Найкращий вчитель Росії Ілля Демаков: «Роль підручника на уроці історії другорядна. Ілля Демаков: "На віру" діти вже нічого не сприймають Було і стало

ПЕДАГОГИ З ЦИВІЛЬНОЮ ПОЗИЦІЄЮ

Вони вже найкращі. Два математики - один із Самари, інший з Казані. Один біолог - із Москви. Єдина представниця прекрасної статі – вчитель російської мови та літератури з Дмитровграда Ульяновської області. І петербуржець – 30-річний історик Ілля Демаков із гімназії №116 Приморського району. Кожен із них по праву переможець, кожен із них відвіз на батьківщину Малого кришталевого пелікану. Абсолютним Вчителем року назвали вчителя з Петербурга!

Конкурс, який проходив уже 28-й раз, складався з трьох етапів. Перші тури - у Сочі - право приймати "Учителі року" для Краснодарського краю виграв минулого року вчитель із Армавіру. Конкуренція була величезна - у конкурі взяли участь абсолютно всі регіони Росії.

Останнім випробуванням для п'ятірки переможців став "Круглий стіл освітніх політиків" за участю Міністра освіти та науки, який пройшов у Москві. Цього року темою для обговорення став Єдиний освітній простір. Говорили, в тому числі, і про ЄДІ, і про шкільні підручники - їх якість та кількість.

Ви цілком здорово оцінюєте, що 2-3 лінійки підручників необхідні, що базова освіта має забезпечуватись для кожного громадянина країни, - сказала Ольга Васильєва. – Це громадянська позиція. Дуже приємно, що вона у вас є і вона у вас чітко виражена. Ви підтримуєте міністерство в тому, що кожна людина народжується обдарованою, і завдання школи та всіх ступенів виховання та навчання цей талант побачити та допомогти йому розвинутися.

Абсолютний переможець оголосили ввечері 5 жовтня на великому концерті на честь дня вчителя. Крім премії, йому дістався Великий кришталевий пелікан, а також почесний обов'язок – на рік стати громадським радником міністра освіти та науки Росії.

МОЛОДІСТЬ І МАЙСТЕРНІСТЬ

Кожна нагорода поділяється з тими, хто поруч, - сказав у слові у відповідь Ілля. - І ми можемо абсолютно все завдяки нашим дітям, нашим учням, таким як мої п'ятикласники, які завжди більше за інших вірять у свого вчителя. Для мене величезне щастя привезти Великого пелікана на береги Неви!

Серед тих, хто поряд – колеги Демакова.

Заслужений учитель Росії Сергій Букініч згадує: він познайомився зі своїм майбутнім колегою, коли той ще був школярем. Ілля увійшов до числа переможців Всеросійської олімпіади з історії. Захоплення переросло у професію: закінчивши істфак СПбГУ, молодик приступив до роботи в гімназії № 116, де викладає вже вісім років.

Перші роки я був його наставником, запрошував на майстер-класи відомих освітян міста, – згадує Сергій Букініч. - Далі ми вже разом представляли Санкт-Петербург на Першому чемпіонаті вчительських команд в Ульяновську та розділили разом успіх другого місця. Нинішня участь Іллі у Всеросійському конкурсі "Учитель року" - закономірний результат його вчительської кар'єри.

Молодого педагога у школі люблять і вчителі, і учні. Кажуть, він із тих людей, у яких "горять очі".

Він сповнений ентузіазму, який надихає всіх довкола, – каже вчитель російської мови та літератури Наталія Меркулова. - Його іскрометний гумор та тонка іронія, дивовижна пам'ять та рідкісний дар швидко реагувати на будь-яку ситуацію завжди приємно дивують при спілкуванні з ним. Його діалог з учнями - це феєрверк жартів у поєднанні з професійними знаннями та людською добротою, що незмінно викликає хвилю кохання з боку дітей. Незважаючи на свою молодість, він уміє швидко вирішувати питання, які більшість досвідчених вчителів поставили б у глухий кут.

Ілля проводить суди над розвідником Пауерсом, штабні ігри з битви при Вердені, приходить на уроки зі скелетом у перуці та взагалі постійно вигадує щось нове, – розповідає вчитель англійської мови Марія Браво.

