Хороша програма з англійської доу. додаткової освіти дітей

Муніципальний загальноосвітній заклад

Борисоглібська середня загальноосвітня школа № 2

Борисоглібського району Ярославської області.

РОБОЧА ПРОГРАМА

з англійської мови

Підготовча група дитячого садка ____________

Упорядник:

вчитель англійської мови

Боженова Ольга Ігорівна

п. Борисоглібський

2015 – 2016 навчальний рік

Пояснювальна записка

Ця робоча програма з англійської мови для дитячого садка складена на основі:

Закону Російської Федерації "Про освіту" № 273-Ф від 29.12.2012;

Зразкової освітньої програми дошкільної освіти Дитинство/Т. І. Бабаєва,А. Г. Гогоберідзе та ін. – СПб.: ТОВ «Видавництво «Дитинство – Прес», 2014.

Програма спрямована на виховання інтересу до оволодіння англійською мовою, формування гармонійно розвиненої особистості, розвиток психічних процесів, пізнавальних та мовних здібностей; сприяє розвитку активного та пасивного мовлення; допомагає освоїти дітям елементарні навички усного мовлення та вміння вести нескладну бесіду англійською мовою в рамках пройденої теми. виявити свій творчий потенціал.

Програма складена з урахуванням вимог федеральних державних стандартів та відповідає віковим особливостям дошкільника.

Ціль програми:

здійснення комунікативно – психологічної адаптації дошкільнят до англійської в процесі розвитку здібності та готовності спілкуватися з носіями мови з урахуванням мовних можливостей та потреб в усній формі.

Основними завданнямипрограми є:

Розвивати інтерес дітей до англійської мови, бажання говорити мовою, слухати пісні, мовлення, дивитися мультфільми англійською мовою через організацію педагогічного процесу на основі видів видів діяльності, що віддають перевагу дитині (гра, продуктивні види діяльності).

Знайомити дітей із предметом навчання: розповісти про роль іноземної мови у житті.

Формувати в дітей віком вміння в аудіювання при прослуховуванні ними незнайомого тексту, що містить переважно відому їм лексику.

Розвивати вміння дітей вести діалог у процесі підготовки до драматизації казки, під час виконання аплікації, розуміти звернену до них мову та адекватно реагувати на звернення, використовуючи відповідні ситуації репліки, у сюжетно-рольовій грі.

Знайомити дітей з традиційними святами країни мови, що вивчається (Хелловін, Новий рік, Різдво, День святого Валентина, День матері, Великдень).

Знайомити дітей із творами дитячого фольклору країни мови, що вивчається.

Формиорганізації спільної з дітьми.

Створення ситуацій успіху.

Створення проблемно-пошукових (ігрових) ситуацій.

Сюжетно-рольові ігри.

Дидактичні ігри

Особливості реалізації програми

Учні в ігровій формі опановують основними видами мовної діяльності – говорінням, аудіюванням, знайомляться з англійськими звуками, отримують перші уявлення про англомовні країни та їхню культуру. У процесі організації раннього навчання англійської мови спостерігається тісна взаємодія викладача з англійської мови з вихователями та педагогами-фахівцями. Зміст навчання англійської мови інтегрується з іншими видами діяльності дітей у дитсадку (музика, фізкультура, ізодіяльність).

Режим проведення занять, кількість годин:

Програма розрахована на дітей віком 6-7 років, реалізується за 1 рік.

Кількість учнів у групі – 12 осіб.

Заняття проводиться 2 рази на тиждень (всього 68 годин).

Види діяльності:

ігрова діяльність (у т.ч. рухливі ігри);

літературно-мистецька діяльність;

образотворча діяльність;

постановка драматичних сценок, вистав;

прослуховування пісень та віршів;

розучування віршів;

розучування та виконання пісень;

виконання вправ на релаксацію, концентрацію уваги, розвиток уяви.

Календарно-тематичний план

Тема №1

Тема №2

Тема №3

Тема №4

Тема №5

Тема №6

Тема №7

Тема №8

Тема №9

Тема №10

Тема №11

Методичне забезпечення програми

1. Навчально-ілюстративний матеріал:

слайди, презентації на теми;

відеоматеріали на теми;

аудіоматеріали на теми;

ілюстративний та дидактичний матеріал з тем занять;

наочні посібники (ігрові таблиці, атрибути);

2 . Методичні матеріали:

методична література для вчителя;

3.Матеріали за результатами освоєння програми:

перелік творчих здобутків;

фотографії та аудіозаписи заходів

4 . Матеріально-технічне забезпечення:

ігрові засоби навчання (ігротека): набір кубиків, м'ячі, набори кольорового та білого паперу та картону, набори кольорових олівців, фломастерів, фарб тощо.

настільні ігри

елементи театральних декорацій;

персональний комп'ютер, оснащений звуковими колонками

проектор, інтерактивна дошка

Список літератури

1. Зразкова освітня програма дошкільної освіти Дитинство / Т. І. Бабаєва, А. Г. Гогоберідзе та ін. – СПб.: ТОВ «Видавництво «Дитинство – Прес», 2014.

2. Англійська для малюків. Шишкова І. Н., Вербовська М. Є. / Н. А. Бонк М: "Росмен-Прес", 2007.

3. Мій перший підручник з англійської мови. І. А. Рижкова., М: "Акваріум", 1998.

Сайти для вчителів, дітей та батьків

www. youtube. com.

www. Britishcouncil.com.

www. GenkiEnglish. com.

Шановні відвідувачі сайту! На цій сторінці Ви знайдете матеріали за такими темами: Робоча програма (англійська) в ДОП. Програма ДНЗ з англійської мови. Робоча програма англійської мови у ДОП. Англійська мова в ДОП. ФГЗС. Програма ФГОС для ДОП з англійської: чи існує вона?

Дорогі колеги, які працюють із дошкільнятами!

Останнім часом почастішали листи на сайт із проханням запропонувати програму з англійської мови для дошкільнятза моїми. Тепер настав час зізнаватись — розробленою мною особистопрограми я не маю. Чому? Справа в тому, що я не методист у душі – це сувора правда. Не те, щоб я не могла написати цю програму, але в мене завжди знаходяться важливіші справи щодо основної роботи. Взятися за складання програми мене могла б змусити лише необхідність. Але створення уроків з англійської мови для дошкільнят — лише моє хобі. Уроки зі Спотом я створювала (і, сподіваюся, все-таки знайду час, щоб продовжити їхню розробку) із захопленням. Не можу сказати те ж саме про написання програми з англійської для ДОП. Одна думка про неї у мене викликає тугу. Але програма з англійської для дошкільнят дійсно потрібна. Тому пропоную всім відвідувачам сайту взяти участь у розробці нашої спільної . Один варіант програми вже є (див. нижче). Ви, звичайно, можете просто його завантажити, оскільки часу у тих, хто займається навчанням дошкільнят зазвичай мало. Але якщо буде можливість – надсилайте і свої версії робочої програми.

Чому нам потрібно зробити робочу програму з англійської мови для дошкільнятусім разом? Та просто тому, що програма з англійської для дошкільнятпросто НЕОБХІДНА тим, хто працює в ДОП, а поодинці не завжди виходить.

Є одне спостереження - багато хто просто бояться щось зробити не так, неправильно. Бояться невдоволеного виразу обличчя якоїсь «тіточки-методиста», яка може сказати: «Що це за нісенітницю ви мені принесли? Ваша програма не відповідає вимогам ФГОС!». Тих, хто входить до цієї групи, які «бояться», поспішу заспокоїти — вимог ФГЗ з англійської мови для дошкільнят поки що (на жаль чи на щастя) не існує. А це означає, що робочу програму з англійської мови для дошкільнят ми можемо створювати на власний розсуд, спираючись на вже готові програми для початкової школи з іноземної мови та вимоги ФГОС другого покоління для початкової школи. Не боги горщики обпікають!

Нижче викладено варіант робочої програми з англійської мови для дошкільнят, запропонований однією з відвідувачок сайту та ще один варіант, який знаходиться у відкритому доступі в інтернеті. Ви можете просто скачати ці програми і скористатися ними, але якщо раптом відчуєте, що у вас вселився дух методиста, можете запропонувати свої доповнення та зміни до даних програм і надіслати на сайт сайт через форму, за що вам будуть вдячні десятки вчителів, які займаються навчанням дошкільнят.

Усі бажаючі взяти участь у вдосконаленні нашої спільної програми з англійської мови для дошкільнят- Приєднуйтесь!

