Ігри в розвитку фонематичного слуху. Презентація "формування фонематичного слуху"

Слайд 2

Що таке фонематичний слух і як він впливає на розвиток мови? Як розвивається фонематичний слух у нормі та як виявити його порушення у дитини? За допомогою яких вправ вчителі початкових класів можуть самостійно розвивати фонематичне сприйняття?

Слайд 3

Фонематичний слух - тонкий систематизований слух, що має здатність здійснювати операції розрізнення та впізнавання фонем, що становлять звукову оболонку слова.

Слайд 4

Фонематичне сприйняття - вміння визначати послідовність та кількість звуків у слові.

Слайд 5

Аспекти, на які впливає фонематичний слух: Загальномовний розвиток дитини: засвоєння граматичного ладу, словника, артикуляції та дикції. Вироблення орфографічних навичок. Опанування читання. Оволодіння операціями звукового аналізу та синтезу.

Слайд 6

Аспекти, на які впливає фонематичний слух: 5. Оволодіння операціями звукового аналізу та синтезу. 6. Успішність навчання грамоти.

Слайд 7

Помилки, що виникають через несформованість фонематичного слуху Змішання звуків: дзвінкі-глухі (блакала - плакала); свистячі - шиплячі (чаші - годинник); тверді – м'які (ягоди – ягоди); сонорні (попелиці – три); африкати (квіти – квіти).

Слайд 8

Помилки, що виникають через несформованість фонематичного слуху. 2. Перестановка та включення окремих звуків (навушинки – навушники, нулжа – калюжа). З. Пропуск голосних і приголосних звуків, пропуск звуків при збігу кількох приголосних (день – день, межу – між, латочка – ластівка).

Слайд 9

Помилки, що виникають через несформованість фонематичного слуху 4. Перепустка складів, ненаголошених частин слова, зайві склади (метає – підмітає, тиша – тиша). 5. Заміна звуків (тютюну – собака, йдуть – йде). 6. Недописування слів (мишка – мишка).

Слайд 10

7. Позначення м'якості за допомогою Ь (василки – волошки). 8. Помилки під час читання: пропуск літер, складів, прийменників; заміна та перестановка букв, складів; «застрявання» на будь-якій букві, складі, слові;

Слайд 11

8. Помилки під час читання: недочитування закінчень слів; спотворення слів; додавання зайвих букв, складів і навіть слів; "вгадування" слів.

Слайд 12

Рівень 1 – впізнавання немовних звуків Гра «Вгадай, що звучало?» Гра «Чудовий мішечок» Відстукування долонями по столу Відхлопування в долоні

Слайд 13

Рівень 2 – розрізнення звуків мови по тембру, силі та висоті Гра «Мяу», «Му» Гра «Тихо – голосно»

Слайд 14

Рівень 3 – розрізнення подібних за звучанням слів Гра «Слухай та вибирай»

Слайд 15

Гра «Вірно - неправильно» мегемот – бегебот – дигімот – бегемот – гібідот.

Слайд 16

Рівень 4 – розрізнення складів Порахувати, скільки складів сказав вчитель: прямі: ма – ко – то – ри; зворотні: ам – ор – верб – вус; зі збігом приголосних: ста – сто – сти – сту. Ігри із кубиком. Придумування складу до схеми: СГ, ГС, СГС, ССГ, ГСС. Визначення зайвої мови: ла – ма – ма – ма, па – па – па – ба.

Слайд 17

Рівень 5 – розрізнення звуків Звуконаслідування. Комар дзвенить: з - з - з Жук дзижчить: ж - ж - ж 2. Гра «Злови звук». Плесни в долоні, якщо почуєте звук … звуковий ряд; склади; слова.

Слайд 18

Рівень 6 – освоєння навичок аналізу та синтезу Перший етап – виділення першого та останнього звуку зі слова Рівень голосних звуків у сильній позиції. Звуконаслідування Хворий показує горло лікаря: а – а – а. Вовк, що виє: у – у – у. Визначити перший звук у словах: віслючок, качка, Аня.

Слайд 19

3. Знайти в розрізній абетці букву, що відповідає першому звуку слова. Підібрати слова, які починаються з ударного голосного: а, о, в. Підібрати до зображення букву, відповідну першому звуку слова.

