Характеристика на ученицю із середньою успішністю. Характеристика учня: на допомогу педагогу

Назва: «Характеристика на учня» - добірка психологічних та педагогічних характеристик (понад 50 шт.), а також інструкції та рекомендації щодо написання власних хар-ік.
Рік видання: 2009 - 12
Формат: doc в rar. архіві
Кількість сторінок: багато
Розмір: 5,2 Мб
Гарна якість

Характеристика учня— один із найзатребуваніших документів у роботі класного керівника, завуча, педагога-психолога чи соціального педагога.

Використовувані в освітній практиці хар-ки поділяються на три основні типи - психологічні, педагогічні та психолого-педагогічні. У цій добірці ми зібрали всі три види характеристик, а також зразки, шаблони та рекомендації щодо їх написання.

В архіві, який доступний для скачування за посиланням, розташованим наприкінці цієї статті, ви знайдете приклади готових характеристик для учнів різних класів, зразки позитивних хар-ік для успішних учнів та негативних для слабких, рекомендації та шаблони для самостійного написання ха-ки будь-якого типу.

Загалом у добірку включено понад 70 готових характеристик + бланки, шаблони та рекомендації щодо їх написання.

Найчастіше хар-ка включає у собі такі разделы:

1. Загальні відомості про учня. (Прізвище, ім'я, по батькові, вік, у якому класі навчається, національність, інформація про батьків тощо).
2. Стан здоров'я та фізичний розвиток.
3. Умови сімейного виховання.
4. Інтереси учня.
5. Інтелектуальний розвиток.
6. Особливості темпераменту.
7. Вольові якості.
8. Комунікабельність у відношенні з колективом класу та вчителями.
9. Рівень домагань та самооцінка
10. Морально-етичні якості
Висновок.

Педагогічні та психологічні хар-ки (понад 70 шт.)
Як правильно скласти характеристику на учня (школи, коледжу, вузу)? «
Психолого-педагогічна характеристика особи учня. Методичні вказівки. (21 стор.)
Схема складання психолого-педагогічної характеристики дитини для вступу до школи
Шаблон "Характеристика школяра"
Коротка хар-ка «важкої» дитини
Схема складання психолого-педагогічної хар-ки.
Карта психологічної хар-ки особистісного розвитку підлітка
Бланк-схема "Характеристика учня".

Усього понад 100 документів!

Зразки характеристик:

Зразок психологічної характеристики першокласника:

Характеристика учня 1 класу

Загальні відомості про учня:
П.І.Б. учня: Михайло До.
Дата народження: 19.09.2003

Сім'я дитини:
Склад сім'ї: соціальна сирота, вихованець дитячого будинку

Стан здоров'я: нормальне

Скарги класного керівника: на уроках займається сторонніми справами, розгулює класом. Основний час навчального процесу може бігати класом, повзати під столами, залазити в коробки. Поведінка часто неадекватна: кричить без видимих причин. Програмний матеріал не засвоює, не встигає за загальним темпом роботи класу, відчуває труднощі у навчанні.

У процесі психологічного обстеження К. М. відзначено такі особливості:
У контакт вступає важко; спостерігається замкнутість, пасивність. Не виявляє зацікавленості у спілкуванні, контакт має поверхневий характер. Пізнавальний інтерес до завдань нестійкий, звужений обсяг стійкої працездатності. Реакція на зауваження є, але виражена у слабкій формі. Навчальні навички розвинені дуже низькою мірою. Техніка читання також дуже низька. На питання, що стосуються поінформованості про навколишній світ, часто дає неправильні відповіді (обсяг знань про навколишній світ не відповідає віковій нормі; ці знання уривчасті та безсистемні).

Характеристика вербального інтелекту:
Потребує спрощення питань та інструкцій до завдань. Діалогічна мова розвинена слабо. Понятийный словниковий запас бідний; відчуває труднощі при поясненні абстрактних понять. Загальний кругозір обмежений, знання про навколишній світ уривчасті та безсистемні. Навичка виконання простих рахункових операцій слабо розвинена, не може виконувати арифметичні завдання на додавання і віднімання.

Емоційно – вольова сфера: активний, діяльний, спостерігається рухова розгальмованість.

УвагаОсі: увага поверхнева, швидко виснажується.

Пам'ять: рівень розвитку пам'яті низький (звужений обсяг короткочасної оперативної пам'яті), проте грубих порушень пам'яті не виявлено.