ДО РЕЧІ

Перед нагородженням із лауреатами конкурсу зустрівся президент Володимир Путін. В педагогів була можливість поставити главі держави питання.

Кілька років тому за аналогічних обставин мій шкільний вчитель запитував Вас: кого з діячів вітчизняної історії Ви назвали б ключовим, - запитав Ілля Демаков. - Хотів дізнатися і від свого обличчя, і від нього: чи не змінилася Ваша оцінка за цей час?

А що я тоді сказав? – поцікавився президент.

Ви назвали Олександра ІІІ, – нагадав Демаков.

Так, Олександр III – видатний діяч нашої історії, один із будівельників нашої держави, - погодився Володимир Володимирович. – У нас багато було видатних діячів. Ви знаєте, так просто показати пальцем дуже складно. Взагалі, найголовніша дійова особа – це народ. Туди треба заглиблюватися – передусім вивчення морально-етичних якостей нашого народу, там вся сила, там основа основ.

ПРЯМА МОВА

"Робота в школі - це живий діалог. Кожна дія (і бездіяльність!) учня та вчителя неодмінно висловлюється свіжими враженнями, новим досвідом або зміною в настрої. У школі все жваво і рухливо. Безпосередність і відкритість тут поєднуються з відповідальністю. Але головне - у школі завжди є те, що добре виходить. А людині подобається бути там, де вона успішна".

ДЗВІНОК ПЕРЕМОЖЦЮ

- Ілля, вітаємо вас із перемогою. Які почуття від конкурсу?

- Дуже радісні. Участь у ньому - найголовніша подія в житті будь-якого вчителя, адже у нас все ж таки не так багато моментів позитивної публічності, і вони дуже цінні. Я дуже був радий побачити яскравих творчих колег із усіх регіонів країни, які стикаються з тими самими проблемами, що й я вирішують їх. Ці нові знайомства, діалоги, живе спілкування – для мене стало найважливішим. Ми з усіма обмінялися контактами, спілкуватимемося.

Ну, і, звичайно, відчуваю величезне полегшення, що виправдав сподівання всіх, хто мене підтримував. За мене вболіває молодший брат-п'ятикласник, він дивився усі трансляції. Це величезна відповідальність, і добре почуватися тим, хто витримав випробування. Я не підвів.

- Учні ваші також стежили за конкурсом?

Вони мене безперервно підтримують, пишуть у всіх соцмережах. Варто повісити свіжу фотографію, піст, миттєво до нього залишають пару сотень коментарів, ніколи в житті стільки не було. Таке враження, що цілодобово стежать за конкурсом навіть ті, хто раніше взагалі не звертав уваги.

Взагалі, я дуже скучив за своїми учнями – зараз у мене п'ятикласники. Останнє, що зробив у Петербурзі дорогою до аеропорту – забіг до школи і зробив із ними селфі, як талісман на конкурс. І знаєте, я, коли повернуся, обов'язково роздрукую це фото. Воно, щоправда, виявилося талісманом.

- Хто вас перший привітав?

Найпершою зателефонувала мама. А потім – так співпало – зателефонував саме мій наставник, той педагог, чиє питання я транслював президенту Путіну. Це Сергій Олександрович Букініч. Ми зараз разом працюємо у гімназії.

ДОСЬЄ "КП"

Ілля Сергійович Демаков

Місце роботи: гімназія №116 Приморського району Санкт-Петербурга (з 2009 року)

Посада: вчитель історії, правничий та суспільствознавства. З 2016 - тренер російської команди на Форумі молоді північних країн (Nordic Youth Meeting). Координатор проекту, присвяченого толерантності та діалогу культур, у рамках міжнародної Декади Лютера. У гімназії - керівник театральної студії німецькою мовою та гурток любителів творчості Р. Дж. Толкіна.

Вік: 30 років

Освіта: вища, Санкт-Петербурзький державний університет (спеціаліст), 2009 рік. Російська академія наук (аспірантура), 2013.

Педагогічний стаж: 8 років.

Галузеві заслуги: Почесна грамота Міністерства освіти і науки РФ, Нагорода Уряду Санкт-Петербурга - Знак «За гуманізацію школи Санкт-Петербурга». Переможець Всеросійського конкурсу «Педагогічний дебют. Переможець у номінації "Вчитель року" конкурсу педагогічних досягнень Санкт-Петербурга.