Слайд 20

Рівень 6 – освоєння навичок аналізу та синтезу Перший етап – виділення першого та останнього звуку зі слова Рівень приголосних звуків. Підібрати назви квітів, тварин, птахів, посуду тощо, які починаються із заданого звуку. Вибрати ті предметні картинки, назви яких починаються із заданого звуку. Змінити перший звук у слові, щоб вийшло нове слово.

Слайд 21

Рівень 6 – освоєння навичок аналізу та синтезу Другий етап – закріплення навички фонематичного аналізу та синтезу. Визначення місця звуку у слові: ударного голосного звуку; приголосного звуку.

Слайд 22

Рівень 6 – освоєння навичок аналізу та синтезу Другий етап – закріплення навички фонематичного аналізу та синтезу. Визначення місця звуку у слові Підібрати слова, у яких заданий звук стоятиме на початку (середині, кінці) слова. Назвати тварин, овочі, іграшки та ін. із заданим місцем звуку у слові. Посібник «Смужка»

Слайд 23

Рівень 6 – освоєння навичок аналізу та синтезу Третій етап – формування дії фонематичного аналізу у розумовому плані. Визначення: кількість звуків; послідовність звуків; місця звуків.

Слайд 24

Підібрати слова, де заданий звук був на першому, другому, третьому місцях. Кіт, вікно, сік Підібрати слова із певною кількістю звуків. Перетворення слів шляхом додавання звуку: на початку: рот – кріт, хутро – сміх; наприкінці: бік – бокс, віл – вовк. Переставлення звуків: пила – липа, короп – парк Слово – загадка…. Визначити кількість звуків у назві предметів на зображенні та підняти відповідну цифру. Визначити наступні та попередні звуки у назві предмета на картинках.

Слайд 25

Розвиваючи фонематичний слух, ви полегшите дитині процес освоєння читанням та листом. Розвиваючи

Переглянути всі слайди

Ігри в розвитку фонематичного слуху.
Підготувала вчитель-логопед
Дідловська Тетяна Миколаївна
МОУ прогімназія «Казка» м.Мічурінськ

Що таке фонематичний слух? Під фонематичним слухом – основним компонентом сприйняття мови – розуміється здатність людини сл

ША НА СА ТА ПА ША МА ТА ША Я вимовлятиму склади, а ти лясни в долоні, коли почуєш склад [ША]

Який звук чути у всіх словах.

Покажи, де коса, а де коза, кіт-кіт, лак-рак, щур-дах)

Дізнайся звук Послухати текст і назвати, який звук найчастіше зустрічається в ньому.

Багато ігор розвитку фонематичних процесів мають комбінований характер, що виявляється у збагаченні словника, а й активізації вищих психічних функцій (пам'яті, уваги, мислення, моторики). Пропоную до вашої уваги ігри, що дозволяють в цікавій формі навчити дитину прислухатися до звуків мови.

Перегляд вмісту документа
"Презентація "Ігри на розвиток фонематичного слуху"."

Що таке фонематичний слух? Під фонематичним слухом - основним компонентом сприйняття мови - розуміється здатність людини чути окремі фонеми, чи звуки у слові. У дітей формування фонематичного слуху відбувається при сприйнятті мовлення оточуючих і, одночасно, при власному промовляли слів відповідно до сприймаються зразками, за допомогою яких виділяються та узагальнюються різні ознаки фонем. При навчанні російській мові постає завдання написати буквами слово, що сприймається на слух. Для цього необхідно, щоб дошкільнята змогли опанувати способи аналізу звукової структури слова, що дозволяють встановити кількість, послідовність звуків у слові та їх фонематичні характеристики та вміння відображати звукову структуру слова в графічній моделі. Для вирішення цього завдання потрібно навчити дітей сприймати фонематичні якості звуку. Багато ігор розвитку фонематичних процесів мають комбінований характер, що виявляється у збагаченні словника, а й активізації вищих психічних функцій (пам'яті, уваги, мислення, моторики). Пропоную до вашої уваги ігри, що дозволяють в цікавій формі навчити дитину прислухатися до звуків мови.

ША НА СА ТА ПА ША МА ТА ША Я вимовлятиму склади, а ти лясни в долоні, коли почуєш склад [ША]

Я вимовлятиму слова, а ти лясни в долоні один раз, коли почуєш слово зі звуком [Ш], і двічі, коли почуєш зі звуком [С].

