Курсова робота: Обдарованість, талант, геніальність. Чим відрізняються талановиті люди? Список використаних джерел

Людину. Давайте спочатку розберемося з кожним із цих понять і дамо їм визначення.

Про задатки

Отже, задатки - це можливості, з якими народжується дитина. Вони починають виявлятися у 3-4 роки. Наприклад, задатки до малювання чи співу. Звичайно, говорити про вміння у такому віці співати пісні або малювати картини не може бути й мови, проте уважні батьки можуть помітити потяг дитини до певних видів творчості. Завдатки слід розвивати. При правильному підході можуть перерости у здібності. До речі, задатки - поняття дуже багатогранне. Наприклад, дитина з наявністю музичного слуху в майбутньому може стати і композитором, і гітаристом, і диригентом, а також налаштовувати музичні інструменти. Вся справа в його перевагах та виборі.

Обдарованість – що це?

Далі слід обдарованість - це поєднання кількох здібностей, завдяки якому людина може успішно займатися певною роботою чи видом творчості. Обдаровані люди часто процвітають у вибраній справі. Як правило, ними захоплюються та їх цінують інші. Хоча слід зауважити: це відбувається за умови, якщо вони постійно вдосконалюють свої знання, докладають певних зусиль для отримання необхідного результату. Людина, яка не зростатиме професійно та інтелектуально, зрештою може залишитися ні з чим.

Поговоримо про талант

Перейдемо до позначення поняття «талант». Це досить високий рівень розвитку творчих здібностей, коли людина може писати прекрасні вірші, малювати красиві картини чи майстерно співати. Якщо постійно розвивати свої вміння та прагнути більшого, можна досягти грандіозних успіхів.

Геніальність та талант - це...

Тепер ми підібралися і до поняття «геніальність». Психологи стверджують, що це найвищий прояв таланту. Геніальні люди своєю творчістю змінюють життя цілих поколінь людей, змушують їх думати по-новому, робити грандіозні відкриття.

Чим відрізняється талант від геніальності? Відповісти на це питання важко. Часто важко зрозуміти, де закінчується талант та починається геніальність. Ці поняття тісно стикаються. Проте варто зазначити, що талановитих людей багато, геніальних – одиниці. Дослідники вважають, що за всю історію людської цивілізації їх було не більше 400. Говорячи про них, не можна не згадати про Леонардо да Вінчі, Моцарта, Арістотеля, Менделєєва.

Існує думка про те, що геніальні люди – посланці Бога, вони прийшли на Землю, щоб робити геніальні відкриття, винаходити нове, тим самим підштовхуючи людство до розвитку та вдосконалення. Вони наче сполучна ланка між Творцем і людьми, вони передають необхідні знання, хоча самі не усвідомлюють цього. Покликання геніальних людей - нести світло у темряві. Часто у них нелегка доля, оскільки більшість людей їх не розуміє і навіть засуджує, особливо за життя. Таким чином, їм доводиться боротися за своє місце у цьому світі. Всі ми знаємо випадки, коли генії жили у злиднях і нерозумінні, а визнання та слава приходили до них лише після смерті. На жаль, це так. Пояснення в тому, що геніальність і талант - це речі, які простим людям важко осягнути через обмеженість світогляду. Багато хто з них навіть не намагається цього зробити.

Талант та геніальність: подібність та відмінності

Існує думка, що геніальність та талант відрізняються тим, що останній слід розвивати, а геніальність дається людині згори. Але все ж таки нічого не можна зробити без наполегливої ​​праці. Уявіть собі генія, який не займається тією справою, яку наказав йому доля, він пустив своє життя на самоплив і зовсім не реалізовує себе. Навряд чи він створить щось нове чи якось допоможе людству. Поняття "талант" (і "геніальність" також) включає невтомну працю, самоконтроль і самовдосконалення. Недарма американський винахідник стверджував, що геній – це 1% натхнення та 99% поту. Не можна не погодитись з ним.

Також дуже важливо, щоб здібності, задатки, обдарованість, талант, геніальність людини були спрямовані на позитивне русло. Адже світові відомі також злі генії, які використали свої здібності на шкоду людям: Гітлер, Чингісхан, Саддам Хусейн, Іван Грозний... Ці та деякі інші люди залили людською кров'ю сторінки історії у різні часи. Геніальність та талант – це слуги Добра, а не Зла. Хоча, як бачимо, є й винятки.

Психологи кажуть, що кожна людина геніальна по-своєму, необхідно тільки відкрити в ній задатки. Талант, геніальність прийдуть згодом. Саме тому дбайливі батьки повинні уважно спостерігати за своїм малюком, щоби виявити в ньому творчі здібності. Регулярні заняття із професіоналами зроблять свою справу. Здібності перетворяться на обдарованість, а надалі і в талант. Чи зможе людина стати генієм у своїй справі, залежатиме лише від неї. Чи здатний він працювати без відпочинку, чи зможе він присвятити всього себе улюбленій справі, відмовившись від решти. Варто врахувати, що сімейне життя та побут можуть перешкодити геніальності, притупити її.

Алкоголь та наркотики також можуть стати на шляху у талановитої людини. Це часто трапляється. Усім відомі випадки, коли творчі люди «пропивали» свій талант, залишившись ні з чим.

Про розвиток таланту

А тепер поговоримо про те, як розвинути свій хист.

1. Якщо ви розумієте, що у вас є здатність до певного виду діяльності, розвивайте їх. Не бійтеся вдосконалювати навички та дізнаватися про щось нове.
2. Спілкуйтеся з однодумцями. Перш за все це допоможе вам окреслити межі свого вміння на даний момент і зрозуміти, як потрібно розвиватися далі. Крім того, ніхто інший не зрозуміє вас краще за ту людину, у якої схожі інтереси. Якщо ви пишете поезії, ходіть на конкурси та інші творчі заходи.
3. Не засмучуйтеся у разі невдач. Поразка має стати для вас приводом рухатися далі з ще більшою завзятістю.
4. Творіть, навчайтеся у професіоналів, проте не копіюйте їх, адже геніальність та талант – це насамперед індивідуальність та неповторність.

Інтелектуальні навички, творчі завдання людини, потенціал пояснюється різними поняттями, які у наукових працях. Терміни викликають інтерес у вчених, психологів та педагогів. Думки дослідників – це основа створення педагогічних і психологічних методик, дозволяють людям шукати напрями розвитку.

Обдарованість

Вчені не встановили загальновизнаний термін, який використовувався б у всіх класичних навчальних книгах. У наукових книгах використається варіант, запропонований психологом В. Штерном.

Обдарованість є здатність людини підлаштовуватися під потреби, діяти задля досягнення поставлених завдань, сприймаючи зовнішні чинники, причому це виконується усвідомлено з допомогою розвиненого мислення.

Незважаючи на критику поняття деякими вченими, термін, як і раніше, використовують для трактування. Прийнято вважати, що це природний дар, не здатний обумовлюватися спадковістю. Обдарованість – це функція умов життєдіяльності людини, функцією розвиненої особистості, тому вона проявляється кожному етапі розвитку, безпосередньо з життям індивідуума.

