Конспект звукової культури мови в підготовчій групі. Спільна освітня діяльність із звукової культури мови у підготовчій групі: "Прогулянка з Веселим Язичком" (диференціація звуків, )

Програмні завдання:

1. Закріпити правильну вимову звуків З - Жізольовано, у складах, словах, реченнях.
2. Вчити дітей розрізняти звукиЗ - Жна слух та у вимові.
3. Вдосконалення навички звукового аналізу слів. Вміння називати слова із заданим звуком.
4. Розвивати фонематичний слух, сприйняття, мовленнєве дихання, увагу, пам'ять.
5. Виховувати вміння вислуховувати до кінця питання педагога та відповіді інших дітей.

Хвилина входження в заняття (Хорове промовляння)

Кожен день, завжди, скрізь,

На заняттях, у грі

Говоримо все чітко, виразно,

Щоб усім було зрозуміло.

1. Мотиваційно-спонукальний етап

— Повзе жук доріжкою. А назустріч йому комар. Вирішив жук познайомитися з комаром і заспівав свою пісеньку: Ж – Ж – Ж…

Комар був чемним і відповів своєю дзвінкою піснею: З – З – З…

Так дзижчали, брязкали вони і розбіглися в різні боки.

Здогадалися, про що ми сьогодні говоритимемо?

1. Організаційно-пошуковий етап

2.1 Артикуляційна та дихальна гімнастика:

Вправа на активізацію м'язів губ:

"Посмішка" - утримувати сильно розтягнуті губи в посмішці.

"Трубочка" - витягнути губи вперед, як у слоненя. Чергування.

«Чашечка» - загинання країв та кінчика язика у вигляді чашки. Утримувати на рахунок до п'яти.

"Смачне варення" - язиком у формі чашки облизати верхню губу.

"Чистимо зуби" - кінчиком язика "почистити" зубки з внутрішньої сторони, рухаючи язиком вправо-вліво.

"Маляр" - широким кінчиком язика погладити піднебіння від зубів до горла.

Вправа на формування правильного мовного видиху.

Вдих через ніс, видих через рот.

Звуконаслідування: Жук: ж-ж-ж… Комар: з-з-з… (контроль долонею, потім – без опори).

Супровід пальчиковими фігурами.

“Комар – стиснути кулачок. Вказівний палець висунути вперед – це “хоботок”. Мізинець та великий палець, розслабивши, опустити вниз – це “лапки”.

"Жук" - стиснути кулачок. Вказівний палець і мізинець розвести убік (“вуса”). Ворушити "вусами".

Встановлення подібності та відмінності між звуками (використання дзеркал)

Вихователь:Що роблять губи, коли ми вимовляємо звуки З та Ж?

Діти:При проголошенні звуку [З] губи в посмішці, а при виголошенні звуку [Ж] губи округлені.

Вихователь:Що роблять язик і зуби, коли ми вимовляємо звуки [З] та [Ж]?

Діти:При вимовленні звуку [З] мова знаходиться внизу, за нижніми зубами, а при виголошенні звуку [Ж] мова широка, вгорі.

Вихователь:А що робить шийка? Давайте прикладемо долоню до шийки і відчуємо тремтіння голосових зв'язок.

Діти:При виголошенні звуків [З] і [Ж] шийка тремтить.

2.2 Робота зі звуками :

Промовляння чистомовок

За – жа – за – розплющую я очі.

Жу – зу – жу – Тузика я прив'яжу.

Зи – жи – зи – злякалися ми грози.

Зда – жда – зда – ходять часто поїзди.

Чекай – зди – чекай – Женю з Лізою почекай.

Промовлення складів за графічним позначенням (картки за кількістю дітей, різного ступеня складності)

"З" - символ зеленого кольору.

"Ж" — синього кольору символ.

2.3 Фізкультхвилинка

Вихователь називає слова-пароніми.

Діти на слова зі звуком “З” роблять махи руками, як комарі, видаючи звук “з-з-з…”, слова зі звуком “Ж” — стрибки, імітація рухів жука “ж-ж-ж…”.

