Інформаційний час у коледжі. Список тем класного годинника

Сьогодні однією з найважливіших форм організації виховної роботи з учнями вважається класний час. Проводиться він раз на тиждень, у певний день та час. Під час заняття педагог проводить бесіди з учнями, виховує їх, розширює кругозір, визначає завдання та цілі класного колективу.

Основні відомості

Класна година – це між учителем та учнями. На сьогоднішній день він проводиться у кожній школі. Заняття внесено до навчального розкладу та проводиться, як говорилося вище, раз на тиждень. Тривалість його становить 40 – 45 хвилин.

Загалом така політика не зовсім вірна. може займати і менше часу, оскільки головне його завдання - виконати поставлені вчителем завдання. Проводити заняття можна як у класній кімнаті, так і в актовій залі, бібліотеці, музеї, навіть на вулиці.

Основні цілі та завдання

Класна година в школі має кілька цілей.

Насамперед, це просвітницька, що полягає у розширенні кола знань учнів у різних сферах життя.

Далі слідує напрямна. Вона впливає на практичну сторону життя школярів, їх поведінку та ставлення до життя. Реалізується за допомогою розмови про ту чи іншу життєву ситуацію, підкріплену прикладами.

Остання мета - орієнтовна. З її допомогою формується певне ставлення до об'єктів навколишньої дійсності, духовні та матеріальні цінності.

До основних класної години належить:

створення умови для прояву індивідуальності учнів;

Збагачення знань про навколишній світ;

формування емоційно-чуттєвої сфери;

Формування класного колективу.

Форми проведення

Класна година - це заняття, яке можна проводити не лише у формі лекції, а й:

Конкурсу;

Вікторини;

Зустрічі;

Екскурсії.

Підготовка до заняття

Починаючи підготовку класної години, необхідно визначитися з темою заняття. Зробити це можна заздалегідь, провівши розмову з учнями або анкетування. При виборі теми класної години необхідно виявити вікові особливості учня, їхні інтереси.

Перш ніж писати сценарій класної години, необхідно сісти і поставити собі кілька ключових питань:

1. Як налаштувати дітей на участь у класній годині?

2. Як і коли провести підготовчу роботу?

3. У яких завданнях діти зможуть проявити себе найповніше?

4. Хто з учнів зможе допомогти у проведенні класної години?

5. Як правильно підбити підсумки заняття?

Відповіді ці питання слід записати на папір і періодично повертатися до них у міру написання конспекту заняття.

Після цього необхідно приступати до складання сценарію та проведення підготовчої роботи. У деяких ситуаціях можна використовувати вже готові розробки класного годинника, взяті зі спеціалізованих журналів для педагогів, різних інтернет-ресурсів. Але при цьому важливо пам'ятати, що більшість із них вимагають внесення правок. Так, ті чи інші завдання можуть здатися дітям надто складними чи не зацікавити їх. Слід замінити такі завдання більш легкі чи цікаві.

Загалом підготовка складається з наступних моментів:

1. Визначення теми та завдань.
2. Визначення місця та часу проведення.
3. Визначення ключових моментів.
4. Підготовка плану та сценарію.
5. Вибір матеріалу.
6. Оформлення приміщення.
7. Визначення учасників класної години.

Після проведення заняття потрібно обов'язково виконати його аналіз.

Структура заняття

Під час підготовки заняття необхідно враховувати, що класний час має власну структуру. Загалом вона така сама, як і структура будь-якого уроку:

1. Вступ, основне завдання якого – активізація уваги учнів, позначення проблеми.
2. Основна частина, зміст якої визначається завданнями класної години.
3. Заключна частина, яка стимулює потреби учнів у самовихованні.

Час спілкування

Одна з форм, в якій може бути проведена класна година – це час спілкування. Він визначається як спільний творчий процес дитини та дорослого. Діти беруть участь в організації години спілкування нарівні з дорослими, разом із педагогом визначають тему та коло інтересів.

Час спілкування має одне важливе правило - створити сприятливу обстановку, в якій кожен із учнів може без побоювання висловити свою думку.

До основних форм години спілкування відносяться:

Дискусія;

Сюжетно-рольова гра;

Усний журнал;

Соціально-культурний проект.

Інформаційна класна година

Класний годинник у класі може також проводитися і у формі захисту та реалізації інформаційних проектів, політхвилин.

Головна мета такого заняття – формування розуміння власної важливості, необхідності участі у суспільно-політичному житті країни та світу загалом. У ході інформаційної класної години діти навчаються розбиратися у складних сучасних проблемах, правильно реагувати на те, що відбувається навколо них.

Основні форми роботи на таких уроках:

Газетні повідомлення;

Переказ події за допомогою цитат;

Робота зі словником;

Робота із політичною картою;

Коментування інформації;

Формулювання проблемних питань та пошук відповідей на них;

Перегляд та обговорення відеоматеріалів.

Тематика

Декілька слів про те, якою може бути тематика класного годинника. Заняття можуть бути присвячені:

1. Морально-етичним проблемам.
2. Запитанням у сфері науки.
3. Естетичним проблемам
4. Питанням держави та права.
5. Психологічні питання.
6. Осоенностям фізіології та гігієни.
7. Питання здорового способу життя.
8. Екологічні проблеми.
9. Загальношкільних проблем.

