Хто такий ан леонтьєв. Теорія виникнення діяльності з А.Леонтьєва

І фахівець із психолінгвістики, автор численних робіт, які значною мірою вплинули на розвиток вітчизняної науки, Олексій Олексійович Леонтьєв. Біографія цього визначного вченого досить насичена, як і його професійна діяльність. Він пройшов довгий науковий шлях від філології до психології та педагогіки.

Здобувши основну філологічну освіту, А. А. Леонтьєв тяжів до міждисциплінарного простору в галузі гуманітарних знань. Згодом центральною проблематикою його досліджень стала тема спілкування, яку він розглядає як загальнотеоретичну та має вплив на інші суміжні з психологією дисципліни.

Леонтьєв одна із перших російських дослідників у складі займалися розробкою теорії «Педагогічного спілкування» в дидактиці. Незважаючи на величезну кількість власних відомих науці праць (близько 900 робіт та 30 книг), став першопублікатором деяких робіт таких відомих вчених, як І. А. Бодуен де Куртене, Л. С. Виготський, Є. Д. Поліванов, А. Н. А. Леонтьєв та Л. П. Якубинський.

Сім'я Леонтьєвих

14 січня 1936 року у Леонтьєвих народився син Олексій. Його сім'я - мати Маргарита Петрівна (1905-1985), батько Олексій Миколайович (1903-1979) та його батьки, Олександра Олексіївна та Микола Володимирович, тоді жили в Москві.

За словами їхніх друзів, стосунки у сім'ї були дуже теплими. Це стосувалося як відносин із батьками Олексія Миколайовича, так і подружжя між собою. Маргарита Петрівна присвятила своє життя сім'ї та підтримці свого великого чоловіка, була для нього надійним тилом та опорою до останнього дня його життя.

Батько. Професійна діяльність

Батько – видатний російський психолог Олексій Миколайович Леонтьєв. Біографія А. Н. Леонтьєва надзвичайно насичена науковою діяльністю. Під керівництвом Лева Семеновича Виготського (1896-1934) спільно з Олександром Романовичем Лурія (1902-1977), з якими Леонтьєв познайомився в Інституті психології, прийшовши на роботу після закінчення МДУ, вони розробили відому культурно-історичну теорію та проводили численні експерименти вивчення механізмів формування психологічних процесів.

У спільній роботі з ними, а також з іншими колегами він детально опрацьовував проблематику взаємозв'язку практичної діяльності та свідомості, розуміння, спілкування через діяльність. Таким чином, у 30-ті роки він сформував загальнопсихологічну концепцію діяльності, яка й досі дуже впливає на розвиток теоретичних напрямків у психології як вітчизняних, так і зарубіжних дослідників.

Таким чином, А. Н. Леонтьєв по праву вважається творцем великої наукової психологічної школи та численних праць, які вплинули не тільки на розвиток психології, а й педагогіки, філософії, культурологи, інших гуманітарних наук. Знаменита яку опублікував у 1975 році старший Олексій Леонтьєв, «Діяльність. Свідомість. Особистість», є узагальнюючою працею з теорії діяльності.

Дитинство

Враховуючи те, що дитинство Олексія Олексійовича припало на передвоєнні роки, його дитячі спогади так чи інакше пов'язані з війною, бомбосховищами та поїздкою до Ашхабада (наприкінці 1941-го) та Свердловська (у середині 1942-го), куди був евакуйований. У свій будинок сім'я змогла повернутися лише 1943 року.

Ще до того як А. А. Леонтьєв почав навчатися у школі, він займався у дитячій групі з вивчення німецької мови. Підготовка була досить серйозною, а завдання складними (наприклад, переклад текстів). При вступі до школи № 110 Олексія Олексійовича було визначено не в перший клас, а відразу в другий. Більше того, за результатами досліджень, які проводяться серед учнів, він був зарахований до списку вундеркіндів. Результатом навчання у школі стала золота медаль.

Інститутські роки

За словами самого Олексія Олексійовича, ще 1953-го, коли він закінчив школу, було абсолютно зрозуміло, що займатися наукою – його справжнє покликання. Серед усіляких варіантів вступу він розглядав різні гуманітарні науки і навіть органічну хімію.

Як згадує Леонтьєв А. А., психологія, безсумнівно, була серед наук, які його залучали. Але вступати на цей факультет він не став. Звичайно, однією з основних причин стало те, що його батько завідував кафедрою психології в МДУ ім. Ломоносова. Як спеціальність у інших навчальних закладах психологія або була відсутня, або тільки починала з'являтися. Тому А. А. Леонтьєв вибрав факультет філології.

Початок професійної роботи

Олексій Олексійович успішно закінчив університет у 1958 р. Його випускна дипломна робота була високо оцінена викладачами і стала основою для 2 публікацій. Результатом такої роботи стала пропозиція посади викладача в Інституті мовознавства Академії наук СРСР.

Психолінгвістика

Окрім видатних філологічних здібностей та знань, Олексія Олексійовича залучали й інші гуманітарні науки. Його роботи підтвердили, що Олексій Леонтьєв – психолог, психолінгвіст та педагог. Його основною темою того періоду наукової роботи стала психолінгвістика (книга вийшла 1967-го). Тоді ж було засновано психологічний факультет у МДУ, де було введено однойменний предмет. Крім цього курсу, який Олексій Олексійович викладав все життя, він розробляв і читав також інші дисципліни психологічної, соціально-психологічної, психолінгвістичної, педагогічної, криміналістичної та інших спрямованостей.

Олексій Олексійович став доктором філософських наук 1968-го. Слід зазначити, що виходу цієї докторської дисертації з психолінгвістичного моделювання промови передували 9 монографій різних тематичних напрямів, які втрачають своєї актуальності й у час. Лікарський ступінь дозволив Олексію Олексійовичу в 1969 р. організувати психолінгвістичну дослідницьку групу на базі Інституту мовознавства.

Область інтересів цього видатного вченого досить велика, проте проблематикою, що об'єднує, для нього стала проблема спілкування. А. А. Леонтьєв бачив у ній загальнотеоретичний аспект, який проявляється у багатьох гуманітарних науках. Результатом його численних праць та досліджень стало висування багаторівневої міждисциплінарної теорії спілкування людини та книга з психології спілкування, опублікована у 1974 році.

Перехід від лінгвістики до педагогіки

Згодом для Олексія Олексійовича лінгвістика почала відходити на другий план, і свою увагу він звернув на освіту. Підтвердженням стала докторська психологія мовного спілкування (1975). Після цього він перейшов працювати до створеного тоді Інституту російської мови ім. А. С. Пушкіна, а 1976-го став професором.

Також у певні періоди життя він працював у методичному центрі російської МГУ, очолював різні поради. 1986-го він - професор МДПІ. У 1988-1991 pp. - керівник Лабораторії мовної освіти, 1990-го - генеральний секретар Міжнародної асоціації колективного сприяння вивченню мов. У 1992 р. Леонтьєва обрали дійсним членом РАВ.

1994-го він очолив Інститут мов та культур ім. Л. Н. Толстого, що сам і створив. З 1995 став членом Ради з російської мови. З 1997-го керував "Школою 2000". Паралельно з іншою роботою 1998-го став професором у МДУ. У 2000 р. розпочав співпрацю з Центром при РАВ.

Гідна зміна

Олексій Олексійович має сина Дмитра (1960 р. н.), який також став продовжувачем справи сім'ї. Нині він досить відомий психолог, доктор наук, професор МДУ, директор Інституту та життєтворчості.

Також у А. А. Леонтьєва є дочка, але про неї, на жаль, нічого не відомо, крім того, що вона теж навчалася у МДУ.

Олексій Миколайович Леонтьєв (1903-1979) – видатний радянський психолог, дійсний член АПН РРФСР, доктор педагогічних наук, професор.

Розробляв спільно з Л.С. психічні процеси. Експериментальні та теоретичні роботи присвячені проблемам розвитку психіки, проблемам інженерної психології, а також психології сприйняття, мислення та ін.

Висунув загальнопсихологічну теорію діяльності - новий напрямок у психологічній науці. На основі запропонованої Леонтьєвим схеми структури діяльності вивчалося широке коло психічних функцій (сприйняття, мислення, пам'ять, увага).

Від редакторів.

ВСТУП У ПСИХОЛОГІЮ

Лекція 1. Психічні явища та життєві процеси.

Лекція 2. Історія розвитку поглядів психічні явища.

Лекція 3. Становлення психології як самостійної науки.

Лекція 4. Криза у психології. Причини виникнення об'єктивної психології.

Лекція 5. Проекти створення марксистськи орієнтованої психології: К.Н.Корнілов та Л.С.Виготський.

Лекція 6. Проблема психіки. Подразливість та чутливість.

Лекція 7. Предметна діяльність як основа психіки.

Лекція 8. Можливості вивчення психіки тварин.

Лекція 9. Видова та індивідуально набута поведінка. Стадія сенсорної психіки.

Лекція 10. Розвиток діяльності тварин. Перцептивна психіка та інтелект.

Лекція 11. Форми психічного відображення у людини.

Лекція 12. Особливості будови людської діяльності.

Лекція 13. Мова та свідомість.

Лекція 14. Структура свідомості: чуттєва тканина, значення, особистісний сенс.

Сприйняття

Лекція 15. Загальне уявлення про сприйняття.

Лекція 16. Відчуття та реальність. Органи відчуттів.

Лекція 17. Розвиток та функціонування сенсорних систем.

Лекція 18. Образ світу.

Лекція 19. Сприйняття як.

Лекція 20. Тактильне сприйняття.

Лекція 21. Зорове сприйняття.

Лекція 22. Рухи очей та зорове сприйняття.

Лекція 24. Слухове сприйняття.

Лекція 25. Звуковисотний слух.

УВАГА І ПАМ'ЯТЬ

Лекція 26. Феноменологія уваги.

Лекція 27. Мимовільна та довільна увага.

Лекція 28. Механізми уваги.

Лекція 29. Теорія уваги Н. Н. Ланге.

Лекція 30. Види та явища пам'яті.

Лекція 31. Відповіді питання.

Лекція 32. Дослідження довільного запам'ятовування.

Лекція 33. Опосередковане запам'ятовування.

Лекція 34. Пам'ять та діяльність.

МИСЛЕННЯ І МОВА

Лекція 35. Види мислення. Мислення та чуттєве пізнання.

Лекція 36. Мислення та діяльність.

Лекція 37. Генезис людського мислення.

Лекція 38. Мислення та мова.

Лекція 39. Види та трансформації мови.

лекція 40. Поняття. Розвиток узагальнень в онтогенезі.

Лекція 41. Проблема цілеутворення.

Лекція 42. Творче мислення.

МОТИВАЦІЯ ТА ОСОБИСТІСТЬ

Лекція 43. Потреби: Біологічний аспект.

Лекція 44. Фундаментальні потреби. Виробництво потреб.

Лекція 45. Проблема класифікації потреб. Мотиви.

Лекція 46. Мотивація та цілеутворення.

Лекція 47. Сенсоутворююча функція мотиву.

Лекція 48. Емоційні явища. Афекти.

Лекція 49. Вираження емоцій. Емоції, настрої, почуття.

Лекція 50. Проблема волі.

Лекція 51. Індивід та особистість.

Лекція 52. Деякі питання формування особистості.

Примітки.

О Т Р І Д А К Т О Р О В

Пропонована до уваги читача книга містить унікальний матеріал - текст усних лекцій із загальної психології, що не публікувався раніше, прочитаних найбільшим вітчизняним психологом XX століття Олексієм Миколайовичем Леонтьєвим (1903-1979). Лекції читали на факультеті психології Московського державного університету ім. М.В.Ломоносова у 1973-1975 рр. У них представлені всі основні розділи традиційного курсу загальної психології для студентів психологічних факультетів та відділень: «Вступ до психології» (лекції 1 – 14), «Психологія пізнавальних процесів» (лекції 15-42), «Психологія особистості» (лекції 43-52 ).

