Красуня діва дикунка висока лебідь пливе. Заболоцький Миколай - лебідь у зоопарку

«Лебідь у зоопарку» Микола Заболоцький

Крізь літні сутінки парку
По краю штучних вод
Красуня, діва, дикунка -
Високий лебідь пливе.

Пливе біле диво,
Тварина, повна мрій,
Коливання на лоні затоки
Лілові тіні беріз.

Головка її шовковиста,
І мантія снігу біліша,
І чудові два аметисти
Мерехтять у очницях у неї.

І світле ллється сяйво;
Над білим вигином спини,
І вся вона як статуя
Піднятий до неба хвилі.

Скрегочуть над парком трамвая,
Скрипить під машинами міст,
Несамовито кричать папуги,
Підібгавши перламутровий хвіст.

Аналіз вірша Заболоцького «Лебідь у зоопарку»

Твір 1948 р. має статус програмного і входить до шкільного курсу літератури, проте свого часу вірш був насторожено зустрінутий побратимами по цеху. Заболоцького критикували за неточність характеристик: його ліричний суб'єкт називає птицю твариною, та ще й приписує їй схильність мріяти. Головна причина, що збентежила навкололітературну братію, полягає в іншому. Музичне, навмисне архаїчне звучання тексту було страшно незвичним для радянської критики.

Наслідуючи класичні канони піднесеного складу, автор обирає для лексеми «лебідь» жіночий рід. Подібне рішення несе особливий сенс: воно апелює до пушкінських рядків про білу лебедю, відому з дитячих років. Алюзії підтримуються поруч перифраз, зміст яких співвідносить центральний образ із прекрасною дівою.

Описуючи зовнішній вигляд птаха, поет не скупиться на мальовничі, підкреслено декоративні деталі. Витончена голівка «шовковиста», а біле оперення метафорично ототожнюється з мантією. Автор задіює лексику, яка вказує на мерехтливе сяйво, що походить від персонажа. Виблискують і очі, уподібнені до дорогоцінного каміння. Граціозна фігурка нагадує статуетку - зроблену в камені хвилю, спрямовану до неба.

Позначаючи власні враження, ліричний суб'єкт використовує характеристику «диво» - слово з праслов'янським корінням. Воно нерідко зустрічається в тексті казок, і не тільки народних: досить згадати вищезгаданий пушкінський твір. Лексема «диво» фігурує в зачині і фіналі, однокорінне прикметник вживається як епітет, що визначає блиск очей-аметистів.

Лебідь плаває на парковому ставку. Водойма зроблена штучним шляхом, проте тут немає перешкод, що заважають вільному пересуванню. Цікаво, що далі за текстом автор звертається до лексеми «затока». Семантично нерівноцінна заміна викликана прагненням підкреслити природний характер середовища, в якому живе гордий птах.

Зображення простору, що оточує героїню, готує появу основної антитези: самотня лебідь протистоїть невільному світу, наповненому неблагозвучним скреготом і скрипом. Урбаністичну складову доповнюють упредметнені образи нерухомих тварин у клітинах: вони прикріплені поруч із норами, як деталі.

Фінальний епізод повідомляє про причетність задумливої ​​героїні-лебеді до таємниць поетичної творчості, яка мислиться як продовження класичних традицій.

Надія БАНДЕРОВА,
6-й клас, середня школа № 2,
м. Нерюнгрі
(Вчитель - Трубенко Н.С.)

Аналіз вірша Н.А. Заболоцького «Лебідь у зоопарку»

Вірш М.Заболоцького “Лебідь у зоопарку” написано 1948 року, у ньому відбито реально-біографічні факти.