З повагою,

Ірина О. Мурзінова

Наталія Сертакова
Програма «Англійська мова у дитячому садку» (з 3 до 7 років)

Пояснювальна записка

Дошкільний вік є сприятливим для початку вивчення іноземних мовчерез свої психофізичні особливості. Все, що дитина вчить у цей час, надовго запам'ятовується – чудово розвинена довготривала та оперативна пам'ять. Він здатний запам'ятовувати мовнийматеріал цілими блоками, але це відбувається тільки в тому випадку, коли у нього створена відповідна установка і йому дуже важливо запам'ятати той чи інший матеріал. Найлегше це відбувається у грі. Якщо для досягнення успіху в грі дитині потрібно зробити якусь мовну дію, вона освоюється майже без зусиль. Гра створює чудові умови для оволодіння мовою, а особливо продуктивна вона у дошкільному віці.

Тому в цій програмінавчання дошкільнят англійській мовішироко використані ігрові технології.

Навчання граматичної стороні мови на англійській мовібудується з опорою на емпіричні уявлення дитини про комунікативну функцію граматичних категорій, що вивчаються, які в більшості випадків мають відповідності в рідному мовою(Час, число).

Навчання фонетиці не обмежується імітацією, а свідомо зіставляє звуки, що інтерферують, рідного та іноземного. мовидомагається усвідомлення відмінності звуків двох мов, а потім правильної вимови.

Для розвитку дитини вкрай важливим є і поступовий розвиток довільної уваги та запам'ятовування, тому що в дітей віком цього віку досі переважають відповідні мимовільні механізми.

Систематичне повторення необхідне розвитку здібностей дітей: узагальнювати, аналізувати, систематизувати, абстрагувати.

Цілі даної програми:

1. Розвиток у дітей дошкільного віку сталого інтересу до вивчення англійської мови, як засобу спілкування та обміну інформацією;

2. Ознайомлення дітей з лексикою, доступною та відповідною до їхнього рівня розвитку, запровадження елементарних мовних конструкцій;

3. Виховання та розвиток особистості через прилучення до культури англомовних країн, ознайомлення з дитячим фольклором;

4. Розвиток лінгвістичних здібностей дошкільнят за допомогою активації їхньої творчої діяльності.

Ці цілі визначають основні завдання курсу:

Розвиваючі:

1. розвивати психологічні функції дитини:

пам'ять (довільну, мимовільну);

увага (довільне, мимовільне);

мислення (наочно-образне, логічне);

уява (репродуктивне та творче).

2. розвивати спеціальні здібності, необхідні навчання іноземному мови:

фонематичний слух;

здатність до припущення;

здатність до розрізнення;

імітаційні здібності;

звуковисотний слух.

Виховні:

1. виховувати розуміння та повагу до іншої культури;

2. виховувати шанобливе ставлення до людей;

3. виховувати почуття товариства, дружби;

4. виховувати почуття прекрасного;

5. виховувати культуру розумової праці;

6. виховувати навички самостійності.

Навчальні:

1. створювати мотивацію до вивчення англійської мови засобами музики, віршів, прислів'їв;

2. сприяти розвитку пізнавального інтересу до свят, традицій, звичаїв країни досліджуваного мови;

3. сприяти придбання навчальних умінь, персептивних, мовленнєвих, моторно-графічних навичок, умінь вести себе у типових ситуаціях.

Навчальна програма«Я пізнаю Англійська» розрахована на 3 навчальні роки, 2 години на тиждень для середніх та старших груп; 3 години на тиждень для старших підготовчих груп.

Вік:4-7 років. Кількість дітей у групі має перевищувати 7-12 людина, оскільки це сприяє ефективному навчанню дитини.

Тривалість занять: 25-30 хвилин.

Види та форми роботи

Реалізації поставлених завдань сприяє низка найбільш ефективних практичних методів, прийомів, форм та засобів навчання. При цьому необхідно враховувати індивідуальні особливості дітей, їхній загальнокультурний розвиток та зв'язки з сім'єю.

Основними видами діяльності дітей 4-7 років є:

Спілкування з дорослими та однолітками;

Експериментування;

Предметна діяльність;

Образотворча діяльність;

Проектна діяльність;

дитяча праця.

Всі ці види діяльності займають ключове місце в програмі. Враховуючи їх, можна виділити основні прийоми роботи на заняттях англійською мовою:

Імітація;

Використання ігор;

Створення яскравих образів, що запам'ятовуються.

Проводиться систематична робота з розвитку фонематичного слуху. Вчитель створює візуальні, музичні, пластичні, слухові, художні образи та користується невербальними засобами навчання: картинками, іграшками, плакатами, постерами, відео- та аудіоматеріалами, предметами.

У старшому дошкільному віці діти беруть участь у всьому різноманітті ігор:

Розвиваючі мовні ігри;

Сюжетно-рольові ігри;

Будівельно-конструктивні ігри;

Театральні ігри;

Народні ігри;

Хороводні ігри;

Розвиваючі ігри;

Ігри з готовим змістом та правилами;

Рухливі ігри та спортивні розваги;

Ігри-експериментування;

Велике місце відводиться різноманітним іграм із готовим змістом та правилами. Багато хто з них розвиває мислення, пам'ять, уяву, увагу, здатність до самоконтролю, порівняння, класифікації. Ігри з готовим змістом та правилами містять у собі риси майбутньої навчальної діяльності. У них дитина повинна зрозуміти завдання, що стоїть перед ним, усвідомити ігрові. правила: дотримуватися черговості, враховувати забороняючі сигнали і знаки, просуватися лише по “своїх” доріжках, не вимовляти заборонені слова, стежити, щоб правила дотримувалися всіма граючими, контролювати себе, добиватися виграшу та першості. Помічено, що старші дошкільнята, які вміють грати в різні ігри з правилами, успішно освоюють програму у початковій школі.

Принципи роботи

Під час занять із дітьми 4-7-річного віку слід враховувати такі принципи роботи:

Обов'язкове використання різноманітних засобів заохочення, як вербальних, і матеріальних;

Формування в дітей віком позитивного образу вчителя, що підвищує рефлексивні здібності дитини;

Імітування мови вчителя рідною мовою до 5-10%, і, як наслідок, доведення мови дітей на англійською мовою до 90%;

Системне введення лексики з схемою: перше заняття - 4 слова, друге заняття-закріплення, наступні заняття - активізація з використанням мовних конструкцій плюс 3-4 нових слова;

Врахування особливостей короткочасної пам'яті дітей на даному етапі розвитку, системне повернення до раніше пройденого матеріалу та включення його в наступні заняття;

Обов'язкове навчання як усіченим, і повним мовним структурам, що сприяє розвитку навичок говоріння;

Перевага групового навчання; запровадження парного навчання як найважливішого елемента успішного навчання говоренню у початковій школі (така робота допомагає встановити сприятливий психологічний клімат у групі та зніме мовні бар'єри);

Вміння організувати свою навчальну діяльність, розвивати швидкість реакції на команди та питання вчителя.

Види роботи на заняттях англійською мовою

1. Робота над вимовою: скоромовки, римування, казки, зарядки, жестикулювання.

2. Робота з предметами: опис, діалог з іграшкою, ігри та казки.

3. Робота з картинками: опис, деталізація, діалог, ігри, порівняння

4. Розучування та декламація віршів, потішок, лічилок, скоромовок, римівок конкурс читців, різножанрова декламація (у тому числі оптимістична, сумна, сердита, змагання у командах та парах).

5. Розучування пісень.

6. Рухливі ігри: ігри з м'ячем, “ланцюжок” з іграшкою, зарядки, фізкультхвилинки, танці та хороводи, команди у русі.

7. Спокійні ігри: настільні, лото, загадки, кросворди.

8. Творчі та ситуативні ігри: рольові ігри, інтерв'ю, побутові сюжети

9. Розповідь по картинці: зіставлення, опис, порівняння, уява з прогнозуванням.

10. Вивчення літер та звуків: лист у зошиті, малюнки слів на задані літери або звуки, штрихування літер, відеокурс з відпрацювання алфавіту.

11. Робота з відеоматеріалом: перегляд та обговорення мультфільмів та діа-фільмів на англійській мові.

