Конспект заняття з навчання грамоти у підготовчій групі. Звук та буква І

Корекційно-розвиваючі:

• розвивати в дітей віком навички звукового аналізу;
• розвивати фонематичний слух та сприйняття;
• закріплювати поняття «голосний звук»;
• розвивати дрібну моторику;
• розвивати пам'ять, мислення, увагу;

Корекційно-виховна:

• виховувати повагу до відповідей товариша.

Обладнання:

картинки, у назві яких є цей голосний звук [І]: верба, сніговик, слива, індіанець, індик, кит, равлик, санки, поні, окуляри, ковзани, іграшки; олівці, картки-схеми, герої подорожі – папуга Гоша, черепаха Тортілла, пірати, корабель з індіанцями, казка «Індієць Смарагдове Око»; золоті монетки в скриньці.

Хід заняття:

Організаційний момент.

Хлопці, ви любите подорожувати? Сьогодні ми вирушимо в подорож, щоб познайомитися зі звуком та літерою І. А вирушимо на далекий острів, де мешкає мандрівник Робінзон.

Подорож далека, цікава, але небезпечна, бо на нашому шляху можуть зустрітися несподіванки. Я думаю, що ми з ними обов'язково впораємося: адже всі ви в мене сміливі, дружні, кмітливі та кмітливі.

Згадаймо наше правило:

Кожен день, завжди, скрізь
На заняттях, у грі
Гучно, чітко говоримо,
Ніколи ми не поспішаємо.

Наш корабель пливе до острова папуг.

Вас зустрічає папуга Гоша, що говорить. Він цікавиться, чи можете ви визначити, на який звук починаються назви картинок?

Виставити картинки: верба, іграшки, індіанець.

Логопед вивішує на дошку літеру І.

Це звук [І]. Він голосний, бо його можна заспівати. Позначається червоним.

Ми знову вирушаємо в дорогу. Перед нами – острів черепах.

Хазяйка острова мудра черепаха Тортилла приготувала для мандрівників незвичайне завдання: «Доскажи слівце».

Як це нудно
Сто років без руху
У воду дивитись на своє відображення.
Звісила гілки з урвища
Така сумна … (верба)

У вузьке вічко одягнена тонка нитка
І попливла за корабликом швидко.
Шиє, зашиває і колеться колко.
А називають кораблик... (голка)

Чи не колючий,
Світло синій,
По кущах розвішаний … (іній)

І з цим завданням упоралися.

Пальчикова гімнастика.

Очі є, але не блимає,
Крила є, але не літає,
Плаває під містком,
Хвостиком виляє,
Вночі тихо засинає.

Нас чекає корабель з індіанцями, які навчаються у школі і ніяк не можуть упоратися із завданням. Давайте допоможемо їм. Знайти у казці слова у яких чуємо звук [І].

«Індієць Смарагдове Око».

У липні Ігорьок приїхав до бабусі до села. Вранці він вийшов із хати з гарною іграшковою цибулею і побачив дівчинку, що грала у дворі.

- Тебе як звати? - Запитав Ігор.

- Іриною. А тебе?

– Індіанець Смарагдове Око! – гордо сказав Ігор. - Хочеш бути індичкою?

- Треба говорити не індичкою, а індіанкою.

- Ні, індичкою!

- Тоді ти будеш індиком!

Ігорько подумав і сказав:

- Ну добре. Ти ховайся, а я тебе шукатиму.

Іде Ігорько, шукає, а Іринки ніде немає. Наче зникла! Підійшов до огорожі, розсунув руками траву та як закричить:

- Ой-ї-ї-ї-ї! - І бігти. А Іринка йому слідом:

- Ех ти, індієць! Кропиви злякався! А ще Смарагдове око!

Які слова зі звуком [І] зустрілися нам у розповіді? Діти, про що це оповідання? Правильно, ця розповідь про хлопчика, який грав у індіанця. Як звати головних героїв? Про що сперечалися Ірина та Ігор? Чого злякався Ігор?

Фізкультхвилинка.