ДО РЕЧІ

Останній раз Великий кришталевий пелікан "літав" до Петербурга рівно десять років тому, в 2007 році. Тоді переможцем конкурсу став молодий учитель математики Дмитро Гущин. Той самий, чиє ім'я пролунало у негарному скандалі минулого літа: педагог, за його словами, відмовився підробляти оцінки учням Петергофської гімназії, в якій працював. За що й звільнили. Коли історія стала надбанням громадськості, директора гімназії зняли з посади.

А першим істориком, який переміг в Учителі року, також став петербуржець – у 2003 році Пелікана отримав педагог зі 166-ї гімназії Ігор Карачевцев. Тепер він, до речі, директор.

Ілля Демаков викладає історію та суспільствознавство у гімназії N 116 Санкт-Петербурга. Він випускник Санкт-Петербурзького держуніверситету, крім того закінчив аспірантуру РАН. У гімназії він ще й керує театральною студією німецькою мовою та гуртком любителів творчості Толкієна.

Між іншим, серед учнів Іллі Демакова вже є призери Всеросійської олімпіади школярів зі суспільствознавства – Михайло Мезенцев та Марина Морозевич.

На запитання: "Чому йому подобається працювати у школі?" відповідає так: "У школі все жваво і рухомо. Безпосередність і відкритість тут поєднуються з відповідальністю. Але головне - у школі завжди є те, що добре виходить. А людині подобається бути там, де вона успішна".

Найкращий педагог країни – з четвертого покоління вчителів. Його прадід був учителем математики в костромському селі, бабуся – хіміком, мама викладала образотворче мистецтво.

"За моїм спостереженням, діти не дуже хочуть вірити на слово, вони хочуть знати, як все влаштовано насправді і зсередини. В історії точно так само. За всім, що нас оточує, потрібно прагнути побачити людину - складну, унікальну, але пов'язаного з іншими, а в кожній речі та думки – життя, частиною якого вони були. Тому по-дитячому прямі питання брата: хто, чому, звідки – для мене найважливіші”, – написав Ілля Демаков у своєму есе.

Цього року вперше на конкурсі "Учитель року-2017" освітяни здобули нагороди у різних номінаціях. Міністри освіти та охорони здоров'я Ольга Васильєва та Вероніка Скворцова вручили нагороди чотирьом викладачам, які займаються з дітьми у лікарнях.

Є таке поняття – госпітальна педагогіка. Діти, які хворі, як ніхто інший потребують педагогів. Важко уявити, яку внутрішню мужність, терпіння, доброту треба мати, щоб навчати дітей, коли довкола біль та горе, щоб працювати і не вигоряти морально. Праця цих людей продовжує життя нашим дітям, - наголосила міністр Ольга Васильєва та зазначила, що "відтепер ця номінація буде щорічною".

Приз "За активну громадянську позицію" здобула вчитель математики із Саратовської області Наталія Єкушева.

Вчителю історії Костянтину Діянову з Омської області вручили нагороду "За внесок у громадянське виховання". Вчитель фізкультури та ОБЖ із Владивостока Валерій Думлер став найкращим у номінації "За наполегливість у досягненні мети".

Диплом лауреата "За дбайливе ставлення до великоросійської мови" дістався педагогу з Новосибірської області Світлані Королькової. "За майстерність у використанні сучасних інформаційно-комунікаційних технологій" була відзначена вчителька історії, суспільствознавства, права, економіки з Митищ Московської області Ніна Даниліна. Усі конкурсанти отримали ще й грошові сертифікати.

Бліц-інтерв'ю

На ЄДІ мені було страшно

Чи правда, що погані учні запам'ятовуються вчителю краще, ніж добрі?

Ілля Демаков:Коли приходиш у новий клас, так, хлопці, які порушують дисципліну, запам'ятовуються швидше, їх прізвища просто частіше вимовляєш.

За що ви ставите двійки?

Ілля Демаков:У щоденнику з'являється двійка, якщо виконане домашнє завдання. Але я впевнений, що нам варто було б відійти від оцінки за результативністю та перейти до параметрів ефективності.

Які теми засвоюються школярами найскладніше?

