Культура та освіта при Петрі 1 план. Культурні перетворення Петра I Великого

Як серед військових, так і цивільних. У країні почало зростати кількість навчальних закладів, які мали світський характер.

Школи

З'явилися цифрові школи, де навчалися грамоти, письма та чотирьох дій арифметики. Солдатських дітей навчали у гарнізонних школах; на уральських та олонецьких заводах з'явилися гірські школи; виникли медичні, артилерійські та інженерні училища. Усі ці навчальні заклади переважно давали практичні знання.

Підручники

Навчання у світських школах велося за підручниками. До них належали: буквар Федора Полі-карпова (його повна назва «Буквар слов'янськими, грецькими, римськими письменами учитися охочим») та арифметика Леонтія Магніцького (повна назва «Арифметика, або наука чисельна»). У підручнику з арифметики було багато практичних корисних порад. Він був навчальною книгою майже весь XVIII ст.

Книгодрукування за Петра I

Новий цивільний шрифт

На початку XVIII ст. було змінено не лише зміст книг, а й введено новий громадянський шрифт, щоб полегшити читання. Раніше книги друкувалися красивими, але дуже складними церквами-слов'янськими літерами. Сам Петро брав участь у реформі алфавіту.

Перша друкована газета

У країні почала видаватися перша друкована газета. Вона називалася «Відомості». У ній містилися відомості про важливі події в Росії та за кордоном.

Календарі

Почали друкувати календарі, які мали великий попит. Вони містили відомості про дні тижня і місяці, часи сходу і заходу сонця, очікувані затемнення Сонця і Місяця, відомості про погоду.

Кунсткамера

Розвивалися у Росії наукові знання. У Петербурзі з'явилася Кунсткамеразбори рідкостей. Там були зібрані різні колекції стародавніх рукописів і монет, зразки одягу та предметів побуту різних народів, що населяли Росію, зоологічні та анатомічні експонати. За Кунсткамера була бібліотека.

Географічні карти

У друкарнях друкувалися книги з географії з описом російських земель, про перебіг Північної війни. При Петра I проводилися експедиції у Середню Азію та Прикаспій. Була складена карта західного узбережжя Каспійського і Азовського морів і басейну річки Дон. Вперше на карту було нанесено Аральське море, про яке в Європі не знали.

Астрономія

Сподвижник Петра I - Яків Вілімович Брюс - відкрив у Москві Навігаційну школудля морських штурманів У ній вивчалася астрономія. Він же склав першу в Росії карту зоряного неба. Була створена перша в Росії обсер-ваторія. Вона розташовувалась у Сухаревій вежі у Москві.

При Петра I було закладено фундамент вітчизняної медицини — відкрито перший у Росії госпіталь, лікарська школа, почали виготовляти вітчизняні хірургічні інструменти.

Марціальні води.У Карелії, поблизу нового міста Петрозаводська, було виявлено джерело лікувальної мінеральної води. Петро сам кілька разів вирушав туди лікуватися. Він наказав відкрити там курорт і назвати його «Марціальні води». Цей курорт існує й досі.

З просвітою при Петра та сама історія, як і з флотом. На перший погляд, все правильно, він створив цілу систему доступних шкіл, цілу мережу навчальних закладів. У 1701 році заведена Навігаційська школа, а якщо повністю: Школа математичних та навігацьких наук. Розташовувалася вона не де-небудь, а в будівлі Сухаревої вежі, і на верхньому поверсі була справжнісінька обсерваторія з телескопом. Керували школою такі великі вчені, як Л.Ф. Магніцький, автор першого московитського підручника з математики, та О.Д. Форварсон, виписаний із Шотландії.

Навчання велося «в три класи», два молодші з них – математичні, старший – навігаторський. Щоправда, у кожному з класів сиділи зазвичай кілька років, і навчалися не три роки, а найчастіше 7 чи 8.

У 1703 році в Навігацькій школі навчалося 300 підлітків, у 1711-му - вже 500.

На базі навігацької школи, її кадрів створювалися нові спеціалізовані школи - Інженерна, Артилерійська, Адміралтейська. Учнів та випускників Навігацької школи ставили вчителями у цифрові школи.

У 1715 році старші Навігацькі класи переведені до Петербурга, де на їх основі зроблено Академію морської гвардії (Морська академія). А молодші класи були закриті лише 1752 року, за Єлизавети.

