Ігрова вправа «Частини доби». Постановка цілей уроку

Конспект уроку з математики на тему:

« Число та цифра 4»

Підготувала: Єфлютіна Ірина Анатоліївна,

вчитель початкових класів

2015р.

Тема

Число та цифра 4

Мета теми:

Ознайомити з числом та цифрою 4

Формувати вміння розпізнавати, називати цифру 4, рахувати у прямому та зворотному порядку в межах 10;

формувати вміння правильно співвідносити цифру 4 із кількістю предметів, писати цифру 4;

Удосконалювати вміння обчислювати не більше чотирьох;

Сприяти розвитку математичної мови, оперативної пам'яті, довільної уваги, наочно-дієвого мислення. Сприяти прищепленню акуратності, терпіння, подолання труднощів, правил поведінки на уроці.

Формувати УУД:

Особистісні:

сформувати мотиваційну основу навчальної діяльності, позитивне ставлення до уроку, розуміння необхідності вчення;

Розуміти та дотримуватися діяльності норм естетики;

Працювати над самооцінкою та адекватним розумінням причин успіху (неуспіху) у навчальній діяльності;

Розвивати вміння адаптуватися до складних ситуацій;

слідувати установці на здоровий спосіб життя та його реалізації в реальній поведінці;

Сприяти прояву пізнавальної ініціативи у наданні допомоги співучням;

Слідувати у поведінці моральних та етичних вимог;

Сприяти прояву самостійності у різних видах дитячої діяльності;

Працювати над усвідомленням відповідальності за спільну справу.

Регулятивні:

Фіксувати індивідуальну скруту в пробній дії;

Сприяти виконанню пробної навчальної дії;

Створити можливість планування спільно з учителем своїх дій відповідно до поставленого завдання та умов її реалізації;

Розвивати вміння молодшого школяра контролювати свою діяльність під час виконання завдання: вносити необхідні коригування в дію після його завершення на основі його оцінки та обліку характеру зроблених помилок; висловлювати своє припущення;

Вміння визначати та формулювати мету на уроці за допомогою вчителя: промовляти послідовність дій на уроці: працювати за колективно складеним планом: оцінювати правильність виконання дії на рівні адекватної ретроспективної оцінки;

Комунікативні:

Створити умови для навчальної співпраці з учителем та однолітками;

Сприяти здійсненню взаємодії дитини з сусідом по парті (спільно домовлятися про правила поведінки та спілкування у школі та дотримуватися їх);

Допомогти дитині в аргументації своєї думки (уміння оформляти свої думки в усній формі: слухати та розуміти мову інших).

Пізнавальні:

Розвивати вміння аналізувати, порівнювати, зіставляти та узагальнювати;

Допомогти виділити та сформулювати пізнавальну мету;

Розвивати вміння працювати з різними видами інформації;

Продовжувати працювати над формуванням умінь виконання дій на зразок;

Працювати над використанням знаково-символічних засобів;

Сприяти висловленню дітьми своєї думки, оцінювання своєї діяльності на уроці;

Вміння орієнтуватися у своїй системі знань; відрізняти нове від відомого з допомогою вчителя;

здобувати нові знання; знаходити відповіді на запитання, використовуючи підручник, свій життєвий досвід та інформацію, отриману на уроці.

Запланований результат

Предметні:

Знає назву та послідовність чисел за рахунку.

Особистісні:

Вміє проводити самооцінку на основі критерію успішної навчальної діяльності.

Метапредметні:

Регулятивні:

Визначає та формулює мету на уроці за допомогою вчителя; промовляє послідовність дій на уроці; оцінює правильність виконання дій лише на рівні адекватної ретроспективної оцінки; працює за колективно складеним планом; планує свою дію відповідно до поставленого завдання; вносить необхідні корективи у дію після його завершення на основі його оцінки та обліку характеру зроблених помилок; висловлює своє припущення.

Комунікативні:

Вміє оформляти свої думки в усній формі;

Слухає та розуміє мову інших; вміє спільно домовлятися про правила поведінки та спілкування в школі та слідувати їм.

Пізнавальні:

Вміє орієнтуватися у своїй системі знань; відрізняє нове від відомого з допомогою вчителя; здобуває нові знання; .

