Конспект заняття з навчання виміру умовною міркою. План-конспект відкритого заняття Тема: «Вимірювання висоти умовною міркою

Вихователь дістає з коробки два прозорі глеки.

Перше питання. Якщо налити в обидва глеки сік, то в якому глечику соку буде більше?

Чим відрізняються один від одного глеки?

Вихователь допомагає уточнити.

Зліва: високий і вузький, а праворуч: низький та широкий.

Вихователь заповнює до країв обидва глеки підфарбованою водою, переливаючи її з великого посуду.

В який глечик увійшло більше води?

А що потрібно зробити, щоб дізнатися?

Чим вимірюватимемо?

Вихователь ставить глеки на різні столи, просить дітей розлити воду по склянках. Так як глечики повні, налити в перші склянки вихователь допомагає дітям.

Вихователь звертає увагу дітей те що, що наливати необхідно повністю, але з через край. Коли вся вода перелита в заходи, вихователь:

Порахуємо, скільки склянок вийшло.

Що ми відповімо Леопольду?

Вихователь нагадує питання.

Вихователь дістає з посилки коробки та пляшки з-під молока і каже:

Друге питання від Леопольда: Прийшов я до магазину за молоком. Продавець запитує, скільки треба молока: літр чи півлітра? Не знаю. Діти, поясніть мені, скільки буде літр, а скільки буде півлітра? Давайте разом розбиратимемося.

Вихователь ставить на стіл літрову банку і каже:

Це літрова банка і міститься сюди літр води.

Вихователь заповнює її водою і каже:

Ось скільки води міститься в одному літрі. А як ви вважаєте, півлітра це скільки буде води?

Правильно!

Вихователь дістає дві півлітрові банки і каже:

В одну банку міститься половина літра води (півлітра) і в іншу банку поміщається половина літра води (півлітра води). Давайте розіллємо з літрової банки воду по двох півлітрових банках. Хто хоче з вас це зробити?

Викликається на ім'я дитина та вихователь допомагає йому розлити воду. Вихователь ставить дітям питання:

Альоша, повтори, що ти зараз зробив?

Що ми дізналися?

Літр – це півлітра та ще півлітра!

Вихователь:

А можемо ми дізнатися, скільки склянок води міститься в один літр?

Що треба зробити?

Виходимо до столу, виливаємо воду зі своїх склянок у літрову банку і не забуваємо рахувати.

Вихователь контролює виконання дітьми практичної роботи. Коли роботу виконано, вихователь:

У літр міститься п'ять склянок!

Підніміть руки вгору ті, чиї батьки купують молоко у коробках та пляшках. Вдома разом із батьками виміряйте, скільки склянок молока в них міститься.

Давайте вирішимо з вами, що напишемо Леопольду?

Вихователь уточнює як точніше і правильно сформулювати.

Глечики однакові за обсягом, хоча різні формою. Щоб дізнатися скільки, треба виміряти мірою. Літр - це півлітра і ще півлітра. У літр міститься п'ять склянок води.

А давайте Леопольду відправимо літрову та півлітрову банки.

Ортани тобини

ұйимдастирилған оқу қизметінің

№ техніка карти

Технологічна карта №

організованої навчальної діяльності

середня група

Кремені. Дата: 28.12.2015р

Тәрбієші. Вихователь : Ніколаєва С.М.

Білим беру саласи. Освітня область: Пізнання

Бөлімдері. Розділ: ФЕМП

Тариби. Тема: «Вимірювання довжиниза допомогою умовної мірки»

Массати Ціль: : Вчити дітей вимірювати довжину двох предметів за допомогою умовної мірки Вправляти у порівнянні двох груп предметів до 4 – д.і. "Кому скільки?"

Вчити розрізняти поняття: "вчора", "сьогодні", "завтра", правильно користуватися словами.

Жабдиқтар. Обладнання: коробка з сюрпризом, конверти.

Білінгвіадиқ компонент. Білінгвальний компонент: ұзақ – довгий, қисқа – короткий.

Сөздiк жұмис: вчора, сьогодні, завтра, умовна мірка.

Қизметтік кезең

Етапи діяльності

Тәрбієшінің ұйимдастирушилиқ қизметі

Управлінські дії вихователя

Балалардиң қизметі

Діяльність дітей

Мотиваціялиқ-қозғаушілиқ

Мотиваційно-спонукальний

Вихователь пропонує дітямстати в коло.