Передбачуваний результат навчання

Раннє навчання англійській мовізароджує у дітей стійкий інтерес до подальшого вивчення англійської мови, будь-яка дитина отримує можливість вступити до мовну школу та навчатися мови надалі. У дитини розвиваються емоції, воля, уява, пам'ять, мислення, формуються навички міжособистісного спілкування, навички контролю та самоконтролю, дитина вчиться сама організовувати свою діяльність, набуває вміння колективно вирішувати поставлені завдання.

До кінця першого року навчання діти повинні знати та вміти:

Знати: Вміти:

Пісенний матеріал з курсу: «Привіт Брілл. Привіт Брілл», «До побачення, Брілл. Поки що Брілл», "Один два три чотири п'ять шість", «Веселіше плещи-топай», «Кольорові кубики»;

- назви квітів: червоний, жовтий, оранжевий, зелений, синій, фіолетовий, рожевий;

Числівники до шести включно – вітатися та прощатися з друзями, з дорослими, ігровими персонажами;

Знайомитись з ігровими персонажами, англійськими друзями;

Складати оповідання по картині «Три ведмедики»

Після другого року навчання діти повинні:

Знати: Вміти:

Мінімум 120 лексичних одиниць у мовних зразках та 20 у римівках, віршах, піснях;

Мовні зразки (вирази):

Я… (ім'я)

Мені (вік)

Я люблю…;

Нескладні запитання в обсязі програми;

Вірші з окремих тем програми. перекладати слова з російської мови на англійську та навпаки;

Показати картинку із названим словом;

Назвати, що або хто зображений на зображенні;

Використовувати слова у ігровій діяльності;

Правильно використовувати зазначені висловлювання в монологічній мові та в ігровій діяльності;

Задати та відповідати на питання розділів тем програми;

Брати участь у складанні діалогів

Використовувати у навчальній діяльності лічилки, римування;

Заспівати нескладні дитячі пісеньки.

Після третього року навчання діти повинні:

Знати: Вміти:

Мінімум 160 лексичних одиниць у мовних зразках та 40 у римівках, віршах, піснях;

Мовні зразки:

Мене звати… (ім'я)

У мене все чудово.

Я живу у Тамбові.

Мені подобається…

У мене немає…

Покажи мені…

Дайте мені будь ласка.

Зараз… (пори року)

Я хочу (бажаю…

Запитання в обсязі програми:

Як тебе (вас)звуть?

Як живеш (ете?

Де ти живеш?

Тобі подобається?

Ти хочеш?

Яка зараз пора року?

Якого кольору?

Знати абетку

10 віршів з окремих тем програми;

8 дитячих пісеньок;

4 лічилочки. використовувати вивчену лексику в розповідях про себе, сім'ю, улюблену іграшку, тварину, пори року ...;

Використовувати зазначені вирази у спілкуванні, в ігровій та пісенній діяльності;

Відповісти на запропоновані питання;

Будувати монологічні висловлювання;

Скласти діалог

Розповісти вірш на занятті, на святах, концертах;

Заспівати пісеньку на занятті, вдома, гостям;

Застосувати в ігровій діяльності.

Муніципальна бюджетна дошкільна освітня організація

№ 40 «Снігуронька»

ДОДАТКОВА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ

(ЗАГАЛЬНА ПРОГРАМА) ПРОГРАМА

З АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ

"HAPPY ENGLISH"

на 2016-2017 рр.

Виконала:

педагог додаткової освіти

Онищенко Н.М.

Сургут

2016р.

ПАСПОРТ ДОДАТКОВІЙ ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ

(ЗАГАЛЬНОрозвиваюча) ПРОГРАМИ

Найменування освітньої організації МБДОУ «Снігуронька» №40

Пояснювальна записка

про реалізацію навчально-тематичного плану

на 2016-2017 навчальний рік

Навчально-тематичний план складено відповідно до програми «Щаслива англійська», розробленої Онищенком Н.М. у 2016-2017 навчальному році тарекомендованою до реалізації педагогічною радою №1 МБДОУ №40 «Снігуронька» від 30.08.2016р.

Спрямованість . Додаткова загальноосвітня програма «Щаслива англійська» має соціально-педагогічну спрямованість; за функціональним призначенням є навчально-пізнавальною; формою організації – груповий.Програма дає загальне уявлення дітям про світ як багатомовне та полікультурне співтовариство. Вона покликана забезпечити засвоєння базових основ та сприяти формуванню навичок вирішення елементарних комунікативних завдань англійською мовою, а також придбанню елементарних країнознавчих знань про країни мови, що вивчається.

Актуальність. У житті зросла значимість вивчення іноземних мов. Наразі вивчення іноземної мови у школі починається вже з другого класу. Такий ранній початок навчання лякає батьків і навіть вчителів. Нові підручники висувають високі вимоги до 7-8 літніх малюків.

p align="justify"> Можливості іноземної мови як навчального предмета в реалізації стратегічної спрямованості дитячого садка на розвиток особистості воістину унікальні. Відомо, що дошкільний вік є сприятливим для засвоєння іноземної мови, тому що у маленької дитини чудово розвинена довготривала пам'ять.

Заняття з програми «Щаслива англійська» знайомить дитину з основами іншомовної культури, тобто. повідомляє дитині базовий обсяг знань, умінь та навичок. Заняття є усним підготовчим етапом до читання та письма.

Раннє навчання іноземної мови розвиває дитину всебічно. У нього покращується пам'ять, кмітливість, розвивається спостережливість.

Оскільки гра є провідним видом діяльності дошкільника, завдання навчання тісно пов'язані зі світом, де живе дитина. Це світ казок, віршиків, пісеньок, де панує допитливість та бажання пограти з однолітками.

Ця програма базується на принципах комунікативного навчання та спрямована на формування позитивної пізнавальної мотивації.

Провідною формою організації процесу є групові заняття.

Форми проведення занять найрізноманітніші: гра, подорож, спектакль, зустріч із казковим героєм, змагання, конкурс, заочна екскурсія тощо.

Заняття проводяться 2 рази на тиждень тривалістю 30 хвилин.

Вид освітньої діяльності.Навчальний матеріал подається в ігровій формі, яка невтомна для дитини. Різні творчі завдання сприятимуть розвитку уяви та допоможуть краще засвоїти пройдений матеріал на занятті. Навчання проводиться з опорою рідною мовою, але поступово переходить іноземною. Направлена ​​програма на швидке та якісне оволодіння розмовною англійською мовою (засвоєння алфавіту, правильно називати кольори, рахувати до 10, розповідати про себе та свою родину тощо). Дитині доведеться прослуховувати казки, домальовувати предмети і вигадувати римування, розфарбовувати, з'єднувати крапки, знаходити звіряток, що сховалися, робити аплікації та багато іншого. На кожному занятті діти розучують віршики, прислів'я, пісні чи римування які побудовані словами і фразах, вже засвоєних дитиною. Таким чином, ця програма ґрунтується на «комунікативній методиці». За допомогою комунікативного методу у дітей розвивається вміння говорити та сприймати мову на слух. У процесі спілкування освоюється граматика. Спочатку дитина запам'ятовує слова і вирази, а потім починає розуміти різницю між мовними формами: одниною і множиною, минулим і теперішнім часом. Діти одразу вчаться говорити правильно.

Методи та прийоми:

• Робота над вимовою (казки, скоромовки, римування).
• Робота з іграшкою (діалог з іграшкою, опис іграшки).
• Робота з картинкою (опис картинки, рухливі ігри, спокійні

ігри, творчі ігри).

• Розучування та декламація віршів (конкурс віршів, розучування пісень).
• Інсценування коротких ситуацій.
• Відтворення ситуаційних діалогів.

Групові заняття мають таку структуру:

Вступна частина:

• вітання, організаційний момент;
• фонетична розминка.

Основна частина:

• лексичний матеріал на тему заняття;
• мовний матеріал на тему;
• граматичний матеріал;
• читання римівок, віршів, спів пісень;
• ігри на закріплення матеріалу;
• фізкультхвилинки.

Заключна частина:

• закріплення пройденого матеріалу як ігор, діалогів, мовних ситуацій;
• орієнтування на таке заняття.

Діагностичний інструментарій

З метою контролю знань учнів та перевірки результативності навчання застосовуються такі форми, як:

• фронтальні та індивідуальні питання;
• заняття повторення;
• проведення свят;
• проведення інтелектуальних та дидактичних ігор;
• проведення відкритих занять для батьків;
• проведення конкурсів читців.

Проміжна та підсумкова атестація учнів відбувається у формі відкритих занять.

