Грамотна побудова речення у російській мові. Як будуються пропозиції в англійській мові

У статті коротко викладаються основні відомості про культуру мови. Одним із основних показників грамотної мови є правильна побудова речень. У статті описані правила побудови фраз у російській мові, а також наводяться приклади (робиться аналіз) поширених помилок при складанні та вживанні фраз у рідній мові.

Завантажити:

Попередній перегляд:

СТАТТЯ

« ПРАВИЛЬНЕ ПОБУДУВАННЯ ПРОПОЗИЦІЙ»

(Про синтаксичні помилки в мові учнів).

Місце роботи: м. Москва, Центр патології

Промови та нейрореабілітації

Контакти: [email protected]

ВСТУП:

- МЕТА СТАТТІ – РОЗБІР ПОШИРЕНИХ ПОМИЛОК У МОВІ ПРИ ПОБУДУВАННІ ФРАЗ.

ПРАВИЛА ПОБУДУВАННЯ ФРАЗ У РОСІЙСЬКІЙ МОВІ:

Види зв'язку слів у реченнях;

Узгодження

Управління

Примикання

Причетні та дієпричетні обороти

ПРИКЛАДИ СИНТАКСИЧНИХ ПОМИЛОК У ПРОПОЗИЦІЯХ:

Порушення правил управління

Порушення правил за погодженням

Про помилки при вживанні дієпричетних оборотів

Про помилки при вживанні підрядного зв'язку

Порушення порядку слів у фразі

Неправильне вживання спілок

Помилки у побудові речень з прямою та непрямою мовою.

ВИСНОВОК: Про забуту роботу у школах.

Майже у всіх основних документах про напрями у реформі «загальноосвітньої та професійної школи» йдеться про підняття культурного рівня учнів, розвиток їхнього мислення, пізнавальних здібностей. Розвиток розумових здібностей тісно пов'язане з розвитком мови.

У цьому можна назвати найважливіші завдання всім загальноосвітніх установ: 1)формування і підвищення культурного рівня учнів, розвиток їх мислення, пізнавальних здібностей; 2) необхідність міждисциплінарного зв'язку на всіх уроках та у позаурочний час (робота з батьками); 3) всім викладачам, особливо, негуманітарних предметів, необхідно мати відповідну підготовку і мати необхідну допомогу; 4) систематична робота з промовою учнів (а за необхідності, і з промовою окремих педагогів) всього педагогічного колективу.

Одним з найважливіших показників грамотної мови є правильна побудова пропозицій. Правила побудови речень вивчаються у синтаксисі. До синтаксичних помилок відносяться: порушення порядку слів у реченні, правил узгодження та управління, неправильне вживання причетних і дієприслівникових оборотів, помилки у використанні прямої та непрямої мови та ін.

Розглянемо деякі синтаксичні помилки на прикладах. На деяких будинках у місті можна прочитати: «Прибирається ділянка двірником..» (Далі йде прізвище двірника). Набагато простіше і зрозуміліше сказати чи написати правильно: «Ділянка, що забирається двірником...», «Ділянка прибирає двірник…»або « Ділянка забирається двірником…».

Слова складають мову тоді, коли вони пов'язані між собою. Основними видами зв'язку між словами є узгодження, управління та примикання.

Узгодження - спосіб зв'язку, у якому залежне слово стоїть так само, числі і відмінку, як і головне слово. Наприклад, у словосполученнісправедливе зауваженняприкметник справедливий, як і іменникзауваження, стоять у середньому роді, однині, називному відмінку; при відмінюванні головного слова зауваженнятак само змінюється залежне словосправедливе: справедливе зауваження, про справедливе зауваження.

Управління - спосіб зв'язку, у якому головне слово управляє залежним, т. е. вимагає, щоб залежне слово стояло у певному відмінку. Наприклад, у словосполученнічитати книгу, дієслово читати вимагає, щоб іменниккнига стояло у знахідному відмінку.

Примикання-спосіб зв'язку, у якому залежне слово пов'язується з головним лише за змістом. Наприклад, у словосполученні «приїхав вчитися»залежне слово вчитися пов'язано з головнимприїхав за змістом.

Від грамотної людини не почуєш "цікава кіно", "малювати про картину", "моя йдеш". А ось вираз «ігнорувати думкою», «впевненість у перемогу» тощо можна зустріти не так вже й рідко. У деяких південних районах РРФСР доводилося чути: «він тобою не потребує», «дровами не потребуємо» і т. п. Вкажемо приклади управління:

турбуватися про кого-небудь - тривожитися за будь-кого

ігнорувати щось - нехтувати чимось

звітувати в чомусь - звіт про що-небудь

перевага над чимось - перевага перед чимось

примиритися з чимось - змиритися перед чимось

гальмувати щось - перешкоджати чомусь

дивуватися чомусь - здивований чимось

приділяти увагу будь-чому - звертати увагу на що-небудь - бути уважним до будь-кого

характеристика будь-кого чи комусь - скарга на будь-кого.

Відомий вираз героя з розповіді А. П. Чехова «Скаргова книга»: «Під'їжджаючи до цієї станції і дивлячись у вікно, у мене злетів капелюх». Такі конструкції нерідко зустрічаються і в мові наших сучасників. Іноді можна почути неправильні вирази: «Вийшовши з дому, нам ніхто не зустрівся», «Читаючи цей роман, перед нами постали картини минулого» і т. п. Подібні помилки пов'язані з неписьменним вживанням дієприкметника обороту.

Дієпричетний оборот синонімічний деяким підрядним пропозиціям (часу, причини, поступки та деяких інших). Як і причетний оборот, дієприслівниковий оборот властивий книжковим стилям, але відрізняється більшою стислою і виразністю.