Природний потенціал не можна детермінувати обдарованістю людини. Завдатки становлять спектр умов, який потрібний у розвиток особистості. Обдарованість використовується задля вираження внутрішніх задатків для самовдосконалення, а характеристики особистості, внутрішніх здібностей, причому внутрішні здібності і зовнішні прояви тісно пов'язані.

Прояв закладеного потенціалу можливий за сприятливих умов розвитку, досягнення поставлених завдань. Воно використовується для вираження потенціалу, яким володіє людина, психологічними складовими, що дозволяють створювати дійсність, що відповідає побажанням, робити потрібні дії. В обов'язковому порядку потрібні відповідні зовнішні умови для динамічної зміни. Наприклад, учневі потрібна навчальна програма. Для стимулювання розвитку потрібні серйозні вимоги, які досягаються із зусиллям.

Обдарованість буває спеціальною. У цьому випадку розглядається взаємозв'язок внутрішнього потенціалу, особливостей психіки та вимог певної сфери, яку обирає індивід. Співвідношення проявляється як на абстрактному рівні, а й у подіях, у яких формуються здібності людини. Індивід може бути здатним до виконання поставлених завдань. У той самий час передбачається прояв загальної обдарованості, яку слід оцінювати з урахуванням зовнішніх чинників, які впливають життя людини.

У науковій літературі термін викликає активні суперечки. Багато вчених переконані у відсутності загальної обдарованості, під якою необхідно розуміти інтелектуальний потенціал, пам'ять, можливість вирішувати поставлені завдання. Для співвідношення розумового та реального віку використовується інтелектуальний коефіцієнт, який позначається IQ та дозволяє визначити можливості індивідуума. IQ визначає закладений потенціал від природи та швидкість, з якою розвивається людина, внаслідок чого встановлюється рівень розвитку на певному етапі життя.

У психологічній сфері обдарованість – це частина структури людини, тому вона має тісний зв'язок з характером. Передбачається, що особливості проявляються під впливом виховання та зовнішніх умов, сприятливість яких відрізняється. Психологи розглядають тип мислення, темперамент, намагаючись визначити можливості індивідуумів.

Спеціальні здібності безпосередньо залежить від сфери діяльності, до якої включено людина. Діяльність має бути активною та ефективною для прояву властивостей, що є характерними для особистості.

В результаті між обдарованістю та спеціальними здібностями стоїть можливість співвідносити рівень розвитку людини, темпи вдосконалення. Дані аспекти розглядаються педагогами, відповідальними за майбутнє дітей.

У генетичному плані співвідношення між загальним – спеціальним розвитком є ​​стабільними. З цієї причини генетики та вчені вважають, що майбутнє людини визначається не лише зовнішніми умовами, а й природним потенціалом, який обумовлений генетикою. Розуміння обдарованості залежить від значущості обраного напряму діяльності, успіхів інших людей, які виявляють свої задатки.

Вчені вважають, що обдарованість – це кількісне поняття. Якісний підхід неможливо використати повноцінно. Питання щодо визначення закладених здібностей залишається відкритим.

У той же час Ч. Спірмен зазначає, що розумова обдарованість повинна визначатися розумовою енергією, яка характерна для людини. Такий кількісний підхід до трактування є правильним, адже дозволяє оцінити перспективи розвитку індивідуума.

Здібності відрізняються на якісному рівні: одна людина має можливості та потенціал для однієї сфери, а інша людина – для іншої сфери. Зовнішні умови впливають на ступінь прояву внутрішнього потенціалу, тому вони заслуговують на увагу.

Психологи оцінюють якісні відмінності відкриття перспектив людей, . Дослідники вивчають інформацію, матеріали дослідів до створення оцінки здібностей індивідуумів. Метою є визначення здібностей людини, які дозволять досягти успіху.

Талант

Талант - це здатність людини до сфер, в яких реалізується початковий потенціал, успіху та визнання.

Ступінь закладеного потенціалу визначає здатність діяти оригінально та самостійно, вирішувати поставлені завдання, незалежно від їхньої специфіки та складності. Талант передбачає потенціал, що дозволяє виявляти задатки у сфері, пропонуючи нові ідеї, реалізуючи оригінальні та досконалі дії, досягати поваги на громадському рівні.

У дитини виявляються перші ознаки закладеного таланту, що реалізується у певному напрямі. У деяких випадках прояв відбувається пізніше, наприклад, у дорослому віці під значні події. і реалізується, якщо складаються сприятливі умови у культурі, історії, суспільному порядку, якщо людина отримує повноцінне виховання.

Талант проявляється у будь-яких сферах, а не лише в мистецтві. Реалізація відбувається в організаторській роботі, педагогіці, техніці та науці. Сфера визначається закладеними завдатками.

Для розвитку таланту потрібна наполегливість у пошуку напрямків самовдосконалення, прояви перших праць. З цієї причини талановитих людей має тягнути до справи, без якої неможливо уявити життя.

Здібності, потенціал – це основа таланту. Спектр задатків, можливості реалізації оригінальних та перспективних ідей властиві індивідууму, тому вони вважаються унікальним даром.

Результати дій, висоти яких досягає людина, докладаючи зусиль, дозволяють зрозуміти наявність таланту або спростувати припущення. Результати, що відрізняються новизною та оригінальністю, - це основа складання ствердної думки.

Геніальність

Геніальність – це обдарованість людини, яка проявляється у творчих працях.

Результати роботи мають велике значення для народу, істориків і наступних поколінь. Генії створюють нові епохи, штовхають світ просування. Серед відмінностей значаться продуктивність у творчості, розуміння культурної спадщини, можливість подолання колишніх стандартів та створення нових традицій.

Чим відрізняються талановиті люди?

Дослідники взаємодіють із талановитими особистостями, розуміючи, чим вони відрізняються від звичайних громадян. Талановиті особистості відчувають незадоволеність до результатів роботи, внаслідок чого прагнуть самовдосконалення, самоосвіти та зміни мислення для досягнення поставлених завдань. Генії відмовляються від багатьох пропозицій, концентруючись на бажаних результатах.

Піаніст Г. Нейгауз зазначав, що генії та таланти народжуються. Незважаючи на це, люди створюють культуру, яка відрізняється за шириною, демократичністю та лояльністю проявів. Сприятливі умови дозволяють людям із закладеним потенціалом ставати геніями, талантами, досягати успіху. З цієї причини соціальне суспільство специфіка виховання визначають можливості прояву закладеного потенціалу, таланту.

Існує думка, що природа відпочиває на дітях талановитих батьків. Ця думка підтверджується досвідом. Талант успадковується незначною мірою. Дослідження привели до таких висновків: розумові навички наближені до біологічних батьків, що зумовлено спадковою картиною, а не до прийомних батьків. Подібність у потенціалі, закладених задатках проявляється над кожної ситуації, причому схожість зменшується у міру дорослішання людини, що стикається з інший схемою виховання, переживає особисті події, зазнає змін на основі зовнішніх чинників.

Результати досягаються як на основі природних здібностей, а й під впливом мотивації, умов прояви існуючого потенціалу. Пенсіонери отримують шанс для прояву таланту, хоча протягом життя були відсутні сприятливі фактори для відкриття задатків. Згодом пенсіонери досягають успіху, про який раніше не мріяли.