Після прочитання твору перед тобою виникає образ лебедя. Лебідь у вірші Заболоцького – втілення краси. Захоплення цією красою передається перифразами: "красуня, діва", "біле диво", "крилате диво", "тварини, повне мрій". І тут же – дикунка. Як це розуміти? Царська, але сором'язлива лебідь плаває по краю штучних вод, не бажаючи спілкуватися ні з ким у зоопарку: ні з папугами, що несамовито кричать, ні зі звірами, які сидять на відстані. Відразу згадуються картина Михайла Врубеля "Царівна-лебідь" та слова з твору А.С. Пушкіна “Казка про царя Салтана”: “Лебідь біла пливе”, створили казковий образ лебедя. та А.С. Пушкін, і М.Заболоцький застосували застарілу поетичну форму жіночого роду, що підкреслює казковість, поетичність образу.

Образ лебеді-красуні створюється безліччю поетичних засобів. Крім названих перифраз, автор вживає епітети: висока лебідь, шовковиста, дивовижні; серед них особливо активні слова зі значенням білизни та світла, що підкреслюють світлоносність образу: біле диво, світле сяйво, над білим вигином спини; це значення підкреслюється порівнянням, яке, своєю чергою, входить у метафору: “мантія снігу білих”. Метафорично представлені очі: “і чудові два аметисти мерехтять у очницях у неї”.

Всі ці засоби створюють не просто гарний, а царствений образ лебедя, ніби піднесеного над світом. Невипадково двічі підкреслена ця висота образу епітетом “висока лебідь” і порівнянням: “І вся вона, як статуя // Піднесеної хвилі”.

Разом з автором ми милуємося тонкою грою світла, насолоджуємось, слухаючи, як “світле ллється сяйво”. Як же поетові вдається намалювати цю просту, але повну принадність картину плаваючої білосніжної діви краєм штучних вод?

Насамперед - завдяки точному підбору слів. Микола Заболоцький використовує слова з конкретним лексичним змістом, що особливо помітно на прикладі іменників, тим самим складається враження реальності того, що відбувається. Поєднання приголосних "л", "н" створює складне відчуття плавності, що обволікає душу ніжності та високого чистого дзвону. Так з образом неба до теми земного світу, світу людської душі входить тема вічності, буття.

Можливо, автор, дивлячись на лебедя у зоопарку, згадав про переказ, де йдеться про те, що душі поетів після смерті перетворюються на лебедів. Точно підбираючи слова, образотворче-виразні засоби – показує картину земного світу, у звуках – передає музику світобудови, відчуваючи себе частинкою цих світів.

Також звернемо увагу на перифраз "крилате диво". Крила завжди співвідносяться з уявленням висоти, можливості вільного польоту. Лебідь, пливучи по затоці, не збирається летіти, але весь прекрасний образ поетичний, він втілює в собі красу світу та духовну, поетичну висоту. Ліра – символ високої поезії. Співати "про щастя весни" - означає про відродження прекрасного живого світу, про сонце, надії, про щастя самого життя, про вічність цього життя, про її красу.

У другій частині вірша представлений контрастний образ світу за межами краси та гармонії. Цей контраст передається звуковим строєм наступної, п'ятої строфи:

Скрегочуть над парком трамваї,
Скрипить під машинами міст,
Несамовито кричать папуги,
Підібгавши перламутровий хвіст.

Тут створено контраст за допомогою дієслів, які вказують на одночасні дії: скрегочуть, скрипить, несамовито кричать.

Контраст дається і зі зіставленні світів: звірі у клітинах, норах зображені нерухомими - хіба що застигли; а красуня лебідь рухається вільно. Замкнутий світ лебедя протиставляється величезному місту:

І вся світова столиця,
Все місто блискуче наше,
Над маленьким парком тісниться,
Поверх нагромаджений на поверх.

Лебідь у вірші Заболоцького - це образ вічно живої краси, яка поетичним своїм виглядом вселяє надію на просвітлення і відродження гармонійного світу з метушні та хаосу, пробуджує почуття поета, його глибокі роздуми про сенс земного буття, про вічне, про незбагненність світу , яка пов'язує людину з цим світом, вносить у її душу гармонію.

Тема урока:Н.А.Заболоцький «Лебідь у зоопарку».

