Конспект заняття з мови. Конспект НОД із звукової культури мови «Вчимося правильно вимовляти звук «Ж» у середній групі

Тема: Звук Ч

Ціль: Формування правильної вимови звуку Ч

Завдання:

підготувати апарат артикуляції дітей до роботи через артикуляційну гімнастику;

домогтися правильного звучання ізольованого звуку у мові дитини через ігрові прийоми та демонстрацію правильної артикуляції з боку педагога (прийом наслідування);

розвивати фонематичний слух;

формувати фонематичне сприйняття;

продовжувати вчити визначати наявність звуку у слові чи його відсутність;

розвивати вищі психічні функції дітей;

розвивати музичні здібності дітей, розширювати уявлення дітей про немовний звук - звук стукоту коліс паровоза.

Обладнання: паровозик, аудіозаписи, бульбашки за кількістю дітей, предметні картинки (годинник, людина, чайка, чайник, черепаха).

Хід заняття

I Організаційний момент

У нашій групі – усі друзі! Усміхнися сусіду праворуч, усміхнися сусіду зліва!

У нашій групі – усі друзі! Я, ти, він, вона – разом дружна сім'я! Обійми сусіда праворуч, обійми сусіда зліва.

У нашій групі – усі друзі!

Я, ти, він, вона – разом дружна сім'я!

Сьогодні ми вирушаємо у подорож. Але спочатку відгадайте мою загадку:

« Я пихкаю, пихкаю, пихкаю,

Я стукаю, стукаю, стукаю,

Я лікую, лікую, лікую,

Запізнитися я не хочу»

Що це? (Діти: паровоз). Правильно. Ой, а що це? Послухайте. (звучить фонограма - звук паровоза)

З'являється паровоз іграшка.

І як ви думаєте, на чому ми вирушимо в подорож? (Діти: на паровозі)

Ви будете вагончиками, а я паровозиком.

Чи приготувалися? Поїхали! (звучить фонограма «Пісня паровозика»)

Діти з педагогом імітують рух руками та співають.

Приїхали! Вагончики паровозик відчепив (діти сідають)

II Розвиток артикуляційної моторики через гімнастику артикуляції.

Паровозик із країни звуків приїхав і привіз до нас свій улюблений звук, з яким ми познайомимося. Але для цього розбудимо наш язичок, зубки та губки.

а) артикуляційні базові вправи

Артикуляційна вправа «Смачне варення»

Усміхнутися, відкрити рота, широкою мовою облизати верхню губу.

Губка верхня у варення

Ах, неакуратно їв.

Ось облизувати доведеться

Наче немає інших справ.

Артикуляційна вправа «Чистимо зубки»

Відкриваємо рота, посміхаємося і кінчиком язика, як зубною щіткою, чистимо з внутрішньої сторони нижні зубки. Рух робимо вправо-ліворуч, не поспішаючи.

Потім чистимо верхні зубки. Рух виконуємо також вправо-ліворуч верхніх зубів з внутрішньої сторони.

Артикуляційна вправа «Грибочок»

Відкрити рота, присмоктати широку мову до неба, щоб напружилася під'язикова вуздечка, і вийшов грибок на «тонкій ніжці». Намагатися утримувати мову на «тонкій ніжці» якомога довше.

На тонкій ніжці виріс гриб,

Він малий і великий.

Присмоктався язичок!

Кілька секунд – мовчки!

Артикуляційна вправа «Коніка»

Рот широко відкриваю,
До піднебіння мову притискаю.
Стрибає вниз язичок,
І лунає клацання.

Опис:
Усміхнутися, відкрити рота і поклацати кінчиком язика («конячка цокає копитами»).
Зверніть увагу!

РОЗВИТОК МОВНОГО ДИХАННЯ.

Гра «Чий паровоз краще гуде?»

Ціль . Домагатися вміння спрямовувати повітряний струміньпосередині мови. Розвиток тривалого цілеспрямованого ротового видиху.

Підготовча робота . Педагог заготовляє скляні бульбашки (за кількістю дітей) висотою приблизно 7 см, діаметром шийки 1-1,5 см, робить на них наклейки з іменами дітей.

Короткий опис :

Методичні вказівки

III Ознайомлення зі звуком Ч.

а) - Паровозик любить грати зі звуком, який сам і видає: ч-ч-ч

Подивіться, як правильно вимовляти звук Ч:

губки округлені

зубки не стуляються

язичок піднятий нагору як у вправі «Грибок» і з силою вимовляємо звук Ч

Наш звук грає з вітерцем.