Основні поняття

Число та цифра 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10. Знаки + (плюс), - (мінус), = (рівно)

Міжпредметні зв'язки

Навколишній світ, літературне читання, образотворче мистецтво

Ресурси:

- основні

- додаткові

Підручник Г.В.Дорофєєв.Т.М. Миракова «Математика» 1 частина, робочий зошит до підручника для 1 класу «Математика» 1 частина,

Методичний посібник, картинка сови, наочний та роздатковий матеріал, презентація, електронна фізмінутка.

Організація

простору

Робота фронтальна, індивідуальна, у парах.

Технологія проведення

Діяльність

учня

Діяльність

вчителі

Завдання для учнів, виконання яких призведе до досягнення запланованих результатів

Заплановані результати УУД

Предметні

I етап. Мотивація до навчальної діяльності

Цілі:

- Актуалізувати вимоги до учня з боку навчальної діяльності;

Створити умови для виникнення в учнів внутрішньої потреби включення до навчальної діяльності;

Уточнити тип уроку та намітити кроки навчальної діяльності.

Формулювати правила поведінки на уроці тааргументувати їх.

Проводитиінструктаж, налаштовуватидітей працювати.

I етап. Організаційний момент.

Ось дзвенить для нас дзвінок – починається урок.
Рівно встали, підтягнулися і посміхнулися один одному. Слайд 2

Тихо сіли. Налаштовуємось на урок. Розкажіть правила поведінки під час уроку.

Вміє слухати та розуміти мову інших (комунікативні УУД).

Вміє знаходити відповіді на запитання, використовуючи свій життєвий досвід та інформацію, отриману на уроці. (Пізнавальні УУД)

II етап.Актуалізація знань.

Ціль– закріпити рахунок не більше 10.

Працювати з інформацією представлений у формі вірша.

брати участь в обговоренні проблемних питань,формулювати власну думку тааргументувати його.

Організуватифронтальну роботу за рахунком у межах 10,

показатиучням наскільки наступне число більше за попереднє

в обговорення проблемних питань.

Встановлює тематичні рамки.

Організовує назву кроків навчальної діяльності.

II етап. Актуалізація знань.Усний рахунок

Повторимо прямий та зворотний рахунок до 10;

Назвіть сусідів числа 2,5,8. - Порівняйте числа 6 та 9. Яке з них більше, чому? (9більше, тому що стоїть правіше в натуральному ряді чисел)

Назвіть числа, які менші за 6, більші за 9.

б) Робота у зошити.

Запишіть число, яке стоїть перед 2. - Запишіть цифрами кількість грибів, зображених на екрані (3). слайд 3

Подивіться на екран. З цих чисел запишіть найбільше: 1 2 3 слайд 4

Продовжіть цю закономірність до кінця рядка.

Вирішимо завдання у віршах. Відповіді покажіть за допомогою віяла.

1)На тинь злетів півень, зустрів ще там двох, скільки стало півнів? У кого відповідь готова?

Як записати рішення? Слайд 5

2) Посадив я три добрі

Білих бусинок-горошин.

А паростків із горщика

Здалося лише два.

Дві горошинки зійшло.

Скільки не проросло?

Яке рішення запишемо? - Молодці, ви добре попрацювали, згадали вивчене раніше. Але сьогодні нам доведеться дізнатися ще багато дуже важливого та цікавого.

Знає назву та послідовність чисел за рахунку

Розуміє відносини між числами (більше, менше, одно).

Вміє оформляти свої думки в усній формі (Комунікативні УУД);

Вміє орієнтуватися у своїй системі знань (Пізнавальні УУД)

III етап. Вивчення нового матеріалу.

Ціль –познайомити учнів із числом та цифрою 4.

Ознайомити учнів із складом числа 4.

брати участьу роботі з вирішення прикладів

Здійснювати взаємний контроль танадавати працювати в парах ).

Оцінювати правильність виконання завдань.

брати участь в обговоренні питань,формулювати власну думку тааргументувати його.

Організуватироботу щодо вивчення складу числа 4.

Організуватироботу в парах

забезпечити

контроль

за виконанням

увімкнутиучнів

в обговорення

питань.

ставлю цифру до числового ряду

III етап. Постановка проблеми
а) – Подивіться на екран. Які множини ви бачите? (собачки та стільчики) слайд 6

Що спільного між цими множинами?

Хто зможе сказати, що ми маємо дізнатися на уроці?

