Едгар дейл: як ефективно вивчити та запам'ятати якусь тему. Завдання інтерактивних методів навчання

Дізнався про те, що конус Дейла є на сайті, завдяки назві в розділі Хороші старі статті.
На тлі звернення (та аналогічного на ВКФ) ця складова педагогіки (1-го пріоритету ОСУ) виглядає інакше, ніж у 2016 р., коли матеріал було викладено тут.
У «справі Скрипалів» метод обговорення справді працює на ура на користь конкретної країни (спочатку написав «сторони» – ось наскільки ефективна провокація; немає цієї події сторін). А чи так однозначно в системі освіти, до якої відносяться дослідження Е.Дейла? Питання досить досліджене, наведу витримки та посилання.

А на основі «конуса навчання» до кінця сімдесятих років у Національній тренінговій лабораторії США була розроблена нова графічна версія «впливу методів навчання на ступінь засвоєння матеріалу», що отримала назву «Піраміда навчання». Виглядає вона явно простіше за конус навчання.

[Е.Дейл] Прийшов до висновку, що навчати інших і використовувати матеріал, що вивчається у власному житті - це найбільш ефективний спосіб вивчити що-небудь? Тобто, дотримуючись цього принципу, лекції та читання пропускаємо і одразу починаємо навчати інших? Не хотів би потрапити до такого вчителя.

Відповіді на всі питання вдалося знайти лише в англійській частині Інтернету. І вони виявилися бентежними.

Конус - це описова модель, система класифікації, а чи не припис у тому, як правильно планувати навчання.

з моменту першого видання теоретична модель Дейла почала жити своїм власним життям. Занадто велика була спокуса застосувати її на практиці. Тому третю редакцію книги Дейл спеціально доповнив розділом "Some Possible Misconceptions" ("Деякі можливі помилки"), в якому зокрема застеріг від спроб вважати, що навчання на основі реального досвіду є найкращим у порівнянні з методами, що знаходяться на рівні з більшою абстракцією.

Містичні цифри народилися раніше чи водночас із самим конусом. І якийсь час існували окремо, жили своїм власним життям. Однак близько 1970 року комусь прийшла чудова ідея об'єднати конус і цифри. Сумнівні дані наклали поверх конуса досвіду Дейла. Тоді світ і з'явилася так звана піраміда навчання.

У 2002 році виникла друга хвиля критики, мабуть, пов'язана з розвитком Інтернету, коли люди все більше й більше почали ділитися неправдивою інформацією.

Якщо бути чесним, то стаття не про піраміду навчання і навіть не про конус Дейла. Це невелика ілюстрація великої проблеми. Показово, як люди масово вірять у інформацію сумнівного характеру. У інформацію, в якій присутні експерти з результатами нібито проведених ними досліджень. Хоча, звичайно, надто складно встояти перед потоком хибних даних. Особливо, коли вони навалюються на тебе звідусіль: із книг, доповідей, статей шановних людей чи навіть вчених.
Сподіваюся, що стаття змусить хоч на секунду замислитися і трохи критичніше поглянути на навколишній світ.

Методи навчання.Спробуємо розібратися: що це таке, які методи вважають активними, а які - інтерактивними. І в чому принципова різниця між методом та прийомом навчання?

Методи та прийоми: подібності, відмінності та принципові особливості

У літературі є різні трактування термінів « метод навчання» та « прийом навчання«. По суті - це спосіб взаємодії вчителя та учнів, за допомогою якого відбувається передача знань, умінь та навичок.

Різниця в тому, що прийом - це короткочасний спосібщо передбачає роботу з одним, конкретним ЗУНом. А метод - процес тривалий, що складається з декількох етапів і включає безліч прийомів.

Таким чином, прийом навчання – лише складова частина того чи іншого методу.

Класифікація методів навчання

Методи класифікують за різними ознаками:

Професор Державного університету в штаті Огайо Едгар Дейл наприкінці шістдесятих років минулого століття експериментував із різними способами подачі матеріалу – лише розповідав щось студентам, демонстрував малюнки, змушував їх виступати з промовами на потрібну тему чи навіть змушував виконувати якісь реальні дії. Потім дивився, що за два тижні залишилося в студентських головах. Результати він оформив у вигляді картинки, названої "конусом досвіду Дейла" ("Dale's cone of experience" по-англійськи).

Можна знайти різні варіанти його зображення - у прямому вигляді та у перевернутому. Це пов'язано, передусім про те, що його теорію допрацьовували його послідовники. Так, є відомості, що відсотки було вираховано досвідченим шляхом вже пізнішими дослідниками.