Пожежа – базар

лежати – лизати

разок - ріжок

позіхати – жувати

коза – шкіра

кликати – чекати

2.4 Гра «Назви слова зі звуком З або Ж»

Правило:діти по черзі називають слова зі звуком З або Ж. За правильно назване слово дитина отримує фішку. Наприкінці гри всі учасники підраховують отримані фішки.

2.5 Гра « Продовжи за зразком»

Правило:вихователь називає слово, діти називають слово відповідно до зразка. Зразок: кружляти – закружляти.

Бігти – (забігти),

верещати – (завищати),

тиснути – (стиснути),

іржати - (заржать),

іржавіти - (іржавіти),

жмуритися - (зажмуритися),

дзюрчати – (дзюрчати),

палити - (запалити),

дзижчати - (задзижчати).

2.6 Розучування скоромовки по мнемотаблиці

На зеленій галявині
Дуже дружно жили зайчики,
Жили змії, ведмежата,
І ужата, і їжака.
У зоряному небі світляки
Запалювали вогники,
Щоб ні звірові та ні птиці
У тому лісі не заблукати.

Конспект заняття з звукової культури мови у підготовчій логопедичній групі у дитячому садку

Євгенія Кравченка
Конспект заняття для дітей підготовчої групи на тему «Звукова культура мови. Підготовка до навчання грамоти»

Конспект безперервної освітньої діяльності для дітей підготовчої групи з освітньої галузі «Мовленнєвий розвиток» на тему: «Звукова культура мови. Підготовка до навчання грамоти».

Ціль:удосконалювати звуковимову, слухову увагу та сприйняття дітей.

Завдання:

Навчальні:

1. Навчати навичкам чіткої вимови звуків (у, (ц) і (р), ділити звуки на голосні та приголосні

2. Вчити визначати кількість і порядок слів у реченні, знайомити з поняттям – склад.

3. Вчити помічати ритм і риму віршованого мовлення.

Розвиваючі:

1. Розвивати фонематичний слух.

2. Розвивати пізнавальний інтерес та мовлення.

3. Розвивати увагу.

Виховні:

1. Виховувати інтерес до художніх творів.

2. Викликати емоційний відгук дітей.

3. Виховувати вміння слухати.

Методи та прийоми:

1. Наочні - смужки довгі і короткі, розгляд картинок, портрета поета А. Плещеєва.

2. Словесні – художнє слово, розповідь вихователя, пояснення, бесіда, хорові та індивідуальні відповіді, фізхвилинка, словесні ігри: «Доскажи слівце», «Порахуй слова та склади правильну пропозицію», «Послухай і дізнайся звук» вправи «Визнач місце звуку в слові», «Порахуй звуки», «Визнач, голосний чи приголосний звук», залучення до самоаналізу, оцінка, підсумок.

Попередня робота:читання та заучування віршів, читання казок, оповідань, короткі перекази з розповідей Н. Н. Носова, складання оповідань за сюжетними картинами «Осінь», «Прогулянка», дидактичні словесні ігри.

Обладнання: портерет російського поета Олексія Плещеєва, магнітна дошка, предметні картинки, кружки з картону червоні та сині, картки з різною кількістю геометричних фігур – трикутників, смужки з картону довгі та короткі, прості олівці та альбомні листи, фішки.

Хід НОД:

Вихователь: хлопці, подивіться та скажіть, що за предмети лежать перед ними і для чого вони потрібні на занятті з розвитку мови (картинки, картки з геометричними фігурами, кружки різного кольору з математичних наборів, смужки картону, аркуші паперу, олівці).

Діти висловлюють свої припущення. Вихователь стежить за правильністю вживання дітьми складнопідрядних речень.

Добре. Хлопці, дуже скоро кожен із вас піде до школи, але щоб бути розумними і добре вчитися, ви спочатку повинні вміти правильно говорити, складати цікаві пропозиції. Це потрібно для того, щоб люди, з якими ви спілкуватиметеся, вас добре розуміли. Адже з грамотною людиною приємно поговорити, чи не так?