Один із засобів, за допомогою якого можна уникнути помилки у вживанні дієпричетного обороту, - це заміна дієпричетного обороту підрядною пропозицією. При цьому треба пам'ятати, що така заміна можлива тільки в тому випадку, коли присудок головного і придаткового речення відносяться за змістом до одного і того ж підлягає. Порівняйте: «Якщо не знаєш броду, не лізь у воду. - Не знаючи броду, не лізь у воду»; «Марія раз у раз поглядала на годинник, бо боялася запізнитися на автобус. - Боячись запізнитися на автобус, Марія раз у раз поглядала на годинник».В обох частинах порівнюваних пропозицій йдеться про одну й ту саму особу: хто не знає броду, той не повинен потикатися вводу (Марія боялася запізнитись на автобус, вона ж поглядала на годинник).

Якщо ж присудки головного та придаткового пропозицій відносяться до різних осіб або предметів, то заміна підрядного речення дієпричетним оборотом неможлива. Наприклад:Коли я відчинив вікно, моя кімната наповнилася запахом квітів.Тут у головному реченні дійова особа - підлягаєя, а в підрядному -кімнати. Вживати дієпричетний оборот замість придаткового(Коли я відчинив вікно)у цьому випадку не можна.

Не вживається дієприкметник і в тому випадку, коли від цього дієслова не утворюється дієприслівник. Наприклад, не можна замінити підрядну пропозицію дієприслівниковим оборотом у прикладі: «Коли пишеш, дотримуйся правил орфографії»,тому що від дієсловаписати дієприслівник не утворюється.

Треба пам'ятати, що дієприслівник позначає додаткову дію. Отже, вживання дієприслівника можливе лише тоді, коли в реченні вже є присудок. Наприклад: «Тримаючи руку біля окантованого золотом козирка кашкета, контр-адмірал Степанов неквапливим, твердим і чіпким кроком востаннє обходив лад матросів на «Світлому».(Ю. Герман). Основна дія в цьому реченні виражена дієсловомобходив, а додаткове - дієприслівникомпроведення. З цієї ж причини помилковим є вживання пропозицій типу «Вона чисто одягнувши»; «Ми не спавши». Та й самі форми вжитих у них дієприслівників застаріли. У сучасній російській літературній мові від дієсловаодягнути утворюються дієприслівникиодягнувши, одягнувшись; від дієслова недосконалого видуспати дієприслівник не утворюється. Неписьменна і форма «спамші», оскільки суфікса «-мші» у російській немає. Таким чином, наведені пропозиції правильно побудувати так: «Ми не спали»; "Вона чисто одягнена".

У промові деяких людей зустрічаються вирази: «...які їдуть»; «...які сидять»; «...які співають».Помилки в подібних виразах полягають у недоречному вживанні відносного займенникаКотрий. Слово що пов'язує з головною пропозицією підрядне, що визначає якесь іменник головного речення; наприклад: «Природа часто переживає важливі зміни і дуже багатозначно відзначає їх дивним вичікувальним станом, який розливається на все, що оточує, і хвилює людину».(К. Федін).

Замість придаткового означального речення може бути вжито причетний оборот. У цьому випадку дієслово-сказання моє замінюється дієприкметником, а словоКотрий опускається; наприклад, у наведеній вище пропозиції замість слівякий раз ливаєтьсяі хвилює можна сказати, що розливається і хвилюючим.

Помилка у вживанні словаКотрий є вирази типу «який - прикметник» («які цікаві» «Підберіть мені книги, які цікаві», «які вчорашні» «Можна купити хліб, який учорашній»),а також використання словаКотрий в тому самому реченні; наприклад: «Фахівці, які оглянули верстат, який був підготовлений до відправки, дали йому високу оцінку, з якою погодився і представник замовника». Правильно сказати і написати: «Фахівці, які оглянули під виготовлений до відправки верстат, дали йому високу оцінку. З нею погодився і представник замовника».

В усному та письмовому мовленні зустрічаються пропозиції з порушенням порядку слів, з невірним вживанням зіставних спілокне тільки - а й, не стільки - скільки;наприклад: « Лекцію слухали не лише уважно, а й записували»; «Він знав не лише всіх присутніх, а й вони його знали».

Порівняльні союзи використовуються лише за однорідних членів пропозиції. Повернемося до першої пропозиції. В ньомуне тільки відноситься до обставини, вираженої прислівникомуважно, а друга частина спілкиале і - до присудка записи вали. Так як присудок і обставина - не однорідні члени, їх не можна пов'язувати зіставними спілками. Отже, пропозиція побудована неправильно. У реченні варто змінити порядок слів, поставити першу частину союзу перед присудком, і все стане на свої місця: «Лекцію не лише уважно слухали, а й записували».Те саме і в другому реченні. Змінивши порядок слів, отримаємо: «Не лише він знав усіх присутніх, а й вони знали його».

В усному мовленні можна зустріти вирази типу «Кудрявцев, він працює та навчається»; «Діти, вони допитливі»; "Студентство, вони веселі люди".У перших двох реченнях необґрунтовано дублюється під лежаче: у першому підлягаєКудрявцев дублюється місце маєткомвін; у другому підлягаєдіти дублюється займенникомвони. У третій пропозиції допущена груба помилка.Сту денство - Збірне іменник з суфіксом-ств-, середнього роду (порівняйте:селянство, учительство)і вживається тільки в однині, тому немає необхідності «підсилювати» такі іменники. І вже зовсім неписьменно замінювати їх займенниками множини. Отже, треба казати: «Кудрявцев працює та навчається»; «Діти любо знані»; «Студентство – веселий народ».