Цілі уроку:

• навчання аналізу ліричного вірша;
• розвиток навичок виразного читання;
• виховання вдумливого читача;
• орієнтація учнів на неминущі духовні цінності.

Обладнання:

• Слайди:
  • портрет М.Заболоцького
  • зображення лебеді
  • репродукція картини М.Врубеля "Царівна-лебідь".
• Магнітофон, грамзапис.
• Роздатковий матеріал (Пам'ятка №1, опора для спостережень, текст вірша)
• Фарби, пензлі, папір.

ХІД УРОКУ

1. Введення в урок

На екрані – лебідь, звучить музика (30 секунд).

- Оцініть те, що побачили, почули, відчули.
– Про що йтиметься розмова на уроці? Ви знайомі з епічними, драматичними, ліричними творами. Про який род літератури йтиметься? (Про вірш)
Тема нашого уроку: Вірш М.Заболоцького «Лебідь у зоопарку».

2. Слухаємо вірш

(Читаю вірш)

– Сподобався вірш?
– Який його настрій? Перед вами різнокольорові смужки, виберіть відповідний настрій.
– Покажіть, які кольори ви обрали. Ви вибрали протилежні кольори. Чому?
- Аналізуючи вірш, з'ясуємо, що хотів сказати його автор нам і як це йому вдалося зробити? ( додаток , слайд)

- Які ще вірші М.Заболоцького знаєте?
– Що знаєте про цього поета?

– Цей вірш написав М.О.Заболоцький. ( додаток , слайд – портрет)

Важка доля випала частку поета. Йому довелося пережити трагедію. 1938 року поет був несправедливо позбавлений волі, його звинуватили в участі в контрреволюційній письменницькій організації. Покарання Заболоцький відбував в Алтайському краї та на ДВ (в районі м. Комсомольська-на-Амурі). Але ніщо не змогло зламати його віру в добро, кохання, істину, красу.

4. Постановка проблеми

– Отже, аналізуючи вірш Н.А.Заболоцького, ми з'ясуємо, що хотів сказати автор і як це вдалося зробити. ( додаток , слайд)

1) Аналіз композиції, виявлення її ролі

Перечитайте вірш.

– Подумайте, на скільки його частин можна розділити? (3)
– Хто і що зображено у кожній частині?
1 частина – опис лебеді
2 частина – місто, зоопарк
3 частина – «Диво співає про щастя весни»
Отже, ми проаналізували композицію поезії. ( додаток , слайд)
- Узагальнення. Повернемося до проблеми уроку. Що ж хотів сказати Заболоцький? Не забуваймо, що ми маємо відповісти на це запитання.
(М.б., є якісь припущення?)

2) Аналіз назви вірша

У літературному творі важливим є кожне слово автора.
– Про що говорить назва?
– У мене дві картки. (Блакитна та сіра) Чому я взяла ці два кольори? Що вони означають?
– Записати назву на картках.
– Чому так записали? Вже у назві – протиставлення (антитеза)
– Лебідь – свобода та Зоопарк, клітини – одноманітність

3) Робота над словником.

– Які слова потребують пояснення?

Мрії- Мрії
Мантія– широкий довгий одяг у вигляді плаща
Аметисти– дорогоцінний камінь фіолетового або блакитного кольору
Статую– скульптурне зображення
Громаздити– безладно класти багато предметів
Лоно- Поверхня
Мерехтіти- Слабо світитися коливається світлом

4) Аналіз 1 частини.

– Перед нами лебідь. Які асоціації викликає це слово?
– Які витвори мистецтва згадали? ( додаток , слайд)

• «Царівна-лебідь» М. Врубель
• Балет Чайковського «Лебедине озеро»
• «Казка про царя Салтана» А.С.Пушкін

– Ці художники створили казковий образ лебеді. Олександр Сергійович та Микола Заболоцький застосовують застарілу поетичну форму жіночого роду, що підкреслює казковість, поетичність образу.