Ходить двором індик
(Кроки на місці)
Серед качок та подруг.
Раптом він побачив грака.
(Зупинитись, здивовано подивитися вниз)
Розсердився з гарячого.
Згоряча затупав,
(Потопати ногами)
Крильми заляпав.
(Руками, немов крилами, поплескати себе з боків)
Весь роздувся, наче куля.
(Руки на поясі)
Або мідний самовар.
(Зчепити заокруглені руки перед грудьми)
Затрусив бородою.
(Помотати головою, примовляючи «бала – бала – бала», як індик)
Помчав стрілою.
(Біг на місці)

Що це? Безлюдний острів?

Дивіться на нашому кораблі пірати. Якщо ми не дамо відповідь на їхнє завдання, вони нас не випустять, можуть навіть потопити корабель. Швидше, хлопці, до роботи.

* Підібрати до схем слова-картинки. (голосний звук стоїть у середині слова: кит, равлик, антилопа, зливу; голосний звук стоїть на початку слова: голка, верба, індик; голосний звук стоїть наприкінці: санки, ковзани, поні)

- Хлопці, на жаль, нам не вдалося застати на острові Робінзона і побачити як виглядає наш звук. Але він залишив нам листа. «Здрастуйте, хлопці! Які ви сміливі, дружні, дісталися мого острова, і не побоялися небезпек. Дуже хотів з вами побачитися, але мені час на полювання. А ще допоможіть мені розв'язати завдання. Мій друг, ослик Іа готується до зустрічі Нового року. Допоможіть йому зробити дві гірлянди. З'єднай правильно прикраси на ялинці зі схемами. (робочий зошит)

- Молодці, хлопці! Вирушаємо додому паровозиком. Але для цього нам потрібно вставити літери у відповідні фігурки на зразок. (робочий зошит)

Підсумок заняття.

Ви справжні мандрівники: сміливі, кмітливі, кмітливі. Робінзон у нагороду вам залишив скриньку. Давайте подивимося, що в ньому? Монетки, на кожній монеті цифра 5, це ваша заслужена відмітка за сьогоднішнє заняття.

Усім дітям вручаються медальки.

Пічугіна Катерина Олександрівна,
вчитель-логопед,
МБДОУ №286 компенсуючого виду,
м. Казань

Конспект заняття з підготовки до навчання грамоти.

(старша група для дітей з ГНР)

Розроблено: вчитель-логопед Колесникова А.Є.

МДОУ комбінованого виду

д/с №399 міського округу Самари

Тема:Звук О. Літера О.

Ціль:

Корекційно-освітня:

• формування поняття «голосний звук», з прикладу звуку «Про»; знайомство з поняттям "ударний звук";
• вдосконалення навичок словозміни (перетворення іменників множини в однину) і словотворення (підбір споріднених слів з питань, що наводять);
• уточнення значення прийменника «біля»; складання пропозицій із прийменником «біля»;
• формування навички читання (відкриті склади з літерою «О»);

Корекційно-розвиваюча:

• розвиток емоційної сфери; вдосконалення почуття ритму;
• розвиток дрібної моторики;

Корекційно-виховна:

• виховання посидючості, інтересу до навколишнього світу;

Обладнання:

• фішки, для звуко-літерного аналізу та синтезу слова;
• літера "О"; літери "М, К, П, Х, Т, Л";
• «хмара у вигляді літери «О»; крапельки з предметними картинками кожної (слова підібрані з ударним звуком «О»); «чарівне відерце»;
• різнокольорові шнурки для викладання літери «О»;
• літери М, Т, К, Л, П, Х, для складання складів та подальшого читання;
• кольорові олівці; листок для письмових завдань із літерою «О»;

Хід заняття:

I. Вступна частина.

1. Організаційний момент.

Що в мене у склянці? (вода)

Спробуйте вгадати, яке я загадала. Знайте всі мої загадані слова

схожі на слово "ВОДА".

• Єгор, як назвемо слово "вода" ласкаво - ... (водічка, водиця).
• Маша, як називається місце, де вода падає з високої скелі або гори – … (водоспад).
• …, як називається спорт, пов'язаний із водою – … (водний).
• …, як називається машина, яка перевозить воду – … (водовоз).
• …, як називається негативний казковий герой, що живе у воді… – (Водяний).
• …, як називаються рослини, які ростуть у воді – … (водорості).
• …, як називаються трубу, які проведені для води… – (водопровід).
• …, як називається професія людини, яка лагодить ці труби, для води – … (водопровідник);
• …, як називають людину, яка надягла водолазний костюм і залізла у воду… (водолаз).
• …, як називається лілія, яка росте у воді… – (водяна лілія)

Бачите, скільки набралося слів, схожих на слово «вода», прямо сімейка «водних» слів вийшла.

