Короткий конспект на тему тиск. Постановка теми та мети уроку

Яка приємна зимова прогулянка на лижах! Однак варто вийти в сніг без них, як ноги глибоко провалюватимуться при кожному кроці, йти буде важко, і задоволення буде зіпсовано.

Вчитель. По пухкому снігу людина йде насилу, глибоко провалюючись при кожному кроці. Але, надівши лижі, він може йти, майже не провалюючись у нього.

Запитання: чому? Слайд №10

Бджілка пропонує переконатися у цьому досвіді.

відеодемонстрація

З якими величинами пов'язаний тиск.

Слайд №11

Вчитель: У розглянутих прикладах сили діяли перпендикулярно до поверхні. Вага людини була перпендикулярна поверхні снігу; сила, що діяла на пісок, також перпендикулярна поверхні.

Висновок: Результат дії сили залежить від:

1 – значення сили;

2 – площі поверхні, перпендикулярно до якої діє сила.

Вчитель: величина, яка показує, яка сила діє кожну одиницю площі поверхні, називається тиском.

Яка залежність між тиском та силою? Прямо пропорційна р - F (на дошці)

Яка залежність між тиском та площею поверхні? Назад пропорційна. р - 1/S (на дошці)

Слайд №12

Щоб визначити тиск, треба силу, що діє перпендикулярно до поверхні, розділити на площу поверхні:

P – тиск

S – площа опори

проаналізуємо цю формулу з математичної точки зору.

Слайд №13

Запитання 1. Сила тиску не змінюється, а площа опори збільшується. Як зміниться тиск? Чому? (Тиск зменшиться, тому що тиск обернено пропорційно площі).

Слайд №14

Запитання 2. Площа опори не змінюється, а сила тиску збільшується. Як зміниться тиск? Чому? (Тиск збільшиться, тому що тиск прямо пропорційний силі тиску).

Слайд №15

Запитання 1. Як можна знайти силу, знаючи тиск і площу поверхні, до якої прикладена сила? (F=p*S)

Слайд №16

Запитання 2. Як знайти площу поверхні, до якої прикладена сила, знаючи силу тиску? (S=F/p)

Слайд №17 Бджола на слайді перелітає на другу пелюсток по клацанню миші

Вчитель. Як будь-яка фізична величина тиск вимірюється у певних одиницях. Виведемо одиницю виміру тиску.

Слайд №18

З формули бачимо, що тиск дорівнює відношенню сили, що перпендикулярно діє, до площі поверхні.

(клацання) За одиницю тиску в СІ прийнято Паскаль (Па).

Слайд №19

Історичний матеріал.

Блез Паскаль. (повернення)

Якщо на поверхню площею 1 м 2 перпендикулярно діє рівномірно розподілена сила 1 Н, то тиск у цьому випадку 1 Па

Числове значення тиску показує силу, що припадає на одиницю площі її застосування. Наприклад, при тиску 5 паскал на площу 1 м 2 діятиме сила 5 Ньютонів.

Слайд №20

Використовуються також інші одиниці тиску.

гекто Паскаль (гПа), кіло Паскаль (кПа)

1 кПа = 1000 Па 1 Па = 0,001 кПа

1 гПа = 100 Па 1 Па = 0,01 гПа

Запишіть у зошиті.

слайд №21

Вчитель. Отже, продовжимо урок

Моря і пустелі, Земля та Місяць
Світло Сонця та снігу лавини…
Природа складна, але одна Природа.
Закони природи – єдині!

слайд №22

(Бджола на слайді перелітає на третю пелюсток по клацанню миші).

Отже бджілка пропонує здійснити подорож у біологію

слайд №23

В Амазонці є піранья -
На вигляд рибка так собі.
Якщо сунеш палець у воду,
Перекусить миттю його.

Питання: чому пірання може перекусити палець людини?

слайд №24

Їжак сердитий, сірий їжак,
Ти куди, скажи, ідеш?
Ти колючий весь такий, що не взяти тебе рукою!
Чому ж їжак колючий?

(Площа поверхні голок мала, а тиск великий.)

слайд №25

Ось верблюд, а на верблюді
Возять поклажу та їздять люди.
Він живе серед пустель,
Їсть несмачні кущі,
Він у роботі цілий рік…
Чому ж на верблюді возять поклажу та їздять люди?

(Площа поверхні кінцівок верблюда велика, а тиск, що чиниться на пісок, невеликий, тому верблюд не провалюється в пісок.)