Під час підготовки лекцій до публікації ми зіштовхнулися з низкою труднощів. Одні лекції збереглися тільки в машинописному варіанті з деякими перепустками, які не завжди могли бути заповнені по контексту, інші існували тільки у вигляді магнітофонних записів, і не якість цих записів дозволяла повністю ідентифікувати текст. Якщо ж текст лекцій зберігся у двох варіантах – магнітофонному та машинописному – ці варіанти могли настільки відрізнятися один від одного, що була потрібна спеціальна робота з узгодження обох текстів. Ми стояли перед складним вибором заходу редагування текстів, коливаючись між необхідністю, з одного боку, максимально зберегти автентичне авторське слово, і, з іншого боку, зробити текст лекцій максимально чітким та доступним для розуміння. Враховуючи, що ця книга цінна не тільки і не стільки як історичний документ, скільки як навчальний посібник для сьогоднішніх студентів (і не лише студентів), ми прояснили зміст висловлювань (там, де цей зміст для нас очевидний), усунули повтори та деякі відхилення в бік, додали посилання деякі літературні джерела. В іншому текст при публікації був підданий мінімальному виправленню, і особливості усного мовлення А. Н. Леонтьєва навмисно збережені. Необхідні редакторські коментарі по тексту дано у кутових дужках (< >). Ми також дали коротку назву кожної лекції відповідно до її основного змісту, щоб полегшити читачеві орієнтування в книзі.

У результаті вдалося зібрати практично всі лекції А.Н.Леонтьева з курсу загальної психології. Вони, на наш погляд, цікаві для читачів тому, що дають можливість ознайомитися з діяльнісним трактуванням проблем і закономірностей загальної психології, як кажуть, «з перших рук». А своєрідна побудова мовлення, діалоги з аудиторією та інші «шорсткості» надають тексту особливої ​​переконливості.

Основну технічну роботу з розшифрування магнітофонних записів було виконано Д.Г.Половневим і А.И.Чекалиной, яким редактори висловлюють свою подяку. На окрему подяку заслуговує інститут «Відкрите суспільство», без фінансової підтримки якого підготовка видання розтягнулася б на багато років.

Д.А.Леонтьєв,

Олексій Миколайович Леонтьєв (1903-1979) - один із засновників і лідер вітчизняної психологічної науки в найважчі для науки часи, аж ніяк не входить до числа «забутих» авторів: незважаючи на неоднозначне ставлення до його теоретичної спадщини, що багато в чому пов'язано з прийняттям ним марксизму як методологічної основи психологічної науки, його ім'я та ідеї живуть і активно працюють не тільки у працях його прямих учнів та учнів його учнів, а й у всьому науковому співтоваристві. Більше того, він - один із небагатьох творців наукових шкіл, учні яких не обмежилися переспівами та конкретизацією ідей вчителя, але в багатьох відносинах просунулися далеко вперед, на нові теоретичні рубежі.

А. Н. Леонтьєв - видатний вітчизняний психолог сучасної епохи, який працював на Сабуровій дачі - колишній сабурянин, який створив свого часу відому харківську групу психологів і є автором загальнопсихологічної теорії діяльності. Олексій Миколайович широко відомий як визнаний лідер радянської психології 40-70-х років XX ст. Він був ініціатором створення Товариства психологів СРСР. Його заслуги перед вітчизняною наукою великі та різнобічні.

А. Н. Леонтьєв розробляв у 20-х роках минулого століття спільно з Л. С. Виготським та А. Р. Лурією культурно-історичну теорію, провів цикл експериментальних досліджень, що розкривають механізм формування вищих психічних функцій (довільна увага, пам'ять) як процес «врощування», інтеріоризації зовнішніх форм гарматно-опосередкованих процесів у внутрішні психічні процеси. Експериментальні та теоретичні роботи присвячені проблемам розвитку психіки (її генези, біологічної еволюції та суспільно-історичному розвитку, розвитку психіки дитини), проблемам інженерної психології, а також психології сприйняття, мислення та інших питань.

Спираючись на ідеї культурно-історичної теорії, А. Н. Леонтьєв висунув і детально розробив загальнопсихологічну теорію предметної діяльності, що є одним із впливових та нових теоретичних напрямків у вітчизняній та світовій психології. Зміст цієї концепції тісно пов'язаний з проведеним Олексієм Миколайовичем аналізом виникнення та розвитку психіки у філогенезі, виникнення свідомості в антропогенезі, психічного розвитку в онтогенезі, структури діяльності та свідомості, мотиваційно-смислової сфери особистості, методології та історії психології, що розкриває механізми походження свідомості у регуляції діяльності людини. На основі запропонованої А. Н. Леонтьєвим схеми структури діяльності (діяльність – дія – операція – психофізіологічні функції), співвіднесеної зі структурою мотиваційної сфери (мотив – мета – умова), вивчалося широке коло психічних явищ (сприйняття, мислення, пам'ять, увага та інші) ), серед яких особлива увага приділялася аналізу свідомості (виділення значення, сенсу та «чуттєвої тканини» як головні його компоненти) та особистості (трактування її базової структури як ієрархії мотиваційно-смислових утворень). Концепція діяльності Олексія Миколайовича отримала розвиток у різних галузях психології (загальної, дитячої, педагогічної, медичної та соціальної), які у свою чергу збагачували її новими даними. Сформульоване А. Н. Леонтьєвим положення про провідну діяльність та її визначальний вплив на розвиток психіки дитини послужило основою для концепції періодизації психічного розвитку дітей, висунутої Д. Б. Ельконіним. Психологія розглядалася А. Н. Леонтьєвим як наука про «породження, функціонування та будову психічного відображення реальності в процесах діяльності».

Олексій Миколайович Леонтьєв закінчив факультет громадських наук Московського університету (1924), доктор психологічних наук (1941), академік АПН СРСР (1950), лауреат Ленінської премії (1963). Після закінчення університету працював в Інституті психології (1924-1927), Академії комуністичного виховання ім. Н. К. Крупської (1927–1931), Всеукраїнській психоневрологічній академії та Харківському педагогічному інституті (1931–1935), Всесоюзному інституті експериментальної медицини, Вищому комуністичному інституті освіти (1935–1936), Інституті психології (1936–1963). У 1942-1945 роках очолював наукову роботу Досвідченого відновного шпиталю під Свердловськом. З 1941 року – професор Московського державного університету (МДУ), з 1950 року – завідувач кафедри психології, з 1963 року – завідувач відділення психології філософського факультету, а з 1966 року – декан психологічного факультету МДУ. Академік-секретар відділення психології (1950–1957) та віце-президент (1959–1961) АПН РРФСР.

А. М. Леонтьєв народився Москві 5 лютого 1903 року, його батьки були звичайними службовцями. Батько його, Микола Володимирович, був за походженням міщанином Панкратьєвської слободи міста Москви, а за фахом фінансовим працівником, який спеціалізувався в галузі кінопрокату. Мати його, Олександра Олексіївна, походила із сім'ї волзького пароплава, тобто купецької. Звичайно, вони хотіли дати Олексію гарну освіту. Тому не дивно, що наукова діяльність Олексія Леонтьєва бере початок ще зі студентських років. У 1924 році закінчив факультет громадських наук Московського університету, де Г. І. Челпанов читав загальний курс психології.

Г. І. Челпанов керував у роки Інститутом психології при МДУ, очолюючи групу студентів для дослідницької роботи. Саме у стінах цього університету Олексієм Миколайовичем були написані перші наукові роботи – реферат «Вчення Джемса про ідеомоторні акти» та робота про Г. Спенсера. Після закінчення університету Олексій Миколайович став аспірантом Інституту психології. Саме тут у 1924 році і відбулася зустріч А. Н. Леонтьєва з Л. С. Виготським та А. Р. Лурією, після якої незабаром почалася їхня спільна робота, оскільки ці три людини з видатними здібностями швидко порозумілися, та їх союз віщував багато корисного. Але, на превеликий жаль, ця діяльність перервалася після смерті Л. С. Виготського. За такий короткий термін спільної роботи результати їх діяльності виявилися все ж таки вражаючими. Випущена у світ А. Н. Леонтьєвим та А. Р. Лурією стаття «Природа людського конфлікту» мала приголомшливий успіх, тому що саме в ній була представлена ​​методика «сполучених моторних реакцій» і народилася ідея оволодіння афектом через мовний вихід. Далі Олексій Миколайович особисто розробив ідею та втілив її у статті під назвою «Досвід структурного аналізу ланцюгових асоціативних рядів». Ця стаття, надрукована в Російсько-німецькому медичному журналі, ґрунтується на тому, що асоціативні реакції визначаються смисловою цілісністю, що лежить за асоціативним рядом. Але саме ця технологія не отримала гідного визнання.

Зі своєю дружиною він познайомився у 1929 році, коли йому виповнилося 26 років. Після короткочасного знайомства вони одружилися. Його дружина ніколи не перешкоджала науковій діяльності, навпаки, допомагала та підтримувала його у найважчі моменти. Інтереси А. М. Леонтьєва лежали у різних областях психології: від психології творчої діяльності до експериментального людського сприйняття предметності. І до необхідності пошуку абсолютно нового підходу до предмета та змісту психофізіологічних досліджень, які зараз розвиваються із загальної системи психологічного знання, Олексій Миколайович звертався багато разів.

Наприкінці 1925 року зароджується його знаменита «культурно-історична концепція», яка ґрунтувалася на відомій формулі Л. С. Виготського S–X–R, де S – стимул, мотив; X – засіб; R – результат діяльності. А. Н. Леонтьєв почав розвивати ідеї цієї роботи, але в Інституті психології, який на той момент був зайнятий зовсім іншими питаннями, реалізувати це починання не було можливим. Саме з цієї причини А. Н. Леонтьєв та А. Р. Лурія перейшли до Академії комуністичного виховання, працюючи також одночасно у ВДІКу, у ГІТІСі, у клініці Г. І. Россолімо та в Інституті дефектології.

І ще одне, що вплинуло на подальшу долю А. Н. Леонтьєва: наприкінці 20-х - на початку 30-х років стали одне за одним закриватися, часом з політичним скандалом, наукові та педагогічні установи, де він співпрацював. Наприклад, одразу у двох центральних газетах з'явився «підвал» про ВДІК під загрозливою назвою «Гніздо ідеалістів та троцькістів». Одним із наслідків цієї статті був вимушений відхід Олексія Миколайовича з ВДІКу у 1930 році. Оплот групи Л. З. Виготського - Академія комуністичного виховання - 1930 року теж потрапила у немилість, її факультет громадських наук було оголошено «троцькістським», й у 1931 року її «послали» на Ленінград і перейменували на інститут. У всякому разі, А. Н. Леонтьєв був звільнений із неї з 1 вересня 1931 року. Про роботу в Інституті психології не було чого й думати, хоча після відходу К. Н. Корнілова ідеї Л. С. Виготського та його школи були використані в новій науковій програмі інституту. Втім, згідно з документами, у грудні 1932 року Олексій Миколайович ще вважався там «науковим співробітником 1-го розряду». У МДУ психологія з 1931 року взагалі не викладалася. Так що працювати А. Н. Леонтьєву було ніде - він у свій час навіть служив у Вищій Раді Народного Господарства СРСР на посаді «консультанта техпропу» (технічної пропаганди).