На основі «конуса навчання» в 1980г. у Національній тренінговій лабораторії США (National Training Laboratories in Bethel, Maine) було розроблено нову графічну версію «вплив методів навчання на ступінь засвоєння матеріалу», що отримала назву «Піраміда навчання». Виглядає вона явно простіше за конус навчання.

Піраміда навчання (Learning Pyramid)

На цій схемі дуже наочно показано, що класична лекція (тобто монолог викладача, не супроводжуваний слайдами чи будь-якими іншими ілюстраціями) - найменш ефективний метод навчання, що забезпечує освоєння слухачами лише 5% викладеної інформації. Тоді як «активне навчання» (тобто залучення учасників освітнього процесу до різних видів активної пізнавальної діяльності) явно дозволяє сподіватися більш високі результати

Активні методи навчання: визначення, класифікація, особливості

Що таке активні способи навчання?

Активні методинавчання будуються за схемою взаємодії "Вчитель = учень".З назви зрозуміло, що це такі методи, які передбачають рівнозначна участь вчителя та учнів у навчальному процесі. Тобто діти виступають як рівні учасники та творці уроку.

Ознаки активних методів навчання:

• активізація мислення, причому учень змушений бути активним;
• тривалий час активності – учень працює не епізодично, а протягом усього навчального процесу;
• самостійність у виробленні та пошуку рішень поставлених завдань;
• мотивованість до навчання.

Класифікація активних методів навчання

Найзагальніша класифікація ділить активні методина дві великі групи: індивідуальні та групові.Більш детальна включає такі групи:

1. Дискусійні.
2. Ігрові.
3. Тренінгові.
4. Рейтингові.

Методи та прийоми активного навчання

У процесі навчання педагог може обирати як один активний метод, і використовувати комбінацію кількох. Але успіх залежить від системності та співвідношення обраних методів та поставлених завдань.

Розглянемо найпоширеніші методи активного навчання:

• Презентації- найбільш простий та доступний метод для використання на уроках. Це демонстрування слайдів, підготовлених самими учнями на тему.
• Кейс-технології- будується на аналізі змодельованих чи реальних ситуацій та пошуку рішення. Причому розрізняють два підходи до створення кейсів. Американська школа пропонує пошук єдиного правильного вирішення поставленого завдання. Європейська школа, навпаки, вітає багатогранність рішень та їхнє обґрунтування.
• Проблемна лекція- на відміну традиційної, передача знань під час проблемної лекції відбувається над пасивної формі. Тобто вчитель не підносить готові твердження, а лише ставить питання та позначає проблему. Правила виводять самі учні. Цей метод досить складний і потребує учнів певного досвіду логічних міркувань.
• Дидактичні ігри- На відміну від ділових ігор, дидактичні ігри регламентуються жорстко і не передбачають вироблення логічного ланцюжка для вирішення проблеми. Ігрові методи можна віднести і до інтерактивних методів навчання. Все залежить від вибору гри. Так, популярні ігри-подорожі, спектаклі, вікторини, КВК - це прийоми з арсеналу інтерактивних методів, оскільки передбачають взаємодію учнів один з одним.
• Баскет-метод- ґрунтується на імітації ситуації. Наприклад, учень має виступити у ролі гіда та провести екскурсію історичним музеєм. При цьому його завдання – зібрати та донести інформацію про кожен експонат.

Інтерактивні методи навчання: визначення, класифікація, особливості

Що таке інтерактивні способи навчання?

Інтерактивні методибудуються на схемах взаємодії «вчитель = учень» та «учень = учень».Тобто тепер як вчитель залучає дітей до процесу навчання, а й самі учні, взаємодіючи друг з одним, впливають мотивацію кожного учня. Вчитель лише виконує роль помічника. Його завдання – створити умови для ініціативи дітей.

Завдання інтерактивних методів навчання

• Навчити самостійного пошуку, аналізу інформації та вироблення правильного вирішення ситуації.
• Навчити роботі в команді: поважати чужу думку, виявляти толерантність до іншої точки зору.
• Навчити формувати власну думку, яка спирається певні факти.

