Лего технології. Лего-технологія в освітньому процесі доо

Lego-технологія як засіб навчання в системі дошкільної освіти

Пробняк В.В., Сатибалова О.О.

МБДОУ «Дитячий садок «Зірочка», місто Новий Уренгой

Ямало-Ненецький автономний округ

«Конструюючи, дитина діє, як зодчий, який зводить будинок власного потенціалу»

Ж. Піаже

Держава нині відчуває гостру потребу у висококваліфікованих фахівцях, які мають високі інтелектуальні можливості. Тому так важливо, починаючи вже з дошкільного віку формувати та розвивати технічну допитливість мислення, аналітичний розум, формувати якості особистості, позначені федеральними державними освітніми стандартами.

На сучасному етапі дошкільної освіти акцент зі знань, умінь і навичок переноситься на формування психічних процесів та розвиток особистісних якостей дитини, таких як допитливість, цілеспрямованість, самостійність, відповідальність, креативність, що забезпечують соціальну успішність та сприяють формуванню інтелектуальної творчої особистості. Виховання гармонійної, всебічно розвиненої особистості – одне з найголовніших державних завдань, виконання якої націлені питання вдосконалення системи освіти, методів виховання і навчання. Питання застосування педагогічних розвиваючих технологій у дошкільних організаціях щодо підготовки особистості такого плану актуальне .

Однією з інноваційних технологій, спрямованих на формування інтелектуальних та особистісних якостей дошкільнят, розвиток технічних здібностей, конструкторських умінь, виховання творчої особистості, здатної самостійно ставити перед собою завдання та знаходити оригінальні способи вирішення, є освітня Лего-технологія.

Результати сучасних психологічних та педагогічних досліджень (Ю.К. Бабанський, Л.А. Венгер, Н.А. Ветлугіна, Н.М. Піддяков, І.Д. Звєрєв, В.В. Запорожець, І.Я. Лернер, А . І. Савенков, Г. І. Щукіна, ін) показують, що можливості інтелектуального розвитку дітей дошкільного віку значно вищі, ніж це передбачалося раніше. Так, виявилося, що можуть успішно пізнавати як зовнішні, наочні властивості предметів і явищ, а й їхні внутрішні зв'язку й відносини. Тоді, коли в цей сенситивний період формуються здібності до початкових форм узагальнення, умовиводи, абстракції, особливою цінністю даної технології є те, що практично через безпосередню діяльність виявляються приховані сторони об'єкта або явища; розвиваються здібності дитини до визначення проблеми, аналітичним операціям та можливості самостійного вибору шляху її вирішення.

Конструктивній діяльності, заняттям лего-конструюванням приділяється чимало уваги у реалізації загальноосвітніх програм дошкільних освітніх організацій. Однак, як правило, педагоги активують дитину до занять конструктивною діяльністю, орієнтованою на розвиток дрібної моторики у ранньому дошкільному віці. Тим не менш, ресурс виконання множинних маніпуляцій під час занять лего-конструюванням, робототехнікою, під час реальних експериментів з використанням лабораторного обладнання може служити основою не тільки для розвитку моторики, стимулювання розвитку сенсорних здібностей дитини, але й досить високим фактором мотивації для інтелектуальної занять діяльністю, експериментуванням, конструюванням, технічною творчістю, починаючи вже з раннього дошкільного віку.

Традиційно, конструктивна діяльність дітей старшого дошкільного віку найчастіше організується у вільній діяльності (носить характер сюжетного конструювання) та рідше у спеціально організованій. Ідея зробити лего-конструювання в дитячому садку процесом, що направляється, а не спонтанним, лягла в основу системної роботи колективу муніципального бюджетного дошкільного навчального закладу «Дитячий садок «Зірочка» міста Новий Уренгой Ямало-Ненецького автономного округу.

Декілька років установа працює у напрямку розвитку конструктивної діяльності та технічної творчості за допомогою використання лего-технології та освітньої робототехніки, є ресурсним центром Російської асоціації освітньої робототехніки (РАОР м. Москва). У мережевій взаємодії з муніципальними освітніми закладами міста Новий Уренгой: МБОУ ДО Будинку дитячої творчості та МБОУ ЗОШ № 17 функціонує у статусі регіонального інноваційного майданчика. Результати реалізації такої діяльності дозволяють зробити висновки щодо ефективності використання вищезгаданої технології в умовах безперервної спадкоємної освіти.

