Комплексна робота фгос кінець року. Комплексна робота як інструмент діагностики умінь учнів працювати з текстом у початковій школі (з досвіду роботи)

Підсумковакомплексна робота для 2 класу з ФГОС

Ф.І. ___________

Береза.

Красунею російських лісів називають люди березу. А хто може засумніватися у цьому? Струнка, з тонкими гілками, що поникли, і ошатним листям, вона завжди викликає захоплення і радість. З давніх-давен служила береза ​​символом краси.

Але не однією красою славна наша береза. Багато хто знає, що вона ще й диво – сівалка. Щорічно берези засівають величезні простори мільйонами дрібного насіння. У стислі терміни з'являються сходи.

Береза ​​– рослина – піонер, тому що вона активно обживає нові місця.

Цікаво, що ствол берези навіть на сонці залишається холодним. Чудо це пояснюється просто, якщо згадати, що білий колір добре відбиває сонячне проміння.

А що можна сказати про користь берези?

Береза ​​використовується як декоративна рослина при озелененні міст та сіл. З її деревини виготовляють фанеру, меблі. Березовий сік добре вгамовує спрагу. З її соку готують ліки. Листя та кору берези із задоволенням їдять кози та вівці.

Основна частина.

Завдання 1.

Допиши речення, спираючись на зміст тексту.

Береза ​​– це рослина – піонер, бо _____________________________

__________________________________________________________________

Береза ​​– це диво – сівалка, бо _________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Завдання 2.

Випиши з тексту запитання. У словах постав наголос.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 3.

1) Знайди у виписаних реченнях слова, що позначають дію (дієслова). Надпиши з них: гол.

2) Знайди у виписаних реченнях слова, що позначають предмети (іменники). Надпиши над ними:сущ.

Завдання 4.

Вкажи кількість літер та звуків у словах.

Радість - _______букв__________звуків

Листя - ________букв__________звуків

Завдання 5.

Висота берези 7 м, а дуба 14 м.

1) Запиши питання задачі, якщо вона вирішується так: 14 + 7

__________________________________________________________________

2)У скільки разів висота дуба більша за висоту берези?

__________________________________________________________________

Завдання 6.

Відзнач значком˅ , у якого дерева висота більша, ніж у берези, але менше, ніж у дуба:

горобина - 6 м

сосна - 15 м

ялина -10 м

Завдання 7.

Що б ти порадив зробити людині, яка не може пояснити значення слова? Вибери та познач значком˅ свою відповідь.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 8.

Що б ти розповів другові, прочитавши це оповідання? Запиши.

Завдання 9.

Запиши номер завдання, яке здалося тобі найважчим __________

Завдання 10.

Вибери мету, яку ти хотів би поставити перед собою. Відзнач значком ˅

Додаткова частина

Завдання 11.

Заповни таблицю за допомогою даних тексту.

Деревина берези

Березовий сік

Листя та кора берези

Завдання 12.

Висота берези 7 метрів. За рік її висота збільшується на 20 см. Якою висоти дерево буде через 3 роки?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Відповідь:_____________________________________________________________

Завдання 13.

Прочитай вірш про березу. Підкресли порівняння.

Добре та тепло,

Як узимку біля пічки.

І берези стоять,

Як великі свічки.

Завдання 14.

Чи вірно твердження, що навіть у саму спеку ствол берези завжди залишається холодним? Поясни свою відповідь словами з тексту.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 15.

Підбери та запиши до слів антоніми.

Тонкий____________________________________________________________

Радість____________________________________________________________

Холодна__________________________________________________________

Федеральний державний освітній стандарт початкової загальної освіти як результати освоєння основної освітньої програми визначає метапредметні та предметні результати. Нижче представлена ​​підсумкова діагностична робота розроблена для учнів 2 класу. Вона будується на основі тексту, включає завдання на виявлення вміння читати та працювати з інформацією, а також 3 види УУД (регулятивні, пізнавальні та комунікативні УУД). Рекомендується виконувати роботу в заданій послідовності протягом двох уроків: в 1 день – основна частина, наступного – додаткова. Перед початком роботи слід здійснити інструктаж. Якщо учень не може виконати чергове завдання, він повинен перейти до наступного. Якщо вона не встигла виконати роботу за відведений час, необхідно дати дитині можливість закінчити її виконання.

Перевірка робіт проводиться за допомогою прикладених до роботи вірних відповідей та ключів оцінювання. Фіксація результатів дозволить побачити рівень результатів кожного учня (по ФГОС – нижче базового рівня, базовий та підвищений рівні), що дасть змогу надалі порівнювати досягнуті результати з наступними.

Ключі оцінювання до діагностичної роботи.

Основна частина

1. Навколишній світ. Читання. Пізнавальні УУД.

Перевіряє вміння отримувати інформацію з тексту та використовувати її для формулювання логічного висновку.

0 – не приступав до виконання завдання чи виконав невірно;

1 – правильно записав одну пропозицію;

2 – правильно записав дві пропозиції.

2. Російська мова. Предметні УУД.

Перевіряє вміння правильно, без помилок, перепусток і спотворень букв списувати запитання, ставити в словах наголос.

1 – припустився 1 помилки;

3. Російська мова. Предметні УУД.

Перевіряє вміння визначати частини мови – дієслово та іменник.

0 – не приступав до виконання завдання чи виконав завдання неправильно;

1 – знайдено 2/3 потрібних слів;

2 – виконав завдання без помилок.

4. Російська мова. Предметні УУД.

Перевіряє вміння визначати кількість букв, звуків та складів у слові.

1 – припустився 1 помилки;

2 – виконав завдання без помилок.

5.1 Математика. Предметні УУД.

Перевіряє вміння співвідносити питання і вираз на її вирішення, розуміти сенс арифметичних процесів.

0 – не приступав до виконання завдання чи виконав завдання неправильно;

5.2 Математика. Предметні УУД.

Перевіряє обчислювальні навички при виконанні дій додавання, віднімання та поділу.

0 – не приступав до виконання завдання чи виконав завдання неправильно;

1 – виконав завдання правильно.

6. Математика. Предметні УУД.

Перевіряє вміння знаходити величину, що відповідає заданій вимогі (менше, ніж…, але більше, ніж…)

0 – не приступав до виконання завдання чи виконав завдання неправильно;

1 – виконав завдання правильно.