Методи та прийоми інтерактивного навчання

• Мозковий штурм- Потік запитань та відповідей, або пропозицій та ідей по заданій темі, при якому аналіз правильності/неправильності проводиться після проведення штурму.
• Кластери , порівняльні діаграми, пазли- пошук ключових слів та проблем щодо певної міні-теми.
• Інтерактивний урок із застосуванням аудіо- та відеоматеріалів, ІКТ. Наприклад, тести в режимі он-лайн, робота з електронними підручниками, навчальними програмами, навчальними сайтами.
• Круглий стіл (дискусія, дебати)- груповий вид методу, що передбачає колективне обговорення учнями проблеми, пропозицій, ідей, думок та спільний пошук рішення.
• Ділові ігри(В тому числі рольові, імітаційні, лункові) - досить популярний метод, який може застосовуватися навіть у початковій школі. Під час гри учні грають ролі учасників тієї чи іншої ситуації, приміряючи він різні професії.
• Акваріум- один з різновидів ділової гри, що нагадує реаліті-шоу. При цьому задану ситуацію обіграють 2-3 учасники. Інші спостерігають із боку і аналізують як дії учасників, а й запропоновані ними варіанти, ідеї.
• Метод проектів- самостійна розробка учнями проекту на тему та її захист.
• BarCamp, чи антиконференція. Метод запропонував веб-майстер Тім О'Рейлі. Суть його в тому, що кожен стає не лише учасником, а й організатором конференції. Усі учасники виступають з новими ідеями, презентаціями, пропозиціями на задану тему. Далі відбувається пошук найцікавіших ідей та їх загальне обговорення.

До інтерактивних методів навчання на уроці також відносять майстер-класи, побудову шкали думок,

Одного бажання розвиватися та отримувати нові знання недостатньо. Дуже важливо мати уявлення, як це робити з максимальною ефективністю. Так званий схематичний конус навчання Едгара Дейладає розуміння того, яку ефективність мають різні способи здобуття знань. Він демонструє те, що, чим більше ми залучаємося до процесу, тим успішніше ми засвоюємо певну інформацію. Ознайомившись з наведеною нижче інформацією, ви зможете коректно виставляти пріоритети в процесі навчання.

Конус Едгара Дейла наочно показує, що теоретики не зможуть швидко чогось навчитися і досягти успіху до того моменту, поки не почнуть застосовувати наявні у них знання на практиці. Потрібно діяти ще на етапі отримання якоїсь інформації.

Уривок із книги мільярдера Дональда Трампа та мультимільйонера Роберта Кійосакіговорить, що у 1969 року мало місце дослідження, метою якого було оцінити ефективність різних методів отримання знань. В результаті було створено так званий « конус навчання», який явно демонструє те, що лекції та читання є найбільш неефективним способом засвоєння інформації. У той самий час практична робота посідає перше місце ефективності. При цьому методи, що імітують реальний досвід, займають проміжне положення. На жаль, діюча система освіти досі наголошує на лекції та читання. Це більш ніж дивно, бо про «конус навчання» відомо з 1969 року.

Едгар Дейл надавав своїм підопічним навчальний матеріал у різний спосіб. Після цього він проводив аналіз їх здібностей поновлювати отриману інформацію. У результаті він зробив наступні висновки:

• Прослуховування лекцій та читання матеріалів на конкретну тему є найнеефективнішим способом засвоєння інформації;
• Навчання людей та застосування особистих знань на практиці є найбільш ефективним методом засвоїти що-небудь.

Результати проведеного аналізу він уклав у вигляді схеми, що отримала назву конуса навчання Едгара Дейла. В його основу лягли результати, до яких прийшов Дейл, проте відсотки отримали його послідовники, які проводили свій власний аналіз.

Ігноруючи те, що конус Дейла має недостатньо точні дані, його активно використовують для розробки найбільш ефективних підходів до надання знань. Ця схема дає розуміння того, чому якісь відрізки фільму сприймаються і запам'ятовуються людиною краще, ніж книга. Оскільки людський мозок більше сприймає аудіальні та візуальні аспекти, у ньому краще відкладаються саме фрагменти кіно.

Давайте розглянемо, як можна ефективно вивчити та зафіксувати в пам'яті певну інформацію.

1. По першеслід проводити лекції. Незважаючи на те, що їх прослуховування відноситься до найнеефективніших методів навчання, читання лекцій як викладач є продуктивним способом засвоїти конкретний матеріал.
2. По-другеЯкщо у вас є особистий онлайн-блог, ви можете займатися компіляцією статей з вашої теми і створювати свій власний корисний матеріал.
3. По-третєВи можете почати створювати відеопрограми. Не маючи власного сайту, можна публікувати свої відео на таких порталах, як Youtube.com. Даний метод досить ефективний, оскільки ви надаєте його не вузькому колу людей, а величезної багатомільйонної аудиторії.
4. По-четверте, Ви маєте можливість обговорювати отримані знання з вашими знайомими. У будь-який момент ви можете винести на обговорення конкретну тему та надати оточуючим весь свій багаж знань. Якщо ви обговорите матеріал з великою кількістю співрозмовників, то ймовірність, що ви відновите його в голові через деякий час, у рази зросте. Більше того, ви можете дискутувати онлайн, відвідуючи тематичні форуми, чати або соціальні мережі.