Висновок

Вчені сперечаються про природу людського потенціалу. Суперечки розвиваються активно. Потенціал – це вроджений дар? Чи відбувається розвиток потенціалу прижиттєво? Чи заслуговує на увагу висловлювання: прояв таланту – це один відсоток природних здібностей та 99% поту? Кожна точка має прихильників і противників.

Біологічний вплив на здібності та їх прояв залежить від генетичної спадковості. Виховання, сприятливі чинники виявляють задатки, прискорюють розвиток. Потенціал проявиться без педагогів та психологів, але пізніше.

Інші вчені переконані: психіка, характер розвиваються у процесі виховання. З цієї причини задатки формуються у людей. Діти примітивних народів отримували навчання, після чого відповідали освіченим принципам. Діти-мауглі під впливом несприятливих умов втрачають контакт із соціумом.

Здібності формуються та розвиваються на основі задатків, спадкових та вроджених. Потенціал, знання та навички характеризують людину як індивідуума, суб'єкта діяльності.

Психологи і вчені не дійшли єдиної концепції в рамках теорії особистості, але в кожну епоху народжуються генії та таланти, що завойовують популярність, досягають успіху.

Талантами можуть мати багато людей. Під геніальністю розуміється розвинений талант, який людина застосовує у житті. Однак є люди, які не знають чи не мають талантів. Тут починається пародіювання, спрямоване на досягнення слави та .

Люди різними шляхами сягають своєї слави. І якщо людині не вдається досягти успіху шляхом заохочення свого таланту, то він починає його висміювати, отримуючи можливість хоча б звернути на себе увагу суспільства. Так, наприклад, дівчина, яка не вміє співати, може створити образ відомої особистості та розпочати її пародію. Інакше кажучи, якщо талант людини відповідає стандартним вимогам, він продовжує свій розвиток у комічній формі – висміювання те, що було оцінено.

Наскільки довго можна прославитись шляхом висміювання мистецтва в тій галузі, в якій талант людини не був оцінений? Все залежить від правильної подачі глузування. Є чоловіки, які одягаються по-жіночому, називаючи себе дизайнерами, і лише одиниці з них справді стають відомими. Є жінки, які збільшують свої груди до надзвичайно величезних розмірів, і з них також одиниці стають відомими.

Мабуть, можна зрозуміти, що антикультурна подача свого таланту небагатьом приносить славу. І головне, що може дозволити такій людині таки зацікавити суспільство, — це якась відповідність культурі, яку він висміює. Тобто чоловік, який одягається як жінка, повинен робити це красиво, стильно, щоб на нього було приємно дивитися. У такому разі його неприродний образ буде прийнято суспільством. А жінці з великими грудьми необхідно ними користуватися у справі, наприклад, рекламувати бюстгальтери, сукні з декольте тощо.

Чому антикультурний рух має місце? Тому що реакція людей, яка бачить цих людей, не є агресивною. Люди сміються, усміхаються, деякі навіть сприймають це спокійно, якщо раптом побачать повз голого чоловіка, що проходить. А якщо відсутня безкарність і досягається мета – слава, оскільки увага незнайомих людей – це і є слава, – то все більше можна побачити, як не талановиті люди висміюють ту красу природи, культури, мистецтва, стилю, моралі, в якій вони не змогли прославитись загальноприйнятими шляхами.

Якщо людина не має таланту, тоді вона починає її висміювати. Що це таке?

Що таке геніальність?

Важко дати чітке визначення, що таке геніальність. Це здатність людини реалізовувати свої розумові, рухові чи творчі здібності більш вищому рівні, ніж звичайні люди. Нерідко геніальність пов'язують із новаторством, натхненням, непересічністю. Це вихід за межі звичайного в науці, мистецтві, творчості, що дозволяє робити нові відкриття та створювати нові технології.

У психології під геніальністю розуміється відхилення, яке супроводжується обдарованістю. Геніальних людей дуже мало через те, що ніхто не допомагає людям розвивати свої таланти. З дитинства кожен проходить середньостатистичне виховання, яке передбачає розвиток геніальності. Лише в окремих випадках дитина може виявляти схильності, розвиток яких призводить до геніальності.

4 теорії виникнення геніальності:

1. Розвивається на тлі психічних відхилень та божевілля. Часто люди спостерігали божевільні статки у тих, хто творив деякі нововведення. Нервові розлади, неврози, трансові стани та інші прояви спостерігалися у геніїв. Однак наголошується, що нічого корисного для суспільства людина з психічними відхиленнями вдіяти не може.
2. Розвивається внаслідок правильної спрямованості, використання та вдосконалення своїх навичок під дією мотивації. Тут розглядається механізм спрямованості статевої енергії в інше русло або компенсація недостатніх якостей розвитком інших.
3. Розвивається у сприятливому збігу соціальних та економічних обставин, де певні якості та навички мають можливість удосконалюватись.
4. Розглядається як високорозвинений тип особистостей, які мають особливими здібностями.

Ознаки геніальності

Геніальність визначається високою активністю інтелекту, психіки та креативності. Також у ній виділяють певні ознаки:

• Нестандартне мислення, яке виділяється на загальному тлі.
• Цілеспрямованість – бажання людини виявляти свої таланти.
• Перфекціонізм - досконалість.
• Увага до деталей та уява, що допомагає видавати нові ідеї, думки, думати гнучко тощо.
• Мультипотенційність - розвиток навичок відразу в кількох напрямках.
• Висока самооцінка та багато енергії, що йде нерозривно.
• Оригінальна та спонтанна поведінка.
• Ранній вік прояву (в окремих випадках обдарованість проявляється у дорослому віці).
• Допитливість - схильність до постійного отримання нової інформації, пов'язаної з даром.
• Надмірна чутливість, сприйняття деталей.

Геніальна людина не стоїть на місці. Він прагне відкриттів, новизни, випередження свого часу. Це відбувається за рахунок уміння людини поглянути на ситуацію чи річ під новим кутом. Якщо більшість думає стереотипно, шаблонно, так, як їх привчили, то геніальна людина мислить масштабно, дивиться з різних боків, зазначає деталі, які можуть призвести до нових відкриттів.

Талант та геніальність

Лише останнім часом йде чіткий поділ таланту, геніальності та обдарованості. Однак ці поняття мають схожі риси, що перетікають один на один. Під талантом розуміється якась якість, здатність, навичка, яка дозволяє людині показувати її на найвищому рівні. Зазвичай йдеться про певну сферу діяльності, де людина використовує свою навичку, що проявляється в оригінальності, новизні, високих досягненнях.

Під геніальністю розуміється розвиток талантів, тобто найвище досягнення рівня, коли людина виявляє його у багатьох, нерідко протилежних сферах. Геніальність часто пов'язана з пошуком нового, усуненням звичного устою, зміною світогляду. Саме тому геніальні люди часто приймаються сучасниками, які хочуть змінюватися і пізнавати нового.

Талант та геніальність є не генетичними, а вродженими особливостями. У звичайних батьків може народитися обдарована дитина, як і у талановитих мами та тата може з'явитися звичайне маля.

Талант та геніальність мають різні природи свого походження. Талант можна зрозуміти та розвинути, довести до досконалості. Геніальність зазвичай або є, або відсутня у людині. Вона є вродженою якістю, яка проявляється у людині.