І всі троє - Л. С. Виготський, А. Р. Лурія та А. Н. Леонтьєв - стали шукати таке місце роботи, де можна було б продовжити розпочатий цикл досліджень. Їм пощастило: всім трьом (а також Л. І. Божович, А. В. Запорожцю та М. С. Лебединського) – наприкінці 1930 року надійшло запрошення з Харкова, який був тоді столицею Української РСР, від самого українського наркома охорони здоров'я С. І. .Канторовича. Наркомздоров'я УРСР вирішило створити в Українському психоневрологічному інституті (пізніше, 1932 року, його перетворили на Всеукраїнську психоневрологічну академію, яка розміщувалася, як відомо, на Сабуровій дачі) сектор психології («психоневрологічний сектор»). Л. С. Виготський, згадував Олексій Миколайович, брав участь у переговорах. Посаду завідувача сектора було запропоновано А. Р. Лурії, пост завідувача відділу експериментальної психології (пізніше він називався відділом загальної та генетичної психології) - А. Н. Леонтьєву. Офіційно Олексія Миколайовича було зараховано працювати з 15 жовтня 1931 року. У листопаді 1931 року на посаді завідувача кафедри генетичної психології Державного інституту підготовки кадрів Наркомздоров'я УРСР було затверджено Л. С. Виготського. Однак він, на відміну від А. Р. Лурії та О. М. Леонтьєва, до Харкова не переїхав, хоча постійно там бував - виступав з доповідями, читав лекції, складав іспити як студент-заочник медінституту (куди він вступив у тому ж 1931). Втім, у його родині переїзд до Харкова неодноразово обговорювався і навіть стояло питання про обмін московської квартири на квартиру в Харкові. Чому переїзд не відбувся – невідомо. На думку Є. А. Лурія (у її мемуарах про батька), справа була в тому, що у Л. С. Виготського та О. Р. Лурії не склалися стосунки з керівництвом Всеукраїнської психоневрологічної академії. Але Олексій Миколайович розповідав, що Л. С. Виготському було запропоновано прекрасні умови переїзду, і мотиви відмови Л. С. Виготського від запрошення залишилися йому незрозумілими.

Наприкінці 1931 року О. Р. Лурія, О. М. Леонтьєв, Л. І. Божович та О. В. Запорожець переїжджають до Харкова та поселяються у великій квартирі, яку винайняв для московської комуни професор Л. Л. Рохлін, де деяке час вони жили в ній справді всі разом.

А. Р. Лурія протягом трьох років, до 1934 року, бував у Харкові наїздами – за його власними спогадами, «курсував» між Харковом та Москвою (а Л. С. Виготський – між Харковом, Ленінградом та Москвою). Недовго пробула у Харкові та Л. І. Божович, яка невдовзі переїхала до сусідньої Полтави, до педагогічного інституту, хоча продовжувала постійно співпрацювати з «харків'янами». Іноді до неї до Полтави наїжджав і Л. С. Виготський.

О. М. Леонтьєв залишився у Харкові майже на 5 років. Він не лише очолював відділ і був дійсним членом Всеукраїнської психоневрологічної академії, але – після остаточного від'їзду О. Р. Лурії – прийняв у нього керівництво всім сектором психології (ще раніше, 1932 року, він був заступником завідувача сектору). Отже, взявши всю роботу на себе, Олексій Миколайович став лідером відомої харківської групи психологів. Крім того, він був завідувачем кафедри психології Медико-педагогічного інституту Наркомздоров'я України, а пізніше завідувачем кафедри психології Харківського педагогічного інституту та НДІ педагогіки (ще пізніше – Всеукраїнський інститут наукової педагогіки). Серед місць роботи Олексія Миколайовича у Харкові була й досить екзотична посада професора у Харківському палаці піонерів та Жовтень ім. П. П. Постишева. «У тому ж році я був затверджений Центральною кваліфікаційною комісією НКЗ УРСР у званні професора, а з введенням закону про ступеня та звання я був оформлений у званні дійсного члена Інституту Центральної кваліфікаційної комісією НКЗ УРСР та у званні професора повідомляє А. Н. Леонтьєв у своїй опублікованій автобіографії (А. Н. Леонтьєв, 1999, с. 366).

Крім О. В. Запорожця та Т. О. Гіневської, навколо Олексія Миколайовича почали групуватися харківські психологи. Це були П. Я. Гальперін, група аспірантів педінституту та НДІ педагогіки – П. І. Зінченко, В. І. Аснін, Г. Д. Луков, потім К. Є. Хоменко, В. В. Містюк, Л. І. Котлярова, Д. М. Дубовіс-Арановська, Є. В. Гордон, Г. В. Мазуренко, О. М. Кінцева, загиблий А. Н. Розенблюм, Т. І. Титаренко, І. Г. Діманштейн, Ф. В. Бассін та інші. Так народилася харківська група психологів, яка гідно увійшла до історії радянської та світової психології.

«Роки моєї роботи в Україні, – пише О. М. Леонтьєв у своїй автобіографії, – …склали… період перегляду колишніх позицій та самостійної роботи над загальнопсихологічними проблемами, яка продовжувала йти по лінії переважно експериментальних досліджень. Цьому сприяли й особливі умови та завдання, які постали тоді переді мною: треба було організувати новий колектив із дуже молодих співробітників та кваліфікувати їх у процесі розгортання робіт. Так створилася харківська група психологів ... У цей період мною і під моїм керівництвом було виконано низку експериментальних досліджень, які йшли вже з нових теоретичних позицій у зв'язку з проблемою психології діяльності».

І зовсім не випадково програма конкретних експериментальних досліджень харківської групи психологів усім своїм корінням сягає у філософсько-методологічну проблематику. Викладемо тут дуже коротко дану самим А. Н. Леонтьєвим характеристику основних етапів досліджень харківської групи психологів.

Перший цикл досліджень(1932-1933) стосувався проблеми «образ-процес». Тут досліджувалися: співвідношення мови та практичного інтелекту (Л. І. Божович), дискурсивне мислення дошкільника та розвиток значень (А. В. Запорожець, Л. І. Божович) та оволодіння поняттям у процесі вчення (А. М. Леонтьєв). До цього часу належить початок експериментів П. І. Зінченка над забуванням та розробка О. В. Запорожцем проблеми «сприйняття як дія». Результатом цього циклу стало, по-перше, положення про те, що в перенесенні значення та узагальнення не тільки розкриваються, а й формуються, і що перенесення – не тільки адекватний метод дослідження узагальнення (Л. С. Виготський), а й сам процес узагальнення . Спілкування є приватна умова перенесення. По-друге, положення про два різні види перенесення (застосування практичної дії в ситуації та дискурсивний процес) і відповідно - різні рівні узагальнення. Образ «відстає» від процесу (експерименти з розведенням значення та операції).

Другий цикл досліджень(1934–1935) мав таку мету: винести досліджувані процеси «назовні» і простежити в зовнішньої діяльності. Тут постає передусім проблема зброї як предмета, у якому фіксований суспільно вироблений прийом. Воно відрізняється від засобу (підпорядкованого «природній психології»). Сюди відносяться відомі експерименти П. Я. Гальперіна, у 1935 році описані в його дисертації, роботи П. І. Зінченка та В. І. Асніна, А. В. Запорожця та Л. І. Божович. Загальним результатом цього циклу досліджень став висновок: «оволодіти знаряддям, як і значенням, означає опанувати процес, операцію. Чи відбувається це у спілкуванні або в «винаході» - байдуже» (А. Н. Леонтьєв). Чим визначається сама операція? По-перше, об'єктивними властивостями предмета. Але, по-друге, те, як виступає предмет, залежить від відношення людини, від процесу загалом. "А цей процес є життя".

Основна ідея третього циклу досліджень(1935-1936) полягала в наступному: "Ключ до морфології свідомості лежить у морфології діяльності". Сюди відносяться роботи В. І. Асніна, Т. О. Гіневської, В. В. Містюк, К. Є. Хоменка та інших, але в першу чергу Г. Д. Лукова, який показав в експерименті взаємовідносини теоретичної та практичної діяльності на матеріалі усвідомлення у процесі гри. У дослідженні В. І. Асніна виникає ідея структури діяльності як цілого (залежність ефективності вирішення задачі від мети, мотивації, характеру всієї діяльності).

Четвертий цикл досліджень(1936-1940) виходив із передумови: «всі внутрішні процеси побудовані за зразком зовнішньої діяльності і мають ту саму будову». Тут досліджень було безліч, насамперед П. І. Зінченка про мимовільне запам'ятовування (пам'ять як дію), А. В. Запорожця про сприйняття як дію, Г. Д. Лукова про гру (експериментальне «розведення» сенсу та значення) та цілий ряд інших; Цікаво, що в цей час об'єктом вивчення харків'ян значною мірою стало сприйняття мистецтва.

Яка була особиста роль А. Н. Леонтьєва у роботах харківської групи загалом?

Слід почати з того, що він перебував у Харкові лише до кінця 1934 - початку 1935 року, після чого повернувся до Москви і бував у Харкові лише час від часу (наприклад, лист Д. Б. Ельконіну від 26 червня 1936 року написано з Харкова ). Але і після цього він залишався, як кажуть у соціальній психології, і інструментальним, і експресивним лідером групи. Саме йому належить заслуга методологічного та загальнотеоретичного обґрунтування всієї експериментальної діяльності харків'ян. Це жодною мірою не принижує ролі інших членів групи, наприклад О. В. Запорожця чи П. І. Зінченка; «Харківська» психологія створювалася колективними зусиллями, але А. Н. Леонтьєв був завжди в центрі діяльності харків'ян. Усі вони це визнавали та вказували у своїх (на жаль, дуже нечисленних) публікаціях.

До цих пір ми не згадували ще про один напрям досліджень харківської групи психологів, насамперед самого А. Н. Леонтьєва - дослідження генези чутливості і взагалі психіки в тваринному світі та етапів розвитку її. Очевидно, що цей напрямок був тісно пов'язаний з іншими. І коли в харківській лабораторії А. Н. Леонтьєва, як він розповідав незадовго до смерті, почали з'являтися «дафнії, риби та коти» та молодий тоді (втім, як і всі члени харківської групи) Філіп Веніамінович Бассін почав «ганяти дафній», це Вивчення екстраполяційних рефлексів добре лягало в єдину методологічну концепцію розвитку психіки. До речі, через багато років саме екстраполяційні рефлекси зробили відомим бельгійського психолога А. Мішотта; але його роботи йшли незалежно, і про роботи А. Н. Леонтьєва А. Мішотт, найімовірніше, дізнався тільки після їхньої особистої зустрічі, у 50-х роках минулого століття).

У харківський період, у 1933–1936 роках, Олексій Миколайович розробляв (теоретично та експериментально) насамперед гіпотезу про принципову генезу чутливості як здатність елементарного відчуття. Вона не була тоді опублікована і лише викладалася в усній формі – у доповідях, що робилися у Харкові та Москві. Перша публікація на цю тему з'явилася лише у 1944 році (А. Н. Леонтьєв, 1944). Паралельно він займався проблемою періодизації філогенетичного розвитку психіки у тваринному світі, проблемою співвідношення вродженого та набутого досвіду. А в 1936 році паралельно в Харкові (разом з В. І. Асніним) і в Москві (разом з Н. Б. Познанською) велося систематичне експериментальне дослідження формування чутливості до неадекватного подразника - простіше кажучи, «бачення шкірою»… Але все це було однією і, можливо, не найголовнішою частиною гігантського проекту, здійсненого А. Н. Леонтьєвим у другій половині 30-х років.

Розробляючи нові і нові проекти, Олексій Миколайович випустив у світ книгу «Діяльність. Свідомість. Особистість», де відстоює свою думку про те, що людина не просто підлаштовує свою діяльність під зовнішні умови суспільства, а ці ж умови суспільства несуть у собі мотиви та цілі його діяльності. Паралельно А. Н. Леонтьєв починає роботу над проблемою розвитку психіки, а саме – дослідження екстраполяційних рефлексів у тварин особин. У 1936 році Олексій Миколайович повернувся до Інституту психології, де й працював до відходу на відділення психології МДУ. В інституті він опікується фоточутливістю шкіри. У той же час А. Н. Леонтьєв викладає у ВДІКу та ГІТІС. Він співпрацює з С. М. Ейзенштейном та веде експериментальне вивчення сприйняття кінофільмів. У передвоєнні роки він стає завідувачем кафедри психології у Ленінградському державному педагогічному інституті ім. Н. К. Крупської. У другій половині 1930-х років Олексій Миколайович розробляв такі проблеми: а) філогенетичний розвиток психіки, зокрема генезис чутливості; б) «функціональний розвиток» психіки, тобто проблема формування та функціонування діяльності; в) проблема свідомості.