Правильно, до нас знову в гості прийшла мудра сова і хоче, щоб ми дізналися про кількість і цифру 4.

б) Практична робота

Подивіться на екран. Паровозик вирішив проїхати своїх друзів, але він не знає, скільки вагончиків йому потрібно. Допоможемо йому? слайд 7

Скільки друзів у вагончика? (4)

Поставимо вагончик для Буратіно.

Поставимо вагончик для Мальвіни. слайд8

Скільки вийшло вагончиків? (2)

Як одержали число 2? (Запис на дошці 1+1=2)

Поставимо вагончик для Попелюшки.

Скільки вагончиків стало?

Як отримали 3? (Запис на дошці 2+1=3)

Усіх друзів посадили?

Поставимо вагончик для Незнайки. Скільки стало? (4)

Як одержали число 4? (3+1) слайд9

в) Знайомство з цифрою 4.Зараз за допомогою червоних та жовтих гуртків покажіть усі варіанти складу числа 4 слайд 10

(Після виконання завдання на екран виводиться картинка із зображенням складу числа 4 та діти проводять взаємоперевірку)

– А чим число 4 відрізняється від цифри 4?

(Цифра 4 – це лише знак для позначення кількості, що дорівнює 4.)

На що схожа цифра 4?

А ЧОТИРИ літеру «Ч»,
Чи не нагадала тобі?
Чесною, Чуйною Людиною
Будь завжди і будь скрізь

У математиці слово "чотири" замінюють цифрою 4.

Де має стояти число 4 у числовому ряду?

Навчимося правильно та красиво писати її. Показ написання цифри 4 на екрані, на дошці. Слайд 11

Вчитель пояснює написання цифри, діти прописують у повітрі,

пальчиком на долоні, потім у зошиті. Найкрасивішу цифру наголошують.

5. Фізмінутка під музику. (електронна фізхвилинка) слайд 12

А зараз давайте разом із пустотливими собачками потанцюємо на галявині.

Називає та позначає дії додавання та віднімання.

Вміє правильно писати цифру 4.

Комунікативні УУД)

Знаходить відповіді на запитання, використовуючи підручник, свій життєвий досвід та інформацію, отриману на уроці (Пізнавальні УУД)

Оцінює правильність виконання дій на рівні адекватної ретроспективної оцінки ( Регулятивні УУД)

IV

Ціль –навчити правильно писати цифру 4. Запам'ятати склад числа 4.

Працювати з інформацією .

Здійснювати взаємний контроль танадавати у співпраці необхідну взаємодопомогу (працювати у парі ).

брати участь в обговоренні питань,формулювати власну думку тааргументувати його.

Організуватироботу в парах, забезпечити

контроль

за виконанням

Організуватифронтальну роботу за підручником.

увімкнутиучнів

для обговорення питань.

IV етап. Закріплення вивченого.

а) Робота за підручником с.62.

Розгляньте картинку.

Який час показує годинник?

Скільки курчат у курочки?

б)Робота в робочому зошиті на с.50.

Порахуйте скільки розфарбованих кавунів.

Розфарбуйте ще 1 кавун.

Скільки стало кавунів.

Доповнимо цей запис.

Давайте ще раз проговоримо, як отримали число 4. Розкажіть один одному.

А як із 4 отримати 3?

в) с.62 №3-рішення записати в зошити.

с. 63 № 5, 6- усно, за допомогою цифрових віялів.

г) Самостійна робота у картках:

(У дівчаток завдання на жовтих листочках, у хлопчиків – на зелених.)

Взаємоперевірка готових відповідей на екрані. Спершу перевіряють дівчатка, потім перевіряють хлопчики. У кого немає жодної помилки, одержують медальки.

Вміє розпізнавати та досліджувати вихідні дані;

Вміє виконувати усно та письмово арифметичні дії з числами;

Планує свою дію відповідно до поставленого завдання (Регулятивні УУД)

Вміє оформляти свої думки в усній формі ( Комунікативні УУД)

Знаходить відповіді на запитання, використовуючи підручник, свій життєвий досвід та інформацію, отриману на уроці (Пізнавальні УУД)

Ціль –підбити підсумок виконану роботу на уроці.

З'ясувати, що засвоїли учні.

Працювати з інформацією , представленої у формі малюнка.

брати участь в обговоренні питань,формулювати власну думку тааргументувати його.

