Як дізнатися технар чи гуманітарій. Чим цінний гуманітарний склад розуму в індивідууму? Людина – гуманітарій: що це означає

Досить велика кількість школярів старших класів починають замислюватися про своє майбутнє, мріють про досягнення висот та планують кар'єру. Але треба визнати, що ще більше це питання турбує батьків, які не знають, що порадити своїй дитині. Досить часто визначитися з майбутньою професією допомагає тип мислення, але у тому випадку, якщо він добре виражений.

Педагоги, які навчають дитину, знають про її здібності і без особливих зусиль зможу сказати гуманітарій він чи технар. Що означають ці поняття, знає майже кожен.

На сьогоднішній день у суспільстві існує певний стереотип, якщо школяру до вподоби припадають точні науки (алгебра, геометрія, фізика), то він технар, а от якщо у школяра спостерігається схильність до історії, мов або літератури, то він 100% гуманітарій. Насправді, все не так просто, оскільки існують і змішані типи. При виборі майбутньої професії школяр завжди має покладатися на інтуїцію.

Людина – гуманітарій: що це означає?

Робити нові відкриття в галузі науки техніки, а також вписувати свої імена в історію – це доля технарів. Гуманітарій – це людинаякий звик споглядати все, що відбувається, при цьому, не втручаючись у нього, якщо немає такої необхідності. У нього немає бажання робити щось екстраординарне, виділятися і входити в історію, йому більше доводиться до вподоби вивчати роботи інших вчених, у майбутньому оперуючи ними під час діалогів. Гуманітарії, на відміну технарів, усвідомлюють, що їхня думка не є єдино вірною, цим і обумовлена ​​їхня відсутність бажання вести суперечки.

Очевидно, що їм може не подобатися думка оточуючих людей, але при цьому вони не наполягають на своєму, тому що не бачать у цьому сенсу. Гуманітарії – це, перш за все, чудові комунікатори, яким вдається знаходити спільну мову навіть із незнайомцями, вміло підбираючи слова у будь-якій ситуації.

Кожній людині притаманний певний тип мислення, але що це означає? Чи всі розуміють та усвідомлюють тонку грань між гуманітарієм та технарем? У чому полягає їхня різниця? Часто люди помилково себе відносять до того чи іншого типу. Наприклад, людина захоплюється кінематографією, музикою, живописом, любить читати літературу, тобто він гуманітарій.

Насправді справи не зовсім, оскільки предмети захоплення людини не завжди говорять про склад її розуму. Не варто також забувати і про змішані типи людей, яким добре даються всі предмети. Але як зрозуміти, що ти технар чи гуманітарій?

У разі слід керуватися тим, що обумовлений тип мислення дозволяє усвідомити людині про існування іншої інтерпретації, світогляду, мислення, сенсу та досвіду Паралельно з цим йому зовсім не обов'язково з ним погоджуватися, йому не обов'язково ставитися толерантно до людей з іншою точкою зору. Головне – усвідомлювати, що його слово не є законом, останньою інстанцією.

Головна зброя – гарна мова

Як ми вже говорили раніше, люди з гуманітарним мисленнямє чудовими комунікаторами, їх у більшості випадків виходять відмінні оратори, психологи і викладачі. Їм легко вдається вступити в контакт з малознайомими ним людьми, вміють підтримувати бесіду, навіть якщо вона їм зовсім нецікава.

Варто звернути увагу на те, що ворожнеча теж є способом комунікації, проте ті, хто в неї вмішаний, свідомо відсувають себе на край гуманітарного світу. Гуманітарії за складом свого розуму, як правило, визнають недосконалість своїх думок, залежність різних обставин ззовні.

Якою буває гуманітарна освіта?

На сьогоднішній день виділяють дві абсолютно різні "гуманітаристики":

Професії для гуманітаріїв

До суспільних наук відносятьсяюриспруденція, політологія, лінгвістика, психологія, філологія, журналістика та історія. Люди з гуманітарним типом мислення чудово розбираються в них, оскільки їх склад розуму дозволяє їм віртуозно володіти мовою слів і букв. Люди, які комфортно почуваються у соціальному середовищі можуть сміливо обирати гуманітарні професії.

Досить великою популярністю на сьогоднішній день має психологія. Люди протягом століть вивчали походження, звичаї, історію та біологічну природу людини. На підставі отриманих даних, були сформовані певні психологічні закономірності, які дозволяють розбиратися не тільки в медицині, але й у викладанні, науці, торгівлі та інших соціальних сферах.

Якщо ви відносите себе до гуманітарійВи можете звернути увагу на діяльність, пов'язану з політологічними, релігієзнавчими, філософськими, культурологічними знаннями. Якщо надзвичайний інтерес викликає історія, можна своє життя присвятити і їй.

Ні для кого не секрет, що влада та гроші залучають величезну кількість людей, тому люди з гуманітарним типом мислення віддають перевагу політичній діяльності, збирають мітинги, ведуть переговори та організовують політичні партії. Якщо до душі вести різні розслідування, першими дізнаватися про те, що відбувається, то можна розглянути професію журналіста. Сьогодні ця галузь надзвичайно розвинена, тому безліч видань потребує кваліфікованих кадрів.