Організацію та зміст процесу взаємодії педагогів з вихованцями щодо розвитку у них інтелектуального потенціалу із застосуванням Лего-технології визначають концептуально нові підходи, спрямовані на ефективність цього процесу:

1. Впровадження освітнього легоконструювання у спільну освітню діяльність (НДД), у режимних моментах, у самостійній діяльності протягом дня, відповідно до календарно-тематичним планом роботи.Заняття з конструювання мають творчий характер. Вони спрямовані насамперед на розвиток індивідуальності дитини, її творчого потенціалу, заняття засновані на принципах співробітництва та співтворчості дітей з педагогом та один з одним. Для розвитку у дітей інтересу до конструктивної діяльності педагоги використовують цікаві ігри-експерименти, ігри-фантазії, різні форми організації навчання дітей конструюванню: конструювання за зразком, за моделлю, за умовами, за найпростішими кресленнями та схемами, за задумом, за темою. Для занять із лего-конструювання створюється банк схем для дітей різного віку (схеми об'єднані в тематичні блоки), картотеки ігрових вправ та дидактичних ігор на розвиток логічного мислення з використанням лего-конструктора. Діти починають займатися Лего-конструюванням, як правило, з молодшою, середньою групою. Включення дітей у систематичну конструкторську діяльність цьому етапі вважатимуться однією з важливих умов формування можливості сприймати зовнішні властивості предметного світу (величина, форма, просторові і розмірні відносини).

Будуючись на інтегративних принципах, Лего-технологія дозволяє забезпечити єдність виховних, розвиваючих та навчальних цілей та завдань процесу освіти дошкільнят. Велике значення має для вдосконалення гостроти зору, точності сприйняття кольору, тактильних якостей, розвитку дрібної мускулатури кистей рук, сприйняття форми і розмірів об'єкта, простору. Діти намагаються встановити, що схожий предмет і що він відрізняється з інших; опановують вміння порівнювати ширину, довжину, висоту предметів; починають вирішувати конструктивні завдання «на око»; розвивають образне мислення; вчаться представляти предмети у різних просторових положеннях, подумки змінювати їхнє взаємне розташування. У процесі творчих занять йде робота над розвитком інтелекту, уяви, дрібної моторики, творчих задатків, діалогічного та монологічного мовлення, розширенням словникового запасу, формуванням логічного та просторового мислення. Діти навчаються працювати із запропонованими інструкціями, формується вміння співпрацювати з партнером з гри, працювати у колективі. У процесі лего-конструювання дошкільнята розвивають математичні здібності, перераховуючи деталі, блоки, кріплення, обчислюючи необхідну кількість деталей, їх форму, колір, довжину. Діти знайомляться з такими просторовими показниками, як симетричність та асиметричність, орієнтуванням у просторі, удосконалюється гострота зору, сприйняття кольору, форми, розміру, успішно розвиваються розумові процеси (аналіз, синтез, класифікація). Легоконструювання розвиває і комунікативні навички, активізуючи розумово-мовленнєву діяльність дошкільнят. Старші дошкільнята із задоволенням розповідають про свої споруди, промовляють послідовність своїх дій, оцінюють ту чи іншу конструктивну ситуацію. Вони виконують завдання, що вимагають активізації розумової діяльності, наприклад, добудувати будівництво за заданою ознакою або умовами («Заповни простір», «Вгадай, чия частина?», «Оживи свою модель» та інші). Мовні ситуації, що виникають у процесі створення будівель та ігор з ними, сприяють розвитку мовлення дітей, що є одним з найважливіших засобів активної діяльностілюдини, а майбутнього школяра є запорукою успішного навчання у школі.

Однією з основних можливостей легоконструювання є розвиток у дітей умінь ефективно працювати разом. Сьогодні спільне освоєння знань та розвиток умінь, інтерактивний характер взаємодії потрібні як ніколи раніше. При груповий діяльності діти можуть не просто спілкуватися, а й обмінюватися порадами про способи кріплення, деталями або навіть поєднувати свої моделі для створення більш масштабної конструкції. Важливо організовувати умови, за яких учасники спільної діяльності могли б вирішувати проблеми, що виникають, спілкуючись і радиючись один з одним, а також навчатися на своїх помилках. При цьому у дошкільнят розвиваються соціальні навички: самостійність, ініціативність, відповідальність, взаєморозуміння, необхідні у взаємодії з іншими дітьми.

Заняття конструюванням допомагають дошкільнятам увійти у світ соціального досвіду. У дітей складається єдине та цілісне уявлення про предметний та соціальний світ. До плану занять включені такі теми, як «Тварини», «Міські та сільські споруди», «Предмети меблів», «Іграшки», «Транспорт», «Кораблі освоюють Всесвіт», «Подорож у казку» та інші. Займаючись легоконструюванням під час спільної освітньої діяльності протягом дня, діти набувають навичок культури праці: навчаються дотримуватись порядку на робочому місці, розподіляти час та сили при виготовленні моделей і, отже, планувати діяльність.

2. Організація розвиваючого простору, що сприяє конструктивній діяльності:оснащення дошкільних груп інтерактивними дошками з програмним забезпеченням Першоробот LEGO WeDo (комплект інтерактивних завдань), лего-конструкторами нового покоління, в тому числі і роботизованими (лего-DUPLO, лего-WEDO, лего-конструктор «Перші конструкції», лего-конструктор механізми», тематичні Лего-конструктори – аеропорт, муніципальний транспорт, ферма, дикі та свійські тварини та ін.).