Піднесіть долоню до рота і ще гарно промовимо звук Ч. Відчуваєте, як з ваших ротиків виривається невеликий вітерець?

б) спільна та індивідуальна робота з дітьми.

Вимовляємо все разом, окремо (відпрацьовуємо правильне

вимова звуку: за частотою його вимови та силою)

I V Розвиток фонематичного слуху

в) – І останнє, я вимовлятиму слова зі звуком Ч, а ви ляснете в долоні 1 раз, коли почуєте слово зі звуком Ч: дівчинка, банка, щітка, грак, бант, купина, насос, м'ячик, вата, дива.

Молодці, добре впоралися із завданням!

VФізмінутка.

Перед дзеркалом стою

І себе не впізнаю.

Ставлю руки на бочок:

Я – відважний морячок.

Ви ще не сіли

Я тепер гойдалка.

Ану вгадай,

Що за птах? Чайка.

Тільки ніч почалася,

У небі зірочка засвітилася

Стоять прямо.

Качають головою.

Ставлять руки на пояс. Права нога – на носок, підборіддя вгору.

З'єднують руки,

хитають ними вліво-вправо.

Махають руками, як крилами,

кисті рук загострені нагору.

Руки убік, ноги широко розставлені.

VI Автоматизація звуку Ч у складах та словах

а) - Паровозик любить писати і співати різні пісні. А ви будете співати з ним? (Відповіді дітей) Я співатиму, а ви повинні за мною повторити. (Педагог співає, а діти повторюють:)

б) Паровозик так поспішав до нас у гості, що втратив перший звук у словах. Давайте допоможемо паровозику повернути перший звук. Я називатиму слово, а ви якщо здогадалися, як воно має звучати, підніміть руку.

(на дошці картинки) _айка, _людина, _аси, _айнік, _єрепаха,

в) -Паровозик дуже любить грати в гру «Доскажи слівце». Ви будете грати з ним? (Відповіді дітей) Відповідаємо по одному. Якщо знаєте відповідь, піднімайте руку.

VIII Підсумок заняття

З яким звуком ми грали?

Покажемо паровозику як ми навчилися його вимовляти! (Відповіді дітей).

Хлопці, паровозику час додому, давайте з ним попрощаємося.

(Під пісеньку паровоз їде додому).

муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа

центр розвитку дитини – дитячий садок №31

Конспект НОД із звукової культури мови в середній групі

«Подорож паровозика»

Вихователь: Герасименко О.Ю.

Лютий 2016

а) – А тепер я вимовлятиму звуки, а ви ляснете в долоні 1 раз, коли почуєте звук Ч: Т Ч Щ Ш Ч Ч Ч Ч Ч С

б) – Наступні завдання, я вимовлятиму склади, а ви ляснете в долоні 1 раз, коли почуєте склад зі звуком Ч: ТЯ-ЧА-З-ЩО-ЧИ-МИ-ЛА-ТЮ-ЧУ

в) – І останнє, я вимовлятиму слова зі звуком Ч, а ви ляснете в долоні 1 раз, коли почуєте слово зі звуком Ч:дівчина, банк, щітка, грак, лук, купи, насос, м'ячик, вата, чудеса.

Ча-ча-ча, ча-ча-ча у кімнаті горить свічка.

Чу-чу-чу, чу-чу-чу молоточком я стукаю.

Чо-чо-чо, чо-чо-чо в грубці дуже гаряче.

Чи-чі-чі, чи-чі-чі сховалися мої ключі.

Чок-чок-чок, чок-чок-чок, а в кишені п'ятачок.

Ач-ач-ач, ач-ач-ач, дайте мені великий калач.

Оч-оч-оч, оч-оч-оч настала ніч.

Уч-уч-уч, уч-уч-уч а на небі яскравий промінь.

Паровозик дуже любить грати в гру«Доскажи слівце». Ви будете грати з ним? (Відповіді дітей) Відповідаємо по одному. Якщо знаєте відповідь, піднімайте руку.

М'ячик, метелик, дівчинка, ключ, гачок, пальчик, кульбаба, ялинка, голочка.

РОЗВИТОК МОВНОГО ДИХАННЯ.

Гра «Чий пароплав краще гуде?»