Технар та гуманітарій: відмінності

Чи можна за необхідності стати гуманітарієм чи технарем? Відповідь досить складна, змінити склад розуму неможливо, проте розвиватися можна завжди. Зрозуміти належність людини до певного типу можна не за допомогою оцінок у школі, а за мисленням та світоглядом. Досить часто успішність з певної дисципліни залежить немає здібностей школяра, бо безліч інших чинників, наприклад, вміння вчителя зацікавити дитини.

Особливості гуманітаріїв:

Що стосується технарів, то їм притаманні такі особливості:

• самовпевнені;
• енергійні;
• цілеспрямовані;
• некомунікабельні, не люблять розмовляти.

Сьогодні батькам, які підшукують підходящий навчальний заклад для своєї дитини, надається найбагатший вибір. Мовні ліцеї, фізико-математичні гімназії, маса спеціальних програм, що розвивають… І це, звичайно, чудово. Однак є одне «але» - програма, навіть найпрогресивніша і найпрекрасніша, має, перш за все, подобатися самому учневі. Але ж буває і так, що честолюбні батьки обирають школу для своєї дитини, керуючись виключно власними міркуваннями щодо того, що краще та престижніше.

А потім дитина роками мучиться, без особливого успіху зубря кілька іноземних мов і відпочиваючи душею лише на уроках математики, де замість нудних та важких текстів йому пропонують схеми та формули – такі ясні, прості та цікаві. Або тупо дивиться на дивовижні значки всяких синусів, косинусів і схожих на собачі хвости інтегралів, які щодня вбивають йому в голову, і читає під партою збірку поезій.

Тільки "фізмат"!

Звичайно, я трохи утрирую. Насправді таких дітей - обдарованих гуманітарно і при цьому зовсім не здатних до точних наук, або, навпаки, вроджених «технарів», які не вміють пов'язати двох слів, дуже мало - лише один-два відсотки. Найчастіше буває по-іншому: талановита дитина, як правило, показує добрі здібності до вивчення будь-яких предметів. Але все-таки в одній із областей він обдарований більше. В який?
Торік школа, в якій навчається моя дитина, «виросла» у статусі – із звичайного середнього навчального закладу вона стала фізико-математичною. А наприкінці навчального року мій син-семикласник приголомшив мене новиною: їхній клас розформовують, а учням треба обрати, де їм навчатись далі. Пропонувалися спеціалізовані фізико-математичний та природничий класи або навчання за стандартною загальноосвітньою програмою. Перед тим, як вирішити, який клас вибрати, ми порівнювали програми. У природничому - менше математики, ніж у фізико-математичному, але більше, ніж у звичайному. Зате там щодня урок англійської. І потужна програма з хімії. На чому зупинитись?
Дітей не розсортували за класами насильно – батьки були вільні вибрати програму для своєї дитини. Тим часом шкільний психолог працювала із семикласниками: за допомогою розгорнутих тестів та проективних методик з'ясовувала рівень інтелекту, здатності до навчання та індивідуальні схильності дитини. А потім радила кожному з них на якій програмі краще зупинитися. Вибір моєї дитини – природничий клас – мене, загалом, не здивував. Мені здавалося, що син завжди більше тягнувся до природничих і гуманітарних дисциплін. А математика… Та ну її, нудьгую таку! Яке ж було моє здивування, коли сказали, що за результатами тестів моїй дитині слід піти у фізико-математичний клас: у неї виявилися «на висоті» логіка і здатність до абстрактного мислення. А одному з його однокласників, якому, за словами сина, батьки категорично заявили: «Тільки фізмат!» порекомендували вибрати м'якшу програму. Але фізико-математичний клас - адже він найпрестижніший... Як дізнатися, хто ж ваша дитина - технар чи гуманітарій? У якому віці зазвичай виявляються здібності до точних чи гуманітарних наук?

Наш консультант – психолог Київської фізико-математичної школи № 185 Олена Смирнова:«Раніше з дитиною намагалися додатково займатися тими предметами, з яких вона не встигає, щоб «дотягнути» її хоча б до середнього рівня. Наразі психологи дійшли того, що потрібно максимально розвивати його сильні сторони. І вони «паровозом» тягнути за собою все інше».

Не читати та рахувати, а думати та переказувати
Випадки, коли напрямок здібностей дитини можна переглянути дуже рано, у дошкільному та молодшому шкільному віці, вкрай рідкісні. Звичайно, якщо малюк добре малює чи співає, читає з виразом вірші, можна говорити про артистичність, художню чи музичну обдарованість. Але коли в дитячому садку мамі говорять про те, що дитині неодмінно треба йти до фізико-математичного класу, це ще вилами писано по воді. Дитина добре рахує і вміє додавати-віднімати? Це чудово. Але це ще зовсім не говорить про те, що він має математичне мислення. Приблизно до 7–8, а то й до 9 років мислення дітей – наочно-образне. Математичне ж передбачає здатність до аналізу. А що таке аналіз? Це вміння, використовуючи попередній досвід, прогнозувати ситуацію, будувати нові конструкції. Воно приходить згодом, після 9 років.