3. Створення «розумного» освітнього середовища– функціонування Технопарку як майданчика інтелектуального дозвілля дітей дошкільного віку всіх муніципальних дошкільних організацій міста, оснащеного інтерактивними комплексами, інтерактивними столами, сучасними іграми для розвитку, лабораторним обладнанням для організації дослідницької діяльності, лего-конструкторами, у тому числі програмованими.

4. Впровадження парціальних програм за напрямами технічної творчості, що реалізуються як додаткова освіта для дітей від 4 до 7 років: «Юний будівельник» (4-5 років), «Школа маленьких чарівників» (5-7 років), «Лего-мультиплікатори» (6-7 років).

5. Організація пізнавальних екскурсійу ЛЕГО-класи МБОУ ЗОШ №17.

6. Створення «діалогової» взаємодії із сім'ями вихованців(організовано роботу батьківського Клубу «Малюки-розумняші», сімейної майстерні «Наші руки не для нудьги», що дозволяє мотивувати батьків вихованців на розширення кордонів сімейного пізнавального дозвілля).

Результативність даної системи у практиці роботи «МБДОУ «ДС «Зірочка» «на особу» – для вихованців установи досягнуто наступних показників якості дошкільної освіти: підвищився рівень готовності вихованців до школи (частка дітей з високим і вищим за середній рівень розвитку пізнавальних (психічних) процесів за поточні три навчальні роки зросла на 10-15%); у дітей та батьків сформовано мотивацію до занять дослідною та конструктивною діяльністю, технічною творчістю (збільшено на 25%, порівняно з вихідними показниками); сформовано стійко позитивний імідж щодо ДОО на ринку освітніх послуг у місті та окрузі (показник задоволеності батьками освітньою діяльністю ДОО зріс до 98 %, на 10% вище даних за три попередні навчальні роки).

Таким чином, можна зробити висновок, що в силу своєї універсальності ЛЕГО-конструктор є ефективним матеріалом, що розвиває; Лего-технологія, що застосовується в дошкільній освіті, дозволяє урізноманітнити процес навчання дошкільнят, підвищити якість наданих освітніх послуг.

Використовувана література:

1. Ішмакова М.С. Конструювання у дошкільній освіті за умов запровадження ФГОС: посібник педагогам. - М.: ІСЦ «Маска», 2013. (С.117)

2. Кудрявцев В.І. Інноваційна дошкільна освіта: досвід, проблеми та стратегія розвитку. /Дошкільне виховання. - 2015. - №12. (С.61-68)

3. Фешина Є.В. Лего-конструювання у дитячому садку. Методичний посібник - М.: ТЦ "Сфера", 2016. (С.24)

Наші дні характеризується швидким розвитком інформаційних та комп'ютерних технологій, які відіграють особливу роль у житті не лише дорослої людини, а й дитини.

На сучасному етапі система дошкільної освіти відображає той факт, що існує пряма взаємодія медіа та освіти. Перед освітньою практикою зараз ставляться нові завдання, пов'язані з активним використанням нових технологій у навчанні вихованців, які відповідали б сучасним потребам розвитку дітей-дошкільнят.

Наша установа прагне вдосконалення та забезпечення якості освітнього процесу, здійснює пошук можливостей, ефективних форм роботи з вихованцями, створює різноманітні умови впровадження інноваційних технологій, що дозволяють досягти освітніх цілей творчим способом.

Однією з таких можливостей є впровадження в освітній процес інноваційних педагогічних технологій Лего, що ґрунтуються на інтеграційних принципах, що дозволяють поєднати виховні, розвиваючі, навчальні завдання.

Унікальність даної технології перед іншими полягає в тому, що її використання в освітньому процесі активізує пізнавальну діяльність, позитивно впливає на ігрові мотиви навчання, підвищує творчий потенціал, забезпечує розвиток різних психічних якостей та процесів (понятійне мислення, уява, здатність до передбачення результату, проектні якості) мислення та ін.).

Перспективність застосування таких технологій безпосередньо залежить від розробки належного методичного оснащення, без якого вони не можуть повноцінно реалізовуватись у освітньому процесі. Тому сьогодні ми уявляємо досвід застосування LEGO-технологій з метою пізнавального розвитку вихованців.

Вимоги до реалізації проекту є мінімальними. Для роботи за програмою необхідні комп'ютер стандартної комплектації, колонки, мікрофон, інтернет, програмне забезпечення (LEGO Digital Designer, Smart Notebook, Microsoft Office Power Point).