слайд №26

Бджілка – трудівник відомий,
Дарує людям мед і віск,
А ворогам покаже жало,
Пам'ятатимуть цілий рік!

Чому жало бджоли чинить на шкіру людини дуже великий тиск? (Жало бджоли має малу площу поверхні, а тиск, що чиниться на шкіру людини, велике.)

слайд №27

Якось запитали троянду:
Чому, чаруючи око,
Ти колючими шпильками
Нас дряпаєш жорстоко?

(Площа поверхні шипів троянди мала, а тиск великий.)

Слайд №28

Повернемося до героїв "Сірої Шийки". Чому лисиця обережно повзла по льоду?

(Лиса вибрала такий спосіб пересування, щоб збільшити площу поверхні, а тиск, що чиниться на лід, зменшити.)

Вчитель: Ми переконалися у справедливості цієї формули у природі – голки, дзьоби, пазурі, зуби, ікла, жала. Але. "Душа науки - це практичне застосування її відкриттів" (У.Томсон).

Слайд №29

Порятунок потопаючого.

слайд №30 Бджола перелітає на четверту пелюсток по клацанню миші.

Зробимо екскурсію у світ техніки.

слайд №31

Тяжкі машини, такі як трактор, танк або болотохід, можуть проїжджати по болотистій місцевості, якою не завжди пройде людина. Чому?

(Важкі машини, маючи велику опорну площу, чинять невеликий тиск.)

слайд №32

Отже, ми знаходимося з вами на виставці ріжучих і колючих предметів.

Запитання. Відповіді учнів.

Ось тому необхідно дотримуватися техніки безпеки на уроках технології.

Вирішується завдання із підручника. Упр12 стр80

Конспект уроку з фізики

Тема уроку: Тиск. Одиниці тиску

Клас: 7 клас

Ціль:ввести поняття про тиск та його одиниці, показати учням значення, яке має тиск одного тіла на інше в природі, побуті, техніці.

Завдання:

Навчальні:

Створити умови для усвідомлення та осмислення різниці між поняттями сила та тиск.

В результаті експерименту формувати практичні вміння та освоєння та розуміння сутності методу природно наукового пізнання.

Розвиваючі:

Розвивати здатність використовувати знання та вміння у новій, незнайомій ситуації.
Домагатися правильної вимови та написання, тлумачення та використання фізичних термінів, систематичного поповнення їх запасу.

Виховні:

Естетичне виховання наочно – демонстраційними засобами, епіграфом, прислів'ям, загадкою.

Моральне виховання волі та вольових рис характеру (віра у свої сили, дисциплінованість).

Технічне оснащення уроку:комп'ютер, мультимедійний проектор

План уроку

Оргмомент (2 хвилини)

Вивчення нового матеріалу. (Презентація)(25 хвилин)

Закріплення матеріалу (10 хвилин).

Домашнє завдання (5 хвилин)

Підбиття підсумків уроку (3 хвилини)

Хід уроку

Діяльність вчителя

Діяльність учнів

УУД, що формуються

Організаційний момент

Добрий день. Сідайте. Перевірте, чи все готове до уроку? Отже, розпочнемо сьогоднішній урок.

Перевіряють свою готовність до уроку.

Регулятивні (самоконтроль)

Комунікативні (планування навчального співробітництва з учителем та однолітками)

Постановка теми та мети уроку

Хлопці ми починаємо вивчення нового розділу фізики «Тиск твердих тіл, рідин та газів». Цей великий розділ ви вивчатимете протягом кількох уроків.

А сьогодні мета нашого першого уроку – дізнатися, що таке тиск, визначити спосіб знаходження тиску. Знання про тиск потрібні людям багатьох професій, тому вони стануть вам у нагоді в житті.

Запишіть тему уроку собі у зошит: «Тиск. Одиниці тиску».

Учні записують тему та знайомляться з метою уроку.

Освоєння нового матеріалу

Уявіть, що ви поїхали на лижну прогулянку. Лижі ковзають снігом, залишаючи зовсім неглибокий слід. Що станеться, якщо зняти лижі? Звичайно, ви відразу провалитеся в сніг.

Давайте розберемося, чому це відбувається. Вага, тобто сила, з якою людина тисне на сніг, залишилася такою ж. А що змінилося?

Правильно. Змінилася лише площа опори (порівняйте підошви черевиків та лижі). Отже, можна припустити, що результат дії сили залежить як від самої сили - точки докладання, напрями, модуля - а й від площі дотику.