Іноді можна почути: «Як уже було сказано, що завдання виконано повністю і в строк»; "Як відомо, що всі пункти плану були детально обговорені". Помилки в таких пропозиціях полягають у недоречному, надмірному вживанні одного з союзів і призводять до неясного вираження думки. Джерело помилок - нерозуміння, змішання елементів складнопідрядного та вступного речень.

Розберемо наведені приклади. Ідея, виражену у першому реченні, можна оформити подвійно: 1)Як було зазначено, завдання виконано повністю й у термін; 2) Вже було сказано, що завдання виконане повністю та у строк.У першому варіанті думка виражена у формі простої пропозиції, ускладненої вступною пропозицією із союзомяк. Союз що, за допомогою якого зазвичай приєднується додаткова пропозиція, тут недоречний, тому що в наведеній конструкції немає придаткового речення. У другому варіанті думка виражена у формі складнопідрядної речення: словавже було сказаноє головною частиною, а словащо завдання виконане повністю та у строк- придатковою, що приєднується до головної частини спілкищо ( вступних слів і речень тут немає; вступна пропозиція стала головною частиною складнопідрядної пропозиції), а тому немає і не повинно бути і союзу як. Висновок: залежно від сенсу речення може бути використана в одному з запропонованих варіантів. Те саме треба сказати про другу пропозицію. Виражена у ньому думка теж може бути оформлена або у вигляді простої пропозиції з вступним, або у вигляді складнопідрядного речення: «Як відомо, всі пункти плану були детально обговорені»; "Відомо, що всі пункти плану були детально обговорені".

У мові недостатньо грамотних людей зустрічаються помилки у побудові речень з прямою та непрямою мовою; наприклад:«Майстер запитав, що чий інструмент?»; «Вітя сказав, що я прийду до тебе».У наведених реченнях у непряму мову включені елементи прямого мовлення. Такі помилки часом ведуть до двозначності. Наприклад, з останньої пропозиції неможливо зрозуміти, хто ж до кого прийде після роботи: Вітя до того, хто говорить, або той, хто говорить до свого співрозмовника, до третьої особи, не названої в пропозиції. Щоб не виникало подібних помилок, слід пам'ятати, що при заміні прямої мови непрямої частина речення, яка є прямою мовою, у непрямій промові передається підрядною пропозицією із союзомщо або що-небудь непрямим питанням із часткою не. Правильно сказати: «Майстер спитав: «Чий це інструмент?»; «Вітя сказав: «Я прийду до тебе» або «Вітя сказав, що він прийде до мене».

У непрямій мові, залежно від особи, що говорить, відповідно замінюються особисті та присвійні займенники. Наприклад: «Мій однокласник сказав: «Я зачекаю на тебе» або «Мій однокласник сказав, що зачекає на мене».

У вісімдесяті роки двадцятого сторіччя питання необхідності знання російської мови приділялася пильну увагу. «Гарне володіння російською мовою полегшує учням засвоєння інших дисциплін, допомагає набувати нових мовних навичок, вчить дітей мислити, готуватися до активної та творчої участі у житті країни» (з матеріалів Пленуму ЦК КПРС, червень 1983г.)

На жаль, нині боротьба за культуру мови, як невід'ємну частину боротьби за загальну культуру, втратила будь-яку актуальність. Вважаю, що роботу з розвитку мовлення учнів у всіх загальноосвітніх установах потрібно відродити та проводити у двох основних напрямках: збагачення словникового запасу учнів та формування (удосконалення) навичок їх зв'язного мовлення на всіх уроках у рамках міждисциплінарного зв'язку. Правила єдиного мовного режиму у кожному окремому загальноосвітньому закладі повинні розробляти викладачі всіх дисциплін колегіально. p align="justify"> Робота з підвищення культури мови повинна проводитися в межах всієї установи. Цьому можуть допомогти регулярні повідомлення викладачів щодо стану мовної роботи.

СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ:

Костомаров В.Г. Культура мови та стиль. М., 1960р.

Розенталь Д.Е. Довідник з правопису та літературної правки (для працівників радіо та телебачення). Упоряд. Ф. Л. Агєєнко, В.М. Зарва, за ред. Д.Е. Розенталя4-е вид. М., 1971р.

Розенталь Д.Е. Культура мови. 3-тє вид. М., 1964р.

Тимофєєв Б.М. Чи правильно ми говоримо? Л. 1963р.

Горбунов П.І. Ділових паперів. М., 1959 р.

Суліменко Н.Є. Стилістичні помилки та шляхи їх усунення. М.-Л. 1966р.

Основними засобами оформлення пропозиції є порядок слів, актуальне членування речення, інтонація та логічний наголос.

Для правильної побудови пропозиції важливе значення має порядок слів, Послідовність у розстановці членів пропозиції. У російській мові порядок слів вільний. Це означає, що з тим чи іншим членом пропозиції немає суворо закріпленого місця. Однак довільне розміщення слів у реченні може призвести до порушення логічних зв'язків між словами і згодом до зміни змістового змісту всього висловлювання.

Наприклад: На зустрічі представників двох держав ухвалені зобов'язання були успішно виконані.(Сенс цієї пропозиції може бути зрозумілий так, що зобов'язання були виконані на самій зустрічі. Для усунення неточності необхідно виправити пропозицію наступним чином: Зобов'язання, ухвалені на зустрічі представників двох держав, були успішно виконані.) Особливо важливим є точний порядок слів для писемного мовлення, в якому смисловий зміст висловлювання не може бути уточнений за допомогою логічного наголосу, невербальних засобів спілкування (жестів, міміки) та самої ситуації.