І сьогодні ми з вами гратимемо в різні цікаві ігри.

Гра: «Послухай і дізнайся звук»

Вихователь: ви повинні ляснути в долоні, якщо почуєте в слові звук ц, а якщо його там не буде, ви кладете руки на коліна.

Слова: чапля, журавель, подряпав, поранив, розквіт, зав'яв, співак, танцівниця, балерина, корова, слон.

Добре, а тепер слухаємо звук у. (Праска, ложка, мурка, кухоль, сарафан, сумка, світлий, ранок).

І ще один звук послухайте, це – р. (рот, кріт, виделка, капці, мармуровий, гарний, віник)

Вихователь: добре, хлопці, багато хто правильно виконував завдання, але я бачу, що деякі з вас чекають на відповідь товаришів. Ця відповідь може бути неправильною. Ви повинні уважно слухати та самостійно виконувати вправу. (Між вимовними словами вихователь робить однаковий інтервал).

Вправа "Порахуй звуки".

Вихователь: хлопці, зараз я вам прочитаю уривок із вірша

Г. Лагдзінь «Розкажи», а ви послухайте його та порахуйте слова зі звуком «р», а потім покажіть мені картку з такою самою кількістю геометричних фігур – трикутників. (Діти виконують вправу, а педагог нагадує їм у тому, що треба самостійно).

Уривок із вірша Г. Лагдзинь «Розкажи».

Ти куди летиш, сорока?

Розкажи!

Нам дорогу в ліс дрімучий,

Добре, молодці, багато хто з вас уважно слухав і вважав звуки, а деяким потрібно ще потренуватися. (Якщо діти не встигли порахувати, педагог читає загадку ще раз, повільно та чітко вимовляючи слова, а діти рахують слова зі звуком «р»).

Вихователь: хлопці, а який звук "р", як він вимовлятиметься? Спробуємо його вимовити. (Виставляє на дошку картинки: риба, річка, рак. Діти називають звук, «гарчать», вимовляють звук разом з вихователем, потім індивідуально).

Вихователь: що ми з вами зараз робили?

Діти: гарчали.

Вихователь: правильно, цей звук так і називається - гарчить. Послухайте загадку:

Ми ходимо вночі, ходимо вдень,

Але нікуди ми не підемо.

Ми б'ємо справно щогодини,

А ви, друзі, не бийте нас.

Скільки у тексті загадки слів зі звуком «ч»? - Порахуйте та покажіть картки з фігурами. Діти аналогічно вважають за допомогою карток цей звук. (Якщо діти не встигли порахувати, педагог читає загадку ще раз, повільно та чітко вимовляючи слова, а діти вважають слова зі звуком «ч»).

Вихователь: а тепер, увага, я вам читатиму пропозиції, а ви повинні додати недостатнє слово. Слухайте уважно.

Гра «Доскажи слівце».

1. Він пливе простирадлом, як кораблик по хвилі

Він господаркам добрий друг, електричний (прас)

2. Ось прийшла і осінь, листя пожовтіло

І з прощальним криком птиці (полетіли)

4 Довгоочікуваний дан дзвінок - це скінчився (урок)

5 Усі хлопці з двору малярам кричать (ура)

Вихователь: який звук ви почули на початку кожного слова?

Діти: звук – у

Вихователь: молодці, уважно слухали. Хлопці, а ви знаєте, що звуки бувають різні, вони поділяються на голосні та приголосні? Як ви думаєте, голосні звуки від приголосних відрізняються і чим? Ось послухайте. (вимовляє по черзі звуки: "у", "м", "а", "к".)

Діти: одні тягнуться, інші вимовляються швидко.

Вихователь: правильно, одні співаються, наприклад: «У-У-У…», «А-А-А.», а звуки «к», «м» чи «д» - вимовляються уривчасто. Ті, що співаються – вони голосні, а ті, що вимовляються уривчасто – згодні.