• Геніальність ірраціональна, талант раціональний.
• Геніальність проявляється сама собою, талант розвивається шляхом зусилля волі.
• Геніальність дозволяє швидко досягати чогось нового, робити відкриття. Талант зазвичай є результатом завзятості та правильного виконання дій, сприятливими обставинами, що сприяли його прояву.
• Геніальність неможливо пояснити, особливо у її проявах. Талант можна розпізнати і направити в потрібному напрямку.

Талантом називають здатність людини бачити соціальні та економічні умови, в які вона занурена, і вибирати саме ті вчинки, які допоможуть їй у досягненні мети. Якщо геніальність йде абсолютно новими шляхами, то талант йде звичними стежками, але тоді, коли це потрібно.

Школа знищує генія у людині. І це не пропаганда, а факт реального життя. Що робить сучасна школа? Вона спрямовує всі свої сили на те, щоб завантажити дітей знаннями, більшість з яких кожній дитині абсолютно не потрібна. Згадайте, батьки, скільки знань ви маєте досі зі шкільної лави. Лише перші 3 класи є основними, коли людину навчають читати, писати, рахувати і т. д. А всі інші шкільні роки - марна трата часу і сил.

Геній – це не вбита всередині дитина. А дитину ламає виховання батьків, яке прийнято у суспільстві, та курс навчання у школах. У навчальних закладах роблять рабів, ламаючи особистостей. З 90% талановитих першокласників зі школи виходять 10% особистостей, а решта є зламаними людьми. На виході виходять раби держави, які вже звикли до думки про те, що вони працюватимуть на когось і копитимуть денюжку на пенсію.

Чому навчання ламає людей, роблячи з них рабів? Це корисно державі, яка має контролювати велику кількість людей. З талановитої людини з нескінченними можливостями школа робить слухняного раба, готового працювати на благо держави. Потенціал величезний, але система цінностей та парадигм шкільної освіти робить так, щоб людина стала рабом. Ось чому школа знищує генія у людині: вона готує «повноцінних членів суспільства», а не вирощує особистостей, індивідуальностей та унікальних людей.

Де ви бачили, щоб до кожного учня у школі було застосовано індивідуальний підхід? Ніде такого немає, бо школа «штампує корисних членів суспільства», які працюватимуть на благо держави та сподіватимуться на мінімальну пенсію.

Чому школа знищує генія у людині? Тому що це не вигідно державі. Розумними та вільними людьми керувати дуже складно. Із ними треба домовлятися. А рабові сказав, дав жуйку чи телебачення, футбол, пиво – і одержав від нього все, що захотів. Інакше кажучи, з геніями, потенційно успішними, вільними і думаючими людьми треба домовлятися. А навіщо це робити, якщо можна людей зламати в той період, коли вони тільки розвиваються і набувають навичок, щоб зробити з них «слухняних рабів», яким нічого не потрібно, крім їжі, будинку, пива та серіалів по телевізору?

Підсумок

Кожен з батьків хотів би, щоб у нього народився геній. Кожна людина хотіла б виростити в собі наявні таланти. Проте навколишній світ, створений людьми, державою, суспільством, не зацікавлений у створенні таких . Підсумком стає поодинокі прояви талантів та геніальності, коли людині вдається виявити себе.

Щоб розвинути у своїй дитині хоча б таланти, необхідно її виховувати не так, як це заведено в суспільстві. Державної системи не змінити. Але можна змінити клімат усередині своєї родини, де кожен зможе виявити свої здібності.

Надіслати свою гарну роботу до бази знань просто. Використовуйте форму нижче

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань у своєму навчанні та роботі, будуть вам дуже вдячні.

Розміщено на http://www.allbest.ru/

Майстерність, талант та геніальність

Вступ

У сучасній літературі з'являється все більше статей, публікацій, які так чи інакше торкаються теми таланту і геніальності.

Людське мислення, здатність до творчості – найбільший дар природи.

Дуже важливо розуміти, що дарма цим природа відзначає кожну людину. Але так само очевидно і те, що свої дари вона порівну не ділить і когось нагороджує щедро, не скуплячись, а когось обходить стороною.

Чому ж у одних виходить все дуже добре, а інші, як не намагаються, не можуть досягти таких самих результатів.

Об'єктом дослідження є психологічні поняття як талант, геніальність.

Що відрізняє генія від інших? Чим талант відрізняється від геніальності? Що таке майстерність.

Мета роботи – вивчити особливості майстерності, умови появи, розвитку та розкриття таких сторін людської психіки як талант та геніальність.

Ціль реалізується через наступні завдання:

Дати загальну характеристику здібностей;

Вивчити загальне поняття обдарованості, її особливості та види;

Вивчити теоретико-психологічні засади таланту;

Розкрити загальне поняття геніальності, подібність геніальних людей із схибленими;

Діапазон здібностей людини дуже широкий – від розумової відсталості до високого ступеня обдарованості.

Реальна практика свідчить про те, що розумові, творчі здібності людей не рівні і ці відмінності проявляються вже в дитинстві.

Саме цей період життя людини є найсприятливішим, тому що йде впізнавання світу і спочатку не довільно розвиваються якісь здібності, а потім уже й батьки, і освітяни допомагають їх розвивати.

Тема таланту та геніальності у психології розглядається досить широко. «... Найчастіше зустрічається така класифікація рівнів розвитку здібностей: здатність, обдарованість, талант, геніальність» (Ю.Б. Гіппенрейтер).

Здібності

Загальна характеристика здібностей людини

У дослідження здібностей вітчизняної психологією зробив великий внесок М.Теплов. Крім того, теорія здібностей створювалася багатьма іншими вітчизняними психологами: Виготським, Леонтьєвим, Рубінштейном, Ананьєвим, Крутецьким, Голубєвим

Теплов виділяв 3 основні ознаки та кілька стадій здібностей Теплов Б.М Здібності та обдарованість:

· Індивідуально-психологічні особливості, що відрізняють одну людину від іншої;

· особливості, що мають відношення до успішності виконання діяльності або кількох діяльностей;

· особливості, які не зводяться до готівкових знань, умінь, навичок, але які можуть пояснювати легкість та швидкість набуття знань та навичок.

Формування та розвитку здібностей людини неможливе без оволодіння ним продуктами людської культури, без засвоєння здібностей багатьох поколінь. Опанування досягнення суспільного розвитку відбувається через інших людей.

Виділяють природні (або природні) та специфічні здібності. Природні здібності біологічно зумовлені та пов'язані з вродженими задатками. Багато з природних здібностей є загальними у людини і тварин, особливо вищих, наприклад - у мавп (наприклад: пам'ять, мислення, здатність до елементарних комунікацій на рівні експресії). Ці можливості формуються через механізми навчання типу умовно-рефлекторних зв'язків.

Розвиток тієї чи іншої здатності проходить у кілька стадій:

· Задатки

· Здібності

· Обдарованість

· Геніальність

Задатки - це лише своєрідні анатомо-фізіологічні передумови розвитку здібностей. Здібності можуть сформуватися із задатків тільки під час діяльності та за сприятливих умов. З іншого боку, всякий задаток багатозначний, тобто. за різних умов із нього можуть сформуватися різні здібності.

Здібність - це базова властивість особистості, що є умовою успішного виконання певної діяльності. Здібності до кількох видів діяльності притаманні абсолютній більшості людей.