увімкнутиучнів

для обговорення питань.

VII. Підсумок уроку. Рефлексія діяльності.

Чого ви навчилися на уроці? Розкажіть за схемою: слайд13

Я запам'ятав

Яку цифру ви навчилися писати на уроці? Склад якого числа нам потрібно запам'ятати?

Над дошкою – сім різнокольорових квіточок по порядку кольорів веселки. Див рисунок 3.

На кожній квіточці - буква:

М О Л О Д ЦИ

Малюнок 3.

Простежте очима за квіточками в тому порядку, в якому я назву, з'єднайте літери і прочитайте слово: червона квіточка, помаранчева, жовта, зелена блакитна, синя, фіолетова. Яке слово вийшло? (Молодці.)

– Чого ви навчилися?
- Чи сподобалося вам на уроці?
- Що найбільше сподобалося? слайд 14

Правильно використовує мови математичні поняття.

Планує свою дію відповідно до поставленого завдання ( Регулятивні УУД)

Відрізняє нове від уже відомого за допомогою вчителя (Пізнавальні УУД)

Вміє оформляти свої думки в усній формі ( Комунікативні УУД)

Математика

Хід уроку

Самовизначення до діяльності

Вірш А. Плещеєва

1) Подув вітерець і полетіли листочки. Як називається природне явище, коли падають листочки? Порахуйте, скільки листочків до нас прилетіло на урок. Розташуйте їх у порядку спадання, зростання. 4 число. - Назвіть найбільше число. - Яке число слідує за числом 3? - Число, що стоїть перед 5? (4 кута) - Як одним словом назвати ці геометричні фігури? - Скільки всього фігур? 3) - Ой, хто це закотився до нас на урок? - Згадайте, чиї це слова. - Кого ти зустрів, Колобок, на своєму шляху, коли втік? - Хто був першим? Другим? Останнім? Між вовком і лисицею? - Скільки звірів зустрів Колобок? - З якої казки цей герой? - Чим закінчилася казка? - Чому вона вчить? +1+1-2+3=45) Завдання: Три пухнасті кішечки Уляглися в козубці, Тут одна до них прибігла, Скільки разом кішок стало? (4)- Покажіть відповідь карткою (у дітей картки з цифрами: 1, 2, 3) 3. Постановка проблеми- Чому ви показуєте різні числа, а хтось не показав число? - Назвіть тему уроку. - Чому ми маємо навчитися на уроці? (Дізнатися про число 4 і навчитися писати цифру 4)- Відкрийте конверти і зберіть число 4 (зі смужок). 4. "Відкриття" дітьми нового знання- Подивіться на числовий ряд. Знайдіть число 4. - Що можете розповісти про цю кількість? - На якому місці в ряді чисел стоїть дане число? - Назвіть сусідів числа 4. - На скільки 4 менше наступного числа 5? зустрічалися у житті з числом 4? (4 пори року, 4 сторони світла, 4 лапи; недарма біля столу та стільця 4 ніжки, адже давні люди вважали число 4 символом стійкості та міцності). - На що схоже число 4? (стіл) - Як позначити число 4, за допомогою якої цифри? - Давайте навчимося красиво писати цю цифру. - Обведіть найкрасивішу цифру (Подарунок від числа та цифри 4). 5. Первинне закріплення- Розв'яжемо задачі Ну, скільки тут хлопців На горі катається? Троє в човнику сидять, Один чекає. - Як представлено число 4? (3 та 1)

Два м'ячі у Ані, Два м'ячі у Вані, Два м'ячі та два, малюк! Скільки їх? Зрозумієш? - У вигляді яких двох чисел представлено число 4? (2 і 2) - Так назвіть склад числа 4. 6. Самостійна робота із самоперевіркоюПідручник: с.71 №3, 47. Повторення 1) Цікаві завдання (Бліц-відповіді):* Скільки рогів у двох корів?* Скільки кінців у однієї палиці? У двох палиць? * На столі 4 яблука. Одне з них розрізали навпіл. Скільки яблук на столі? Двоє грали в шахи 4 години. Скільки годин грав кожен?

Що поєднує всі ці завдання? (відповідь: 4)

2) Геометричне завдання: Зберіть з геометричних фігур будиночок і кораблик. - Скільки деталей у кожній споруді? 8. Підсумок. Рефлексія.- Назвіть тему уроку. - Яку мету ставили на уроці? - Досягнули її? - Визначте рівень ваших знань по темі. - Розкажіть, що ви знаєте про число 4.