В принципі, всі ми з'являємося на світ із потенційними задатками до будь-якого виду діяльності. Іншими словами, ми здатні до всього. Питання тільки в тому, чи розвинуться ці наші задатки у здібності? Фахівці Київського НДІ логопедії з'ясували, що між задатками та здібностями є дві буферні системи, які називаються «симультанна» та «сукцесивна». За цими «страшними» назвами криються здібності нашого мозку мислити послідовно та вміння подумки «схоплювати» весь масив інформації одночасно. Якщо дитині віком від 3 до 6 років давати вправи на розвиток цих двох форм мислення, то, прийшовши до школи, вона знатиме, що робити з будь-яким матеріалом і граючи справлятися з найскладнішими завданнями. Тільки питання, що це за вправи? Не секрет, що багато батьків, які бажають якнайкраще підготувати свого малюка до школи, намагаються, в першу чергу, навчити його читати і рахувати. Так ось, НЕ ТРЕБА з трьох років вчити дитину читати. Цьому він і так навчиться. І чотири дії арифметики він вивчить, нікуди не подінеться.
Що ж тоді потрібне?Загальний, базовий розвиток. Вчіть його говорити, переказувати, давати розгорнуті відповіді питання. Розповідаючи йому казки, не лінуйтеся питати: «А як би ти сам вчинив дома героя? Давай придумаємо для казки новий кінець».

Потрібно максимально сприяти будь-яким проявам дитячої творчості. Малює малюк на шпалерах - не лайте його, а, навпаки, дайте йому більше паперу та олівців, розвісьте листи ватману на стінах. Ліпайте з ним із пластиліну, збирайте конструктори. Чудова річ – піскова терапія. На березі річки або моря будуйте замки з піску (на дорослих це заняття, між іншим, також добре впливає). Водіть його до театру, на екскурсії. І спілкуйтесь, спілкуйтесь, спілкуйтесь! А заняття з репетитором перед першим класом завдадуть більше шкоди, ніж користі. Що зазвичай роблять репетитори? «Проганяють» із дошкільнятом програму першого класу. Потім така «натасканна» дитина приходить до школи, і спочатку їй просто не цікаво вчитися - вона вже й так усе знає. А пізніше, коли йде новий матеріал, і дитина щось не розуміє, їй стає страшно та прикро. І інтерес до навчання зникає.

Вибираючи школу для свого першокласника, шукайте не хорошу програму, а хорошого вчителя – для нього це зараз найважливіше. Для того, щоб успішно вчитися, молодшому школяру насамперед потрібна ситуація успіху. Психологічний комфорт - це середовище, в якому розвиваються всі здібності. Тому не скупіться на похвали: Ти молодець, у тебе все вийде. І в жодному разі не лайте за двійки, а шукайте причини невдач. Дитина щось не зрозуміла - їй треба пояснити. А то буває, що за найпрекраснішої програми вчитель просто «затюкує» учня і гасить у ньому інтерес до навчання.

Вчимо фізику – підтягуємось… з мов?
Невипадково у більшості навчальних закладів всі спеціальні програми починаються приблизно з п'ятого класу. Саме в цьому віці вже більш-менш визначаються схильності дитини, видно, чи впорається вона з більш складною програмою. Крім того, у середині перехідного віку (в середньому, років у 10–13) у мозку вже сформовані центри, які відповідають за аналітичне мислення.

У старі радянські часи батькам було простіше визначити нахили дитини - існувала маса гуртків і секцій, в які можна було за символічну плату (а то й зовсім безкоштовно) водити дитину. Оптимальний варіант - дати йому спробувати якнайбільше занять. Той гурток, у якому він залишиться, – це його. А як визначають слабкі та сильні сторони дитини професійні психологи? І тому існує безліч спеціальних тестів. У нашій школі для визначення здібностей дитини ми використовуємо тест Кеттелла. Він хороший тим, що може бути адаптований для дитини віком від 6 до 16 років і базується на загальній здатності людини адекватної оцінки співвідношень між об'єктами. Сюди входять уміння продовжувати логічні ланцюжки, уміння знаходити зайве, абстрактне мислення. Перший блок завдань тесту виявляє схильність до точних наук, другий – до гуманітарних.
У першому класі ми просто переглядаємо дітей. У четвертому, п'ятому та сьомому вони проходять тести. Відсоток дітей, у яких напрям здібностей чітко визначається до четвертого класу, дуже малий, у п'ятому вже можна з більшою впевненістю говорити про схильності дитини. Профільне навчання в нашій школі починається лише з восьмого класу, тому ми ще раз тестуємо семикласників, піднімаємо результати тестів за попередні роки, і тоді вже складаємо рекомендації.
У середньому приблизно 5–7 відсотків дітей показують дуже високі здібності і до точних, і до гуманітарних наук. 12 відсотків дуже здібних дітей мають вузькоспрямовані нахили, проте це не «чисті» технарі чи гуманітарії. Найчастіше поєднуються в парі математичні та природничі або природничі та гуманітарні здібності. Діти середніх здібностей показують непогані результати й у точних, й у гуманітарних науках. А ось діти, математично обдаровані та гуманітарно бездарні (або навпаки), зустрічаються вкрай рідко: таких лише 1–2 відсотки.
Це говорить про те, що в переважній більшості випадків не можна говорити про вузькоспрямовані здібності. Вони розвиваються комплексно. Раніше як було? Наприклад, у дитини слабке місце – математика. Отже, посилено займатимемося математикою, щоб з гріхом навпіл підтягнути його хоча б до середнього рівня. Нині вже в психологічній практиці приходять до того, що потрібно максимально розвивати не слабкі, а саме сильні сторони. І вони «паровозом» тягнути за собою все інше.