Ілля Демаков:Історія ХХ ст. Насамперед через обсяг інформації. Її школярі проходять двічі: у дев'ятому та в одинадцятому класах. І кожен вік має свої нюанси. Незалежно від паралелі складно даються сюжети, пов'язані з культурою. Такі теми включені до програми починаючи з 5-го класу. Це не тільки для учня, але й для вчителя певний виклик, оскільки потрібні дуже широкі знання з суміжних областей.

Що б ви змінили в ЄДІ?

Ілля Демаков:Запропонував поки що не чіпати єдиний іспит. Навколо іспиту багато міфів, і вони дивують учителів-практиків. Наприклад, багато хто вважає, що діти грають в "угадайку", вибирають варіант із запропонованих. Але в ЄДІ з історії такого немає вже багато років. Я й сам торік складав іспит заради експерименту. Я входжу до комісії під час перевірки, тому знав, як проходити через рамки, яка буде розсадка. Але, незважаючи на це, було страшно. Але річ не в процедурі. Будь-який іспит – це завжди стрес.

У Кремлівському палаці оголосили переможця головного освітнього конкурсу країни

5 жовтня, на головне свято всіх шкільних педагогів, у Кремлівському палаці оголосили переможця всеросійського конкурсу «Вчитель року». За підсумками останнього етапу випробування – круглого столу з міністром освіти Ольгою Васильєвою перемогу здобув 30-річний Ілля Демаков, учитель історії та суспільствознавства із санкт-петербурзької гімназії №116. Цікаво, що цього року педагогові вдалося стати вчителем року двічі. Крім перемоги у всеросійському конкурсі Ілля Демаков став найкращим викладачем свого рідного Санкт-Петербурга.

Новообраний учитель року прийшов працювати у професію 9 років тому. Після закінчення СПбДУ Ілля Демаков влаштувався в гімназію №116 викладачем суспільствознавства та історії. Паралельно закінчив аспірантуру та підготував дисертаційну роботу про адміністративну діяльність Михайла Ломоносова. Педагогічні заслуги Іллі Сергійовича неодноразово відзначали як на регіональному, а й у федеральному рівні. Демаков став абсолютним переможцем всеросійського конкурсу "Педагогічний дебют" 2013 року.

Крім викладання у своїй гімназії Ілля Сергійович керує театральною студією німецькою мовою та гуртком любителів творчості Толкієна, а головним своїм хобі називає міські прогулянки. Педагогічне кредо Демакова вкладається в коротку пропозицію «Ясність та захоплення – основа успіху». А кредо життя укладено в латинському вираженні Plus in nobis est («У нас закладено більше»). Своєю особливою гордістю Демаков вважає своїх учнів, серед яких переможці всеросійських олімпіад та молоді дослідники, відзначені дипломами конкурсів та наукових конференцій школярів.

«Робота у школі – це живий діалог. Кожна дія (і бездіяльність!) учня та вчителя неодмінно висловлюється свіжими враженнями, новим досвідом чи зміною в настрої. У школі все жваво та рухомо. Безпосередність та відкритість тут поєднуються з відповідальністю. Але головне – у школі завжди є те, що добре виходить. А людині подобається бути там, де вона успішна», - так Ілля Сергійович пояснює, чому вона вибрала професію вчителя.

Нагадаємо, що історія головного педагогічного конкурсу країни розпочалася ще 1989 року, коли «Вчительська газета» у своїх публікаціях порушила питання щодо можливості проведення в Росії конкурсу «Вчитель року».

Цього року вдруге поспіль у конкурсі взяли участь освітяни з усіх 85 регіонів Росії, у тому числі на змагання потрапили 12 освітян із сільських шкіл. Середній вік учасників становив 36 років, а педагогічний стаж – 12 років. Можна говорити, що конкурс молодшає: середній вік учасників торішнього змагання становив 37 років, а стаж - 13,6. За право називатися найкращим учителем Росії цього року боролися 16 словесників, 14 викладачів історії та суспільствознавства, по 9 вчителів іноземної мови та математики, по 6 вчителів початкових класів та географів, 5 фізиків, по 4 вчителі біології та інформатики.