Отже, потрібна фізична величина, яка враховує обидва фактори. Ця величина називається тиском.

Ноги у людини провалюватимуться в сніг

Ноги в людини за площею менше ніж лижі.

Комунікативні (уміння висловлювати думки)

Логічні УУД(узагальнення)

Відношення сили F до площі поверхні S за умови, що сила діє перпендикулярно до поверхні, називається тиском.

Формулюють визначення та записують його в зошит.

Записують формулу для розрахунку тиску.

Логічні УУД Логічні УУД

(Самостійне створення способів рішення) (аналіз)

Тиск - величина скалярна, у тиску немає напрямку.

Сила тиску - будь-яка сила, що діє на тіло перпендикулярно поверхні, найчастіше це вага тіла.

Одиниці виміру тиску обчислюємо за формулою: 1 Н/кв.м = 1 Па (паскаль). За одиницю тиску приймають такий тиск, який робить сила в 1 Н, що діє на поверхню площею 1 м ², перпендикулярно до цієї поверхні. Одиниця тиску – ньютон на квадратний метр (1 Н/м²).

Крім основних одиниць, використовують також і приставки:

Кратні та подовжні одиниці:

1 кПа = 1000 Па 1Па = 0,001 кПа

1 МПа = 1000000 Па 1 Па = 0,000001 МПа

1 гПа = 100 Па 1 Па = 0,01 гПа

Подумайте, чи використовують приставки "міллі", "мікро"? Чому?

Записують у зошит одиницю тиску, її визначення, а також кратні та подовжні одиниці

Напевно тому, що не використовується

Комунікативні (уміння висловлювати думки)

Регулятивні (планування, цілепокладання)

Одиницю тиску Паскаль назвали на честь Блеза Паскаля

Блез Паскаль (1623-1662) - французький математик, фізик, літератор та філософ. Класик французької літератури, один із засновників математичного аналізу, теорії ймовірностей та проективної геометрії, творець перших зразків лічильної техніки, автор основного закону гідростатики.

Блез Паскаль сконструював (1641, за іншими відомостями - 1642) підсумовуючу машину. Один із основоположників гідростатики, встановив її основний закон.

На законі Паскаля засновано дію гідравлічних пресів та інших гідростатичних машин.

Усна робота у вигляді діалогу.

Пізнавальні (структурування знань)

Комунікативні (уміння вести діалог з однолітками та вчителем)

Давайте розглянемо деякі значення тисків у природі та побуті.

Пізнавальні (пошук та виділення необхідної інформації, структурування знань)

А тепер давайте спробуємо з'ясувати, як можна змінити тиск. Спочатку відповімо на запитання: а навіщо це потрібно? Ви бачили, які сліди лишають важкі машини, трактори на землі? Такі глибокі колії виникають саме через високий тиск. Отже, у разі його треба знижувати. Так як тиск залежить від сили та площі, змінювати його можна, змінюючи ці величини.

Навіщо підвищувати тиск? Спробуйте тупим ножем нарізати хліб. Чим тупий ніж відрізняється від гострого? Звичайно, площею леза і тиском, що створюється. Тому всі різальні та колючі інструменти мають бути дуже гострими.

Напевно, важко одразу сказати, якими способами цього можна досягти.

Пропонують свої варіанти відповідей

Пізнавальні (пошук та виділення необхідної інформації)

Регулятивні (цілепокладання, планування)

Комунікативні (принципове співробітництво у пошуку та збиранні інформації, вміння висловлювати свої думки)

Давайте трохи відвернемося від фізики та згадаємо математику. Скажіть, як можна збільшити і зменшити дріб. Щоб збільшити дріб, потрібно збільшити чисельник чи зменшити знаменник. Щоб зменшити дріб, потрібно зменшити чисельник чи збільшити знаменник. Формула для обчислення тиску теж є дріб. Тому, щоб збільшити тиск, потрібно збільшити силу тиску або зменшити площу її застосування. А щоб зменшити тиск, потрібно зменшити силу тиску або збільшити площу її застосування.

Згадують із математики як змінити дріб

Пізнавальні (моделювання)

Регулятивні (цілування)

Комунікативні (уміння з достатньою повнотою та точністю висловлювати свої думки)

Цікаві факти.

Чи можна стояти на лампочках?