З метою ефективної організації використання цього чудового конструктора в освітньому процесі педагоги пройшли навчання, брали участь у регіональних фестивалях проектів та обласних конференціях. Обов'язковою умовою стало навчання освітян навичкам роботи з комп'ютером. Підвищенню професійного рівня вихователів сприяло самоосвіта, семінари, консультації, майстер-класи щодо використання конструктора Лего у процесі спеціально організованої та вільної діяльності малюків, організовані у закладі дошкільної освіти. В основу підвищення кваліфікації педагогів була покладена ідея філософії Лего, яка включає чотири складові: встановлення взаємозв'язків, конструювання, аналіз, розвиток.

Далі, творчою групою педагогів відповідно до вікових та індивідуально-психологічних особливостей вихованців було розроблено конспекти занять; складено картотеки схем для конструювання з цеглинок. Проведено роботу з оснащення інформаційно-методичного центру тематичними наборами.

Тематичні набори LEGO, поряд із конструкторами серії PRIMO, DUPLO активно використовуються педагогами в освітньому процесі, що дозволяє розширити спектр засобів навчання. Різні види цих конструкторів дають можливість займатися з дітьми різної вікової групи та реалізовувати завдання навчальної програми дошкільної освіти.

LEGO-технології можна використовувати як у регламентованій, так і нерегламентованій діяльності дітей, застосовуючи їх як частину заняття або як заняття. Також можна використовувати за умов сімейного виховання дітей.

Цей конструктор для вікових категорій дітей. Освоєння цієї технології проходить поетапно.

1 етап – конструювання. Впровадження LEGO-технологій у освітній процес розпочинається з другої молодшої групи: дітям пропонується конструктор DUPLO. Вони знайомляться з основними деталями, методами скріплення цеглинок, вправляються в умінні співвідносити зі зразком результат своїх процесів. Це дає можливість вихованцям молодшої групи збагачувати свій сенсорний досвід, розрізняти та класифікувати предмети за формою, розміром та кольором, закріпити кількісні та просторові характеристики. p align="justify"> Різні тематичні набори конструктора використовуються для формування уявлень про об'єкти природи найближчого оточення.

У середній групі матеріал конструктора LEGO використовується для об'ємного та площинного конструювання (наприклад, дерево, сонечко, сніжинка та ін.), організації експериментування в рамках формування у вихованців уявлень про об'єкти дизайну та засоби художньої виразності (колірне поєднання, ритм, композиція), створення доступні об'єкти дизайну - декоративні елементи інтер'єру.

2 етап – конструювання за допомогою інформаційно-комунікативних технологій (програма LEGO Digital Designer). Реалізується в рамках нерегламентованої діяльності, що дозволяє дітям практикуватися у створенні моделей з деталей віртуального конструктора LEGO у форматі 3D, де вихованці закріплюють набуті навички та знайомляться з унікальними можливостями віртуального моделювання.

Відповідно до нормативно-правових актів використання комп'ютерної програми LEGO для дітей від 5 до 7 років допускається не більше двох разів на тиждень. Тривалість роботи із ресурсом становить 5-10 хвилин. Форма організації дітей, зазвичай, індивідуальна.

Вона включає такі компоненти:

• психологічна підготовка дітей вихователем до вирішення ігрових та дидактичних завдань на комп'ютері;
• сама навчальна гра;
• спілкування з кожним вихованцем з питань, що виникають у ході гри;
• реалізація новонабутих (після гри на комп'ютері) навичок у самостійній грі в ігровому залі з опорою на модулі та інші іграшки, а також в умовах саду та сім'ї в інших видах ігор.

Практика роботи педагогів свідчить про те, що конструювання повністю відповідає здібностям та інтересам дітей. Завдяки конструктору вони особливо добре вдосконалюються у технічних навичках та вміннях, у розумовому розвитку. Системне використання Лего-технологій у тріаді «педагог-дитина-батько» дозволить розвивати пізнавальні та творчі здібності у дітей, розширити їх кругозір, здатність до аналізу, планування, рефлексії, розвинути навички колективної творчості в процесі дитячих видів діяльності.

Як виробляють конструктор "Lego". aslan wrote in May 10th, 2013

Сьогодні ми вирушимо до міста Біллунд у Данії, щоб відвідати завод, який виробляє всесвітньо відомий конструктор LEGO. Подивимося процес виробництва зсередини, і простежимо за ходом обробки та пакування відомого конструктора.

Така цегла лежить перед штаб-квартирою компанії Lego Group у Біллунді.

Компанія з'явилася на світ у 1932 році. Її засновником став данець Оле Кірк Крістіансен, який був бригадиром команди теслярів та столярів. У 1947 році компанія розширила виробництво і почала випуск пластикових іграшок. Починаючи з моменту появи в 1949 році, елементи LEGO у всіх своїх варіантах залишаються сумісні один з одним. Так, наприклад, елементи, створені в 1958 році, як і раніше, з'єднуються з елементами, випущеними в 2010, незважаючи на радикальні зміни в дизайні та формі елементів за ці роки.