Незважаючи на те, що професія вчителя в Росії традиційно вважається жіночою, до п'ятірки фіналістів конкурсу-2017 вдалося пробитися лише одній дамі - вчителю російської та літератури з Ульяновська Анастасії Мінгачовій. Також у фінал конкурсу вийшли два математики - Володимир Пономаренко з Самари та Алмаз Хамідуллін з Казані, вчитель історії та суспільствознавства з Санкт-Петербурга Ілля Демаков та викладач біології з Москви Іван Смирнов.

Найкращим учителем року в Росії у 2017 році. 30-річний викладач історії, суспільствознавства та права вже майже десять років працює у гімназії №116.

Звідки у школярів виникає інтерес до права та політики, чи потрібно обговорювати на уроках опозиційні мітинги і що сталося, коли підручників з історії залишилося три замість півтори тисячі? Демаков розповів «Паперу»Як викладають історію сучасним школярам і що змінилося за останні роки.

– Ви працюєте у школі близько десяти років. Наскільки сильно за ці роки змінилася програма з історії?

Зміни у програмах - це, мабуть, навіть не найважливіше. Змінюються технічні засоби, за допомогою яких ми навчаємо. Коли я сам навчався у школі – це були 90-ті, – практично все відбувалося вручну і, звичайно, жодних мультимедійних засобів не було. Зараз у гімназії я навіть не замислююсь, коли переміщаюся з класу до класу, про те, що десь може не бути проектора, мультимедійної дошки чи інтернету. Це велика зміна з огляду на особливості мислення сучасних дітей, яким такі технічні засоби справді потрібні.

Друга зміна відбулася у змісті. Саме в історії сталося те, що мало статися і в інших предметах: зараз скорочується кількість навчальних посібників – і це дуже правильно. На історії ми вже кілька років працюємо за трьома підручниками. Це добре, бо головний на уроці все одно вчитель. А підручник та будь-які інші засоби - це лише певний додаток до нього в тих випадках, коли учень не може спілкуватися з учителем безпосередньо: скажімо, через тривалу хворобу.

У 1930-х роках був «Короткий курс історії ВКП(б)» - у буквальному значенні єдиний підручник історії. І ця примара всіх дуже лякала

Ще нещодавно у федеральному переліку підручників було 1400 найменувань - природно, це жахлива цифра, і тут вибрати ні учню, ні вчителю рішуче неможливо. Зараз підручника три, і це зручно, тому що це не один і вчитель може певною мірою маневрувати між ними, обираючи завдання.

Коли обговорювали скорочення кількості підручників, дехто побоювався, що це призведе до одного погляду на історію. Тому що раніше спірні моменти могли бути представлені в різних посібниках по-різному. Чи була така проблема?

Коли відбувалося це обговорення, я був одним із експертів у нас у регіоні. Чого боялися тоді колеги та фахівці? У 1930-х роках був такий «Короткий курс історії ВКП(б)» - у буквальному значенні єдиний підручник історії. І ця примара всіх дуже лякала. Але нічого подібного не сталося, тому що склали не єдиний підручник, а єдиний стандарт змісту, в якому прописані спірні, важкі питання – і на них наведено дискусійні точки зору та загальний зважений погляд учених. І вже під цей загальний контекст різні колективи авторів писали спільні підручники, яких зараз лишилося три. Тобто, позиція загальна, а манера викладу різна.

- А про які спірні моменти йдеться насамперед?

Вони називаються «важкі питання історії» - важкі вивчення, важкі викладу. Це, наприклад, епоха Івана Грозного, пов'язана із опричниною, централізацією держави. Природно, це ХХ століття – особливо [це важливо] цього року: століття російської революції, питання білих та червоних, питання поляризації суспільства.

- А наскільки докладно на уроках говорять про сучасну історію Росії – час після перебудови, 90-х?

Часу справді може бути не так багато, якщо ми хочемо повідомити якусь граничну кількість фактів з історії. Але мені здається, що це зовсім не ключ до вивчення предмета. Я впевнений, що знати історію та знати дати – це зовсім не синоніми. Коли ми намагаємося перетворити урок історії на вивчення хронологічних списків, це навіть шкідливо. Тому що, по-перше, все це забудеться. По-друге, сучасна людина, особливо дитина, зараз має зовнішню пам'ять у вигляді «Гугла», яка, природно, їй підкаже будь-яку дату, так що зовсім необов'язково її в голові тримати. Це нормально: людина не машина, і вона не для того створена, щоб вести підрахунки.