лебідь втілення краси
красуня
діва молодість, чистота, непорочність
дикунка сором'язлива, ні з ким не спілкується,
крилате диво та й ні з ким, далека від цивілізації
тварина, повна мрій мрійливість

Б) Які виразні засоби застосовує автор, щоб створити образ лебеді у нашій уяві?

Епітети.

– Яка їхня роль? (Допомагають розшифрувати іменники, пояснюють їх)

• біле диво
• голівка (саме голівка – невелика, виточена) шовковиста

– Що відчуваєте у долонях, промовивши слово «шовковиста»? Слово поета здатне викликати як зоровий образ, а й відчути, відчути поверхню.

чудові два аметисти
крилате диво
казковий світ

В) Лебідь зображена поетом у русі

– Яка частина промови передає цей рух? (Дієслова)
– Що втілює рух? (Рух це життя)
– Назвіть дієслова, які передають рух лебеді.

Пливевона живе
- Що ви можете сказати про слово ПЛИВЕ? (Воно повторюється)
- Поясніть, чому?
– І ще, з одного боку, лебідь – статуя (нерухлива), а з іншого боку, вона пливе.
– Звуки слова ПЛИВЕТ зустрічаються у кількох словах. Назвіть.

Пливе бе лснігове диво,
Тварина, ппро лное мрій//
До леб ля на лвін за лверба
Лі лові тіні берез.

– Завдяки цим звукам, створюється відчуття плавності, що обволікає душу ніжності та високого чистого дзвону.

Коливаєзмушує хвилюватися лоно вод
Мерехтять аметисти в очницях (Метафора)
Льється сяйвоВона живе сама та інших змушує жити

Г) Простежимо за кольором

Білий колір уособлює чистоту
Мантія снігу білі (метафора)
Світле сяйво ллється Зазвичай Сяйво навколо зображення лику святих на іконах
Білий вигин спини

– Така роль КВІТОПИСУ.

д) І в дієсловах, і словах, що позначають колір, повторюється той самий звук.

Який? (Л, В) Доведіть. (Називають слова)
Ці звуки є й у слові любов.
Героїня Заболоцького – птах. А що символізує птах? (Політ, свободу)
Поетові вдалося передати спрямованість лебеді до волі, до польоту.
– Яке слово, на вашу думку, передає це? (Висока)
З 4 строфи: піднятої до неба хвилі
Все готове до польоту.

5) Аналізуємо 2 частина вірша.

– Знову працюють дієслова. Назвіть.

Скрегочутьтрамваї (Трамвай може рухатися тільки рейками)
Скрипитьпід колесами жорстке
Кричитьнестямно жорстоке
Тиснитьсяодноманітне
Нагромаджуються

У цій частині також багато дієслів, проте вони передають не рух. Усім погано у зоопарку.
– Позначте звуки, що повторюються, і подумайте про їхню роль.
Р, Ж, Ц – тривожні звуки, дратівливі, мертві.
Тварини, на Заболоцькому, не живуть, вони сидять, прироблені, дивляться крізь паркан.
- ТАКОВА РОЛЬ ЗВУКОПИСУ.

6) Прочитайте 3 частину

- Яку лексику виділите? (Співає, щастя, весна, ліра)
– Що символізують ці слова? (Це гімн життя.)

Висновок:

– Люди, які помістили тварину до зоопарку, не замислюються, що вони замикають красу в клітку. Перебування лебеді в зоопарку є протиприродним. Все зміниться, вона буде вільною – про це останні рядки.
– Як поетові вдалося викликати в нашій свідомості образи і підійти до таких висновків? (Автор використовує виразні засоби)
– Створити образ вічно живої краси, яка вселяє надію на відродження, набуття свободи, авторові допомогли образотворчі засоби.
– У цьому є майстерність поета, його вміння працювати зі словом.

5. Отже, прочитаємо вірш виразно

6. Домашнє завдання

– За бажанням – напам'ять,
– Намалюйте ілюстрацію до вірша,
– Знайти та прочитати виразно інший вірш Заболоцького та проаналізувати його.

Урок літературного читання

3 клас

МОУ ЗОШ п. Зоряний.