Обдарованість пов'язана з розвитком здібностей, але водночас незалежна від них. Б.М.Теплов визначив обдарованість як «якісно-своєрідне поєднання здібностей, від якого залежить можливість досягнення більшого чи меншого успіху у виконанні тієї чи іншої діяльності. Теплов Б.М Здібності та обдарованість: Психологія індивідуальних відмінностей. - М: вид-во Московського Університету, 1982. - 404 с. ». Обдарованість забезпечує не успіх у будь-якій діяльності, а лише можливість досягнення цього успіху. Тобто. для успішного виконання діяльності людині необхідно мати певні знання, вміння або навички. Обдарованість може бути спеціальною - тобто застосовною до одного виду діяльності, і загальною - до різних видів діяльності. Часто загальна обдарованість поєднується зі спеціальною. До ознак, що свідчать про обдарованість, відносять раннє розвиток здібностей чи більше виражене проти іншими членами цієї соціальної групи.

Талант є здатністю, властивою від народження. Але розкривається він поступово, з набуттям певних навичок чи досвіду.

Вже у дитячому віці можуть виявитися перші ознаки таланту у сфері музики, математики, лінгвістики, техніки, спорту тощо. Водночас талант може виявитися і пізніше. Формування та розвиток таланту значною мірою залежить від суспільно-історичних умов життя та діяльності людини.

Талант – високий рівень здібностей людини до певної діяльності. Це поєднання здібностей, які дають людині можливість успішно, самостійно та оригінально виконати певну складну трудову діяльність.

Геніальність – практичне втілення підвищеного рівня творчого потенціалу особистості щодо інших особистостей. Традиційно виявляється у нових та унікальних творах, із запізненням визнаних «шедеврами». Іноді геніальність пояснюють новим та несподіваним методологічним підходом до творчого процесу.

Психологічні засади таланту

психологія талант геніальність обдарованість

Талант може виявитися у всіх сферах людської праці: в організаторській та педагогічній діяльності, у науці, техніці, у різних видах виробництва. Для розвитку таланту велике значення мають працьовитість та наполегливість. Для талановитих людей характерна потреба у занятті певним видом діяльності, яка часом проявляється у пристрасті до обраної справи.

Для прояву та розвитку таланту потрібна висока працездатність, самовіддача людини, стійка мотивація (спрямованість особистості), оволодіння знаннями та вміннями у спеціальній галузі діяльності. Недарма більшість видатних вчених, письменників художників вважають, що з їх досягнень 90% припадає на працю і лише 10% - талант. Слово походить від міри ваги "талант". У Новому Заповіті є притча про трьох рабів, яким господар подарував монету під назвою «талант». Один закопав свій талант у землю, другий розміняв його, а третій примножив. Звідси й три вирази: закопав, розміняв та помножив (розвинув) свій талант. З Біблії слово «талант» поширилося у переносному значенні: як дар Божий, можливість творити, і творити щось нове, нехтуючи ним.

Сучасні вчені виділяють певні типи талантів, якими мають люди тією чи іншою мірою. На початку 1980-х Говард Гарднер написав книгу «Рамки розуму». У цій книзі він визначив вісім типів таланту, інтелекту:

· Вербально-лінгвістичний (відповідає за здатність писати та читати, властивий журналістам, письменникам та юристам);

· Цифровий (характерний для математиків, програмістів);

· слуховий (музиканти, лінгвісти, мовознавці);

· Просторовий (притаманний дизайнерам та художникам);

· фізичний (їм наділені спортсмени та танцюристи, ці люди легше навчаються на практиці);

· Особистісний (його також називають емоційним; відповідає за те, що людина говорить сама собі);

· міжособистісний (люди із цим талантом часто стають політиками, ораторами, торговцями, акторами);

· талант довкілля (цим талантом бувають наділені дресирувальники, землероби). Гарднер Г. Рамки розуму. – М.: Наука, 1980. – 250 с.

Талант та майстерність

При розтині таланту всередині серед лушпиння та легенд виявляється майстерність. Майстерність полягає у знанні можливостей інструменту і вмінням його застосовувати, максимально налаштувавши або підігнавши параметри під реалізацію завдання, що стоїть перед майстром - реалізації ідеї. І навчитися цій майстерності може кожен. Кожен, хто має розвинений мозок може стати скульптором, поетом, художником, письменником, композитором - якщо буде не лінивий.

Майстерність - є досконалість у конкретному виді діяльності, що вимагає великої та напруженої праці. Майстерність великою мірою пов'язана з продуктивною діяльністю. Майстерність у будь-якій професії передбачає психологічну готовність до творчих рішень проблем, що виникають. Рівень майстерності у процесі діяльності змінюється, розвивається структура здібностей людини, формується її особистість.

Так, кожен вчитель може і повинен володіти педагогічною майстерністю, тобто набутими та постійно вдосконалюваними знаннями, навичками та вміннями навчання та виховання. А. С. Макаренко з цього приводу писав: «...чи можемо ми будувати виховання всього нашого радянського дитинства та юнацтва для таланту? Ні. Потрібно говорити лише про майстерність, тобто про дійсне знання виховного процесу, про виховне вміння».

Геніальність

Найвищу щабель розвитку здібностей, які у творчої діяльності, результати якої мають історичне значення у житті суспільства, у розвитку науки, літератури, мистецтва, називають геніальністю. Геніальність відрізняється від талановитості суспільної значущості тих завдань, які людина вирішує. Геній висловлює передові тенденції свого часу. Геніальність - найвищий щабель розвитку таланту, що дозволяє здійснювати принципові зрушення у тій чи іншій сфері творчості, «створювати епоху». Геніальні люди - це метеори, покликані згоріти, щоб осяяти свій вік. Наполеон Бонапарт

Виняткові особливості геніальних людей

Що відрізняє генія від інших? Чим талант відрізняється від геніальності? На жаль, цього ще ніхто не визначив.

Слово геній походить від кореня "ГЕН" - початок життя. А слово "талант" походить від двох коренів "АНТ" - спадщина (давніх мудреців АНТІВ, тобто аріїв) і кореня "ТАЛ" у даному контексті перекладається як "ДУХ". Тобто талант – це людина, яка успадкувала творчий дух предків. А геній – це той, хто вдихнув життя та натхнення життям у ціле покоління, а то й у кілька поколінь.

Відмінність між звичайною людиною і генієм полягає головним чином у більшій чи меншій глибині принципів, на яких він засновує свої ідеї: у більшості людей всяке судження засноване на окремому випадку; їхній розум не може охопити положень загального значення; всяка спільна ідея для них темна. Давид Юм. Як говориться в одному жарті: «На думку психіатрів, на психічні захворювання страждає кожна четверта людина. Якщо троє ваших друзів гаразд, то це - ви».

Запитав у геніальності талант;

Скажи, ну в чому твої заслуги,

Що так тебе підносять люди,

І боги палять фіміам?

Подумавши, геніальність відповідала:

Я тільки слухняне дитя,

Спільний плід старанності та праці.

З того союзу є початок мене.