7. Пізнавальні УУД. Комунікативні УУД.

Перевіряє вміння шукати інформацію, пояснювати своє рішення.

0 - не приступав до виконання завдання;

1 – вибрав відповідь із запропонованих;

2 - вибрав відповідь і пояснив своє рішення.

8. Пізнавальні УУД. Комунікативні УУД.

Перевіряє вміння отримувати інформацію з тексту, усвідомлено та довільно будувати мовленнєвий вислів.

0 - не приступав до виконання завдання;

1 – виконав завдання цілком правильно.

9. Регулятивні УУД.

Перевіряє вміння оцінювати навчальні дії відповідно до поставленого завдання.

0 - не приступав до виконання завдання;

1 – записав номер завдання.

10. Регулятивні УУД.

Перевіряє вміння ставити мету своєї діяльності.

0 - не приступав до виконання завдання;

1 – відзначив мету;

2 – сформулював свою мету.

Додаткова частина

11. Читання та робота з інформацією. Пізнавальні УУД.

Перевіряє вміння отримувати інформацію з тексту та оформляти її у вигляді таблиці.

0 – не приступав до виконання завдання чи виконав завдання неправильно;

1 - припустився 1 або 2 помилки;

2 – виконав завдання повністю правильно.

12. Математика. Предметні УУД.

Перевіряє вміння вирішувати завдання.

0 – не приступав до виконання завдання чи виконав завдання неправильно;

2 – виконав завдання цілком правильно.

13. Читання. Пізнавальні УУД.

Перевіряє вміння знаходити порівняння.

0 – не приступав до виконання завдання чи виконав завдання неправильно;

1 – знайдено одне порівняння;

2 – знайдено обидва порівняння.

14. Читання. Пізнавальні УУД.

Перевіряє вміння працювати з текстом, інтерпретувати та узагальнювати інформацію.

0 – не приступав до виконання завдання чи виконав завдання неправильно;

1 – виконав завдання правильно.

15. Російська мова. Предметні УУД.

Перевіряє вміння підбирати антоніми та записувати правильно.

0 – не приступав до виконання завдання чи виконав завдання неправильно;

1 – записано 2 слова;

2 – завдання повністю виконане правильно

Підвищений рівень підготовки - 13 і більше балів за основну частину та 5 і більше балів за додаткову

Базовий рівень підготовки - 11 балів та більше за основну частину

Нижче базового рівня -8 і менше балів за основну частину

Підсумкова комплексна робота "Живий світ" для 3 класу

Підсумкова комплексна робота «Живий світ»

1-й варіант

____________________________
Зайці-біляки отримали свою назву через те, що біліють на зиму, за винятком кінчиків вух. Всі вони дотримуються чагарникових чагарників або зрідженого лісу, уникаючи відкритих просторів - лук, полів.
Довжина тіла дорослих зайців досягає 70 см, а маса – 6 кг. Більш довгі задні ноги дозволяють робити великі стрибки і тікати від переслідування, а широкі ступні при відштовхуванні поверхні створюють міцну опору, не провалюючись у сніг.
Зайці-біляки не мають постійного притулку. Вдень вони чуйно сплять, причаївшись серед кущів, а ночами годуються. Влітку зайці-біляки поїдають злаки, бобові рослини, осоку, хвою модрини, безшляпкові гриби, а взимку - дрібні гілки та кору дерев та чагарників, а також сіно навколо стогів.
Нападають на зайців-біляків рись, лисиці, вовки, яструб, орел, пугач та інші хижаки. Існує приказка – «боягузливий, як заєць». А тим часом зайці не так боягузливі, як обережні.
Весною починається розмноження зайців. У мами з'являється 5 - 8 малюків по 90 - 130 г кожен. Зайченята народжуються зрячими, здатними в перший же день пересуватися. Мати годує їх жирним молоком, а через 10 днів дитинчата починають самостійно поїдати траву, стеблинки та листя. Цікаво, що зайчихи годують не лише своїх малюків, а й чужих.
Живуть зайці-біляки близько 8 років. Це цінні хутряні звірята. Їхнє м'ясо чудового смаку. Останнім часом їх чисельність зменшується через погіршення умов проживання та винищення людиною.
Основна частина
Намагайся виконати всі завдання цієї частини. Виконуй їх по порядку.
Завдання 1.
Завдання 2.
Завдання 3.Знайди у тексті пропозицію, що містить відповідь на запитання «Чому чисельність зайців зменшується?»
1.
2.
Завдання 4.
Слова/ Назва орфограми
тікати
широкі
маса
Завдання 5.
1. Розбери за складом слово: годує.
2.
Іменник/ Прикметник/ Дієслово/
Завдання 6.
Маса трьох зайців дорівнює 18 кг. Чому дорівнює маса 5 таких зайців? Розв'яжи задачу.
Завдання 7.
Маса дорослого зайця – 6 кг, а маса дитинчати – 90 г. Скільки важитимуть 2 дорослих зайця та 3 дитинчата разом? Відповідь вирази у грамах.
Завдання 8.Довжина тіла зайця сягає 70 см. Яка величина відповідає довжині тіла зайця? Відзнач галочкою правильну відповідь.
70 мм/700 мм/700 дм/
Завдання 9.Як ти гадаєш, навіщо у зайців широкі ступні? Запиши відповідь, використовуй інформацію, наведену в тексті.
Завдання 10.Які «царства живої природи» зустрічаються у тексті? Допиши, яке «царство живої природи» ти ще знаєш.
Додаткова частина
Завдання 11-15 можна виконувати у будь-якому порядку.
Намагайся виконати не менше трьох завдань.
Завдання 11.
1.
Завдання:
2.
Рішення:
Відповідь:
Завдання 12.Поясни значення приказки: «Боягузливий, як заєць».
Завдання 13.Як ти думаєш, яких заходів необхідно вжити, щоб чисельність зайців перестала зменшуватися?
Завдання 14.Зайчиха приносить від 2 до 8 дитинчат 5 разів на рік. Скільки максимально дитинчат може з'явитися у зайчихи за кілька років?
Завдання 15.Поясні значення слова «притулок».