В рамках тієї чи іншої тематики можна провести цілу низку класних годинників, об'єднаних однією метою і мають схожі завдання.

Зразкові теми

Виходячи з інтересів учнів та їх віку, тематика класного годинника може бути така:

Для учнів 5 класу:

1. "Яким я бачу себе через... років?"
2. "Який я?"
3. "Книги довкола нас".
4. "Що я можу?"

Для учнів 6 класу:

1. "Моє хобі".
2. "Я в школі та вдома".
3. "Власна думка. Чи важливо воно?"
4. "Мої сильні та слабкі сторони".
5. "Вчимося слухати та чути".

У 7 класі можна проводити виховний годинник на наступні тематики:

1. "Хочу та можу".
2. "Вчимося керувати собою".
3. "Увага та уважність".
4. "Скажи мені, хто твій друг".

У 8 класі можна проводити класний годинник на теми:

1. "Що таке геніальність та талант?"
2. "Тренуємо пам'ять".
3. "Відповідальність та безпека".
4. "Країна моєї мрії".

Учнів 9 класу зацікавлять розмови:

1. "Людина та творчість".
2. "Мої права".
3. "Моя майбутня професія".
4. "Краса в нашому житті".

Для 10 класу доцільно підготувати такий класний годинник:

1. "Я і моє оточення".
2. "Дорослість - що це?"
3. "Недоліки людини: причини та наслідки".
4. "Вчимося володіти собою".

В 11 класі можна провести годинник на тему:

1. "Чи пам'ятатиме про мене школа?"
2. "Мій професійний вибір".
3. "Моє призначення".
4. "Гумор у житті людини".

У зимовий період можна провести класну годину «Профілактика грипу», а також «Профілактика травм», «Правила поведінки на льоду», «Як вести себе в зимовий час», «Свята без порушень» та інші.

Цікавий хід, який може зробити педагог для визначення тематики занять, - озвучити на початку року або семестру плани класного годинника та дати можливість дітям самостійно запропонувати ті чи інші теми, доповнивши існуючий план, запропонувати брати участь у їх підготовці.

Не забувайте проводити ігри КВК, під час яких учні зможуть перевірити свої знання та вміння. Форму проведення також варто рідко змінювати. Наприклад, сьогодні була лекція, отже наступного разу це може бути екскурсія чи розмова.

Для більш ефективного проведення класної години необхідно дотримуватися наступних порад:

1. Кімната, в якій проводиться заняття, повинна бути прибрана та провітрювана.

2. Бажано прикрасити кабінет за допомогою кольорів. Можна використовувати як справжні, і штучні.

3. Тему класної години потрібно записати на дошці. Доречним буде також використання афоризму.

4. Не забувайте про мультимедійні проектори та презентації, вони суттєво підвищать інтерес учнів до матеріалу.

5. Під час анкетування, тестів використовуйте бланки. Не забувайте про наочні матеріали - брошури, буклети.

6. Особливу увагу приділіть підготовці до заняття, якщо це класний час у початковій школі. Особливості розвитку та сприйняття дітей такі, що виховний годинник найкраще проводити у вигляді гри, подорожі. Так ви зможете набагато швидше зацікавити учнів, привернути їхню увагу.

7. Не забувайте про комфорт учнів. Дозвольте їм сісти так, як їм подобається. Можна також розставити парти по колу, зрушити дві парти на одну, якщо передбачається групова робота.

8. Не бійтеся запрошувати на класну годину фахівців – лікарів, психологів, істориків, бібліотекарів. Звичайно, якщо вони розуміються на темі вашої класної години краще за вас і можуть розповісти багато корисної інформації.

Висновки

Класний час - одна з найважливіших форм організації виховного процесу. Проводиться він раз на тиждень. У ході заняття вчитель підвищує культурний рівень учнів, формує їх життєві настанови та цінності, організовує колектив. Форма проведення може бути будь-якою, залежно від теми заняття та поставлених учителем цілей.

Тема:"Як використовувати свої права" (ситуативна бесіда-діалог)

«Закони обов'язкові лише тоді, коли вони узгоджуються зі справедливістю, тим самим з вічним законом».

Лев XIII

Ціль:

Виховання правової грамотності учнів УНПО, духовно-моральних якостей особистості та громадянської позиції підлітків.

Хід класної години.

Ситуація №1: «Чи потрібно боротися за свої права?»

Ви маєте загальне уявлення про таке поняття, як «право», про свої права та обов'язки, знаєте, які правоохоронні органи діють у Росії та чим конкретно вони займаються.

Відстоювати свої права непросто у будь-якій державі. Росія в цьому сенсі не є винятком. Зміни у всіх сферах життя нашого суспільства відбуваються дуже повільно. Це стосується правоохоронних органів. Як ви вже знаєте, Росія ще молода демократична держава, і громадяни не мають достатнього досвіду народовладдя.

Добре відпрацьований державою механізм примусу та насильства над особистістю не можна зупинити одразу. Можна проголосити демократичні принципи, розділити владу на законодавчу, виконавчу та судову, оголосити про те, що інтереси особистості стали вищими за інтереси держави. Однак проголосити ще не означає реалізувати на практиці, втілити в життя. Це процес не одного дня, року та навіть десятиліття.