На відкритому занятті знання дітей оцінюються за такими критеріями:

Діалогічне мовлення

• Високий рівень: ставить понад 2 питання, питання правильно сформульовані, відповіді дає чіткі, використовуючи повні та короткі пропозиції.
• Середній рівень: ставить менше 2х питань, питання умовно-правильні, відповіді нечіткі, умовно-правильні (що не порушують сенсу, але містять лексичні та граматичні помилки).
• Низький рівень: не ставить питання, відповіді неправильні (що порушують сенс і з помилками).

Монологічна мова.

• Високий рівень: враховується загальна кількість фраз, побудованих за різними моделями, коректна мова, містить 3 і більше фраз.
• Середній рівень: мова умовно-правильна (є лексичні та граматичні помилки), 2-3 фрази.
• Низький рівень: не дає відповіді.

Аудіювання

• Високий рівень: правильно передає зміст сказаного.
• Середній рівень: за допомогою педагога передає зміст сказаного (відповіді, що не порушують сенсу, але містять лексичні та граматичні помилки).
• Низький рівень: не розуміє, про що йшлося.

Лексичні навички

• Високий рівень: лексичний запас відповідає програмним вимогам, називає всі лексичні одиниці з кожної темі, не відчуваючи у своїй труднощів.
• Середній рівень: лексичний запас відповідає програмним вимогам, називає понад 60% лексичних одиниць з кожної темі, відчуває у своїй труднощі.
• Низький рівень: лексичний запас відповідає програмним вимогам, називає менше 60% лексичних одиниць з кожної темі, відчуває у своїй серйозні труднощі.

Очікувані результати та способи їх перевірки.

За підсумками навчання яможуть знати та практично володіти:

• Словами з тем, що стосуються їхнього повсякденного життя.
• Правилами вживання граматичних форм, пов'язаних із цими темами.
• адекватною вимовою та інтонацією основних типів речень.

Навчальні підсумкам навчання можуть:

• розуміти інструкцію педагога щодо виконання творчих завдань;
• сприймати короткі неспеціалізовані висловлювання на слух;
• підтримати діалог етикетного характеру, а також підтримати діалог та спілкуватися на побутові теми (родина, покупки, свята, рахунок предметів та їх колір), вміти привітати з Новим Роком та Різдвом;

Навчальні набувають наступних соціокультурних знань:

• назви країни, мову якої вивчають;
• знання імен деяких літературних героїв дитячих творів;
• вміння відтворювати невеликі прості вивчені твори дитячого фольклору (вірші, пісні, ігри) англійською.

Інформаційна довідка про особливості реалізації УТП у 2016-2017 навчальному році:

До кінця навчання діти можуть знати до 100 слів англійською мовою, деякі готові мовні зразки:

Я… (ім'я). Мені... (вік). Я вмію… Я люблю… У мене є… Скільки тобі років? Як тебе звати? Діти вміють розповісти про себе, сім'ю, іграшку в 4-6 реченнях; розповісти вірш та заспівати пісеньку англійською мовою.

Навчально-тематичний план на 2016-2017 навчальний рік

Календарно-тематичне планування для групи (1 рік навчання)

Тема 1:Моя сім'я. Вітання. Знайомство.

Вітання.

1. Перша зустріч із Міккі Маусом(теорія та практика).

Знайомство з вітальними словами: Hello, Hi, good morning, good bye, гра «Knock – knock». Діти виходять за двері, перший стукає у двері – вихователь відчиняє, при цьому дитина вітається «Good morning, Наталя Миколаївна», наступна дитина при вході вітається з тим, хто увійшов до нього «Hello, Діма» і т.д.

2. Весела лисичка(практика).

Привітання вихователя у масці лисички. Не дивлячись на жодного з дітей, педагог вітається з будь-яким з них, дитина, почувши, що з ним привіталися – вітається у відповідь. Гра "Вгадай хто?". Один із дітей стає спиною до інших. Діти по черзі вітаються з ведучим «Hello, Рома», ведучий має вгадати, хто з ним привітався, та дати відповідь «Hi, Сашко». Ведучий змінюється, якщо не вгадає голос того, хто привітався.

Знайомство.

3. Мінні Маус знайомиться з хлопцями(теорія та практика).

Введення питань "What is your name?, Who are you"? Педагог у ролі Незнайки знайомиться з дітьми. Потім хлопці знайомляться один з одним.

4. У гостях у Мінні Маус(теорія та практика).

Ведення діалогу між дітьми та Мінні, гра «Чарівний мікрофон» (за допомогою лялькового театру. Велика іграшка Мінні Маус роздає дітям іграшкові мікрофони та спілкується з кожною дитиною: - Hello).

- Hi.

- What is your name?/ Who are you?

- My name is Маша./ I am Маша

- Good bye, Маша.

- Bye, Мінні.

5. Знайомство з тваринами(практика).

Введення нової лексики a bear, a dog, a hare, a frog. Гра «Привітайся з тваринами».

Тема 2:Вчуся рахувати.

1. Раз два три ……(теорія та практика).

Ознайомлення з чисельними за допомогою комп'ютерної презентації, коментуючи It is one. It is two… Навчання рахунку за допомогою лічильних паличок.

2. Скільки кому років?(теорія та практика).

Введення структури "I am 5/6".

3. Цікаве лото(практика).

Гра "Лото". Ведучий дістає з мішечка барильце із зображенням цифри, діти хором вважають до тієї цифри, яку дістав ведучий.

4.Чарівний рахунок (практика).

Знайомство з множиною іменників за допомогою настільно-площинного театру. Педагог пересуває по столу картонну тварину, коментуючи I have a cat, потім, висуваючи ще одну таку ж тварину, коментує I have two cats і т.д. Звертає увагу на закінчення – S. Гра «Лото». Ведучий дістає з мішечка барило з цифрою, діти називають цифру англійською.

5. Крок за кроком(практика).

Гра "Великі сліди". На підлозі розкладені паперові сліди із зображенням цифр, спочатку у порядку зростання, потім у розкид. Діти йдуть слідами, називаючи цифру, на якунастають. Можна провести цю гру у вигляді змагання двох команд.

6. У гостях у Веселої Білочки (практика).

Гра «Горішки». Педагог, використовуючи іграшку Білочки, пропонує кожному з хлопців взяти певну кількість горіхів зі свого кошика: "Паша, take only one nut, please" і стежить за правильністю виконання завдання.

7. Співаємо разом(практика).

Розучуємо пісню «1 – a cat …..»

8. Давайте порахуємо тварин(практика).

На картинках вважаємо тварин англійською: one frog, two frogs….. . Введення структури "I can see two cats".

Тема 3:Веселка-дуга.

1. Різнокольорові фарби(Теорія).

Знайомство з квітами за допомогою озвученої комп'ютерної презентації вчитель коментує «It is red», діти повторюють за викладачем.

2. У гостях у фарб(практика).

Гра «Розфарбуй». Педагог роздає хлопцям листочки із зображенням тварин. Діти мають розфарбувати їх, як скаже педагог. Наприклад, «A pig is pink» діти розфарбовують порося в рожевий колір.

3. Що можуть мої кольорові олівці?(продуктивна діяльність)

Малюємо веселку, презентація малюнків.

4. Історія виникнення та святкування Halloween.(теорія та практика).

Комп'ютерна презентація з історієювиникнення та святкування Halloween. Майстер-клас зі створення листівки.

5. Рифмуємо кольори(практика).

Розучування вірша про фарби.

6. У гостях у кубиків(практика).

За допомогою різнокольорових кубиків діти тренують лексику

7. Що, якого кольору?(практика)

Введення питання "What color is it?". За допомогою іграшок хлопці відповідають на запитання: Що, якого кольору?

Тема 4:Мої іграшки.

1. Подорож до країни іграшок(Теорія).

Ознайомлення з новою лексикою за допомогою комп'ютерної презентації. Педагог називає іграшки з екрану, діти повторюють, потім пропонує вибрати кожній дитині іграшку, що лежать на столі, і назвати її.

2. Магазин іграшок(практика).

Введення структури My favorite toy is…? ». Діти розповідають про свою улюблену іграшку My favorite toy is a car. It is yellow». Гра «Магазин іграшок» (Діти розігрують діалоги за зразком, запропонованим педагогом)

3. Граємо з м'ячем(практика).

Гра "Snowball". Діти називають слова за запропонованою темою, дитина повторює слова, сказані до нього. Наприклад "car", наступний "car, bear" і т.д.

4.Де сховалися іграшки?(практика).