2-й варіант

Прізвище ім'я____________________________________________
Школа _________ Клас___________

ПІДСУМКОВА КОМПЛЕКСНА РОБОТА

5 КЛАС

Пінгвіни

Пінгвіни - це єдине сімейство єдиного загону пінгвіноподібного надзагону плаваючих птахів; включає шість пологів та 16-17 видів. За розмірами пінгвіни різні. Найбільший - імператорський пінгвін (масою 35-40 кілограм) - сягає завдовжки 117 сантиметрів. Найменший – малий пінгвін має довжину 40 сантиметрів.

Статура у пінгвінів щільна, тіло трохи стиснуте в спинно-черевному напрямку. Передні кінцівки видозмінені на еластичні ласти, які завдяки особливому влаштуванню скелета під час плавання під водою обертаються у плечовому суглобі майже гвинтоподібно. До добре розвиненого кілю грудини прикріплені потужні грудні м'язи, що керують рухом крил-ластів. У деяких видів пінгвінів грудна мускулатура становить чверть усієї маси тіла, що значно більше, ніж у багатьох літаючих птахів. Ноги короткі, товсті, мають по чотири пальці, з'єднані плавальними перетинками. Шия товста і гнучка, дзьоб сильний і гострий. Ротовий апарат діє як насос, що всмоктує струмінь води разом із дрібним видобутком. Оперення дуже густе, аптерії відсутні. Дрібне пір'я нагадує лусочки, що щільно прилягають до тіла. Забарвлення у більшості видів схоже: темна (чорна) спина та біле черево. Чорно-біле забарвлення робить їх майже невидимими для хижаків як зверху, так і знизу. Як і у більшості птахів, у пінгвінів нюх або слабкий, або зовсім відсутній.

Пінгвіни поширені головним чином в Антарктиді та в помірному поясі Південної півкулі. Вони мешкають на морських узбережжях. p align="justify"> Географічне поширення пінгвінів значною мірою пов'язане з температурою вод океану, в якому птиці проводять дві третини життя. Літати і бігати пінгвіни не можуть, але добре плавають і пірнають. Суходолом пінгвіни ходять незграбно, перевалюючись і тримаючи тулуб вертикально. У разі потреби вони падають черевом на сніг і ковзають ним, відштовхуючись усіма чотирма кінцівками.

Рослинний світ Антарктиди дуже бідний. Тільки на скелях «оазів» можна побачити лишайники та невеликі «острівці» мохів. З людей можна зустріти лише експедиторів.

Усі пінгвіни – моногами, пари у них постійні. У морі вони тримаються зграями, на суші під час розмноження - колоніями, розмір яких може сягати сотень тисяч пар. Одні види роблять на поверхні землі прості гнізда, інші гніздяться у норах чи заглибленнях скель. Зазвичай у кладці буває два яйця, рідше одне, дуже рідко три. Насиджують яйця зазвичай обоє батьків. Насиджування, як правило, триває близько місяця (30-39 днів), у імператорського пінгвіна 62-66 днів, у королівського пінгвіна 54 дні. Пташеня імператорського пінгвіна, що тільки що вилупилося, важить 315 г, пінгвіна Аделі 80-90 г. Пташенята вкриті густим пухом і до кінця другого тижня життя сліпі. У пташенят температура тіла вища, ніж у дорослих птахів. У воду пташенята йдуть тільки після линяння. Смертність пташенят дуже висока: від голоду, холоду і хижаків (поморників) часто гине до 70% всіх пташенят, що вилупилися.

Приблизно до тритижневого віку з пташенятами постійно тримається одна з дорослих птахів. Потім батьки залишають пташенят і лише зрідка повертаються їх годувати. З цього часу пташенята починають об'єднуватися в тісні групи – ясла. У яслах може бути від 3 до 64 пташенят, але зазвичай їх близько десятка.

Дорослі пінгвіни годуються дрібними рибами, невеликими головоногими молюсками та планктонними ракоподібними. Вважається, що їхній зір кращий, коли вони під водою. Їжа пінгвінів складається з риб, ракоподібних та м'якотілих. Вони харчуються рибою - сріблянкою антарктичною, анчоусами або сардинами (родина Оселедеві), а також ракоподібними, такими як криль, або маленькими головоногими, на яких вони полюють, ковтаючи прямо під водою. Якщо різні види ділять між собою одне довкілля, то їх раціон, як правило, відрізняється: пінгвіни Аделі і антарктичний пінгвін віддають перевагу крилю різного розміру.

Линяння у пінгвінів відбувається раз на рік. Нове пір'я виростає під старими, виштовхуючи їх, і старе оперення сходить з тіла лахміттям. Під час линяння пінгвіни живуть на суші, у схованому від вітру місці, і нічого не їдять.

У не гніздовий час зграї пінгвінів мандрують морем, віддаляючись від місць гніздування на багато сотень (до 1000) кілометрів.

Природних ворогів у пінгвінів небагато: у морі – морський леопард та касатка, на суші для пташенят – поморник. Останнім часом через господарську діяльність людини ареал пінгвінів сильно скоротився. Галапагоський пінгвін занесено до Міжнародної Червоної книги. Найдавніші останки пінгвінів знайдені у Новій Зеландії у відкладах нижнього міоцену.

Прізвище ім'я ___________________________________________

Школа ______________ Клас_________________

ОСНОВНА ЧАСТИНА

Постарайся виконати всі завдання.

Виконуй їх по порядку.

Завдання 1.

До якого з наведених нижче стилів ти відніс би прочитаний текст? Обведи в гурток правильну, на твою думку, відповідь.

1- діловий 3- науково-пізнавальний

2 - розмовний 4 - художній

Завдання 2.. Знайди в 1 абзаці російський еквівалент речення та випиши його.

The penguins can't fly and run but they swim and dive very well.

__________________________________________________________________

Завдання 3.Пінгвіни включають 6 пологів. А чи був період історії людства, коли люди жили пологами?

_________________________________________________________________

Завдання 4.Виразіть довжину імператорського пінгвіна за метри

__________________________________________________________________

Завдання 5.Підберіть синоніми до слів:

Великий-

Живе -

Завдання 6.Визначте кількість абзаців. - __________________________

Завдання 7.До якого загону належать пінгвіни?

Завдання 8.Прочитайте 3 абзац тексту та назвіть основні відмінності людини від пінгвінів.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 9.Закінчи пропозицію, вибравши правильну відповідь із запропонованих.

The penguins live in … .