Короткий опис :

Кожній дитині дають чисту бульбашку. Педагог каже: «Діти, послухайте, як гуде моя бульбашка, якщо я в неї подую. (Гудить.) Загув як пароплав. А як у Миші загуде пароплав? Педагог по черзі звертається до кожної дитини, а потім пропонує погудіти разом.

Методичні вказівки . Щоб погудіти в пляшечку, треба злегка висунути кінчик язика так, щоб він торкався краю шийки. Пухирець стосується підборіддя. Струмінь повітря повинен бути тривалим і йти посередині язика. Якщо гудок не виходить, значить, дитина не дотримується однієї з цих вимог. Кожна дитина може дмути лише кілька секунд, щоб не закружляла голова.

Конспект заняття з формування звукової культури мови у старшій групі: Казковий ліс

Хід заняття.

Ми вирушаємо у подорож,
Де чекають на нас чудові події.
Раз, два, три всі закружляли, на лісовій планеті опинилися.
4. Двигуна вправа «По доріжці»
-Ось ми й потрапили до казкової планети.
-Настав час вирушати в дорогу і знайти маленьку чарівницю.
-Ви готові?
(Діти йдуть по колу під музику, потім зупиняються і промовляють слова)
Ми на мить закриємо очі,
Відкриваємо ось ми й у казці.
5. Формування спрямованого тривалого видиху
-Ми з вами прийшли на чарівну галявину. Подивіться тут «зачаровані» якісь картинки. Давайте спробуємо їх «розчарувати».
Вийшли на галявину,
Сіли всі до гуртка.
Вгадай картинку,
Милий мій друже.
(Діти сідають у коло. Перед ними лежать картинки, заховані під лист кольорового паперу, нарізаного тонкими смужками, приклеєні на конверти з картинками-відгадками).
-Діти, піднесіть заховану картинку до своїх губ. Покладіть язик на нижню губу і подуйте так, щоб картинка відкрилася. Даю вам підказку назва кожної картинки починається з голосного звуку (стежити, щоб діти не надували щоки, потім пропоную дітям перевірити себе, подивившись відгадку в конверті).
-Молодці, хлопці! Усі картинки дізналися.
-Вирушаємо далі.
(діти йдуть «доріжкою»)
-Дорога нас привела до густого лісу.
-Ну, де ж ліс, невже жителі цієї планети занапастили всі дерева? І маленької чарівниці ніде не видно, треба її покликати
6. Вправа «Повтори правильно»
-Ми поплескаємо і вона нас почує, я стукатиму (плескати), а ви будите за мною по черзі повторювати.
-А Ось і маленька чарівниця.
Маленька чарівниця- Здрастуйте хлопці, я рада, що вирішили допомогти мені.
-Спочатку треба вимовити «заклинання».
Логопед-Давайте хлопці допоможемо маленькій чарівниці.
7. Кляксографія «Ліс»
Маленька чарівниця - Тепер виростимо з маленького насіння високі розлогі дерева. (включається аудіозапис «Звуки природи», діти приступають до роботи. Кожна дитина шляхом видування з ляпки – насіння «вирощує» своє дерево)
-Молодці!
8. Потішка «Дроздок»
-Погляньте, який став величезний ліс.
Дерева аж до небес.
Птахи різні співають,
Стоїмо трошки тут,
І заспіваємо потішку.
Скік, скок - скок
Молодий дріздок,
По водичку пішов,
Молодичку знайшов.
Молоденька, невеличка.
Сама цвіркуна.
Голова з горщик
Чики-чіки чічки летіли дві пташки
Перушки впали, привіт сказали.
9. Пальчикова гра «Сонечко»
-Тепер і сонечко яскраво засвітило.
Сонечко, сонечко погуляй біля річки,
Сонечко, сонечко розкидай кільця
Ми кільця зберемо,
Позолочені візьмемо,
Поваляємо, покатаємо,
І знову тобі повернемо
10. Вправа «Вітер»
- Ліс ожив і зашумів (діти роблять короткий вдих носом і тривалий видих ротом зі звуків ш-ш-ш-ш, тихо-голосно).
-Струмок знову задзюрчав (діти роблять короткий вдих носом і тривалий видих ротом зі звуків тихо-голосно с-с-с-с-с-).
-Звірі та комахи повернулися до лісу.
Маленька чарівниця-Спасибі вам за допомогу хлопці мені так не хочеться з вами розлучатися, мені буде сумно без вас.
-А Що тебе розвеселити ми з тобою пограємо на прощання.
11. Рухлива гра «Ну все встаньте в коло».
(Діти беруться за руки утворюючи коло, по черзі виходять і показують рухи, решта повторюють за ним, слова діти співають)
Ану всі стали в коло, діти йдуть по колу
За руки всі взяли раптом.
Будемо поруч стояти, зупиняються
Ручками розмахувати. виробляють махи руками
Починаємо займатися, бавовна по колінах
Весь урок намагатимемося, по плечах
Не позіхати повторювати. повторюють рух
Все запам'ятовувати. за ведучим.
-Розвеселили ми маленьку чарівницю, напевно всі втомилися, давайте відпочинемо, поніжимо на сонечку.
12. Вправа на релаксацію.
(Діти лягають на килим у вільних позах, звучить спокійна музика)
Ми лежимо на траві,
На зеленій, на муравці.
Вії опускаються,
Очі закриваються,
Ми спокійно відпочиваємо.
Сном чарівним засинаємо.
-Відпочили тепер нам час, давайте хлопці попрощаємося з маленькою чарівницею. (Діти прощаються з маленькою чарівницею)
13. Підсумок заняття
-Закриваємо очі, раз, два, три, чотири, п'ять очі можна відкривати.
-Ось ми і повернулися до дитячого садка.
-Подивіться. Що це? (Відповіді дітей)
(На килимі лежить коло, діти розвертають стрічки – пелюстки, відповідають на запитання та отримують подарунки, виходить квітка)
-Що сподобалося найбільше на занятті?
-Що цікавого було на занятті?
-Яке завдання було найважчим?
-Як ти вважаєш, ти добре попрацював на занятті?
- За що б ти похвалив себе?
-Погляньте, що у вас вийшло? (відповіді дітей – квітка) А ви його пелюстки, від яких усім тепло та радісно. Давайте своїм теплом та радістю поділимося з гостями (діти дарують гостям квіти).