Синтаксична функція виявляється у тому, що бувають випадки, коду залежно від положення у реченні слово може бути певним членом речення.

Порівняйте: Мати(підлягає) любить дочку(Доповнення). - Дочка(підлягає) любить матір(Додаток); Приїхав хворий(Визначення) людина. - Людина приїхала хвора(іменна частина складового іменного присудка), Моя мама(підлягає) - наша вчителька(Присудок). - Наша вчителька(підлягає) - моя мама(присудок) і т.д.

Порядок слів у російській мові важливий при вираженні думки, оскільки він виконує три основні функції.

1. Порядок слів служить повної передачі змісту повідомлення .

Наприклад, у реченнях: Машина обіграла Каспароваі Каспарова обіграла машина, які різняться не лексично, а лише порядком слів, міститься два різні за змістом повідомлення: у першому випадку йдеться про машину (тема повідомлення), а в другому - про Каспарова, тобто саме він є темою висловлювання, хоча в обох випадках машина - підлягає, а Каспаров – доповнення. Інший порядок слів призводить до іншого актуального членування речення.

2. Особливий порядок слів може надавати пропозиції емоційне забарвлення , виконуючи при цьому стилістичну функцію: Дрімає Червона площа. Тих перехожого крок.

3. Порядок слів може розрізняти члени речення , і тоді він виконує синтаксичну функцію: Вантажівка обігнала автомобіль.

При достатньому вільному порядку слів у російській мові все-таки виділяються прямийі зворотний порядок слів.

При прямому порядку слівчлени пропозиції зазвичай розташовуються так:

У оповідальних пропозиціях за підлеглим слідує присудок: .
- приглагольне доповнення слідує за визначеним словом: Вчителька перевіряла наші контрольні роботи.
- узгоджене визначення ставиться перед словом: Вчителька перевіряла наші контрольні роботи.
- неузгоджене визначення стоїть після слова: Вона купила сукню в горошок.
- обставини можуть займати різне становище у реченні: Вчора він прийшов додому пізно. Ми поїдемо завтра до села.

Зворотний порядок слівможливо будь-який, він використовується виділення необхідних слів, цим досягається виразність промови. Зворотний порядок слів називається інверсією (лат. «інверсіо» - перестановка).

Інверсія дозволяє:

1) виділити найважливіші за змістом члени речення ;
2) висловити питання і посилити емоційне забарвлення мови;
3) пов'язати частини тексту .

Так, у реченні Роняє ліс багряний свій убір(А. Пушкін.) Інверсія дозволяє посилити зміст головних членів пропозиції та визначення багряний (порівняйте: прямий порядок: Ліс упускає свій багряний убір).

У тексті порядок слів є також одним із засобів зв'язку його частин: Любов сильніша за смерть і страх смерті. Тільки нею, лише коханням тримається і рухається життя.(І. Тургенєв.) Інверсія доповнення як посилює його смислове значення, а й пов'язує речення у тексті.

Особливо часто інверсія зустрічається в поетичній мові, де вона не тільки виконує зазначені вище функції, а й може служити засобом створення співучості, мелодійності:

Над Москвою великою, золотоголовою,
Над стіною кремлівською, білокам'яною
З-за далеких лісів, з-за синіх гір,
По тесових покрівельках граючи,
Хмари сірі розганяючи,
Зоря червона піднімається.

(М. Лермонтов.)

Інтонаціявключає мелодику, ритм, інтенсивність, темп, тембр мови, логічний наголос. Вона використовується для вираження різних граматичних категорій або для вираження почуттів того, хто говорить.

Вирізняють різні види інтонації: питання, оклику, перечислювальну, видільну, пояснювальну і т.д.

Інтонація- явище складне. Вона складається з кількох компонентів.

1. У кожній фразі є логічний наголос, він падає на те слово, яке за змістом найважливіше.
2. Інтонація складається з підвищення та зниження голосу – це мелодика мови.
3. Мова протікає прискорено чи уповільнено – це утворює її темп.
4. Інтонацію характеризує також її тембр, який залежить від цільової установки та може бути похмурим, веселим, зляканим тощо.
5. Паузи також є частиною інтонації. Їх дуже важливо робити у потрібному місці, оскільки від цього залежить сенс висловлювання:

Як здивували його / братові слова!
Як здивували його слова/брата!

Інтонаціязапитальних пропозицій полягає у підвищенні тону на слові, на яке падає логічний наголос: Ти написав вірші? Ти написав вірші? Ти написав вірші?Залежно від місця логічного наголосу інтонація може бути висхідною, низхідною або висхідно-низхідною:

Особливості інтонації окличних речень полягають у тому, що найвищий підйом тону, сила звучання падають на слово, що виділяється наголосом.

Логічне наголос- це наголос смислове, воно може падати на будь-яке слово в реченні, залежно від бажання та завдань того, хто говорить. Воно виділяє у реченні найголовніше.

Прочитайте вголос наступні речення, виділивши інтонацією зазначені слова:

1) У нашому саду дозрів виноград ;
2) У нашому саду дозріввиноград;
3) У нашомусаду дозрів виноград.

У першому реченні говориться, що дозрів виноград, а не щось інше; у другому, що виноград дозрів, уже готовий; у третьому, що виноград дозрів у нас, а не у сусідів або ще десь і т. д. Найважливіше в повідомленні зазвичай буває нове, яке дається на тлі даного, відомого співрозмовникам.

Візьмемо, наприклад, пропозицію Брат навчається у школі.