Крім того, все, чого ви навчаєте інших, ви повинні практикувати у своєму житті. Тільки так від ваших знань буде толк.

Не варто сприймати конус навчання як догму. Кожна людина схильна до певного способу засвоєння інформації. Те, що демонструє свою неефективність для більшості людей, може виявитись вельми продуктивним способом засвоєння матеріалу для вас.

Конус навчання показує, наскільки ефективні різні способи навчання. Едгар Дейл, що його створив, спирався на власні експерименти, так що вважати модель істиною в останній інстанції не варто. Але перевірити на собі у разі самоосвіти або використовувати в навчанні інших його висновки буде корисно.

Скільки запам'ятовують люди?

Люди запам'ятовують приблизно 10% від прочитаного, 20% від почутого, 30% від побаченого, 50% від того, що й почули та побачили, 70% від того, що сказали чи записали самостійно, 90% від того, що вони сказали чи записали. по ходу виконання будь-якої дії.

Як навчати себе та інших ефективно? Від вершини конуса до основи

Читання.Один із найпоширеніших способів навчання. Люди, які займаються саморозвитком, читають безліч книг та статей. Раджу вам пройти курс зі скорочення, щоб ваше навчання стало більш ефективним та продуктивним.

Слухання.Коли ми слухаємо, запам'ятовуємо більше, ніж коли читаємо. Тому аудіокниги можуть бути дуже корисні для вас. А якщо ви хочете навчити чогось іншої людини – краще розповідайте їй, а не давайте почитати. Так він краще запам'ятає, і матиме зворотній зв'язок із вами.

Перегляд картинок.Слайди з картинками, діаграми чи інтелектуальні карти запам'ятовуються ще краще. Якщо ви можете замінити текст на зображення, зробіть це.

Перегляд відео.Замість розповіді про щось покажіть людям відеоролик. Замініть банальний текст на цікаве відео. Лекція TED запам'ятовується набагато краще, ніж стаття із тією ж темою. Не дарма формат навчальних відеороликів такий популярний зараз.

Демонстрація з коментарем.Проводьте експерименти, демонструйте макети, показуйте моделі. Замість розповідати про анатомію, покажіть макет людського тіла і підкріплюйте свої слова візуальними образами. Після цього ваші слухачі зможуть згадати, що вони бачили за запам'ятованими словами і навпаки, згадати, що вони чули за зоровими образами. Експонати, зразки, досліди та експерименти – ваші вірні помічники у навчанні.

Дискусія.Ще ефективніший спосіб навчання. Люди швидше забудуть про те, що сказали їм, ніж про те, що сказали вони самі. Якщо ви хочете когось чогось навчити – влаштуйте дискусію. Поставте запитання і попросіть відповісти. Висувайте тези та просіть оскаржити їх чи підкріпити. Давайте учням з різними думками висловитись. Це сприяє кращому засвоєнню інформації.

Також вдайтеся до дискусії та при самостійному навчанні. Знайдіть однодумця, який цікавитиметься тим самим, що і ви, і полемізуйте з ним. Висловлюйте думки, поділіться ідеями, обговорюйте. Це піде вам та вашій освіті на користь.

Виступ із промовою.Щоб самому щось запам'ятати, розкажіть про це іншим. Складання плану промови, репетиції, робота з матеріалом на стадії підготовки до виступу, сам досвід роботи з публікою – все це допоможе вам у процесі засвоєння знань. Особливо якщо виступ із мовою рідкісне заняття для вас.

Театралізований виступ.Після такого забути щось буде справді складно. Створіть театральний виступ, у якому розкриватиметься якась тема. Підійдіть до цього з гумором та творчо.

Особливо це добре працює, якщо ви хочете чогось навчити дітей. Для них це буде весела гра, але при цьому вони зможуть багато запам'ятати. Використовуйте цей метод.

Імітація реальної діяльності.Схоже на театралізований виступ, тільки тут має бути більше реалізму. Якщо ви, наприклад, просто перерахуєте дії, необхідних виробництва цукру, їх навряд чи запам'ятають. Зате якщо ви запропонуєте вдати, ніби людина сама виробляє цукор – він, ймовірно, запам'ятає цю інформацію.