Урок історії - це місце для того, щоб ми обговорювали зовсім глибинні, індивідуальні питання. Насамперед тому, що таке не завжди може собі дозволити учень

Але сенс вивчення історії насамперед у тому, щоб привласнити собі рідну історію. Своїм ми вважаємо те, з чого переживаємо, чому здатні співчувати або радіти. Якщо ми в історичних подіях допоможемо хлопцям побачити щось, що викликає у них емоційний відгук, тоді справді ця історія буде для них своїм. Як ми ставимося до своєї власності – ми схильні її захищати, ми її оберігаємо. Напевно, було б непогано, якби ми за таким самим принципом ставилися до своєї історії – як до своєї власності.

- Але ставлення до подій може бути як позитивним, так і негативним.

Так не всі події в історії кожного народу, в тому числі нашого, потрібно оцінювати позитивно. Все-таки історія – це наука про людей, а люди недосконалі. Тим, мабуть, сама ця наука й цікава.

Кращий вчитель біології в Петербурзі - про престиж професії, шкільну форму та «Вечірній Ургант»

Чому працювати в школі престижно і скільки заробляє один із найкращих вчителів у країні.

- Наскільки сучасні школярі цікавляться політикою загалом?

Мені подобається тенденція, яку я сам, і мої колеги бачать за роки викладання. Є у суспільствознавстві такі блоки, актуальність яких дітям не треба пояснювати. Тобто не потрібно жодних вступних, чому дітям це важливо знати. До таких блоків відноситься, по-перше, все право - від початку до кінця. Тут у сучасних дітей якийсь апріорний інтерес до всього, що пов'язане із правовим полем. І друге – це те, що стосується природи людини. Людина як особлива істота в природі, яка підпорядковується, з одного боку, природним законам, а з іншого - законам соціальним. Ця тематика їх цікавить.

Чому, на вашу думку, у школярів такий інтерес саме до права і щодо людини як частини суспільства?

Я думаю, все, що задає в сучасному світі - різноманітному, рухливому - правила гри, все, що дозволяє зрозуміти своє ставлення до навколишніх людей та існуючих інститутів, викликає живий інтерес.

Ви часто обговорюєте зі школярами якісь сучасні політичні події, які відбуваються у нас у місті? Наприклад, мітинг на підтримку Навального 7 жовтня. На вашу думку, чи потрібно про це говорити на уроках?

Я впевнений, що урок, у тому числі і урок історії, це не місце для того, щоб ми обговорювали зовсім глибинні, індивідуальні питання. Насамперед тому, що таке не завжди може собі дозволити учень: це досить важка розмова, яка в умовах масового обговорення буває для хлопців і хворобливою, і, мабуть, навіть шкідливою. Тому у тому діалозі, який існує у мене з моїми учнями, ми такі питання, звичайно, обговорюємо, але це не у форматі уроку, а у форматі позакласних занять чи просто розмови.

- Тобто учні зазвичай самі запитують про це?

Так, і роблять це досить часто, але зазвичай - індивідуально, щоб розмова вийшла більш відкритою і щоб вони з'ясували те, що їх цікавить.

Зараз багато хто звертає увагу на те, що на мітингах останніх років побільшало школярів, у тому числі серед затриманих. На вашу думку, це показник того, що вони стали більш політично активними, ніж раніше?

Я гадаю, ні. Якщо ми згадаємо періоди історії у ХХ столітті, то в радянській школі діти точно цікавилися політикою у своїй країні не менше, ніж зараз, а можливо ще й більше. Я вважаю, що це пов'язано не з якимось конкретним політичним моментом, а з природою дитини, якій взагалі властиво емоційно відгукуватися на те, що відбувається навколо неї, та приміряти на себе різні соціальні ролі. Зрештою, це допомагає йому краще соціалізуватися.

- Що впливає на те, чи є цей емоційний відгук: батьки, школа, інтернет, соцмережі?