Якщо виділити сильнішим наголосом перше слово, то підкреслимо, що в школі навчається саме брат (а не сестра чи хтось ще). Якщо виділити друге слово, то наголосимо, що саме робить брат. Виділивши логічним наголосом останнє слово, наголосимо, що брат навчається у школі (а не в технікумі, університеті тощо).

Залежно від логічного наголосу змінюється сенс речення.

При зміні місця логічного наголосу змінюється і інтонація: якщо логічний наголос падає на останнє слово, то інтонація всієї пропозиції зазвичай спокійна і самий логічний наголос слабкий. А в інших випадках інтонація напружена, а самий логічний наголос сильний.

Прикладом того, наскільки важливо правильно робити логічний наголос, може бути уривок зі статті В. Лакшина про п'єсу А. П. Чехова «Вишневий сад».

«Дивовижна ємність чеховської фрази. Петя Трофимов каже у п'єсі: „Вся Росія наш сад“. Актори на різних сценах у нашій країні та в усьому світі по-різному вимовляють ці чотири слова.
Наголосити на слові "сад" - відгукнутися на чеховську мрію про майбутнє батьківщини.

На слові „наш“ – підкреслити почуття безкорисливої ​​власності, причетності до того, що дано зробити твоєму поколінню.

На слові "Росія" - означає відгукнутися на свою приналежність до всього російського, землі не вибирається, а дарованої від народження.

Але найвірогідніше, можливо, наголосити на слові «вся»: «Вся Росія наш сад». Бо немає куточка в ній, до турбот і потреб якого ми маємо право залишитися глухим, який не хотіли б бачити в цвітінні „вічної весни“.

А найвірніший шлях до цього, по Чехову, зробити спочатку хоча б один безумовно безкорисливий добрий вчинок. Написати бодай одну натхненну, чесну сторінку. Посадити бодай одне дерево».

Отже, найважливіше у повідомленні можна назвати і порядком слів, і логічним наголосом.

Порядок слів - засіб усного та писемного мовлення, а логічний наголос - тільки усного мовлення .

Логічне наголос обов'язково, якщо порядок слів не виділяє найважливішого у повідомленні.

Уміння виділяти найбільш значуще у реченні - необхідна умова виразного мовлення.

Для того, щоб побудувати найпростішу пропозицію в англійській, потрібно знати порядок слів у мові. Ця, начебто, проста, але дуже важлива тема є відправною точкою у вивченні англійської граматики.

Підлягає + присудок + пряме доповнення

У звичайному ствердному реченні підлягає ставиться безпосередньо перед присудком (дієсловом). Пряме доповнення, коли воно є, йде одразу після дієслова. Наприклад:

• Вони bought a car. — Вони купили машину.
• We can't do that. - Ми не можемо цього зробити.
• Girl in blue dress був playing the piano. — Дівчинка у синій сукні грала на фортепіано.

Предикат

Зауважте, що під підлягаючим ми тут маємо на увазі не тільки головний іменник або займенник, але й прикметники або описові фрази, які до нього належать. Решта пропозиції, яка не відноситься до підлягає, називається предикатом. Наприклад:

• The girl in a blue dress was playing the piano.

Непрямі доповнення та обставини

Якщо у реченні є ще якісь частини — непрямі доповнення чи обставини — вони зазвичай займають певне місце.

Позиція непрямого доповнення

післяпрямого доповнення, якщо воно містить прийменник to.

Непряме доповнення ставиться передпрямим доповненням, коли він відсутній. Наприклад:

• Teacher gave dictionaries to the pupils. — Вчитель роздав словники учням.
• Teacher gave them dictionaries. - Вчитель роздав їм словники.

Позиція обставини

Обставина може ставитися у трьох місцях:

Перед тим, хто підлягає (зазвичай це обставини часу)

• In the morning he was reading a book. — Уранці він читав книгу.

Після доповнення (сюди можна поставити практично будь-яку говірку або обставинний оборот):

• He був reading a book at the library. — Він читав книгу у бібліотеці.

Між допоміжним та основним дієсловом (як правило, це короткі прислівники):

• He has already read this book. - Він уже прочитав книгу.

Зазвичай у стандартній англійській між підлеглим і присудком або між присудком та доповненням не ставиться інших слів. Але є кілька винятків. Ось найважливіші з них:

Прислівники частоти дії та непрямі доповнення без прийменника to

• I sometimes drink coffee in the morning. - Я інодіп'ю каву вранці.
• He showed the driverйого bus pass. - Він показав водіюсвій проїзний автобус.

Якщо ви дотримуватиметеся цих простих правил, вам вдасться уникнути помилок у розміщенні слів в англійській пропозиції. Наведені приклади навмисно прості - але ці ж правила можна застосовувати і до більш . Наприклад:

• The woman, , never went to sleep before — Жінка, [яка часто відчувала себе самотньою], ніколи не лягала спати, [не зателефонувавши своїй сестрі].

Стилістична зміна порядку слів

Звісно, ​​у правилах є винятки, і письменники чи оратори часто використовують нестандартний порядок слів задля досягнення особливого ефекту. Але якщо зараз ми загострюватимемо увагу на винятках, ми відвернемося від головних принципів, і проблема порядку слів у реченні може здатися дуже складною.

Тому ще кілька прикладів: ви повинні знати, що такі пропозиції існують, але не намагайтеся використовувати їх без крайньої необхідності, поки не освоїте принципи звичайного порядку слів (пам'ятайте, що спочатку потрібно навчитися ходити, а потім вже бігати!):

• Never before had he felt so miserable. — Ніколи раніше не почував себе таким нещасним.

Якщо пропозиція починається з never або never before, підлягає і присудок часто піддаються інверсії, тобто. міняються місцями. Не використовуйте інверсію, коли neverслід за підлеглим!