Africa

Antarctica

America

Great Britain

Завдання 10.На скільки сантиметрів довжина великого пінгвіна більша за довжину дрібного пінгвіна?___________________________________________________

Завдання 11.Зробіть морфемний розбір слова імператорський

Завдання 12.Перелічіть природних ворогів пінгвінів, про які йдеться у тексті

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 13.Які океани сполучаються біля берегів Антарктиди.

___________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 14.Скільки складів у слові: Антарктида -_____________________________

Завдання 15.Розв'яжіть рівняння: 315-(х-17)=35

__________________________________________________________________

Завдання 16.Пінгвіни мешкають колоніями. Який народ засновував колонії на берегах Середземного та Чорного морів?_______________________________

Завдання 17.Продовж пропозицію.

The penguins are … … … .

black and white

red and blue

green and yellow

orange and brown

Завдання 18.Підберіть антоніми до слів:

Найдрібніший - ________________________________________________________

Передні кінцівки - __________________________________________________

Завдання 19.Чому пінгвіни мають чорно-біле забарвлення?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 20. Випишіть граматичну основу із пропозиції:Їжа пінгвінів складається з риб, ракоподібних та м'якотілих.

______________________________________________________________

Завдання 21. Обчисліть: (315 * 66-1000): 5 =

Завдання 22.Однією з біологічних потреб пінгвінів є їжа. Перерахуй біологічні потреби людини.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 23.Пінгвіни харчуються молюсками, а навіщо добували молюсків древні фінікійці?_______________________________________________

Завдання 24.Виберіть правильний варіант відповідно до тексту.

Usually the penguins have … .

no eggs

ten eggs

six eggs

one or three eggs

Завдання 25.Зробіть фонетичний розбір слова яйце

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 26.Чому в кладці пінгвінів невелика кількість яєць?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 27. Дорослий пінгвін з'їдає 1кг і 500г їжі, а дитинча те, що з'їдає дорослий пінгвін. Скільки грамів з'їдає дитинча?

_______________________________________________________

Завдання 28.Існують імператорські, королівські пінгвіни. А як називатиметься пінгвін на честь правителя Єгипту?_________________________

Завдання 29.Якщо відомо, що пінгвіни моногамні, то що означає сім'я для людини? Назви основні ресурси сім'ї.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 30. Імператорський пінгвін важить 40 кг, а його дитинча від маси дорослого пінгвіна. Скільки важать чотири дорослих пінгвіна і три дитинчата разом?

Завдання 31.Як ти вважаєш, чи ущемлені права дитини (пташеня). Назви основні права дитини.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 32.Випишіть з тексту речення із узагальнюючим словом.

________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 33.Прочитай пропозицію. Познач літерою Т (TRUE ), якщо вона відповідає тексту або літерою F (False ), якщо вона не відповідає.

The penguins have long and thick legs .

Завдання 34.У Стародавньому світі цей народ вважався найкращими мореплавцями. Вони першими припливли до Південної півкулі і побачили пінгвінів. Назвіть цей народ._________________________________________________________

Завдання 35.Який вид пінгвінів занесений до Міжнародної Червоної книги?____________________________________________________________

Завдання 36. Де знайдено найдавніші останки пінгвінів?

__________________________________________________________________

Завдання 37. Назвіть материк, на якому немає постійного населення. ________________________________________________________

Завдання 38. Представники яких царств живої природи зустрічаються в Антарктиді? ____________________________________________________

Завдання 39.Знайди помилку в реченні та підкресли та виправи її.

The penguins don’t live in big groups._______________________________

Завдання 40.Завдяки яким пристосуванням пінгвіни плавають?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 41.Продовжіть ряд видів діяльності людини: гра, навчання.

__________________________________________________________________

Завдання 42. Із чим пов'язане географічне поширення пінгвінів.

__________________________________________________________________

Завдання 43.Закінчи пропозицію відповідним за змістом англійським словом.

First 2 weeks little baby penguins can`t … . __________________________

Завдання 44. Назвіть найбільшого пінгвіна.___________________________

КОМПЛЕКСНА РОБОТА ЯК ІНСТРУМЕНТ ДІАГНОСТИКИ ВМІН

Тих, хто навчається працювати з текстом у початковій школі

(З ДОСВІДУ РОБОТИ)

Введення федеральних освітніх стандартів передбачає зміну підходу до оцінки результативності навчання, змісту контрольно-вимірювальних матеріалів та до самих критеріїв оцінювання.

Система оцінювання досягнення планованихрезультатів освоєння основної освітньої програми початкової загальної освіти передбачає комплексний підхід, що дозволяє вести оцінку досягнення учнів усіх трьох груп результатів освіти:

особистісних;

метапредметних;

предметних.

Особливої ​​уваги потребує оцінювання метапредметних результатів, досягнення яких забезпечується рахунок основних компонентів освітнього процесу.

Основним об'єктом оцінки метапредметних результатів служить сформованість у регулятивних, комунікативних і пізнавальних універсальних дій, що навчаються.

У зв'язку з цим, досягнення метапредметних результатів може виявитися успішності виконання комплексних завдань на межпредметной основі, тобто. за допомогою виконання комплексної роботи, успішне виконання якої вимагає освоєння навичок роботи з інформацією (з текстом).

Тому актуальною формою контролю результатів навчання є комплексні роботи, що дозволяють на основі одного тексту не тільки визначити розуміння прочитаного та предметні знання з математики, російської мови та навколишнього світу, а й виявити рівень сформованості універсальних навчальних дій.

Комплексна робота- це система завдань з читання, російської мови, математики та навколишнього світу, складених до пропонованого для читання тексту. Робота спрямована на виявлення рівня сформованості предметних та метапредметних універсальних навчальних дій (УУД) молодшого школяра.

У комплексній роботі використовуються різноманітні за формою відповіді типи завдань:

з вибором правильної відповіді із запропонованих варіантів;

із записом короткої відповіді (потрібно записати коротку відповідь у вигляді числа чи слова на відведеному місці);

із записом розгорнутої відповіді (потрібно записати повну відповідь, рішення чи пояснення до відповіді).

Структура комплексної роботи

Комплексна робота складається на основі тексту, до якого дається ряд завдань з російської мови, літературного читання, математики, навколишнього світу. Комплексна робота складається з основної частини та додаткової. Завдання додаткової частини виконуються за бажанням.

Проведення комплексної роботи

Комплексна робота може проводитись у першому класі двічі на рік: за підсумками першого півріччя, підсумкова; у 2-4 класах тричі на рік: стартова, за підсумками першого півріччя, підсумкова.