Вихователь повідомляє дітей:

Сьогодні вранці до нас приходив листоноша і залишив нам листи від королеви всіх наук – Математики та коробку з сюрпризами для вас. Але на коробці написано, що поки діти не виконають усі завдання, коробку не можна відкривати.

Вихователь пропонує дітям виконати завдання, які заховані у конвертах та подивитися, що заховано у коробочці із сюрпризом.

Утворять коло.

Виявляють інтерес до коробочки сюрпризів.

Погоджуються виконувати завдання.

Чимдастиру-іздестіру

Організаційно-пошуковий

Виховательпропонує дітям сісти за столи та подивитися на листи, які надіслала королева Математика.

Подивіться уважно і скажіть, скільки листів приніс листоноша?

Пропонує відкрити перший конверт із завданням.

Якого він кольору?

(кожен конверт позначений цифрою)

Вихователь розповідає, що у конверті лежить карта секретна.

Чи зможете її запам'ятати – зможете відкрити другий конверт”.

Вихователь пропонує дітям запам'ятати картку.

Вихователь на кілька секунд (до 10 секунд) показує мапу дітям.

Молодці впоралися з цим завданням. Наступне завдання в листі між синім і білим конвертами. Який це конверт?

Пропонує дітям картки із зображенням предметів.

Пропонує хлопчикам взяти картку, де зображено 3

предмета, а дівчаткам – 4 предмети.

Вихователь пропонує переглянути таке завдання.

Який конверт розташований праворуч від конверта із цифрою 2?

Вихователь відкриває третій конверт і дістає дві довгі стрічки різного кольору.

Повідомляє дітям, що королева математики просить дітей виміряти ці стрічки та вибрати найдовшу.

А як ми можемо їх виміряти?

Звичайно, можна і на око, і лінійкою, а я вам пропоную використовувати ось таку паличку. Вона буде у нас умовною міркою.

Цією міркою ми вимірюватимемо довжину стрічки.

Показ вихователя вимірювання міркою.

Діти це дуже важливо і ми повинні обов'язково це запам'ятати!

Перше правило: беремо мірку і прикладаємо її до краю стрічки, дивіться, я навіть пальчиком провела, щоб був рівний край мірки зі стрічкою, щоб не збитися з рахунку мірок, ми повинні на кожну мірку відкладати фішку, потім іншу мірку прикладаємо до кінця першої , мірки стосуються один одного це друге правило.

Коли останню мірку відкладемо, тоді ми порахуємо фішки і дізнаємося скільки мірок увійшло в довжину нашої стрічки.

Що ми зараз робили за допомогою мірки?

Потім вихователь показує три стрічки і пропонує вибрати ту, що дорівнює 3 фішкам.

Вихователь пропонує подивитися, що у наступному листі.

А наступного листа у нас синього кольору. Яка цифра на блакитному конверті?

Вихователь повідомляє дітям, що королева математики просить правильно відповісти на запитання:

День, який настав – називається …

День, що вже закінчився – …….

А день, який ще тільки буде – ……

Читає вірш:

«Сьогодні, завтра та вчора».

Вихователь повідомляє, що це ще не всі питання, що їх приготувала королева Математики.

Яка зараз пора року?

Перерахуй усі зимові місяці?

Зараз ранок чи вечір?

Які ще доби ви знаєте?

Сьогодні вівторок, а завтра?

Хто стоїть праворуч від тебе?

Хто стоїть позаду?

Розглядають конверти, називають скільки їх.

Слухають завдання.

Діти з пам'яті викладають на чистих аркушах те саме, а потім розповідають, що і де у них розташоване.

Наприклад: У центрі – синє коло; у лівому верхньому кутку жовтий квадрат; у лівому нижньому кутку зелений трикутник; у правому верхньому кутку червоний прямокутник; у правому нижньому кутку жовте коло.

Находять потрібний конверт.

Виконують відлік предметів на картках вибирають необхідну.

Знаходять конверт.

Висловлюють свої думки.

Дивляться та запам'ятовують, як правильно вимірювати довжину, за допомогою умовної мірки.

Відповідають на запитання.

Діти вимірюють стрічки за допомогою умовної мірки – палички та вибирають потрібну стрічку.

Називають цифру.

Відповідають на запитання.