Загалом, ідилія, та й годі, якби не дві обставини.

1. У всі школи, створені Петром, учнів визначали за власним бажанням і за бажанням їх батьків. У найкращому становищі виявлялися діти купців чи багатих, особисто вільних посадських людей - они могли вибирати вчення і вільно виходити з нього. А для дітей дворян йшлося не про вільне вираження волі, ні! Йшлося про свого роду «навчальної повинності», коли жодної волі у майбутнього учня не було й близько.

Вчення було СЛУЖБОЮ. Жили учні (навіть москвичі) у казармі, а в класній кімнаті постійно сидів солдат із палицею чи пучком різок. Цей солдат зовсім не виконував розпорядження вчителів, а сам, на власний розсуд, міг карати учнів.

2. Як це часто бувало з задумами Петра, робота шкіл не мала жодного економічного фундаменту.

У 1711 році дійшло до того, що учні Навігаційської школи розбіглися, щоб не померти з голоду. Ловили їх із солдатами, але зловили не всіх; дехто потім «виплив» - у купцях, у рядах служивого люду, а дехто з тих, хто втік тоді, в 1711 році, так і зник «безвісно». Мимоволі напрошується погана думка - чи хлопці загинули з голоду (згадай, Господи…), чи прибилися до розбійникам (теж загинули, лише соціально).

В 1714 знову писалися слізні чолобитні, що учні, п'ять місяців не отримуючи ні копійки,

«не тільки каптани проїли, а й босоніж ходять, просять милостиню біля вікон».

Генерал-адміралу Апраксину, особі, так би мовити, кровно зацікавленому в Навігацькій школі, долинало:

«Якщо школі бути, то потрібні на утримання її гроші, а гроші давати не будуть, то краще розпустити, ніж від жебрацтва і глада є від школярів багато шахраїв».

В Академії морської гвардії - в Морській академії (у Петербурзі! Під самим що не є государевим оком!)

«Сорок два гвардійці не ходили на вчення тому, що стали голі і боси».

Вже 1724 року Петро влаштував особисту ревізію академії - приїхав на заняття. З'ясувалося, що 85 учнів вже 5 місяців не ходять на заняття «за босотою і відсутністю денного харчування», багато хто і одягнені буквально в лахміття, а деякі зникли вже давно. Начальство і товариші думали, що вони пішли жалітися.

Ці ті, хто пішов жебракувати, до речі кажучи, всерйоз ризикували життям. Так, життям! Втеча з навчальної служби каралася смертною карою, а ПРОХАННЯ про звільнення від цієї служби – каторжними роботами. Тут має сенс нагадати, що йдеться про підлітків, багато - зовсім діти, від 10 до 15 років.

У каторжні роботи посилалися й батьки, які б надумали просити про відрахування зі школи своєї дитини.

Перші школи створювалися ще на рубежі XVII і XVIII століть, але тільки указами від 20 і 28 лютого 1714 все остаточно стало на круги своя: в Московії вводилася навчальна служба для дворян з 10 до 15 років. Недорослі мали навчатися «цифірі та геометрії», а «штраф буде такий, що не буде вільно одружуватися, поки цього не вивчить». Наказано було в усіх губерніях в архієрейських будинках і в монастирях завести школи, а вчителями посилати туди учнів математичних шкіл із Москви, заведених у 1703 році. На кожну губернію належало по два вчителі з учнів математичної школи.

Не будемо говорити, що два вчителі на губернію - це само по собі злиденно мало. Але виконати навіть цей указ виявилося непросто: архієрейські школи до 1723 були «визначені» тільки в Новгороді, а цифірні школи сиділи без учнів, крім ярославської, де послано було до школи 26 осіб із дітей церковників. В інших цифірних школах - у Пскові, Новгороді, Москві та Вологді (загалом їх у 1723 році було 42) - вчителі сиділи без діла і тільки проїдали платню.

Після смерті Петра цифірні школи, введені в порядку навчальної повинності, стали зливатись з архієрейськими, гарнізонними, гірничозаводськими школами та поступово зникли.