Марина Басова
План-конспект уроку математики в 1-му класі на тему «Число і цифра 4»

Урок математики в 1-му класі на тему "Число і цифра 4"

Ознайомити учнів із числом та цифрою 4.

Вчити писати цифру 4.

Розглянути склад числа 4.

Удосконалювати вміння порівнювати предмети.

Розвивати увагу, пам'ять, мислення дітей, пізнавальний інтерес.

I. Орг. момент

Хлопці, яку книгу ми зараз читаємо з вами?

Хто головний герой цієї книги?

А чому його так назвали?

Сьогодні я розповім вам ще одну історію про вашого улюбленого героя.

Презентація

Жили-були два друга – Чомучка та Незнайко. Чомучка дуже любив ставити запитання, але ніколи не отримував на них відповіді, бо Незнайко нічого не знав. Якось Незнайко подумав: «Чому все запитує «що» та «чому». А я нічого не знаю і тому не можу відповісти на запитання. Раптом він не захоче зі мною дружити? А Чомучка подумав так: «Я все питаю «що» та «чому», а Незнайко не може відповісти на мої запитання. І не зі мною товаришуватиме». І вирішили вони прийти до нас, щоб зберегти свою дружбу і на всі запитання знайти відповіді. Слайд 5

ІІ. Усний рахунок.

Допоможемо Незнайці та Чомучці? Тоді проведемо невелику розминку.

«Пограємо в м'ячик»

Друзі принесли нам м'яч, потрібно передавати м'яч один одному і рахувати від 1 до 10, а потім у зворотному порядку.

Встати в коло

1. «Логічні кінцівки»

Якщо стіл вище стільця, то стілець (нижче за стол)

Якщо два більше одного, то один ... (то один менше двох)

Якщо сестра старша за брата, то брат… (молодша за сестру)

Якщо права рука справа, то ліва… (ліворуч)

Якщо олівець коротший за лінійку, то лінійка (довша за олівець).

ІІІ. Введення у тему уроку

Так про що ж хотів дізнатися Чомучка?

Спробуймо вгадати тему нашого уроку.

1. Чотири рази на рік -

Я говорю про них.

Зима біла і холодна,

Пухнастий сніг несе вона.

Весна кидає в землю зерна,

А літо працює швидко.

За літом осінь золота

Несе кошики врожаю. Слайд 6

Про яку знамениту четвірку йдеться?

2. Графічний диктант.

А яка зараз пора року? Багато снігу взимку, іноді й заблукати можна, але наш олівець завжди знайде правильну доріжку. Візьміть олівець і від зазначеної точки підемо білого листа. Робота на листочках.

4 клітини вниз, 3 клітини вправо, 3 клітини вниз, 1 клітина вправо, 7 клітин вгору, 1 клітина вліво, 3 клітини вниз. 2 клітини вліво, 3 клітини вгору, 1 клітина вліво. Слайд 7-8

Що вийшло з-під сліду олівця?

Хто здогадався, про яку ж кількість і про яку цифру хотіли дізнатися Чомучка?

Значить тема нашого уроку число та цифра 4.

Іде чотири після трьох.

Поговоримо про чотирьох.

А чим відрізняються цифри від чисел?

IV. Фізкультхвилинка.

Слайди 9-10 Музика.

V. Числовий ряд.

На одній вулиці з Незнайкою та Чомучком збудували новий будинок для чисел, щоб вони жили всі разом і їм не було нудно. Коли всі числа перезнайомилися, стали жити дружно. А ось Незнайко та Чомучка не знають, які сусіди у кожного числа, і вирішили запитати про це у вас.

Назвіть сусідів числа 4? (3,5)

Які числа живуть поряд із числом 5? (4,6)

Назвіть сусіда числа 4 праворуч? (5)

Назвіть сусіда числа 4 зліва? (3)

Незнайко і Чомучка дякують вам і просять перевірити, чи всі вони правильно запам'ятали?

VI. Знайомство із цифрою 4.

А тепер наші герої вирішили також повчитися у школі, вони відкрили книги, але жодного завдання виконати не змогли.

Відкрийте книгу по закладці та знайдіть цифру у 4.

На що схожа цифра 4?