Ці проблеми були добре висвітлені в докторській дисертації А. Н. Леонтьєва «Розвиток психіки», захищеної ЛГПІ ім. А. І. Герцена 1940 року. У дисертацію було включено лише частину результатів його досліджень, але, на жаль, повністю ця робота А. Н. Леонтьєва не збереглася. Дисертація містила статті, присвячені, зокрема, пам'яті, сприйняттю, емоціям, волі та довільності. Там є глава під назвою «Діяльність-дія-операція», де дається основна концептуальна система діяльнісної психологічної теорії. На думку Олексія Миколайовича, діяльність невіддільна від предмета своєї потреби, й у оволодіння цим предметом необхідно орієнтуватися такі його властивості, які самі собою вітально байдужі, але тісно пов'язані коїться з іншими життєво значимими властивостями об'єктів, т. е. «сигналізують» наявність або відсутність останніх. Таким чином, завдяки тому, що діяльність тварини набуває предметного характеру, в зародковому вигляді виникає специфічна для психіки форма відображення - відображення предмета, що володіє властивостями, життєво значущими, і властивостями, що про них сигналізують. Чутливість А. Н. Леонтьєв визначає, відповідно, як подразливість по відношенню до такого роду впливів, які співвідносяться організмом з іншими впливами, тобто які орієнтують живу істоту в предметному змісті своєї діяльності, виконуючи сигнальну функцію. Олексій Миколайович робить дослідження з метою перевірки висунутої їм гіпотези. Спочатку в Харкові, а потім і в Москві за допомогою розробленої ним методики експерименту він відтворює в штучно створених умовах процес перетворення подразників, що не відчуваються, (процес виникнення у людини відчуття кольору шкірою руки). Таким чином, А. Н. Леонтьєв вперше в історії світової психології зробив спробу визначити об'єктивний критерій елементарної психіки, враховуючи джерела її походження у взаємодії живої істоти з навколишнім середовищем. Підбиваючи підсумки накопичених у галузі зоопсихології даних, і спираючись на власні досягнення, Олексій Миколайович розробив нову концепцію психічного розвитку тварин як розвитку психічного відображення дійсності, обумовленого змінами умов існування та характеру процесу діяльності тварин на різних стадіях філогенезу: стадії сенсорної, перцептивної та інтелектуальної псих. Даний напрямок роботи А. Н. Леонтьєва було безпосередньо пов'язане з розробкою питання діяльності та проблеми свідомості. Розробляючи проблему особистості, Олексій Миколайович дотримувався двох напрямів своєї діяльності. Він працював над проблемами психології мистецтва. На його думку, немає нічого такого, де людина могла б реалізувати себе так цілісно та всебічно, як у мистецтві. На жаль, на сьогодні майже неможливо зустріти його роботи з психології мистецтва, хоча за життя Олексій Миколайович багато працював над цією темою. У 1966 році А. Н. Леонтьєв остаточно перейшов на факультет психології МДУ, з того часу і до останнього дня свого життя Олексій Миколайович був незмінним деканом та завідувачем кафедри загальної психології цього університету. А. Н. Леонтьєв покинув наш світ 21 січня 1979; переоцінити його науковий внесок неможливо, адже саме йому вдалося багатьох змусити переглянути свої погляди та з іншого боку підійти до предмета та змісту психофізіологічних досліджень.

Найважливішими роботами А. Н. Леонтьєва є: «Розвиток пам'яті» (1931); "Відновлення руху" (у співавт., 1945); "Нарис розвитку психіки" (1947); «Психологічне розвиток дитини на дошкільному віці» (1948); «Відчуття, сприйняття та увагу дітей молодшого шкільного віку» (1950); «Розумовий розвиток дитини» (1950); «Психологія людини та технічний прогрес» (у співавт., 1962); «Потреби, мотиви та емоції» (1973); «Діяльність. Свідомість. Особистість» (1977); "Проблеми розвитку психіки" (1981); "Категорія діяльності в сучасній психології" (1979); «Вибрані психологічні твори. - У 2 томах» (1983); "Дискусія про проблеми діяльності" (у співавт., 1990) та інші.

Водночас публікація та аналіз його наукової спадщини далекі від завершення. Величезний архів А. Н. Леонтьєва, що зберігається в його сім'ї, досі розібраний лише частково. Після смерті Олексія Миколайовича було опубліковано та продовжує публікуватися безліч його неопублікованих рукописів та стенограм; тільки книг, повністю або частково заснованих на архівних матеріалах, налічується вже чотири, що можна порівняти з числом його (різних) прижиттєвих книг! А робота з іншими біографічними джерелами, що проливають світло на перипетії його життєвого шляху, займає ще більше часу і набагато кропітливіше, ніж робота з рукописами. Більш того, Інтернет надає оптимальні можливості для роботи з матеріалами наукових архівів, дозволяючи робити доступними за мінімальних витрат архівні матеріали, цікаві зазвичай обмеженому колу читачів.

Є. Є. Соколова справедливо підкреслює, що сучасні молоді психологи не цінують традицій, залишених нашими попередниками і, зокрема, А. Н. Леонтьєвим. Учасники історико-психологічного інтерв'ю, що ділилися спогадами про Олексія Миколайовича, говорили про методологічну безтурботність багатьох сучасних робіт, про прагматичну їх орієнтацію натомість глибокої теоретичної і методологічної обґрунтованості, про відсутність критичності у сприйнятті закордонного досвіду та ігнор. ичної психологічної роботі і т. п. На думку Є. Є. Соколової, подібного роду нігілізм молодого покоління психологів пояснюється не тільки соціокультуральними умовами роботи психологів, що істотно змінилися, в нашій країні, а й недостатнім знанням і викладанням «живої» історії психології. Тому збір матеріалів «усної історії» психологічної науки в нашій країні залишається дуже актуальним завданням як власне істориків психології, так і всіх, хто впевнений, що в психології необхідно «працювати» на випередження.

А. Н. Леонтьєв був лауреатом Ленінської премії (1963) за книгу «Проблеми розвитку психіки» (1959; 3-тє видання, 1972), почесним доктором Паризького університету (1968); почесним членом Угорської АН (1973). Нагороджений орденом Леніна, іншими 2 орденами, а також медалями.

Академік А. М. Леонтьєв дуже багато зробив у розвиток вітчизняної психології, утвердження гідного місця радянської психології у світовому психологічному співтоваристві. Це заслуга Олексія Миколайовича, що у великих університетах нашої країни відділення психології при філософських факультетах було перетворено на самостійні психологічні факультети; що ВАК виділив психологічні науки (у складі 12 дисциплін) у самостійну групу із загального складу педагогічних наук; що психологія була введена в номенклатуру АН СРСР та Відділення філософії та права цієї Академії було перейменовано у Відділення філософії, психології та права; що Сектор психології Інституту філософії АН СРСР було перетворено на самостійний Інститут психології; що за факультеті психології МДУ було створено новий журнал «Вісник психології».

Завдяки його зусиллям і під його головуванням у 1966 році в Москві було проведено XVIII Міжнародний конгрес наукової психології, який, на думку зарубіжних психологів, був одним із найкращих організованих конгресів Міжнародної асоціації.

Слід зазначити, що з самого дня смерті А. Н. Леонтьєва і досі перебували і перебувають люди, які нібито поставили собі життєву мету дискредитувати особистість та діяльність Олексія Миколайовича, старанно створюючи навколо нього певний ореол. Для цієї малоповажної мети штучно підбираються та тенденційно інтерпретуються якісь окремі факти його біографії. А такі факти, як самовіддана боротьба А. Н. Леонтьєва за долі його прямих і навіть непрямих учнів або демонстративна його відмова звільнити з факультету М. К. Мамардашвілі; як те «прикриття», яке створював своєю чималою вагою Олексій Миколайович для спокійної роботи факультету, - пошлемося на спогади С. Г. Якобсон, де йдеться: «З появою відділення психології я потрапила з цієї малоприємної радянської дійсності, з її доносами, персональними справами та іншою метою в зовсім інший світ - світ вічних цінностей, прагнення до істини, у світ зовсім інших людей»; як майже неймовірний за радянських часів вчинок, коли з ініціативи А. Н. Леонтьєва була провалена докторська дисертація секретаря факультетського партбюро, - всі ці та багато інших фактів, що малюють справжній образ Олексія Миколайовича як кришталево чесної, глибоко порядної та рідкісно принципової людини та керівника, просто ігноруються.

Учні та соратники А. Н. Леонтьєва, добре знали його, підтвердять, що ця непроста людина, яка вміла бути нетерпимою, жорсткою і непримиренною, але, коли треба було для справи, гнучким, толерантним і компромісним, - була саме такою, як про неї кажуть, - чесним, сміливим, порядним і принциповим, - і таким він залишився у нашій спільній пам'яті про нього.

Його колишній студент Федір Юхимович Василюк говорить у своїх опублікованих спогадах про О. М. Леонтьєва: «…Ми інтуїтивно відчували його незвичайний масштаб і професійний, і людський… Він був людиною з якогось іншого світу, Світу Великих Людей…». П. Я. Гальперин справедливо підкреслює, що історія психології його ім'я стоятиме у першому ряду її видатних будівельників .

Таким чином, академік Олексій Миколайович Леонтьєв зробив істотний науковий внесок у розвиток вітчизняної психології, збагативши її найбільшими досягненнями. Його висока принциповість як громадянина та вченого, широта наукових інтересів та оригінальність мислення, сумлінність та наполегливість у роботі є найкращим прикладом для молоді, яка вирішила присвятити себе науці. Поза сумнівом, творча біографія та наукові досягнення Олексія Миколайовича мають великий інтерес для вітчизняної психологічної та психіатричної науки та потребують подальшого ретельного дослідження, особливо щодо роботи харківської групи психологів.

Література

1. Леонтьєв А. А., Леонтьєв Д. А., Соколова Є. Є.Олексій Миколайович Леонтьєв: діяльність, свідомість, особистість: Монографія. - М: Сенс, 2005. - 431 с.
2. Соколова Є. Є.А. Н. Леонтьєв та її час очима очевидців // Психологічний журнал. – 2003. – Т. 24, № 1. – С. 22–28.
3. Леонтьєв Олексій Миколайович [Електронний ресурс]// Історія психології в особах: персоналії. - Режим доступу: http://slovari.yandex.ru/dict/psychlex/article/PS1/ps1-0348.htm?text.
4. Ковальова Г.Час пам'яті // Слобода. – 2003. – № 92. – С. 11.
5. Леонтьєв Олексій Миколайович // 100 великих психологів / Авт.-сост. В. Яровицький. - М.: Віче, 2004. - С. 79-82.
6. http://www.anleontiev.smysl.ru.
7. Леонтьєв Олексій Миколайович [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://ua.wikipedia.org/wiki.
8. Степанов З.Олексій Миколайович Леонтьєв [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://psy.1september.ru/2001/14/4_5.htm.
9. Леонтьєв А. Н.Діяльність. Свідомість. Особистість. - 2-ге вид. - М.: Політвидав, 1977. - 304 с.
10. Леонтьєв А. Н.Категорія діяльності у сучасній психології// Питання психології. – 1979. – № 3. – С. 11–15.
11. Леонтьєв А. Н.Лекції із загальної психології: Навчальний посібник / За ред. Д. А. Леонтьєва, Є. Є. Соколової. - 4-те вид., стереотип. – К.: Сенс, 2007. – 511 с.
12. А. Н. Леонтьєв та сучасна психологія: Збірник статей пам'яті А. Н. Леонтьєва / За ред. О. В. Запорожця, В. П. Зінченка, О. В. Овчинникової, О. К. Тихомирова; Відп. ред. О. В. Овчиннікова. - М: МДУ, 1983. - 288 с.
13. Леонтьєв А. Н.Вибрані психологічні твори: У 2 т. / За ред. В. В. Давидова та ін - М.: Педагогіка, 1983. - Т. 1. - 391 с.; Т. 2. – 318 с.
14. Леонтьєв А. А., Леонтьєв Д. А.Міф про розрив: А. Н. Леонтьєв та Л. С. Виготський у 1932 році: до 100-річчя від дня народження А. Н. Леонтьєва // Психологічний журнал. – 2003. – Т. 24, № 1. – С. 14–22.
15. Леонтьєв А. Н.Мій шлях у психології (рукопис).
16. Соколова Є. Є.А. Н. Леонтьєв та його школа: досвід усної історії [Електронний ресурс] // Журнал практичного психолога. – 2003. – № 1–2. - Режим доступу: http://www.anleontiev.smysl.ru/vospomin/jpp.htm.
17. Леонтьєв Олексій Миколайович [Електронний ресурс]// Велика радянська енциклопедія. - Режим доступу: http://slovari.yandex.ru/dict/bse/article/00042/01800.htm?text.
18. Гальперін П. Я.До спогадів про А. Н. Леонтьєва / / А. Н. Леонтьєв і сучасна психологія: Збірник статей пам'яті А. Н. Леонтьєва / За ред. О. В. Запорожця, В. П. Зінченка, О. В. Овчинникової, О. К. Тихомирова; Відп. ред. О. В. Овчиннікова. - М.: МДУ, 1983. - С. 240-244.
19. Леонтьєв А. А.Життєвий та творчий шлях А. Н. Леонтьєва: Текст вечірньої лекції [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://www.psy.msu.ru/people/leontiev.
20. Леонтьєв А. А.Життєвий шлях Олексія Миколайовича Леонтьєва / / А. Н. Леонтьєв та сучасна психологія: Збірник статей пам'яті А. Н. Леонтьєва / За ред. О. В. Запорожця, В. П. Зінченка, О. В. Овчинникової, О. К. Тихомирова; Відп. ред. О. В. Овчиннікова. - М.: МДУ, 1983. - С. 6-39.