Дізнайся звук Послухати текст і назвати, який звук найчастіше зустрічається у ньому.

Дізнайся звук

Послухати текст і назвати, який звук найчастіше зустрічається у ньому.

Тут мишка. У мишки мишенята. Мишка шумить.

Визначити наявність-відсутність звуку у слові ___ Л ___ ___ Л ___

Визначити позицію звуку у словах

С_____

___С__

_____С

« Закінчи слово»

КАБАЧО…

КОЛОБО…

Порівняй слова.Дорослий дає дитині набір картинок та пропонує їх розкласти парами. Чим вони схожі та чим відрізняються.

1. 1. Розвиток фонематичного слуху дошкільнят
2. 2. З ФГЗ дошкільної освіти Цільові орієнтири освіти в дитячому та ранньому віці:  володіє активною мовою, включеною до спілкування; може звертатися з питаннями та проханнями, розуміє мову дорослих; знає назви навколишніх предметів та іграшок;  прагне спілкуватися з дорослими і активно наслідує їх у рухах і діях; з'являються ігри, у яких дитина відтворює дії дорослого;  виявляє інтерес до віршів, пісень та казок, розгляду картинки, прагне рухатися під музику; емоційно відгукується різні твори культури та мистецтва;
3. 3. З ФГОС дошкільної освіти: Цільові орієнтири на етапі завершення дошкільної освіти:  дитина досить добре володіє усною мовою, може висловлювати свої думки та бажання, може використати мову для вираження своїх думок, почуттів та бажань, побудови мовного висловлювання у ситуації спілкування, може виділяти звуки в словах, у дитини складаються передумови грамотності
4. 4. Що таке фонематичний слух і як він впливає на розвиток мови? Як розвивається фонематичний слух у нормі та як виявити його порушення у дитини? За допомогою яких вправ вихователі можуть самостійно розвивати фонематичне сприйняття?
5. 5. Фонематичний слух - тонкий систематизований слух, що має здатність здійснювати операції розрізнення та впізнавання фонем, що становлять звукову оболонку слова.
6. 6. Фомематичне сприйняття - вміння визначати послідовність та кількість звуків у слові.
7. 7. Аспекти, на які впливає фонематичний слух: 1.Общеречевое розвиток дитини: засвоєння граматичного ладу мови, словника. 2.Формування правильної артикуляції та дикції. 3.Оволодіння операціями звукового аналізу та синтезу. 4. Оволодіння читанням. 5.Успішність оволодіння грамотою. 6.Вироблення орфографічних навичок.
8. 8. Помилки, що виникають через несформованість фонематичного слуху 1. Змішування звуків: дзвінкі-глухі (блокала – плакала); свистячі - шиплячі (чаші - годинник); тверді – м'які (ягоди – ягоди); сонорні (попелиці – три); африкати (квіти – квіти).
9. 9. Помилки, що виникають через несформованість фонематичного слуху. 2. Перестановка та включення окремих звуків (навушинки – навушники, нулжа – калюжа). З. Пропуск голосних і приголосних звуків, пропуск звуків при збігу кількох приголосних (день – день, межу – між, латочка – ластівка).
10. 10. Помилки, що виникають через несформованість фонематичного слуху 4. Перепустка складів, ненаголошених частин слова, зайві склади (метає – підмітає, тиша – тиша). 5. Заміна звуків (тютюну – собака, йдуть – йде). 6. Недописування слів (мишка – мишка).
11. 11. Помилки, що виникають через несформованість фонематичного слуху 7. Позначення м'якості за допомогою Ь (василки – волошки). 8. Помилки під час читання: пропуск літер, складів, прийменників; заміна та перестановка букв, складів; «застрявання» на будь-якій букві, складі, слові;
12. 12. Помилки, що виникають через несформованість фонематичного слуху 8. Помилки під час читання: недочитування закінчень слів; спотворення слів; додавання зайвих букв, складів і навіть слів; "вгадування" слів.
13. 13. Рівень 1 – впізнавання немовних звуків Гра «Вгадай, що звучало?» Гра «Чудовий мішечок» Відстукування долонями по столу Відхлопування в долоні
14. 14. Рівень 2 – розрізнення звуків мови за тембром, силою та висотою Гра «Мяу», «Му» Гра «Тихо – голосно»