Ви на практиці обов'язково зіткнетеся іноді з небажанням та нездатністю державних органів виконувати свої прямі обов'язки.

Будьте готові до того, що в державних органах не прийматимуться ваші заяви, а скарги не розглядатимуться або не вживатимуть необхідних заходів.

Але здатися — це найкоротший і найпростіший шлях. Виявити наполегливість і завзятість, напружити сили під час зустрічі з перешкодою набагато складніше. Іншого вибору немає.

Нас навчають у школі, в УНПО та вдома необхідності бути чесними, законослухняними, вірними у дружбі та коханні, виявляти повагу до інших громадян. Але в житті ми часом переконуємося, що багато хто живе зовсім за іншими моральними принципами. Можна дурити і шахраювати, не платити податки та брати хабарі, розкрадати державні гроші та приймати постанови, які спрямовані не на загальне благо, а відображають інтереси якихось груп людей. Перед вами стоїть вибір, як жити далі. Або відстоювати свої законні інтереси всіма незабороненими методами, або забути слова "порядок", "справедливість", "закон". У цьому випадку ми житимемо за тими законами, за якими жили наші далекі предки, — має рацію той, хто сильніший.

Вибір за вами. І перш ніж його зробити, подумайте, в якому суспільстві житимуть ваші діти та онуки.

Завдання.Подумайте та висловіть свою думку.

1. Як ви вважаєте, чи треба боротися за свої права?

2. Що станеться з суспільством, якщо громадяни не відстоюватимуть своїх прав?

3. Чи може наша держава стати по-справжньому демократичною?

4. Чи можна у принципі побудувати правову державу?

5. Що б ви зробили з метою ще більшого захисту інтересів громадян?

6. Наведіть приклади чи ситуації, у яких за права треба було боротися.

Ситуація № 2. "Чи можуть підлітки юридично правильно використовувати свої права на вільний доступ до інформаційного простору?"

Проаналізуйте наведену нижче інформацію та висловіть свою думку: з чим ви згодні, а що викликає у вас сумнів.

Проблемами молоді зацікавилося Творче об'єднання ЮНПРЕС (м. Москва). Воно спільно з дитячим фондом ООН ЮНІСЕФ провело в 1998 році соціологічне дослідження «Підліток в інформаційному світі», метою якого ставилося виявлення каналів та форм передачі підліткам різних вікових груп, які проживають у різних регіонах Росії, інформації про здоровий спосіб життя та права дитини.

Аналіз результатів дослідження у тій його частині, яка ставила завдання визначити значущість для підлітків інформації про права молоді, наркотики, секс, СНІД та оцінити ефективність каналів комунікації, що забезпечують підлітків відповідними відомостями, дозволив зробити такі висновки:

— інформація про права дітей, здоровий спосіб життя не сприймається більшістю підлітків як важлива та актуальна; батьки, вчителі, журналісти не змогли переконати більшість підлітків у необхідності дбати про здоров'я; багато дорослих не мають відповідної інформацією необхідному обсязі; переважна більшість не вміє розмовляти з дітьми та підлітками на делікатні теми;

— оскільки прийняті в інформаційно-комунікаційному середовищі підходи до подання інформації не впливають на поведінку підлітків та їхнє ставлення до себе, необхідно шукати нові засоби та форми подання у засобах масової комунікації тим, що стосуються здоров'я молоді, охорони та захисту прав дітей та підлітків;

- потрібно широко використовувати, особливо кажучи про наркотики, не лише публіцистичні, а й привабливі для підлітків художні форми подачі матеріалу;

— слід навчитися запроваджувати інформацію про здоровий спосіб життя безпосередньо у середу підлітків.

Результати дослідження також показали:

— роль дитячих та юнацьких засобів масової інформації у наданні інформації з гострих соціальних тем поки що незначна;

— для засобів масової інформації завдання надання аудиторії достовірної, повної, якісної інформації, у тому числі й з найбільш гострих та складних соціальних проблем, найчастіше стає вторинним. Процеси їх розвитку та функціонування носять стихійний характер: журналісти, які ведуть теле- і радіопрограм, редактори та режисери не усвідомлюють, яку інформацію та на яку аудиторію вони надсилають; не володіють даними про те, яка інформація та з яким результатом пройшла до одержувача; як була зрозуміла і як вплинула на установки та.світосприйняття, зокрема дітей та підлітків.

Інформація для роздумів.

З Федерального закону «Про основні гарантії виборчих прав громадян Російської Федерації»

Стаття 65Відповідальність за порушення виборчих прав громадян та права громадян на участь у референдумі.