Роки життя: 1903 - 1979

Батьківщина:Москва (Російська Імперія)

Леонтьєв Олексій Миколайович – психолог, дійсний член АПН РРФСР (1950), доктор педагогічних наук (з психології) (1940), професор (1932).

У 1924 р. закінчив факультет суспільних наук Московського університету. У 1924-31 рр. вів наукову та викладацьку роботу в Москві (Інститут психології, Академія Комуністичного Виховання ім. Н. К. Крупської), у 1931-1935 рр. – у Харкові (Українська Психоневрологічна академія, Педагогічний інститут). У 1936-1956 pp. – в Інституті психології АПН. У роки Великої Вітчизняної війни – начальник екпериментального шпиталю відновлення рухів під Свердловськом. З 1941 р. – професор МДУ, з 1950 р. – зав. кафедрою психології, з 1966 р. – декан факультету психології МДУ. Академік-секретар відділення психології (1950-1957 р.р.) та віце-президент (1959-1961 р.р.) АПН РРФСР.

Професійне становлення Леонтьєва як вченого відбулося у 1920-ті роки. під впливом його прямого вчителя Л. С. Виготського, який буквально підірвав традиційну психологію своїми методологічними, теоретичними та експериментальними роботами, що заклали основи нової психології. Своїми роботами кінця 20-х років. Леонтьєв також зробив внесок у розробку створеного Виготським культурно-історичного підходу до становлення людської психіки.

Проте вже на початку 1930-х років. Леонтьєв, не пориваючи з культурно-історичною парадигмою, починає дискутувати з Виготським про шляхи її подальшого розвитку. Якщо Виготського основним предметом вивчення було свідомість, то Леонтьєва найважливішим представлявся аналіз формує свідомість людської практики, життєдіяльності. У роботах Леонтьєва 30-х рр., опублікованих лише посмертно, він прагнув утвердити ідею пріоритетної ролі практики у формуванні психіки і зрозуміти закономірності цього формування у філо- і онтогенезі. Його докторська дисертація була присвячена еволюції психічного у тваринному світі – від елементарної дратівливості у найпростіших до людської свідомості. Картозіанській опозиції, що панувала в старій психології, "зовнішнє - внутрішнє" Леонтьєв протиставляє тезу про єдність будови зовнішніх і внутрішніх процесів, вводячи категоріальну пару "процес-образ". Леонтьєв розробляє категорію діяльності як дійсного (в гегелівському сенсі) ставлення людини до світу, яка і постає як основа цієї єдності. Це ставлення не є в строгому значенні індивідуальним, а опосередковано відносинами з іншими людьми та соціокультурно виробленими формами практики.

Сама структура діяльності за своєю природою соціогенна. Ідея про те, що формування психічних процесів і функцій відбувається у діяльності та за допомогою діяльності, послужила основою численних експериментальних досліджень розвитку та формування психічних функцій в онтогенезі, виконаних Леонтьєвим та його співробітниками у 1930-60-ті рр.. Ці дослідження заклали основу для цілого ряду новаторських психолого-педагогічних концепцій навчання та виховання, які в останнє десятиліття набули широкого поширення в педагогічній практиці.

До періоду кінця 30-х - початку 40-х відноситься також розробка добре відомих уявлень Леонтьєва про структуру та одиниці аналізу діяльності та свідомості. Відповідно до цих уявлень, у структурі діяльності розрізняються три психологічних рівня: власне діяльності (акт діяльності), що виділяється за критерієм її мотиву, дій, що виокремлюються за критерієм спрямованості на досягнення усвідомлених цілей, та операцій, що співвідносяться з умовами провадження діяльності. Для аналізу свідомості принципово важливою виявилася введена Леонтьєвим дихотомія "значення - особистісний сенс", перший полюс якої характеризує "безособовий", загальний, соціокультурно засвоєний зміст свідомості, а другий - його упередженість, суб'єктивність, зумовлену неповторним індивідуальним досвідом та структурою мотивації.

У другій половині 1950-60-х років. Леонтьєв формулює тезу про системну будову психіки і за Виготським розробляє нової концептуальної основі принцип історичного розвитку психічних функцій. Практична і " внутрішня " психічна діяльність як єдині, але можуть переходити з однієї форми до іншої. По суті, йдеться про єдину діяльність, яка може переходити із зовнішньої, розгорнутої форми у внутрішню, згорнуту (інтеріоризація) і навпаки (екстеріоризація), може одночасно включати власне психічні та зовнішні (екстрацеребральні) компоненти.

У 1959 р. вийшла першим виданням книга Леонтьєва "Проблеми розвитку психіки", що узагальнювала його роботи 1930-50-х рр., за яку він був удостоєний Ленінської премії.

У 1960-70-х роках. Леонтьєв продовжує розробляти "діяльнісний підхід" або "загальнопсихологічну теорію діяльності". Апарат діяльнісної теорії він застосовує для аналізу сприйняття, мислення, психічного відображення у сенсі слова. Розгляд їх як активних процесів, що мають діяльнісну природу, дозволило просунутися на новий рівень їхнього розуміння. Зокрема, Леонтьєвим було висунуто і підкріплено емпіричними даними гіпотеза уподібнення, яка свідчить, що з побудови чуттєвих образів необхідна зустрічна активність органів сприйняття.

Наприкінці 1960-х років. Леонтьєв звертається до проблеми особистості, розглядаючи її у рамках єдиної системи з діяльністю та свідомістю.

У 1975 р. виходить книга Леонтьєва "Діяльність. Свідомість. Особистість", в якій він, підбиваючи підсумки своїх робіт 60-70-х рр., викладає філософсько-методологічні підстави психології, прагне "психологічно осмислити категорії, найважливіші для побудови цілісної системи психології як конкретної науки про породження, функціонування та будову психічного відображення реальності, що опосередковує життя індивідів». Категорія діяльності вводиться Леонтьєвим у цій книзі як шлях подолання "постулату безпосередності" впливу зовнішніх подразників на індивідуальну психіку, який знайшов найбільш завершений вираз у біхевіористській формулі "стимул - реакція". Діяльність постає як "молярна, не адитивна одиниця життя тілесного, матеріального суб'єкта". Ключовою ознакою діяльності виступає її предметність, у розумінні якої Леонтьєв спирається ідеї Гегеля і раннього Маркса. Свідомість є те, що опосередковує та регулює діяльність суб'єкта. Воно багатовимірне. У його структурі виділяються три основні складові: чуттєва тканина, що служить матеріалом для побудови суб'єктивного образу світу, значення, що пов'язує індивідуальну свідомість із суспільним досвідом або соціальною пам'яттю, та особистісний сенс, що пов'язує свідомість із реальним життям суб'єкта.

Підставою для аналізу особистості також виступає діяльність, вірніше система діяльностей, які здійснюють різноманітні відносини суб'єкта зі світом. Їхня ієрархія, а точніше ієрархія мотивів чи смислів, і задає структуру особистості людини. У 1970-ті роки. Леонтьєв знову звертається до проблем сприйняття та психічного відображення, але інакше. Ключовим для нього стає поняття образу світу, за яким стоїть передусім ідея безперервності картини дійсності, що сприймається, і образів окремих об'єктів. Неможливо сприйняти окремий об'єкт, не сприймаючи їх у цілісному контексті образу світу. Цей контекст задає перцептивні гіпотези, що спрямовують процес сприйняття та пізнання. Цей напрям робіт не встиг отримати будь-якого завершення. Леонтьєв створив велику наукову школу у психології, його роботи надали помітний вплив на філософів, педагогів, культурологів та інших гуманітарних наук.

У статті, написаній сином та онуком російського психолога О.М. Леонтьєва, відбиті не
тільки його великі та різнобічні наукові та науково-організаційні заслуги перед
вітчизняною психологічною наукою, а й намальовано яскравий портрет Олексєєва Миколайовича як
людини.

На відміну від раніше написаних офіційних «причесаних» біографічних статей про це
прекрасному вченому, у цій роботі дуже жваво і образно розповідається, якими насправді
були життя та творчість О.М. Леонтьєва.

Штрихи біографії Леонтьєва дають можливість добре
уявити обстановку нашій країні, у роки, коли довелася йому вчиться, працювати,
творити.

Говорячи про особисті якості Олексія Миколайовича, автори відзначають, що він ніколи не
займався передачею та здійсненням начальницьких вказівок. постійно домагався від начальства
прийняття компетентних та корисних для психології рішень. Його авторитет при владі був настільки
високий, що йому вдавалося майже всі, чого він прагнув. О.М. Леонтьєв не приймав жодного
одного відповідального рішення, не порадившись попередньо з людьми, що його оточували.
Починаючи із спільної роботи з Виготським, практично всі рішення ухвалювалися спільно.

Автори відверто, з м'яким гумором пишуть про молоді роки майбутнього професора, про непросте
становлення його наукової кар'єри, про самовіддану творчу, навчальну та адміністративну
діяльності у зрілі роки. Їхня розповідь дає уявлення про Олексія Миколайовича, і як про
геніальному вченому, і як про високо порядну, вразливу, дуже емоційну людину, і дуже
хороша людина.

Олексій Миколайович Леонтьєв (1903-1979) широко відомий як визнаний формальний та неформальний лідер радянської психології 40-70-х років. Його наукові та науково-організаційні заслуги перед вітчизняною психологічною наукою великі та різнобічні. Він створив у Московському університеті спочатку відділення психології на філософському факультеті, а згодом і факультет психології, де багато років був деканом. Він був також одним із керівників (віце-президентом) Академії педагогічних наук РРФСР та СРСР у не гірші її часи, написав чимало наукових праць, зокрема, кілька книг, кожну з яких було переведено на десятки іноземних мов, а одну з них - « Проблеми розвитку психіки», за чотири роки після виходу була відзначена Ленінською премією. Майже всі московські, принаймні університетські психологи середнього та старшого покоління - прямі його учні та співробітники.

Офіційна біографія Олексія Миколайовича багато в чому створювалася авторами цієї статті - як близькими йому людьми (один із нас його син, інший - онук), а й колегами О.М. Леонтьєва з науки. І коли, невдовзі після його смерті, на початку вісімдесятих років, готувався збірник його пам'яті, один із нас написав до нього вступну статтю (Леонтьєв А.А., 1983, С.6-39). І хоча вона виглядає цілком «причесано» і в ній немає неправди, але багато про що там не сказано.

