Стародавньої Греції. - Де розташована Стародавня Греція? Назвати та показати моря, які її омивають. Робота з контурною картою – робочий зошит на друкованій основі, завдання № 26. (учні підписують назви півострова, морів). ― Машина часу, на якій ми збираємося здійснити подорож, не може вирушити в дорогу доти, доки в неї не будуть вкладені знання. Фронтальне опитування. Питання класу: - Кому належала влада в Афінах у VII столітті до н. - Що таке боргове рабство? - Які реформи було проведено Солоном? - У якому місті існував «дитячий спосіб» голосування та що це означає? - Що означають слова: «Чи зі щитом, чи на щиті». У цей час 5 учнів виконують завдання у робочому зошиті на друкованій основі - № 24 (1,4,5) та на картках: 1. Картка з поняттями: демос, ілот, поліс, демократія, лаконічна мова. 2. Текст. Знайдіть помилки у тексті: За дотриманням усіх правил у Спарті стежили царі, яких обирали на Народних зборах. Голосування відбувалося шляхом підняття рук. Царям підпорядковувалася Рада старійшин, до якої входили чоловіки не молодші 50 років, які вибиралися на 10 років. До Ради старійшин могли входити і жінки – матері найхоробріших воїнів. 3. № 24 – 1. 4. № 24 – 4. 5. № 24 – 5. Перевірка завдань. ІІІ. Вивчення нового матеріалу. 1) Причини грецької колонізації. - Молодці! Машина часу запрацювала, і всі вирушають на ній до Стародавньої Греції VIII-VI ст. до н.е. - У цей час у Греції виникали міста – держави. Населення швидко зростало. Саме в цей же час тисячі греків виїжджали за море, переселяючись до інших країн. Проблемне завдання: що штовхало людей на переселення, змушувало кидати рідні будинки та переселятися до невідомих країн. Перед учнями «проходять четверо греків», вислухавши яких діти роблять висновок про причини їхнього переселення. Сценка (4 учні). 1. Я, бідний селянин. У нашій долині краще за мене ніхто не вміє орати землю. Але що толку! Моя маленька ділянка землі знаходиться високо в горах, адже землі в долині захопила знати. А в горах ґрунт кам'янистий. Скільки не працюй, а маленький урожай. Часто доводиться голодувати. Може, на чужині мені пощастити знайти ділянку родючої землі і зажити забезпечено. - А що з тобою сталося? Щось вигляд у тебе неважливий. 2. Я, бідняку. У своєму місті я брав участь у повстанні проти знаті. Але сили були нерівні, знати здолала простий народ. Щоб врятувати своє життя, мені довелося рятуватися втечею, покинути свій будинок і шукати кращу частку на чужині. - А ти хто такий? Не схоже, щоб голод та борги гнали тебе з дому. 3. А я – торговець. У мене багато різного товару: розписні вази, виноградне вино, оливкова олія. Мені розповіли, що у заморських країнах їх охоче змінюють на пшеницю, мед, шкури тварин. Я попливу з вами. Морська торгівля сповнена небезпек, але, може, вона збагатить мене. - Хто ти? За твоїм виглядом та одягом - ти належиш до знаті. Що змушує тебе покинути Батьківщину? 4. Ви не помилились. Я походжу зі знатного та багатого роду. Я був правителем у своєму місті. Але тепер змушений бігти, кинути будинок сповнений багатства. Відданий слуга повідомив мені, що в нашому місті спалахнуло повстання демосу, багато знатних людей було вбито. Ця страшна звістка застала мене зненацька, але мені вдалося врятуватися. Як сказав поет: "Я на корабель втікача пишний мій будинок проміняв". У ході аналізу створених образів, учні відповідають на запитання: Хто і з яких причин залишає Грецію. Робота із схемою «Причини грецької колонізації» (додаток №1). ― Ми з вами вже знайомилися з процесом утворення поселень за межами держави. – Поселення, засноване за межами держави, називається… – Яка давня держава засновувала колонії? – Процес утворення колоній називається колонізацією. 2) Розташування грецьких колоній. ― Як у всіх мандрівників у вас є карти. – Яку територію заселяли греки до початку колонізації? ― Припустіть куди і чому могли вирушити греки? Робота з картою «Освіта грецьких колоній у VIII-VI ст. до н.е." (Підручник, стор. 146): - Яким умовним знаком позначені грецькі колонії на карті? - За якими основними напрямками проходила грецька колонізація? (Вказати напрямок колонізації та назвати колонії). (відповіді учнів) Висновок: Дослідивши карту, виявили, що греки заснували колонії на берегах Чорного та Середземного морів. Афінський філософ Сократ жартівливо стверджував: "Греки розселилися навколо моря, як жаби навколо болота". ― Здебільшого переселення мало організований характер. Влада поліса влаштовували розвідувальні експедиції, призначали відповідальних за організацію від'їзду та заснування колонії, тобто. керували всім процесом колонізації.  