Дерев'яний стілець зламався,

Але зовсім не розгубився:

Вгору ногами став у квартирі.

І став цифрою чотири.

Де ми можемо зустріти число 4?

Де четвірки? Є відповідь:

Це – у кухні табурет.

А у легкової машини

Чорні чотири шини.

Ніжок стільки у жирафа,

У комода та в шафі.

По чотири, точно, ніжки

У собаки, лева та кішки.

VII. Лист цифри 4.

У Незнайки та Чомучки є спільний друг – Тюбик. Він вирішив пограти з ними, а тому що друзі люблять писати і малювати, Тюбик придумав для них завдання-знайти і обвести по точках цифру 4. Думали-думали малюки, як же виконати завдання Тюбика, але нічого не придумали. Принесли ці завдання нам.

Обведіть по 5 цифр. Показ написання цифри 4.

VIII. Фізкультхвилинка.

Слайди 9-10 Музика

IX. Порівняння чисел.

Якось Незнайко та Чомучка запросили своїх друзів Лікаря Пілюлькіна та Знайку в гості та вирішили накрити стіл.

Скільки на столі тарілочок? (4)

Скільки ложок? (3)

Тарілочок більше чи ложок?

(тарілочок більше, а ложок менше)

Яке число менше 3 чи 4?

Яке число більше 3 чи 4?

Що треба зробити, щоби було порівну? (Треба прибрати одну тарілочку, треба додати одну ложку)

Додамо одну ложечку. Скільки стало ложечок? (4)

Що можна сказати про тарілки та про ложки? (їх стало порівну)

Ах, ось ще в мене одна ложечка.

Скільки стало тарілочок? (5)

Як вийшло п'ять ложечок? (До 4 ложечок додали ще одну ложечку, вийшло 5 ложечок)

Тарілочок 4, а ложок скільки? (5)

Більше тарілочок чи ложок? (ложечок)

Число 4 більше за 5? (менше)

Число 5 більше за 4? (більше)

Як зробити, щоб тарілочок та ложок було порівну? (Додати 1 тарілку або прибрати одну ложку)

Що ми зробили, щоб ложок стало 4? (прибрали 1 ложку) Слайди

X. Склад числа 4.

Вгадай, хто та де живе? (За формою та кольором геометричних фігур.

XI. Підбиття підсумку уроку.

Згадайте, про що ми сьогодні говорили і які завдання виконували. Оцініть свою роботу. Перед вами хмарка. Вона може бути грізною та пролитися зливою. Якщо вам урок не сподобався і багато завдань не вдалося відразу, намалюйте краплі дощу. А може хмарка перетворитися на легку хмарку і весело грати з сонечком. Якщо вам було цікаво і завдання виконали правильно.

З нашими героями ми продовжимо зустріч на сторінках книги Н. Носова «Пригоди Незнайки та його друзів»

Дякую за урок!

Листочки

Музика з к/ф «Пригоди Незнайки та його друзів»

ВІДКРИТИЙ УРОК

ПО МАТЕМАТИЦІ

ТЕМА: Число та цифра 4

Цілі уроку:

1. Ознайомити учнів із заснуванням числа 4.

2. Навчити порівнювати число 4 із попереднім, писати цифру 4.

3. Ознайомити із геометричними фігурами: п'ятикутник, п'ятикутна зірка.

4. Розвивати розумові операції, мовлення, творчі здібності учнів.

5. Формувати пізнавальну активність, підвищувати рівень навчальної мотивації, інтерес до вивчення предмета.

Завдання уроку

1. Освітні:

Ознайомити учнів із заснуванням числа 4;

Удосконалювати вміння порівнювати число 4 із попереднім числом;

Розширити знання учнів склад числа 4.

2. Розвиваючі:

Сприяти розвитку логічного мислення,

Удосконалювати вміння аналізувати та робити висновки;

Сприяти розвитку мови учнів.

3. Виховні:

Виховувати акуратність, старанність, цілеспрямованість, ініціативність;

Прищеплювати інтерес до предмета

Хід уроку:

I . Організаційний момент

Продзвенів дзвінок і змовк -

Починається урок.

Наші вушка на маківці,

Очі добре відкриті.

Слухаємо, запам'ятовуємо,

Жодної хвилини не втрачаємо.

II .Усний рахунок. Підготовка до вивчення нового матеріалу через повторення та актуалізацію опорних знань.