«Правий ухилист» із великою головою
Тести – це, звичайно, добре. Але вони не дають стовідсотковий результат. Трапляється, що діти хвилюються і бояться відповідати на завдання. Буває й так, що у потенційно розумної дитини занижено самооцінку. Не впевнений у своїх силах, він намагається підглянути відповіді сусіда.
Тому ми застосовуємо інші методики. Наприклад, малюнок – як прояв нашого підсвідомого. Якщо в тесті можна підігнати результат, то з малюнком так не вийде: підсвідомість все одно гнутиме своє. І з того, що зображено, можна зробити багато цікавих висновків. Скажімо, просимо дітей намалювати людину. Сфера, яка відповідає за інтелект, – це голова. І те, наскільки вона велика чи маленька, показує… ні, не розум дитини, а її ставлення до інтелектуальної діяльності. Це може бути дитина із дуже низьким інтелектуальним потенціалом. Але велика голова на його малюнку говорить про те, що він прагне скористатися цим потенціалом максимум. З іншого боку, для дитини з величезним потенціалом основними можуть бути фізична сила або краса - і голова людини на малюнку буде маленькою. Одним словом, малюнок показує не наявність здібностей, а бажання їх розвивати та користуватися ними.
Як за малюнком можна визначити схильність до точних чи гуманітарних наук? Якщо зображення відхиляється у правий бік, то з великою ймовірністю можна сказати, що дитину тягне до точних наук. Якщо у ліву – то перед нами, швидше за все, гуманітарій. Але це, зрозуміло, лише один із критеріїв. Для того, щоб чітко побудувати профіль дитини, потрібне комплексне дослідження. На щастя, зараз у кожній школі є психолог. Крім того, є безліч психологічних центрів і небайдужі батьки можуть звернутися туди.

«Бунтарі», «підпільники» та «втікачі»
Найцікавіше у тестах – вони не прив'язані до шкільних оцінок. Більше того, за результатами тестів добре видно, коли оцінки заслужені, а коли ні. Досить часто трапляється, що у відмінника погані результати, а відчайдушний двієчник демонструє дуже високий рівень інтелекту та здібностей. Отже, двійки дитина отримує не тому, що вона дурна, а тому, що в неї просто не склалися стосунки з учителем. Або навпаки, добрий учень «бере» старанністю та старанністю, а не інтелектом.

Багато вчителів мають зовсім неправдиві уявлення про рівень обдарованості учнів. Ми часто переконувалися, що вчителі часто ставлять знак рівності між інтелектом та шкільними відмітками. Вони в оцінках головний критерій обдарованості - словом, дивляться на слідство, а чи не на причину. Даючи характеристику учню, вчителі здебільшого керуються такими ознаками:

Дисциплінованість;
- Успішність;
- здібності (не уточнюючи, які саме здібності – «здатний», і все!);
- скрупульозність, наполегливість у досягненні навчальних цілей;
- інтерес до навчання;
- Ретельність;
- авторитет серед товаришів;
- зовнішній вигляд.

Як бачите, у цьому списку не вказано ні справжньої мотивації навчання (тільки «інтерес», який стоїть далеко не на першому місці), ні інтелекту, ні самооцінки та рівня домагань, ні комунікабельності. Вчителів не цікавлять рівень внутрішньої свободи учня, його почуття відповідальності. Зрештою, вони не поділяють загальні та спеціальні здібності учня.

Шкільний статус дитини зовсім не відбиває істинного рівня її здібностей. По-справжньому розумна та обдарована дитина може бути в школі як відмінником, так і «третьосортним» учнем. Це залежить від інтелекту, як від психологічних особливостей школяра.

Існує кілька «шкільних типів» обдарованих дітей
1. «Найкращий учень».Усі його люблять, сам він робить те, що і як йому кажуть. Любить подобатися.
2. "Бунтар".Сперечається з усіма, з ним важко спілкуватися. Коли щось заважає досягненню його цілей, у такої дитини часто виникає стан фрустрації – емоційно-вольової напруги.
3. «Підпільник».Знає, що за обдарованість не платять, а, навпаки, вимагають. Тому він прагне «не висуватись» і «бути як усі».
4. «Втікач».Випадає зі шкільної системи, не може пристосуватися до вимог школи та вчителів.
5. "Дволикий".Відстає, має фізичні вади. Його всі вважають слабким і не помічають обдарованості.
6. "Цілеспрямований".Незалежний та автономний. Знає собі ціну та знає, що хоче. Найкращий тип розробки індивідуальної програми.

Кожен із цих типів свій стиль поведінки, свої потреби, своя система відносин, свій емоційно-вольовий статус. І, звичайно, до кожного потрібен свій підхід як у школі, так і в сім'ї.
А батьки мають пам'ятати про одну річ. Дитина - це їхнє продовження. Це окрема особистість зі своїми думками, бажаннями, способом мислення. Наскільки це страшно - вивчитися і зрозуміти, що все життя належить займатися тією справою, яка тобі не до душі. Але поки дитина навчається у школі, ще не пізно щось змінити. Вибираючи програму для дитини, пам'ятайте про це і не змушуйте її силою займатися тим, що їй не подобається.

7 СИСТЕМ ЗДІБ

ЛОГІЧНО-МАТЕМАТИЧНІ.Уміння узагальнювати, здатність до послідовного мислення, оперування системою символів, легкість переходу від прямого до зворотного ходу думок, гнучкість розумових процесів. Такій дитині у майбутньому підійде сфера діяльності філософа, математика, вченого.

ПРОСТОРІ.Вміння бачити світ образах, візуальна креативність, вміння створювати власні образи. Креслення, дизайн, піктографічне проектування – ось ті області, в яких просторово обдарованій людині буде цікаво.