Відкритий урок.

Вчитель: Гейт В.А.

Тема. «Засоби створення образу лебедя у ліричному вірші Миколи Олексійовича Заболоцького «Лебідь у зоопарку»

Навчальні завдання:

Познайомитись з образотворчими засобами створення образу у ліричному вірші;

Розвивати вміння аналізувати ліричний вірш.

Розуміти задум поета, знаходити авторські прийоми опису навколишнього оточення;

Формувати позиції чесного читача та автора:

Розвивати кругозір, творчі здібності учнів;

Формувати дії контролю та оцінки.

Тип уроку: розв'язання окремих завдань.

Оформлення, додаткова література:

Тлумачні словники, портрет письменника, картина М. Врубеля "Царівна-лебідь", картина "Сонце", "лебеді" з паперу, набір оцінок.

1. Рефлексія.

Вчитель. Чому ми навчаємось на уроках літературного читання?

Навіщо ми це робимо?

Як називається розділ, який ми зараз вивчаємо?

(«Про всяку живність»)

З якими жанрами ми зустрічалися у розділі?

(З оповіданнями, віршами, науково – пізнавальними статтями про тварин)

А як ви вважаєте, чому в цьому розділі не було казок?

2. Аналіз ліричного вірша Заболоцького «Лебідь у зоопарку» (портрет письменника, роки життя);

Сьогодні ми познайомимося з останнім твором цього розділу – віршем Миколи Олексійовича Заболоцького.

(Довідка про письменника: (портрет) Микола Олексійович Заболоцький народився в 1903 році в Казані в сім'ї агронома. У 1925 році закінчив педагогічний інститут і почав друкуватися з 1926 року і по сьогодні.

Письменник Веніамін Каверін пише про нього так:

Він був чесний, бо був поетом.

Він ніколи не брехав, бо був поетом.

Він ніколи не зраджував друзів, бо був поетом.

Будучи поетом, він не міг бути одночасно ошуканцем, зрадником, підлабузником, кар'єристом. Прекрасно розуміючи, що брехня та поезія «дві речі несумісні», він не міг писати те, чого не думав.

Всі слова хороші і майже всі вони підходять для поета. Поет працює всім своїм єством одночасно:

Розумом, серцем, душею, м'язами; та створює свої прекрасні твори.

З одним із його віршів ми сьогодні познайомимося.

Прочитайте його назву (назва на дошці)

Н.А. Заболоцький «Лебідь у зоопарку» (портрет)

Вчитель повідомляє тему уроку: «Аналіз ліричного вірша «Лебідь у зоопарку».

Що означає зробити аналіз вірша? (Так, знайти, за допомогою яких образотворчих засобів автор створив якийсь образ, напевно, образ лебеді)

Які перед собою поставите завдання, т. е. чого ви хочете навчитися під час уроку?

(Відповіді дітей):

Сама хочу навчитися писати вірші;

Послухайте вірш і подумайте, яке враження воно на вас справить.

(читає вчитель)

Лебідь у зоопарку

Крізь літні сутінки парку

По краю штучних вод

Красуня, діва, дикунка

Високий лебідь пливе.

Пливе біле диво,

Тварина, повна мрій,

Коливання на лоні затоки

Лілові тіні беріз

Головка її шовковиста,

І мантія снігу біліша,

І чудові два аметисти

Мерехтять у очницях у неї.

І світле ллється сяйво

Над білим вигином спини,

І вся вона як статуя

Піднятий до неба хвилі.

Скрегочуть над парком трамваї,

Скрипить під машинами міст,

Несамовито кричать папуги,

Підібгавши перламутровий хвіст.

І звірі сидять на відстані,

Приделаны до виступів нір,

І дивляться постаті оленячі

На воду крізь тонкий паркан.

І вся світова столиця,

Все місто блискуче наше,

Над маленьким парком тісниться,

Поверх нагромаджений на поверх.

І чує, як у казковому світі

Біля краю стіни

Крилате диво на лірі

Співає нам про щастя весни.