• Hardly had I finished cleaning the house, мій хлопець називається. — Тільки-но я закінчив прибирання будинку, як зателефонував мій друг.

(Коли пропозиція починається з hardly, підлягає та присудок необхідно інвертувати завжди.)

• — Знай вони це, вони б ніколи так не вчинили.

(Інверсія використовується у структурах гіпотетичної умови, коли if опускається.)

• Whatever you can tell me, I know already. — Що б ти не сказав мені, я вже це знаю.

Тут розгорнуте доповнення, Whatever you can tell me, Вміщено на початок пропозиції з художніх причин: така структура пропозиції не є необхідною, це просто .

Тепер, освоївши правила побудови простих пропозицій, ви можете переходити до складніших пропозицій з підрядними конструкціями.

А як ви ставитеся до нестандартного порядку слів англійською? Важко, незрозуміло? Поділіться у коментарях!

Правильна побудова пропозицій

Пропозиція будується зі слів чи словосполучень, пов'язаних один з одним за допомогою узгодження, керування чи примикання. Ці типи підрядного зв'язку добре відомі нам, проте в мові ми не завжди вміємо користуватися ними. Згадайте, як Грибоєдовський Скалозуб будує фразу: Мені соромно, як чесний офіцер. Слід було б сказати: Мені, як чесному офіцеру, соромно, - однак той, хто говорить, порушив узгодження членів пропозиції. Подібні помилки називаються усуненням синтаксичної конструкції: початок речення дається в одному плані, а кінець - в іншому. У поетів зміщення конструкції іноді передає схвильовану мову, яка хіба що вкладається у суворі граматичні норми. Наприклад:

Коли з погрозами, і сльози на очах,

Мій проклинаючи вік,

втрачений у бенкетах,

Вона мене гнала...

Однак у прозі усунення конструкції нас здивує. Так, у автобіографії В. Маяковського читаємо: Я поет. Цим і цікавий. Про це й пишу. Чи люблю я, чи я азартний, про красу кавказької природи також - тільки якщо це відбулося словом. Це писала про себе людина, яка не боялася шокувати читача і навіть демонструвала свою зневагу до деяких традицій... Нам це недозволено.

Помилки в ладі пропозиції виникають також через неправильне вживання дієприкметника, який повинен завжди вказувати на додаткову дію суб'єкта (підлягає). Про це часом забувають, будуючи фрази так: Втрачається дорогоцінний час у роботі, слухаючи дурні розмови; Неробство - це поняття відносне, а сидячи вдома, його не буває; У вас не занедужала голова, намагаючись зрозуміти всю цю абракадабру?

Неприпустимим є порушення порядку слів при вживанні причетного обороту, який може стояти і перед визначеним словом, і після нього, але ніколи не включає його до свого складу. Неправильно побудовані фрази: Наведені факти у доповіді свідчать про великі успіхи випускників; Делегати, які приїхали на з'їзд, запрошуються до зали. Подібні помилки можуть спотворити зміст висловлювання, наприклад: Ухвалена програма на конференції успішно виконана (програма, прийнята на конференції).

Значні труднощі виникають при невмілому використанні конструкції з прийменниками крім, крім замість, поряд з, які завжди повинні залежати від присудка. Розрив цього граматичного зв'язку призводить до того, що оборот, введений названими приводами, «повисає в повітрі»: Замість вулиць Лациса та Свободи автобуси попрямували новозбудованою ділянкою Планерної вулиці; Ми, крім курей, маємо намір зайнятися і вирощуванням індичат. Усунення подібних помилок зазвичай потребує значної переробки речень; Автобуси попрямували не вулицями Лациса і Свободи, а новим маршрутом, відкритим на вулиці Планерній; Ми маємо намір вирощувати не лише курей, а ще й індичат.

Зустрічаються помилки у вживанні спілок та прийменників при однорідних членах пропозиції: У місті побудовано не тільки нові школи, лікарні, а також драмтеатр та бібліотека (слід було написати: Не тільки школа... а й театр); Необхідно звернути увагу як на знання учнів, а й їхні практичні навички (слід: але й їх практичні навички, прийменник потрібно повторити). При таких спілках особливо важливим є порядок слів при вживанні однорідних членів речення. Наприклад, він порушений у такому разі: У новому приміщенні можна буде проводити не лише циркові вистави, а й влаштовувати великі концерти, спортивні змагання... (правильно: не лише вистави, а й змагання або: не лише проводити, а й влаштовувати) . Союз як, а й пов'язує зіставляються предмети чи дії, отже, і відповідні частини промови: іменник - з іменником, дієслово - з дієсловом.

Супротивні союзи (а, але, однак) поєднують, як правило, однакові члени речення. Це правило порушено в такій конструкції: Виступали в дебатах, не заперечуючи проти основних положень доповіді, проте вважають його неповним (з'єднані обставини [причетний оборот] і присудок). Як однорідних членів речення можуть вживатися слова, що позначають лише порівняні предмети; не можна сказати: Вітаю вас від щирого серця і особисто від себе.

До складу однорідних членів не повинні входити видові та родові найменування: Наш сквер – улюблене місце відпочинку мешканців села, молоді та дітей.

Поширена помилка - непоєднуваність одного з однорідних членів (або кількох) з тим словом у реченні, з яким пов'язані всі інші однорідні члени. Ілюструємо це прикладами (у правій колонці виправлені варіанти речень):

Як бачимо, для виправлення таких помилок доводиться вводити в текст нові слова, усуваючи лексичну непоєднуваність; іноді потрібна докорінна переробка пропозиції, відмова від вживання однорідних членів (як у другому прикладі).