СОЦІАЛЬНІ.Людям із цим типом обдарованості найкраще дається спілкування з оточуючими. Вони вміють визначати та оцінювати характерні риси інших, розуміти їхні почуття. Обдаровані «соціальним інтелектом», тобто здібностями, необхідними майбутніх вчителів, політиків, продавців.

ОЦІНЮЮЧІ.Здатність оцінювати характерні риси особистості, розуміння мотивів поведінки інших, рефлексивність - це риси провідного інтелекту психологів, лікарів, соціальних працівників, юристів.

КІНЕСТЕТИЧНІ.Кінестетичний інтелект притаманний тим, хто працює в русі – це переважно спортсмени, танцівники, ткачі. І, між іншим, талановиті хірурги теж мають високі кінестетичні здібності.

Лінгвістичні.Вербальний (лінгвістичний) інтелект, необхідний розвитку здібностей поетів, перекладачів, письменників, істориків, передбачає барвистість образів пам'яті, почуття мови, розвиток естетичного почуття, творчу уяву.

МУЗИЧНІ.Почуття ритму, розміру, тону, інтонації – ось інтелект, властивий музикантам.

Звичайно, жоден із типів інтелекту не існує окремо. Але справедливо й те, що здібності обдарованих людей, як правило, визначаються такими комбінаціями:
- інтелектуали-аналітики;
- художньо обдаровані;
- Лідери, організатори;
- психомоторно обдаровані;
- здатні до специфічного навчання.

7 порад батькам, які бажають розвивати здібності своїх дітей
1. Уникайте однобокості у навчанні та вихованні.
2. Не позбавляйте дитину ігор, забав, казок, створюйте умови для виходу дитячої енергії, рухливості, емоційності.
3. Допомагайте дитині у задоволенні основних потреб, оскільки людина, енергія якої скута вирішенням повсякденних проблем, менш здатна досягти висот самовираження.
4. Залишайте дитину на самоті, дозволяйте їй самому займатися своїми справами. Пам'ятайте – якщо ви хочете своїй дитині добра, навчіть її обходитися без вас.
5. Підтримуйте будь-які творчі прояви дитини, співчуйте її невдачам. Уникайте критики та низької оцінки творчих здібностей дитини.
6. Поважайте допитливість дитини, її нові ідеї. Відповідайте на будь-які питання, навіть на ті, які, на вашу думку, виходять за межі дозволеного.
7. Вчіть дитину не тому, що може вона сама, а лише тому, що вона може подужати лише за допомогою дорослого.

Вимірюємо вуха
Російські вчені розробили метод, який дає можливість визначити потенційну схильність дитини до точних чи гуманітарних дисциплін ще у ранньому віці.
Вони встановили, що творчі здібності людини залежить від розміру його… вух.

Якщо, наприклад, ваше ліве вухо більше правого, то, швидше за все, ви обдаровані більше в точних науках. Якщо ж праве вухо більше, то перед вами - типовий гуманітарій. Різниця в розмірах вух може бути незначною - лише 2-3 міліметри. Але навіть цієї різниці достатньо для того, щоб визначити провідну півкулю головного мозку.

«Будь-яка людина повинна вміти міняти пелюшки, планувати вторгнення, різати свиней, конструювати будівлі, керувати кораблями, писати сонети, вести бухгалтерію, зводити стіни, вправляти кістки, полегшувати смерть, виконувати накази, віддавати накази, співпрацювати, діяти самостійно, вирішувати рівняння нові проблеми, кидати гній, програмувати комп'ютери, смачно готувати, добре боротися, гідно вмирати. Спеціалізація - доля комах»
Роберт Хайлайн

Перш ніж пуститися в усі тяжкі, домовимося про термінологію.

Гуманітарій- людина, чия робота пов'язана із суспільством, культурою, людьми.
Технар- Людина, чия робота пов'язана з технікою, проектуванням, обчисленнями.

У цих визначеннях використовується слово «робота», тому що це чи не єдине об'єктивне джерело зворотного зв'язку, що дозволяє визначити адекватність обраної в соціумі ролі.

Так, учорашній продавець і тижня не просидить на стільці розробника, якщо насправді не доведе своїх навичок технаря. Тому що у сфері, де немає місця, щоб «лити воду», плести інтриги та будувати очі, чужинця можна вирахувати швидко – за відсутністю обчислюваного результату. З іншого боку, технар із підвішеною мовою зможе трохи довше залишатися нерозкритим у якійсь гуманітарній професії. Але й він ризикує тим, що його таки обчислять і потоплять – треба було дружити з «потрібними» людьми, плести інтриги та знати, що кому і як сказати у курилці.

Тобто успішне виконання своїх функцій на посаді дозволяє більш-менш об'єктивно визначити себе в умовну категорію технарів чи гуманітаріїв (інше питання – навіщо це потрібно?). Освіта ж вдруге. Ще з радянських часів чимало людей вступало до технічних вузів і навіть закінчували їх з будь-якої причини, але тільки не тому, що вони любили фізику та математику: схвалення суспільства, наявність військової кафедри, неможливість вступити на «блатну» гуманітарну спеціальність, єдиний спосіб вирватися у місто тощо.