Кошти комунікації, звичайно, у хлопців змінилися, але я не бачу в цьому нічого негайного і не думаю, що варто надавати особливого значення тим приводам, про які ви говорите. Я не впевнений, що хлопці якось глибоко розуміються на тому, чому збираються ці мітинги. Тому і наше завдання, і завдання сім'ї в тому, щоб ясніше показати хлопцям, у чому суть того, що відбувається. У цьому інтерес більшості дітей вичерпується.

Тим не менш, є вчителі, які намагаються передати школярам свою точку зору на те, що відбувається, а є більш «нейтральні».

Вчитель, звичайно, не повинен бути нейтральним до того, що відбувається довкола. Це було б дуже дивно. Але урок таки не мітинг - і це має бути і дитині, і вчителю цілком зрозуміло. Є класичні завдання та форми роботи, які є прийнятними, а є те, що неприйнятно в жодному разі.

Чи буває, що в учнів виникає якесь спотворене уявлення про історію - наприклад, через популярні пабліки в соцмережах та інші неточні інтернет-ресурси на історичну тему?

Хлопці, звичайно, дуже занурені і в гаджети, і в цифрове середовище - це реальність, в якій ми існуємо. Але боротися з цим та забороняти на уроках користуватися технічними засобами – у якомусь сенсі як боротися з майбутнім. Це не вірно. Виклик, який стоїть перед учителем, полягає в тому, щоб для себе переоцінити і цифрове середовище, і гаджети в руках дитини. Їх треба розглядати як робочий інструмент, за допомогою якого можна вирішити якісь практично значущі завдання – скажімо, пошук інформації.

«Вчительська газета»
28.09.2017

Урок. Чудеса продовжуються
Учасники конкурсу «Вчитель року Росії» – 2017
виходять на фінішну пряму першого туру

На шостий день сочинське сонце, зглянувшись, прикрилося хмарами, а конкурсний марафон, за словами одного із членів журі, став близьким до успішного подолання екватора. Справді, більшість уроків вже дано, а про якість їх проведення конкурсанти дізнаються вже 29 вересня, коли визначиться «пляшка».

Але поки що ранок 28 вересня, і він дає заряд усьому дню. У цьому плані восьмикласникам, які прийшли на урок вчителя фізичної культури з Тюменської області Марини Тимофєєвої, пощастило. Ніщо не бадьорить так, як фізичне та інтелектуальне навантаження разом узяті. Марина Тимофєєва запропонувала хлопцям уявити себе шаховими фігурами, і все заняття побудувала, вміло пов'язуючи вправи з шаховими законами. У процесі уроку діти дізналися історію виникнення гри, а також взяли участь у круговому тренуванні, яке сприяло розвитку ключових фізичних якостей. Пересуваючись за годинниковою стрілкою станціями, діти могли виконати різні фізичні вправи і визначити для себе, які з них відповідають їх індивідуальним особливостям. І треба сказати, що було чимало хлопців, які відкрили в собі спортивний талант.

На уроці вчителя історії з Санкт-Петербурга Іллі Демакова у восьмикласників з'явився шанс здійснити подорож до «цифірної» школи часів Петра Першого. Причому знайомство з епохою почалося зі знайомства з... руками імператора. Як виявилося, руки дуже багато можуть розповісти, як про людину, так і про її справи. Справи Петра Першого перетворили всю країну. Діти ж своїми руками спробували зробити обчислення на уроці арифметики тієї епохи, зуміли написати свої імена на уроці словесності, а також пройшли курс етикету на уроці політесу. І, звичайно, міцно-міцно усвідомили, що росіян «громадянами світу» Петро Перший робив, не шкодуючи ні їхніх життів, ні свого, але робив це на благо країни, вболіваючи за неї і люблячи її.

Про культуру, лише через призму осетинської літератури, йшлося на своєму уроці вчитель осетинської мови та літератури з Владикавказу Ілона Валієва. Вона познайомила семикласників з нартами - героями епічних осетин. Завдяки казці про Ацамаза і Агунда хлопці дізналися, наприклад, що термін «нарт» означає «діти сонця», «діти вовка» і «наш вогонь», а також, що в осетин для жінки є безліч красивих епітетів, а зрілість чоловіка визначається його вчинками.

Як пояснила Ілона Валієва, проблема збереження рідної мови гостро стоїть її батьківщиною. Зараз у її класі навчаються діти, батьки яких вже не говорять рідною мовою, але якщо зв'язок між поколіннями буде втрачено, то величезний культурний пласт зникне безповоротно.