Якщо взяти 4 маленькі скляні банки з-під майонезу, поставити їх на підлогу, в кожну банку вставити звичайну електричну лампу розжарювання цоколем вниз, зверху покласти фанерку у вигляді квадрата так, щоб банки розташовувалися в кутах фанерки /як ніжки біля столу/ і обережно встати на середину фанерки, то лампочки не луснуть! Така конструкція витримує навіть дорослу людину. Аналогічний досвід можна провести і з однією лампочкою поставленої посередині!

Чи міцна яєчна шкаралупа?

Якщо вилити вміст яйця, а для досвіду залишити шкаралупу, можна спробувати проткнути її голкою зсередини і зовні. Зсередини – легше, зовні – важче. Результат за однакових зусиль залежатиме від форми шкаралупи: опукла або увігнута.

Тому маленьке курча легко розбиває шкаралупу зсередини, а зовні воно захищене надійніше. Властивість опуклих форм краще витримувати навантаження дозволяє архітекторам проектувати дахи, мости, стелі, т.к. вони міцніші за плоскі!

Слухають розповідь вчителя

Колективне обговорення почутого

Пізнавальні

Комунікативні (уміння вести діалог, постановка питань)

Закріплення матеріалу

Вправи

Приклад розв'язання задачі на розрахунок тиску

Гусеничний трактор ДТ-75М масою 6610 кг має опорну площу обох гусениць 1,4 м2. Який тиск чинить трактор на ґрунт?

р = F/S F = mg

p=mg/S p=(6610 кг∙9,8 Н/кг)/(1,4 м^2) = 46270 Па

Відповідь: 46270 Па

2. На дерев'яну стінку натиснули із силою в 200 Н спочатку долонею, потім із такою ж силою шилом. Сили рівні за величиною, чому результат різний?

3. Дайте відповідь на запитання:

1. Що станеться, якщо кульки в кулькових ручках робитимуть меншого розміру? Чому?

2. Чи може бути людині на кам'яному ложі так само комфортно, як і на пуховій перині?

3. Згадай "Принцесу на горошині", чому вона відчувала незручність, лежачи на перині, під якою були покладені горошини?

4. Чому буря, яка влітку валить живі дерева, часто не може звалити сухе дерево, що стоїть поруч, без листя, якщо воно не підгнило?

4. На малюнку зображено слід космонавта лежить на поверхні Місяця. Середня маса космонавта у скафандрі 100 кг. Якщо рахувати площу поверхні підошв 0,07 м2, тиск на місячну поверхню складе??? На Місяці прискорення g = 1,7 м/с2.

Записують у зошитах приклад розв'язання задачі

Намагаються вирішити завдання. Пропонують відповіді.

Відповідають на запитання усно

Вирішують завдання. один учень вирішує на дошці, а інші самостійно у зошитах

загальнонавчальні (дія зі знаково - символічними засобами)

Особистісні (застосування нового матеріалу під час вирішення побутових завдань)

Комунікативні (планування навчального співробітництва з учителем та однолітками, уміння з достатньою повнотою та точністю висловлювати свої думки)

Яку мету ми ставили на початку уроку?

Чи досягли ми цієї мети?

Аналізую свою діяльність, оцінюють ступінь освоєння матеріалу. Визначають свій рейтинг у загальній масі класу. Внутрішньо ставлять собі позначку.

Вивчити тиск, одиниці тиску, способи знаходження тиску

Загальнонавчальні

Регулятивні (оцінка)

Особистісні (ступінь правдивості при рефлексії)

Домашнє завдання

А тепер дістаньте свої щоденники та запишіть домашнє завдання.

Виконати письмово у зошиті вправи:

Записують домашнє завдання у щоденники

Пізнавальні (постановка та вирішення проблеми).

Загальнонавчальні

Література:

ПЛАН – КОНСПЕКТ УРОКУ

ТЕМА: Тиск. Одиниця тиску.

1. ПІБ: Іванова Тетяна Миколаївна

2. Місце роботи: МБОУ «Основна загальноосвітня школа №10» м. Донський,

Мкр. Підлісний, Тульська область.

3. Посада: учитель.

4. Предмет: фізика.

5. Клас: 7

6. Тема: «Тиск. Одиниця тиску»

7. Базовий підручник: Перишкін А.В «Фізика», 7 клас

8. Мета уроку: Відкрити собі фізичну величину «тиск», одиницю виміру цієї величини, яких величин залежить тиск.