Є факти, що суперечать теорії про те, що здібностей геніїв, та й просто талановитих людей можна досягти посиленими вправами. Розумно відстала дівчинка з трирічного віку вміла чудово малювати коней у різних позах та ракурсах. На відміну від звичайних дітей, які проходять стадії від малювання «бяк-гарт» і пуголовків з паличками замість рук і ніг, вона почала малювати коней блискуче з того самого моменту, як її пальчики стали тримати олівець. Не було ні навчання, ні вправ. Відомі діти, які вміють моментально розраховувати дні тижня будь-якого місяця і року, ще не оволодівши операцією поділу, і навчилися своєї здібності без допомоги дорослих.

Можна припустити, що геніальними стають ті особи, які пройшли певну переломну межу, критичну точку розвитку індивідуальності. Генії мають право свої недоліки. А у великих людей навіть недоліки мають бути великими. Талант - дар, над яким панує людина; геній - дар, що панує над самою людиною. Джеймс Рассел Лоуелл

Трохи історії

Довгий час панувало уявлення про божественне походження дару, що визначає індивідуальні відмінності людей. Приміром, ще Платон писав у тому, що " ... поет творить немає від мистецтва і знання, як від божественного предопределения " . Але приблизно середині ХІХ століття сформувалося інше розуміння. Відомий англійський вчений Френсіс Гальтон, натхненний працями свого двоюрідного брата Чарльза Дарвіна, почав активно розробляти ідею, що геніальна людина - "продукт геніального роду". Він уважно проаналізував родоводи видатних людей свого часу і минулого і знайшов ряд закономірностей, які досить ясно вказують, з його точки зору, на те, що прояви обдарованості залежать насамперед від спадковості.

Паралельно, щоправда, існувала і протилежна думка, за якою ніякого дару (ні божественного, ні вродженого) взагалі немає. Ця ідея знайшла своє вираження у дещо дивному терміні "tabula rasa" (лат. "чиста дошка"). Дитина подібна до "чистої дошки", без будь-яких знаків та ідей, і немає ніякої, ні божественної, ні спадкової, схильності до розумової або будь-якої іншої діяльності. Незважаючи на явну сумнівність, що відчувалася ще в пору свого зародження, ця теорія знаходить своїх прихильників і досі.

Індивідуальні особливості здібностей виявляються у різнобічності чи односторонності їх розвитку. Різнобічні здібності мали М. Ломоносов, Д. Менделєєв, Н. Бородін, Т. Шевченко та ін. , мовознавцем, чудово знав поезію.

“Геній - людина одержимий, але він творець...”, - писав М. А. Бердяєв. Чи справді геніальність завжди пов'язана з безумством? На це також немає однозначної відповіді.

У житті геніальних людей бувають моменти, коли ці люди представляють велику подібність до схиблених, наприклад посилена чутливість, екзальтація, що змінюється апатією, оригінальність естетичних творів і здатність до відкриттів, несвідомість творчості та вживання особливих виразів, сильна розсіяність і схильність до самогубства, а також зловживання спиртними напоями і, нарешті, величезне марнославство.

Як не жорсткий і сумний такого роду парадокс, але, розглядаючи його з наукової точки зору, можна сказати, що в деяких відносинах він цілком ґрунтовний, хоча з першого погляду і здається безглуздим.

Про геніальних людей, так само як і про божевільних, можна сказати, що вони все життя залишаються самотніми, холодними, байдужими до обов'язків сім'янина та члена суспільства. Мікеланджело постійно твердив, що "його мистецтво замінює йому дружину". Ван Гог вважав себе одержимим бісом. У Гофмана була манія переслідування та галюцинації. Гоббс боявся залишатися в темній кімнаті, там йому здавались привиди. Гончаров був іпохондриком, Врубель і Хармс лікувалися в психіатричних клініках, Достоєвський страждав на епілепсію і хворобливу пристрасть до азартних ігор, у Мандельштама був важкий невроз і спроби суїциду. До геніальних безумців відносять Моцарта, Шумана, Бетховена та Генделя. У Анни Ахматової була агарофобія - страх відкритих просторів, Маяковський панічно боявся інфекцій, тому всюди носив із собою мильницю. За свідченням очевидців, у Льва Толстого були напади, можливо епілептичні. Страждав на напади і Олексій Толстой, тільки вже не епілептичними, а істеричними. В одному з таких істеричних нападів він навіть написав вірш, а коли прийшов до тями, то не пам'ятав, яким чином він його створив. Рафаель мав бачення (говорячи медичною мовою - галюцинація) образу Мадонни, який він і втілив у своїх творах. Галюцинації переживали Крамській під час роботи над картиною «Христос на роздоріжжі», Державін під час написання оди «Бог». Мопасан іноді бачив у себе в будинку свого двійника. Глінка мала нервовий розлад, що доходить до галюцинацій.

У сні чи так званому сноподібному (сомнабулічному) стані творили Гете, Моцарт, Рафаель, Кольцов. Вальтер Скотт продиктував свій роман Айвенго у хворобливому стані, а потім зовсім нічого про це не пам'ятав, крім основної ідеї роману, яка прийшла до нього до хвороби.

Встановивши таку близьку відповідність між геніальними людьми і схибленими, природа ніби хотіла вказати нам на наш обов'язок поблажливо ставитися до найбільшого з людських лих - божевілля і в той же час застерегти нас, щоб ми не надто захоплювалися блискучими привидами геніїв, багато з яких не піднімаються в захмарні сфери, але, подібно до блискучих метеорів, спалахнувши одного разу, падають дуже низько і тонуть у масі помилок.

Талант та аутизм дітей

Та чи інша дитина може виявити особливу успішність у досить широкому спектрі діяльностей. Більше того, навіть в тому самому виді діяльності різні діти можуть виявити своєрідність свого обдарування стосовно різних її аспектів. Існує безліч видів та форм обдарованості, оскільки психічні можливості дитини надзвичайно пластичні на різних етапах її вікового розвитку.

Поняття «талановита дитина» дуже часто вживають як синонім до понять «обдарована дитина» або «вундеркінд» (у перекладі з німецької – чудова дитина). Дитина-вундеркінд може мати деякі спільні риси з дітьми, хворими на аутизм. Соня Шаталова - відома в Росії унікальна дитина, пише вірші, має аутизм: «…Про геніальність. Вона не надздібності і не надталант. Геніальність - це життя одночасно в реальності повсякденному і в реальності Божій, іноді ще в реальності якогось із тонких світів. Щоправда, генії часто мають помічників з іншої реальності, і це їх підтримує. Людина може перестати бути генієм, якщо з якихось причин перестає жити в інших реальностях і залишається лише у буденній. Так часто трапляється із дітьми. Або Господь перекриває доступ до своєї реальності, коли геній схиляється до зла. Умовою виживання генія є передача цих реальностей у повсякденне життя. Будь-яким способом, але якщо такої передачі немає, геній божеволіє».

Проблема таланту та геніальності стоїть перед психологами протягом тривалого часу і на сьогоднішній день не існує єдиної концепції в рамках якоїсь теорії особистості, яка б пояснювала її в повному обсязі. Більшість теорій особистості розглядають лише деякі аспекти цієї проблеми. Проте вивчення питань структури обдарованості, таланту та геніальності має дуже велике значення як для теорії психології, так і для вирішення конкретних психолого-педагогічних завдань сучасної освіти. Як за кордоном, так і в нашій країні розробляються нові програми розвитку талановитих дітей та підлітків, що дають їм можливості якомога раніше почати реалізовувати свій потенціал. Але по-справжньому хороші методики можуть бути розроблені тільки на основі твердої теоретичної бази після того, як проблема буде всебічно вивчена і буде сформована єдина психолого-педагогічна концепція.