Сьогодні, завтра та вчора,

Ну, що за дивні слова?

Вони мені відповідають,

Що час означають.

Ти щодня зустрічаєш,

Сьогодні він із тобою.

Він головний, справжній,

Сьогодні він герой!

Він є! Його доторкнись,

Погладь його рукою.

Кошеням він муркоче

І дуже голосно крикне:

"Я тут, зараз, я - твій!"

А завтра так неясно,

Загадково, чудово,

Його чекаєш недаремно.

Адже воно тільки буде,

І новий день розбудить

Нам сонечко, сміючись…

Що буде, якщо завтра...

Ти до зоопарку підеш?

Кого ти побачиш?

Коли додому прийдеш?

Відповіді немає. Як можна

Дізнатися, що буде?

Про це обережно

Мені сонечко розповість,

Коли мене розбудить.

Завтра…

Про те, що було, знають усі,

Секрету у цьому немає.

Воно минуло, воно –Вчора,

І цей день – як слід,

Що залишається позаду

На мокрому березі,

Коли до річки купатися

Я босоніж біжу.

Вчора прийшов до мене сусід –

Кошеня подарував.

Грав кошеня і пустував,

Пив молоко в обід.

Того сьогодні – ні,

А завтра буде завтра,

Йому велике привіт!

Відповідають на запитання.

Рефлексивті – түзетушілік

Рефлективно-коригуючий

Вихователь повідомляє дітям, що всі завдання виконані та діти можуть подивитися, що лежить у коробочці сюрпризів.

Вихователь одягає всіх дітей медальки від королеви Математики.

Відкривають коробку і знаходять медальки від королеви Математики

Күтілетін нәтиже. Прогнозований результат.

Жантиртади. Відтворює: назви геометричних фігур.

Түсінеді. Розуміє: уявлення про поняття: «вчора», «сьогодні», «завтра».

олданад. Застосовує: вимірювати довжину двох предметів за допомогою умовної мірки; порівнювати групи предметів у межах 4.

«Вимірювання довжини за допомогою умовної мірки»

Цілі і завдання:

Сприяти закріпленню навичок порівняння предметів за довжиною шляхом зорового співвіднесення, методом накладання та застосування;

Забезпечити знайомство з методом вимірювання довжини – використання умовної мірки:

Підвести дітей до висновку, як довжина мірки впливає їх кількість, необхідне вимірювання (що більше мірка, тим менше їх потрібно, і навпаки);

Забезпечити застосування на практиці навички усного рахунку в межах 5, співвідношення кількості з умовним позначенням множини.

Обладнання та матеріали:

5 штук змійок різної довжини, однакові змійки та по кілька фігур папуг, слонів, мавпочок, дрібні іграшки – лічильний матеріал. Картки з точками (рахунок до 5), мірки різної довжини, музика для фізкультхвилинки.

Хід заняття

Оргмомент.

Хлопці, ми вирушаємо з вами до Африки. Дивіться скільки африканських звірів нас зустрічає.

Усний рахунок.

Давайте порахуємо. Скільки слонів? (Мавп, крокодилів тощо)

А тепер пограємо, до кожного з вас вдадуться звірі (роздаю картки)

- Здогадайтеся, скільки у вас буде звірів (скільки точок, стільки і звірів)

Основна частина.

- Дивіться, хто це до нас повзе (змійка)

- Скільки їх? Вони однакові? Чим відрізняються? (довгою)

- Це якась? (Показую на найдовшу і найкоротшу)

- А давайте побудуємо змійок по порядку: від найдовшої до найкоротшої.

Фізкультхвилинка.

- Чуєте, хто це нас кличе? Та це ж африканські звірі. Вони вирішили пограти з нами. (Проводиться під музику)

- Хлопці, а найдовша змійка мені сказала, що в неї є друг удав, і він чимось засмучений. Давайте ходімо подивимося, що ж у нього сталося? (Сідаємо за столи)

На столі у дітей викладаємо удавів за кількістю дітей.

Знайомство з міркою .

Хлопці, удав каже, що він дуже довгий, а ось який він довгий, не знає. Але розумний папуга підказав удаву, що його можна виміряти, наприклад папугами чи слонами, чи мавпами. Давайте допоможемо удаву. Ось, наприклад, як правильно потрібно міряти. (Показую, як правильно накладати «мірки» від голови до кінчика хвоста.

Індивідуальна робота.