При вживанні однорідних членів пропозиції зустрічаються і помилки на управління, якщо об'єднані в складеному ряду слова керують різними формами: Викладачі навчать хлопців розбиратися і прищеплять їм любов до живопису, літератури, музики. видам мистецтва).

Можна уникнути багатьох помилок при вживанні однорідних членів, якщо суворіше ставитися до вибору відмінкових іменників у складеному ряду слів. Так, потребує стилістичного виправлення пропозиції: Відповідно до програми учні повинні навчитися виконувати такі операції, як випилювання лобзиком виробів з фанери, свердління, складання та обробку деталей. Всі однорідні іменники повинні стояти у формі називного відмінка (такі, як... свердління, складання, оздоблення). Неприпустимо вживання в різних відмінкових формах узагальнюючих слів і однорідних членів: Режисер сказав: «Ми працюємо зараз над двома постановками: «Вишневий сад» Чехова та п'єсою Володіна «З коханими не розлучайтеся» (назву першої вистави слід було вжити також у орудному відмінку).

Грубою помилкою є граматично різнотипний вираз однорідних членів речення, наприклад:

Помічник керівника групи зобов'язаний допомагати керівнику у навчанні та вихованні слухачів:

Достовірно знати кількість слухачів у групі;

Своєчасно доповідати керівнику групи про запити та побажання слухачів;

Допомога керівнику групи в роботі зі слухачами, що слабо встигають.

Порушується структура пропозиції та при поєднанні одного з його членів та придаткової частини. В один ряд не можна ставити, наприклад, доповнення та підрядну пропозицію: Прем'єр говорив про зниження інфляції і що затримки зарплати більше не буде. Неправомірним є і поєднання причетного обороту і придаткового визначального: Поблажливості заслуговують люди, які визнають критику і які виправляють свої помилки. Слід замінити підрядну пропозицію причетним оборотом (що виправляють свої помилки) або замість причетного обороту використати підрядну пропозицію (які визнають...).

У складі пропозиції зустрічається чимало труднощів. Іноді не виправдано вживання поряд двох однозначних спілок: Ваші рекомендації заслуговують на увагу, але проте реалізувати цей проект поки що неможливо; Він стверджує, що буцімто літак був заправлений некондиційним пальним. Зустрічається і неправильний вибір союзу: Ваше припущення підтвердиться лише тоді, коли буде доведено... (замість якщо потрібен союз колись, співвідносний зі словом тоді у головному реченні). Псує складну пропозицію недоречне повторення частки б, у придатковій частині (Якби ці заходи були б вжиті, все закінчилося б благополучно). Повторення спілок чи союзних слів при послідовному підпорядкуванні придаткових надає фразі важкість.

Розглянемо приклади стилістичного виправлення таких пропозицій.

У першому прикладі заміна придаткової частини складної пропозиції причетним оборотом не тільки спростила конструкцію, а й уточнила обумовлене слово (не гори, а вершини), у другому - прояснила граматичні зв'язки (перше визначення відноситься до слова логіка, друге - до слова наука). Позбувшись повторення союзних слів і нанизування однакових придаткових частин, редактор перетворив складну пропозицію на просте.

Згадаймо жартівливі рядки С.Я. Маршака, який переклав англійський вірш:

Ось пес без хвоста,

який за комір тріпає кота,

який лякає і ловить синицю,

яка спритно краде пшеницю.

Привіт двієчники. Бродив нещодавно просторами інтернету і натрапив на підручник з російської мови. Згадав цю школу, в яку доводилося ходити щодня та просиджувати штани. Незважаючи на те, що я завжди вчився... скажімо непогано, повторити цей досвід я не хотів би. У підручнику знайшов урок про те, як правильно складається структура речень. І вирішив написати про це статтю, щоб ви, захоплені ностальгією за шкільними часами, або, раптом, необхідністю, не тинялися у пошуках підручниках з російської мови, а прийшли до мене в блог. І ось вам відразу перевірка:

Ліміт часу: 0

Навігація (тільки номери завдань)

0 із 10 завдань закінчено

Інформація

Ви вже проходили тест раніше. Ви не можете запустити його знову.

Тест завантажується...

Ви повинні увійти або зареєструватися, щоб почати тест.

Ви повинні закінчити наступні тести, щоб почати це:

Результати

Час вийшов

Ви набрали 0 з 0 балів (0 )

1. З відповіддю
2. З позначкою про перегляд

1. Завдання 1 із 10

   1 .

   Знайдіть серед поданих пропозицій структуру [ __ і __ ====== ]

2. Завдання 2 з 10

   2 .

   Знайдіть серед поданих пропозицій структуру [│О│,…]

3. Завдання 3 з 10

   3 .

   Знайдіть серед поданих пропозицій структуру [ВВВ,…].

4. Завдання 4 з 10

   4 .

   Знайдіть серед поданих пропозицій структуру [│ДО│, Х...].

5. Завдання 5 із 10

   5 .

   Знайдіть серед поданих пропозицій структуру [Х,│ПО│,…].

6. Завдання 6 із 10

   6 .

   Знайдіть серед поданих пропозицій структуру «[П!]»-[а].

7. Завдання 7 з 10

   7 .

   Знайдіть серед поданих пропозицій структуру «[П..,│О│!] – [а]. - [│ВВ│,…П..]».

8. Завдання 8 із 10

   8 .

   Знайдіть серед поданих пропозицій структуру […..] та […..].

9. Завдання 9 з 10

   9 .

   Знайдіть серед поданих пропозицій структуру […..] (що ….).

10. Завдання 10 з 10

    10 .

    Знайдіть серед поданих пропозицій структуру […..], (який ….).