Діти, я вам сьогодні приготувала на урок дуже багато цікавих завдань, які пропоную вам вирішити. Чи готові? (Так.)

1. Розминка

Скільки пір року ви знаєте? Назвіть їх.

Що настає після осені?

Коли падає сніг?

Що спільного у кішки, столу, автомобіля?

Назви четвертий день тижня.

Назвіть четвертий місяць у році.

2. Рахунок предметів

Починається оповідання:

У сто тринадцятій квартирі

Велетень живе у нас.

Вірний кінь та слон домашній

Під столом його мешкають;

Виймає він із шафи

Довгошого жирафа,

А із ящика столу –

Довговухого осла.

3. Відтворення послідовності чисел від 1 до 10 у «прямому» та «зворотному» порядку

Гра «Продовжи рахунок»

Я кидаю м'яч першому учневі і починаю рахунок, цей учень ловить м'яч і називає таку кількість, кидаючи м'яч наступному учню тощо. Також у «зворотному» порядку.

4. Склад числа 2, 3 (диск "Математика" частина1, урок 06 Числа 1,2,3; слайд 6)

Доповни схему

1 * 1 * 2 * 1 *

Фізкульхвилинка

III . Робота над новою темою

1. - Ви любите казки? І дуже люблю. Сьогодні на урок я приготувала вам казку, послухаєте?

Стояв у полі теремок. У ньому жила мишка – норушка. У цей час поряд по полю жаба стрибала і зупинилася біля дверей. Мишка - норушка запросила її жити до себе. Ось зажили вони весело та дружно. Потім до них приєдналися заєць, вовк. Скільки всього звірів опинилося в теремці?

Про кого наша казка?

Хто жив у теремці? (У теремці жила мишка – норушка)

Кого запросила жити собі мишка – норушка? (Мишка – норушка запросила жити жабу)

Хто до них приєднався згодом? (Потім приєдналися: заєць, вовк)

Скільки всього звірів опинилося в теремці? (Всього 4 звірів)

Як ви вважаєте з якою цифрою ми сьогодні познайомимося на уроці?

2. Робота в зошитах

На поличці лежав 1 трикутник. Намалюйте у себе в зошиті 1 трикутник.

Як зробити, щоб трикутників стало 2? (Покласти ще 1 трикутник)

Скільки тепер всього трикутників?

Як отримали 2 трикутники? (До одного додали один)

Як зробити, щоб стало 3 трикутники? (Додати ще 1 трикутник)

Скажіть, скільки стане фігур, якщо ми додамо до 3 трикутників 1 квадратик?

Як одержали число 4? (До 3 трикутників додали ще 1 квадратик)

Як ще можна одержати число 4?

А де ви в житті стикалися із числом 4?

А на листі як визначити число 4? (за допомогою цифри 4)

3. - І зараз ми з вами будемо вчитися писати цифру 4. Подивіться на перший рядок у зошиті.

Вилку якось упустили,

Один зубчик відламали.

Виделка ця в цілому світі

Називається «чотири»

Починаємо писати паличку трохи правіше за середину верхньої сторони клітини, ведемо її похило вниз до центру клітини, пишемо горизонтальну лінію, не торкаючись правої сторони клітини. Зверху від правого верхнього куточка відступаємо трохи вниз і проводимо вниз похилу лінію (Учитель демонструє правильне написання на дошці).

4. - Хлопці, тепер ви спробуйте у своїх зошитах прописати цифру 4. Порівняйте, чи правильно ви написали цифру 4 або допустили неточності.

Молодці, хлопці. Трохи відпочинемо. Фізкультхвилинка

5. - А тепер відкрийте свої зошити на друкованій основі:

1. с. 20 №56.

2. с.21 №58.

6. - А тепер знову заглянемо на хвилинку в наші магічні книги. Отже, давні вважали четвірку символом стійкості та міцності. Адже вона представлена ​​квадратом, чотири сторони якого означають чотири сторони світу, чотири пори року, чотири стихії – Вогонь, Землю, Повітря, Воду.