1. Особи, які перешкоджають шляхом насильства, обману, погроз, підробки або іншим способом вільного здійснення громадянином Російської Федерації права обирати або бути обраним, або примушують громадян або перешкоджають їм ставити підписи на підтримку кандидата, виборчого об'єднання, ініціативи проведення референдуму, а також беруть участь у підробці даних підписів, або які перешкоджають голосуванню на виборчих дільницях, дільницях референдуму, або примушують виборців, учасників референдуму голосувати всупереч їхньому власному вибору, або які порушують права громадян на ознайомлення зі списком виборців, учасників референдуму, несуть кримінальну, адміністративну чи іншу відповідальність відповідно до федеральних законами, З наказу Міносвіти РФ № 2833 від 1 липня 2003 р. «Про надання державними та муніципальними освітніми установами релігійним організаціям можливості навчати дітей релігії поза межами освітніх програм»:

«... ніхто не може бути примушений до вступу в якесь об'єднання або перебування в ньому (ч. 2 ст. 13, ч. 1 ст. 14, ч. 2 ст. 30 Конституції Російської Федерації), ніхто не може піддаватися примусу щодо свого ставлення до релігії, до сповідання чи відмови від сповідання релігії, до участі чи неучасті у богослужіннях, інших релігійних обрядах, церемоніях і святах, у діяльності релігійних об'єднань, у навчанні релігії (п. 5 ст. 3, ст. 4465 ст.1430;ст.1093;ст.3029 Федерального закону «Про свободу совісті та про релігійні об'єднання»), забороняється залучення дітей (ч. 3 ст. 13 Міжнародного пакту про економічні, соціальні та культурні права від 16.12.1966;ч; 4 ст.18 Міжнародного пакту про громадянські та політичні права від 16.12.1966) до релігійних об'єднань та навчання їх релігії всупереч їх волі і без згоди їх батьків або осіб, які їх замінюють (п. 5 ст. 3 Федерального закону «Про свободу совісті і про релігійні об'єднання»), а також з метою створення сприятливих умов для реалізації прав громадян на свободу совісті відповідно до принципів державної політики в галузі освіти відповідно до п. 4 ст. 5 та п. 3 ст. 18 Федерального закону «Про свободу совісті та релігійні об'єднання», наказую:

1.1. Навчання релігійними організаціями дітей релігії у державних та муніципальних освітніх закладах може здійснюватися лише за згодою дітей, які навчаються в освітніх закладах, та на прохання їх батьків (законних представників). Прохання рекомендується оформляти у вигляді письмової заяви на ім'я адміністрації навчального закладу.

1.2. Надання релігійним організаціям можливості навчати дітей релігії у державних та муніципальних освітніх установах здійснюється за погодженням з відповідним органом місцевого самоврядування».

Міні-підсумки.Класний керівник (куратор навчальної групи) уважно вислуховує думки учнів. У ході дискусії можуть виникнути різні точки зору, важливо дати можливість висловитись кожному бажаючому.

Мистецтво класного керівника - підвести учнів до правильного морального, юридичного та етичного обґрунтування своїх поглядів.

Метою даної класної години є розширення уявлення учнів про самопізнання, саморозвиток, самовизначення; формування позитивної моральної оцінки таких якостей, як цілеспрямованість, воля, наполегливість, бажання працювати над собою; формування адекватної самооцінки; спонукання до аналізу своїх вчинків, думок, почуттів, до самоспостереження, самопізнання, самовдосконалення.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Класна година: "Назустріч собі"

Цілі:

Розширити уявлення учнів про самопізнання, саморозвиток, самовизначення;

Формувати позитивну моральну оцінку таких якостей, як цілеспрямованість, воля, наполегливість, бажання працювати над собою;

Сприяти формуванню адекватної самооцінки;

Заохочувати дітей до аналізу своїх вчинків, думок, почуттів, до самоспостереження, самопізнання, самовдосконалення.

Хід класної години

I. Вступне слово "Чи знаємо ми себе?"

Студенти знають багато формул, теорем, правил, законів, можуть вирішувати важкі завдання та давати оцінку літературним персонажам, але далеко не кожен може відповісти на прості запитання: хто я? який я? яким я хочу бути? що думають про мене? Сьогодні ми навчатимемося відповідати на ці питання.

ІІ. Інтерактивна бесіда на тему "Навіщо потрібна самооцінка?"

Великий німецький поет І.В. Гете стверджував: "Розумна людина не той, хто багато знає, а хто знає саму себе". Чи можете ви вважати себе розумними людьми? (Відповіді студентів)

Що можна дізнатися про себе?

Зразкові відповіді дітей:

1. Свої фізичні здібності, стан здоров'я.
2. Свої таланти, здібності (розумові, творчі).
3. Свій характер, темперамент, волю.
4. Свої уподобання, звички.
5. Свої сильні та слабкі сторони.

Впізнавати себе потрібно, щоб об'єктивно оцінити свої здібності та можливості. А що це дасть? Навіщо взагалі потрібна правильна самооцінка?

Зразкові відповіді дітей:

1. Дізнатися про покликання.
2. Уникнути помилок та розчарувань.
3. Правильно поводитися з оточуючими.
4. Не братися за нездійсненні справи.
5. Правильно визначити ціль у житті.

Дійсно, людина, яка об'єктивно оцінює свої здібності та можливості, зможе безпомилково вибрати своє покликання, визначити мету в житті. Такій людині легше уникнути катастроф життєвих планів, розчарувань, помилок. І якщо виникнуть неприємності, він шукатиме причину не в інших, а в собі.