Спробуймо їх вимовити. (На дошку виставляються картинки: качка, крейда, кіт, будинок, діти вимовляють звуки по черзі разом із вихователем та індивідуально).

Вправа: «Визнач, голосний чи приголосний звук»

Вихователь: хлопці, перед вами на столах лежать кружечки – червоні та сині. Червоні – позначають голосні звуки, а сині – приголосні. Зараз я вимовлятиму слова зі звуками, а ви покажете відповідний гурток, червоний чи синій. (Діти виконують завдання, вихователь стежить за правильністю виконання і нагадує, що виконувати завдання потрібно самостійно).

Добре, молодці, у вільний час ми ще з вами пограємось.

Вправа: «Визнач місце звуку в слові»

Вихователь: хлопці, у вас на столах лежать листи та олівці. Зараз кожен з вас намалює кілька грат із трьох вікон - осередків, щоб заселити в них звуки «ч», «р» та «у». Я називатиму слова, а ви повинні фішкою визначити місце звуку в слові, поставити її в потрібну клітку. (Діти виконують вправу, вихователь називає слова зі знайомими звуками: «ч», «у», «р».)

Вихователь: година, рак, гілка, промінь, м'яч, струмок, рот, світ. (діти, використовуючи фішки та відзначають позицію звуків у словах, після виконання кожного завдання дитина прибирає фішку).

Добре, майже всі впоралися із завданням. У вільний час ми ще з вами потренуємось.

Вихователь: хлопці, а що таке склад, хто може сказати?

Діти: він складається із літер.

Вихователь: правильно, ось, наприклад: слово чашка починається на "ча". - Скільки звуків ви чуєте?

Діти: два.

Вихователь: назвіть ці два звуки. (Відповіді дітей).

Вихователь: два звуки – це склад, тобто частина слова. Намагайтеся згадати слова, що починаються на склад «ча».

Діти: Чай, чайник, годинник, чашки.

Вихователь: а слова, що починаються склад «ра»?

Діти: рама, черепашка, ракетка.

Вихователь: а слова зі складом "му"?

Діти: муха, мурка.

Вихователь: вірно, таких слів досить багато. (Виховник відкриває словник і читає слова, що починаються на склад «ча», наприклад: чайка, чародій, чардаш, ча-ча-ча, частівка, частокіл. (Аналогічно зі складами «ра», «му»).

Вихователь: А зараз давайте уявімо, що ми літаки і політаємо.

Фізмінка «Літаки полетіли».

Ось мотор увімкнувся, Обертальні рухи руками

Пропелер закрутився, перед собою

Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж.

До хмар піднялися, Почергове піднімання колін.

І шасі забралися.

Ось ліс – ми тут. Похитування руками, розведеними

Приготуємо парашут. у сторони

Поштовх, стрибок, стрибок вгору, руки в сторони.

Летимо, друже.

Парашути всі розкрилися, присідання, руки в сторони.

Діти м'яко приземлились.

Вихователь: добре, сідайте, хлопці. - Скажіть, а що таке речення?

Діти: це багато слів

Вихователь: правильно, речення – це кілька слів, пов'язаних один з одним.

Подивіться, на дошці портрет російського поета А. Плещеєєва. (Показує дітям портрет).

Він має чудовий вірш «Онучка». Воно починається так: «Бабусю, ти теж маленькою була…». Чи можете ви порахувати слова у цій пропозиції? - У ньому чотири чи п'ять слів? Давайте рахувати:

бабуся - раз, ти - два ... і т. д. (діти вважають, загинаючи пальці)

Вихователь: тепер давайте вимовимо слова в строгій послідовності їх один за одним. (Педагог вказує на дитину. Він вимовляє слово, а всі діти – його номер).

Паша: Бабуся.

Якщо хтось поспішив, пропустив слово, все починається спочатку. (грають 2-3 рази за участю інших дітей).

Вихователь: хлопці, подивіться, у мене на дошці одна велика смужка – це пропозиція, а маленькі смужки на столі – це слова. Нині ми пограємо.