Напевно, настав час розповісти біографію Олексія Миколайовича такою, якою вона була насправді, хоч би настільки, наскільки це можливо в одній статті. Ту офіційну біографію не можна назвати невірною, але деякі уточнення хотілося б внести. Тому ми вирішили написати цю статтю у вигляді коментарів до офіційної біографії, опублікованої у 1983 році.

«Він закінчив у 1924 р. факультет громадських наук Московського університету...»

Насправді Олексій Миколайович не закінчив Московського університету. Його вигнали з нього і він складав іспити екстерном. Є дві різні версії того, чому його вигнали. Цікавіша: будучи студентом, він заповнював у 1923 році якусь анкету і на запитання «Як Ви ставитеся до Радянської влади?» нібито відповів: «Вважаю історично необхідною». Так він розповідав своєму синові. Принаймні це на нього схоже. Друга версія: вельми зненавидженому лектору з історії філософії Олексій Миколайович прилюдно поставив питання про те, як треба ставитися до буржуазного філософа Уоллеса, біологізатора і взагалі антимарксиста. Не дуже освічений лектор, злякавшись, що його спіймають на незнанні імені такого філософа, довго і переконливо роз'яснював аудиторії, що затаїла дух, помилки цього буржуазного філософа, природно, вигаданого студентами напередодні лекції. Ця версія теж походить від усних мемуарів Олексія Миколайовича.

Леонтьєв слухав в університеті лекції різних учених. Серед них був Густав Густавович Шпет, філолог-античник П.С. Преображенський, історики М.М. Покровський та Д.М. Петрушевський, історик соціалізму В.П. Волгін. У Комуністичній аудиторії МДУ тоді вперше читав курс історичного матеріалізму Микола Іванович Бухарін. Якось О.М. Леонтьєв слухав у Комуністичному університеті лекції Сталіна з національного питання, про які, втім, через півстоліття відгукнувся більш ніж стримано.

«Своїм зверненням до психології Олексій Миколайович завдячував Г.І. Челпанову... З ініціативи Г.І. Челпанова Олексієм Миколайовичем були написані перші його наукові роботи - реферат «Вчення Джемса про ідеомоторні акти» (він зберігся) і робота про Спенсера, що не збереглася»

Чому він став психологом? Спочатку його приваблювала філософія - була потреба світоглядно осмислити все, що відбувалося в країні на його очах. Так принаймні згадував він сам. А потім, уже вступивши до університету, він – не без впливу Челпанова – переключився на психологію. Тут йому пощастило: він потрапив до Психологічного інституту, де після відходу Челпанова продовжували працювати першокласні вчені: Н.А. Бернштейн, М.А. Рейснер, П.П. Блонський, з молоді – А.Р. Лурія та, з 1924 року Л.С. Виготський. Коли Челпанова вигнали з директорів Психологічного інституту і його місце «сів» одне із його учнів, затятий, хоч і філософськи малограмотний марксист К.Н. Корнілов, то (це теж не значиться в офіційній біографії) до Челпанова прийшов молодий схвильований Олексій Миколайович і сказав: «Я не хочу Вас кидати, Георгію Івановичу, я з Вами продовжуватиму працювати». На що розумний і людяний Челпанов сказав: Не смійте цього робити! Вам жити. Я вас відпускаю. Не думайте, що Ви несете переді мною моральні зобов'язання». Олексій Миколайович, повагавшись, таки пішов далі працювати до Виготського.

Є хрестоматійна версія: прийшли до Виготського молоді психологи Лурія та Леонтьєв, і розпочалася школа Виготського. Насправді прийшли до Лурія молоді психологи Виготський та Леонтьєв. Спочатку цей гурток очолював саме Лурія, старший за посадою в Інституті, відомий уже психолог, який на той час мав кілька опублікованих книг, який був навіть вченим секретарем Інституту. Лише потім відбулося перегрупування і лідером став Виготський. Найперші публікації О.М. Леонтьєва були у руслі досліджень А.Р. Лурія, під його керівництвом і з ним у співавторстві – за афектами, сполученою моторною методикою тощо. Лише після кількох робіт такого плану розпочинаються роботи у культурно-історичній парадигмі Виготського (перша його публікація на цю тему датована 1929 р.).

«У 1930 р. обставини склалися так, що Олексій Миколайович був змушений піти як із Академії комуністичного виховання, так і з ВДІКу. Приблизно водночас Наркомздоров'я України вирішило організувати в Українському психоневрологічному інституті, а пізніше, 1932 р., у Всеукраїнській психоневрологічній академії (вона містилася у Харкові, який тоді був столицею республіки) сектор психології. Посаду завідувача сектора було запропоновано А.Р. Лурія, пост завідувача відділу дитячої та генетичної психології - О.М. Леонтьєву. Проте О.Р. Лурія невдовзі повернувся до Москви і практично всю роботу вів Олексій Миколайович».

За чаєм із Н.Г. Морозової та А.Р. Лурія

Одним із факторів, які привели Леонтьєва до Харкова, стало те, що до кінця 20-х років були закриті всі лабораторії, де він міг працювати. І запрошення з Харкова від українського наркомату охорони здоров'я вирішувало його життєві проблеми. Натомість у Харкові він очолив одночасно кафедру психології у педінституті, відділ психології у НДІ педагогіки та сектор психології у Психоневрологічній академії. Виникла знаменита Харківська школа – відгалуження психологічної школи Виготського. Працювали багато, друкували мало. Тільки зараз робиться спроба зібрати докупи всі роботи «харків'ян».

«Втім, постійно він перебував у Харкові лише до 1934 р., а потім отримав завідування лабораторією генетичної психології Всесоюзного інституту експериментальної медицини (ВІЕМ)... Однак це тривало недовго. У 1936 р. Олексій Миколайович перестає працювати у ВІЕМ...

Весною 1934 року, незадовго до смерті, Л.С. Виготський зробив кілька кроків для того, щоб зібрати всіх своїх учнів - московських, харківських та інших - в одній лабораторії у ВІЕМі. Сам Виготський вже, природно, не зміг її очолити (він помер на початку літа 1934 р.), і керівником лабораторії став Леонтьєв, залишивши задля цього Харків. Але він протримався там недовго. Після доповіді на Вченій раді цього інституту про психологічне дослідження мови (Леонтьєв О.М., 1983, С.65-75), він був звинувачений у всіх можливих методологічних гріхах. Справа дійшла до міськкому партії! - після чого лабораторію було закрито, а Олексія Миколайовича з ВІЕМу вигнали. Він знову лишився без роботи. Співпрацював у невеликому науково-дослідному інституті при ВКИП – Вищому комуністичному інституті освіти, займався психологією сприйняття мистецтва у ГІТІСі та у ВДІКу, де постійно спілкувався з С.М. Ейзенштейном (вони були знайомі з Ейзенштейном і раніше, з кінця 20-х років, коли Олексій Миколайович викладав у ВДІКу, поки останній не був оголошений гніздом ідеалістів та троцькістів зі зрозумілими наслідками).

У липні 1936 року вибухнула знаменита постанова ЦК ВКП(б) «Про педологічні збочення в системі наркомпросів», яка започаткувала повний розгром дитячої та педагогічної психології, «гідно» увінчавши серію постанов ЦК початку 30-х років, які повернули назад радянську школу, скасували всі інновації та експерименти та авторитарної та мілітаризованої, що зробили колишню демократичну школу. Особливо дісталося ідеологам демократичної школи – Л.С. Виготському та П.П. Блонському Л.С. Виготському, на щастя, вже посмертно. І дехто з тих, хто раніше оголошував себе учнями Виготського, почали з не меншим ентузіазмом публічно засуджувати його та свої помилки. О.М. згадував про один такий випадок.

Іде збори педагогів (до речі, на такі збори тоді запрошували повістками – не прийти було неможливо). Леонтьєв чомусь опиняється у багатолюдному президії. Поруч із ним було порожнє місце. Перед початком входить і під вітальний шум залу сідає на це місце член ЦВК СРСР, старий більшовик ГІ. Ломів-Оппоков. З іншого боку, від Леонтьєва сидить якийсь діяч ЦК. У програмі виступ досить відомого вченого, колись колишнього співробітником Л.С. Виготського, який від нього відійшов і згадав про своє учнівство лише в дні похорону Виготського, коли він безсоромно відтер і Лурія, і Леонтьєва від участі в жалобній церемонії. Ця людина публічно громить Виготського за його ідеалістичні та антимарксистські погляди і водночас кається в тому, що вчасно їх не розкрив та не викрив. Ломов-Оппоков бере листок, щось пише і передає записку через Леонтьєва його сусідові з іншого боку - але так, щоб Леонтьєв зміг її прочитати. У записці, на превеликий подив Олексія Миколайовича, стояло: «Ну й стерво ж цей оратор!». Після чого Ломов-Оппоков бере слово і хвалить попереднього оратора як зразок самокритики.

Сім'я на дачі, 40-ті роки

Так ось, ні Леонтьєв, ні Лурія, ні інші справжні учні Виготського, як на них не тиснули, не сказали жодного поганого слова про Виготського ні публічно, ні в пресі. І не били себе в груди, не зізнавалися в методологічних помилках і політичній короткозорості. Взагалі вони ніколи не змінювали своїх поглядів, хоч би що відбувалося. Як не дивно, всі вони вціліли. Але ВКІП було закрито, і Леонтьєв знову залишився без роботи, до того ж під підозрою. У січні 1937 року вийшла брошура Єви Ізраїлівни Рудньової «Про педологічні збочення Л.С. Виготського». Там було зокрема сказано: «Критика педологічних збочень Л.С. Виготського залишається актуальною, тому що деякі з його учнів (Леонтьєв, Лурія, Шиф та ін.) ще не роззброїлися». Немає необхідності говорити, що це означало 1937 року. Цікаво, що останні десятиліття свого життя (у 60-80-ті роки) Руднєва працювала професором на кафедрі педагогічної психології факультету психології МДУ, очолюваного Леонтьєвим, причому практично ніхто з психологів молодших поколінь не знав про існування цієї книжки! Взагалі Олексій Миколайович не те що не пам'ятав зла, але не давав особистої неприязні та почуття помсти позначатися на ділових та наукових відносинах. З тим же оратором зі спогадів 1936 він чимало спілкувався в повоєнні роки, навіть зустрічався з ним на дачі.

У цей час директором Інституту психології знову став Корнілов, який взяв Олексія Миколайовича працювати. Звичайно, ні про які методологічні питання не могло бути. О.М. Леонтьєв займався темами суто конкретними: сприйняттям малюнка (продовження досліджень Харківської школи) та фоточутливістю шкіри. Хоча Олексій Миколайович і залишився в інституті, він постарався зникнути з поля зору влади. Отримавши запрошення викладати в Ленінградському педагогічному інституті імені Крупської, він, як це робив в аналогічній ситуації на початку 30-х Виготський, став їздити туди на десять днів кожен місяць, повертаючись потім назад до Москви. Таким чином він не був на увазі.

«Один з найважливіших напрямів роботи Олексія Миколайовича наприкінці 30-х років, що насамперед і відбилося в його дисертації – це генезис чутливості та періодизація психічного розвитку тварин».

Лікарська дисертація О.М. Леонтьєва на тему «Розвиток психіки» була грандіозним проектом. Було написано два об'ємні томи. Третій том, присвячений онтогенезу психіки, було написано частинами, матеріали щодо нього частково збереглися. Але Б.М. Теплов переконав Олексія Миколайовича, що для захисту достатньо того, що є. У 1940 році дисертацію у двох томах було захищено. Перший її том становило теоретичне та експериментальне дослідження виникнення чутливості, яке практично без змін увійшло до всіх видань книги «Проблеми розвитку психіки». Найцікавіше, що це було парапсихологічне дослідження, присвячене навчанню сприймати світло руками, тобто крім органів чуття! Звичайно, Олексій Миколайович подавав це дослідження інакше, наводячи «матеріалістичний лиск» і говорячи про переродження певних клітин в епідермісі долонь, але це квазіфізіологічне тлумачення чітко доведених ним фактів розвитку здатності сприймати світлові сигнали пальцями нітрохи не переконливіше. Другий том був присвячений розвитку психіки у тваринному світі. До «Проблеми розвитку психіки» увійшли порівняно невеликі фрагменти цієї частини дисертації, а найцікавіші фрагменти, що залишилися поза хрестоматійними текстами, були опубліковані посмертно у збірнику наукової спадщини (Леонтьєв О.М., 1994).