ІІІ. Робота в групах на тему "Визначення рівня самооцінки"

А як же можна впізнати людину з правильною самооцінкою? На дошці я склала таблицю ознак людей із різною самооцінкою. Але ознаки переплутані. Як правильно розмістити слова у колонках? Пропоную обговорити це питання в групах (по рядах можна об'єднатися по 2 пари). Потрібно зібрати по 4 ознаки людей із різною самооцінкою. Перша група - із завищеною, друга - із заниженою та третя - із об'єктивною самооцінкою. Вибрані ознаки ви повинні записати на аркушах паперу. Правильні відповіді ми прикріпимо до таблиці. Додаткова умова – обґрунтувати свій вибір.

(Протягом 3-5 хвилин студенти працюють)

Час минув, слухаємо думки груп.

(Відповідають, обґрунтовують свій вибір. Правильні відповіді прикріплюють скотчем до відповідних колонок таблиці.)

Записи на листках

Підвищена: зарозумілість, самовпевненість, нахабство, запальність.

Занижена: пасивність, уразливість, навіюваність, боягузливість.

Об'єктивна: врівноваженість, впевненість у собі, скромність, почуття власної гідності.

Що можна порадити людині із завищеною самооцінкою? (Бути більш самокритичним, навчитися бачити свої слабкості, не вважати себе вищим за інших тощо).

Що можна порадити людині із заниженою самооцінкою? (Зайнятися спортом, перемогти свою боягузливість, навчитися говорити "ні" тощо)

Що можна порадити людині з об'єктивною самооцінкою? (Не втрачати впевненості в собі, продовжувати працювати над своїми недоліками, не хвалитися своїми достоїнствами тощо)

IV. Проблемна ситуація "Як себе оцінити?"

З боку легко визначити, яка в людини самооцінка, а саму себе оцінити важче. Ось послухайте розповідь про проблеми одного студента. Сім'я (тато, мама) вважають, що Ваня - найсильніший студент коледжу. Але всі викладачі постійно до нього чіпляються і ставлять трійки, як і його друзям, яких Ваня вважає набагато дурнішим за себе. Хлопці, правда, так не вважають, і навіть сказали Вані, що той надто високої думки про себе. Те саме говорила і колишня дівчина Вані, з якою він посварився. Ваня тепер із ними з усіма не розмовляє. Він вважає, що всі йому просто заздрять. А ось коли вона стане знаменитим на весь світ спортсменом, тоді їм усім доведе, що вони йому в підметки годяться!

Чи правильно оцінював себе Ваня? Які помилки він зробив, оцінюючи себе?

Зразкові відповіді:

Судив про себе на думку батьків.

Навчальні невдачі пояснював причіпками викладачів.

Порівнював себе не з сильнішими, а з слабшими. Вимогливо ставився до інших, себе поблажливо.

Не прислухався до критики, троє людей йому говорили те саме, а він не зробив висновків.

Посварився з друзями, які говорили про його недоліки.

Ставив собі нереальні цілі.

Як правильно оцінити себе?

1. Судіть про себе у справах.
2. Порівнюйте себе з тими, хто краще за вас.
3. Той, хто вас критикує – ваш друг.
4. Критикує один – задумайтеся.
   Критикують два – проаналізуйте свою поведінку.
   Критикують три – переробляйте себе.
5. Строго ставтеся до себе і м'яко - до інших.

V. Робота з поняттями: цілі, принципи, ідеали

Цілі

Багато хто не може визначити свої цілі, принципи, ідеали. Я думаю, вони просто погано уявляють, що це таке. Давайте розберемося з цими поняттями. Життєві цілі – що це таке? (Це мрія. Те, чого людина прагне.)

Навіщо треба ставити собі мети? (Щоб чогось прагнути, щоб був сенс життя.)

Скільки цілей може мати людина?

Які ж бувають цілі у житті? (Можуть бути короткострокові, довгострокові цілі.)

Зразкові відповіді:

Багатство, слава, влада.

Стати майстром своєї справи, щоб тебе всі поважали.

Бути просто гарною людиною, любити людей.

Створити гарну сім'ю, збудувати будинок, посадити дерево, виростити дітей.

Жити собі: вчитися, розвиватися, подорожувати.

Принести користь людям, жити людям.

Знайти своє кохання.

Жити для задоволення, насолоди.

Здійснити наукове відкриття, знайти ліки від невиліковної хвороби.

Вчені кажуть, що життєва мета дає людині сили, вона починає щось робити для досягнення цієї мети, і врешті-решт її мрії здійснюються. Але життєві цілі бувають різні. Одні дають сили протягом усього життя, інші лише на короткий період. Як ви вважаєте, які цілі могли б стати цілями всього життя? (Студенти відповідають.)

Говорять, що досягти мети зовсім не важко: треба просто щодня робити до цієї мети хоча б один крок. Інакше ця ціль так і залишиться мрією.

Принципи

Але навіть найкрасивіша мета може бути людиною відкинута, якщо потрібно поступатися принципами. Життєві принципи – це переконання, погляд на речі, життєві правила. Які принципи бувають?

Є люди, які керуються принципами, наприклад: "Людина людині - вовк" (закон джунглів) "Не вір, не бійся, не проси" (тюремний закон), "Бери від життя все!", "Після нас - хоч потоп!" і т. п. Які ще знаєте принципи? (Висловлювання студентів)

Навіщо потрібні принципи? Чи може людина змінювати свої принципи упродовж життя? Чи бувають люди без принципів? (Дають відповіді).