Правила проведення комплексної роботи

Для проведення роботи має бути створена спокійна, доброзичлива обстановка.

Перед початком роботи учні мають бути ознайомлені з інструкцією щодо її виконання.

Вчитель, що інструктує, звертає увагу учнів на складові роботи, пояснюючи, що додаткова частина не є обов'язковою, а виконується за бажанням учня.

Вчитель має права під час виконання роботи давати короткі коментарі тим, хто навчається, відчуває труднощі або почуття психологічного дискомфорту (але фіксувати свою допомогу, дітям, які не звертаються за допомогою додатково нараховується 1 бал).

Проведення роботи здійснюється протягом 1-2 уроків

(відповідно до кількості завдань та рівнем їх труднощі).

У кабінеті на видному місці повинен бути годинник для орієнтації учнів у часі.

Оцінювання та аналіз виконання комплексної роботи

Виконання комплексної роботи оцінюється загалом сумарним балом (основна частина + додаткова), отриманим за виконання всіх завдань.

Комплексна робота перевіряється у суворій відповідності з критеріями оцінки та кодами правильних відповідей (відповідно до змісту комплексної роботи).

Критерії оцінювання завдань

Результати виконання комплексної роботи видаються як відсоток набраних балів від максимального балу за виконання завдань двох окремих частин та всієї роботи загалом.

Прийнятий мінімальний критерій оцінки виконання комплексної роботи в межах 50% - 70% від максимального сумарного бала.

Якщо учень початкової школи отримує виконання всієї роботи число балів нижче заданого мінімального критерію оцінки освоєння навчального матеріалу, можна дійти невтішного висновку у тому, що він має недостатню підготовку для продовження навчання.

Якщо учень набрав кількість балів, що дорівнює або перевищує заданий мінімальний критерій оцінки освоєння навчального матеріалу, він демонструє оволодіння основними навчальними діями, необхідними для продовження освіти на наступному ступені.

Обов'язково наприкінці кожної частини (основної та додаткової) проводити самооцінку роботи на лінійці Цукерман за критерієм «Правильність».

Наведемо приклад таблиці аналізу підсумкової комплексної роботи авторів Логінової О.Б. Яковлєвої С.Г. "Мої досягнення. Підсумкові комплексні роботи, 1 клас».

Аналіз підсумкової комплексної роботи, 1 клас, 20____-20____ навчальний рік

Клас 1 «___» ПІБ вчителя: _________________________ Дата проведення роботи: ________________
При самооцінці:

П – підвищений Н – норма

Б - базовий - занизили - завищили

Н – низький

Аналіз комплексної роботи є обробкою основної частини і додаткової. В аналізі мають бути представлені номери завдань та які УУД у них перевірялися. Необхідний словесний коментар за наступним планом:

Вибір варіанта роботи:

1 варіант -

2 варіант -

3 варіант -

4 варіант -

Кількість дітей, які виконали основну частину без помилок.

ФІ дітей, які виконали основну частину на низькому рівні. Вказати причини.

Завдання, які викликали найбільше помилок, причини.

Завдання, які виконані успішно.

Кількість дітей, які виконали всі завдання додаткової частини.

Кількість дітей, які виконали 3 завдання.

Кількість дітей, які виконали менше трьох завдань (зазначити Ф.І.)

Які УУД сформовані на найнижчому рівні, причини.

Які УУД сформовані на найвищому рівні.

Наскільки об'єктивно діти проводять самооцінку своєї роботи.

Загальні висновки, передбачувана корекційна робота.

Хочеться відзначити позитивні сторони проведення комплексної письмової роботи:

дозволяє переносити отримані під час уроків знання і засоби навчальних процесів інші навчальні ситуації, тобто. сприяти формуванню рівня компетентності дитини у вирішенні різноманітних проблем;

наочно демонструє рівень сформованості смислового читання тексту;

створює умови у розвиток об'єктивної самооцінки учня;

допомагає вчителю пояснити батькам рівень сформованості предметних та метапредметних результатів дитини, скласти її індивідуальний освітній маршрут;

є показником причин незасвоєння дитиною знань з предметів.

У той же час є деякі труднощі, пов'язані з проведенням письмової комплексної роботи:

перевірка такої роботи займає чимало часу;

не всі комплексні роботи мають електронну версію обробки результатів;

Підготовка до комплексної роботи має на увазі наявність системи роботи з текстом (смислового читання) протягом усього навчального року, що завжди можливо.

Враховуючи всі позитивні сторони та складнощі, пов'язані з комплексними письмовими роботами, такі роботи необхідні, оскільки є сучасним діагностичним інструментом для дитини, батька та вчителя.

Мерзлякова Катерина Геннадіївна, вчитель початкових класів МБОУ «ЗОШ №91»

Бушуєва Олена Олександрівна, вчитель початкових класів МБОУ «ЗОШ №91»

Крилова Наталія Олександрівна, вчитель початкових класів МБОУ «ЗОШ №91»

Транскрипт

1 Підсумкова комплексна робота для учнів 4 класу 1. Прочитай текст. Набродили, наслідили звірі на снігу. Не одразу зрозумієш, що тут було. Під кущем починається заячий слід. Від задніх лап слідок витягнутий, довгий; від передніх – круглий, маленький. Поруч у снігу від пазурів дірки – лисий слід. Заячий дав коло полем; лисій теж. Заячий убік; лисий за ним. Обидва сліди закінчуються посеред поля. Цікаво, куди лисиця поділася? Куди заєць пропав? Розберемо за складами. Стоїть кущ. З нього кора здерта. Під кущем натоптано, наслідувано. Тут заєць жив: з куща кору ковтнув. Встане він на задні лапи, віддере зубами шматок, стисне, переступить лапками, новий шматочок здере. Об'ївся і спати захотів. Пішов шукати, де б сховатися. Пішов заєць спати. Година минає, інша. Іде полем лисиця. Дивись, заячий слід по снігу! Лисиця носа до землі. Принюхалася: слід свіжий! Побігла слідом. Лисиця хитра, і заєць не простий: умів свій слід заплутати. Скакав, скакав полем, загорнув, викрутив велику петлю, свій же слід перетнув - і вбік. Не здогадалася, що заєць зробив петлю. Згорнула в бік - свіжим слідом: біжить, біжить - встала: обірвався слід! Куди ж тепер? Лисиця постояла, постояла – і назад. Знову до петлі підійшла, всю її вистежила. Іде, йде, бачить - обдурив її заєць: нікуди слід не веде! Фиркнула вона і сумна пішла в ліс у своїх справах. А було ось як: заєць двійку зробив - пройшов назад своїм слідом. До петлі не дійшов - і махнув через кучугуру - убік. Через кущ перескочив і заліг під купу хмизу. Тут і лежав, поки лисиця його слідом шукала. А коли лисиця пішла, - як пирсне з-під хмизу - і в хащі. Стрибки широкі, - лапки до лап: гонний слід. Мчить без огляду. Пень дорогою. Заєць повз. А на пні А на пні сидить великий пугач. Побачив зайця, знявся, то за ним і стеле. Наздогнав і цап у спину всіма пазурами! Ткнувся заєць у сніг, а пугач насів, крилами по спині б'є, від землі відриває. Де заєць упав, там сніг прим'ятий. Де пугач крилами плескав, - там знаки на снігу, наче від пальців. Полетів заєць у ліс. Тому й сліду далі немає. (За В.В. Біанки)