Гра: "У кого іграшка?" Діти стають спиною до стіни. Ведучий вважає до 10 і повинен вгадати у когось в руках іграшка, питаючи «Have you got a dog?»

5. Де живуть наші іграшки?(практика)

Гра "Дзеркало". Діти переносять по одній іграшці з шафи з іграшками, вимовляючи: «It is a doll», у подібну шафу на те саме місце, де ця іграшка стояла.

6. Моя улюблена іграшка(практика).

Діти малюють свою улюблену іграшку, потім розповідають про неї за допомогою педагога англійською мовою (2-3 речення).

7. Які бувають іграшки?(практика)

Діти називають розмір іграшок: a big bear – a little bear.

8. Challenge на тему "My toys"(практика).

Іграшкам присвоюються номери, картки з цими ж номерами у мішечку у педагога. Діти по черзі дістають номерки із мішечка, називаючи іграшку під таким же номером. За правильну відповідь дитина отримує жетон. Той, хто набрав більшу кількість жетонів, оголошується переможцем (на закріплення теми).

Тема 5: Я люблю…

1. Моя улюблена їжа(Теорія).

Діти знайомляться з лексикою на тему продукти (bread, butter, milk, sugar, honey, meat, fish, porridge, sweets тощо.

2. Ми йдемо на пікнік(практика).

Гра "На пікніку". Усі вирушають на пікнік. Фрази “Give me, please…”, “Help yourself…”, “Thank you”.

3. Розкажи про себе(практика).

Діти розповідають свої уподобання, використовуючи фрази: I like... I don’t like...”

4. Хто що любить?(практика)

Ми запитуємо тварин, хто що любить: «Bear, what do you like?» дитина, яка перетворилася на тварину, відповідає: «I like honey».

Тема 6:Різдво та Новий Рік.

1. Зустрічаємо Різдво по-новому!(теорія)

Діти знайомляться з традиціями святкування Нового року та Різдва в англомовних країнах (відео та фото святкування).

2. У гостях у Санти!(теорія та практика).

Робота з презентацією «Різдвяне свято за кордоном». Гра: Санта дарує подарунки дітям, але деякі подарунки не підходять і діти кричать "yes" або "nо". Зустрічається лексика із теми «Мої іграшки». Гра "YES OR NO".

3. Святкуємо наш Новий рік!(практика та продуктивна діяльність)

Діти розповідають, як святкують Новий рік у їхніх сім'ях. Майструємо подарунки своїм близьким.

Тема 7:Пори року.

1. У гостях у осені

Види погоди. Види опадів. Перегляд відеовправ за темою.

Виготовлення аплікацій у групах «Осіннє дерево».

2. Зимушка-Зима(Теорія, продуктивна діяльність).

Види погоди. Види опадів. Перегляд відеовправ за темою. Виготовлення малюнків «Зима на селі».

3. Весна червона!(Теорія, практика).

Види погоди. Види опадів. Перегляд відеовправ за темою. введення структури «I can…» та супутньої лексики (to run, to sing, to play football, to swim, to jump, to ski, to walk тощо), практика у складанні висловлювань «I can run in spring» .

4. Лист у літо(Теорія, практика).

Види погоди. Види опадів. Тренування дієслів руху (to run, to swim, to play тощо).

5. Пори року та погода(практика).

Змагання «Збери мозаїку». Діти поділяються на чотири групи. Кожній групі вчитель називає англійською назву пори року. Діти повинні зібрати мозаїку з емблемою своєї пори року: зима – сніговик, весна – сонце, літо – квітка, осінь – листочок. Потім кожен із дітей говорить про те, що він уміє робити у свій час року. Наприклад "I can swim in summer". Введення структури: "I like ..." Розучування вірша "Spring is green" Прослуховування та розучування пісеньки "Sing a song of a season", "Rain, rain, go away". Проведення ігор за бажанням дітей.

Тема 8:Моя сім'я.

1. Моя сім'я(Теорія).

Знайомство з новою лексикою (mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather) із використанням пальчикових ляльок бі-ба-бо.

2 . Моя сім'я(практика).

Гра «Розкажи про себе». Діти перераховують членів своєї сім'ї з використанням структури «I have got...».

3. У гостях у Кролика. Педагог у ролі кролика розповідає про свою вигадану сім'ю і пропонує дітям вибрати маски тварин і теж розповісти про їхню вигадану сім'ю.

4. Мій фотоальбом.Спільне розгляд фотоальбомів принесених дітьми. Діти коментують свої фотографії "He is my brother, She is my mother".

5. Хто є хто(практика).

Гра «Плутанина». Педагог показує вже знайомі дітям малюнки членів сім'ї і називає у своїй «He is father», якщо сказане відповідає зображенню – діти плескають у долоні, якщо ні – діти туплять, складання діалогу.

6. Співаємо разом!(практика)

Співаються пісні про сім'ю.

7. Свята та традиції англомовних країн St. Valentine's Day(Теорія та продуктивна діяльність).

Перегляд комп'ютерної презентації на тему St. Valentine's Day. Виготовлення валентинок.

Тема 9:Літери та їхні пісеньки

1. Назва букв(Теорія).

Вивчаємо назву літер із використанням розрізних абеток, кубиків, магнітної абетки. Вчимо літери разом із віршами. Засвоюємо поняття «літера – звук», визначаємо, як найчастіше в словах звучить та чи інша літера.

2. Граємо з літерами(практика).

Гра «Ялинкові кулі». Педагог показує намальовану ялинку. Ялинкові прикраси у вигляді кульок з літерами, але деяких літер не вистачає, просить хлопців допомогти відновити пропущені літери.

3. Де сховався звук?(практика).

Педагог називає окремі слова чи слова у реченнях, фразах. Діти піднімають руку під час читання виділеного їм звуку в звукосполученнях. Потім педагог просить кожного учня в обох командах прочитати певні звукосполучення, слова, фрази та речення. При правильному читанні звуків потрібно підняти зелену картку (прапорець), при неправильному – червону картку (прапорець).

4. Разом співаємо (практика).

Розучування пісні "ABC". Робота з презентацією "Alphabet Sounds".

5. Граємо з літерами(практика).

Гра "Назви букву". На столі зображенням вниз розкладено картки з літерами. Дитина бере будь-яку картку і називає букву, якщо вона не може з відповіддю чи помиляється, діти допомагають їй.

6. Граємо з літерами(практика).

Гра «Будь уважним». Педагог вивішує 4-5 картинок із зображенням предметів, назви яких відомі дітям. Потім прибирає їх. Діти повинні назвати предмети англійською мовою, але лише в тому порядку, в якому вони їх бачили.

7. Граємо з літерами(практика).

Дітям зачитуються загадки з літерами.

8. Закріплюємо знання алфавіту(практика).

Використовуємо відеофільм "АВС". Пісня "АВС". Гра "Знайди своє місце". Діти розсаджують тварин на стільці з літерами, з яких вони починаються.

Тема 10:Одяг.

1. Одяг для дівчаток(теорія та практика).

2. Одяг для хлопчиків(теорія та практика).

Ознайомлення з лексикою за допомогою комп'ютерної презентації. Заучування римування на тему.

3. Одягаємо Сашу та Наташу(практика та продуктивна діяльність).

Малюємо одяг для персонажів, називаючи предмет одягу та колір.

Тема 11:Руки, ноги та хвости.

1. Лікар Айболіт прийшов до нас у гості(Теорія).

Знайомство з новою лексикою за допомогою озвученої комп'ютерної презентації «Частини тіла». Педагог коментує, діти повторюють, потім називають частини тіла разом із учителем, показуючи собі.

2. У гостях у Лікаря Айболита(практика).

Гра "Айболіт". Педагог пропонує дітям одягнувши шапку та халат лікаря та вилікувати пацієнта. Вибирається пацієнт. Педагог називає якусь частину тіла, а лікар, торкаючись тієї частини тіла, яку названа на пацієнті, повинен назвати її знову.

3. Подивимося наші обличчя(теорія та практика).

Знайомство з новою лексикою "Частини обличчя" за допомогою озвученої комп'ютерної презентації. Педагог коментує, діти повторюють, потім називають частини обличчя разом, показуючи собі.

Гра «Хвати». Педагог, за допомогою ляльки Буратіно, називає частини обличчя, діти повинні доторкнутися до тієї частини свого тіла, яку назвав Буратіно.