Гра: «Порахуй слова та склади правильну пропозицію».

Вихователь: я назву пропозицію, а хтось із вас біля дошки розкладе її за словами, під довгою смужкою.

Іди, Славо.

Вихователь: – Прийшла золота осінь. (Дитина вважає і викладає кількість смужок) і т. д. (Ще 2-3 дитини виконують завдання)

Добре, а тепер пограємо по-іншому.

– У тебе, Катю, слово – прийшла, у Вікі – золота, у Толі – осінь. (Радає дітям смужки).

– Вам, хлопці, потрібно стати біля дошки у тій послідовності, в якій вимовляються слова у реченні. (гра повторюється 2-3 рази)

Хлопці, ви молодці!

Вихователь: а хто б не з вас, розглядаючи книжки, помічав, що наприкінці пропозиції завжди ставиться крапка?

Вихователь: коли розглядатимете книжки, зверніть увагу на точки. Ви побачите, що бувають довгі та дуже довгі пропозиції, а бувають пропозиції короткі та дуже короткі. І наприкінці кожного обов'язково стоїть крапка. Якщо знайдете щось цікаве, поділіться зі мною своїми спостереженнями, гаразд?

Підсумок:отже, хлопці, чого ви сьогодні навчилися, що впізнали нового?

Діти: вчилися чути слова і звуки, познайомилися зі складом, дізналися, що звуки бувають голосні і згодні, познайомилися з звуком «р», що гарчить.

Вихователь: як ви вважаєте, всі правильно виконували завдання, уважно слухали? (Відповіді дітей).

Вихователь: хлопці, у кого не все виходило, не засмучуйтесь. Ми ще з вами вправлятимемося в іграх. Я бачила, що кожен із вас старався і тепер впевнена, що до школи ви підете розумними та грамотними дітьми.

Хочете послухати повністю вірш А. Плещеєва «Онучка»?

Діти: так. (Педагог читає дітям вірш).

Вірш «Онучка».

Бабуся, ти теж

Маленькою була?

І любила бігати,

І квіти рвала?

І грала у ляльки

Ти, бабусю, так?

Колір волосся який був

У тебе тоді?

Отже, буду також

Бабусею і я, -

Хіба залишатись

Маленькій не можна?

Дуже бабусю мою -

Маму мамину – люблю.

У неї зморшок багато,

А на лобі сиве пасмо,

Так і хочеться доторкнутися,

А потім поцілувати.

Можливо, і я такою

Буду старенькою, сивою,

Будуть у мене онуки,

І тоді, одягнувши окуляри,

Одному зв'яжу рукавички,

А іншому – черевички.

А. Плещеєва

Відкрите заняття з звукової культури мови у підготовчій до школи групі

по темі "Подорож у чарівний світ звуків".

Підготувала вихователь вищої кваліфікаційної категорії:

Чвільова Галина Михайлівна

2017 – 2018 навч. м.

Ціль: удосконалювати звуковимову, слухову увагу та сприйняття дітей.

Завдання:

Навчальні:

Вправляти дітей у розрізненні на слух, диференціації звуківз-з , розвивати фонематичний слух, виразну вимову звуків. Продовжувати вчити вичленювати з тексту слова, що містять той чи інший звук, знаходити місце звуку в слові.

Продовжувати вчити не змішувати звукиз і з у промові. Домагатися чіткого та правильного виголошення фраз.

Розвиваючі:

Розвивати фонематичний слух.

Розвивати пізнавальний інтерес та мовлення.

Розвивати увагу.

Виховні:

Виховувати інтерес до малих фольклорних форм.

Викликати емоційний відгук дітей.

Виховувати вміння слухати.

Матеріали:

Зображення сови та зайця (С. Вохринцева), зачарованого замку сірого кольору (кольоровий), розрізані на 4 частини; картки на кожну дитину з трьома віконцями для визначення місця звуку в слові, фішки сірого кольору, лічильні палички.