Розповідь жителя Греції про подорож – повідомлення учня.  Розповідь переселенця про пристрій на новому місці – повідомлення учня. Запитання: 1. Які умови є обов'язковими при виборі місця для колонії? 2. Припустіть, як греки могли називати місцевих жителів, які між ними були відносини? 3. Що привозили грецькі купці до колонії? 4. На що міняли свої товари грецькі купці? (Відповісти на останні два питання допоможе с. 146 підручника) Розглянути ілюстрацію на стор. 145 - «Грецька колонія на північних берегах Чорного моря». Описати її. 3) Греки у північному Причорномор'ї а) Греки та скіфи. Однією з відомих колоній північного Причорномор'я була Ольвія, в степах по сусідству з Ольвією мешкали численні скіфські племена. Існує легенда про скіфського царя Скила, яка показує, що у VIII-VI ст. до зв. е. відбувається початок проникнення грецької культури до інших культур. Грецька культура була сучаснішою – у греків було добре розвинена архітектура, театр, література, спорт, мистецтво. Тут було те, що не було у скіфів. Тому цар Скил був підкорений красою палаців, мармурових статуй, музикою. Він зумів оцінити культуру греків, яке співплемінники вважали це зрадництво. Розглянути рисунок підручника – с. 147 (одяг греків) Робота з історичним документом (завдання 1 – додаток 2). Взаємини Ольвії та Мілета. Питання: Чи змінилося життя греків, які переїхали до колонії? ― Греки освоювали морське узбережжя, не проникаючи далеко в глиб території. Колонія була місто-держава - поліс. У кожному полісі були свої уряди, закони, загони воїнів, карбувала власна монета. Але, незважаючи на від'їзд із Батьківщини, колоністи підтримували з греками постійний зв'язок. Рідне місто вони називали метрополією – містом-матір'ю. Прибуття корабля з Греції вважалося справжнім святом. Сигнальний дзвін сповіщав про прибуття корабля. Хоча греки розселилися величезної території, вони як і раніше вважали себе єдиним народом – еллінами, а рідну країну Елладою. Їх поєднувала загальна культура, мова, традиції, звичаї, релігія. Завдання: Знайдіть на карті грецьку колонію, яка розташовувалась на території сучасної Росії (Ростовська область). (Танаїс - на березі Азовського моря, недалеко від впадання в нього річки Дон). Малюнок с. 148 підручників. - Хто зображений на рельєфі? Відповідь аргументуйте. ― Завершуючи свою подорож, ми можемо відповісти на запитання, поставлене на початку уроку: Як грецькі вироби могли потрапити на береги Чорного та Середземного морів? (Відповіді учнів) 4. Значення грецької колонізації. ― Що ж дала колонізація грекам. Робота із схемою – додаток №3. IV. Закріплення. 1. Відповісти «так» – «ні». 1. Колонії греків виникали узбережжях Балтійського і Білого морів. 2. Колонії греків виникли на узбережжях Середземного та Чорного морів. 3. Грецькі міста посилали в колонії людей для відбування покарання за скоєні ними злочини. 4. Греки переселялися в колонії, рятуючись від голоду та боргового рабства. 5. Греки-колоністи та місцеві жителі завжди воювали. 6. Греки-колоністи та місцеві жителі намагалися вести взаємовигідну торгівлю. 7. Колонії будувалися біля моря, у місцях із чистою питною водою та родючим ґрунтом. 2. Виправте фактичні помилки у тексті. У VIII – VI ст. до нашої ери греки заснували десятки поселень на берегах Середземного та Чорного морів. Головною причиною, що змушувала греків переселятися в чужі краї, було прагнення підпорядкувати інші народи. Вони завжди прагнули зайняти зручні місця для поселень, тому свої колонії греки створювали подалі від моря. З місцевими жителями греки лише воювали. Поселення, як у Спарті, не мали захисних стін. 3. Виконати завдання № 25 у робочому зошиті на друкованій основі. V. Підбиття підсумків. VI. Домашнє завдання: § 32, № 26 (р.т.), пит. №4 – с. 149 (для допитливих). Додаток № 1. Причини грецької колонізації Малоземелля, голод Розвиток торгівлі Боротьба демосу та знаті Додаток №2. Колонізація Розширила знання давніх греків. Вони зустрілися з безліччю нових для них народів, дізналися про їх звичаї, релігію та культуру. Сприяла розвитку господарства, торгівлі, мореплавання. Росли та багатіли нові міста. Змусила греків усвідомити себе єдиним народом. Греки почали називати себе еллінами, а свою країну Елладою. Інші народи вони називали варварами.