Мислення:наочно-дієве. При психологічному обстеженні виявлено низький рівень вербально-логічного та наочно-образного мислення. Зазнає труднощів при встановленні логічних зв'язків.

Працездатність: низька

Характер діяльності: діяльність нестійка У ситуації проведення обстеження зазначається загальмованість (повільність, ригідність психічних процесів; деякі завдання не виконує чи виконує повільно, довго думає, мовчить, «графічний диктант» виконувати відмовився, потім розпочав виконання); в інших окремих ситуаціях (навчального процесу та на змінах) спостерігається розгальмованість (дитина проявляє активність).

Навчаність: низька, допомога використовує недостатньо.

З метою забезпечення комплексного психолого-медико-педагогічного супроводу дитини, К. Михайло прямує для уточнення діагнозу та призначення адекватного лікування.

Педагоги-психологи МОУ ЗОШ №

[згорнути]

Зразок: педагогічна характеристика середнього учня

Учениці 10 «Г» ЗОШ № 192 м. Мінська
Харчук Ганни Сергіївни
дата народження 09.01.1990,
мешкає за адресою:
вул. 50 років Перемоги 18-73
телефон 000-01-20

Харчук Ганна навчається у ЗОШ №196 з першого класу за програмою 12-річного навчання. За час навчання зарекомендувала себе як учениця із середніми здібностями. Середній бал навчання 5-6.

Регулярно виконує домашні завдання.

У Анни досить розвинені навчальні вміння та навички. Словниковий запас, рівень грамотності відповідають віковій нормі. Переважає усне мовлення над письмовим. На уроці зрідка відволікається середній рівень засвоєння навчального матеріалу, цікавиться гуманітарними науками, любить читати книги. Ганна вміє планувати навчальну роботу, виділяти головне у навчальному матеріалі та систематизувати його.

Перепусток уроків без поважної причини не має.

В класі конфліктних ситуаційне створює, але прагне бути у центрі уваги оточуючих. Ганна виявляє інтерес до шкільних та класних заходів та бере участь у них. Відвідує підготовчі курси у коледжі зв'язку.

Ганна виховується у повній благополучній родині. Дитині створено всі умови для формування її як особистості.

Директор ЗОШ № 192

Кл. керівник

[згорнути]

Характеристика на учня 4 класу:

Іванов Д. (11 років)

Учень 4 "а" класу МОУ ЗОШ № м. Бобруйск, 05.08.98р. рожд., що мешкає за адресою: вул. будинок кв.

Дмитро навчається у ЗОШ № третій рік. 1-2 клас навчався у ЗОШ №. Другий клас було продубльовано.
Батьки створюють умови у розвиток дитини. Постійно надають допомогу у підготовці домашніх завдань. Хлопчик завжди доглянутий та підготовлений до шкільних занять.

Д. легко і швидко встановлює контакт, виявляє зацікавленість, охоче виконує доручення, у разі нерозуміння ставить запитання.

Дитина зазнає постійних труднощів у навчанні, з навчальним матеріалом не справляється, не встигає за загальним темпом роботи класу.

Працездатність: вкрай низька; на уроці часто відчуває сонливість, скаржиться на біль голови. До кінця уроку кількість помилок зростає. Не завжди розуміє вимоги вчителя.

Уваганедостатньо стійке, швидко виснажується.

Обсяг пам'ятівідповідає умовно-прийнятим віковим нормам.

Техніка читаннянизька. Читання незнайомих та слів складної структури – складове. На запитання відповідає складно, розгорнутих відповідей не дає. Із завданнями підвищеної проблеми не справляється. Не встигає писати завдання «під диктування». Контрольні роботи разом з усім класом виконувати не встигає, постійно потребує індивідуальної допомоги.

Вчителем застосовувалися різні види допомоги для подолання виявлених труднощів, найбільш дієвою виявилася полегшення та індивідуалізація завдань (без тимчасових обмежень).

Навчаність: низька, допомога використовує недостатньо. Може виконати просте завдання за зразком, проте перенесення знань утруднений.

Запас загальних уявлень відповідає віку.

Наголошуються на недоліках лексико-граматичної сторони мови. Хлопчик виховується у двомовному середовищі.
Витяг із протоколу психологічного дослідження за методикою Векслера від 28. 02. 06г.