2. Введення у тему.

Назвіть другий звук у слові «водні»… («О»). Правильно, саме цей звук буде у нас сьогодні головним.

Уточнення артикуляції. Характеристики звуку.

Що губки роблять, коли ми говоримо цей звук? (округлюються)

Давайте перевіримо, який це звук (голосний чи приголосний)?

Яка фішка знадобиться, щоб позначити цей звук. Візьміть її в руку, покажіть мені. Дякую. Покладіть (червона)

II. Головна частина.

1. Вимова ізольованого звуку з емоційним забарвленням.

Пограємо із цим звуком?

Уявіть, що ми опинилися на острові.

А там так гарно! Давайте скажемо цей звук із захопленням. (О! О! О!)

Почали оглядатися на всі боки. Дивуємося, що нікого не видно. (О – о – о – о!)

Нікого не побачили та засмутилися. Говоримо із сумом. (О – О – О)

І раптом ми побачили вдалині корабель! Радісно (Ооооо!)

2. Запровадження поняття ударний звук.

Давайте будемо кликати, може хтось відгукнеться: То-о-оля, О-о-оля, По-о-оля,

Ко-о-оля. А ви помітили, що коли ми кличемо когось, ми ніби голосніше вимовляємо один звук. Послухайте, який звук я виділяю, яким звуком «вдаряю» голосом? (Со-о-оня) Такий звук, що виділяється голосом називають «ударним».

3. Перетворення слів. (Іменники середнього роду мн. числа. в од. число)

Закріплення нового поняття "ударний звук". Для 1 п/гр.

Так ми зраділи, що вирішили погратись. А допоможе нам у грі звук "О", "ударний звук "О".

Змінюватимемо слово. Я вам даю багато предметів, а ви мені один.

Постарайтеся чітко та голосно вимовляти звук «О» у своєму слові; Виділити його голосом. Слухайте, як це зроблю я.

Гра з м'ячем «Багато – один»:

вікна – … (вікно) пір'я – … (перо)

кільця – … (кільце) скла – … (скло)

колоди – … (колода) озера – … (озеро)

села – … (село) відра – … (відро)

гнізда – … (гніздо) хмари – … (хмара)

окуні – … (окунь)

острови – … (острів)

(для 1 п/гр.) + шила – … (шило), справи – … (справа), пальто – … (пальто), мило – … (мило);

4. Виділення ударного звуку у слові (з опорою на картинки). Утрироване виголошення звуку «Про» у словах.

Закріплення нового поняття "ударний звук". Для 2 п/гр.

"Чарівний дощ".

А тепер подивіться на столи. Що то за крапельки? Не знаєте? А я знаю.

Подивіться, яка хмара запливла до нас у кімнату незвичайна, чарівна!

А ваші крапельки – це чарівний дощик, що пролився з нього.

У мене є цебро, в яке я хочу зібрати чарівні крапельки. Але ваша крапелька впаде у відерце тільки тоді, коли ви уважно послухаєте слівце, яке принесла вам ваша крапелька і знайдете в ньому наш головний звук.

Потрібно сказати це слово, щоб ми теж почули в ньому звук «О».

5. Звуковий синтез та аналіз слова «сом».

Поки ми грали я почула сплеск і побачила таку велику рибу! Хочете дізнатися, як вона називається? Тоді ловіть звуки, з'єднайте їх, може, здогадаєтеся, яку я бачила рибу. "С" - "О" - "М"

Давайте позначимо кожен звук, який ви спіймали фішками.

Індивідуальна робота із роздавальним матеріалом.

6. Фізкультурна хвилина:

Не під вікном, а біля

Катилося «О» та охала

«О» охала, «О» охала

Не під вікном, а біля.

7. Організація міні – діалогу. Уточнення поняття прийменника «біля» Упорядкування пропозиції з прийменником «близько» за зразком.

Хлопці, ви здогадалися, хто охав біля вікна? (літера «О») Правильно.

Літера "О" була біля вікна. А ти Єгорка біля кого сидиш?

Мається на увазі відповідь: «Я сиджу біля Яни. А ти біля кого сидиш?