Бібліографія

1. Аверін В. А. Психологія особистості: Навчальний посібник. – СПб.: ІстНоваПрес, 2007. – 398 с.

2. Ананьєв Б.Г. Людина як пізнання. – Л.: Леніздат, 1999. – 215 с.

3. Анастазі А. Диференційна психологія: Психологія індивідуальних відмінностей. - М: Думка, 1992. - 112с.

4. Артем'єва Т. І. Методичний аспект проблеми здібностей. – М.: ЛігаПрес, 2008. – 369 с.

5. Введення у психологію / За заг. ред. проф. А.В. Петровського. – М.: «Академія», 1996. – 496с.

6. Гарднер Г. Рамки розуму. – М.: Наука, 1980. – 250 с.

7. Гіппенрейтер Ю.Б. Введення у загальну психологію. – К.: Нова, 2006. – 376 с.

8. Дружинін В.М. Психологія та психодіагностика загальних здібностей. – СПб: Пітер, 2005. – 345 с.

9. Лебедєва Є. Комплексний підхід до проблеми діагностики обдарованих дітей // Журнал практичного психолога. – 1998. – №8. – С. 14-20.

10. Лейтес Н.С. Вікова обдарованість та індивідуальні відмінності: Вибрані праці. – М.: МПСІ, 2003. – 412 с.

11. Лейтес Н.С. Розумові здібності та вік. – М.: Просвітництво, 1960. – 505 с.

12. Лейтес Н. С. Ранні прояви обдарованості// Питання психології. – 1998. – № 4. – С. 98- 107.

13. Лурія А. Р. Лекції із загальної психології. – СПб.: Пітер, 2006. – 320 с.

14. Маклаков А.Г. Загальна психологія: Навч. Допомога. – СПб.: Пітер, 2001. – 592с.

15. Матюшкін А.М. Концепція творчої обдарованості // Питання психології. – 1989 – №6. – С. 29-33.

16. Мухіна В.С. Вікова психологія. Феноменологія розвитку. – М.: «Академія», 2006. – 608с.

17. Нємов Р.С. Психологія: У 3 кн. - М: ВОЛОДОС, 2003. - Кн. 1: Загальні засади психології. – 688 с.

18. Загальна психологія: Підручник / За ред. Тугушева Р. X., Гарбера Є.І. – М.: Ексмо, 2006. – 592с.

19. Попова Л.В. Обдаровані дівчатка та хлопчики // Початкова школа: плюс - мінус. – 2000. – № 3. – С. 58-65.

20. Психологія: Підручник / За ред. проф. К.М. Корнілова, проф. А.А. Смирнова, проф. Б.М. Теплова. - М: Учпедгіз, 1988. - 614с.

21. Рубінштейн С.Л. Основи загальної психології: Навч. Допомога. - СПб.: Пітер Ком, 1999. - 720с.

22. Сорокун П.А. Основи психології: Навч. допомога. – Псков: ПГПУ, 2005. – 312с.

23. Теплов Б. М. Проблеми індивідуальних відмінностей. - М.: Політвидав, 1961. - 503 с.

24. Теплов Б.М Здібності та обдарованість: Психологія індивідуальних відмінностей. – М.: вид-во Московського Університету, 1982. – 404 с.

25. Узнадзе Д.М. Загальна психологія. - М: Сенс, 2004. - 413 с.

26. Шаповаленко І.В. Вікова психологія. – М.: Гардаріки, 2005. – 349 с.

27. Щебланова Є.І., Аверіна І.С. Сучасні лонгітюдні дослідження обдарованості // Питання психології. – 1994. – №6. – С. 134-139.

28. Щебланова Є.І. Неуспішні обдаровані школярі: їхні проблеми та особливості // Школа здоров'я. -1999. №3. – С. 41-55.

29. Слуцький В.М. Обдаровані діти: www.friendship.com.ru

30. http://psylist.net/difpsi/genials.htm

Розміщено на Allbest.ru

Подібні документи

Характеристика поняття обдарованості, Відмінні риси здібностей та обдарованості. Види обдарованості: художня, загальна інтелектуальна та академічна, творча. Подібність геніальних людей із схибленими. Виняткові здібності та таланти геніїв.

контрольна робота , доданий 25.12.2010


Рівні та розвиток спеціальних здібностей, їх взаємозв'язок із віком. Особливості та види дитячої обдарованості, вплив соціального середовища на її формування. Загальне поняття геніальності, схожість геніальних людей із схибленими. Маттоїди за Ч. Ломброзо.

курсова робота , доданий 16.06.2011


Визначення та поняття здібностей, їх класифікація, рівні розвитку та природа. Сутність та значення взаємодії та взаємокомпенсації здібностей, їх взаємозв'язок із задатками. Особливості прояву таланту та геніальності. Концепція обдарованості.

реферат, доданий 17.05.2012


Огляд природи здібностей. Загальна характеристика здібностей людини. Розкриття рівнів розвитку здібностей: обдарованість, талант, геніальність. Дослідження індивідуальних відмінностей у здібностях. Теорії здібностей психологів Теплова, Рубінштейна.

реферат, доданий 29.03.2011


Характеристика поняття "здібності". Класифікація та види здібностей людини. Формування та розвиток обдарованості, таланту, геніальності. Організація експериментального вивчення психологічних здібностей майбутніх освітян. Аналіз результатів.

курсова робота , доданий 27.01.2016


Загальна характеристика здібностей. Їх класифікація, особливості природних та специфічних людських здібностей. Поняття задатків, їх відмінності. Взаємозв'язок здібності та обдарованості. Сутність таланту та геніальності. Природа людських здібностей.

реферат, доданий 01.12.2010


Роль геніїв історія. Поняття генія, суть геніальності. Духовна історія людства. Теорії виникнення геніальності. Особливості психіки та складу душі геніальних людей. Зв'язок геніальності з божевіллям. Проблеми життєвого шляху геніїв.

реферат, доданий 22.05.2012


Поняття та класифікація здібностей. Задатки людини як основа розвитку її здібностей. Сутність та основні функції обдарованості. Вплив соціального середовища на обдарованість. Технологія роботи з обдарованими дітьми. Талант як високий рівень обдарованості.

реферат, доданий 27.11.2010


Дослідження поняття здібності, обдарованості, таланту та геніальності. Аналіз психоемоційної сфери обдарованої дитини. Огляд основних особливостей пізнавальних психічних процесів. Характеристика взаємин обдарованої дитини з оточуючими.

курсова робота , доданий 11.03.2013


Обдарованість та її компоненти. Визначення понять, видів, проявів та ознак обдарованості. Методи дослідження показників творчої обдарованості. Особливості та види дитячої обдарованості, вплив соціального середовища на її формування. Концепція геніальності.

Дуже часто люди навіть не замислюються над вживанням цих слів. Часом фраза "Він дуже талановитий!" і "Він геніальний!" стають в один ряд. То що таке " талант " і " геніальність " ? Спробуємо розібратися у цих поняттях.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Талант чи геніальність?