Вчитель:

Про кого цей вірш?

Ще про кого?

Про що?

Про що ви подумали, коли слухали цей вірш?

Які ж думки у вас виникли, коли ви його прослухали?

Прочитаємо його ще раз із завданням (кожен знаходить незрозумілі слова у книзі, потім пояснює)

Які незрозумілі слова та вирази вам зустрілися?

- (Діти пояснюють, вчитель працює зі словником) 1 - 2 слова.

(Словарна робота надрукована на дошці)

сутінки

мрій

коливання

на лоні

лілові тіні

мантія

аметисти

очниці

статуя

перламутровий

ліра

Читають 3-й раз із завданням:

Давайте ще раз прочитаємо вірш та визначимо, який основний настрій вірша? (читає 1 учень)

Можливо, хтось помітив і інший настрій? Який образ визначає настрій? (відповіді дітей: - образ лебеді)

А зараз ми з вами спробуємо розібратися, як автор створив образ лебеді, які він використав образотворчі засоби для створення образу.

Робота в групах:

1 група -1,2 строфи

2 група -3, 4 строфи (з олівцем) Діти групи обговорюють, потім відповідають.

1 група:

Читають свої строфи;

«Поет зобразив літні сутінки та лебідь, яка плавала по краю води в зоопарку. Вона була висока та красива. Поет назвав її красуня, діва, дикунка, біле диво. Автор із захопленням описує лебідь, використовуючи для цього барвисті епітети:

Літні сутінки;

Штучні води;

Високий лебідь;

Біле диво;

Лілові тіні;

Він вражений її красою.

Відповідає 2 група.

Читають 3. 4 строфи.

Поет зобразив лебідь так: головка у неї шовковиста і одяг (мантія) біліший за сніг. Чудові 2 аметисти виблискують у неї. І від того, що вона біліша за сніг, у неї за спиною світле сяйво і вона схожа на скульптуру.

Поет знаходить незвичайні слова, щоб краще зобразити лебідь

Це барвисті епітети:

Дивовижні аметисти;

Головка шовковиста;

Світле сяйво;

Білий вигин;

2) Порівняння:

Статую (з чим порівнюють?)

Мантія снігу білі (це метафора)

Зачитайте, що таке метафора?

Відразу згадується картина М. Врубеля «Царівна – лебідь» та казка А. С. Пушкіна (яка?) «Казка про царя Салтана». І Пушкін, і Заболоцький, і Врубель створили казковий образ лебеді і застосували при цьому застарілу форму жіночого роду, щоб показати її казковість, таємничість. Це справді царський птах.

Вчитель читає 4 строфи.

І світле ллється сяйво

Над білим вигином спини,

І вся вона як статуя

Піднятий до неба хвилі.

Завершується опис лебеді наданням птиці якості скульптурності, на мить застиглої краси.

Читаємо наступну частину – три строфи:

Про що йдеться?

Показано життя поза літнім парком, Там немає такої краси, як у затоці, де пливе лебідь. Тут є й інші птахи, але вони сидять як неживі і описується галасливе місто.

Який настрій викликає цей образ і чому?

Вчитель: Лебідь – наявність спокою та гармонії, а решта – навпаки.

Прочитайте знову слова, що підтверджують це.(1 строфа)

Читання останньої строфи.

Місто чує чудову пісню лебеді про весну.

Ліра - найзвучніший давньогрецький інструмент, він стоїть в одному ряду з божественним птахом, чиїм співом захоплюється все місто. Як і ліра – вічна та прекрасна, Лебідь – теж вічна та прекрасна. (Малюнок ліри)

Можливо, автор, дивлячись на лебедя у парку, згадав переказ, де йдеться, що душі поетів перетворюються на лебедів. Точно підбираючи слова, він показує картину земного світу і почувається часткою цього прекрасного світу.

Як ви вважаєте, навіщо цю історію автор розповів читачеві? Яку важливу думку він довіряє кожному з нас?