15. 15. Рівень 3 – розрізнення подібних за звучанням слів Гра «Слухай та вибирай»
16. 16. Гра «Вірно - неправильно» мегемот – бегебот – дигімот – бегемот – гібідот.
17. 17. Рівень 4 – розрізнення складів 1. Порахувати, скільки складів сказав вчитель: прямі: ма – ко – то – ри; зворотні: ам – ор – верб – вус; зі збігом приголосних: ста – сто – сти – сту. 2. Ігри з кубиком. 3. Придумування складу до схеми: СГ, ГС, СГС, ССГ, ГСС. 4. Визначення зайвої мови: ла – ма – ма – ма, па – па – па – ба.
18. 18. Рівень 5 – розрізнення звуків 1. Звуконаслідування. Комар дзвенить: з - з - з Жук дзижчить: ж - ж - ж 2. Гра «Злови звук». Плесни в долоні, якщо почуєте звук … звуковий ряд; склади; слова.
19. 19. Рівень 6 – освоєння навичок аналізу та синтезу Перший етап – виділення першого та останнього звуку зі слова Рівень голосних звуків у сильній позиції. Звуконаслідування Хворий показує горло лікаря: а – а – а. Вовк, що виє: у – у – у. 2. Визначити перший звук у словах: віслючок, качка, Аня.
20. 20. 3. Знайти у розрізній абетці букву, відповідну першому звуку слова. 4. Підібрати слова, що починаються з ударного голосного: а, о, у. 5. Підібрати до зображення літеру, що відповідає першому звуку слова.
21. 21. Рівень 6 – освоєння навичок аналізу та синтезу Перший етап – виділення першого та останнього звуку зі слова Рівень приголосних звуків. Підібрати назви квітів, тварин, птахів, посуду тощо, які починаються із заданого звуку. Вибрати ті предметні картинки, назви яких починаються із заданого звуку. Змінити перший звук у слові, щоб вийшло нове слово. Гість – кістка, карта - парта
22. 22. Рівень 6 – освоєння навичок аналізу та синтезу Другий етап – закріплення навички фонематичного аналізу та синтезу. Визначення місця звуку у слові: ударного голосного звуку; приголосного звуку.
23. 23. Рівень 6 – освоєння навичок аналізу та синтезу Другий етап – закріплення навички фонематичного аналізу та синтезу. Визначення місця звуку у слові Підібрати слова, у яких заданий звук стоятиме на початку (середині, кінці) слова. Назвати тварин, овочі, іграшки та ін. із заданим місцем звуку у слові. Посібник «Смужка»
24. 24. Рівень 6 – освоєння навичок аналізу та синтезу Третій етап – формування дії фонематичного аналізу у розумовому плані. Визначення: кількість звуків; послідовність звуків; місця звуків.
25. 25. 1. Підібрати слова, де заданий звук був на першому, другому, третьому місцях. Кіт, вікно, сік 2. Підібрати слова із певною кількістю звуків. 3. Перетворення слів шляхом додавання звуку: на початку: рот – кріт, хутро – сміх; наприкінці: бік – бокс, віл – вовк. 4. Переставлення звуків: пила – липа, короп – парк 5. Слово – загадка до…. 6. Визначити кількість звуків у назві предметів на зображенні та підняти відповідну цифру. 7. Визначити наступні та попередні звуки у назві предмета на картинках.
26. 26. 1.Розвиваючи фонематичний слух, ви полегшите дитині процес освоєння читання та письма!

Що таке фонематичний слух? Під фонематичним слухом основним компонентом сприйняття мови розуміється здатність людини чути окремі фонеми, або звуки в слові. У дітей формування фонематичного слуху відбувається при сприйнятті мовлення оточуючих і, одночасно, при власному промовляли слів відповідно до сприймаються зразками, за допомогою яких виділяються та узагальнюються різні ознаки фонем.

Етапи формування фонематичного слуху! Розпізнавання слів близьких за своїм звуковим складом складів, фонем 4. Розвиток навичок звукового та складового аналізу та синтезу

Фонематичний слух включає мовні операції: 1. Здатність чути цей звук у слові; 2.Здатність розрізняти слова, які входять одні й самі фонеми розташовані у різної послідовності; 3.Здатність розрізняти близькі звучать але різні за значенням слова.