В історії багато прикладів, коли за принципи люди свідомо йшли на смерть, якщо ціною життя була зрада – віри, Батьківщини чи друзів, адже змінити свої принципи – означало втратити себе як людину, втратити повагу до себе. Чи можете ви навести приклади? (Висловлювання студентів)

Ідеали

Ідеал - досконале втілення чогось, що становить найвищу мету діяльності, прагнень. Я прочитаю якість ідеальних людей. Уявіть собі, що потрібно побудувати їх у порядку спадання. Які якості ви поставили б на перше місце? (Записують на аркушах, ранжують)

Ідеал чоловіка: привабливість, вірність, мужність, делікатність, розуміння.

Ідеал жінки: чарівність, вірність, жіночність, господарність, поступливість, розуміння.

Ідеал громадянина:колективізм, патріотизм, національна честь та гідність, совість, мужність, відповідальність.

Ідеал працівника:професійна компетентність, висока працездатність, організованість та діловитість, ділове співробітництво та самодисципліна, вимогливість до себе та інших, культура праці та ощадливість, потреба до самоосвіти, самовдосконалення.

(Обговорення)

VI. Складання самохарактеристики

Зараз, коли ми розібрали що є самооцінка і як вона формується, розібрали що таке цілі, принципи та ідеали і визначилися, що для кожного ближче, я попрошу вас скласти самохарактеристики. Для цього прошу вас відповісти на запитання анкети.

(Психолог читає питання анкети, роз'яснює їхній зміст, студенти дають відповіді.)

Анкета "Самохарактеристика"

1. Ваш зовнішній вигляд. (Чи задоволені своєю зовнішністю?

2. Переконання та ідеали. (Чи є у вас принципи? Чого ви прагнете в житті?)

3.Здібності та інтереси. (Що вас цікавить найбільше, що у вас виходить краще, які книги ви читаєте?)

4. Ставлення до праці. (Яку роботу ви виконуєте із задоволенням, а яку робите знехотя? Чи є у вас трудові обов'язки в сім'ї?)

5. Морально-вольові якості. (Які людські якості ви вважаєте найціннішими; які найогидніші? Хто ваш улюблений герой? Кому і в чому ви хотіли б наслідувати?

Хто хоче, може залишити анкету у себе. Сподіваюся, вона допоможе вам у вашій самооцінці.

(Охочі здають анкети.)

VII. Гра "Маска, я тебе знаю!"

З дозволу деяких хлопців я вам зараз прочитаю їхні витвори. А ви спробуйте вгадати, хто автор цієї характеристики.

VIII. Заключне слово

Як відомо, всі люди унікальні, але усвідомити цю унікальність багато хто не може або не хоче. А для цього потрібно лише пізнати себе, дати собі об'єктивну оцінку. Виявляється, це непросто. І навіть скласти об'єктивну характеристику, будучи на 3 курсі, вдається небагатьом. Процес пізнання себе в кожного свій, індивідуальний, неповторний. Він триватиме все життя. З пізнання себе починається і пізнання інших людей, і пізнання світу, і пізнання сенсу життя.

IX. Підбиття підсумків (рефлексія)

Попередній перегляд:

Щоб скористатися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

«Назустріч собі» Педагог-психолог П.Є.Головіна

"Розумна людина не той, хто багато знає, а хто знає саму себе". І.В.Гете

Про себе можна дізнатися: свої фізичні можливості, стан здоров'я; Свої таланти, здібності (розумові, творчі); Свій характер, темперамент, волю; Свої уподобання, звички; Свої сильні та слабкі сторони.

Себе потрібно знати, щоб: Дізнатися покликання; Уникнути помилок та розчарувань; Правильно поводитися з оточуючими; Не братися за нездійсненні справи; Правильно визначити ціль у житті.

Самооцінка Завищена Занижена Об'єктивна зарозумілість самовпевненість нахабство запальність пасивність уразливість навіюваність боягузливість урівноваженість впевненість у собі скромність почуття власної гідності

Проблемна ситуація "Як себе оцінити?"

Як правильно оцінити себе? Судіть про себе у справах; Порівнюйте себе з тими, хто кращий за вас; Той, хто вас критикує – ваш друг; Критикує один – замисліться; Критикують два – проаналізуйте свою поведінку; Критикують три – переробляйте себе; Строго ставтеся до себе та м'яко – до інших.

Цілі, принципи, ідеали

Анкета "Самохарактеристика" Ваш зовнішній вигляд. (Чи ви задоволені своєю зовнішністю? Переконання та ідеали. (Чи є у вас принципи? До чого ви прагнете в житті?) Здібності та інтереси. (Що вас цікавить найбільше, що у вас виходить краще, які книги ви читаєте?) Ставлення до праці.(Яку роботу ви виконуєте із задоволенням, а яку робите неохоче? Чи є у вас трудові обов'язки в сім'ї?) Морально-вольові якості.(Які людські якості ви вважаєте найціннішими; які найогидніші? Хто ваш улюблений герой? Кому? і в чому ви хотіли б наслідувати?

Досі однією з пріоритетних форм позакласної виховної роботи в школі з 1 по 11 клас, що обирається педагогами та учнями, залишається класна година. Цей захід, що має різні форми та технології в залежності від віку, особливостей учнів, досвіду педагога, а також шкільних умов, що сприяють самовихованню та самореалізації дітей.