Хтось заперечить: "Школа давно закінчилася, напишемо без схем". Така думка цілком справедлива. Для тих, хто спілкується за допомогою СМС та ігрових чатів. Отже, сьогодні тема нашого заняття звучить так: Як скласти схему пропозиції? Тим більше, якщо ви копірайтер або хочете їм стати і заробляти більше, ніж ваша училка, знання схем пропозицій, на жаль, необхідно.

Порядок складання схеми речення

Для складання схеми знадобляться графічні позначення. Рівноправні речення у складі складної речення позначимо квадратними дужками. Підлегле разом із союзом – круглими дужками. Головне слово, від якого ставить запитання, — хрестиком.

Схема простої пропозиції

Розглянемо одразу приклад. Почнемо з найлегшого завдання для початкової школи.

Це проста двоскладова пропозиція. Розрізняють також односкладове, коли головні члени речення виражені одним підлягаючим або одним присудком. Прості пропозиції бувають поширеними, як у нашому випадку, або нерозповсюдженими, наприклад:

Звертаємо увагу на присудок. Воно може бути простим або складним:

• Простим: « Михайло складав ».
• Складним дієслівним: « Мишко хотів писатина дивані».
• Складовим іменним: « Мишко був другомдля мене».

У простій пропозиції може бути звернення:

Іване, сядь у лівий ряд. Схема речення наступна

[│О│,…..].

Важливо виділити звернення комами так само, як і вступні слова.

На жаль, таке траплялося досить часто

[│ВВ│,…..].

Не забуваємо знайти і виділити дієприкметник або причетний обороти.

Не відриваючи очей, дивився на неї пес

[│ДО│, Х …].

Вигляд, що відкрився перед ним, був схожим на зачароване царство холоду.

[ Х, │ ПО│, …..].

У літературних текстах, у текстах-міркуваннях часто трапляється пряма мова.

«Не заходь на подвір'я!» - голосно крикнув незнайомець.

«[П!]»-[а].

«Ура, братики! – закричав він. – Здається, наша справа починає йти на лад».

«[П..,│О│!] — [а]. - [│ВВ│, …П..]».

Отже, училка з англійської. Уявіть у мене усі п'ятірки (80 відсотків), я йду на червоний диплом технікуму, олімпіади, конференції – мене знають усі. І ця…… ну…. жінка ставить мені тряк. Я їй говорю: ви що не нормальна, подивіться на мої оцінки, ви що творите? І ніфіга – нібито принцип. Хоча якийсь на хер принцип, коли вона ставила четвірки спортсменам, які не приходили взагалі на пари і за банку кави ставила п'ятірки. І їй усе це казали, Паші треба поставити бодай четвірку. Коротше жерсть. Вже на захисті диплома втрутився сам директор і вона поставила мені 4 після захисту, але червоний диплом був втрачений.

Схема складної речення.

Розрізняють кілька видів складних речень. Розглянемо їх у порядку.

Складносурядне — це дві прості рівноправні пропозиції, поєднані союзом.

Стіни тунелю розсунулися, і мандрівники опинилися у величезному підмісячному гроті.

Схема тут нескладна […..], та […..].

У складнопідрядному реченні одна частина головна, друга підпорядковується, супроводжує першу.

Окремі колони були такі величезні, що діставали своїми вершинами аж до склепіння.

[…..], (що ….).

Навколишнє повітря було набагато чистіше за те, що він вдихав удома.

[…..], (яким ….).

Підпорядкування таких пропозиціях відбувається з допомогою підпорядкових союзів.

Безспілкова пропозиція аналогічна складносурядному, але не має союзу.

Телевізійна студія пропонувала смішно малу суму – Мига розсердився.

[…..] — […..].

У прикладі невдоволення Міги викликано діями, зробленими у першій частині складного пропозиції. Але союзу немає, його замінює знак тире.

Не заплутайтеся, складаючи схему із різними типами зв'язку. Розбити такі пропозиції, не втративши головну думку, буває дуже складно.

Дно тунелю йшло вниз, тому йти було легко і просто: здавалося, хтось штовхає в спину, і попереду незабаром запалиться світло.

[…..], (тому ….): [│ВВ│,...], і [....].

Складна пропозиція може мати кілька придаткових частин, які з одного. Це послідовне підпорядкування.

Дітям повідомили, що завтра буде свято, яке закінчиться карнавальною ходою.

(Котрий ….).

Розрізняють також паралельне підпорядкування. Від головної пропозиції задаються різні питання до підрядних частин. Придаткові частини в даному випадку можуть практично без зміни зробити окремими простими пропозиціями.

Коли прийшов фотограф, Сіренький загорнув акцію в хустку, щоб сховати її за пазуху.

↓ коли? ↓ навіщо?

(Коли ….), (Щоб ….).

У російській виділяють однорідне підпорядкування. Це перелік простих речень. До них задається однакове питання від головної частини, і вони з'єднуються однаковим союзом.

Спостерігаючи навесні за природою, можна побачити, як прилітають птахи, як з'являються ніжні листочки, як зацвітають перші квіти.

↓ що? ↓ що? ↓ що?

(як ….), (як ….), (як ….).

Основні види пропозицій розглянуто. Читаючи та аналізуючи текст, уважно переглядайте великі за конструкцією речення. Виділяйте головну інформацію. Подумки ставте питання від головного слова чи головної частини до придаткової чи підлеглої. Це допоможе вловити суть і правильно розставити розділові знаки.

Усім творчі успіхи. Ну і знайдіть 10 відмінностей на цих картинках і напишіть за скільки вам це вдалося зробити.

знайди 10 відмінностей