9. Завдання:

Навчальні: введення нової фізичної величини «тиск», визначення способу його знаходження, з'ясування залежності тиску від сили, що діє на тіло та від площі опори;

Розвиваючі : формування умінь та навичок застосовувати знання про взаємодії тіл у конкретних ситуаціях, розвиток умінь та навичок аналізувати дані знання та робити висновки; розвиток мовлення учнів через організацію діалогічного спілкування під час уроку; розвиток та підтримка уваги учнів через зміну навчальної діяльності;

Виховні: виховання пізнавального інтересу до нових знань; виховання культури логічного мислення та активності мислення.

10. Тип уроку: вивчення нового матеріалу

11. Форми роботи учнів:індивідуальна, групова, колективна

12. Необхідне технічне обладнання:комп'ютер, мультимедійний проектор, екран, презентація до уроку на тему «Тиск. Одиниця тиску»

Обладнання уроку для демонстрації: дощечка з цвяхами, вбитими капелюшками назовні та вістрями назовні; набір вантажів (1 шт.); динамометри (7 шт.),

13. Структура та перебіг уроку.

Епіграфом до уроку можна вибрати рядок:

"Я пізнання зробив своїм ремеслом ...".

СТРУКТУРА І ХІД УРОКУ

Конспект уроку з фізики у 7 класі на тему: «Тиск. Одиниці тиску»