Методи та прийоми:

Ігровий прийом; мовний матеріал, що використовується для розрізнення звуків з і з фразової мови: загадки, скоромовки, чистомовки, артикуляційна гімнастика, аналіз слів, фізкультхвилинка.

Хід освітньої діяльності:

Організаційний момент.

В: Хлопці, перш ніж розпочати заняття, давайте ми з вами розігріємо наші язички, зробимо артикуляційну гімнастику.

№ 1. Артикулаційна гімнастика.

Раз – віконце відкрили

Два – ми дудочку купили

Три – у усмішці наші губки

На чотири – чистимо зубки.

В: Хлопці, а що таке – чаклунство?

Д: Воно буває у казці. Коли трапляються дива.

В: Ми сьогодні з вами вирушимо у чарівний світ звуків. А в гості до яких звуків ми з вами вирушимо, ви дізнаєтесь із загадок.

№ 2. Загадки.

Усю ніч літає

Мишей видобуває

Стане світло

Спати летить у дупло.

Д:Це сова.

В: Правильно, це сова. З якого звуку починається слово-сова?

Д : Слово сова починається зі звуку -с.

В: Правильно, ми вирушимо у гості до звуку -с. але одному в чарівному царстві нудно, тому разом зі звуком – живе ще один звук слухайте загадку.

2.Це що за звір лісовий

Встав як стовпчик під сосною

І стоїть серед трави

Вуха більше за голову.

Правильно це заєць. З якого звуку починається слово заєць?

Д: Слово заєць починається зі звуку -з.

В: Ми з вами вирушимо в царство звуків -с-і -з-. Давайте промовимо ці звуки. Подивіться, хлопці, це замок звуків. Але чому він такий похмурий? (Відповіді дітей)

В: Виявляється цей замок зачарував злий чарівник Звукоїд. І тепер у цьому царстві зникли звуки і всі слова стали незрозумілими. Хлопці, зайчик і сова просять вас розчарувати замок, а для цього нам треба виконати кілька завдань.

№ 3. Д/і «Зникли звуки».

Я вам зараз називатиму слова, з яких зникли звуки -з-або -з-, а ви повинні відновити слово і сказати його правильно.

…агадка (загадка), …ир (сир), …онт (парасолька), каву… (кавун), …такан (стакан), …неговик (сніговик), гла… (око), меду…а (медуза), …еркало (Дзеркало), ... амовар (самовар), в ... дух (повітря).

В: Молодці, завдання ви виконали, ви розчарували одну частину замку.

№ 4. Д/і «Знайди звук у слові».

В: Друге завдання. Вам треба у вірші знайти слова зі звуком -с-. Це завдання сови.

У ле з у темно

У з е з п'ят давно

Одна з ова не з піт

на з уку з йде.

Д: Це слова: у лісі, все, сплять, сова, спить, суку, сидить (слова вважають за допомогою лічильних паличок).

У цьому вірші сім слів зі звуком -з-.

В: А тепер вірш вам приготував зайчик. Вам треба знайти слова зі звуком -з-.

З асіяло з арево

З а вікном з акат

Яскраво-червоним полум'ям

Про з арил з айчат.

Д: Це слова: засяяло, заграва, за, захід сонця, осяяв, зайчать. У цьому вірші шість слів зі звуком -з-.

№ 5. Чистомовки .

В: Молодці, ви допомогли розчарувати ще одну частину замку. Діти, сова каже, що вона дуже любить чистомовки, тому що вони допомагають красиво і правильно говорити. Вона пропонує пограти. Я говоритиму, а ви по черзі повторюватимете.

Са-са-са випала роса

За-за-залетіла бабка

Сі-сі-сі дивись, не вкуси

Зі-зі-зі капусту погрузи

Се-се-се допоможи лисиці

Зе-зе-зе запаси сіна козе

Зи-зи-зи розцвіли троянди

Си-си-си виросли вуса

Су-су-су карамельку сосу

Зу-зу-зу ми купили козу

Уз-уз-уз маленький карапуз

№ 6. Скоромовки.

У : А зайчик любить розучувати скоромовки Давайте і ми з вами розучимо

- Біля кицьки в мисці рис та сосиски.