На лекції, початок 60-х років

Через багато років Олексій Миколайович у співавторстві із Б.Ф. Ломовим, В.П. Зінченко та О.Р. Лурія опублікував статтю «Парапсихологія: фікція чи реальність?» (Леонтьєв А.Н., 1973), тут же перекладену англійською, німецькою, французькою, італійською, словацькою та японською мовами. На поставлене у заголовку статті питання давалося досить ухильну відповідь: так би мовити, чорт його знає, реальність це чи ні! Поки що у нас немає підстав для остаточного судження.

Ще одна робота, яка відноситься приблизно до цього ж періоду (1938-1942 роки) - це його «Методологічні зошити», нотатки «для себе», які у досить повному вигляді також увійшли до книги «Філософія психології». Вони про все у світі. Найцікавіше, що дуже багато речей, які в них прописані на рівні ідей або тез, причому досить докладно, були вперше оприлюднені через 20-30 років, якщо оприлюднені взагалі. Наприклад, перша публікація Олексія Миколайовича з проблем особистості належить до 1968 року. У закінченому вигляді його погляди на особистість склали останній розділ книги «Діяльність. Свідомість. Особистість», опубліковані у 1974 та 1975 роках. Але практично все, що увійшло в цей розділ, було розгорнуто, прописано та обґрунтовано в «Методологічних зошитах» близько 1940 року, тобто практично одночасно з виходом перших західних узагальнюючих монографій з проблеми особистості К. Левіна (1935), Г. Олпорта (1937) ), Г. Мюррея (1938). У нас, проте, проблему особистості у цьому ключі – через поняття сенсу – піднімати було неможливо. Поняття «особистість» зустрічається в книгах ряду психологів - Рубінштейна, Ананьєва та інших з кінця 40-х років в єдиному значенні: як соціально-типове, що позначає в людині («сукупність суспільних відносин»), на відміну від характеру, що виражає індивідуально-своєрідне.

Якщо трохи по-іншому поглянути на цю формулу, враховуючи соціальний контекст, оголюється ідеологічне підґрунтя її розуміння: індивідуально-своєрідне в людині припустимо лише на рівні характеру, а на рівні особистості всі радянські люди повинні бути соціально-типовими. Саме тому всерйоз говорити про особистість тоді було неможливо, і саме тому теорія особистості Олексія Миколайовича витримувалася тридцять років.

«На початку липня 1941 року, як і багато інших московських вчених, О.М. Леонтьєв вступає до лав народного ополчення. Проте вже у вересні Генеральний штаб відкликає його... для виконання спеціальних оборонних завдань».

Разом з іншими трьома психологами – Б.М. Тепловим, К.Х. Кекчеєвим та А.І. Богословським – О.М. Леонтьєв потрапив до однієї з ополченських дивізій, що стояла на далеких підступах до Москви. Разом із Кекчеєвим та Тепловим він був відряджений до штабу, а Богословський знаходився десь на передовій. Одного чудового вечора на «вілліс» приїхав фельд'єгер з Генерального штабу з приписом негайно відрядити всіх чотирьох психологів до Генштабу для виконання секретних робіт з нічного бачення тощо. Трьох із них, які були при штабі, негайно посадили у «вілліс» та відвезли, а Богословського вирішили відправити вранці. Вночі німецька танкова армія прорвала оборону, і ополченська дивізія була буквально «стерта» з землі. Богословський залишився живим. Він потрапив у полон, всю війну промикався німецькими таборами, а після війни, природно, радянськими, і лише десь на початку п'ятдесятих років знову «сплив» як психолог, але його кар'єра була, зрозуміло, вже зламана. Решту трьох психологів, зокрема Олексія Миколайовича, відокремлювало від долі Богословського буквально кілька годин.

Наприкінці 1941 року відбувалася евакуація університету, включаючи Інститут психології, до Ашхабада, де Олексій Миколайович продовжував займатися закритими темами. Коли з'ясувалося, що москвичі жити в Ашхабаді не можуть, тому що там вони починають хворіти на всі мислимі хвороби, весь університет рішенням уряду перебазували до Свердловська. Під Свердловськом, у Кисегачі та Каурівці, було організовано два експериментальні шпиталі. Перший очолив Лурія, а другий - Олексій Миколайович як науковий керівник. Там працювали О.В. Запорожець, П.Я. Гальперін, С.Я. Рубінштейн та інші. Це був реабілітаційний шпиталь, який займався відновленням рухів після поранення. У цьому матеріалі була блискуче продемонстрована як практична значимість теорії діяльності, а й абсолютна адекватність і плідність фізіологічної теорії Н.А. Бернштейна, який за кілька років, наприкінці 40-х, був взагалі відлучений від науки. Невідомо, як склалася б його доля, якби Олексій Миколайович не взяв його до себе співробітником на відділення психології. Практичним результатом роботи експериментальних госпіталів було те, що час повернення поранених до ладу скорочувалася в кілька разів за рахунок використання технік, розроблених на базі діяльнісного підходу та теорії Бернштейна.

«1948 р. А.Н. Леонтьєв став членом Комуністичної партії... Під час створення АПН РРФСР Олексій Миколайович став її членом-кореспондентом, та був дійсним членом. У цей період, на початку 50-х років, він був академіком-секретарем, потім - віце-президентом Академії».

Що таке сорокові роки у науці, відомо. Чим вони для А.Н. Леонтьєва, мало кому відомо. Після війни Олексій Миколайович, уже доктор наук та завідувач лабораторії в Інституті психології, опублікував на основі своєї дисертації невелику книжку «Нарис розвитку психіки». Відразу ж, 1948 року, на неї вийшла розгромна рецензія, і восени цього року було організовано «дискусію». У ній виступили багато нині широко відомих психологів, звинувачуючи автора книги в ідеалізмі. Але соратники Леонтьєва, та й взагалі багато порядних людей, стали на його захист, і дискусія для нього наслідків не мала. Більше того – його прийняли до партії. Чи мотиви його вступу були суто кар'єрними – скоріше, це був акт самозбереження. Але факт залишається фактом. Не можна забувати і про те, що Олексій Миколайович, як і його вчитель Виготський, був переконаним марксистом. Хоча й аж ніяк не ортодоксальним – його особливо залучали ранні роботи Маркса, зокрема «Економічно-філософські рукописи 1844 року». Членство в партії, звичайно, сприяло тому, що з початку 50-х років Леонтьєв стає академіком-секретарем відділення психології АПН, потім академіком-секретарем усієї Академії, потім її віце-президентом, а отже, входить до «номенклатури».

У ті роки старший із авторів був уже старшокласником і студентом, але він не пам'ятає жодних особливих привілеїв, якими користувався Олексій Миколайович, якщо не рахувати можливості замовляти дефіцитні книги у спеціальній книжковій експедиції на Біговій...

У 1949 р. він вкотре удостоївся критики у пресі. Під статтею в офіційному виданні «Культура і життя» стояв скромний підпис: Ю. Жданов. То справді був син недоброї пам'яті А.А. Жданова, чоловік (або на той час уже колишній чоловік) Світлани Аллілуєвої, а головне завідувач Відділу науки ЦК. Леонтьєв був звинувачений у суб'єктивному ідеалізмі в одній компанії зі знаменитим фізіологом Іваном Соломоновичем Беріташвілі. Жодної реакції від А.М. Леонтьєва не було.

На літній психологічній школі. Поруч В.В. Столін та Е. Джафаров

Якось в Академії суспільних наук Леонтьєв зустрів Жданова. І той сказав: «Олексію Миколайовичу, час би покаятися у Ваших методологічних помилках». Олексій Миколайович відповів: «Вибачте, Юрію Андрійовичу, не бачу, навіщо мені каятися. Якщо я каятися, значить, я справді ідеаліст. Якщо я напишу, що з критикою не згоден – все одно буде погано. Якщо ні те, ні інше з'явиться стаття, що я недостатньо самокритичний. Так краще вже я не каятися». "Ну, приходьте до мене, поговоримо". Приходить Олексій Миколайович до кабінету Ю.А. Жданова, той продовжує переконувати визнати свої помилки. Олексій Миколайович упирається. Жданов каже йому: «Беріть приклад із мене, я теж зробив деякі помилки (як відомо, він друковано лаяв Лисенка, після чого змушений був у цій своїй помилці каятися), покаявся, і все гаразд». Олексій Миколайович відповів: вибачте, а Ви не думали, чи може бути насправді ця Ваша помилка помилкою і не була? Можливо, Вам потім знову доведеться каятися у тому, що Ви каялися у цій помилці?».

Настав вибух емоцій, і Леонтьєв ні живий, ні мертвий вирушив додому, як кажуть, сушити сухарі. Однак жодних оргвисновків не було, він цього разу навіть не був звільнений. Автор добре пам'ятає, як ці страшні тижні батьки м'яко намагалися підготувати його до того, що його можуть допитувати на Луб'янці, і просили не згадувати деяких імен і тим розмов. Пронесло. Момент був досить небезпечним, але Олексій Миколайович так і не покаявся.

До того ж, 1949 відноситься знаменита історія з С.Л. Рубінштейном, яку ми піднімали у «Психологічному журналі» (1984 № 4). Деякі журнальні публікації, присвячені історії звільнення із МДУ С.Л. Рубінштейна, створювали таку хибну модель: руками П.Я. Гальперіна О.М. Леонтьєв, використовуючи кампанію проти космополітів, «спихнув» Рубінштейна з посади завідувача кафедри, щоб зайняти його місце. Не витрачатимемо час на розбір усіх «натяжок», за допомогою яких створювалася ця версія, оскільки зовсім недавно були виявлені нові документи, з яких випливає, що рішення про звільнення Рубінштейна було «спущено» в партбюро з вищих партійних інстанцій, і учасники обговорення лише виконували це рішення, не маючи права ні обговорювати його, ні навіть заїкнутися про його існування.

У цей час психологія в СРСР мало не розділила долю генетики та кібернетики. Після знаменитої «павлівської» сесії трьох академій – АН, АПН та АМН, – в результаті якої від науки були відлучені та втратили роботу не лише «інакодумці» на кшталт Н.А. Бернштейна, але й зовсім ортодоксальні учні самого Павлова, наприклад Леон Абгарович Орбелі, в «інстанціях» серйозно обговорювався проект «закриття» психології як науки і заміни її павлівської фізіологією. І хто знає, що могло б статися, якби не самовіддана боротьба «номенклатурника» Леонтьєва за порятунок психологічної науки. Її так і не наважилися "закрити".

«Новий злет творчості О.М. Леонтьєва починається в середині 50-х років»

1955 року починає виходити журнал «Питання психології». У ці роки Леонтьєв багато публікується, а 1959-го виходять першим виданням «Проблеми розвитку психіки». Якщо судити за кількістю публікацій, кінець 50 – початок 60-х – найпродуктивніший для Олексія Миколайовича період. Тоді ж відкривається нова проблематика – когнітивна. Зараз ми маємо інженерну психологію, відроджену психотехніку, яка була розгромлена в 1938 році і відновлена ​​завдяки організаційним зусиллям Олексія Миколайовича, соціальну психологію, космічну психологію - все це багато в чому його заслуга. Наприкінці 50-х років до нього прийшли люди, які (як він розповідав через багато років) поставили йому два питання як психологу: «Чи зможе людина пристосуватися до фізичних умов космічного простору?» і «Чи під час перебування людини у космосі небезпечних порушень сприйняття навколишнього світу?». На обидва він відповів ствердно: зможе, не буде. І мав рацію. Звичайно, багато невідомого, багато нового, але людина – машина дуже адаптивна. Ми з ним якось говорили про те, що людина сама створила кінематограф і сама створила механізми її сприйняття! Він сприймає те, чого ніколи не було в його дійсності. Але він пристосувався, ніби з давніх-давен дивився кіно.