Посередині групи півколом сидять діти на стільчиках. Навпроти них на столі стоїть ширма, за нею іграшка. Діти вітаються із гостями.

Вихователь:

Хлопці, до нас у гості хтось прийшов, а хто, дізнайтеся, відгадав загадку:

Звір кумедний пошитий з плюшу;

Є й лапи, й вуха.

Меду звірові дай трохи,

І влаштуй йому барліг.

Хто це?

(Виховник дістає ведмедика з - за ширми).

Хлопці, давайте привітаємося з ведмедиком.

Він прийшов до нас по допомогу. Ведмедик не може говорити звук "ш", замість нього він вимовляє "с". Замість "шапка" він каже "сапка", замість "машина" - "масина". Хлопці, допоможемо йому?

Вос-ль:

Хлопці, ну і ти, звичайно, ведмедик, послухайте цікаву казку.

Живе – поживає Язичок у своєму будиночку. Будиночок Язичка-ротик. Будиночок Язичка любить усміхатися. Ось так.

Будинок Язичка може відкриватися та закриватися.

Язичок дуже любить співати пісні. Одного разу він заспівав таку пісеньку: «С-с-с»

Чия це пісенька?

Давайте всі разом заспіваємо пісеньку водички.

Тепер водичка дзюркотіла голосніше. Ще голосніше. Тихіше. Дуже тихо. Закрили кран.

Але одного разу Язичок вирішив пограти: уявив, що він лисичка, розпушив хвостик, зробив його широким і виставив на вулицю, на нижню губу, щоб лисий хвостик погрівся на сонечку. Язичок покласти на нижню губу, не закриваючи її, а саму нижню губу не повертати. Ось так.

Раптом Язичок помітив великого собаку. Він злякався, вбіг у будиночок і сховав хвостик (кінчик язика) за верхні зуби, і закрив будиночок, щоб собака не вбіг за ним. А хвостик все одно тримав за верхніми зубами. Почекав Язичок трошки і вирішив подивитися, де собака. Він відчинив будиночок, але хвостик тримав за верхніми зубами. Ось так. Але собаки вже ніде не було, вона давно втекла.

А тепер пограємося так. Я скажу "хвостик гріється на сонечку", а ви покладете язичок на нижню губу - на ганок будиночка. Потім я скажу: "Собака!", а ви підніміть кінчик язика догори, за верхні зуби і сховайте його в будиночок. Ось так. Потім будиночок відкриваєте та закриваєте, а Язичок сидітиме в будиночку і триматиме хвостик піднятим догори, за верхніми зубами.