Діалог: Незнайка з дітьми, гра «Так-ні». Педагог за допомогою пальчикового театру із зображенням різних звірів каже «I am a monkey. My name is Чита. I have five legs». Дітям потрібно відповісти, чи правильну кількість ніг вказала мавпочка тощо.

6. Малюємо портрет(практика, продуктивна діяльність).

Діти виготовляють портрети членів сім'ї. Презентують свої малюнки, коментуючи I have a grandmother. Він має два blue eyes, red lips, blond hair і т.д ».

7. Потанцюємо та заспіваємо!(практика)

Виконує зарядку англійською мовою (частини тіла «Head, shoulders, knees and toes…»).

8. Порахуємо?(практика)

Введення структури "How many?" (Скільки?). Вважаємо скільки очей/вух і т.д.

9. Роби як я! (практика)

Гра «Виконай мою команду». Педагог по-англійськи говорить команду, наприклад: Open your eyes і діти повинні виконати вказівку.

Концептуальні методичні засади курсу навчання дошкільнят англійської мови.

(Принципи та цілі навчання)

• Цілі навчання на початковому етапі повинні співвідноситися до кінцевих цілей навчання. Формування комунікативних умінь: вміння слухати співрозмовника, реагувати на його запитання, починати, підтримувати та завершувати розмову.
• Формування особистості через залучення до культури та побуту іншого народу, через виховання доброзичливого, поважного ставлення до всіх людей, незалежно від мови, якою вони говорять, через вироблення норм поведінки в суспільстві.
• Розвиваючий аспект навчання, який передбачає розвиток мовних здібностей дітей. Вивчення іноземної мови на ранніх етапах сприяє формуванню комунікативності як властивості особистості, довільності уваги та запам'ятовування, лінгвістичної спостережливості, самостійності, планування мови, самоконтролю.
• Необхідна опора на досвід дітей у рідній мові, яка має на увазі пізнавальну активність по відношенню до явищ рідної та англійської мови. Опора на емпіричні уявлення дитини про систему рідної мови, формування через них аналогічних уявлень в іноземній мові.
• Індивідуалізація процесу навчання, виходячи з інтересів дітей, їх загальноінтелектуальної та мовленнєвої підготовки, а також типологічних та вікових особливостей.
• Інтенсифікація процесу навчання здійснюється за рахунок використання різних прийомів: пізнавальних та рольових ігор, драматизації, інсценування, а також використання у навчанні сучасних комп'ютерних технологій, цифрових освітніх ресурсів.
• Необхідність широкої опори на зорову, слухову і моторну наочність, яка стимулює різні аналізатори, а й мобілізує різні види пам'яті, включаючи рухову.
• Поєднання різних організаційних форм роботи: індивідуальних, парних, групових, колективних, а також звітних заходів у вигляді свят та уявлень англійською мовою.

Цілі та завдання програми «Щаслива англійська» реалізуються при створенні необхідних умов:

- наявність кабінету та його оснащеності методичною літературою, аудіокасетами, магнітофоном, наочними посібниками, іграшками, роздатковими матеріалами.

Список літератури для педагогів:

• Комплексна програма навчання англійської мови дітей 4-7 років: планування, заняття, ігри, творчі заходи / авт. М.Л.Філіна. - Вид. 2-ге. - Волгоград: Вчитель. - 194с.
• Навчання дітей 5-6 років англійської мови: заняття, ігри, заходи, лінгвокраїнознавчий матеріал/авт.-уклад. Е.Ю.Шабельникова. - Вид. 2-ге, испр. - Волгоград: Вчитель - 127 с.

• Конишева А. В. Англійська для малюків (CD), Мінськ, 2004.;
• Литвиненко С.В. Англійська мова дітям: 4-5 років: для дітей та батьків, Москва, 2015;
• Литвиненко С.В. Англійська мова дітям: 5-6 років: для дітей та батьків, Москва, 2015;
• Литвиненко С.В. Англійська мова дітям: 6-7 років: для дітей та батьків, Москва, 2015;
• Вронська І. В. Англійська мова в дитячому садку (CD). Спб., 2001;
• Cathy Lawday Get Set – Go! Starter Book I, Workbook I, Pupil's Book I, аудіо додаток Oxford University Press, 2014.
• Мільруд Р.П., Юшіна Н.А. 12 кроків до англійської мови. Курс для дошкільнят. 1-12 частини, 2015.
• Журнал «Іноземні мови у школі»;

• Андрющенко Є. П. Чарівна граматика англійської мови для малюків. – Ростов н/Д: Фенікс, 2012.
• Бєліна Л. І. Англійська мова для дітей. - Москва: АСТ, 2014.
• Вронська І. В. 105 занять з англійської мови для дошкільнят: Посібник для вихователів дитячого садка, вчителів англійської мови та батьків. – СПб.: КАРО, 2009.
• Ігнатова Т. Н. Мої перші кроки в англійській. English for communication with children. - М: Толмач СТ, 2009.
• Карлова Є. Л. Я читаю по-англійськи! Підручник для молодших класів. - М: Суфлер; Ростов н/Д: Фенікс, 2014.
• Кириллова Ю. В. Англійська для дошкільнят. – Ростов н/Д: Фенікс, 2013.
• Карлова Є. English games. Ігри для вивчення англійської мови для дітей. – СПб.: Пітер, 2014.
• Мурзінова І. А. English Lessons for Kids. Уроки англійської для дітей. Навчально-методичний посібник для занять з англійської мови з дошкільнятами. – Волгоград: Волгоградське наукове видавництво, 2014. – 132 с.
• Пальчикові ігри англійською мовою/Г.В. Пєшкова. - Вид 2-ге. - Ростов н-Д: Фенікс, 2016. - 44, с.: іл. - (Школа розвитку).
• Англійська мова дітей: 5 – 6 років: о 2 год./ Т.В. Крижанівська. - 2-ге вид., Випр. та перероб. - М.: Ексмо, 2016. - 56с.: іл. – (Ломоносівська школа).

Лариса Скоморохова
Програма гуртка «Англійська мова для дошкільнят»

Вступ 3

дошкільнят

іноземному мові 5

2. Програма дошкільного курсу 6

3. Гра як засіб освітньої діяльності

у дошкільнят 9

4. Форми організації освітньої галузі 10

5. Навчально-тематичний план для дітей віком

від 4 до 7 років 11

Список використаної літератури 21

Вступ.

Знайомство дошкільнят з англійською мовоюрозглядається як один з важливих етапів, які готують дитину до навчання в школі, що закладає правильну вимову, накопичення лексичного запасу, уміння розуміти іноземну мову на слух і брати участь у нескладній розмові. Особливого значення набуває розвиваючий аспект навчання, який передбачає загальне вдосконалення мовних процесів. При вивченні іноземної мовиу ранньому віці має бути враховано рівень розвитку дітей та визначено їхню готовність до прийняття інформації.

На першому етапі основною метою є динамічний розвиток мовлення (вимовлення та розуміння мови на слух). Водночас, як і під час навчання рідному мови, дуже важливо виробити моторні навички, які допомагають краще засвоїти лексико - граматичний матеріал, а й сприяють успішному розвитку мовних процесів. Цій меті служать всі структури, а також римування та пісеньки, призначені для найбільш продуктивного засвоєння матеріалу, що вивчається.

Психологи стверджують, що викладатимуть дітям англійська мова слідує з малих років. Це пов'язано з тим, що з маленьких дітей більш, ніж в дорослих, розвинені сприйняття і пам'ять. Починати навчання треба з 4–6 років. Діти цього віку дуже сприйнятливі, вони розвинена концентрація і пам'ять. Вони володіють досить великим запасом слів, у них добре розвинене мислення, їхня поведінка більш дисциплінована та організована, завдяки чому викладач має можливість досить тривалий час зберігати інтерес дитини до вивчення предмета. Також, на думку фахівців, діти такого віку розуміють те, що вивчають, а не просто запам'ятовують слова або фрази механічно.

У дитячому садку навчання англійській мовіпочинається у групах дітей 4-х літнього віку, і закінчується у групах дітей 6-7 літнього віку. Ми виділяємо 3 етапу:

І етап – 4-5 роки,

II етап – 5-6 років,

ІІІ етап – 6-7 років.

Англійська мова для дошкільнят – це гра. Тільки через таку форму можна досягти позитивних результатів і сформувати у дитини позитивне ставлення до іноземної мови.

1. Основні методики навчання.