З 1954 року розпочалося відновлення міжнародних зв'язків радянських психологів. Вперше після тривалої перерви у черговому Міжнародному психологічному конгресі в Монреалі взяла участь досить представницька делегація радянських психологів. До неї входили Леонтьєв, Теплов, Запорожець, Асратян, Соколов та Костюк. Починаючи з цього часу, Леонтьєв багато сил і часу приділяє міжнародним зв'язкам. Найбільш тісні контакти були в нього з Францією та взагалі з франкомовними психологами. Є кілька причин для цього. По-перше, у нього була спільність проблематики та близькість підходу з цілим рядом великих французьких та франкомовних психологів, у тому числі Ж. Піаже, А. П'єроном, А. Валлоном, Р. Заззо, Ж. Нюттеном. По-друге, він досконало володів французькою. О.М. Леонтьєв довгий час був одним із співпрезидентів товариства «СРСР-Франція», членом виконкому асоціації Міжнародної спілки наукової психології, природно, належав до категорії «виїзних» людей і в 60-ті роки часто брав участь у різних міжнародних конференціях. Кульмінацією цієї діяльності став організований ним 1966 року Міжнародний психологічний конгрес у Москві, президентом якого він був.

Олексій Миколайович об'їхав усю Європу, бував у США та Канаді. Збереглися численні товсті альбоми, в які він вклеював фотографії, листівки тощо, супроводжуючи їх розгорнутим коментарем - свого роду ілюстровані щоденники його закордонних поїздок. Хоча, звісно, ​​у цих щоденниках фіксувалося далеко ще не все, що він розповідав. Наприклад, там майже не йдеться про майже детективні історії, які супроводжували перебування радянської делегації в Монреалі 1954 року.

В оточенні студентів

«З 1966 року та до останнього дня свого життя О.М. Леонтьєв був незмінним деканом та завідувачем кафедри загальної психології. По суті факультет створений ним, і... не можна не визнати, що саме Олексій Миколайович визначив його наукове «обличчя»

Середина 60-х – це перелом у соціальному становищі психологів взагалі. По-перше, ВАК запроваджує кваліфікацію «Психолог», наукові ступені з психологічних наук. В архіві О.М. Леонтьєва зберігається автореферат однієї захищеної на початку 60-х років дисертації на здобуття ступеня кандидата педагогічних наук (за психологією), присвяченої деяким особливостям поведінки медоносної бджоли. Цей автореферат входив до аргументів, з допомогою яких він «пробивав» психологічну спеціалізацію. До того ж періоду належить створення перших факультетів психології в Московському та Ленінградському університетах та «розморожування» деяких раніше заборонених галузей психології, таких як психологія особистості, психодіагностика та вже згадана соціальна психологія. Ці позитивні зміни продовжували розвиватися й у наступні десятиліття.

О.М. Леонтьєв займав дуже серйозні пости, і, здавалося б, при погляді з боку є всі підстави говорити про нього як про чиновника радянської системи, працівника ідеологічного фронту, який створює ідеологічні основи психології. Справді, у нього в статтях, доповідях та різних текстах є багато і чергових посилань, і цитат, усе, що потрібно. Але чи могло бути інакше?

Ось одна легенда із життя декана факультету психології. Серпень – місяць, черговий прийом на факультет психології МДУ. Конкурс, як завжди, великий. Іспити здано, бали підраховані, хоча наказу про зарахування ще немає. На прийом до декана приходить генерал – серйозний, високий чин. "Чим можу бути корисний?" - Запитує його декан. З'ясовується, що донька генерала вступала на факультет, але начебто не зовсім вчинила. Декан викликає секретарку зі списками; з'ясовується, що дочка генерала недобрала до прохідного всього півбала і разом із п'ятьма іншими студентами, які набрали стільки ж, залишилася за межею. «Що можна зробити, щоб її таки зарахувати на факультет?», – питає генерал. «Розумієте, – каже йому декан, – тут шестеро людей, у тому числі Ваша дочка, в однаковому становищі. Якщо я своїм наказом - а такі повноваження в принципі у мене є - включу її до списків зарахованих, виключивши когось іншого, то решта п'ятеро, і тим більше безневинно постраждалий, матиме всі підстави звинувачувати мене в тому, що я надав їй певні привілеї через те, що вона дочка генерала. На мене почнуть писати скарги, та й Вашій дочці теж буде дуже незатишно. Я обмежений у моїх діях планом прийому, який мені спускають зверху, і не маю права прийняти жодної людини понад цю цифру. Ось якби план прийому було збільшено на шість місць, тоді б ми спокійно зарахували всіх шістьох, і жодних проблем більше не виникало б». «Так у чому справа!», - вигукує генерал. Наступного ранку приходить наказ із ректорату про збільшення плану прийому на шість місць.

Багато людей, які працювали з Олексієм Миколайовичем, говорять про те, що він був у певному сенсі видатним адміністратором: у плані вміння грати в «адміністративні ігри», хоча це забирало в нього багато часу і сил, знижуючи його наукову продуктивність, особливо в останні два десятиліття. Але не можна сказати, що це було для нього дуже важким тягарем, тому що він і в цьому знаходив певне задоволення. Він грав у ці ігри із захопленням і часто вигравав, у тому числі у тих, хто знаходився на набагато вищих поверхах соціальної ієрархії. Він був ідеологічним прапором факультету, та й, мабуть, усієї радянської психології. Але найцікавіше, що крім нього, практично в жодного співробітника факультету в роботах чергових ідеологічних посилань практично немає. Він повністю брав він врегулювання відносин із владою, ідеологією тощо, а весь факультет спокійно працював. Ідеолог, у якого ніхто ідеологію не дотримується! Він виконував роль своєрідного бар'єру між ідеологією та наукою, хвилолома, за яким гавань завжди залишалася тихою. Більше того, можна сказати, що кордон між ідеологією та наукою проходив через нього. Йому це, звичайно, заважало, але якщо вважати продуктивність не лише за кількістю публікацій, а й зважати на організаційні інновації, роботу учнів, одне одного варте. Він говорив: «З порядними, розумними та талановитими людьми будь-який дурень працювати зможе, а ви працюйте з тими, які є», - і брав на себе цю невдячну роботу.

Олексій Миколайович ніколи не займався передачею та втіленням начальницьких вказівок. Натомість він постійно «теребив» начальство, домагаючись ухвалення компетентних та корисних для психології рішень. І його авторитет при владі був настільки високий, що йому вдавалося практично все, чого він намагався досягти. Його дорікали (заднім числом, зрозуміло) в авторитарності, волюнтаризмі, чи не в сталінізмі, обзивали «Лисенка в психології». Але він не приймав жодного відповідального рішення, не порадившись попередньо з товаришами, що оточували його. Починаючи із спільної роботи з Виготським, майже всі ці рішення ухвалювалися спільно. Ми вже згадували, що серед людей, з якими він працював, були і його - в минулому - люті вороги, але він не дозволяв собі робити будь-якої різниці між ними і своїми друзями, і учнями, якщо йшлося про роботу, науку . Він міг і був жорстким і непримиренним, коли ситуація того вимагала. Але частіше він був м'яким, уважним та людяним. Він не робив відмінностей у спілкуванні між академіком та студентом, секретарем ЦК та факультетською буфетницею. Він завжди вітався першим. На домашньому банкеті, який він влаштував на честь свого п'ятдесятиліття, поряд із докторами та професорами сиділи студенти: Зінченко, Давидов, Гіппенрейтер, здається, Овчиннікова. А з Лисенком, агресивним невігласом, який плодив навколо себе подібних, фізично знищував своїх супротивників, тримався тільки зв'язками з ЦК, його дивно навіть згадувати поруч. Вони були по суті антиподами.

О.М. Леонтьєв по-справжньому любив студентів і відчував себе у студентському середовищі, як риба у воді. Збереглися фотографії, де його знято у Літній психологічній школі - наметовому містечку на Чорноморському узбережжі, куди він спеціально поїхав на кілька днів, щоб наговоритися досхочу зі студентами про психологію. Напівголий декан виглядає на загальному тлі цілком природно. Анекдоти про нього, які ходили факультетом, були добродушно-іронічними. Вони цікаві почуттям відчуженості, якоїсь відстороненості Леонтьєва від «нормального» життя і «нормального» побуту. Ця відстороненість у нього була насправді, хоча ніяк не скажеш, що він був «не від цього світу». Іноді виникало відчуття, що Олексій Миколайович не живе в нашій радянській дійсності з її чергами, партзборами, ЖЕКами та ВАКами, а свідомо грає в це життя за добровільно прийнятими ним на себе правилами, залишаючись насправді поза цією дійсністю. Один із старих професорів МДУ, який знав Олексія Миколайовича нещодавно упустив у розмові з одним із нас: «Мало я знав людей, які були так внутрішньо вільні, як Олексій Миколайович!».

Він і в сім'ї був трохи відчуженим. Але був останньою інстанцією - до нього зверталися, коли всі інші способи впливу чи шляхи прийняття рішення було вичерпано. Нам він прищеплював, по-перше, порядність у всьому, повагу до себе як до людини, і, по-друге, ставлення до праці. Якщо в нього з'являється термінова робота, він сідає і сидить весь вечір, всю ніч, не встаючи, потім поспит пару годин і вранці знову сідає, весь день працює і десь увечері другого дня він завершує цю роботу. Відповідальність - в епоху загального уникнення відповідальності. Він ніколи нічого ні на кого не перекладав. Він усе вирішував сам. Йому притаманний абсолютний, стовідсотковий самоконтроль, який виявлявся у всьому - і в ділових відносинах, і в сім'ї. Його ніколи не бачили більше, ніж на одну секунду вийшли з себе. Такого просто не було.

Мабуть, він був вкрай вразливим та глибоко емоційним. Такі люди нарощують на собі «кірку» холодної розсудливості та свідомої регуляції, але під цією кіркою все ж таки відчувається інше... Моторика у нього була плавна. Він був не різким, скоріше - трохи сповільненим, у ньому відчувався весь час внутрішній план, якась відстороненість від того, що відбувається, та «пауза», про яку говорили незалежно один від одного геніальний російськомовний філософ Мераб Мамардашвілі та видатний американський психолог-екзистенціаліст Ролло Мей - пауза в потоці подій та дій, у яку здійснюється свідомість, розуміння, осмислення, рішення; пауза між стимулом та реакцією, яка робить людину вільною.

Він був інтровертом, за контрастом зі своїм близьким другом Лурія. І була у його зовнішності та поведінці якась особлива артистичність, яка приваблювала до нього серця студенток. Особливо гарні в нього були руки - з тонкими, довгими, аристократичними пальцями, про які згадували всі, кому довелося спілкуватися з ним або слухати його виступи.

Олексій Миколайович прожив довге та дуже насичене життя, але, ймовірно, не реалізувався до кінця. І тому наприкінці життя не почував себе щасливим і часто йшов у роботу. Друзів у нього було мало, головним чином – товариші по роботі, яких він знав та любив з молодих років, на кшталт Олександра Володимировича Запорожця чи Данила Борисовича Ельконіна.

Він зламався якось блискавично, постарів за 2-3 місяці, останній – сімдесят шостий – рік життя провів у лікарнях. І помер, як кажуть, відразу легкою смертю - від розриву аорти. Гарні люди його любили. Негідники та пристосуванці - ненавиділи. Але всі без винятку – поважали.

Він був дуже гарною людиною.

Література:

Леонтьєв О.М. Вибрані психологічні твори. т. 1. – М., 1983. – С. 65-75.

Леонтьєв О.М. Філософія психології: з наукової спадщини / За ред. А.А.Леонтьєва, Д.А.Леонтьєва. - М: Вид-во Моск. ун-ту, 1994.

Для цитування статті:

Леонтьєв А.А., Леонтьєв Д.А. Олексій Миколайович Леонтьєв: коментарі до біографії//Національний психологічний журнал-2013. - №1 (9)-c.9-17

Leontiev А.А., Leontiev D.A. (2013). Alexei Leontiev: коментарі на biography. National Psychological Journal,1(9), 9–17