Вос-ль:

Молодці, спритні у вас язички. Собака втік, боятися язичку нема кого і зробив він ось так, підняв хвостик догори, до верхніх зубів, губи злегка витягнув уперед і зашипів: «ш-ш-ш». Так у язичка з'явилася нова пісенька.

А тепер давайте пограємось.

Фізкультхвилинка «Куля лопнула».

Діти встають у коло, беруться за руки, роблять вдих, ніби надуючи кулю, і відходять назад. По бавовні вихователя куля лопається, діти присідають, опускаючи руки вниз і водночас роблячи видих зі звуком «ш». Гра повторюється 3-4 рази.

(Діти сідають на стільчики).

Хлопці, а хто з тварин може шипіти?

Вос-ль:

Приготуйте пальчики, зімкніть їх. Ось так. Коли рот у змії відкривається, вона шипить - пальчики розмикаються, а коли рот закриває змія - пальчики з'єднуються.

Слів, які починаються зі звуку "ш", дуже багато. Це такі слова: шалун, шишка, шарф, шашки, школа, шайба, шахи, швачка.

Давайте пограємо. Я називатиму слова, а ви ляснете в долоні один раз тоді, коли почуєте на початку слова звук «ш». А якщо в слові немає звуку «ш», що ви тоді робитимете? Отже, починаємо. Будьте уважні.

Шуба, зима, шорти, штани, шафа, комод, шина, колесо.

Молодці, хлопці. Впоралися. А тепер давайте пограємось в іншу гру. Вона називається «Паровозик».

Вихователь виставляє на фланелеграфі паровозик із вагончиками. У нижній частині фланелеграфа під паровозиком прикріплює картинки із зображенням:шуби, машини, шини, півник, капелюхи, гармати, ведмедики, чебурашки, матрьошки, шишка, олівця, куреня, малюка, очерету.

Вихователь пропонує дітям назвати кожен предмет.

Хлопці, зараз ми вирушимо в подорож паровозиком і візьмемо з собою ведмедика.

У перший вагончик ми покладемо такі картинки, у назві яких чується звук «ш» на початку слова.

(Виховник пропонує одному з дітей підійти до фланелеграфа та поставити картинку у перший вагон).

Діти, а що це?

(Дитина виходить до фланелеграфа і кладе машину у другий вагон). Так розбираються інші картинки.

Які предмети ви поклали в перший вагон?

А які предмети поїдуть у другому вагоні?

Правильно. У третьому вагоні поїдуть предмети, де чується звук «ш» наприкінці слова. Які це картинки?

Віс – ль:

Як ви вважаєте, ми навчили ведмедика говорити «ш»?

Діти, за які зубки ховався у вас язичок?

Як звучала у вас шипляча пісенька?

Ну що ж, настав час прощатися з ведмедиком. До побачення, Мишко! Приходь ще. Наш веселий паровозик повезе ведмедика додому.

Список литературы:

1. Гербова В. В. Розвиток мови у дитячому садку. Порівн. група.-М.: Мозаїка - Синтез, 2015.-80с.
2. Комратова Н. Г. Вчимося говорити правильно. - Н. Новгород - 1996 р. - 234с.
3. Максакова А. І., Тумакова. «Вчіть, граючи: Ігри та вправи зі словом, що звучить.» Посібник для вихователя подітий. саду.- М.: Просвітництво, 1979. - 127с.

Програмний зміст:

• уточнити та закріпити правильну вимову звуків «з-зь» (ізольовано, у складах, у словах);
• вивчати довго і плавно одному видиху вимовляти слова з цим звуком;
• розвивати мовленнєве дихання та дрібну моторику пальців;
• виховувати любов до навколишнього світу.

Хід заняття

- Ах, який сьогодні чудовий день! (Стукіт у двері)

— Хлопці, ви впізнали нашого гостя. Правильно, це наш друг, Веселий Язичок. Він хоче запросити нас на прогулянку до лісу. Ви бажаєте погуляти з ним? Але спочатку потрібно зробити гімнастику для язичка.

1 вправу.
Покушуємо кінчик, середину, корінь язика.

2 вправу.
«Млинець»

3 вправу.
«Збірник»

4 вправу.
«Чистимо нижні зубки»

5 вправу.
«Гірка»

6 вправу.
На видиху співаємо пісеньку «з-з-з-з»

— А тепер можна вирушати на прогулянку. (Діти встають).