Дитина емоційно стійка, дуже доброзичлива. Зауважень щодо поведінки у школі – немає. Взаємини із однолітками — рівні.

Критичність: адекватна (радіє схваленню, чекає на нього; виправляє поведінку відповідно до зауваження).

З метою забезпечення комплексного психолого-медико-педагогічного супроводу дитини Д. прямує для уточнення діагнозу та призначення адекватного лікування.

Педагог-психолог
Вчитель 4 «а» класу

Характеристика

на ученицю 2 «а» класу МКОУ ЗОШ № 105 Купинського району Вожлакову Олену Олександрівну

Мешкає за адресою: вул. Порад д. 62

Вожлакова Олена надійшла до МКОУ ЗОШ №105 до 1 класу у 2012 році.

До цього відвідувала дитячий садок «Теремок».

Дитина виховується у повній сім'ї. Між членами сім'ї добрі, довірчі стосунки.

Сім'я дитини складається із 4 осіб.

Вожлаков Олександр Іванович 31рік-працює ТОВ ВРК м. Купине

Вожлакова Ганна Сергіївна 32 роки - працює ВАТ Консервник

Вожлакова Олена Олександрівна 8 років - учениця 2 класу МКОУсош №105

Вожлакова Катерина Олександрівна 6 років

Сім'я мешкає в окремому будинку загальною площею 70 кв. У дівчаток є окрема кімната, місце для сну та дозвілля.

Питанням виховання та розвитку дитини у ній уваги приділяється багато. Батьки часто цікавляться успіхами дитини, відвідують батьківські збори, беруть активну участь у житті класу. Пропуски занять із неповажних причин відсутні. Адаптація до шкільного навчання відбувається успішно.
Основний мотив навчальної діяльності – отримання знань та спілкування з оточуючими. Навчання здійснюється за програмою «Школа Росії».
За підсумками часу, що минув, у дівчинки рівень навченості слабкий. Олена має бажання вивчати все нове, Але навчання їй дається нелегко.Дівчинка у класі завжди сидить за першою партою, бо не уважно слухає вчителя і часто відволікається. Олена мало читає додаткові книги, крім шкільної програми.

Спостерігаючи деякий час за Оленою, я можу сказати, що всі властивості сприйняття, властиві людині, у неї є однаковою мірою. Вона, як і будь-яка нормальна людина, сприймає об'єкти та явища реального світу у формі окремих предметів, пов'язаних між собою (предметність сприйняття). Навіть при неповному відображенні окремих властивостей об'єкта, що сприймається, у дівчинки відбувається уявне добудування отриманої інформації до цілісного образу конкретного предмета (цілісність сприйняття). Спостерігаючи за Оленою, можу сказати, що вона не завжди осмислює отриману інформацію, намагається зрозуміти, що до чого вибудовує логічні ланцюжки. Вона здатна приймати лише одне предмет чи групу предметів, тобто. зосередитися на них.
На уроках Олена не уважна.Виявляє розсіювання уваги на другорядне зі втратою основного, спостерігаються проблеми зосередження.Якщо їй предмет цікавий, вона уважно слухає вчителя, не відволікаючись на сторонніх, тобто. її увага стійка. Але якщо не цікавий - то дівчинка легко відволікається, перемикає увагу на сторонні речі, починає спілкуватися з другом по парті. Але можу сказати, що увага Олени є довільною, вона управляється свідомою метою.
Судячи з моїх спостережень, рівень розвитку пам'яті у Олени
середній, повільно запам'ятовує та швидко забуває. При відтворенні матеріалу постійно забуває деталі, потребує навідних питань, допускає численні помилки у послідовності відтворення, спотворює зміст; концентрується на другорядних об'єктах, не вловлює головну думку змісту.
Мислення та мова. Не встановлює причинно-наслідкових зв'язків; при виконанні завдання потребує постійної опори на зразок та допомоги вчителя.Є серйозні дефекти мови, заняття з логопедом не дали видимого результату. Зазнає труднощів у правильному побудові речень, питанням відповідає односложно, важко дається переказ будь-якого тексту. Загальний фізіологічний розвиток відповідає віку.