Всі деталі конструкторів LEGO виготовляються за певним стандартом із високим ступенем точності, що дозволяє з'єднувати їх без значних зусиль. Крім того, після з'єднання деталі повинні надійно кріпитися одна до одної. Для забезпечення цих умов елементи конструктора виробляються з точністю 2 мікрометри.

З 1991 року, з початком ери комп'ютерних відеоігор, компанія Лего 11 років зазнавала збитків, виправивши це положення лише з виходом нових роботизованих наборів.

Процес створення лего цеглинок насправді не такий вже й складний. Виробництво елементів конструктора складається із заливання рідкого пластику у форму та приміщення її під прес. Форма охолоджується, відкривається - і в руках у вас готова цегла конструктора Lego. Потім слідує друга, більш складна частина процесу — обробка, додавання художніх деталей таких як костюми, краватки тощо.

Це приймальня у штаб-квартирі Lego. Зверніть увагу на стелю та стільці – здається, що вони виготовлені з цегли конструктора.

Всі конструктори Lego виготовляються з однакового пластику на основі акрилонітрилу, бутадієну та стиролу. Він надходить до Lego безпосередньо від постачальників і зберігається потім у гігантських бункерах. Зазвичай він або червоний, або прозорий, а фарба для конкретних фрагментів додається у формувальні машини. Це ємність, наповнена рідким пластиком на основі акрилонітрилу, бутадієну та стиролу, з додаванням окремих барвників.

Це формувальна машина. Спочатку дуже гарячий пластик заливають у форми на правій стороні. Потім він поширюється через маленькі канали, і потрапляє в пресу через дуже маленькі розрізи. Коли холодна вода заливається у формувальну машину, вона сприяє остиганню пластику, і форма відкривається, дозволяючи цегли безперешкодно випасти на стрічку конвеєра.

Нині існує близько 7 тис. активних форм, що використовуються під час виробництва Lego. Однак загалом у розпорядженні компанії знаходиться понад 9 тис. таких форм, багато з яких чекають свого часу на полицях, як ця, наприклад. Середня форма коштує близько 72 тис. доларів, вартість найскладнішої та найдорожчої - 360 тис. доларів.

Тут можна бачити як пластик заливається в пресувальну область формувальної машини.

На цій фотографії ми бачимо дві частини еліпсоїдної форми, які щойно побували у прес-формі. За кілька секунд вони впадуть на стрічку конвеєра.

На цій фотографії форма виготовлення частин еліпсоїдної форми з верхнього фото.

Вироблені цеглини та інші елементи можуть бути використані згодом по-різному. Ці сині детальки можуть бути використані як голів для крихітних фігурок так і як прикраси для інших елементів.

Тисячі фіолетових цеглинок Lego, які ще кілька хвилин тому були під пресом.

Це один із дванадцяти формувальних модулів, розташованих у Біллунді. У кожному модулі, або спеціальній виробничій кімнаті, розташовано до 64 робочих формувальних машин, розділених на два блоки по 32 машини в кожному.

Роботизована рука, що прибирає відходи від процесу плавки та виготовлення деталей із формувальної машини. Пластик буде знову відправлений на переплавку і йому знайдуть застосування вже дуже швидко.

Кошик для відходів виробництва.

Виробництво на фабриці Lego є практично безвідходним, оскільки пластику знаходять застосування. Однак деяка частина відходів, що утворилися в процесі виробництва, все-таки відправляється в сміттєвий кошик.

Труби, якими гранули пластику надходять у формувальні машини. Шум, який при цьому утворюється, нагадує шум, який викликали б мільярди зернят рису, рухаючись пластиковими трубами.

Формувальні машини використовуються протягом чотирьох тижнів, а потім їх виймають і проводять повне ретельне очищення. На фотографії ми бачимо працівника компанії за цією процедурою.

На цьому етапі виробництва фігурок до них прилаштовують руки, ноги, голови та інші додаткові деталі та елементи.

Робот прилаштовує руки фігурці.

Тут можна бачити, як машина штампує на фігурках обличчя та сорочки.

Цей екран показує вагу невеликого мішка фрагментів Lego, відомого як попередня тара. Вага має бути між 94,9 та 95,7 грамами. Вага цієї попередньої тари становить 94,94 грамів, так що вона проходить перевірку. Однак, як показує дисплей, п'ять мішків виявилися надто легкими, і один був надто важким.

Попередні тари фрагментів Lego на конвеєрі, наприкінці якого вони проходять зважування.

Це відділ упаковки, більшість деталей знаходиться у пакетах, які потрапляють у тару автоматично. Але деякі пакети надто великі, і їх доводиться трясти вручну, щоб деталі рівномірно розподілилися і стали більш плоскими і тонкими.

Сотні картонних заготовок, у тому числі зроблять коробки для наборів Lego на тему «Зоряних воєн».