В: Спочатку повторимо повільно, а потім швидко.

(Хорові та індивідуальні відповіді дітей).

У : - Заєць Єгорка звалився в озерце .

В: Дивіться, хлопці, ми з вами розчарували ще одну частину замку. Ми виконали вже багато завдань, нам треба трохи розім'ятися.

№ 7. Фізкультхвилинка .

Зайчик по лісу скакав (стрибки)

Зайчик корм собі шукав (повороти вліво і вправо)

Раптом у зайчика на маківці

Піднялися як стрілки вушка (долоні біля голови)

Шурхіт тихий лунає (прислухаються)

Хтось по лісі крадеться.

Може їжачок тут шарудить (труть долонями)

Може мишка геть біжить (перебирають пальцями)

Може ведмедик тут гуляє (ходять у перевалочку)

Може птах пролітає (рухи схрещеними долонями)

Заєць плутає сліди (легкий біг)

Тікає від біди

Стрибнув убік і повернувся

І під кущиком згорнувся (присісти)

Немов біленький клубок

Щоб ніхто не міг знайти.

№ 8. Д/в "Знайди місце звуку в слові".

В: Ось я бачу конверт, а в ньому написані слова. Хлопці, вам треба визначити, де стоїть звук у слові і ви розчаруєте ще одну частину замка. Згадаймо, де може стояти потрібний нам звук у слові.

Д: Звук у слові може стояти на початку, середині чи наприкінці.

В: Візьміть картки з віконцями і ставте фішку в перше, середнє або останнє віконце, визначаючи місце звуку в слові.

(Діти самостійно виконують завдання, вихователь здійснює контроль)

Озеро, зоря, повітря, ніс, сіно, осика.

№ 9. Гра "Секрет".

«У Соні красиві зелені та червоні стрічки», і т. п.) і пропонує передати «повідомлення» іншій дитині пошепки так, щоб не чули інші. "Повідомлення" передається по ланцюжку. Остання дитина вимовляє фразу вголос.

Методичні вказівки . Слідкувати за тим, щоб усі діти вимовляли фразу пошепки, але при цьому досить чітко, щоб дитина, яка приймає повідомлення, могла точно і правильно передати фразу іншому.

№ 10. Рефлексія.

В: Молодці, ви розчарували весь замок. Подивіться, який він гарний та яскравий. Тут, напевно, живуть усі слова зі звуками –с- і -з-.

Вам сподобалася наша чарівна пригода?

Які звуки ми сьогодні повторили?

Які завдання вам сподобалися?

Що вам здалося важким?

оз еро

тичний слух

2. Закріплювати російські народні казки та основних діючих героїв

3. Розвивати вміння працювати у колективі

4. Виховувати толерантне ставлення одне до одного

Обладнання: м'яч, дидактичні картки, кульки різної форми, цебра, розрізна абетка, картинка із зображенням Ємелі, мультимедійна установка

Хід заняття

1. Організація групи працювати

2. Актуалізація знань

Гра з м'ячем Назви останній звук у слові

Проблемна ситуація

Подивіться, у мене на картці записане слово (ЧАСТКА), хто скаже скільки в ньому букв? Звуків? А є в слові звуки, які ми не вивчали?

Правильно про звук (Щ) ми з вами ще не говорили.

3. Вивчення нового матеріалу

Давайте спробуємо разом дати характеристику звуку (Щ). Спробуйте його проспівати. (Він не співає. Значить, цей звук ЗГОДНИЙ).

Прикладіть свою долоньку до шийки і послухайте, чи брязкає голосок? (Голосок не дзвенить, отже, цей звук – ГЛУХИЙ)

Молодці! А ще звук (Щ) – завжди м'який! Артем, як ми позначатимемо звук (Щ)? (Ми позначатимемо звук (Щ) кружком зеленого кольору.)

Молодці! Характеристику звуку (Щ) надали правильну!

Діти, послухайте уважно і відгадайте мою загадку

Уплітаючи калачі,

Їде парубок на печі.