У поза навчальний час ходить на гурток «орігамі», що їй дуже подобається. Її відрізняє відповідальність у виконанні доручень, працьовитість. Дівчинка акуратна, охайна. До критики ставиться досить спокійно, вислуховуючи всі зауваження, але висловлює свою думку за незгоди у спокійній формі. Успіх викликає піднесений настрій, впевненість у вирішенні складніших завдань. На настрій невдачі впливають. Олена починає плакати, засмучуватися.

У міжособистісних відносинах для дівчинки характерні товариськість, ввічливість та тактовність. Свої дії Олена самостійно контролює. Дівчинка у спілкуванні безпосередня, щиро ставиться до інших, але стримана в емоційних проявах. У відносинах з товаришами виявляє повагу та терпимість. Впевнена у позитивному відношенні до себе з їхнього боку.

Домінуючий тип темпераменту – сангвінік, т.к. Олена рухлива дівчинка, що дає емоційний відгук на враження, її почуття виражаються у зовнішній поведінці, але вони не сильні та легко змінюють одне інше. Це активна дівчинка, яка любить брати участь у всіляких заходах, вона не може сидіти на місці і нічого не робити.

Попередній перегляд:

Характеристика

на ученицю 2 а класу МКОУ ЗОШ № 105 Купинського району

Григор'єву Наталію Андріївна

Мешкає за адресою: вул. Осипенка д.27

Григор'єва Наталія надійшов до МКОУ ЗОШ №105 до 1 класу у 2012 році. Дитина виховується у повній сім'ї. Між членами сім'ї добрі, довірчі стосунки.

Сім'я дитини складається із 7 осіб.

Сім'я мешкає в окремому будинку загальною площею 70 кв. Окремої кімнати у Наташі немає, але є місце для сну та дозвілля.

Питанням виховання та розвитку дитини на сім'ї приділяється багато уваги. Батьки часто цікавляться успіхами дитини, відвідують батьківські збори, беруть активну участь у житті класу. Пропуски занять із неповажних причин відсутні.

Наталя навчається добре, з цікавістю багато читає. Основний мотив навчальної діяльності – отримання знань та спілкування з оточуючими.

Наталя досить активна дівчинка. Її відрізняє ініціативність та відповідальність у виконанні доручень, працьовитість. Дівчинка акуратна, охайна, дбайливо ставиться до своїх речей та речей товаришів. До критики ставиться досить спокійно, вислуховуючи всі зауваження, але висловлює свою думку за незгоди у спокійній формі. Успіх викликає піднесений настрій, впевненість у вирішенні складніших завдань. У дівчинки сформована мотивація на успіх, до невдач ставиться з розумінням. На настрій невдачі мало впливають.

У міжособистісних відносинах для дівчинки характерні товариськість, ввічливість та тактовність. Свої дії Наталя самостійно контролює. Дівчинка у спілкуванні безпосередня, щиро ставиться до інших, але стримана в емоційних проявах. У відносинах з товаришами виявляє повагу та терпимість. Впевнена у позитивному відношенні до себе з їхнього боку. Прислухається до думки колективу, не може висловити свою незгоду та обґрунтувати її. З повагою ставиться до вчителів.

Риси характеру – наполегливість, товариськість, працьовитість, цілеспрямованість, почуття обов'язку та розвинена відповідальність за свої дії та рішення.

Класний керівник: (Мельниченко Н.В.)

Директор МКОУСОШ №105 (Єкімова Т.Д)

Попередній перегляд:

Характеристика

на учня 4 «в» класу МКОУ ЗОШ № 105 Купинського району

Шульженко Віктора Володимировича

Мешкає за адресою: вул. Гагаріна д.23

Шульженко Віктор вступив до МКОУ ЗОШ №105 до другого класу 2010 року, до цього відвідував установу. МКОУ ЗОШ №2.

Сім'я дитини складається з 5 осіб:

очим - Махно Віталій Миколайович;

мама - Махна Світлана Василівна;

син – Шульженко Віктор Володимирович;

син - Махно Савелій Віталійович;

дочка- Махно Віталіна Віталіївна.

Сім'я мешкає в окремому будинку загальною площею 55 кв. Окремої кімнати у Віті немає, мешкає в кімнаті разом із братом та сестрою. Спить на окремому ліжку. У Віті є місце для роботи та відпочинку.

Питанням виховання та розвитку дитини на сім'ї увага приділяється.

У 2013 році за рішенням МПМК хлопчика було переведено на надомне навчання

Через проблеми з поведінкою.