Автор: Абрамова Людмила Іванівна, вчитель фізики МОУ «ЗОШ с. М-Лапшинівка», Саратівська область, Татищівський район, с. М-Лапшинівка.
Опис матеріалу:Пропоную вам конспект уроку у 7 касі на тему «Тиск. Одиниці тиску». Цей матеріал буде корисним педагогам загальноосвітніх шкіл. Цей конспект спрямований на активізацію пізнавальної діяльності та розвитку практичних навичок у учнів.
Конспект уроку з фізики «Тиск. Одиниці тиску»
Оформлення:
1.На дошці записано: дата, тема уроку
2. Є «табличка» з висловлюванням, основними формулами.
3. Організована «виставка» предметів на тему уроку:
Плоскогубці, цвях, кнопка, лезо, дитяча машинка тощо.
4. «Виставка» малюнків: лижник, танк, всюдихід, альпініст тощо.
5. На дошці заздалегідь написано ряд формул, одиниць виміру
6.На партах лежать прямокутні бруски та динамометри
7. У класі є комп'ютер або DVD-плеєр
8. На дошці вивішено план уроку
Цілі уроку:
1)Ввести поняття тиску та одиниць тиску.
2) Навчити учнів застосовувати формулу тиску у найпростіших випадках.
3) Продовжити формування умінь застосовувати вивчені формули на вирішення завдань.
4) Виховувати пізнавальний інтерес до предмета.
I. Організаційний момент.
II. Вступне слово вчителя.
Блаженний, хто виразно вивів,
Хоч би шкаралупу природи.
Всього два рядки, а який глибокий у них сенс. У природи багато таємниць та загадок, і розкриває вона їх неохоче;
Ось і вам пропонується відкрити завісу таємниць, процесів, що відбуваються в навколишньому світі.
Тема нашого уроку: Тиск, одиниці тиску
(У зошитах записали дату, тему уроку)
Сьогодні на уроці ми спробуємо розібрати поняття тиск, одиниць тиску та навчимося його визначати.
Але, перш ніж перейти до вивчення нового матеріалу, повторимо раніше вивчений.
ІІІ. Повторення.
Робота з класом:
1. Вивчаючи тему «Взаємодія тіл» ми зустрічалися з низкою фізичних величин. Назвіть їх. (На дошці записані фізичні величини: маса, об'єм, швидкість, шлях, час, сила, вага тіла, щільність)
(Робота ведеться одночасно: два учні працюють біля дошки, троє отримують картки, весь клас працює з учителем з перевірки домашнього завдання)
Робота біля дошки:
2. Фізичні величини пов'язані між собою формулами, запишіть їх у дошці
(викликається до дошки один з учнів)
Індивідуальна робота за картками:
3. Робота за картками.
4. (лунають двом учням картки).
Робота з класом:
5. Перевірка д/завдання:
1) Який прилад вимірює силу?
2) Яку силу називають F тертям?
3) У чому причини тертя?
4) Які види тертя ви знаєте?
(після того, як закінчено опитування, робота біля дошки та робота за картками вчитель перевіряє міні-твори)
Я думаю, всі написали домашній міні-твір на тему: «Що було, якби не було тертя?» Пропоную послухати деякі з них. Будь ласка, хто бажає зачитати…
(учні зачитують міні-твори)
IV.Вивчення нової теми.
Отже, тема уроку: «Тиск. Одиниці тиску»
Слово вчителя:
По пухкому снігу йде людина. Іде насилу, глибоко провалюючись при кожному кроці. Але, одягнувши лижі, він може йти, майже не провалюючись у нього. Чому?
На лижах або без них людина діє на сніг з однією і тією самою силою, що дорівнює своїй вазі. Однак дія цієї сили в обох випадках по-різному, тому що різна площа поверхні, на яку тисне людина з лижами і без лиж. Площа поверхні лиж майже в 20 разів більша за поверхню підошви. Тому, стоячи на лижах, людина діє кожен квадратний сантиметр площі поверхні снігу із силою, меншою, ніж стоячи на снігу без лиж.
Тесляр, забиваючи цвяхи, діє кожен з них з однаковою силою. Однак цвях, що має гостріший кінець, легше входить у дерево.
Отже, результат дії сили залежить не тільки від її модуля, напряму та точки докладання, а й від площі, поверхні перпендикулярно до якої вона діє.
Подивимося на екран монітора
(переглядаються слайди на моніторі комп'ютера, коментуються вчителем):
1 слайд.
1. Величина, що дорівнює відношенню сили, що діє перпендикулярно поверхні, до площі цієї поверхні називається тиском.
Тиск характеризує розподіл сили, що діє перпендикулярно поверхні по всій її площі.
За одиницю тиску приймається такий тиск, який виробляє сила в один Ньютон, що діє поверхню площею 1м2 перпендикулярно цієї поверхні. Одиниця тиску-Ньютон на квадратний метр.
На честь французького вченого Блеза Паскаля вона називається паскалем (Па).
(Показується портрет вченого)
Використовуються також інші одиниці тиску:
Гектопаскаль(гПа) та кілопаскаль(кПа)
1 кПа = 1000 Па 1 Па = 0,001 Па
1 гПа = 100 Па 1 Па = 0,01 гПа
Запишемо у зошитах формулу, що визначає величину тиску, одиниці виміру.
2 слайд.
2. Збільшення площі опори при знаходженні на м'якому ґрунті є прикладом застосування знань про тиск твердих тіл.
3,4 слайдів.
3. Розглянемо досвід, що характеризує залежність тиску від площі опори та ваги тіла.
Тут демонструється зміна тиску залежно від прикладеної сили та площі, за якою вона розподіляється. Спробуємо зробити висновок. Від чого залежить величина тиску?
V. Закріплення вивченого матеріалу.
Подивіться уважно на малюнки та предмети, розташовані перед вами. Поясніть їхню дію. Наведіть приклади використання великих та малих площ опори для збільшення та зменшення тиску. Які ще ви можете навести приклади?
(Заслуховуються відповіді учнів)
Зробимо ще раз висновок, заповнивши «пустографки» у реченнях та запишемо їх у зошит.
(Діти записують, потім перевіряється правильність заповнення)
Заслухаймо відповідь. Будь ласка.
Чим більша площа, тим менший тиск.
Чим більший тиск, тим менша площа.
А зараз попрацюємо з «перекладом» одиниць:
(Завдання записані на картках, три учні викликаються до дошки)
Виразіть у Виразіть у Виразіть у
паскалях гектопаскалях кілопаскалях
тиск тиск тиск
5 гПа = 10000 Па = 10000 Па =
0,4кПа = 5800 Па = 5800 Па =
З метою закріплення вивченого матеріалу колективно розберемо розв'язання задачі.
Завдання:Визначити тиск танка масою 60т, на землю, якщо площа гусениці 1,5 м2
VI. Підсумок уроку.
Давайте підіб'ємо підсумки уроку. Що ми на ньому впізнали нового для вас.
Оцінка.
(коментує вчитель)
Домашнє завдання: п.33, упр.12(№3)
VII . Експериментальне завдання.
Давайте визначимо тиск бруском на поверхню наших парт.
Перед вами лежить брусок, одна з граней якого пофарбована (ця поверхня і буде площею опори) та динамометр.)
(діти працюють)
Будь ласка, покажіть, як ви це робитимете.(до кафедри викликаються два учні, вони записують свої вимірювання та обчислення)
Результати проведених експериментів я перевірю на наступному уроці, коли перевірятимемо домашнє завдання.
Дякую за урок. До побачення.