При цьому слід пам'ятати, що класна година - це не урок , а вільне творче спілкування педагога та її вихованців, спрямоване досягнення поставленої мети.

Щоб визначити тематику класного годинника , необхідно виділити коло тем і питань з побажань учнів, а потім вже складати виховну програму на навчальний рік.

Для цього тим, хто навчається, наприклад, у вигляді анкети можна запропонувати кілька тематичних напрямків, щоб кожен учень зробив свій вибір або запропонував щось своє. Дуже важливо, щоб у класі був довірчий психологічний мікроклімат, де діти не бояться висловлювати свою думку чи залишитись зовсім незрозумілими. За такого підходу класному керівнику вдасться дізнатися більше про проблеми, які цікавлять дітей, а не нав'язувати свою точку зору.

Природно, що в початковій школі, вчителю доведеться підштовхувати хлопців до формулювання своєї точки зору та позначення кола проблем, але вже до 5 класу діти будуть вільно говорити про те, що їх хвилює і цікавить.

За вміло поставленої організації виховної роботи у школі старшокласники самі не лише вибиратимуть актуальні теми класного годинника, а й готуватимуться до них, порушуючи питання, з яких, на їхню думку, вони «не виросли».

Після цього можна сміливо планувати класний годинник на весь навчальний рік, згідно з обраними тематичними напрямками виховної роботи. Вони можуть бути такими:

1. Класний годинник, спрямований на розвиток інтелектуальних здібностей школярів .

Даний класний годинник розробляється з метою розвитку розумових здібностей учнів та підвищення інтересу до отримання нових знань та освіти в цілому.

Історична естафета

Своя гра по навколишньому світу

Брейн-ринг з фізики

Інтелектуальна гра: "О, математики!"

Економічна гра «Морський бій»

Ділова гра: Відсотки

Подорож до країни Інформатики

2. Класний годинник з трудового та сімейного виховання .

Їхня мета: залучення учнів у різні види праці та передача досвіду, а також здійснення початкової профорієнтації. Сімейне виховання спрямоване на зміцнення престижу та ролі сім'ї у суспільстві.

Зразкові теми класного годинника:

Подорож до міста майстрів

Світ професій та твоє місце в ньому

Ділова гра: Ми найкращі у своїй професії

3. Класний годинник з формування здорового способу життя

Вони націлені на розвиток фізичних сил та здоров'я, вироблення гігієнічних навичок та здорового способу життя.

Зразкові теми:

Здоров'я своє збережемо змалку - воно нас позбавить від болю і бід

Способи боротьби зі стресом

Хліб та каша - їжа наша

Як Іван був пожежником

Велика таємниця пана Вітаміна

Поважаючи правила руху, до Гени ми йдемо на день народження!

4. Класний годинник про моральне виховання

Метою даних заходів є формування почуття обов'язку та відповідальності за свою країну та свою поведінку, гуманного ставлення до оточуючих та культури спілкування, дбайливого ставлення до природи, законослухняності, формування соціально схвалюваних поглядів та відносин у сімейному та статевому житті, потреби у праці, потреби та вмінь у самопізнанні та самовихованні.

Наприклад, такі теми:

Ти та твої друзі

Життя дане на добрі справи

Усі люди різні, а права у всіх однакові

Ми у світі речей

Поведінка у театрі

Образа. Взаємини з оточуючими

5. Класний годинник військово-патріотичного та правового виховання

Тут основною метою є формування та розвиток патріотичної особистості, здатної успішно виконувати цивільні обов'язки у мирний та воєнний час.

Зразкові теми класного годинника:

Урок толерантності з письменницею Ордем Галі

І йшли на фронт сибіряки

Діти війни

Легко любити все людство, сусіда кохати

Подвигу народу жити у віках

Цей орден ніколи не знімати, бо заслугами він набувається

6. Святковий класний годинник

Це найпопулярніший вид класного годинника в школах. Підготовка до свят починається ще задовго до урочистого дня, і, як правило, класні керівники, намагаються розповісти про історію виникнення свята у цікавій формі – конкурси, КВК, вікторини, вечори тощо. Одним словом, вчи та виховуй, граючи!

7. Класний годинник з екологічного виховання

Цей напрямок стаєпріоритетним у виховній роботі школи. Сьогодні дуже важливим є виховання екологічно-культурної особистості, формування в ній екологічної свідомості та відповідального ставлення до навколишнього середовища.

Приклади тем для класного годинника:

Екологічний КВК

Подорож до країни екології

Новорічна екологічна казка

Екозаняття: національна екологічна безпека

Екологічна казка: Ліс повний чудес!

Земля – наш будинок рідний!

Гра з екології: Про зелені ліси, та лісові дива!

Докладніше про форми позакласної роботи з екології можна прочитати

Далеко не секрет, що у класних керівників не вистачає часу на складання та розробку всіх шкільних заходів, тому доводиться вдаватися до пошуку інформації в Інтернеті.