Не бійтеся і не соромтеся самі імітувати будь-яку діяльність. Це досить просто і дуже ефективно.

Виконання реальної дії.Найефективніший спосіб навчання. Хочете навчитися щось робити – почніть це. Ви можете прослухати безліч лекцій та розіграти кілька сценок, але це не зрівняється з реальною діяльністю. Робіть, відчувайте, припускайтеся помилок і виправляйте їх. Так ви вчитиметеся з максимальною ефективністю.

Скільки людей запам'ятовує після пройденого ним навчання? Навчаюча в середньому запам'ятовує 10% прочитаного, 20% почутого, 30% побаченого... 90% того, що зробив сам. Багато хто стикався з цими цифрами. Вони наводяться окремо чи часто поєднуються з так званою пірамідою навчання чи конусом досвіду. І все було б добре та чудово, якби цими цифрами не було заповнено весь інтернет, а самі вони не були обманом та містифікацією.

Конус досвіду, конус навчання чи піраміда навчання мають велику популярність. На них часто посилаються у різних статтях, книгах, наукових працях та презентаціях. В Інтернеті легко знайти безліч картинок із зображенням трикутника, в який послідовно вписані методи навчання. Заявляється, що у вершини трикутника вказані менш ефективні способи навчання, а ефективніші – біля основи. Ефективність кожного методу підтверджується цифрами, що показують який відсоток даних учня здатний запам'ятати.

Цитата з книги Роберта Кійосакі та Дональда Трампа «Чому ми хочемо, щоб ви були багаті»:

«У 1969 році у рамках системи освіти було проведено дослідження, яке продемонструвало ефективність різних типів навчання. На основі матеріалів дослідження було створено «Конус навчання». З нього видно, що найменш продуктивним засобом навчання є читання та лекції, а найефективнішим – практична робота. Між ними займають становище методи, що імітують реальний досвід. Чи не видається вам парадоксальним, що наша система освіти все ще використовує в процесі навчання головним чином читання та лекції? І це при тому, що конус навчання відомий вже з 1969 року!

Мене мучать невиразні сумніви

Гірка правда

Пошук правди про піраміди та конуси в російськомовному Інтернеті позитивних результатів не дав. Скрізь, як у мантрі, повторюється приблизно те саме:

«Едгар Дейл (Edgar Dale) у 1969 році виявив найефективніші способи навчання. Едгар Дейл дійшов висновку, що:
- слухати лекції на тему або читати матеріали з предмета – це найменш ефективний спосіб вивчити щось;
- Навчати інших і використовувати матеріал, що вивчається у власному житті - це найбільш ефективний спосіб вивчити що-небудь.
Результати досліджень він представив у вигляді схеми Конус навчання. Едгар Дейл викладав учням той самий навчальний матеріал, але різними способами. А потім аналізував їхню здатність згадувати вивчену інформацію після закінчення навчання. Хоча основою конуса справді покладено результати дослідження Дейла, відсоткові дані обчислювалися не Дейлом, яке послідовниками внаслідок їхніх власних досліджень».

Дійшов висновку, що навчати інших і використовувати матеріал у своєму житті - це найбільш ефективний спосіб вивчити що-небудь? Тобто, дотримуючись цього принципу, лекції та читання пропускаємо і одразу починаємо навчати інших? Не хотів би потрапити до такого вчителя.

Відповіді на всі питання вдалося знайти лише в англійській частині Інтернету. І вони виявилися бентежними.

Почнемо танцювати від грубки.

У далекому 1946 вийшла книга Едгара Дейла Audiovisual Methods in Teaching. Саме в ній автор уперше представив конус досвіду (Cone of Experience). Ілюстрації конуса з першого, другого та третього видань книги (1946, 1954, 1969):

Постскриптум

Якщо бути чесним, то стаття не про піраміду навчання і навіть не про конус Дейла. Це невелика ілюстрація великої проблеми. Показово, як люди масово вірять у інформацію сумнівного характеру. У інформацію, в якій присутні експерти з результатами нібито проведених ними досліджень. Хоча, звичайно, надто складно встояти перед потоком хибних даних. Особливо, коли вони навалюються на тебе звідусіль: із книг, доповідей, статей шановних людей чи навіть вчених.

Сподіваюся, що стаття змусить хоч на секунду замислитися і трохи критичніше поглянути на навколишній світ.