2 Постарайся виконати всі завдання. Виконуй їх по порядку. 1. Визнач жанрову приналежність прочитаного тексту, обведи правильну відповідь. а) вірш; б) байка; в) оповідання; г) казка. 2. Поясні, в якому значенні вжиті виділені слова у уривку з тексту: А було ось як: заєць двійку зробив - пройшов назад своїм слідом. До петлі не дійшов - і махнув через кучугуру - убік. Через кущ перескочив і заліг під купу хмизу. Тут і лежав, поки лисиця його слідом шукала. А коли лисиця пішла, - як пирсне з-під хмизу - і в хащі. Стрибки широкі, - лапки до лап: гонний слід. Мчить без огляду. Пень дорогою. Заєць повз. А на пні Як пирсне з-під хмизу тобто. 3.Знайди твердження, яке відповідає змісту прочитаного тексту. Обведи потрібну букву. а) Принюхалася: слід свіжий! б) Фиркнула лисиця і залишилася чекати зайця. в) Де заєць упав, там сніг прим'ятий. г) А на пні сидить великий пугач. 4. Якими словами можна замінити виділене слово у реченні: «Розберемо за складами»? а) по полицях; б) частинами; в) по порядку; г) за складами. 5. Пронумеруй пункти плану у порядку, у якому відбуваються події у тексті. Заяча петля. Сліди звірів на снігу. Як жував заєць. Сліду більше немає Полювання не вдалося.

3 6. В якій залежності знаходяться об'єкти живої природи у цьому тексті? Склади ланцюг живлення. 7. Про які природні спільноти згадується в цьому тексті? Заповни таблицю. Запиши по 3 приклади тварин та рослин. (Приклади можна брати як з тексту, так і, спираючись на знання та досвід. Назва природної спільноти (екосистеми) Типові представники тваринного світу Типові представники рослинного світу 8. Вода зустрічається в природі в різних станах. Перерахуй їх. Яка згадка про воду міститься в тексті Запиши це слово Вибери потрібні твердження, які характеризують "Властивості води", підкресли їх: Розчинність, в'язкість, пластичність, плинність, безбарвна, не має запаху. було натоптано і наслідувано?» Спиши його, перевір свій запис, якщо треба, виправ.

4 10. У записаному уривку знайди дієслова майбутнього часу і виділи в них приставку. 11. У цьому ж уривку підкресли блакитним олівцем різні форми іменника «кущ». Вкажи відмінок над кожним словом, яке ти наголосив. 12. Знайди та випиши з цього ж абзацу одну групу споріднених слів, доповни її своїм прикладом. 13. Заповни таблицю: Слово Частина мови Синонім Антонім 1. Великий 2. Іде 14. Випиши з останнього абзацу тексту дієслово 3 особи, однини, теперішнього часу, в якому звуків більше, ніж букв: 15. Наведи з тексту за одним прикладом слів на кожну орфограму, вказану у таблиці. Впиши слова до таблиці, не змінюючи форми слова. Орфограму підкресли. Назва орфограми Парний за дзвінкістю/ глухістю згодний Літера невимовного приголосного Переконувані ненаголошені голосні в корені слова Розділовий «Ь» або роздільний «Ъ» Приклади слів з орфограмою 16. У тексті зустрічаються слова: «коло», «двійка», «година». Що вони означають з погляду математики? Вибери правильну відповідь. а) Коло - це частина площини, обмежена коло. б) Коло - це дуга, яка будується навколо точки, яка називається центром. в) Двійка - це знак (цифра) позначення числа «два».

5 г) Двійка – це однозначне число. д) Двійка – це погана позначка у школі. е) Година - це величина, що дорівнює повному обороту хвилинної стрілки на циферблаті годинника. ѐ) Година - це одиниця виміру часу, що дорівнює 60 хвилин. 17.Щоб урятувати своє життя, тваринам необхідно швидко бігати. Швидкість зайця 960 м/хв, а швидкість лисиці вдвічі менша. На скільки більша відстань пробіжить заєць за 7 хвилин, ніж лисиця за цей час? Запиши розв'язання задачі з поясненням: Відповідь: 18. А) Заєць захотів поласувати капустою на городі Петра Івановича. Знайди площу та периметр цього городу, якщо його довжина 12м, а ширина становить 1/3 частину довжини. Запиши рішення. Б) Вирази площу городу в квадратних дециметрах. 19. Автор цього тексту В.В. Біанкі народився 1894 року. Скільки років від дня його народження виповнилося письменнику у 2014 році? 2014 року В.В. Біанкі відзначив би свій ювілей. Обчисли та підкресли правильну відповідь:

6 А) 220 Б) 1120 В) 120 Г) Розглянь таблицю. Користуючись її даними, розкрий діаграму та заповни четверту колонку таблиці відповідними виразами: Північна столиця, столиця хімії, столиця нашої Батьківщини, столиця Поволжя. Назва міста Рік заснування міста Санкт-Петербург 1803 р. Зелений Нижній Новгород 1221 р. Синій Москва 1147 г. Жовтий Дзержинськ 1930 р. Червоний Колір стовпця на діаграмі Заповни таблицю даними