Ця машина контролює висоту коробок, щоб вони могли щільно закриватися та фрагменти не випали під час транспортування.

Коробки з наборами Lego на тему "Зоряні війни" на конвеєрі.

Ця машина автоматично закриває коробки та запечатує їх.

Коробки з наборами Lego на тему «Зоряних війн» повністю упаковані та готові до відправки.

Ця машина бере по дві готові коробки з ноборами "Зоряних воєн" та розміщує їх у ящиках по шість штук.

Працівник підбирає дві коробки, що випадково впали з конвеєра.

У кожному з цих ящиків по шість коробок із наборами Lego на тему «Зоряних війн».

Тепер ці ящики вирушать до Чехії, де потраплять до офіційного дистриб'юторського центру Lego, на склад заводу в місті Кладно, яке, до речі, випускає 35-40 % (понад мільйон деталей) усієї продукції компанії. Там розташований гігантський роботизований склад, один із найбільших у Європі, де проводиться оформлення замовлень та розсилка продукції по торгових точках у всьому світі.

Якщо у вас є виробництво або сервіс, про який ви хочете розповісти нашим читачам, пишіть Аслану ( [email protected] ) і ми зробимо найкращий репортаж, який побачать не лише читачі спільноти, а й сайту

Ваша дитина віддає перевагу «серйозному» конструюванню безтурботної гри? Нова серія Технік з каталогу Лего створена для молодих інженерів 7-16 років, які вивчають сучасний транспорт. Інтернет-магазин "Світ кубиків" пропонує унікальну можливість самостійно зібрати складний механізм. У комплекті до набору деталей – наочна інструкція. Трохи тренування – і дитина легко впорається із завданням без допомоги дорослих! А дитячу кімнату прикрасить складна модель машини, створена вмілими руками молодого винахідника.

Асортимент Лего Технік

Серйозна техніка вимагає такого ж серйозного підходу. Кількість елементів машин вражає та вимагає часу для детального опрацювання моделі. Але результат виправдає найсміливіші очікування! Реалістичність, злагоджена робота рухомих конструкцій, точний масштаб – нова модель стане гідною прикрасою чи гарним стартом для дитячої колекції.

Гоночні та спортивні транспортні засоби- для справжніх любителів швидкості та потужності під яскравим пластиковим корпусом. Гоночний автомобільзеленого кольору готовий покатати з вітерцем усіх бажаючих та віртуозно обігнати конкурентів на крутому повороті. Від нього не відстає спортбайкелегантний і потужний одночасно.
Будівельна техніка. Викопати котлован, прибрати будівельне сміття, привезти щебінь для нової траси. солідні вантажівкилегко вирішать будь-яку проблему. Не обманюйтеся їхньою нехитрою зовнішністю - над конструкцією з 300 деталей доведеться попрацювати! А на фініші - безвідмовна «робоча конячка» з безліччю рухомих деталей, як у справжньої машини.
Механізми для досліджень. Для гусеничних коліс арктичного всюдиходане існує жодних перешкод! Міцне залізо розкришить найтовстіший шар льоду. Будівництво перевалочної бази, дослідження мерзлого ґрунту, ремонт робочих конструкцій – потужний механізм із 900-сот деталей впорається з будь-яким завданням!
Промислове обладнання. Коли йдеться про підняття вантажу на верхній поверх нової будівлі, ремонтний автокран- поза конкуренцією. А якщо необхідно перевести сипучий вантаж із мінімальними втратами, до роботи готовий розпочати маневрений гусеничний навантажувачз містким ковшем.

Як придбати гру з каталогу Лего Технік?

Мережа фірмових запрошує за покупками молодих техніків та його батьків, бажаючих виховати генія інженерної думки. Широкий вибір наборів Lego Technic вражає уяву та дозволяє знайти цікавий екземпляр для домашньої колекції. Також можна оформити замовлення на Лего Технік через інтернет магазин. Таке рішення заощадить ваш час і дозволить зробити дитині чудовий подарунок. Зорієнтуватися з вибором нескладно – у каталозі Lego Technic кожну модель супроводжує детальний опис та наочні фото. А співробітники магазину забезпечать швидку доставку замовлення у ваше місто.

Перший людиноподібний лицар був запропонований Леонардо да Вінчі 1495 р., 1738 р. французький механік Жак де Вакансон створив першого андроїда, а 1921 року чеський письменник Карел Чапек вигадав слово «робот».

Актуальність. Перший людиноподібний лицар був запропонований Леонардо да Вінчі 1495 р., 1738 р. французький механік Жак де Вакансон створив першого андроїда, а 1921 року чеський письменник Карел Чапек вигадав слово «робот».

Бурхливими темпами робототехніка увійшла у світ у середині ХХ століття. Це був один із найпередовіших, найпрестижніших, найдорожчих напрямків машинобудування. Основою робототехніки були технічна фізика, електроніка, вимірювальна техніка та багато інших, технічні та наукові дисципліни.

Сьогодні неможливо уявити життя в сучасному світі без механічних машин, запрограмованих на створення та обробку продуктів харчування, пошиття одягу, збирання автомобілів, контроль складних систем керування тощо. Робототехніка сьогодні - одна з областей промисловості, що найбільш динамічно розвиваються. На початку XXI століття робототехніка є одним із пріоритетних напрямів у сфері економіки, машинобудування, охорони здоров'я, військової справи та інших напрямів діяльності людини. Фахівці, які мають знання у цій галузі, затребувані.

У США, Японії, Кореї, Китаї, у низці європейських держав робототехніка розвивається семимильними кроками. Вже з дитячого садка діти мають можливість відвідувати клуби та інноваційні центри, присвячені робототехніці та високим технологіям. Японія - країна, де модернізація та робототехніка зведені у культ. Саме тому ми спостерігаємо високошвидкісне технологічне зростання в країні.

А що ж у нас?

У Росії її існує така проблема: недостатня забезпеченість інженерними кадрами і низький статус інженерної освіти. Вже зараз у Росії є величезний попит на фахівців, які мають знання в цій галузі.

У Росії її для дітей пропонується цілий спектр знань, але, на жаль, дуже мало представлено такий напрямок, як робототехніка. Адже воно незабаром буде дуже затребуваним і престижним у майбутньому. Тому необхідно вести популяризацію професії інженера, адже використання роботів у побуті, на виробництві та полі бою вимагає, щоб користувачі мали сучасні знання в галузі управління роботами. Дитячий садок - це перший щабель, де можна закладати початкові знання та навички в галузі робототехніки, прищеплювати інтерес вихованців до робототехніки та автоматизованих систем.

ФГОССучасне суспільство відчуває гостру потребу в
висококваліфікованих спеціалістів, які мають високі інтелектуальні можливості. Тому так важливо, починаючи вже з дошкільного віку формувати та розвивати технічну допитливість мислення, аналітичний розум, формувати якості особистості, позначені федеральними державними освітніми стандартами дошкільної освіти. Формування мотивації розвитку навчання дошкільнят, а також творчої, пізнавальної діяльності – ось головні завдання, які стоять сьогодні перед педагогом у рамках ФГЗС. У зв'язку з цим велике значення відведено - конструюванню, яке спонукає працювати однаково і голову, і руки, у своїй працює дві півкулі мозку, що позначається всебічному розвитку дитини. Конструювання у дитячому садку було завжди. Воно проводиться з дітьми різного віку, як на заняттях, так і в спільній та в самостійній діяльності дітей, у доступній ігровій формі, від простого до складного.

Але якщо раніше пріоритети ставилися на конструктивне мислення та розвиток дрібної моторики, то тепер відповідно до нових стандартів необхідний новий підхід.

Сучасні діти технічно «просунуті», але готові іграшки позбавляють їхньої можливості творити самим. Адже навіть найменший набір будівельних елементів відкриває дитині новий світ. Тому треба допомагати дітям у практичному вивченні, проектуванні та самостійному виготовленні технічних об'єктів.

Шлях розвитку та вдосконалення у кожної людини свій. Завдання освіти при цьому зводиться до того, щоб створити середовище, що полегшує дитині можливість розкриття власного потенціалу, дозволити йому вільно діяти, пізнаючи це середовище, а через нього і світ довкола себе. Роль педагога полягає в тому, щоб організувати та обладнати відповідне освітнє середовище та спонукати дитину до пізнання, до діяльності.

Конструктори.

В даний час велику популярність у роботі з дошкільнятами набуває такого продуктивного виду діяльності як лего-конструювання та освітня робототехніка. Цей напрямок у розвитку освіти нашій країні закладено федеральної цільової програмою «Концепція розвитку на 2016-2020 рр.».
Лего-конструювання та освітня робототехніка - нова педагогічна технологія, що представляє найпередовіші напрями науки і техніки, є відносно новим міждисциплінарним напрямом навчання, виховання та розвитку дітей.

Ця технологія актуальна в умовах впровадження федеральних державних освітніх стандартів дошкільної освіти, тому що:
-є чудовим засобом для інтелектуального розвитку дошкільнят,

Дозволяє педагогу поєднувати освіту, виховання та розвиток дошкільнят у режимі гри (вчитися та навчатися у грі);

Дозволяє вихованцю виявляти ініціативність та самостійність у різних видах діяльності - грі, спілкуванні, конструюванні та ін.

Поєднує гру з дослідницької та експериментальної діяльністю, надає дитині можливість експериментувати та творити свій власний світ, де немає кордонів.