Діти ставлять однотипні питання одне одному і відповідають ними по ланцюжку.

10. Робота з літерою.

А я стою біля нашої чарівної хмари. Подивіться, яку букву воно схоже? (На букву "О".)

• Побудова буква за допомогою пальців рук (однієї рукою, двома руками разом, двома руками окремо).
• Демонстрація літери.

Подивіться на справжню букву. Що я тримаю в руці? (Літеру «О»).

Вона чорна, якась сумна, а ми можемо зробити веселі літери.

У мене в руках прості шнурочки, але якщо ви постараєтеся вони перетворяться на букву «О».

• Викладання зі шнурків літери «О».
• Обведення контуру літер пальцем.
• Складання складів із літерою «О».

У вас літера «О», а в мене інші літери… Візьміть по одній.

Покладіть свою літеру біля літери «О» або «поруч» із літерою «О» Хтось покладе спереду, хтось позаду.

Тепер у вас дві літери. Вийшов склад. Прочитайте свій склад.

11. Письмове завдання. Робота на спеціальних листках із комбінованими завданнями.

У кого листочок у руках. Починаємо працювати з обведення пружинок. Обводити можна будь-яким кольором.

Подивіться, сьогодні у нас у «Звукариці» (назва посібника серії аркушів із комбінованими завданнями) цілий підводний світ.

Навчання грамоти дошкільнят. Звук та буква Ы

Хід заняття

Ціль:

• Закріпити навичку вимови звуку году складах, словах та фразах; закріплювати вміння утворювати іменники зі зменшувально- пестливими суфіксами;
• працювати щодо розвитку звуко-складового аналізу слова “грак”;
• познайомити з літерою год; познайомити з правописом голосних а, упісля год;
• розвивати фонематичний слух, пам'ять, увагу та мислення.

Обладнання:

• дерево, ялинка, пінечки, картинки, конверт із загадками, паспортом для звуку Ч та символами звуків; квіточки з літерами;
• казка про те, як літера Ч посварилася з літерами Я та Ю. (В. Воліна), медальки.

Хід заняття

I. Організаційний момент.

Сьогодні, друзі, ми вирушимо подорожувати казковим лісом. А ось на чому ми туди поїмо, здогадайтеся!

Хто на бігу, пари клубя,
Нехай дим трубою,
Несе наперед і сам себе.
Та й мене з тобою” (потяг).

Діти сідають у паровоз (співають пісеньку).

Ось ми розсілися по місцях,
Весело їхати у гості нам.
Їдемо, їдемо, не довгий шлях,
Десь можна відпочити”.

ІІ. Закріплення пройденого про голосні літери та звуки.

Давайте відпочинемо на лісовій галявині у цьому чарівному лісі.

Подивіться на пеньках лежать картинки. Візьміть їх. На пінечок сяде той, хто назве, голосні звуки в слові, що означає предмет на вашому малюнку.

ІІІ. Ознайомлення з новим матеріалом.

1. А це що за конвертик, давайте подивимося, що там!

А в конверті загадки, паспорт та символи звуків.

Цікаво, навіщо це? Давайте спочатку відгадаємо загадки.

Що це у Галочки?
Ниточка на паличці.
Паличка в руці,
Ниточка у річці. (Вудка.)

За скляними дверцятами
Б'ється чиєсь серце
Тік-так, тик-так.
Тихо так, тихо так . (Годинник).

Пухнаста вата
Пливе кудись,
Чим вата нижча,
Тим дощ ближче. ( Хмара)

Як ви вважаєте, який звук хоче з нами познайомитися?

Він уперше у нас, йому терміново потрібний паспорт. Який символ ми йому наклеїмо туди?

Артикуляція

Візьміть дзеркала. Давайте промовимо ще раз звук [ч'] і поспостерігаємо за становищем язика, губ, зубів.

Чи можна його заспівати?

Як називаються звуки, при вимові яких повітря затримується?

Давайте промовимо звук [ч’]

Як вимовляється новий звук?

Висновок: (Звук [ч'] м'який звук.)

А тепер покладемо руку на шийку, і ще раз промовимо звук Ч, що у нас з шийкою відбувається? (воно мовчить). (Звук [ч'] глухий.)