Дворяни ж вважали цифрову школу страшним тягарем і намагалися від неї сховатись, цілком можливо. Був випадок, коли ціла юрба дворян, не бажаючи йти до цифрової школи, записалася до духовного Заїконоспасського училища. Характерна реакція царя: велів узяти всіх, хто записався в морську школу в Петербурзі і відразу після приїзду змусив їх бити палі на Мийці.

Генерал-адмірал Апраксин висловив свій протест у своєрідній формі. З'явився на Мийку, побачивши царя, зняв адміральський мундир з андріївською стрічкою і став старанно вбивати палі разом з усіма.

Не думаю, що опір цифірним школам був опір освіті як такій. Дворяни намагалися ухилитися від казарми, де біля дверей сидить солдат із палицею і де навчаються насильно. Не любить людина насильства, що тут вдієш…

Службовий характер дворянської науки очевидний з указу від 17 жовтня 1723 року, яким тримати недорослей у школах після 15 років не велено,

«хоча б вони й самі хотіли, щоб під ім'ям тієї науки від оглядів та визначення в службу не ховалися».

По суті це новий вид служби, але для дітей.

Втім, службовий характер науки видно і з класичних історій, що послужили сюжетом для «Тютюнового капітана» та багатьох інших творів. Відомий цілком справжній випадок, коли Петро після повернення з-за кордону розжалував у рядові матроси дворянина, який погано вчився у Франції, а його слугу звів у дворянство, дав йому офіцерський чин і віддав маєтку дворянина його вчорашньому кріпаку. Безсумнівно, це дуже повчальна історія, але з неї гранично чітко випливає, ніж була всяка «наука» для Петра - видом служби, за несення якої нагороджують, за не успіхи в якій карають, як і у будь-якій іншій службі.

Не менш оригінальним є і створення Академії наук. У багатьох державах виникали спільноти вчених, і не дуже важливо, чи вони називалися гучним словом «академія». У Британії виникло «Королівське наукове товариство», що об'єднало приблизно 300 вчених джентльменів, а користі від цього суспільства було стільки, що звіти про його засідання досі читаються як найзахопленіші романи.

У XVII столітті почали створюватися Академії наук та інших країнах. Наприклад, у Франції в 1648 виникла Королівська академія живопису, в 1671 - Королівська архітектурна академія.

Але і в Британії, і у Франції, і в німецьких князівствах всі «академії» були добровільними громадськими об'єднаннями. Академії були місцем роботи, не можна було працювати «при Академії наук». Вчений був самостійним забезпеченим джентльменом, який мав свій капіталець і який жив на нього, а займався наукою просто тому, що йому це подобалося.

Або вчений був чиновником, лікарем, учителем гімназії, а найкраще - співробітником університету. Вершиною кар'єри вченого ставало звання професора, а не академіка. В академії приймали найактивніших та обдарованих учених, членство в академіях було справою престижною та почесною, але грошей не давало зовсім.

А ось у Російській імперії було не так. Указ Петра від 28 січня 1724 року створював нове Відомство, що має власний штат чиновників. Чиновником академії можна було стати, здобувши відповідну освіту та маючи вчений ступінь... Але в Російській імперії ніде не можна було вивчитися «на вченого» і тим більше здобути вчений ступінь. Весь російський досвід інтелектуального життя - і Слов'яно-греко-російська академія, і книги вчених ченців, і Києво-Могилянська академія - все це високо оголошувалося сміттям, що нічого не варте.

Раз у Російській імперії не було вчених – чиновників нового відомства, їх належало ввезти з країн Європи. Вони стали співробітниками Академії наук, яка фактично відкрилася лише наприкінці 1725 року, вже після смерті Петра. Серед іноземців, які приїхали в Росію, не так мало було прекрасних фахівців; як представник вченого стану, що виник у Росії після Петра, я можу тільки сказати «дякую» за матеріальну підтримку таких гігантів, як Л. Ейлер або Д. Бернуллі. Але, звичайно, якщо дбати про саму російську науку, незрівнянно більший ефект зіграло б відкриття хоча б одного університету. Навряд чи зусиллями російських ченців і мирян можна було створити університет з більш ніж одним факультетом - теологічним. Хто заважав створити такий університет (з одного факультету починали і Болонья, і Сорбонна…), а потім поступово виростити інші факультети, як це було в Європі? Але Петро вибрав інший шлях.