7 Самооцінка роботи Оціни свою роботу. Проаналізуй виконану роботу та заповни таблицю. Завдання, які мені було легко виконувати Завдання, при виконанні яких у мене виникли сумніви. Завдання, які мені було важко виконувати Завдання, які мені було виконувати цікаво. Виконай колірну самооцінку роботи. - я впорався із завданням - відчуваю труднощі - було важко. Мені потрібна допомога. Літературне читання Російська мова Математика Навколишній світ

РОСІЙСЬКА АКАДЕМІЯ ОСВІТИ Експериментальні матеріали для учнів 4 класів УКРАЇНСЬКА МОВА (1) Варіант 4 Школа Клас 4 Прізвище, ім'я прізвище, ім'я учня ІНСТРУКЦІЯ ДЛЯ УЧНІВ На виконання роботи

Комплексна робота. 4 клас КОМПЛЕКСНА РОБОТА. 4 клас (самооцінка) (самооцінка знань з російської мови, математики, навколишнього світу, літературного читання) РІВНЕ СПАДЩИНА (байка) Лев Миколайович Толстой

Регіональний іспит, 4 клас Комплексна перевірна робота для оцінки досягнення запланованих результатів освоєння програм початкової освіти в загальноосвітніх установах Варіант 1 ЧАСТИНА 1 Місто

1 2 Демонстраційний варіант перевірочної роботи (сімейне навчання) Українська мова 3 клас 2017-2018 навчальний рік Уважно читай та виконуй завдання! Поруч із деякими завданнями стоїть значок. Це більше

Міська олімпіада для учнів 3-х класів бюджетних навчальних закладів, що реалізують освітню систему Л.В. Занкова, підвідомчих департаменту освіти Адміністрації міста Києва

Текст Білка З усіх наших гризунів білка чи не найшвидше, непосидюче звірятко, що мешкає в лісах. У різних лісах білки виглядають по-різному. Довжина тіла дорослих звірят 30 см, вага від 200 г до кілограма.

Комплексна перевірна робота для оцінки досягнення запланованих результатів освоєння програм початкової освіти в загальноосвітніх установах Варіант 1 ЧАСТИНА 1 Район Місто (населений пункт)

Міністерство загальної та професійної освіти Свердловської області ГАОУ ДПО Свердловської області «Інститут розвитку освіти» Підсумкова робота з російської мови для учнів 4 класів Варіант 2

Комплексна перевірна робота 2 клас Які бувають дупла? Кожне дупло у лісі загадка. Умілий слідопит слідами розгадає дупляного жителя. Бувають дупла-ночлежки. Вони проводять ніч білки, дятли. Сич

Комплексна підсумкова контрольна робота на основі єдиного тексту для 1 класу 2013 р. Контрольно-вимірювальний матеріал розроблено на основі вимог освітніх стандартів другого покоління для

Зміст е-умк «Уроки Кирила та Мефодія» для 1 4 класів Навколишній світ частина 1 1 Що таке навколишній світ? 2 Я - першокласник 3 Це дивовижний час 4 Гігієна 5 Природа восени 6 Жива і нежива природа

1 2 ПІДСУМКА РОБОТА З РОСІЙСЬКОЇ МОВИ ДЛЯ 3-го КЛАСУ (2016/2017 навчальний рік) Варіант 2 Школа Клас 3 Прізвище, ім'я Уважно читай та виконуй завдання! Поруч із найважчими завданнями стоїть значок.

«Знаю та вмію» Підсумкова комплексна робота для 4 класу Кцоєва Ірина Вікторівна, вчитель початкових класів МБОУ ЗОШ 1 м. Ардон, РСО Аланія. Педстаж: 15 років, їх 3 року у системі Л.В. Занкова. Підручники:

Сторінка: 1 ТЕСТ 27 Прізвище, ім'я Прочитай текст. ДРУЗІ Одного разу лісник розчищав у лісі просіку і глянув на лисячу нору. Він розкопав нору і знайшов там одного маленького лисеня. Видно, лисиця мати встигла інших

СПЕЦИФІКАЦІЯ діагностичної роботи з російської мови для 4-х класів загальноосвітніх організацій, що навчаються, м. Москви Діагностична робота проводиться 13 грудня 2017 р. 1. Призначення діагностичної

ШАНОВНІ ПЕДАГОГИ ТА БАТЬКИ! Федеральний державний освітній стандарт другого покоління рекомендує по-новому оцінювати не тільки знання, уміння, а й компетентності учнів у початковій

3 клас п/п Найменування тем, уроків Кількість годин Дата проведення Будинок. Завдання Примітка За планом Фактична Мова та мова (2 год.) 1 Наша мова. Види мови. Інструктаж з ОП. Комбінований.1 год. Упр.

Комплексна підсумкова контрольна робота для 1 класу УМК «Школа Росії» Контрольно-вимірювальний матеріал розроблено на основі вимог ФГОС НГО для оцінювання освітніх результатів у 1 класі

Інтегрована перевірна робота для 4 класу. (Самооцінка з предметів: літературне читання, російська мова, математика, навколишній світ) (Космічний знімок Антарктиди) На протилежній від Арктики стороні

Регіональна комплексна контрольна робота ВАРІАНТ 1 Прочитай текст. Ще в давнину люди вважали, що у південній полярній області лежить велика, ніким не пізнана земля. Про неї ходили легенди. Говорили

Специфікацію комплексної перевірочної роботи для оцінки досягнення запланованих результатів освоєння програм початкової освіти у загальноосвітніх організаціях у 2014 році підготовлено державною

КОМПЛЕКСНА ПІДСУМКА КОНТРОЛЬНА РОБОТА класі (літературне читання, російська мова, математика, навколишній світ) Єжи. У нас під ганком живуть їжаки. Вечорами вся родина виходить гуляти. Дорослі їжаки риють

ПІДСУМКА АТЕСТАЦІЯ ПІДСУМКОВІ КОМПЛЕКСНІ РОБОТИ 2 клас МОСКВА «ВАКО» 2016 УДК 373.31 ББК 74.202 К52 6+ Видання допущено до використання в освітньому процесі на підставі наказу Міністерства освіти

Характеристика діяльності учнів Розділи Наша мова (4 год) Характеристика діяльності учнів Виділяти окремі пропозиції в усному та письмовому мовленні. Порівнювати та розрізняти пропозиції (групи

Підсумкова комплексна діагностична робота 3 клас Варіант 1 Завдання 1 Візьми до рук олівець та почни читати текст. За сигналом вчителя поставь паличку після того слова, до якого дочитав. Дочитай текст

Комплексна робота на основі єдиного тексту. 3 клас. 1 півріччя. 1. Прочитай текст та виконай завдання. Ковзани купили недаремно Віктор Голявкін Я не вмів на ковзанах кататися. І вони лежали на горищі.