Пропоную кожній дитині виміряти удава в слонах, мавпах, папугах.

Скільки слонів умістилося в удові? (мавп, папуг)

Кого більше вмістилося? Кого менше?

А чому слонів помістилося менше, а папуг більше?

Закріплення:

- Хлопці, але ж не завжди під рукою є мавпи, слони та папуги. Тому можна виміряти довжину за допомогою іншої мірки, наприклад, ось такої (картонної смужки)

- Давайте спробуєм. (вимірювання мірки)

- Скільки в тебе вийшло мірок? А у тебе?

- Чому тобі знадобилося більше мірок, а тобі менше?

4.Самостійна робота на аркушах (за темою «Довге – коротше»)

5. Підсумок НОД:

- Молодці! Усі із завданнями впоралися. Удав нам каже велике спасибі!

Тема:«Вимірювання довжини»

Завдання:

1. Дати уявлення про число як результат виміру довжини.

Упорядковувати предмети за кількістю, розміром;

Визначати своє місцезнаходження серед об'єктів оточення.

3. Продовжувати формувати уявлення про поняття «чотирикутник», «трикутник».

Демонстраційний матеріал: 2 будиночки, 2 стежки, умовна мірка - смужка паперу; 2 гноми (площинні); ваги, 2 пакети з цукром, совок.

Роздатковий матеріал: 5 кубиків; 5 м'ячів; предметні картки; трикутники, чотирикутники.

Хід заняття

Вихователь із дітьми стоять півколом перед дошкою. На дошці прикріплені 2 будиночки, 2 стежки, що ведуть до них, і два гноми (площинні).

Жили два веселі гноми,

Ось їх два чудові будинки.

І стежки до них ведуть,

Гноміки додому йдуть.

Але один йде регоче.

Його стежка трохи коротша.

А інший не сумує,

Що довгою він крокує.

— До якого будинку гном прийде швидше? Чому ви так вирішили?

Діти пояснюють, що одна стежка довга, інша коротка.

— Як ви виміряли ці стежки? Ви визначили це на вічко. А можна точніше визначити довжину. Чим вимірюють довжину? (Припущення дітей.)

— Чим не вимірювали раніше довжину: пальцями, ліктями, руками. Нині існують лінійки, сантиметрові стрічки. А якщо немає лінійки? Можна виміряти міркою.

Вихователь показує мірку - смужку паперу. Пояснює дітям, що за допомогою цієї мірки можна виміряти довжину.

— Подивіться, як я це робитиму. Кладу мірку на початку стежки. Я одного разу поклала мірку. Відкладіть один кубик. Відразу ж кладу ще раз мірку. Відкладіть ще один кубик. І ще раз вміщується мірка. Відкладіть ще кубик.

— Скільки разів помістилася мірка на цій стежці? (3 рази.)

— Тепер виміряємо іншу стежку.

Вихователь робить те саме з іншою стежкою.

— Скільки разів помістилася мірка на цій стежці? (2 рази.)

— Тепер одразу видно, що одна стежка довша.

Цукор гномики купили,

Цілий день його ділили.

Скоро вже настане ніч,

Потрібно гномікам допомогти.

Діти проходять за столи. На столах лежать картки з намальованими ними предметами (від 1 до 5).

— Гномики вирішили забратися в квартирі та покласти розкидані предмети до ряду. Покладіть картку з предметами від 1 до 5, починаючи з картки з одним предметом.

Діти виконують завдання, вихователь перевіряє. Потім звертає увагу дітей на м'ячі та кубики.

Гномики іграшки взяли,

Їх, звісно, ​​не прибрали.

Скоро вже настане ніч,

Потрібно гномікам допомогти.

— Розкладіть, дівчата, по порядку м'ячі: від найбільшого до найменшого.

— А хлопчики розкладуть по порядку розкидані кубики, починаючи з найменшого.

Вихователь закріплює з дітьми поняття: «найбільший», «найменший», «менше», «більше» тощо.

— А зараз візьміть усе за однією геометричною фігурою. Гноміки приготували їх для вас і хочуть пограти з вами. Завдання таке:

У кого трикутники, встаньте праворуч столу;

У кого чотирикутники, встаньте так, щоб дошка була

позаду вас;

У когось прямокутники, встаньте так, щоб стіл був попереду вас.

Вихователь дякує дітям за роботу.