Зробіть висновок: що довідалися про новий звук. (Згідний, глухий, завжди м'який звук.)

Який символ ми наклеїмо до паспорта (зелений гурток).

2. Мовна зарядка:

Наш новий друг, звук Ч, хоче пограти з вами, повторюйте за мною.

ча-чо-чу-чі

чи-чу-ча-чо

чо-чі-чу-ча

Ча ча ча - ми побачили грака.

Чу-чу-чу- молоточком я стукаю.

Чо -чо -чо- гріє сонце гаряче.

Чи-чі-чі - смачні пироги у печі.

3. Дидактична гра "Скажи ласкаво".

Захотілося ласкавих нам слів.
Хто із звуків нам допомогти готовий?
[ч] - він дуже м'який звук,
Не обійтися, схоже,
без його послуг.

Подивіться навколо і назвіть мені предмети ласкаво, щоб у назві чувся звук Ч. (гілочка, голочка, пташка, хмаринка, пінечки, ялинка, листочок і т.д.).

4. Робота з розвитку звуко-складового аналізу.

Знайдіть мені пташку, в назві якої є звук Ч (Грач)

• Скільки складів у цьому слові?
• Як дізнатися, скільки складів у слові?
• Назвіть голосний звук.
• Скільки приголосних звуків у слові?
• Який перший, другий, останній (характеристика звуків).

5. Фізкультхвилинка.

Щось засиділися ми на пінечках, ходімо повеселитись на лісовій галявині.

Раз два три чотири п'ять -
Усі ми встали пограти.
Ручками поплескаємо,
Ніжками потопаємо
І пострибаємо швидше,
Щоб стало веселіше.
Вітер дме сильний, сильний
І хитається сосна.
Нам зарядка допомагає
Бути здоровими завжди.
А тепер ми струмками -
Друг за одним потекли…
Ставайте все знову -
Будемо в сонечко грати.
Ми веселі промені,
Ми жваві та гарячі.

6. Знайомство з літерою год.

Хлопці, звук Ч позначається буквою Ч. Десь у цьому лісі вона сховалася. Спробуймо її знайти. (Діти знаходять літеру Ч)

• Показ букви год.
• Прописати у повітрі.
• Викладіть літеру Ч із паличок.
• Гра “Раз-два повернися і в букву [ч] перетворись”

7. Казка про те, як літера Ч посварилася з літерами Я та Ю. (В. Воліна) (Додаток 1)

Літера Ч приготувала вам казку.

Якось літери Я, Ю, А і У покликали грати в хованки літеру Ч. Вони порахувалися і випало шукати літери Ч. Інші побігли ховатися. Сидять літери в потаємних місцях, чекають, коли їх почнуть шукати. Ось літера Ч уже все обійшла, знайшла А та У, а Я та Ю все ніяк не знайде. Шукала, шукала, так і не знайшла, ображена, вирішила піти додому. Проходить буква Ч повз сусідній будиночок, бачить - Ю і Я як ні в чому не бувало сидять на ганку. Образилася Ч і з того часу в них дружба порізно. Ніколи вони не стоять разом.

А ось з літерами А та У, літера Ч потоваришувала.

З того часу ЧА та ЧУ пишуться тільки з А та У.

Придумайте мені слова з цими складами.

8 . А ось і ще галявина, на цій галявині живуть букви. Прочитайте їх. (Читають)

Тільки одна буква заблукала. Яка? (Ч)Чому?

Давайте познайомимо нашу заблукану букву з літерами, що живуть на цій галявині. Для цього потрібно прочитати склади-злиття з цією літерою ( чи, ча, чу, чо).

Давайте тепер пограємо з квіточками, на пелюстках написані слова, зі складом (ЧА, ЧУ, ЧО, ЧІ), прочитайте їх (хмара, купа, годинник, чашка, лечу, панчоху, диво, мовчу, шепочу, чавун, промені, свічки, калачі, чижик, жучок, плече, павучок).

Молодці, хлопці! Ось скільки нових слів ви прочитали з літерою Ч. Яка важлива та потрібна літера “Ч”.

VI. Підбиття підсумку заняття.

Настав час повертатися додому. Закінчилась наша дивовижна подорож. З яким звуком ми сьогодні познайомились? Дайте характеристику звуку.

Літера Ч Дарує вам медальки "Юним грамотеям".