— Ідемо стежкою. Стежка вузька, ступаємо один за одним. Ось ми підійшли до галявини. Які квіти ростуть на галявині? (Ромашки).

- Давайте покажемо квітку за допомогою пальчиків, представляючи їх у вигляді пелюсток. Спочатку це буде бутон, в якому знаходяться пелюстки, але пригріло сонечко, і бутон розкрився. Повіяв вітерець і захиталися квіти, заспівали свої пісеньки. (Діти показують квіти).

- Діти, послухайте цю пісеньку: "З-з-з-з-з"

- Чия це пісенька? Правильно, це пісенька комара. Зобразимо за допомогою пальчиків комарика.

Задивився на ромашку

Задзвенів комар протяжно

«З-З-З-З-З-З»

І кличе його ромашка:

Залазь до мене бідолаха

«З-З-З-З-З-З»

Діти комарики за татом летять,

"Зь-зь-зь-зь-зь".

(Діти зображають комарика та дзвенять).

Комарики покружляли і сіли на ромашки. Язичок вирішив зірвати кілька ромашок для своєї мами.

Щоб ромашки тут зірвати

Потрібно нам загадки відгадати.

1. Під кущем таїться

І лисиці боїться. (Заєць)

- Чи є в слові "заєць" звук "з"? Давайте скажемо «з-з-з-заєць».

2. У сосні дупло,

У дуплі тепло,

А хто в дуплі

Живе у теплі? (Білка).

- Чи є в слові "білка" звук "з"? (Ні)

3. З бородою, а не старий,

З рогами, а чи не бик.

Із хвостом, а не корова. (Козёл).

Чи є в слові "козел" звук "зь"? Давайте скажемо «козь-зь-зел».

— Ми зірвали кілька ромашок, більше не рватимемо. Нехай галявина буде гарною та ошатною.

— Поки ми збирали ромашки, на галявину прийшла козочка-коза, зелені очі. Козочка хоче пограти з вами у гру, яка називається «Повтори за мною»

За-за-за-за-за

Тут прив'язана коза.

Зи-зи-зи, зи-зи-зи

Мало трав у кози.

Зу-зу-зу, зу-зу-зу

Відв'язали ми козу.

За-за-за-за-за

Іди додому, коза.

(Діти повторюють за вихователем).

Пограли ми з козою і настав час йти далі. Ідемо стежкою, і ми потрапляємо в ліс. Ідіть обережно, не уколитеся про гілочки. Хлопці, дивіться, під ялинкою хтось спить? (Зайчик) Давайте його розбудимо, бо він проспить до обіду і не встигне зробити всі свої справи. Давайте тихо покличемо "З-з-з-зайчика" Не чує. Давайте покличемо голосніше «З-з-з-зайчик» (Зайчик прокидається і вітається з дітьми.) Якщо зайчик прокинувся, то йому потрібно зробити зарядку, а ми допоможемо.

Раз - присядка,

Два – стрибок.

Це – заяча зарядка.

А зайченята як прокинуться

Люблять довго потягтись.

Обов'язково позіхнути

Сірим хвостиком вильнути.

Лапки вгору, лапки вниз

На шкарпетках підтягнись!

Лапки ставимо на бочок

На шкарпетках стрибок – стрибок.

Стрибати зайчика добре

Він підстрибнув десять разів.

А комусь зарядки мало починайте все спочатку.

— Ось ми зробили заїчу зарядку, а зайчику час бігти. Та й нам час іти далі.

— Ми йдемо стежкою і приходимо до лісової школи. Звірі вже пішли додому, бо заняття вже закінчилися, а вчителька Ведмедиця була тут. «Здрастуйте, діти — сказала вчителька-ви зайшли до мене до школи, хочете позайматися? Я можу провести для вас урок. Ви згодні? Тоді сідайте за столи.

Дзвенить дзвінок,

Починається урок.

На столах лежать картинки із зображенням різних предметів. Потрібно вибрати ті малюнки, в назві яких є звуки «з-зь». (Діти виконують завдання вчительки. Вона перевіряє виконання завдання, хвалить дітей.)

— Нам час повертатися до дитячого садка, бо наближається час обіду, та й Язичку пора додому. А щоб швидко повернутися, ми перетворимося на комариків. Я скажу чарівне заклинання.

Хлоп – хлоп, топ – топ,

Навколо себе обернися

У комарика перетворись.

— Ось ми й повернулися на дитячий садок, перетворимося знову на дітей.