Передбачалося, звісно, ​​іноземні вчені поступово виростять собі російську зміну. Для цього за академії створили університет та гімназію, і академія стала поганою копією, чи не пародією на європейські навчальні заклади.

Мало того, що завдання «готувати кадри» спочатку розумілося як другосортне і другорядне. Іноземні метри, отримавши у Росії пенсіон, були щасливі. Ну хто і коли ще оплачував би їм не викладання, практично корисну діяльність, а саму наукову роботу?! Вони й використали на всю котушку таку чудову нагоду! А в академічній гімназії та університеті тим часом панували такі ж вдачі, як і в Навігацькій школі. Хіба що солдат з палицею зник - став не потрібен, тому що наступники Петра не хотіли вже вбивати силою пізнання, а стали до наук просто вбивчо байдужі.

Збереглася чудова історія про те, як Михайло Ломоносов повернувся з Німеччини і вперше вийшов на роботу до Академічної гімназії. У помпезній нетопленій залі на триста слухачів сидів один-єдиний гімназист, що скрючився від холоду. І великий учений не читав лекцію. Він покликав до себе обірваного хлопчика і спитав його: "Сьогодні їв?" Гімназист похитав головою, і тоді Михайло Васильович повів його до себе обідати.

І для мене вони назавжди залишаться символом всього, що зробив Петро для освіти в Росії: і Ломоносов, змушений навчатися в Німеччині - адже не було в Росії університетів, що вдієш... І голодний хлопчик, що підтискає змерзлі ноги до буркотливого живота, - посеред мармурового урочистого. залу, прикрашеного античними бюстами.

Петро ясно усвідомлював необхідність освіти, і зробив із цією метою низку рішучих заходів. 14 січня 1700 року у Москві було відкрито школу математичних і навігаційних наук. Були відкриті артилерійська, інженерна та медична школи в Москві, інженерна школа та морська академія в Петербурзі, гірські школи при Олонецьких та Уральських заводах. У 1705 була відкрита перша в Росії гімназія. Цілям масової освіти повинні були служити створені указом 1714 Цифірні школи в провінційних містах, покликані «дітей всякого чину вчити грамоті, цифірі та геометрії». Передбачалося створити по дві такі школи кожної губернії, де навчання мало бути безплатним. Для солдатських дітей було відкрито гарнізонні школи, на підготовку священиків створено мережу духовних шкіл Освіта.

Петро I змінив початок літочислення з так званої візантійської ери («від створення Адама») на «від Різдва Христового» рік по візантійській ері став 1700 від Різдва Христового, а Новий рік став святкуватися 1 січня. Крім того, за Петра було введено однакове застосування юліанського календаря. Після повернення з Великого посольства Петро I повів боротьбу із зовнішніми проявами «застарілого» способу життя (найбільш відома заборона на бороди), але не менш звертав увагу на прилучення дворянства до освіти та світської європеїзованої культури. Стали з'являтися світські навчальні заклади, засновано першу російську газету, з'являються переклади багатьох книг на російську. Успіх по службі Петро поставив для дворян у залежність від освіти. Перетворення за Петра I.

За Петра в 1703 з'явилася перша книга російською мовою з арабськими цифрами. До того числа позначалися літерами з титлами (хвилястими лініями). У 1710 році Петро затвердив новий алфавіт зі спрощеним накресленням літер (церковнослов'янський шрифт залишився для друкування церковної літератури), дві літери «ксі» і «псі» були виключені. Петром були створені нові друкарні, в яких за надруковано 1312 найменувань книг (удвічі більше, ніж за всю попередню історію російського друкарства). Завдяки підйому друкарства споживання паперу зросло з 4-8 тисяч аркушів наприкінці XVII століття, до 50 тисяч аркушів у 1719 році. Відбулися зміни в російській мові, до якої увійшли 4.5 тисяч нових слів, запозичених з європейських мов. У 1724 році Петро затвердив статут організованої Академії наук (відкрилася в 1725 після його смерті).

Особливого значення мало будівництво кам'яного Петербурга, у якому брали участь іноземні архітектори і яке здійснювалося за розробленим царем планом. Їм створювалося нове міське середовище з незнайомими раніше формами побуту та проведення часу (театр, маскаради). Змінилося внутрішнє оздоблення будинків, спосіб життя, склад харчування та ін. Архітектура.