Набути цілком конкретних знань, але вже в галузі математики допомогла хлопцям на своєму уроці Ольга Кисиленко, викладач цього предмета з Усть-Ілімська. Шестикласники не лише розібралися в тому, що таке діаграма, а й навчилися будувати різні види діаграм, а також їх читати. Щоб теорія не розходилася з практикою, Ольга Кисиленко «прийняла» хлопців на роботу до консалтингової фірми та попросила проконсультувати сім'ї, у яких сукупний дохід не дозволяє здійснити ту чи іншу мрію. Шестикласники підійшли до вирішення проблем ґрунтовно і, склавши кругові діаграми, дали свої рекомендації щодо оптимізації сімейних витрат. Немає сумнівів, що нові знання стануть у пригоді їм при плануванні власного бюджету, невипадково при підбитті підсумків роботи на уроці більшість шестикласників відзначили, що хотіли б розширити свої знання в цій темі.

Те, що за очевидним часто ховається багато незвіданого, довела на своєму занятті вчитель хімії з Воронезької області Ірина Попова. Виявилося, що ми все ще живемо в залізному віці, і метали, як і раніше, потрібні і важливі для людини. Разом із хлопцями Ірина Попова згадала основні ознаки металів, а також їхні фізичні властивості. При цьому дев'ятикласники дізналися цікаві факти про те, що золото - найпластичніший метал, з одного грама якого можна витягнути дріт завдовжки 3 км. І крім того, що саме через таку властивість металу, як теплопровідність, можна взимку, лизнувши залізо язиком, потрапити в преконфузну ситуацію. Щоправда, вихід із неї є: потрібно просто зігріти мову своїм диханням. Як підсумувала урок Ірина Попова, важливо пам'ятати, що зовнішні ознаки завжди залежать від внутрішньої будови, і це застосовується не лише до неживих предметів.

З горезвісною президентською «зеленою папкою» прийшла на заняття до десятикласників вчитель історії та суспільствознавства з Московської області Ніна Даниліна. І, як у президента, у ній було зібрано скарги громадян. «Зелена папка» допомогла у розкритті теми її уроку - «Участь громадян правотворчої діяльності». Сказати, що це складна тема, отже, нічого не сказати, проте хлопці спробували на уроці не лише розглянути види та форми громадянської правотворчості, а й поміркувати, що ж первинне – право чи творчість? Важливо, що під час роботи у групах школярі змогли самі сформулювати ініціативу, яка безпосередньо стосується їхнього регіону. Наприклад, відновлення маршруту швидкісного електропоїзда «Сочі-Краснодар», який було скасовано після закінчення Олімпіади – 2014. Ніна Даниліна пообіцяла розмістити цю ініціативу на своєму ресурсі та ще раз нагадала хлопцям, що майбутнє країни та суспільства залежить у тому числі від небайдужості.

Таке занурення та включення до складної теми дуже корисне, вважає вчитель історії, суспільствознавства та права школи № 100 м. Сочі Ольга Карнаух. І найцінніше, що це відбувається у режимі реального часу. Подивившись конкурсний урок, вона намагатиметься використати досвід колеги з Московської області щодо основ громадянознавства, правотворчої та законотворчої діяльності.

Насиченість цього конкурсного дня була б неповною, якби не творча програма клубу «Вчитель року Краснодарського краю». У її рамках відбулася презентація Міжрегіональної екологічної експедиції школярів, яка цього року пройде вже 17-го разу в Ульянівській області та на яку запросили всіх нинішніх учасників конкурсу.

І крім того майстер-клас, присвячений 100-річчю Лютневої та Жовтневої революцій, який провів абсолютний переможець конкурсу «Учитель року Росії» – 2016 Олександр Шагалов. Як завжди, це було чарівно тонке, філософське та емоційне дійство.

А директор краснодарської школи №98 ім. Героя Росії генерала-полковника Трошева Андрій Шевченко запросив усіх конкурсантів не боятися продовжувати брати участь у різноманітних професійних конкурсах та зауважив, що життя після конкурсу лише починається. Головне, щоб вона була такою ж яскравою та насиченою, як «до» та «під час».