3 клас (170 год) I півріччя (75 год) 81 Розрізнення речень за метою висловлювання: оповідальні, запитальні та спонукальні; по емоційному забарвленню (інтонації): окликові, неокликові.

Комплексна контрольна робота 1 клас Виконали роботу: Гришина Олена Володимирівна МОУ ЗОШ 4 Завдання 1. Почни читати текст. За сигналом вчителя поставь паличку після того слова, до якого дочитаєш.

Інтегрована перевірна робота для 4 класу текст Сурки (кінець року): 9 На території нашої країни мешкає 4 види бабаків: байбак 16 (або степовий сурок), сірий (або алтайський), монгольський 23 (або тарбаган)

Роботу виконав(ла) Дата ЇЖЖ 5 16 23 28 37 48 56 62 70 79 86 94 99 105 111 118 124 133 141 152 157 161 168 172 18 3 230 235 237 Їжак - хижа нічна тварина невеликих розмірів (довжина

Регіональна оцінка якості знань учнів ГУМАНІТАРНИЙ ЦИКЛ, 4 клас 2014 (4051-1/5) Контрольна робота з російської мови та літературного читання Варіант 4051 Інструкція для учня Хлопці! Вам пропонується

УКРАЇНСЬКА МОВА Варіант 1 Школа Клас 4 Прізвище, ім'я прізвище, ім'я учня ІНСТРУКЦІЯ ДЛЯ УЧНІВ На виконання роботи відводиться 45 хвилин. У роботі тобі зустрінуться різні завдання. У деяких завданнях тобі

Кодифікатор з російської мови 2 клас Запланований результат Вміння, що перевіряються Код 1.Розділ «Фонетика, орфоепія, графіка» 1 Звуки та літери Визначати якісну характеристику 1.1 звуків і позначати

Державна установа освіти «Середня школа 32 р. Могильова» Урок російської мови у 4 класі на тему «Ударні та ненаголошені закінчення іменників» Вчитель: Сипайло Ірина Леонідівна 2012/2013

МОНІТОРИНГ 4 КЛАС РОСІЙСЬКА МОВА. ДЕМОНСТРАЦІЙНИЙ ВАРІАНТ підсумкової роботи для випускників початкової школи з російської мови Демонстраційний варіант роботи з російської мови розроблено для оцінки оволодіння

УКРАЇНСЬКА МОВА 2 клас Тимчасовий обсяг 210 годин 1.Цілі та завдання Навчання російської мови на першому шкільному щаблі є переважно практичним. Його завдання полягають у тому, щоб: 1) дати дітям початкові

Діагностична робота (2 клас кінець року) Завдання 1 Прочитай речення. Постав + поряд з правильними твердженнями. У російській мові всі приголосні мають пару за дзвінкістю глухості. В Російській мові

ЧАСТИНА 1. Комплексна робота 1) Прочитай текст. На одному колоді Микола Сладков Навесні вийшла річка з берегів. Виявились лисиця і заєць на острові. А вода все прибуває, ось-ось острів затопить. Плиє повз

Конспект уроку російської мови у 4 класі на тему: «Поняття про займенник» вчитель початкових класів МБОУ «ЗОШ 5» п. Яблоновський Куїжева Лариса Байзетівна 2015 р. Тема: «Поняття про займенник» Цілі уроку:

По окремих м (4 клас, кінець 2011/2012 навчального року) ВАРІАНТ 1 знання/вміння 2 1.2 Фонетика та графіка Вміння характеризувати звуки російської мови: голосні ударні/ненаголошені; приголосні тверді/м'які,

Внутрішньошкільний контроль у першому півріччі 2014 р. 2015 р. навч. році Аналіз результатів контрольної роботи з російської мови у 2-х класах Виконали б/ош. Усю роботу Диктант Граматичне завдання 174 188 Допустили

«Русский язык» Першокласник розрізняти, порівнювати: -звуки та літери; -ударні та ненаголошені голосні звуки; -тверді та м'які приголосні звуки, глухі та дзвінкі приголосні звуки; -Звук, склад, слово; -слово

Кірякова Надія Іванівна ГОУ ЗОШ 719 вчитель початкових класів Москва, Зеленоград Діагностичне обстеження (2 клас кінець навчального року) Зміст інструкцій та завдань, що пропонуються для групової

Підсумкова комплексна робота для 3 класу: текст Шмелі Збирати нектар і отримувати мед можуть не лише бджоли, а й джмелі, саме їм вони годують своє потомство, проте медових запасів на зиму джмелі не роблять.

УКРАЇНСЬКА МОВА Варіант 4 Школа Клас 4 Прізвище, ім'я прізвище, ім'я учня ІНСТРУКЦІЯ ДЛЯ УЧНІВ На виконання роботи відводиться 45 хвилин. У роботі тобі зустрінуться різні завдання. У деяких завданнях тобі

Заплановані результати освоєння програми Учень навчиться: розрізняти, порівнювати, коротко характеризувати: парні та непарні за твердістю м'якості приголосні звуки, парні та непарні за дзвінкістю глухості

Прізвище, ім'я Клас Вхідна робота з української мови 2 клас Завдання 1. Прочитай слова. Постав наголос у словах там, де це необхідно. Випиши слово, що складається з трьох складів, наголос падає на

УКРАЇНСЬКА МОВА Варіант 3 Школа Клас 4 Прізвище, ім'я прізвище, ім'я учня ІНСТРУКЦІЯ ДЛЯ УЧНІВ На виконання роботи відводиться 45 хвилин. У роботі тобі зустрінуться різні завдання. У деяких завданнях тобі

АСТ Москва УДК 373:51 ББК 21.1я71 У34 У34 Узорова Ольга Василівна. Підсумкові комплексні роботи. 3-й клас/О.В. Узорова, Є.А. Нефьодова. Москва: АСТ, 2015. 48 с.: іл. (АКМ(б)). ISBN 978-5-17-089481-9