Дата проведення уроку:

7а –

7в -

Тема уроку: «Перетворення у сфері культури».

Ціль: Ознайомити учнів із досягненнями російської культури першої чверті XVIII століття, виділити нові риси.

Завдання:

Освітні:

Розповісти учням про зміни у культурному житті Росії за доби Петра; розкрити значення цих перетворень.

Виховні:

- сприяти вихованню культури ділового спілкування;

Продовжити формування етичних і цінностей;

Продовжити формування патріотичних почуттів на основі матеріалу, що вивчається.

Розвиваючі:

Сприяти навичкам пошуку та виділення необхідної інформації з розповіді вчителя та структурування знань;

Формування навичок усвідомленої та довільної побудови мовного висловлювання в усній та письмовій формах;

Формування навичок смислового читання та отримання необхідної інформації з тексту, визначення основної та другорядної інформації;

Розвивати пізнавальні вміння – вміння доводити, робити висновки;

Розвивати розумові навички – аналізувати інформацію, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки між подіями;

Сприяти розвитку комунікативних навичок

Тип уроку: комбінований.

Форма уроку: традиційна.

Основні поняття:

АСАМБЛЕЮ - збор-бал за участю жінок у будинках російської знаті.

Гравюра - друкований відбиток рельєфного малюнка на папері.

Обладнання уроку: дошка, крейда, підручник «Історія РосіїXVII – XVIIIвв» (Е.В. Пчелов-М.: Просвітництво, 2008), ПК, мультимедійний проектор, інтерактивна дошка, презентації «Перетворення в галузі культури», робочий зошит з історії Росії (Канілов, Косуліна)

Хід уроку.

Ета пуроку,

тривалість

Діяльність вчителя

Діяльність учнів

Примітки

1.Оргмомент

2 хв

Всім привіт, прошу сідати. Усі присутні на уроці?

Вітають. Говорять, чи всі присутні

2.Перевірка домашньогозавдання

хв

Народні рухи першої паркрутиXVIII

XVIIIстоліття?

XVIIвіці?

XVIIIстоліття?

3. Актуалізація нових знань

3 хв

Запишіть тему уроку: «Перетворення у сфері культури за ПетраI».

Запишіть план уроку:

Просвітництво та наука

Дворянський побут

4. Вивченняновогоматеріалу

30 хв

Просвітництво та наука

За ПетраIпочала формуватися.

система

Школи

Навчальні заклади:

Нижчий ступінь:

м. в Москві.

У 1715м. Морську академію

У 1707 р. були заснованімедичні школи гірські училища. Виникаютьінженерна іартилерійська школи.

XVIII

- лексикон.

громадянської абетки

перша друкована газета- «Відомості»,

Кунсткамера музей. наукова Бібліотека.

Академії наук та мистецтв

світський характер

За ПетраI

Музика канти

В образотворчому мистецтві першої чвертіXVIIIгравюра А. Ф. Зубов .

портрет Іван Микитович Нікітін(1690) -1742), I

Скульптури. I

Архітектура Санкт-Петербург Ж. . І. Коробов та М. Г. Земцов.

3.Дворянський побут

XVIII

порядку введено носіння євро пейського одягу

асамблеї

5. Закріплення вивченого матеріалу

5 хв

Iсталопосилення її світських почав .

XVIIIстоліття, але і століттяXIX.

їжчеРусі.

6.Підбиття підсумків. Запис домашнього завдання

2 хв

Ви сьогодні чудово попрацювали.

Виставлення та аргументація оцінок.

Відкрийте щоденник та запишіть домашнє завдання на наступний урок.

Зустрінемось на наступному уроці, всі вільні.

Учні записують домашнє завдання.

Домашнє завдання:

- §

Оргмомент.

Перевірка домашнього завдання.

Минулого уроку ми розглянули тему:Народні рухи першої паркрутиXVIIIстоліття, і з'ясували, що протягом усього правління Петра 1 відбувалися виступи різних верств населення проти влади.

1. Які були причини народних виступів у першій чвертіXVIIIстоліття?

2. Чи відрізнялися вони від причин, що викликали народні виступи в XVIIвіці?

3. Які народні виступи відбулися у петровську епоху?

4. Що стало головною причиною астраханського повстання?