В даний час навчається за програмою ФГОС
Результати атестації за 5 клас 1 чверть:
1. Російська мова 3 (задовільно)
2. Літературне читання 3 (задовільно)
3. Математика 3 (задовільно)
4. Суспільствознавство 3 (задовільно)
5. Трудове навчання 4 (добре)
6. Фізична культура 5 (відмінно)

7. Біологія 4 (добре)

8. Історія 3 (задовільно)

9. Англійська мова 3 (задовільно)
З математики обчислювальні навички погано сформовані. Плутається в таблиці множення, позатабличному множенні та розподілі; помиляється у порівнянні величин. Складові завдання вирішує за допомогою за допомогою вчителя або самостійно за коротким записом, вже складеним таблиці або кресленню.
Російською мовою правила заучує, але застосовувати практично не може. Висловлювати думку своїми словами здатний, але допускає багато граматичних помилок, у мовленні багато слів-бур'янів. При листі під диктування допускає багато орфографічних помилок. Важко розбирати слова за складом.
Читає 20 слів за хвилину за складами. Читання не усвідомлене. Переказує задовільно.
Зазнає труднощів у переказі навчального матеріалу з історії, суспільствознавства.

Із захопленням ставиться до предмета біологія, слухає матеріал уроку, розповідає про вивчене.

З переходом на надомне навчання дитина стала уважнішою, менше відволікається, з'явився інтерес до навчання. Краще почав засвоювати шкільний матеріал. Порівняно з 4 класом став краще читати, докладніше переказувати, якщо цікава тема параграфа.

Рівень самостійності навчальної діяльності низький - домашнє завдання виконує який завжди й у повному обсязі. Робить багато помилок через неуважність і не помічає їх під час перевірки.

У навчальній діяльності старанність виявляє рідко. Яскраво виражені риси характеру: впертість, рухливість, можлива швидка зміна настрою. Часто говорить неправду заради власної вигоди.

Має трудові навички та вміння. Виконує дані йому доручення, але для точного виконання потрібен контроль з боку дорослих.
Ставлення до своїх удач чи невдач байдуже.

Вчитель: Мельниченко Н.В

Директор МКОУСОШ №105 Єкімова Т.Д

Класному керівнику часто доводиться заповнювати показники на учнів. Цей документ є описом психологічних, соціальних і особистих якостей школяра. Він складається як потреб самої школи, так зовнішніх користувачів. Оформляти її також можуть завуч, директор чи психолог навчального закладу.

Цей документ складається переважно для полегшення знайомства нового викладача зі школярем. Учні відповідно до програми навчання переходять з одного класу до іншого. У процесі навчання вони повинні як мінімум змінити двох або трьох класних керівників: при переході з початкової школи до середньої, при переході до 10 – 11 класів.

Деякі вчителі – вузькі фахівці для покращення налагодження контакту з учнем та правильної побудови навчального процесу можуть використовувати цей документ.

Характеристика на учня надається в іншу школу (якщо відбулася зміна навчальних закладів), вищі та спеціальні навчальні заклади, органи опіки та захисту прав дітей, дільничним, міліцію, військкомат. Основна вимога до зовнішньої характеристики – вона має бути складена на офіційному бланку школи та засвідчена підписом чи печаткою директора.

Розрізняють три види характеристик на учня залежно від її змісту: психологічна, педагогічна та психолого-педагогічні.

Як написати характеристику на учня

Характеристика на учня оформляється у вільній формі. Проте бажано дотримуватись її стандартної структури. Це необхідно для того, щоб вчителі могли зіставити характеристики в часі, відстежити зміни в поведінці і успішності школяра.

Що має містити цей документ:

На початку цього документа зазначаються особисті дані дитини: П.І.Б., його клас, вік. Тут же можна записати відомості про його батьків та національність.
Далі потрібно заповнити інформацію про стан здоров'я та фізичний розвиток школяра.
У цьому розділі класному керівнику необхідно описати атмосферу в сім'ї дитини, її взаємини з батьками та ступінь їхнього впливу на неї.
Цей абзац характеристики присвячений інтересам дитини. У ньому найкраще розповісти, що любити він робити, чим захоплюється, які секції та гуртки відвідує, відомості про його хобі.
У цьому розділі укладач характеристики повинен описати розвиток інтелекту учня, наявні здібності до певних наук, а також предмети, які найважче даються школяреві. Обов'язково необхідно вказати його успішність.
У цьому підрозділі вчитель характеризує особливості темпераменту та наявність вольових якостей у дитини.
Важливим для викладача є абзац, присвячений опису взаємовідносин школяра з однокласниками, іншими школярами та з іншими вчителями.
В останньому розділі слід описати моральні якості учня, розповісти про його самооцінку.