Їде просто до палацу.

Хто цей молодець?

Правильно це Ємеля. А хто пам'ятає, як називається казка, в якій Ємеля – головний герой? (Казка називається "По щучому"). Правильно, згадайте, хто допомагав Емелі у цій казці і виконував усі його бажання? (Щука). Молодці! Ось сьогодні ми з вами потрапимо в гості до Ємели та щуки! А хто з вас пам'ятає, які чарівні слова вимовляв Ємеля перед тим, як загадати бажання? (За щучим наказом, за моїм бажанням!). Правильно! Сподіватимемося, що ці слова і нам сьогодні допоможуть! За щучим наказом, за моїм бажанням навколо себе повернися і в казці опинись! А ось і наші казкові герої – Ємеля та щука. Сьогодні ми разом з Ємелею познайомимося з новим звуком та літерою, яка цей звук позначає.

Слухайте прислів'я про щуку, як ви їх розумієте?

Молодці! Добре сьогодні працюєте! Ємелі треба у вас повчитися! А відпочивати ви вмієте? Давайте трохи відпочинемо і розповімо невеликий вірш про щуку! (Вірші)

А тепер давайте разом з нашими героями трохи пограємося і дізнаємося у кого з вас уважніші вушка. Як тільки почуєте слово зі звуком (Щ) – лясніть у долоні! За щучим наказом, за моїм бажанням очі закривай і грати починай!

Гра: "Уважні вушка"

слова: кліщі, щітка, шоколад, лоскіт, щипати, шашки, суп, щипці, шия, зуби, гущавина, питання, щука, калач, дресирувальник.

Молодці! Впоралися із завданням! А тепер вам наступна гра “Один - багато”.

Гра: "Один - багато"

(У мене щука, а у мене багато щук; У мене плащ, а у мене багато плащів і т. д.)

Хлопці, ви впоралися з усіма завданнями час нам відпочити.

ФІЗМИНУТКА

Познайомимося з літерою, яка означає звук (Щ). Подивіться, вона. На що вона схожа? (Відповіді дітей).

На гребінець Щ схожа.

Три зубці всього?

Ну що ж!

4. Закріплення вивченого матеріалу

Ви запам'ятали, як виглядає літера Щ? Тоді спробуйте знайти її серед інших букв. (Діти знаходять букву серед інших букв розрізної абетки). Молодці! А тепер будьте уважні! Ємеля приготував вам хитре завдання! Подивіться, скільки він приніс вам кульок! Кульки однакові чи різні? (Різні) А чим кулі відрізняються одна від одної? (Вони відрізняються за кольором, формою та розміром.) Правильно. Уважно слухайте завдання. Ви повинні знайти кулі однакові за формою, розміром і однакові за кольором і прочитати слова, які ви отримаєте.

Гра: "Збери кулі" (ЗВУЧИТЬ МУЗИКА)

Прочитайте слова, які ви отримали (щуки, щипці, гущавина, їжа, овочі, щити).

Ой! Хлопці, поки ми з вами грали, Ємеля приготував для нас такі незвичайні відра! Подивіться на них уважно – візерунки на них якісь цікаві. А ви знаєте, що вони означають? (Вони показують місце звуку у слові)

Правильно! Допоможемо Емелі розкласти предмети, які у нас намальовані на картинках у потрібні відра. Тільки пояснюйте, чому ви обрали саме це відерце.

Гра: "Розклади картинки" (ЗВУЧИТЬ МУЗИКА)

5. Рефлексія. (Підсумок)

Молодці! Впоралися сьогодні з усіма завданнями. Ну, а тепер нам час прощатися з нашими героями. За щучим наказом, за моїм бажанням навколо себе повернися і в дитячому садку опинилися!

А яке завдання Ємелі вам найбільше сподобалося і чому?

Скажіть, кому сьогодні було складно виконувати завдання Ємелі? А кому нема?

Вам сьогодні було цікаво займатися з Ємелем? Чи ви ще запросите його в гості?