5. Які цілі повстання на Дону під проводом Кіндратія Булавіна?

6. Користуючись картою, розкажіть про повстання Булавіна.

7. Які результати? (Чим закінчилося повстання?)

8. У чому виявилася специфіка башкирського повстання?

9. Яке значення мали народні виступи першої чвертіXVIIIстоліття?

Актуалізація нових знань.

У першій чверті 18 століття та в галузі культури відбулися великі зміни.

Сьогодні на уроці ми дізнаємося про зміни в культурному житті Росії в епоху Петра, виділимо нові риси в культурі, розглянемо особливості розвитку освіти, науки, художньої культури, а також розглянемо, які зміни сталися у побуті людей.

Запишіть тему уроку:«Перетворення в галузі культури за Петра I ».

Запишітьплан уроку:

Просвітництво та наука

Мистецтво: живопис, скульптура, архітектура

Дворянський побут

Вивчення нового матеріалу.

Просвітництво та наука

Першим нововведенням Петра стало використання європейського літочислення. Своїм указом від 1699 цар наказав вести рахунок рокам не від створення світу, а від Різдва Христового. Таким чином свято переносилося з 1 вересня на 1 січня і 7208 став 1700. Свята супроводжувалися прикрасою будинків ялиновими та сосновими гілками, веселощами та взаємними привітаннями.

За ПетраIпочала формуватисядержавна політика в галузі освіти .

Для навчання та практичного освоєння наук росіян посилали за кордон. Найчастіше це були юнаки із дворянських прізвищ. Після повернення на батьківщину на них чекав суворий іспит. Петро неодноразово сам виконував роль екзаменатора. На той час навчання прирівнювалося до державної служби, а тому попит був особливий.

Раніше переважала церковна освіта. Цар-реформатор чудово розумів, що школа, заснована лише на церковному знанні, як і посилка талановитої молоді на навчання зарубіжних країн, що неспроможні дати хорошого результату. У країні почала формуватисясистема професійної освіти

Школи спочатку були безстановими: у них могли вчитися діти із різних верств населення. Проте невдовзі до багатьох спеціальних навчальних закладів, де готували офіцерів-фахівців, почали приймати лише дітей дворян. Діти ж селян-кріпаків у державних школах навчатися не могли.

Навчальні заклади:

Нижчий ступінь:

Цифірні школи: учні опановували навички читання, письма, рахунки.

Цифірні школи відкрилися більш як у 40 містах Росії. (1714 р.)

гарнізонні школи для дітей солдат

Адміралтейські школи для дітей матросів.

Більші і різноманітні знання (алгебра, геометрія, тригонометрія, креслення, астрономія тощо.) давала організована в 1701м. школа математичних та навігаційних наук в Москві.

У 1715м. частину класів перевели до Петербурга і на цій базі створилиМорську академію . Навігаційні школи відкрили також у Новгороді, Нарві, Ревелі, Астрахані.

У 1707 р. були заснованімедичні школи у Москві, через кілька років така школа почала діяти у Петербурзі. На Уралі та в Карелії створюютьсягірські училища. Виникаютьінженерна іартилерійська школи.

Створення системи освіти зажадало видання багатьох книг (підручників, довідників, наочних посібників). Лише за першу чвертьXVIIIу Росії було видано більше книг, ніж за всі 150 років, що минули з початку російського друкарства.

У 1711 р. було засновано першу друкарню у Петербурзі. Однією з перших надрукованих у ній книг була «Книга Марсова, або Військових справ», чудово оформлена, з безліччю гравюр про Північну війну. У 1718 р. друкарня передрукувала перший російський підручник з історії - "Синопсис". Було видано «Арифметика» Магницького, таблиці логарифмів, підручник тригонометрії, «Граматика» Смотрицького, Словник іноземних мов- лексикон.

Велике значення підвищення рівня грамотності населення мало запровадження 1710 рокугромадянської абетки . Церковнослов'янські літери замінили більш простими за накресленням. Як зазначав пізніше М.В.Ломоносов, «за Петра Великого не одні бояри і боярині, а й літери скинули із себе широкі шуби і вбралися в літній одяг».

З 1703 року почала видаватисяперша друкована газета- «Відомості», у якій публікувалася переважно іноземна хроніка.