Характеристика на школяра підписується класним керівником та обов'язково проставляється дата її складання.

Психолого педагогічна характеристика, її складання

Психолого педагогічна характеристика – це докладний документ з об'єктивної оцінкою, що складається викладачем чи психологом на конкретного учня. Він більш стандартизований, застосовується всередині школи для побудови навчального процесу вчителем, а також як джерело інформації для соціального педагога, психолога, лікаря, керівництва школи.

У ньому бажано не використовувати загальні фрази, тут оцінка школяра відбувається за наперед визначеними показниками. Головна особливість цієї характеристики - вона містить максимум інформації для викладача, при її складанні не потрібно багато часу і вона зрозуміла будь-якому вчителю.

Найкраще застосовувати різновид цієї характеристики – графічну психолого-педагогічну карту. Вона є шкали, на початку і наприкінці якої стоять протилежні за значенням характеристики школяра. Наприклад, «Вчиться з інтересом» та «Навчанням не цікавиться». Карта розбита на блоки. Наприклад, "Навчання", "Поведінка", "Спілкування в сім'ї", "Спілкування в школі", "Громадська активність", "Особисті якості". Цей документ дозволяє за шкалою оцінити також рівень розвитку якостей дитини.

Особливість складання деяких характеристик учнів

Викладач може становити характеристику групу учнів. У цьому випадку необхідно попередньо розбити школярів на групи з успішності, спілкування і т. д. І після цього приступати до її складання.

Для середніх та старших класів:

Характеристика на учня - це офіційний документ, який складається класним керівником учня, що характеризує основні вміння та здібності дитини, її особистісні якості, навички та ставлення до навчання. Крім цього у характеристиці обов'язково вказується інформація про батьків або опікунів неповнолітнього учня.

Цей документ може бути складений для особової справи учня всередині школи, а також надано до органів опіки та військкомату (для учнів 9 - 11 класів) на вимогу цих організацій.

План складання характеристики на учня 9 класу

Залежно від здібностей учня, характеристика може бути написана як успішного, так середнього учня. Документ складає у вільному стилі, проте при його написанні повинні дотримуватися певних вимог, а саме відповідності зразковим планом.

Що повинна включати характеристика учня 9 класу:

Назва документу. Вказується слово – характеристика. Обов'язково з великої літери;
Шапка документа, пишеться в знахідному відмінку. Включає в себе: назву класу, де навчається характерний (наприклад, «9А» клас), повне найменування навчального закладу, його місцезнаходження (місто, район, область), а також ПІБ учня повністю і дата народження.
Основна частина. У цьому розділі обов'язково вказується тривалість навчання, що характеризується в даній установі (наприклад, з 1 класу), дані про склад його сім'ї (коротко). Крім цього обов'язково вказується інформація про успішність учня та його дисциплінованість, виводиться середній бал з основних предметів. Наприклад, можна вказати, що дитина навчається на «4» та «5». У характеристиці на учня, який володіє середніми знаннями та відсутністю до них прагнення, проблемами з дисципліною, необхідно також вказати. Крім цього, вказують, якщо дитина відвідує чи навпаки, не бажає відвідувати факультативні заняття, спортивні заходи.
Крім основної інформації про навчання та поведінку учня також бажано вказати:

Схильності та інтереси учня до чогось (Музика, читання, гурток КВК і т.д.);
Ставлення до праці та участь у шкільних суботниках та чергуванні за класом;
Фізичний розвиток та ставлення до спорту, участь у спортивних заходах. Якщо відвідує спортивні секції, необхідно вказати які та де – внутрішньошкільні заняття чи спортивна школа;
Моральні якості дитини та її взаємодію з однокласниками;
Додаткові характеристики. Тут можна уточнити ставлення учня до критики і порад, що даються йому, цілеспрямованість або її відсутність, емоційна врівноваженість.