Вся справа у мотивації

Однією з причин звернення до однієї з двох протиборчих релігій є мотивація. Вона може бути внутрішнім або зовнішнім, харчуватися відгуками від оточуючих або зворотним зв'язком від самого себе. Мотивація може закінчуватися (про це нещодавно розповідав С. Нємчинський). І цілком можливо, що дитина в дитинстві не «дотягла» до еталонного технаря лише через те, що йому було трохи важче, ніж іншим, оточуючі його не хвалили, вчителі гнобили і коли мотивація закінчилася, він вирішив, що точні науки не його. І оскільки далі все йшло накатаною, так і вийшов гуманітарій. Хоча, якби мозок отримував достатні дози гормону задоволення, міг би бути і технар. І навпаки!

Батьки також беруть активну участь у навішуванні умовних ярликів. Якщо у синка все клеїться з алгеброю, але проблеми з англійською, хтось із батьків відразу підхопить тенденцію і скаже - «Та він весь у мене! Технарюга». І «куруватиме» його, змушуючи за сніданком озвучувати бажану величину шматка омлету в радіанах. І навпаки – якщо доця ненавидить математику, а з мовами у неї все чудово, то захоплена матуся підхопить – у неї мої здібності до мов! І буде тут і там смітити англійськими слівцями. Батьки дуже хочуть, щоб їхні діти були подібними до них. Так хочуть, що посилюють цей штучний розкол, після чого дитина обирає один напрямок і вже нікуди не згортає, забуваючи, що так було не завжди і що розподіл на фізиків/ліриків виник відносно недавно, разом з спеціалізацією праці, що зросла.

Філософи (по-нашому – гуманітарії) стародавньої Греції не обмежували себе надуманими рамками. Тому займалися як різними науками - астрономією, математикою, медициною, географією, а й боротьбою і гімнастикою. Є навіть версія, що «Платон» – це не ім'я, а прізвисько (від грецького слова «plato» – широта), яке дав філософу Сократ за його високий зріст, широкі плечі та успіхи у боротьбі. Знали люди толк у ерудованості!

Фізики та лірики

Але ми живемо не в Стародавній Греції - у нас все заточено на вузьку спеціалізацію. Причому не лише професійну, а й мозкову. Тому в народі все ще живуть міфи про «правопівкульних» та «лівопівкульних» людей, гуманітаріїв та технарів.

Імідж гуманітаріїв у нашій країні неабияк зіпсувало не так слабку освіту, скільки наявність чималої кількості його носіїв, які своєю поведінкою створюють приводи для непорозумінь.

Один із прикладів: якщо в ІНЯЗ на одну групу з 30 осіб припаде пара хлопчиків - це ще не найгірший варіант. Більшість гуманітаріїв – дівчата. Поняття на кшталт «блондинка» чи «жіноча логіка» - одна з пасток їхнього сприйняття. Коли ніхто не дивиться, вони можуть відразу вимкнути «дурну» і спілкуватися напрочуд прагматично і навіть практично. Але образ «милої дурниці» чоловічому суспільству показують частіше – звідси й взялися стереотипи про блондинок. Наївні хлопці сприймають цю гру за чисту монету, шукають причини «недалеко», йдуть у Linkedin дивитися, який вона закінчила універ, і роблять поспішні, невірні висновки. А вона вже порахувала в розумі вартість всього одягу, який на вас, оцінила ступінь його зношеності, прикинула вашу зарплату та перспективи кар'єрного зростання. Негаразд як для «гуманітарія»!

При цьому один із аргументів на користь крутості технарів звучить так: технар може освоїти будь-яку гуманітарну професію, а ось гуманітарій технарем не стане хоч як би старався.

Але мало хто ким може стати! Головне хто чим займається і який результат робить. Тут гуманітаріям доводиться нелегко, тому що результат їхньої діяльності буває важко виміряти (і вони цим іноді зловживають).

Хто більше вплинув на суспільство - інженер, який вигадав датчик крену судна або філософ, який написав книгу про сенс буття? Ньютон чи Гомер? Розробник, який створив новий фреймворк чи журналіст, написаву себе у Facebook: «Зустрічаємось о 22:30 під монументом Незалежності. Одягайтеся тепло, беріть парасольки, чай, каву, гарний настрій та друзів»?

Рано радіти

У Японії скорочують гуманітарні напрямки. І хто тепер продаватиме вироби технарів? Хто намалює презентації? Чи може, якщо технарі такі розумні, то стануть менеджерами, аналітиками, фінансистами та юристами? Звичайно, ні. Як казав китайський мільярдер Ма Юнь, найбагатша людина Китаю, творець Alibaba: «Потрібно займатися не тим, чим можеш, а тим, чим маєш» (згідно з уявленням про свою роль у соціумі). Тобто наявність результатів у певній справі ще не говорить про те, що потрібно заплющити очі на все інше і лише цьому і присвячувати все життя. З таким підходом ми не бачили б роману Енді Віра «Марсіанін»!

Гуманітарії та технарі – це як інь та ян: одні вигадують смисли, інші підганяють під них фізичний світ. Одні надихають, інші втілюють. Філософ запитує "навіщо", інженер "як". Але це все сферичні коні у вакуумі. У реальному житті набагато частіше зустрічаються два в одному, але у різних пропорціях. Наприклад, 60% технар, 40% гуманітарій. Ось тільки деяким чомусь соромно зізнатися у цій своїй дуальності. Але це і не зупиняє їх у тому, щоб прямо в резюме розписатися у своїй гуманітарності - Excellent communicator, Passionate about UI and UX, Interfacing well with clients and colleagues, Proficient in English, German, French і так далі.