— Діти, чи вам сподобалася прогулянка? Кого зустріли? Кого сподобалося зображати? Давайте попрощаємося з Язичком, йому час бігти додому. Наше заняття закінчено.

Конспект заняття

« Звукова культура мови: звук Ж»

для дітей групи загальнорозвивальної спрямованості,

віком від 4 до 5 років

Дата:

Освітня область : Мовний розвиток

Заняття: Розвиток мовлення

Пріоритетний напрямок : Мовленнєвий розвиток,інтегрується з фізичного розвитку, соціально – комунікативний розвиток, пізнавальний розвиток.

Ціль: виховання звукової культури промови.

Завдання:

Освітні:

Вправляти дітей у правильному та точному виголошенні звуку Ж (ізольованого, у звуконаслідувальних словах); в умінні визначати слова зі звуком Ж.

Розвиваючі:

Розвивати пам'ять, увагу, мовленнєве дихання.

Формувати фонематичний слух.

Виховні:

- Виховувати вміння уважно слухати відповіді своїх товаришів.

Попередня робота: беседа про комах, розгляд картинок, виготовлення жуків на ниточці.

Форми роботи: Індивідуальна, спільна діяльність вихователя із дітьми.

Методи:

Словесні : питання до дітей, загадування загадок, уривок з оповідання «Бікет, що співає» В. Бірюкова (бесіда по ходу оповідання)

Наочні : жук «Жук Жукович», картка із зображенням жука та квітки.

Практичні : ігрові вправи -«Чарівна доріжка», дихальна вправа: "Жук на ниточці".«Доскажи слівце».

чистомовки, «Уважні вушка »,

Види дитячої діяльності : ігрова, комунікативна, рухова.Індивідуальна робота: Чистомовка зі звуком Ж.

Матеріали та обладнання:

Демонстраційний матеріал: коробочка з жуком, аудіозапис «Жуки», картка із зображенням жука та квітки.

Роздатковий матеріал: жук на ниточці, дзеркала на кожну дитину.

Мотивація: подорож до школи для жуків.

Хід заняття:

Вступна частина

Мотиваційний момент:

Вихователь : У мене в руках коробочка, і звідти весь час долинає якась пісенька. Бажаєте послухати? (відповіді дітей )

Звучить пісенька жуків:

Ми жуки, жуки,

Ми живемо біля річки.

Жу-жу-жу-жу-жу-жу.

Ми літаємо і дзижчить,

Дотримуємося свого режиму.

Жу-жу-жу-жу-жу-жу.

Хто співає цю пісеньку? (Відповіді дітей)

Вихователь: Давайте відкриємо коробочку і подивимося, чи ви вгадали.

Вихователь: Так, тут справді знаходяться жуки. Яку пісеньку вони співали? (відповіді дітей)

Вихователь: Правильно. Подивіться, наш великий жук, а звуть його Жук Жукович злетів і співає: Ж-ж-ж-ж-ж. Співає він дзвінко, з голосом. Він пропонує вам навчитися співати його пісню. Ви згодні? А для того, щоб навчитися співати таку ж пісеньку, Жук Жукович запрошує вас до своєї школи для жуків. Ви згодні полетіти до школи для жуків? (Відповіді дітей)

Вихователь: Для початку перетворимося на жуків:

Покружляли, покружляли

І на жучків перетворилися.

Отже, ми з вами опинилися в школі жуків. Сідайте на свої місця. Візьміть дзеркала. Починаємо вчити пісеньку жука. Відкрийте широко рота. Покладіть язичок на нижню губу. А тепер тихенько підніміть його вгору і сховайте за верхні зуби. Закрийте рота. Відпочиньте трохи. Давайте повторимо. Як тільки язичок сховається за верхні зуби, зробіть круглими губи і починайте співати: жжжжжжжжжж.

Заспівайте пісеньку жука тихо (хорові та індивідуальні ). А тепер хлопчики заспівають голосно пісеньку жука, а дівчатка заспівають тихо пісеньку жука.

Діти співають пісеньку жука.

Вихователь: Молодці! А Жук Жукович вам приготував чимало завдань. Перша з них вправа«Чарівна доріжка ». Допоможіть жуку долетіти до квітки. Проведіть пальчиком по доріжці від жука до квітки, вимовляючи при цьому виразний звук: жжж.