Талановитих людей досить багато. Якщо в людини щось виходить краще, ніж більшість інших людей, кажуть. що він має цього талант, особливо якщо це щось стосується творчості. А ось геніальних людей одиниці. Це ті люди, які відкривають у якійсь галузі щось зовсім нове, яким потім усе людство користується. А божевільним часто називають просто людину з нестандартним мисленням. Тому й генії та талановиті люди цілком можуть у цю категорію потрапляти.

На поставлене питання, мабуть, передбачалося отримати однозначну відповідь. Але питання спочатку поставлене так, що однозначної відповіді не вийде. Це проста психологічна закономірність.
До цього потрібно додати ще й сумнівність початкової посилки, з якої автор теми намагається роздумувати. Усі логічні міркування, що виходять із помилкової чи сумнівної посилки, є хибними за законами логіки. Тому у своїх міркуваннях необхідно більше уваги приділяти базовим, початковим знанням та оволодінню вмінням безперервного послідовного мислення. Не кажучи вже про інші форми мислення вищого ладу.

Як правило, більшість людей не приділяють належної уваги саме цим відправним точкам мислення, намагаючись будувати філософські стіни на піску, а не на міцному фундаменті.

Наша мова пов'язана з мисленням, мислення відбиває стан свідомості.
Ті люди, які здатні мислити, спираючись на надійний фундамент мислення і здатні мислити великими мірностями (більшою швидкістю і об'ємністю), і є людьми геніальними, на нашу уявлення. Оскільки їхні розумові здібності здаються звичайним людям чимось надзвичайним. Однак цілком можна вважати звичайним саме мислення геніїв. Але тоді мислення звичайних людей вимагає відповідної оцінки, що дуже прийнятно цих звичайних людей.

На мій погляд, талант від геніальності відрізняється також, як наявність здібностей відрізняється від результату їх застосування. Також, як володіння хорошим інструментом відрізняється від уміння створювати цим інструментом якісний та затребуваний результат діяльності. Але тут йдеться про властивості мислення, тому розумітися на тонкощах цих відмінностей необхідно, розбираючись у тонкощах мислення.

Додайте до цього і те, що ярлик "геніальності" часто присвоюється особистостям, які цінні для Соціальної Системи як приклад для наслідування, а не як приклад істинної геніальності. Також як сучасна християнська церква зараховує до лику святих усіх, кого не потрапивши, аби був відомий мученик. Справжні якості особистості у своїй не враховуються і грають ніякої ролі. Значок "геніальності" навішується тим, чиї дії йдуть на користь Системі, а не тим, хто допомагає людству на шляху самопізнання та духовного розвитку. Іншими словами, непогано відрізняти "системні замовлення" від справжньої геніальності. Тому що істинно геніальні люди найчастіше системі не потрібні та визнаються геніальними лише після смерті, коли перестають бути джерелами соціальної нестабільності.

Справді, вкладати душу у свою роботу, виконуючи її набагато краще, ніж інші, одержимість улюбленою справою – це є прояви таланту. Тобто, крім виконання роботи, щось ще, щось, що говорить людям про талант. Але починається все саме із застосування здібностей, застосування здібностей у справі - хто дізнається про те, як я талановита, якщо я нічого не робитиму?

Вищий ступінь творчих проявів особистості називається геніальністю, а найвищий ступінь здібностей особистості у певній діяльності -талантом . Про геніальність говорять, коли досягнення людини становлять епоху у житті суспільства, у розвитку культури. Таких людей за всю п'ятитисячну історію цивілізації було не більше ніж 400 осіб. Діяльність талановитої людини відрізняється принциповою новизною, оригінальністю підходу, але у вже певній галузі знань, за кордон якої вона не виходить.

Талант - певні здібності, які розкриваються із придбаннямнавика і досвіду . Сучасні вчені виділяють певні типи таланту, якими мають люди тією чи іншою мірою. На початку 1980-х роківГовард Гарднер написав книгу "Рамки розуму". У цій книзі він визначив дев'ять типів таланту, інтелекту:

1. Вербально-лінгвістичний (відповідає за здатність писати та читати, властивий журналістам, письменникам та юристам)
2. Цифровий (характерний для математиків, програмістів)
3. Слуховий (музиканти, лінгвісти, мовознавці)
4. Просторовий (притаманний дизайнерам та художникам)
5. фізичний (їм наділені спортсмени та танцюристи, ці люди легше навчаються на практиці)
6. Особистісний (його також називають емоційним; відповідає за те, що людина говорить сама собі)
7. Міжособистісний (люди із цим талантом часто стають політиками, ораторами, торговцями, акторами)
8. Талант довкілля (цим талантом бувають наділені дресирувальники, землероби).
9. Підприємницький талант (мислення нового покоління, нав'язаного часом та грошима).

Альтернативне визначення:Талант - результат досвіду роботи у тій чи іншій сфері діяльності. Необов'язково виникає від народження. Може проявитися у час. Так багато математиків працюють на гуманітарних спеціальностях. Наприклад, ректор МДУ ім. М.В. Ломоносова Садівницький. Серед них є щасливі письменники. Великий Джон Неш у дитинстві не любив математику, але потім його назвали генієм за досягнення теорії ігор.

Широко поширена думка про геніальністьАльберта Ейнштейна .

Геніальність (від лат. genius - дух) - практичне втілення вродженого високого рівнятворчого потенціалу особистості щодо інших осіб, визнаних суспільством. Традиційно виявляється у нових та унікальних творах, із запізненням визнаних «шедеврами ». Іноді геніальність пояснюють новим та несподіваним методологічним підходом до творчого процесу.

Геніальність визначається як вроджені надзвичайно високі інтелектуальні здібності до здійснення винаходів та відкриттів, оригінального мислення, продуктивної діяльності, як найвищий ступінь таланту. На відміну більшості талановитих індивідуумів, геній створює якісно нові твори, досягає революційних інтелектуальних результатів.

Як правило, геній творить значно продуктивніше і швидше за своїх ровесників, які досягають офіційного визнання в тій же сфері занять. З часівепохи Відродження вкоренилося загальне уявлення про геніальність як особливийнатхнення , що спонукає до новаторству в ремеслі . З того часу існує думка, що геніальність потребує універсальних інтересів непересічної особистості.

Проте існує значний розрив між геніями потенційними, генетичними, і геніями визнаними, що реалізували свій потенціал:

Частота зародження, виходячи з реалізації в історично доступні для огляду періоди (в оптимально розвиваються прошарках) визначається цифрою порядку 1:1000. Частота потенційних геніїв, що розвинулися настільки, щоб так чи інакше звернути на себе увагу як потенційні таланти, ймовірно, обчислюється цифрами порядку 1:100000. Частота ж геніїв, що реалізувалися до рівня визнання їх творінь і діянь геніальними, ймовірно, навіть у століття майже поголовної середньої та дуже часто вищої освіти обчислюється величиною 1:10000000, що передбачає наявність у середині XX століття приблизно сотні геніїв на мільярд жителів цивілізованих і не цивілізованих від всепереважної потреби країн. («Генетика геніальності»,Володимир Ефроімсон науковому та художній творчості. Найчастіше геніальністьмузикантів (Насамперед, виконавців) заснована на вроджених та набутих властивостях організму, недоступних іншим представникам даної сфери діяльності.