Якщо вам важко вивчити іноземну мову, це не означає, що ви типовий технар, якому важко даються гуманітарні науки. Ви лише не вмієте (або не хочете) його вчити. Доведення? Ви вже знаєте дві мови - російську та українську, не рахуючи мов програмування. Це набагато більше, ніж один!

Аналогічні приклади можна вигадати і про «гуманітаріїв». Наприклад, сучасний літературний критик, цілком імовірно, знає математику краще, ніж його колега сто років тому. Стандарти за десятиліття піднялися, ось він і вивчився у школі того, чого раніше навчали в університетах. Буває!

«Технарськість» або «гуманітарність» - це дуже умовний поділ навіть для Кремнієвої долини, де технічна освіта має лише половину стартаперів.

STEM - це акронім для Science, Technology, Engineering and Math

Це означає, що навіть у святий святих всіх стартапів світу не обов'язково бути переконаним гіком! Натомість там цінуються інші якості – активність, бажання змінити світ.

Бувають випадки, коли пропалений технар починає розуміти, що кодом ситий не будеш і йде вчити гуманітарщину. Так зробив Деймон Хоровітц, дослідник AI, який закінчив Массачусетський технологічний інститут. Він кинув високооплачувану роботу в IT, щоб отримати PhD з філософії. Після такого досвіду Деймон «більше не намагається вирішити всі завдання за допомогою техніки» і не вважає, що краще знає про те, що потрібно користувачеві. Тобто спустився з неба.

Звичайно, це не означає, що технарі повинні все кинути та повально надходити на філософію, соціологію, малювання та іншу дартаньянщину. Ні, кесареві кесареве. Зрештою, навчившись добре робити щось одне, можна забезпечити собі сите, в міру спокійне існування. Але тільки не дивуйтеся потім, що в такому зашореному житті видовищ і спогадів буде не більше, ніж при їзді в тунелі - стеля, дорога, стіни. Попереду світло – ось вона й пролетіла.

Залежно від складу розуму – аналітичного чи гуманітарного – ми обираємо коло спілкування, хобі, профільний напрямок у школі, факультет у вузі та, нарешті, трудовий шлях. Схильності та переваги формуються в дитинстві, тому батькам так важливо вчасно звернути увагу на те, чим цікавиться їхнє чадо і в якій діяльності досягає найкращих результатів.

Про те, хто такі гуманітарії та як їх виховувати, ми розповіли у попередньому матеріалі . Тепер у полі нашого зору – технарі. Так називають людей з аналітичним складом розуму, здатних мислити логічно і вважають за краще вивчати точні науки.

Як зрозуміти, що дитина – технар

Існує безліч різноманітних способів визначення складу розуму дитини чи дорослого: тести, спостереження за поведінкою, аналіз переваг. Вітчизняні вчені пропонують незвичайний спосіб. Виявляється, гуманітаріїв та технарів можна визначити по вухах. За даними вчених, якщо ліве вухо більше правого, це свідчить про те, що їхній власник – любитель цифр, логічних завдань та структурованих думок. Велике праве вухо свідчить про наявність творчих здібностей та потяг до гуманітарних дисциплін: літератури, суспільствознавства, історії.

В даному випадку вуха демонструють, яка півкуля – права або ліва – розвинена найбільше. Як ми знаємо, праве – відповідає за емоції та інтуїцію, а ліве – за логіку та аналіз.

Частка істини у цьому методі є, проте психологи радять не захоплюватися подібними способами визначення здібностей дитини. Справа в тому, що до певного віку з'ясовувати переваги сина чи доньки безглуздо. Якщо ваше дошкільня вміє рахувати до 100 і легко вирішує математичні завдання, це зовсім не означає, що ви виховуєте майбутнього економіста. Любов до цифр згодом може змінитися захопленням читанням чи музикою.

Для спостережних батьків: ваша дитина більше підходить під опис технаря, ніж гуманітарія, якщо вона посидюча, акуратна, любить доводити почате до кінця, може годинами вивчати креслення і створювати власні, легко виконує математичні дії з цифрами, віддає перевагу монотонній ручній праці.

Ще сидячи на шкільній лаві, багато молодих людей замислюються над своїм майбутнім, планують кар'єру, мріють про досягнення якихось висот. Але ще більше переймаються їхні батьки, не знаючи, що порадити своєму чаду. У деяких випадках визначитися з майбутньою професією допомагає тип мислення (у разі, якщо він чітко виражений). Педагоги, які добре знають здібності учня, без проблем можуть визначити, технар він чи гуманітарій. Що це означає, розуміють багато хто.

Існує певний стереотип - якщо подобається математика і фізика, людина знається на техніці, значить, він технар, а от якщо спостерігається схильність до літератури, мов, історії, подобається писати твори - 100% гуманітарій. Але все не так просто, існують і змішані типи, тому у виборі професії завжди потрібно дослухатися своєї інтуїції.

Хто такі гуманітарії?