Ігровий метод. Такий спосіб навчання спрямовано дітей практично будь-якого віку. Переваги такого методу в тому, що гра мотивує дитину вчити мова без примусів. Діти з полюванням та ентузіазмом навчаються англійській мові.

Комбінований метод. Такий метод передбачає комбінацію різних методик (гра, кубики, картки, проект). Переваги такого методу у різноманітності, що стимулює та зацікавлює дитину.

На заняттях можна використати захоплюючі ігри, відео, аудіо матеріали, наочні посібники, пісні, вірші та міні-сценки, що дуже подобається дітям.

Основна мета занять з англійській мовіу дитячому садку – розвиток навичок аудіювання та говоріння. Використання рухливих ігор ("Кішки - мишки", "Світлофор", "Їстівне - неїстівне" і т. д., формують рухову активність, зміцнюють здоров'я, сприяють вирішенню певних навчально-виховних завдань. Діючи за певними правилами, здійснюється спілкування на англійській мові. Сюжетно – рольові ігри ("Магазин", "Цирк", "Лісова школа" і т. д.)- де в гру включаються персонажі, що говорять, - англійською.

2. Програма дошкільного курсу.

Програма дошкільногокурсу побудована таким чином, щоб діти до моменту вступу до 1 класу могли опанувати лексичний матеріал по темам:

Тварини

Частини тіла

Рахунок у межах 10

Ціль програми – навчання дошкільнят іноземної мовимає бути комунікативно спрямованим. Діти повинні вміти використовувати вивчений лексико-граматичний матеріал у природних ситуаціях спілкування. Цій меті служать всі структури для розуміння та говоріння, а також римування та пісеньки, призначені для найбільш продуктивного засвоєння матеріалу, що вивчається.

Основні завдання:

Навчальні:

Створення вихідної основи у розвиток мовних здібностей;

Формування навичок та умінь самостійного рішення, найпростіших - комунікативно-пізнавальних завдань у мовленні;

Розширення за допомогою англійської мовиуявлень дитини про навколишній світ і про мовуяк засобах пізнання та спілкування.

Розвиваючі:

Розвиток їх сприйняття, уваги, мовної пам'яті, уяви, інтуїтивного та логічного мислення;

Розвиток мовної культури, і навіть культури спілкування;

Розвиток творчих здібностей дошкільняту різних галузях з використанням іноземного мови.

Виховні:

Виховання у дітей сталого інтересу до вивчення нового мови;

Виховання у дошкільнятбажання та вміння увійти у світ іншої культури.

Основний вид діяльності - англійська мова.

Принципи навчання дошкільнят англійської мови:

Вчення без примусу (Заняття мають позитивне емоційне забарвлення).

Вчення із захопленням.

Вчення у грі.

Створення духу комунікативності.

Від простого до складного.

Створення комфортних умов діяльності.

Зміцнення зв'язку із сім'єю.

Лімітування мови педагога рідною мовою до 5-10%, і як наслідок,

доведення мови дітей на англійською мовою до 90%.

- Системно вводити лексику:

Перше заняття – 3 слова.

Друге заняття – закріплення.

Наступні заняття – активізація з використанням мовних конструкцій + 3–4 нових слів.

Враховувати короткочасну пам'ять дітей на даному етапі розвитку, системно повертатися до раніше пройденого матеріалу та включати його до наступних занять.

Навчати повним мовним структурам, що сприяє розвитку навичок говоріння.

Віддавати переважну перевагу парному та груповому навчанню. Це допомагає встановити сприятливий психологічний клімат у групі та знімає мовні бар'єри.

Розвивати швидкість реакції на команди та питання вчителя

Навчання дошкільнят іноземної мовисприяє розвитку пізнавальної та соціальної активності, мовної діяльності, самостійності дошкільнятта впевненості у власних силах.

Навчання іноземному мови дошкільнятдозволяє розвинути у дітей:

– інтерес до вивчення іноземної мови мови;

– пізнавальні та мовні здібності;

– творчу самостійність;

– вміння працювати у колективі;

- Комунікабельність;

- увага;

- уява;

- Пам'ять;

- Адаптацію дітей до шкільного життя.

Наповнюваність групи – 10–15 осіб. Тривалість заняття – 25-30 хвилин. Важливо лише кожні п'ять хвилин міняти вид діяльності, переходити від рухливої ​​гри до розмови за круглим столом; потім – до танцю, зарядки; після цього до співу пісеньки тощо. буд. Звичайна частота занять – двічі на тиждень.

Тривалість Періодичність на тиждень Кількість годин на тиждень Кількість годин на рік

30 хв. 2 рази на 1ч. 32 год.

3. Гра як спосіб освітньої діяльності у дошкільнят.

Гра є провідним методом навчання дошкільнят іноземної мови. Навчальні ігри поділяються на ситуативні, змагальні, ритмо-музичні та мистецькі.

До ситуаційних відносяться рольові ігри, які моделюють ситуації спілкування з того чи іншого приводу. Вони, у свою чергу, діляться на ігри репродуктивного характеру, коли діти відтворюють типовий, стандартний діалог, застосовуючи його до тієї чи іншої ситуації та імпровізаційні ігри, що потребують застосування та видозміни різних моделей.

До змагальних відносяться більшість ігор, що сприяють засвоєнню лексики. У них перемагає той, хто краще володіє мовним матеріалом. Це всілякі кросворди, аукціони, настільно-друковані ігри з лінгвістичними завданнями, виконання команд і т.п.

Ритмо-музичні ігри – це всякого роду традиційні ігри типу хороводів, пісень і танців з вибором партнерів, які сприяють не стільки оволодінню комунікативними вміннями, скільки вдосконаленню фонетичної та ритмомелодійної сторін мовлення та зануренню в дух мови.

Художні, або творчі, ігри – це вид діяльності, що стоїть на межі гри та художньої творчості, шлях до якої лежить для дитини через гру. Їх, у свою чергу, можна поділити на драматизації (постановку маленьких сценок на англійській мові) ; образотворчі ігри, такі як графічний диктант, аплікація тощо; і словесно-творчі (підбір рими, колективний твір підписів до комікса, колективний твір дрібних казок).

4. Форми організації освітньої галузі.

Безпосередньо освітня діяльність з навчання англійській мові(за підгрупами, індивідуально); Індивідуальна робота з дитиною; Тематична безпосередньо освітня діяльність; Фонетична гімнастика; Дидактичні ігри; Фізмінутки; Інтегрована діяльність; Сюрпризні моменти.

Технічні засоби навчання

1. Ноутбук

2. CD матеріал

У робочій програміпередбачено використання різних видів дидактичних ігор, а саме:

на розвиток сприйняття кольору; кількість предметів; На розвиток англомовної мови, мислення, пам'яті, уваги; на закріплення назв різних предметів; на впізнавання та називання членів сім'ї; На закріплення назв частин тіла.

Наочно – образний матеріал:

1. Демонстраційний та роздатковий матеріал.

2. Наочно-методичний матеріал.

3. Магнітна дошка.

4. Дидактичні ігри.

5. Іграшки.

6. Кубики.

7. Аудіозаписи.

8. Пісеньки для малюків.

9. Вірші, римування, загадки.

10. Картки з літерами.

11. Картки з цифрами.

12. Плакат з англійською абеткою.

13. Гра "Happy English" лото.

14. Атрибути для імітаційних ігор.

15. Навчальний набір цифр, літер та знаків з магнітним кріпленням.

5. Навчально-тематичний план для дітей віком від 4 до 7 років.

№ Місяць Тема Зміст роботи Кількість годин

1 Вересень Привітання 1. Розвивати в дітей віком етикетну функцію спілкування (уміння привітатися, познайомитися, представитися, назвати себе, попрощатися).

3. Ознайомити дітей із мовними структурами «Good morning», «Good bye», «Hello», "Hi" "What is your name?", "My name is ...", сречевимиоборотами "I am sorry", "I am glad".

4. Ознайомити з лексикою "yes", "no", "I".

5. Прослухати пісню «Good morning!»познайомити з грою "Little frog", розучити вірш «Hello! Привіт!» 2 / 4

2 Жовтень Рахунок 1 - 10 1. Тренувати дітей у рахунку від 1 до 6, вчити називати цифри по порядку та вразки.

структури: "How old are you?", «I am five (Six)».

5. Розучити римування "One-a cat".

6. Ознайомити з грою – зарядкою «Handsup, handsdown». 4 / 8

3 Листопад Вихованці та інші тварини 1. Познайомити дітей з домашніми та дикими тваринами на англійською мовою - кішка

"I have got a cat", "It, s a bear".