Розкажіть тепер, яке відкриття ви зробили собі, читаючи цей вірш? (Оповідання про лебедя)

Інтонування вірша (Є додаток)

Потренуватися;

Оцінити себе та інших;

Лебідь – символ прекрасного і нам хочеться її бачити та чути

Закінчимо наш урок словами: «Люди, зупиніться на мить, подивіться диво (показ картини). Воно поруч із нами. Головне - вчитися бачити його. (На слайдах показ картин із зображенням лебедів)

Критерії читання:

виконавець

Думка

слухача

Критерії читання:

виконавець

Думка

слухача

4.Дотримано паузи всередині та в кінці висловлювань.

5. Вибраний необхідний темп читання.

6. Текст прочитаний із достатньою гучністю.

8. Слухачам зрозуміло те, що було прочитано.

Урок літературного читання

за твором М.О.Заболоцького

«Лебідь у зоопарку»

Вчитель початкових класів

МОУ ЗОШ п.Зоряний

Гейт Валентина Арсентіївна

Микола Заболоцький

"Лебідь у зоопарку"

Крізь літні сутінки парку
По краю штучних вод
Красуня, діва, дикунка -
Високий лебідь пливе.

Пливе біле диво,
Тварина, повна мрій,
Коливання на лоні затоки
Лілові тіні беріз.

Головка її шовковиста,
І мантія снігу біліша,
І чудові два аметисти
Мерехтять у очницях у неї.

І світле ллється сяйво;
Над білим вигином спини,
І вся вона як статуя
Піднятий до неба хвилі.

Скрегочуть над парком трамвая,
Скрипить під машинами міст,
Несамовито кричать папуги,
Підібгавши перламутровий хвіст.

І звірі сидять на відстані,
Приделаны до виступів нір,
І дивляться постаті оленячі
На воду крізь тонкий паркан.

І вся світова столиця,
Все місто, що сяє наше,
Над маленьким парком тісниться,
Поверх нагромаджений на поверх.

І чує, як у казковому світі
Біля краю стіни
Крилате диво на лірі
Співає нам про щастя весни.

Загадковими, парадоксальними, на перший погляд, є і творчість, і сама особистість Миколи Олексійовича Заболоцького - чудового російського поета-філософа XX століття, самобутнього художника слова, талановитого перекладача світової поезії. Увійшовши в літературу в 20-х роках як представник Товариства реального мистецтва (Оберіу), автор авангардистських творів і творця так званого "ребусного" вірша, з другої половини 40-х років він пише вірші в кращих традиціях класичної російської поезії, де форма ясна і гармонійна, а зміст відрізняється глибиною філософської думки. Протягом усього життя М. Заболоцький користувався авторитетом людини розважливої ​​та гранично раціональної; у 50-ті роки, у зрілому віці, він мав зовнішність чиновника середньої руки, непроникного та зарозумілого для малознайомих людей. Але створені ним твори свідчать, яким тонкочувствущим і чуйним серцем він мав, як умів любити і як страждав, яким вимогливим був себе і які найбільші бурі пристрастей і думок знаходили втіху у його здатності творити прекрасне - світ поезії.

Творчість поета народжувала суперечки у літературних колах, він мав чимало шанувальників, але чимало й недоброзичливців. Його піддавали наклепницьким звинуваченням і репресіям у 30-х роках, забули у 60-х і знову - заслужено - піднесли у 70-х. Тернистим та важким був його творчий шлях.

Літературна спадщина Н. А. Заболоцького порівняно невелика. Він включає томик віршів та поем, кілька томів поетичних перекладів зарубіжних авторів, невеликі твори для дітей, кілька статей та нотаток, а також його нечисленні листи. Однак досі літературознавці дискутують з питань його творчої еволюції, її рушійних сил, принципів її періодизації.

В даний час творчість Н. А. Заболоцького по праву займає чільне місце в літературі, тому що йому, незважаючи на важке життя та несприятливі історичні умови для вдосконалення та прояву таланту, вдалося вписати нове вагоме слово в російську поезію.