5. Посадові особи та їх підписи. В обов'язковому порядку зазначається укладач документа – класний керівник характеризується, а також керівник закладу освіти

Приклад складання характеристики

Характеристика

На учня 9 «В» класу

Основний загальноосвітній школі № 7

Міста Вольська Саратовської області

Васильєва Сергія Андрійовича

22.04. 1998 р.н.

Васильєв Сергій навчається у школі №7 з першого класу. Має повну родину. Мати – Васильєва Ганна Дмитрівна (медсестра) батько – Васильєв Андрій Сергійович (дальнобійник). Відносини у ній поважні.

Має середні здібності у навчанні, навчається, в основному, на «3» і «4». Може вчитися краще, але не виявляє особливого інтересу до занять. Вимоги вчителів під час уроку виконує. Сергій дисциплінований, на перервах не б'ється, на уроках поводиться спокійно. У хуліганстві в школі та за її межами помічений не був. Врівноважений та адекватний у поведінці.

Інтересу за межами школи Сергій не має, проте відвідує спортивну секцію. Фізично розвинений.

Моральні якості у нього сформовані достатньою мірою. Добре розвинене почуття честі, порядності, обов'язку та гуманізму. Із задоволенням допомагає молодшим і відстаючим товаришам, допомагає мамі доглядати маленьку сестру.

Має друзів серед однокласників, не конфліктує. Вміє працювати у колективі. Правильно реагує на критику як вчителів, так і однокласників, прислухається до порад, тверезо оцінює свої можливості.

Класний керівник (підпис) Петрова Т.В.

Директор школи (підпис) Іванов О.О.

Завантажити зразок безкоштовно:

Характеристика на учня є документом, де відображається оцінка психологічних, соціальних, комунікативних та інших якостей учня. Характеристика на учня може знадобитися при переведенні учня до нового навчального закладу або при записі до спеціалізованих гуртків та секцій. Також цей документ часто складається для нових викладачів, які бажають ознайомитись із характером учнів.

Як пишеться характеристика учня

Оскільки характеристика на учня не відноситься до категорії офіційних документів, вона може писатися у довільній формі, згідно з загальними рекомендаціями ділових листів. Спочатку на аркуші або бланку пишеться найменування документа, після чого йде основний текст, який повинен включати наступну інформацію:

дані про учня (ПІБ, дата народження, клас навчання);
успішність, перевага у навчанні, ступінь посидючості, улюблені предмети;
стан здоров'я, фізична підготовка, чи відвідує учень спортивні секції чи гуртки;
захоплення та позакласні інтереси (можна вказати, у яких гуртках, секціях та студіях займається учень);
сім'я учня, ставлення у сім'ї;
характер учня, ставлення у класі;
підпис класного керівника;
Дата написання документа.

Якщо характеристика складається з метою надання до інших навчальних закладів, то, крім підпису класного керівника, необхідний також підпис директора школи.

Характеристика учня може складатися як у фірмовому бланку навчального закладу, і на аркуші формату А4.

Зразок

Характеристика

на учня 11-А класу

середньої загальноосвітньої школи № 112 м. Москви

Соколова Володимира Віталійовича,

1996 року народження

Соколов Володимир Віталійович має достатній і високий рівень успішності, набуває необхідних знань та навичок. Вчиться у профільному правовому класі. Дбає про постійне підвищення свого освітнього рівня. Має добре розвинену просторову уяву. Цікавиться комп'ютерними науками. Був переможцем міського та учасником обласного турнірів із креслення. Переможець міської олімпіади з інформатики

Загальний фізичний розвиток Соколова Володимира Віталійовича добрий. Володимир опікується боротьбою дзюдо. Брав участь у змаганнях різного рівня. Найвище досягнення – ІІІ місце у чемпіонаті Європи. Постійно працює над фізичним удосконаленням.

Негативних особливостей характеру та поведінки немає. Неконфліктний, розважливий, спокійний, привітний, скромний. Дисциплінований, працьовитий, відповідальний. З вчителями ввічливий. Однокласники шанують Володимира. Бере активну участь у суспільному житті класу та школи, член ради учнівського самоврядування.

У побуті характеризується лише з позитивних сторін. Поважає батьків, допомагає їм. Веде здоровий спосіб життя, шкідливих звичок не має.

Соколов Володимир Віталійович виховується у повній родині. Батьки – приватні підприємці. Батьки відповідально ставляться до виховання сина. Хлопцю щеплюються найкращі моральні якості - повага до старших, ввічливість, доброта та порядність.