А що означає четвірка як кількість імені? Ані, Вадики, Петі, Світли та Зої! Знайте, що на вас чекає успіх у науці та техніці. Ви працелюбні, надійні, стійкі та чесні. На вас можна покластися у скрутну хвилину, тому що саме тоді розкриваються з кращого боку якості вашого характеру

IV. Закріплення

Давайте ще раз згадаємо, що ми дізналися про числа 2,3,4.( диск «Математика» частина 1 урок 07, склад числа 4,слайд 10, 15 )

V . Підсумок уроку

Із чим ми сьогодні познайомилися на уроці?

Що вам найбільше сподобалося на уроці?

§ 1 Число 4

Ось уривок із повісті Віктора Голявкіна «Один, два, три».

«Все почалося зі стільця.

Але з іншого, цілого, з усіма ніжками. Я повзав по підлозі, наткнувся на стілець чолом, заплакав.

Можна назад повзти, але мені вперед хотілося! Назад простіше за все, повернися і повзи, а от вперед спробуй! А попереду стілець.

Спробував пролізти між ніжками, але застряг ні туди, ні сюди. Кричу, реву і вою.

Мама мене звідти витягла.

Батько чомусь засмутився:

— Якщо він між чотирма ніжками пролізти не може, невідомо, що взагалі з нього вийде...

Я чув.

Чотирьома...

Я скидався навколо стільця, оглянув його з усіх боків і ще раз спробував пролізти між ніжками.

І знову застряг.

Але сам виліз.

Тепер я міг пролізти між цими Чотирьома.

Я ще багато разів ходив навколо стільця і ​​ще багато разів пролазив під стільцем, шепочучи слово ЧОТИРИ.

Уві сні мені снилися стільці, багато стільців, стільки ніжок! Але ж я міг тільки до двох рахувати, такий жахливий, неприємний сон!

А вранці я, пам'ятаючи слово ЧОТИРИ, сказав батькам:

— Один, два, чотири...

- Як? - здивувалися батьки.

Я вдав, що образився, надувся, більше не став повторювати. Якщо вони думають, ніби я не вмію далі рахувати, то я не думаю.

Раптом батько засміявся і сказав:

— Отож воно що! Я зрозумів! Він хоче сказати: один, два, три, чотири!

- Звісно! — сказав я і розвів руками в сторони, а голову схилив набік: мовляв, ясна річ, невже так важко було зрозуміти!

Число чотири - четверте число за рахунку, воно слідує відразу після числа 3.

У давнину четвірку вважали символом стійкості, міцності. Зображали четвірку у вигляді квадрата,

чотири сторони якого означають

чотири сторони світла (південь, північ, захід та схід),

чотири пори року (зима, весна, літо та осінь),

чотири стихії (вогонь, вода, повітря та земля).

У тварин – чотири лапи, у машини – чотири колеса.

Ось що пише Самуїл Маршак про число 4:

Чотири в кімнаті кута,

Чотири ніжки біля столу.

І по чотири ніжки

У мишки та у кішки.

Біжуть чотири колеса,

Гумою взуті.

Що ти пройдеш за дві години,

Вони – за дві хвилини.

Як розставити чотири стільці за два столи?

Можна за перший стіл поставити 1 стілець, тоді за другий стіл залишиться поставити 3 стільці.

Або навпаки: якщо за перший стіл поставити 3 стільці, тоді за другий стіл залишиться поставити 1 стілець.

А можна за обидва столи поставити по 2 стільці.

§ 2 Цифра 4 та як правильно її писати

Число чотири на листі позначають цифрою 4.

Навчимося правильно писати цифру 4.

Візьміть аркуш паперу у клітинку та ручку. Розглянемо уважно цифру. Цифра 4 складається з трьох елементів: двох похилих паличок та однієї горизонтальної.

Починають писати з маленької похилої палички. Поставте ручку трохи правіше за середину верхньої сторони клітини, ведіть похилу лінію вниз трохи нижче середини клітини, не відриваючи ручку від паперу, пишіть горизонтальну лінію вправо, ледве не доводячи до правої сторони клітини. Відірвіть ручку від паперу та пишіть довгу похилий паличку. Для цього поставте ручку трохи вище за середину правої сторони клітини і ведіть лінію вниз, трохи правіше за середину нижньої сторони клітини.

§ 3 Короткі підсумки уроку

Підіб'ємо підсумок уроку.

Число чотири слід за рахунку за числом три.

Щоб одержати число чотири, потрібно до трьох предметів додати ще один. Або до двох предметів додати ще два.

На листі число чотири позначають цифрою 4.

Використані зображення: