Логічними формами мислення є. Логічні операції мислення

Логіка - це наука, що вивчає методи та способи правильного мислення та розуміння реального світу. Вона є закономірними, послідовними розумовими процесами, за допомогою яких можна побачити і визначити причинно-наслідковий зв'язок, що виникає між предметами і явищами.

Логічне мислення необхідно нам для того, щоб вчасно проаналізувати та застосувати раніше отриману інформацію. Воно допомагає нам для вирішення різних завдань (починаючи від складання найкоротшого шляху до дому та до розробки масштабного бізнес-плану). Логічне мислення дозволяє відокремлювати головне від другорядного, знаходити взаємозв'язки та повністю аналізувати ситуацію.

Завдяки логіці ми можемо давати обґрунтування різним явищам, усвідомлено підходити до вирішення важливих проблем та грамотно ділитися своїми думками.

Які види логічного мислення бувають?

Мислення - процес обробки отриманої інформації, що надходить із зовнішнього світу. При отриманні будь-якої інформації людина здатна уявити її у вигляді певного образу, уявити предмет, коли її немає поруч.

Виділяють такі основні види логічного мислення:

1. Наочно-дієве– в результаті вирішення будь-якого завдання людина здатна перетворити її у своїх думках, ґрунтуючись на раніше набутому досвіді та знаннях. Спочатку людина спостерігає за ситуацією, потім шляхом спроб і помилок намагається вирішити проблему, після цього відбувається формування теоретичної діяльності. Цей вид мислення передбачає рівне застосування теорії та практики.
2. Наочно-подібне- мислення відбувається за рахунок уявлення. Воно найхарактерніше для дітей дошкільного віку. Щоб вирішити якесь завдання, діти часто користуються образами, які можуть бути у пам'яті чи створюватися уявою. Також такий тип мислення мають люди, які пов'язані з таким видом діяльності, в якому необхідно приймати рішення виходячи зі спостереження за предметами або їх зображеннями (малюнок, схема).
3. Абстрактно-логічне- даному виду мислення не важливі окремі деталі, його цікавить процес роздумів загалом. Щоб не виникало проблем із вирішенням важливих завдань у майбутньому, важливо розвивати абстрактно-логічне мислення ще з раннього дитинства. Цей вид мислення проявляється у трьох основних формах: понятті, судженні, висновку.

Поняття поєднує одне або кілька однорідних предметів, поділяючи їх за суттєвими ознаками. Таку форму мислення потрібно розвивати у дітей у ранньому віці, даючи визначення всім предметам і пояснюючи їх значення.

Судження може бути як простим, і складним. Це може бути твердженням якогось предмета або заперечення його взаємозв'язку з іншими предметами. Прикладом простого судження є прості фрази: «Маша любить кашу», «Мама любить Аню», «Кітка нявкає» і т.д. Саме так міркують діти, коли починають пізнавати навколишній світ.

Висновок являє собою логічний аналіз того, що відбувається, який ґрунтується з кількох суджень.

Кожен може самостійно розвивати логічний тип мислення, вирішуючи спеціальні завдання, ребуси, кросворди, головоломки.

Логічні розумові операції

Логічні розумові операції складаються з:

• порівняння,
• абстракції,
• узагальнення,
• конкретизації,
• аналізу,
• синтезу.

Шляхом порівняннями можемо зрозуміти причину нашої невдачі та згодом приділити належну увагу цій проблемі та умовам, за яких вона була створена.

Процес абстрагуваннядозволяє відвернути увагу одного предмета з інших тісно взаємозалежних предметів. Абстракція дає можливість побачити предмет, визначити його сутність та дати власне визначення цьому предмету. Абстракція відноситься до розумової діяльності людини. Вона дозволяє осмислити явище, торкаючись його найістотніших характерних рис. Абстрагуючись від проблем, людина пізнає істину.

Узагальненнядозволяє об'єднувати схожі предмети та явища за загальними ознаками. Зазвичай узагальнення використовується для підбиття підсумків чи складання правил.

Такий розумовий процес як конкретизаціяабсолютно протилежна узагальнення. Вона служить правильного усвідомлення дійсності, не дозволяючи мисленню відірватися від реального сприйняття явищ. Конкретизація не дозволяє нашим знанням набувати абстрактних образів, які насправді стають марними.

Наш мозок щодня використовує аналіздля детального поділу частини необхідного нам предмета чи явища. Аналізуючи явище чи предмет, ми можемо виділити найнеобхідніші його елементи, які надалі допоможуть нам удосконалювати свої навички та знання.

Синтеза навпаки, дозволяє з дрібних деталей скласти загальну картину того, що відбувається. З його допомогою можна зіставити події, що відбуваються, перебираючи кілька окремих фактів. Прикладом синтезу є пазли. Збираючи мозаїку, ми уявляємо ту чи іншу її частину, відкладаючи при цьому зайве та приєднуючи необхідне.

Застосування логіки

Логічне мислення застосовується практично у кожній галузі людської діяльності (гуманітарні науки, економіка, риторика, творча діяльність тощо). Наприклад, у математичних науках чи філософії застосовують сувору та формалізовану логіку. В інших же сферах логіка є джерелом корисних знань, необхідних для отримання обґрунтованого висновку всієї ситуації в цілому.

Людина намагається застосовувати логічні навички на підсвідомому рівні. Хтось із цим справляється краще, хтось гірший. Але в будь-якому випадку, використовуючи нашу логіку, нам необхідно знати, що ми можемо робити з її допомогою:

1. підбирати необхідний метод вирішення проблеми;
2. Швидше мислити;
3. Якісно викладати свої думки;
4. Уникати самообману;
5. Знаходити та коригувати помилки інших людей у ​​їх висновках;
6. Підбирати необхідні аргументи для переконання співрозмовника у своїй правоті.

Щоб розробити в себе правильне логічне мислення необхідно як прагнення, а й систематичне навчання основних складових цього питання.

Чи можна навчитися логічного мислення?

Вчені виділяють кілька аспектів, що сприяють опанування основних понять логіки:

• Теоретичне навчання – знання, що надаються у навчальних закладах. До них відносяться основні поняття, закони та правила логіки.
• Практичне навчання – раніше отримані знання, які необхідно застосовувати у реальному житті. Разом з тим сучасне навчання передбачає проходження спеціальних тестів і вирішення завдань, здатних виявити рівень інтелектуального розвитку людини, але не застосовуючи логіку в життєвих ситуаціях, що виникають.

Логічне мислення має будуватися послідовно, на основі доводів та подій, які допомагають робити правильні висновки та приймати важливі рішення. Людина з добре розвиненим логічним мисленням немає проблем у вирішенні серйозних питань, які потребують швидкої реакції та аналітичної діяльності.

Необхідно розвивати цю здатність ще в дитячому віці, але завдяки тривалим тренуванням дорослі також можуть опанувати навички логічного мислення.

У сучасній психології існує велика кількість вправ, здатних розвинути в людині спостережливість, мислення, інтелектуальні здібності. Однією з дієвих вправ є «Логічність».

Основна ідея вправи – правильне визначення взаємозв'язку між судженнями і чи логічний складений висновок. Наприклад: «Всі кішки вміють нявкати. Васька - кіт, значить, він вміє нявкати» - це твердження логічно. «Вишня червона. Помідор теж червоний, отже, він – фрукт». У цьому висновку допущено явну помилку. Кожна вправа дозволяє вибудовувати собі логічний ланцюжок, яка дозволить прийняти єдине правильне рішення.

Основними формами абстрактного (логічного) мислення є поняття, судження, висновок.

Кожна з названих логічних форм буде предметом вивчення у наступних розділах. Зараз ми коротко розглянемо їх із метою висвітлення поняття логічної форми.

Окремі предмети або їх сукупності відображаються нашим мисленням у поняттях, які є різними за змістом. Наприклад, "підручник" і "злочин" - поняття, що відображають різні предмети думки. Підручник - це друковане джерело знань основ будь-якої науки і служить навчанню майбутніх спеціалістів. Злочин - це суспільно небезпечне, протиправне, винне та кримінальне діяння. Як бачимо, ці різні предмети відбиваються у мисленні однаковим способом – як певна сукупність їх загальних, суттєвих властивостей та ознак.

Виділяючи характерні ознаки одного предмета, або повторювані і загальні ознаки деякої множини предметів, ми створюємо поняття предмета "А" як деяку сукупність його суттєвих ознак "а", "b", "с".

Отже, різні предмети відбиваються у мисленні людини однаково - як певна зв'язок їх суттєвих ознак, тобто. у вигляді поняття.

У формі судження відбиваються відносини між предметами та його властивостями. Ці відносини затверджуються чи заперечуються. Наприклад, "обвинувачений має право на захист" та "Волга не впадає в Чорне море".

Наведені думки різні за своїм змістом, але спосіб зв'язку складових їх змісту однаковий - цей зв'язок виражається у формі затвердження або заперечення. Позначивши поняття, що входять до судження, прийнятими в логіці символами S (суб'єкт - від латинського - що лежить внизу, що знаходиться в основі поняття про предмет судження) - так позначається поняття про предмет судження - і Р (предикат - від латинського - сказане, ознака предмета) - поняття про ознаку предмета, отримаємо схему, яка є загальною для будь-якого судження даного типу: "S - Р", де S і Р-поняття, що входять до судження, а знак "-" означає зв'язок між ними. Під S і Р можна розуміти будь-які предмети та їх властивості, під знаком "-" - зв'язок (і ствердний, і негативний).

Таким чином, судження є певним способом відображення відносин предметів дійсності, що виражається у формі затвердження чи формі заперечення.

Розглядаючи висновок, з якого з однієї чи кількох суджень виводиться нове судження, можна встановити, що у висновках одного виду висновок здійснюється тим самим способом.

Наприклад:

Усі філологи вивчають логіку

Ми – студенти-філологи

Ми вивчаємо логіку.

Висновок ("Ми вивчаємо логіку") з необхідністю виводиться з причин того, що вони пов'язані загальним поняттям "філологи".

Таким же чином, тобто завдяки смисловому зв'язку суджень-припущень можна отримати висновок з будь-яких інших за змістом суджень.

Отже, ми виділяємо щось спільне в різних за змістом висновках: спосіб зв'язку між судженнями.

Розглянувши основні форми мислення - поняття, судження і висновок, ми знайшли в них щось спільне, що не залежить від предметного змісту думок, а саме: спосіб зв'язку елементів думки - ознак у понятті, понять у судженні та суджень у висновку. Зумовлений цими зв'язками зміст думок існує не сам по собі, а в певних логічних формах: поняттях, судженнях, висновків.

Логічна форма чи форма мислення - це спосіб зв'язку елементів думки, її будова, завдяки якому зміст існує і відбиває дійсність.

У реальному процесі мислення зміст та форма думки існують у нерозривній єдності. Немає такого сенсу, який був позбавлений форми, як і немає такої форми, яка була б безглуздою. Але з метою спеціального аналізу ми абстрагуємося від предметного змісту думок і зосереджуємося вивчення їх форми. Дослідження логічних форм поза їх конкретним змістом є найважливішим завданням науки логіки.

таке загальне поняття логічної форми.

Мислення – вищий етап пізнання людини. В його основі лежать постійні зміни уявлень та понять. Воно дає можливість отримувати такі знання, які є безпосередньою інформацією, одержуваної за допомогою першої сигнальної системи. У клінічній психології мислення належить до вищих психічних функцій – найскладніше організованих психічних процесів.

Особливості мислення є предметом різних наукових розділів. Так, наприклад, психофізіологічні механізми становлять основу загальної та вікової психології, фізіології вищої нервової діяльності, а форми мислення та закони, за якими протікає процес, є предметом вивчення в логіці (хоча зачіпаються і в розділах психології).

Концепція

Поняття як форма мислення дозволяє пізнавати суть предметів та явищ, встановлювати зв'язок між ними, визначати відносини об'єктів по відношенню один до одного, узагальнювати ознаки.

Воно існує у вигляді слів, які можуть означати щось одиничне (один предмет - "Марс", "Тихий океан"), загальне ("Будівля", "Людина"), конкретне ("Стіл", "Ложка"), абстрактне («Милосердя», «Вічність»). Важливо розуміти, що поняття відбиває суттєві властивості предметів, об'єктів, явищ.

Приклади подібного: трикутник можна відрізнити від інших геометричних фігур за наявності у нього трьох кутів (хоча у нього є й інші ознаки – довжина, площа тощо), а тварина має такі ознаки, за якими її можна відрізнити від людини або рослин .

Поняття як форма мислення загального характеру є результатом процесу з'ясування загальних властивостей на основі одиничних предметів. Це відбувається завдяки здобуттю нових знань. Формування понять – це рух до загального від приватного. Такий процес називається «узагальнення», і є предметом вивчення у деяких відділах психології (загальної, вікової, клінічної).

В основі процесу засвоєння понять лежить практичний досвід - якщо відбувається його нестача, поняття можуть набувати спотвореного вигляду, звужуватися або розширюватися. Це часто відбувається у дітей дошкільного та до певної міри молодшого шкільного віку. Наприклад, комахи для них не є тваринами, а павук – це комаха. Порушення засвоєння понять у дорослих – це характерна ознака зниженого інтелекту (розумової відсталості).

Поняття як форма мислення не ідентичне сприйняттю і уявленням пам'яті: воно має абстрактний і узагальнений характер.

Судження

Судження як форма мислення передбачає підтвердження чи заперечення якогось факту, події, властивості, особливості, зв'язки. Виявляється воно у фразах, але треба пам'ятати, що кожна фраза є судженням. Так, вигук чи односкладова пропозиція не відноситься до цієї форми мислення (приклади: «Ой!», «Як же так?»).

Пропозиції, зазвичай, мають оповідальний характер: «Земля обертається навколо Сонця».

Судження може бути істинним чи хибним, що визначається логікою. Перше передбачає наявність одного суб'єкта з характеристиками чи порівняння двох суб'єктів.

При поділі простого судження слова перестають нести смислове навантаження. Приклад: «Миш менше кішки». Якщо цю пропозицію поділити на два, сенс втрачається.

Судження складні являють собою різні комбінації, які складаються зі складного та простого, двох складних або двох простих суджень. Приклади: Якщо пройде град, рослини можуть постраждати. Тут «рослини можуть постраждати» виступає як простий судження.

Судження як форма мислення складного характеру неможливе без граматичних зв'язок («але», «або», «і», «якщо так, то…», «коли…, то…» тощо).

Необхідно розрізняти судження та інші логічні форми мислення: поняття виражається словом, а висновок висновком.

Ця форма мислення також може бути:

• ствердною («Ботаніка – наука про рослини», «Тигр є хижаком»);
• негативною («Ця пропозиція побудована неправильно», «У російських містах не гуляють ведмеді на вулицях»).

Існує та інша класифікація. Загальне судження передбачає твердження (заперечення), що стосується явищ, суб'єктів, об'єднаних з допомогою загального поняття («Усі здорові кішки мають чотири лапи»). Приватне має на увазі частину предметів, суб'єктів, явищ, об'єднаних поняттям («Якісь поети є графоманами»). У одиничному судженні виражено індивідуальне властивість («Ф.М. Достоєвський – автор «Злочини і покарання»)).

Насправді судження відкриває зміст поняття (чи кількох) – тому висловлювання необхідно знати зміст всіх використовуваних понять.

Висновок

Висновки як форма мислення утворюється за допомогою декількох суджень. Таким чином, наявна інформація дає змогу отримувати нові знання.

Ця форма мислення належить до вищим, оскільки поєднує у собі поняття та судження.

Висновок може бути правильним або неправильним. Коли говорять про цю властивість, то мають на увазі теоретичну можливість перевірки, тому що правильність висновку – це суб'єктивне явище, яке може перевірятися протягом тривалого часу за допомогою експериментів та логічних міркувань.

Між судженням і висновком існує тісний зв'язок, оскільки без першого неможливе друге. Висновки бувають:

• дедуктивними, що є результатом процесу думки міркування від загального до приватного;
• індуктивними – узагальнення походить від частки до загального;
• побудованими на аналогії, яка використовує властивість явищ та об'єктів, що мають схожі ознаки.

Взаємодіючі між собою поняття, судження і висновок формують картину людської свідомості, сприйняття і є основою розвитку інтелекту.

Яскравий приклад висновку – це доказ геометричних теорем.

Отже, основні форми мислення – три складові, без яких неможливий розумовий процес. Саме завдяки їм мозок людини здатний аналізувати та синтезувати, вибудовувати логічні зв'язки, що в результаті призводить до інтелектуального розвитку. Вивчення цих особливостей мислення належить до основних розділів логіки, і навіть до деяких відділів психології.

Основними формами абстрактного (логічного) мислення є поняття, судження, висновок

Кожна з названих логічних форм буде предметом вивчення у наступних розділах. Зараз ми коротко розглянемо їх із метою висвітлення поняття логічної форми

Окремі предмети або їх сукупності відображаються нашим мисленням у поняттях, які є різними за змістом. Наприклад, "підручник" та "злочин" - поняття, що відображають зовсім різні предмети думки. Підручник – це друковане джерело знань основ якоїсь науки та служить навчанню майбутніх спеціалістів. Злочин - це суспільно небезпечне, протиправне, винне та кримінальне діяння. Як бачимо, ці різні предмети мульт ажаються у мисленні однаковим способом – як певна сукупність їх загальних, суттєвих властивостей та пізнаваних властивостей та ознак.

Виділяючи характерні ознаки одного предмета, або повторювані та загальні ознаки деякої множини предметів, ми утворюємо поняття предмета "А" як якусь сукупність його суттєвих ознак "а", "b", "с"

Отже, різні предмети відбиваються у мисленні людини однаково - як певна зв'язок їх суттєвих ознак, тобто. у формі поняття

У формі судження відбиваються відносини між предметами та його властивостями. Ці відносини затверджуються чи заперечуються. Наприклад, "обвинувачений має право на захист" і "Волга не впадає в. Чорне моредає в. Чорне море".

Наведені думки різні за своїм змістом, але спосіб зв'язку складових їх змісту однаковий - цей зв'язок виражається у формі затвердження або заперечення. Позначивши поняття, що входять до судження, приймати прийняті в логіці символами S (суб'єкт - від латинського - той, що лежить внизу, знаходиться в основі поняття про предмет судження) - так позначається поняття про предмет судження - і. Р (предикат - від латинського - сказано, ознака предмета) - поняття про ознаку предмета, отримаємо схему, яка є загальною для будь-якого судження даного типу: "S -. Р", де S і. Р-поняття, що входять до судження, а знак "-" означає зв'язок між ними. У S в. Р можна розуміти будь-які предмети та їх властивості, під знаком "-" - будь-який зв'язок (і ствердний, і негативний стверджувальний, і заперечний).

Таким чином, судження є певним способом відображення відносин предметів дійсності, що виражається у формі затвердження або у формі заперечення

Розглядаючи висновок, за допомогою якого з одного або декількох суджень виводиться нове судження, можна встановити, що у висновках одного типу висновок здійснюється одним і тим же способом

Наприклад:

Усі філологи вивчають логіку

Ми – студенти-філологи

Ми вивчаємо логіку

Висновок ("Ми вивчаємо логіку") з необхідністю виводиться з посилок тому, що вони пов'язані загальним поняттям "філологи"

Таким же чином, тобто завдяки змістовному зв'язку суджень-посилок можна отримати висновок з будь-яких інших за змістом суджень

Отже, ми виділяємо щось спільне в різних за змістом висновках: спосіб зв'язку між судженнями

Розглянувши основні форми мислення - поняття, судження та умовиводи, ми знайшли в них щось спільне, що не залежить від предметного змісту думок, а саме: спосіб зв'язку елементів думки - ознак у понятті та понять у судженні та суджень у висновку. Зумовлений цими зв'язками зміст думок існує не сам по собі, а в певних логічних формах: поняттях, судженнях, висновках.

Логічна форма чи форма мислення - це спосіб зв'язку елементів думки, її будова, завдяки якій зміст існує та відображає дійсність

У реальному процесі мислення зміст та форма думки існують у нерозривній єдності. Немає такого змісту, який був позбавлений форми, як і немає такої форми, яка була б безглуздою. Але з метою спеціального аналізу ми абстрагуємося від предметного змісту думок і зосереджуємося на вивченні їх форми. Логічні форми поза їх конкретним змістом і є найважливішим завданням науки логіки.

Таке загальне поняття логічної форми

Вищим ступенем пізнання світу є мислення. Без нього неможливо отримати уявлення про недоступні нам у чуттєвому плані об'єкти, особливості, взаємозв'язки дійсності. Форми мислення різноманітні. Воно є об'єктом дослідження у багатьох науках, особливо таких як логіка, психологія, нейрофізіологія.

Мисленевий процес

Мислення є особливий процес, що має ряд ознак. Окремо розглядають механізм протікання та операції розумового процесу.

• Узагальнення. Мислення відбиває навколишню дійсність в узагальненій формі. Людина застосовує узагальнення для одиничних предметів, явищ.
• Ще одна ознака мислення - опосередковане пізнання навколишнього світутобто людина здатна характеризувати і судити про об'єкти без прямого контакту, за допомогою аналізу інформації.

Раціональне та інтуїтивне мислення

Раціональними є види та форми мислення, чітко наступні логічним зв'язкам та які ведуть до певної мети без урахування чуттєвої сфери. Відкидається сфера бажань, імпульсів, передчуттів, переживань та вражень. Якщо складна ситуація занурює людину в шквал емоцій, він може взяти себе в руки завдяки раціональному способу мислення. Раціональне мислення дає лише чіткі та неупереджені характеристики об'єкта з будь-якої сфери. Особисті емоції при раціональному мисленні відсутні, але не завжди є продуктивним. Вирізняють такі форми раціонального мислення, як поняття, судження, висновок.

Ірраціональне мислення, навпаки, здійснюється за відсутності логіки, цілей та взаємозв'язків. Інтуїтивний погляд на ситуацію – це основа образного мислення. Воно передбачає використання аналізу. Інтуїтивні види та форми мислення не вимагають вираження у словесній формі. Мова, хай і подумки, необхідний у раціональній сфері, заснованої на словесно-понятійній базі. Результат інтуїтивного мислення залежить від вкладення образ особистого і смислового змісту, що необхідно творчим людям, які створюють твори мистецтва.

Розуміння між людьми відбувається просто, коли вони оперують раціональними поняттями, адже їхня суть точно визначена. Донести свої відчуття та почуття до співрозмовника досить складно. Почуття, виражені через мовлення, не так сприймуться слухачем. З приводу нерозуміння у спілкуванні Тютчев влучно зауважив: «Думка висловлена ​​є брехня».

Форми реалізації розумових процесів

Для кращого розуміння ми всі форми згрупували в наведену нижче таблицю

Вищеперелічені форми мислення людина реалізує у всіх їх видах з урахуванням розв'язуваних завдань.

Судження

Судження - форма думки, що встановлює логічні взаємозв'язки понять, збіг яких (тотожність) виражається зв'язкою "є", протиріччя - "не є". Взаємозв'язок чи тотожність виявляється у вигляді пропозицій, наприклад, як сказав Уетлі: «Логіка є наука про мову». Пропозиції є лише словесної оболонкою суджень, але вони можуть бути одним і тим самим. Наприклад, логічні форми мислення неможливо знайти відбиті у запитальних і спонукальних реченнях. Будь-які думки можна висловити у формі речень, але не всі фрази відносяться до суджень. Справжні судження реально відображають суть та особливості об'єкта, а хибні – неадекватно.

Висновок як форма мислення

Висновок дозволяє на основі наявної інформації отримати «свіжі» знання. Воно утворюється як результат переходу від будь-яких висловлювань про реальний світ до нового висновку, що є новим знанням про ситуацію. Наприклад, збіг геометричного центру та центру тяжкості тіла можливе, коли його щільність збігається у всіх його частинах. Астрономічні спостереження показали, що ці центри Землі не збігаються. Слід зробити висновок: Земля має різну щільність у своїх різних частинах. Таким чином, можна отримати нове знання, не досліджуючи об'єкт.

Процеси мислення

Робота над різноманітними завданнями та ситуаціями (теоретично, на практиці) неможлива без використання наступних процесів у різних комбінаціях.

Наукове мислення

Початок процесу мислення може покласти виникнення проблемної ситуації та необхідність її вирішення. Думковий процес нездійсненний без уміння поставити питання, побачити незрозуміле, непізнане.

Форми наукового мислення - це формулювання проблеми (питання), визначення доказів чи спростування будь-якого факту, гіпотеза та теорія. Останні дві форми відносяться до випереджального пізнання та необхідні стимулювання наукових досліджень, обґрунтування результатів.

Принципи, закони та інші категорії не відносять до форм наукового мислення, оскільки вони або поняттями, або судженнями.

Види мислення

З урахуванням завдань, які вирішує індивід, виділяють три напрями мислення.

Дані види мислення відбивають поетапний розвиток інтелекту. У дорослих людей визначаються індивідуальними особливостями, пов'язані з родом діяльності, професією. Будь-які види та форми мислення завжди взаємопов'язані.

Особливості мислення

Основні форми мислення існують на основі психологічних законів з урахуванням розвиненості розуму та інтелекту різних людей. Від яких особливостей залежить якості розуму?

• Гнучкість- вміння пристосовуватися до ситуації, що швидко змінюється, змінювати хід дій.
• Глибина- вміння поринути у суть складної проблеми, знайти її причини, побачити нові завдання там, де їх помічають інші.
• Швидкість- Здатність швидко застосовувати основні форми мислення, вирішити ситуацію, прийняти рішення. Вона залежить від обсягу знань, розвиненості навичок мислення, досвідченості.
• Самостійність- вміння поставити нову мету та досягти її без участі іншого індивіда. Вона формується з урахуванням інформації, переданої від оточуючих людей. Людина, яка самостійно мислить, може підійти до вивчення світу з творчої точки зору, знайти варіанти вирішення ситуації.
• Широта- здатність охоплювати велику кількість тем, питань. Вона відображає рівень ерудиції, інтелекту та різнобічну розвиненість.
• Послідовність- вміння дотримуватися логіки, підтримувати логічну наступність при вираженні думок, доводити судження.
• Критичність- Здатність при пізнанні не виявлятися під впливом чужих думок. Індивід критично мислячий може тверезо оцінити сильні та слабкі сторони, особливості об'єкта, явища. Він схильний до ретельної перевірки своїх рішень та вимогливої ​​оцінки думок.

Формування всіх розумових якостей відбувається в комплексі і завжди йде пліч-о-пліч з інтелектуальним розвитком. Рівень здатності результативно вирішувати ситуації, що встають на шляху, і проблеми називається інтелектом. Удосконалення важливих розумових якостей, розвиненість особистості у багатьох напрямах залежить від хорошої організації навчальної та професійної діяльності.

Практичні завдання щодо застосування уявних процесів

№ 1. Порівняння

Завдання: Знайти загальні ознаки в кожній парі понять і відповісти на питання, які форми мислення в психології використовували. Декілька пар відносяться до близьких «однопольових» понять (наприклад, «футбол» і «кій» повідомляють про спорт чи гру), інші – до «різнопольових» з погляду семантики, відповіді на які не враховуються. Випадкові чи суто зовнішні ознаки не зараховуються. Відповіді щодо «однопольових» порівнюються з вірними результатами (нормою вважається від 10 до 15 збігів).

№ 2. Міркування

Завдання: Суахілі - це одна з африканських мов Використовуючи кілька фраз підрядника, необхідно перекласти фразу «Я люблю тебе» на мову суахілі.

У ході групового обговорення проговорити етапи вирішення завдання та поетапно проаналізувати, як отримали правильну відповідь – «нікупенда».

№. 3. Гра «Цар і троє бранців»

Групова гра для 10-13 осіб можуть брати участь кілька груп. Кожна група має ухвалити рішення та обговорити його перед усіма при підведенні підсумків. «У царя троє бранців. Він вигадав гру, щоб вирішити, кого страчувати, а кого помилувати. Бранці із зав'язаними очима повинні тягнути жереб (від 1 до 5), папірець з номером поміщається кожному на спину. Два номери чорного кольору, решта – білого. Коли всі папірці були прикріплені на спини, бранців поставили до ряду і зняли пов'язки. Цар обіцяв, що звільнить того, хто вгадає колір номеру зі своєї спини. Бранець, що стояв наприкінці шеренги, бачив номери тих, що стояли попереду, але помилився. Той, хто стояв другим, бачив номер першого і теж не назвав вірну відповідь. Перший у шерензі бранець не бачив жодного номера та відповів: «Білий». Цар звільнив його за правильну відповідь.

Завдання:як міркував перший бранець, відновіть хід його думок (для вирішення завдання необхідно подумати, чому помилилися два інших бранці).