Великим науковим установою стала заснована Петром у Петербурзі 1714 рокуКунсткамера (Приміщення для рідкостей). У ній зберігалися збори мінералів, медичних препаратів, стародавніх монет, знаходилися зоологічний кабінет, етнографічна колекція, кілька земних та небесних «глобусів». Це був перший російськиймузей.Тоді ж у Петербурзі було заснованоВійськово-морський та Артилерійський музеї . У 1714 року у Петербурзі було відкрито найстаріша нашій країнінаукова Бібліотека.

Вінцем петровських перетворень у галузі науки та освіти став указ 1724 року про заснуванняАкадемії наук та мистецтв (відкрилася вона вже після смерті царя у 1725).

Отже, відмінними рисами освіти стали:

світський характер

орієнтація на практичні знання

2.Мистецтво: живопис, скульптура, архітектура

За ПетраIхудожня культура зайняла нове місце у духовному житті. Вона ставала світською, різноманітнішою у жанровому відношенні, отримувала активну підтримку з боку держави.

Однак у цілому вона мала перехідний характер, оскільки багато в чому ще зберігала риси колишньої епохи.

Музика була представлена ​​нескладними побутовими формами: танцювальними, військовими, мелодіями. Особливо популярними буликанти (багатоголосий побутовий спів, який зазвичай звучав у дні держ. і військових свят).

В образотворчому мистецтві першої чвертіXVIIIстоліття з'явилося таке нове явище, якгравюра (Вона прийшла на Русь з Європи). Свою популярність вона здобула насамперед через дешевизну. Незабаром гравюри вже широко використовувалися у навчальній літературі, газетах, календарях. Відомим майстром-гравером бувА. Ф. Зубов .

Іншою рисою образотворчого мистецтва епохи Петра ставпортрет . Одним із основоположників російського світського живопису ставІван Микитович Нікітін(1690) -1742), який отримав за указом Петра можливість навчання Італії. Його портретам («Підлоговий гетьман», «ПетроIсмертному ложі») властиве правдиве зображення своїх героїв, інтерес до внутрішнього світу людини, показу як індивідуальних зовнішніх рис, а й характеру.

Скульптури. У Росію приїжджало багато іноземних майстрів. Знаменитому скульптору Бартоломео Карло Растреллі належить кілька зображень ПетраI. У тому числі «воскова персона», з великою точністю передає риси зовнішності царя, і кінна статуя Петра Петербурзі.

Архітектура Петровського часу представлена ​​насамперед будівництвомСанкт-Петербург , для якого були запрошені найкращі закордонні фахівці -Ж. Леблон, Д. Трезіні, Ф. Б. Растреллі . Але брали участь у цій роботі і російські архітекториІ. Коробов та М. Г. Земцов.

Найважливішими пам'ятками архітектури цього часу стали Петропавлівський собор та Петропавлівська фортеця, будівля Дванадцяти колегій, Меншиківський палац у Петербурзі, Меншикова вежа у Москві, перші споруди імператорського палацового ансамблю у Петергофі.

З'являється регулярне міське планування, саме так було збудовано Санкт-Петербург.

3.Дворянський побут

За розмаїттям нових явищ у способі життя людей перша чвертьXVIIIстоліття займає особливе місце у вітчизняній історії.

За наказом царя для дворян було обов'язковопорядку введено носіння євро пейського одягу - камзолів, панчох, черевиків, краваток, капелюхів. Під страхом опали бояри тадворяни мали зголити бороди . За неслухняність їм загрожував у разі великий фінансовий штраф (“бородовий податок”), а гіршому - посилання. Селяни за право носити бороду мали платити податок, який стягувався щоразу, коли селянин в'їжджав у місто. Лише духовенство зберегло своє право носити традиційний одяг і бороду безкоштовно.

З Європи цар привіз та впровадив у Росіїнові форми спілкування та розваг : свята з ілюмінацією та феєрверками, маскаради. З 1718 він спеціальним указом ввівасамблеї , що влаштовуються в будинках знаті. У них брали участь сановники, офіцери, духовенство, багаті купці. Особливістю цих балів став дозвіл брати участь у них жінкам. Вечір проходив у світських бесідах, обговоренні останніх новин та пліток, танцях та атракціонах. Обов'язковою частиною асамблеї була грандіозна вечеря. Кожен господар асамблеї прагнув пишністю обстановки та новими світськими манерами перевершити свого попередника.