Щось комусь доводити, робити нові відкриття у галузі науки та техніки, вписуючи своє ім'я в історію, – це завдання технарів. Гуманітарій - це людина, яка звикла споглядати навколишній світ, не втручаючись у те, що відбувається, якщо немає такої потреби. Він не прагне зробити щось екстраординарне, виділитися, увійти в історію, він сам вивчає цю історію, роботи інших вчених, при цьому оперуючи знаннями, що збиралися по крихтах протягом багатьох століть. Гуманітарії, на відміну від технарів, чудово розуміють, що їхня думка не є єдино вірною. Їм може не подобатися мислення інших людей, але при цьому вони розуміють, що інше розуміння ситуації існує і ніколи не нав'язують свої докази. Гуманітарії – хороші комунікатори, вони легко знаходять спільну мову навіть із незнайомцями, підбирають потрібні слова у будь-якій ситуації.

Гуманітарний тип мислення

Іноді люди помилково відносять себе до того чи іншого типу. Наприклад, якщо людина любить читати літературу, цікавиться живописом, музикою, кінематографом, то вона вже гуманітарій. Насправді, це зовсім не так, тому що захоплення не завжди можуть відповідати складу розуму. Також не варто забувати про змішані типи, яким однаково даються всі науки. Хто такий гуманітарій? Це людина, яка усвідомлює існування іншої інтерпретації, досвіду, сенсу, мислення, світогляду і т. д. При цьому йому не обов'язково погоджуватися з цим, він не повинен толерантно ставитись до людей з протилежною думкою. Головне – розуміти, що його слово не є законом, останньою інстанцією.

Красива мова – головна зброя

Гуманітарії - відмінні комунікатори, їх виходять чудові оратори, викладачі, психологи. Вони легко встановлюють контакт із малознайомою людиною, здатні підтримати будь-яку розмову, навіть якщо тема їм не цікава. Ворожнеча теж є способом комунікації, хоча ті, хто в неї вв'язаний, свідомо відсувають себе на край гуманітарного світу. Гуманітарії здебільшого визнають недосконалість своїх думок, залежність від різних обставин ззовні.

Якою буває гуманітарна освіта?

Існує дві абсолютно різні «гуманітаристики». Одна не акцентує увагу теоретизації буття, а реально його перетворює. Через це людина починає нове життя. Інша, навпаки, музеєфікує старі знання, вивчає багатовікові труди. Саме таку гуманітаристику викладають у більшості ВНЗ. Відповідну освіту умовно можна поділити на три типи. Перше підходить для «дослідницьких» спеціальностей. Викладачі ґрунтуються на концепції навчання студентів так, ніби ті в майбутньому стануть великими вченими. Другий тип підходить для масових професій, які можуть вибрати собі гуманітарій. Що це за фахом? Сюди варто віднести вчителів, бібліотекарів, піарників, журналістів і т. д. Третій тип гуманітарної освіти є різноманітними курсами, розрахованими на технарів.

Професії для гуманітаріїв

До суспільних наук належать історія, журналістика, філологія, психологія, лінгвістика, політологія, юриспруденція. Гуманітарії добре в них розбираються, тому що особливий дозволяє їм вільно володіти мовою літер та слів. Люди, які добре почуваються в соціальному середовищі, можуть вибирати Великою популярністю користується психологія. Люди протягом багатьох століть вивчали біологічну природу людини, історію, звичаї, походження. Усе це формувалося певні психологічні закономірності, дозволяють краще розумітися на медицині, викладанні, науці, торгівлі та інших сферах діяльності.

Якщо ви гуманітарій, то вам підійде діяльність, пов'язана з культурологічними, філософськими, релігієзнавчими, політологічними знаннями. Якщо подобається копатися у минулому, можна стати істориком. Влада та гроші залучають багатьох, тому люди з гуманітарним складом розуму займаються політичною діяльністю, організовують партії, ведуть переговори, збирають мітинги. Чи подобається писати, першим дізнаватися про різні події, вести розслідування? Підійде професія журналіста. Сьогодні багато друкованих та інтернет-видань потребують кваліфікованих кадрів.

Відмінності між технарем та гуманітарієм

У деяких випадках визначити склад розуму дуже важко, тому що конкретні здібності слабо виражені. Зрозуміти, людина технар чи гуманітарій, можна не за оцінками, які отримують у школі, а за світоглядом, мисленням. Найчастіше успішність з конкретної дисципліни залежить зовсім від здібностей учня, як від якихось інших чинників, наприклад вміння вчителя зацікавити предметом.

Гуманітарії гарно розмовляють, дуже емоційні, вразливі, люблять вивчати мови, писати твори та навіть вірші. Вони трохи невпевнені у собі, у таких людей розвинена й уява. Технарі енергійні, самовпевнені, цілеспрямовані. Думки в їхній голові проносяться зі швидкістю світла, такі люди добре знаються на техніці, улюбленими їх предметами є фізика та математика. Вони малотовариські, не люблять розмовляти ні про що.

Логіка кар'єри

Нічого екстраординарного від життя не потребує гуманітарію. Що це таке – жити на справжні копійки – чудово знають педагоги, працівники архівів, бібліотекарі. Технар завжди прагне побудувати блискучу кар'єру, показати, який він розумний і незамінний. Історики, психологи, журналісти не мають завищених ринкових очікувань, зате гарною освітою, яка формує елітну ідентичність, може похвалитися кожен гуманітарій. Що це таке - заробляти вмінням думати, знають багато людей із гуманітарним складом розуму. Вони чудово обізнані про низьку ринкову популярність, тому починають заробляти на життя вже з 3-4 курсу університету. На жаль, сьогодні соціум живе за законами ринку, молоді люди обирають професію, залежно від рівня зарплат, престижності. Хоча треба спиратися на власну інтуїцію та будувати кар'єру за покликом серця.