Сподіваємося, що наша колекція класного годинника, орієнтована на всі вікові групи дітей, допоможе вам гідно підготуватися до майбутнього заходу:

Пам'ятайте, що цікаво складений класний час не тільки порадує учнів, поповнить вашу методичну скарбничку, але й дозволить отримати від Конспект.ру

Вітчизни вірні сини... Класна година, присвячена Дню захисника Вітчизни.
«Тому можеш ти не бути, але громадянином бути зобов'язаний...» Класна година спрямована на формування знань правової культури у учнів, корекцію моральної поведінки.
Символи Російської держави.
Збережемо наш спільний будинок! Класна година сприяє формуванню екологічної культури учнів.
«Дякую нашим матерям...» Класна година, присвячена Дню матері.
«Знаємо, пам'ятаємо, віримо...» Святкова класна година, присвячена Дню Перемоги.
«Світле свято величаємо...» Класна година, яка знайомить учнів із традицією святкування Великодня на Русі.
«Мої роки — моє багатство...» Святкова класна година, присвячена Дню літньої людини.
"Батьки та діти".
Новий рік.
Небезпеки, що чатують на сучасну молодь.
«Комп'ютерні ігри — уникнення реальності»,
«Аборти та запобігання»,
«Тероризм у нашому житті».
Виховання міжнаціональної толерантності
Традиції толерантності у культурі народів Північного Кавказу
Що таке толерантність?
Проблеми терористичної активності на північному Кавказі та шляхи нормалізації ситуації в регіоні
Башти світу на Кавказі
Діти Північного Кавказу навчаються миру та толерантності
Морально-естетичне виховання
Як протистояти агресії та вирішити конфлікт?
Прощення чи помста? Класна година, присвячена моральним проблемам людського вибору.
Депресія та способи боротьби з нею. Вчіться панувати собою (про необхідність самовиховання).
Людина та її манери (про культуру поведінки).
Про статеве виховання (бесіди, зустріч з лікарем-гінекологом,
лікарем-урологом).
Світ моїх захоплень (про культуру дозвілля).
Поговоримо про почуття такту.
Настрій та його влада над людиною (про самовиховання)
Людина – частина природи.
Екологія та здоров'я майбутньої Росії.
На чашку чаю (студент розкажи про себе).
Виховання здорового способу життя
Куріння скорочує життя.
Пияцтво та алкоголізм.
Щоправда про наркотики.
Скажімо курінню «Ні!»
Спорт – запорука здоров'я.
Молодь проти наркотиків.
Алкоголь та потомство (про профілактику алкоголізму).
СНІД – страшна хвороба століття.
Скажіть наркотикам нема!
Здоров'я та довголіття.
Виховання милосердя та любові до майбутньої професії
О, медицина! Про тебе співаю!
Талант та праця (зустріч із випускниками коледжу, працівниками ЛПУ).
Чому я вибрав професію медика?
Душі прекрасні пориви медицині ми присвятимо.
Добре вчитися – значить працювати.
Ми – майбутні фахівці, ми – майбутнє Росії.
Милосердя – головна заповідь медпрацівника.
Калейдоскоп добрих справ (допомога ветеранам, ЛПЗ, участь в акціях «Щедра осінь», «Солдатський конверт», «Поспішайте робити добро»).
Громадянсько-патріотичне виховання
Права та обов'язки студента П'ятигорського медичного училища.
Людина і закон.
Мій коледж – моя доля.
Відповідальність та безпека. Що ховається за цими словами?
Країна, де мені хотілося б жити.
"Я маю право на..." - розмова на задану тему.
А якщо не вийшло? Що далі? - Диспут.
Я серед людей, люди довкола мене.
Які виховання я залишу про себе в навчальному закладі.
Мій професійний вибір. Маю рацію я чи ні?
Як жити з людьми (любити, будувати взаємини, знаходити розуміння з дорослими, дружити з товаришами).
Самовиховання. Цілі самовдосконалення.
Жорстокість, байдужість та співчуття.
Вміння спілкуватися – шлях до успіху.
Як навчитися керувати собою.
Тренування пам'яті – запорука майбутнього успіху.
Людина та творчість. Великі твори людства.
Як навчитися панувати собою?
Поки я думаю, живу.
Гумор у житті людини.
Навіщо ми вчимося?
Екологія. Забруднення середовища та наука.
Проблеми професійного самовизначення (класифікація професій для орієнтації у світі праці, алгоритм вибору професії.)
Самовиховання як «розширення» свідомості.
Десять заповідей творчої особи.
Професійне самовизначення, його зв'язок із вибором шляху продовження освіти (багатоступінчастість освіти, підготовчі курси.)
А громадянином бути зобов'язаний...
Мораль та закон.
Адміністративна та кримінальна відповідальність.
Армія та військовий призов.
Сім'я у житті людини.
Правопорушення та злочини.
Відповідальність неповнолітніх.
Конституційні правничий та обов'язки громадян.
Правова культура людини.
Цивільність. Який сенс вкладається у це поняття?
Скажімо «НІ» наркотикам.
Про шкоду куріння.
Про шкоду алкогольної залежності.
Стрес - неминуча частина життя.
СНІД та венеричні хвороби.
Взаємини із поліцією.
Здоров'я. Як зберегти його?
Непрямі ознаки вживання наркотиків та наркотичної залежності.
Поведінка в екстремальній ситуації.