Розповсюдження отримала гра на клавікордах (прототип піаніно), скрипці, флейті. Популярними стали аматорські оркестри, на концерти яких обов'язково мали ходити представники знаті.

Нововведень у побуті вищих верств населення стало так багато, що знадобився спеціальний посібник із правилами гарного тону. У 1717 році побачило світ знамените"Юності чесне зерцало, або Показання житейського поводження, зібране з різних авторів".

Закріплення дослідженого матеріалу.

Головними рисами розвитку культури за доби ПетраIсталопосилення її світських почав та активне проникнення і навітьнасадження західноєвропейської культури .

На основі грандіозних змін Петровського часу зародилася та розвинулася вітчизняна наука, оформилася система освіти, розквітла художня культура не лише наступних десятилітьXVIIIстоліття, але і століттяXIX.

Проте культура Петровського часу мала ще перехідний характер. Вона поєднувала в собі новації Петра і традиції прїжчеРусі.

Більше того, всі ці нововведення та досягнення стали надбанням лише найвищих верств населення величезної країни. Основна ж його частина сприймала нові риси життя, що з'явилися за Петра, не більше як дивацтва самого царя та панів.

Домашнє завдання.

§24, ТПО № 1, 3, 4, 5 стор. 52-54. ТПО № 6 стор.54 (на вибір)

Русь та її самодержці Анішкін Валерій Георгійович

Ідея освіти за Петра I

Ідея освіти за Петра I

«Культурна ідея не була настільки чужа російському розуму, як деякі думали, - говорить Н.І. Костомарів. - Повторювати за іноземцями, що російський народ ненавидів освіту, і вести його до освіти можна було лише страхом, насильством, або, як висловлюються вчені німці, освіченим деспотизмом, було б наклепом на російський народ».

На підтвердження цього погляду історик наводить приклад київського просвітництва, яке сприяло подальшому розвитку культурного життя в Росії: люди стали розуміти переваги шкільного навчання, закордонного виховання та вивчення іноземних мов. Поширенню освіти заважали лише забобони духовенства, яке вселяло владі, що закордонне вчення несе російському народу єресь. «Російським треба було… „дозволяти“ просвіщатися, а чи не змушувати їх до освіти насильством, - підсумовує Н.І. Костомарів. - Петро відрізував російським бороди та старовинні сукні: такі заходи… зробили їх приладдям мучеництва; без цих заходів, якби цар тільки з'явився в європейській сукні і за ним було кілька сановників, цього було б достатньо; приклад їх подіяв би на багатьох, і в короткий термін, напевно, третина, якщо не половина Русі, обрила б собі бороди і одягнулася по-європейському; так само, якби росіяни дізналися, що їх більше не намагатимуться вогнем, бити батогом, садити у в'язниці… що сам цар посилає молодь за кордон і повертається звідти дає почесні та вигідні посади, то багато хто сам пішов би вчитися, їздити за кордон , засвоювати знання, вироблені наукою на той час…»

Для того, щоб дати Росії хоча б ази європейської освіти, потрібен час. Але Петро не хотів чекати, тим більше, що, на думку російського історика, основною метою його діяльності було створення потужної держави, а не духовне просвітництво народу.

Але як би там не було, Петро змусив російське дворянство вчитися. При ньому було відкрито 42 школи для дворянських, наказних та дяцьких дітей, а також 46 єпархіальних шкіл для дітей представників духовенства. Відкривалися й спеціальні професійні школи, які готували гірничих робітників, канцелярських службовців тощо. буд. ін При Петра відкрилися Артилерійська та Інженерна школи, було засновано Медичне училище. У 1717 р. у Петербурзі відкрилася Морська академія, де спочатку викладали іноземні професори. Слов'яно-греко-латинська академія готувала високоосвічені кадри духовенства.

У першій чверті XVIII ст. видавалися як підручники, а й технічна література. З'явилися переклади історичної та мистецької літератури. Велике значення мало видання газети "Ведомости", що друкувалася на Московському друкованому дворі.

Великим досягненням у справі освіти за Петра стало створення Академії наук 1724 р. Серед 12 перших членів Академії разом із російськими вченими працювали запрошені великі іноземні вчені.