Причини все більш активного входження робототехніки в дошкільну освіту пов'язані з її можливостями і завданнями, що вирішуються з її допомогою:

Розвиток дрібної моторики з допомогою роботи з дрібними деталями конструкторів;

Навички математики та рахунки: навіть на рівні підбору деталей, порівнянням деталей за величиною та рахунком у межах 10-15;

Перший досвід програмування;

Навички конструювання, ознайомлення з основами механіки;

Робота в команді: робота зазвичай роблять удвох чи втрьох;

Навички презентації: коли проект завершено, треба про нього розповісти

Сьогодні освітній ринок пропонує багато цікавих конструкторів, але чи всі вони можуть називатися освітніми? Якими критеріями має відповідати конструктор, щоб вважатися освітнім?

По перше, конструктор повинен прагнути нескінченності, т. е. пропонувати таку кількість варіантів конструювання, яке лише здатний придумати педагог і дитина, не повинен обмежувати уяву.

По-друге, у конструкторі має бути закладена ідея ускладнення, яка, як правило, забезпечується складовими елементами, деталями конструктора, які роблять конструювання різноманітним та у перспективі складним.

По-третє, набір для конструювання повинен входити до лінійки конструкторів, які забезпечують можливість послідовної роботи з кожним набором, залежно від віку дітей та завдань конструювання.

По-четвертенести повноцінно смислове навантаження і знання, які виражаються в осмисленому створенні та відтворенні дітьми моделей об'єктів реальності з деталей конструктора.

Конструктор, що відповідає цим критеріям, здатний виконати серйозне завдання, пов'язане з гармонійним повноцінним розвитком дитини.

Освоєння конструктора та його використання має бути процесом спрямовуваним, а не спонтанним. Для цього обов'язковим елементом процесу навчання є у педагога чіткої стратегії використання конструктора в навчально-виховному процесі.

Освоєння навичок робото-конструювання дошкільнят відбувається поетапно:

1.На першому етапі роботи відбувається знайомство з конструктором та інструкціями зі збирання, вивчення технології з'єднання деталей.

1. На другому етапі дітей вчать збирати прості конструкції на зразок.
2. На третьому етапі перед педагогом стоїть завдання познайомити дітей з мовою програмування та піктограмами, а також правилами програмування у комп'ютерному середовищі.
3. Четвертий етап удосконалення запропонованих розробниками моделей, створення та програмування моделей із складнішою поведінкою.

Юні конструктори досліджують, який вплив на поведінку моделі надає зміна її конструкції: вони замінюють деталі, проводять випробування, оцінюють її можливості, створюють звіти, проводять презентації, вигадують сюжети, пишуть сценарії та розігрують спектаклі, залучаючи до них свої моделі.

Для ефективної організації занять необхідно облаштувати середовище, де проводитимуться заняття з дітьми. У багатьох дошкільних освітніх закладах сьогодні існують спеціальні кабінети. У технічному центрі розміщується інтерактивний комплекс для демонстрації відеоматеріалів, технологічного процесу, освоєння основ програмування, стелажі для контейнерів із конструкторами, столи та стільці для спільної діяльності з дітьми та батьками. Також тут обладнується куточок педагога-організатора, де знаходитиметься методична література та необхідний матеріал для освітньої діяльності.

У ході освітньої діяльності діти стають будівельниками, архітекторами та творцями, граючи, вони вигадують та втілюють у життя свої ідеї. Починаючи з простих фігур, дитина просувається все далі і далі, а, бачачи свої успіхи, вона стає більш впевненою в собі і переходить до наступного, складнішого етапу навчання.

Навряд чи хтось серйозно вважає, що робототехніка для дошкільнят має щось спільне із експлуатацією промислових роботів. З іншого боку, такі заняття є першим кроком до подальшого навчання робототехніки: знайомство з механікою, програмним управлінням, зворотним зв'язком та іншими елементами.

За цією технологією – велике майбутнє. Вона дуже актуальна. У нашій промисловості не вистачає висококваліфікованих інженерних кадрів, конструкторів, технологів, а саме робототехніка чудово розвиває технічне мислення та технічну винахідливість у дітей. Робототехніка показала високу ефективність у виховному процесі, успішно вирішує проблему соціальної адаптації дітей практично всіх вікових груп. А змагання з робототехніки – це яскраві виховні заходи, які поєднують дітей та дорослих.

Навчання дітей із використанням робототехнічного устаткування - це навчання у процесі гри, а й технічне творчість одночасно, що сприяє вихованню активних, захоплених своєю справою, самодостатніх людей нового покоління.

Висновок. Чому ж робототехніка не використовувалася раніше, якщо вона така корисна та унікальна? Причин знову ж таки кілька. По-перше, в освіті будь-які зміни йдуть дуже повільно. По-друге, сьогодні побільшало можливостей і в плані вибору покупки конструкторів, і в плані методик, і в плані підготовки кадрів. Певну роль цьому процесі грає і запит від батьків. Загалом цей процес йде повільно і важко.