(Діти виконують вправу «Чарівна доріжка» - одна дитина виходить до дошки, виконує цю вправу індивідуально, а коли показує вихователь, вимовляють хором)

Вихователь: Добре. А тепер ми зіграємо у гру«Уважні вушка ». Я вимовлятиму слова і якщо ви почуєте слово зі звукомЖ лясніть у долоні.

(Шум, жук, чай, живіт, кіт, жаба, тварина, зірка).

Вихователь: Молодці, ви були дуже уважні! У цій незвичайній школі малюки-жуки виконують складні пісеньки. Уважно послухайте їх, а потім повторіть.

Звучать складові пісеньки:

Жа-жа-жа-жа – ми знайшли в лісі їжака

Жу-жу-жу-жу – дали яблуко їжу

Аж-же-же-їжачок з'їв його вже

Жи-жи-жи-жи – нам животик покажи

(Діти разом із вихователем промовляють ці чистомовки: хорові та індивідуальні відповіді).

Вихователь: А зараз я пропоную вам трохи відпочити.

Фізкультхвилинка.

На галявині, на ромашці

Жук літав у кольоровій сорочці.

Жу-жу-жу, жу-жу-жу

Я з ромашками дружу.

Тихо за вітром гойдаюся,

Низько-низько нахиляюся.

На квітці я посидів,

відпочив і полетів.

А тепер прилітайте на свої місця.

Вихователь: Зверніть увагу, що наш жук ще й на ниточці. Давайте подуем на жуків і вони полетять:

Дихальна вправа: "Жук на ниточці".

У групу до нас жук влетів

Задзижчав і заспівав: ж-ж-ж-ж

Жук на ніс хоче сісти

Не дамо йому сісти.

Вихователь: А зараз, я прочитаю вам вірш, який називається«Чому букет співає?»
Жук у сорочці смугастої
Прилетів грати до хлопців,
На квітку ліловий сів.
Пісню дзвінку заспівав,
Соку солодкого сьорбнув,
У дзвіночку заснув,
Та потрапив у букет до Маринки
І дзижчить, дзижчить у кошику!
А Марина не зрозуміє:
Чому букет співає? (Н. Головіна)

Вихователь: Чому ж співав букет? (відповіді дітей) Хочете послухати розповідь про те, як жук заснув у дзвіночку і, потрапивши до дівчинки, злякався? Я розповідатиму, а ви мені, коли попрошу, допомагайте.

Вихователь читає уривок з оповідання «Піючий букет» В. Бірюкова:

Летів жук у своїх справах, дзижчав: «Пікати як пити хочеться». (Про що і як дзижчав жук? (Хоровий та індивідуальні відповіді ))

Побачив він на лузі фіолетову квітку, зрадів: «Тут я знайду, чим спалювати втамувати». Заліз у дзвіночок, озирнувся: «Гарно! Палити можна!» (Що продзижчав жук?) Спробував вусиками дно квітки і сказав: «Сік! Смачний!

Попив і весело йому стало. «Палити добре!» – заспівав жук. (Про що він заспівав?)

Співав він, співав і не помітив, як заснув. Ішла лугом дівчинка, квіти збирала. Набрала різних кольорів, поставила до банку з водою.

І раптом пролунало дзижчання: «Жжжуть! Куди я потрапив? Тут люди живуть». (Про що жук дзижчав цього разу?)

Вихователь: Жука Жуковича «Доведи слово ». Я читатиму вірші, а ви вгадуватимете останнє слово. Слова, які ви вгадуватимете повинні починатися зі звуку «ж». Відповідаємо хором:

Лежебока рудий кіт

Відлежав собі ... (живот)

В'яже мама довгий шарф

Бо син…(жираф).

І біжить Айболіт до бегемотиків

І плескає їх по… (животикам).

Сонце світить дуже яскраво

Бігомотам стало… (спекотно).

Вихователь: Молодці, хлопці! Жук Жукович радий, що ви з усіма завданнями впоралися.

Нам час повертатися до дитячого садка. Давайте тричі покружляємо навколо себе, і перетворимося назад, на дівчаток і хлопчиків.

III .Заключна частина

Вихователь:

А хто сьогодні приходив до нас у гості?

А навіщо він приходив?

Діти, де ми сьогодні з вами були?

У вас все вийшло чи були труднощі?

Хлопці, а Жук Жукович хоче подивитися, як ви займаєтеся фізкультурою, а потім розповісти своїм друзям жукам, як треба займатися, щоби бути здоровими.