англійській мові.

англійські пісеньки. 4 / 8

4 Грудень Колір 1. Ознайомити дітей із кольором на англійською мовою - жовта

3. Тренувати мовні структури: , мовний зворот "I have got ...".

4. Ввести новий діалог "Do you like this cat?", "Yes, I do".

"Кольору". 4 / 8

5 Січень Сім'я 1. Ознайомити дітей із лексикою на тему "Сім'я"англійською

3. Розвивати у дітей монологічну та діалогічну мову. Вчити дітей вести діалог "Who is this?" - «It; s my mother».

4. Розвивати комунікативні навички, уміння привітати іменинника, виконання пісні Happy Birthday.

5. Вивчити з дітьми пісню "My dear, dear Mummy", вірш "Моя сім'я". 4 / 8

6 Лютий Це я 1. Розвиток у дітей комунікативних навичок і умінь, що ґрунтуються на активному використанні в мові лексичних одиниць та на включенні нового матеріалу на тему.

«Thisisanose».

5. Вчити слухати та розуміти англійську мову англійській мові.

6. Розучитипісню "Don, t forget", «Head and shoulders». 4 / 8

7 Березень Мій дім 1. Ввести нову лексику на тему .

2. Щеплювати дітям любов до англійській мові.

англійській мові, вести діалог "Where are you from?" - "I am from ….".

6. Вивчити вірш "My house", «Квартира» 4 / 8

8 Квітень Фрукти, овочі 1. Ознайомити дітей із назвами фруктів та овочів на англійській мові

англійську мову.

"I like ...", «He/ She likes…»

5. Вивчити вірші "На городі", "Фрукти овочі". 4 / 8

англійській мові.

4. Прищеплювати інтерес до англомовної мови.

5. Розвивати в дітей віком комунікативні навички, повторити знайомі пісні, вірші. 2/4

№ Розділи програми Кількість годин

1 Greeting/Привітання 4

2 Count 1-6/Рахунок 1-6 4

3 Pets and other animals/Вихованці та інші тварини 4

4 Колір/Колір 4

5 A family/Сім'я 4

6 Here I am/Ця 4

7 My house/Мій дім 4

8 Fruits and vegetables/Фруктиїовочі 4

9 Atoy-shop/Магазин іграшок 4

1). «Привітання»

Завдання:

1. Розвивати в дітей віком етикетної функції спілкування (уміння привітатися, познайомитися, уявити, назвати себе, попрощатися).

2. Розвивати вміння розуміти звернені до них репліки та реагувати на них.

3. Ознайомити дітей із мовними структурами «Good morning», «Good bye», «Hello», "Hi", "I hop-hop", "I jump-jump", "What is your name?", "My name is ...", з мовними зворотами "I am sorry", "I am glad".

4. Ознайомити з лексикою "yes", "no", "I".

5. Прослухати пісню "Goodmorning!"познайомити з грою "Littlefrog", розучити вірш «Hello! Привіт!»

2). «Рахунок 1-6»

Завдання:

1. Тренувати дітей у рахунку від 1 до 6, вчити називати цифри по порядку та вразки.

2. Залучати дітей до діалогу.

3. Тренувати у вимові мовної структури: «Howoldareyou?», «Iamfive (Six)».

4. Вчити дітей правильно вимовляти звуки.

5. Розучити римування "One-acat".

6. Познайомити з грою-зарядкою Handsup, handsdown.

3). «Вихованці та інші тварини»

Завдання:

1. Познайомити дітей з домашніми та дикими тваринами на англійською мовою - кішка, собака, мишка, півень, курка, свиня, жаба, заєць, ведмідь, білка, лисиця, вовк. Виховання у дітей доброго та дбайливого ставлення до тварин.

2. Тренувати у дітей правильну вимову звуків.

3. Ознайомити з мовними оборотами "I have got a cat", "It, s a bear".

4. Викликати у дітей інтерес до англійській мові.

5. Вивчити з дітьми вірші російською мовою з включенням англійських слів, Що позначають назви тварин; прослухати англійські пісеньки.

4). «Колір»

Завдання:

1. Ознайомити дітей із кольором на англійською мовою - жовта, червоний, синій, зелений, чорний, білий, коричневий, рожевий, оранжевий, сірий.

2. Тренувати у правильній вимові звуків.

3. Тренувати мовні структури: «Тихдогісwhite. That dog is black», мовний зворот "I have got ...".

4. Ввести новий діалог "Do you like this cat?", "Yes, I do".

5. Розвивати усну монологічну мову у ситуаціях на цю тему.

6. Розучити вірші із серії "Кольору".

5). "Сім'я"

Завдання:

1. Ознайомити дітей із лексикою на тему "Сім'я", вчити впізнавати і називати членів сім'ї по- англійською, виховувати любов і повагу до близьких.

2. Тренувати вимову звуків.

3. Розвивати у дітей монологічну та діалогічну мову. Вчити дітей вести діалог "Who is this?" - «It; s my mother».

4. Розвивати комунікативні навички, вміння привітати іменинника, виконання пісні «Happybirthday».

5. Вивчити з дітьми пісню "Mydear, dearMummy", вірш "Моя сім'я"

6). "Це я"

Завдання:

1. Розвиток в дітей віком комунікативних навичок і умінь, заснованих на активному використанні у мові лексичних одиниць і включенні нового матеріалу на тему.

2. Вдосконалення навичок аудіювання.

3. Тренувати дітей відповідати питання, закріпити вміння вести діалог.

4. Тренувати мовну структуру «Thisisanose».

5. Вчити слухати та розуміти англійську мову, сприймати пісні, вірші на англійській мові.

6. Розучити пісню "Don, t forget", «Head and shoulders».

7). "Мій будинок"

Завдання:

1. Ввести нову лексику на тему (будинок, кімната, вікно, двері, підлога, стеля, предмети меблів).

2. Щеплювати дітям любов до англійській мові.

3. Розвивати комунікативні навички, уміння спілкуватися на англійській мові, вести діалог «Whereareyoufrom?» - «IamfromBuzuluk».

4. Виховання почуття радості, гордості за власний будинок.

5. Вчити правильно вимовляти звуки.

6. Вивчити вірш "Myhouse", «Квартира».

8). "Фрукти овочі"

Завдання:

1. Познайомити дітей із назвами фруктів та овочів на англійській мові(Яблуко, груша, апельсин, лимон, ягода, помідор, огірок, картопля, цибуля, морква).

2. Вчити дітей розуміти та слухати англійську мову.

3. Тренувати у вимові мовні структури "Ilike ...", «He/ Shelikes…», правильно вимовляти слова та звуки.

4. Тренувати в дітей віком увагу, пам'ять.

5. Вивчити вірші "На городі", "Фрукти овочі".

9). "Магазин іграшок"

Завдання:

1. Вчити дітей називати іграшки, їх колір, кількість.

2. Тренувати увагу, пам'ять, правильну вимову слів та звуків.

3. Закріпити вміння дітей спілкуватися на англійській мові.

4. Прищеплювати інтерес до англомовної мови.

5. Розвивати в дітей віком комунікативні навички, повторити знайомі пісні, вірші.

Список використовуваної літератури:

1. Англійська для малюків. Шишкова І. А., Вербовська М. Є. Під. ред. Н. А. Бонк, Навчально-методичний комплект для дітей 4-6 років, 2004.-96с.

2. Перші уроки англійської. Книга для занять з дошкільнятами. Благовіщенська Т. А., М.: ТОВ "Видавництво РОСМЕН-ПРЕС", 2004. - 103с.

3. Біболетова М. З. та ін. "Enjoy English-1", Обнінськ: Титул, 2005.

4. Стронін М. Ф. Навчальні ігри на уроці іноземної мови. М., Просвітництво, 1984.

5. Конишева А. В. Англійська для малюків, Мінськ, 2004.

6. Коті Т. Ю. Англійська абетка, М., 1997.

7. Черепєва Н. Ю. Англійська мова для дошкільнят(Ігри, пісні, вірші). М., «Акваріум», 2002.

8. Лосєва С. В. Англійська у римах, М., Буклет, 1993.

9. Англійські вірші для дітей, Упоряд. Верхогляд Ст А., М., АЙРІС ПРЕС, 2001.

10. Комплексна програма навчання англійської мови дітей 4-7 років, Упоряд. М. Л. Філіна, Волгоград, 2009.